第一篇:(部編)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì) (6)
《雪地里的小畫(huà)家》
福州市梅峰小學(xué) 一年(4)班
林秀貞
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“群,竹”等生字,會(huì)寫(xiě)“幾 兒”字
1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞,學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然,親近大自然。
2.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物爪子(蹄子)的不同形狀。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話和思維的能力。
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有語(yǔ)氣地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生在讀中感悟,在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話和思維能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
電腦動(dòng)畫(huà)課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
師:冬天到了,北方下起了大雪,多美的雪景圖??!被稱為雪地里的小畫(huà)家來(lái)了,今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》板書(shū)課題。齊讀課題
3.學(xué)習(xí)生詞。
師:這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)上面這些生字,請(qǐng)同學(xué)來(lái)拼一拼。
(提醒后鼻音,平舌,翹舌,輕聲)
師:我們學(xué)習(xí)了哪些識(shí)字方法,你能用哪一種方法記住這些生字朋友。指名識(shí)字,生跟讀。
師:去掉拼音,你們還會(huì)讀嗎?(全班齊讀)師:學(xué)完了生字,這些詞語(yǔ)對(duì)你們來(lái)說(shuō)應(yīng)該不難吧?我們一起來(lái)讀一讀。出示詞語(yǔ)
師:老師現(xiàn)在把拼音去掉,哪個(gè)小組來(lái)開(kāi)火車讀呢? 師:你們真棒,現(xiàn)在我們?nèi)嘣賮?lái)齊讀一遍這些詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀。
2.初讀課文,整體感知。數(shù)句子,指名讀。
1:我聽(tīng)出了你們盼望下雪時(shí)高興的心情,就帶著這種高興的心情自己讀讀課文吧!
2.讀詞(下雪啦)你再大聲讀讀(下雪啦?。?/p>
師:自己讀讀這句話吧。(學(xué)生自己讀)
師:男生讀。(男生齊讀)
師:女生讀。(女生齊讀)
3.感知 “一群”
師:(點(diǎn)擊課件:小動(dòng)物們都出現(xiàn))快看誰(shuí)來(lái)了?現(xiàn)在這句話又該怎么說(shuō)?
師:哦,你們真會(huì)觀察,自己來(lái)讀讀這句話吧!
師:指名讀。
師:你讀得真好,我聽(tīng)出了有好幾個(gè)小畫(huà)家呢!學(xué)著他的樣子自己讀讀。
師:指名讀。
5.師:(點(diǎn)擊課件)瞧,小畫(huà)家在雪地上走,留下了一串串小腳印,像什么呢?自己再讀讀課文。把小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)劃出來(lái)。
師:(點(diǎn)擊課件:雪地里的腳印像。)雪地里誰(shuí)的腳印像什么??jī)扇擞眠@個(gè)句式互相說(shuō)說(shuō)。
師:指名說(shuō)。
師:你們真會(huì)讀書(shū)!
6.師:(手指圖)下雪了,樹(shù)上覆蓋著白雪,房頂上覆蓋著白雪,小橋、大地上都覆蓋著白雪,小畫(huà)家們來(lái)了
師:你能根據(jù)課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(點(diǎn)擊填空)
師:他們畫(huà)出了這么多美麗的圖畫(huà),你們覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)的最美?
師:那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。
師:點(diǎn)擊課件出示:
小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。
生:自己讀。
師:指名讀。
7.出示圖片,師:同學(xué)們看,小動(dòng)物們畫(huà)得美嗎?
師:“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)?!蹦銈円瞾?lái)讀讀這句話吧。指兩名學(xué)生讀。
師:讀這句話的時(shí)候,兩個(gè)“不用”加重音讀,你們會(huì)讀得更好。
師:指名讀。
8.師:這些小畫(huà)家畫(huà)得真快,真神奇,我們把這幾句話連起來(lái)讀讀吧。
雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花。
小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。
不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)。
師:指名讀。
師:雪地里的小畫(huà)家在雪的畫(huà)布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫(huà),為雪世界增添了無(wú)限生機(jī),請(qǐng)你們自己把課文連起來(lái)讀讀吧。
師:讓我們一起朗讀這篇課文吧。
師總結(jié):雪是美麗的,大自然中還有更多奧秘,等著我們?nèi)ヌ剿鳌kS著不斷學(xué)習(xí),我們將會(huì)懂得更多。
9.師:現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本第124頁(yè),完成書(shū)上的讀讀連連。
10.學(xué)習(xí)生字“幾 兒 ”
1,學(xué)生觀察田字格里的生字,與同學(xué)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。2,教師示范寫(xiě)生字“幾”。
3,學(xué)生臨摹書(shū)寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。4,展示優(yōu)秀作品,評(píng)議。
三、小結(jié)全文。板書(shū):
雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家 小雞
竹葉 小狗
梅花 小鴨
楓葉 小馬
月牙
雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家
下雪啦,下雪啦!
雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。
不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)。
青蛙為什么沒(méi)參加?
他在洞里睡著了。
第二篇:(部編)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)雪地里的小畫(huà)家說(shuō)課稿
《雪地里的小畫(huà)家》說(shuō)課稿 溢水完全小學(xué)
楊少森
一、說(shuō)教材。
《雪地里的小畫(huà)家》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第八單元中的一篇主體課文。本課以韻文的形式,不但形象地講述了四種動(dòng)物腳印的形狀和冬眠的特點(diǎn),而且語(yǔ)言活潑,富有童趣,讀起來(lái)瑯瑯上口。
1、教材地位。
本課是最后一單元中的第一篇課文,因此在全冊(cè)便起著“鞏固識(shí)字,用學(xué)到的識(shí)字方法自主識(shí)字?!薄袄首x課文,能提出課文中不明白的問(wèn)題,并能討論解決。”等作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
我安排兩課時(shí)來(lái)與孩子進(jìn)行交流學(xué)習(xí),本目標(biāo)為第一課時(shí)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,本教材的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)、目”兩個(gè)偏旁,理解課
文,背誦課文。
(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。(3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,親近大自然的思想感情,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、教學(xué)重難點(diǎn):
針對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)同學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)的聯(lián)系等,確定本課時(shí)的重難點(diǎn)是一致的,即自主識(shí)字和朗讀體驗(yàn)。
二、說(shuō)教法。
泰勒說(shuō)過(guò):教師的責(zé)任在于運(yùn)用各種方法手段讓學(xué)生置身于一個(gè)可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境中。因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑,富于想象的心理特點(diǎn),依據(jù)教材我擬定了以下教法:
1、創(chuàng)設(shè)情境法。
情境教學(xué)符合低齡孩子的年齡特征,順應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生興趣,豐富學(xué)生感知,啟發(fā)學(xué)生思維,引發(fā)學(xué)生想象,為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造條件。上課開(kāi)始,利用課件播放雪景圖,引領(lǐng)孩子進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),讓孩子沉浸于下雪的氛圍,把激勵(lì)與情感帶入課堂,做到課伊始,趣即生。
2、自主識(shí)字閱讀法。
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,本課也是這冊(cè)教材最后一單元中的主體課文,學(xué)生已經(jīng)能利用平常積累的方法來(lái)識(shí)字、閱讀,在初讀課文環(huán)節(jié)中我采用此方法有利于提高孩子的獨(dú)立閱讀能力及養(yǎng)成自主閱讀、合作交流的習(xí)慣。
3、朗讀體驗(yàn)法。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)朗讀,讓學(xué)生在讀中悟,悟中知。這是一篇瑯瑯上口的韻文,孩子有著極大的閱讀興趣,讓孩子在初讀熟悉課文之后,帶上表情把內(nèi)心對(duì)文本的體驗(yàn)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),既有助與理解課文內(nèi)容,又能讓孩子感受朗讀的樂(lè)趣,不會(huì)讓學(xué)生的朗讀束縛在一個(gè)框架中,不會(huì)讓真實(shí)美好的感受游離于生硬的朗讀技巧中。
此外,還有質(zhì)疑法,分工合作閱讀法,在上述教法中,最主要教法是朗讀體驗(yàn)法,因?yàn)槲谋镜膬?nèi)容對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)并不難理解,關(guān)鍵是讓孩子從讀中感受、體驗(yàn)。
三、說(shuō)學(xué)法。
在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比傳授知識(shí)重要,讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”重要。因此,教師在教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)地滲透學(xué)法。這節(jié)課主要讓孩子學(xué)會(huì)朗讀體驗(yàn)這一方法,懂得自主識(shí)字和與人交流,通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、閱讀、思考、學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
我根據(jù)兒童的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài),我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)情境導(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)情境,感知小畫(huà)家是誰(shuí)?事先播放課件,這樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。
(二)探究新知。
1、初步讀文,自主分層識(shí)字。
課件展示課文內(nèi)容,即起到示范作用,同時(shí)又是一種激勵(lì)手段。要想把課文讀得熟、演得好、就要先和生字寶寶交上朋友。(出示生字)(1)獨(dú)立自主解決已認(rèn)的字。
學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成一種習(xí)慣。對(duì)于認(rèn)識(shí)的字,讀一讀,畫(huà)上自己喜歡的圖案,表?yè)P(yáng)自己一下。對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字先畫(huà)個(gè)“?”。然后再給自己的同桌讀一讀、比一比,看誰(shuí)不用老師教認(rèn)的字多。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,同時(shí)也使孩子樹(shù)立起認(rèn)字的自信心、自豪感。(2)小組合作解決認(rèn)識(shí)的字。
低年級(jí)的孩子合作能力較差。為了培養(yǎng)這一能力同時(shí)也為了提高識(shí)字效率,所以對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字采用小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)合作小組都有4名成員構(gòu)成,成員都有分工,小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整個(gè)合作活動(dòng)。首先,小組長(zhǎng)幫助認(rèn)字有困難的同學(xué)記住要求認(rèn)識(shí)的字,接著在“考一考”的環(huán)節(jié)中,各小組自己動(dòng)腦筋,想辦法用各種形式把字認(rèn)牢。(3)多種形式,自主匯報(bào)。
小組合作學(xué)習(xí)后,各小組都急于展示自己小組的學(xué)習(xí)成果。這時(shí)可找?guī)讉€(gè)小組來(lái)展示一下認(rèn)字的程度,有的小組可能派一名代表,有的小組可能一起讀,也有的小組可能輪讀??傊故镜姆绞蕉喾N多樣。這時(shí),可能有些小組沒(méi)有參與,為了擴(kuò)大參與面,可以同學(xué)們想辦法比賽讀。有的同學(xué)可能想每組選派一名代表讀,也可能是男、女生對(duì)讀。這樣參與面廣了,學(xué)生的積極性也高了,認(rèn)的字也牢了。
(4)回到課文中識(shí)字。
識(shí)字不能脫離語(yǔ)言環(huán)境,最后再讓孩子到文中識(shí)字,鞏固識(shí)字的效果。
2、讀中感悟,讀中積累。
對(duì)于低年級(jí)的課,我基本上采用“多讀少講”的策略,讓孩子在讀中悟,悟中知。我設(shè)計(jì)了不同形式的讀:(1)學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)音。(2)學(xué)生小組內(nèi)讀文。做到把課文讀通,同時(shí)質(zhì)疑解疑。(3)選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。(4)男女對(duì)讀、指名讀、評(píng)讀等。使學(xué)生在一次次的讀書(shū)中讀準(zhǔn)生字,讀通課文,讀好課文,理解課文內(nèi)容。同時(shí)又注重學(xué)生的個(gè)性,學(xué)生就會(huì)把自己喜歡的句子讀得精彩些,讀給大家聽(tīng),他們才會(huì)讀中體會(huì),讀中積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。
在質(zhì)疑時(shí),我也盡量讓學(xué)生相互解答,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從而解決“青蛙為什么沒(méi)參加?”“不用顏料,不用筆,幾步就成一幅畫(huà)”等問(wèn)題。
(三)小結(jié):體驗(yàn)成功,樹(shù)立參與的自信。
成功是求知者的有力支柱,自信是成功的動(dòng)力,我們作為教育者要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),創(chuàng)造條件,讓每個(gè)學(xué)生在不同程度上都獲得成功。所以,在最后小結(jié)后,我讓學(xué)生美美地讀文成背文,展示給喜歡的小伙伴或者是老師,在讓他們?yōu)槟阍u(píng)一評(píng),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
總之,本節(jié)課我力求能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在讀中求知,在讀中悟情、悟理,扎實(shí)訓(xùn)練以“趣”字貫穿,學(xué)生的創(chuàng)新火花將在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)閃爍!板書(shū)設(shè)計(jì):
17、雪地里的小畫(huà)家
小雞圖
小狗圖
小鴨圖
小馬圖
竹葉圖
梅花圖
楓葉圖
月牙圖
第三篇:(部編)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)2016人教版一年級(jí)上冊(cè)《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)
《雪地里的小畫(huà)家》課件教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè))
諶
嘉
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)“參、梅、蛙、加……”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)幾、用、魚(yú)這3個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”;
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
過(guò)程與方法:
⒈培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí),掌握更多的識(shí)字方法。
⒉讓孩子領(lǐng)悟看圖讀文、個(gè)性化讀背文的妙處,并加以鞏固。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,使學(xué)生在雪的世界里感知生活,激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
2、使學(xué)生在情境的語(yǔ)言文字中受到熏陶,訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)字,朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道小動(dòng)物腳印的形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
下雪啦,下雪啦!樹(shù)上、房子上、地上,到處一片白。多么漂亮的世界啊!小朋友們,來(lái)到這厚厚的雪地里,你最想做什么呢?(打雪仗、堆雪人……)看來(lái)同學(xué)們都很喜歡下雪……那么,今天就讓我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇關(guān)于雪的課文,看一看課文里有哪些不一樣的小畫(huà)家?(課件展示課題:雪地里的小畫(huà)家)
二、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀。
下雪啦!森林里的小畫(huà)家們看到這么漂亮的雪,也在家里呆不住了,紛紛來(lái)到了雪地里。他們是誰(shuí)呢?都畫(huà)了些什么呢?讓我們讀讀課文,在課文中找出答案。
1、初讀課文,整體感知。
(1)師:雪地里都來(lái)了哪些小畫(huà)家呀?
生自由說(shuō),師貼出四種小動(dòng)物圖
(2)對(duì)比感知“一個(gè)”和“一群”
師:(點(diǎn)擊課件:小雞出現(xiàn))看,最先來(lái)到雪地里的是哪個(gè)小畫(huà)家?
師:出示:雪地里來(lái)了一()小畫(huà)家。師:括號(hào)里應(yīng)該填哪個(gè)量詞?(個(gè))
師:(點(diǎn)擊課件:小動(dòng)物們都出現(xiàn))快看,小馬、小鴨、小狗他們都來(lái)了,現(xiàn)在這句話又該怎么說(shuō)?(一群)
師:那么,多少個(gè)才可以稱為“一群”?(三個(gè)或三個(gè)以上)(3)師:哦,你說(shuō)得真好!還有誰(shuí)愿意來(lái)讀讀? 指名讀。齊讀
師:你讀得真好,我聽(tīng)出了有好幾個(gè)小畫(huà)家呢!
這些小畫(huà)家們都畫(huà)了些什么呀?誰(shuí)愿意讀一讀你剛才找到的句子(小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙。)(課件展示)
(4)師:同學(xué)們,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?我們畫(huà)畫(huà)都要用什么工具?(筆和顏料),這些小畫(huà)家使用什么工具畫(huà)的呢?請(qǐng)大家仔細(xì)觀察屏幕上的圖片,然后舉手回答(出示課件)
(這些小畫(huà)家是用自己的腳在畫(huà)畫(huà))
師:哦,原來(lái)它們是把這潔白的雪地當(dāng)作畫(huà)紙,把腳當(dāng)作筆,踩出來(lái)的腳印就成了有趣的圖畫(huà)了。真是太神奇了!所以說(shuō)他們(不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)。)指名讀。
2、今天,同學(xué)們都非常認(rèn)真,下面我們來(lái)玩一個(gè)“我會(huì)猜”的游戲。
你們猜一猜,這是什么小動(dòng)物的腳?。克哪_印像什么?(課件出示動(dòng)物的腳印對(duì)比)
師:同學(xué)們看這是什么小動(dòng)物的腳印?(小雞)小雞的腳印像什么呢?(小狗、小鴨、小馬)(課件展示)
師:你們真是一群善于觀察的孩子,那誰(shuí)能動(dòng)腦想一想為什么小動(dòng)物畫(huà)出的畫(huà)不一樣呢?
師:老師把小畫(huà)家們畫(huà)的畫(huà)用照相機(jī)拍了下來(lái),做成卡片,想送給他們留做紀(jì)念,誰(shuí)愿意做小小郵遞員,幫我把這些卡片分別送給他們?(生上臺(tái)貼腳印圖)根據(jù)圖片齊背句子。
3、師:這些小畫(huà)家簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾步就畫(huà)好了一幅畫(huà),真是了不起。我們把這幾句話連起來(lái),誰(shuí)能讀好它。
下雪啦!下雪啦!雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花。小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)。(指名讀、小組讀)
4、師:這些小動(dòng)物的本領(lǐng)可真高啊!不用顏料不用筆就能畫(huà)畫(huà),你最喜歡哪個(gè)小畫(huà)家?為什么?看來(lái)同學(xué)們都很喜歡它們。讓我們帶著對(duì)小動(dòng)物們的喜愛(ài)再讀讀課文吧!
5、師:“咦,青蛙為什么沒(méi)參加?”誰(shuí)能用書(shū)上的話回答我。(指名說(shuō))
師:這兩句是一問(wèn)一答的,我們就用一問(wèn)一答的形式分角色朗讀這兩句。
師:這小青蛙還真是個(gè)小懶蟲(chóng),大白天的都在家里睡覺(jué)。我們要不要去叫他起床呢?(不能叫)
為什么?(冬眠)
師:這是因?yàn)樗诙撸恰岸摺钡降资鞘裁茨兀?青蛙是冬眠的動(dòng)物之一,當(dāng)冬天到來(lái)時(shí)他找不到食物,就躲在洞里不吃不動(dòng)。到第二年春天天氣暖和了,它就會(huì)醒來(lái)繼續(xù)幫助人類捕捉害蟲(chóng)了。好了,那我們就不要打擾小青蛙了,讓他好好休息吧。
師:你還知道那些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物?
三、拓展練習(xí),畫(huà)腳印
師:今天我們認(rèn)識(shí)了很多小腳印,覺(jué)得有趣嗎?其實(shí)這些小腳印還可以變成一幅漂亮的畫(huà)呢,想不想看?
瞧,這是一幅竹葉畫(huà)(多媒體課件展示),仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)這幅竹葉圖有什么特別的地方。原來(lái)這么多小雞的小腳印合在一起就能變成一幅美麗的畫(huà),你們想不想試試用其它小動(dòng)物的腳印變出美麗的畫(huà)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他最想用什么動(dòng)物的腳印來(lái)畫(huà)?那就拿出我們的筆,在紙上畫(huà)一畫(huà)吧。
四、小結(jié)全文,配樂(lè)朗讀
師:雪地里的小畫(huà)家給我們帶來(lái)了很多樂(lè)趣,多美??!它們用腳印在雪的畫(huà)布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫(huà),為雪的世界增添了無(wú)限生機(jī)。下面讓我們一起再朗讀一下這篇課文吧。
第四篇:(部編)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)一年級(jí)《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)
一年級(jí)《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)
豐大教學(xué)點(diǎn)
羅嬰香
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、通過(guò)課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
4、正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
重點(diǎn)
識(shí)字、朗讀課文。
難點(diǎn)
正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件
2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
1、師述:同學(xué)們,你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天給你什么印象呀?現(xiàn)在我們就借助幾張圖片來(lái)感受一下美麗的雪景。(課件展示雪景,出示“冰天雪地”)
雪地里我們還可以做什么???(課件展示孩子們?cè)谘┑氐幕顒?dòng))
2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“下雪啦,下雪啦!”
(讀出開(kāi)心、快樂(lè))
3、出示課題,齊讀課題。
4、解釋“小畫(huà)家”
5、啟發(fā)學(xué)生閱讀課題,提出問(wèn)題。(整理板書(shū):1)有哪些小畫(huà)家? 2)畫(huà)的是什么?3)怎么畫(huà)的?)
二、整體感知
1、聽(tīng)課文朗讀,要求聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、跟老師一起大聲朗讀課文。
3、找出課文有幾句話。(提示感嘆號(hào)、句號(hào)、問(wèn)好自成一句話)
4、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)讀帶生字的詞語(yǔ)。
5、教師朗讀課文。
三、認(rèn)知貫通
1、學(xué)生大聲朗讀課文,看看文中有幾位小畫(huà)家?有直線畫(huà)出。
2、學(xué)生交流。
3、教師相機(jī)出示四種小動(dòng)物的圖片。
4、推薦“三五成群”、“一群小畫(huà)家”,齊讀。
5、練習(xí)說(shuō)話:1)()()()()是雪地里的小畫(huà)家;
2)雪地里的小畫(huà)家有()()()()()。(課件展示)
6、再讀課文,看看小畫(huà)家們都畫(huà)了什么???用波浪線畫(huà)出。
7、學(xué)生圖片展示四種小動(dòng)物的作品。
8、課件展示第三句話,學(xué)生齊讀。
9、把這兩句話放到文中朗讀。
10、提問(wèn):小畫(huà)家們用什么畫(huà)出這些美麗的圖畫(huà)?
11、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們是用腳印畫(huà)出的。
12、課件展示小動(dòng)物的腳印與作品。
13、練習(xí)說(shuō)話:()腳印像()。
14、感情朗讀第四句話。(提示讀出小畫(huà)家們的自豪之情以及我們對(duì)它們的贊美之情)
15、提問(wèn):這么熱鬧的場(chǎng)面,青蛙哪去呢?
16、簡(jiǎn)介冬眠知識(shí)。
17、指導(dǎo)朗讀第五、六句話。(學(xué)習(xí)用一問(wèn)一答的句式朗讀)
四、練習(xí)背誦。
1、自由讀文,讀不流暢的地方多讀幾遍。
2、課件出示課文內(nèi)容填空,學(xué)生練習(xí)。
3、試練習(xí)背誦課文,可以加上動(dòng)作。
五、拓展練習(xí)
還有什么動(dòng)物會(huì)在雪地里畫(huà)畫(huà)?它們的腳印像什么?同學(xué)們可以多多觀察。
第五篇:一年級(jí)上冊(cè)《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)(選用)
《雪地里的小畫(huà)家》
一、情境導(dǎo)入
1、(課件播放下雪的動(dòng)畫(huà)情景)孩子們,看到什么啦?下雪的時(shí)候我們可以做什么?
2、是呀,在白白的雪地里我們能做很多有趣的事,你的心情怎么樣?噢,那快高興地把“下雪啦”的好消息告訴大家吧!
3、指導(dǎo)朗讀第一句?!跋卵├?,下雪啦!”
A、請(qǐng)你趕緊把這個(gè)好消息告訴大家吧!——指名讀
師評(píng):好開(kāi)心哪!把這感嘆號(hào)都讀出來(lái)了(課件中感嘆號(hào)變紅色)。真棒!B、“啦”是生字,誰(shuí)再來(lái)讀讀,注意輕聲。
誰(shuí)再來(lái)讀讀?
師評(píng):真是又驚又喜??!(課件中感嘆號(hào)變大。)C、還有誰(shuí)想讀?
師評(píng):興奮極了!(課件中感嘆號(hào)變得更大了。)D、齊讀
師評(píng):下雪啦,我們多開(kāi)心呀!
4、瞧,我們歡快的喊聲還引來(lái)了一群特殊的朋友呢!它們是——雪地里的小畫(huà)家。(板書(shū)課題)(讀題)
過(guò)渡:那么雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)呢,讓我們?nèi)フn文中找找答案吧。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文。要求:認(rèn)真讀讀課文,要把字音讀正確,把句子讀通順。
2、師:讀好的小朋友坐端正。小朋友們知道嗎?每年冬天的時(shí)候啊,有一個(gè)老爺爺總是特別的忙,他是誰(shuí)???沒(méi)錯(cuò),就是圣誕老公公。瞧,他來(lái)了,還背著一個(gè)大大的口袋,里面全是禮物,想要嗎?可是圣誕老公公說(shuō):想要禮物就得先闖關(guān),如果闖關(guān)成功了,就送你們禮物。有沒(méi)有信心闖關(guān)。好,那闖關(guān)開(kāi)始。
第一關(guān):認(rèn)讀詞語(yǔ):指名讀——讀對(duì)跟讀
第二關(guān):認(rèn)讀生字(加拼音):提醒字音——小老師帶讀 第三關(guān):認(rèn)讀生字(去掉拼音):開(kāi)火車讀
過(guò)渡:和生字交上了朋友,相信課文一定讀得更好了,趕緊讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!讀得好,別忘了給你的同桌大拇指??凑l(shuí)能得到大拇指!
三、深入課文,理解內(nèi)容
過(guò)渡:同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真,圣誕老公公給我們送來(lái)了禮物。瞧——(播放視頻)
(一)學(xué)習(xí)第二句話
1、你知道都來(lái)了哪些小畫(huà)家嗎? 生反饋
2、看,小畫(huà)家等不及出來(lái)和我們見(jiàn)面了,快和他們打個(gè)招呼?。ㄙN畫(huà))
3、句式訓(xùn)練。你能用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?(說(shuō)“有的。。有的。。有的。。還有的)-自己試試看。(出示PPT)
和同桌討論討論。(ppt)指名說(shuō)——齊說(shuō)
4、啊,小雞、小狗、小鴨、小馬,來(lái)了那么多小畫(huà)家呀,怪不得說(shuō)——雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。(“一群”用紅色標(biāo)注)
朗讀指導(dǎo)
(二)學(xué)習(xí)第三句話
1、這幾位小畫(huà)家都畫(huà)了些什么呀?趕快再到課文中去找找,找到后用橫線畫(huà)出來(lái)。反饋——指名說(shuō)并板書(shū)。
2、出句:小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。指名讀——師生讀——齊讀,注意“有趣”。
3、小朋友,你們想不想看看他們的畫(huà)?(貼畫(huà))
4、這些小畫(huà)家們畫(huà)得多像啊,男生來(lái)夸夸吧;畫(huà)得多美呀,女生也來(lái)夸夸吧 小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。
(三)學(xué)習(xí)第四句話
1、這群小畫(huà)家讓我們欣賞到了那么美的畫(huà),可他們是用什么畫(huà)的呀?(他們是用腳畫(huà)的。)
師:你怎么知道?(因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉??)
師(畫(huà)腳印)
師:你可真會(huì)細(xì)心觀察。那課文中是怎么說(shuō)的?(不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)。)
2、多特別的畫(huà)畫(huà)方式呀,誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀)
3、聽(tīng)到我們的夸贊,小畫(huà)家們可自豪了,聽(tīng)——
小雞自己也在自豪地說(shuō)——;
小狗自豪地說(shuō)——;
小鴨自豪地說(shuō)——; 小馬自豪地說(shuō)——;
小畫(huà)家們自豪地說(shuō)——。
(小組讀——齊讀)
4、小結(jié):動(dòng)物小畫(huà)家們留下的一串串腳印就成了一幅美麗的畫(huà),怪不得說(shuō)他們是——雪地里的小畫(huà)家!
(四)學(xué)習(xí)五、六句話
1、在這場(chǎng)熱鬧的繪畫(huà)大賽中,有位動(dòng)物朋友卻沒(méi)來(lái)參加,你猜它是誰(shuí)(出圖:青蛙)
2、出示:青蛙為什么沒(méi)參加?(指導(dǎo)朗讀)師:誰(shuí)知道為什么?他去哪了?
3、出示:他在洞里睡著啦。師:他在洞里干嘛呀?
4、了解“冬眠”。
師:什么是冬眠?(睡覺(jué))
師:跟我們?nèi)艘粯油砩纤X(jué),天亮就起床嗎?(不是。它要睡很久很久)師:一整個(gè)冬天都在睡覺(jué),到了第二年春天才醒來(lái)
(“冬眠”冬天躲在洞里不吃不動(dòng),到第二年春天才出來(lái)正?;顒?dòng)。)還有哪些小動(dòng)物也要冬眠?
(出示圖:熊、刺猬、蛇)
5、指導(dǎo)朗讀。
(既然青蛙在休息,那么我們應(yīng)該怎樣讀?——輕輕地讀)師生問(wèn)答——男問(wèn)女答——齊讀。
四、整合文本
今天我們的收獲可真不少啊,知道了四位小畫(huà)家分別畫(huà)了什么,還知道了青蛙為什么沒(méi)參加的道理,讓我們?cè)俅文闷饡?shū)本,美美地讀讀課文吧。
五、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
對(duì)比“兒”與“幾”; “魚(yú)”的角字頭不要比中間的田字大。
“用”半包圍結(jié)構(gòu),寫(xiě)得寬,立在田字格中央,兩橫長(zhǎng)短一樣,靠近橫中線,一豎豎在豎中央。
六、結(jié)課
時(shí)間過(guò)得很快,一轉(zhuǎn)眼,我們就跟這些小畫(huà)家們度過(guò)了快樂(lè)的一節(jié)課。下節(jié)課我們還要把這么美的詩(shī)背下來(lái)。雪地里的小畫(huà)家就是這些嗎?他們還會(huì)留下什么畫(huà)呢?咱們下節(jié)課去學(xué)習(xí)。