第一篇：2018年云南特崗教師招聘《中學(xué)語文》模擬真題及答案

第一部分公共科目(云眾教育祝大家學(xué)習(xí)愉快）

一、單項(xiàng)選擇題

1．在我國，一般認(rèn)為“教育”概念最早見于（）中的“得天下英才而教育之，三樂也”一句。

A．《學(xué)記》

B．《論語·子路》

C．《大學(xué)》

D．《孟子·盡心上》

2．在教學(xué)中學(xué)生以學(xué)習(xí)（）為主。

A．直接經(jīng)驗(yàn)

B．間接經(jīng)驗(yàn)

C．實(shí)際技能

D．語文、數(shù)學(xué)知識

3．短時(shí)記憶的容量為（）。

A．較大

B．沒有限制

C．較小

D．7±2個(gè)組塊

4．珍珍嘗試了八次就一字不落地背誦出了《春曉》。為了鞏固背誦效果，陳老師緊接著又讓她背誦了四遍。陳老師對珍珍采取的知識保持方法是（）。

A．及時(shí)學(xué)習(xí)

B．分散學(xué)習(xí)

C．適當(dāng)過度學(xué)習(xí)

D．分散集中

5．新課程的核心理念是（）。

A．一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展

B．使學(xué)生更快樂地學(xué)習(xí)

C．使學(xué)生全面掌握知識與技能

D．對傳統(tǒng)教育課程的改革

6．班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的一個(gè)核心概念是（）。

A．認(rèn)知矛盾

B．習(xí)俗水平

C．觀察學(xué)習(xí)

D．榜樣示范

7．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，我國教育工作的根本要求是（）。

A．育人為本

B．提高質(zhì)量

C．促進(jìn)公平

D．改革創(chuàng)新

8．蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課上的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動(dòng)?！边@說明教師的勞動(dòng)是具有（）。

A．創(chuàng)造性

B．復(fù)雜性

C．示范性

D．延續(xù)性

9．《學(xué)記》中的“時(shí)過然后學(xué)，則雖勤苦而難成”，說明教學(xué)工作應(yīng)遵循個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律是（）。

A．順序性

B．互補(bǔ)性

C．不均衡性

D．個(gè)別差異性

10．人類學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的主要區(qū)別之一是（）。

A．學(xué)習(xí)使人類獲得了經(jīng)驗(yàn)

B．學(xué)習(xí)使人類行為發(fā)生了持久的變化

C．在人類學(xué)習(xí)中以語言為中介

D．在人類的整個(gè)活動(dòng)中都貫穿著學(xué)習(xí)

二、判斷正誤題

11．孔子主張的“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)了循序漸進(jìn)這條教學(xué)原則。（）

12．“頓悟說”認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是通過試誤的方式形成穩(wěn)定的刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)。（）

13．技能是通過感知而自動(dòng)化的動(dòng)作或智力活動(dòng)方式。（）

14．上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。（）

15．學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指處于一定社會(huì)環(huán)境和教育中的某個(gè)年齡階段的青少年兒童，其身心發(fā)展的順序、過程、速度都大體相同。（）

16．社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用，集中表現(xiàn)為政治經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)決定著教育的社會(huì)性質(zhì)。（）添加微信號***了解更多考試信息

17．課外輔導(dǎo)是上課的繼續(xù)，上課的任務(wù)可以通過課外輔導(dǎo)來完成。（）

18．學(xué)生的差異不僅是客觀存在的，而且是合理的，因材施教不僅要承認(rèn)差異，而且包括尊重差異。（）

19．國家鼓勵(lì)企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民個(gè)人依法舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。任何組織和個(gè)人可以營利為目標(biāo)舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。（）

20．陳老師講課時(shí)，遲到的小強(qiáng)突然推門而人，同學(xué)們不約而同地把目光投向了他，學(xué)生的這種心理活動(dòng)屬于無意注意。（）

第二部分專業(yè)科目

一、單項(xiàng)選擇題

2．下列四項(xiàng)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。

A．荸薺 蘋果 完璧歸趙 無精打采

B．恫嚇 茄子 無動(dòng)于衷 歇斯底里

c．悱惻 訛詐 再接再勵(lì) 宏偉藍(lán)圖

D．奇葩 瘸子 處心積慮 奮發(fā)圖強(qiáng)

3．填入橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

詩歌通過對大自然的感情，__________人們心靈的創(chuàng)痛；詩歌通過享受簡樸生活的教育，為中國文明保持了圣潔的理想。它時(shí)而訴諸于浪漫主義，使人們__________于這個(gè)辛苦勞作和單調(diào)無聊的世界之上，獲得一種感情的升華；時(shí)而又訴諸于人們的悲傷、屈從、克制等情感，通過悲愁的藝術(shù)反照來__________人們的心靈。

A．治療超脫凈化

B．醫(yī)治超脫潔凈

C．治療超然潔凈

D．醫(yī)治超然凈化

4．下列各句中畫橫線的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A．滬指連續(xù)七周下跌，很多被套股民備受煎熬，想盡快彌補(bǔ)巨額虧損，因此一度消失的非法“代客理財(cái)”又東山再起

B．泰國的“大象畫師”彼得為他的大象伙伴畫的肖像畫惟妙惟肖，色彩繽紛，游客們都覺得不可理喻，驚得目瞪口呆

C．年逾花甲的聯(lián)合國秘書長潘基文談起《論語》來如數(shù)家珍，其深厚的中華文化功底，讓在場的嘉賓不禁暗暗稱道

D．作為央視數(shù)一數(shù)二的花旦主持人，她以“央視工資低”為由毅然抽身，竟使自己在央視的前程戛然而止

5．下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是（）。

A．強(qiáng)臺風(fēng)襲擊這座海濱城市時(shí)，呼嘯的狂風(fēng)夾著密集的雨點(diǎn)嘩嘩地下了起來，一小時(shí)后部分地段積水便深達(dá)60厘米，交通一度陷入癱瘓

B．今年4月底，墨西哥和美國的部分地區(qū)相繼暴發(fā)了甲型HIN1流感，世界衛(wèi)生組織對此高度重視，并迅速采取了一系列緊急應(yīng)對措施

C．這份工作報(bào)告，不僅全面總結(jié)了改革開放30年來我縣醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)不斷改革和發(fā)展，而且指明了構(gòu)

建我縣醫(yī)療衛(wèi)生保障體系的方向

D．我市高新區(qū)不斷完善以市場為導(dǎo)向、以企業(yè)為主體、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，積極參與“合、蕪、蚌自主創(chuàng)新綜合配套試驗(yàn)區(qū)”的建設(shè)

6．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）?？v觀奧斯卡金像獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)影片，雖然各有千秋，但它們的共性都是能給觀眾留下足夠的想象空間。__________，__________；__________，__________，__________。任何一門藝術(shù)，如果沒有足夠的空間想象都會(huì)缺少靈性。

①空間的想象②贏得了觀眾的擁護(hù) 環(huán)城西路21號

③想象的空間④同時(shí)也豐富了自己的感受

⑤讓觀眾豐富了影片

A．③②①⑤④

B．①②③⑤④

C．③⑤④①②

D．①⑤④③②

7．下列各句中，修辭方法使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A．樹林是一片綠色的海洋，輕風(fēng)是海洋的呼吸

B．珍珠是貝痛苦的結(jié)晶，是海的淚

C．面對風(fēng)暴的欺凌，松柏挺胸不屈，楊柳彎腰逢迎，江河寂然無語，高山昂然抗?fàn)?/p>

D．太陽從地平線上露出笑臉，用她那柔美的金色手指，悄悄地?fù)熳吡瞬莸厣系闹榄^

8．下列加橫線詞語古今意思相同的一項(xiàng)是（）。

A．今齊地方千里

B．先帝不以臣卑鄙

C．刻唐賢今人詩賦于其上

D．天將降大任于是人也

9．從認(rèn)識論的角度看，語文教學(xué)過程是一種（）。

A．信息傳遞的過程

B．人格構(gòu)建的過程

C．特殊的認(rèn)識過程

D．美感體驗(yàn)的過程

10．根據(jù)中小學(xué)課程與教學(xué)的特點(diǎn)，對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)時(shí)應(yīng)該注意建立發(fā)展性評價(jià)制度，實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與（）相結(jié)合的綜合評價(jià)方式。

A．成長紀(jì)錄

B．考試成績

C．學(xué)習(xí)習(xí)慣評價(jià)

D．結(jié)果評價(jià)

二、古詩文填空題

11．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)__________，直掛云帆濟(jì)滄海。(李白《行路難》)

(2)__________，忽復(fù)乘舟夢日邊。(李白《行路難》)

(3)莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，__________。(李清照《醉花陰》)12．《詩經(jīng)》是我國最早的一部__________?？鬃釉?jīng)評之曰：“《詩》三百，一言以蔽之，曰：‘__________。’”

13．諸葛亮在《出師表》中分析漢朝衰落的原因是：__________，__________，此后漢所以傾頹也。

四、古詩鑒賞(6分)

賞析下面兩首唐詩，然后回答問題。

楊柳枝詞

白居易

一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于金色軟于絲。

永豐①西角荒園里，盡日無人屬阿誰。

楊花

吳融

不斗裱華②不占紅，自飛晴野雪濛濛。

百花長恨風(fēng)吹落，唯有楊花獨(dú)愛風(fēng)。

注：①永豐：洛陽附近的一個(gè)地方。②秾華；盛開的花朵。

19．這兩首詩都以什么為寫作對象，都表達(dá)了詩人什么樣的感情傾向?(2分)

20．請分別賞析兩首詩三、四兩句的表現(xiàn)手法和表達(dá)內(nèi)容。(4分)

四、案例分析題

24．試對下列教師在一節(jié)課上的導(dǎo)入語做簡要分析。

師：一天深夜，在一個(gè)小巷的盡頭，兩個(gè)人走了個(gè)對面，其中一個(gè)問另一個(gè)：“這兒有警察嗎?”另一個(gè)回答：“沒有?！薄澳敲茨懿荒茉诟浇芸煺业揭晃?”“恐怕不可能?！薄澳呛冒?，把你戴的手表和錢交給我!”

(生大笑)

師：這個(gè)笑話的結(jié)尾有什么特點(diǎn)?

生：出人意料。

師：反映了壞人的一種什么心理?

生：害怕警察。

師：今天我們要講的這篇課文也寫到了警察，結(jié)尾也是出人意料的?？墒俏闹械闹魅斯珔s一反常態(tài)，故意當(dāng)著警察的面干壞事，這是為什么呢?現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

第二篇：2016年云南特崗教師招聘《中學(xué)語文》考試真題

2016年云南特崗教師招聘《中學(xué)語文》考試真題

一、單項(xiàng)選擇題

1.下列組組詞中，加點(diǎn)完全正確的一項(xiàng)是()。

A.眼瞼(jiǎn)吮吸(yǔn)汀江(tīng)舐犢(shì)

B.稗子(bài)巷道(hàng)炙熱(zhì)檄文(xí)

C.瘧子(nüa)攻訐(ji?)蹣跚(pán)天塹(qiàn)

D.紊亂(wěn)囫圇(lún)圩堤(yú)鞭撻(tà)

1.【答案】B。解析：A項(xiàng)，吮，shǔn;C項(xiàng)，瘧，yào;D項(xiàng)，圩w?i。

2.下列各組詞中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()。

A.民生凋敝縱橫捭闔感人肺腑草菅人命

B.前踞后恭言談詼諧膾炙人口嘔心瀝血

C.稍縱即逝運(yùn)籌帷幄阿諛奉承殉私舞弊

D.文筆精粹毛骨聳然貽笑大方捉襟見肘

2.【答案】A。解析：B項(xiàng)，前倨后恭;C項(xiàng)，徇私舞弊;D項(xiàng)，毛骨悚然。

3.下列各語句中，沒有語病的一句是()。

A.農(nóng)村中心教師的工作積極性在過去幾天中發(fā)生了翻天覆地的變化。

B.城市園林工作是一項(xiàng)有關(guān)社會(huì)長治久安的大政事業(yè)。

C.改革開放以來，我國的各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)取得了可喜的成就。

D.新農(nóng)村的工作在各級黨委的精心指揮和積極倡議下，取得了令人滿意的結(jié)果。

3.【答案】C。解析：A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，積極性不能和變化搭配;B項(xiàng)，搭配不當(dāng)，工作不能和事業(yè)搭配;D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，工作不能和積極倡議搭配。

4.下列句子中加點(diǎn)的字的正確釋義為()。

四年，春，齊候以諸候之師侵蔡。

A.用B.以為C.率領(lǐng)D.或者

4.【答案】C。

5.“一鼓作氣，再而衰，三而竭”中“再”字意為()。

A.兩次B.重復(fù)C.又D.或

5.【答案】A。

6.“對酒當(dāng)歌，人生幾何”出自曹操的詩歌()。

A.《度關(guān)山》B.《對酒》C.《短歌行》D.《觀滄?！?/p>

6.【答案】C。

7.現(xiàn)代小說《春風(fēng)沉醉的晚上》作者是()。

A.魯迅B.葉圣陶C.許地山D.郁達(dá)夫

7.【答案】D。

8.莫言以抗戰(zhàn)為題材的作品是()。

A.《紅高粱》B.《蛙》C.《生死疲勞》D.《酒國》

8.【答案】A。

9.冉阿讓出自雨果的著名小說()。

A.《九三年》B.《海上勞工》C.《巴黎圣母院》D.《悲慘世界》

9.【答案】D。

10.拉美魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作家是()。

A.海明威B.馬爾克斯C.卡夫卡D.聶魯達(dá)

10.【答案】B。

二、名詞術(shù)語解釋題

11.《左傳》

11.【答案】《左傳》原名為《左氏春秋》,漢代改稱《春秋左氏傳》,簡稱《左傳》。舊時(shí)相傳是春秋末年左丘明為解釋孔子的《春秋》而作?！蹲髠鳌穼?shí)質(zhì)上是一部獨(dú)立撰寫的史書，它起自魯隱公元年(前722年),迄于魯?shù)抗哪?前453年)，以《春秋》為本，通過記述春秋時(shí)期的具體史實(shí)來說明《春秋》的綱目,是儒家重要經(jīng)典之一。

三、簡答題

12.簡要論述《詩經(jīng)》中“賦比興”

12.【答案】“賦”按朱熹《詩集傳》中的說法，“賦者，敷也，敷陳其事而直言之者也”。就是說，賦是直鋪陳敘述。是最基本的表現(xiàn)手法。如“死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老”，即是直接表達(dá)自己的感情。

“比”，用朱熹的解釋，是“以彼物比此物”，也就是比喻之意?！对娊?jīng)》中用比喻的地方很多，手法也富于變化。如《氓》用桑樹從繁茂到凋落的變化來比喻愛情的盛衰;《鶴鳴》用“他山之石，可以攻玉”來比喻治國要用賢人;《碩人》連續(xù)用“?荑”喻美人之手，“凝脂”喻美人之膚，“瓠犀”喻美人之齒，等等，都是《詩經(jīng)》中用“比”的佳例。

“賦”和“比”都是一切詩歌中最基本的表現(xiàn)手法?！芭d”則是《詩經(jīng)》乃至中國詩歌中比較獨(dú)特的手法?！芭d”字的本義是“起”，因此又多稱為“起興”，對于詩歌中渲染氣氛、創(chuàng)造意境起著重要的作用。

《詩經(jīng)》中的“興”，用朱熹的解釋，是“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩或一章詩的開頭。有時(shí)一句詩中的句子看似比似興時(shí)，可用是否用于句首或段首來判斷是否是興。例《衛(wèi)風(fēng)·氓》中“桑之未落，其葉沃若”就是興。大約最原始的“興”，只是一種發(fā)端，同下文并無意義上的關(guān)系，表現(xiàn)出思緒無端地飄移聯(lián)想。就像秦風(fēng)的《晨風(fēng)》，開頭“?彼晨風(fēng)，郁彼北林”，與下文“未見君子，憂心欽欽”云云，很難發(fā)現(xiàn)彼此間的意義聯(lián)系。雖然就這實(shí)例而言，也有可能是因時(shí)代懸隔才不可理解，但這種情況一定是存在的。就是在現(xiàn)代的歌謠中，仍可看到這樣的“興”。

進(jìn)一步，“興”又兼有了比喻、象征、烘托等較有實(shí)在意義的用法。但正因?yàn)椤芭d”優(yōu)路教育原本是思緒無端地飄移和聯(lián)想而產(chǎn)生的，所以即使有了比較實(shí)在的意義，也不是那么固定僵板，而是虛靈微妙的。如《關(guān)雎》開頭的“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，原是詩人借眼前景物以興起下文“窈窕淑女，君子好逑”的、但關(guān)雎和鳴，也可以比喻男女求偶，或男女間的和諧恩愛，只是它的喻意不那么明白確定。又如《桃夭》一詩，開頭的“桃之夭夭，灼灼其華”，寫出了春天桃花開放時(shí)的美麗氛圍，可以說是寫實(shí)之筆，但也可以理解為對新娘美貌的暗喻，又可說這是在烘托結(jié)婚時(shí)的熱烈氣氛。由于“興”是這樣一種微妙的、可以自由運(yùn)用的手法，后代喜歡詩歌的含蓄委婉韻致的詩人，對此也就特別有興趣，各自逞技弄巧，翻陳出新，不一而足，構(gòu)成中國古典詩歌的一種特殊味道。

四、論述題

13.試論文章結(jié)構(gòu)安排的基本方法和要求。

13.【參考答案】

一、文章結(jié)構(gòu)安排的基本方法：

①橫式結(jié)構(gòu)。橫式結(jié)構(gòu)就是把一組屬于不同類別，但有內(nèi)在聯(lián)系的事物或景象，按照差不多相同的句子結(jié)構(gòu)排列在一起，來共同表達(dá)一個(gè)主題。主體部分幾方面的內(nèi)容一般是并列的關(guān)系，但卻存在一定的順序，或從主到次，或由淺入深，或時(shí)間上的先后等。

②縱式結(jié)構(gòu)。在記敘文中，縱式結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為通過過程的敘述來寫人、敘事、寫景，如朱德的《回憶我的母親》，即通過回憶幼年、外出求學(xué)和參加革命等不同時(shí)期母親的表現(xiàn)與經(jīng)歷，贊揚(yáng)了母親的品德，表達(dá)了對母親的崇敬和懷念。在說明文中，縱式結(jié)構(gòu)常用于說明事物的過程、程序，如葉圣陶的《景泰藍(lán)的制作》，敘述了景泰藍(lán)這一手工藝品的工藝流程，介紹了景泰藍(lán)由制胎到掐絲、點(diǎn)藍(lán)、燒藍(lán)、打磨、鍍金等的全部操作工序。在議論文中，縱式結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為用顯示歷史進(jìn)程和今昔變化的事實(shí)為論據(jù)對論點(diǎn)進(jìn)行論證的結(jié)構(gòu)。

③轉(zhuǎn)折式結(jié)構(gòu)。轉(zhuǎn)折式安排文章的結(jié)構(gòu)模式，就是轉(zhuǎn)折式。這種結(jié)構(gòu)模式，指記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向相反的方面上去，層層推向高潮，達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。運(yùn)用轉(zhuǎn)折式結(jié)構(gòu)須注意以下幾點(diǎn)：要符合生活真實(shí)。巧合能使作品引人入勝，但要注意情節(jié)的真實(shí)性。恩格斯指出：“所謂偶然的東西，是一種必然性隱藏在里面的形式”因此，設(shè)置巧合要注意符合生活邏輯使文章的內(nèi)容暈饅真塞可信。要有利于表現(xiàn)主題。為了更好地表現(xiàn)文章主旨，構(gòu)思巧合時(shí)應(yīng)在情節(jié)的安排上多下工夫。比如，有位同學(xué)為反映父子之間思想逐步溝通的過程.描寫父親、兒子不約而同地分別愛上了對方愛唱而自己原先不愿聽的歌曲。通過這一巧合，生動(dòng)地揭示了兩代人需要互相溝通、理解以消除代溝的主題。文章前面的蓄勢要充分。蓄勢的目的是為了下文的陡轉(zhuǎn)，所以一定要達(dá)到效果充分的累積，使讀者的心情相當(dāng)急切，再道出事情的原委和真相。

二、文章結(jié)構(gòu)安排的要求：

①思路清晰，構(gòu)思完整

②有頭有尾，布局勻稱

③巧妙銜接，自然過渡

第三篇：2018年云南特崗教師考試《中學(xué)語文》模擬真題

第一部分公共科目(云眾教育祝大家學(xué)習(xí)愉快）

一、單項(xiàng)選擇題

1．人類教育的高級形態(tài)是（）。

A．非形式化教育

B．形式化教育

C．非制度化教育

D．制度化教育

2．教師上課時(shí)講到重要地方，聲音要適當(dāng)放大放慢，使學(xué)生聽清楚，這是因?yàn)橹X具有（）。

A．選擇性

B．理解性

C．整體性

D．恒常性

3．有人說：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程?！边@對教師教學(xué)的啟示是（）。

A．教師在課堂教學(xué)中應(yīng)循序漸進(jìn)

B．教師的課堂教學(xué)預(yù)設(shè)準(zhǔn)備不再重要

C．教師在課堂教學(xué)中要始終充滿激情

D．教師在課堂教學(xué)中應(yīng)靈活應(yīng)對，注重課堂生成

4．張老師要比較講授法和討論法的教學(xué)效果，他分別選用兩個(gè)班級。1班采用講授法，2班運(yùn)用討論法，兩個(gè)班的學(xué)生在智力、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)等方面基本一致，期末測驗(yàn)顯示兩個(gè)班的成績有顯著差異。張老師運(yùn)用的研究方法是（）。

A．觀察法

B．實(shí)驗(yàn)法

C．個(gè)案研究法

D．調(diào)查法

5．在認(rèn)知風(fēng)格研究中，威特金認(rèn)為，具有場依存型認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生更可能選擇的學(xué)科是（）。

A．語言學(xué)

B．建筑學(xué)

C．藝術(shù)

D．?dāng)?shù)學(xué)

6．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！边@句話體現(xiàn)影響個(gè)體身心發(fā)展的因素是（）。

A．遺傳因素

B．環(huán)境

C．教育

D．個(gè)體主觀能動(dòng)性

7．素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與（）。

A．個(gè)性發(fā)展

B．操作能力

C．思維能力

D．實(shí)踐能力

8．某生一次考試取得高分后，驚喜地說：“我背到的老師都考到了!”根據(jù)韋納的歸因理論，該生將這次成功歸因于（）。

A．能力

B．努力

C．任務(wù)難度

D．運(yùn)氣

9．我國古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都可以說是最早的（）。

A．學(xué)科課程

B．活動(dòng)課程

C．顯性課程

D．隱性課程

10．教師職業(yè)道德是教師從事勞動(dòng)過程中形成的比較穩(wěn)定的觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和。教師職業(yè)道德的靈魂是（）。

A．關(guān)愛學(xué)生

B．提高修養(yǎng)

C．加強(qiáng)反思

D．提高業(yè)務(wù)水平

二、判斷題

1．心理是人腦的機(jī)能，是人腦對內(nèi)在心理活動(dòng)的反映。（）

2．注意和記憶、思維一樣，是一種獨(dú)立的心理過程。（）

3．教師周末在家對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，向?qū)W生收取輔導(dǎo)費(fèi)，是自己的勞動(dòng)所得，是合理的。（）

4．愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生是最根本的教師職業(yè)道德規(guī)范。（）

5．教師是教育過程的主體。（）

6．對于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中復(fù)習(xí)的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于分散復(fù)習(xí)的效果。（）

7．男女的智力結(jié)構(gòu)總體水平大致相等，但男性智力分布的離散程度比女性大。（）

8．新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括人本主義理論、合作教育學(xué)理論和素質(zhì)教育理論。（9．心理定勢對問題解決既有積極作用，也有消極作用。（）

10．攻擊破壞性行為是心理健康問題，而孤僻、退縮等行為不屬于心理健康問題。（）

三、簡答題

1．新課程改革要求教師角色有哪些轉(zhuǎn)變?

2．簡述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。

第二部分專業(yè)科目

一、單項(xiàng)選擇題）

2．下列各句中，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。

A．核輻射—海水污染—鹽業(yè)危機(jī)，這個(gè)故事的邏輯看起來并不突兀。但與前段時(shí)間大蒜等在炒作中價(jià)格飆漲從而讓不法商人從中牟取暴利的商品不同，食鹽作為民眾生活必需品，其價(jià)格卻是國家控制的

B．本文通過對一個(gè)淳樸善良、恪守道義的底層人物的追憶，歌頌了人類底層所具有的美好品質(zhì)；通過對經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致人類貪婪而吞噬原有的淳厚質(zhì)樸現(xiàn)象的擔(dān)憂，表達(dá)了對自己心中神話般的底層消失的迷茫之情

C．平心而論，大量古村落還沒有列入遺產(chǎn)保護(hù)范籌，沒有嚴(yán)格可靠的保護(hù)監(jiān)督，沒有將現(xiàn)代文明融入歷史文明的任何計(jì)劃、構(gòu)想，乃至嘗試，仍處在想拆就拆的危境中

D．我在畫冊中看到過那鄉(xiāng)間居室，是木結(jié)構(gòu)的精致小屋，依山傍水，能看見涓涓細(xì)流的清澈和活潑，能感受到松濤的呼吸和脈搏，也能看到萬籟俱寂時(shí)的月色闌珊，更有旭日和夕陽在藍(lán)天上描繪的粗獷與瑰麗

3．依次填入下面橫線上的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

我們無法__________生命的長度，但我們可以靠__________它的寬度和高度來__________它的容積，使人生更加豐富多彩。

A．增加 擴(kuò)大 控制

B．控制 增加 擴(kuò)大

C．?dāng)U大 控制 增加

D．?dāng)U大 增加 控制

4．下列各句中，畫橫線的詞語運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

A．離開災(zāi)區(qū)了，我心痛依然，總覺得自己做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在回來的路上，我不想說話，一種籠罩在心中的痛和悔始終讓我難以釋懷

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B．有溫總理在公車改革上的決心和勇氣，有人大代表、政協(xié)委員及社會(huì)民眾的改革呼聲和監(jiān)督熱情，我們應(yīng)該趁熱打鐵，打好公車改革這場攻堅(jiān)戰(zhàn)

C．姚明因?yàn)橛夷_踝再次應(yīng)力性骨折，將缺席本賽季余下的全部比賽，這個(gè)消息對于熱愛姚明的球迷來說無疑是平地一聲雷

D．工業(yè)和信息化部新聞發(fā)言人表示，目前我國原鹽年產(chǎn)量約6800萬噸，其中加碘食鹽90%以上是井礦鹽，產(chǎn)自于內(nèi)陸。由此可見，海水遭核污染與食用鹽荒是八竿子打不著的事

5．下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）。

A．微笑是一曲動(dòng)人的歌曲，它讓我們的生活充滿了溫馨

B．每當(dāng)站在中國地圖前，使我產(chǎn)生無盡的聯(lián)想

C．經(jīng)過精心篩選和廣泛征集，北京奧組委最終確定“福娃”為北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物

D．國家免收義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，這一舉措降低了家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)

6．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）。

“開卷有益”是說打開書就一定會(huì)有收獲。__________。__________，__________，__________，__________。__________。如果你勤讀書、讀好書，你就一定能真正體會(huì)到讀書的樂趣。

①使人們不斷完善，走向進(jìn)步

②當(dāng)然，有的書是有缺點(diǎn)的，要善于選擇

③確實(shí)，書是人類最好的朋友、最好的老師

④書是人類獲得知識的重要途徑

⑤歌德曾說過，“讀一本好書就是和許多高尚的人談話”

⑥讀書能幫助人們看清世間的美與丑

A．②⑥⑤④①③

B．③⑥②⑤①④

C．④③①⑥②⑤

D．⑤③④⑥①②

7．下面句子沒有使用修辭的一項(xiàng)是（）。

A．回望蘭亭，難忘殘園雨鎖，難忘清波泛舟，難忘竹林漫步??

B．這條百年老街在初夏的陽光中，愈發(fā)顯現(xiàn)出一種歷史的滄桑感

C．林子里很多地方還積著厚厚的雪，高山杜鵑花卻等不及，徑自開了起來

D．每到冬季，流動(dòng)的飛瀑凝固成一根根冰柱，仿佛一把巨大的豎琴，奏出美妙的樂章

8．學(xué)者余光中在《青青邊愁》中寫道：“堅(jiān)信一首詩的沉默比所有的擴(kuò)音器加起來更清晰，比機(jī)槍的口才野炮的雄辯更持久。堅(jiān)信文字的冰庫能冷藏最燙的激情最新鮮的想象。時(shí)間，你帶得走歌者帶不走歌?！毕铝羞x項(xiàng)中最接近其主旨的是（）。

A．筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神

B．不惜歌者苦，但傷知音稀

C．屈平詞賦懸日月，楚王臺榭空山丘

D．詩可以興，可以觀，可以群，可以怨

9．下列名篇搭配不正確的一項(xiàng)是（）。

A．《皇帝的新裝》——丹麥——安徒生

B．《五柳先生傳》——唐代——柳宗元

C．《威尼斯商人》——英國——莎士比亞

D．《紙船》——現(xiàn)代——冰心

10．優(yōu)秀的散文總是在描繪客觀事物之中融注作者的（），從而構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界。

A．主觀想象

B．綜合評估

C．主觀情感

D．客觀分析

二、填空題(本大題共4小題，每空1分，共10分)

11．語文課程的四大基本理念是__________，正確把握語文教育的特點(diǎn)，及努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

12．在下面的橫線上填上相應(yīng)的古詩文名句。

(1)杜甫在《登高》詩中說：“無邊落木蕭蕭下，__________?！崩铎蟿t在《虞美人》詞中感慨：“問君能有幾多愁?__________?！崩钋逭談t在《聲聲慢》中一聲長嘆：“這次第，__________!”

(2)荀子在《勸學(xué)》中說：“君子博學(xué)而日參省乎己，__________?！表n愈在《師說》中說：“是故無貴無賤，無長無少，道之所存，__________?！?環(huán)城西路21號

13．補(bǔ)寫下列古詩文名句

(1)__________，不知我者謂我何求。(《詩經(jīng)·黍離》)

(2)臣生當(dāng)隕首，__________。(李密《陳情表》)

(3)濁酒一杯家萬里，__________。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

(范仲淹《浣溪沙》)

(4)__________，往往取酒還獨(dú)傾。(白居易《琵琶行》)

(三)詩詞鑒賞

[越調(diào)]小桃紅

楊果

采蓮人和采蓮歌，柳外蘭舟過。不管鴛鴦夢驚破，夜如何?有人獨(dú)上江樓臥。傷心莫唱，南朝舊曲，司馬淚痕多。

[越調(diào)]平湖樂

王惲

采菱人語隔秋煙，波靜如橫練。入手風(fēng)光莫流轉(zhuǎn)，共留連。畫船一笑春風(fēng)面。江山信美，終非吾土，問何日是歸年?

22．請簡要分析這兩首元代散曲的思想情感。(3分)

23．從情景關(guān)系的角度簡要分析這兩首散曲在表現(xiàn)手法上的共同特點(diǎn)。(4分)

五、技能應(yīng)用題

21．閱讀下面這首詩，完成后面的題目。

我愛這土地

艾青

假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明??

——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水?

因?yàn)槲覍@土地愛得深沉??

1938年11月17日

(1)如果要請你來為九年級學(xué)生命制試題，請以這首詩為閱讀材料，設(shè)計(jì)兩道閱讀理解測試題，并注明參考答案及分值。(6分)

(2)如果要你用一課時(shí)講授這篇課文，教學(xué)對象是九年級學(xué)生，請你為這堂課設(shè)計(jì)一份板書。(4分)

第四篇：2018云南特崗教師招聘教育心理學(xué)真題

2018云南特崗教師招聘教育心理學(xué)真題(4)

一、單選題

1、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）

A.教學(xué)方法 B.教師 C.學(xué)生 D.學(xué)習(xí)過程 2、20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系，并注重與教育實(shí)際相結(jié)合。這一時(shí)期是教育心理學(xué)的（）

A.初創(chuàng)時(shí)期 B.成熟時(shí)期 C.發(fā)展時(shí)期 D.完善時(shí)期

3、學(xué)生在解題時(shí)，喜歡察言觀色，且易受他人影響和干擾，其認(rèn)知方式是（）A.沉思型 B.場依存型 C.場獨(dú)立型 D.沖動(dòng)型

4、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，認(rèn)為教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的掌握。持這種觀點(diǎn)的是（）

A.布魯納 B.奧蘇伯爾 C.加涅 D.桑代克

5、關(guān)于成就動(dòng)機(jī)的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向于選擇（）A.比較難的任務(wù) B.非常難的任務(wù)C.非常容易的任務(wù) D.難度適中的任務(wù)

6、注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（）

A.形式訓(xùn)練說 B.共同要素說 C.經(jīng)驗(yàn)類化說 D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

7、兩種任務(wù)在學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面具有的共同成分越多，遷移效果越明顯，這表明何種因素起主要作用。（）

A.相似性 B.概括經(jīng)驗(yàn) C.學(xué)習(xí)策略 D.心向

8、根據(jù)遺忘的干擾說，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一系列的詞匯后立即對其測驗(yàn)，測驗(yàn)結(jié)果通常會(huì)出現(xiàn)（）

A.只有開頭幾個(gè)詞匯記憶較好 B.所有詞匯都沒記住 C.開頭和最后幾個(gè)詞匯記憶較好，中間的詞匯容易遺忘 D.只有最后幾個(gè)詞匯被記住

9、學(xué)習(xí)某個(gè)材料30分鐘剛好成誦，如果要達(dá)到牢固熟記的程度，最佳的過度學(xué)習(xí)應(yīng)再增加（）

A.15分鐘 B.20分鐘 C.25分鐘 D.30分鐘

10、學(xué)生能輕快演奏《二泉映月》，這說明其演奏技能已達(dá)到（）階段。A.操作定向

B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟練

11、列提綱屬于學(xué)習(xí)策略中的（）A.復(fù)述策略

B.元認(rèn)知策略 C.精細(xì)加工策略 D.組織策略

12、通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱為（）

A.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練 B.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練 C.發(fā)散思維訓(xùn)練 D.推測與假設(shè)訓(xùn)練

13、準(zhǔn)備對某對象作出反應(yīng)的意向或意圖稱為態(tài)度的（）A.認(rèn)知成分 B.評價(jià)成分 C.情感成分 D.行為成分

14、當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出期待中的良好行為時(shí)，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實(shí)際價(jià)值的物品或活動(dòng)。這種行為改變的方法就是（）

A.行為塑造法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 D.自我控制法

15、一個(gè)學(xué)生過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談?wù)撠垼h(yuǎn)看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對貓的懼怕反應(yīng)，這是行為訓(xùn)練的（）

A.全身松馳訓(xùn)練 B.系統(tǒng)脫敏法

C.行為塑造法 D.肯定性訓(xùn)練

16、在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識教學(xué)的策略是（）A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.掌握學(xué)習(xí)C.情境教學(xué) D.合作學(xué)習(xí)

17、將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)三大領(lǐng)域的心理學(xué)家是（）

A.弗洛伊德 B.布盧姆 C.皮亞杰 D.杜威

18、有經(jīng)驗(yàn)的教師總是根據(jù)班級特點(diǎn)，建立一些常規(guī)，以形成一個(gè)良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的“結(jié)構(gòu)”就是（）

A.教師促成的紀(jì)律 B.自我促成的紀(jì)律 C.任務(wù)促成的紀(jì)律 D.集體促成的紀(jì)律

19、采用同一份量表，在相同的環(huán)境中，對同一班的學(xué)生進(jìn)行測量，所測的結(jié)果與三個(gè)月前的測量結(jié)果基本一致，這表明此量表有較高的測驗(yàn)（）

A.信度 B.效度 C.區(qū)分度 D.難度 20、下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（）A.專家教師課時(shí)計(jì)劃以學(xué)生為中心，細(xì)節(jié)考慮周到 B.專家教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法 C.專家教師注重回顧先前知識 D.專家教師具有豐富的教學(xué)策略

二、填空題

1、學(xué)生在加法運(yùn)算學(xué)習(xí)時(shí)，常將“數(shù)”和“單位”結(jié)合起來變成“數(shù)量”。這種心智活動(dòng)方式，加里培林稱之為 ________ 活動(dòng)。

2、在學(xué)習(xí)策略的教學(xué)中，教師重視引導(dǎo)學(xué)生將新策略與其頭腦中的有關(guān)知識整合起來，以便能在新的情境中靈活、熟練的運(yùn)用，這是遵循了策略教學(xué)的________原則。

3、影響群體與成員個(gè)人行為發(fā)展變化的力量的總和就是________。包括群體凝聚力________、________、________ 及課堂里的人際關(guān)系等等。

4、與教師自編測驗(yàn)相比，高考則是一種______測驗(yàn)。

5、與新教師相比，專家教師的課時(shí)計(jì)劃簡潔、靈活______并具有________。

三、簡單題

1、簡述維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論及其意義。

2、如何評價(jià)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論？

3、如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

4、簡述智力和創(chuàng)造性的關(guān)系。

5、影響品德學(xué)習(xí)的一般條件有哪些（內(nèi)、外）？

四、論述題

1、試論述非測驗(yàn)的評價(jià)技術(shù)。

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】D。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究時(shí)間最長，也是最核心的內(nèi)容。

2、【育萃專家解析】B。

3、【育萃專家解析】B。

4、【育萃專家解析】A。

5、【育萃專家解析】D。

6、【育萃專家解析】A。

7、【育萃專家解析】A。

8、【育萃專家解析】C。這是因?yàn)橹虚g的受前攝抑制和倒攝抑制雙重影響。

9、【育萃專家解析】A。15分鐘。過度學(xué)習(xí)的量達(dá)到150%效果最好。

10、【育萃專家解析】D。動(dòng)作具有輕快感。

11、【育萃專家解析】D。

12、【育萃專家解析】A。

13、【育萃專家解析】D。

14、【育萃專家解析】C。

15、【育萃專家解析】B。

16、【育萃專家解析】C。

17、【育萃專家解析】B。

18、【育萃專家解析】A。

19、【育萃專家解析】A。

20、【育萃專家解析】A。專家教師的課時(shí)計(jì)劃不考慮細(xì)節(jié)。

二、填空題

2、【育萃專家解析】內(nèi)化性原則。

3、【育萃專家解析】群體動(dòng)力；群體規(guī)范、課堂氣氛。

5、【育萃專家解析】以學(xué)生為中心、預(yù)見性。

三、簡單題

1、【育萃專家解析】根據(jù)維果斯基的研究，最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異。

它的提出說明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于教育者不應(yīng)只看兒童今天已達(dá)到的發(fā)展水平，還應(yīng)該看到他仍處于形成狀態(tài)、正在發(fā)展的過程。教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面。

2、【育萃專家解析】建構(gòu)主義是當(dāng)代學(xué)習(xí)理論的一場革命，是行為主義發(fā)展到認(rèn)知心理學(xué)后的進(jìn)一步發(fā)展。它更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、社會(huì)性與情境性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)地選擇加工與建構(gòu)知識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)并從原有知識經(jīng)驗(yàn)中生長出新的知識，強(qiáng)調(diào)知識的相對性與主觀性。這些對于當(dāng)代教育教學(xué)以及教育改革有非常深遠(yuǎn)的意義。

3、【育萃專家解析】

（一）利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，在實(shí)際教學(xué)中要注意：

①學(xué)生的成敗感與他們的自我標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)，老師應(yīng)注意這種個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功；

②課題難度要適當(dāng)，經(jīng)過努力就可以完成，否則，若不能正確完成，學(xué)生就會(huì)喪失信心，產(chǎn)生失敗感；

③課題應(yīng)由易到難呈現(xiàn)，使學(xué)生不斷獲得成功感；

④在某一課題失敗時(shí)，可先完成相關(guān)基礎(chǔ)課題，使學(xué)生下次在原來失敗的課題上獲得成功感。

（二）利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

利用直接發(fā)生途徑，主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有的學(xué)習(xí)需要得到滿足。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

從間接轉(zhuǎn)化途徑考慮，主要應(yīng)通過各種活動(dòng)、提供各種機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生其他方面的需求和愛好。

4、【育萃專家解析】智力與創(chuàng)造性是有一定相關(guān)的非線性關(guān)系。高智商者不一定有高創(chuàng)造性；高創(chuàng)造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性者智商可能高也可能低。

5、【育萃專家解析】

（1）外部條件：家庭教養(yǎng)方式；社會(huì)風(fēng)氣；同伴群體。（2）內(nèi)部條件：認(rèn)知失調(diào)；態(tài)度定勢；道德認(rèn)識水平。此外，個(gè)體受教育程度、智力水平、年齡等因素也對態(tài)度與品德的形成與改變有不同程度的影響。

四、論述題

1、【育萃專家解析】略。

第五篇：2014云南特崗考試中學(xué)語文模擬卷(一)答案

瀾騰教育2014年云南省特崗考試模擬卷

（一）答案中學(xué)版

1.答案：C.抓鬮（jīu）,鏗鏘（qiāng）；胼胝（zhī）慳吝（qiān）；水獺（tǎ）圩田（wéi）。．．．．．．

2.答案 C（不易之論：指不可更改的言論。A銷聲匿跡：不公開講話，不出頭露面，形容隱藏起來或不公開出現(xiàn)，沒有了音訊。本句用于寫行為，不當(dāng)。B 侃侃而談：“侃侃”本為剛直之意。談得理直氣壯才叫侃侃而談。人們大多用此語形容聊天，屬誤用。D耳鬢廝磨：兩人的耳朵和鬢發(fā)相互摩擦。形容相處親密，多用于相愛男女之間。）補(bǔ)充：不刊之論/不易之論

兩者都含有“見解或主張正確，無需更改”之意。字面區(qū)別在于“刊”和“易”用法的不同：“不刊之論”其中的“刊”是古代“在竹簡上刻字，有錯(cuò)就削，也即更改”，意即“形容不能改動(dòng)或不可磨滅的言論，多用來形容至理名言不可磨滅，表意程度較重”；“不易之論”其中的“易”是“更改、改變”，意即“形容不可變更的言論，用來指論點(diǎn)或意見正確”，表意程度較輕。例如：

①六七十年前胡適先生提出來的“大膽的假設(shè)，小心的求證”，我認(rèn)為是不刊之論，是放之四海而皆準(zhǔn)的方針。

②趙政委的發(fā)言是不易之論，我們沒有什么可補(bǔ)充的了。

3.答案：C（A搭配不當(dāng)：主干成績是班級，去掉“一個(gè)班級”。B搭配不當(dāng)：去掉“不再”或“不”，或?qū)ⅰ安辉佟备臑椤袄^續(xù)”。D搭配不當(dāng)：在“今年”后加“的閱兵”或?qū)ⅰ笆恰备臑椤芭e行”）。

4.答案D.5.答案 A

6.答案 A。

7、答案B8、答案 A。

9、答案 C。

10、答案 A。

11.下列句子如何劃分句子成分？請作簡要說明。

（1）派出所的（定語）警察們（主語）寸步不離地（狀語）守衛(wèi)（謂語）在洞口周圍（補(bǔ)語）。

（2）一位手里拿著照相機(jī)的（定語）記者（主語）一聲不響地（狀語）解了（謂語）系在自己腰帶里的（定語）那條結(jié)實(shí)的粗（定語）繩子（賓語）。

12.蘭陵笑笑生潘金蓮、李瓶兒、龐春梅

13.“義法”為核心，“義理、考據(jù)、辭章”三者并重的文章理論。

主要人物：方苞、姚鼐、劉大櫆。

14.參考答案：分別是“明”和“出”，充分顯示出雨后的“新晴”（步驟一）。詩人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲，在陽光照射下“白水”波光粼粼，比平時(shí)更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出（步驟二），使景色描寫更加富有層次（步驟三）。

15.答案： “直”和”圓”精當(dāng)而形象地寫出了孤煙與落日的形狀，兩相對應(yīng)，極富立體感；并把它們置于一個(gè)廣袤的邊塞空間中，營造了一種闊大、雄渾而又蒼涼的意境，襯托出詩人出塞后的孤寂。

16.答案（1）敗績:軍隊(duì)潰敗。（2）庶孽:舊時(shí)指偏房生的,身份低賤。（3）閭伍:閭里,指平民。

（4）與:介詞,后省略賓語,可譯為“跟”、“同”(或:引進(jìn)動(dòng)作行為的參與者)。

（5）以:連詞,可譯為“來”。(或:連接兩個(gè)動(dòng)詞,表示后一項(xiàng)動(dòng)作行為是前一項(xiàng)動(dòng)作行為的目的。)

旦日:明天,第二天。左右:指身邊親近的朋友和下屬。行軍:開始戰(zhàn)備軍事行動(dòng)。

素:副詞,向來。既:副詞,已經(jīng)。乃:副詞,才。為:句尾語氣詞,表疑問語氣。

17.（1）但這個(gè)人文的方面能夠使民眾附和信任,武的方面能夠威懾?cái)橙恕?/p>

（2）皇上睡覺都不能安寧,吃東西都不知美味,百姓的性命都系掛在您的身上。

補(bǔ)充練習(xí)

(1)大說之。古字:說。今字:悅。(2)未及反。古字:反。今字:返。

18.答：（1）寫了三個(gè)階段的生活感受：“常插梅花醉”寫了詞人早年陶醉于賞梅；“贏得滿衣清淚”寫了詞人中年在賞梅時(shí)傷心流淚；“故應(yīng)難看梅花”則寫了詞人晚年沒有心思賞梅。

19.例如：采用了對比的手法，把早年因生活的歡樂閑適而陶醉于賞梅、中年因生活的幽怨而在賞梅時(shí)傷心流淚以及晚年因生活的淪落飄零而沒有心思賞梅這三個(gè)不同階段的不同感受形成鮮明的對比，表現(xiàn)了詞人生活的巨大變化和飄零淪落飽經(jīng)磨難的憂郁心情。

運(yùn)用了襯托的手法，上闋寫過去，下闋寫現(xiàn)在，以昔襯今，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)作者飄零淪落、衰老孤苦的處境和飽經(jīng)磨難的憂郁心情。（今昔之感和家國之憂）

20．答案 運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。這句話寫出了小男孩的健壯與可愛，與結(jié)尾處對小男孩“臉瘦瘦的，胳膊細(xì)細(xì)的，干癟的小手”的描寫形成鮮明對比，從而更加反襯出后娘對鏟子的愛：后娘為供養(yǎng)鏟子讀書，奉獻(xiàn)了自己的全部，甚至不惜勞累親生兒子。

21．答：(1)后娘的形象和母愛一直保留在鏟子心里，讓他感到溫暖。

(2)后娘不讓自己回家的絕情與冷酷讓鏟子心寒，于是下定決心忘掉她。

22． 答案 主人公是后娘。根據(jù)有二：① 小說題目是“后娘”，可見小說是把后娘作為中心人物的；② 雖然小說把鏟子放在了臺前，但情節(jié)都是圍繞后娘展開的，都是為了間接描寫、刻畫后娘這一偉大形象。

23． 答案 出人意料的是：前文寫后娘不要鏟子了；到結(jié)尾，讀者才知道后娘原來用另一種方式深愛著鏟子——瞞著鏟子父親早已去世的消息，費(fèi)盡心力供他上學(xué)。

合乎情理的是這個(gè)結(jié)局其實(shí)在前文有所暗示：① 開頭描寫后娘“很溫和”，給鏟子的感覺像太陽；② 鏟子并不急需太多的錢，爹沒有必要賣牛，所以爹賣牛一事就有可能是假的；③既然后娘不讓自己回家，那應(yīng)該是父親而非興堂叔來學(xué)校見鏟子“最后一面”。

25.淡抹了年華

17歲以前的我，想哭就大聲地哭，想笑就大聲地笑，真是不知愁滋味。

那時(shí)的我，敢這么說，還不懂得什么叫做憂傷。周圍有很多好同學(xué)，可以讓我不開心的時(shí)候隨意“打罵”以消心頭之氣，可她們的臉上卻依然綻放著最美麗的微笑，無論我怎么任性、怎么胡鬧，她們都會(huì)最大限度地包容我，也許她們會(huì)因?yàn)槲疫^分的蠻橫而生氣，沒關(guān)系，她們第二天照樣會(huì)和我繼續(xù)瘋玩打鬧，然后再繼續(xù)忍受我的“無理取鬧”。

所有的東西都是在遠(yuǎn)去之后才想轉(zhuǎn)身再重復(fù)一遍來路。

在一家雜貨的遇到小學(xué)時(shí)的同桌，其實(shí)，我一眼便認(rèn)出了她，只是名字記不得，模樣不如從前，路邊疾馳的卡車掀起滿地灰塵，我低頭繞開，轉(zhuǎn)身裝作不曾認(rèn)識。

遠(yuǎn)隔人海我回望，發(fā)現(xiàn)她望了我一眼，兩人默默地背道而馳。原來她也當(dāng)我是個(gè)陌生人。高考滿分作文網(wǎng)

時(shí)間是最無情的刻刀雕刻著我們歲月的流逝，卻不允許你做任何的緬懷。無聊時(shí)，經(jīng)常翻著手機(jī)通訊錄里滾動(dòng)的同學(xué)的名字。內(nèi)心總會(huì)有一瞬間的沖動(dòng)，想按下綠色的電話圖標(biāo)鍵，但最終還是遲疑地把手僵持在半空。手機(jī)卻突然響起，屏幕上顯示著熟悉又陌生的名字，我又驚又喜。你說：“我想打耳洞已經(jīng)很久了，你到底什么時(shí)候陪我去??！不知道要和最好的同學(xué)一起打嗎？我等你很久了！”“白癡??！你著什么急？馬上放暑假了啊！到時(shí)候一起去?！边@是我們曾經(jīng)有過的默契，我相信它還在，所以我非常喜歡這句話：“當(dāng)過盡了千帆，你還在我身邊。還有什么好奢望的美好呢？”

我又想，有些東西是沒那么容易就被時(shí)間打敗。比如我們在不同的地方看同一部電視劇，當(dāng)看見女主角離開男主角時(shí)，你發(fā)短信跟我說：“有些人我們不能擁有，卻終究要學(xué)著放手，但有一些人，你打也好罵也好，他永遠(yuǎn)不會(huì)離開”。

我知道你是在告訴我你一直都在。我們心里都很青春，成長就是這樣，痛并快樂著。我們不得不接受生活帶給我們一切傷害，然后我們才能無所畏懼的長大。

淡抹的年華，清新怡人。讓我們的美好年華刻進(jìn)這永久的同學(xué)關(guān)系中，走在歲月的光影里，照亮我們彼此的前程吧！

高考作文滿分作文點(diǎn)評：

1、新穎的角度。文章以“淡抹了年華”為標(biāo)題，意在告訴我們，良好的同學(xué)關(guān)系即使被時(shí)間淘洗，也不會(huì)被人遺忘，留給我們的都會(huì)是清晰美好的回憶。

2、唯美的抒情。文章以散文化的語言，唯美的抒情，給讀者呈現(xiàn)了“我”映象中“淡抹了年華”的清新怡人，而不是悲傷的調(diào)子，把良好的同學(xué)關(guān)系的回憶變成了一篇唯美的詩歌，讀給我們聽，讓我們體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)系多么值得珍重?。?/p>

3、巧妙的構(gòu)思。文章緊緊圍繞散文“形散神聚”的特點(diǎn)來行文，但又不拘于此，考生是善于在關(guān)節(jié)點(diǎn)處語出驚人，如“所有的東西都是在遠(yuǎn)處之后才想轉(zhuǎn)身再重復(fù)一遍來路”，不僅在結(jié)構(gòu)上承上啟下，在內(nèi)容上，也點(diǎn)破了散文的“神”。

教育學(xué)和心理學(xué)

1.教師職業(yè)的角色：1）傳道者角色，2）授業(yè)、解惑者角色，3）管理者角色，4）示范者角色，5）朋友角色，6）研究者角色（中學(xué)版）

教師職業(yè)的角色：1）傳道者角色，2）授業(yè)、解惑者角色，3）管理者角色，4）示范者角色，5）父母與朋友角色，6）研究者角色（小學(xué)版）

2.我國中學(xué)的教學(xué)原則：直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則。

3、①創(chuàng)造適宜的環(huán)境（a寬松心理環(huán)境、b給學(xué)生留有選擇余地、c改革評價(jià)機(jī)制、d改革考試制度和內(nèi)容）

②注重創(chuàng)造個(gè)性的塑造（a保護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲 b解除學(xué)生對答錯(cuò)問題的恐懼心理

c鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神 d重視非邏輯思維能力 e提供具有創(chuàng)造性的榜樣）

③開設(shè)培訓(xùn)創(chuàng)造力的課程，教授創(chuàng)造性思維策略（a發(fā)散思維訓(xùn)練、b推測與假設(shè)訓(xùn)練、c自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練、d頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練）