第一篇：(部編)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)雪地里的小畫(huà)家教學(xué)設(shè)計(jì) (6)

《雪地里的小畫(huà)家》

福州市梅峰小學(xué) 一年（4）班

林秀貞

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“群，竹”等生字，會(huì)寫(xiě)“幾 兒”字

1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞，學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然，親近大自然。

2．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物爪子（蹄子）的不同形狀。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話和思維的能力。

4．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有語(yǔ)氣地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在讀中感悟，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話和思維能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

電腦動(dòng)畫(huà)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

師：冬天到了，北方下起了大雪，多美的雪景圖??！被稱為雪地里的小畫(huà)家來(lái)了，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》板書(shū)課題。齊讀課題

3．學(xué)習(xí)生詞。

師：這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)上面這些生字，請(qǐng)同學(xué)來(lái)拼一拼。

（提醒后鼻音，平舌，翹舌，輕聲）

師：我們學(xué)習(xí)了哪些識(shí)字方法，你能用哪一種方法記住這些生字朋友。指名識(shí)字，生跟讀。

師：去掉拼音，你們還會(huì)讀嗎？(全班齊讀)師：學(xué)完了生字，這些詞語(yǔ)對(duì)你們來(lái)說(shuō)應(yīng)該不難吧？我們一起來(lái)讀一讀。出示詞語(yǔ)

師：老師現(xiàn)在把拼音去掉，哪個(gè)小組來(lái)開(kāi)火車讀呢？ 師：你們真棒，現(xiàn)在我們?nèi)嘣賮?lái)齊讀一遍這些詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

2．初讀課文，整體感知。數(shù)句子，指名讀。

1：我聽(tīng)出了你們盼望下雪時(shí)高興的心情，就帶著這種高興的心情自己讀讀課文吧！

2．讀詞（下雪啦）你再大聲讀讀（下雪啦?。?/p>

師：自己讀讀這句話吧。（學(xué)生自己讀）

師：男生讀。（男生齊讀）

師：女生讀。（女生齊讀）

3．感知 “一群”

師：（點(diǎn)擊課件：小動(dòng)物們都出現(xiàn)）快看誰(shuí)來(lái)了？現(xiàn)在這句話又該怎么說(shuō)？

師：哦，你們真會(huì)觀察，自己來(lái)讀讀這句話吧！

師：指名讀。

師：你讀得真好，我聽(tīng)出了有好幾個(gè)小畫(huà)家呢！學(xué)著他的樣子自己讀讀。

師：指名讀。

5．師：（點(diǎn)擊課件）瞧，小畫(huà)家在雪地上走，留下了一串串小腳印，像什么呢？自己再讀讀課文。把小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)劃出來(lái)。

師：（點(diǎn)擊課件：雪地里的腳印像。）雪地里誰(shuí)的腳印像什么？?jī)扇擞眠@個(gè)句式互相說(shuō)說(shuō)。

師：指名說(shuō)。

師：你們真會(huì)讀書(shū)！

6．師：（手指圖）下雪了，樹(shù)上覆蓋著白雪，房頂上覆蓋著白雪，小橋、大地上都覆蓋著白雪，小畫(huà)家們來(lái)了

師：你能根據(jù)課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（點(diǎn)擊填空）

師：他們畫(huà)出了這么多美麗的圖畫(huà)，你們覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)的最美？

師：那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。

師：點(diǎn)擊課件出示：

小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。

生：自己讀。

師：指名讀。

7．出示圖片，師：同學(xué)們看，小動(dòng)物們畫(huà)得美嗎？

師：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)?！蹦銈円瞾?lái)讀讀這句話吧。指兩名學(xué)生讀。

師：讀這句話的時(shí)候，兩個(gè)“不用”加重音讀，你們會(huì)讀得更好。

師：指名讀。

8．師：這些小畫(huà)家畫(huà)得真快，真神奇，我們把這幾句話連起來(lái)讀讀吧。

雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花。

小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。

師：指名讀。

師：雪地里的小畫(huà)家在雪的畫(huà)布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫(huà)，為雪世界增添了無(wú)限生機(jī)，請(qǐng)你們自己把課文連起來(lái)讀讀吧。

師：讓我們一起朗讀這篇課文吧。

師總結(jié)：雪是美麗的，大自然中還有更多奧秘，等著我們?nèi)ヌ剿鳌ｋS著不斷學(xué)習(xí)，我們將會(huì)懂得更多。

9.師:現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本第124頁(yè)，完成書(shū)上的讀讀連連。

10.學(xué)習(xí)生字“幾 兒 ”

1，學(xué)生觀察田字格里的生字，與同學(xué)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。2，教師示范寫(xiě)生字“幾”。

3，學(xué)生臨摹書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。4，展示優(yōu)秀作品，評(píng)議。

三、小結(jié)全文。板書(shū)：

雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家 小雞

竹葉 小狗

梅花 小鴨

楓葉 小馬

月牙

雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家

下雪啦，下雪啦！

雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。

青蛙為什么沒(méi)參加？

他在洞里睡著了。

第二篇：(部編)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)雪地里的小畫(huà)家說(shuō)課稿

《雪地里的小畫(huà)家》說(shuō)課稿 溢水完全小學(xué)

楊少森

一、說(shuō)教材。

《雪地里的小畫(huà)家》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第八單元中的一篇主體課文。本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物腳印的形狀和冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。

1、教材地位。

本課是最后一單元中的第一篇課文，因此在全冊(cè)便起著“鞏固識(shí)字，用學(xué)到的識(shí)字方法自主識(shí)字?！薄袄首x課文，能提出課文中不明白的問(wèn)題，并能討論解決。”等作用。

2、教學(xué)目標(biāo)。

我安排兩課時(shí)來(lái)與孩子進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，本目標(biāo)為第一課時(shí)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，本教材的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)、目”兩個(gè)偏旁，理解課

文，背誦課文。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

針對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)同學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)的聯(lián)系等，確定本課時(shí)的重難點(diǎn)是一致的，即自主識(shí)字和朗讀體驗(yàn)。

二、說(shuō)教法。

泰勒說(shuō)過(guò)：教師的責(zé)任在于運(yùn)用各種方法手段讓學(xué)生置身于一個(gè)可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境中。因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，依據(jù)教材我擬定了以下教法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法。

情境教學(xué)符合低齡孩子的年齡特征，順應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富學(xué)生感知，啟發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生想象，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造條件。上課開(kāi)始，利用課件播放雪景圖，引領(lǐng)孩子進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，讓孩子沉浸于下雪的氛圍，把激勵(lì)與情感帶入課堂，做到課伊始，趣即生。

2、自主識(shí)字閱讀法。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，本課也是這冊(cè)教材最后一單元中的主體課文，學(xué)生已經(jīng)能利用平常積累的方法來(lái)識(shí)字、閱讀，在初讀課文環(huán)節(jié)中我采用此方法有利于提高孩子的獨(dú)立閱讀能力及養(yǎng)成自主閱讀、合作交流的習(xí)慣。

3、朗讀體驗(yàn)法。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，悟中知。這是一篇瑯瑯上口的韻文，孩子有著極大的閱讀興趣，讓孩子在初讀熟悉課文之后，帶上表情把內(nèi)心對(duì)文本的體驗(yàn)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，既有助與理解課文內(nèi)容，又能讓孩子感受朗讀的樂(lè)趣，不會(huì)讓學(xué)生的朗讀束縛在一個(gè)框架中，不會(huì)讓真實(shí)美好的感受游離于生硬的朗讀技巧中。

此外，還有質(zhì)疑法，分工合作閱讀法，在上述教法中，最主要教法是朗讀體驗(yàn)法，因?yàn)槲谋镜膬?nèi)容對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)并不難理解，關(guān)鍵是讓孩子從讀中感受、體驗(yàn)。

三、說(shuō)學(xué)法。

在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比傳授知識(shí)重要，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”重要。因此，教師在教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)地滲透學(xué)法。這節(jié)課主要讓孩子學(xué)會(huì)朗讀體驗(yàn)這一方法，懂得自主識(shí)字和與人交流，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、閱讀、思考、學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)教學(xué)流程。

我根據(jù)兒童的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）情境導(dǎo)入。

創(chuàng)設(shè)情境，感知小畫(huà)家是誰(shuí)？事先播放課件，這樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

（二）探究新知。

1、初步讀文，自主分層識(shí)字。

課件展示課文內(nèi)容，即起到示范作用，同時(shí)又是一種激勵(lì)手段。要想把課文讀得熟、演得好、就要先和生字寶寶交上朋友。（出示生字）（1）獨(dú)立自主解決已認(rèn)的字。

學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成一種習(xí)慣。對(duì)于認(rèn)識(shí)的字，讀一讀，畫(huà)上自己喜歡的圖案，表?yè)P(yáng)自己一下。對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字先畫(huà)個(gè)“？”。然后再給自己的同桌讀一讀、比一比，看誰(shuí)不用老師教認(rèn)的字多。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)也使孩子樹(shù)立起認(rèn)字的自信心、自豪感。（2）小組合作解決認(rèn)識(shí)的字。

低年級(jí)的孩子合作能力較差。為了培養(yǎng)這一能力同時(shí)也為了提高識(shí)字效率，所以對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字采用小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)合作小組都有4名成員構(gòu)成，成員都有分工，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整個(gè)合作活動(dòng)。首先，小組長(zhǎng)幫助認(rèn)字有困難的同學(xué)記住要求認(rèn)識(shí)的字，接著在“考一考”的環(huán)節(jié)中，各小組自己動(dòng)腦筋，想辦法用各種形式把字認(rèn)牢。（3）多種形式，自主匯報(bào)。

小組合作學(xué)習(xí)后，各小組都急于展示自己小組的學(xué)習(xí)成果。這時(shí)可找?guī)讉€(gè)小組來(lái)展示一下認(rèn)字的程度，有的小組可能派一名代表，有的小組可能一起讀，也有的小組可能輪讀?？傊故镜姆绞蕉喾N多樣。這時(shí)，可能有些小組沒(méi)有參與，為了擴(kuò)大參與面，可以同學(xué)們想辦法比賽讀。有的同學(xué)可能想每組選派一名代表讀，也可能是男、女生對(duì)讀。這樣參與面廣了，學(xué)生的積極性也高了，認(rèn)的字也牢了。

（4）回到課文中識(shí)字。

識(shí)字不能脫離語(yǔ)言環(huán)境，最后再讓孩子到文中識(shí)字，鞏固識(shí)字的效果。

2、讀中感悟，讀中積累。

對(duì)于低年級(jí)的課，我基本上采用“多讀少講”的策略，讓孩子在讀中悟，悟中知。我設(shè)計(jì)了不同形式的讀：（1）學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)音。（2）學(xué)生小組內(nèi)讀文。做到把課文讀通，同時(shí)質(zhì)疑解疑。（3）選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。（4）男女對(duì)讀、指名讀、評(píng)讀等。使學(xué)生在一次次的讀書(shū)中讀準(zhǔn)生字，讀通課文，讀好課文，理解課文內(nèi)容。同時(shí)又注重學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生就會(huì)把自己喜歡的句子讀得精彩些，讀給大家聽(tīng)，他們才會(huì)讀中體會(huì)，讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。

在質(zhì)疑時(shí)，我也盡量讓學(xué)生相互解答，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而解決“青蛙為什么沒(méi)參加？”“不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫(huà)”等問(wèn)題。

（三）小結(jié)：體驗(yàn)成功，樹(shù)立參與的自信。

成功是求知者的有力支柱，自信是成功的動(dòng)力，我們作為教育者要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生在不同程度上都獲得成功。所以，在最后小結(jié)后，我讓學(xué)生美美地讀文成背文，展示給喜歡的小伙伴或者是老師，在讓他們?yōu)槟阍u(píng)一評(píng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

總之，本節(jié)課我力求能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在讀中求知，在讀中悟情、悟理，扎實(shí)訓(xùn)練以“趣”字貫穿，學(xué)生的創(chuàng)新火花將在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)閃爍！板書(shū)設(shè)計(jì)：

17、雪地里的小畫(huà)家

小雞圖

小狗圖

小鴨圖

小馬圖

竹葉圖

梅花圖

楓葉圖

月牙圖

第三篇：(部編)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)2016人教版一年級(jí)上冊(cè)《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雪地里的小畫(huà)家》課件教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)）

諶

嘉

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)“參、梅、蛙、加……”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)幾、用、魚(yú)這3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”；

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

過(guò)程與方法：

⒈培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，掌握更多的識(shí)字方法。

⒉讓孩子領(lǐng)悟看圖讀文、個(gè)性化讀背文的妙處，并加以鞏固。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。

2、使學(xué)生在情境的語(yǔ)言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化朗讀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)字，朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道小動(dòng)物腳印的形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

下雪啦，下雪啦！樹(shù)上、房子上、地上，到處一片白。多么漂亮的世界啊！小朋友們，來(lái)到這厚厚的雪地里，你最想做什么呢？（打雪仗、堆雪人……）看來(lái)同學(xué)們都很喜歡下雪……那么，今天就讓我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇關(guān)于雪的課文，看一看課文里有哪些不一樣的小畫(huà)家？（課件展示課題：雪地里的小畫(huà)家）

二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

下雪啦！森林里的小畫(huà)家們看到這么漂亮的雪，也在家里呆不住了，紛紛來(lái)到了雪地里。他們是誰(shuí)呢？都畫(huà)了些什么呢？讓我們讀讀課文，在課文中找出答案。

1、初讀課文，整體感知。

（1）師：雪地里都來(lái)了哪些小畫(huà)家呀？

生自由說(shuō)，師貼出四種小動(dòng)物圖

（2）對(duì)比感知“一個(gè)”和“一群”

師：（點(diǎn)擊課件：小雞出現(xiàn)）看，最先來(lái)到雪地里的是哪個(gè)小畫(huà)家？

師：出示：雪地里來(lái)了一（）小畫(huà)家。師：括號(hào)里應(yīng)該填哪個(gè)量詞？（個(gè)）

師：（點(diǎn)擊課件：小動(dòng)物們都出現(xiàn)）快看，小馬、小鴨、小狗他們都來(lái)了，現(xiàn)在這句話又該怎么說(shuō)？（一群）

師：那么，多少個(gè)才可以稱為“一群”？（三個(gè)或三個(gè)以上）（3）師：哦，你說(shuō)得真好！還有誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？ 指名讀。齊讀

師：你讀得真好，我聽(tīng)出了有好幾個(gè)小畫(huà)家呢！

這些小畫(huà)家們都畫(huà)了些什么呀？誰(shuí)愿意讀一讀你剛才找到的句子（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙。）（課件展示）

（4）師：同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？我們畫(huà)畫(huà)都要用什么工具?(筆和顏料)，這些小畫(huà)家使用什么工具畫(huà)的呢？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察屏幕上的圖片，然后舉手回答（出示課件）

（這些小畫(huà)家是用自己的腳在畫(huà)畫(huà)）

師：哦，原來(lái)它們是把這潔白的雪地當(dāng)作畫(huà)紙，把腳當(dāng)作筆，踩出來(lái)的腳印就成了有趣的圖畫(huà)了。真是太神奇了！所以說(shuō)他們（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。）指名讀。

2、今天，同學(xué)們都非常認(rèn)真，下面我們來(lái)玩一個(gè)“我會(huì)猜”的游戲。

你們猜一猜，這是什么小動(dòng)物的腳?。克哪_印像什么？（課件出示動(dòng)物的腳印對(duì)比）

師：同學(xué)們看這是什么小動(dòng)物的腳印?（小雞）小雞的腳印像什么呢？（小狗、小鴨、小馬）（課件展示）

師：你們真是一群善于觀察的孩子，那誰(shuí)能動(dòng)腦想一想為什么小動(dòng)物畫(huà)出的畫(huà)不一樣呢？

師：老師把小畫(huà)家們畫(huà)的畫(huà)用照相機(jī)拍了下來(lái)，做成卡片，想送給他們留做紀(jì)念，誰(shuí)愿意做小小郵遞員，幫我把這些卡片分別送給他們？（生上臺(tái)貼腳印圖）根據(jù)圖片齊背句子。

3、師：這些小畫(huà)家簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾步就畫(huà)好了一幅畫(huà)，真是了不起。我們把這幾句話連起來(lái)，誰(shuí)能讀好它。

下雪啦！下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花。小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。（指名讀、小組讀）

4、師：這些小動(dòng)物的本領(lǐng)可真高啊！不用顏料不用筆就能畫(huà)畫(huà)，你最喜歡哪個(gè)小畫(huà)家？為什么？看來(lái)同學(xué)們都很喜歡它們。讓我們帶著對(duì)小動(dòng)物們的喜愛(ài)再讀讀課文吧！

5、師：“咦，青蛙為什么沒(méi)參加？”誰(shuí)能用書(shū)上的話回答我。（指名說(shuō)）

師：這兩句是一問(wèn)一答的，我們就用一問(wèn)一答的形式分角色朗讀這兩句。

師：這小青蛙還真是個(gè)小懶蟲(chóng)，大白天的都在家里睡覺(jué)。我們要不要去叫他起床呢？（不能叫）

為什么？（冬眠）

師：這是因?yàn)樗诙撸恰岸摺钡降资鞘裁茨兀?青蛙是冬眠的動(dòng)物之一，當(dāng)冬天到來(lái)時(shí)他找不到食物，就躲在洞里不吃不動(dòng)。到第二年春天天氣暖和了，它就會(huì)醒來(lái)繼續(xù)幫助人類捕捉害蟲(chóng)了。好了，那我們就不要打擾小青蛙了，讓他好好休息吧。

師：你還知道那些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物？

三、拓展練習(xí)，畫(huà)腳印

師：今天我們認(rèn)識(shí)了很多小腳印，覺(jué)得有趣嗎？其實(shí)這些小腳印還可以變成一幅漂亮的畫(huà)呢，想不想看？

瞧，這是一幅竹葉畫(huà)（多媒體課件展示），仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這幅竹葉圖有什么特別的地方。原來(lái)這么多小雞的小腳印合在一起就能變成一幅美麗的畫(huà)，你們想不想試試用其它小動(dòng)物的腳印變出美麗的畫(huà)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他最想用什么動(dòng)物的腳印來(lái)畫(huà)？那就拿出我們的筆，在紙上畫(huà)一畫(huà)吧。

四、小結(jié)全文，配樂(lè)朗讀

師：雪地里的小畫(huà)家給我們帶來(lái)了很多樂(lè)趣，多美??！它們用腳印在雪的畫(huà)布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫(huà)，為雪的世界增添了無(wú)限生機(jī)。下面讓我們一起再朗讀一下這篇課文吧。

第四篇：(部編)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)一年級(jí)《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

一年級(jí)《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)

豐大教學(xué)點(diǎn)

羅嬰香

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)

識(shí)字、朗讀課文。

難點(diǎn)

正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件

2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

1、師述：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)？冬天給你什么印象呀？現(xiàn)在我們就借助幾張圖片來(lái)感受一下美麗的雪景。（課件展示雪景，出示“冰天雪地”）

雪地里我們還可以做什么??？（課件展示孩子們?cè)谘┑氐幕顒?dòng)）

2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“下雪啦，下雪啦！”

（讀出開(kāi)心、快樂(lè)）

3、出示課題，齊讀課題。

4、解釋“小畫(huà)家”

5、啟發(fā)學(xué)生閱讀課題，提出問(wèn)題。（整理板書(shū)：1）有哪些小畫(huà)家？ 2）畫(huà)的是什么？3）怎么畫(huà)的？）

二、整體感知

1、聽(tīng)課文朗讀，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2、跟老師一起大聲朗讀課文。

3、找出課文有幾句話。（提示感嘆號(hào)、句號(hào)、問(wèn)好自成一句話）

4、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)讀帶生字的詞語(yǔ)。

5、教師朗讀課文。

三、認(rèn)知貫通

1、學(xué)生大聲朗讀課文，看看文中有幾位小畫(huà)家？有直線畫(huà)出。

2、學(xué)生交流。

3、教師相機(jī)出示四種小動(dòng)物的圖片。

4、推薦“三五成群”、“一群小畫(huà)家”，齊讀。

5、練習(xí)說(shuō)話：1)（）()()()是雪地里的小畫(huà)家；

2）雪地里的小畫(huà)家有（）（）（）（）（）。（課件展示）

6、再讀課文，看看小畫(huà)家們都畫(huà)了什么??？用波浪線畫(huà)出。

7、學(xué)生圖片展示四種小動(dòng)物的作品。

8、課件展示第三句話，學(xué)生齊讀。

9、把這兩句話放到文中朗讀。

10、提問(wèn)：小畫(huà)家們用什么畫(huà)出這些美麗的圖畫(huà)？

11、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們是用腳印畫(huà)出的。

12、課件展示小動(dòng)物的腳印與作品。

13、練習(xí)說(shuō)話：（）腳印像（）。

14、感情朗讀第四句話。（提示讀出小畫(huà)家們的自豪之情以及我們對(duì)它們的贊美之情）

15、提問(wèn)：這么熱鬧的場(chǎng)面，青蛙哪去呢？

16、簡(jiǎn)介冬眠知識(shí)。

17、指導(dǎo)朗讀第五、六句話。（學(xué)習(xí)用一問(wèn)一答的句式朗讀）

四、練習(xí)背誦。

1、自由讀文，讀不流暢的地方多讀幾遍。

2、課件出示課文內(nèi)容填空，學(xué)生練習(xí)。

3、試練習(xí)背誦課文，可以加上動(dòng)作。

五、拓展練習(xí)

還有什么動(dòng)物會(huì)在雪地里畫(huà)畫(huà)？它們的腳印像什么？同學(xué)們可以多多觀察。

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)(選用)

《雪地里的小畫(huà)家》

一、情境導(dǎo)入

1、（課件播放下雪的動(dòng)畫(huà)情景）孩子們，看到什么啦？下雪的時(shí)候我們可以做什么？

2、是呀，在白白的雪地里我們能做很多有趣的事，你的心情怎么樣？噢，那快高興地把“下雪啦”的好消息告訴大家吧！

3、指導(dǎo)朗讀第一句?！跋卵├?，下雪啦！”

A、請(qǐng)你趕緊把這個(gè)好消息告訴大家吧！——指名讀

師評(píng)：好開(kāi)心哪！把這感嘆號(hào)都讀出來(lái)了（課件中感嘆號(hào)變紅色）。真棒！B、“啦”是生字，誰(shuí)再來(lái)讀讀，注意輕聲。

誰(shuí)再來(lái)讀讀？

師評(píng)：真是又驚又喜??！(課件中感嘆號(hào)變大。)C、還有誰(shuí)想讀？

師評(píng)：興奮極了！（課件中感嘆號(hào)變得更大了。）D、齊讀

師評(píng)：下雪啦，我們多開(kāi)心呀！

4、瞧，我們歡快的喊聲還引來(lái)了一群特殊的朋友呢！它們是——雪地里的小畫(huà)家。（板書(shū)課題）（讀題）

過(guò)渡：那么雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)呢，讓我們?nèi)フn文中找找答案吧。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文。要求：認(rèn)真讀讀課文，要把字音讀正確，把句子讀通順。

2、師：讀好的小朋友坐端正。小朋友們知道嗎？每年冬天的時(shí)候啊，有一個(gè)老爺爺總是特別的忙，他是誰(shuí)??？沒(méi)錯(cuò)，就是圣誕老公公。瞧，他來(lái)了，還背著一個(gè)大大的口袋，里面全是禮物，想要嗎？可是圣誕老公公說(shuō)：想要禮物就得先闖關(guān)，如果闖關(guān)成功了，就送你們禮物。有沒(méi)有信心闖關(guān)。好，那闖關(guān)開(kāi)始。

第一關(guān)：認(rèn)讀詞語(yǔ)：指名讀——讀對(duì)跟讀

第二關(guān)：認(rèn)讀生字（加拼音）：提醒字音——小老師帶讀 第三關(guān)：認(rèn)讀生字（去掉拼音）：開(kāi)火車讀

過(guò)渡：和生字交上了朋友，相信課文一定讀得更好了，趕緊讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！讀得好，別忘了給你的同桌大拇指?？凑l(shuí)能得到大拇指！

三、深入課文，理解內(nèi)容

過(guò)渡：同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真，圣誕老公公給我們送來(lái)了禮物。瞧——（播放視頻）

（一）學(xué)習(xí)第二句話

1、你知道都來(lái)了哪些小畫(huà)家嗎？ 生反饋

2、看，小畫(huà)家等不及出來(lái)和我們見(jiàn)面了，快和他們打個(gè)招呼?。ㄙN畫(huà)）

3、句式訓(xùn)練。你能用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？(說(shuō)“有的。。有的。。有的。。還有的)-自己試試看。（出示PPT)

和同桌討論討論。(ppt)指名說(shuō)——齊說(shuō)

4、啊，小雞、小狗、小鴨、小馬，來(lái)了那么多小畫(huà)家呀，怪不得說(shuō)——雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。（“一群”用紅色標(biāo)注）

朗讀指導(dǎo)

（二）學(xué)習(xí)第三句話

1、這幾位小畫(huà)家都畫(huà)了些什么呀？趕快再到課文中去找找，找到后用橫線畫(huà)出來(lái)。反饋——指名說(shuō)并板書(shū)。

2、出句：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。指名讀——師生讀——齊讀，注意“有趣”。

3、小朋友，你們想不想看看他們的畫(huà)？（貼畫(huà)）

4、這些小畫(huà)家們畫(huà)得多像啊，男生來(lái)夸夸吧；畫(huà)得多美呀，女生也來(lái)夸夸吧 小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。

（三）學(xué)習(xí)第四句話

1、這群小畫(huà)家讓我們欣賞到了那么美的畫(huà)，可他們是用什么畫(huà)的呀？（他們是用腳畫(huà)的。）

師：你怎么知道？（因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉??）

師（畫(huà)腳印）

師：你可真會(huì)細(xì)心觀察。那課文中是怎么說(shuō)的？（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。）

2、多特別的畫(huà)畫(huà)方式呀，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀）

3、聽(tīng)到我們的夸贊，小畫(huà)家們可自豪了，聽(tīng)——

小雞自己也在自豪地說(shuō)——；

小狗自豪地說(shuō)——；

小鴨自豪地說(shuō)——； 小馬自豪地說(shuō)——；

小畫(huà)家們自豪地說(shuō)——。

（小組讀——齊讀）

4、小結(jié)：動(dòng)物小畫(huà)家們留下的一串串腳印就成了一幅美麗的畫(huà)，怪不得說(shuō)他們是——雪地里的小畫(huà)家！

（四）學(xué)習(xí)五、六句話

1、在這場(chǎng)熱鬧的繪畫(huà)大賽中，有位動(dòng)物朋友卻沒(méi)來(lái)參加，你猜它是誰(shuí)（出圖：青蛙）

2、出示：青蛙為什么沒(méi)參加?（指導(dǎo)朗讀）師：誰(shuí)知道為什么？他去哪了？

3、出示：他在洞里睡著啦。師：他在洞里干嘛呀？

4、了解“冬眠”。

師：什么是冬眠？（睡覺(jué)）

師：跟我們?nèi)艘粯油砩纤X(jué)，天亮就起床嗎？（不是。它要睡很久很久）師：一整個(gè)冬天都在睡覺(jué)，到了第二年春天才醒來(lái)

（“冬眠”冬天躲在洞里不吃不動(dòng)，到第二年春天才出來(lái)正?；顒?dòng)。）還有哪些小動(dòng)物也要冬眠？

（出示圖：熊、刺猬、蛇）

5、指導(dǎo)朗讀。

（既然青蛙在休息，那么我們應(yīng)該怎樣讀？——輕輕地讀）師生問(wèn)答——男問(wèn)女答——齊讀。

四、整合文本

今天我們的收獲可真不少啊，知道了四位小畫(huà)家分別畫(huà)了什么，還知道了青蛙為什么沒(méi)參加的道理，讓我們?cè)俅文闷饡?shū)本，美美地讀讀課文吧。

五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

對(duì)比“兒”與“幾”； “魚(yú)”的角字頭不要比中間的田字大。

“用”半包圍結(jié)構(gòu)，寫(xiě)得寬，立在田字格中央，兩橫長(zhǎng)短一樣，靠近橫中線，一豎豎在豎中央。

六、結(jié)課

時(shí)間過(guò)得很快，一轉(zhuǎn)眼，我們就跟這些小畫(huà)家們度過(guò)了快樂(lè)的一節(jié)課。下節(jié)課我們還要把這么美的詩(shī)背下來(lái)。雪地里的小畫(huà)家就是這些嗎？他們還會(huì)留下什么畫(huà)呢？咱們下節(jié)課去學(xué)習(xí)。