第一篇：(部編)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì) (6)

《雪地里的小畫家》

福州市梅峰小學(xué) 一年（4）班

林秀貞

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“群，竹”等生字，會(huì)寫“幾 兒”字

1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞，學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然，親近大自然。

2．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物爪子（蹄子）的不同形狀。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話和思維的能力。

4．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有語(yǔ)氣地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在讀中感悟，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話和思維能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

電腦動(dòng)畫課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

師：冬天到了，北方下起了大雪，多美的雪景圖??！被稱為雪地里的小畫家來(lái)了，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》板書課題。齊讀課題

3．學(xué)習(xí)生詞。

師：這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)上面這些生字，請(qǐng)同學(xué)來(lái)拼一拼。

（提醒后鼻音，平舌，翹舌，輕聲）

師：我們學(xué)習(xí)了哪些識(shí)字方法，你能用哪一種方法記住這些生字朋友。指名識(shí)字，生跟讀。

師：去掉拼音，你們還會(huì)讀嗎？(全班齊讀)師：學(xué)完了生字，這些詞語(yǔ)對(duì)你們來(lái)說(shuō)應(yīng)該不難吧？我們一起來(lái)讀一讀。出示詞語(yǔ)

師：老師現(xiàn)在把拼音去掉，哪個(gè)小組來(lái)開火車讀呢？ 師：你們真棒，現(xiàn)在我們?nèi)嘣賮?lái)齊讀一遍這些詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

2．初讀課文，整體感知。數(shù)句子，指名讀。

1：我聽出了你們盼望下雪時(shí)高興的心情，就帶著這種高興的心情自己讀讀課文吧！

2．讀詞（下雪啦）你再大聲讀讀（下雪啦?。?/p>

師：自己讀讀這句話吧。（學(xué)生自己讀）

師：男生讀。（男生齊讀）

師：女生讀。（女生齊讀）

3．感知 “一群”

師：（點(diǎn)擊課件：小動(dòng)物們都出現(xiàn)）快看誰(shuí)來(lái)了？現(xiàn)在這句話又該怎么說(shuō)？

師：哦，你們真會(huì)觀察，自己來(lái)讀讀這句話吧！

師：指名讀。

師：你讀得真好，我聽出了有好幾個(gè)小畫家呢！學(xué)著他的樣子自己讀讀。

師：指名讀。

5．師：（點(diǎn)擊課件）瞧，小畫家在雪地上走，留下了一串串小腳印，像什么呢？自己再讀讀課文。把小畫家畫的畫劃出來(lái)。

師：（點(diǎn)擊課件：雪地里的腳印像。）雪地里誰(shuí)的腳印像什么？?jī)扇擞眠@個(gè)句式互相說(shuō)說(shuō)。

師：指名說(shuō)。

師：你們真會(huì)讀書！

6．師：（手指圖）下雪了，樹上覆蓋著白雪，房頂上覆蓋著白雪，小橋、大地上都覆蓋著白雪，小畫家們來(lái)了

師：你能根據(jù)課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（點(diǎn)擊填空）

師：他們畫出了這么多美麗的圖畫，你們覺(jué)得誰(shuí)畫的最美？

師：那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。

師：點(diǎn)擊課件出示：

小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

生：自己讀。

師：指名讀。

7．出示圖片，師：同學(xué)們看，小動(dòng)物們畫得美嗎？

師：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”你們也來(lái)讀讀這句話吧。指兩名學(xué)生讀。

師：讀這句話的時(shí)候，兩個(gè)“不用”加重音讀，你們會(huì)讀得更好。

師：指名讀。

8．師：這些小畫家畫得真快，真神奇，我們把這幾句話連起來(lái)讀讀吧。

雪地里來(lái)了一群小畫家。

小雞畫竹葉，小狗畫梅花。

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

師：指名讀。

師：雪地里的小畫家在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無(wú)限生機(jī)，請(qǐng)你們自己把課文連起來(lái)讀讀吧。

師：讓我們一起朗讀這篇課文吧。

師總結(jié)：雪是美麗的，大自然中還有更多奧秘，等著我們?nèi)ヌ剿?。隨著不斷學(xué)習(xí)，我們將會(huì)懂得更多。

9.師:現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開書本第124頁(yè)，完成書上的讀讀連連。

10.學(xué)習(xí)生字“幾 兒 ”

1，學(xué)生觀察田字格里的生字，與同學(xué)說(shuō)書寫注意點(diǎn)。2，教師示范寫生字“幾”。

3，學(xué)生臨摹書寫，師巡視指導(dǎo)。4，展示優(yōu)秀作品，評(píng)議。

三、小結(jié)全文。板書：

雪地里來(lái)了一群小畫家 小雞

竹葉 小狗

梅花 小鴨

楓葉 小馬

月牙

雪地里來(lái)了一群小畫家

下雪啦，下雪啦！

雪地里來(lái)了一群小畫家。

小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

青蛙為什么沒(méi)參加？

他在洞里睡著了。

第二篇：(部編)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)雪地里的小畫家說(shuō)課稿

《雪地里的小畫家》說(shuō)課稿 溢水完全小學(xué)

楊少森

一、說(shuō)教材。

《雪地里的小畫家》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第八單元中的一篇主體課文。本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物腳印的形狀和冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。

1、教材地位。

本課是最后一單元中的第一篇課文，因此在全冊(cè)便起著“鞏固識(shí)字，用學(xué)到的識(shí)字方法自主識(shí)字?！薄袄首x課文，能提出課文中不明白的問(wèn)題，并能討論解決?！钡茸饔谩?/p>

2、教學(xué)目標(biāo)。

我安排兩課時(shí)來(lái)與孩子進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，本目標(biāo)為第一課時(shí)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，本教材的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蟲、目”兩個(gè)偏旁，理解課

文，背誦課文。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

針對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)同學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)的聯(lián)系等，確定本課時(shí)的重難點(diǎn)是一致的，即自主識(shí)字和朗讀體驗(yàn)。

二、說(shuō)教法。

泰勒說(shuō)過(guò)：教師的責(zé)任在于運(yùn)用各種方法手段讓學(xué)生置身于一個(gè)可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境中。因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，依據(jù)教材我擬定了以下教法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法。

情境教學(xué)符合低齡孩子的年齡特征，順應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富學(xué)生感知，啟發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生想象，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造條件。上課開始，利用課件播放雪景圖，引領(lǐng)孩子進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，讓孩子沉浸于下雪的氛圍，把激勵(lì)與情感帶入課堂，做到課伊始，趣即生。

2、自主識(shí)字閱讀法。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，本課也是這冊(cè)教材最后一單元中的主體課文，學(xué)生已經(jīng)能利用平常積累的方法來(lái)識(shí)字、閱讀，在初讀課文環(huán)節(jié)中我采用此方法有利于提高孩子的獨(dú)立閱讀能力及養(yǎng)成自主閱讀、合作交流的習(xí)慣。

3、朗讀體驗(yàn)法。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，悟中知。這是一篇瑯瑯上口的韻文，孩子有著極大的閱讀興趣，讓孩子在初讀熟悉課文之后，帶上表情把內(nèi)心對(duì)文本的體驗(yàn)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，既有助與理解課文內(nèi)容，又能讓孩子感受朗讀的樂(lè)趣，不會(huì)讓學(xué)生的朗讀束縛在一個(gè)框架中，不會(huì)讓真實(shí)美好的感受游離于生硬的朗讀技巧中。

此外，還有質(zhì)疑法，分工合作閱讀法，在上述教法中，最主要教法是朗讀體驗(yàn)法，因?yàn)槲谋镜膬?nèi)容對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)并不難理解，關(guān)鍵是讓孩子從讀中感受、體驗(yàn)。

三、說(shuō)學(xué)法。

在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比傳授知識(shí)重要，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”重要。因此，教師在教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)地滲透學(xué)法。這節(jié)課主要讓孩子學(xué)會(huì)朗讀體驗(yàn)這一方法，懂得自主識(shí)字和與人交流，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、閱讀、思考、學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)教學(xué)流程。

我根據(jù)兒童的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）情境導(dǎo)入。

創(chuàng)設(shè)情境，感知小畫家是誰(shuí)？事先播放課件，這樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

（二）探究新知。

1、初步讀文，自主分層識(shí)字。

課件展示課文內(nèi)容，即起到示范作用，同時(shí)又是一種激勵(lì)手段。要想把課文讀得熟、演得好、就要先和生字寶寶交上朋友。（出示生字）（1）獨(dú)立自主解決已認(rèn)的字。

學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成一種習(xí)慣。對(duì)于認(rèn)識(shí)的字，讀一讀，畫上自己喜歡的圖案，表?yè)P(yáng)自己一下。對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字先畫個(gè)“？”。然后再給自己的同桌讀一讀、比一比，看誰(shuí)不用老師教認(rèn)的字多。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)也使孩子樹立起認(rèn)字的自信心、自豪感。（2）小組合作解決認(rèn)識(shí)的字。

低年級(jí)的孩子合作能力較差。為了培養(yǎng)這一能力同時(shí)也為了提高識(shí)字效率，所以對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字采用小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)合作小組都有4名成員構(gòu)成，成員都有分工，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整個(gè)合作活動(dòng)。首先，小組長(zhǎng)幫助認(rèn)字有困難的同學(xué)記住要求認(rèn)識(shí)的字，接著在“考一考”的環(huán)節(jié)中，各小組自己動(dòng)腦筋，想辦法用各種形式把字認(rèn)牢。（3）多種形式，自主匯報(bào)。

小組合作學(xué)習(xí)后，各小組都急于展示自己小組的學(xué)習(xí)成果。這時(shí)可找?guī)讉€(gè)小組來(lái)展示一下認(rèn)字的程度，有的小組可能派一名代表，有的小組可能一起讀，也有的小組可能輪讀?？傊?，展示的方式多種多樣。這時(shí)，可能有些小組沒(méi)有參與，為了擴(kuò)大參與面，可以同學(xué)們想辦法比賽讀。有的同學(xué)可能想每組選派一名代表讀，也可能是男、女生對(duì)讀。這樣參與面廣了，學(xué)生的積極性也高了，認(rèn)的字也牢了。

（4）回到課文中識(shí)字。

識(shí)字不能脫離語(yǔ)言環(huán)境，最后再讓孩子到文中識(shí)字，鞏固識(shí)字的效果。

2、讀中感悟，讀中積累。

對(duì)于低年級(jí)的課，我基本上采用“多讀少講”的策略，讓孩子在讀中悟，悟中知。我設(shè)計(jì)了不同形式的讀：（1）學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)音。（2）學(xué)生小組內(nèi)讀文。做到把課文讀通，同時(shí)質(zhì)疑解疑。（3）選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。（4）男女對(duì)讀、指名讀、評(píng)讀等。使學(xué)生在一次次的讀書中讀準(zhǔn)生字，讀通課文，讀好課文，理解課文內(nèi)容。同時(shí)又注重學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生就會(huì)把自己喜歡的句子讀得精彩些，讀給大家聽，他們才會(huì)讀中體會(huì)，讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。

在質(zhì)疑時(shí)，我也盡量讓學(xué)生相互解答，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而解決“青蛙為什么沒(méi)參加？”“不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫”等問(wèn)題。

（三）小結(jié)：體驗(yàn)成功，樹立參與的自信。

成功是求知者的有力支柱，自信是成功的動(dòng)力，我們作為教育者要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生在不同程度上都獲得成功。所以，在最后小結(jié)后，我讓學(xué)生美美地讀文成背文，展示給喜歡的小伙伴或者是老師，在讓他們?yōu)槟阍u(píng)一評(píng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

總之，本節(jié)課我力求能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在讀中求知，在讀中悟情、悟理，扎實(shí)訓(xùn)練以“趣”字貫穿，學(xué)生的創(chuàng)新火花將在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)閃爍！板書設(shè)計(jì)：

17、雪地里的小畫家

小雞圖

小狗圖

小鴨圖

小馬圖

竹葉圖

梅花圖

楓葉圖

月牙圖

第三篇：(部編)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)2016人教版一年級(jí)上冊(cè)《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雪地里的小畫家》課件教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)）

諶

嘉

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)“參、梅、蛙、加……”等11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚這3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”；

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

過(guò)程與方法：

⒈培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，掌握更多的識(shí)字方法。

⒉讓孩子領(lǐng)悟看圖讀文、個(gè)性化讀背文的妙處，并加以鞏固。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。

2、使學(xué)生在情境的語(yǔ)言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化朗讀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)字，朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道小動(dòng)物腳印的形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

下雪啦，下雪啦！樹上、房子上、地上，到處一片白。多么漂亮的世界啊！小朋友們，來(lái)到這厚厚的雪地里，你最想做什么呢？（打雪仗、堆雪人……）看來(lái)同學(xué)們都很喜歡下雪……那么，今天就讓我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇關(guān)于雪的課文，看一看課文里有哪些不一樣的小畫家？（課件展示課題：雪地里的小畫家）

二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

下雪啦！森林里的小畫家們看到這么漂亮的雪，也在家里呆不住了，紛紛來(lái)到了雪地里。他們是誰(shuí)呢？都畫了些什么呢？讓我們讀讀課文，在課文中找出答案。

1、初讀課文，整體感知。

（1）師：雪地里都來(lái)了哪些小畫家呀？

生自由說(shuō)，師貼出四種小動(dòng)物圖

（2）對(duì)比感知“一個(gè)”和“一群”

師：（點(diǎn)擊課件：小雞出現(xiàn)）看，最先來(lái)到雪地里的是哪個(gè)小畫家？

師：出示：雪地里來(lái)了一（）小畫家。師：括號(hào)里應(yīng)該填哪個(gè)量詞？（個(gè)）

師：（點(diǎn)擊課件：小動(dòng)物們都出現(xiàn)）快看，小馬、小鴨、小狗他們都來(lái)了，現(xiàn)在這句話又該怎么說(shuō)？（一群）

師：那么，多少個(gè)才可以稱為“一群”？（三個(gè)或三個(gè)以上）（3）師：哦，你說(shuō)得真好！還有誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？ 指名讀。齊讀

師：你讀得真好，我聽出了有好幾個(gè)小畫家呢！

這些小畫家們都畫了些什么呀？誰(shuí)愿意讀一讀你剛才找到的句子（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）（課件展示）

（4）師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？我們畫畫都要用什么工具?(筆和顏料)，這些小畫家使用什么工具畫的呢？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察屏幕上的圖片，然后舉手回答（出示課件）

（這些小畫家是用自己的腳在畫畫）

師：哦，原來(lái)它們是把這潔白的雪地當(dāng)作畫紙，把腳當(dāng)作筆，踩出來(lái)的腳印就成了有趣的圖畫了。真是太神奇了！所以說(shuō)他們（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）指名讀。

2、今天，同學(xué)們都非常認(rèn)真，下面我們來(lái)玩一個(gè)“我會(huì)猜”的游戲。

你們猜一猜，這是什么小動(dòng)物的腳??？它的腳印像什么？（課件出示動(dòng)物的腳印對(duì)比）

師：同學(xué)們看這是什么小動(dòng)物的腳印?（小雞）小雞的腳印像什么呢？（小狗、小鴨、小馬）（課件展示）

師：你們真是一群善于觀察的孩子，那誰(shuí)能動(dòng)腦想一想為什么小動(dòng)物畫出的畫不一樣呢？

師：老師把小畫家們畫的畫用照相機(jī)拍了下來(lái)，做成卡片，想送給他們留做紀(jì)念，誰(shuí)愿意做小小郵遞員，幫我把這些卡片分別送給他們？（生上臺(tái)貼腳印圖）根據(jù)圖片齊背句子。

3、師：這些小畫家簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾步就畫好了一幅畫，真是了不起。我們把這幾句話連起來(lái)，誰(shuí)能讀好它。

下雪啦！下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花。小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。（指名讀、小組讀）

4、師：這些小動(dòng)物的本領(lǐng)可真高??！不用顏料不用筆就能畫畫，你最喜歡哪個(gè)小畫家？為什么？看來(lái)同學(xué)們都很喜歡它們。讓我們帶著對(duì)小動(dòng)物們的喜愛(ài)再讀讀課文吧！

5、師：“咦，青蛙為什么沒(méi)參加？”誰(shuí)能用書上的話回答我。（指名說(shuō)）

師：這兩句是一問(wèn)一答的，我們就用一問(wèn)一答的形式分角色朗讀這兩句。

師：這小青蛙還真是個(gè)小懶蟲，大白天的都在家里睡覺(jué)。我們要不要去叫他起床呢？（不能叫）

為什么？（冬眠）

師：這是因?yàn)樗诙撸恰岸摺钡降资鞘裁茨兀?青蛙是冬眠的動(dòng)物之一，當(dāng)冬天到來(lái)時(shí)他找不到食物，就躲在洞里不吃不動(dòng)。到第二年春天天氣暖和了，它就會(huì)醒來(lái)繼續(xù)幫助人類捕捉害蟲了。好了，那我們就不要打擾小青蛙了，讓他好好休息吧。

師：你還知道那些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物？

三、拓展練習(xí)，畫腳印

師：今天我們認(rèn)識(shí)了很多小腳印，覺(jué)得有趣嗎？其實(shí)這些小腳印還可以變成一幅漂亮的畫呢，想不想看？

瞧，這是一幅竹葉畫（多媒體課件展示），仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這幅竹葉圖有什么特別的地方。原來(lái)這么多小雞的小腳印合在一起就能變成一幅美麗的畫，你們想不想試試用其它小動(dòng)物的腳印變出美麗的畫呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他最想用什么動(dòng)物的腳印來(lái)畫？那就拿出我們的筆，在紙上畫一畫吧。

四、小結(jié)全文，配樂(lè)朗讀

師：雪地里的小畫家給我們帶來(lái)了很多樂(lè)趣，多美?。∷鼈冇媚_印在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪的世界增添了無(wú)限生機(jī)。下面讓我們一起再朗讀一下這篇課文吧。

第四篇：(部編)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)一年級(jí)《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

一年級(jí)《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)

豐大教學(xué)點(diǎn)

羅嬰香

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)

識(shí)字、朗讀課文。

難點(diǎn)

正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件

2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

1、師述：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)？冬天給你什么印象呀？現(xiàn)在我們就借助幾張圖片來(lái)感受一下美麗的雪景。（課件展示雪景，出示“冰天雪地”）

雪地里我們還可以做什么??？（課件展示孩子們?cè)谘┑氐幕顒?dòng)）

2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“下雪啦，下雪啦！”

（讀出開心、快樂(lè)）

3、出示課題，齊讀課題。

4、解釋“小畫家”

5、啟發(fā)學(xué)生閱讀課題，提出問(wèn)題。（整理板書：1）有哪些小畫家？ 2）畫的是什么？3）怎么畫的？）

二、整體感知

1、聽課文朗讀，要求聽準(zhǔn)字音。

2、跟老師一起大聲朗讀課文。

3、找出課文有幾句話。（提示感嘆號(hào)、句號(hào)、問(wèn)好自成一句話）

4、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)讀帶生字的詞語(yǔ)。

5、教師朗讀課文。

三、認(rèn)知貫通

1、學(xué)生大聲朗讀課文，看看文中有幾位小畫家？有直線畫出。

2、學(xué)生交流。

3、教師相機(jī)出示四種小動(dòng)物的圖片。

4、推薦“三五成群”、“一群小畫家”，齊讀。

5、練習(xí)說(shuō)話：1)（）()()()是雪地里的小畫家；

2）雪地里的小畫家有（）（）（）（）（）。（課件展示）

6、再讀課文，看看小畫家們都畫了什么?。坑貌ɡ司€畫出。

7、學(xué)生圖片展示四種小動(dòng)物的作品。

8、課件展示第三句話，學(xué)生齊讀。

9、把這兩句話放到文中朗讀。

10、提問(wèn)：小畫家們用什么畫出這些美麗的圖畫？

11、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們是用腳印畫出的。

12、課件展示小動(dòng)物的腳印與作品。

13、練習(xí)說(shuō)話：（）腳印像（）。

14、感情朗讀第四句話。（提示讀出小畫家們的自豪之情以及我們對(duì)它們的贊美之情）

15、提問(wèn)：這么熱鬧的場(chǎng)面，青蛙哪去呢？

16、簡(jiǎn)介冬眠知識(shí)。

17、指導(dǎo)朗讀第五、六句話。（學(xué)習(xí)用一問(wèn)一答的句式朗讀）

四、練習(xí)背誦。

1、自由讀文，讀不流暢的地方多讀幾遍。

2、課件出示課文內(nèi)容填空，學(xué)生練習(xí)。

3、試練習(xí)背誦課文，可以加上動(dòng)作。

五、拓展練習(xí)

還有什么動(dòng)物會(huì)在雪地里畫畫？它們的腳印像什么？同學(xué)們可以多多觀察。

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)(選用)

《雪地里的小畫家》

一、情境導(dǎo)入

1、（課件播放下雪的動(dòng)畫情景）孩子們，看到什么啦？下雪的時(shí)候我們可以做什么？

2、是呀，在白白的雪地里我們能做很多有趣的事，你的心情怎么樣？噢，那快高興地把“下雪啦”的好消息告訴大家吧！

3、指導(dǎo)朗讀第一句?！跋卵├玻卵├?！”

A、請(qǐng)你趕緊把這個(gè)好消息告訴大家吧！——指名讀

師評(píng)：好開心哪！把這感嘆號(hào)都讀出來(lái)了（課件中感嘆號(hào)變紅色）。真棒！B、“啦”是生字，誰(shuí)再來(lái)讀讀，注意輕聲。

誰(shuí)再來(lái)讀讀？

師評(píng)：真是又驚又喜??！(課件中感嘆號(hào)變大。)C、還有誰(shuí)想讀？

師評(píng)：興奮極了！（課件中感嘆號(hào)變得更大了。）D、齊讀

師評(píng)：下雪啦，我們多開心呀！

4、瞧，我們歡快的喊聲還引來(lái)了一群特殊的朋友呢！它們是——雪地里的小畫家。（板書課題）（讀題）

過(guò)渡：那么雪地里的小畫家都有誰(shuí)呢，讓我們?nèi)フn文中找找答案吧。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文。要求：認(rèn)真讀讀課文，要把字音讀正確，把句子讀通順。

2、師：讀好的小朋友坐端正。小朋友們知道嗎？每年冬天的時(shí)候啊，有一個(gè)老爺爺總是特別的忙，他是誰(shuí)??？沒(méi)錯(cuò)，就是圣誕老公公。瞧，他來(lái)了，還背著一個(gè)大大的口袋，里面全是禮物，想要嗎？可是圣誕老公公說(shuō)：想要禮物就得先闖關(guān)，如果闖關(guān)成功了，就送你們禮物。有沒(méi)有信心闖關(guān)。好，那闖關(guān)開始。

第一關(guān)：認(rèn)讀詞語(yǔ)：指名讀——讀對(duì)跟讀

第二關(guān)：認(rèn)讀生字（加拼音）：提醒字音——小老師帶讀 第三關(guān)：認(rèn)讀生字（去掉拼音）：開火車讀

過(guò)渡：和生字交上了朋友，相信課文一定讀得更好了，趕緊讀給同桌聽聽吧！讀得好，別忘了給你的同桌大拇指。看誰(shuí)能得到大拇指！

三、深入課文，理解內(nèi)容

過(guò)渡：同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真，圣誕老公公給我們送來(lái)了禮物。瞧——（播放視頻）

（一）學(xué)習(xí)第二句話

1、你知道都來(lái)了哪些小畫家嗎？ 生反饋

2、看，小畫家等不及出來(lái)和我們見(jiàn)面了，快和他們打個(gè)招呼?。ㄙN畫）

3、句式訓(xùn)練。你能用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？(說(shuō)“有的。。有的。。有的。。還有的)-自己試試看。（出示PPT)

和同桌討論討論。(ppt)指名說(shuō)——齊說(shuō)

4、啊，小雞、小狗、小鴨、小馬，來(lái)了那么多小畫家呀，怪不得說(shuō)——雪地里來(lái)了一群小畫家。（“一群”用紅色標(biāo)注）

朗讀指導(dǎo)

（二）學(xué)習(xí)第三句話

1、這幾位小畫家都畫了些什么呀？趕快再到課文中去找找，找到后用橫線畫出來(lái)。反饋——指名說(shuō)并板書。

2、出句：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。指名讀——師生讀——齊讀，注意“有趣”。

3、小朋友，你們想不想看看他們的畫？（貼畫）

4、這些小畫家們畫得多像啊，男生來(lái)夸夸吧；畫得多美呀，女生也來(lái)夸夸吧 小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

（三）學(xué)習(xí)第四句話

1、這群小畫家讓我們欣賞到了那么美的畫，可他們是用什么畫的呀？（他們是用腳畫的。）

師：你怎么知道？（因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉??）

師（畫腳?。?/p>

師：你可真會(huì)細(xì)心觀察。那課文中是怎么說(shuō)的？（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）

2、多特別的畫畫方式呀，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀）

3、聽到我們的夸贊，小畫家們可自豪了，聽——

小雞自己也在自豪地說(shuō)——；

小狗自豪地說(shuō)——；

小鴨自豪地說(shuō)——； 小馬自豪地說(shuō)——；

小畫家們自豪地說(shuō)——。

（小組讀——齊讀）

4、小結(jié)：動(dòng)物小畫家們留下的一串串腳印就成了一幅美麗的畫，怪不得說(shuō)他們是——雪地里的小畫家！

（四）學(xué)習(xí)五、六句話

1、在這場(chǎng)熱鬧的繪畫大賽中，有位動(dòng)物朋友卻沒(méi)來(lái)參加，你猜它是誰(shuí)（出圖：青蛙）

2、出示：青蛙為什么沒(méi)參加?（指導(dǎo)朗讀）師：誰(shuí)知道為什么？他去哪了？

3、出示：他在洞里睡著啦。師：他在洞里干嘛呀？

4、了解“冬眠”。

師：什么是冬眠？（睡覺(jué)）

師：跟我們?nèi)艘粯油砩纤X(jué)，天亮就起床嗎？（不是。它要睡很久很久）師：一整個(gè)冬天都在睡覺(jué)，到了第二年春天才醒來(lái)

（“冬眠”冬天躲在洞里不吃不動(dòng)，到第二年春天才出來(lái)正?；顒?dòng)。）還有哪些小動(dòng)物也要冬眠？

（出示圖：熊、刺猬、蛇）

5、指導(dǎo)朗讀。

（既然青蛙在休息，那么我們應(yīng)該怎樣讀？——輕輕地讀）師生問(wèn)答——男問(wèn)女答——齊讀。

四、整合文本

今天我們的收獲可真不少啊，知道了四位小畫家分別畫了什么，還知道了青蛙為什么沒(méi)參加的道理，讓我們?cè)俅文闷饡荆烂赖刈x讀課文吧。

五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

對(duì)比“兒”與“幾”； “魚”的角字頭不要比中間的田字大。

“用”半包圍結(jié)構(gòu)，寫得寬，立在田字格中央，兩橫長(zhǎng)短一樣，靠近橫中線，一豎豎在豎中央。

六、結(jié)課

時(shí)間過(guò)得很快，一轉(zhuǎn)眼，我們就跟這些小畫家們度過(guò)了快樂(lè)的一節(jié)課。下節(jié)課我們還要把這么美的詩(shī)背下來(lái)。雪地里的小畫家就是這些嗎？他們還會(huì)留下什么畫呢？咱們下節(jié)課去學(xué)習(xí)。