第一篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)教案——簡算及應(yīng)用題

六年級(jí)數(shù)學(xué)教案——簡算及應(yīng)用題

教學(xué)目的：使學(xué)生鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的理解

教學(xué)重、難點(diǎn)：簡算及應(yīng)用題

教學(xué)過程：

一、計(jì)算

１*２/３２７/１５１５３/７３*１/２１*５/７８*５/８１*７/９１/１０６/１７１８

６*３/５７*１/６－２*１/６６*３/５０.７２１*２/９１*１/８０.６４４/２５９９＋０.１６

二、應(yīng)用題：（學(xué)生畫圖分析，合作學(xué)習(xí)）

１、一個(gè)紡織廠運(yùn)來棉花３６００包，用去了總數(shù)的３/５，用去多少包？

２、養(yǎng)雞廠去年有１２００只雞，今年比去年多２/５，今年比去年多多少只？

３、每臺(tái)粉碎機(jī)每小時(shí)粉碎１/２噸，３臺(tái)６*２/３小時(shí)可以粉碎多少噸？

４、某區(qū)興修水利，計(jì)劃挖８*３/４千米，挖了２/５，挖了多少千米？還剩多少千米？

５、某區(qū)興修水利，計(jì)劃挖８*３/４千米，挖了２/５千米，還剩多少千米？

６、某區(qū)興修水利，計(jì)劃挖８*３/４千米，實(shí)際比計(jì)劃多挖了２/５千米，實(shí)際挖多少千米？

７某區(qū)興修水利，計(jì)劃挖８*３/４千米，實(shí)際比計(jì)劃多挖了２/５，實(shí)際比計(jì)劃挖多少千米？實(shí)際挖多少千米？

三、作業(yè)：Ｐ２３５、８－１１

教學(xué)反饋：

第二篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

教學(xué)重點(diǎn)

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確的解答．教學(xué)難點(diǎn)

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并且能夠數(shù)量、正確的解答．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

老師這里有兩個(gè)數(shù)，一個(gè)是6，另一個(gè)是3．你能夠用6與3提問并且進(jìn)行回答嗎？

學(xué)生回答：

（1）3是6的幾分之幾？

（2）6是3的幾倍？

（3）3比6少幾分之幾？

（4）6比3多幾分之幾？

（5）6占6與3總和的幾分之幾？

（6）3是6與3差的幾倍？……

談話導(dǎo)入：今天我們就來復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題．（板書：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)）

二、復(fù)習(xí)探討．

（一）教學(xué)例4．

學(xué)校舉辦的美術(shù)展覽中，有50幅水彩畫，80幅蠟筆畫．___________？

1．教師提問：根據(jù)已知條件，你都可以提出什么問題？并解答．

2．反饋：

（1）水彩畫和蠟筆畫共多少幅？

（2）水彩畫比筆畫少多少幅？

（3）蠟筆畫比水彩畫多幾分之幾？

（4）水彩畫比蠟筆畫少幾分之幾？

（5）水彩畫是蠟筆畫的幾分之幾？

（6）蠟筆畫是水彩畫的幾分之幾？

（7）……

3．教師質(zhì)疑．

（1）5問和6問為什么解答方法不同？（單位1不同）

（2）3問和4問的問題有什么不同？（單位1不同）

（二）例題變式．

1．學(xué)校舉辦的美術(shù)展覽中，有50幅水彩畫，蠟筆畫比水彩畫多，蠟筆畫有多少幅？

2．學(xué)校舉辦的美術(shù)展覽中，有80幅蠟筆畫，蠟筆畫比水彩畫多，水彩畫和蠟筆畫一共有多少幅？

（1）學(xué)生獨(dú)立解答．

（2）學(xué)生討論兩道題的區(qū)別．

教師總結(jié)：看來我們做分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，需要認(rèn)真審題并且在找準(zhǔn)單位1的同時(shí)注意找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)關(guān)系．

（三）深化．

如果題目中的分?jǐn)?shù)發(fā)生了變化，我們還會(huì)解答嗎？

1．倉庫里有15噸鋼材，第一次用去總數(shù)的20％，第二次用去總數(shù)的，還剩下多少噸鋼材？

2．倉庫里有一些鋼材，第一次用去總數(shù)的20％，第二次用去總數(shù)的，還剩下15噸，倉庫里有多少噸鋼材？

（1）學(xué)生獨(dú)立解答．

（2）學(xué)生討論兩道題的區(qū)別．

教師總結(jié)：雖然分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題在表現(xiàn)形式上不同，但是數(shù)量關(guān)系相同．同樣需要注意認(rèn)真審題并且在找準(zhǔn)單位1的同時(shí)注意找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)關(guān)系．

三、鞏固反饋．

1．分析下面每個(gè)題的含義，然后列出文字表達(dá)式．

（1）今年的產(chǎn)量比去年的產(chǎn)量增加了百分之幾？

（2）實(shí)際用電比計(jì)劃節(jié)約了百分之幾？

（3）十月份的利潤比九月份的利潤超過了百分之幾？

（4）1999年的電視機(jī)價(jià)格比1998年降低了百分之幾？

（5）現(xiàn)在生產(chǎn)一個(gè)零件的時(shí)間比原來縮短了百分之幾？

（6）十一月份比十二月份超額完成了百分之幾？

2．列式不計(jì)算．

（1）油菜子的出油率是42％，2100千克油菜子可以榨油多少千克？

（2）油菜子的出油率是42％，一個(gè)榨油廠榨出菜子油2100千克，用油菜子多少千克？

（3）某工廠計(jì)劃制造拖拉機(jī)550臺(tái)，比原計(jì)劃超額完成了50臺(tái)，超額了百分之幾？

3．判斷并且說明理由．

男生比女生多20％，女生就比男生少20％．（）

4．一輛汽車從甲地開往乙地，第一小時(shí)行了全程的，第二小時(shí)比第一小時(shí)多行了16千米，這時(shí)距離乙地還有94千米．甲、乙兩地間的公路長多少千米？

四、課堂總結(jié)．

通過今天這堂課，你有什么收獲嗎？

五、課后作業(yè)．

某體操隊(duì)有60名男隊(duì)員，（1）女隊(duì)員比男隊(duì)員多，女隊(duì)員有多少名？

（2）男隊(duì)員比女隊(duì)員多，體操隊(duì)員共有多少名？

（3）女隊(duì)員比男隊(duì)員少，女隊(duì)員有多少名？

（4）男隊(duì)員比女隊(duì)員少，體操隊(duì)員共有多少名？

第三篇：六年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案- 總復(fù)習(xí)簡算總復(fù)習(xí)｜西師大版（2014秋）

六年級(jí)簡算總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：陳琦

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能夠運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行正確、合理、靈活的計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力和良好審題習(xí)慣，提高學(xué)生計(jì)算能力。

3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)計(jì)算的樂趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確的運(yùn)用定律性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活地運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、課前交流，回顧舊知

交流：同學(xué)們，你們知道今天這節(jié)數(shù)學(xué)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么嗎？看來同學(xué)們都是善于觀察的，這樣很好，正如我們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要有數(shù)學(xué)的眼光去觀察和思考才能幫助我們更好的學(xué)好數(shù)學(xué)。

師提問：同學(xué)們，今天我們是對(duì)簡便運(yùn)算的總復(fù)習(xí)，我想問問大家，運(yùn)算指的是哪些運(yùn)算呢，誰來說說?那么這四種運(yùn)算中我們常用到的簡便方法有哪些呢？

預(yù)設(shè)學(xué)生發(fā)言

生：有加、減、乘、除四種運(yùn)算。常用的簡便方法有加法交換律和加法結(jié)合律……師：看來，同學(xué)們對(duì)學(xué)過的知識(shí)還是比較熟悉的。那么從你們做題的經(jīng)驗(yàn)來看，你覺得簡便運(yùn)算簡單嗎？

追問：認(rèn)為不簡單的同學(xué)請(qǐng)舉手，說說你的看法？

數(shù)

生回答，教師引導(dǎo)并適時(shí)板書。

定律、性質(zhì)

符號(hào)

觀察特征

師評(píng)價(jià)，同學(xué)們真的是善于思考和發(fā)現(xiàn)問題，很棒。

小結(jié)：看來簡便計(jì)算中我們一定要根據(jù)“數(shù)和運(yùn)算符號(hào)”的特征選擇合理的定律和性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。因此，這就需要我們睜大慧眼仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)它們的特征。（相機(jī)補(bǔ)充板書）

師：今天，我們就根據(jù)運(yùn)算符號(hào)進(jìn)行分類復(fù)習(xí)簡便運(yùn)算。好嗎？

二、進(jìn)行復(fù)習(xí)

師：好的，我們現(xiàn)在就用挑戰(zhàn)晉級(jí)的形式，開始今天的學(xué)習(xí)。我們一起先默讀要求，讀完舉手示意。你準(zhǔn)備好了嗎？

（一）出示“基礎(chǔ)級(jí)”題目

學(xué)生獨(dú)立完成題目練習(xí)，再選擇糾錯(cuò)。

觀察算式，找運(yùn)算符號(hào)特征。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩道題，看看題中的運(yùn)算符號(hào)分別有什么特點(diǎn)，根據(jù)這樣的特征你想到了什么？

匯報(bào)：題1，符號(hào)全是加號(hào)，我想到了用加法交換律和加法結(jié)合律；題2，符號(hào)全是乘號(hào)，我想到了用乘法交換律和乘法結(jié)合律。

及時(shí)評(píng)價(jià)：思維敏捷，表達(dá)清楚，很棒。

獨(dú)立做，展示對(duì)比，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

發(fā)現(xiàn)：1.運(yùn)算符號(hào)不變。

2.添加了小括號(hào)，運(yùn)算順序變了。

觀察算式，找運(yùn)算符號(hào)特征。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩道題，看看題中的運(yùn)算符號(hào)分別有什么特點(diǎn)，根據(jù)這樣的特征你想到了什么？

匯報(bào)：這兩道題的運(yùn)算符號(hào)都是減號(hào)，我想到了減法的性質(zhì)。

及時(shí)評(píng)價(jià)：觀察仔細(xì)，想法很棒。

獨(dú)立做，展示對(duì)比，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

發(fā)現(xiàn)：題1，被減數(shù)位置不變，添加了小括號(hào)，小括號(hào)內(nèi)是求減數(shù)的和。

題2，被減數(shù)位置不變，交換了兩個(gè)減數(shù)的位置，運(yùn)算符號(hào)都不變。

觀察算式，找運(yùn)算符號(hào)的特征。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩道題，看看題中的運(yùn)算符號(hào)分別有什么特點(diǎn)，根據(jù)這樣的特征你想到了什么？

匯報(bào)：這兩道題的運(yùn)算符號(hào)都是除號(hào)，我想到了除法的性質(zhì)。

及時(shí)評(píng)價(jià)：觀察仔細(xì)，想法很棒。

獨(dú)立做，展示對(duì)比，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

發(fā)現(xiàn)：題1，被除數(shù)位置不變，添加了小括號(hào)，小括號(hào)內(nèi)是求除數(shù)的積。

題2，被除數(shù)位置不變，交換了兩個(gè)除數(shù)的位置，運(yùn)算符號(hào)都不變。

（二）出示“成長級(jí)”題目

符號(hào)混合觀察算式，找運(yùn)算符號(hào)的特征。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這些題，看看題中的運(yùn)算符號(hào)分別有什么特點(diǎn)？

生：這些題的運(yùn)算符號(hào)是混合的，有+-，×÷，×+，×-。

師：像這樣混合運(yùn)算的題應(yīng)該怎樣辦呢？這是該好好思考一下了？

獨(dú)立做，展示對(duì)比，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

發(fā)現(xiàn)：“+-”“×÷”混合，使用交換的方法（相應(yīng)的運(yùn)算符號(hào)要隨著一起交換）；有括號(hào)的時(shí)候，只需把括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算符號(hào)改為相對(duì)的。

“×+”“×-”混合，讀懂算式的意義是幾個(gè)幾加或減幾個(gè)幾，便可用乘法分配律簡便。

小結(jié)：

混合符號(hào)模式的簡便計(jì)算，要注意第一個(gè)數(shù)是被減數(shù)或被除數(shù)這兩種情況，如果需要去掉括號(hào)時(shí)，一定要改變括號(hào)內(nèi)的符號(hào)；添上括號(hào)，方法亦然。

（三）出示“智慧級(jí)”題目

師：很多時(shí)候我們根據(jù)算式里的運(yùn)算符號(hào)就能明顯地看出它適用的簡便方法，但也有不明顯的時(shí)候，那么你還能根據(jù)數(shù)和符號(hào)特征進(jìn)行簡便計(jì)算了嗎?

101×110-73-37

獨(dú)立做，展示對(duì)比，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

匯報(bào)：1——3題，可以根據(jù)599,25,25，想辦法湊整。

后面兩題，需要先計(jì)算一步，再簡便計(jì)算。

小結(jié)點(diǎn)評(píng)：看來我們班上的同學(xué)真的很會(huì)觀察和思考，對(duì)方法的運(yùn)用也很熟練，為你們點(diǎn)贊。你們能接受更高級(jí)別的挑戰(zhàn)嗎？

（四）出示“王者級(jí)”題目

觀察算式，小組（同桌）交流說說你的發(fā)現(xiàn)，再獨(dú)立完成簡便計(jì)算。

抽三位學(xué)生板演計(jì)算。

集體訂正，交流算法。

三、課堂總結(jié)：（7分鐘）

1.今天，我們復(fù)習(xí)了簡便運(yùn)算，你想說點(diǎn)什么？今天的復(fù)習(xí)對(duì)于以前的學(xué)習(xí)，你有什么新的認(rèn)識(shí)或想法？

2.請(qǐng)判斷下列計(jì)算是否錯(cuò)誤，為什么？

四、板書設(shè)計(jì)：

簡便運(yùn)算總復(fù)習(xí)（練習(xí)）

數(shù)

運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)

符

號(hào)

觀察特征

簡便計(jì)算畢業(yè)考試

（滿分100分，10分/道）

第四篇：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案列方程解應(yīng)用題

教學(xué)重點(diǎn)

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的找出題目中的等量關(guān)系．教學(xué)難點(diǎn)

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的找出題目中的等量關(guān)系．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

1．求未知數(shù)．

×＝－＝÷＝

1－＝÷＝1－＝

解方程求方程的解的格式是什么？

2．找出下列應(yīng)用題的等量關(guān)系．

①男生人數(shù)是女生人數(shù)的2倍．

②梨樹比蘋果樹的3倍少15棵．

③做8件大人衣服和10件兒童衣服共用布31.2米．

④把兩根同樣的鐵絲分別圍成長方形和正方形．

我們今天就復(fù)習(xí)運(yùn)用題目中的等量關(guān)系解題．（板書：列方程解應(yīng)用題）

二、復(fù)習(xí)探討．

（一）教學(xué)例3．

一列火車以每小時(shí)90千米的速度從甲站開往乙站，同時(shí)有一列貨車以每小時(shí)75千米的速度從乙站開往甲站，經(jīng)過4小時(shí)相遇，甲乙兩站的鐵路長多少千米？

1．讀題，學(xué)生試做．

2．學(xué)生匯報(bào)（可能情況）

（1）（90＋75）×

4提問：90＋75求得是什么問題？再乘4求的是什么？

（2）90×4＋75×4

提問：90×4與75×4分別求的是什么問題？

（3）÷4＝90＋7

5提問：等號(hào)左邊表示什么？等號(hào)右邊表示什么？對(duì)不對(duì)？為什么？

（4）÷4－75＝90

提問：等號(hào)左邊表示什么？等號(hào)右邊表示什么？對(duì)不對(duì)？為什么？

（5）÷4－90＝75

提問：等號(hào)左邊表示什么？等號(hào)右邊表示什么？對(duì)不對(duì)？為什么？

3．討論思考．

（1）用方程解這道應(yīng)用題，為什么你們認(rèn)為這三種方法都正確？

（等號(hào)的左右表示含義相同）

（2）列方程解應(yīng)用題的特點(diǎn)是什么？

兩點(diǎn)：

變未知條件為已知條件，同時(shí)參加運(yùn)算；

列出的式子為含有未知數(shù)的等式，并且左右表示的數(shù)量關(guān)系一致

（3）怎樣判定用方程解一道應(yīng)用題是否正確？（方程的左右是否為等量關(guān)系）

4．小結(jié)．

（1）小組討論：用方程解應(yīng)用題和用算術(shù)方法解應(yīng)用題，有什么不同點(diǎn)？

（2）小組匯報(bào)：

①算術(shù)方法解應(yīng)用題時(shí)，未知數(shù)為特殊地位，不參加運(yùn)算；用方程解應(yīng)用題時(shí)，未知數(shù)與已知數(shù)處于平等地位，可以參加列式．

②算術(shù)方法解應(yīng)用題時(shí)，需要根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系，列出用已知條件表示求未知數(shù)的量；用方程解應(yīng)用題時(shí)，根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系，列出的是含有未知數(shù)的等式．

（二）變式反饋：根據(jù)題意把方程補(bǔ)充完整．

1．甲乙兩站之間的鐵路長660千米．一列客車以每小時(shí)90千米的速度從甲站開往乙站，同時(shí)有一輛貨車以每小時(shí)75千米的速度從乙站開往甲站．經(jīng)過多少小時(shí)兩車相遇？

2．甲乙兩站之間的鐵路長660千米．一列客車從甲站開往乙站，同時(shí)有一輛貨車從乙站開往甲站．經(jīng)過4小時(shí)兩車相遇，客車每小時(shí)行90千米，貨車每小時(shí)行多少千米？

教師提問：這兩道題有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？

三、鞏固反饋．

1．根據(jù)題意把方程補(bǔ)充完整．

（1）張華借來一本116頁的科幻小說，他每天看頁，看了7天后，還剩53頁沒有看．

_____________＝

53_____________＝116

（2）媽媽買來3米花布，每米9.6元，又買來元毛線，每千克73.80元．一共用去139.5元．

_____________＝139.5

_____________＝9.6×3

（3）電工班架設(shè)一條全長米長的輸電線路，上午3小時(shí)架設(shè)了全長的21，下午用同樣的工效工作1小時(shí)，架設(shè)了280米．

_____________＝280×3

2．解應(yīng)用題．

東鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)機(jī)械廠有39噸煤，已經(jīng)燒了16天，平均每天燒煤1.2噸．剩下的煤如果每天燒1.1噸，還可以燒多少天？

小結(jié)：根據(jù)同學(xué)們的不同方法，我們需要具體問題具體分析，用哪種方法簡便就用哪種方法．

3．思考題．

甲乙兩個(gè)港相距480千米，上午10時(shí)一艘貨船從甲港開往乙港，下午2時(shí)一艘客船從乙港開往甲港．客船開出12小時(shí)后與貨船相遇．如果貨船每小時(shí)行15千米．客船每小時(shí)行多少千米？

四、課堂總結(jié)．

通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

五、課后作業(yè)．

1．師傅加工零件80個(gè)，比徒弟加工零件個(gè)數(shù)的2倍少10個(gè)．徒弟加工零件多少個(gè)？

2．徒弟加工零件45，比師傅加工零件個(gè)數(shù)的多5個(gè)．師傅加工零

第五篇：【六年級(jí)數(shù)學(xué)教案】分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題比較

【六年級(jí)數(shù)學(xué)教案】分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題比較

教學(xué)目標(biāo)

1．通過對(duì)比，掌握三類題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2．加深學(xué)生對(duì)三類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的分析能力和解答應(yīng)用題的能力，為學(xué)習(xí)較復(fù)雜應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

掌握三類題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，鞏固解題方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

教師談話：前一階段我們學(xué)習(xí)了三種類型的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。解決這三類題的關(guān)鍵是什么？

(抓住含有分率的句子，找準(zhǔn)單位1。)

1．出示投影，找出單位1。

2．(板書)選擇條件回答問題，下列算式各求的是什么？

1530。(求男生是女生的幾分之幾，女為單位1)

3．提問：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾用什么方法？求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用什么方法？已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)，用什么方法？

導(dǎo)入：為了更進(jìn)一步了解每一類的特點(diǎn)，鞏固解題方法，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來做下面一組練習(xí)。

(二)講授新課

例3 先分析數(shù)量關(guān)系，再解答。

(1)池塘里有12只鴨和4只鵝，鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？

提問：鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾，應(yīng)該把誰看做單位1？

根據(jù)學(xué)生的回答，老師畫圖。

提問：求鵝是鴨的幾分之幾用什么方法？為什么？

(用除法。因?yàn)榍笠粋€(gè)數(shù)的幾倍用除法，根據(jù)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾也用除法。)

提問：怎么求？誰做除數(shù)？

(鴨為單位1，鴨的只數(shù)做除數(shù)。)

老師將第(1)題進(jìn)行改編。

誰是單位1？(鴨的只數(shù)為單位1。)

這句話是什么意思？(把鴨的只數(shù)看作單位1，把它平均分成3份，鵝的只數(shù)占其中的一份。)老師根據(jù)學(xué)生的回答畫圖。

什么？