第一篇：2012屆高考語文第一輪 第19講 小說閱讀教案

2012屆高考第一輪復(fù)習(xí)《第19講 小說閱讀》精析精練教學(xué)案

一、考綱闡釋

最新《考試大綱》中對(duì)小說閱讀有如下的要求： 1.分析綜合C（1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題

（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 2.鑒賞評(píng)價(jià)D（1）體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力（3）對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià) 3.探究F（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)（2）探討作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神（3）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

分析文章的結(jié)構(gòu)就是弄清文章的段落層次、開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)等問題，把握行文思路。概括作品主題考查的是對(duì)具體內(nèi)容的概括能力。

小說的三要素這一文體特征是閱讀解題必須思考的因素。

《考綱》所說的表現(xiàn)手法是指還包括修辭手法、表達(dá)方式在內(nèi)的藝術(shù)手法，主要考查其表達(dá)效果。

“重要語句”通常指：①結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對(duì)理解文章有影響的語句；②即人們常說的“文眼”、中心句、總結(jié)句、過渡句等；③內(nèi)涵較為豐富的語句。品味精彩語句的表現(xiàn)力，就是分析這一類語句的修辭作用。

欣賞形象通常指通過什么手法刻畫了什么形象，通過什么形象抒發(fā)了什么情感。作品的內(nèi)涵，通常是指作品中表現(xiàn)出來的觀點(diǎn)、思想感情傾向。

文學(xué)經(jīng)典往往是時(shí)代精神的折射，民族精神的體現(xiàn)，甚至通向全人類的普遍文化心理。文學(xué)形象具有包孕性，這就使得文學(xué)作品呈現(xiàn)出多層次的豐富意蘊(yùn)，讀者視角在歷史、哲學(xué)和審美三個(gè)層面的轉(zhuǎn)換，往往可以發(fā)現(xiàn)新意蘊(yùn)。個(gè)性化閱讀就是要求考生充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，探究文學(xué)作品的豐富意蘊(yùn)。

用心

愛心

專心

上下文之間的銜接轉(zhuǎn)換；照應(yīng)，是指前后文的關(guān)照呼應(yīng)。一旦把握了小說的過渡與照應(yīng)，文章的整體思路也就容易把握了。

⑵人物性格

《考綱》要求考生分析小說的基本特征“三要素”之一的“人物”，能力層級(jí)C ；并“欣賞作品的形象”，能力層級(jí)D。

人物指的是小說中所描繪的人物形象，他是作品內(nèi)容的重要因素，更確切地說是作品的主要構(gòu)成部分。因?yàn)樾≌f的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。所以，要評(píng)價(jià)小說中的人物形象，就要認(rèn)真分析作者對(duì)人物的描寫——外貌描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等等，從而評(píng)價(jià)人物的性格特征，進(jìn)而發(fā)掘出各色人物善惡美丑的精神世界；通過對(duì)小說的整體閱讀，能對(duì)各色人物做出自己客觀公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的內(nèi)涵。小說中的人物并非就是現(xiàn)實(shí)中的“真人”，而是拼湊起來的角色，是作家經(jīng)過典型化處理的“人”。所謂“典型化”，就是作家以概括現(xiàn)實(shí)生活、塑造典型形象的方法，對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活現(xiàn)象進(jìn)行分析選擇集中概括，剔除其中非本質(zhì)的東西，突出其中本質(zhì)的主要方面，并加以充分的想像和合理的虛構(gòu)，以此創(chuàng)造出具有鮮明獨(dú)特個(gè)性而又能反映一定社會(huì)本質(zhì)的人物形象，達(dá)到反映生活、表達(dá)作者主觀情感的目的。所以，小說的世界，是作者經(jīng)過藝術(shù)加工的世界，它源于生活又高于生活。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就不會(huì)在閱讀中鉆牛角尖。評(píng)價(jià)人物，只有從事件本身來評(píng)價(jià)人物才是客觀公正的，切忌帶先入為主的主觀色彩，也要避免貼標(biāo)簽式地將人物臉譜化的泛泛而談。人物在事件中的表現(xiàn)，需要通過各種描寫方法來刻畫。心理描寫有助于揭示人物思想性格、烘托氣氛、突出人物的精神世界等。如高爾基的《母親》一文中心理描寫的方法很多，有側(cè)面敘述人物內(nèi)心活動(dòng)或感覺的，有運(yùn)用人物內(nèi)心獨(dú)白直接剖析心理活動(dòng)的，有通過動(dòng)作表情描寫反映心理活動(dòng)的。莫泊桑的《項(xiàng)鏈》在心理描寫方面也有獨(dú)到之處，例如寫瑪?shù)贍柕驴吹轿钑?huì)請(qǐng)?zhí)麜r(shí)，既急切盼望出席舞會(huì)，又沒有合適的服飾，那種焦急、懊惱、悔恨的復(fù)雜心理，就刻畫得惟妙惟肖。細(xì)節(jié)描寫也是揭示人物性格特征的一個(gè)重要手段，它通常包括人物言談舉止細(xì)節(jié)、生活情景細(xì)節(jié)、自然景物細(xì)節(jié)等。細(xì)節(jié)的最大特點(diǎn)就是“細(xì)”，這“細(xì)”包括兩層意思：其一，它是生活中的細(xì)小事物；其二，對(duì)它的描寫必須是細(xì)致入微的。另外，細(xì)節(jié)應(yīng)當(dāng)是典型的，能以一當(dāng)十地反映生活及表現(xiàn)人物性格。如《變色龍》里寫奧楚蔑洛夫?yàn)閿[脫尷尬，要葉爾德林不斷地幫他脫下大衣、穿上大衣的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了他見風(fēng)使舵的變色龍性格。語言描寫，包括人物獨(dú)白和人物對(duì)白的描寫。人物語言描寫要求個(gè)性化和本質(zhì)化，即在用詞、語氣、表達(dá)方式上顯出人物的性格特點(diǎn)、文化水平、思想修養(yǎng)、職業(yè)

用心

愛心

專心

⑸品味語言

《考綱》要求考生“體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力”，能力層級(jí)D。閱讀小說要充分注意它的語言特點(diǎn)和表現(xiàn)力量。要分析它怎樣運(yùn)用具體性的語言敘事描景，展開情節(jié)；更要分析它怎樣在故事情節(jié)發(fā)展當(dāng)中，運(yùn)用性格化的語言刻畫人物，通過典型人物的性格特征理解作品的主題。而且小說運(yùn)用各種寫作方法結(jié)構(gòu)篇章，也都是通過語言來體現(xiàn)的，分析寫作方法和篇章結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)力量，也都和分析語言的表現(xiàn)力量融合在一起，不能割裂。因而，把握小說中準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語言，并且具體分析它的表現(xiàn)力量，是深刻理解小說思想內(nèi)容的重要方法。小說中不同的表現(xiàn)手法、表達(dá)方式對(duì)語言的運(yùn)用有不同的要求。一般地說，敘述要簡明、流暢，描寫要生動(dòng)、形象，抒情要真切、感人，議論要精確、深刻。品味語言要做到：①仔細(xì)揣摩作者描繪環(huán)境、敘述故事、說明事物、刻畫人物、發(fā)表議論、抒發(fā)感情等的敘述語言是如何構(gòu)成一篇和諧完美的整體的；②充分體會(huì)作者敘述語言的客觀性、含蓄性、形象性、生動(dòng)性；③認(rèn)真品味作品中人物語言的個(gè)性化以及個(gè)性化語言是如何揭示人物性格特征的；④學(xué)會(huì)正確審視作家的藝術(shù)語言，正確評(píng)價(jià)作家運(yùn)用自己的藝術(shù)語言所形成的獨(dú)特鮮明的語言風(fēng)格。

命題人在以下四個(gè)方面設(shè)置考點(diǎn)：能幫助考生準(zhǔn)確理解整個(gè)作品主題思想或脈絡(luò)層次的“文眼”，文中的中心句、總結(jié)句、過渡句等，思想內(nèi)涵豐富的語句，表現(xiàn)力強(qiáng)的一些動(dòng)詞和形容詞?？忌捏w會(huì)品味要三結(jié)合：結(jié)合上下文、結(jié)合主題、結(jié)合時(shí)代背景。

⑹表達(dá)技巧

《考綱》要求考生“分析小說主要表現(xiàn)手法”，能力層級(jí)C。

高考命題不會(huì)孤立的考查小說常用的表現(xiàn)手法，而是常常和小說“三要素”聯(lián)系起來，考查表現(xiàn)手法對(duì)塑造人物、營造環(huán)境、推動(dòng)情節(jié)的作用。

“技巧”指文學(xué)技巧。它是作家駕馭文學(xué)語言、運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)方法及表達(dá)方式、修辭手段等等來構(gòu)思文學(xué)作品，塑造文學(xué)形象時(shí)所表現(xiàn)出的熟練而又獨(dú)具特色的藝術(shù)技能；它是指文章運(yùn)用了哪些寫作原理、規(guī)律和方法來表現(xiàn)文章內(nèi)容的。對(duì)表達(dá)技巧的評(píng)價(jià)鑒賞，就是分析文章運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果等。鑒賞的核心是審美，即挖掘作品中的美感因素，達(dá)到某種美感享受。對(duì)表達(dá)技巧的分析鑒賞，應(yīng)從以下幾方面去分析：①從表達(dá)方式角度。看各種表達(dá)方式是否運(yùn)用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇（第一人稱第二人稱的好處）；敘述順序的安排（倒敘、插敘手法的運(yùn)用及作用）；描寫的特點(diǎn)（白描、細(xì)描、景物描寫等的作用）；文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意、言事說理服務(wù)的；②從選材組材角度?？床牧虾椭行牡年P(guān)系、用心

愛心

專心

小說的考查有一個(gè)趨勢(shì)是明顯的：命題已加大了對(duì)鑒賞形象、語言和表達(dá)技巧、探究能力的考查，文學(xué)成分、考生的創(chuàng)新思維成分有逐漸加強(qiáng)的趨勢(shì)。

四、技法點(diǎn)撥

究竟怎樣鑒賞小說，也許各人的情況不同，方法也會(huì)不盡一樣，但我們覺得，從小說作品的構(gòu)造入手來進(jìn)行鑒賞是個(gè)好辦法，它不僅可以幫助讀者減少盲目性，同時(shí)還可引導(dǎo)讀者如何從迷人的故事中走出來并運(yùn)用審美的眼光去進(jìn)行鑒賞。那么，小說又是由哪些要素構(gòu)成的呢?我們同意“五要素說”，即人物、情節(jié)、環(huán)境、主題和語言。下面，我們就分別從這五個(gè)方面具體談?wù)勑≌f鑒賞的問題。

（一）人物的鑒賞

1.從作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)來把握人物

總體而言，文學(xué)塑造人物不外概括性表現(xiàn)（或稱直接表現(xiàn)）與戲劇性表現(xiàn)（或稱間接表現(xiàn)）兩種類型。概括性表現(xiàn)就是作者對(duì)人物的思想傾向與性格特征進(jìn)行直接評(píng)論，甚至明確地解釋人物動(dòng)機(jī)；戲劇性表現(xiàn)就是通過人物自身的行為過程來暗示，猶如戲劇演出一樣讓觀眾在人物自身動(dòng)作的展覽中獲得某種啟示。因此，從作者對(duì)人物的介紹與評(píng)價(jià)這種概括性的敘述去把握人物，也就成為我們鑒賞小說人物最為直接的一個(gè)步驟。

2.從人物的語言、行動(dòng)和心理描寫來分析人物

小說刻畫人物的主要方法，是通過描寫人物的語言、行動(dòng)和心理來表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。俗話說：“言為心聲”，即人物語言是人物思想性格的直接表白，至于作者對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫，就更不待言了。另一方面，作品中人物的行動(dòng)，又是人物思想性格的生動(dòng)表現(xiàn)，同樣不能忽視。比如阿Q自己打自己的嘴巴，孔乙己為自己偷書所作的辯解，華威先生到處趕著開會(huì)，說起話來滿口官腔，等等，都很好地表現(xiàn)了人物的個(gè)性特征，要仔細(xì)分析。

3.從人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景來理解人物

小說里的人物，都是在一定的社會(huì)歷史背景下活動(dòng)的。鑒賞人物，如果離開了人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景，就不可能正確地理解人物，更不能理解人物形象的社會(huì)意義。這不僅是因?yàn)槿宋锏膫€(gè)性形成與他的生活環(huán)境有關(guān)，更重要的是，作者每塑造一個(gè)人物，都是把他作為一定歷史時(shí)期的典型人物來塑造的。或者說，一個(gè)人物形象的成功與否，不但要看他是否有鮮明的“個(gè)性”，還要看他是否具有廣泛的“共性”。而對(duì)人物“共性”的分析，就必須放在一定的社會(huì)歷史背景中去考察。

用心

愛心

專心

節(jié)，如能抓住情節(jié)的線索，把握其來龍去脈，將有助于我們?cè)诜治鲎髌窌r(shí)統(tǒng)觀全局，全面地把握作者的意圖。

2.由事見人，看情節(jié)發(fā)展如何為人物塑造服務(wù)

情節(jié)是人物性格發(fā)展的歷史，是作為人物運(yùn)動(dòng)的形式出現(xiàn)的。所以，鑒賞情節(jié)應(yīng)該由事見人，將人物性格與情節(jié)聯(lián)系起來分析。我們?nèi)砸浴犊滓壹骸窞槔??？滓壹旱骄频旰染?，周圍的人?duì)他嘲笑、與他爭(zhēng)辯的情節(jié)，正是要表現(xiàn)孔乙己偷竊、迂腐的壞毛病；孔乙己教“我”“茴”字的四種寫法和分豆給孩子們吃的情節(jié)，又是表現(xiàn)孔乙己的自傲和善良的品性；孔乙己被丁舉人打斷腿后爬著到酒店喝酒，又謊稱腿是跌斷的情節(jié)，則表現(xiàn)他受欺凌的悲慘命運(yùn)和講面子的弱點(diǎn)。小說就是通過這一系列的情節(jié)描寫來完成孔乙己復(fù)雜性格的刻畫的。閱讀鑒賞時(shí)，要逐一分析，挖掘情節(jié)的意義。

3.見微知著，從場(chǎng)面和細(xì)節(jié)分析情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主題的意義

作品的情節(jié)是由若干個(gè)場(chǎng)面構(gòu)成的，場(chǎng)面是由很多個(gè)細(xì)節(jié)組成的。分析場(chǎng)面和細(xì)節(jié)是鑒賞情節(jié)的進(jìn)一步深入，同時(shí)也只有這樣的情節(jié)鑒賞才顯得具體、充分和中肯。請(qǐng)看老作家魏金枝對(duì)《阿Q正傳》的一段情節(jié)分析：“寫一個(gè)犯人在最后受判時(shí)畫押，通?？偸沁t疑地顫抖地執(zhí)著筆，無可奈何地畫上一筆就算，魯迅寫阿Q的畫押就大大不同，他寫的畫押卻是獨(dú)一無二的阿Q式的：一面是‘使盡平生的力氣畫圓圈’；而另一面卻是‘這可惡的筆不但很沉重，并且不聽話，剛剛一抖一抖的幾乎要合縫，卻又向外一聳，畫成瓜子模樣了。’我看，即使沒有看過《阿Q正傳》全文，不知道阿Q平生為人，單就這一節(jié)畫押來看，阿Q的麻木、無知以及精神勝利法，豈不是都盡情地表露出來，然而那只是一個(gè)最后判決的場(chǎng)面描寫?！庇纱俗プ?chǎng)面和細(xì)節(jié)的情節(jié)鑒賞就不是浮光掠影地閱讀了，應(yīng)對(duì)我們有所啟示。但有人閱讀小說，只顧看熱鬧，單純追求故事情節(jié)緊張曲折，而不想想作者通過一定的情節(jié)究竟提出了什么問題，這些問題有何社會(huì)意義，又是如何解決的，等等，這就不得要領(lǐng)了。

4.賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心

小說情節(jié)的生動(dòng)曲折、波瀾起伏和扣人心弦，應(yīng)該說是所有優(yōu)秀小說的顯著特點(diǎn)。什么地方是伏筆，什么地方是照應(yīng)，什么地方是有助于塑造人物的精彩描寫，哪些地方是游離于情節(jié)之外、荒誕不經(jīng)的“噱頭”等等，都要細(xì)細(xì)加以賞析。例如《紅樓夢(mèng)》劉姥姥三次進(jìn)榮國府的情節(jié)，即可看出它具有復(fù)沓回旋、含意深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。這三次均是寫同一個(gè)人物進(jìn)榮國府，但每次卻是各不相同。一進(jìn)，只讓劉姥姥見了王熙鳳，借此給讀者展示了榮國府這個(gè)詩禮簪纓之族、溫柔富貴之鄉(xiāng)的豪奢；二進(jìn)，劉姥姥見了賈母，又是飲宴，又是飽覽，讓讀者見到了榮國府也有各種矛盾，由此埋下了賈府即將敗落的伏筆；三進(jìn)，則那位曾向劉姥姥伸

用心

愛心

專心

因?yàn)樾≌f以寫人物為中心，而人物與環(huán)境的緊密關(guān)系，又導(dǎo)致特定的環(huán)境可使人物產(chǎn)生某種相應(yīng)的行為動(dòng)機(jī)，從而推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展。在反映更為廣闊、復(fù)雜的社會(huì)生活的小說中，環(huán)境是人物命運(yùn)形成和演變的客觀條件和原因，特別是西方批判現(xiàn)實(shí)主義小說，更是強(qiáng)調(diào)“這一個(gè)”環(huán)境中的人，強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人物及情節(jié)的影響和決定作用，因而環(huán)境在小說中的這種推動(dòng)作用會(huì)更加明顯。

（四）主題的鑒賞 1.從作者背景看主題

要正確理解一部作品，有必要了解作家的思想感情、思維方式，以及他所處的社會(huì)環(huán)境、作品所反映的社會(huì)生活背景。小說是社會(huì)生活在作家頭腦中的反映，也是作家思想感情的表現(xiàn)。一部作品所反映的主題，總是與作家的身世、生活、思想感情以及他所處的時(shí)代環(huán)境分不開的。因此，我們?cè)诶斫庑≌f主題時(shí)，必須“知人論世”，這個(gè)很重要。

魯迅先生指出，《水滸傳》與《施公案》《彭公案》《三俠五義》的思想內(nèi)容之所以不同，是和時(shí)代有關(guān)的。“《水滸》中人物在反抗政府；而這一類書中的人物，則幫助政府，這是作者思想的大不同處，大概也因?yàn)樯鐣?huì)背景不同之故罷”（《魯迅全集》第8卷第352頁）。如果不理解時(shí)代背景對(duì)作者的影響，從而造成對(duì)題材處理上的這一不同，也就不可能理解《水滸》的深刻主題。

2.從人物塑造看主題

小說作者運(yùn)用各種藝術(shù)手段，都是為了完成人物形象的塑造。人物形象是作者生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，也是作家的生活態(tài)度的形象體現(xiàn)。《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金的形象，《紅巖》中的許云峰與江竹筠的形象，等等，無不體現(xiàn)著作家對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和情感態(tài)度——他認(rèn)為生活是這樣的，人應(yīng)當(dāng)這樣地去生活。當(dāng)然，在這里，我們不難從作品對(duì)人物的刻畫中，琢磨到作家打算讓我們體會(huì)到的東西；這里，也正是我們理解小說主題的一個(gè)重要方面。楊沫在《談?wù)劻值漓o的形象》一文中，曾詳細(xì)介紹了她塑造林道靜這個(gè)人物的意圖。她說：“我知道在文學(xué)作品中，表現(xiàn)這種主題和思想可以從多方面，用種種不同的方法來進(jìn)行。而我只能從我自己的比較熟稔的生活，用我自己感受最深的東西來表現(xiàn)。因此，我選擇了林道靜，寫像她這樣一個(gè)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子怎樣被改造成為無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士的過程。”這段話，較為明確地表明了人物與主題的緊密關(guān)系。

3.從情節(jié)發(fā)展看主題

小說寫人不能離開人物活動(dòng)的形式——情節(jié)，而情節(jié)又是通過一系列具有因果關(guān)系的故事來完成的。當(dāng)然，故事的中心必須以某些矛盾為內(nèi)容，矛盾怎樣發(fā)展、怎樣解決，無不體

1用心

愛心

專心

中散發(fā)著這個(gè)地主的霸氣、老氣和土氣。秀才罵阿Q則不同：“王八蛋!”“你反了??”這個(gè)在科舉的階梯上開始爬上去了的年輕地主，儼然以官場(chǎng)人自命了，罵人也是一種治人者的“官樣罵法”。身塊大、有力氣的王胡罵阿Q說：“癩皮狗，你罵誰?”“你骨頭癢了么?”這顯然是不把對(duì)方放在話下，自信隨時(shí)都有資格去敲那“癢了”的骨頭的有力者的罵法?！坝浿?，媽媽的??”“媽媽的，記著吧??”這是自知力量上“旗鼓相當(dāng)”的小D和阿Q的對(duì)罵。“這斷子絕孫的阿Q!”小尼姑則這樣罵。比較一下這種種不同的罵人語言，不是有助于人們對(duì)語言的鑒賞嗎? 2.注意鑒賞敘述語言的概括、簡潔和傳神

最好的小說敘述語言，往往具有概括、簡潔和傳神的特點(diǎn)，值得我們仔細(xì)鑒賞。但一般人鑒賞小說的敘述語言，往往只求了解一個(gè)故事的梗概，而對(duì)敘述語言中的那些生動(dòng)詞句一掠而過，這是不對(duì)的。

3.注意鑒賞作者運(yùn)用語言的風(fēng)格

一個(gè)比較成熟的作家，往往有他自己的風(fēng)格。每個(gè)作家都有自己的生活體驗(yàn)，有他自己觀察生活的角度，并以自己特殊的方式和語言習(xí)慣來表現(xiàn)生活，這就形成了他們各自的風(fēng)格；而語言，尤其是構(gòu)成作家風(fēng)格特點(diǎn)的要素。例如趙樹理，他從小生長在農(nóng)村，具有堅(jiān)實(shí)深厚的生活基礎(chǔ)，他善于把勞動(dòng)人民的口頭語言和規(guī)范化的普通話熔鑄在一起，正如周揚(yáng)在《論趙樹理的創(chuàng)作》中說的，他的語言“具有大眾化的優(yōu)點(diǎn)，而沒有地方語言偏狹的缺點(diǎn)，通俗而不流于庸俗，口頭化而又藝術(shù)化。”因而我們讀他的小說，總給人一種淳樸平易而又清新明快、簡潔生動(dòng)的審美享受，像他的《李有才板話》《小二黑結(jié)婚》《李家莊的變遷》等無不體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，應(yīng)注意賞析。

4.注意從作品實(shí)際出發(fā)對(duì)語言進(jìn)行具體分析

作為一種感人的力量，語言的真正的美，產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確、明晰和生動(dòng)之中，這些言辭在很大程度上描繪出了作品中的圖景、人物性格、思想感情等。所以，只有把語言與它所表現(xiàn)出的思想內(nèi)容結(jié)合在一起考察，才能說出它的真正好處，而那種脫離實(shí)際內(nèi)容的語言分析則是毫無益處的。

與此相關(guān)的基本題型 ?？碱}型

（一）人物形象常見題型：

1、結(jié)合全文，簡要分析人物形象。

2、XXX是一個(gè)怎樣的人物？

3用心

愛心

專心

分析小說的故事情節(jié)，可以從理清小說的結(jié)構(gòu)，尋找線索，抓住場(chǎng)面等幾方面入手，要特別注意情節(jié)的設(shè)計(jì)如何有力地表現(xiàn)人物性格，情節(jié)的發(fā)展是否由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)，人物的行動(dòng)和行動(dòng)方式是否由其獨(dú)特的性格決定等較為深層面的意義。

（四）環(huán)境描寫常見題型：

①在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子； ②就指定的環(huán)境描寫說出其作用；

③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。

面對(duì)這種題型，我們可從五方面進(jìn)行思考：①交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基調(diào)；⑥推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)等。

典型例題： 2011年江西卷《晚秋》“請(qǐng)指出小說開頭畫線部分的景物描寫的主要作用。”（答案略）

（五）主題思想常見題型：

①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）； ③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問題）的理解或看法。如何把握小說的主題呢？

①從小說的題目入手思考小說的主題；（標(biāo)題的作用通常有以下幾種： 1.設(shè)置了懸念。2.標(biāo)題就是小說的線索。3.為塑造和突出人物形象服務(wù)。4.推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了人物矛盾沖突。5.突出主題，一語雙關(guān)，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。）

②從小說的情節(jié)和人物形象入手；

③聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，達(dá)到揭示小說主題的目的；

④從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

在把握主題時(shí)，要從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏見和情感、情緒上的偏激；在沒有認(rèn)真閱讀原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，評(píng)價(jià)作品缺乏針對(duì)性。

（六）表達(dá)技巧常見題型：

①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；

5用心

愛心

專心

根據(jù)要求組織語言表達(dá)：

XX詞語(句子)，寫了??，表現(xiàn)了?? 解答閱讀題基本步驟 第一步，縱觀全文，把握主旨

一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。

二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。

①急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)，集中解決一個(gè)問題——選文寫的是什么？第二遍精讀，仔細(xì)閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。

②畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。

③心中要有文體意識(shí)，找出畫龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。

牢記：欲速則不達(dá)。一定要讀懂文章再做題，堅(jiān)決杜絕走馬觀花式的閱讀。第二步，認(rèn)真審題，定向掃描

做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅?，F(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細(xì)分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個(gè)部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容；同時(shí)，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會(huì)在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。

牢記：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了

7用心

愛心

專心

針挑土 芳菲

從湘西回來，和朋友們說起黑妮；說起在鳳凰的偶遇，說起跟她去苗寨跑了一天，看她做的種種事，感慨的很；說想起一句記不全的俗語，“什么什么像針挑土，什么什么像水推沙“，黑妮就是在針挑土；黑妮！黑妮??

一說起黑妮，腦子里一邊浮現(xiàn)她樸素清瘦的樣子，不知為什么有隱隱的心疼。鳳凰是她的故鄉(xiāng)，但和我們這些外人在一起，倒是她有幾分害羞靦腆。黑妮如今工作、居住在意大利，做湘西扶貧工作的時(shí)間不短了。最初是一幫一地助學(xué)，先后幫了幾十個(gè)孩子。前些年申請(qǐng)到一筆經(jīng)費(fèi)，設(shè)計(jì)了“湘援游”這個(gè)項(xiàng)目。如今每年都會(huì)回來幾趟，帶來游人，帶來捐款；關(guān)鍵是，耐心地、口苦婆心地，教苗族婦女如何保存她們優(yōu)美的刺繡藝術(shù)?！柏?fù)責(zé)任的旅游，聽黑妮說，這一旅游概念正在歐洲興起，它強(qiáng)調(diào)旅行者對(duì)目的地生存和文化的責(zé)任，在旅游資費(fèi)中，捐出一部分作為扶持當(dāng)?shù)乜沙掷m(xù)發(fā)展的基金。

黑妮就在其中做穿針引線的工作。

她在大山里找出苗族傳統(tǒng)文化仍保持良好的村寨，從房屋構(gòu)造、村寨形態(tài)、人倫禮儀??最后落實(shí)到婦女們的苗繡——這是可以直接帶來經(jīng)濟(jì)效益的活計(jì)。傳統(tǒng)苗繡繽紛五彩，靈動(dòng)有情，但如今在慢慢地退化、消失，機(jī)器繡品在泛濫。黑妮，就要跟她們一遍遍地講，什么事好，什么是不好，不要跟著外面轉(zhuǎn)，要相信你們的祖母和母親，看著眼前的山水，懷著美好的心愿，做自己創(chuàng)造性的苗繡。

那天，我們上午去的是老家寨，一路顛簸，開了一個(gè)多小時(shí)，我已經(jīng)在揪著心開始暈車了。最后步行20分鐘進(jìn)寨。在山間步行其實(shí)是美好的，暖暖的冬陽，彎彎曲曲鑲嵌在田野中的蠻石路，清新的空氣，收割干凈的田野??老家寨的婦女已得黑妮要來，身著節(jié)日服裝的她們已經(jīng)聚集等候，先用快樂的迎客歌在院子里歡迎，然后進(jìn)屋拿出各自的繡品，等黑妮來評(píng)判。

看樣子情況不樂觀。黑妮沒有面露喜色，也沒有慍色。她還是那么一字一句、認(rèn)真地批評(píng)她們：“這個(gè)不好，一看就是跟機(jī)器學(xué)的?！薄斑@個(gè)線不好，要用棉線。我們這次帶了些來。”??

黑妮，你這是在做什么？我站在院子里看著這一幕情景，有點(diǎn)發(fā)懵。她從那么遠(yuǎn)跑來,又跑了這么久的山路,就是想通過幾句溫和的話塑造她們對(duì)美和丑的觀念嗎?堂屋壁板上貼滿各種畫片,是這個(gè)家的裝飾墻,也好似所有外來影響的象征:正中一張有些陳舊的毛主席像,把一個(gè)更陳舊的大紅雙喜字貼去了一大半,左邊是海南風(fēng)光照,右邊是明星李小龍的赤身拳照,兩個(gè)胖娃娃圖片,一幅小小的西洋畫《泉》。

9用心

愛心

專心

參考答案：（1）一語雙關(guān)，既以擬人手法交代回程時(shí)天色已晚，又點(diǎn)出當(dāng)天行程緊張，工作辛勞。（2分，意思對(duì)即可）

解析：太陽有倦容明顯是擬人，表面上寫天色漸晚，實(shí)際上寫太陽都疲倦了，人的工作更加辛苦，也反襯了黑妮等志愿者不知疲倦的奉獻(xiàn)精神。

（2）①低調(diào)、單純的黑妮為“我”對(duì)“湘援游”的支持，高興得眼睛對(duì)亮了。②按時(shí)“湘援游”進(jìn)展得并不順利，而黑妮能沉靜、樂觀地面對(duì)。③黑妮從“我”的支持中，看到了“湘援游”逐步向前推進(jìn)的曙光。（答對(duì)一點(diǎn)給1分，給滿2分為止，意思對(duì)即可）

解析：這句話描寫了黑妮的淳樸，“我”不好意思的一點(diǎn)點(diǎn)支持就讓黑妮眼前一亮，一天的工作終于有了一點(diǎn)點(diǎn)成效，表現(xiàn)了黑妮的湘援事業(yè)的樂觀，也暗示了“湘援游”工作如針挑土般艱難。

3.文中反復(fù)出現(xiàn)的“針挑土”有哪些豐富的內(nèi)涵？（6分）

答：______________________________________________________________________ 參考答案：①黑妮工作狀態(tài)的寫真：從一點(diǎn)一滴做起，持之以恒，積土成山。②“湘援游”現(xiàn)狀的隱喻：苗族傳統(tǒng)文化正慢慢消退，要促使湘西生態(tài)和文化可持續(xù)發(fā)展，如針挑土。③水滴石穿、永不言敗的象征：“成家好比針推土”，“賺錢好比針挑土”，“世世代代”，生生不息。

解析：(1)指黑妮所從事的工作就像“針挑土”一樣，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從瑣碎的事情做起；(2)黑妮的“湘援游”從事的是湘西苗族文化保護(hù)的事業(yè)，但進(jìn)展如針推土一樣艱難；(3)針挑土來自民間俗語，正體現(xiàn)了湘西人世世代代堅(jiān)持不懈，永不言敗的精神!文末“既然世世代代，要成就一件事都這樣難，從來就這樣難，那么，以難易成敗來衡量黑妮們的行為，有什么意義呢？”正是點(diǎn)明了這一主題。

4.面對(duì)黑妮的“針挑土”行為，“我”表現(xiàn)出怎樣復(fù)雜的情感態(tài)度？文中的相關(guān)筆墨起到了什么樣的作用？（6分）

答：______________________________________________________________________ 解析：從“看她做的種種事，感慨的很”、“腦子里一邊浮現(xiàn)她樸素清瘦的樣子，不知為什么有隱隱的心疼”、“ 黑妮，你這是在做什么？我站在院子里看著這一幕情景，有點(diǎn)發(fā)懵”、“且寫下這一短文，送上對(duì)她的祝福吧”等表達(dá)作者情感的語句可看出作者的態(tài)度變化過程。

答案：⑴既敬佩，又心疼，內(nèi)心存疑，更滿懷祝福。（意思答對(duì)即可）（2分）

1用心

愛心

專心

瓦薩卡低低地罵了一句。兩腿突然不聽使喚地朝學(xué)校方向走了過去。是啊，他以前真的很喜歡學(xué)習(xí)，他可不像那個(gè)留級(jí)生梅魯日。梅魯日當(dāng)年和他同桌，可現(xiàn)在這個(gè)梅魯日已經(jīng)是大富翁了??

一個(gè)穿著綠風(fēng)衣的女人輕輕地碰了一下瓦薩卡，側(cè)著身子從沿著人行道停著的兩輛汽車間穿了過去，急著過馬路。瓦薩卡迅速瞥了這個(gè)女人一眼：她也來自另一個(gè)世界。于是瓦薩卡馬上把目光移到了別處。突然他被一陣刺耳的剎車聲和令人恐怖的尖叫聲嚇了一哆嗦。他順著聲音望了過去，那個(gè)穿綠風(fēng)衣的女人一動(dòng)不動(dòng)地躺在了一輛大客車的底下。第一個(gè)從汽車駕駛室跳出來的是已經(jīng)嚇得半死了的司機(jī)，隨后乘客們也慌慌張張地從車上走了下來。有一個(gè)姑娘第一個(gè)跑到了躺在地上的女人跟前。她動(dòng)作敏捷、手腳麻利地摘下受傷女人耳朵上那對(duì)亮閃閃的耳環(huán)，迅速放到自己的上衣兜里，然后大聲地喊了起來：“快來人?。】靵砣税。　?/p>

瓦薩卡把這一切都清清楚楚地看在了眼里，他憤憤地嘆息了一聲：“這條母狗！偷了人家的耳環(huán)，還像沒事似的！”

突然，瓦薩卡發(fā)現(xiàn)了一個(gè)綠色的東西，就放左邊，離他只有一二十米遠(yuǎn)。瓦薩卡仔細(xì)地打量了一下，好像是一個(gè)女式小包，嶄新的，樣式非常精巧。這個(gè)小包最有可能就是那個(gè)受傷的女人的。現(xiàn)在眾人正要把那個(gè)女人抬起來。瓦薩卡的注意力現(xiàn)在已經(jīng)不能集中了。他又要留意那個(gè)女人，又要留意這個(gè)包。這時(shí)候救護(hù)車開過來了，車上下來幾個(gè)穿白大褂的救護(hù)人員，把受傷的女人放到救護(hù)車?yán)锢吡?。出事地點(diǎn)只剩下了一片發(fā)黑的血跡。

陽光照到了那個(gè)小包上，包上的小鎖扣和裝飾鏈在陽光下熠熠生輝。小包真漂亮，肯定價(jià)格不菲！它就這么神奇地被拋到了瓦薩卡的的眼前，離他只有一二十步遠(yuǎn)??

瓦薩卡心里一陣緊張，他屏住呼吸，朝那個(gè)小包的方向走了過去。他剛走了兩步，馬上又停住了：他心怦怦跳地想等身后響起的腳步聲走遠(yuǎn)。同時(shí)，他又忍不住朝那個(gè)小包的方向看了一眼，結(jié)果他驚恐地發(fā)現(xiàn)，一個(gè)體態(tài)臃腫、手里拿著公文包的中年男人快速地倒著兩條腿，像跳舞似的徑直朝小包走了過去，一把撿起小包，然后又像什么事也沒發(fā)生似的腳步朝著一個(gè)小花園的方向走去。

瓦薩卡心里一陣慌亂，額頭上立刻滲出了汗珠。這簡直就是當(dāng)著他的面把他偷光了！那個(gè)胖男人已經(jīng)從瓦薩卡的視野中消失了，但他還站在原地發(fā)愣，眼睛呆呆地盯著一個(gè)地方。

但過了一會(huì)兒，瓦薩卡突然又感到了一陣輕松，如釋重負(fù)。“我鬼迷心竅了，”他嘟囔了一句，“真是鬼迷心竅了??”

涼爽的秋風(fēng)輕拂在他的臉上，他的呼吸也變得自如了。

3用心

愛心

專心

B.“這條母狗！偷了人家的耳環(huán)，還像沒事似的！”這段罵人的話語表明瓦薩卡從小缺乏教養(yǎng)。

C.小說中有關(guān)女式小包的細(xì)節(jié)，暗示了受傷女人的富有，也凸顯了小包對(duì)瓦薩卡產(chǎn)生的心理沖擊。

D.中年男人當(dāng)著瓦薩卡的面拿走了小包，這種偷竊行為激怒了瓦薩卡，因?yàn)樵谕咚_卡看來，那個(gè)小包本該屬于自己。

E.小說的標(biāo)題“晚秋”既是寫實(shí)，又是象征，包含了耐人尋味的豐富意蘊(yùn)，體現(xiàn)了作者獨(dú)特的藝術(shù)匠心。

解析：“這條母狗！偷了人家的耳環(huán)，還像沒事似的！”瓦薩卡是出于維護(hù)傷者利益而罵人，恰恰說明他正直，是有教養(yǎng)的表現(xiàn)。D.“這種偷竊行為激怒了瓦薩卡”于文無據(jù)。

答案：B、D。

5-用心

愛心

專心

第二篇：2012屆高考語文第一輪教案：第12講 名言名句默寫

2012屆高考第一輪復(fù)習(xí)《第12講 名言名句默寫》精析精練教學(xué)案

一、考綱闡釋

最新《考試大綱》對(duì)本考點(diǎn)的要求是：默寫常見的名句名篇，能力層級(jí)為A級(jí)。所謂“常見”，一是指知名度高的，二是指常被引用的，三是指教材規(guī)定要背誦的，四是指考綱規(guī)定要背誦的占詩文篇目中的。所謂“名”是指“著名”，具體地講，就是寫景生動(dòng)、議理深刻、抒情真切、情景交融、理景交融，引用較多、值得品味、富于啟迪的詩句和文句。近年來高考命題特別注重名篇的全篇(詩詞)或完整段落的默寫。

二、考點(diǎn)透析

“默寫常見的名句名篇”，是指對(duì)中國古代優(yōu)秀詩文作品極其重要的語句進(jìn)行考查，意在引導(dǎo)考生涌讀，培養(yǎng)語感，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)中的積累、感悟及熏陶，提高人文素質(zhì)。這些名句名篇，或揭示了人生的哲理，或反映了生活的真諦，或描摹了人物的情貌，或表現(xiàn)了事物的真相，具有思想性、哲理性、審美性。評(píng)議簡練，含意深刻，千百年來一直為人們所喜愛，而且常瀆常新，具有永恒的思想價(jià)值和藝術(shù)魅力。

對(duì)“名句名篇”的考查，所選用的句篇講求的足思想性、哲理性和審美性。

1．思想性

能體現(xiàn)高遠(yuǎn)的人生境界或高尚的道德情操。

例如：(1)安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏!

(李白《夢(mèng)游天姥吟留別》)

(2)老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。

(王勃《滕王閣序》)

2．哲理性

能概括生活的一般道理或?yàn)槿颂幨赖姆椒ǖ取?/p>

例如：(1)鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

(荀子《勸學(xué)》)

(2)知之者不如好之者，好之者不如樂之者：

3．審美性

寫人狀物凝練傳神，意象生動(dòng)，意境深遠(yuǎn)。

例如：(1)落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

(《論語》)

(王勃《滕王閣序》)

(2)亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)

三、命題規(guī)律

縱觀近幾年的高考題，名句名篇的考查呈現(xiàn)以下規(guī)律特點(diǎn)：

1．開放和限制相結(jié)合。有的要求全部填寫，有的有“兩題(組)任選一題(組)”“任選×題(空)”“第×題必做”等限制，既有考查方向，又兼顧考查范圍。

2．賦分4～8分。

3．新題型不斷出現(xiàn)。除常用的直接填空即補(bǔ)寫上句或下句外，還出現(xiàn)了理解型默寫，如2011年的湖北卷、情境型默寫如2010年湖北卷以及開放型默寫甚至問答題、選擇題。如2010年重慶卷、2011年湖北卷與文學(xué)常識(shí)組合考查，2010年湖南卷還出現(xiàn)了選擇題。

4．所選名句名篇以詩詞為主，兼考散文；課內(nèi)為主，特別是《考試大綱》規(guī)定的初高中古詩文背誦篇目；內(nèi)容范圍在朝代上側(cè)重于先秦和唐宋。從文體上看，2011年新課標(biāo)地區(qū)詩歌和散文幾乎平分天下；從朝代上看，2011年涉及先秦作品的有13個(gè)省份，涉及唐宋詩詞的有16個(gè)省份幾乎每個(gè)省份都在同一份試卷中照顧到了從先秦到唐宋時(shí)代代表作品的作品的分布的均衡。

5．思想內(nèi)容上側(cè)重于思想性、哲理性和審美性。即選句內(nèi)容一般隸屬于下面四種情況：

(1)提示人類社會(huì)及事物發(fā)展規(guī)律的句子(即富有哲理性的句子)；(2)抒發(fā)愛國情懷、崇高理想、堅(jiān)強(qiáng)意志、闊大胸懷的句子；(3)描寫優(yōu)美意境的名句；(4)反映以德治國、傳統(tǒng)美德、科學(xué)技術(shù)等方面的名句。

6．今后高考考查的綜合性應(yīng)該會(huì)逐步加強(qiáng)，題型創(chuàng)新是趨勢(shì)所在。

四、技法點(diǎn)撥

對(duì)于“默寫名句名篇”這一考點(diǎn)的復(fù)習(xí)應(yīng)考，要從以下幾方面人手：

1．整合名句名篇。

千古流傳的名句名篇很多，是不是都有可能考查?這就要求我們?nèi)パ芯扛呖荚嚲恚鞔_試題選材的價(jià)值取向。一般地說，以其積極的思想教育人、以其深刻的哲理啟發(fā)人、以其優(yōu)美的語言陶冶人的句子是考查的對(duì)象，是我們歸納整合的重點(diǎn)。

2．確認(rèn)需突破的重點(diǎn)。

高考復(fù)習(xí)的時(shí)間畢竟有限，而復(fù)習(xí)的內(nèi)容又如此龐雜，我們不能眉毛胡子一把抓，應(yīng)該

研究高考，抓住重點(diǎn)，各個(gè)擊破。綜觀近幾年高考，課本上的名句名篇是我們復(fù)習(xí)的目標(biāo)和重點(diǎn)。對(duì)于課本上需要背誦的內(nèi)容，我們要選取其中的對(duì)仗句、議論深刻句、運(yùn)用修辭手法明顯的句子、語言錘煉特別好的句子，多背背、多寫寫。

3．理解強(qiáng)記，不寫錯(cuò)別字。對(duì)于名句中的關(guān)鍵字詞或易混字、易錯(cuò)字，應(yīng)結(jié)合有關(guān)語言知識(shí)，聯(lián)系前后文，發(fā)揮聯(lián)想，深入理解和領(lǐng)會(huì)；還可用筆圈點(diǎn)出來，以引起注意，重點(diǎn)把握，強(qiáng)化記憶。

4．規(guī)范書寫，做到“三清”“三不”。須知，既然是默寫題，卷面書寫就顯得特別重要?！叭濉本褪蔷砻媲鍧?，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不寫潦字，不寫非規(guī)范字，不添減筆畫。

五、高考典型例題

1.（2011·湖北卷T15）填空

（1）中國現(xiàn)代小說的開山之作是魯迅的《》。

（2）日本作家曾因《雪國》《古都》等作品獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

（3）《過秦論》中“ ①，吞二周而亡諸侯”，氣勢(shì)恢宏；《屈原列傳》中“其稱文小而其指極大，②”，評(píng)斷公允：《滕王閣序》中“潦水盡而寒潭清，③”，意境澄凈：《琵琶行》中“醉不成歡慘將別，④”，情景交融。

解析：本題考查文學(xué)常識(shí)及名句名篇的識(shí)記能力，意在讓學(xué)生加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生語感。湖北卷今年繼續(xù)采用文學(xué)常識(shí)與名句名篇組合考查的形式。名句則采用了理解性的填空形式，加強(qiáng)了試題的難度。

答案：（1）狂人日記（2）川端康成（3）①振長策而御宇內(nèi)②舉類邇而見義遠(yuǎn)③煙光凝而暮山紫（4）別時(shí)茫茫江浸月

2.（2011·江西卷T15）古詩文填空。（5題限選4題）

（1）明明如月，___________？越陌度阡，___________。（曹操《短歌行》）

（2）___________，終鮮兄弟，___________，晚有兒息。（李密《陳情表》）

（3）我欲因之夢(mèng)吳越，___________。湖月照我影，___________。（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）

（4）___________，巫山巫峽氣蕭森。寒衣處處催刀尺，___________。（杜甫《秋興八首》其一）

（5）佳節(jié)又重陽，___________，___________。（李清照《醉花陰》）

解析：名句名篇的補(bǔ)寫，重要的是平時(shí)的積累。在積累時(shí)，對(duì)重點(diǎn)句子重點(diǎn)字詞要做好落實(shí)。江西卷采用了5題選4題的形式，為學(xué)生提供了選擇的空間。

答案：（1）何時(shí)可掇枉用相存（2）少無伯叔門衰祚?。?）一夜飛度鏡湖月送我至剡溪（4）露凋傷楓樹林白帝城高急暮砧（5）玉枕紗廚半夜涼初透

3.（2011·安徽卷T10）補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（任意做五小題）

（1）亦余心之所善兮。（屈原《離騷》）

（2）為天下笑者，何也？。（賈誼《過秦論》）

（3），引喻失義，以塞忠諫之路也。（諸葛亮《出師表》）

（4）仰觀宇宙之大，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。（王羲之《蘭亭集序》）

（5）漁舟唱晚，；雁陣驚寒，生斷衡陽之浦。（王勃《滕王閣序》）

（6），忽到龐公棲隱處。（孟浩然《夜歸鹿門歌》）

（7）竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？。（蘇軾《定**》）

（8），水面清圓，一一風(fēng)荷舉。（周邦彥《蘇幕遮》）

解析：安徽卷依然采用八選五的形式。任選形式讓學(xué)生有了更大的空間。2011年新增加的篇目大都涉及，尤其是選修教材里的篇目。

答案：（1）雖九死其猶未悔（2）仁義不施而攻守之勢(shì)異也（3）不宜妄自菲簿（4）俯察品類之盛（5）響窮彭蠡之濱（6）鹿門月照開煙樹（7）一蓑煙雨任平生（8）葉上初陽干宿雨

第三篇：2009屆高考第一輪復(fù)習(xí)第18講二氧化硫教案

人教大綱版09屆高考化學(xué)總復(fù)習(xí)第18講二氧化硫教案

【考綱要求】

1.掌握二氧化硫的性質(zhì)和用途 2.理解SO2對(duì)環(huán)境造成的污染 【熱點(diǎn)重點(diǎn)】

1.二氧化硫與硫的其他化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系

2.關(guān)于SO2和CO2性質(zhì)辨別以及SO2漂白性與其他漂白物質(zhì)漂白原理的不同 【教學(xué)內(nèi)容】 一、二氧化硫的性質(zhì) 1．物理性質(zhì)

刺激氣味、有毒、密度比空氣大、易液化（沸點(diǎn)是-10℃)、易溶于水（在常溫常壓下，1體積水大約能溶解40體積的二氧化硫）。

2、化學(xué)性質(zhì)

①SO2是酸性氧化物，有酸性氧化物通性。

與H20反應(yīng)： SO2+H2O=H2SO3(亞硫酸不穩(wěn)定，易分解，易被氧化成硫酸，是還原性的二元弱酸)。與NaOH作用： 2NaOH+SO2=Na2SO3+H2O 與澄清石灰水作用： SO2+Ca(OH)2=CaSO3+H2O CaSO3+SO2+H2O=Ca(HSO3)2 現(xiàn)象為：通S02有 白色沉淀生成，繼續(xù)通S02 沉淀又慢慢消失。②既有氧化性又有還原性(二氧化硫中硫元素為+4價(jià)，是中間價(jià)態(tài))氧化性：2H2S+SO2=3S+2H20 還原性：與02反應(yīng)： 2SO2+O2= 2SO3 使溴水褪色： Br2+SO2+2H2O=2HBr+H2SO4

使KMn04褪色： 2KMnO4+5SO2+2H2O=2MnSO4+K2SO4+2H2SO4

③漂白作用：可使 品紅 或其他有色物質(zhì)褪色(S02與某些有色物質(zhì)化合生成不穩(wěn)定的無色化合物，這種無色物質(zhì)受熱或光照時(shí)會(huì)分解，放出S02，恢復(fù)原來的顏色)。品紅溶液→紅色消失（1）物理性質(zhì)

相同點(diǎn)：常溫下，都是無色氣體，密度都大于水。

不同點(diǎn)：二氧化碳沒有氣味，二氧化硫有刺激性氣味；二氧化碳無毒，二氧化硫有毒；二氧化碳能溶于水（1體積水大約溶解1體積氣體），二氧化硫易溶于水（1體積水大約溶解40體積氣體）；二氧化硫易液化。（2）化學(xué)性質(zhì)

相同點(diǎn)：都是酸性氧化物。

①都能和水反應(yīng)，生成的酸不穩(wěn)定，只能存在于溶液中CO2+H2OSO2+H2OH2SO3。

②都能與堿反應(yīng)，用量比不同，可以生成兩種鹽。

SO2、CO2氣體通入澄清石灰水中，都是先生成沉淀，當(dāng)SO2、CO2過量時(shí)又溶解。

H2CO3；

紅色復(fù)原 二、二氧化硫與二氧化碳性質(zhì)比較

?Ca(OH2)?SO2????CaSO3??H2O??CaSO3?SO2?H2O????Ca(HSO3)2

?Ca(OH2)?CO2????CaCO3??H2O ??CaCO3?CO2?H2O????Ca(HCO3)2004km.cn

不同點(diǎn)：

①二氧化硫常表現(xiàn)還原性，二氧化碳表現(xiàn)氧化性

催化劑

2SO2+O2 2SO3 △

CO2+C △ 2CO

二氧化硫能被高錳酸鉀、氯水、溴水、碘水等氧化劑氧化，二氧化碳不能。

②二氧化硫具有漂白性，能漂白某些有色物質(zhì)，二氧化碳不能。

③造成環(huán)境破壞的原因不同：二氧化硫形成酸雨，二氧化碳引起溫室效應(yīng)。

三、S02和C12漂白原理、現(xiàn)象及漂白效果的比較

氯氣的漂白原理是由于溶于水生成的HCl0具有強(qiáng)氧化性，將有色物質(zhì)氧化成無色物質(zhì)，褪色后不能恢復(fù)原來的顏色而S02是由于它溶于水生成的亞硫酸與有色物質(zhì)直接結(jié)合形成不穩(wěn)定的無色化合物，褪色后在一定條件下又能恢復(fù)原來顏色。例如：

另外S02能使溴水、氯水、KMn04溶液等褪色是因?yàn)镾02具有還原性的緣故，如：SO2+Br2+2Hz0=H2S04+2HBr，不是S02的漂白性。

注意：等物質(zhì)的量的SO2和C12混合后通人品紅溶液，不能使之褪色（SO2+Cl2+2Hz0=H2S04+2HCl）。

四、全球三大環(huán)境問題(1)酸雨

酸雨中的酸度主要是硫酸和硝酸造成的，它們占總酸度的92%以上，其余為一些弱酸。我國的酸雨主要是硫酸型酸雨。一般認(rèn)為：“酸雨”是由于大量含硫燃料的燃燒排放的SO2等酸性氣體，進(jìn)入大氣后造成局部地區(qū)大氣中的SO2富集，在水凝結(jié)過程中溶解于水形成H2SO3，然后經(jīng)空氣中的塵粒等污染物的催化作用，氧化成H2SO4隨雨水降下形成酸雨。

酸雨的pH＜5.6，對(duì)環(huán)境的危害很大，能直接破壞森林、草原和農(nóng)作物，使土壤酸性增強(qiáng)，使湖泊酸化，還會(huì)加速建筑物、橋梁、工業(yè)設(shè)備等的腐蝕。（2）臭氧層破壞

破壞臭氧層的物質(zhì)有制冷劑CF2Cl2等氟氯烴和NO等氮氧化物。如CF2Cl2的破壞機(jī)理為：

CF2Cl2hvCl+CF2Cl

O3+Cl====ClO+OO+ClO====Cl+O2

總反應(yīng)為：O+O3====O2+O2

活性氯（Cl）仍保留在環(huán)境中繼續(xù)發(fā)生循環(huán)反應(yīng)，起著催化劑的作用。

大氣中臭氧層的破壞或損害，將使到達(dá)地面的紫外線輻射大量增加，損害動(dòng)植物的基本結(jié)構(gòu)，降低農(nóng)作物的產(chǎn)量，危害海洋生命，使氣候和生態(tài)環(huán)境發(fā)生變異。強(qiáng)烈的紫外線輻射還能降低人體的免疫機(jī)能，誘發(fā)皮膚癌、白內(nèi)障等疾病。（3）溫室效應(yīng)

CO2、O3、CH4等氣體雖不影響太陽對(duì)地球表面的輻射，但能阻礙由地面反射回高空的紅外輻射，就像給地球罩上一層保溫膜，使地球表面的氣溫增加，產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”。

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溫室效應(yīng)會(huì)給人類生活帶來很大影響。可能導(dǎo)致地球兩極冰川融化，使海平面升高，淹沒世界上許多城市。此外，地球表面氣溫升高，各地降水和干濕狀況也會(huì)發(fā)生變化，導(dǎo)致土地沙漠化。在溫室效應(yīng)和臭氧層消耗的共同影響下，還會(huì)造成氣候的反常，如厄爾尼諾現(xiàn)象等，導(dǎo)致動(dòng)物反常遷移，植物反常生長，甚至動(dòng)植物種類的消失等?！菊n堂小結(jié)】

【綜合應(yīng)用】 【應(yīng)用1】

1.（08廣東文基）煤是一種重要的能源，含有硫元素，下列說法正確的是（）A．煤是含碳化合物 B．煤是一種可再生能源

C．在水吸收SO2的過程中只發(fā)生物理變化 D．SO2是酸性氧化物，被云霧吸收后轉(zhuǎn)化成酸雨

D【解析】此題以煤為載體，考查的內(nèi)容簡單，但知識(shí)涉及面廣：能源、環(huán)境和化學(xué)基本概念。A.煤屬于混合物；B.煤是不可再生資源；C.水吸收SO2并與其反應(yīng)： SO2+H2O=H2SO3，主要是化學(xué)變化D.是典型的酸性氧化物，被雨霧吸收后轉(zhuǎn)化為亞硫酸成為酸雨。

2.在BaCl2溶液中通入SO2氣體，溶液仍澄清；若將BaCl2溶液分盛兩支試管，一支加硝酸，另一支加燒堿溶液，然后再通入S02氣體，結(jié)果兩支試管都有白色沉淀.由此得出下列結(jié)論合理的是（）A.氯化鋇有兩性

B.兩支試管的沉淀均是亞硫酸鋇 C.S02有還原性和酸性

D.升高pH使S02水溶液中S03濃度增大

CD【解析】在BaCl2溶液中通入S02，溶液仍然澄清，這是實(shí)驗(yàn)事實(shí)。因?yàn)槿绻l(fā)生反應(yīng)，BaCl2+S02+H20=BaS03 ↓+2HCl，一是出現(xiàn)弱酸H2S03制強(qiáng)酸鹽酸違反規(guī)律，二是即使生成BaS03沉淀它也溶于鹽酸，故S02和BaCl2溶液不反應(yīng)，溶液仍澄清。若將BaCl2溶液分成兩份，一份加硝酸，再通入S02，可能發(fā)生將S02或S03氧化成SO4，此時(shí)發(fā)生Ba+S04=BaS04↓；另一份加燒堿溶液，再通入S02，先發(fā)生S02+2Na0H=Na2S03+H20，再發(fā)生Na2S03+BaCl2=BaS03↓+2NaCl。綜上所述A、B不正確；C中S02能被硝酸氧化和與Na0H溶液反應(yīng)證明其有還原性和酸性，故C正確，D升高pH，可理解為加堿后，S02→Na2S03，當(dāng)然SO3濃度加大，故D正確?！緫?yīng)用2】

（海南卷）下圖表示某固態(tài)單質(zhì)A及其化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系(某些產(chǎn)物和反應(yīng)條件已略去)?；衔顱在常溫常壓下為氣體，B和C的相對(duì)分子質(zhì)量之比為4：5，化合物D是重要的工業(yè)原料。

2-2-2+

2-2-2-

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(1)寫出A在加熱條件下與H2反應(yīng)的化學(xué)方程式

_____________________________________________________________________(2)寫出E與A的氫化物反應(yīng)生成A的化學(xué)方程式___________________________(3)寫出一個(gè)由D生成B的化學(xué)方程式____________________________________；(4)將5mL0.10mol·L—1的E溶液與10mL0.10 mol·L—1的NaOH溶液混合。①寫出反應(yīng)的離子方程式__________________________________________； ②反應(yīng)后溶液的pH ______7(填“大于”、“小于”或“等于”)，理由是________；

③加熱反應(yīng)后的溶液，其pH________(填“增大”、“不變”或“減小”)，理由是___________。

△ 【答案】（1）H2+S H2S（寫成可逆反應(yīng)也正確）

（2）H2SO3 + 2H2S=3S + 3H2O △（3）C+2H2SO4（濃）或Cu+ 2H2SO4（濃）CO2 ↑+2SO2 ↑+2H2O CuSO4 +SO2 ↑+ 2H2O等 △（4）①H2SO3 +2OH— = SO32— + 2H2O ②大于；Na2SO3溶液中SO32-發(fā)生水解使溶液顯堿性。③增大；升高溫度促進(jìn)Na2SO3溶液的水解。

【解析】根據(jù)常見物質(zhì)SO2和SO3的相對(duì)分子質(zhì)量之比為4：5，再聯(lián)系物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，可以推得：A、B、C、D、E分別為S、SO2、SO3、H2SO4、H2SO3。

△(1)S在加熱條件下與H2反應(yīng)的化學(xué)方程式為：H2+S(3)可以濃H2SO4與銅或碳反應(yīng)得到SO2

(4)①H2SO3與NaOH按物質(zhì)的量之比1：2反應(yīng)的離子方程式為H2SO3 +2OH— = SO32— + 2H2O ②Na2SO3是強(qiáng)堿弱酸鹽，SO32—水解導(dǎo)致溶液顯堿性。

③鹽類的水解屬于吸熱反應(yīng)，因此，加熱Na2SO3溶液，其pH增大。

H2S(2)H2SO3與H2S的化學(xué)方程式：H2SO3 + 2H2S=3S↓+ 3H2O

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第四篇：2012屆高三語文高考復(fù)習(xí)教案： 第19講 小說閱讀

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2012屆高考

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小說是一種以人物形象的創(chuàng)造為中心的敘事性文學(xué)樣式，人物、情節(jié)和環(huán)境是小說的三要素。

根據(jù)《考綱》規(guī)定，文學(xué)類文本閱讀從三個(gè)不同的能力層級(jí)考查學(xué)生，考點(diǎn)分三大類，共八個(gè)考點(diǎn)。小說的三個(gè)特點(diǎn)是塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)、描寫具體的環(huán)境，高考命題人設(shè)題問題離不開小說“三要素”，考生需要知道的是，環(huán)境、情節(jié)常常是為塑造人物服務(wù)的，塑造人物形象又是為了表達(dá)主題的。

⑴情節(jié)結(jié)構(gòu)

《考綱》要求考生分析小說的基本特征“三要素”之一的“情節(jié)”，并“分析作品結(jié)構(gòu)”，能力層級(jí)C。

作品的主題思想需要在情節(jié)的發(fā)展過程中展現(xiàn)出來，有的小說甚至有多條線索多種矛盾相互交錯(cuò)，要準(zhǔn)確地理解作品的主題，必須理清作品的線索和情節(jié)。分析情節(jié)，要善于把握故事發(fā)生的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這四個(gè)環(huán)節(jié)，并能概括各部分的要義，為提煉主題思想做準(zhǔn)備。同時(shí)，我們還須從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象，去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。如《想討一本書》就是通過“討書”“買書”這兩個(gè)事件反映出方先生不讀書又強(qiáng)裝斯文儒雅的性格特征的，物質(zhì)的富有與精神的貧乏這個(gè)矛盾也是在“討書→買書→碰壁”這個(gè)情節(jié)中得以展現(xiàn)的。要分析情節(jié)，先要抓線索，情節(jié)的發(fā)展離不開線索的貫穿?！断胗懸槐緯愤@篇文章就是以“書”為線索貫穿全文，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的。有時(shí)，故事情節(jié)比較復(fù)雜的文章還會(huì)有兩條線索，如魯迅的《藥》就設(shè)置了兩條情節(jié)線索。文章可以以事物為線索，也可以以感情或心理活動(dòng)為線索。如巴金的《燈》開頭是“窒悶”，中間有“心漸漸安定”“呼吸也暢快了許多”，結(jié)尾有“對(duì)著山那邊微笑了”，抓住了這些，文章的情節(jié)和思路就得到了整體把握。其次抓時(shí)空變化（或情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)）。例如閱讀魯迅的《祝?！?，抓住祥林嫂幾次來魯鎮(zhèn)的不同時(shí)空及其肖像言行的變化，就可以較準(zhǔn)確地把握全文的情節(jié)和思路，進(jìn)而把握祥林嫂被封建禮教一步步摧垮的深刻主題。當(dāng)然，與分析情節(jié)有關(guān)的還要看選材、組材是否典型合理，文章結(jié)構(gòu)是否完整，過渡照應(yīng)是否自然恰切等。

分析小說結(jié)構(gòu)注意從概括段意入手，理清各部分之間的聯(lián)系，整體把握，把握文章的主旨。開頭和結(jié)尾是小說結(jié)構(gòu)的重要部分，這兩部分往往在全文中起引入、總領(lǐng)或總結(jié)的作用，明確了它們與前后文的關(guān)系，就能把握其基本思路。也注意文中的過渡和照應(yīng)。過渡，是指

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上下文之間的銜接轉(zhuǎn)換；照應(yīng)，是指前后文的關(guān)照呼應(yīng)。一旦把握了小說的過渡與照應(yīng)，文章的整體思路也就容易把握了。

⑵人物性格

《考綱》要求考生分析小說的基本特征“三要素”之一的“人物”，能力層級(jí)C ；并“欣賞作品的形象”，能力層級(jí)D。

人物指的是小說中所描繪的人物形象，他是作品內(nèi)容的重要因素，更確切地說是作品的主要構(gòu)成部分。因?yàn)樾≌f的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。所以，要評(píng)價(jià)小說中的人物形象，就要認(rèn)真分析作者對(duì)人物的描寫——外貌描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等等，從而評(píng)價(jià)人物的性格特征，進(jìn)而發(fā)掘出各色人物善惡美丑的精神世界；通過對(duì)小說的整體閱讀，能對(duì)各色人物做出自己客觀公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的內(nèi)涵。小說中的人物并非就是現(xiàn)實(shí)中的“真人”，而是拼湊起來的角色，是作家經(jīng)過典型化處理的“人”。所謂“典型化”，就是作家以概括現(xiàn)實(shí)生活、塑造典型形象的方法，對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活現(xiàn)象進(jìn)行分析選擇集中概括，剔除其中非本質(zhì)的東西，突出其中本質(zhì)的主要方面，并加以充分的想像和合理的虛構(gòu)，以此創(chuàng)造出具有鮮明獨(dú)特個(gè)性而又能反映一定社會(huì)本質(zhì)的人物形象，達(dá)到反映生活、表達(dá)作者主觀情感的目的。所以，小說的世界，是作者經(jīng)過藝術(shù)加工的世界，它源于生活又高于生活。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就不會(huì)在閱讀中鉆牛角尖。評(píng)價(jià)人物，只有從事件本身來評(píng)價(jià)人物才是客觀公正的，切忌帶先入為主的主觀色彩，也要避免貼標(biāo)簽式地將人物臉譜化的泛泛而談。人物在事件中的表現(xiàn)，需要通過各種描寫方法來刻畫。心理描寫有助于揭示人物思想性格、烘托氣氛、突出人物的精神世界等。如高爾基的《母親》一文中心理描寫的方法很多，有側(cè)面敘述人物內(nèi)心活動(dòng)或感覺的，有運(yùn)用人物內(nèi)心獨(dú)白直接剖析心理活動(dòng)的，有通過動(dòng)作表情描寫反映心理活動(dòng)的。莫泊桑的《項(xiàng)鏈》在心理描寫方面也有獨(dú)到之處，例如寫瑪?shù)贍柕驴吹轿钑?huì)請(qǐng)?zhí)麜r(shí)，既急切盼望出席舞會(huì)，又沒有合適的服飾，那種焦急、懊惱、悔恨的復(fù)雜心理，就刻畫得惟妙惟肖。細(xì)節(jié)描寫也是揭示人物性格特征的一個(gè)重要手段，它通常包括人物言談舉止細(xì)節(jié)、生活情景細(xì)節(jié)、自然景物細(xì)節(jié)等。細(xì)節(jié)的最大特點(diǎn)就是“細(xì)”，這“細(xì)”包括兩層意思：其一，它是生活中的細(xì)小事物；其二，對(duì)它的描寫必須是細(xì)致入微的。另外，細(xì)節(jié)應(yīng)當(dāng)是典型的，能以一當(dāng)十地反映生活及表現(xiàn)人物性格。如《變色龍》里寫奧楚蔑洛夫?yàn)閿[脫尷尬，要葉爾德林不斷地幫他脫下大衣、穿上大衣的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了他見風(fēng)使舵的變色龍性格。語言描寫，包括人物獨(dú)白和人物對(duì)白的描寫。人物語言描寫要求個(gè)性化和本質(zhì)化，即在用詞、語氣、表達(dá)方式上顯出人物的性格特點(diǎn)、文化水平、思想修養(yǎng)、職業(yè)

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身份、內(nèi)心世界等。為了達(dá)到這樣的目的，在描寫人物的獨(dú)白、對(duì)話時(shí)，常適當(dāng)加入一些關(guān)于人物的心態(tài)、聲調(diào)和口吻的提示。如孔乙己的語言是獨(dú)一無二的，他的“多乎哉？不多也”“竊書不能算偷”打上了封建讀書人的鮮明烙?。欢毯嗑频暾乒裰貜?fù)的“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢”，也打上了一個(gè)惟利是圖的商人的鮮明烙印。多種描寫手段集中而精彩表現(xiàn)出來的作品還要數(shù)《林黛玉進(jìn)賈府》一文中王熙鳳出場(chǎng)的那段場(chǎng)面描寫。對(duì)王熙鳳未見其人先聞其聲的語言描寫，“三角眼”“吊梢眉”的肖像描寫，林黛玉的心理描寫，周圍人物的肅整和王熙鳳的放誕無禮的對(duì)比描寫，先哭后笑、轉(zhuǎn)悲為喜、又是打量又是抹淚等綜合運(yùn)用的神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫等手法，把王熙鳳察言觀色、機(jī)變逢迎的性格特征刻畫得入木三分。從以上舉例可以看出，分析評(píng)價(jià)人物形象必須分析多種多樣的描寫方法。

⑶環(huán)境描寫

《考綱》要求考生分析小說的基本特征“三要素”之一的“環(huán)境”，能力層級(jí)C。環(huán)境描寫，包括社會(huì)背景、自然環(huán)境和人物活動(dòng)的場(chǎng)所。人物的性格通過環(huán)境得以凸顯，環(huán)境是為人物而設(shè)置的。小說中的人物是生活在特定的歷史背景和特定的生活環(huán)境之中的，人物的思想感情總要打上時(shí)代的烙印，留下環(huán)境的痕跡。小說追求相對(duì)完整的人物形象塑造，就要著力于人物所處的環(huán)境的描繪，人與人之間所釀成的氣氛和整體意境的形成，無不包含著某種真摯的思想情感。很多作品所浸含著的往往就是作者自己的情思和意緒。如《藥》中對(duì)愚昧麻木的民眾的描寫，正是辛亥革命后中國社會(huì)環(huán)境現(xiàn)狀的反映?！蹲８！分械南榱稚┑谋瘧K命運(yùn)也是在祝福那種環(huán)境氣氛中顯現(xiàn)出來的，其中無不包含著作者對(duì)主人公的同情和對(duì)黑暗社會(huì)的不平，以喚起人們療救的注意。

⑷把握主題

《考綱》要求考生“概括作品主題”，能力層級(jí)C。

小說的主題實(shí)際就是作者通過各種形象所要表達(dá)的思想。文學(xué)作品的作用就是要感奮人、激勵(lì)人、愉悅?cè)?，使人從中得到教益，所以正確把握小說的主題是評(píng)價(jià)文學(xué)作品最重要的環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)小說社會(huì)功能的關(guān)鍵所在。在小說中，由于作者濃墨重彩皆潑灑于主要人物身上，因此，主要人物也就是“主題性人物”。在故事小說中，主要人物是故事的主角，他的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會(huì)生活的某種本質(zhì)，顯示著作品主題的價(jià)值。在性格小說中，主要人物是某種典型性格的代表和化身。這種典型性格及其生成發(fā)展的歷史，是作品主題所要展示的內(nèi)容。在心理印象小說中，主要人物是特定環(huán)境的主要感受者和由此產(chǎn)生的特定心理的主要反映者。主要人物的心理狀態(tài)，往往具有對(duì)特定社會(huì)環(huán)境客觀認(rèn)識(shí)的普遍價(jià)值，是作品的主題所在。所以，把小說中的主要人物分析透徹了，作品的主題也就不言自明

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了。

⑸品味語言

《考綱》要求考生“體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力”，能力層級(jí)D。閱讀小說要充分注意它的語言特點(diǎn)和表現(xiàn)力量。要分析它怎樣運(yùn)用具體性的語言敘事描景，展開情節(jié)；更要分析它怎樣在故事情節(jié)發(fā)展當(dāng)中，運(yùn)用性格化的語言刻畫人物，通過典型人物的性格特征理解作品的主題。而且小說運(yùn)用各種寫作方法結(jié)構(gòu)篇章，也都是通過語言來體現(xiàn)的，分析寫作方法和篇章結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)力量，也都和分析語言的表現(xiàn)力量融合在一起，不能割裂。因而，把握小說中準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語言，并且具體分析它的表現(xiàn)力量，是深刻理解小說思想內(nèi)容的重要方法。小說中不同的表現(xiàn)手法、表達(dá)方式對(duì)語言的運(yùn)用有不同的要求。一般地說，敘述要簡明、流暢，描寫要生動(dòng)、形象，抒情要真切、感人，議論要精確、深刻。品味語言要做到：①仔細(xì)揣摩作者描繪環(huán)境、敘述故事、說明事物、刻畫人物、發(fā)表議論、抒發(fā)感情等的敘述語言是如何構(gòu)成一篇和諧完美的整體的；②充分體會(huì)作者敘述語言的客觀性、含蓄性、形象性、生動(dòng)性；③認(rèn)真品味作品中人物語言的個(gè)性化以及個(gè)性化語言是如何揭示人物性格特征的；④學(xué)會(huì)正確審視作家的藝術(shù)語言，正確評(píng)價(jià)作家運(yùn)用自己的藝術(shù)語言所形成的獨(dú)特鮮明的語言風(fēng)格。

命題人在以下四個(gè)方面設(shè)置考點(diǎn)：能幫助考生準(zhǔn)確理解整個(gè)作品主題思想或脈絡(luò)層次的“文眼”，文中的中心句、總結(jié)句、過渡句等，思想內(nèi)涵豐富的語句，表現(xiàn)力強(qiáng)的一些動(dòng)詞和形容詞?？忌捏w會(huì)品味要三結(jié)合：結(jié)合上下文、結(jié)合主題、結(jié)合時(shí)代背景。

⑹表達(dá)技巧

《考綱》要求考生“分析小說主要表現(xiàn)手法”，能力層級(jí)C。

高考命題不會(huì)孤立的考查小說常用的表現(xiàn)手法，而是常常和小說“三要素”聯(lián)系起來，考查表現(xiàn)手法對(duì)塑造人物、營造環(huán)境、推動(dòng)情節(jié)的作用。

“技巧”指文學(xué)技巧。它是作家駕馭文學(xué)語言、運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)方法及表達(dá)方式、修辭手段等等來構(gòu)思文學(xué)作品，塑造文學(xué)形象時(shí)所表現(xiàn)出的熟練而又獨(dú)具特色的藝術(shù)技能；它是指文章運(yùn)用了哪些寫作原理、規(guī)律和方法來表現(xiàn)文章內(nèi)容的。對(duì)表達(dá)技巧的評(píng)價(jià)鑒賞，就是分析文章運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果等。鑒賞的核心是審美，即挖掘作品中的美感因素，達(dá)到某種美感享受。對(duì)表達(dá)技巧的分析鑒賞，應(yīng)從以下幾方面去分析：①從表達(dá)方式角度。看各種表達(dá)方式是否運(yùn)用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇（金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)

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抒情）是如何為作者表情達(dá)意、言事說理服務(wù)的；②從選材組材角度?？床牧虾椭行牡年P(guān)系、主次詳略是否得當(dāng)，材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。③從表現(xiàn)手法角度。看是否運(yùn)用了象征法、對(duì)比法、襯托法、先抑后揚(yáng)法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它們塑造形象所起的作用；④從結(jié)構(gòu)安排角度。看是否開頭結(jié)尾各有特色；是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。⑤從語言運(yùn)用角度?？凑Z言是否準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)、形象；具有怎樣獨(dú)特的語言風(fēng)格（幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡潔明快、委婉含蓄、尖銳直露、冷峻深沉、熱情澎湃等）；給讀者哪些藝術(shù)審美情趣文中所運(yùn)用的各種修辭手法（比喻、比擬、反語、夸張、排比等）創(chuàng)造出什么樣的意境，表達(dá)效果如何等等。

⑺探究發(fā)掘

《考綱》要求考生“對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀”，“ 從不同的角度發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)”，“探討作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神”，能力層級(jí)F。

新課標(biāo)要求高中生能進(jìn)行個(gè)性化閱讀，此考點(diǎn)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，要求考生立足自我，感悟和體驗(yàn)文本，獨(dú)立思考，提出自己的見解。充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)的探究創(chuàng)新能力。有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特，從不同的角度往往可以發(fā)現(xiàn)作品的新意蘊(yùn)。鑒賞小說戲劇可以從歷史的、現(xiàn)實(shí)的、哲學(xué)的、審美的等不同的角度對(duì)作品作深層次的探究。古今中外經(jīng)典的小說戲劇，往往既是民族的，又是世界的，既蘊(yùn)含了一個(gè)民族的民族精神，也隱含著博大深沉人文精神。

解答探究題也一定要從文本出發(fā)，不可拋開文本隨意發(fā)揮。個(gè)性化解讀不是想說什么就說什么，仍然強(qiáng)調(diào)以文本為基礎(chǔ)，結(jié)合創(chuàng)作背景和創(chuàng)造意圖，對(duì)某些問題作個(gè)性化解讀。

三、命題規(guī)律

小說在高中教材中所占的分量較大，又是學(xué)生比較喜歡的文體，文學(xué)作品的靈活性也更加突出。近年來小說閱讀題在高考中出現(xiàn)過多次，如，2010年有廣東卷的《面包》，山東卷的《駱駝祥子》的選段，陜西卷《保護(hù)人》，遼寧卷的《洗澡》，小說的閱讀有加大分量的趨勢(shì)。2011年高考，全國卷Ⅱ（《針挑土》）、新課標(biāo)卷（《血的故事》）、遼寧卷（《怪人》）、浙江卷（《

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有具有較強(qiáng)的文學(xué)性或?qū)徝狼槿ぁ?/p>

小說的考查有一個(gè)趨勢(shì)是明顯的：命題已加大了對(duì)鑒賞形象、語言和表達(dá)技巧、探究能力的考查，文學(xué)成分、考生的創(chuàng)新思維成分有逐漸加強(qiáng)的趨勢(shì)。

四、技法點(diǎn)撥

究竟怎樣鑒賞小說，也許各人的情況不同，方法也會(huì)不盡一樣，但我們覺得，從小說作品的構(gòu)造入手來進(jìn)行鑒賞是個(gè)好辦法，它不僅可以幫助讀者減少盲目性，同時(shí)還可引導(dǎo)讀者如何從迷人的故事中走出來并運(yùn)用審美的眼光去進(jìn)行鑒賞。那么，小說又是由哪些要素構(gòu)成的呢?我們同意“五要素說”，即人物、情節(jié)、環(huán)境、主題和語言。下面，我們就分別從這五個(gè)方面具體談?wù)勑≌f鑒賞的問題。

（一）人物的鑒賞

1.從作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)來把握人物

總體而言，文學(xué)塑造人物不外概括性表現(xiàn)（或稱直接表現(xiàn)）與戲劇性表現(xiàn)（或稱間接表現(xiàn)）兩種類型。概括性表現(xiàn)就是作者對(duì)人物的思想傾向與性格特征進(jìn)行直接評(píng)論，甚至明確地解釋人物動(dòng)機(jī)；戲劇性表現(xiàn)就是通過人物自身的行為過程來暗示，猶如戲劇演出一樣讓觀眾在人物自身動(dòng)作的展覽中獲得某種啟示。因此，從作者對(duì)人物的介紹與評(píng)價(jià)這種概括性的敘述去把握人物，也就成為我們鑒賞小說人物最為直接的一個(gè)步驟。

2.從人物的語言、行動(dòng)和心理描寫來分析人物

小說刻畫人物的主要方法，是通過描寫人物的語言、行動(dòng)和心理來表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。俗話說：“言為心聲”，即人物語言是人物思想性格的直接表白，至于作者對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫，就更不待言了。另一方面，作品中人物的行動(dòng)，又是人物思想性格的生動(dòng)表現(xiàn)，同樣不能忽視。比如阿Q自己打自己的嘴巴，孔乙己為自己偷書所作的辯解，華威先生到處趕著開會(huì)，說起話來滿口官腔，等等，都很好地表現(xiàn)了人物的個(gè)性特征，要仔細(xì)分析。

3.從人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景來理解人物

小說里的人物，都是在一定的社會(huì)歷史背景下活動(dòng)的。鑒賞人物，如果離開了人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景，就不可能正確地理解人物，更不能理解人物形象的社會(huì)意義。這不僅是因?yàn)槿宋锏膫€(gè)性形成與他的生活環(huán)境有關(guān)，更重要的是，作者每塑造一個(gè)人物，都是把他作為一定歷史時(shí)期的典型人物來塑造的?；蛘哒f，一個(gè)人物形象的成功與否，不但要看他是否有鮮明的“個(gè)性”，還要看他是否具有廣泛的“共性”。而對(duì)人物“共性”的分析，就必須放在一定的社會(huì)歷史背景中去考察。

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前面我們談到對(duì)人物語言、行動(dòng)和心理描寫的分析，這是側(cè)重在個(gè)性方面的，但是，如果只分析人物的個(gè)性而忽視共性，我們也就不能從中發(fā)現(xiàn)更多的人，這樣的鑒賞就未免失之膚淺。反過來，如果只分析共性，把活生生的人物解剖成一個(gè)空骨架，也難以說明典型的普遍性，不過是一個(gè)時(shí)代精神的“軀殼”而已。

4.從多種不同的角度對(duì)人物作面面觀

在過去很長一段時(shí)間里，我們對(duì)小說人物的鑒賞與分析一直停留在固有的靜態(tài)的和單一的線性思維上，而且它幾乎成了我們的審美鑒賞“習(xí)慣”。這主要是根植于特殊的社會(huì)環(huán)境，小說人物塑造幾乎成了某種政治宣傳的需要，因而人們鑒賞這類小說也不是甚至也不可能是從審美的角度去欣賞，這是不正常的。只有當(dāng)我們對(duì)一個(gè)成功的人物形象作多角度的觀照，諸如心理學(xué)的、社會(huì)學(xué)的、政治學(xué)的、美學(xué)的等，我們對(duì)這個(gè)人物的理解也就不再是那么淺薄、那么單一和那么乏味了。

5.從神魔鬼怪形象中悟出人情

中外小說都起始于遠(yuǎn)古的神話和傳說，從而便開創(chuàng)了小說的神怪題材。神魔鬼怪形象在中外小說里面，均占有自己的一席地位。如何認(rèn)識(shí)像志怪小說中的太樂伎（顏之推《還冤記》）、《西游記》中的孫悟空、豬八戒等這一類藝術(shù)形象，應(yīng)是小說人物鑒賞的一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。

馬克思曾經(jīng)說過，神話是“通過人民的幻想用一種不自覺的藝術(shù)方式加工過的自然和社會(huì)形式本身”（《馬克思恩格斯選集》

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節(jié)，如能抓住情節(jié)的線索，把握其來龍去脈，將有助于我們?cè)诜治鲎髌窌r(shí)統(tǒng)觀全局，全面地把握作者的意圖。

2.由事見人，看情節(jié)發(fā)展如何為人物塑造服務(wù)

情節(jié)是人物性格發(fā)展的歷史，是作為人物運(yùn)動(dòng)的形式出現(xiàn)的。所以，鑒賞情節(jié)應(yīng)該由事見人，將人物性格與情節(jié)聯(lián)系起來分析。我們?nèi)砸浴犊滓壹骸窞槔?。孔乙己到酒店喝酒，周圍的人?duì)他嘲笑、與他爭(zhēng)辯的情節(jié)，正是要表現(xiàn)孔乙己偷竊、迂腐的壞毛病；孔乙己教“我”“茴”字的四種寫法和分豆給孩子們吃的情節(jié)，又是表現(xiàn)孔乙己的自傲和善良的品性；孔乙己被丁舉人打斷腿后爬著到酒店喝酒，又謊稱腿是跌斷的情節(jié)，則表現(xiàn)他受欺凌的悲慘命運(yùn)和講面子的弱點(diǎn)。小說就是通過這一系列的情節(jié)描寫來完成孔乙己復(fù)雜性格的刻畫的。閱讀鑒賞時(shí)，要逐一分析，挖掘情節(jié)的意義。

3.見微知著，從場(chǎng)面和細(xì)節(jié)分析情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主題的意義

作品的情節(jié)是由若干個(gè)場(chǎng)面構(gòu)成的，場(chǎng)面是由很多個(gè)細(xì)節(jié)組成的。分析場(chǎng)面和細(xì)節(jié)是鑒賞情節(jié)的進(jìn)一步深入，同時(shí)也只有這樣的情節(jié)鑒賞才顯得具體、充分和中肯。請(qǐng)看老作家魏金枝對(duì)《阿Q正傳》的一段情節(jié)分析：“寫一個(gè)犯人在最后受判時(shí)畫押，通常總是遲疑地顫抖地執(zhí)著筆，無可奈何地畫上一筆就算，魯迅寫阿Q的畫押就大大不同，他寫的畫押卻是獨(dú)一無二的阿Q式的：一面是‘使盡平生的力氣畫圓圈’；而另一面卻是‘這可惡的筆不但很沉重，并且不聽話，剛剛一抖一抖的幾乎要合縫，卻又向外一聳，畫成瓜子模樣了?！铱矗词箾]有看過《阿Q正傳》全文，不知道阿Q平生為人，單就這一節(jié)畫押來看，阿Q的麻木、無知以及精神勝利法，豈不是都盡情地表露出來，然而那只是一個(gè)最后判決的場(chǎng)面描寫。”由此抓住場(chǎng)面和細(xì)節(jié)的情節(jié)鑒賞就不是浮光掠影地閱讀了，應(yīng)對(duì)我們有所啟示。但有人閱讀小說，只顧看熱鬧，單純追求故事情節(jié)緊張曲折，而不想想作者通過一定的情節(jié)究竟提出了什么問題，這些問題有何社會(huì)意義，又是如何解決的，等等，這就不得要領(lǐng)了。

4.賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心

小說情節(jié)的生動(dòng)曲折、波瀾起伏和扣人心弦，應(yīng)該說是所有優(yōu)秀小說的顯著特點(diǎn)。什么地方是伏筆，什么地方是照應(yīng)，什么地方是有助于塑造人物的精彩描寫，哪些地方是游離于情節(jié)之外、荒誕不經(jīng)的“噱頭”等等，都要細(xì)細(xì)加以賞析。例如《紅樓夢(mèng)》劉姥姥三次進(jìn)榮國府的情節(jié)，即可看出它具有復(fù)沓回旋、含意深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。這三次均是寫同一個(gè)人物進(jìn)榮國府，但每次卻是各不相同。一進(jìn)，只讓劉姥姥見了王熙鳳，借此給讀者展示了榮國府這個(gè)詩禮簪纓之族、溫柔富貴之鄉(xiāng)的豪奢；二進(jìn)，劉姥姥見了賈母，又是飲宴，又是飽覽，讓讀者見到了榮國府也有各種矛盾，由此埋下了賈府即將敗落的伏筆；三進(jìn)，則那位曾向劉姥姥伸

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出援助之手的璉二奶奶也不得不向她呼救了，一層更深一層。鑒賞這樣的情節(jié)，我們不僅要注意情節(jié)本身的變化，還要注意發(fā)掘情節(jié)所寓示著的主題意義。同時(shí)，又可看到，作者在組織情節(jié)時(shí)所顯現(xiàn)出的胸有全豹、高屋建瓴的藝術(shù)特點(diǎn)。

（三）環(huán)境的鑒賞

1.分析環(huán)境對(duì)主題思想的暗示

環(huán)境描寫不管它的直接作用如何，最終是為表現(xiàn)作品主題服務(wù)的。明末文學(xué)家王夫之曾說：“一切景語皆情語”，即一切描寫景物的文字都在于寫作者之情意。所以，我們鑒賞小說，就應(yīng)注意從環(huán)境描寫中揣摩作品的主旨。

在更多的情況下，環(huán)境描寫可能主要是為展示人物的行動(dòng)和命運(yùn)以及刻畫人物的性格創(chuàng)造必要的條件，提供生動(dòng)的襯景，但同時(shí)也是以間接的形式表現(xiàn)主題。在《紅樓夢(mèng)》中，作者寫蘅蕪院的環(huán)境：“陰森透骨”，屋外長著“愈冷愈蒼翠”的“奇草仙藤”，屋內(nèi)“一色玩器全無”，像“雪洞一般”。這樣的環(huán)境正好襯托出帶著金鎖而高唱“婦德法”的薛寶釵陰冷無情、裝愚守拙的性格特征。這一性格特征的揭示，不僅透露出作者對(duì)薛寶釵其人的思想傾向，同時(shí)也可看出封建禮教虛偽性的一面，而這正是作品主題的內(nèi)容之一。

環(huán)境描寫一般是寫實(shí)的，但有時(shí)也可能帶有象征或隱喻的性質(zhì)，這樣也就自然地對(duì)主題起著一種暗示作用。

2.分析環(huán)境對(duì)人物形象的烘托

小說環(huán)境，不論是社會(huì)環(huán)境還是自然環(huán)境，與小說人物的思想與行動(dòng)均有著密切的聯(lián)系，而且因?yàn)樾≌f是以寫人為中心，環(huán)境描寫對(duì)人物形象的烘托始終是最為基本的任務(wù)。鑒賞小說的環(huán)境描寫，不能不注意理解環(huán)境與人物的關(guān)系，努力發(fā)掘它深刻的思想意義。環(huán)境描寫對(duì)人物的烘托可以是正面的，也可以是反面的，前者叫正襯，后者叫反襯，這里不再細(xì)述。

3.分析環(huán)境對(duì)小說氛圍的創(chuàng)造

小說感染讀者的一個(gè)重要因素，是作家特別注意創(chuàng)造一種特有的小說氛圍，而創(chuàng)造小說氛圍的主要手段就是通過環(huán)境描寫的渲染、創(chuàng)造和加強(qiáng)的。魯迅小說《藥》的開頭是：“秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍(lán)的天；除了夜游的東西，什么都睡著。”在華老栓為兒子買“藥”走在街上時(shí)：“??街上黑沉沉的一無所有，只有一條灰白的路，看得分明?！边@樣的自然環(huán)境給人以死氣沉沉、非常壓抑的感覺，使人感受不出一點(diǎn)生命的活動(dòng)。聯(lián)系小說的時(shí)代背景，我們還會(huì)進(jìn)一步感受到1907年革命者秋瑾被害后的那種沉寂冷肅的氛圍。

4.分析環(huán)境對(duì)小說情節(jié)的推動(dòng)

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因?yàn)樾≌f以寫人物為中心，而人物與環(huán)境的緊密關(guān)系，又導(dǎo)致特定的環(huán)境可使人物產(chǎn)生某種相應(yīng)的行為動(dòng)機(jī)，從而推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展。在反映更為廣闊、復(fù)雜的社會(huì)生活的小說中，環(huán)境是人物命運(yùn)形成和演變的客觀條件和原因，特別是西方批判現(xiàn)實(shí)主義小說，更是強(qiáng)調(diào)“這一個(gè)”環(huán)境中的人，強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人物及情節(jié)的影響和決定作用，因而環(huán)境在小說中的這種推動(dòng)作用會(huì)更加明顯。

（四）主題的鑒賞 1.從作者背景看主題

要正確理解一部作品，有必要了解作家的思想感情、思維方式，以及他所處的社會(huì)環(huán)境、作品所反映的社會(huì)生活背景。小說是社會(huì)生活在作家頭腦中的反映，也是作家思想感情的表現(xiàn)。一部作品所反映的主題，總是與作家的身世、生活、思想感情以及他所處的時(shí)代環(huán)境分不開的。因此，我們?cè)诶斫庑≌f主題時(shí)，必須“知人論世”，這個(gè)很重要。

魯迅先生指出，《水滸傳》與《施公案》《彭公案》《三俠五義》的思想內(nèi)容之所以不同，是和時(shí)代有關(guān)的?！啊端疂G》中人物在反抗政府；而這一類書中的人物，則幫助政府，這是作者思想的大不同處，大概也因?yàn)樯鐣?huì)背景不同之故罷”（《魯迅全集》

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現(xiàn)作者對(duì)這些問題的看法。從這些看法中理解主題同樣也是小說鑒賞中被經(jīng)常運(yùn)用的方法。例如趙樹理的《小二黑結(jié)婚》，是以追求人身自由、婚姻自主的小二黑和小芹同金旺兄弟為代表的封建惡霸勢(shì)力，以及二諸葛、三仙姑為代表的封建落后意識(shí)的矛盾為主要內(nèi)容的，這一主體矛盾最后在黨和政府的幫助下得到了解決，小二黑他們獲得了勝利，這就表達(dá)了作者對(duì)封建迷信思想、包辦婚姻的看法。抓住了這一點(diǎn)，主題也就好理解了。

4.從語言的情感色彩看主題

小說的主題，雖然作者極力使它不顯露出來，但作者在行文中總是要對(duì)自己所揭示的矛盾，以及所描述的人物等表現(xiàn)出一定的褒貶傾向或情感色彩。判斷作者的這種情感色彩，是理解作品主題時(shí)所不可缺少的一環(huán)。孫犁的《荷花淀》這篇小說，是歌頌白洋淀人民群眾積極抗日的，但這種情感作者始終沒有直接說出來，而是通過故事的敘述來暗示，在行文中也有所透露。如當(dāng)敵人的大船追趕水生嫂她們時(shí)，作者寫道：“幸虧是這些青年婦女，白洋淀長大的，她們搖的小船飛快。小船活像離開了水波的一條打跳的梭魚。她們從小跟這小船打交道，駛起來，就像織布穿梭，縫衣透針一般快?！薄八齻儽贾遣恢烙袔桩€大小的荷花淀去，那一望無際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧!”在這里，作者的贊美之情溢于言表，我們是不難看出的。

5.從整體傾向看主題

在小說的主題鑒賞這個(gè)問題上，有一個(gè)最為根本的原則我們必須永遠(yuǎn)記住——整個(gè)作品，包括作品中的每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)和作品里總的氣氛在內(nèi)，都是主題的體現(xiàn)——從這個(gè)意義上來看，我們可以把整個(gè)作品看作是表現(xiàn)主題的具體的象征物!我們應(yīng)當(dāng)懂得，小說的主題，它并不是一個(gè)孤立的現(xiàn)象，而是與小說諸要素緊密相關(guān)的整體體現(xiàn)。正因?yàn)槿绱耍斫庑≌f主題的方式方法也不僅僅限于以上談到的幾個(gè)方面，而應(yīng)當(dāng)是多側(cè)面的、多角度的，小說的方方面面無不閃耀著主題的光彩。一部優(yōu)秀的小說，其含義——即主題——總是全面滲透在整個(gè)作品中的。

（五）語言的鑒賞

1.注意鑒賞人物語言的個(gè)性特色

語言描寫是人物描寫的一種重要手法，它通過人物語言的描繪刻畫人物性格。精彩的人物語言描寫，可以“使讀者看了對(duì)話，便好像目睹了說話的那些人”。在《阿Q正傳》中，作者曾寫了一系列人物的罵人，但他們的罵法卻是各不一樣的。趙太爺是未莊以“老一輩”、“上等人”自居的土老財(cái)，當(dāng)阿Q聲稱自己姓趙時(shí)，他罵道：“阿Q，你這渾小子??”罵

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聲中散發(fā)著這個(gè)地主的霸氣、老氣和土氣。秀才罵阿Q則不同：“王八蛋!”“你反了??”這個(gè)在科舉的階梯上開始爬上去了的年輕地主，儼然以官場(chǎng)人自命了，罵人也是一種治人者的“官樣罵法”。身塊大、有力氣的王胡罵阿Q說：“癩皮狗，你罵誰?”“你骨頭癢了么?”這顯然是不把對(duì)方放在話下，自信隨時(shí)都有資格去敲那“癢了”的骨頭的有力者的罵法?！坝浿?，媽媽的??”“媽媽的，記著吧??”這是自知力量上“旗鼓相當(dāng)”的小D和阿Q的對(duì)罵。“這斷子絕孫的阿Q!”小尼姑則這樣罵。比較一下這種種不同的罵人語言，不是有助于人們對(duì)語言的鑒賞嗎? 2.注意鑒賞敘述語言的概括、簡潔和傳神

最好的小說敘述語言，往往具有概括、簡潔和傳神的特點(diǎn)，值得我們仔細(xì)鑒賞。但一般人鑒賞小說的敘述語言，往往只求了解一個(gè)故事的梗概，而對(duì)敘述語言中的那些生動(dòng)詞句一掠而過，這是不對(duì)的。

3.注意鑒賞作者運(yùn)用語言的風(fēng)格

一個(gè)比較成熟的作家，往往有他自己的風(fēng)格。每個(gè)作家都有自己的生活體驗(yàn)，有他自己觀察生活的角度，并以自己特殊的方式和語言習(xí)慣來表現(xiàn)生活，這就形成了他們各自的風(fēng)格；而語言，尤其是構(gòu)成作家風(fēng)格特點(diǎn)的要素。例如趙樹理，他從小生長在農(nóng)村，具有堅(jiān)實(shí)深厚的生活基礎(chǔ)，他善于把勞動(dòng)人民的口頭語言和規(guī)范化的普通話熔鑄在一起，正如周揚(yáng)在《論趙樹理的創(chuàng)作》中說的，他的語言“具有大眾化的優(yōu)點(diǎn)，而沒有地方語言偏狹的缺點(diǎn)，通俗而不流于庸俗，口頭化而又藝術(shù)化?！币蚨覀冏x他的小說，總給人一種淳樸平易而又清新明快、簡潔生動(dòng)的審美享受，像他的《李有才板話》《小二黑結(jié)婚》《李家莊的變遷》等無不體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，應(yīng)注意賞析。

4.注意從作品實(shí)際出發(fā)對(duì)語言進(jìn)行具體分析

作為一種感人的力量，語言的真正的美，產(chǎn)生于言辭的準(zhǔn)確、明晰和生動(dòng)之中，這些言辭在很大程度上描繪出了作品中的圖景、人物性格、思想感情等。所以，只有把語言與它所表現(xiàn)出的思想內(nèi)容結(jié)合在一起考察，才能說出它的真正好處，而那種脫離實(shí)際內(nèi)容的語言分析則是毫無益處的。

與此相關(guān)的基本題型 常考題型

（一）人物形象常見題型：

1、結(jié)合全文，簡要分析人物形象。

2、XXX是一個(gè)怎樣的人物？

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3、XXX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

4、分析小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。

解題思路：通過人物的描寫（語言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。

根據(jù)要求組織語言表達(dá)：

XXX是一個(gè)??的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。典型例題： 2011年新課標(biāo)卷《血的故事》 “外省郎”彭先生有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡要分析。”（答案略）

面對(duì)這些題型，我們?cè)撊绾谓獯鹉兀恳话憧蓮乃姆矫娲Γ?/p>

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分析小說的故事情節(jié)，可以從理清小說的結(jié)構(gòu)，尋找線索，抓住場(chǎng)面等幾方面入手，要特別注意情節(jié)的設(shè)計(jì)如何有力地表現(xiàn)人物性格，情節(jié)的發(fā)展是否由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)，人物的行動(dòng)和行動(dòng)方式是否由其獨(dú)特的性格決定等較為深層面的意義。

（四）環(huán)境描寫常見題型：

①在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子； ②就指定的環(huán)境描寫說出其作用；

③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。

面對(duì)這種題型，我們可從五方面進(jìn)行思考：①交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基調(diào)；⑥推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)等。

典型例題： 2011年江西卷《晚秋》“請(qǐng)指出小說開頭畫線部分的景物描寫的主要作用。”（答案略）

（五）主題思想常見題型：

①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；

②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）； ③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問題）的理解或看法。如何把握小說的主題呢？

①從小說的題目入手思考小說的主題；（標(biāo)題的作用通常有以下幾種： 1.設(shè)置了懸念。2.標(biāo)題就是小說的線索。3.為塑造和突出人物形象服務(wù)。4.推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了人物矛盾沖突。5.突出主題，一語雙關(guān)，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。）

②從小說的情節(jié)和人物形象入手；

③聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，達(dá)到揭示小說主題的目的；

④從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

在把握主題時(shí)，要從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏見和情感、情緒上的偏激；在沒有認(rèn)真閱讀原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，評(píng)價(jià)作品缺乏針對(duì)性。

（六）表達(dá)技巧常見題型：

①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；

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②文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；

③在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。

對(duì)表達(dá)技巧的評(píng)價(jià)鑒賞，就是分析文章運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果等。

對(duì)表達(dá)技巧的分析鑒賞，可以從下幾方面去分析： ① 表達(dá)方式。

一般涉及到描寫的角度，敘述人稱的選擇（金太陽新課標(biāo)資源網(wǎng)

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根據(jù)要求組織語言表達(dá)：

XX詞語(句子)，寫了??，表現(xiàn)了?? 解答閱讀題基本步驟

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答題信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。

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針挑土 芳菲

從湘西回來，和朋友們說起黑妮；說起在鳳凰的偶遇，說起跟她去苗寨跑了一天，看她做的種種事，感慨的很；說想起一句記不全的俗語，“什么什么像針挑土，什么什么像水推沙“，黑妮就是在針挑土；黑妮！黑妮??

一說起黑妮，腦子里一邊浮現(xiàn)她樸素清瘦的樣子，不知為什么有隱隱的心疼。鳳凰是她的故鄉(xiāng)，但和我們這些外人在一起，倒是她有幾分害羞靦腆。黑妮如今工作、居住在意大利，做湘西扶貧工作的時(shí)間不短了。最初是一幫一地助學(xué)，先后幫了幾十個(gè)孩子。前些年申請(qǐng)到一筆經(jīng)費(fèi)，設(shè)計(jì)了“湘援游”這個(gè)項(xiàng)目。如今每年都會(huì)回來幾趟，帶來游人，帶來捐款；關(guān)鍵是，耐心地、口苦婆心地，教苗族婦女如何保存她們優(yōu)美的刺繡藝術(shù)?！柏?fù)責(zé)任的旅游，聽黑妮說，這一旅游概念正在歐洲興起，它強(qiáng)調(diào)旅行者對(duì)目的地生存和文化的責(zé)任，在旅游資費(fèi)中，捐出一部分作為扶持當(dāng)?shù)乜沙掷m(xù)發(fā)展的基金。

黑妮就在其中做穿針引線的工作。

她在大山里找出苗族傳統(tǒng)文化仍保持良好的村寨，從房屋構(gòu)造、村寨形態(tài)、人倫禮儀??最后落實(shí)到婦女們的苗繡——這是可以直接帶來經(jīng)濟(jì)效益的活計(jì)。傳統(tǒng)苗繡繽紛五彩，靈動(dòng)有情，但如今在慢慢地退化、消失，機(jī)器繡品在泛濫。黑妮，就要跟她們一遍遍地講，什么事好，什么是不好，不要跟著外面轉(zhuǎn)，要相信你們的祖母和母親，看著眼前的山水，懷著美好的心愿，做自己創(chuàng)造性的苗繡。

那天，我們上午去的是老家寨，一路顛簸，開了一個(gè)多小時(shí)，我已經(jīng)在揪著心開始暈車了。最后步行20分鐘進(jìn)寨。在山間步行其實(shí)是美好的，暖暖的冬陽，彎彎曲曲鑲嵌在田野中的蠻石路，清新的空氣，收割干凈的田野??老家寨的婦女已得黑妮要來，身著節(jié)日服裝的她們已經(jīng)聚集等候，先用快樂的迎客歌在院子里歡迎，然后進(jìn)屋拿出各自的繡品，等黑妮來評(píng)判。

看樣子情況不樂觀。黑妮沒有面露喜色，也沒有慍色。她還是那么一字一句、認(rèn)真地批評(píng)她們：“這個(gè)不好，一看就是跟機(jī)器學(xué)的?！薄斑@個(gè)線不好，要用棉線。我們這次帶了些來?！??

黑妮，你這是在做什么？我站在院子里看著這一幕情景，有點(diǎn)發(fā)懵。她從那么遠(yuǎn)跑來,又跑了這么久的山路,就是想通過幾句溫和的話塑造她們對(duì)美和丑的觀念嗎?堂屋壁板上貼滿各種畫片,是這個(gè)家的裝飾墻,也好似所有外來影響的象征:正中一張有些陳舊的毛主席像,把一個(gè)更陳舊的大紅雙喜字貼去了一大半,左邊是海南風(fēng)光照,右邊是明星李小龍的赤身拳照,兩個(gè)胖娃娃圖片,一幅小小的西洋畫《泉》。

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下午去另一個(gè)苗寨，又是近兩小時(shí)車程?！斑@一個(gè)繡得比較好，就是村寨的形態(tài)不如老家寨，建了些新房。”黑妮對(duì)一個(gè)個(gè)目的地都很了解。等到回程，太陽已經(jīng)有倦容了。

晚上我們?cè)阢吋蜷_的咖啡館休息聊天。吉夫是湘援游志愿者，今天一路一直是他提著大包的棉線。黑妮的湘援游，就是靠這些當(dāng)?shù)氐闹驹刚撸蝗∫缓恋馗冻?，才運(yùn)作起來。今天開車的“李萬通”，也有自己的公司。

咖啡館的壁掛上有一個(gè)插頁，取下一看，是鳳凰手繪地圖，封面圖案取自傳統(tǒng)苗繡，那五彩靈動(dòng)的喜鵲，我看得呆了一下，原來這樣好。地圖10元一份，買下可算對(duì)湘援游的支持，還可得一枚徽章作獎(jiǎng)勵(lì)。我想了想，紅著臉買了四份，說回去送朋友。素靜的黑妮眼睛亮了。老天！

這有什么用！我心里說。

有沒有用，真不知道，但我忘不掉他們。我查了針挑土的俗語，原來是這樣說的：“成家好似針挑土，敗家好似水推沙”，“賺錢好似針挑土，花錢好似水推沙”，一下把我的心挑亮了！既然世世代代，要成就一件事都這樣難，從來就這樣難，那么，以難易成敗來衡量黑妮們的行為，有什么意義呢？且寫下這一短文，送上對(duì)她的祝福吧。（有刪改）“黑妮就在其中做穿針引線的工作”一句單獨(dú)成段，聯(lián)系全文，談?wù)勛髡哌@樣寫的用意，以及你對(duì)這句話的理解。（6分）

答：______________________________________________________________________ 參考答案：用意（2分）①總括上下文內(nèi)容。②突出這句話在文中的重要性。（每答對(duì)一點(diǎn)給1分，意思對(duì)即可）

理解（4分）：①黑妮組織的“湘援游”，在外來游客和湘西苗族之間穿針引線，促使苗族婦女更好地傳承優(yōu)美的苗繡藝術(shù)。②黑妮以“負(fù)責(zé)任的旅游”概念推動(dòng)“湘援游”，聚集當(dāng)?shù)刂驹刚?，為湘西生態(tài)和文化的可持續(xù)發(fā)展作貢獻(xiàn)。（答對(duì)一點(diǎn)給2分，意思對(duì)即可）

解析：一句話在文中單獨(dú)成段的用意，明顯是強(qiáng)調(diào)突出，同時(shí)也起到承上啟下的作用。內(nèi)容上這句話按扣“針挑土”，突出黑妮工作的內(nèi)容和意義，也為下文寫工作的細(xì)致和艱難作伏筆。

2.解釋下列兩句話在文中的含義。（4分）（1）等到回程，太陽已經(jīng)有倦容了。

答：______________________________________________________________________（2）素靜的黑妮眼睛亮了。

答：______________________________________________________________________

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參考答案：（1）一語雙關(guān)，既以擬人手法交代回程時(shí)天色已晚，又點(diǎn)出當(dāng)天行程緊張，工作辛勞。（2分，意思對(duì)即可）

解析：太陽有倦容明顯是擬人，表面上寫天色漸晚，實(shí)際上寫太陽都疲倦了，人的工作更加辛苦，也反襯了黑妮等志愿者不知疲倦的奉獻(xiàn)精神。

（2）①低調(diào)、單純的黑妮為“我”對(duì)“湘援游”的支持，高興得眼睛對(duì)亮了。②按時(shí)“湘援游”進(jìn)展得并不順利，而黑妮能沉靜、樂觀地面對(duì)。③黑妮從“我”的支持中，看到了“湘援游”逐步向前推進(jìn)的曙光。（答對(duì)一點(diǎn)給1分，給滿2分為止，意思對(duì)即可）

解析：這句話描寫了黑妮的淳樸，“我”不好意思的一點(diǎn)點(diǎn)支持就讓黑妮眼前一亮，一天的工作終于有了一點(diǎn)點(diǎn)成效，表現(xiàn)了黑妮的湘援事業(yè)的樂觀，也暗示了“湘援游”工作如針挑土般艱難。

3.文中反復(fù)出現(xiàn)的“針挑土”有哪些豐富的內(nèi)涵？（6分）

答：______________________________________________________________________ 參考答案：①黑妮工作狀態(tài)的寫真：從一點(diǎn)一滴做起，持之以恒，積土成山。②“湘援游”現(xiàn)狀的隱喻：苗族傳統(tǒng)文化正慢慢消退，要促使湘西生態(tài)和文化可持續(xù)發(fā)展，如針挑土。③水滴石穿、永不言敗的象征：“成家好比針推土”，“賺錢好比針挑土”，“世世代代”，生生不息。

解析：(1)指黑妮所從事的工作就像“針挑土”一樣，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從瑣碎的事情做起；(2)黑妮的“湘援游”從事的是湘西苗族文化保護(hù)的事業(yè)，但進(jìn)展如針推土一樣艱難；(3)針挑土來自民間俗語，正體現(xiàn)了湘西人世世代代堅(jiān)持不懈，永不言敗的精神!文末“既然世世代代，要成就一件事都這樣難，從來就這樣難，那么，以難易成敗來衡量黑妮們的行為，有什么意義呢？”正是點(diǎn)明了這一主題。

4.面對(duì)黑妮的“針挑土”行為，“我”表現(xiàn)出怎樣復(fù)雜的情感態(tài)度？文中的相關(guān)筆墨起到了什么樣的作用？（6分）

答：______________________________________________________________________ 解析：從“看她做的種種事，感慨的很”、“腦子里一邊浮現(xiàn)她樸素清瘦的樣子，不知為什么有隱隱的心疼”、“ 黑妮，你這是在做什么？我站在院子里看著這一幕情景，有點(diǎn)發(fā)懵”、“且寫下這一短文，送上對(duì)她的祝福吧”等表達(dá)作者情感的語句可看出作者的態(tài)度變化過程。

答案：⑴既敬佩，又心疼，內(nèi)心存疑，更滿懷祝福。（意思答對(duì)即可）（2分）

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⑵解析：本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，把握文章思路的能力。解答這類題目應(yīng)逐段概括層意，了解文章的主旨，體味文章的寫作特點(diǎn)。“我”是文章的線索人物，我對(duì)針挑土的態(tài)度就是文章主題之所在，因此文中相關(guān)筆墨的作用也就是文中

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瓦薩卡低低地罵了一句。兩腿突然不聽使喚地朝學(xué)校方向走了過去。是啊，他以前真的很喜歡學(xué)習(xí)，他可不像那個(gè)留級(jí)生梅魯日。梅魯日當(dāng)年和他同桌，可現(xiàn)在這個(gè)梅魯日已經(jīng)是大富翁了??

一個(gè)穿著綠風(fēng)衣的女人輕輕地碰了一下瓦薩卡，側(cè)著身子從沿著人行道停著的兩輛汽車間穿了過去，急著過馬路。瓦薩卡迅速瞥了這個(gè)女人一眼：她也來自另一個(gè)世界。于是瓦薩卡馬上把目光移到了別處。突然他被一陣刺耳的剎車聲和令人恐怖的尖叫聲嚇了一哆嗦。他順著聲音望了過去，那個(gè)穿綠風(fēng)衣的女人一動(dòng)不動(dòng)地躺在了一輛大客車的底下。

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涼爽的秋風(fēng)輕拂在他的臉上，他的呼吸也變得自如了。

他信步在街上，孤身一人，漫無目的。只是當(dāng)他在不知不覺中來到了從前的老同學(xué)梅魯日正在建的那個(gè)小獨(dú)樓的工地上時(shí)，他才明白，其實(shí)他的雙腳一直在朝這個(gè)他早就該來的地方走。

1.請(qǐng)指出小說開頭畫線部分的景物描寫的主要作用。（4分）答：

解析：景物描寫主要有以下幾個(gè)作用：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景②渲染氣氛，烘托人物心情③展示人物性格④推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展⑤借景抒情，情景交融⑥照應(yīng)標(biāo)題。

答案：（1）反襯瓦薩卡心情煩悶，處境凄涼。（2）照應(yīng)標(biāo)題（或渲染氛圍）2.簡要概括瓦薩卡發(fā)現(xiàn)小包后經(jīng)歷的心理變化過程。（6分）答：

解析：仔細(xì)閱讀小說中瓦薩卡發(fā)現(xiàn)小包的有關(guān)段落，找出其中描寫瓦薩卡心理活動(dòng)的詞語，如“留意這個(gè)包”“一陣緊張”“驚恐”“慌亂”“一陣輕松”等，再進(jìn)行歸納、概括，并理清變化的脈絡(luò)。

答案：心動(dòng)——緊張——驚恐——慌亂——失望——輕松

3.小說的高潮是中年男人撿走了小包。如果這個(gè)人物沒有出現(xiàn)，瓦薩卡會(huì)不會(huì)將小包據(jù)為己有？為什么？請(qǐng)結(jié)合全文說明理由。（7分）

解析：這是一道探究題，需要作出“會(huì)”或“不會(huì)”的判斷，并從文中為自己的判斷找到依據(jù)，找根據(jù)時(shí)要注意篩選支撐自己觀點(diǎn)的信息。

答案：（1）不會(huì)據(jù)為己有。理由：①瓦薩卡的性格使然；②瓦薩卡善良，即使對(duì)妻子不滿也會(huì)自責(zé)；③瓦薩卡正直，當(dāng)看到一個(gè)姑娘摘傷者耳環(huán)時(shí)憤憤不平；④瓦薩卡良知尚存，事后認(rèn)為自己對(duì)小包有所企圖是“鬼迷心竅”；⑤ 瓦薩卡能堅(jiān)守道德底線，“雙腳一直在朝這個(gè)他早就該來的地方走”，表明瓦薩卡即使有機(jī)會(huì)拾到小包也不會(huì)據(jù)為己有。

（2）會(huì)據(jù)為己有。理由：①瓦薩卡的性格及小說中的相關(guān)情境使然；②瓦薩卡貧病交加，急需錢解燃眉之急；③社會(huì)不公導(dǎo)致心理失衡；家庭遭遇拆遷而致貧，不會(huì)讀書的同學(xué)成了有錢人；④周圍沒人為瓦薩卡提供了難得的機(jī)遇；⑤ 當(dāng)中年男人拾走小包之后瓦薩卡認(rèn)為是“把他偷光了”，表明瓦薩卡在心里已把小包據(jù)為己有。

4.下列對(duì)這篇小說理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（4分）

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A.小說通過瓦薩卡對(duì)學(xué)校生活的回憶，引出了他與梅魯日不同人生際遇的對(duì)比，揭示出社會(huì)的不公，為作品結(jié)尾作了鋪墊。

B.“這條母狗！偷了人家的耳環(huán)，還像沒事似的！”這段罵人的話語表明瓦薩卡從小缺乏教養(yǎng)。

C.小說中有關(guān)女式小包的細(xì)節(jié)，暗示了受傷女人的富有，也凸顯了小包對(duì)瓦薩卡產(chǎn)生的心理沖擊。

D.中年男人當(dāng)著瓦薩卡的面拿走了小包，這種偷竊行為激怒了瓦薩卡，因?yàn)樵谕咚_卡看來，那個(gè)小包本該屬于自己。

E.小說的標(biāo)題“晚秋”既是寫實(shí)，又是象征，包含了耐人尋味的豐富意蘊(yùn)，體現(xiàn)了作者獨(dú)特的藝術(shù)匠心。

解析：“這條母狗！偷了人家的耳環(huán)，還像沒事似的！”瓦薩卡是出于維護(hù)傷者利益而罵人，恰恰說明他正直，是有教養(yǎng)的表現(xiàn)。D.“這種偷竊行為激怒了瓦薩卡”于文無據(jù)。

答案：B、D。

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第五篇：2009屆高考第一輪復(fù)習(xí)第49講 乙醛 醛類教案

人教大綱版09屆高考化學(xué)總復(fù)習(xí)第49講乙醛 醛類教案

【考綱要求】

1．掌握醛類在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)及其相互聯(lián)系和區(qū)別。2．學(xué)習(xí)醛類的性質(zhì)，初步學(xué)會(huì)檢驗(yàn)醛基的方法。3．了解乙醛的工業(yè)制法。

4．了解甲醛、乙醛和丙酮的主要用途。

【熱點(diǎn)重點(diǎn)】

1．醛的結(jié)構(gòu)。2．檢驗(yàn)醛基的方法?！窘虒W(xué)內(nèi)容】

乙醛 醛類

一、乙醛

1．分子式：C2H4O

HOHCCH

結(jié)構(gòu)式：OH

結(jié)構(gòu)簡式：CH3CHO

官能團(tuán)：—CHO 引導(dǎo)學(xué)生分析比較：

CH

COH

乙醛的結(jié)構(gòu)簡式不能寫成CH3COH 2．乙醛的物理性質(zhì)

密度比水小，沸點(diǎn)20.8℃，易揮發(fā)，易燃燒，能和水、乙醇、乙醚、氯仿等互溶。

3．乙醛的化學(xué)性質(zhì)

（1）加成反應(yīng)（碳氧雙鍵上的加成）

加成反應(yīng)的規(guī)律：C=O中的雙鍵中的一個(gè)鍵打開。

CH3COH

OCH3CH+H2NiCH3CH2OH

［指導(dǎo)學(xué)生］

分析該反應(yīng)，得出有機(jī)化學(xué)反應(yīng)中，氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)的概念。氧化反應(yīng)：加氧或去氫的反應(yīng)。還原反應(yīng)：加氫或去氧的反應(yīng)。

有機(jī)氧化：加氧或去氫無還原機(jī) 還原：加氫或去氧 化合價(jià)降低：化合價(jià)升高：氧化（2）氧化反應(yīng)

①銀鏡反應(yīng)——乙醛被銀氨溶液氧化

實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：1．試管內(nèi)壁應(yīng)潔凈。

2．必須用水浴加熱，不能用酒精燈直接加熱。3．加熱時(shí)不能振蕩試管和搖動(dòng)試管。

004km.cnH2nO（n≥1）。

（3）醛的通性：

醛類物質(zhì)可能能和H2發(fā)生加成反應(yīng)，與銀氨溶液及新制的Cu（OH）2反應(yīng)，004km.cnH2nO

（三）、福爾馬林：35—40%的甲醛水溶液

（四）、甲醛的特殊性

常溫下為氣體

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【綜合應(yīng)用】

典型例題

例1(CH3)2CHCH2OH是某有機(jī)物加氫還原的產(chǎn)物，原有機(jī)物可能是

選題目的：a.復(fù)習(xí)鞏固C=C雙鍵、C=O雙鍵和 于中下等學(xué)生。

叁鍵的性質(zhì)；b.考查觀察能力。適

思路分析：首先應(yīng)明確題干中的物質(zhì)其結(jié)構(gòu)簡式還可以寫成，又因?yàn)镃=C雙鍵、叁鍵、C=O雙鍵均可以與H2加成，仔細(xì)觀察四個(gè)選項(xiàng)不難發(fā)現(xiàn)正確答案。

解答：A、D

啟示：解答有機(jī)習(xí)題要防止思維定勢(shì)的負(fù)面影響，如本題很容易發(fā)生漏選的情況。

例2 某3g醛和足量的銀氨溶液反應(yīng)，結(jié)果析出43.2gAg，則該醛為

A．甲醛 Ｂ．乙醛 Ｃ．丙醛 Ｄ．丁醛

選題目的：a.復(fù)習(xí)銀鏡反應(yīng)中的定量關(guān)系；b.注意甲醛的特殊性。適合于中等學(xué)生。

思路分析：1mol一元醛通常可以還原得到2molAg，現(xiàn)得到0.4molAg，故醛為0.2mol，該醛的摩爾質(zhì)量為3g/0.2mol = 15g/mol，此題似乎無解，但1mol甲醛可以得到4molAg，即3g甲醛可得到43.2g（0.4mol）Ag，符合題意。

解答：A 啟示：在烴的衍生物中，有許多特殊的反應(yīng)，它們的特殊的性質(zhì)往往會(huì)成為命題的素材，需引起我們的注意，類似的物質(zhì)還有HCOOH、甲酸酯等。

例3 某醛結(jié)構(gòu)簡式如下(CH3)2C=CHCH2CH2CHO

（1）檢驗(yàn)分子中醛基的方法是_______________；檢驗(yàn)C=C的方法是____________。

（2）實(shí)際操作中，哪一個(gè)官能團(tuán)應(yīng)先檢驗(yàn)？

選題目的： a.復(fù)習(xí)C=C和—CHO的性質(zhì)；b.考查思維的靈活性。適于中上等學(xué)生。

思路分析： 檢驗(yàn)醛基用銀氨溶液或新制的氫氧化銅懸濁液，檢驗(yàn)C=C用溴水或酸性高錳酸鉀溶液，但當(dāng)一種有機(jī)物中同時(shí)含有這兩種官能團(tuán)時(shí)，必須要考慮檢驗(yàn)的先后順序，若先檢驗(yàn)C=C，則—CHO也同時(shí)會(huì)被氧化，無法再檢驗(yàn)—CHO，只有先檢驗(yàn)—CHO（此時(shí)C=C不會(huì)被弱氧化劑氧化）才能繼續(xù)檢驗(yàn)C=C。

解答：（1）先加入銀氨溶液，水浴加熱，有銀鏡生成，可證明有醛基（或加入新制的氫氧化銅懸濁液，加熱煮沸，有紅色沉淀生成，也可證明有醛基），然后調(diào)節(jié)溶液的pH至中性再加入溴水，溴水褪色，證明有C=C。

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（2）由于溴水能氧化—CHO，因此需要先檢驗(yàn)—CHO。

啟示：牢固掌握各官能團(tuán)的性質(zhì)固然是必要的，但更要注意對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，否則就會(huì)顧此失彼。如本題中檢驗(yàn)完醛基后，必須要加酸調(diào)pH至中性，因?yàn)椤狢HO被氧化后

-溶液呈較強(qiáng)的堿性，若直接加溴水，Br2與OH反應(yīng)也會(huì)導(dǎo)致溴水褪色而無法檢驗(yàn)是否有C=C。

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