第一篇：高考小說(shuō)閱讀教案
小說(shuō)閱讀（預(yù)計(jì)8個(gè)課時(shí)）
關(guān)于小說(shuō)的常識(shí)
1、小說(shuō)是通過(guò)故事情節(jié)、環(huán)境描寫、人物形象塑造來(lái)表現(xiàn)主題思想、反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。因而故事情節(jié)、環(huán)境描寫、人物形象，是小說(shuō)的三要素。
2、主題是通過(guò)人物、事件反映的中心思想。
3、人物形象（具有典型性，是個(gè)性與共性的統(tǒng)一）；人物描寫（語(yǔ)言、肖像、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫）
4、情節(jié)（序、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）
5、環(huán)境（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）
6、順序（順敘、倒敘、插敘）
小說(shuō)：以刻劃人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文學(xué)體裁。
小小說(shuō)：一種以很小的篇幅，反映生活中極短時(shí)間內(nèi)發(fā)生的較單一的事件的文學(xué)體裁。
高考小說(shuō)的命題主要圍繞著五個(gè)關(guān)鍵詞： 情節(jié)：①概括情節(jié)，梳理思路脈絡(luò)
②分析某一情節(jié)在文中的作用（見《步步高》P201【整合點(diǎn)撥】）
環(huán)境：分析小說(shuō)中環(huán)境描寫的作用。
人物：人物個(gè)性特征分析、人物的心理分析、人物性格發(fā)展的合理性探究。主題：著重小說(shuō)意蘊(yùn)主旨的全面理解或小說(shuō)主旨某一側(cè)面的歸納、合理性探究。藝術(shù)技巧：（見《步步高》P219“3.命題規(guī)律”）
①人物肖像、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫的分析
②表現(xiàn)手法：對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等 ③表達(dá)方式 ④語(yǔ)言特點(diǎn)
下面通過(guò)幾篇小說(shuō)的閱讀和答題來(lái)了解各題型的解題思路
例文一：《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午》
（2011安徽）（《步步高》P203）
題目：
11.請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的脈絡(luò)。（5分）12.依據(jù)小說(shuō)的相關(guān)內(nèi)容，概括蒙鐵爾形象的特點(diǎn)（5分）13.按照要求回答下面兩個(gè)問(wèn)題。（7分）
（1）對(duì)小說(shuō)中畫線①處的人物語(yǔ)言進(jìn)行賞析。
（2）指出小說(shuō)中畫線②處所用的描寫方法，并分析這段文字在情節(jié)發(fā)展上的作用。14.小說(shuō)的結(jié)尾部分，寫了從來(lái)沒喝過(guò)酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說(shuō)，請(qǐng)從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀愕囊娊?。?分）
具體分析：
11.請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的脈絡(luò)。（5分）考查方向：概括情節(jié)，梳理思路脈絡(luò) 解題思路：（1）給文章劃分層次，把握內(nèi)容
（2）找準(zhǔn)切入口，概括情節(jié)
（按“何時(shí)、何地、何原因、何人做何事”的格式）（具體見《步步高》P200【整合點(diǎn)撥】）
《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午》全文思路整理如下：（1-5）巴爾塔薩做了個(gè)漂亮的鳥籠，他妻子要求定要高價(jià)出售賺錢；（6-15）老大夫希拉爾多想買下鳥籠，卻被拒絕失望而歸；
（16-42）巴爾塔薩把鳥籠送給財(cái)主蒙鐵爾可憐的兒子彼貝；（43-45）巴爾塔薩很興奮，喝酒醉至徹夜未歸。
第11題題目要求梳理脈絡(luò)，要用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，就要清楚一個(gè)問(wèn)題：從哪個(gè)切入點(diǎn)來(lái)梳理脈絡(luò)？
如果從巴爾塔薩的角度，對(duì)照上面整理出的四個(gè)片段，我們很容易梳理出脈絡(luò)： 巴爾塔薩做了個(gè)漂亮的鳥籠，他拒絕將鳥籠賣給老大夫希拉爾多，他為使財(cái)主蒙鐵爾的可憐的兒子彼貝高興竟然把鳥籠送給了他。最后巴爾塔薩醉酒徹夜未歸。
如果以巴爾塔薩的妻子烏爾蘇拉為切入點(diǎn)，梳理出如下脈絡(luò)：烏爾蘇拉要求丈夫高價(jià)出售鳥籠，她替丈夫拒絕了老大夫希拉爾多
她期盼丈夫能將鳥籠高價(jià)賣給財(cái)主蒙鐵爾的兒子，可是直到第二天凌晨也未等到丈夫回家?? 這兩個(gè)切入點(diǎn)梳理的答案都符合題意。高考的參考答案：
（一）做好鳥籠，拒賣鳥籠給老大夫，送鳥籠給彼貝，臺(tái)球房醉酒。(事件發(fā)展脈絡(luò)）
（二）期待好價(jià)格，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥籠，送鳥籠后興奮與失落交織。（主人公心理變化脈絡(luò)）
應(yīng)該看出，第二種參考答案考生在考場(chǎng)上不容易想出，筆者倒認(rèn)為，雖然巴爾塔薩的妻子并不是貫穿全文的人物，但她又仿佛如影子般隨處可見，所以相比參考答案，從烏爾蘇拉的角度梳理全文脈絡(luò)更令人信服，也更能讓考生接受。
12.依據(jù)小說(shuō)的相關(guān)內(nèi)容，概括蒙鐵爾形象的特點(diǎn)。（5分）考查方向：分析人物形象的性格特征
解題思路：（具體見《步步高》P213【整合點(diǎn)撥】）人物形象一般可以從以下幾個(gè)方面概括歸納：
（1）人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)和心里描寫所揭示的人物性格特征；（2）小說(shuō)中的人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等；（3）小說(shuō)人物的所生活的社會(huì)歷史背景；（4）文中作者或其他人物的介紹和評(píng)價(jià)。
第12題的題干有歧義。可以這樣理解：
一種是考生既要答出文本的相關(guān)內(nèi)容，又要答出蒙鐵爾的形象特點(diǎn)； 一種是只答蒙鐵爾的形象特點(diǎn)，文本依據(jù)可以不用寫在試卷上。
據(jù)此，將該題改為“請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容分析蒙鐵爾形象的特點(diǎn)”更好些。因?yàn)榉治霰厝灰蠼Y(jié)合文本，架空文本是要扣分甚至不給分的。高考參考答案給出的形象特點(diǎn)是： 當(dāng)?shù)氐呢?cái)主，粗暴，專制，冷酷，吝嗇。
顯然高考答案指向的是只概括，不分析，不結(jié)合文本。
我們還是從備考的角度仔細(xì)整合出答案，我們要求要結(jié)合文本，言必有據(jù)。
解題第一步：找出刻畫此人物的相關(guān)段落 小說(shuō)提到蒙鐵爾的段落從16段到40段。（16）段：
從他“對(duì)于鳥籠的新聞無(wú)動(dòng)于衷”財(cái)主蒙鐵爾對(duì)世事很冷漠；他的一間房子里“堆滿家具什物”，可他的妻子卻“形容憔悴”，“在黑洞洞的屋子里，睜著眼睛整整待上兩個(gè)鐘頭”說(shuō)明他不差錢，但他自私，殘酷地虐待妻子。
（20）（24）段：
——從“體態(tài)肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條毛巾”“穿著褲衩就從臥室走了出來(lái)”看出蒙鐵爾毫無(wú)修養(yǎng)，為人猥瑣鄙陋。
（28）段
——從“蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā)，硬要孩子看著他的眼睛”可以看出蒙鐵爾根本不疼愛兒子，粗野蠻橫，是個(gè)專制的家長(zhǎng)。
（39）段：
——彼貝非常喜歡這個(gè)鳥籠，巴爾塔薩也已經(jīng)把鳥籠給了他。但蒙鐵爾竟然攔住巴爾塔薩，說(shuō)“你把這玩意兒帶回家去吧，我一個(gè)子兒也不會(huì)給你的呀”。這些說(shuō)明蒙鐵爾說(shuō)個(gè)極其冷酷無(wú)情、極其吝嗇的財(cái)主。在他心中，金錢重過(guò)一切。解題第二步：進(jìn)行整合，得出答案：
①財(cái)主蒙鐵爾是個(gè)極其吝嗇的守財(cái)奴。他家很有錢，可是他妻子卻“形容憔悴”，住在“黑洞洞的屋子里”。他的兒子渴望得到一個(gè)鳥籠，他拒絕買給兒子，并責(zé)打兒子。在他心中金錢重過(guò)親情，壓倒一切。
②蒙鐵爾是個(gè)極其冷酷無(wú)情的財(cái)主。他對(duì)待兒子毫無(wú)親情而言，他揪住兒子的頭發(fā)，恐嚇兒子，連花六十比索的錢也不肯出，蒙鐵爾的冷酷無(wú)情讓人心寒。
③蒙鐵爾粗野蠻橫、猥瑣鄙陋。他搭條毛巾，穿著褲衩形態(tài)猥瑣鄙陋，他大聲責(zé)罵、揪住兒子，粗野蠻橫。
④蒙鐵爾的專制、自私。在家庭，他唯我獨(dú)尊，他把年輕的妻子成天關(guān)閉在家，他待親生兒子如同囚徒，這些無(wú)不體現(xiàn)他專制、自私的品行為人。他表面對(duì)巴爾塔薩客氣，實(shí)則蠻橫無(wú)禮，這暴露出他虛偽的本質(zhì)。
總之，他簡(jiǎn)直就是雨果筆下守財(cái)奴葛朗臺(tái)的翻版。13.按照要求回答下面兩個(gè)問(wèn)題。（7分）（1）對(duì)小說(shuō)中畫線①處的人物語(yǔ)言進(jìn)行賞析?？疾榉较颍簩?duì)藝術(shù)技巧的分析
解題思路：與散文手法鑒賞的解題思路是一致的 手法 + 內(nèi)容分析 + 效果
這句話是老大夫希拉爾多當(dāng)著眾人的面說(shuō)，無(wú)非是在夸贊這鳥籠很漂亮。搞清楚語(yǔ)境，下面就要答題。答案組織如下：
這句話中，老大夫運(yùn)用了夸張的手法，稱贊這鳥籠精美，能吸引鳥兒過(guò)來(lái)；又說(shuō)鳥籠“自己就會(huì)叫起來(lái)”，運(yùn)用了比擬的手法，表達(dá)老大夫?qū)B籠由衷地欣賞和贊美之情。
而該問(wèn)的高考參考答案為“運(yùn)用了夸張、比擬的手法，寫出了鳥籠的精美，表達(dá)了老大夫?qū)B籠的贊賞之意?！憋@然沒有分析，作為高考試題，該答案應(yīng)該是不嚴(yán)肅的。
第11題題目要求梳理脈絡(luò)，要用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，就要清楚一個(gè)問(wèn)題：從哪個(gè)切入點(diǎn)來(lái)梳理脈絡(luò)？
如果從巴爾塔薩的角度，對(duì)照上面整理出的四個(gè)片段，我們很容易梳理出脈絡(luò)： 巴爾塔薩做了個(gè)漂亮的鳥籠，他拒絕將鳥籠賣給老大夫希拉爾多，他為使財(cái)主蒙鐵爾的可憐的兒子彼貝高興竟然把鳥籠送給了他。最后巴爾塔薩醉酒徹夜未歸。
如果以巴爾塔薩的妻子烏爾蘇拉為切入點(diǎn)，梳理出如下脈絡(luò)：烏爾蘇拉要求丈夫高價(jià)出售鳥籠，她替丈夫拒絕了老大夫希拉爾多
她期盼丈夫能將鳥籠高價(jià)賣給財(cái)主蒙鐵爾的兒子，可是直到第二天凌晨也未等到丈夫回家?? 這兩個(gè)切入點(diǎn)梳理的答案都符合題意。
高考的參考答案：
（一）做好鳥籠，拒賣鳥籠給老大夫，送鳥籠給彼貝，臺(tái)球房醉酒。(事件發(fā)展脈絡(luò)）
（二）期待好價(jià)格，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥籠，送鳥籠后興奮與失落交織。（主人公心理變化脈絡(luò)）
應(yīng)該看出，第二種參考答案考生在考場(chǎng)上不容易想出，筆者倒認(rèn)為，雖然巴爾塔薩的妻子并不是貫穿全文的人物，但她又仿佛如影子般隨處可見，所以相比參考答案，從烏爾蘇拉的角度梳理全文脈絡(luò)更令人信服，也更能讓考生接受。
12.依據(jù)小說(shuō)的相關(guān)內(nèi)容，概括蒙鐵爾形象的特點(diǎn)。（5分）考查方向：分析人物形象的性格特征
解題思路：（具體見《步步高》P213【整合點(diǎn)撥】）人物形象一般可以從以下幾個(gè)方面概括歸納：
（1）人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)和心里描寫所揭示的人物性格特征；（2）小說(shuō)中的人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等；（3）小說(shuō)人物的所生活的社會(huì)歷史背景；（4）文中作者或其他人物的介紹和評(píng)價(jià)。第12題的題干有歧義?？梢赃@樣理解：
一種是考生既要答出文本的相關(guān)內(nèi)容，又要答出蒙鐵爾的形象特點(diǎn)； 一種是只答蒙鐵爾的形象特點(diǎn)，文本依據(jù)可以不用寫在試卷上。
據(jù)此，將該題改為“請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容分析蒙鐵爾形象的特點(diǎn)”更好些。因?yàn)榉治霰厝灰蠼Y(jié)合文本，架空文本是要扣分甚至不給分的。高考參考答案給出的形象特點(diǎn)是： 當(dāng)?shù)氐呢?cái)主，粗暴，專制，冷酷，吝嗇。
顯然高考答案指向的是只概括，不分析，不結(jié)合文本。我們還是從備考的角度仔細(xì)整合出答案，我們要求要結(jié)合文本，言必有據(jù)。
解題第一步：找出刻畫此人物的相關(guān)段落 小說(shuō)提到蒙鐵爾的段落從16段到40段。（16）段：
從他“對(duì)于鳥籠的新聞無(wú)動(dòng)于衷”財(cái)主蒙鐵爾對(duì)世事很冷漠；他的一間房子里“堆滿家具什物”，可他的妻子卻“形容憔悴”，“在黑洞洞的屋子里，睜著眼睛整整待上兩個(gè)鐘頭”說(shuō)明他不差錢，但他自私，殘酷地虐待妻子。
（20）（24）段：
——從“體態(tài)肥大，渾身毛茸茸的，脖子上搭著一條毛巾”“穿著褲衩就從臥室走了出來(lái)”看出蒙鐵爾毫無(wú)修養(yǎng)，為人猥瑣鄙陋。
（28）段
——從“蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā)，硬要孩子看著他的眼睛”可以看出蒙鐵爾根本不疼愛兒子，粗野蠻橫，是個(gè)專制的家長(zhǎng)。
（39）段：
——彼貝非常喜歡這個(gè)鳥籠，巴爾塔薩也已經(jīng)把鳥籠給了他。但蒙鐵爾竟然攔住巴爾塔薩，說(shuō)“你把這玩意兒帶回家去吧，我一個(gè)子兒也不會(huì)給你的呀”。這些說(shuō)明蒙鐵爾說(shuō)個(gè)極其冷酷無(wú)情、極其吝嗇的財(cái)主。在他心中，金錢重過(guò)一切。解題第二步：進(jìn)行整合，得出答案：
①財(cái)主蒙鐵爾是個(gè)極其吝嗇的守財(cái)奴。他家很有錢，可是他妻子卻“形容憔悴”，住在“黑洞洞的屋子里”。他的兒子渴望得到一個(gè)鳥籠，他拒絕買給兒子，并責(zé)打兒子。在他心中金錢重過(guò)親情，壓倒一切。
②蒙鐵爾是個(gè)極其冷酷無(wú)情的財(cái)主。他對(duì)待兒子毫無(wú)親情而言，他揪住兒子的頭發(fā)，恐嚇兒子，連花六十比索的錢也不肯出，蒙鐵爾的冷酷無(wú)情讓人心寒。③蒙鐵爾粗野蠻橫、猥瑣鄙陋。他搭條毛巾，穿著褲衩形態(tài)猥瑣鄙陋，他大聲責(zé)罵、揪住兒子，粗野蠻橫。
④蒙鐵爾的專制、自私。在家庭，他唯我獨(dú)尊，他把年輕的妻子成天關(guān)閉在家，他待親生兒子如同囚徒，這些無(wú)不體現(xiàn)他專制、自私的品行為人。他表面對(duì)巴爾塔薩客氣，實(shí)則蠻橫無(wú)禮，這暴露出他虛偽的本質(zhì)。
總之，他簡(jiǎn)直就是雨果筆下守財(cái)奴葛朗臺(tái)的翻版。13.按照要求回答下面兩個(gè)問(wèn)題。（7分）（1）對(duì)小說(shuō)中畫線①處的人物語(yǔ)言進(jìn)行賞析?？疾榉较颍簩?duì)藝術(shù)技巧的分析
解題思路：與散文手法鑒賞的解題思路是一致的 手法 + 內(nèi)容分析 + 效果
這句話是老大夫希拉爾多當(dāng)著眾人的面說(shuō)，無(wú)非是在夸贊這鳥籠很漂亮。搞清楚語(yǔ)境，下面就要答題。答案組織如下：
這句話中，老大夫運(yùn)用了夸張的手法，稱贊這鳥籠精美，能吸引鳥兒過(guò)來(lái)；又說(shuō)鳥籠“自己就會(huì)叫起來(lái)”，運(yùn)用了比擬的手法，表達(dá)老大夫?qū)B籠由衷地欣賞和贊美之情。
而該問(wèn)的高考參考答案為“運(yùn)用了夸張、比擬的手法，寫出了鳥籠的精美，表達(dá)了老大夫?qū)B籠的贊賞之意?！憋@然沒有分析，作為高考試題，該答案應(yīng)該是不嚴(yán)肅的。
第二篇：2018高考小說(shuō)知識(shí)
高考文學(xué)類文本閱讀知識(shí)梳理
高考小說(shuō)閱讀常考題型
一、人物形象
小說(shuō)通過(guò)人物形象的塑造,來(lái)表達(dá)作者的觀點(diǎn),反映社會(huì)生活。鑒賞小說(shuō),主要是鑒賞人物形象的典型性格。分析小說(shuō)中的人物形象,注意從直接描寫、間接描寫、細(xì)節(jié)描寫三方面入手。分析細(xì)節(jié)描寫,首先要注意細(xì)節(jié)的真實(shí)性;其次看是否具有典型意義,看其是否經(jīng)過(guò)精心選擇,巧妙安排。
1.小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象 小說(shuō)中的人物，我們稱為典型人物；這個(gè)人物是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)作出來(lái)的，“雜取種種，合成一個(gè)”，通過(guò)這樣典型的人物形象反映生活，具有更集中、更普遍的代表性。2.小說(shuō)塑造人物的方法、方式
從內(nèi)容上來(lái)看，有如下幾種：肖像描寫，心理描寫，行動(dòng)描寫，語(yǔ)言描寫，細(xì)節(jié)描寫。從表達(dá)形式上來(lái)看，有以下兩種：正面描寫(直接描寫)，側(cè)面描寫(間接描寫)。3.小說(shuō)的核心任務(wù)
小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)，從而表現(xiàn)作品的主題的。所以，要評(píng)價(jià)小說(shuō)中的人物形象，就要認(rèn)真分析作者對(duì)人物的描寫，從而評(píng)價(jià)人物的性格特征，進(jìn)而發(fā)掘出各色人物善惡美丑的精神世界。4.分析人物形象設(shè)題
在閱讀小說(shuō)時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說(shuō)來(lái)，大致可能涉及概括指出人物的性格特征，指出小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法，對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析(包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià))等。
（一）概括小說(shuō)人物形象類 1.常見考查題型
(1)結(jié)合小說(shuō)，簡(jiǎn)要分析人物形象。
(2)×××是一個(gè)怎樣的人物？/ ×××有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3)試分析概括×××這一形象的作用。
(4)分析小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。2.思路導(dǎo)航
我們對(duì)小說(shuō)人物的鑒賞主要從三個(gè)方面入手。
第一，人物的性格總是通過(guò)描寫手段表現(xiàn)出來(lái)的。小說(shuō)刻畫人物的主要方法，是通過(guò)描寫人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理來(lái)表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。俗話說(shuō)：“言為心聲”，即人物語(yǔ)言是人物思想性格的表白，至于人物心理活動(dòng)的描寫，則更是直接表白了。另一方面，作品中人物的行動(dòng)，又是人物思想性格的生動(dòng)表現(xiàn)。此外，小說(shuō)描寫人物的方法還有肖像描寫、神情描寫、細(xì)節(jié)描寫等。既有概括的介紹，也有具體的描繪；既有正面描寫，也有側(cè)面烘托。分析人物形象時(shí)一定要抓住這些具體的描寫語(yǔ)句去揣摩、領(lǐng)悟。
第二，小說(shuō)里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的，因此，分析人物形象，我們還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景和文中的自然環(huán)境。既準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性，又深切理解人物的社會(huì)意義（共性）。既要善于從自然環(huán)境的描寫中體會(huì)人物的情感、心境等，又要善于從人物間的相互關(guān)系、人物與環(huán)境的關(guān)系中了解人物的性格特征。
第三，人物性格也常用抑揚(yáng)、虛實(shí)、對(duì)比、襯托等塑造人物的傳統(tǒng)手法揭示出來(lái)。另外，確立小說(shuō)的主人公是誰(shuí)，可從五個(gè)方面進(jìn)行分析：
① 有的作品的標(biāo)題就指明了主人公，② 最能傳達(dá)主題思想的人物是主人公，③ 與情節(jié)聯(lián)系密切的是主人公，④ 作者極力刻畫出的栩栩如生的人物是主人公，⑤ 作者用墨最多的人物往往是主人公。3.思路步驟：
①總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。②畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句。
③看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。④選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。4.答案組織模式：（常用3種）
①一個(gè)總括句（人物身份）+分述性格特點(diǎn)型 例1：（2012年安徽高考《巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午》）依據(jù)小說(shuō)的相關(guān)內(nèi)容，概括蒙鐵爾形象的特點(diǎn)。（5分）
【試題立意】本題考查欣賞作品的形象、賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力 【參考答案】蒙鐵爾：當(dāng)?shù)氐呢?cái)主，粗暴，專制，冷酷，吝嗇?！驹囶}解析】蒙鐵爾雖不是小說(shuō)的主要人物，表現(xiàn)也不多，但性格鮮明，尤其是吝嗇、粗暴、從不考慮他人的感受，非常明顯。關(guān)鍵是要抓住蒙鐵爾自己的言行正面分析，以及其妻子、兒子的言行的側(cè)面分析。例2：（2009年安徽高考）《董師傅游湖》 概括小說(shuō)中董師傅這一人物形象的特點(diǎn)。答案：董師傅是一位普通木工。（總括身份）他技藝精湛，質(zhì)樸善良，樂(lè)于助人，有平常心，有生活情趣。（分述性格特點(diǎn)）②單句下定義型 例：（《林沖見差撥》）
差撥是一個(gè)什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個(gè)人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）答案：（1）差撥是個(gè)利用職權(quán)詐取錢財(cái)?shù)膭?shì)利小人。（2分）（2）對(duì)比法。主要表現(xiàn)在對(duì)林沖先罵后夸的語(yǔ)言描寫上：如先是罵林沖為“賊配軍”、“賤骨頭”，后來(lái)夸林沖為“好男子”、“久后必然發(fā)跡”。（4分）
③分點(diǎn)概括型（答案盡量使用概括性短語(yǔ)）例1：（2011全國(guó)新課標(biāo)卷）
“外省郎”彭先生有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
答：①有擔(dān)當(dāng)，明大義：在老丈人危難時(shí)，以親情、和睦為重，不計(jì)前嫌，施以援手，最終贏得信任；②執(zhí)著隱忍：面對(duì)老丈人的排斥，不輕言放棄，不莽撞行事，捍衛(wèi)了自己的愛情；③幽默樂(lè)觀：說(shuō)話風(fēng)趣，與人為善，遇事能有良好的心態(tài)。解析：分析人物形象首先應(yīng)總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)；然后畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句；接看用了什么描寫方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。例2：（十月月考）根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，概括癩子腦殼的形象特點(diǎn)。（6分）
答：①對(duì)生活有計(jì)劃，辦事干凈利落；②勤勞樂(lè)觀，不張揚(yáng)，不斤斤計(jì)較，敢于改變現(xiàn)狀；③順從政府指令，不善于為自己爭(zhēng)取合理利益。
（二）小說(shuō)人物形象作用類
小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面,從
而表現(xiàn)作品的主題的。分析小說(shuō)人物的作用,要挖掘其典型性,把握人物性格特征所折射出來(lái)的社會(huì)歷史的內(nèi)涵,明確其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人們思想的引導(dǎo)作用。1.常見題型
（1）小說(shuō)中的人物是一個(gè)怎樣的形象?塑造這一人物對(duì)小說(shuō)主題的作用。（2）小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫、對(duì)話描寫、肖像描寫等有怎樣的作用?（3）你認(rèn)為作者塑造的人物形象有怎樣的社會(huì)意義?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。（4）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析某一人物形象的藝術(shù)價(jià)值。2.思路導(dǎo)航
①人物作用類考題:往往要考慮情節(jié)的推進(jìn)和主題的體現(xiàn)兩個(gè)方面。
②分析細(xì)節(jié)描寫、對(duì)話描寫、肖像描寫等描寫手法的作用類：首先要總結(jié)這些描寫的內(nèi)容,分析它們對(duì)人物形象塑造的作用,然后依次考慮對(duì)情節(jié)、對(duì)主題的作用。
③分析人物形象的社會(huì)意義類：首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性,然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用。
④分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值類：主要是結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí),分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來(lái)的某種啟示。例1：（《想起母親》）
1、作者寫老太太“一雙混濁的眼睛”“花白的頭發(fā)和滿是皺紋的臉”有何用意?(5分)
2、你認(rèn)為作者塑造的“林雄”形象有怎樣的社會(huì)意義?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。(6分)【答題思路】：
(1)第1題考查的是肖像描寫的作用。應(yīng)先分析這一描寫對(duì)人物形象塑造的作用,接著依次分析對(duì)情節(jié)發(fā)展及對(duì)主題的作用。答案示例: ①肖像描寫,塑造了一位飽經(jīng)滄桑,至今仍辛勤勞作的老母親的形象。(1分)(指向本身)②這個(gè)形象觸動(dòng)了林雄內(nèi)心深處的情感,為下文情節(jié)、情感的發(fā)展做了鋪墊。(2分)(指向情節(jié))③用老母親貧弱的形象與小司機(jī)的“橫”形成反差,促使林雄情感爆發(fā),深化小說(shuō)的主題。(2分)(指向主題)(2)第2題考查的是人物形象的社會(huì)意義,即塑造人物形象的作用。應(yīng)在人物個(gè)性分析中透出其典型性,并由此折射社會(huì)存在的某些方面的問(wèn)題,然后分析其對(duì)社會(huì)的積極的作用。答案示例: ①林雄請(qǐng)胡局長(zhǎng)釣魚,希望了結(jié)拖欠的工程款,反映了他的不正之風(fēng);(1分)但面對(duì)小車司機(jī)喝斥老太太時(shí),林雄表現(xiàn)出了他的正直、善良(人性可貴的一面)。(1分)(結(jié)合情節(jié)分析人物)②小說(shuō)通過(guò)這樣一位具有多面性格的形象,教育人們不要為利忘義,(1分)要有正直、善良的心靈;(1分)呼吁社會(huì)良心和正義。(2分)(言之有理即可。答“要孝敬老人”也對(duì))(結(jié)合人物分析意義)例2：（《鐵公雞施粥》）
“小兒子”這個(gè)角色在小說(shuō)中有什么作用？試簡(jiǎn)析。（6分）答案示例: 小兒子在文中兩次出場(chǎng)，第一次為粥的質(zhì)量同父親據(jù)理力爭(zhēng)，第二次為父親遣走家里的傭工表示擔(dān)心，認(rèn)為父親心狠。其作用有：①襯托主要人物。小兒子是陪襯人物，襯托了主要人物的形象。（指向人物）②豐富了情節(jié)、內(nèi)容。使小說(shuō)在情節(jié)方面不顯得單一，在內(nèi)容方面更趨飽滿。（指向情節(jié)、內(nèi)容）
（三）綜合提示
(1)、表述人物形象的語(yǔ)言一般都要通過(guò)自己分析概括。
(2)、要根據(jù)提問(wèn)角度組織語(yǔ)言表達(dá)，認(rèn)真審題,定向掃描，根據(jù)題干的提示,找出題目的命題
點(diǎn),鎖定答題區(qū)間。
如：XX是一個(gè)??的人。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。文章通過(guò)什么描寫（或通過(guò)什么情節(jié)），表現(xiàn)了XX什么樣的性格特點(diǎn)。
3、“形象作用”題：
①分析主要人物的作用，主要分析人物形象的社會(huì)意義：首先要分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物折射的社會(huì)現(xiàn)象以及給人們帶來(lái)的某種啟示等。例如（《想起母親》里的老太婆）
②次要人物的作用：對(duì)主要人物起襯托作用；若是線索人物，就是貫穿全文的線索；若是第一人稱，就有見證作用。例如（《鐵公雞施粥》里的小兒子）
③物象的作用：突出人物性格；具象征意義，揭示深化主題；若反復(fù)出現(xiàn)，起線索作用，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。例：（十月月考）小說(shuō)中的“渡船”在文中有什么作用？（6分）答案示例: “渡船”是文章的行文線索。代表著一種衰敗落后但還有重要作用的事物，是舊思想、舊傳統(tǒng)、舊事物的象征。對(duì)小說(shuō)主題的表達(dá)具有重要作用。
④景象的作用：交待故事發(fā)生的時(shí)間，或突出季節(jié)特征；渲染烘托氛圍，為情節(jié)的展開鋪設(shè)合理場(chǎng)景；渲染氣氛，烘托人物心理；暗示主題性質(zhì)，為主題解讀提供背景途徑。例：（《洗澡》）
小說(shuō)多次寫到“太陽(yáng)”、“樹”和“知了”等，這樣寫有哪些作用？請(qǐng)概括說(shuō)明。（6分）答案示例
①交待故事發(fā)生的時(shí)間，突出季節(jié)特征；②渲染氣氛，烘托人物心理；③使情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展更加合理。
二、故事情節(jié)
小說(shuō)情節(jié)即在小說(shuō)作品所提供的特定藝術(shù)描寫的環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突，而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展、直至解決的整個(gè)過(guò)程。它通常由一組或若干組具體的生活事件組成，在一條基本情節(jié)線索的統(tǒng)領(lǐng)下包括許許多多的細(xì)節(jié)。小說(shuō)故事中的矛盾沖突是形成情節(jié)的基礎(chǔ)，也是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力，沖突雙方的人物性格，則直接決定了情節(jié)進(jìn)展的趨向。
鑒于小說(shuō)的情節(jié)在表現(xiàn)主題和刻畫人物方面的重要性，命題者往往圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。
【情節(jié)分析】
（1）情節(jié)分析的目的
分析情節(jié)不是鑒賞小說(shuō)的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說(shuō)主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過(guò)程中，要隨時(shí)注意體會(huì)它對(duì)人物性格的形成及對(duì)揭示小說(shuō)主題的作用。（2）思路導(dǎo)航
分析小說(shuō)的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：
①抓住場(chǎng)面 ②尋找線索 ③理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu) ④抓住主要的矛盾沖突。
（一）情節(jié)概括模式
1、【常見題型】
（1）用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)。（2）文中共寫了哪幾件事?請(qǐng)依次加以概括。（3）這篇小說(shuō)的情節(jié)是如何展開的?請(qǐng)概括回答。（4）請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理小說(shuō)的脈絡(luò)
（5）概括小說(shuō)的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)
2、【答題導(dǎo)航】
（1）一句話概括情節(jié)式
答案主要用概括性的語(yǔ)句表述小說(shuō)的主要情節(jié)，一般形式是：什么人在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，做了什么事情。如有必要，可再加上該事情的結(jié)果和產(chǎn)生的影響。例1：（2009安徽高考《董師傅游湖》）這篇小說(shuō)的主要情節(jié)是什么？ 參考答案：董師傅領(lǐng)小翠游湖?！绢}型變化】 例2：（2009年四川卷 《想象》）
這篇小說(shuō)的故事情節(jié)是怎樣展開的?請(qǐng)概括回答。(4分)解題思路：這個(gè)問(wèn)題著重點(diǎn)在“怎樣展開”，不在于具體情節(jié)的概括，答題思路應(yīng)定位于展開方式方法。
參考答案：以“想象”為線索，以心理活動(dòng)描寫為主要方式來(lái)展開故事情節(jié)。（2）分點(diǎn)概括情節(jié)式 例1：（《面包》）請(qǐng)概括小說(shuō)的主要情節(jié)。（原文見《徽典一號(hào)》P309）答案：
①妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包。②丈夫撒謊掩飾。③妻子替丈夫圓謊。
④第二天晚餐，妻子多分了面包給丈夫。
（解析：仔細(xì)梳理整個(gè)事件，便可發(fā)現(xiàn)整個(gè)事件的發(fā)展分為四個(gè)階段，這里不好用一句話來(lái)概括主要情節(jié)，就可采用針對(duì)每個(gè)階段進(jìn)行概括的方式，認(rèn)真組織語(yǔ)言，答案即出）
（二）情節(jié)作用模式
情節(jié)是小說(shuō)中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件,它是生活片斷的有機(jī)剪輯,又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。把握好故事情節(jié),是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵?？勺プ⌒≌f(shuō)的事、物、人、情、時(shí)間、空間等線索,理清小說(shuō)的矛盾沖突,體會(huì)情節(jié)對(duì)人物形象的塑造及主題的揭示所起到的作用。
1、【常見題型】
（1）小說(shuō)敘寫某一情節(jié),有什么作用?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
（2）簡(jiǎn)要分析小說(shuō)情節(jié)的特點(diǎn)(雙線交織、懸念、曲折性、合理性等)及作用。（3）作者反復(fù)寫某一情節(jié),有什么作用?作者寫某一段,對(duì)展開情節(jié)有什么作用?
2、【思路導(dǎo)航】
①找出情節(jié)線索，理清情節(jié)的來(lái)龍去脈。
②由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。
③見微知著，從場(chǎng)面和細(xì)節(jié)描寫中分析情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主題的意義。④賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心。
3、【知識(shí)儲(chǔ)備】（1）情節(jié)的作用
①交代人物活動(dòng)的環(huán)境場(chǎng)所。
②設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。③為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。④照應(yīng)前文。
⑤線索或推動(dòng)其他情節(jié)發(fā)展。⑥刻畫人物性格。
⑦表現(xiàn)主旨或深化主題。
⑧使小說(shuō)內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)波瀾曲折富藝術(shù)性。（2）情節(jié)安排的特點(diǎn)（結(jié)構(gòu)安排評(píng)價(jià)）
①就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。②就開頭、結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整、圓合。③就開頭來(lái)說(shuō)有倒敘式，如《祝?！?，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。作用是制造懸念。④就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白式。作用是給讀者充分的想象與聯(lián)想、引申思考的空間，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)、耐人尋味。豐富了小說(shuō)的內(nèi)涵，有助于擴(kuò)大外延意義。
⑤此外，還有出人意料式、悲劇式、喜劇式等。一般作用是強(qiáng)化效果，深化主旨。（3）情節(jié)安排的基本技巧
①順敘：按時(shí)間(空間)順序來(lái)寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。
②倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法，造成懸念，引人入勝。
③插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。
④補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，補(bǔ)充敘述另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫。對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代，照應(yīng)上下文。⑤平敘（縱橫交織敘述）：敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應(yīng)得體。（4）.貫穿情節(jié)的線索
小說(shuō)的線索：就是通過(guò)什么把小說(shuō)中的故事、人物串在一起的那個(gè)“什么”，也就是小說(shuō)情節(jié)發(fā)展圍繞的中心。
可作線索的有：人、物、事、情、時(shí)間、空間，有單條線索（單線型結(jié)構(gòu)），也有多條線索（復(fù)線型結(jié)構(gòu)），如《藥》中的“人血饅頭”，即明暗兩條線索的交集物，貫穿整篇小說(shuō)縱橫意義的線索。
4、【答題導(dǎo)航】
（1）從結(jié)構(gòu)上：設(shè)置懸念；為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆；照應(yīng)前文；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折；線索，貫穿全文。
（2）從內(nèi)容上：點(diǎn)明人物活動(dòng)的環(huán)境；表現(xiàn)了（突出了）人物性格；表現(xiàn)主旨或深化了主題。（3）根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：XX情節(jié)（事物）在文中有??作用，突出了??，表現(xiàn)了?? 例1：（巴爾塔薩的一個(gè)奇特的下午）小說(shuō)的結(jié)尾部分，寫了從來(lái)沒喝過(guò)酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說(shuō)，請(qǐng)從兩個(gè)不同的角度談?wù)勀愕囊娊狻＃?分）
【試題立意】本題考查“欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”、“對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)”和“對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”的能力。能力層級(jí)為F（探究）。答案示例：
角度一 使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對(duì)勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)他還有愛面子、沖動(dòng)等性格特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到巴爾塔薩性格的復(fù)雜性。（作用⑥刻畫人物性格。）
角度二 使情節(jié)更為曲折。做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出鳥籠，想賣高價(jià)卻無(wú)償送出鳥籠，這樣的情節(jié)已曲折生動(dòng)；“醉酒”讓主人公欠下債務(wù)，狼狽不堪，使情節(jié)再生波瀾，引人入
勝。（作用⑧使小說(shuō)內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)波瀾曲折富藝術(shù)性。）
角度三 使主題更加豐富。為滿足一個(gè)孩子的快樂(lè)送出鳥籠，體現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚(yáng)了善與愛的主題；從來(lái)沒喝過(guò)酒卻喝得酩酊大醉，表現(xiàn)出這個(gè)小人物不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)的種種無(wú)奈，反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實(shí)生活之間常常存在著矛盾。（作用⑦表現(xiàn)主旨或深化主題。）例2：（2010全國(guó)課標(biāo)，莫泊?！侗Ｗo(hù)人》）
小說(shuō)后半部分引用了報(bào)紙上的一段報(bào)道，作者這樣寫對(duì)情節(jié)安排有哪些作用？（6分）答案示例：
①補(bǔ)充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系，使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理。②加速情節(jié)發(fā)展，為下文瑪蘭的言行提供依據(jù)，使小說(shuō)進(jìn)入高潮。③給讀者留下更多的想象空間，強(qiáng)化情節(jié)平中見奇的效果。
（三）小說(shuō)開頭方法及作用
1.設(shè)疑法（懸念法）開頭：即開頭提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾才回答疑問(wèn)。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說(shuō)讀下去。
【答題導(dǎo)航】①引起讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說(shuō)的主題。
例：微型小說(shuō)（《我沒有病》）第19題
請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)是如何通過(guò)奇特的情節(jié)設(shè)置懸念的，這樣寫有什么好處？（4分）答：（1）小說(shuō)開頭沒有交代“他”的身份，而是寫“他”來(lái)到辦公室安排工作，接待來(lái)訪的人，怒斥企圖行賄的人，接聽電話，制造了“他”是不是局長(zhǎng)的懸念。小說(shuō)最后點(diǎn)明“他”不是局長(zhǎng)而是病人。（2分）
(2)這樣設(shè)置懸念的好處：使故事?lián)渌访噪x，情節(jié)曲折；使主人公這個(gè)人物形象更具傳奇色彩，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（2分）2.寫景法開頭： 【答題導(dǎo)航】①交代故事發(fā)生的環(huán)境 ②渲染氣氛 ③烘托人物心情。④為后面情節(jié)發(fā)展提供合理場(chǎng)景。
（四）小說(shuō)結(jié)尾作用
1.出人意料式（歐亨利式結(jié)尾）：
【答題導(dǎo)航】①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。
②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。2.傷感悲劇式：
【答題導(dǎo)航】①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。
③從藝術(shù)效果看，這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。3.大團(tuán)圓喜劇式：
【答題導(dǎo)航】①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。
③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的意圖鮮明，倡導(dǎo)和贊揚(yáng)的社會(huì)意義明確。4.戛然而止式（留白式）：
【答題導(dǎo)航】留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，能更好地深化主題。例：書法家
。。有人大聲嚷道：“請(qǐng)?jiān)賹憥讉€(gè)。”高局長(zhǎng)循聲望去，面露難色地說(shuō)：“??” 答：“書法家”在省略號(hào)中結(jié)束全篇，但是可以看出這位書法家并非真正的書法家，諷刺了當(dāng)今官場(chǎng)的一些丑陋現(xiàn)象。它留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，深化了小說(shuō)主題。
（五）小結(jié)：
明確情節(jié)構(gòu)思最終是為了表現(xiàn)人物這一特點(diǎn)，結(jié)合情節(jié)的一般作用（一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是前后照應(yīng)，情節(jié)合理；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；四是總結(jié)上文、點(diǎn)明題意；五是貫穿全文、線索作用），然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章具體作答。
三、環(huán)境描寫
（一）環(huán)境描寫概述
環(huán)境描寫是小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，小說(shuō)的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)揭示小說(shuō)的中心有著舉足輕重的作用，但自然環(huán)境描寫的作用也不可忽視。恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫有助于人物的刻畫和主題的表達(dá)，人物的性格通過(guò)環(huán)境得以凸顯，環(huán)境是為人物而設(shè)置的，小說(shuō)中的人物是生活在特定的歷史背景和特定的生活環(huán)境之中的，人物的思想感情總要打上時(shí)代的烙印，留下環(huán)境的痕跡。小說(shuō)追求相對(duì)完整的人物形象，這就要著力于人物所處的環(huán)境的描繪、人與人之間所釀成的氣氛和整體意境的形成，這些無(wú)不包含著某種真摯的思想情感。
對(duì)小說(shuō)環(huán)境描寫的考查，主要是對(duì)環(huán)境描寫作用的分析。常見考查題型
(1)文章××處的環(huán)境描寫有何特點(diǎn)？(2)文章××處的環(huán)境描寫有何作用？
（二）【常見題型】
①在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；
②就指定的環(huán)境描寫說(shuō)出其作用，簡(jiǎn)要分析自然(社會(huì))環(huán)境描寫在文中的作用； ③找出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對(duì)塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用； ④ 簡(jiǎn)要分析人物命運(yùn)的社會(huì)根源。
（三）【思路導(dǎo)航】
①分析環(huán)境時(shí)，必須注意以下三個(gè)方面。
第一，社會(huì)環(huán)境往往有復(fù)合的因素，有幾個(gè)因素就應(yīng)分析出幾個(gè)因素。第二，分析社會(huì)環(huán)境應(yīng)透過(guò)當(dāng)事人的言行深入挖掘社會(huì)歷史內(nèi)涵。第三，注意人物與環(huán)境的辯證關(guān)系。
②明確環(huán)境描寫必須為主題服務(wù)的宗旨，結(jié)合環(huán)境描寫的作用，可以按如下定向定位思路： 環(huán)境本身(交代??時(shí)間，交代??背景，營(yíng)造??氛圍，渲染??氣氛)→情節(jié)(推動(dòng)，暗示，鋪墊)→人物(烘托，映襯)→主題(表達(dá)，寄托，暗示，揭示)。③組織語(yǔ)言表達(dá)：??具體描寫了??景色，營(yíng)造(創(chuàng)設(shè))了一種??氣氛；渲染(定下)了??的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文??情節(jié)展開作了鋪墊，推動(dòng)??的情節(jié)發(fā)展。
（四）【答題模式】 環(huán)境＋人物＋情節(jié)＋主題
四、小說(shuō)主題
小說(shuō)的主題就是小說(shuō)通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來(lái)的中心思想。小說(shuō)的主題是小說(shuō)的靈魂。而小說(shuō)的主題寓于小說(shuō)中的題材和人物形象之中，因此，欣賞小說(shuō)必須欣賞小說(shuō)的主題。一般來(lái)講，可以通過(guò)環(huán)境、背景甚至小說(shuō)的標(biāo)題來(lái)了解小說(shuō)的主題；也可以通過(guò)人物、情節(jié)了解小說(shuō)的主題。另外要注意，分析要恰如其分，符合實(shí)際情況，不能隨意拔高或主觀臆斷。
（一）主題概括類型
【知識(shí)儲(chǔ)備】
1.主題的常見表現(xiàn)形式：
①以小說(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。②用故事的形式針砭時(shí)弊。③通過(guò)寓言，寄寓人生哲理。
④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。2．主題的概括常用基本術(shù)語(yǔ)： ①歌頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)什么。
②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。③揭示什么人生道理。④對(duì)什么現(xiàn)象的反思。⑤表達(dá)了什么情感。3.概括小說(shuō)主題的技法
對(duì)主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作品背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語(yǔ)言情感色彩看、從整體傾向看?！境Ｒ娔Ｊ健?/p>
①找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子(或用自己的話概括作品的主題)；
②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理(本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì))； ③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話(某一個(gè)問(wèn)題)的理解或看法?！舅悸穼?dǎo)航】
①?gòu)男≌f(shuō)的情節(jié)和人物形象入手。
②聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征——達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的。③從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。
④組織語(yǔ)言表達(dá)：小說(shuō)通過(guò)描繪??故事情節(jié)，暗示了??刻畫了??抒發(fā)了(呼吁)??
（二）小說(shuō)題目分析類型 【常見模式】
①XX標(biāo)題有什么含義。
②XX作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?③這篇小說(shuō)的題目改成“XX”好不好，請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。④小說(shuō)題為“XX”，但寫別的文字多，結(jié)合全文探究作者安排的理由。
⑤這篇小說(shuō)以“XX”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、題材選擇等多方面的考慮。請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析?！舅悸穼?dǎo)航】
小說(shuō)標(biāo)題的一般作用由標(biāo)題類型而定，概括起來(lái)主要有如下作用： ①交代主要的人物形象，如《我的叔叔于勒》。②交代故事發(fā)生的環(huán)境，如《故鄉(xiāng)》《邊城》等。③概括小說(shuō)主要事件，如《范進(jìn)中舉》、《林黛玉進(jìn)賈府》、《林教頭風(fēng)雪山神廟》 ④設(shè)懸念，引起閱讀的興趣。如海明威的《喪鐘為誰(shuí)而鳴》。⑤貫穿全文起線索作用，如《項(xiàng)鏈》、《藥》等。（指向情節(jié)結(jié)構(gòu)）⑥具有象征意義，揭示小說(shuō)主題，畫龍點(diǎn)睛，如《洗澡》、《子夜》、《紅與黑》等。（指向主題）
⑦使人物形象更加鮮明突出，如《變色龍》（指向人物形象）
（三）小說(shuō)主題鑒賞類型
【常見模式】：
①怎樣理解小說(shuō)標(biāo)題的深刻含義？（題目分析類型常見模式的②--⑤也是鑒賞類型）②從某某故事中你認(rèn)識(shí)到了一個(gè)什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。③有人說(shuō)這篇小說(shuō)反映了這樣一個(gè)主題，又有人說(shuō)這篇小說(shuō)反映了那樣一個(gè)主題，你認(rèn)為是什么主題，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的內(nèi)容具體分析。【思路導(dǎo)航】
1.根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)和人物形象分析主題。2.聯(lián)系小說(shuō)描寫的典型環(huán)境分析主題。3.從揭示主題的句子來(lái)把握作品的主題。4從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題
5.據(jù)作者對(duì)人物描寫的語(yǔ)言的感情色彩分析主題。
6.結(jié)合作者的生平、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和寫作的時(shí)代背景分析主題，即知人論世。
把握主題時(shí)，不能從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能避免認(rèn)識(shí)上的偏見及情感、情緒上的偏激，沒有認(rèn)真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評(píng)價(jià)作品缺乏針對(duì)性，這是做這類題最大的誤區(qū)。
組織語(yǔ)言表達(dá)：小說(shuō)通過(guò)??(情節(jié)),塑造了??形象(人物形象),表達(dá)了、揭示了?? 例：（《迎賓竹》）
這篇小小說(shuō)意蘊(yùn)豐富,你認(rèn)為它表達(dá)了怎樣的主題?請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。答案示例?/p>
(1)從情節(jié)安排來(lái)看,小說(shuō)的前半篇雖然主要寫鄭副市長(zhǎng)和“紅塵賓館”的馬經(jīng)理的思想較量,但重點(diǎn)是后面妻子淑芬怎么做丈夫的思想工作。而小說(shuō)的結(jié)尾——鄭副市長(zhǎng)婉拒馬經(jīng)理,后在家里發(fā)現(xiàn)書畫獲獎(jiǎng)證書,更體現(xiàn)了淑芬思想工作的成效與賢惠聰穎。
(2)從人物形象、人物之間的關(guān)系來(lái)看,小說(shuō)塑造了鄭副市長(zhǎng)、妻子淑芬等人物形象,而對(duì)鄭副市長(zhǎng)清正廉明、知錯(cuò)能改形象的塑造是為了從側(cè)面烘托其妻子潔身自好,勇于監(jiān)督。
(3)結(jié)合以上兩點(diǎn),我們不難確定妻子淑芬就是本文的“主題性人物”,是故事的主角,她的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會(huì)生活的某種本質(zhì),顯示著作品的主題價(jià)值。這樣我們就能找到小說(shuō)主題: 主要通過(guò)妻子淑芬的敢于批評(píng)、善意欺騙鄭副市長(zhǎng),塑造了一個(gè)潔身自好、勇于監(jiān)督的賢內(nèi)助形象,揭示了一個(gè)成功者(成功的領(lǐng)導(dǎo))離不開賢內(nèi)助(或親屬)的支持和幫助；而領(lǐng)導(dǎo)者要潔身自好、廉潔奉公，要勇于接受批評(píng)、知錯(cuò)就改的主題。
五、表達(dá)技巧
優(yōu)秀的小說(shuō)不僅要有深刻的思想內(nèi)容,還要有獨(dú)具特色的藝術(shù)構(gòu)思。小說(shuō)的藝術(shù)技巧同樣是作者藝術(shù)風(fēng)格的體現(xiàn),精巧的構(gòu)思、層層的渲染、出人意料的結(jié)尾都對(duì)小說(shuō)塑造人物形象、表現(xiàn)主題有重要作用?！境Ｒ婎}型】
(1)文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法(細(xì)節(jié)描寫、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等)以及用它塑造形象時(shí)所起的作用。
(2)文中特有的表達(dá)方式(記敘、描寫、說(shuō)明、議論、抒情)是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的。(3)在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)(例如：語(yǔ)言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣)，給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。
對(duì)表達(dá)技巧的評(píng)價(jià)鑒賞，就是分析文章運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果等?！舅悸穼?dǎo)航】
就是運(yùn)用了什么技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么效果。
【知識(shí)儲(chǔ)備】 小說(shuō)的表達(dá)技巧，具體來(lái)說(shuō)，一是表達(dá)方式，二是修辭手法，三是表現(xiàn)手法，四是布局謀篇。表達(dá)方式：
一、敘述
（一）敘述人稱
1.第一人稱：第一人稱敘事，是敘事者介入故事，甚至變成故事中的人物。【好處】便于直接抒情，真實(shí)，可信。如《橋邊的老人》《在橋邊》。2.第二人稱：“你”一進(jìn)入故事，讀者介入情節(jié)或陷進(jìn)故事的程度別別的人稱更深入，不需要再經(jīng)轉(zhuǎn)換?！竞锰帯坑H切自然，抒情更強(qiáng)烈動(dòng)人，作者態(tài)度更鮮明。高行健《靈山》（諾貝爾獲獎(jiǎng)作品）
3.第三人稱：敘事者全知全能，比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活。【好處】多角度描寫，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)靈活自由。如《半張紙》《炮獸》。
（二）敘述方式
1.順敘：按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘，【好處】把敘述內(nèi)容表述的條理清楚，自然流暢。如《煉金術(shù)士》《牲畜林》。
2.倒敘：先把敘述時(shí)間的結(jié)局或事件發(fā)生過(guò)程中某個(gè)突出片段提到前邊，然后再按照時(shí)間的發(fā)生、發(fā)展順序展開敘述?！竞锰帯吭斐蓱夷?，形成波瀾，引人入勝。如《祝?！?，《清兵衛(wèi)與葫蘆》開頭。
3.插敘：在敘述的過(guò)程中，根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，暫時(shí)中斷主線，插入相關(guān)的事情或必要地解說(shuō)。插敘的內(nèi)容可以使對(duì)往事的回憶聯(lián)想，可以是對(duì)某些情況的詮釋說(shuō)明，還可以是對(duì)人物、時(shí)間、背景的介紹?！竞锰帯垦a(bǔ)充豐富了人物、事件及背景，是文章內(nèi)容更充實(shí)，敘述曲折，行文錯(cuò)落有致，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》《禮拜二午睡時(shí)刻》。
4.補(bǔ)敘：是在敘述的過(guò)程中讀前文涉及的某些事物和情況作必要地補(bǔ)充、交待。對(duì)前文所設(shè)伏筆作出回應(yīng)，或?qū)η拔闹杏幸饬粝碌慕娱境鲇枰詮浐??！竞锰帯渴箖?nèi)容完整充實(shí)，情節(jié)結(jié)構(gòu)完整，是敘事周嚴(yán)，不留破綻。如《清兵衛(wèi)與葫蘆》的結(jié)尾。5.平敘：俗稱“花開兩朵，各表一枝”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)【好處】使頭緒清楚，照應(yīng)得體。在《水滸傳》等傳統(tǒng)小說(shuō)中用得比較多。
（三）敘述角度
1、全知視角。敘事人相當(dāng)于上帝，對(duì)所有的線索、發(fā)展和結(jié)局都了如指掌，對(duì)每個(gè)人物的心理、過(guò)去和未來(lái)都很清楚。如《炮獸》《套中人》《紅樓夢(mèng)》等傳統(tǒng)小說(shuō)
2、有限視角。敘事者故意隱藏一些環(huán)節(jié)，樓給讀者自己去推理、判斷與評(píng)價(jià)，完全依賴人物的眼睛來(lái)看小說(shuō)中的世界?！稑蜻吚先恕?/p>
二、描寫
（一）關(guān)于描寫
詩(shī)歌中描寫以寫景為主，小說(shuō)屬于敘事性文學(xué)，描寫包括環(huán)境和人物形象。
1、描寫的內(nèi)容：環(huán)境描寫、人物描寫和場(chǎng)景描寫。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。人物描寫包括描寫外貌（肖像、服飾）、神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等。場(chǎng)景描寫：環(huán)境、人物，事件。
2、描寫的方法：白描和細(xì)描 白描：又叫粗筆勾勒。用樸素簡(jiǎn)煉的文字勾勒出人物的精神面貌，不重詞藻修飾與渲染烘托?！竞锰帯啃蜗篚r明，特征突出。（包括外形勾勒，一句一景）細(xì)描：對(duì)事物的主要特征作細(xì)致入微的刻畫。（包括細(xì)節(jié)描寫，渲染）【好處】常運(yùn)用對(duì)比、比喻、擬人、夸張等修辭手法。文字絢麗，色彩斑斕，有如鏤金錯(cuò)彩，絢麗華美。漫畫式描寫：用夸張的手法描寫人的外貌、動(dòng)作或語(yǔ)言等，【好處】突出人物特征。《套中人》中別里科夫。
3、描寫的角度
正面和側(cè)面，動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，遠(yuǎn)景和近景，仰視和俯視，實(shí)景和虛景，聲音和顏色，視聽觸嗅、。
點(diǎn)面結(jié)合。
（二）描寫作用：
1、人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫：描繪人物的外貌及更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。
2、人物對(duì)話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的情態(tài)，達(dá)到一種特殊的效果。
3、細(xì)節(jié)描寫：（1）豐富人物形象，突出環(huán)境特點(diǎn)。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。（2）線索作用（反復(fù)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)，如《最后的黃豆》中“爺爺嚼黃豆”）（3）推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展（如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的“風(fēng)雪”）。（4）為下文作鋪墊（林教頭槍不離手的細(xì)節(jié)為后文手刃仇人鋪墊）
4、景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。如《丹柯》開頭，烘托人物形象，為表現(xiàn)丹柯的英雄形象，表達(dá)對(duì)英雄的贊美的主題奠定昂揚(yáng)基調(diào)。
5、社會(huì)環(huán)境、場(chǎng)面描寫：交代人物活動(dòng)的背景及社會(huì)環(huán)境，交代事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地刻畫人物，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)主題。
四、修辭手法
1.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。如《素芭》中“嘴唇像兩片嬌嫩的新葉”形象生動(dòng)的描寫了素芭的美麗。
2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫生動(dòng)形象，表意豐富。如《丹柯》中“影子跳著一種無(wú)聲的舞蹈”形象的描寫了森林寂靜恐怖的環(huán)境。
3.借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。如《半張紙》中的棺材代親人辭世，比較含蓄。4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。如《墻上的斑點(diǎn)》“大地的寒氣凜冽逼人，壓得樹木的纖維一根根地?cái)嗔验_來(lái)”形象的展現(xiàn)環(huán)境的惡劣，反 襯大自然生命力的旺盛。
5.對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感；表意凝練，抒情酣暢。如《林黛玉進(jìn)賈府》中的《西江月》。
6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。
7.反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。如《祝?！分邢榱稚┑摹拔艺嫔?，真的”，強(qiáng)調(diào)了祥林嫂內(nèi)心的痛苦，一次次的重復(fù)表明她已經(jīng)沒這種痛苦折磨的麻木了。
8.對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出，寫作的對(duì)象沒有主次之分。用于一句中或一個(gè)片段屬于修辭手法，如“失敗乃成功之母”；用于整篇屬于表現(xiàn)手法。如《炮獸》中人與炮的對(duì)比，不同人物反應(yīng)的對(duì)比。
9、設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者思考。如《老人與?！罚骸拔椰F(xiàn)在還有什么事可想呢？沒有?！?/p>
10、反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。
五、表現(xiàn)手法
1、象征：借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。
【作用】形象生動(dòng)、思想蘊(yùn)藉、感情真摯，賦予哲理的深刻性和藝術(shù)的感染力，啟發(fā)讀者的
思考。使文章“言在此而義在彼”。如《沙之書》中“沙之書”可象征無(wú)限的欲望，主人公對(duì)沙之書的態(tài)度的變化（好奇、得到、鉆研、迷失、敬畏、恐懼、逃避）揭示沙之書的奇妙和神秘的特性，又表現(xiàn)了“我”乃至人類在無(wú)限強(qiáng)大的異己之物前不勝渺小、恐懼的心理?？上笳饕环N生活“無(wú)限”的可能性，我的態(tài)度喻示著對(duì)生活無(wú)限可能的探究。
《騎桶者》空桶是匱乏、希求和尋找的象征。象征著在物質(zhì)極度匱乏的時(shí)代，人類最基本的需求和愿望都得不到滿足?！拔摇钡氖〗沂救伺c世界的不通融性主題，當(dāng)時(shí)社會(huì)中人與人之間缺乏關(guān)愛、缺乏溝實(shí)。【弄清象征與比喻的區(qū)別】①兩者的表現(xiàn)手段不同：象征的象征體與本體之間要求“神似”，比喻的喻體和本體之間則是“形似”。②兩者涉及的對(duì)象不同，象征是以物示義，即不把意義直接說(shuō)出，二讓讀者去理解；比喻是以物示物物③
2、渲染、襯托和烘托：
渲染，屬于正面描寫，指作者通過(guò)對(duì)人物的外形、行為、心理、語(yǔ)言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的鋪陳，集中描寫?！竞锰帯客怀鋈嘶蚴挛锏谋举|(zhì)特點(diǎn)，加深主題。如《林黛玉進(jìn)賈府》中對(duì)王熙鳳的服飾的描寫，突出王熙鳳與眾不同、精明狡黠、善于逢迎等特點(diǎn)。烘托：屬于側(cè)面描寫，指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的事物加以描寫，表現(xiàn)想要表現(xiàn)的主要對(duì)象，也叫“烘云托月”，常見的以景烘托人物，以甲物烘托乙物（只寫云不寫月）。如環(huán)境描寫往往烘托人物形象?！独先伺c?！分絮忯~的兇猛烘托老人之剛毅?！兜た隆烽_頭的環(huán)境描寫烘托人物勇敢與堅(jiān)強(qiáng)?！竞锰帯渴怪饕蜗蟾吁r明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。
襯托：屬于側(cè)面描寫，又叫映襯，就是為了突出強(qiáng)化主要事物，用另外和它相似或相反的事物從旁陪襯，使主要事物更加鮮明地突出顯現(xiàn)出來(lái)。按主要事物和陪襯事物之間所表現(xiàn)出來(lái)關(guān)系上的不同，可分為正襯和反襯兩種。如《林黛玉進(jìn)賈府》中林黛玉聽到王熙鳳笑聲的心理活動(dòng)，眾人斂聲屏氣的神情都是對(duì)王熙鳳形象的襯托。
【三者的不同點(diǎn)】渲染在于對(duì)主要事物的有意重彩潑墨式的描寫；烘托，只寫與之有關(guān)的其他事物，映襯要寫的事物；襯托卻是以次要事物為陪襯，突出主要事物，兩者主次分明。三者也有相交叉的地方，那就是作者有時(shí)用渲染的方法意在起到烘托的作用；對(duì)用來(lái)襯托的其他事物也可以用渲染的手法來(lái)描寫。
3、以小見大：由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出中心，更有震撼力?！竞锰帯窟x材精當(dāng)，構(gòu)思巧妙，給讀者留下想象的空間，引起豐富的聯(lián)想。如《橋邊的老人》通過(guò)一個(gè)老人的的遭遇揭示戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們的傷害。
4、揚(yáng)與抑：先抑后揚(yáng)（欲抑先揚(yáng)），【好處】引發(fā)好奇，情節(jié)曲折。如《丹柯》的開頭欲抑先揚(yáng)。
5、搖擺：搖擺是情節(jié)上的特點(diǎn)，是適度偏離，是在敘述中由于不同事件的介入，使得小說(shuō)呈現(xiàn)曲折有致，搖曳多姿。例如：《清兵衛(wèi)與葫蘆》一文中，教員看到清兵衛(wèi)在上修身課玩葫蘆時(shí)，按照正常的情節(jié)發(fā)展，應(yīng)該責(zé)罵并沒收葫蘆，然而作者卻有意偏離軌道，介紹其武士道和對(duì)名伶的愛好，這種搖擺很是巧妙，因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容與主題有聯(lián)系，而且有揶揄的口吻，與主要事件即相輔，也相成。然后教員家訪，沒遇到父親，母親嚇得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，這其實(shí)是延遲，后來(lái)，父親回來(lái)，因?yàn)檫@是同一事件的不同效果。
6、延遲：結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，盡量拉開我們與終點(diǎn)的距離，拖延到達(dá)的時(shí)間，使得小說(shuō)不再平緩的前進(jìn)，讓讀者不時(shí)的覺得會(huì)發(fā)生些什么，從而造成因?yàn)椴豁樌冈龅男睦锲诖＜囱舆t是同一事件的重復(fù)，豐富內(nèi)容，使得小說(shuō)推進(jìn)得更有層次；如《牲畜林》朱阿的六次準(zhǔn)備（即六次延遲）。
【聯(lián)系：在情節(jié)運(yùn)行時(shí)技巧，其目的就是避免平鋪直敘，使文章曲折有致，搖曳多姿】
7、巧合法：通過(guò)人物出乎意料的奇遇或事情的某種巧合，構(gòu)成曲折的故事表現(xiàn)主題?！渡窖蚱澙亍?/p>
8、突轉(zhuǎn)法：在情節(jié)結(jié)束處異峰突起，出人意料。使情節(jié)頓生波瀾，令讀者回味無(wú)窮?！对跇蜻叀?/p>
9、誤會(huì)法：作品中的人物迷惑于事物的表面現(xiàn)象，從而引起矛盾，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，造成悲劇或喜劇性的沖突?！峨娪啊?/p>
10、錯(cuò)位法：改換一個(gè)人的身份和地位，讓他變成與原來(lái)完全相反的另外一個(gè)人，即角色錯(cuò)位。構(gòu)思很巧妙。如《變形記》借甲蟲之眼看世界。
六、結(jié)構(gòu)安排
（一）布局謀篇的技巧
開頭：開門見山、開宗明義、設(shè)置懸念（設(shè)疑法）、寫景法、開篇點(diǎn)題。正文：（結(jié)構(gòu)）伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)渡鋪墊、雙線并行；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、完整勻稱；詳略得當(dāng)；欲揚(yáng)先抑；（情節(jié)）曲折有致、一波三折、設(shè)置懸念（《禮拜二午睡時(shí)刻》中被打死的年輕人是不是小偷呢？）、延遲，搖擺。
結(jié)尾：首尾呼應(yīng)、卒章顯志、戛然而止（留白式）、陡轉(zhuǎn)（出人意料式）、感傷悲劇式、大團(tuán)圓式。
【答題模式】（巧妙）設(shè)置懸念，制造波瀾；（注重）前后照應(yīng)，嚴(yán)謹(jǐn)完整；（結(jié)尾）戛然而止，意味深長(zhǎng)；（講求）起承轉(zhuǎn)合，曲折有致?！局圃觳懙姆椒ā康箶⒎ā蹲８！?、對(duì)比法《炮獸》、巧合法《山羊茲拉特》、夸張法《牲畜林》、陡轉(zhuǎn)法《在橋邊》《牲畜林》、鋪墊法《炮獸》、誤會(huì)法《電影》、抑揚(yáng)法《丹柯》，搖擺《老人與?！贰?/p>
（二）小說(shuō)線索：
小說(shuō)常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來(lái)安排層次。常見的線索有人物《素芭》、事物《山羊茲拉特》、感情《禮拜二午睡時(shí)刻》、事件《煉金術(shù)士》（找寶藏）《騎桶者》（借煤）、時(shí)間《安東諾夫卡蘋果》、空間《林黛玉進(jìn)賈府》等。
（三）特殊句子（從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用）
1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；開篇點(diǎn)題，照應(yīng)標(biāo)題；交代環(huán)境，渲染氣氛。
2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)。
3、過(guò)渡句——承上啟下（承接上文，引出下文）。
4、中心句——點(diǎn)明中心、揭示主旨；
5、點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。
6、情感句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；
7、議論句——小說(shuō)中的議論句往往起到畫龍點(diǎn)睛，揭示主旨的作用。
8、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。
七、語(yǔ)言特色 思考角度：
描述語(yǔ)言：生動(dòng)形象，準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，窮形盡相。關(guān)注描寫的對(duì)象。分析運(yùn)用了什么修辭手法，達(dá)到了什么樣的效果。
人物語(yǔ)言：個(gè)性化，彰顯人物性格，讓讀者如見其人、如聽其言。著眼于人物形象 敘述語(yǔ)言：簡(jiǎn)潔傳神。立足于全篇。語(yǔ)言風(fēng)格：幽默詼諧《馬褲先生》、辛辣諷刺《套中人》、平實(shí)自然《邊城》、夸張變形《套中人》、典雅莊重《素芭》、含蓄凝練《安東諾夫卡蘋果》（詩(shī)意化）、簡(jiǎn)練明快《橋邊老人》、生活化（民俗化、口語(yǔ)化《駱駝祥子》）等。立足于全篇給讀者的審美體驗(yàn)。賞析步驟：全篇語(yǔ)言（1）用詞特點(diǎn)：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、；豐富，多樣；（2）句式特點(diǎn)：句式整齊有節(jié)奏感；整散結(jié)合，富有韻律；（3）修辭的運(yùn)用；（4）語(yǔ)言風(fēng)格； 描寫語(yǔ)言（1）概括內(nèi)容，（2）揭示特征（3）與情節(jié)和主題的關(guān)系?，F(xiàn)當(dāng)代作家的語(yǔ)言風(fēng)格 魯迅：冷峻
老 舍：語(yǔ)言風(fēng)格風(fēng)趣幽默、俏皮灑脫、生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)潔樸茂、雅俗共賞。其獨(dú)特性表現(xiàn)在提煉口語(yǔ)，純凈至極，清淺俗白，雅俗共賞；創(chuàng)造“始則發(fā)笑，繼則感動(dòng)，終于憤怒”的幽默。
沈從文：語(yǔ)言格調(diào)古樸，單純而又厚實(shí)，樸訥而又傳神，具有濃郁的地方色彩，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神采。詩(shī)意、含蓄、唯美的語(yǔ)言形式，又成就了他健康、高雅的美學(xué)追求。趙樹理：通俗化，大眾化，詼諧幽默。
孫 犁：詩(shī)化小說(shuō)。淡雅聰俊,清新雋永, 優(yōu)美洗練，“質(zhì)以傳真”,具有濃厚的鄉(xiāng)土風(fēng)味。王安憶：清麗單純，素淡粗樸，冷峻理智，細(xì)膩平實(shí)。
鐵 凝：語(yǔ)言風(fēng)格是詩(shī)意、溫情、風(fēng)趣。以清麗、簡(jiǎn)潔、富有音樂(lè)性和詩(shī)意的語(yǔ)言,用中國(guó)傳統(tǒng)的創(chuàng)造意境的手法以呈現(xiàn),營(yíng)造空靈、淡遠(yuǎn)、含蓄的藝術(shù)境界。
宗 璞：其語(yǔ)言如詩(shī)般優(yōu)美，有詩(shī)般韻味，明朗而有含蓄，流暢而有余韻，字字錘煉，句句經(jīng)營(yíng)。
汪曾祺：清新自然，韻味悠長(zhǎng)，散文化的語(yǔ)言風(fēng)格，語(yǔ)言與人物的身份貼近。馮驥才：描繪市井風(fēng)俗的“津味兒”。
賈平凹：簡(jiǎn)練雋永傳神，間或摻以陜南方言，形成文白雜糅，雅俗兼具，以拙見巧，曉暢可讀的語(yǔ)言風(fēng)格。
莫 言：奇詭而涌動(dòng)著勃勃生機(jī)，不拘一格。
池 莉：她的小說(shuō)具有濃郁的地方特色，是“漢味小說(shuō)”的代表。劉震云：辛辣，荒誕，凝重，不拘一格，樸實(shí)多變。
第三篇：高考小說(shuō)閱讀專題教案匯總
小說(shuō)閱讀專題
第一課時(shí)
情節(jié)結(jié)構(gòu) 教學(xué)目標(biāo)：
1、了解小說(shuō)的特點(diǎn)。
2、鑒賞小說(shuō)故事情節(jié)
3、學(xué)習(xí)并掌握小說(shuō)閱讀的解題思路與解題方法 教學(xué)重點(diǎn)：
1、把握故事情節(jié)的作用。教學(xué)過(guò)程：
一、《考綱》要求：
小說(shuō)閱讀與散文閱讀在《考綱》要求上是一樣的。散文與小說(shuō)的區(qū)別：
1、散文重在抒情，小說(shuō)主要是敘事；
2、散文一般比較真實(shí)，小說(shuō)多數(shù)是虛構(gòu)；
3、散文以第一人稱為多，小說(shuō)多種人稱均有；
4、小說(shuō)有較完整的故事情節(jié)，重在刻畫人物形象，而散文沒有這么突出。
二、小說(shuō)的基本知識(shí)
小說(shuō)是以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的敘事性文學(xué)體裁。塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫是小說(shuō)的基本特征，被稱為小說(shuō)三要素。
塑造人物形象是小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段。小說(shuō)的人物形象多為虛構(gòu)，往往是雜取種種人，合成一個(gè)。小說(shuō)的人物具有典型性，因?yàn)閺纳钪性S多同類原型中擷取典型因素創(chuàng)造出來(lái)的角色，必然比生活中的人更鮮明突出。小說(shuō)塑造人物的手段多種多樣，外貌、心理、行動(dòng)、語(yǔ)言描寫是作者刻畫人物的重要手段。
小說(shuō)通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展示人物性格，表現(xiàn)主題。作者往往根據(jù)人物性格的發(fā)展，人物與人物之間的關(guān)系和矛盾沖突，來(lái)選擇或虛構(gòu)事件，組成作品完整的故事情節(jié)。故事情節(jié)通常包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局幾個(gè)部分，有的前有序幕，后有尾聲。
小說(shuō)中的環(huán)境，包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，重點(diǎn)是社會(huì)環(huán)境。社會(huì)環(huán)境主要交代作品的時(shí)代背景；自然環(huán)境主要包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、景物，用以烘托氣氛，表現(xiàn)人物的感情等。人物總是生活在一定的環(huán)境里，一定的人物總是和一定的環(huán)境聯(lián)系著，離開了環(huán)境，人物就沒有活動(dòng)的天地，人物的思想性格就失去了社會(huì)根源。因此，人物、故事情節(jié)和環(huán)境，是小說(shuō)的三要素。
三、故事情節(jié)
小說(shuō)的主題思想需要在情節(jié)的發(fā)展過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)，有的小說(shuō)甚至有多條線索多種矛盾相互交錯(cuò)，要準(zhǔn)確地理解作品的主題，必須理清作品的線索和情節(jié)。分析情節(jié)，要善于把握故事發(fā)生的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這四個(gè)環(huán)節(jié)，并能概括各部分的要義，為提煉主題思想做準(zhǔn)備。同時(shí)，我們還須從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過(guò)程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來(lái)，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無(wú)法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過(guò)情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。
鑒于小說(shuō)的情節(jié)在表現(xiàn)主題和刻畫人物方面的重要性，命題者往往圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。
（一）情節(jié)概括問(wèn)答模式
1、【常見題型】
（1）用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)。（2）文中共寫了哪幾件事?請(qǐng)依次加以概括。（3）這篇小說(shuō)的情節(jié)是如何展開的?請(qǐng)概括回答。
（4）概括小說(shuō)的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)
2、【常見回答】
（1）一句話概括情節(jié)式
答案主要用概括性的語(yǔ)句表述小說(shuō)的主要情節(jié)，一般形式是：什么人在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，做了什么事情。如有必要，可再加上該事情的結(jié)果和產(chǎn)生的影響。如：（2009安徽高考《董師傅游湖》）這篇小說(shuō)的主要情節(jié)是什么？
解題思路：這篇小說(shuō)情節(jié)較為簡(jiǎn)單，就是標(biāo)題--董師傅游湖，不過(guò)里面還有一個(gè)人物--小翠，所以其主要情節(jié)可以概括為：董師傅領(lǐng)小翠游湖。參考答案：董師傅領(lǐng)小翠游湖。（2）分點(diǎn)概括情節(jié)式
如：（2010廣東，沃爾夫?qū)げ┬獱柼?《面包》）請(qǐng)概括小說(shuō)的主要情節(jié)。答：①妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包。②丈夫撒謊掩飾。③妻子替丈夫圓謊。
④第二天晚餐，妻子多分了面包給丈夫。
（解析：仔細(xì)梳理整個(gè)事件，便可發(fā)現(xiàn)整個(gè)事件的發(fā)展分為四個(gè)階段，這里不好用一句話來(lái)概括主要情節(jié)，就可采用針對(duì)每個(gè)階段進(jìn)行概括的方式，認(rèn)真組織語(yǔ)言，答案即出）
（二）、情節(jié)作用問(wèn)答模式
情節(jié)是小說(shuō)中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件,它是生活片斷的有機(jī)剪輯,又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。把握好故事情節(jié),是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵。可抓住小說(shuō)的事、物、人、情、時(shí)間、空間等線索,理清小說(shuō)的矛盾沖突,體會(huì)情節(jié)對(duì)人物形象的塑造及主題的揭示所起到的作用。
1、【常見題型】
（1）小說(shuō)敘寫某一情節(jié),有什么作用?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
（2）簡(jiǎn)要分析小說(shuō)情節(jié)的特點(diǎn)(雙線交織、懸念、曲折性、合理性等)及作用。（3）作者反復(fù)寫某一情節(jié),有什么作用?作者寫某一段,對(duì)展開情節(jié)有什么作用?
2、【常見回答】
從結(jié)構(gòu)上：設(shè)置懸念、為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆、照應(yīng)前文、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折、線索，貫穿全文。
從內(nèi)容上：點(diǎn)明人物活動(dòng)的環(huán)境、表現(xiàn)了（突出了）人物性格、表現(xiàn)主旨或深化了主題。
根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：XX情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……
如：（2010全國(guó)課標(biāo)，11莫泊桑《保護(hù)人》）小說(shuō)后半部分引用了報(bào)紙上的一段報(bào)道，作者這樣寫對(duì)情節(jié)安排有哪些作用？（6分）答： ①
補(bǔ)充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系，使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理。②加速情節(jié)發(fā)展，為下文瑪蘭的言行提供依據(jù)，使小說(shuō)進(jìn)入高潮。③給讀者留下更多的想象空間，強(qiáng)化情節(jié)平中見奇的效果。
（三）小說(shuō)開頭作用
（1）小說(shuō)的開頭如果是設(shè)疑法或懸念法（提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾才回答疑問(wèn)），其作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說(shuō)讀下去。答題角度為：①引起讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說(shuō)的主題。
（2）小說(shuō)的開頭如果是寫景法，答題角度為：交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物心情。
（四）小說(shuō)結(jié)尾作用
（1）小說(shuō)的結(jié)局如果如果出人意料，（歐 亨利式結(jié)尾）
答題角度為：①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。（2）小說(shuō)的結(jié)局如果是令人傷感的悲劇，答題角度為：①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。③ 這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。（3）小說(shuō)的結(jié)局如果是令人喜悅的大團(tuán)圓，答題角度為：①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭(zhēng)，反映出人類向往和平美好生活的愿望。
（4）小說(shuō)的結(jié)局如果是戛然而止，留下空白，答題角度為：留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，能更好地深化主題。
如：微型小說(shuō)（《我沒有病》）第19題請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)是如何通過(guò)奇特的情節(jié)設(shè)置懸念的，這樣寫有什么好處？（4分）
答：（1）小說(shuō)開頭沒有交代“他”的身份，而是寫“他”來(lái)到辦公室安排工作，接待來(lái)訪的人，怒斥企圖行賄的人，接聽電話，制造了“他”是不是局長(zhǎng)的懸念。小說(shuō)最后點(diǎn)明“他”不是局長(zhǎng)而是病人。（2分）
(2)這樣設(shè)置懸念的好處：使故事?lián)渌访噪x，情節(jié)曲折；使主人公這個(gè)人物形象更具傳奇色彩，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（2分）
四、小結(jié)
分析情節(jié)作用的題目從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)作答或者扣住情節(jié)、人物、主題、環(huán)境來(lái)作答。設(shè)置懸念 引出下文
為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆 結(jié)構(gòu)
照應(yīng)前文 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折 線索，貫穿全文 點(diǎn)明人物活動(dòng)的環(huán)境
內(nèi)容
表現(xiàn)了（或突出了）人物性格 表現(xiàn)主旨或深化了主題
五、課后習(xí)題
第二課時(shí)
人物形象 教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握人物形象鑒賞的基本方法 2.學(xué)習(xí)人物形象鑒賞題的切入點(diǎn) 3.提升人物形象的鑒賞能力 教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握人物形象鑒賞的基本方法 2.學(xué)習(xí)人物形象鑒賞題的切入點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程：
一、高考命題分析
在2009年6套涉及到小說(shuō)閱讀的試題中，關(guān)于小說(shuō)人物形象鑒賞的內(nèi)容是各套試題的重點(diǎn)。2010年6套也是如此，2011年7套更是如此。
文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說(shuō)更是以寫人為中心。因而在閱讀小說(shuō)時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。因此小說(shuō)人物形象鑒賞應(yīng)成為高三文學(xué)類閱讀復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
二、概括小說(shuō)人物形象
小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面,從而表現(xiàn)作品的主題。所以,既要分析小說(shuō)中的人物形象,又要把握人物描寫的各類方法(外貌描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等),進(jìn)而發(fā)掘出各色人物善惡美丑的精神世界。
我們對(duì)小說(shuō)人物的鑒賞主要從三個(gè)方面入手。
第一，人物的性格總是通過(guò)描寫手段表現(xiàn)出來(lái)的。小說(shuō)刻畫人物的主要方法，是通過(guò)描寫人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理來(lái)表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。俗話說(shuō)：“言為心聲”，即人物語(yǔ)言是人物思想性格的表白，至于人物心理活動(dòng)的描寫，則更是直接表白了。另一方面，作品中人物的行動(dòng)，又是人物思想性格的生動(dòng)表現(xiàn)，比如阿Q自己打自己的嘴巴，孔乙己為自己偷書所作的辯解等等，都很好地表現(xiàn)了人物的個(gè)性特征。此外，小說(shuō)描寫人物的方法還有肖像描寫、神情描寫、細(xì)節(jié)描寫等。既有概括的介紹，也有具體的描繪；既有正面描寫，也有側(cè)面烘托。分析人物形象時(shí)一定要抓住這些具體的描寫語(yǔ)句去揣摩、領(lǐng)悟，如《孔乙己》一文中，對(duì)孔乙己的外貌描寫，寫他的衣著是“一件又臟又破的長(zhǎng)衫”，寫出了他迂腐、虛榮的性格，也反映出了他深受科舉制度的毒害。
第二，小說(shuō)里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的，因此，分析人物形象，我們還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景和文中的自然環(huán)境。既準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性，又深切理解人物的社會(huì)意義（共性）。既要善于從自然環(huán)境的描寫中體會(huì)人物的情感、心境等，又要善于從人物間的相互關(guān)系、人物與環(huán)境的關(guān)系中了解人物的性格特征。
第三，人物性格也常用抑揚(yáng)、虛實(shí)、對(duì)比、襯托等塑造人物的傳統(tǒng)手法揭示出來(lái)。另外，確立小說(shuō)的主人公是誰(shuí)，可從五個(gè)方面進(jìn)行分析：有的作品的標(biāo)題就指明了主人公，最能傳達(dá)主題思想的人物是主人公，與情節(jié)聯(lián)系密切的是主人公，作者極力刻畫出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。
（一）、常見命題方式：
① 小說(shuō)的主人公是什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的具體內(nèi)容分析。②某某是一個(gè)什么樣的人，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其性格特點(diǎn)。③ 試析某某人物的形象。
（二）解題思路分四步走： ①總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。②畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句。
③看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。④選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。
（三）答案組織模式：
①一個(gè)總括句（人物身份）+分述性格特點(diǎn)型
如：（2009年安徽高考）《董師傅 游湖》概括小說(shuō)中董師傅這一人物形象的特點(diǎn)。（見）
解題思路：鑒賞形象，要能把握住形象的特點(diǎn)。這就要求我們找到小說(shuō)中有關(guān)董師傅的描述，正面描寫和側(cè)面描寫
相結(jié)合，然后根據(jù)他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫來(lái)分析概括董師傅這個(gè)人物形象的特點(diǎn)。
文章第2段介紹了董師傅精通木匠和他平靜的日子，說(shuō)明他技藝精湛，有一顆平常心；第三3段介紹他晚上收工后來(lái)湖邊閑坐，說(shuō)明他有生活情趣；第5段寫他領(lǐng)著小翠游湖，并幫他帶路，說(shuō)明他樂(lè)于助人。
答案：董師傅是一位普通木工。（總括身份）他技藝精湛，質(zhì)樸善良，樂(lè)于助人，有平常心，有生活情趣。（分述性格特點(diǎn)）②單句下定義型
如：（2007年寧夏、海南卷《林沖見差撥》）
差撥是一個(gè)什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個(gè)人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
答案：（1）差撥是個(gè)利用職權(quán)詐取錢財(cái)?shù)膭?shì)利小人。（2分）（2）對(duì)比法。主要表現(xiàn)在對(duì)林沖先罵后夸的語(yǔ)言描寫上：如先是罵林沖為“賊配軍”、“賤骨頭”，后來(lái)夸林沖為“好男子”、“久后必然發(fā)跡”。（4分）
③分點(diǎn)概括型（答案盡量使用概括性短語(yǔ)）
如：小說(shuō)中鮑勃具有什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（2008寧夏、海南，歐?亨利《二十年以后》）（）答案：
①重視友情，信守諾言。②樂(lè)觀開朗，心直口快。
③企圖逃避法律。（1點(diǎn)2分）
再如：從小說(shuō)看，遺璞村人有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括分析。（6分）（2009遼寧卷《遺璞》）（）答案：
①淳樸善良，省城老賈“犯了錯(cuò)誤”，村人還是處處照顧他。
②有自豪感，但有時(shí)有些盲目，因?yàn)橛幸粔K孕璜遺璞便祖祖輩輩引為驕傲，山外人不能喝當(dāng)?shù)氐囊安杈托υ捤麄兾改邸?/p>
③自主意識(shí)薄弱，常常希望老賈這樣的大人物給他們撥救濟(jì)。（1點(diǎn)2分）
三、小說(shuō)人物形象類作用分析題
小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面,從而表現(xiàn)作品的主題的。分析小說(shuō)人物的作用,要挖掘其典型性,把握人物性格特征所折射出來(lái)的社會(huì)歷史的內(nèi)涵,明確其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人們思想的引導(dǎo)作用。
（一）、【常見題型】 1.小說(shuō)中的人物是一個(gè)怎樣的形象?塑造這一人物對(duì)小說(shuō)主題的作用。2.小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫、對(duì)話描寫、肖像描寫等有怎樣的作用? 3.你認(rèn)為作者塑造的人物形象有怎樣的社會(huì)意義?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析某一人物形象的藝術(shù)價(jià)值。
（二）、【思路引導(dǎo)】
①人物類考題:往往要考慮情節(jié)的推進(jìn)和主題的體現(xiàn)兩個(gè)方面。
②分析細(xì)節(jié)描寫、對(duì)話描寫、肖像描寫等描寫手法的作用,首先要總結(jié)這些描寫的內(nèi)容,分析它們對(duì)人物形象塑造的作用,然后依次考慮對(duì)情節(jié)、對(duì)主題的作用。
③分析人物形象的社會(huì)意義,首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性,然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用。
④分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值,主要是結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí),分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來(lái)的某種啟示。
如：
1、作者寫老太太“一雙混濁的眼睛”“花白的頭發(fā)和滿是皺紋的臉”有何用意?(5分)
2、你認(rèn)為作者塑造的“林雄”形象有怎樣的社會(huì)意義?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。(6分)（《想起母親》）【答題思路】：
(1)第1題考查的是肖像描寫的作用。應(yīng)先分析這一描寫對(duì)人物形象塑造的作用,接著依次分析對(duì)情節(jié)發(fā)展及對(duì)主題的作用。答案示例: ①肖像描寫,塑造了一位飽經(jīng)滄桑,至今仍辛勤勞作的老母親的形象。(1分)(指向本身)②這個(gè)形象觸動(dòng)了林雄內(nèi)心深處的情感,為下文情節(jié)、情感的發(fā)展做了鋪墊。(2分)(指向情節(jié))③用老母親貧弱的形象與小司機(jī)的“橫”形成反差,促使林雄情感爆發(fā),深化小說(shuō)的主題。(2分)(指向主題)(2)第2題考查的是人物形象的社會(huì)意義,即塑造人物形象的作用。應(yīng)在人物個(gè)性分析中透出其典型性,并由此折射社會(huì)存在的某些方面的問(wèn)題,然后分析其對(duì)社會(huì)的積極的作用。
答案示例: ①林雄請(qǐng)胡局長(zhǎng)釣魚,希望了結(jié)拖欠的工程款,反映了他的不正之風(fēng);(1分)但面對(duì)小車司機(jī)喝斥老太太時(shí),林雄表現(xiàn)出了他的正直、善良(人性可貴的一面)。(1分)(結(jié)合情節(jié)分析人物)②小說(shuō)通過(guò)這樣一位具有多面性格的形象,教育人們不要為利忘義,(1分)要有正直、善良的心靈;(1分)呼吁社會(huì)良心和正義。(2分)(言之有理即可。答“要孝敬老人”也對(duì))(結(jié)合人物分析意義)
四、小結(jié)
1、表述人物形象的語(yǔ)言一般都要通過(guò)自己分析概括。
2、要根據(jù)提問(wèn)角度組織語(yǔ)言表達(dá)。
如：XX是一個(gè)……的人。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。文章通過(guò)什么描寫（或通過(guò)什么情節(jié)），表現(xiàn)了XX什么樣的性格特點(diǎn)。
3、“形象作用”題，①分析主要人物的作用，主要分析人物形象的社會(huì)意義：首先要分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物折射的社會(huì)現(xiàn)象以及給人們帶來(lái)的某種啟示等。②次要人物的作用：對(duì)主要人物起襯托作用；若是線索人物，就是貫穿全文的線索；若是第一人稱，就有見證作用。③物象的作用：突出人物性格；揭示深化主題；若反復(fù)出現(xiàn)，起線索作用，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。
五、課后習(xí)題：
第三課時(shí)
小說(shuō)題目與主題 教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握小說(shuō)主題題目的基本方法
2、掌握小說(shuō)主題鑒賞的基本方法 教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握小說(shuō)題目鑒賞的基本方法
2、掌握小說(shuō)主題鑒賞的基本方法 教學(xué)過(guò)程：
一、小說(shuō)題目的命題形式
1、XX標(biāo)題有什么含義。
2、XX作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?3、這篇小說(shuō)的題目改成“XX”好不好，請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。
4、小說(shuō)題為“XX”，但寫別的文字多，結(jié)合全文探究作者安排的理由。
5、這篇小說(shuō)以“XX”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、題材選擇等多方面的考慮。請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。
典型例題：《侯銀匠》小說(shuō)題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，結(jié)合全文探究作者安排的理由。答案示例：
①小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細(xì)、勤勞等品質(zhì)，寫侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠。
②小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫此時(shí)此刻的情景，重點(diǎn)突出，可以避免平鋪直敘。
③小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。
④小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者實(shí)寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無(wú)形，更有情趣。⑤小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，更多描寫女兒出嫁前后的情景，在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長(zhǎng)。
二、小說(shuō)題目的答題模式
小說(shuō)標(biāo)題的一般作用由標(biāo)題類型而定，概括起來(lái)主要有如下作用： ①交代主要的人物形象，如《我的叔叔于勒》。②交代故事發(fā)生的環(huán)境，如《故鄉(xiāng)》《邊城》等。
③概括小說(shuō)主要事件，如《范進(jìn)中舉》、《林黛玉進(jìn)賈府》、《林教頭風(fēng)雪山神廟》等。
④設(shè)懸念，引起閱讀的興趣。如海明威的《喪鐘為誰(shuí)而鳴》。
⑤貫穿全文起線索作用，如《項(xiàng)鏈》、《藥》等。（指向情節(jié)結(jié)構(gòu)）
⑥具有象征意義，揭示小說(shuō)主題，畫龍點(diǎn)睛，如《洗澡》、《子夜》、《紅與黑》等。（指向主題）
⑦使人物形象更加鮮明突出，如《變色龍》（指向人物形象）
三、小說(shuō)主題鑒賞方法 鑒賞方法：
鑒賞的小說(shuō)主題，方法有四：
（一）根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)和人物形象分析主題。
（二）聯(lián)系小說(shuō)描寫的典型環(huán)境分析主題。
（三）結(jié)合作者的生平、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和寫作的時(shí)代背景分析主題，即知人論世。
（四）據(jù)作者對(duì)人物描寫的語(yǔ)言的感情色彩分析主題。
把握主題時(shí)，不從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能避免認(rèn)識(shí)上的偏見和情感、情緒上的偏激，沒有認(rèn)真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評(píng)價(jià)作品缺乏針對(duì)性，這是學(xué)生做這類題最大的誤區(qū)。
四、小說(shuō)主題的常見命題方式： ①怎樣理解小說(shuō)標(biāo)題的深刻含義？
②從某某故事中你認(rèn)識(shí)到了一個(gè)什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
③有人說(shuō)這篇小說(shuō)反映了這樣一個(gè)主題，又有人說(shuō)這篇小說(shuō)反映了那樣一個(gè)主題，你認(rèn)為是什么主題，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的內(nèi)容具體分析。
五、解題思路：
①?gòu)男≌f(shuō)的故事情節(jié)和人物形象入手概括小說(shuō)的主題。
②聯(lián)系小說(shuō)的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫,認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印,把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征,從而把握小說(shuō)的主題。③從揭示主題的句子來(lái)把握作品的主題。④從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。
⑤基本格式:小說(shuō)通過(guò)……(情節(jié)),塑造了……形象(人物形象),表達(dá)了、揭示了…… 典型事例：
題目:這篇小小說(shuō)意蘊(yùn)豐富,你認(rèn)為它表達(dá)了怎樣的主題?請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞＃ā队e竹》）答案示例：
(1)從情節(jié)安排來(lái)看,小說(shuō)的前半篇雖然主要寫鄭副市長(zhǎng)和“紅塵賓館”的馬經(jīng)理的思想較量,但重點(diǎn)是后面妻子淑芬怎么做丈夫的思想工作。而小說(shuō)的結(jié)尾——鄭副市長(zhǎng)婉拒馬經(jīng)理,后在家里發(fā)現(xiàn)書畫獲獎(jiǎng)證書,更體現(xiàn)了淑芬思想工作的成效與賢惠聰穎。
(2)從人物形象、人物之間的關(guān)系來(lái)看,小說(shuō)塑造了鄭副市長(zhǎng)、妻子淑芬等人物形象,而對(duì)鄭副市長(zhǎng)清正廉明、知錯(cuò)能改形象的塑造是為了從側(cè)面烘托其妻子潔身自好,勇于監(jiān)督。
(3)結(jié)合以上兩點(diǎn),我們不難確定妻子淑芬就是本文的“主題性人物”,是故事的主角,她的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會(huì)生活的某種本質(zhì),顯示著作品的主題價(jià)值。這樣我們就能找到小說(shuō)主題:主要通過(guò)妻子淑芬的敢于批評(píng)、善意欺騙鄭副市長(zhǎng),塑造了一個(gè)潔身自好、勇于監(jiān)督的賢內(nèi)助形象,揭示了一個(gè)成功者(成功的領(lǐng)導(dǎo))離不開賢內(nèi)助(或親屬)的支持和幫助的主題。
六、小結(jié)：
概括主題的基本術(shù)語(yǔ)
1、歌頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)什么。
2、諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。
3、揭示什么人生道理。
4、對(duì)什么現(xiàn)象的反思。
5、表達(dá)/表現(xiàn)了什么情感
●【附】
環(huán)境描寫的作用
一、小說(shuō)環(huán)境類題的命題形式
①在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子； ②就指定的環(huán)境描寫說(shuō)出其作用； ③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。
二、環(huán)境描寫的作用：
①交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)；
②暗示社會(huì)環(huán)境（背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等）； ③揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格； ④渲染氣氛、奠定基調(diào)；
⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索； ⑥揭示或深化主旨。
三、環(huán)境描寫答題角度：
①環(huán)境本身（交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景；渲染…… 的氣氛）
②情節(jié)（推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展；為下文…… 作鋪墊）③人物（烘托、映襯了人物…… 的性格特點(diǎn)）
④主題（象征、寄托、暗示、揭示了…… 的小說(shuō)主題）
四、環(huán)境描寫答題模板：
XX具體（用…… 的藝術(shù)手法）描寫了……景象（1分）
①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景；渲染…… 的氣氛。（環(huán)境本身）（2分）
②推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展；為下文…… 作鋪墊（情節(jié)）（2分）③烘托、映襯了人物…… 的性格特點(diǎn)（人物形象）（2分）④暗示、揭示了…… 的小說(shuō)主題（主題）（2分）
典型例題：
《祝福》中這兩段環(huán)境描寫的作用什么？
————天色愈陰暗了，下午竟下起雪來(lái)，雪花大的有梅花那么大，漫天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟。（5分）
答案示例：自然環(huán)境描寫，描寫了魯鎮(zhèn)年末的雪景，（1分）①渲染了一種陰冷、沉悶的氣氛（環(huán)境本身）（2分）； ②暗示了祥林嫂的悲劇命運(yùn)（情節(jié)）（2分）。
________一邊的對(duì)聯(lián)已經(jīng)脫落松松的卷了放在長(zhǎng)桌上，一邊的還在，道是“事理通達(dá)心氣和平”。（5分）
答案示例：典型的社會(huì)環(huán)境，通過(guò)對(duì)魯四老爺書房的描寫（1分），①交代了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，即人們深受封建禮教的束縛（環(huán)境本身）（2分）； ②同時(shí)烘托了魯四老爺虛偽的性格特點(diǎn)（人物形象）（2分）。
第四篇：高考復(fù)習(xí)小說(shuō)類閱讀專題教案
高考復(fù)習(xí)小說(shuō)類閱讀專題教案
高考復(fù)習(xí)小說(shuō)類閱讀專題教案 教學(xué)目標(biāo)： 1． 了解小說(shuō)特點(diǎn)
2． 學(xué)習(xí)并掌握小說(shuō)閱讀的解題思路與解題方法 重點(diǎn)：
一、關(guān)于小說(shuō)的常識(shí)
1．小說(shuō)是通過(guò)人物、情節(jié)、環(huán)境的具體描寫來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文學(xué)體裁 2．主題是通過(guò)人物、事件反映的中心思想
3．人物描寫（語(yǔ)言、肖像、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫）4．情節(jié)（序、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）
5、環(huán)境（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）
6、順序（順敘、倒敘、插敘）二．小說(shuō)的特點(diǎn)：
1、完整的故事情節(jié)
2、鮮明的人物形象
3、典型的環(huán)境
4、深刻的主題
5、精巧的構(gòu)思
三、教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入：
在各式文學(xué)作品中，最普及最流行的體裁要算是小說(shuō)，別林斯基曾說(shuō)過(guò)，什么書最被人愛讀和爭(zhēng)購(gòu)？乃是小說(shuō)。在今年的高考中，小說(shuō)（含外國(guó)小說(shuō)）也有出現(xiàn)的趨勢(shì)，以它為命題材料，用來(lái)檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力。既然大家如此關(guān)注它，那么我們?cè)撊绾谓獯鹦≌f(shuō)類閱讀分析題呢？
大家都知道，作為反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁，小說(shuō)有其自身的特點(diǎn)，那就是：故事情節(jié)完整，人物個(gè)性鮮明，環(huán)境描寫逼真，主題思想深刻，構(gòu)思角度精巧。這樣，我們?cè)陂喿x小說(shuō)時(shí)就應(yīng)該從這些方面入手，捕捉答題技巧。過(guò)程：
一、對(duì)故事情節(jié)的把握
把握好故事情節(jié)，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵，是欣賞小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題者在為小說(shuō)命題時(shí)，也必定以此為出發(fā)點(diǎn)，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。
關(guān)于情節(jié)：這類型的題目主要是圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。題型有：
1、文中寫了XX情景在小說(shuō)中起到了什么作用？
2、某事物、人物在小說(shuō)中有什么作用？
（1）解題思路：明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用：一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是前后照應(yīng)；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；四是總結(jié)上文、點(diǎn)明題意；五是線索作用。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。（2）答題步驟：
XX情節(jié)在文中有??作用，突出了?? 表現(xiàn)了??
3、概括：
用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)； 文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括；
用填空的形式概括小說(shuō)的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分中的某一方面。）
木 笛
南京樂(lè)團(tuán)招考民族器樂(lè)演奏員，其中一名木笛手。應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱烈——這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂(lè)團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂(lè)大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛樂(lè)樂(lè)團(tuán)。
招考分初式、復(fù)試和終試三輪。兩輪過(guò)后，每一種樂(lè)器只留兩名樂(lè)手，兩名再砍一半，二比一。
終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。
房門開處，室中探出一個(gè)頭來(lái)。探身者說(shuō)：“木笛。有請(qǐng)朱丹先生?！?/p>
聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)，纖弱，a一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂(lè)大師。
大師什么也不說(shuō)，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過(guò)卡片，謙恭地從臺(tái)上走下來(lái)，把那張卡片遞到朱丹手中。接過(guò)卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂(lè)曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂(lè)： 1．貝多芬的《歡樂(lè)頌》；2．柴可夫斯基的（四小天鵝舞）。
看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：
“請(qǐng)?jiān)彛芨鼡Q一組曲目嗎？”
這一句輕聲的話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。片刻，大師冷峻發(fā)問(wèn)：“為什么？”
朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂(lè)曲?！? 大師問(wèn)：“為什么？”
朱丹說(shuō)：“因?yàn)榻裉焓?2月13日?！? 大師問(wèn)：“12月13日是什么日子？” 朱丹說(shuō)：“南京大屠殺紀(jì)念日。” 久久，久久，一片沉寂。
大師問(wèn)：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？” 朱丹答：“沒有忘記?！?/p>
大師說(shuō)：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜?！? 朱丹說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)彙?/p>
沒等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說(shuō)：“那么，你現(xiàn)在可以回去了?！?/p>
聽到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。入夜，石頭城開始落雪。
沒有目的，也無(wú)需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場(chǎng)。穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。
臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無(wú)聲暈染。走近一看，競(jìng)?cè)皇且恢Ш⒆臃疥?。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍是童稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。
紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。
頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。
孩子們沒有出聲，孩子們?cè)趦A聽，他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)只能報(bào)以傾聽。吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。
回頭一望，竟然是那位丹麥音樂(lè)大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。大師說(shuō)：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬?，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂(lè)團(tuán)正式錄取了。”朱丹問(wèn)：“為什么？”
大師略作沉默，才莊重虔敬地說(shuō)：b“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神?！? 說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。
例
1、文章主要寫了和音樂(lè)大師的哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句一一概括。我們知道，對(duì)事件的完整敘述，我們必須按照何時(shí)何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外），萬(wàn)萬(wàn)不能粗枝大葉，丟失了本該有的要素，此為其一；其二，由于事件的復(fù)雜性，我們?cè)诟爬ü适虑楣?jié)時(shí)，要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)，還得注意事件涉及的對(duì)象，做到前后一脈貫通。
第一題實(shí)際上包括了三點(diǎn)要求：一是概括事情，二是與大師有關(guān)的（與朱丹有關(guān)的事就不要），三是語(yǔ)句要簡(jiǎn)明。明白了這個(gè)道理，答案就馬上得到： ①在考場(chǎng)上，大師拒絕了朱丹更換曲目的要求；②大師在南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑前找到了朱丹，并把正式錄取的消息告訴了他。
例
2、閱讀全文，結(jié)合朱丹的言行，在空格處把小說(shuō)情節(jié)補(bǔ)充完整。（每處不得超過(guò)6個(gè)字）
請(qǐng)求更換曲目 佇立紀(jì)念碑前 終被樂(lè)團(tuán)錄取
第二題的解答與第一題基本相同，需要注意的有兩點(diǎn)：
一是要充分利用已知的信息源——題干中已概括的故事情節(jié)，可以在整體感知的基礎(chǔ)上把它們暫時(shí)刪除，這樣情節(jié)就顯得比較簡(jiǎn)明，便于迅速找準(zhǔn)目標(biāo)，正確概括；
二是故事情節(jié)的對(duì)象是朱丹（與大師有關(guān)的事就不要），兩個(gè)空格的答案就是： “被拒離開考場(chǎng)”和“吹奏悼念亡魂”。
如果要求把小說(shuō)所有的事情都一一概括出來(lái)，就只要把第一和第二題的答案加在一起就行了；倘若要具體指出故事情節(jié)的四個(gè)部分，其方法大致相同——先概括比較后正式確認(rèn)。
二、人物形象的揣摩。
文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說(shuō)更是以寫人為中心。因而在閱讀小說(shuō)時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說(shuō)來(lái)，大致包括三種題型：
1、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。
2、XX是一個(gè)怎樣的人物？
3、XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
4、分析小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。
5、對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析（包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)）。
A解題思路：通過(guò)人物的描寫（語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。B解題步驟：根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)
XX是一個(gè)??的人（點(diǎn)明身分）。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）
面對(duì)這些題型，該如何解答呢？一般可從四方面揣摩：
第一，重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。
第二，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。第四，注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。
例
3、文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
本題是對(duì)朱丹這一人物的綜合考察，首先他具有出色的音樂(lè)才華，這主要表現(xiàn)在： ①是兩位參加決賽的選手之一
②從紀(jì)念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音樂(lè)才華，大師的高度稱贊和最終被音樂(lè)學(xué)院錄取也證明這一點(diǎn)。
同時(shí)他具有崇高的民族精神，這主要表現(xiàn)在： ①寧可落選也不愿吹奏歡樂(lè)曲
②到南京大屠殺紀(jì)念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛。由此可知，朱丹是一位具有出色音樂(lè)才華，而又有崇高民族精神的人。例
4、文中兩次寫朱丹“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，意圖是什么？ 本題是動(dòng)作描寫和細(xì)節(jié)描寫，寫朱丹兩次“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，說(shuō)明他對(duì)木笛的珍愛，而木笛是一種中華民族樂(lè)器，其意圖顯而易見： 表現(xiàn)朱丹對(duì)民族音樂(lè)的摯愛。例
5、文章a處寫朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么？
本題屬于外貌描寫，在特定時(shí)間和地點(diǎn)的特殊打扮，自然有特殊的用意，我們只要再結(jié)合“請(qǐng)求更換曲目”和“佇立紀(jì)念碑前”這兩件事去思考，問(wèn)題就可得到解決：
暗示朱丹對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切悼念。
三、環(huán)境描寫的作用：
環(huán)境描寫是小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，小說(shuō)的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境：社會(huì)環(huán)境描寫對(duì)揭示小說(shuō)的中心有著舉足輕重的作用，但自然環(huán)境描寫的作用也不可忽視。
常見的題型有三種：
①在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子 ②就指定的環(huán)境描寫說(shuō)出其作用
③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。例
6、文章中對(duì)“雪”的描寫有何作用？
思路：從五方面進(jìn)行思考：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。②渲染氣氛。③烘托人物揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。④推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊。⑤奠定感情基調(diào)⑥暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情
明確了解題的思路，我們就可以聯(lián)系上下文來(lái)分析文章對(duì)“雪”的描寫所起的作用：
①點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)令節(jié)氣，渲染了一種悲壯的氣氛
②烘托主人公朱丹和音樂(lè)大師純潔高尚的美好心靈，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無(wú)瑕。
四、作品主題的挖掘
小說(shuō)的主題是小說(shuō)的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價(jià)值的高低，因此，欣賞小說(shuō)必須欣賞小說(shuō)的主題。常見的題型是：
①找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；
②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）；③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問(wèn)題）的理解或看法。如何把握小說(shuō)的主題呢？
一是從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手；
二是聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征——達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的；
三是從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。例
7、文章b處畫線句子在文章中起什么作用？
畫線的句子既是朱丹被錄取的根本原因，也是朱丹的人格魅力之所在，更是作品所要表達(dá)的主題，這樣該句在文中的作用就自然得出： 揭示文章中心，深化文章主題。
例
8、這則故事揭示了什么主題？從中你受到什么啟發(fā)？
本題是直接要求歸納主題，其解題方法出除了從文中找出點(diǎn)題句外，還可以從人物的性格、故事情節(jié)上開竅：
才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作為一名中學(xué)生，要不忘民族的恥辱，努力學(xué)習(xí)，使自己成為知識(shí)豐富、能力突出的有用之才，成為時(shí)時(shí)維護(hù)國(guó)家利益和民族尊嚴(yán)的衛(wèi)士。
五、精妙技巧的捕捉
質(zhì)量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧，這是因?yàn)閷懽骷记墒亲骷荫{馭文學(xué)語(yǔ)言，運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達(dá)方式、修辭手段等，來(lái)構(gòu)思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時(shí)所表現(xiàn)出的熟練的而又獨(dú)具特色的藝術(shù)才能。題型主要有三種：
①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；
②文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說(shuō)明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；
③在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語(yǔ)言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。
例
9、在大雪中出現(xiàn)了“孩子方陣”，這一細(xì)節(jié)描寫說(shuō)明了什么？
表面上是要說(shuō)出細(xì)節(jié)描寫在文中的用意，其實(shí)質(zhì)卻是分析小說(shuō)巧妙的構(gòu)思在文中的作用： “孩子方陣”的自發(fā)出現(xiàn)，表現(xiàn)了像朱丹一樣具有民族精神的人并不是少數(shù)，孩子們的背后暗含著一股強(qiáng)大的力量——父輩們的教育，這樣就使朱丹的舉動(dòng)更具有典型意義，從而起到了深化主題的作用。
例
10、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)在藝術(shù)構(gòu)思的2點(diǎn)特色。
本題是從整體上把握小說(shuō)在藝術(shù)構(gòu)思上的特點(diǎn)，我們只要知道一些常見的精妙技巧，答案就瓜熟蒂落：
① 情節(jié)曲折生動(dòng)，結(jié)局既在意料之外又在情理之中 ② 細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)細(xì)致
③ 場(chǎng)面描寫莊嚴(yán)凝重，真切感人 ④ 對(duì)比手法的運(yùn)用
六、關(guān)于小說(shuō)的語(yǔ)言。這類型題目主要是詞語(yǔ)、句子含義，句子在文中的作用。題型：
1、某一詞語(yǔ)在文中如何理解？
2、某句在文中的含義是什么？有什么作用？
3、語(yǔ)言特點(diǎn)、修辭、表達(dá)效果。解題思路： 與散文題型相通。
七、了解小說(shuō)的表達(dá)技巧：
A 人稱運(yùn)用（第一、第二人稱的妙處）
第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，自由表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感；
第二人稱：呼告抒情更強(qiáng)烈感人，便于對(duì)話（感情交流），增強(qiáng)文章的抒情感和親切感；
第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，靈活自如。B 不同順序的作用：
1、順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘
2、倒敘：造成懸念，引人入勝，波瀾起伏
3、插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿
4、補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。
5、平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。C 明確各種描寫的特點(diǎn)和作用
1、正面描寫：直接對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、進(jìn)行描寫
2、側(cè)面描寫：側(cè)面（通過(guò)其他人、事、景、物）烘托突出人物、事物。
3、人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫作用：
可以表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。
4、人物對(duì)話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。
5、白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現(xiàn)了人物性格、主題。
6、環(huán)境、場(chǎng)面描寫作用：從五方面考慮，見前面。D 表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)方式：與散文相通，見《總動(dòng)員》。
八、小說(shuō)的標(biāo)題如何理解？有何作用？
1、理解：
A把握小說(shuō)的主要情節(jié)去理解 B把握小說(shuō)的主要人物 C 把握小說(shuō)的主題
2、作用：
A 線索：貫穿全文 B 雙關(guān)： 表層義和深層義 C 點(diǎn)明主題。
第五篇：高考語(yǔ)文 小說(shuō)閱讀專題教案（xiexiebang推薦）
高考小說(shuō)閱讀專題教案
第一課時(shí)
情節(jié)結(jié)構(gòu)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解小說(shuō)的特點(diǎn)。
2、鑒賞小說(shuō)故事情節(jié)
3、學(xué)習(xí)并掌握小說(shuō)閱讀的解題思路與解題方法
教學(xué)重點(diǎn)：
1、把握故事情節(jié)的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、《考綱》要求：
小說(shuō)閱讀與散文閱讀在《考綱》要求上是一樣的。
散文與小說(shuō)的區(qū)別：
1、散文重在抒情，小說(shuō)主要是敘事；
2、散文一般比較真實(shí)，小說(shuō)多數(shù)是虛構(gòu)；
3、散文以第一人稱為多，小說(shuō)多種人稱均有；
4、小說(shuō)有較完整的故事情節(jié)，重在刻畫人物形象，而散文沒有這么突出。
二、小說(shuō)的基本知識(shí)
用心
愛心
專心 1
小說(shuō)是以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的敘事性文學(xué)體裁。塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫是小說(shuō)的基本特征，被稱為小說(shuō)三要素。
塑造人物形象是小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段。小說(shuō)的人物形象多為虛構(gòu)，往往是雜取種種人，合成一個(gè)。小說(shuō)的人物具有典型性，因?yàn)閺纳钪性S多同類原型中擷取典型因素創(chuàng)造出來(lái)的角色，必然比生活中的人更鮮明突出。小說(shuō)塑造人物的手段多種多樣，外貌、心理、行動(dòng)、語(yǔ)言描寫是作者刻畫人物的重要手段。
小說(shuō)通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展示人物性格，表現(xiàn)主題。作者往往根據(jù)人物性格的發(fā)展，人物與人物之間的關(guān)系和矛盾沖突，來(lái)選擇或虛構(gòu)事件，組成作品完整的故事情節(jié)。故事情節(jié)通常包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局幾個(gè)部分，有的前有序幕，后有尾聲。
小說(shuō)中的環(huán)境，包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，重點(diǎn)是社會(huì)環(huán)境。社會(huì)環(huán)境主要交代作品的時(shí)代背景；自然環(huán)境主要包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、景物，用以烘托氣氛，表現(xiàn)人物的感情等。人物總是生活在一定的環(huán)境里，一定的人物總是和一定的環(huán)境聯(lián)系著，離開了環(huán)境，人物就沒有活動(dòng)的天地，人物的思想性格就失去了社會(huì)根源。
因此，人物、故事情節(jié)和環(huán)境，是小說(shuō)的三要素。
三、故事情節(jié)
小說(shuō)的主題思想需要在情節(jié)的發(fā)展過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)，有的小說(shuō)甚至有多條線索多種矛盾相互交錯(cuò)，要準(zhǔn)確地理解作品的主題，必須理清作品的線索和情節(jié)。分析情節(jié)，要善于把握故事發(fā)生的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這四個(gè)環(huán)節(jié)，并能概括各部分的要義，為提煉主題思想做準(zhǔn)備。同時(shí)，我們還須從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過(guò)程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來(lái)，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無(wú)法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過(guò)情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。
鑒于小說(shuō)的情節(jié)在表現(xiàn)主題和刻畫人物方面的重要性，命題者往往圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。
用心
愛心
專心 2
（一）情節(jié)概括問(wèn)答模式
1、【常見題型】
（1）用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)。
（2）文中共寫了哪幾件事?請(qǐng)依次加以概括。
（3）這篇小說(shuō)的情節(jié)是如何展開的?請(qǐng)概括回答。
（4）概括小說(shuō)的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)
2、【常見回答】
（1）一句話概括情節(jié)式
答案主要用概括性的語(yǔ)句表述小說(shuō)的主要情節(jié)，一般形式是：什么人在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，做了什么事情。如有必要，可再加上該事情的結(jié)果和產(chǎn)生的影響。
如：（2009安徽高考《董師傅游湖》）
這篇小說(shuō)的主要情節(jié)是什么？
解題思路：這篇小說(shuō)情節(jié)較為簡(jiǎn)單，就是標(biāo)題--董師傅游湖，不過(guò)里面還有一個(gè)人物--小翠，所以其主要情節(jié)可以概括為：董師傅領(lǐng)小翠游湖。
參考答案：董師傅領(lǐng)小翠游湖。
（2）分點(diǎn)概括情節(jié)式
如：（2010廣東，沃爾夫?qū)?博歇爾特《面包》）請(qǐng)概括小說(shuō)的主要情節(jié)。
答：①妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包。
②丈夫撒謊掩飾。
用心
愛心
專心 3 ③妻子替丈夫圓謊。
④第二天晚餐，妻子多分了面包給丈夫。
（解析：仔細(xì)梳理整個(gè)事件，便可發(fā)現(xiàn)整個(gè)事件的發(fā)展分為四個(gè)階段，這里不好用一句話來(lái)概括主要情節(jié)，就可采用針對(duì)每個(gè)階段進(jìn)行概括的方式，認(rèn)真組織語(yǔ)言，答案即出）
（二）、情節(jié)作用問(wèn)答模式
情節(jié)是小說(shuō)中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件,它是生活片斷的有機(jī)剪輯,又是矛盾發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。把握好故事情節(jié),是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵?？勺プ⌒≌f(shuō)的事、物、人、情、時(shí)間、空間等線索,理清小說(shuō)的矛盾沖突,體會(huì)情節(jié)對(duì)人物形象的塑造及主題的揭示所起到的作用。
1、【常見題型】
（1）小說(shuō)敘寫某一情節(jié),有什么作用?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
（2）簡(jiǎn)要分析小說(shuō)情節(jié)的特點(diǎn)(雙線交織、懸念、曲折性、合理性等)及作用。
（3）作者反復(fù)寫某一情節(jié),有什么作用?作者寫某一段,對(duì)展開情節(jié)有什么作用?
2、【常見回答】
從結(jié)構(gòu)上：設(shè)置懸念、為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆、照應(yīng)前文、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折、線索，貫穿全文。
從內(nèi)容上：點(diǎn)明人物活動(dòng)的環(huán)境、表現(xiàn)了（突出了）人物性格、表現(xiàn)主旨或深化了主題。
根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：XX情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……
如：（2010全國(guó)課標(biāo)，11莫泊?！侗Ｗo(hù)人》）小說(shuō)后半部分引用了報(bào)紙上的一段報(bào)道，作者這樣寫對(duì)情節(jié)安排有哪些作用？（6分）
答：
①
補(bǔ)充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系，使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理。
用心
愛心
專心 ②加速情節(jié)發(fā)展，為下文瑪蘭的言行提供依據(jù)，使小說(shuō)進(jìn)入高潮。
③給讀者留下更多的想象空間，強(qiáng)化情節(jié)平中見奇的效果。
（三）小說(shuō)開頭作用
（1）小說(shuō)的開頭如果是設(shè)疑法或懸念法（提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾才回答疑問(wèn)），其作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說(shuō)讀下去。
答題角度為：①引起讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說(shuō)的主題。
（2）小說(shuō)的開頭如果是寫景法，答題角度為：交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物心情。
（四）小說(shuō)結(jié)尾作用
（1）小說(shuō)的結(jié)局如果如果出人意料，（歐 亨利式結(jié)尾）
答題角度為：①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。
（2）小說(shuō)的結(jié)局如果是令人傷感的悲劇，答題角度為：①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。③ 這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。
（3）小說(shuō)的結(jié)局如果是令人喜悅的大團(tuán)圓，答題角度為：①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭(zhēng)，反映出人類向往和平美好生活的愿望。
用心
愛心
專心（4）小說(shuō)的結(jié)局如果是戛然而止，留下空白，答題角度為：留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，能更好地深化主題。
如：微型小說(shuō)（《我沒有病》）第19題請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)是如何通過(guò)奇特的情節(jié)設(shè)置懸念的，這樣寫有什么好處？（4分）
答：（1）小說(shuō)開頭沒有交代“他”的身份，而是寫“他”來(lái)到辦公室安排工作，接待來(lái)訪的人，怒斥企圖行賄的人，接聽電話，制造了“他”是不是局長(zhǎng)的懸念。小說(shuō)最后點(diǎn)明“他”不是局長(zhǎng)而是病人。（2分）
(2)這樣設(shè)置懸念的好處：使故事?lián)渌访噪x，情節(jié)曲折；使主人公這個(gè)人物形象更具傳奇色彩，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（2分）
四、小結(jié)
分析情節(jié)作用的題目從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)作答或者扣住情節(jié)、人物、主題、環(huán)境來(lái)作答。
設(shè)置懸念
引出下文
為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆
結(jié)構(gòu)
照應(yīng)前文
推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折
線索，貫穿全文
點(diǎn)明人物活動(dòng)的環(huán)境
內(nèi)容
表現(xiàn)了（或突出了）人物性格
表現(xiàn)主旨或深化了主題
五、課后習(xí)題
用心
愛心
專心
第二課時(shí)
人物形象
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握人物形象鑒賞的基本方法
2.學(xué)習(xí)人物形象鑒賞題的切入點(diǎn)
3.提升人物形象的鑒賞能力
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握人物形象鑒賞的基本方法
2.學(xué)習(xí)人物形象鑒賞題的切入點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、高考命題分析
在2009年6套涉及到小說(shuō)閱讀的試題中，關(guān)于小說(shuō)人物形象鑒賞的內(nèi)容是各套試題的重點(diǎn)。2010年6套也是如此，2011年7套更是如此。
文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說(shuō)更是以寫人為中心。因而在閱讀小說(shuō)時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。因此小說(shuō)人物形象鑒賞應(yīng)成為高三文學(xué)類閱讀復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
二、概括小說(shuō)人物形象
小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面,從而表現(xiàn)作品的主題。所以,既要分析小說(shuō)中的人物形象,又要把握人物描寫的各類方法(外貌描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等),進(jìn)而發(fā)掘出各色人物善惡美丑的精神世界。
我們對(duì)小說(shuō)人物的鑒賞主要從三個(gè)方面入手。
用心
愛心
專心 第一，人物的性格總是通過(guò)描寫手段表現(xiàn)出來(lái)的。小說(shuō)刻畫人物的主要方法，是通過(guò)描寫人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理來(lái)表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。俗話說(shuō)：“言為心聲”，即人物語(yǔ)言是人物思想性格的表白，至于人物心理活動(dòng)的描寫，則更是直接表白了。另一方面，作品中人物的行動(dòng)，又是人物思想性格的生動(dòng)表現(xiàn)，比如阿Q自己打自己的嘴巴，孔乙己為自己偷書所作的辯解等等，都很好地表現(xiàn)了人物的個(gè)性特征。此外，小說(shuō)描寫人物的方法還有肖像描寫、神情描寫、細(xì)節(jié)描寫等。既有概括的介紹，也有具體的描繪；既有正面描寫，也有側(cè)面烘托。分析人物形象時(shí)一定要抓住這些具體的描寫語(yǔ)句去揣摩、領(lǐng)悟，如《孔乙己》一文中，對(duì)孔乙己的外貌描寫，寫他的衣著是“一件又臟又破的長(zhǎng)衫”，寫出了他迂腐、虛榮的性格，也反映出了他深受科舉制度的毒害。
第二，小說(shuō)里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的，因此，分析人物形象，我們還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景和文中的自然環(huán)境。既準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性，又深切理解人物的社會(huì)意義（共性）。既要善于從自然環(huán)境的描寫中體會(huì)人物的情感、心境等，又要善于從人物間的相互關(guān)系、人物與環(huán)境的關(guān)系中了解人物的性格特征。
第三，人物性格也常用抑揚(yáng)、虛實(shí)、對(duì)比、襯托等塑造人物的傳統(tǒng)手法揭示出來(lái)。
另外，確立小說(shuō)的主人公是誰(shuí)，可從五個(gè)方面進(jìn)行分析：有的作品的標(biāo)題就指明了主人公，最能傳達(dá)主題思想的人物是主人公，與情節(jié)聯(lián)系密切的是主人公，作者極力刻畫出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。
（一）、常見命題方式：
① 小說(shuō)的主人公是什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的具體內(nèi)容分析。②某某是一個(gè)什么樣的人，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其性格特點(diǎn)。③ 試析某某人物的形象。
（二）解題思路分四步走：
①總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。
②畫出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句。
用心
愛心
專心 8 ③看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。
④選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。
（三）答案組織模式：
①一個(gè)總括句（人物身份）+分述性格特點(diǎn)型
如：（2009年安徽高考）《董師傅游湖》概括小說(shuō)中董師傅這一人物形象的特點(diǎn)。（見）
解題思路：鑒賞形象，要能把握住形象的特點(diǎn)。這就要求我們找到小說(shuō)中有關(guān)董師傅的描述，正面描寫和側(cè)面描寫
相結(jié)合，然后根據(jù)他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫來(lái)分析概括董師傅這個(gè)人物形象的特點(diǎn)。
文章第2段介紹了董師傅精通木匠和他平靜的日子，說(shuō)明他技藝精湛，有一顆平常心；第三3段介紹他晚上收工后來(lái)湖邊閑坐，說(shuō)明他有生活情趣；第5段寫他領(lǐng)著小翠游湖，并幫他帶路，說(shuō)明他樂(lè)于助人。
答案：董師傅是一位普通木工。（總括身份）他技藝精湛，質(zhì)樸善良，樂(lè)于助人，有平常心，有生活情趣。（分述性格特點(diǎn)）
②單句下定義型
如：（2007年寧夏、海南卷《林沖見差撥》）
差撥是一個(gè)什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個(gè)人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
答案：（1）差撥是個(gè)利用職權(quán)詐取錢財(cái)?shù)膭?shì)利小人。（2分）（2）對(duì)比法。主要表現(xiàn)在對(duì)林沖先罵后夸的語(yǔ)言描寫上：如先是罵林沖為“賊配軍”、“賤骨頭”，后來(lái)夸林沖為“好男子”、“久后必然發(fā)跡”。（4分）
③分點(diǎn)概括型（答案盡量使用概括性短語(yǔ)）
用心
愛心
專心 9 如：小說(shuō)中鮑勃具有什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（2008寧夏、海南，歐?亨利《二十年以后》）（）
答案：
①重視友情，信守諾言。
②樂(lè)觀開朗，心直口快。
③企圖逃避法律。（1點(diǎn)2分）
再如：從小說(shuō)看，遺璞村人有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括分析。（6分）（2009遼寧卷《遺璞》）（）
答案：
①淳樸善良，省城老賈“犯了錯(cuò)誤”，村人還是處處照顧他。
②有自豪感，但有時(shí)有些盲目，因?yàn)橛幸粔K孕璜遺璞便祖祖輩輩引為驕傲，山外人不能喝當(dāng)?shù)氐囊安杈托υ捤麄兾改邸?/p>
③自主意識(shí)薄弱，常常希望老賈這樣的大人物給他們撥救濟(jì)。（1點(diǎn)2分）
三、小說(shuō)人物形象類作用分析題
小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面,從而表現(xiàn)作品的主題的。分析小說(shuō)人物的作用,要挖掘其典型性,把握人物性格特征所折射出來(lái)的社會(huì)歷史的內(nèi)涵,明確其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人們思想的引導(dǎo)作用。
（一）、【常見題型】
1.小說(shuō)中的人物是一個(gè)怎樣的形象?塑造這一人物對(duì)小說(shuō)主題的作用。
2.小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫、對(duì)話描寫、肖像描寫等有怎樣的作用? 3.你認(rèn)為作者塑造的人物形象有怎樣的社會(huì)意義?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。
用心
愛心
專心 4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析某一人物形象的藝術(shù)價(jià)值。
（二）、【思路引導(dǎo)】
①人物類考題:往往要考慮情節(jié)的推進(jìn)和主題的體現(xiàn)兩個(gè)方面。
②分析細(xì)節(jié)描寫、對(duì)話描寫、肖像描寫等描寫手法的作用,首先要總結(jié)這些描寫的內(nèi)容,分析它們對(duì)人物形象塑造的作用,然后依次考慮對(duì)情節(jié)、對(duì)主題的作用。
③分析人物形象的社會(huì)意義,首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性,然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用。
④分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值,主要是結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí),分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來(lái)的某種啟示。
如：
1、作者寫老太太“一雙混濁的眼睛”“花白的頭發(fā)和滿是皺紋的臉”有何用意?(5分)
2、你認(rèn)為作者塑造的“林雄”形象有怎樣的社會(huì)意義?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。(6分)（《想起母親》）
【答題思路】：
(1)第1題考查的是肖像描寫的作用。應(yīng)先分析這一描寫對(duì)人物形象塑造的作用,接著依次分析對(duì)情節(jié)發(fā)展及對(duì)主題的作用。
答案示例: ①肖像描寫,塑造了一位飽經(jīng)滄桑,至今仍辛勤勞作的老母親的形象。(1分)(指向本身)②這個(gè)形象觸動(dòng)了林雄內(nèi)心深處的情感,為下文情節(jié)、情感的發(fā)展做了鋪墊。(2分)(指向情節(jié))③用老母親貧弱的形象與小司機(jī)的“橫”形成反差,促使林雄情感爆發(fā),深化小說(shuō)的主題。(2分)(指向主題)
用心
愛心
專心 11(2)第2題考查的是人物形象的社會(huì)意義,即塑造人物形象的作用。應(yīng)在人物個(gè)性分析中透出其典型性,并由此折射社會(huì)存在的某些方面的問(wèn)題,然后分析其對(duì)社會(huì)的積極的作用。
答案示例: ①林雄請(qǐng)胡局長(zhǎng)釣魚,希望了結(jié)拖欠的工程款,反映了他的不正之風(fēng);(1分)但面對(duì)小車司機(jī)喝斥老太太時(shí),林雄表現(xiàn)出了他的正直、善良(人性可貴的一面)。(1分)(結(jié)合情節(jié)分析人物)②小說(shuō)通過(guò)這樣一位具有多面性格的形象,教育人們不要為利忘義,(1分)要有正直、善良的心靈;(1分)呼吁社會(huì)良心和正義。(2分)(言之有理即可。答“要孝敬老人”也對(duì))(結(jié)合人物分析意義)
四、小結(jié)
1、表述人物形象的語(yǔ)言一般都要通過(guò)自己分析概括。
2、要根據(jù)提問(wèn)角度組織語(yǔ)言表達(dá)。
如：XX是一個(gè)……的人。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。文章通過(guò)什么描寫（或通過(guò)什么情節(jié)），表現(xiàn)了XX什么樣的性格特點(diǎn)。
3、“形象作用”題，①分析主要人物的作用，主要分析人物形象的社會(huì)意義：首先要分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物折射的社會(huì)現(xiàn)象以及給人們帶來(lái)的某種啟示等。②次要人物的作用：對(duì)主要人物起襯托作用；若是線索人物，就是貫穿全文的線索；若是第一人稱，就有見證作用。③物象的作用：突出人物性格；揭示深化主題；若反復(fù)出現(xiàn)，起線索作用，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。
五、課后習(xí)題：
第三課時(shí)
小說(shuō)題目與主題
教學(xué)目標(biāo)：
用心
愛心
專心 12
1、掌握小說(shuō)主題題目的基本方法
2、掌握小說(shuō)主題鑒賞的基本方法
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握小說(shuō)題目鑒賞的基本方法
2、掌握小說(shuō)主題鑒賞的基本方法
教學(xué)過(guò)程：
一、小說(shuō)題目的命題形式
1、XX標(biāo)題有什么含義。
2、XX作為小說(shuō)的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?3、這篇小說(shuō)的題目改成“XX”好不好，請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。
4、小說(shuō)題為“XX”，但寫別的文字多，結(jié)合全文探究作者安排的理由。
5、這篇小說(shuō)以“XX”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、題材選擇等多方面的考慮。請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。
典型例題：《侯銀匠》小說(shuō)題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，結(jié)合全文探究作者安排的理由。
答案示例：
①小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細(xì)、勤勞等品質(zhì)，寫侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠。
②小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫此時(shí)此刻的情景，重點(diǎn)突出，可以避免平鋪直敘。
用心
愛心
專心 13 ③小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。
④小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者實(shí)寫侯菊，暗寫侯銀匠，以有形寫無(wú)形，更有情趣。
⑤小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，更多描寫女兒出嫁前后的情景，在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長(zhǎng)。
二、小說(shuō)題目的答題模式
小說(shuō)標(biāo)題的一般作用由標(biāo)題類型而定，概括起來(lái)主要有如下作用：
①交代主要的人物形象，如《我的叔叔于勒》。
②交代故事發(fā)生的環(huán)境，如《故鄉(xiāng)》《邊城》等。
③概括小說(shuō)主要事件，如《范進(jìn)中舉》、《林黛玉進(jìn)賈府》、《林教頭風(fēng)雪山神廟》等。
④設(shè)懸念，引起閱讀的興趣。如海明威的《喪鐘為誰(shuí)而鳴》。
⑤貫穿全文起線索作用，如《項(xiàng)鏈》、《藥》等。（指向情節(jié)結(jié)構(gòu)）
⑥具有象征意義，揭示小說(shuō)主題，畫龍點(diǎn)睛，如《洗澡》、《子夜》、《紅與黑》等。（指向主題）
⑦使人物形象更加鮮明突出，如《變色龍》（指向人物形象）
三、小說(shuō)主題鑒賞方法
鑒賞方法：
鑒賞的小說(shuō)主題，方法有四：
（一）根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)和人物形象分析主題。
（二）聯(lián)系小說(shuō)描寫的典型環(huán)境分析主題。
用心
愛心
專心
（三）結(jié)合作者的生平、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和寫作的時(shí)代背景分析主題，即知人論世。
（四）據(jù)作者對(duì)人物描寫的語(yǔ)言的感情色彩分析主題。
把握主題時(shí)，不從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能避免認(rèn)識(shí)上的偏見和情感、情緒上的偏激，沒有認(rèn)真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評(píng)價(jià)作品缺乏針對(duì)性，這是學(xué)生做這類題最大的誤區(qū)。
四、小說(shuō)主題的常見命題方式：
①怎樣理解小說(shuō)標(biāo)題的深刻含義？
②從某某故事中你認(rèn)識(shí)到了一個(gè)什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
③有人說(shuō)這篇小說(shuō)反映了這樣一個(gè)主題，又有人說(shuō)這篇小說(shuō)反映了那樣一個(gè)主題，你認(rèn)為是什么主題，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的內(nèi)容具體分析。
五、解題思路：
①?gòu)男≌f(shuō)的故事情節(jié)和人物形象入手概括小說(shuō)的主題。
②聯(lián)系小說(shuō)的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫,認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印,把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征,從而把握小說(shuō)的主題。
③從揭示主題的句子來(lái)把握作品的主題。
④從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。
⑤基本格式:小說(shuō)通過(guò)……(情節(jié)),塑造了……形象(人物形象),表達(dá)了、揭示了……
典型事例：
題目:這篇小小說(shuō)意蘊(yùn)豐富,你認(rèn)為它表達(dá)了怎樣的主題?請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛?。（《迎賓竹》）
答案示例：
用心
愛心
專心(1)從情節(jié)安排來(lái)看,小說(shuō)的前半篇雖然主要寫鄭副市長(zhǎng)和“紅塵賓館”的馬經(jīng)理的思想較量,但重點(diǎn)是后面妻子淑芬怎么做丈夫的思想工作。而小說(shuō)的結(jié)尾——鄭副市長(zhǎng)婉拒馬經(jīng)理,后在家里發(fā)現(xiàn)書畫獲獎(jiǎng)證書,更體現(xiàn)了淑芬思想工作的成效與賢惠聰穎。
(2)從人物形象、人物之間的關(guān)系來(lái)看,小說(shuō)塑造了鄭副市長(zhǎng)、妻子淑芬等人物形象,而對(duì)鄭副市長(zhǎng)清正廉明、知錯(cuò)能改形象的塑造是為了從側(cè)面烘托其妻子潔身自好,勇于監(jiān)督。
(3)結(jié)合以上兩點(diǎn),我們不難確定妻子淑芬就是本文的“主題性人物”,是故事的主角,她的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會(huì)生活的某種本質(zhì),顯示著作品的主題價(jià)值。這樣我們就能找到小說(shuō)主題:主要通過(guò)妻子淑芬的敢于批評(píng)、善意欺騙鄭副市長(zhǎng),塑造了一個(gè)潔身自好、勇于監(jiān)督的賢內(nèi)助形象,揭示了一個(gè)成功者(成功的領(lǐng)導(dǎo))離不開賢內(nèi)助(或親屬)的支持和幫助的主題。
六、小結(jié)：
概括主題的基本術(shù)語(yǔ)
1、歌頌、贊揚(yáng)、張揚(yáng)什么。
2、諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。
3、揭示什么人生道理。
4、對(duì)什么現(xiàn)象的反思。
5、表達(dá)/表現(xiàn)了什么情感
用心
愛心
專心 16
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