第一篇：母親的呼喚作文

母親的呼喚作文

宜昌市第十中學(xué)703班 費(fèi)嬌萍

母親的一聲呼喚，蕩漾著愛(ài)的漣漪。使身處沼澤地的心靈感受到一絲溫暖。

——題記

在剛到宜昌讀書時(shí)，我對(duì)自己沒(méi)有一點(diǎn)信心：別扭的普通話，歪斜的字，聽(tīng)天書一樣的英語(yǔ)，土氣的衣著，與機(jī)靈洋氣的同學(xué)相比，覺(jué)得自己就是一只丑小鴨。與這個(gè)城市格格不入，就像一個(gè)多余的人，只是一個(gè)用來(lái)充數(shù)的人頭而已。

我失去了原來(lái)鄉(xiāng)里讀書的優(yōu)越感，覺(jué)得自己被重重地拋在了地下。我郁悶落寞，于是我開(kāi)始上課不好好聽(tīng)講，并嘗試和旁邊的同學(xué)講話，作業(yè)也不認(rèn)真寫，只是草草的畫幾筆，就交差似的萬(wàn)事大吉。

記得有一次，我正和旁邊的同學(xué)講得火熱，老師忽然叫我起來(lái)回答問(wèn)題。這堂課我根本沒(méi)聽(tīng)，連老師在講什么內(nèi)容我都不知道，怎么可能知道這道題的答案呢？于是我呆呆地站在那，頭也嗡嗡的響著，腦子里一片空白。老師見(jiàn)狀搖了搖頭，說(shuō)了一句：“同學(xué)啊，你還不清醒就來(lái)不及了，當(dāng)你以后哭的時(shí)候就晚了?！闭f(shuō)完這句話后老師讓我坐了下來(lái)。同學(xué)們都在竊竊私語(yǔ)，有人時(shí)不時(shí)還望我一眼，當(dāng)時(shí)我恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。我的心微微一震，我怎么會(huì)變成這個(gè)樣子？這還是我嗎？這還是那個(gè)要強(qiáng)﹑聽(tīng)話的我嗎？

我想改，可是我沒(méi)辦法改。光怪陸離的城市張大了它誘惑的眼，我對(duì)校外的一切事物都充滿了好奇，我對(duì)學(xué)校老師都充滿了恨意，對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了厭倦。

后來(lái)，我甚至連作業(yè)都不寫了。上課和下課的概念在我腦海里都是一樣。從那以后，上課只有我的課外之談，我從不回答問(wèn)題，有時(shí)連書都不翻一下，即使老師點(diǎn)我起來(lái)回答問(wèn)題，我也不會(huì)臉紅；老師批評(píng)我，我也會(huì)若無(wú)其事。

許多老師都對(duì)我失去了信心，都認(rèn)為我是不可能走上正道了，都認(rèn)為我的人生已經(jīng)定格。而我在他們眼中只是一個(gè)障礙，只是一個(gè)阻擋他們的絆腳石。

有一天，班主任給我母親打了一個(gè)電話：告訴了她關(guān)于我這些天的變化，這些天的所做所為，讓母親把我?guī)Щ厝ィ盐医逃昧嗽偎突貋?lái)。

我很怕，我終于怕了，老師和同學(xué)我都不怕，我唯獨(dú)怕母親。我默默地等待著，等待母親的批評(píng)。我的心越跳越快??

過(guò)了半個(gè)小時(shí)，母親終于風(fēng)塵仆仆地趕來(lái)了，我的世界末日就要到了。母親會(huì)怎樣處置我呢？是打我，還是罵我？還是會(huì)流淚？??

還沒(méi)等到母親開(kāi)口，班主任又把剛才在電話里的一番話給母親說(shuō)了一遍，還說(shuō)我現(xiàn)在不改的話，以后一生都會(huì)受到牽連。我知道，母親要爆發(fā)了，因?yàn)檫@是母親的習(xí)慣。

于是我做好了挨罵的準(zhǔn)備，一動(dòng)也不動(dòng)地站在班主任的旁邊，頭低低地垂著，沒(méi)想到母親只說(shuō)了一句：“回去”，母親的聲音很低，但那種聲音我不敢抗拒，也不能抗拒。

我羞愧地地走出辦公室。街上很冷，人也很稀少，我走在前面，母親緊在后面。誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話，只聽(tīng)得見(jiàn)兩個(gè)人急促的腳步聲。這種寂靜讓我惶恐不安，心跳也不由自主地加快了。

終于捱到了家，母親忽然對(duì)我說(shuō)：“你還想不想讀書？”我沉默了片刻，便點(diǎn)了點(diǎn)頭。母親又問(wèn)：“你還能像以前在老家一樣讀書嗎？”我小聲的“嗯”了一聲，“要想得到別人尊重，必須努力進(jìn)取，不被別人拉下。不要跟別人比吃穿，要跟別人比學(xué)習(xí)。好生活可以自己創(chuàng)造，拿出你的勇氣來(lái)克服眼前的困難?！蔽覉?jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼睛里充溢著淚花。母親努力地笑了笑，說(shuō)：“希望你不要再走回頭路，再犯這種低級(jí)錯(cuò)誤。要好好把握自己?！蓖赣H疲憊的臉，粗糙的手，洗舊的衣衫，我的心陡然有一種揪痛，對(duì)母親的愧疚讓我失落的靈魂又慢慢復(fù)歸。為些無(wú)聊的憂愁，我耽誤了多少美好的光陰?。∥覟橛H人承擔(dān)了什么呢？我應(yīng)該趕快懸崖勒馬！

在家里反省期間，我認(rèn)真復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)而沒(méi)弄懂的知識(shí)，又預(yù)習(xí)了新的內(nèi)容。到了第三個(gè)星期，我又去上學(xué)，我已經(jīng)走過(guò)心靈的泥濘，找到了自己的人生方向。通過(guò)努力，我的成績(jī)沖到了班級(jí)前十名，老師、同學(xué)們都說(shuō)我真的脫胎換骨了，真的醒了。

母親的那些話我會(huì)永遠(yuǎn)銘記于心，她既教給我做人的道理，又告訴我人的一生不容易，要好好珍惜。

我的生命是母親給予的，我的人生也是母親拯救的，母親的呼喚，我終身難忘。

第二篇：母親的呼喚說(shuō)課稿

母親的呼喚說(shuō)課稿

母親的呼喚說(shuō)課稿1

尊敬的各位評(píng)委：

大家上午好！我是來(lái)自雁峰區(qū)高興小學(xué)的王X。今天我說(shuō)課的題目是《母親的呼喚》。

一、說(shuō)教材

1、教材分析

《母親的呼喚》是語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。被安排在本單元的最后一課，在內(nèi)容上是對(duì)親情感悟的一個(gè)升華。文章以“母親的呼喚”為線索，寫了作者兒時(shí)的三件小事，平凡真實(shí)，語(yǔ)言樸實(shí)易懂，感人至深?？梢钥胺Q為贊頌?zāi)赣H的佳作。

2、學(xué)情分析：

學(xué)生在本單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了《蓮葉青青》、《地震中的父與子》等幾篇以愛(ài)為主題的課文。在前面的教學(xué)中我已經(jīng)多次根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行以親情為話題的說(shuō)話訓(xùn)練，在一篇篇樸實(shí)的文字里、在一個(gè)個(gè)感人的畫面中，學(xué)生與文本之間進(jìn)行了直接的情感碰撞。他們對(duì)親情已有一定程度的感悟。而且本課與他們的實(shí)際生活經(jīng)歷和心理體驗(yàn)比較接近，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和引起情感共鳴。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我安排一課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)本文，確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)為：

（1）知識(shí)目標(biāo)

A．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“母親的呼喚”里包含著母愛(ài)的深切和偉大。

B．能抓住重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)人物感情。

（2）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神。

（3）情感目標(biāo)

教育學(xué)生認(rèn)識(shí)母愛(ài)的偉大和親情的可貴，懂得感恩。

4、教學(xué)重點(diǎn)：

緊扣“從母親簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，樸實(shí)的舉止中，體會(huì)母愛(ài)的深切和偉大?！边@個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

5、教學(xué)難點(diǎn)：

力求突破“能抓住重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)人物感情?！边@一教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！边@是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此，在本課的教學(xué)方法中，我力求為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。 所以，我首先用充滿甜蜜溫馨的母子親情的課件畫面導(dǎo)入課題，然后用小組合作學(xué)習(xí)的方式激發(fā)情感，接下來(lái)用以讀促教、品詞析句的方法來(lái)完成閱讀，最后用說(shuō)話練習(xí)和感恩教育統(tǒng)攬全局結(jié)束教學(xué)。

三、說(shuō)學(xué)法

“授人以魚，不如授人以漁?！币蚨?，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正主人。為了落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以在教學(xué)中，我主要滲透了朗讀法、圈點(diǎn)批注法、質(zhì)疑法、自主探究、合作

交流等幾種學(xué)法指導(dǎo)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）緊扣課題，奠定情感

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生的積極思維往往是由問(wèn)題開(kāi)始，又在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到發(fā)展。上課之前我用多媒體展示母子親情畫面，讓學(xué)生對(duì)母愛(ài)有個(gè)初淺的感受，說(shuō)說(shuō)從中觀察到什么體會(huì)到了什么。再板書課題《20、母親的呼喚》。

（二）初讀課文，整體感知

首先學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)老師范讀，接著學(xué)生采用自己喜歡的`方式自由朗讀課文。想想，課文寫了作者小時(shí)候母親呼喚自己的幾件事？

（三）精讀探究，品讀體味

1．在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我首先讓孩子們自主學(xué)習(xí)，出示自學(xué)提示：三件事中哪件最令你感動(dòng)？畫出使你感動(dòng)的句子，想想從中體會(huì)到了什么？

2．匯報(bào)交流

在接下來(lái)的匯報(bào)交流中選擇第二件事情的同學(xué)應(yīng)該最多，所以接下來(lái)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體共同品讀第三段文字。

等那近乎絕望的聲音引起我的注意時(shí)，夕陽(yáng)就要西下。迎著天邊燦爛的晚霞，我看到的，竟然是一張憔悴不堪、淚眼模糊的臉。那散亂的頭發(fā)，那喜極而泣的神情，那聲嘶力竭的呼喊，是我一輩子忘不了的。

我讓學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察老師朗讀時(shí)的神情和語(yǔ)氣，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)能反映出母親對(duì)我的擔(dān)心和關(guān)心？學(xué)生這時(shí)能很快找到“近乎絕望、憔悴不堪、淚眼模糊”等詞語(yǔ)。然后讓學(xué)生自己有感情地讀一讀，從而激發(fā)他們的想

象，全方位地去感受一位母親的偉大。

3．合作探究。

之后我又讓孩子們圍繞“本文的標(biāo)題為什么是‘母親的呼喚’而不是呼喊或者呼叫呢？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行合作探究。重點(diǎn)抓住文中出現(xiàn)的三次呼喚“小蓉！小蓉！”。此時(shí)可以采用小組合作交流、情景表演的方式，讓他們?nèi)ツ７逻@三次呼喚，體會(huì)不同情境下的呼喚包含著不同的感情。從而讓他們明白“呼喚”是發(fā)自內(nèi)心的、是自然而然流露出來(lái)的，是母愛(ài)的本性體現(xiàn)。

4．出示最后一段，全班齊讀。

最后，我讓學(xué)生齊讀文章最后一段，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子把“媽，我在這里?！边@句話連讀三遍。要求孩子們讀出聽(tīng)到母親的呼喚時(shí)的甜蜜，幸福感一次比一次更強(qiáng)烈。（現(xiàn)在，我還是常聽(tīng)到母親的呼喚，但我已了解那一聲聲的呼喚，都是母愛(ài)的流露，都是親情和關(guān)懷的表示。所以，每當(dāng)我聽(tīng)到那熟悉的聲音時(shí)，我總是很快回答：“媽！我在這里！”）

（四）拓展延伸，情感升華

通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的了解，情感的介入，孩子們的心里一定蘊(yùn)藏了對(duì)母親的感激之情或是愧疚之情。為了更深層次的教育孩子，理解母親，學(xué)會(huì)感恩，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)體驗(yàn)型活動(dòng)：

1。孩子們：你有過(guò)母親呼喚你的甜蜜體驗(yàn)嗎？講一件事讓我們一起分享你的幸福。

2．說(shuō)話練習(xí)：“媽媽，我想對(duì)您說(shuō)？？”。

（五）布置作業(yè)，親情在線。

課后布置親情練習(xí)，讓學(xué)生回家為母親做一件有意義的事，繼續(xù)深化情

感目標(biāo)，意在讓孩子明白，愛(ài)要落在實(shí)際行動(dòng)中。同時(shí)，教育學(xué)生懂得珍惜身邊所擁有的。最后用一首送給母親的歌《燭光里的媽媽》來(lái)結(jié)束本文的講解。

板書設(shè)計(jì)

（說(shuō)明：本文以“母親的呼喚”為線索，我會(huì)用一個(gè)大紅愛(ài)心串聯(lián)這一系列的情感表達(dá)。該板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，條理清晰，易于學(xué)生理解和把握。）

（說(shuō)完這課后。我的感觸頗多，以前我一直是在媽媽的呵護(hù)下成長(zhǎng)，聽(tīng)到過(guò)媽媽的無(wú)數(shù)次呼喚，而如今我已是一個(gè)準(zhǔn)媽媽了，每天我都會(huì)對(duì)寶寶進(jìn)行胎教，輕聲地叫下他的小名，而有時(shí)他也會(huì)回應(yīng)下或是踢肚子或者轉(zhuǎn)下身，似乎在對(duì)我說(shuō)“媽，我在這里”，那時(shí)，我會(huì)有一種做媽媽的喜悅感和幸福感。）

我的說(shuō)課完畢，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝。（鞠躬）

母親的呼喚說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

1、教材分析

《母親的呼喚》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書S版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。本文以“母親的呼喚”為線索，寫了作者兒時(shí)的三件小事，平凡真實(shí)，感人至深。文章采用“總分總”的敘述方式，條理清晰，層次分明，結(jié)構(gòu)完整。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

（1）知識(shí)目標(biāo)

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“母親的呼喚”里包含著母親深深的愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)的深切和偉大。

（2）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神。

（3）情感目標(biāo)

教育學(xué)生認(rèn)識(shí)母愛(ài)的偉大和親情的可貴，懂得“身在福中要知?！钡牡览怼?/p>

3、教學(xué)重點(diǎn)：

從母親簡(jiǎn)單的話語(yǔ)、樸實(shí)的舉止中，體會(huì)母愛(ài)的深切和偉大。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者為什么說(shuō)“身在福中不知?！?。

二、說(shuō)教法

這篇課文歌頌了母愛(ài)的深切和偉大，情真意切，意味深長(zhǎng)；語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻耐人尋味，為了讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，感受豐富的人文內(nèi)涵，在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試運(yùn)用了以下教法：

（一）緊扣“呼喚”，層層深入

“母親的呼喚”作為文章的線索,貫穿于全文。基于課文的這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我以課題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，通過(guò)初讀課文,了解母親的愛(ài)和關(guān)懷主要體現(xiàn)在三件事上。然后引導(dǎo)學(xué)生與文本直接對(duì)話，組織學(xué)生小組合作探究、交流，領(lǐng)悟母親的呼喚里包含了關(guān)心、關(guān)愛(ài)、擔(dān)心和幸福，母親的呼喚其實(shí)是愛(ài)的呼喚，而作者在母愛(ài)的感召下，學(xué)會(huì)了長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)了給予，學(xué)會(huì)了責(zé)任，懂得了珍惜。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

這篇歌頌?zāi)笎?ài)的文章，情真意切。為激發(fā)學(xué)生的感情，我在此課的教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)了多個(gè)情境。如上課伊始，運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)《游子吟》，說(shuō)說(shuō)自己的感受，從而為學(xué)習(xí)課文奠定了情感基礎(chǔ)。我還和學(xué)生一起演唱《世上只有媽媽好》來(lái)升華情感。在閱讀教學(xué)中穿插音樂(lè)，配樂(lè)朗讀，來(lái)渲染氛圍，抒發(fā)情感。

（三）品詞析句，明情悟理

語(yǔ)文的課堂是情感的課堂，沒(méi)有感情的課堂就如同池塘里沒(méi)有水一樣，沒(méi)有生命。怎樣讓學(xué)生通過(guò)文字進(jìn)行情感體驗(yàn)，煥發(fā)生命呢？最好的辦法莫過(guò)于引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話了，我在本課的教學(xué)過(guò)程中，將品詞析句、感情朗讀始終貫穿于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)品讀、賞析“輕柔”、“憔悴不堪”、“淚眼模糊”、“喜極而泣”、“聲嘶力竭”等詞，領(lǐng)略文字的美妙，品悟字里行間的情真意切；我還引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，牽引學(xué)生進(jìn)入文本角色，感受人物的精神，明白母親的呼喚其實(shí)都是母愛(ài)的流露，都是親情和關(guān)懷的表示。

三、說(shuō)學(xué)法

1、自主探究

2、合作交流

在教學(xué)中，我主要滲透了自主探究、合作交流兩種學(xué)法的指導(dǎo)。堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并力求取得最好的教學(xué)效果，通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，例如：通過(guò)閱讀課文，以及對(duì)一些重點(diǎn)詞句的探究和體驗(yàn)，思考母親的呼喚里包含了什么，然后組織學(xué)生小組交流，反饋交流情況。再如結(jié)合課文讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有過(guò)聽(tīng)到母親呼喚時(shí)的甜蜜體驗(yàn)嗎？對(duì)母親的呼喚你也有和文中小蓉一樣心生厭煩的相同感受嗎？這些問(wèn)題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、感悟能力和合作探究能力。

四、說(shuō)練習(xí)設(shè)計(jì)

通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的'了解，情感的介入，孩子們的心里一定蘊(yùn)藏了對(duì)母親的感激之情亦或是愧疚之情，于是我設(shè)計(jì)了抒情吧這項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生以作者的口吻對(duì)文中的母親說(shuō)一句話，以自己的口吻對(duì)自己的母親說(shuō)一句話，以及對(duì)天下所有的母親說(shuō)一句話。它是對(duì)課文的一個(gè)拓展和延伸。旨在抒發(fā)美好情感，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）緊系課題，奠定情感

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)生的積極思維往往是由問(wèn)題開(kāi)始，又在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到發(fā)展。上課伊始通過(guò)賞讀古詩(shī)《游子吟》，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？學(xué)生對(duì)母愛(ài)有了初淺的感受。師生一起演唱歌曲《世上只有媽媽好》，奠定情感基礎(chǔ)。再板書課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，母親的呼喚包含了什么？

（二）初讀課文，整體感知

學(xué)生用自己喜歡的方式，帶著問(wèn)題自由朗讀課文，并畫出感受最深的語(yǔ)句，寫出自己的體會(huì)。通過(guò)同桌交流、小組合作交流等方式進(jìn)行感情的互動(dòng)。

（三）精讀探究，品讀體味

1、讀中聯(lián)想，回歸生活，激發(fā)學(xué)生情感

整體把握課文后，通過(guò)交流、討論的方式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親的呼喚包含了什么？運(yùn)用自由讀、指名讀、齊讀、引讀的方式，讓學(xué)生與文本進(jìn)行直接對(duì)話，掠過(guò)歲月的痕跡，將情景再現(xiàn)，勾起學(xué)生對(duì)兒時(shí)生活的美好回憶，引發(fā)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想把閱讀的內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)連接起來(lái)，加深對(duì)課文的理解。在教學(xué)課文第1自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“輕柔”是什么意思？母親為什么是輕柔的呼喚？是什么給了初學(xué)走路的嬰兒勇氣和力量？感受到母親的呼喚是親切的，溫暖的，母愛(ài)的力量是強(qiáng)大的。了解母親的呼喚包含了無(wú)限的關(guān)愛(ài)。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都有哪些甜蜜體驗(yàn)？激起學(xué)生情感上的共鳴。最后通過(guò)齊讀，回歸生活，激發(fā)學(xué)生情感。教學(xué)第2自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，為什么“我”在和母親捉迷藏時(shí)總能看到母親？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“總是”一詞，領(lǐng)悟母親是時(shí)刻關(guān)注著我，關(guān)心著我。在和“我”捉迷藏時(shí)母親的神態(tài)是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生理解“慈祥”，體現(xiàn)母親的善良、和藹。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到作者兒時(shí)和母親捉迷藏這個(gè)場(chǎng)景有何感受？理解作者為什么說(shuō)那溫馨的一刻，是我幼年生活中最快樂(lè)的回憶。

2、讀中感悟，走進(jìn)人物，體驗(yàn)情感

課文第3自然段是本文的重點(diǎn)，也是文章最感人的部分，為了更好突出重點(diǎn)，我力求做到讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感悟，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。我認(rèn)為感悟不是告訴，不是分析，不光是理解，而是刺激、探究，更是體驗(yàn)。

在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我著重抓住母親的心理活動(dòng)和行為神態(tài)的變化描寫，通過(guò)多種閱讀方式，全方位地感受一位母親的偉大。①采用“默讀－點(diǎn)讀－評(píng)讀－齊讀”等多種變化方式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的過(guò)程中，加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，情感得到熏陶。②音樂(lè)是奏響心靈樂(lè)曲的神奇音符，因而我選擇了一段極富感染力的音樂(lè)來(lái)營(yíng)造氣氛，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心情感，感受人物精神，情感得到震撼。③相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生圈劃出相關(guān)重點(diǎn)字詞，如：“近乎絕望”、“憔悴不堪”、“淚眼模糊”、“喜極而泣”、“聲嘶力竭”，等詞，在讀中整體感知課文，在讀中品評(píng)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。母親為什么會(huì)憔悴不堪、淚眼模糊？說(shuō)明母親尋找作者很久，而且是邊哭邊找，體會(huì)母親焦急的心情。你還從哪些詞看出母親非常的焦急？當(dāng)時(shí)母親內(nèi)心在想些什么？理解“聲嘶力竭”，體會(huì)母親拼命找尋女兒時(shí)，拼命的叫喊、呼叫以至于氣力費(fèi)盡，聲音嘶啞，心情極度的焦慮。當(dāng)母親焦急地在四處尋找作者時(shí)，作者又在干什么呢？你想對(duì)文中焦急的母親說(shuō)些什么？想對(duì)正在拾撿貝殼的小蓉說(shuō)些什么？母親找到作者后心情怎樣？理解“喜極而泣”，體會(huì)母親找到女兒后極度高興的心情。了解母親的呼喚包含了無(wú)盡的擔(dān)心。④通過(guò)配樂(lè)讀的方式，借助豐富的想象，音樂(lè)的渲染，情感的熏陶，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟文章內(nèi)容。

3、讀中品悟，字里悟情，文中悟理

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。 “教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”，這是教學(xué)活動(dòng)的一條基本規(guī)律。

課文第4、5自然段貼近生活，簡(jiǎn)單明了，通過(guò)自由閱讀，把握文章內(nèi)容。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我采用了“自由讀、交流－指名讀－評(píng)讀－再讀、感悟”的方式，讓學(xué)生結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)自己對(duì)母親的呼喚是什么感受？表達(dá)自己真實(shí)想法，體會(huì)“我”的矛盾心理。引導(dǎo)學(xué)生思考：作者這么不想聽(tīng)到母親的聲音，難道她不愛(ài)她的母親嗎？你從文中哪些地方知道的？體會(huì)作者害怕失去母親的恐懼心理，感受作者對(duì)母親深深的眷戀之情，了解母親平凡的呼喚包含了無(wú)限的幸福。懂得“身在福中要知福”的道理。

通過(guò)對(duì)前部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)完全了解到母親的呼喚是母愛(ài)的流露，是親情和關(guān)懷的表示。這段回應(yīng)文章開(kāi)頭，點(diǎn)明中心，齊讀該段，總結(jié)全文。

（四）總結(jié)全文，升華情感

讓學(xué)生邊欣賞歌曲邊思考：你曾為母親做了什么，你打算以后怎么做？（欣賞歌曲《世上只有媽媽好》）最后有感情地朗讀全文，回歸課題，師加以總結(jié)，教育學(xué)生“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲孝而親不在”是人生最大的遺憾，懂得珍惜身邊所擁有的。

結(jié)語(yǔ)：總之，這節(jié)課是根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們?cè)谧x中了解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放、民主、和諧的課堂。

第三篇：地球母親的呼喚

地球母親的呼喚

世界上最寶貴的是什么？生命，你毫不猶豫地告訴我！但是，你知道嗎？地球母親也很需要一個(gè)健健康康的生命。而她的生命卻被我們?nèi)祟愐徊讲蕉髿?，摧殘！你于心可忍?/p>

今天晚上，我坐在窗前望著久已黯然的月色，無(wú)精打采的月亮阿姨告訴我，她的好朋友地球支撐不了這樣沉重的壓力，我何常不是呢？――今天早上，我拖著沉重的步伐走在去學(xué)校的路上，馬路兩邊的××工廠不是排放污水就是噴濃黑的煙。我不得不捂著鼻子和嘴巴。來(lái)到學(xué)校，但是有一間非法的打磚場(chǎng)在我們學(xué)校附近。那里冒著濃濃的煙，我們嗆得直咳嗽。月亮阿姨，你能幫幫我們嗎？你也不想你的好朋友就這樣被人類摧殘吧！啊，聰明的人類，不！你們是愚蠢的！你們?cè)谄茐淖约旱募覉@。

地球母親的血液是我們陸地上清澈的河流，現(xiàn)在人類就是在她的血液上輸送毒液；地球母親的四肢是我們陸地上繁茂的樹木，現(xiàn)在人類就是在砍伐“母親”。如果你真的是鐵石心腸，那你就在自己的身上開(kāi)刀！地球母親的生命就是人類的生命，兩者是相互依存。人類，清醒吧！不要自相殘殺啊！讓我們手牽手，立即行動(dòng)――拯救地球，重建我們美麗可愛(ài)的家園。首先，我們培植多一些的新樹苗，在每個(gè)角落里都應(yīng)該種植樹苗，增添綠化。(這可是我們給地球母親的第一種補(bǔ)品與新綠衣服)(既然有新衣服，怎能夠不給地球洗一個(gè)清新的澡呢？)我們就研制了一種新藥品，放在水里就能夠凈化水里的雜質(zhì)。還有，污水的排放也有一種新方法，污水經(jīng)過(guò)凈化機(jī)器的過(guò)濾，又變成純凈的自來(lái)水，又可以供應(yīng)給我們的飲食，一舉兩得！那些濃煙通過(guò)特別處理，從地下道排放。還有馬路邊的一些垃圾站，蒼蠅滿天飛，臭氣刺鼻。我們會(huì)建設(shè)壓縮回收站，分為可回收與不可回收。過(guò)程就是把不可回收的垃圾壓縮，壓為一種飼料，給我們的農(nóng)作物作肥料。把可回收的垃圾經(jīng)過(guò)加工變成工藝品。

在不久的將來(lái)，我依然坐在窗前，望著皎潔的月光，月亮阿姨她對(duì)著我微笑，我也微笑著向她點(diǎn)點(diǎn)頭。在睡夢(mèng)中，我登上了黃河之巔，俯瞰蜿蜒的黃河，那就是地球母親的微笑。在陽(yáng)光的照耀下，是多么燦爛，多么雄偉，多么磅礴！地球母親完全痊愈啦！還有山下的人們笑的樂(lè)開(kāi)懷。

這不止是夢(mèng)，只要我們攜手共度難關(guān)，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)得！看，就在不遠(yuǎn)的那邊。

第四篇：《母親的呼喚》教案

《母親的呼喚》教案

執(zhí)行者：趙小和

教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)目標(biāo)：

A、朗讀課文，認(rèn)識(shí)文中”憔、悴、愚”等生字新詞。

B、能抓住重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)人物感情。

C、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟”母親的呼喚”里包含著母親深深的愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)的深切和偉大。

(2)能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。

(3)情感目標(biāo)：

教育學(xué)生認(rèn)識(shí)母愛(ài)的偉大和親情的可貴，懂得感恩。

教學(xué)重點(diǎn)：

從母親簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，樸實(shí)的舉止中，體會(huì)母愛(ài)的深切和偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：

能抓住重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)人物感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、情趣激勵(lì)，導(dǎo)入課題

1、賞讀古詩(shī)《游子吟》

師：同學(xué)們，上課之前讓我們一起賞讀唐代詩(shī)人孟郊的古詩(shī)《游子吟》。（出示幻燈片2）生跟配樂(lè)朗讀古詩(shī)后，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？（點(diǎn)名答）

2、談話導(dǎo)入：

有一個(gè)人，你永遠(yuǎn)占據(jù)在她心最柔軟的地方，她愿意用一生來(lái)愛(ài)你，這個(gè)人叫母親——(板書：母親)讓我們深情地呼喚她的名字——讀：母親。母親，多么熟悉的字眼，從小到大，母親給了我們無(wú)窮的關(guān)懷和疼愛(ài)，讓我們帶著感恩的心，再一次深情地呼喚——讀：母親。隨著歲月的流逝，母親一天天變老，然而，永遠(yuǎn)不變的是母親那一聲聲悠長(zhǎng)而溫暖的呼喚——板書讀：母親的呼喚。（出示幻燈片3）母親的呼喚，是世界上最美麗的聲音。今天，讓我們一起走進(jìn)《母親的呼喚》這篇課文，再次感受一下母親的呼喚里包含的愛(ài)和暖。

二、初讀課文，整體感知

1、出示自學(xué)提示（—）（幻燈片4）

A、自由讀課文，把課文讀正確、通順，找出不明白的地方，包括生字新詞，嘗試與同桌先想辦法解決。

B、想一想，課文講了一件什么事？(課文寫了作者小時(shí)候母親呼喚自己的幾件事。)

2、交流反饋

A、檢查生字新詞

師：讀了一遍，讓老師來(lái)檢查你們的預(yù)習(xí)情況，讓我們來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字新詞。（出示幻燈片5）（點(diǎn)名認(rèn)讀——齊讀）

B、整體感知

師：看來(lái)同學(xué)們生字掌握得不錯(cuò)，那我們接著來(lái)瞧瞧后面一個(gè)問(wèn)題：課文講了一件什么事？（點(diǎn)名答）

（過(guò)渡：母親的呼喚，它時(shí)時(shí)在我們心頭縈繞，在我們耳畔回旋，給我們力量，催我們奮進(jìn)。請(qǐng)快速地默讀課文，找一找作者對(duì)母親的呼喚的總的感受是怎樣的？）(出示自學(xué)提示

（二）三、再讀課文，品讀感悟

1、出示自學(xué)提示

（二）：“我”對(duì)母親的呼喚的總的感受是怎樣的？畫出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。（幻燈6）

1）學(xué)生快速讀第1自然段和第6自然段。

2）指名回答。（先讀書上原話，再談體會(huì)）

3）齊讀第6自然段。

（過(guò)渡：媽媽那一聲聲的呼喚，原來(lái)都是都是母愛(ài)的流露，都是親情和關(guān)懷的表示。那作者為了表達(dá)自己對(duì)母親的總的感受，具體寫了哪些事情？我們接著往下讀。）

2、出示自學(xué)提示

（三）：

圍繞著“母親的呼喚”，課文寫了哪幾件事？“我”分別有什么感受？快速默讀課文，用自己的話概括出來(lái)。（幻燈7）

1)學(xué)生快速默讀第2至5自然段。

2)指名回答。（用自己的語(yǔ)言概括出來(lái)，老師相機(jī)幻燈板書內(nèi)容。）

（過(guò)渡：作者圍繞寫了“母親的呼喚”，寫了兒時(shí)的三件事情。其中哪件最令你感動(dòng)呢？）

四、精讀探究，讀中感悟

1、出示自學(xué)提示

（四）：

三件事情哪件最令你感動(dòng)？選擇最使你感動(dòng)的一件事自主學(xué)習(xí)，畫出使你自己感動(dòng)的句子，想想從中體會(huì)到了什么，再有感情地讀一讀。（幻燈8）

2、自學(xué)交流。

3、匯報(bào)交流。（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)。）

(一)捉迷藏找不到“我”時(shí)

1）指名答，說(shuō)說(shuō)從字詞、句子中，你體會(huì)到什么？

（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：

為什么“我”在和母親捉迷藏時(shí)總能看到母親？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“總是”一詞，領(lǐng)悟母親是時(shí)刻關(guān)注著我，關(guān)心著我.想象一下，在和“我”捉迷藏時(shí)母親的神態(tài)是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生理解“慈祥”，體現(xiàn)母親的善良，和藹.再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到作者兒時(shí)和母親捉迷藏這個(gè)場(chǎng)景有何感受？）

2）引讀第2自然段

全班讀——我順著聲音傳來(lái)的方向走去，總是(全班讀)——那溫馨的一刻，是我——(板書：最快樂(lè))

（過(guò)渡：不是所有的呼喚都蘊(yùn)涵著快樂(lè)，母親的呼喚里還包含著很多很多，讓我們繼續(xù)來(lái)感受——）

(二)在海邊找不到“我“時(shí)

1）母親是在什么情況下呼喚“我”的？

2）當(dāng)那近乎絕望的聲音引起我的注意時(shí)，我看到的是——(迎著天邊燦爛的晚霞，我看到的竟然是一張憔悴不堪、淚眼模糊的臉。那散亂的頭發(fā)，那喜極而泣的神情，那聲嘶力竭的呼喚，是我一輩子忘不了的。)你從這個(gè)句子感受到了什么？(急切、聲嘶力竭、近乎絕望，喜極而泣、憔悴不堪——母愛(ài)的深切)

3）你能想像一下，焦急萬(wàn)分的媽媽是怎樣呼喚自己的孩子的？媽媽怕什么？

4）當(dāng)媽媽找到自己的寶貝時(shí)，她喜極而泣，此時(shí)她會(huì)怎么說(shuō)怎么做？從中你體會(huì)到了什么？(深深的母愛(ài))是呀，這就是母愛(ài)，感人肺腑的母愛(ài)。

夕陽(yáng)西下，孩子卻不知道在哪玩耍，母親急切地呼喚著——

潮來(lái)潮去，波瀾壯闊的大海濁浪滔天，母親近乎絕望地呼喚著——

那散亂的頭發(fā)，那憔悴不堪的臉，那喜極而泣的神情，那聲嘶力竭的呼喚是我這輩子也忘不了的，再讀——

（過(guò)渡：母親的呼喚，帶給我快樂(lè)，讓我刻骨銘心，但也讓不懂事的我覺(jué)得心煩，為什么呢？）

(三)讓我做事做功課時(shí)

1）媽媽總是叫我做事或者做功課，這時(shí)我感到(引讀)——我甚至天真地期待——你覺(jué)得小蓉她是個(gè)怎樣的孩子？

2）后來(lái)發(fā)生了什么？讓她改變了自己的看法。

在那一刻，“我”才深深地領(lǐng)悟到(引讀)——平日有媽媽在身邊東叫西叫的，其實(shí)是我的幸福。而愚笨的我，竟然“身在福中不知福?！?/p>

3）孩子們，你有媽媽呼喚你的甜蜜體驗(yàn)嗎？講一件給我們聽(tīng)好嗎，讓我們一起分享你的幸福！

五、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法

（過(guò)渡：母親的呼喚純純?nèi)缢d綿如溪，細(xì)細(xì)清清地流淌在我們生活的處處角落，你懂了嗎？

再次深情地讀一遍課文。）

1、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你有什么體會(huì)？

2、第1自然段和最后一自然段它們進(jìn)行了（首尾呼應(yīng)），全篇是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫的？（總——分——總）

（過(guò)渡：通篇讀來(lái)，我們可以感受到作者對(duì)母親濃濃的眷愛(ài)之情。你知道有哪些贊美媽媽的名人名言嗎？

六、拓展延伸，感情升華

1、名人名言（幻燈9）（生齊讀）

2、能說(shuō)會(huì)道：媽媽，我想對(duì)你說(shuō)??

3、心動(dòng)不如行動(dòng)：

1）粗略了解母親節(jié)

2）用你的行動(dòng)回報(bào)母親（學(xué)業(yè)、電話、做家務(wù)等等）

4、小結(jié)：其實(shí)，從小到大，關(guān)愛(ài)我們的人何止母親？又豈止是母親的呼喚里包含著濃濃的關(guān)心和深切的愛(ài)意？父親、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)??又何嘗不是這樣？我們收獲了很多很多的愛(ài)很深很深的情，愿愛(ài)的種子在大家的心里生根發(fā)芽，開(kāi)出燦爛的花，這樣，我們的世界將會(huì)變得更加美麗和芬芳！

七、閱讀積累

配合本課教學(xué)，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語(yǔ)文同步讀本》（四年級(jí)下冊(cè)）中的《難忘的教誨》和《可貴的沉默》?！峨y忘的教誨》說(shuō)的是一位母親教育孩子不要譏笑別人，要學(xué)會(huì)自己奮斗，學(xué)會(huì)去掉不必要的負(fù)擔(dān)、快樂(lè)地生活的事。《可貴的沉默》說(shuō)的是一位老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己的父母的事。文章后面的”讀一讀，想一想”意在引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

（唐）孟郊

慈母手中線游子身上衣 臨行密密縫意恐遲遲歸 誰(shuí)言寸草心報(bào)得三春暉

第五篇：母親的呼喚教學(xué)設(shè)計(jì)

母親的呼喚教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話引入,揭示課題。

1、有一個(gè)人,你永遠(yuǎn)占據(jù)在她心最柔軟的地方,她愿意用一生來(lái)愛(ài)你,這個(gè)人叫母親——(板書:母親)讓我們深情地呼喚她的名字——讀:母親。母親,多么熟悉的字眼,從小到大,母親給了我們無(wú)窮的關(guān)懷和疼愛(ài),讓我們帶著感恩的心,再一次深情地呼喚——讀:母親。

2、隨著歲月的流逝,母親一天天變老,然而,永遠(yuǎn)不變的是母親那一聲聲悠長(zhǎng)而溫暖的呼喚——板書讀:母親的呼喚。母親的呼喚,是世界上最美麗的聲音。今天,讓我們一起走進(jìn)《母親的呼喚?這篇課文,再次感受一下母親的呼喚里包含的愛(ài)和暖。

二、初讀課文,整體感知

1、出示自學(xué)提示: A、用你喜歡的方式讀課文,把課文讀正確、通順,找出你不明白的地方,和同桌一起先想辦法解決。B、想一想,課文講了一件什么事?(課文寫了作者小時(shí)候母親呼喚自己的幾件事。)

2、自學(xué),交流

(1)檢查生字詞。

(2)課文講了一件什么事?(課文寫了作者小時(shí)候母親呼喚自己的幾件事。)母親的呼喚給人總的感受是什么?畫出有關(guān)句子認(rèn)真讀一讀。(母親的呼喚是很多人曾經(jīng)擁有的甜蜜體驗(yàn)、是感人的、美麗的;“一步一步“這個(gè)詞可以看出母親的呼喚產(chǎn)生的鼓舞力量。)過(guò)渡:母親的呼喚,是很多人擁有的最甜蜜的體驗(yàn)。它時(shí)時(shí)在我們心頭縈繞,在我們耳畔回旋,給我們力量,催我們奮進(jìn),請(qǐng)快速地默讀課文,找一找文中出現(xiàn)了幾次母親的呼喚?(出示自學(xué)提示)

3、交流匯報(bào)

三、再讀課文,品評(píng)感悟。

1、出示自學(xué)提示:(1)默讀課文,找一找文中出現(xiàn)了幾次“母親的呼喚”,每一次是在什么地方什么情況下發(fā)生的?我分別有什么感受?完成下面的表格。(2)把最讓你感動(dòng)的句子找出來(lái)讀一讀。

2、自學(xué)交流。

3、匯報(bào)交流。

(一)捉迷藏找不到我時(shí)

媽媽是怎樣呼喚我的?全班讀——我順著聲音傳來(lái)的方向走去,總是(全班讀)——那溫馨的一刻,是我——(板書:最快樂(lè)的回憶)不是所有的呼喚都蘊(yùn)涵著快樂(lè),母親的呼喚里還包含著很多很多,讓我們繼續(xù)來(lái)感受——

(二)在海邊找不到我時(shí)

1、母親是在什么情況下呼喚我的?

2、當(dāng)那近乎絕望的聲音引起我的注意時(shí),我看到的是——(迎著天邊燦爛的晚霞,我看到的竟然是一張憔悴不堪、淚眼模糊的臉。那散亂的頭發(fā),那喜極而泣的神情,那聲嘶力竭的呼喚,是我一輩子忘不了的。)你從這個(gè)句子感受到了什么?(急切、聲嘶力竭、近乎絕望,喜極而泣、憔悴不堪——母愛(ài)的深切)

3、你能想像一下,焦急萬(wàn)分的媽媽是怎樣呼喚自己的孩子的?媽媽怕什么?

4、當(dāng)媽媽找到自己的寶貝時(shí),她喜極而泣,此時(shí)她會(huì)怎么說(shuō)怎么做?從中你體會(huì)到了什么?(深深的母愛(ài))是呀,這就是母愛(ài),感人肺腑的母愛(ài)。

夕陽(yáng)西下,孩子卻不知道在哪玩耍,母親急切地呼喚著——

潮來(lái)潮去,波瀾壯闊的大海濁浪滔天,母親近乎絕望地呼喚著——

那散亂的頭發(fā),那憔悴不堪的臉,那喜極而泣的神情,那聲嘶力竭的呼喚是我這輩子也忘不了的,再讀——

過(guò)渡:母親的呼喚,帶給我快樂(lè),讓我刻骨銘心,但也讓不懂事的我覺(jué)得心煩,為什么呢?(三)讓我做事做功課時(shí)

1、媽媽總是叫我做事或者做功課,這時(shí)我感到(引讀)——我甚至天真地期待——你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子?

2、后來(lái)發(fā)生了什么?讓她改變了自己的看法? 此時(shí)我想起了一首歌,咱們一起來(lái)唱唱,好嗎?播放音樂(lè)〈世上只有媽媽好〉前半段。是呀,離開(kāi)媽媽的懷抱,幸福哪里找,在那一刻,我才深深地領(lǐng)悟到(引讀)——平日有媽媽在身邊東叫西叫的,其實(shí)是我的幸福。而愚笨的我,竟然“身在福中不知福?！?/p>

3、孩子們,你有媽媽呼喚你的甜蜜體驗(yàn)嗎?講一件給我們聽(tīng)好嗎,讓我們一起分享你的幸福!

4、出示最后一段:是呀,母親的一聲聲呼喚——(引讀)都是母愛(ài)的流露,都是親情和關(guān)懷的表示。所以,每當(dāng)我聽(tīng)到那熟悉的聲音時(shí),我總是很快回答:“媽,我在這里!”

母親的呼喚純純?nèi)缢d綿如溪,細(xì)細(xì)清清地流淌在我們生活的處處角落,你懂了嗎? 再次深情地讀一遍——

四、拓展延伸

母親的愛(ài)讓人刻骨銘心,母親的呼喚讓人深深眷戀,讓我們一起讀一讀并記住這些歌頌?zāi)赣H的名言吧!世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。(但丁)世界上的一切光榮和驕傲,都來(lái)自母親。(高爾基)媽媽你在哪兒,哪兒就是最快樂(lè)的地方。

慈母的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)母愛(ài)是世間最偉大的力量(米爾)小結(jié)談話:其實(shí),從小到大,關(guān)愛(ài)我們的人何止母親?又豈止是母親的呼喚里包含著濃濃的關(guān)心和深切的愛(ài)意?父親、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)……又何嘗不是這樣?我們收獲了很多很多的愛(ài)很深很深的情,愿愛(ài)的種子在大家的心里生根發(fā)芽,開(kāi)出燦爛的花,這樣,我們的世界將會(huì)變得更加美麗和芬芳!

五、作業(yè):有感情地朗讀課文。

[教學(xué)要求] 1．有感情的朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的深切和偉大。3．認(rèn)識(shí)“憔、悴、愚”等三個(gè)生字。[教學(xué)重點(diǎn)]體會(huì)母愛(ài)的深切和偉大。[教學(xué)難點(diǎn)]加深對(duì)母愛(ài)的理解。[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)。[教學(xué)過(guò)程] 第一課時(shí)

一、談話，導(dǎo)入新課 [板書：母親] 母親日夜操勞，撫養(yǎng)、教育我們長(zhǎng)大。隨著歲月的流逝，她一天一天地變老了。從小至今，沒(méi)有改變的還是母親的一聲聲呼喚，永遠(yuǎn)令我無(wú)法忘懷。[板書：母親的呼喚] 齊讀課題

二、讀文識(shí)字：

1.自由讀全文，標(biāo)記生字，讀準(zhǔn)字音。利用查字典等方法自學(xué)生字。2.找學(xué)習(xí)伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。3.分自然段指名朗讀課文，檢查讀課文的情況。4.認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音： 憔悴不堪聲嘶力竭愚笨

5.鞏固記憶生字詞。討論交流識(shí)記生字的方法。形近字組詞： 愚（）呼（）幸（）視（）遇（）乎（）辛（）現(xiàn)（）

6.提出不理解的詞句，查字典或聯(lián)系上下文理解。重點(diǎn)理解：

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。不堪：達(dá)到不能忍受的程度，表示程度深。聲嘶力竭：嗓子喊啞，力氣用盡 愚笨：頭腦遲鈍，不靈活。

7.讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

三、初步了解課文，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事．

1．“我”很小的時(shí)候母親帶我到公園玩，捉迷藏時(shí)母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂(lè)的記憶。

2．小時(shí)候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔(dān)心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。

3．“我”小時(shí)候聽(tīng)到母親的呼喚感到“心煩”，但聽(tīng)不到母親的呼喚又會(huì)感到害怕。[意在理清文章脈絡(luò)]

四、作業(yè)：回家留心聽(tīng)聽(tīng)自己的媽媽是如何呼喚自己的。第二課時(shí)

一、齊讀課題。

交流：回家后，聽(tīng)到自己媽媽呼喚自己時(shí)的甜蜜體驗(yàn)。那么作者對(duì)母親的呼喚有什么感受？

二、理解課文：

1.指名朗讀第一自然段，作者對(duì)母親的呼喚有什么總的感受？ [板書：親切甜蜜] 2.文中寫了三件事表現(xiàn)了這充滿愛(ài)和關(guān)懷的呼喚。自由朗讀課文，想一想三件事分別給作者留下什么感受？ ——最快樂(lè)，最難忘，心煩又渴望

3.再次默讀課文，畫出感動(dòng)自己的相關(guān)句子，寫體會(huì)感受 4.小組內(nèi)仔細(xì)讀讀畫的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?.全班匯報(bào)：

（1）“我”很小的時(shí)候母親帶我到公園玩，捉迷藏時(shí)母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂(lè)的記憶。重點(diǎn)理解“總是，慈祥，溫暖，溫馨” ——融融親情，深刻難忘

（2）小時(shí)候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔(dān)心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。重點(diǎn)理解“急切、近乎絕望、聲嘶力竭” ——擔(dān)心到心力憔悴

“憔悴不堪、散亂的頭發(fā)、喜極而泣的神情” ——無(wú)比關(guān)心，深切愛(ài)意

（3）“我”小時(shí)候聽(tīng)到母親的呼喚感到“心煩”，但聽(tīng)不到母親的呼喚又會(huì)感到害怕。“心煩”——小，天真幼稚，不懂這是媽媽愛(ài)“我”的表現(xiàn)。

“感到害怕，哭了起來(lái)”——與前面茅盾，顯得刻骨銘心，感到幸福眷戀

6.哪件事最令你感動(dòng)？選擇一件，有感情地讀一讀。7.最后一段。這段課文怎樣總結(jié)全文，與開(kāi)頭呼應(yīng)的？ ——表達(dá)我對(duì)母親的深深眷戀。首尾呼應(yīng)

[意在滲透文章的寫作方法] 8.有感情地朗讀課文。

四、讀了課文你想到了什么？

五、再講講你的感受母愛(ài)的故事。[意在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力]

六、拓展閱讀：《語(yǔ)文同步讀本》

《難忘的教誨》：母親教育孩子不要譏笑別人，要學(xué)會(huì)自己奮斗，學(xué)會(huì)去掉不必要的負(fù)擔(dān)，快樂(lè)地生活。

《可貴的沉默》：老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己的父母。［意在拓展學(xué)生視野，課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合］、板書： 快樂(lè) 母親的呼喚 難忘 親切 渴望

《母親的呼喚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“憔、悴、愚”等3個(gè)生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等3個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，了解課文“總—分---總”的敘述特點(diǎn)。

3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的深切與偉大。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解感受母親對(duì)我深切的愛(ài)，以及我對(duì)母親的深深眷戀。

2、學(xué)習(xí)本課條理清晰的敘述方式。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親無(wú)限熱愛(ài)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，你們知道大多數(shù)孩子開(kāi)口說(shuō)的第一句話是什么嗎？“媽媽”，多么親切又熟悉的字眼，從小到大，我們無(wú)時(shí)不沉浸在媽媽的溫暖之中，隨著歲月的流逝，她不在年輕，但沒(méi)有改變的還是母親的聲聲呼喚，永遠(yuǎn)令我們無(wú)法忘懷。（板書課題）

學(xué)生齊讀課題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“呼喚”的近義詞，強(qiáng)調(diào)“喚”的寫法。正像但丁說(shuō)的“世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚?！苯裉煳覀兙妥哌M(jìn)課文，共同領(lǐng)略。

二、讀文識(shí)字，初步了解課文內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、指名分段朗讀課文，要求邊聽(tīng)邊想：本文圍繞母親的呼喚講了幾件事？

3、多媒體出示：

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：溫馨、憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨 強(qiáng)調(diào)字音，“愚”的字形，指名理解詞語(yǔ)。(2)形近字組詞

愚（）呼（）幸（）視（）

遇（）乎（）辛（）現(xiàn)（）

4、多媒體出示 圖片

師根據(jù)圖片敘述課文第一自然段的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到母親的呼喚是每個(gè)人的甜蜜體驗(yàn)。提問(wèn)：圍繞母親的呼喚，課文講了幾件事，作者有什么體會(huì)？小組討論

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地點(diǎn)、事件、感受匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師板書

三、品讀課文

1、學(xué)生默讀課文，哪些地方讓你感動(dòng)，從中你體會(huì)到什么？學(xué)生讀書，邊讀邊標(biāo)記

指名匯報(bào)，適時(shí)點(diǎn)撥。

多媒體出示句子：

迎著天邊燦爛的晚霞，我看到的，竟然是一張憔悴不堪，淚眼模糊的臉，那散亂的頭發(fā)，那喜極而泣的神情，那聲嘶力竭的呼喊，是我一輩子忘不了的。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

2、師引讀：平時(shí)母親叫我做這個(gè)，又讓我干那個(gè)，我感到（），甚至天真的期待（），從中可看出 這個(gè)孩子（）?？山K于有一天聽(tīng)不到母親的呼喚，我又感到（），怕（）。是呀，此使我想起一首歌《世上只有媽媽好》學(xué)生唱。在那一刻，我深深地領(lǐng)悟到（）。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“身在福中不知?！钡囊馑?。

3、學(xué)生講一講平時(shí)母親呼喚的體驗(yàn)，適機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。同學(xué)們，你們從母親的呼喚中了解到什么？指名回答。

5、總結(jié)寫法，理清思路（了解總-分-總的寫法，使文章層次清晰）、6、師：所以，每當(dāng)我聽(tīng)到熟悉的聲音時(shí)，我總是很快回答：（）

聽(tīng)了這句話，媽媽肯定會(huì)萬(wàn)分欣慰，可母親的恩惠我們?cè)跄軋?bào)答得完？正如孟郊的一首詩(shī)說(shuō)：誰(shuí)言（）

四、讀寫結(jié)合，升華情感

傾聽(tīng)了這位母親的聲聲親切呼喚，你有什么感觸，用筆寫出來(lái)，讓我們共同分享。

學(xué)生小練筆，指名朗讀。

五、激發(fā)情感，讓愛(ài)延伸

母親給了我們生命，也給了我們精神的鼓勵(lì)，那聲聲的呼喚是母愛(ài)的流露，生活中的母親或忙碌、或辛酸、或悲愴，也許并不完美，但在她的聲聲呼喚中有著為孩子著想的心，就讓我們用心去體會(huì)這份愛(ài)，珍惜這份愛(ài)，用愛(ài)去學(xué)會(huì)包容，用愛(ài)去學(xué)會(huì)理解，用愛(ài)去學(xué)會(huì)感恩，讓愛(ài)永記我心。（播放歌曲《懂你》）

六、作業(yè)

把搜集到的關(guān)于母愛(ài)的名言、詩(shī)句寫到積累本上。

附板書： 母親的呼喚 總：甜蜜體驗(yàn)

分：最快樂(lè)，最難忘、最幸福 總：母愛(ài)、親情、關(guān)懷 【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

這是一篇略讀課文，作者飽含深情地回憶小時(shí)候母親呼喚自己的幾件事，（①小時(shí)候“我”和母親捉迷藏，母親的呼喚成為“我”幼兒生活中最快樂(lè)的回憶。②小時(shí)候母親帶“我”到海邊玩兒，母親尋找“我”的呼喚令“我”一輩子也忘不了。③“我”聽(tīng)到母親的呼喚感到心煩和后來(lái)的領(lǐng)悟。）反映了母親對(duì)孩子的殷切關(guān)懷和無(wú)限愛(ài)意，表達(dá)了人間真摯、和諧、美好的親情，以及作者對(duì)母親的深深眷戀。

【設(shè)計(jì)理念】

本文是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀的興趣，重視學(xué)生的自主讀書的感悟過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的閱讀感受和理解能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的深切和偉大。

3.認(rèn)識(shí)“憔、悴、愚”等3個(gè)生字。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)母親的呼喚里包含的深切而偉大的母愛(ài)。

【教具準(zhǔn)備】

課文掛圖。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、談話引入

1.同學(xué)們?cè)诩依?，媽媽是怎樣呼喚你的？?tīng)到媽媽的呼喚，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？

2.揭示課題，板書課題，讀題。

3.母親的呼喚在我們的生活中是再普通不過(guò)的事情了，同學(xué)們想從這篇課文里知道些什么？

二、初讀感知

1.自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。

2.指名分自然段讀課文，正音。

3.用自己喜歡的方式再讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，弄清作者的寫作順序。

三、細(xì)讀感悟

1.作者對(duì)母親的呼喚總的感受是怎樣的？讀課文第1自然段和最后一個(gè)自然段，找出有關(guān)的句子說(shuō)一說(shuō)，或者用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

①學(xué)生自由朗讀。

②同桌互相交流。

③檢查評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。

2.作者為了表達(dá)自己對(duì)母親的呼喚總的感受，寫了哪些事情？快速默讀課文，用自己的話概括出來(lái)。

3.三件事里哪件最令你感動(dòng)？選擇最使你感動(dòng)的一件事自主學(xué)習(xí)，畫出使你自己感動(dòng)的句子，想想從中體會(huì)到了什么，再有感情地讀一讀。

①學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)。

②自選學(xué)習(xí)伙伴交流、討論。

③交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生加深理解。

4.通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)“我”對(duì)母親的那種深深的眷戀之情。

四、拓展延伸

1.結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“母親的呼喚”里包含著什么。

2.學(xué)完課文，再回憶一下母親對(duì)自己的呼喚，想想感覺(jué)有沒(méi)有不一樣？說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到母親呼喚時(shí)的甜蜜體驗(yàn)

教案設(shè)計(jì)思路：

1.緊扣“呼喚”，層層深入，召喚出學(xué)生心中對(duì)母愛(ài)的回憶，受到濃郁的愛(ài)的教育。

2.在教師、學(xué)生、文本對(duì)話的過(guò)程中，體現(xiàn)學(xué)生充分自主，有效合作，適度探究的特點(diǎn)。

3.將情感朗讀貫穿于教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，在讀中感悟字里行間的情真意切。

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛(ài)。

2.激發(fā)學(xué)生孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人的情感，懂得“身在福中要知福”的道理。

3.認(rèn)識(shí)“憔、悴、愚”3個(gè)生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞語(yǔ)。

4．了解課文首尾呼應(yīng)的寫法和“總—分—總”的敘述特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：從母親簡(jiǎn)單的呼喚、樸實(shí)的舉止中體會(huì)母愛(ài)的深切和偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自身體驗(yàn)，理解作者為什么說(shuō)“身在福中不知福”，懂得“身在福中要知福”的道理。

課前準(zhǔn)備：

1．課件。

2．搜集有關(guān)贊美母愛(ài)的名言、詩(shī)句。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

（一）曾有人說(shuō)，我們的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是媽媽。（板書： 母親）

1．讓我們用最甜美的聲音來(lái)讀一讀。

2．母親給過(guò)我們多少關(guān)愛(ài)呀，讓我們帶著愛(ài)意，再來(lái)深情地讀一讀。

（二）我們一天天長(zhǎng)大，母親已不再年輕，然而，永遠(yuǎn)不變的是母親那一聲聲呼喚。

（板書：母親的呼喚）

二、初讀課文，識(shí)記生字

（一）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二）指名分段讀課文。

（三）學(xué)習(xí)生字詞。

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。（展示課件第三屏步驟1）

2.交流識(shí)記生字“憔、悴、愚”的方法。（展示課件第三屏步驟2）

3.提出不懂的字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解。

三、再讀課文，整體感知

（一）母親的呼喚，是世界上最美的聲音。對(duì)母親的呼喚，作者有著怎樣的感受？找出有關(guān)句子說(shuō)一說(shuō)，并齊讀。（展示課件第四屏）

（二）從課文中哪些地方能體會(huì)到“那一聲聲的呼喚，都是母愛(ài)的流露，都是親情和關(guān)懷的表示”呢？同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀一讀課文，邊讀邊想：圍繞著“母親的呼喚”，課文寫了哪幾件事？（學(xué)生讀后交流概括）

本環(huán)節(jié)抓住“母親”這一詞眼，使學(xué)生對(duì)母愛(ài)產(chǎn)生粗淺的感受，奠定情感基礎(chǔ)，有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

中年級(jí)段，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)他們查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。從整體感知課文，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，迅速捕捉到文章中心。第二課時(shí)

一、品讀課文，領(lǐng)悟深情

（一）選擇自己感受最深的一件事自主學(xué)習(xí)，畫出自己感受最深的句子，想想從中體會(huì)到了什么。并把你的想法對(duì)小組內(nèi)的同學(xué)（或同桌）講一講，再有感情地讀一讀。

（二）全班交流匯報(bào)。（教師根據(jù)交流，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟）

1． 第一件事。

（1）“總是”什么意思？

“總是可以看到”說(shuō)明什么？

（2）把你的體會(huì)送進(jìn)詞語(yǔ)里，送進(jìn)句子中，再讀讀這句話。

（3）讀到作者兒時(shí)和媽媽捉迷藏的情景，你們還有什么樣的感受？

（4）帶著溫馨、幸福、快樂(lè)的感覺(jué)朗讀第二自然段。

2.第二件事。

（1）請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)地讀一讀第三自然段，找找看，你可以從哪些詞語(yǔ)中讀出母親對(duì)作者的擔(dān)心？（相機(jī)抓住“近乎絕望”“憔悴不堪”“淚眼模糊”“聲嘶力竭”引導(dǎo)學(xué)生品味）

（2）引讀重點(diǎn)詞語(yǔ)：看，因?yàn)閾?dān)心，母親——淚眼模糊；因?yàn)橐宦暵暯踅^望的呼喚，母親——聲嘶力竭；因?yàn)椴煌５貙ふ液魡?，母親——憔悴不堪。（展示課件第五屏文中插圖）

（3）誰(shuí)能抓住這些詞語(yǔ)來(lái)讀一讀，讀出一位母親對(duì)孩子的無(wú)限擔(dān)心。

（4）想象一下，因擔(dān)心而焦急萬(wàn)分的母親是怎樣呼喚孩子的？

創(chuàng)設(shè)情境引讀：夕陽(yáng)就要西下，卻不見(jiàn)了孩子的蹤影，母親急切地呼喚著。

海水正在漲潮，母親近乎絕望地呼喚著。

潮來(lái)潮去，波浪滔天，母親聲嘶力竭地呼喚著。

小組（或同桌）學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，重在引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀，合作探究，體現(xiàn)了自主、合作、探究的理念。

第三自然段是本文重點(diǎn)，也是最感人部分。抓住重點(diǎn)詞理解品味，通過(guò)自由讀、指名讀、齊讀、引讀的方式，力求讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。

語(yǔ)文（S）四年級(jí)下冊(cè)-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案-20*母親的呼喚

（5）這急切的、近乎絕望的、聲嘶力竭的呼喚，都可以化為一個(gè)字，什么？

（6）一聲聲呼喚，流露出的是對(duì)孩子深切的愛(ài)！我們一起再來(lái)讀讀第三自然段。

3.第三件事。

（1）對(duì)母親的呼喚，作者為什么有時(shí)會(huì)感到心煩呢？后來(lái)發(fā)生了什么，讓她改變了看法？

（2）你們有過(guò)和文中小蓉一樣心生厭煩的感受嗎？那現(xiàn)在，你又怎么想？

（3）引讀：是呀，此時(shí)，我們都深深地領(lǐng)悟到——而愚笨的我們，竟然……

（4）既然意識(shí)到自己的愚笨，那聰明的你們，能不能給“身在福中不知?！边@句話改個(gè)字？

（三）引讀中心句：身在福中要知福！因?yàn)槟且宦暵暤暮魡?，都是——都是——現(xiàn)在，還是常聽(tīng)到母親的呼喚，但我們已了解那一聲聲的呼喚，都是……都是……

（展示課件第六屏步驟一）

二、總結(jié)寫法

再讀一讀課文的開(kāi)頭，想一想文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？

三、拓展延伸

（一）你們有過(guò)聽(tīng)到母親呼喚時(shí)的甜蜜體驗(yàn)嗎？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

（二）母親給了我們生命，更給了我們無(wú)私的關(guān)愛(ài)。生活中的母親或許并不完美，但那聲聲的呼喚是母愛(ài)的流露，是我們最甜蜜的體驗(yàn)。希望我們能用心去體會(huì)這份愛(ài)，珍惜這份愛(ài)，用愛(ài)去學(xué)會(huì)理解，用愛(ài)去學(xué)會(huì)感恩。

（展示課件第六屏步驟二播放歌曲《懂你》）

用貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更深入地進(jìn)入文本中，與作者對(duì)話，與文本對(duì)話。

通過(guò)改一字的設(shè)計(jì)，喚起學(xué)生對(duì)父母的感激之情，懂得“身在福中要知?！钡牡览?。

意在滲透文章寫作方法，并感受作者對(duì)母親的深深眷戀之情。

回歸學(xué)生生活，喚起他們的情感體驗(yàn)，感受母愛(ài)的無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。

在《懂你》的樂(lè)曲聲中，回味“母親的呼喚”所包含的深深母愛(ài)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛(ài)。

四、作業(yè)

搜集有關(guān)贊美母愛(ài)的名言、詩(shī)句，抄寫在采集本上。

板書設(shè)計(jì)：

20* 母 親 的 呼 喚

甜蜜體驗(yàn) 母愛(ài) 親情 關(guān)懷

20、《母親的呼喚》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛(ài)。

2、激發(fā)學(xué)生孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人的情感，懂得“身在福中要知?！钡牡览?/p>

3、認(rèn)識(shí)“憔、悴、愚”等3個(gè)生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞 語(yǔ)。

4.了解課文首尾呼應(yīng)的寫法和“總——分——總”的敘述特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】從母親簡(jiǎn)單的呼喚、樸實(shí)的舉止中體會(huì)母愛(ài)的深切和偉大

【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合自身體驗(yàn)，理解作者為什么說(shuō)“身在福中不知?！?，懂得“身 在福中要知福”。【教具】 1.多媒體課件

2.搜集贊美母愛(ài)的名言、詩(shī)句。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前預(yù)習(xí)

二、展示交流

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣尋讀

1、出示課件（搖籃、學(xué)走路），激發(fā)學(xué)生對(duì)母親呼喚時(shí)的甜蜜體驗(yàn)的回憶，尋入新課。

2、學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)母親的呼喚有什么感受。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字多讀幾遍。

2、學(xué)生交流識(shí)字方法，教師相互指導(dǎo)。

（三）精讀課文，理解感悟。

1、朗讀課文，討論：作者對(duì)母親的呼喚總的感受是怎樣的？畫出有關(guān)句子仔細(xì)讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

2、細(xì)讀課文，讀出感悟母親的呼喚。

（1）“我”從母親的呼喚中了解到母親的愛(ài)和關(guān)懷，這主要體現(xiàn)在哪幾件事情上？默讀課文第1至第5自然段。（2）三件事中哪件事令你最感動(dòng)？

（3）選擇自己最喜歡的一件事自主學(xué)習(xí)。畫出自己感動(dòng)的句子，想想從中體會(huì)到了什么，有感情地讀一讀。（4）自選學(xué)習(xí)伙伴交流、討論。

（5）交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生加深理解。

3、通讀課文，想想文章開(kāi)頭和結(jié)尾有什么關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)“我”對(duì)母親的那種深深地眷念之情。

（四）有感情地朗讀課文

1、談?wù)勛x了課文你想到什么，對(duì)大家說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到媽媽呼喚時(shí)的甜蜜體驗(yàn)。

2、有感情地朗讀課文。

（五）鞏固生字

三、檢測(cè)反饋

1.有感情的朗讀課文，表達(dá)出對(duì)母親的愛(ài)。2.展示搜集對(duì)母愛(ài)贊美的名言、詩(shī)句，相互交流。

四、板書設(shè)計(jì) 20 母親的呼喚