第一篇：《小螺號(hào)》教學(xué)案例分析

《小螺號(hào)》教學(xué)案例

豐澤區(qū)第三中心小學(xué) 莊婷

歌曲《小螺號(hào)》，它是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過(guò)“小螺號(hào)嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好心情。歌曲為2/4拍、二段體結(jié)構(gòu)。

由于這首歌曲，學(xué)生在平日的生活中都有所耳聞，有的孩子還通過(guò)各種媒體基本上學(xué)會(huì)了歌曲，因此在這首歌曲的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我就著眼于如何讓學(xué)生在快樂(lè)的情緒中感受歌曲，潛移默化地學(xué)會(huì)歌曲，有感情地處理好歌曲；同時(shí)如何引領(lǐng)學(xué)生在各種創(chuàng)新拓展中升華美好的情感，達(dá)到育人的目的。因此，我在進(jìn)行本課的教學(xué)時(shí)，內(nèi)容設(shè)計(jì)包括：感受、學(xué)唱、表演歌曲《小螺號(hào)》；進(jìn)行簡(jiǎn)單二部合唱等歌曲處理。教學(xué)目標(biāo)包括：學(xué)習(xí)并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號(hào)》，使歌聲更具有活力更動(dòng)聽(tīng)；進(jìn)行二部合唱訓(xùn)練，讓學(xué)生初步感受二部合唱的和諧美。

一、營(yíng)造快樂(lè)氛圍

快樂(lè)是學(xué)生興趣的源泉，是激發(fā)學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)的動(dòng)力。根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，課堂一開(kāi)始我就激情的語(yǔ)言和系列激趣活動(dòng)，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，樹(shù)立了“我能行”的信心。一節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)白很重要，它是一節(jié)課成功的起步，為此，我說(shuō)：“親愛(ài)的同學(xué)們，伴著歡快的旋律，我們的音樂(lè)課又開(kāi)始了。這節(jié)課，讓我們乘著歌聲的翅膀，一起飛到大海邊去共同度過(guò)一段快樂(lè)的時(shí)光，大家有信心嗎？好，下面請(qǐng)大家跟隨老師，走進(jìn)快樂(lè)大本營(yíng)，在節(jié)奏和視唱練習(xí)中，共同表達(dá)你的快樂(lè)和信心！”接著，我利用大屏幕依次出示了我預(yù)設(shè)的與歌曲相關(guān)的節(jié)奏和視唱譜。節(jié)奏譜的練習(xí)視為后面的給歌曲伴奏作鋪墊；視唱譜的練習(xí)是為了后面的歌曲處理加入二聲部合唱作準(zhǔn)備。在練習(xí)中我不斷靈活地通過(guò)哼唱運(yùn)用《小螺號(hào)》的主旋律音樂(lè)作背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏視唱練習(xí)，讓學(xué)生在不自覺(jué)當(dāng)中感受到歌曲的形象，不僅先行解決教學(xué)中的難點(diǎn)，為二聲部的配合做好了鋪墊，同時(shí)為后面的感學(xué)歌曲打下了初步的基石。在我快樂(lè)的引導(dǎo)和配合下，學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的心情中很快地掌握了節(jié)奏和視唱的要求

二、感受學(xué)習(xí)歌曲

為了繼續(xù)快樂(lè)學(xué)生的心情，我機(jī)智地告訴學(xué)生：剛才同學(xué)們的節(jié)奏視唱練習(xí)表現(xiàn)相當(dāng)棒，老師要給大家一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。請(qǐng)閉上眼睛聽(tīng)這是什么聲音？（老師吹螺號(hào)）同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)的嗎？學(xué)生們高興地歡呼到：小海螺??“好，下面老師就要獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)愛(ài)吹小螺號(hào)的小朋友的故事，想聽(tīng)嗎？（學(xué)生們高興地回答：想）這位小朋友名叫濤濤，他生活在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽(yáng)，出海打魚(yú)，到了傍晚，阿爸伴著夕陽(yáng)，滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂(lè)！對(duì)于濤濤來(lái)說(shuō)，最大的快樂(lè)是每天晚學(xué)后，來(lái)到大海邊，欣賞著美麗的海邊風(fēng)景，深情地吹起小螺號(hào)，螺號(hào)聲聲換船歸，盼望阿爸快快會(huì)！同學(xué)們聽(tīng)濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號(hào)》。故事一講完，我馬上播放動(dòng)畫(huà)歌曲《小螺號(hào)》，讓學(xué)生們通過(guò)畫(huà)面、歌聲進(jìn)一步的感受歌曲的旋律特點(diǎn)和意境，使學(xué)生在美麗的心情中自然地感學(xué)歌曲。接下來(lái)我剖引領(lǐng)學(xué)生們欣賞了兩遍動(dòng)畫(huà)歌曲，分別提出了設(shè)問(wèn)“歌曲的情緒是怎樣的？歌曲的“景色”是怎樣描繪的？”，讓學(xué)生在感受歌曲中，掌握了歌曲的思想內(nèi)容，領(lǐng)略了美麗的海邊風(fēng)光。接下來(lái)，學(xué)習(xí)歌曲的 過(guò)程就非常簡(jiǎn)單，學(xué)生不用老師教已經(jīng)初步掌握了歌曲的演唱。此時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)的同時(shí)，巧妙地把“上波音、滑音”滲透在歌曲演唱中，學(xué)生體驗(yàn)后感受到了裝飾音所帶來(lái)的美感和快樂(lè)。然后我又進(jìn)行了“領(lǐng)唱、齊唱、分樂(lè)句進(jìn)行伴奏與合唱”等歌曲處理，啟發(fā)學(xué)生又輕聲美好的聲音表現(xiàn)出漁家兒童對(duì)幸福生活的熱愛(ài)之情，并初步做到聲部均衡，和聲優(yōu)美，達(dá)到預(yù)期的目的。

三、引領(lǐng)拓展創(chuàng)新

拓展創(chuàng)新歌曲是本節(jié)課最華彩的樂(lè)章，我通過(guò)以下四個(gè)途徑進(jìn)行。

一是引導(dǎo)學(xué)生自由的表演歌曲，學(xué)生們“百花齊放”，各展 “演技”，現(xiàn)場(chǎng)活躍。

二是創(chuàng)編表演親情小品故事。我扮演阿爸、讓一男孩扮演濤濤，讓一女孩圍上圍巾扮演阿媽，即興發(fā)展表演親情故事，表現(xiàn)出了面對(duì)滿載而歸的阿爸，濤濤的喜悅之情，回到家里阿媽做豐盛的海鮮，備了好酒，一家人和和樂(lè)樂(lè)吃完飯后，濤濤又給阿爸解乏的等場(chǎng)面，在表演中我不斷的引導(dǎo)劇情的發(fā)展，及時(shí)引出發(fā)展的話題，使表演有看點(diǎn)，又能達(dá)到自己預(yù)設(shè)的教育目的。學(xué)生們?cè)谛β曋懈惺芰丝鞓?lè)、創(chuàng)新和情感的洗禮。

總之，整堂課，我盡可能地利用了各種靈活的方法，為學(xué)生營(yíng)造了快樂(lè)、民主、和諧、寬松的氛圍，使學(xué)生在音樂(lè)審美和表現(xiàn)創(chuàng)作過(guò)程中獲得愉悅的感受和體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生積極向上的心態(tài)和表演的欲望，學(xué)生們敢于參與，勇于表現(xiàn)，樂(lè)于創(chuàng)新，使本節(jié)課興致不斷，高潮迭起，師生較為圓滿地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在快樂(lè)中感學(xué)了歌曲，在創(chuàng)新中升華了情感。

第二篇：小螺號(hào)教學(xué)案例分析

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)案例分析

曙光小學(xué) 陳 敏

興趣是學(xué)習(xí)的情感因素，參與是學(xué)習(xí)的行動(dòng)因素。興趣是參與的“向?qū)А?，參與是吹遍興趣之花的春風(fēng)。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，把握好興趣和參與這一對(duì)孿生的姐妹，其實(shí)質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“主體”地位。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們擁有一個(gè)良好的心緒，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅的情境，對(duì)學(xué)生既溫和，又嚴(yán)格要求，讓學(xué)生在一個(gè)充滿關(guān)心、愛(ài)意、和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)與現(xiàn)代教育觀念是共同的。在音樂(lè)課上我經(jīng)常安排一些有趣的、讓學(xué)生能動(dòng)起來(lái)的環(huán)節(jié)。有時(shí)候還會(huì)讓學(xué)生合作創(chuàng)編小律動(dòng)來(lái)多方面的表現(xiàn)歌曲，偶爾再讓學(xué)生來(lái)點(diǎn)即興表演或“演技大比拼”，學(xué)生也非常喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)。每次我要學(xué)生進(jìn)行即興表演，學(xué)生都是特別積極，玩得不亦樂(lè)乎。

創(chuàng)設(shè)輕松的音樂(lè)課，讓他們?cè)谝魳?lè)課上感受到家的溫暖和自由；讓老師成為學(xué)生的朋友，和他們一起演奏、一起演唱、一起舞蹈……在參與學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，老師可以多接近學(xué)生，進(jìn)一步深入了解學(xué)生，也可借機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，以促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的全面提高。

[教學(xué)情景] 《 小螺號(hào)》這首曲子旋律活潑輕快，適合走跳相結(jié)合進(jìn)行律動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)身體的律動(dòng),感受音樂(lè)的活潑、歡快。我先讓學(xué)生聽(tīng)這個(gè)曲子，初步感受節(jié)奏、旋律的跳躍感。因?yàn)檫@是一首非常好聽(tīng)的歌曲，很受學(xué)生的喜歡。所以一節(jié)課學(xué)生都是情緒高漲，興致勃勃，學(xué)習(xí)的很認(rèn)真。學(xué)會(huì)歌曲后，學(xué)生都嚷嚷要即興表演，我便點(diǎn)頭答應(yīng)了。這時(shí)候同學(xué)們都爭(zhēng)著搶著先表演，幾個(gè)同學(xué)被我叫到了講臺(tái)上，幾個(gè)平時(shí)很淘氣的男生也跑了上去。我看看前面的同學(xué)擠得跟本沒(méi)辦法表演，于是我就到前面把那幾個(gè)淘學(xué)生攆了回來(lái)，讓他們幾個(gè)下一輪再表演。當(dāng)時(shí)我沒(méi)有想太多，更沒(méi)有注意到張曉同學(xué)落寞的神情。等這一組的學(xué)生都表演完了，我又把剛才那幾個(gè)淘氣的學(xué)生叫了回來(lái)，畢竟這幾個(gè)淘氣的學(xué)生愿意主動(dòng)表現(xiàn)就已經(jīng)很不容易了，可是韓笑宇同學(xué)卻說(shuō)什么也不來(lái)了，無(wú)論我怎么勸他都不肯到前面去表演，整個(gè)人也蔫了。這時(shí)我才意識(shí)到剛剛我的做法扼殺了學(xué)生的積極性，就連其他幾個(gè)學(xué)生興趣也沒(méi)有那么高了。課下我做了反思，并考慮了處理方法。第二節(jié)音樂(lè)課上，我尋找時(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)膶?duì)韓笑宇閃光之處在全班同學(xué)面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)，彌補(bǔ)課前無(wú)心造成的過(guò)失。沒(méi)想到表?yè)P(yáng)和激勵(lì)還真管用，經(jīng)過(guò)幾次表?yè)P(yáng)，那個(gè)生龍活虎的小淘氣又回來(lái)了。

第二課時(shí)，為了讓我們的活動(dòng)再豐富一些，我說(shuō)：“讓我們給每一句加上一些動(dòng)作?！睂W(xué)生興致勃勃的說(shuō)：“好！”課本上提供了兩種動(dòng)作。學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)作后，我就讓他們自己聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)。雖然他們的動(dòng)作是正確的，也合上節(jié)拍了，但總覺(jué)得缺乏點(diǎn)什么。分析了一下，是學(xué)生沒(méi)有把音樂(lè)的活潑、歡快的情緒通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，只是機(jī)械的做老師教的動(dòng)作。多次的實(shí)踐得出經(jīng)驗(yàn)，再豐富的語(yǔ)言引導(dǎo)也不如教師的示范。所以老師和學(xué)生一起表演，用老師的熱情去感染，一定能讓他們感受并表現(xiàn)出音樂(lè)所要表達(dá)的情緒。音樂(lè)再起時(shí)，全班同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下，又一次跳起了《 小螺號(hào)》，他們看了老師激烈、奔放的舞姿，都受到了感染，也開(kāi)心的舞了起來(lái)。從他們的表情、動(dòng)作可以看出，已經(jīng)體驗(yàn)到了歡快、熱烈的情緒，也激起了他們表現(xiàn)的積極性。

在表演的過(guò)程中，我有意識(shí)的加入了幾個(gè)新的動(dòng)作，一開(kāi)始學(xué)生只是模仿。后來(lái)有幾個(gè)學(xué)生看老師在創(chuàng)作新的動(dòng)作了，他也把以前教過(guò)的一些 動(dòng)作加了進(jìn)來(lái)，教室里充滿了生機(jī)、活力。我就靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)；“看看誰(shuí)的動(dòng)作最有創(chuàng)意，跟別人是不一樣的，那老師就模仿他的動(dòng)作?！彼麄兟?tīng)老師這么一說(shuō)，個(gè)個(gè)心里都發(fā)出了創(chuàng)造的小芽，開(kāi)始創(chuàng)作“不一樣的動(dòng)作”，發(fā)展了學(xué)生的想像力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。由學(xué)生在聽(tīng)之后展開(kāi)自己的想象能力，加深了自己的音樂(lè)體驗(yàn)。

[案例分析] 學(xué)生們比較容易接受新鮮的事物，而且對(duì)于新鮮的事物好奇心強(qiáng)、積極性高。教師應(yīng)根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)抓住學(xué)生的心理進(jìn)行教學(xué)，會(huì)收到好的效果。但學(xué)生的心靈也是脆弱的，我們教育工作者，往往忽略了這一點(diǎn)，常常在無(wú)形之中挫傷了學(xué)生幼小的心靈，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在案例中，學(xué)生的積極性本來(lái)是很高的，我的一時(shí)疏乎使學(xué)生產(chǎn)生了消極心理。我想，要解決這個(gè)問(wèn)題，必需正確、及時(shí)、有效地引導(dǎo)，讓他重新建立對(duì)學(xué)習(xí)的信心，重新熱愛(ài)我的音樂(lè)課。于是我想到學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”又使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置，所以老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是給學(xué)生的最好的治病良藥。

師生互動(dòng)也是最能激起學(xué)生表現(xiàn)的熱情、創(chuàng)作熱情的好方法。教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁，教師的示范、與學(xué)生的共同表演，是在這個(gè)過(guò)程中最便捷的橋梁。在師生互動(dòng)的過(guò)程中，教師的參與對(duì)音樂(lè)素質(zhì)欠缺的那部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，起到的是一個(gè)示范作用。這一部分學(xué)生的提高是通過(guò)自己的努力的來(lái)，在共同表演時(shí)他完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們沒(méi)有成為單獨(dú)輔導(dǎo)的對(duì)象，保護(hù)了他們的自尊心，同時(shí)也激起了他們學(xué)習(xí)的積極性。在感受到教師的情緒后，他們也體驗(yàn)到了音樂(lè)所要表達(dá)的情緒。教師的參與對(duì)另外的一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是高高在上的指導(dǎo)者，而是共同的參與者。教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性的發(fā)揮起著關(guān)鍵的作用，寬松和諧的課堂氛圍，促使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，讓他們?cè)趯捤勺杂傻沫h(huán)境中展示自我，發(fā)展自我，更好的發(fā)揮創(chuàng)造力。義務(wù)教育階段的音樂(lè)課的任務(wù)，不是培養(yǎng)音樂(lè)的專門(mén)人才，而是使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益，師生互動(dòng)是挖掘?qū)W生音樂(lè)潛能的最好方式。

第三篇：《小螺號(hào)》

《小螺號(hào)》

教學(xué)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)學(xué)生用歡快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號(hào)》，抒發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然的美好心情。

二、學(xué)習(xí)和正確運(yùn)用波音、上滑音，充分發(fā)揮其在歌曲中的表現(xiàn)作用。

教學(xué)重點(diǎn)：感受和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情趣。

教學(xué)難點(diǎn)：多變的節(jié)奏和大跳音程。

教材分析：《小螺號(hào)》

這是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過(guò)“小螺號(hào)嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好心情。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句組成，每樂(lè)句4小節(jié)，曲調(diào)規(guī)整。第一樂(lè)句的節(jié)奏型貫穿于四個(gè)樂(lè)句之中，緊湊的節(jié)奏使得旋律明快而富于彈性，情緒歡快跳躍。第三、四樂(lè)句采用了旋律的重復(fù)變化，尤其是第三樂(lè)句句中的七度大跳，形象地表達(dá)了螺號(hào)聲聲，盼望阿爸快回時(shí)的急切心情。第二樂(lè)段節(jié)奏拉寬，每句的尾音音調(diào)拉長(zhǎng)，使人感到旋律舒展而又優(yōu)美，波音的運(yùn)用更營(yíng)造了沙灘的寬闊和湛藍(lán)的海水這一情景，給人以身臨其境之感。然后曲調(diào)從“6 － 5 －3 －0”逐漸下移。最后結(jié)束在“1”音上。抒發(fā)了少年兒童對(duì)幸福美好生活的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電子琴、錄音機(jī)、教學(xué)卡片等

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、播放“海潮聲”導(dǎo)入：讓我們閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？

2、那我們?nèi)ズ＿呑咭蛔?感受一下大海的氣息吧！

出示課件，觀看海邊景色，領(lǐng)略大海的魅力。

3、師：我們剛剛聽(tīng)了海、看了海,你要用怎樣的聲音來(lái)呼喚大海呢？請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生來(lái)呼喚，做比較，點(diǎn)評(píng)后教師呼喚示范——“茫茫的海灘、藍(lán)藍(lán)的海水”，全體高音位置讀歌詞，同時(shí)教師用手勢(shì)來(lái)指揮高音以及音的時(shí)值長(zhǎng)短

4、那同學(xué)們能不能加上你們的肢體動(dòng)作，邊說(shuō)邊做來(lái)表現(xiàn)一下大海的波浪？

教師引導(dǎo)(大海的波浪是怎樣的？平靜的時(shí)候、起風(fēng)的時(shí)候）先請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上來(lái)表演示范，再請(qǐng)三大組合作律動(dòng)，揮動(dòng)手臂表現(xiàn)起伏的波浪（配樂(lè)：《?！罚?/p>

5、師評(píng)價(jià)(同學(xué)們合作得真默契，我也想來(lái)表演一下用歌聲來(lái)呼喚大?！處熝莩摼?，學(xué)生試唱，要求唱出波浪的感覺(jué)）

三、新歌教授

導(dǎo)入：同學(xué)們都唱出了波浪的感覺(jué)。海里的波浪千變?nèi)f化，也是最調(diào)皮的。它們常常把許許多多的什么送到海灘上來(lái)呀？圖片出示（貝殼、海螺）

漂亮的貝殼可以做工藝品，海螺還可以做成螺號(hào)呢！我們今天就要來(lái)學(xué)這首《小螺號(hào)》

（一）、三次聽(tīng)賞歌曲

1、初次聆聽(tīng)（不出示歌譜），聽(tīng)完后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)心情怎么樣？（請(qǐng)三個(gè)學(xué)生能夠說(shuō)一說(shuō)，教師總結(jié)：嗯，說(shuō)得很貼切，就是歡快的心情）

2、復(fù)聽(tīng)歌曲，找出剛才咱們呼喚大海時(shí)候的歌詞，請(qǐng)學(xué)生跟唱該句

3、第三次聆聽(tīng)，請(qǐng)同學(xué)們有節(jié)奏的打拍子，給歌曲伴奏并輕聲跟唱，呼喚大海的高潮處聲音大一點(diǎn)（出示視頻）

4、師評(píng)價(jià)：唱的很好，很認(rèn)真。一起分析歌曲分為兩部分。為什么？

（二）、唱歌曲（出示曲譜）

1、教師歸納：第一部分活潑短促，唱的時(shí)候要利用氣息的支持唱出，要有彈性。

第二部分抒情，音長(zhǎng)，是非常喜愛(ài)大海、想擁抱大海的一種呼喚，要用聲音的高位置來(lái)唱，注意深深吸氣，整個(gè)連貫唱下來(lái)。

教師伴奏，學(xué)生慢唱兩部分

2、設(shè)問(wèn)：大海為什么美？（生：有海灘、浪花、許許多多的魚(yú)、海螺，還有船?? 師：對(duì)，這些都為大海增添了魅力，你們說(shuō)的真好！那么，現(xiàn)在老師也要給這首歌裝飾一下啦！你們看?。ń處燑c(diǎn)擊課件，添加上滑音和波音記號(hào)）

3、介紹裝飾音，教師示范 學(xué)生跟著鋼琴慢慢唱一遍

4、跟著伴奏帶，原速有感情的唱一遍

四、表演創(chuàng)編（匯總串聯(lián)）

1、教師分工 表演串聯(lián)（歌曲學(xué)得真不錯(cuò)，老師剛才給歌曲加了裝飾音，那你們能不能想些點(diǎn)子給你們的表演錦上添花呢？

第一組吹號(hào)手：前奏部分模仿螺號(hào)聲

第二組與第三組:表演海浪

全體表演唱歌曲

2、表演展示

五、課堂小結(jié)

第四篇：小螺號(hào)

《小螺號(hào)》教學(xué)反思

在本課的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中，表?yè)P(yáng)中，活動(dòng)中，充分讓學(xué)生唱、跳、做，孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到音樂(lè)的魅力和成功的喜悅。同時(shí)，我也注重了學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。從情景再現(xiàn)（即談小螺號(hào)及其用途提高大家的學(xué)習(xí)興趣），聆聽(tīng)感受、氛圍營(yíng)造（即唱小螺號(hào)），協(xié)作創(chuàng)造（即以歌唱、表演歌唱）方面展開(kāi)設(shè)計(jì)，意在從常態(tài)的教學(xué)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能和熱情，讓每一個(gè)學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中參與音樂(lè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。

課后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，因此也認(rèn)識(shí)到了自己的很多不足之處，而這些不足之處更多的是一些小細(xì)節(jié)的問(wèn)題。比如：在學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，應(yīng)先做發(fā)音和節(jié)奏練習(xí)，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)樂(lè)曲高音時(shí)，大好底子。上波音和上滑音的講解在方法上應(yīng)更加細(xì)化，上波音用琴?gòu)棾鰜?lái)讓學(xué)生聽(tīng)辨，上滑音有教師唱出來(lái)讓學(xué)生聽(tīng)辨，同時(shí)讓學(xué)生找那種輕甩出去的感覺(jué)。長(zhǎng)音部分的講解與練習(xí)不夠細(xì)致，可以讓學(xué)生結(jié)合前后3個(gè)小節(jié)來(lái)練唱，這樣唱得會(huì)更準(zhǔn)確。唱曲時(shí)的形式只有跟唱、合作唱和齊唱有點(diǎn)單一，還可以進(jìn)行增加如：指名唱，領(lǐng)唱等多樣的演唱，讓學(xué)生個(gè)人參與更多,，因此我將教案修改如下：

《小螺號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生歡用快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號(hào)》，抒發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的美好心情。

2.學(xué)習(xí)和正確運(yùn)用波音、上滑音，充分發(fā)揮其在歌曲中的表現(xiàn)作用。3..體會(huì)歌曲的情緒，感受愉快的節(jié)奏。教學(xué)重點(diǎn)：感受和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情趣。教學(xué)難點(diǎn)：多變的節(jié)奏和大跳音程。教學(xué)流程： 一，師生互動(dòng)，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師邀請(qǐng)你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)，老師請(qǐng)你們?nèi)ツ?？（教師清唱《?qǐng)到天涯海角來(lái)》）?，F(xiàn)在我們一起坐上飛機(jī)一起去海南，帶領(lǐng)學(xué)生坐飛機(jī)律動(dòng)?，F(xiàn)在我們來(lái)到了海南，可是我們現(xiàn)在缺少導(dǎo)游，那位小朋友能告訴我，海南有哪些旅游勝地呀？生回答（天涯海角、五指山等等）。（老師表?yè)P(yáng)并頒發(fā)“導(dǎo)游證”）

2、“天涯海角”都有哪些美麗的景色呀？（課件顯示：生齊聲回答：椰林、海灘、海水、古人刻上字的巖石）教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生歡用快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號(hào)》，抒發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的美好心情。2.學(xué)習(xí)和正確運(yùn)用波音、上滑音，充分發(fā)揮其在歌曲中的表現(xiàn)作用。教學(xué)重點(diǎn)：感受和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情趣。教學(xué)難點(diǎn)：多變的節(jié)奏和大跳音程。教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生歡用快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號(hào)》，抒發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的美好心情。2.學(xué)習(xí)和正確運(yùn)用波音、上滑音，充分發(fā)揮其在歌曲中的表現(xiàn)作用。教學(xué)重點(diǎn)：感受和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情趣。教學(xué)難點(diǎn)：多變的節(jié)奏和大跳音程

3、課件顯示“五指山”。這就是云霧中的“五指山”。

4、玩了這么多地方，又累又渴，不知道哪位小導(dǎo)游能給我們介紹一些海南特有的水果呀？生回答（菠蘿蜜、椰子等等）。

我們吃著水果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)了兩個(gè)小朋友，他們身上帶著銀飾，穿著少數(shù)民族的服裝，光著腳丫朝我們走來(lái)。你們猜猜，她們是哪個(gè)少數(shù)民族的小朋友呀？（課件顯示）。生回答（黎族）。

二、朗讀歌詞，律動(dòng)表現(xiàn)

1、看實(shí)物，說(shuō)海螺

瞧!我們揀了滿滿一籃貝殼、海螺，收獲真大??！苗老師也揀了好多海螺，看看它有什么特點(diǎn)？（五彩繽紛、光滑、粗糙、彎彎翹起小尾巴）

2、聽(tīng)范唱，讀歌詞

有一位小姑娘揀到了一個(gè)海螺，這是一個(gè)神奇的海螺，每當(dāng)吹響它的時(shí)候就會(huì)有奇妙的事情發(fā)生。讓我們從歌聲中來(lái)找到答案，聽(tīng)：（播放范唱）

3、學(xué)生自由回答,老師用動(dòng)作表達(dá)。

4、讓我們有節(jié)奏地來(lái)讀一讀。(課件顯示歌曲前四句歌詞)A第一句老師拍手讀：（師）小螺 號(hào) 嘀 嘀嘀 吹，海鷗聽(tīng)了 展 翅 飛 ；誰(shuí)會(huì)讀了？（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀，糾正錯(cuò)誤，單獨(dú)打XXXX）

B海鷗聽(tīng)到了，還有誰(shuí)也聽(tīng)到了，好第二句請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀

（生）小螺 號(hào) 嘀 嘀嘀 吹，浪花聽(tīng)了 笑 微 微；

C（生）小螺 號(hào) 嘀 嘀嘀 吹，聲 聲 喚 船 歸 羅；

D（生）小螺 號(hào) 嘀 嘀嘀 吹，阿爸聽(tīng)了 快 快 回 羅。

5、接龍讀 接下來(lái)苗老師想和大家來(lái)個(gè)接龍比賽，我讀前半句，你們讀后半句。

6、律動(dòng)朗讀

喜歡表演的同學(xué)可以和老師一起邊讀邊表演。

三）、出示樂(lè)譜，學(xué)唱歌曲

1、出示樂(lè)譜 學(xué)唱第一樂(lè)段

今天我們就要來(lái)學(xué)唱這首新歌《小螺號(hào)》，（可邊拉布邊清唱）這是一只俏皮的小螺號(hào)，聽(tīng)老師來(lái)唱一唱，俏皮在哪里？

1）老師唱：“小螺號(hào)，嘀嘀嘀吹”，俏皮在哪里，從哪個(gè)字你聽(tīng)出來(lái)小螺號(hào)很俏皮？

2）老師用手示意“號(hào)”，有一種向上滑的感覺(jué)。（老師用兩種方法來(lái)演唱）你覺(jué)得哪一種比較平穩(wěn)，哪一種比較俏皮。

3）在這里有一個(gè)小箭頭，音樂(lè)記號(hào)叫上滑音。形狀像小螺號(hào)，向上滑（顯示課件）

4）誰(shuí)來(lái)找一找，一共有幾處出現(xiàn)了這個(gè)上滑音記號(hào)。

5）個(gè)別同學(xué)唱其他幾處。

接下來(lái)我唱前半句，你們唱后半句。

6）好，我們交換一下，你們唱前半句，老師唱后半句。

7）這一段的歌曲節(jié)奏比較密集，給人的感覺(jué)就比較輕快，高興的，就像小朋友蹦蹦跳跳地在海灘邊揀貝殼、玩耍，所以我們演唱的聲音要輕快有彈性。

8）齊唱 讓我們完整地把這一段唱一遍。

2、學(xué)唱第二段

1）小螺號(hào)嘀嘀地吹響了，阿爸就要回去了，我的心里可美了。情不自禁地哼了起來(lái)，（老師清唱下半段）讓我們一起去感受一下這美的心情吧。

2）老師琴上彈旋律，學(xué)生填詞唱

3）像波浪 連綿起伏

4）掌握四拍

5）美 吔！

6）學(xué)生跟琴聲練唱

7）間奏

8）歌曲處理：后四句節(jié)奏比較舒緩，給人的感覺(jué)就比較優(yōu)美，抒情的。就像小朋友在呼喚他的阿爸早點(diǎn)回家，聲音要唱得連貫。

3、.師：下面我們請(qǐng)男同學(xué)唱前四句，唱出小朋友揀貝殼的歡快心情，女同學(xué)唱后四句，用優(yōu)美的聲音表達(dá)對(duì)阿爸回來(lái)期盼心情。

4、完整演唱歌曲

四、小組合作，表現(xiàn)歌曲

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出自制打擊樂(lè)來(lái)為歌曲伴奏。海邊的人們就地取材，把撿到的海螺加工制作成小螺號(hào)，我們小朋友也可以利用身邊的廢棄物品做成樂(lè)器來(lái)使用，瞧，老師帶來(lái)了一個(gè)自制的打擊樂(lè)，敲擊它的不同部位可以發(fā)出不同的聲音，誰(shuí)來(lái)演示一下可以發(fā)出哪些聲音？敲擊瓶底（模擬鼓的聲音）、在空中搖晃（擬沙球的聲音）?..2、為歌曲編配聲音 讓我們用打擊樂(lè)來(lái)為這首歌曲伴奏。歌曲的第一部分比較歡快，可以用敲擊瓶底和瓶身來(lái)伴奏，歌曲的第二部分可以用搖晃瓶身來(lái)伴奏。

敲瓶底-----搖晃瓶子

3、分組表現(xiàn)歌曲 喜歡表演的同學(xué)可以邊唱邊表演

五、表現(xiàn)音樂(lè)，合唱訓(xùn)練

1、師為A段配以伴唱，引導(dǎo)學(xué)生用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)。

2、隨范唱磁帶師帶領(lǐng)學(xué)生演唱A段的伴唱。

3、啟發(fā)學(xué)生討論B段應(yīng)該用怎樣的演唱形式能表現(xiàn)出海水此起彼伏的情景和滿懷期盼的美好心情。（輪唱或其它的方式）并指導(dǎo)演唱。

4、師：讓我們?cè)谝魳?lè)聲中唱著《小螺號(hào)》的歌曲拍手出教室。

第五篇：《小螺號(hào)》

教學(xué)設(shè)計(jì)

西苑路實(shí)驗(yàn)小學(xué) 段萌暉

一、教學(xué)內(nèi)容 學(xué)唱《小螺號(hào)》

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）能用活潑歡快的聲音演唱歌曲《小螺號(hào)》，用歌聲表達(dá)對(duì)幸福美好生活的熱愛(ài)之情。

（二）在演唱歌曲《小螺號(hào)》的過(guò)程中，掌握上波音和上滑音的演唱方法。

（三）運(yùn)用打擊樂(lè)等形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，在參與的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)歌曲的理解，增加學(xué)生的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

用活潑歡快的聲音演唱歌曲，準(zhǔn)確的演唱帶有上滑音和上波音的旋律。

四、教材分析

這是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過(guò)“小螺號(hào)嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好心情。

五、教學(xué)用具

課件 鋼琴 自制打擊樂(lè)器（雙響筒、沙錘）

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入部分

1、師：有一個(gè)地方，那里四季春常在，那里瓜果遍地栽，那里有迷人的海灘，那里有成群的椰林，那里還有優(yōu)美的音樂(lè)。

2、師：聽(tīng)歌曲《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》這就是美麗的海南島，生活在那兒的小朋友時(shí)常會(huì)用一種樂(lè)器來(lái)吹奏，以此表達(dá)自己心中的快樂(lè)之情。

3、觀察螺號(hào)的形狀！

師：我們來(lái)看，這是什么？ 生：螺號(hào)。

師：生活在海邊的孩子們，就用這小小的螺號(hào)吹出了動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)聽(tīng)歌曲《小螺號(hào)》

（二）學(xué)唱歌曲

1、熟悉歌曲旋律及內(nèi)容

（1）初聽(tīng)歌曲，初步感受歌曲活潑歡快的情緒。師：用你的表情告訴我，你聽(tīng)到這首歌曲時(shí)的心情！

師：老師剛才看到同學(xué)們的臉上露出了笑容，這是為什么呢？ 生1：聽(tīng)到了螺號(hào)的聲音很高興。

生2：來(lái)到了海邊很美，歌聲也很動(dòng)聽(tīng)。

師：老師也覺(jué)得這首歌曲很好聽(tīng)，忍不住想給大家唱唱這首歌，想聽(tīng)嗎？ 生：想。

（2）教師聲情并茂的范唱歌曲：

師：請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)在歌曲中，當(dāng)小螺號(hào)吹起來(lái)的時(shí)候，都發(fā)生了什么事兒呢？ 生1：海鷗聽(tīng)了展翅飛。生2：浪花聽(tīng)了笑微微。生3：阿爸聽(tīng)了快快回。

（3）朗讀歌詞：學(xué)生跟老師一起有節(jié)奏的朗讀歌詞。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起有節(jié)奏的朗讀一下歌詞。（4）學(xué)生跟音樂(lè)旋律輕聲跟唱。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地跟著哼唱歌曲。注意我們的演唱是從哪里開(kāi)始進(jìn)入的！

2、教唱難點(diǎn)樂(lè)句，強(qiáng)調(diào)上波音。︵ ︵

2/4 6 6.5 ︱3 2 6.︱6 －︱6 6.5 ︱3 2 5.︱5 －‖ 茫 茫 的 海 灘，藍(lán) 藍(lán) 的 海 水，（1）上波音的處理

師：我們來(lái)看這個(gè)符號(hào) 它有什么特點(diǎn)？ 生1：像曲線。生2：像個(gè)波浪。

師：它有一個(gè)很形象的名字叫做上波音。下面我們來(lái)看聽(tīng)條旋律，聽(tīng)一聽(tīng)加上它和不加它的時(shí)候有什么不同？（教師演唱）

生1：不加的時(shí)候很平靜，加上它的時(shí)候很好聽(tīng)。

生2：不加的時(shí)候很平靜，加上的時(shí)候有起伏，像是波浪。

師：是的，同學(xué)們說(shuō)得很好。因此在演唱上波音的時(shí)候要有起伏，可以用手劃出上波音。（2）長(zhǎng)音的處理

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)從“?！弊珠_(kāi)始處共有幾拍？（老師邊范唱邊用手打出拍子）生：4拍。

師：很好，在演唱這個(gè)長(zhǎng)音的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起劃拍子，現(xiàn)在我們一起來(lái)唱一唱。師：現(xiàn)在讓我們把后面的兩句歌詞也來(lái)唱一唱吧。（生跟老師一起演唱第二樂(lè)段的后兩句）

3、進(jìn)一步加強(qiáng)歌曲的學(xué)習(xí)。（1）師生合作演唱歌曲。師：我們來(lái)看這個(gè)符號(hào)，觀察一下。

生1：是一個(gè)向上得箭頭。

師：它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做上滑音。先在書(shū)上找到上滑音的地方。生：找到了。

師：現(xiàn)在老師演唱歌曲的前半部分，同學(xué)們來(lái)演唱后面已經(jīng)學(xué)會(huì)的樂(lè)段。注意聽(tīng)加有上滑音標(biāo)記的音在演唱的時(shí)候有什么感覺(jué)？（師生合作演唱歌曲）生1：向上滑。

師：是的。上滑音在演唱的時(shí)候要自然的向上滑動(dòng)，找甩出的感覺(jué)。現(xiàn)在我們一起來(lái)試一試。(生齊唱有上滑音的地方)（2）學(xué)生跟范唱的音樂(lè)來(lái)演唱歌曲。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)的范唱來(lái)演唱歌曲，覺(jué)得有難度的地方可以問(wèn)老師？ 生1：阿爸聽(tīng)了快快回，這一句唱得不好。師：誰(shuí)能幫幫他？ 生2：我來(lái)吧。（演唱“阿爸聽(tīng)了快快回”其他學(xué)生學(xué)唱）師：會(huì)了嗎？ 生2：會(huì)了。

師：你來(lái)唱唱這一句吧！（生1演唱）

（3）學(xué)生跟琴演唱歌曲。第一遍學(xué)生齊唱；第二遍老師領(lǐng)唱、學(xué)生接唱。

師：現(xiàn)在我們合作來(lái)演唱歌曲，第一遍你們齊唱；第二遍老師領(lǐng)唱、你們接唱。（4）找一名學(xué)生領(lǐng)唱，其他學(xué)生分成四個(gè)小組來(lái)接唱，教師伴奏。

師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)扮演剛才老師的角色，來(lái)做領(lǐng)唱，誰(shuí)愿意？（生舉手）好的，你來(lái)吧。

4、感情的進(jìn)一步加強(qiáng)

觀看海邊吹螺號(hào)的圖片，激發(fā)起學(xué)生演唱的熱情。師：那怎樣演唱才更能表達(dá)出對(duì)小螺號(hào)的贊美呢？ 生1：要面帶微笑。

生2：活潑、歡快的聲音。

師：好的?，F(xiàn)在讓我們用活潑歡快的聲音，唱出我們心中的小螺號(hào)。

（三）拓展部分

1、自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

第一樂(lè)段節(jié)奏型 2/4 × ×︱× ×︱× ×︱0 ×× ××‖ 沙錘 雙響筒

第二樂(lè)段節(jié)奏型 2/4 × ×︱× －︱× －‖ 雙響筒 沙錘 師：請(qǐng)看，誰(shuí)能打出這兩條節(jié)奏？現(xiàn)在下面試一試。（生練習(xí)）誰(shuí)來(lái)試試？（生舉手打出節(jié)奏）師：現(xiàn)在讓我們和他一起來(lái)打出這兩條節(jié)奏。師：出示沙錘，這是? 生：沙錘。

師：出示雙響筒，這是? 生：雙響筒。

師：怎樣來(lái)為這兩條節(jié)奏選擇樂(lè)器呢？現(xiàn)在請(qǐng)出你的小樂(lè)器，來(lái)試一試。生1：第一條節(jié)奏前三小節(jié)用沙錘，第四小節(jié)用雙響筒。生2：第二條節(jié)奏第一小節(jié)用雙響筒，長(zhǎng)音用沙錘。

師：現(xiàn)在我們把第一條節(jié)奏用到歌曲的前半部分，后半部分用第二條節(jié)奏。小樂(lè)器準(zhǔn)備，看老師的指揮，為歌曲配樂(lè)。師：剛才︱0 ×× ××︱處，有點(diǎn)不整齊，我們?cè)賮?lái)一次。師：現(xiàn)在讓你的小樂(lè)器休息一會(huì)兒。

2、欣賞藝術(shù)家們編排的舞蹈《小螺號(hào)》

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)觀看由藝術(shù)家們編排的舞蹈《小螺號(hào)》。

（四）小結(jié)

師：今天我們一起來(lái)到了美麗的海南島，用螺號(hào)吹出了動(dòng)聽(tīng)的歌兒，同學(xué)們開(kāi)心嗎？ 生：開(kāi)心!師：現(xiàn)在讓我們?cè)俅纬鑫覀冃闹械男÷萏?hào)。（唱著歌曲《小螺號(hào)》，敲著打擊樂(lè)走出教室）

課后反思：

課后各位老師對(duì)我的這節(jié)課給予了眾多寶貴的意見(jiàn)，讓我也認(rèn)識(shí)到了自己的很多不足之處，而這些不足之處更多的是一些小細(xì)節(jié)的問(wèn)題。比如：在學(xué)生還沒(méi)有很好的掌握這首歌曲的時(shí)候，應(yīng)先跟琴來(lái)演唱，而不是跟音樂(lè)伴奏，從而以降低難度。上波音和上滑音的講解在方法上應(yīng)更加細(xì)化，上波音用琴?gòu)棾鰜?lái)讓學(xué)生聽(tīng)辨，上滑音有教師唱出來(lái)讓學(xué)生聽(tīng)辨，同時(shí)讓學(xué)生找那種輕甩出去的感覺(jué)。長(zhǎng)音的講解不夠清楚，只是單純的讓學(xué)生用舒展的動(dòng)作來(lái)表示，這樣時(shí)值就不容易把握，應(yīng)讓學(xué)生在心里默數(shù)拍子，這樣唱得會(huì)更準(zhǔn)確。愛(ài)重復(fù)學(xué)生的話，這點(diǎn)是需要更加注意的。過(guò)渡語(yǔ)還不夠精煉，應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，提高課堂用語(yǔ)水平與技巧。

課后反思：

這次上課，把上次課后老師們提出的問(wèn)題都一一地改正了，而此次又有一些新的問(wèn)題突顯出來(lái)。比如：課件的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題需要有進(jìn)一步的改善。歌曲難點(diǎn)上波音與上滑音的處理有些含糊，應(yīng)作重點(diǎn)的練習(xí)。在打擊樂(lè)器的安排上不夠合理，在第一條節(jié)奏型處，把雙響筒和沙錘的位置進(jìn)行了調(diào)換，這樣會(huì)使整個(gè)音響顯得更加和諧。