第一篇：人教版一年級《雪地里的小畫家》教學設計

教學設想：

《雪地里的小畫家》是《國標本（人教）語文》一年級上冊中的第17課，這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學中，我尊重學生需要，創(chuàng)設情境，利用留白，營造民主平等的學習氛圍，讓學生積極參與，合作互動，變接受掌握為探究、體驗、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學生的語感，以此來積累語言、發(fā)展語言。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，游戲鋪墊：

1、游戲：在白紙上畫自己的手印，想象說話：我的手印像

2、分小組比較各人手印的不同，組長匯報比較結果。

3、小結：我們要學會觀察比較，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。

二、導入

新課，對題質疑：

1、談話過渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。

2、讀題質疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書：誰？畫？

三、初讀感知，自學生字：

1、自讀課文，劃出生字自學。

2、小組交流學習字音、字形的方法。

3、匯報檢查：剛才的合作學習中你做了些什么？

四、再讀理解，體會語感：

1、自由讀文，思考上述兩個問題。

2、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說說你的同桌是怎么說的。

3、貼動物圖，理解一群，擴充積累三五成群。

4、貼動物腳印圖，完成課后連線作業(yè)，一生板演。

5、課件演示動物畫畫，說說我看見了

6、自由體會朗讀課文，把你認為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽，并說說你是用怎樣的語氣讀的？為什么？（適時出現(xiàn)下雪動畫）

7、感情朗讀背誦課文。

五、質疑補白，想象說話：

學了這篇課文，你還有什么想說的或不明白的？隨機插入：

①拓展說話：行人畫小船，長蛇畫繩子

②理解睡著，用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答，并積累詞語冬眠。

六、拓展閱讀，發(fā)展語言：

1、出示《腳印》讀一讀，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？

2、仿照《腳印》口頭改編小鴨畫楓葉，小馬畫月牙

七、成功體驗，愉悅心情：

自豪地說說這堂課你又學到了什么？心情怎樣？

八、布置作業(yè)，提升練習：

1、書寫指導。

2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。

第二篇：一年級語文雪地里的小畫家教學設計

《雪地里的小畫家》教學設計

教學目標：

1、認識課文11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬，這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。

4、培養(yǎng)學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。教學重點：識字、寫字和理解課文.教學難點：理解課文第三句 教學過程：

一、情境創(chuàng)設

激發(fā)興趣

1、同學們，你們一定見過下雪的情景吧。（課件出示：雪景圖片。）

2、大雪讓這個世界變得這樣的美，同學們一定不會錯過這樣的好機會，說說你們在雪地里都會做些什么？

3、小畫家們在雪地里玩得真開心，讓我們帶著這樣的心情讀一讀這句話。

課件出示：下雪啦，下雪啦！

（生字“啦”——語氣詞，讀輕聲；并說說怎么記住它。）（指導朗讀，讀出感嘆號的語氣；“的”讀輕聲。）

4、揭示課題。

看到你們這么開心，有幾位小動物也想來參加，你們歡迎嗎？這些小動物說了，他們可以讓這美麗的雪地變得更美，因為他們都是雪地里的小畫家，同學們想知道他們是怎樣在雪地里做畫的嗎？這節(jié)課我們就來欣賞欣賞它們的作品。（師板書，生書空：雪地里的小畫家。）

二、初讀課文感知內容，自主識字。（1）生自由讀課文，讀準音，讀通句子。（2）小組合作學習，認一認手中的字寶寶。課件出示認字，學生齊讀認讀。指名讀 去掉拼音讀一讀 認字游戲

三、課文講解

課件出示：雪地里來了哪些小畫家？

它們都畫了什么？ 句子比較：雪地里來了一群小畫家。

雪地里來了一個小畫家。

講解第三句話（師板書）：小雞畫竹葉，小狗畫梅花。

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

小動物們都欣賞自己的作品呢！它們說著笑著，忽然小雞發(fā)現(xiàn)少了一個好朋友。誰沒來？ 生接：青蛙。

師：青蛙在干什么呢？（齊讀：他在洞里睡著啦。）

師：冬天來了，小青蛙正在冬眠呢。除了小青蛙，你還知道哪些動物要冬眠？（蛇、松鼠、蚯蚓、烏龜、田鼠，螞蟻，蝙蝠，熊）雪地里的小畫家玩的開不開心呢？生：開心

它們的出現(xiàn)也給這幅美麗的雪地增添了無限的生機與活力。拓展練習：雪地里還會來哪些小畫家，它們的腳印又象什么呢？請同學們說一說。

四、朗讀課文

1、生自由讀。

2、你能用驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？

3、齊讀。

總結：本節(jié)課你都學到了什么？

五、指導書寫。幾、用、魚

1、認識筆順橫折彎

2、組詞。

3、在書寫中要注意的地方。

第三篇：《雪地里的小畫家》教學設計

《雪地里的小畫家》教學設計與反思

單曉霞

【教學過程】

一、情境導入：

1、板書課題，齊讀課題。讀清楚這是哪里的小畫家。

2、雪字上面是什么字？為什么雪上要有雨字頭？古人們特別聰明，很多和自然天氣有關的漢字都帶有雨字頭。你能說說嗎？

3、出示雪景，你看，看到了什么？

要是你，在一個冬天的早上，拉開窗簾，看到雪花紛紛揚揚地從空中飄落下來，大地一片雪白，你會怎么告訴媽媽這個消息？（出示下雪啦，下雪啦！）

4、從這個句子中的哪些地方能讓我們感受到這份快樂？（感嘆號，表達出驚喜的感覺）

二、讀通課文，識記生字

1、這么漂亮的景色，小畫家都出來了他們又是怎么享受雪花帶給他們的快樂呢？打開書，同學們讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不加字，不漏字。

2、認讀識記生字詞

（1）有一些詞語寶寶跑出了課文，你認識他們嗎？請三名小老師帶讀。說出第二組是后鼻音，第三組是輕聲。領讀后齊讀。（2）教學蛙和睡用偏旁識記。用、城、梅、洞你有什么好方法記住他們？

（3）去掉拼音的生詞：b、開火車讀。

3、字寶寶回到了課文中，你還能讀好他們嗎？老師請同學來讀一讀這篇課文。指名檢查讀課文，糾正字音。

4、大家一起讀課文，并且數(shù)一數(shù)這篇課文一共有幾句話？

三、創(chuàng)設情境，讀中感悟

1、這其中啊，第二句比較長，誰能讀好他？

雪地里來了一群小畫家。來了多少？（一群）

2、我們在學比一比的時候認識過一群。讀一讀下面的句子，在樹上把他們的名字畫出來。誰來說說這里的一群指的是什么？

當小雞，小鴨，小狗，小馬跑到了一起，就可以說一群了。

3、這一群小畫家在雪地上干什么呢？

那這群小畫家具體畫的是什么？在書上找一找，用橫線畫出來。書上是怎么寫的呢，誰來讀一讀。

這第四句中有一個漢字你要格外注意。（幅字點紅）

4、這群小畫家是如何作畫的？一起告訴老師

5、他們的畫就是什么??？這額小畫家他們多神氣啊，什么都不用，幾步就成一幅畫。誰能把他們神氣、自豪的感覺讀出來？

6、第五第六句是一問一答的句子。我們讀一讀。青蛙為什么沒參加？你們知道嗎？

7、我們就讓他好好休息吧，來年捕捉更多的害蟲。現(xiàn)在我們一起合作，讀好這一問一答，要讀出疑問的語氣來。

8、我們下節(jié)課再來讀一讀背一背。

第四篇：雪地里的小畫家 教學設計

雪地里的小畫家 教學設計

教學目標：

1、認識11個生字，會寫3個生字。認識兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學重點：隨文識字 教學難點：目標3 教學過程

一、導入

1、提問：孩子們，你們知道北方現(xiàn)在的天氣怎么樣嗎？他們那邊在干什么？

2、欣賞雪景。

3、齊讀課題。

二、識字、學文

1、聽錄音示范讀。

要求小朋友：小手指到，眼睛看到。

2、拼讀生字（帶調讀生字詞語，去音讀，男女生賽讀）

3、你怎么樣記住它們。

1.梅花——圖片

蛙——加一加，蟲字旁，莫言的《蛙》

睡——眼瞼垂下來，動作 2.說話練習：“為什么”“參加”

為什么：小松鼠為什么要找花生？人為什么要睡覺？

參加：運動會上，你參加了什么項目??？（回答：我參加了……）

4、學生自讀課文。

看孩子們認真的樣子，老師知道大家喜歡這首兒歌，那我們就自己讀一讀吧，別忘了小手指路。

5、同桌互讀課文。（表揚做得好的組，送小雪花）

自己讀書是快樂的，跟別人分享會更快樂，那我們就跟同桌小伙伴一起讀一讀吧，老師的要求是：如果他讀正確了，你就夸夸他，如果他有困難，你就幫幫他。

三、學兒歌

合作學習真愉快，誰能把這首兒歌送給老師？(一)下雪啦！下雪啦！1.學生讀。2.“！”感嘆號，表示情感強烈，感嘆號也表示一句話，那聰明的孩子能不能數(shù)出來有幾句??？ 3.看到下雪了，心情怎么樣？（我們南方的孩子很少看到下雪，突然看到下雪了，心情怎么樣？）

高興、興奮、開心 串：誰來高興的讀一讀。4.有感情的朗讀。（三個）

下雪啦，下雪啦！第二個下雪啦感情更深，更高興，更開心。啦是輕聲。

老師想看到大家從聲音里讀出高興，也想看到孩子們的臉上寫著高興。若讀不好，老師可以示范。串：下雪啦，下雪啦，誰到雪地里了？(二)雪地里來了一群小畫家。

1、學生讀。（2個）

2、老師讀：雪地里來了一個小畫家。

孩子們聽到什么啦？（一個小畫家，應該是一群小畫家）一群小畫家是多少？（很多個）它們都是誰啊？誰來讀讀第三句。

(三)小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。（生讀）1.學生讀。（2個）

這一群小動物都有誰啊？（板書）

2.小動物：小雞、小狗、小鴨、小馬。（貼圖片）真是會讀書的孩子，我們來和它們打打招呼吧。（齊讀）那小畫家都畫的是什么呢？

3.小畫家的畫：竹葉、梅花、楓葉、月牙。（板書：畫 貼卡片）連線？ 4.為什么它們畫的畫不一樣？（腳印不同）

小雞的腳印像竹葉，所以它會畫竹葉。誰來像老師這樣說？

串：小雞在雪地上畫了（尖尖的）竹葉，小狗畫了（圓圓的）梅花，小鴨畫了（像手掌一樣的）楓葉，小馬畫了（彎彎的）月牙。多美的一幅畫啊，誰來讀一讀。5.學生讀，齊讀。

小畫家們真厲害，它們還有一個厲害的地方，與我們畫畫不一樣，有哪里不一樣，誰先來讀讀。

(四)不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。1.學生讀。（2個）

2.問題：小畫家不用顏料也不用筆，它們用什么畫畫??？（動作：腳）它的畫筆就是它自己的腳，它的畫紙是雪地，幾步就成了一幅畫（動作），真是能干的小畫家啊。這么畫畫真有意思，能干的小畫家們，我們一起用好聽的聲音夸夸它們吧。3.齊讀：夸夸小畫家。（配動作）4.練習說話：

串：今天老師邀請的小畫家可不只是它們四個，還有其它的朋友呢，我們先來看看都有哪些朋友。

1)出示：小鳥、小貓、小鵝、小牛。（貼黑板，說理由）

串：這些動物朋友它們也在雪地里畫了畫，你能像詩人一樣跟同桌說說嗎？

2)與同桌交流說 3)全班交流說。

串：誰來當小詩人，給大家介紹這幅畫。（若不會，師示范。）學生說，（按照黑板格式）真能干，你已經是一個小詩人了。誰再來當當？（總共3個）串：孩子們說得真好，那我們都來當當小詩人吧。

4)全班讀。

串：這么多好朋友都來了，可是有一位沒來，他是——？（青蛙）它在干什么？(五)青蛙為什么沒參加？

3.誰來提問？（3個）讀出問句的語氣。

老師可以示范，誰能像老師一樣問。

孩子們把問句的語氣讀得很好，誰能用為什么說話嗎？還是說出疑問的語氣，自己試試。串：青蛙沒參加，它干嘛去了？(六)它在洞里睡著啦。1.學生讀。（輕輕的讀，別把小青蛙給吵醒了）2.你知道青蛙冬天睡覺叫什么嗎？（冬眠）

1)哪個知識豐富的孩子知道冬眠是什么意思？（冬眠：在冬天寒冷、食物和水分缺乏的時候，臥在洞里不吃、不動，等到第二年春天再恢復正常的活動。）（冷血動物本身的溫度能夠隨著外界溫度的變化而變化，冬天很冷，溫度低，它們的新陳代謝很緩慢，處于休眠狀態(tài)，所以雖然不吃不喝，也能維持生命。）2)你還知道哪些冬眠的動物？（熊、刺猬、蛇、蝙蝠）

3)聰明的孩子們真棒,你是怎么找到這些知識的啊?(多方面收集資料,)(七)讀文、背文

串：孩子們真棒，真是會動手動腦思考的孩子，看來大家很喜歡這首兒歌，那老師就跟著大家一起來陪著音樂讀一讀吧。1.讀文

串：真會讀，如果能把它記在心里就更好了，我們來試著背一下吧。2.背文（ppt出示填空）

串：真棒，老師為孩子們豎起大拇指！所以想送給大家一個禮物，但是需要闖關才可以得到。(八)闖關

1.第一關：準確流利的讀出黑板上的生字娃娃，每個讀兩遍。

串：第一關輕松的就過了，但是孩子們可別高興得太早，還有第二關呢。2.第二關：寫字。出示“幾”

1)這個字念——“幾”；怎么拼——ji，三聲（師范寫）； 2)觀察它在田字格里的位置，請看老師怎么寫（師范寫）。先寫——豎撇，起筆在左上格，穿過橫中線，輕輕的往下拉，再寫——橫折彎鉤，起筆挨著豎撇的頭，剛過豎中線就頓一下往下走，彎的地方圓一點，鉤的時候鉤上去，注意彎鉤要和豎撇站在一條線上，腳踏實地，像我們做人一樣腳踏實地，不要歪歪扭扭的倒著。請你跟我數(shù)筆畫，一豎撇，二橫折彎鉤，自己數(shù)一遍。

3)誰來給它找找朋友——幾個，幾天……

4)寫一寫：請孩子們翻開書124頁，把幾字送回田字格里。5)如果有時間：就評一評

結語：雪是美麗的，大自然中還有更多奧秘，等著我們去探索。隨著不斷學習，我們將會懂得更多。這節(jié)課我們就上到這里，下課??

第五篇：雪地里的小畫家 教學設計

雪地里的小畫家

成安縣向陽小學 劉文靜

教學目標

１、運用學會的識字方法自主認識１１個生字，正確書寫３個生字。

２、學會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。３、在理解課文內容的基礎上，背誦課文。教學準備

教師：制作教學課件、動物卡片（生字）及課文插圖 學生：了解雪后大地的變化、生字卡片 教學理念

《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（１－２年級）閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情景”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。教學流程

一．創(chuàng)設情境激趣

課題質疑導學 出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景

冬爺爺：小朋友，你們好!可愛的秋姑娘走了，我悄悄來到了你

們身邊，不知細心的小朋友們是否注意到，我來之后，大地都有哪些變化呢？（教師利用兒童好奇的特點，用主題人物的形式，啟發(fā)學生結合生活經驗談談對冬天的認識，使學生感悟到知識來源于生活。）

課件展示白雪紛紛落下的情景。

冬爺爺：今天，動物王國來了一群“小畫家”，它們要在這白茫茫的大地上舉行一次畫展，你想知道哪些有關畫展的情況呢？（引導學生質疑，教師隨機加以歸納）生１：我想知道動物是怎么畫畫的？ 生２：我想知道都有哪些動物參加畫展？ 生３：我想知道它們畫的作品像什么？ 教師相機板書課題，學生齊讀課題。二．初讀整體感知 自主合作識字

１、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通課文，畫出要求認識的生字，并讓學生選擇自己喜歡的方式認字。

２、四人小組交流自學情況，可用生字卡片互相檢查讀音，并交流各自認字的方法。

（教師參與學生的小組學習活動，傾聽并及時給予指點。）３、各小組匯報交流，抽查認讀的詞語和課文朗讀，并組織評價，指導讀好句子。

（給學生提供自主學習的時空，尊重學生的個性，讓學生選擇自己喜歡的方法識字，并通過交流學習，發(fā)揮學生之間互動互助的

作用。）

三．精讀品味入境 讀中感悟體驗

１．課件展示雪地里走來一群“小畫家”的情景

（１）把學生帶進課文所描述的情境中，交流自己的感受。（２）看圖自讀，嘗試畫出自己不懂的問題，準備全班討論。（３）在賞讀中理解課文，體會３~４句的意思。并用比較法，配合觀察課件畫面的變化，分組討論交流，比較四種動物腳印的區(qū)別，想一想它們是怎樣畫畫的。

２．引導學生自由選擇課題中的一個問題，試著從課文中找出相關的句子，邊讀邊思考問

題，然后小組交流。（教師再引導學生帶著問題學習課文1~4句）（允許學生帶著問題自主選擇學習內容利用閱讀期待，重視學生的閱讀實踐，在讀中整體感知，在讀中有所感悟在讀中培養(yǎng)語感，體現(xiàn)學生個性化的學習）

3． 出示課文插圖，創(chuàng)設課文情景

（1）學生帶著問題自讀課文，想一想該怎么讀。（2）請幾個學生試讀，其他學生當評

委參與評價。（3）教師引讀第３句，速度稍快，語調一起一伏，表現(xiàn)出生動活潑的畫畫場面。（4）教師指導和朗讀第４句，讀出小畫家的自豪感。（5）看課件青蛙冬眠情景，小組討論青蛙睡眠

和我們有什么不同，并指導朗讀第５、６句，讀得輕快、稍快。（重視朗讀訓練的層次性，重點處采用教師引讀、示范，發(fā)揮教師的指導作用。）

4．邊看課件“小畫家”們畫畫的情景，邊練習背誦課文。（回歸整體，加深對課文的理解。）5．做課后“讀讀連連”

四．鞏固自主識字 加強寫字指導

１、用“動物王國畫展邀請卡”的游戲形式（動物卡片背后是生字），復習鞏固本課新認識的字。２、認寫３個生字。

（１）學生觀察課后“我會寫”的生字，讀一讀，在全班交流識記生字的方法。（２）教師提醒學生“幾”、“魚”在書寫上的不同點，重點指導練寫“魚”字。（３）學生在課后田字格中描紅臨?。硞€生字，教師巡視及時加以指導。（４）展示部分學生寫的字，師生共同參與評價，再各自練寫。

（鼓勵學生運用學會的識字方法識好字，寫好字，培養(yǎng)學生自主識字的能力和良好的寫字習慣，讓學生真正成為課堂的主人，教師作為學生學習活動的合作者、組織者。）五．自主歸納總結 課外拓展延伸

１．小組交流學習了本篇課文你有什么收獲并匯報。

２．布置學生課后收集了解自然界中還有哪些動物“小畫家”，它們的“畫”像什么。

（鼓勵學生留心觀察自然，多看課外書籍，拓展知識面，培養(yǎng)自主學習，探究能力。）

3.把這首詩歌背給爸爸媽媽吧！