第一篇：部編人教版小學(xué)語文一年級 《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“群、竹”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音;會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。背誦課文。3.結(jié)合插圖，了解小動物腳印的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

二、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：

朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。教學(xué)難點：

會寫“牙、馬、幾”等字。

三、教學(xué)策略

教學(xué)《雪地里的小畫家》這一課，從“趣”入手，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，以“讀”代講，讓學(xué)生讀悟，理解字、詞、句的意思，以“情”促學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，逐步培養(yǎng)自學(xué)的能力，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1.教師創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。2.識字寫字注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法。3.課上分別采用了自讀、互讀、指名讀、看圖讀、分角色讀等朗讀方式讓學(xué)生直接去感受語言、積累語言，從而培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。

四、教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入

1.今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：雪地里的小畫家。齊讀課題。2.討論：讀了課題，你想提出什么問題? 預(yù)設(shè)：雪地里的小畫家指的是誰呢?他們畫的畫什么樣呢?怎么畫的? 就讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)這篇課文吧!.【設(shè)計意圖】通過對題目的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1.借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。2.帶拼音讀生字詞。3.去掉拼音讀生字詞。

4.同桌指讀會認(rèn)字，學(xué)習(xí)偏旁“蟲、目”。5.再讀課文，注意把句子讀連貫并標(biāo)出句數(shù)。6.指名讀課文，進行評價。

【設(shè)計意圖】初讀課文，了解大意。自主識字，提高識字能力。(三)動情朗讀，文里尋趣 1.利用生活經(jīng)驗的遷移，引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句。

(1)清晨，我們從睡夢中醒來，打開窗戶一看，下雪了，你們心情怎么樣?(2)這個時候，你最想干什么?(3)快把這個好消息告訴給你的小伙伴，招呼他們到雪地里來玩兒吧!誰會讀?指名讀、齊讀。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計聯(lián)系了生活，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，讓學(xué)生讀出高興、驚喜、興奮的語氣。

2.利用圖片，讓學(xué)生認(rèn)識竹葉、楓葉、梅花和月牙的形狀，了解小動物的腳趾不同，畫的畫也不同。

(1)雪地里來了多少小畫家?是呀，不是一只，而是一群呀，我們來讀讀這句話。

(2)為什么稱他們?yōu)樾‘嫾夷?畫了什么呢?帶著問題，自己再讀讀課文。(3)誰愿意把這些詞語貼在對應(yīng)的小動物旁邊。(學(xué)生貼詞語)(4)這些小畫家都是用自己的腳在雪地上畫畫，為什么畫出的畫不一樣呢?(引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子，了解他們的腳趾的不同形狀，小雞的爪子形狀像竹葉，小狗的蹄子的形狀像梅花，小鴨的腳趾之間有蹼連著，印出的腳印像楓葉，小馬的蹄子是圓形的，在雪地走過印出的蹄印像月牙。)(5)師生對讀。

小雞______，小狗______，小鴨______，小馬______。(6)他們不僅能畫，而且畫得真像!可真是一群小畫家。請你夸夸他們。(全班齊讀)【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過分層朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點句：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”通過有感情的朗讀，使學(xué)生不僅了解小動物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛，而且能深切感受到生活中的無限情趣。

3.利用角色轉(zhuǎn)換、引讀，體會小畫家們本領(lǐng)高強。(1)還從哪兒看出他們是一群小畫家?(2)不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。為什么這么讀?(3)你瞧!他們以雪地為紙，以腳為筆，在雪地上畫畫，他們畫得多熟練呀，真不愧為小畫家。所以課文的題目是──

(4)再讀句子。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過學(xué)生品讀句子，找出重點詞理解小畫家的了不起，再經(jīng)過朗讀指導(dǎo)，在讀中悟情，在讀中悟理，感受到小畫家真的了不起。

4.這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫、玩耍，怎么沒有青蛙的蹤影呀?一齊讀讀書上的句子。

(1)誰還能把句子補充完整?除了青蛙，還有誰不參加? _________為什么沒參加?他在洞里睡著了。學(xué)生將課外知識運用到此。(蛇、熊、烏龜……)(2)原來你們都懂得“冬眠”的道理。他們正在睡覺，我們可不要打擾，該怎么讀呢? 自由讀、師生對讀。

【設(shè)計意圖】以填空的形式了解青蛙不參加的原因，不僅擴充課外知識，更是一種句子的訓(xùn)練。

5.朗讀全文。

你們喜歡這群小畫家嗎?我們合作來讀讀這首詩吧!【設(shè)計意圖】通過朗讀環(huán)節(jié)，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個整體的認(rèn)識并在朗讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。

(四)指導(dǎo)背誦

結(jié)合教師的引語練習(xí)背誦： 下雪啦!下雪啦!雪地上來了誰? 他們畫了什么? 怎么畫的? 青蛙為什么沒參加? 【設(shè)計意圖】這樣的設(shè)計一是增加學(xué)生的興趣，鞏固記憶;二是教給學(xué)生背誦的方法可以多樣化。

(五)指導(dǎo)書寫 1.出示“竹、牙、馬、用、幾”，讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置。2.說一說在寫之前要注意什么? 3.老師書寫范字時提醒學(xué)生注意要把字寫在田字格的中間。

幾：2畫，獨體字。豎撇可先寫直一點兒，然后才撇出去;橫折彎溝一筆寫成。用：5畫，獨體字。豎在豎中線，注意橫折鉤的寫法，左右兩邊要對稱。牙：第二筆為撇折，撇不要寫成豎。

竹：左右兩邊要對稱，橫要短。左右兩個部分的距離不能太遠(yuǎn)，也不要交叉。4.學(xué)生先描范字，再書寫一個字。

5.展示學(xué)生書寫情況并進行評價，評價后再寫一個字。

【設(shè)計意圖】先觀察再書寫，以及教師正確規(guī)范的書寫展示，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

(六)總結(jié)拓展

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 小動物們給我們帶來無限樂趣，那你還知道哪些小動物會在雪地里畫出美麗的畫嗎?要是你，在雪地上會畫些什么呢?老師也請你試著當(dāng)當(dāng)小作家，找你的小伙伴編故事吧!

第二篇：小學(xué)一年級語文《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計

孟州市西虢鎮(zhèn)韓園交通希望小學(xué)

李芬

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“啦、梅”等11個生字，認(rèn)識“蟲、目”兩個偏旁。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子、蹄子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點。鍛煉學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。教學(xué)重難點：

1、認(rèn)識11個生字，認(rèn)識兩個偏旁。

2、了解四種動物腳趾的不同形狀與竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物之間的聯(lián)系及青蛙冬眠的特點。教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境，揭示課題。

1、播放雪景課件，激發(fā)興趣：下雪啦！下雪啦！同學(xué)們，早晨醒來，打開門一看，到處都是白茫茫的，我們的好朋友也到雪地里來玩了。快速讀一讀兒歌，找一找都有哪些好朋友來到雪地里啦？（板書：小雞，小狗，小鴨，小馬）

2、這可不是一般的小動物，它們個個都是能干的小畫家?！保ò鍟貉┑乩锏男‘嫾遥?。

二、初讀識字，掃清障礙。

1、讀課文，圈生字，多讀幾遍：小兔子告訴我們，要想知道動物朋友們在雪地里做了些什么，要先把課文當(dāng)中的生字給找到，請同學(xué)們拿起筆，圈出生字，讀一讀吧。

（1）帶拼音生字：哪位小老師來帶著大家讀一讀呢？（2）去掉拼音讀：小兔子今天還給大家?guī)砹四g(shù)，它會把消失了的生字寶寶變出來。當(dāng)它變出來的時候，我們要大聲喊出這個生字寶寶的名字。

（3）開火車讀：現(xiàn)在老師要開火車檢查一下，誰認(rèn)識這些生字寶寶你要讀對了，就把蘋果寶寶送給你。

（4）認(rèn)偏旁：小貓和小孩子在做什么呢？睡覺的睡是目字旁，目字旁的字與眼睛有關(guān)系。青蛙愛吃蟲子，蟲字旁的字與蟲子有關(guān)。

（5）說一說：小動物告訴我，我們班的同學(xué)學(xué)過很多種識字方法，你能用自己喜歡的方法記住這些生字嗎？

（6）讀詞語：快來看，小動物們開著火車要到雪地里去啦，看，它們用詞語寶寶給我們打招呼呢。

三、動情朗讀，文里尋趣

（一）學(xué)習(xí)2、3句。

1、單個出示小動物的圖片，雪地里跑來了一只小雞，一只小狗，一只小鴨，一匹小馬，他們單獨跑來的時候能叫一群嗎？全部跑來的時候呢？算不算一群？有很多的時候才叫一群。

2、教師范讀課文，注意聽：說一說小畫家們分別畫了什么？ 學(xué)生回答：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。（生邊說，師貼圖）

3、貼腳印：小畫家們給我們帶來了禮物，誰知道這是誰送的？哪 個小朋友能幫忙把它貼到動物名字下邊？

4、說一說：哎呀！小動物們跑到我們教室來我們說話啦！小雞說，我的腳印像—— ……

5、連一連：小畫家們玩得太開心了，結(jié)果把腳印給弄丟了，細(xì)心的孩子們，能幫它們找一找嗎？

（二）學(xué)習(xí)第4、5句。

1.指導(dǎo)朗讀：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。師：自己平時用什么畫畫？小動物又是怎么畫畫的呢？小動物可真能干呀，不用任何工具，只要在雪地里走幾步，就能畫出漂亮的畫，用自豪的語氣夸夸小動物吧。

2.理解最后一句：小畫家們都在雪地里跑著，少了誰？它在干什么呢？（貼青蛙圖，畫洞）

3、課內(nèi)拓展：有一些小動物，整個冬天不吃也不喝，只知道睡大覺，到了春天才會醒來，這種現(xiàn)象叫做冬眠。冬眠的小動物不僅有青蛙，還有------

4、有感情朗讀：小畫家們把一幅幅畫都畫完了，你們能不能加上音樂，有感情的來把兒歌讀一讀呢？

5、背誦：如果看著圖，學(xué)著小畫家來把它們在雪地上畫畫的事情講 一講呢？

四、布置作業(yè)，課外拓展：

雪地里還會來哪些小畫家？他們的腳印又像什么？

五、板書設(shè)計：

雪地里的小畫家

小雞 小狗 小鴨 小馬

竹葉 梅花 楓葉 月牙

第三篇：一年級上冊語文教案 - 雪地里的小畫家 人教部編版

部編語文一年級上

雪地里的小畫家

公開課優(yōu)質(zhì)課教案

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計

亞布力林業(yè)局第二小學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫“用、幾”兩個生字。

2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

3、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情。

4、正確流利有感情地朗讀課文。

重點：

識字、朗讀課文。

難點：

正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件

2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。

三、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

1、師述：同學(xué)們，還記得上一單元的主題是什么嗎?都有哪些課文？（生答）這一單元是以“觀察”為主題，包括《雪地

里的小畫家》、《烏鴉喝水》、《小蝸?！啡n文，今天我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《雪地里的小畫家》。（板書課題）

2、師：看到課題，你有什么想問的？

3、帶著問題自讀課文并畫出生字

4、師檢查識字情況

（二）整體感知

1、教師范讀課文，要求聽準(zhǔn)字音。

2、生一起大聲朗讀課文。

3、找出課文有幾句話。（提示感嘆號、句號、問好自成一句話）

4、認(rèn)識11個生字，會讀帶生字的詞語。

（三）認(rèn)知貫通

1、學(xué)生交流回答課前提出的問題，師隨機板書

2、課件展示第三句話，學(xué)生齊讀。

3、把這兩句話放到文中朗讀。

4、提問：小畫家們用什么畫出這些美麗的圖畫？

5、課件展示小動物的腳印與作品。

6、感情朗讀第四句話。（提示讀出小畫家們的自豪之情以及我們對它們的贊美之情）

7、提問：這么熱鬧的場面，青蛙哪去呢？

8、簡介冬眠知識。

9、指導(dǎo)朗讀第五、六句話。（學(xué)習(xí)用一問一答的句式朗讀）

（四）識字

1、師范寫“用”“幾”兩個生字

2、生練寫“用”“幾”兩個生字

（五）作業(yè)：下次下雪時，雪地里還會來哪些小畫家？

第四篇：一年級上冊語文教案 - 雪地里的小畫家 人教部編版

《雪地里的小畫家》第一課時

寅北小學(xué)??金紅娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這4種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識生字，朗讀、背誦課文。

2、理解動物腳掌的特點，青蛙冬眠的特點。

教具準(zhǔn)備：

課件、對比圖片、動物的腳與梅花等圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

談話導(dǎo)入。(欣賞雪景圖）

師：冬天到了，下雪了，下雪了！小朋友們喜歡下雪嗎？下雪了，你最想去干什么呀？

抽生說

是呀！大家都喜歡下雪。出示第一句“下雪啦，下雪啦！”

抽生讀。評價

引導(dǎo)注意感嘆號，讀出高興、興奮、激動的心情。

生齊讀。

不光孩子們喜歡下雪，小動物們也喜歡呢，你們想知道為什么嗎？我們一起學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》

【設(shè)計意圖：導(dǎo)語?的語言親切而又簡單，一開始就讓學(xué)生進入到冬天的美景中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】

二、檢查生字

師：孩子們，調(diào)皮的生字寶寶跑來了，想要考考你們，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

出示生字詞。自讀，抽生教讀，開火車讀，齊讀

三、初讀，讀通課文

師：孩子們，生字讀好了，把生字放進課文你還會讀嗎？請小朋友們自讀課文，不掉字，不加字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

自由讀課文（巡視讀書姿勢）

抽生讀課文評價：是否通順，是否正確

齊讀課文

四、再讀，讀懂課文

1、孩子們，雪地里到底來了哪些小畫家呢？請你快去找一找，用圓圈圈出來吧！

抽生回答。

師出示一張張圖片，生說數(shù)量詞

師：一只小雞來了，一條小狗來了，一只小鴨來了，還有一匹小馬也來了。張貼圖畫

圈出幾個動物，引導(dǎo)生：這就叫一（）小畫家。對，一群。不是一個小畫家，而是一群小畫家。

舉例理解“一群”教室里的孩子們就是__________,后面聽課的老師就是--------------，你還知道一群（）

2、雪地里來了一群小畫家，他們都畫了什么呢？孩子們快去找一找吧！在課文中用橫線畫出來。

ａ、抽生回答

ｂ、出示第三句。你能讀好嗎？（自由讀，男女生讀，師領(lǐng)讀）

ｃ、這些東西你都認(rèn)識嗎？出示圖片：竹葉、梅花、楓葉、月牙

（過渡：咱們誰來當(dāng)當(dāng)朗讀小明星呢？）

e、再讀第三句。齊讀

五、拓展，創(chuàng)編兒歌

1、學(xué)習(xí)第四句

過渡：孩子們，他們畫得多好啊！他們是用什么畫的呀？

生：腳掌

師：對呀，老師覺得這群小畫家比別人都厲害呢！因為他們：不用——不用——。幾步就成——

大屏幕出示句子：誰來讀好它？怎樣讀呢？

生：夸夸他的語氣。讀一讀

生：驕傲地讀。試著讀一讀。

男生讀，女生讀，一起夸一夸

師：依次出示圖片。原來，小雞的腳印像（），小狗的腳印像（），小鴨的腳印像（），小馬的腳印像（）。

他們畫得多像啊，老師展示圖片。誰愿意來貼一貼。抽生貼畫，并引導(dǎo)說話。

過度：小畫家們畫的好，小朋友們貼的好，老師好高興?。∽屛覀冊僖黄鹱x一讀吧！

出示第三四句。師范讀，抽生仿讀。全班齊讀。

師：你們瞧，他們在雪地里高興地跑來跑去，唱歌、跳舞、做游戲，好快活?。⊙┑厣厦媪粝铝怂麄兊?-----

生：腳印

師：對呀，真是了不起的小畫家！他們也歡迎你們?nèi)ネ嬉煌婺?！誰愿意去？

生：舉手。

師：現(xiàn)在呀，我們就來演一演。(老師邊說邊做動作)嘰嘰嘰，我是（），我的腳印像（）。

前后桌互相表演，說一說

全班匯報。

練習(xí)說話：（）腳印像（）

2、雪地里好熱鬧啊！你們瞧，大象來了，小豬和小鵝也來了。你們知道他們畫了什么嗎？

老師幫幫你們，出示圖片，你現(xiàn)在能說一說嗎？

生回答，齊讀

【設(shè)計意圖：低年級小朋友對表演特感興趣，也非常有表演的天賦。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生說說演演，這樣，在活動中，在表演中，學(xué)生裝成了雪地里的小畫家，他們創(chuàng)作著自己的畫，也在解說自己的畫---用體態(tài)動作表現(xiàn)了課文。用自己的語言表達(dá)課文。】

3、指導(dǎo)讀第五、六句

師：在雪地上畫畫多有趣呀!可是，平時愛湊熱鬧的青蛙為什么沒來?是不是還在忙著寫詩啊？

生：他在洞里睡著啦。

師：追問“青蛙為什么沒參加？”生答：它在洞里睡著啦。

師生問答，男女生問答，指導(dǎo)讀出問和答的不同語氣。注意“睡著”要輕輕讀。

師：青蛙為什么在洞里睡著了?

生：它在冬眠。

師：對。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的時候，睡在洞里不吃不動，等到第二年春天才會醒來，這就是冬眠。要冬眠的動物還有我們常見的蛇。

師：沒有來參加的小動物還有--你們看。（出示圖片）

我會編：-——為什么沒參加？

它————————。

【設(shè)計意圖：在一問一答中明白青蛙冬眠的常識，將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問答有機地結(jié)合在一起，使課堂氣氛輕松活躍。并且嘗試自己創(chuàng)編?！?/p>

4、師：我們班有許多小詩人呢！把剛剛我們說的話連起來就是一首新兒歌，誰能來試一試？

生填空，編兒歌

5、雪地里的小畫家玩得多快樂!他們給這美麗的雪地增添了無限的生機與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧!(師用多媒體出示課文及課文插圖，生齊讀課文。)

6、試著背一背課文

【設(shè)計意圖：拓展學(xué)生思維空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。不但要走進課文，還要從課文中走出來，不僅使學(xué)生在語文實踐過程中提高語文能力，也溝通語文與生活，與其他學(xué)科間的聯(lián)系。】

板書設(shè)計：

12?雪地里的小畫家

小雞圖?小狗圖?小鴨圖?小馬圖

雞腳印圖?狗腳印圖?鴨腳印圖?馬腳印圖

第五篇：一年級語文《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計（精選）

一年級語文《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫“幾、用”，認(rèn)識2個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文，整體感知內(nèi)容。

教學(xué)重難點

會認(rèn)、會寫生字，朗讀課文。

教具準(zhǔn)備

1、四種動物的圖片，竹葉、梅花和楓葉的圖片。

2、ppt課件。

教學(xué)過程

一、情景激趣

1、看到同學(xué)們個個都特別有精神，陳老師真高興。陳老師決定要先送一幅圖給大家。（出示圖片）這幅圖漂亮嗎？誰來說一說圖上畫了什么？

2、是啊，下雪啦！大樹披著學(xué)，房屋披著雪，雪天雪地，好一個白雪世界。同學(xué)們，當(dāng)你走進這個白雪世界里，你最想干什么？

3、看來雪能給我們帶來許多樂趣。有一群小畫家跟同學(xué)們一樣，它們也特別喜歡雪，特別喜歡在雪地里畫畫。這一節(jié)課，就讓我們走進白雪世界，去認(rèn)識一群《雪地里的小畫家》。

4、讀課題。

二、看題質(zhì)疑：讀了這個課題，你想知道些什么？

三、我們的同學(xué)越來越會思考了，這些問題我們都能在課本中找到。現(xiàn)在就讓我們打開課本，自己自由地把課文讀一讀，邊讀 邊圈出生字詞，多拼讀幾遍。

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示帶有拼音的生字詞

（1）指名讀。同學(xué)們剛才都讀得特別認(rèn)真，現(xiàn)在老師要檢查一下，看看是不是都會讀生字了。

（2）提醒難讀字音，并當(dāng)小老師帶讀一遍。誰來給大家提個醒，看看哪個字的讀音要注意讀好它。

（3）個別學(xué)生讀。

（3）開火車讀。

（5）齊讀。

（6）給生字歸類。學(xué)到這，陳老師真的要夸夸大家了，不僅上課認(rèn)真，而且學(xué)得特別快?，F(xiàn)在我們就來輕松一下，玩一個游戲，按照讀音給生字歸類。

2、去掉拼音讀

（1）有了拼音寶寶的幫忙，我們很輕松就能認(rèn)讀生字。拼音寶寶累了，它要去休息一下了，只剩下生字寶寶了，你還會讀嗎？

（2）自由讀。

（3）指名讀。

（4）雙軌火車讀。

3、認(rèn)讀生字。（齊讀）

3、換個地方認(rèn)讀生字。老師現(xiàn)在要考考大家，生字寶寶藏到句子里面了，你會讀這個句子嗎？

4、原來大家已經(jīng)把生字記得牢牢的。大家來交流一下記字方法吧，隨機認(rèn)識“蟲、目”兩個偏旁。

我們班的孩子真棒，不僅坐得端正，學(xué)東西也快。老師建議，把掌聲送給自己，大聲地夸夸自己。

六、學(xué)習(xí)課文

1、初讀課文，整體感知

師：在同學(xué)們的齊心協(xié)力下，我們順利闖過了生字關(guān)和詞語關(guān)，下面我們可以一起來認(rèn)識一下雪地里的幾位小畫家了。

師：請同學(xué)們自由讀課文，記住要讀準(zhǔn)音，讀通順，讀的時候數(shù)一數(shù)，課文一共有幾句話？（指名回答）

師：請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想邊畫，想一想：雪地里的小畫家指的是誰？用“——”畫出來，它們分別畫了什么畫？用“~~”畫出來。

（生自由讀，師巡視）

2、學(xué)習(xí)課文

（1）學(xué)習(xí)第一句和第二句

師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一下課文的第一句和第二行句。（師范讀）請同學(xué)們想一下，雪地里來了幾位小畫家？

生：雪地里來了一群小畫家。（齊答）

（2）學(xué)習(xí)第三句

師：這一群小畫家都有誰呢？請大家齊讀第三句。（生齊讀）

師：大家讀得又整齊又響亮，棒極了！現(xiàn)在，哪位同學(xué)知道雪地里來了哪些小畫家？（指名答）

生：雪地里來了小雞、小鴨、小狗和小馬。（師相機在黑板上貼這四種動物的圖片）

師：答對了，而且他說出了一個完整的句子。非常棒！請坐。老師還有一個問題，這幾位小畫家分別畫了什么畫呢？請用課本上的句子回答。

生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。（齊答）

（3）學(xué)習(xí)第四句

師：它們是怎么在雪地里畫出這么漂亮的圖畫的呢？哪位同學(xué)可以用課文上的句子回答？（指名答）

生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

師：這些小畫家可真厲害，他們不用顏料和畫筆，在雪地上走幾步就畫出了漂亮的圖畫。哪位同學(xué)知道為什么嗎？

生：它們的腳踩在雪地上，留下的腳印就成了一幅畫。

師：哦，原來，小畫家畫出來的畫就是它們在雪地上留下的腳印啊。

（4）學(xué)習(xí)最后兩句

師：小雞、小鴨、小狗和小馬不怕冷，圍著圍巾出來畫畫?？墒菫槭裁辞嗤軟]來參加？請讀讀最后兩句。

師：青蛙為什么沒來參加？

生：它在洞里睡著了。（齊答）

師：哦，原來我們的青蛙睡著了，也就是說它在冬眠。大家還知道有哪些動物不吃不喝，一睡就是一個冬天嗎？

生：刺猬，蛇，烏龜......（5）朗讀全文

師：課文我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，現(xiàn)在請同學(xué)們一起來齊讀課文，讀的時候注意讀準(zhǔn)音、讀通順。（生齊讀課文）

七、學(xué)習(xí)生字“幾”“用”

1、過渡語

師：小動物們能用自己的腳在雪地里畫出美麗的圖畫，我們當(dāng)然也不會輸給它們。我們能用我們的小手在田字格里寫出漂亮的漢字。今天，老師教大家學(xué)習(xí)兩個生字（課件顯示這兩個生字，生齊讀）

2、學(xué)寫“幾”

師：（出示“幾”字）誰會讀這個字？

師：（板書）同學(xué)們，“幾”和我們學(xué)過的哪一個字很象呢？

生：（踴躍回答）“兒”、“九”

師：同學(xué)真擅于思考，我們把“兒”的第二筆“豎彎鉤”換成“橫折彎鉤”，就變成了我們今天要學(xué)習(xí)的生字“幾”。

師：“幾”共有幾筆？

生：兩筆。

師：好，我們現(xiàn)在來書空練習(xí)。請同學(xué)們伸出小手，一起來寫“幾”字（生邊書空，邊說筆順）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本124頁，找到“我會寫”。先看一看“幾”的每一筆在田字格中的位置，然后描紅，接著在后面的田字格里寫一個“幾”字，寫好了再跟前面的例字比一比。（生練寫，師巡視，相機指導(dǎo)寫字姿勢）

3、學(xué)寫“用”

師：剛才我們學(xué)寫了“幾”字，接下來我們要學(xué)寫的是？“用”。請大家看一看，這個字和我們學(xué)過的哪個字很像？

生：“月”，月亮的“月”。

師：非常棒，你真是個愛動腦筋的同學(xué)，那你能不能跟大家說一說，“月”字怎么變一變，就可以變成“用”了呢？

生：“月”加一筆“豎”，就可以變成“用”。

師：回答得非常好，請坐。小小的漢字真是奇妙，加一加就可以變成一個新的字?，F(xiàn)在，請大家按照剛才老師說過的“看一看，描一描，寫一寫，比一比”的方法自己來學(xué)寫“用”。（生練寫，師巡視，相機指導(dǎo)）

五、小結(jié)、作業(yè)

師：今天，我們認(rèn)識了幾位雪地里的小畫家，它們是小雞、小鴨、小狗和小馬。我們還學(xué)寫了兩個生字，它們是？

生：“幾”、“用”。

師：收獲可真不小。下面老師布置一下今天的作業(yè)。第一個作業(yè)是讀課文，爭取下節(jié)課能流利地背給大家聽；第二個作業(yè)是想一想，還有哪些小動物也能在雪地里畫畫，它們能畫出什么畫。