第一篇：《母親的呼喚》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《母親的呼喚》教學(xué)設(shè)計(jì)1 [教學(xué)要求] 1．有感情的朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的深切和偉大。3．認(rèn)識(shí)“憔、悴、愚”等三個(gè)生字。[教學(xué)重點(diǎn)]體會(huì)母愛(ài)的深切和偉大。[教學(xué)難點(diǎn)]加深對(duì)母愛(ài)的理解。[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)。[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、出示學(xué)生和自己母親的照片，按孩子年齡由小到大排列。[有舊照片引起回憶，激起學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)] [板書(shū)：母親] 母親日夜操勞，撫養(yǎng)、教育我們長(zhǎng)大。隨著歲月的流逝，她一天一天地變老了?？戳诉@些照片，我們才想起母親曾經(jīng)那么的年輕、美麗。然而，從小至今，沒(méi)有改變的還是母親的一聲聲呼喚，永遠(yuǎn)令我無(wú)法忘懷。

[板書(shū)：的呼喚] 齊讀課題

二、讀文識(shí)字：

1.自由讀全文，標(biāo)記生字，讀準(zhǔn)字音。利用查字典等方法自學(xué)生字。2.找學(xué)習(xí)伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。3.分自然段指名朗讀課文，檢查讀課文的情況。4.認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音： 憔悴不堪聲嘶力竭愚笨

5.鞏固記憶生字詞。討論交流識(shí)記生字的方法。形近字組詞：

愚（）

呼（）

幸（）

視（）遇（）

乎（）

辛（）

現(xiàn)（）

6.提出不理解的詞句，查字典或聯(lián)系上下文理解。

/ 4 重點(diǎn)理解：

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

不堪：達(dá)到不能忍受的程度，表示程度深。聲嘶力竭：嗓子喊啞，力氣用盡 愚笨：頭腦遲鈍，不靈活。

7.讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，從課文中找出自己喜歡的詞，寫(xiě)在空花籃上。

三、初步了解課文，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事．

1．“我”很小的時(shí)候母親帶我到公園玩，捉迷藏時(shí)母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂(lè)的記憶。

2．小時(shí)候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔(dān)心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。

3．“我”小時(shí)候聽(tīng)到母親的呼喚感到“心煩”，但聽(tīng)不到母親的呼喚又會(huì)感到害怕。[意在理清文章脈絡(luò)]

四、作業(yè)：回家留心聽(tīng)聽(tīng)自己的媽媽是如何呼喚自己 首尾呼應(yīng)

[意在滲透文章的寫(xiě)作方法] 8.有感情地朗讀課文。

四、讀了課文你想到了什么？

五、再講講你的感受母愛(ài)的故事。[意在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力]

六、拓展閱讀：《語(yǔ)文同步讀本》

《難忘的教誨》：母親教育孩子不要譏笑別人，要學(xué)會(huì)自己奮斗，學(xué)會(huì)去掉不必要的負(fù)擔(dān)，快樂(lè)地生活。

《可貴的沉默》：老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己的父母。［意在拓展學(xué)生視野，課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合］、板書(shū)：

快樂(lè) 母親的呼喚

難忘

親切

甜蜜

渴望

/ 4

教學(xué)反思: 這篇課文通過(guò)作者飽含深情地回憶小時(shí)候母親呼喚自己的幾件事，反映了母親對(duì)孩子的殷切關(guān)懷、無(wú)限愛(ài)意，表達(dá)了人間真摯、和諧、美好的親情，以及作者對(duì)母親的深深眷戀。旨在教育學(xué)生體會(huì)母愛(ài)，感恩母愛(ài)。

課文通過(guò)三件具體事例來(lái)表達(dá)作者對(duì)母愛(ài)的深刻感受和甜蜜體驗(yàn)。在教學(xué)中，我以“情感”為主線(xiàn)，貫穿整節(jié)課。把課文第一段的內(nèi)容制成精美課件，讓學(xué)生得到快樂(lè)的視覺(jué)享受和甜蜜的情感體驗(yàn)，并由此導(dǎo)入新課。在教學(xué)三件具體事例時(shí)，我注重突出學(xué)生的主體地位，給他們學(xué)習(xí)的自主權(quán)，打破教學(xué)常規(guī)和順序，讓學(xué)生自己選擇先學(xué)習(xí)哪一件事例。

陶行知說(shuō)過(guò)：“生活與教育是一個(gè)東西，而不是兩個(gè)東西。”我們的閱讀語(yǔ)文與生活是天然聯(lián)系在一起的，語(yǔ)文是反映生活又反過(guò)來(lái)服務(wù)于生活的一種工具。對(duì)學(xué)生而言，語(yǔ)文本身就是一種特殊的生活，課本即生活的記錄，教學(xué)即生活的闡釋?zhuān)n堂學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的一部分。當(dāng)然，教學(xué)需要用學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)充實(shí)。在學(xué)習(xí)“作者回憶母親和自己在公園的大樹(shù)下捉迷藏的快樂(lè)、溫馨的情景”這部分內(nèi)容后，我及時(shí)讓學(xué)生回憶自己童年和母親在一起時(shí)最快樂(lè)的事情從而勾起學(xué)生快樂(lè)的回憶和幸福體驗(yàn)。

語(yǔ)文課本中的佳作是富含生活濃汁的蜜，越品越有味，越鉆研越能領(lǐng)悟到生活的真諦。在學(xué)習(xí)“母親在海邊因找尋作者而臉色憔悴不堪、聲嘶力竭地呼喚”這一部分內(nèi)容時(shí)，我采用抓重點(diǎn)句進(jìn)行感悟朗讀的方法，讓學(xué)生讀中感悟文中那深厚、親切的母愛(ài)。并注重聯(lián)系生活進(jìn)行課外拓展，讓學(xué)生思考討論：如果課文中的母親在海邊一直找不到“我”，可能會(huì)怎么樣？同學(xué)們思維活躍，有的說(shuō)：可能會(huì)昏倒，得一場(chǎng)大??；有的說(shuō)：可能會(huì)急得發(fā)瘋；有的說(shuō)：可能會(huì)跳海自殺。我趁機(jī)讓同學(xué)們聯(lián)系自身：如果自己發(fā)生了什么意外，母親會(huì)怎么樣？我講課的這個(gè)班的學(xué)生正好都是住校生，我及時(shí)滲透安全教育：“同學(xué)們，我們?cè)谛W(xué)習(xí)一周才能回家，心中想念媽媽?zhuān)瑡寢屧诩乙餐瑯酉肽钗覀?，但她更?dān)心我們的安全，怕我們?cè)谕庥惺裁匆馔狻Ｍ瑢W(xué)們，為了疼我們愛(ài)我們的媽媽?zhuān)瑹o(wú)論是在校學(xué)習(xí)、玩耍，還是在周末回家的路上等，我們一定要事事處處小心，時(shí)時(shí)刻刻注意安全，好嗎？”

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，應(yīng)不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生。我在教學(xué)《母親的呼喚》一課后，自認(rèn)為最成功之處，就在于我聯(lián)系了自己，融自己的情感與課文中，動(dòng)之以情，用自己真實(shí)的情感去打動(dòng)學(xué)生，去感染學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)老師的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體悟課文，再聯(lián)系自身生活經(jīng)驗(yàn)，以情悟情，自然而然地受到教育。

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我在教學(xué)課文的最后一部分（“我”小時(shí)侯聽(tīng)到母親的呼喚感到“心煩”和后來(lái)的頓悟）時(shí)，先讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)談“心煩”的感受，學(xué)生各抒己見(jiàn)。有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“有一次星期天，我去奶奶家，媽媽一直嘮叨：路上要小心，到奶奶家后不要淘氣，早點(diǎn)回來(lái)……我聽(tīng)后很心煩。” 又有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“有一次，我正和小伙伴們玩得開(kāi)心，媽媽一直喊我回家吃飯，我感到很心煩。” 還有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“有一次，我躺在床上看漫畫(huà)書(shū)，媽媽一直在旁邊問(wèn)我作業(yè)寫(xiě)完了沒(méi)有，還說(shuō)什么躺在床上看書(shū)不好，容易得近視眼……媽媽的嘮叨讓我很心煩。”

在學(xué)生充分發(fā)表完意見(jiàn)后，我開(kāi)始給學(xué)生講我自己兒時(shí)因頑皮而故意讓媽媽在晚上到處呼喚我，尋找我的一件事。我為自己兒時(shí)的不懂事感到后悔，今年正是我母親去世三周年，離她的祭日還有一個(gè)多月的時(shí)間。深深的內(nèi)疚和對(duì)母親的思念使我在講述時(shí)情不自禁地掉下淚來(lái)。當(dāng)時(shí)的情景立即感染了所有的學(xué)生，教室里鴉雀無(wú)聲。我能感覺(jué)到孩子們都在認(rèn)真地聆聽(tīng)我的講述。講完后，我馬上播放毛阿敏演唱的《燭光里的媽媽》，讓同學(xué)們?cè)诔錆M(mǎn)深情的歌聲中回憶自己對(duì)媽媽說(shuō)過(guò)或做過(guò)哪些現(xiàn)在令自己很后悔的話(huà)或事。可愛(ài)的孩子們都是哽咽著回答問(wèn)題的，他們都回憶起了自己對(duì)媽媽發(fā)脾氣和因頑皮惹禍令媽媽生氣傷心的情景：有個(gè)學(xué)生回憶起自己不聽(tīng)媽媽話(huà)故意在家玩火，差點(diǎn)釀成大禍而惹媽媽傷心的事，現(xiàn)在為自己當(dāng)時(shí)的頑皮自責(zé)，覺(jué)得對(duì)不起媽媽?zhuān)贿€有個(gè)學(xué)生回憶起自己因和媽媽賭氣，聽(tīng)到媽媽呼喊故意躲起來(lái)不理睬，讓媽媽著急的事，現(xiàn)在感到很后悔；特別是剛才發(fā)言“心煩”的同學(xué)們更是愧疚不已，他們真正體會(huì)到了有媽媽在身邊，能經(jīng)常聽(tīng)到媽媽的呼喚和嘮叨其實(shí)是很幸福的。這時(shí)我立即讓同學(xué)們讀課文的最后一部分：“母親的呼喚都是母愛(ài)的流露，是親情和關(guān)懷的表示……”這樣升華課文主題，起到了意想不到的教育效果。

在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于海”，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。在《母親的呼喚》一課的教學(xué)中，我用自己的真實(shí)情感做學(xué)生情感的催化劑，課堂上不是以知識(shí)為中心的單純地“教教材”，而是以教材為憑借，展開(kāi)思維與思維的碰撞，心靈與心靈的溝通，情感與情感的激發(fā)，生命與生命的彼此交流和悅納。這節(jié)課在我和學(xué)生心中都留下了深刻印象。反思這節(jié)課的不足之處，學(xué)生在受到老師的感染后，很多同學(xué)泣不成聲，無(wú)法回答問(wèn)題，如果我能及時(shí)控制學(xué)生情緒，讓大家充分發(fā)言，表達(dá)出自己內(nèi)心的感悟及受到的教育，效果可能會(huì)更好一些。

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第二篇：母親的呼喚教學(xué)設(shè)計(jì)

母親的呼喚教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話(huà)引入,揭示課題。

1、有一個(gè)人,你永遠(yuǎn)占據(jù)在她心最柔軟的地方,她愿意用一生來(lái)愛(ài)你,這個(gè)人叫母親——(板書(shū):母親)讓我們深情地呼喚她的名字——讀:母親。母親,多么熟悉的字眼,從小到大,母親給了我們無(wú)窮的關(guān)懷和疼愛(ài),讓我們帶著感恩的心,再一次深情地呼喚——讀:母親。

2、隨著歲月的流逝,母親一天天變老,然而,永遠(yuǎn)不變的是母親那一聲聲悠長(zhǎng)而溫暖的呼喚——板書(shū)讀:母親的呼喚。母親的呼喚,是世界上最美麗的聲音。今天,讓我們一起走進(jìn)《母親的呼喚?這篇課文,再次感受一下母親的呼喚里包含的愛(ài)和暖。

二、初讀課文,整體感知

1、出示自學(xué)提示: A、用你喜歡的方式讀課文,把課文讀正確、通順,找出你不明白的地方,和同桌一起先想辦法解決。B、想一想,課文講了一件什么事?(課文寫(xiě)了作者小時(shí)候母親呼喚自己的幾件事。)

2、自學(xué),交流

(1)檢查生字詞。

(2)課文講了一件什么事?(課文寫(xiě)了作者小時(shí)候母親呼喚自己的幾件事。)母親的呼喚給人總的感受是什么?畫(huà)出有關(guān)句子認(rèn)真讀一讀。(母親的呼喚是很多人曾經(jīng)擁有的甜蜜體驗(yàn)、是感人的、美麗的;“一步一步“這個(gè)詞可以看出母親的呼喚產(chǎn)生的鼓舞力量。)過(guò)渡:母親的呼喚,是很多人擁有的最甜蜜的體驗(yàn)。它時(shí)時(shí)在我們心頭縈繞,在我們耳畔回旋,給我們力量,催我們奮進(jìn),請(qǐng)快速地默讀課文,找一找文中出現(xiàn)了幾次母親的呼喚?(出示自學(xué)提示)

3、交流匯報(bào)

三、再讀課文,品評(píng)感悟。

1、出示自學(xué)提示:(1)默讀課文,找一找文中出現(xiàn)了幾次“母親的呼喚”,每一次是在什么地方什么情況下發(fā)生的?我分別有什么感受?完成下面的表格。(2)把最讓你感動(dòng)的句子找出來(lái)讀一讀。

2、自學(xué)交流。

3、匯報(bào)交流。

(一)捉迷藏找不到我時(shí)

媽媽是怎樣呼喚我的?全班讀——我順著聲音傳來(lái)的方向走去,總是(全班讀)——那溫馨的一刻,是我——(板書(shū):最快樂(lè)的回憶)不是所有的呼喚都蘊(yùn)涵著快樂(lè),母親的呼喚里還包含著很多很多,讓我們繼續(xù)來(lái)感受——

(二)在海邊找不到我時(shí)

1、母親是在什么情況下呼喚我的?

2、當(dāng)那近乎絕望的聲音引起我的注意時(shí),我看到的是——(迎著天邊燦爛的晚霞,我看到的竟然是一張憔悴不堪、淚眼模糊的臉。那散亂的頭發(fā),那喜極而泣的神情,那聲嘶力竭的呼喚,是我一輩子忘不了的。)你從這個(gè)句子感受到了什么?(急切、聲嘶力竭、近乎絕望,喜極而泣、憔悴不堪——母愛(ài)的深切)

3、你能想像一下,焦急萬(wàn)分的媽媽是怎樣呼喚自己的孩子的?媽媽怕什么?

4、當(dāng)媽媽找到自己的寶貝時(shí),她喜極而泣,此時(shí)她會(huì)怎么說(shuō)怎么做?從中你體會(huì)到了什么?(深深的母愛(ài))是呀,這就是母愛(ài),感人肺腑的母愛(ài)。

夕陽(yáng)西下,孩子卻不知道在哪玩耍,母親急切地呼喚著——

潮來(lái)潮去,波瀾壯闊的大海濁浪滔天,母親近乎絕望地呼喚著——

那散亂的頭發(fā),那憔悴不堪的臉,那喜極而泣的神情,那聲嘶力竭的呼喚是我這輩子也忘不了的,再讀——

過(guò)渡:母親的呼喚,帶給我快樂(lè),讓我刻骨銘心,但也讓不懂事的我覺(jué)得心煩,為什么呢?(三)讓我做事做功課時(shí)

1、媽媽總是叫我做事或者做功課,這時(shí)我感到(引讀)——我甚至天真地期待——你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子?

2、后來(lái)發(fā)生了什么?讓她改變了自己的看法? 此時(shí)我想起了一首歌,咱們一起來(lái)唱唱,好嗎?播放音樂(lè)〈世上只有媽媽好〉前半段。是呀,離開(kāi)媽媽的懷抱,幸福哪里找,在那一刻,我才深深地領(lǐng)悟到(引讀)——平日有媽媽在身邊東叫西叫的,其實(shí)是我的幸福。而愚笨的我,竟然“身在福中不知福?！?/p>

3、孩子們,你有媽媽呼喚你的甜蜜體驗(yàn)嗎?講一件給我們聽(tīng)好嗎,讓我們一起分享你的幸福!

4、出示最后一段:是呀,母親的一聲聲呼喚——(引讀)都是母愛(ài)的流露,都是親情和關(guān)懷的表示。所以,每當(dāng)我聽(tīng)到那熟悉的聲音時(shí),我總是很快回答:“媽,我在這里!”

母親的呼喚純純?nèi)缢d綿如溪,細(xì)細(xì)清清地流淌在我們生活的處處角落,你懂了嗎? 再次深情地讀一遍——

四、拓展延伸

母親的愛(ài)讓人刻骨銘心,母親的呼喚讓人深深眷戀,讓我們一起讀一讀并記住這些歌頌?zāi)赣H的名言吧!世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。(但丁)世界上的一切光榮和驕傲,都來(lái)自母親。(高爾基)媽媽你在哪兒,哪兒就是最快樂(lè)的地方。

慈母的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)母愛(ài)是世間最偉大的力量(米爾)小結(jié)談話(huà):其實(shí),從小到大,關(guān)愛(ài)我們的人何止母親?又豈止是母親的呼喚里包含著濃濃的關(guān)心和深切的愛(ài)意?父親、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)……又何嘗不是這樣?我們收獲了很多很多的愛(ài)很深很深的情,愿愛(ài)的種子在大家的心里生根發(fā)芽,開(kāi)出燦爛的花,這樣,我們的世界將會(huì)變得更加美麗和芬芳!

五、作業(yè):有感情地朗讀課文。

[教學(xué)要求] 1．有感情的朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的深切和偉大。3．認(rèn)識(shí)“憔、悴、愚”等三個(gè)生字。[教學(xué)重點(diǎn)]體會(huì)母愛(ài)的深切和偉大。[教學(xué)難點(diǎn)]加深對(duì)母愛(ài)的理解。[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)。[教學(xué)過(guò)程] 第一課時(shí)

一、談話(huà)，導(dǎo)入新課 [板書(shū)：母親] 母親日夜操勞，撫養(yǎng)、教育我們長(zhǎng)大。隨著歲月的流逝，她一天一天地變老了。從小至今，沒(méi)有改變的還是母親的一聲聲呼喚，永遠(yuǎn)令我無(wú)法忘懷。[板書(shū)：母親的呼喚] 齊讀課題

二、讀文識(shí)字：

1.自由讀全文，標(biāo)記生字，讀準(zhǔn)字音。利用查字典等方法自學(xué)生字。2.找學(xué)習(xí)伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。3.分自然段指名朗讀課文，檢查讀課文的情況。4.認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音： 憔悴不堪聲嘶力竭愚笨

5.鞏固記憶生字詞。討論交流識(shí)記生字的方法。形近字組詞： 愚（）呼（）幸（）視（）遇（）乎（）辛（）現(xiàn)（）

6.提出不理解的詞句，查字典或聯(lián)系上下文理解。重點(diǎn)理解：

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。不堪：達(dá)到不能忍受的程度，表示程度深。聲嘶力竭：嗓子喊啞，力氣用盡 愚笨：頭腦遲鈍，不靈活。

7.讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，從課文中找出自己喜歡的詞，寫(xiě)在空花籃上。

三、初步了解課文，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事．

1．“我”很小的時(shí)候母親帶我到公園玩，捉迷藏時(shí)母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂(lè)的記憶。

2．小時(shí)候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔(dān)心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。

3．“我”小時(shí)候聽(tīng)到母親的呼喚感到“心煩”，但聽(tīng)不到母親的呼喚又會(huì)感到害怕。[意在理清文章脈絡(luò)]

四、作業(yè)：回家留心聽(tīng)聽(tīng)自己的媽媽是如何呼喚自己的。第二課時(shí)

一、齊讀課題。

交流：回家后，聽(tīng)到自己媽媽呼喚自己時(shí)的甜蜜體驗(yàn)。那么作者對(duì)母親的呼喚有什么感受？

二、理解課文：

1.指名朗讀第一自然段，作者對(duì)母親的呼喚有什么總的感受？ [板書(shū)：親切甜蜜] 2.文中寫(xiě)了三件事表現(xiàn)了這充滿(mǎn)愛(ài)和關(guān)懷的呼喚。自由朗讀課文，想一想三件事分別給作者留下什么感受？ ——最快樂(lè)，最難忘，心煩又渴望

3.再次默讀課文，畫(huà)出感動(dòng)自己的相關(guān)句子，寫(xiě)體會(huì)感受 4.小組內(nèi)仔細(xì)讀讀畫(huà)的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?.全班匯報(bào)：

（1）“我”很小的時(shí)候母親帶我到公園玩，捉迷藏時(shí)母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂(lè)的記憶。重點(diǎn)理解“總是，慈祥，溫暖，溫馨” ——融融親情，深刻難忘

（2）小時(shí)候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔(dān)心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。重點(diǎn)理解“急切、近乎絕望、聲嘶力竭” ——擔(dān)心到心力憔悴

“憔悴不堪、散亂的頭發(fā)、喜極而泣的神情” ——無(wú)比關(guān)心，深切愛(ài)意

（3）“我”小時(shí)候聽(tīng)到母親的呼喚感到“心煩”，但聽(tīng)不到母親的呼喚又會(huì)感到害怕?！靶臒薄?，天真幼稚，不懂這是媽媽愛(ài)“我”的表現(xiàn)。

“感到害怕，哭了起來(lái)”——與前面茅盾，顯得刻骨銘心，感到幸福眷戀

6.哪件事最令你感動(dòng)？選擇一件，有感情地讀一讀。7.最后一段。這段課文怎樣總結(jié)全文，與開(kāi)頭呼應(yīng)的？ ——表達(dá)我對(duì)母親的深深眷戀。首尾呼應(yīng)

[意在滲透文章的寫(xiě)作方法] 8.有感情地朗讀課文。

四、讀了課文你想到了什么？

五、再講講你的感受母愛(ài)的故事。[意在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力]

六、拓展閱讀：《語(yǔ)文同步讀本》

《難忘的教誨》：母親教育孩子不要譏笑別人，要學(xué)會(huì)自己奮斗，學(xué)會(huì)去掉不必要的負(fù)擔(dān)，快樂(lè)地生活。

《可貴的沉默》：老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己的父母。［意在拓展學(xué)生視野，課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合］、板書(shū)： 快樂(lè) 母親的呼喚 難忘 親切 渴望

《母親的呼喚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“憔、悴、愚”等3個(gè)生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等3個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，了解課文“總—分---總”的敘述特點(diǎn)。

3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的深切與偉大。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解感受母親對(duì)我深切的愛(ài)，以及我對(duì)母親的深深眷戀。

2、學(xué)習(xí)本課條理清晰的敘述方式。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親無(wú)限熱愛(ài)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，你們知道大多數(shù)孩子開(kāi)口說(shuō)的第一句話(huà)是什么嗎？“媽媽”，多么親切又熟悉的字眼，從小到大，我們無(wú)時(shí)不沉浸在媽媽的溫暖之中，隨著歲月的流逝，她不在年輕，但沒(méi)有改變的還是母親的聲聲呼喚，永遠(yuǎn)令我們無(wú)法忘懷。（板書(shū)課題）

學(xué)生齊讀課題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“呼喚”的近義詞，強(qiáng)調(diào)“喚”的寫(xiě)法。正像但丁說(shuō)的“世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚?！苯裉煳覀兙妥哌M(jìn)課文，共同領(lǐng)略。

二、讀文識(shí)字，初步了解課文內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、指名分段朗讀課文，要求邊聽(tīng)邊想：本文圍繞母親的呼喚講了幾件事？

3、多媒體出示：

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：溫馨、憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨 強(qiáng)調(diào)字音，“愚”的字形，指名理解詞語(yǔ)。(2)形近字組詞

愚（）呼（）幸（）視（）

遇（）乎（）辛（）現(xiàn)（）

4、多媒體出示 圖片

師根據(jù)圖片敘述課文第一自然段的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到母親的呼喚是每個(gè)人的甜蜜體驗(yàn)。提問(wèn)：圍繞母親的呼喚，課文講了幾件事，作者有什么體會(huì)？小組討論

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地點(diǎn)、事件、感受匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師板書(shū)

三、品讀課文

1、學(xué)生默讀課文，哪些地方讓你感動(dòng)，從中你體會(huì)到什么？學(xué)生讀書(shū)，邊讀邊標(biāo)記

指名匯報(bào)，適時(shí)點(diǎn)撥。

多媒體出示句子：

迎著天邊燦爛的晚霞，我看到的，竟然是一張憔悴不堪，淚眼模糊的臉，那散亂的頭發(fā)，那喜極而泣的神情，那聲嘶力竭的呼喊，是我一輩子忘不了的。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

2、師引讀：平時(shí)母親叫我做這個(gè)，又讓我干那個(gè)，我感到（），甚至天真的期待（），從中可看出 這個(gè)孩子（）?？山K于有一天聽(tīng)不到母親的呼喚，我又感到（），怕（）。是呀，此使我想起一首歌《世上只有媽媽好》學(xué)生唱。在那一刻，我深深地領(lǐng)悟到（）。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“身在福中不知福”的意思。

3、學(xué)生講一講平時(shí)母親呼喚的體驗(yàn)，適機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。同學(xué)們，你們從母親的呼喚中了解到什么？指名回答。

5、總結(jié)寫(xiě)法，理清思路（了解總-分-總的寫(xiě)法，使文章層次清晰）、6、師：所以，每當(dāng)我聽(tīng)到熟悉的聲音時(shí)，我總是很快回答：（）

聽(tīng)了這句話(huà)，媽媽肯定會(huì)萬(wàn)分欣慰，可母親的恩惠我們?cè)跄軋?bào)答得完？正如孟郊的一首詩(shī)說(shuō)：誰(shuí)言（）

四、讀寫(xiě)結(jié)合，升華情感

傾聽(tīng)了這位母親的聲聲親切呼喚，你有什么感觸，用筆寫(xiě)出來(lái)，讓我們共同分享。

學(xué)生小練筆，指名朗讀。

五、激發(fā)情感，讓愛(ài)延伸

母親給了我們生命，也給了我們精神的鼓勵(lì)，那聲聲的呼喚是母愛(ài)的流露，生活中的母親或忙碌、或辛酸、或悲愴，也許并不完美，但在她的聲聲呼喚中有著為孩子著想的心，就讓我們用心去體會(huì)這份愛(ài)，珍惜這份愛(ài)，用愛(ài)去學(xué)會(huì)包容，用愛(ài)去學(xué)會(huì)理解，用愛(ài)去學(xué)會(huì)感恩，讓愛(ài)永記我心。（播放歌曲《懂你》）

六、作業(yè)

把搜集到的關(guān)于母愛(ài)的名言、詩(shī)句寫(xiě)到積累本上。

附板書(shū)： 母親的呼喚 總：甜蜜體驗(yàn)

分：最快樂(lè)，最難忘、最幸福 總：母愛(ài)、親情、關(guān)懷 【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

這是一篇略讀課文，作者飽含深情地回憶小時(shí)候母親呼喚自己的幾件事，（①小時(shí)候“我”和母親捉迷藏，母親的呼喚成為“我”幼兒生活中最快樂(lè)的回憶。②小時(shí)候母親帶“我”到海邊玩兒，母親尋找“我”的呼喚令“我”一輩子也忘不了。③“我”聽(tīng)到母親的呼喚感到心煩和后來(lái)的領(lǐng)悟。）反映了母親對(duì)孩子的殷切關(guān)懷和無(wú)限愛(ài)意，表達(dá)了人間真摯、和諧、美好的親情，以及作者對(duì)母親的深深眷戀。

【設(shè)計(jì)理念】

本文是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀的興趣，重視學(xué)生的自主讀書(shū)的感悟過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的閱讀感受和理解能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的深切和偉大。

3.認(rèn)識(shí)“憔、悴、愚”等3個(gè)生字。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)母親的呼喚里包含的深切而偉大的母愛(ài)。

【教具準(zhǔn)備】

課文掛圖。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、談話(huà)引入

1.同學(xué)們?cè)诩依铮瑡寢屖窃鯓雍魡灸愕?？?tīng)到媽媽的呼喚，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？

2.揭示課題，板書(shū)課題，讀題。

3.母親的呼喚在我們的生活中是再普通不過(guò)的事情了，同學(xué)們想從這篇課文里知道些什么？

二、初讀感知

1.自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。

2.指名分自然段讀課文，正音。

3.用自己喜歡的方式再讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，弄清作者的寫(xiě)作順序。

三、細(xì)讀感悟

1.作者對(duì)母親的呼喚總的感受是怎樣的？讀課文第1自然段和最后一個(gè)自然段，找出有關(guān)的句子說(shuō)一說(shuō)，或者用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

①學(xué)生自由朗讀。

②同桌互相交流。

③檢查評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。

2.作者為了表達(dá)自己對(duì)母親的呼喚總的感受，寫(xiě)了哪些事情？快速默讀課文，用自己的話(huà)概括出來(lái)。

3.三件事里哪件最令你感動(dòng)？選擇最使你感動(dòng)的一件事自主學(xué)習(xí)，畫(huà)出使你自己感動(dòng)的句子，想想從中體會(huì)到了什么，再有感情地讀一讀。

①學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)。

②自選學(xué)習(xí)伙伴交流、討論。

③交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生加深理解。

4.通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)“我”對(duì)母親的那種深深的眷戀之情。

四、拓展延伸

1.結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“母親的呼喚”里包含著什么。

2.學(xué)完課文，再回憶一下母親對(duì)自己的呼喚，想想感覺(jué)有沒(méi)有不一樣？說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到母親呼喚時(shí)的甜蜜體驗(yàn)

教案設(shè)計(jì)思路：

1.緊扣“呼喚”，層層深入，召喚出學(xué)生心中對(duì)母愛(ài)的回憶，受到濃郁的愛(ài)的教育。

2.在教師、學(xué)生、文本對(duì)話(huà)的過(guò)程中，體現(xiàn)學(xué)生充分自主，有效合作，適度探究的特點(diǎn)。

3.將情感朗讀貫穿于教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，在讀中感悟字里行間的情真意切。

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛(ài)。

2.激發(fā)學(xué)生孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人的情感，懂得“身在福中要知?！钡牡览怼?/p>

3.認(rèn)識(shí)“憔、悴、愚”3個(gè)生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞語(yǔ)。

4．了解課文首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法和“總—分—總”的敘述特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：從母親簡(jiǎn)單的呼喚、樸實(shí)的舉止中體會(huì)母愛(ài)的深切和偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自身體驗(yàn)，理解作者為什么說(shuō)“身在福中不知?！保谩吧碓诟Ｖ幸！钡牡览?。

課前準(zhǔn)備：

1．課件。

2．搜集有關(guān)贊美母愛(ài)的名言、詩(shī)句。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

（一）曾有人說(shuō)，我們的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是媽媽。（板書(shū)： 母親）

1．讓我們用最甜美的聲音來(lái)讀一讀。

2．母親給過(guò)我們多少關(guān)愛(ài)呀，讓我們帶著愛(ài)意，再來(lái)深情地讀一讀。

（二）我們一天天長(zhǎng)大，母親已不再年輕，然而，永遠(yuǎn)不變的是母親那一聲聲呼喚。

（板書(shū)：母親的呼喚）

二、初讀課文，識(shí)記生字

（一）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二）指名分段讀課文。

（三）學(xué)習(xí)生字詞。

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。（展示課件第三屏步驟1）

2.交流識(shí)記生字“憔、悴、愚”的方法。（展示課件第三屏步驟2）

3.提出不懂的字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解。

三、再讀課文，整體感知

（一）母親的呼喚，是世界上最美的聲音。對(duì)母親的呼喚，作者有著怎樣的感受？找出有關(guān)句子說(shuō)一說(shuō)，并齊讀。（展示課件第四屏）

（二）從課文中哪些地方能體會(huì)到“那一聲聲的呼喚，都是母愛(ài)的流露，都是親情和關(guān)懷的表示”呢？同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀一讀課文，邊讀邊想：圍繞著“母親的呼喚”，課文寫(xiě)了哪幾件事？（學(xué)生讀后交流概括）

本環(huán)節(jié)抓住“母親”這一詞眼，使學(xué)生對(duì)母愛(ài)產(chǎn)生粗淺的感受，奠定情感基礎(chǔ)，有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

中年級(jí)段，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)他們查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。從整體感知課文，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，迅速捕捉到文章中心。第二課時(shí)

一、品讀課文，領(lǐng)悟深情

（一）選擇自己感受最深的一件事自主學(xué)習(xí)，畫(huà)出自己感受最深的句子，想想從中體會(huì)到了什么。并把你的想法對(duì)小組內(nèi)的同學(xué)（或同桌）講一講，再有感情地讀一讀。

（二）全班交流匯報(bào)。（教師根據(jù)交流，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟）

1． 第一件事。

（1）“總是”什么意思？

“總是可以看到”說(shuō)明什么？

（2）把你的體會(huì)送進(jìn)詞語(yǔ)里，送進(jìn)句子中，再讀讀這句話(huà)。

（3）讀到作者兒時(shí)和媽媽捉迷藏的情景，你們還有什么樣的感受？

（4）帶著溫馨、幸福、快樂(lè)的感覺(jué)朗讀第二自然段。

2.第二件事。

（1）請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)地讀一讀第三自然段，找找看，你可以從哪些詞語(yǔ)中讀出母親對(duì)作者的擔(dān)心？（相機(jī)抓住“近乎絕望”“憔悴不堪”“淚眼模糊”“聲嘶力竭”引導(dǎo)學(xué)生品味）

（2）引讀重點(diǎn)詞語(yǔ)：看，因?yàn)閾?dān)心，母親——淚眼模糊；因?yàn)橐宦暵暯踅^望的呼喚，母親——聲嘶力竭；因?yàn)椴煌５貙ふ液魡?，母親——憔悴不堪。（展示課件第五屏文中插圖）

（3）誰(shuí)能抓住這些詞語(yǔ)來(lái)讀一讀，讀出一位母親對(duì)孩子的無(wú)限擔(dān)心。

（4）想象一下，因擔(dān)心而焦急萬(wàn)分的母親是怎樣呼喚孩子的？

創(chuàng)設(shè)情境引讀：夕陽(yáng)就要西下，卻不見(jiàn)了孩子的蹤影，母親急切地呼喚著。

海水正在漲潮，母親近乎絕望地呼喚著。

潮來(lái)潮去，波浪滔天，母親聲嘶力竭地呼喚著。

小組（或同桌）學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，重在引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀，合作探究，體現(xiàn)了自主、合作、探究的理念。

第三自然段是本文重點(diǎn)，也是最感人部分。抓住重點(diǎn)詞理解品味，通過(guò)自由讀、指名讀、齊讀、引讀的方式，力求讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。

語(yǔ)文（S）四年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-20*母親的呼喚

（5）這急切的、近乎絕望的、聲嘶力竭的呼喚，都可以化為一個(gè)字，什么？

（6）一聲聲呼喚，流露出的是對(duì)孩子深切的愛(ài)！我們一起再來(lái)讀讀第三自然段。

3.第三件事。

（1）對(duì)母親的呼喚，作者為什么有時(shí)會(huì)感到心煩呢？后來(lái)發(fā)生了什么，讓她改變了看法？

（2）你們有過(guò)和文中小蓉一樣心生厭煩的感受嗎？那現(xiàn)在，你又怎么想？

（3）引讀：是呀，此時(shí)，我們都深深地領(lǐng)悟到——而愚笨的我們，竟然……

（4）既然意識(shí)到自己的愚笨，那聰明的你們，能不能給“身在福中不知?！边@句話(huà)改個(gè)字？

（三）引讀中心句：身在福中要知福！因?yàn)槟且宦暵暤暮魡?，都是——都是——現(xiàn)在，還是常聽(tīng)到母親的呼喚，但我們已了解那一聲聲的呼喚，都是……都是……

（展示課件第六屏步驟一）

二、總結(jié)寫(xiě)法

再讀一讀課文的開(kāi)頭，想一想文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

三、拓展延伸

（一）你們有過(guò)聽(tīng)到母親呼喚時(shí)的甜蜜體驗(yàn)嗎？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

（二）母親給了我們生命，更給了我們無(wú)私的關(guān)愛(ài)。生活中的母親或許并不完美，但那聲聲的呼喚是母愛(ài)的流露，是我們最甜蜜的體驗(yàn)。希望我們能用心去體會(huì)這份愛(ài)，珍惜這份愛(ài)，用愛(ài)去學(xué)會(huì)理解，用愛(ài)去學(xué)會(huì)感恩。

（展示課件第六屏步驟二播放歌曲《懂你》）

用貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更深入地進(jìn)入文本中，與作者對(duì)話(huà)，與文本對(duì)話(huà)。

通過(guò)改一字的設(shè)計(jì)，喚起學(xué)生對(duì)父母的感激之情，懂得“身在福中要知福”的道理。

意在滲透文章寫(xiě)作方法，并感受作者對(duì)母親的深深眷戀之情。

回歸學(xué)生生活，喚起他們的情感體驗(yàn)，感受母愛(ài)的無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。

在《懂你》的樂(lè)曲聲中，回味“母親的呼喚”所包含的深深母愛(ài)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛(ài)。

四、作業(yè)

搜集有關(guān)贊美母愛(ài)的名言、詩(shī)句，抄寫(xiě)在采集本上。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

20* 母 親 的 呼 喚

甜蜜體驗(yàn) 母愛(ài) 親情 關(guān)懷

20、《母親的呼喚》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛(ài)。

2、激發(fā)學(xué)生孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人的情感，懂得“身在福中要知?！钡牡览?/p>

3、認(rèn)識(shí)“憔、悴、愚”等3個(gè)生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞 語(yǔ)。

4.了解課文首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法和“總——分——總”的敘述特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】從母親簡(jiǎn)單的呼喚、樸實(shí)的舉止中體會(huì)母愛(ài)的深切和偉大

【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合自身體驗(yàn)，理解作者為什么說(shuō)“身在福中不知福”，懂得“身 在福中要知?！?。【教具】 1.多媒體課件

2.搜集贊美母愛(ài)的名言、詩(shī)句。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前預(yù)習(xí)

二、展示交流

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣尋讀

1、出示課件（搖籃、學(xué)走路），激發(fā)學(xué)生對(duì)母親呼喚時(shí)的甜蜜體驗(yàn)的回憶，尋入新課。

2、學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)母親的呼喚有什么感受。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字多讀幾遍。

2、學(xué)生交流識(shí)字方法，教師相互指導(dǎo)。

（三）精讀課文，理解感悟。

1、朗讀課文，討論：作者對(duì)母親的呼喚總的感受是怎樣的？畫(huà)出有關(guān)句子仔細(xì)讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

2、細(xì)讀課文，讀出感悟母親的呼喚。

（1）“我”從母親的呼喚中了解到母親的愛(ài)和關(guān)懷，這主要體現(xiàn)在哪幾件事情上？默讀課文第1至第5自然段。（2）三件事中哪件事令你最感動(dòng)？

（3）選擇自己最喜歡的一件事自主學(xué)習(xí)。畫(huà)出自己感動(dòng)的句子，想想從中體會(huì)到了什么，有感情地讀一讀。（4）自選學(xué)習(xí)伙伴交流、討論。

（5）交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生加深理解。

3、通讀課文，想想文章開(kāi)頭和結(jié)尾有什么關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)“我”對(duì)母親的那種深深地眷念之情。

（四）有感情地朗讀課文

1、談?wù)勛x了課文你想到什么，對(duì)大家說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到媽媽呼喚時(shí)的甜蜜體驗(yàn)。

2、有感情地朗讀課文。

（五）鞏固生字

三、檢測(cè)反饋

1.有感情的朗讀課文，表達(dá)出對(duì)母親的愛(ài)。2.展示搜集對(duì)母愛(ài)贊美的名言、詩(shī)句，相互交流。

四、板書(shū)設(shè)計(jì) 20 母親的呼喚

第三篇：母親的呼喚教學(xué)設(shè)計(jì)

母親的呼喚

教材分析

《母親的呼喚》是語(yǔ)文s版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的一片略讀課文。在內(nèi)容上是對(duì)親情感悟的一個(gè)升華，本文以“呼喚”為線(xiàn)索，寫(xiě)了作者兒時(shí)的三件事情，平凡真實(shí)，樸素易懂，感人至深，可堪稱(chēng)為歌頌?zāi)赣H的佳作。

學(xué)情分析

學(xué)生在本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了《蓮葉青青》《我和祖父的園子》等以愛(ài)為主題的課文，對(duì)親情已有一定程度的感悟。本文內(nèi)容通俗易懂，貼近生活，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，與他們的實(shí)際生活體驗(yàn)和心理體驗(yàn)比較接近，有利于學(xué)生理解課文，引起共鳴。

教學(xué)目標(biāo)

1通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠聯(lián)系上下文理解課文出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

2梳理課文結(jié)構(gòu)，掌握總分總的課文結(jié)構(gòu)以及本文首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作特點(diǎn)。3深刻感受母愛(ài)的偉大，能從生活中觀(guān)察到自己母親對(duì)自己的愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)

聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，掌握總分總的課文結(jié)構(gòu)以及本文首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合自身體驗(yàn)，理解作者為什么說(shuō)“身在福中不知?！?，懂得“身在福中要知福”的道理。以“呼喚”為主線(xiàn)感受母愛(ài)的偉大，理解母親表達(dá)的方式有所不同，但是愛(ài)的主題是相同的。

學(xué)時(shí) 一學(xué)時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一 回顧《游子吟》導(dǎo)入。

請(qǐng)同學(xué)們有感情朗讀《游子吟》，體會(huì)在這首詩(shī)中，母親以針和線(xiàn)來(lái)表達(dá)母愛(ài)，聯(lián)系本節(jié)課課文，引出送股至今一個(gè)永恒的主題——母愛(ài)。

二 正課講解 請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，邊讀邊思考；課文以“母親的呼喚”為主線(xiàn)講了幾件事，分別是什么？

請(qǐng)學(xué)生自己總結(jié)課文具體所講的三件事。并劃出相關(guān)段落，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

再讀課文，思考這三件事情中，作者的情感是怎樣變化的，重點(diǎn)理解為什么作者“身在福中不知?！?。

結(jié)合自身實(shí)際，想一想是否自己也有相同的經(jīng)歷，自己是怎么做的，是否也有“身在福中不知福”。

學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，想一想；對(duì)于母親的呼喚，作者的整體感受是怎樣的，最后一句話(huà)應(yīng)該以什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)。6 仔細(xì)觀(guān)察第一自然段和最后一個(gè)自然段，小組討論二者之間有什么樣的關(guān)系，回歸到課文中，課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的。

主題升華，通過(guò)三個(gè)不分種族，不分物種的小故事來(lái)升華主題，感受母愛(ài)的偉大，進(jìn)而得出表達(dá)的方式不同，但是母愛(ài)卻是相同的這一主題。

三 課堂小結(jié)

通過(guò)《游子吟》，《母親的呼喚》以及展示的三個(gè)課外故事來(lái)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際來(lái)感受母愛(ài)，一起歌唱《世上只有媽媽好》結(jié)束課程。

四作業(yè)布置

想一想媽媽是如何向你表達(dá)“愛(ài)”的？試著模仿課文結(jié)構(gòu)寫(xiě)下來(lái)。2 用自己的方式向媽媽表達(dá)你對(duì)她的愛(ài)，比如擁抱等。

第四篇：《母親的呼喚》教學(xué)設(shè)計(jì)

《母親的呼喚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求: 1．有感情的朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的深切和偉大。3．認(rèn)識(shí)“憔、悴、愚”等三個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)母愛(ài)的深切和偉大。教學(xué)難點(diǎn):加深對(duì)母愛(ài)的理解。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、出示學(xué)生和自己母親的照片，按孩子年齡由小到大排列。

有舊照片引起回憶，激起學(xué)生對(duì)母親的愛(ài) 板書(shū)：母親

母親日夜操勞，撫養(yǎng)、教育我們長(zhǎng)大。隨著歲月的流逝，她一天一天地變老了?？戳诉@些照片，我們才想起母親曾經(jīng)那么的年輕、美麗。然而，從小至今，沒(méi)有改變的還是母親的一聲聲呼喚，永遠(yuǎn)令我無(wú)法忘懷。板書(shū)：的呼喚 齊讀課題

二、讀文識(shí)字：

1.自由讀全文，標(biāo)記生字，讀準(zhǔn)字音。利用查字典等方法自學(xué)生字。

2.找學(xué)習(xí)伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。3.分自然段指名朗讀課文，檢查讀課文的情況。4.認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音： 憔悴不堪聲嘶力竭愚笨

5.鞏固記憶生字詞。討論交流識(shí)記生字的方法。形近字組詞：

愚（）呼（）幸（）視（）遇（）乎（）辛（）現(xiàn)（）

6.提出不理解的詞句，查字典或聯(lián)系上下文理解。重點(diǎn)理解：

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

不堪：達(dá)到不能忍受的程度，表示程度深。聲嘶力竭：嗓子喊啞，力氣用盡 愚笨：頭腦遲鈍，不靈活。

7.讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，從課文中找出自己喜歡的詞，寫(xiě)在空花籃上。

三、初步了解課文，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事。

1．“我”很小的時(shí)候母親帶我到公園玩，捉迷藏時(shí)母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂(lè)的記憶。

2．小時(shí)候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔(dān)心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。3．“我”小時(shí)候聽(tīng)到母親的呼喚感到“心煩”，但聽(tīng)不到母親的呼喚又會(huì)感到害怕。

意在理清文章脈絡(luò)

四、作業(yè)：回家留心聽(tīng)聽(tīng)自己的媽媽是如何呼喚自己的。

第二課時(shí)

一、齊讀課題。

交流：回家后，聽(tīng)到自己媽媽呼喚自己時(shí)的甜蜜體驗(yàn)。那么作者對(duì)母親的呼喚有什么感受？

二、理解課文：

1.指名朗讀第一自然段，作者對(duì)母親的呼喚有什么總的感受？

板書(shū)：親切甜蜜

2.文中寫(xiě)了三件事表現(xiàn)了這充滿(mǎn)愛(ài)和關(guān)懷的呼喚。自由朗讀課文，想一想三件事分別給作者留下什么感受？

——最快樂(lè)，最難忘，心煩又渴望。

3.再次默讀課文，畫(huà)出感動(dòng)自己的相關(guān)句子，寫(xiě)體會(huì)感受。

4.小組內(nèi)仔細(xì)讀讀畫(huà)的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?.全班匯報(bào)：

（1）“我”很小的時(shí)候母親帶我到公園玩，捉迷藏時(shí)母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂(lè)的記憶。

重點(diǎn)理解“總是，慈祥，溫暖，溫馨” ——融融親情，深刻難忘

（2）小時(shí)候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔(dān)心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。

重點(diǎn)理解“急切、近乎絕望、聲嘶力竭” ——擔(dān)心到心力憔悴

“憔悴不堪、散亂的頭發(fā)、喜極而泣的神情” ——無(wú)比關(guān)心，深切愛(ài)意

（3）“我”小時(shí)候聽(tīng)到母親的呼喚感到“心煩”，但聽(tīng)不到母親的呼喚又會(huì)感到害怕。

“心煩”——小，天真幼稚，不懂這是媽媽愛(ài)“我”的表現(xiàn)?！案械胶ε拢蘖似饋?lái)”——與前面茅盾，顯得刻骨銘心，感到幸福眷戀

6.哪件事最令你感動(dòng)？選擇一件，有感情地讀一讀。7.最后一段。這段課文怎樣總結(jié)全文，與開(kāi)頭呼應(yīng)的？ ——表達(dá)我對(duì)母親的深深眷戀。首尾呼應(yīng)

意在滲透文章的寫(xiě)作方法 8.有感情地朗讀課文。

四、讀了課文你想到了什么？

五、再講講你的感受母愛(ài)的故事。意在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

六、拓展閱讀：《語(yǔ)文同步讀本》

《難忘的教誨》：母親教育孩子不要譏笑別人，要學(xué)會(huì)自己奮斗，學(xué)會(huì)去掉不必要的負(fù)擔(dān)，快樂(lè)地生活。

《可貴的沉默》：老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己的父母。意在拓展學(xué)生視野，課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合板書(shū)： 母親的呼喚 快樂(lè) 難忘 親切 甜蜜 渴望

語(yǔ)文S版《母親的呼喚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案設(shè)計(jì)思路：

1.緊扣“呼喚”，層層深入，召喚出學(xué)生心中對(duì)母愛(ài)的回憶，受到濃郁的愛(ài)的教育。

2.在教師、學(xué)生、文本對(duì)話(huà)的過(guò)程中，體現(xiàn)學(xué)生充分自主，有效合作，適度探究的特點(diǎn)。

3.將情感朗讀貫穿于教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，在讀中感悟字里行間的情真意切。

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛(ài)。

2.激發(fā)學(xué)生孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人的情感，懂得“身在福中要知?！钡牡览怼?/p>

3.認(rèn)識(shí)“憔、悴、愚”3個(gè)生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞語(yǔ)。

4.了解課文首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法和“總—分—總”的敘述特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：從母親簡(jiǎn)單的呼喚、樸實(shí)的舉止中體會(huì)母愛(ài)的深切和偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自身體驗(yàn)，理解作者為什么說(shuō)“身在福中不知?！?，懂得“身在福中要知福”的道理。課前準(zhǔn)備：

1．課件。

2．搜集有關(guān)贊美母愛(ài)的名言、詩(shī)句。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

（一）曾有人說(shuō)，我們的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是媽媽。（板書(shū)： 母親）

1．讓我們用最甜美的聲音來(lái)讀一讀。

2．母親給過(guò)我們多少關(guān)愛(ài)呀，讓我們帶著愛(ài)意，再來(lái)深情地讀一讀。

（二）我們一天天長(zhǎng)大，母親已不再年輕，然而，永遠(yuǎn)不變的是母親那一聲聲呼喚。

（板書(shū)：母親的呼喚）

二、初讀課文，識(shí)記生字

（一）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二）指名分段讀課文。

（三）學(xué)習(xí)生字詞。

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。（展示課件第三屏步驟1）

2.交流識(shí)記生字“憔、悴、愚”的方法。（展示課件第三屏步驟2）

3.提出不懂的字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解。

三、再讀課文，整體感知

（一）母親的呼喚，是世界上最美的聲音。對(duì)母親的呼喚，作者有著怎樣的感受？找出有關(guān)句子說(shuō)一說(shuō)，并齊讀。（展示課件第四屏）

（二）從課文中哪些地方能體會(huì)到“那一聲聲的呼喚，都是母愛(ài)的流露，都是親情和關(guān)懷的表示”呢？同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀一讀課文，邊讀邊想：圍繞著“母親的呼喚”，課文寫(xiě)了哪幾件事？（學(xué)生讀后交流概括）

本環(huán)節(jié)抓住“母親”這一詞眼，使學(xué)生對(duì)母愛(ài)產(chǎn)生粗淺的感受，奠定情感基礎(chǔ)，有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

中年級(jí)段，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)他們查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

從整體感知課文，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，迅速捕捉到文章中心。

第二課時(shí)

一、品讀課文，領(lǐng)悟深情

（一）選擇自己感受最深的一件事自主學(xué)習(xí)，畫(huà)出自己感受最深的句子，想想從中體會(huì)到了什么。并把你的想法對(duì)小組內(nèi)的同學(xué)（或同桌）講一講，再有感情地讀一讀。

（二）全班交流匯報(bào)。（教師根據(jù)交流，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟）

1．第一件事。

（1）“總是”什么意思？

“總是可以看到”說(shuō)明什么？

（2）把你的體會(huì)送進(jìn)詞語(yǔ)里，送進(jìn)句子中，再讀讀這句話(huà)。

（3）讀到作者兒時(shí)和媽媽捉迷藏的情景，你們還有什么樣的感受？

（4）帶著溫馨、幸福、快樂(lè)的感覺(jué)朗讀第二自然段。2.第二件事。

（1）請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)地讀一讀第三自然段，找找看，你可以從哪些詞語(yǔ)中讀出母親對(duì)作者的擔(dān)心？（相機(jī)抓住“近乎絕望”“憔悴不堪”“淚眼模糊”“聲嘶力竭”引導(dǎo)學(xué)生品味）

（2）引讀重點(diǎn)詞語(yǔ)：看，因?yàn)閾?dān)心，母親——淚眼模糊；因?yàn)橐宦暵暯踅^望的呼喚，母親——聲嘶力竭；因?yàn)椴煌５貙ふ液魡?，母親——憔悴不堪。（展示課件第五屏文中插圖）

（3）誰(shuí)能抓住這些詞語(yǔ)來(lái)讀一讀，讀出一位母親對(duì)孩子的無(wú)限擔(dān)心。

（4）想象一下，因擔(dān)心而焦急萬(wàn)分的母親是怎樣呼喚孩子的？

創(chuàng)設(shè)情境引讀：夕陽(yáng)就要西下，卻不見(jiàn)了孩子的蹤影，母親急切地呼喚著。

海水正在漲潮，母親近乎絕望地呼喚著。

潮來(lái)潮去，波浪滔天，母親聲嘶力竭地呼喚著。

小組（或同桌）學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，重在引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀，合作探究，體現(xiàn)了自主、合作、探究的理念。

第三自然段是本文重點(diǎn)，也是最感人部分。抓住重點(diǎn)詞理解品味，通過(guò)自由讀、指名讀、齊讀、引讀的方式，力求讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。

語(yǔ)文（S）四年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-20*母親的呼喚

（5）這急切的、近乎絕望的、聲嘶力竭的呼喚，都可以化為一個(gè)字，什么？

（6）一聲聲呼喚，流露出的是對(duì)孩子深切的愛(ài)！我們一起再來(lái)讀讀第三自然段。

3.第三件事。

（1）對(duì)母親的呼喚，作者為什么有時(shí)會(huì)感到心煩呢？后來(lái)發(fā)生了什么，讓她改變了看法？

（2）你們有過(guò)和文中小蓉一樣心生厭煩的感受嗎？那現(xiàn)在，你又怎么想？

（3）引讀：是呀，此時(shí)，我們都深深地領(lǐng)悟到——而愚笨的我們，竟然……

（4）既然意識(shí)到自己的愚笨，那聰明的你們，能不能給“身在福中不知福”這句話(huà)改個(gè)字？

（三）引讀中心句：身在福中要知福！因?yàn)槟且宦暵暤暮魡?，都是——都是——現(xiàn)在，還是常聽(tīng)到母親的呼喚，但我們已了解那一聲聲的呼喚，都是……都是……

（展示課件第六屏步驟一）

二、總結(jié)寫(xiě)法

再讀一讀課文的開(kāi)頭，想一想文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

三、拓展延伸

（一）你們有過(guò)聽(tīng)到母親呼喚時(shí)的甜蜜體驗(yàn)嗎？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

（二）母親給了我們生命，更給了我們無(wú)私的關(guān)愛(ài)。生活中的母親或許并不完美，但那聲聲的呼喚是母愛(ài)的流露，是我們最甜蜜的體驗(yàn)。希望我們能用心去體會(huì)這份愛(ài)，珍惜這份愛(ài)，用愛(ài)去學(xué)會(huì)理解，用愛(ài)去學(xué)會(huì)感恩。

（展示課件第六屏步驟二播放歌曲《懂你》）

用貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更深入地進(jìn)入文本中，與作者對(duì)話(huà)，與文本對(duì)話(huà)。

通過(guò)改一字的設(shè)計(jì)，喚起學(xué)生對(duì)父母的感激之情，懂得“身在福中要知?！钡牡览怼?/p>

意在滲透文章寫(xiě)作方法，并感受作者對(duì)母親的深深眷戀之情。

回歸學(xué)生生活，喚起他們的情感體驗(yàn)，感受母愛(ài)的無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。

在《懂你》的樂(lè)曲聲中，回味“母親的呼喚”所包含的深深母愛(ài)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛(ài)。

四、作業(yè)

搜集有關(guān)贊美母愛(ài)的名言、詩(shī)句，抄寫(xiě)在采集本上。板書(shū)設(shè)計(jì)：

20* 母 親 的 呼 喚

甜蜜體驗(yàn) 母愛(ài) 親情

關(guān)懷

第五篇：《母親的呼喚》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的深切和偉大。

【教學(xué)重點(diǎn)】

從母親簡(jiǎn)單的呼喚、樸實(shí)的舉止中體會(huì)母愛(ài)的深切和偉大。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合自身體驗(yàn)，理解作者為什么說(shuō)“身在福中不知?！?，懂得“身在福中要知?！钡牡览?。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。

1.師導(dǎo)入：同學(xué)們，上課之前我們一起來(lái)觀(guān)看兩個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)大家看大屏幕（幻燈片1）師隨圖敘述：看那可愛(ài)的小嬰兒，在搖籃里舒適地躺著，聽(tīng)到母親輕柔的呼喚，便綻開(kāi)了笑臉；（幻燈片2）還有那天真的小寶貝，學(xué)走路的時(shí)候，在母親的呼喚下，慢慢地踏出一步又一步。同學(xué)們，這是多么感人、多么美麗的畫(huà)面哪！那一聲聲地呼喚，是很多人曾經(jīng)擁有的甜蜜體驗(yàn)。它時(shí)時(shí)在我們腦海里浮現(xiàn)，在我們耳畔回響，給我們力量，催我們奮進(jìn)。今天，就讓我們一起走進(jìn)《母親的呼喚》這篇課文，再次感受一下母親的呼喚里包含的愛(ài)和關(guān)懷。

2.板書(shū)課題：20、母親的呼喚

二、初讀課文,整體感知。

（一）出示自學(xué)提示（幻燈片3）

1.用你喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、通順，找出你不明白的地方，和同桌一起先想辦法解決。

2.想一想，課文講了一件什么事?課文寫(xiě)了作者小時(shí)候母親呼喚自己的幾件事？（指名說(shuō)）

課文主要講了作者回憶兒時(shí)母親聲聲親切呼喚的事。（幻燈片4）

三、再讀課文，品讀感悟。1.示自學(xué)提示

（二）：“我”對(duì)母親的呼喚的總的感受是怎樣的？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。（母親親切的呼喚，是很多人曾經(jīng)擁有的甜蜜體驗(yàn)。看那可愛(ài)的小嬰兒，在搖籃里舒適地躺著，聽(tīng)到母親輕柔的呼喚，便綻開(kāi)了笑臉；還有那天真的小寶貝，學(xué)走路的時(shí)候，在母親的呼喚下，慢慢地踏出一步又一步。這是多么感人、多么美麗的畫(huà)面哪！

現(xiàn)在，我還是常聽(tīng)到母親的呼喚，但我已了解那一聲聲的呼喚，都是母愛(ài)的流露，都是親情和關(guān)懷的表示。所以，每當(dāng)我聽(tīng)到那熟悉的聲音時(shí)，我總是很快回答：“媽?zhuān)∥以谶@里！”）（幻燈片5）

（1）學(xué)生齊讀

（2）指名回答。（先讀書(shū)上原話(huà)，再談體會(huì)）

（3）齊讀第6自然段。

（過(guò)渡：媽媽那一聲聲的呼喚，原來(lái)都是都是母愛(ài)的流露，都是親情和關(guān)懷的表示。那作者為了表達(dá)自己對(duì)母親的總的感受，具體寫(xiě)了哪些事情？我們接著往下讀。）

2.出示自學(xué)提示

（三）：

圍繞著“母親的呼喚”，課文寫(xiě)了哪幾件事？“我”分別有什么感受？快速默讀課文，用自己的話(huà)概括出來(lái)。（幻燈片6）

（1）學(xué)生快速默讀第2至5自然段。

（2）指名回答。（用自己的語(yǔ)言概括出來(lái)，老師相機(jī)幻燈板書(shū)內(nèi)容。）

（過(guò)渡：作者圍繞寫(xiě)了“母親的呼喚”，寫(xiě)了兒時(shí)的三件事情。其中哪件最令你感動(dòng)呢？）

四、精讀探究，讀中感悟。

1、出示自學(xué)提示

（四）：

三件事情哪件最令你感動(dòng)？選擇最使你感動(dòng)的一件事自主學(xué)習(xí)，畫(huà)出使你自己感動(dòng)的句子，想想從中體會(huì)到了什么，再有感情地讀一讀。（幻燈片7）

2、自學(xué)交流。

3、匯報(bào)交流。（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)。）

(一)公園捉迷藏時(shí)母親的呼喚

（1）指名答，說(shuō)說(shuō)從字詞、句子中，你體會(huì)到什么？

（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么“我”在和母親捉迷藏時(shí)總能看到母親？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“總是”一詞，領(lǐng)悟母親是時(shí)刻關(guān)注著我，關(guān)心著我。想象一下，在和“我”捉迷藏時(shí)母親的神態(tài)是怎樣的？（慈祥的笑容）引導(dǎo)學(xué)生理解“慈祥”：體現(xiàn)母親的善良，和藹。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到作者兒時(shí)和母親捉迷藏這個(gè)場(chǎng)景有何感受？）

（2）引讀第2自然段

（全班讀）順著聲音傳來(lái)的方向走去，我總是可以看到她慈祥的笑容，便投入她溫暖的懷抱。那溫馨的一刻，是我幼年生活中最快樂(lè)的回憶。（幻燈片8）(板書(shū)：最快樂(lè))

（師過(guò)渡：不是所有的呼喚都蘊(yùn)涵著快樂(lè)，母親的呼喚里還包含著很多很多，讓我們繼續(xù)來(lái)感受）

(二)海邊拾貝殼時(shí)母親的呼喚（幻燈片8）

（1）母親是在什么情況下呼喚“我”的？(在我離開(kāi)媽媽的視線(xiàn)，媽媽看不到我的時(shí)候呼喚我的)

（2）等那近乎絕望的聲音引起我的注意時(shí)，我看到的是什么？

等那近乎絕望的聲音引起我的注意時(shí)，夕陽(yáng)就要西下。迎著天邊燦爛的晚霞，我看到的，竟然是一張憔悴不堪、淚眼模糊的臉。那散亂的頭發(fā)，那喜極而泣的神情，那聲嘶力竭的呼喊，是我一輩子忘不了的。

（3）你從這個(gè)句子感受到了什么？(母愛(ài)的深切)

（4）你能想像一下，焦急萬(wàn)分的媽媽是怎樣呼喚自己的孩子的？(急切、近乎絕望、憔悴不堪、喜極而泣、聲嘶力竭)媽媽怕什么？（媽媽怕找不到我）

（5）當(dāng)媽媽找到自己的寶貝時(shí)，她喜極而泣，此時(shí)她會(huì)怎么說(shuō)怎么做？從中你體會(huì)到了什么？(深深的母愛(ài))是呀，這就是母愛(ài)，感人肺腑的母愛(ài)。

夕陽(yáng)西下，孩子卻不知道在哪玩耍，母親急切地呼喚著——

潮來(lái)潮去，波瀾壯闊的大海波浪滔天，母親近乎絕望地呼喚著——

那散亂的頭發(fā)，那憔悴不堪的臉，那喜極而泣的神情，那聲嘶力竭的呼喚是我這輩子也忘不了的，再讀—— 等那近。。。

（過(guò)渡：母親的呼喚，帶給我快樂(lè)，讓我刻骨銘心，但也讓不懂事的我覺(jué)得心煩，為什么呢？）(三)在家里母親的呼喚

在家里，媽媽也常常呼喚我，叫我做事，或是提醒我做功課。有時(shí)，我感到心煩……我甚至天．真地期待：如果哪天，媽媽一聲都不叫我，讓我耳根清凈些，該有多好......終于有一天，家里真的出奇地靜，因?yàn)閶寢屔×?。她躺在床上，昏昏地沉睡著。我輕輕地叫......了她幾聲，她沒(méi)有醒。我忽然感到害怕，怕媽媽就這樣離我而去，以后誰(shuí)來(lái)疼我呢？我越想越傷心......不由得趴在媽媽的身上，哭了起來(lái)。那一刻，我深深地領(lǐng)悟到，平日有媽媽在身邊東叫西叫的，其實(shí)......是我的幸福。而愚笨的我，竟然“身在福中不知?！?。

（1）媽媽總是叫我做事或者做功課，這時(shí)我感到(引讀)——我甚至天真地期待——你覺(jué)得小蓉她是個(gè)怎樣的孩子？（天真、幼稚）

（2）后來(lái)發(fā)生了什么？讓她改變了自己的看法。

在那一刻，“我”才深深地領(lǐng)悟到(引讀)——平日有媽媽在身邊東叫西叫的，其實(shí)是我的幸福。而愚笨的我，竟然“身在福中不知福?！?/p>

（3）孩子們，你有媽媽呼喚你的甜蜜體驗(yàn)嗎？講一件給我們聽(tīng)好嗎，讓我們一起分享你的幸福！

4.孩子們：你有過(guò)母親呼喚你的甜蜜體驗(yàn)嗎？講一件讓我們一起分享你的幸福。（有。如當(dāng)你貪玩忘記回家的時(shí)候；當(dāng)你和爸爸、媽媽走散的時(shí)候；當(dāng)吃飯時(shí)你還未來(lái)到桌前的時(shí)候；當(dāng)你......）

現(xiàn)在，我還是常聽(tīng)到母親的呼喚，但我已了解那一聲聲的呼喚，都是母愛(ài)的流露，都是親情和

關(guān)懷的表示。

（師過(guò)渡：母親的呼喚如綿綿的溪水，細(xì)細(xì)地清清地流淌在我們生活的每個(gè)角落。你讀懂了嗎，再深情地讀一遍。）

5.結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得“母親的呼喚”包含著什么？

母親的呼喚包含著無(wú)私的母愛(ài)，是甜蜜的體驗(yàn)，是快樂(lè)的回憶，是親情和關(guān)懷的表示，是母愛(ài)的自然流露，聲聲呼喚傳遞深切的愛(ài)意，我們?cè)谀赣H的呼喚聲中健康成長(zhǎng)。

母親的呼喚包含著對(duì)“我”的擔(dān)心、期望、教導(dǎo)，而這些都是對(duì)“我”的愛(ài)。

五、結(jié)合自身體驗(yàn)，理解作者為什么說(shuō)“身在福中不知?！?，懂得“身在福中要知福”的道理。（生活在幸福之中，并不感到幸福。也形容對(duì)優(yōu)裕的生活不滿(mǎn)足。）生活中的母親或許并不完美但那聲聲的呼喚是母愛(ài)的流露是我們最甜蜜的體驗(yàn)。希望我們能用心去體會(huì)這份愛(ài)珍惜這份愛(ài)用愛(ài)去學(xué)會(huì)理解用愛(ài)去學(xué)會(huì)感恩?；貧w學(xué)生生活，喚起他們的情感體驗(yàn)，感受母愛(ài)的無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。

六、拓展延伸，感情升華。

1.名人名言（幻燈片）（生齊讀）

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁）

一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。（高爾基）

母愛(ài)是世間最偉大的力量。（米爾）

母愛(ài)是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）

慈母的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀(jì)伯倫）

全世界的母親多么的相象！她們的心始終一樣。每一個(gè)母親都有一顆極為純真的愛(ài)子之心。（惠特曼）世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼喚。

世界上有一個(gè)最偉大的女性，那就是慈愛(ài)的母親。

世界上有一種最無(wú)私的博愛(ài)，那就是深沉的母愛(ài)。

母愛(ài)是參天的大樹(shù)，母愛(ài)是溫馨的港灣。

讓我們愛(ài)自己的母親吧

2.能說(shuō)會(huì)道：媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)??(媽媽?zhuān)覑?ài)你；媽媽?zhuān)量嗔说?

3.課文小結(jié)：其實(shí)，從小到大，關(guān)愛(ài)我們的人何止母親？又豈止是母親的呼喚里包含著濃濃的關(guān)心和深切的愛(ài)意？父親、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)??又何嘗不是這樣？我們收獲了很多很多的愛(ài)、很深很深的情，愿愛(ài)的種子在大家的心里生根發(fā)芽，開(kāi)出燦爛的花，這樣，我們的世界將會(huì)變得更加美麗和芬芳！

六、課后作業(yè)。

搜集有關(guān)贊美母愛(ài)的名言、詩(shī)句，抄寫(xiě)在課堂筆本上。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

20.母親的呼喚

公園最快樂(lè)

海邊一生難忘20.母親的呼喚

家里領(lǐng)悟幸福

篇二：

一、談話(huà)引入,揭示課題。

1、有一個(gè)人,你永遠(yuǎn)占據(jù)在她心最柔軟的地方,她愿意用一生來(lái)愛(ài)你,這個(gè)人叫母親——(板書(shū):母親)讓我們深情地呼喚她的名字——讀:母親。母親,多么熟悉的字眼,從小到大,母親給了我們無(wú)窮的關(guān)懷和疼愛(ài),讓我們帶著感恩的心,再一次深情地呼喚——讀:母親。

2、隨著歲月的流逝,母親一天天變老,然而,永遠(yuǎn)不變的是母親那一聲聲悠長(zhǎng)而溫暖的呼喚——板書(shū)讀:母親的呼喚。母親的呼喚,是世界上最美麗的聲音。今天,讓我們一起走進(jìn)《母親的呼喚?這篇課文,再次感受一下母親的呼喚里包含的愛(ài)和暖。

二、初讀課文,整體感知

1、出示自學(xué)提示:

A、用你喜歡的方式讀課文,把課文讀正確、通順,找出你不明白的地方,和同桌一起先想辦法解決。B、想一想,課文講了一件什么事?(課文寫(xiě)了作者小時(shí)候母親呼喚自己的幾件事。)

2、自學(xué),交流

(1)檢查生字詞。

(2)課文講了一件什么事?(課文寫(xiě)了作者小時(shí)候母親呼喚自己的幾件事。)母親的呼喚給人總的感受是什么?畫(huà)出有關(guān)句子認(rèn)真讀一讀。(母親的呼喚是很多人曾經(jīng)擁有的甜蜜體驗(yàn)、是感人的、美麗的;“一步一步“這個(gè)詞可以看出母親的呼喚產(chǎn)生的鼓舞力量。)

過(guò)渡:母親的呼喚,是很多人擁有的最甜蜜的體驗(yàn)。它時(shí)時(shí)在我們心頭縈繞,在我們耳畔回旋,給我們力量,催我們奮進(jìn),請(qǐng)快速地默讀課文,找一找文中出現(xiàn)了幾次母親的呼喚?(出示自學(xué)提示)

3、交流匯報(bào)

三、再讀課文,品評(píng)感悟。

1、出示自學(xué)提示:(1)默讀課文,找一找文中出現(xiàn)了幾次“母親的呼喚”,每一次是在什么地方什么情況下發(fā)生的?我分別有什么感受?完成下面的表格。(2)把最讓你感動(dòng)的句子找出來(lái)讀一讀。

2、自學(xué)交流。

3、匯報(bào)交流。

(一)捉迷藏找不到我時(shí)

媽媽是怎樣呼喚我的?全班讀——我順著聲音傳來(lái)的方向走去,總是(全班讀)——那溫馨的一刻,是我——(板書(shū):最快樂(lè)的回憶)不是所有的呼喚都蘊(yùn)涵著快樂(lè),母親的呼喚里還包含著很多很多,讓我們繼續(xù)來(lái)感受——

(二)在海邊找不到我時(shí)

1、母親是在什么情況下呼喚我的?

2、當(dāng)那近乎絕望的聲音引起我的注意時(shí),我看到的是——(迎著天邊燦爛的晚霞,我看到的竟然是一張憔悴不堪、淚眼模糊的臉。那散亂的頭發(fā),那喜極而泣的神情,那聲嘶力竭的呼喚,是我一輩子忘不了的。)你從這個(gè)句子感受到了什么?(急切、聲嘶力竭、近乎絕望,喜極而泣、憔悴不堪——母愛(ài)的深切)

3、你能想像一下,焦急萬(wàn)分的媽媽是怎樣呼喚自己的孩子的?媽媽怕什么?

4、當(dāng)媽媽找到自己的寶貝時(shí),她喜極而泣,此時(shí)她會(huì)怎么說(shuō)怎么做?從中你體會(huì)到了什么?(深深的母愛(ài))是呀,這就是母愛(ài),感人肺腑的母愛(ài)。

夕陽(yáng)西下,孩子卻不知道在哪玩耍,母親急切地呼喚著——

潮來(lái)潮去,波瀾壯闊的大海濁浪滔天,母親近乎絕望地呼喚著——

那散亂的頭發(fā),那憔悴不堪的臉,那喜極而泣的神情,那聲嘶力竭的呼喚是我這輩子也忘不了的,再讀——過(guò)渡:母親的呼喚,帶給我快樂(lè),讓我刻骨銘心,但也讓不懂事的我覺(jué)得心煩,為什么呢?

(三)讓我做事做功課時(shí)

1、媽媽總是叫我做事或者做功課,這時(shí)我感到(引讀)——我甚至天真地期待——你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子?

2、后來(lái)發(fā)生了什么?讓她改變了自己的看法?

此時(shí)我想起了一首歌,咱們一起來(lái)唱唱,好嗎?播放音樂(lè)〈世上只有媽媽好〉前半段。是呀,離開(kāi)媽媽的懷抱,幸福哪里找,在那一刻,我才深深地領(lǐng)悟到(引讀)——平日有媽媽在身邊東叫西叫的,其實(shí)是我的幸福。而愚笨的我,竟然“身在福中不知福?！?/p>

3、孩子們,你有媽媽呼喚你的甜蜜體驗(yàn)嗎?講一件給我們聽(tīng)好嗎,讓我們一起分享你的幸福!

4、出示最后一段:是呀,母親的一聲聲呼喚——(引讀)都是母愛(ài)的流露,都是親情和關(guān)懷的表示。所以,每當(dāng)我聽(tīng)到那熟悉的聲音時(shí),我總是很快回答:“媽,我在這里!”

母親的呼喚純純?nèi)缢d綿如溪,細(xì)細(xì)清清地流淌在我們生活的處處角落,你懂了嗎?

再次深情地讀一遍——

四、拓展延伸

母親的愛(ài)讓人刻骨銘心,母親的呼喚讓人深深眷戀,讓我們一起讀一讀并記住這些歌頌?zāi)赣H的名言吧!世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。(但丁)

世界上的一切光榮和驕傲,都來(lái)自母親。(高爾基)

媽媽你在哪兒,哪兒就是最快樂(lè)的地方。

慈母的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)

母愛(ài)是世間最偉大的力量(米爾)

小結(jié)談話(huà):其實(shí),從小到大,關(guān)愛(ài)我們的人何止母親?又豈止是母親的呼喚里包含著濃濃的關(guān)心和深切的愛(ài)意?父親、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)……又何嘗不是這樣?我們收獲了很多很多的愛(ài)很深很深的情,愿愛(ài)的種子在大家的心里生根發(fā)芽,開(kāi)出燦爛的花,這樣,我們的世界將會(huì)變得更加美麗和芬芳!

五、作業(yè):有感情地朗讀課文。