第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文園地二“口語(yǔ)交際”教學(xué)反思

四年級(jí)語(yǔ)文園地二口語(yǔ)交際的內(nèi)容是以誠(chéng)待人。以往的口語(yǔ)交際課，學(xué)生積極性都不高，總是不愛(ài)說(shuō)，使口語(yǔ)交際課失去了意義。怎樣才能激起學(xué)生興趣，讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)呢？根據(jù)本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求，我改變了以往的教學(xué)方式，把這一節(jié)課都交給了學(xué)生，起到了一定的效果。

教學(xué)時(shí)，我根據(jù)本單元所學(xué)的幾篇文章導(dǎo)入新課，提出疑問(wèn)：怎樣才能做到以誠(chéng)待人呢？然后讓學(xué)生讀題，弄清要求。教材中已給出了三種具體情境：

1、在家的時(shí)候，別人有事找父母親，父母親不在家；

2、班里的一個(gè)同學(xué)病了，好多天不能來(lái)學(xué)校上課；

3、校園里，有同學(xué)隨地吐痰或亂扔紙屑。我把學(xué)生分成了四個(gè)小組，讓三個(gè)小組的同學(xué)分別對(duì)三種情境進(jìn)行交流討論，讓另一個(gè)小組的同學(xué)自己想出一種情境，然后再進(jìn)行交流討論。學(xué)生很快組成小組，興致勃勃地說(shuō)了起來(lái)。我給了他們約十分鐘的時(shí)間，等各小組確定好匯報(bào)的同學(xué)后，就讓他們上臺(tái)匯報(bào)。

第一組的同學(xué)根據(jù)第一種情境，推選出四位同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。他們采用的是邊講述邊對(duì)話的方式，分別對(duì)來(lái)人是熟人和陌生人進(jìn)行了講述、對(duì)話，表現(xiàn)了禮貌、誠(chéng)懇的態(tài)度。但是對(duì)陌生人來(lái)訪表達(dá)不清楚，對(duì)防止陌生人的安全意識(shí)不夠。

第二組的同學(xué)根據(jù)第二種情境進(jìn)行了表演：兩個(gè)同學(xué)相約好，一起去看望生病的同學(xué)，來(lái)到生病同學(xué)的家里，對(duì)生病的同學(xué)問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，說(shuō)了一些關(guān)心與安慰的話后，就給他補(bǔ)起了功課。

第三組的同學(xué)根據(jù)第三種情境作了表演：一個(gè)同學(xué)隨手把垃圾丟在地上就走了，另一個(gè)同學(xué)從后面來(lái)，馬上把垃圾撿起來(lái)，并上前告訴那位亂扔垃圾的同學(xué)亂扔垃圾是不好的行為，要做一個(gè)講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的好學(xué)生。

第四組的同學(xué)自己創(chuàng)設(shè)的情境是：有同學(xué)拿了老師的粉筆，到處亂涂亂畫(huà)。他們也根據(jù)提出的情境進(jìn)行了表演：一個(gè)同學(xué)正拿著粉筆在墻壁上亂涂亂畫(huà)，另一個(gè)同學(xué)看到后就去勸解。亂涂亂畫(huà)的同學(xué)態(tài)度很強(qiáng)硬，頂撞勸解的同學(xué)，而勸解的同學(xué)態(tài)度溫和，耐心給矛講解，最終使亂涂亂畫(huà)的同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，低下了頭，主動(dòng)對(duì)勸解的同學(xué)道歉。

表演結(jié)束，我提出疑問(wèn)：現(xiàn)在你對(duì)以誠(chéng)待人有了是不是有了更深的理解和體會(huì)？你認(rèn)為要做到以誠(chéng)待人應(yīng)該怎樣做？學(xué)生經(jīng)過(guò)梳理，提出了一些建議：以誠(chéng)待人要做到不說(shuō)謊話；以誠(chéng)待人就是即使別人做錯(cuò)了事情，也要耐心地勸說(shuō)，不能打人、罵人；以誠(chéng)待人要做到當(dāng)別人需要幫助時(shí)，要盡心、誠(chéng)懇地給予幫助；以誠(chéng)待人……

通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在思想上受到了教育，懂得應(yīng)該做到以誠(chéng)待人，并從具體事例中知道以誠(chéng)待人應(yīng)該怎樣做。從這節(jié)課來(lái)看，學(xué)生積極較高，平時(shí)不愿說(shuō)的現(xiàn)象在這一堂課得到了一定的改變。但是，還不是所有學(xué)生都能主動(dòng)參與，有的同學(xué)在課堂上仍表現(xiàn)得不感興趣，別人交流討論的時(shí)候只是在一旁默默地聽(tīng)，不知道怎樣發(fā)言。

有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使課堂氣氛更活躍將是我今后教學(xué)中的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文園地二口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

１能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。

２愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)歸心體貼長(zhǎng)輩。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

大面積訓(xùn)練，說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。

從小事做起，學(xué)會(huì)歸心體貼長(zhǎng)輩。

課前準(zhǔn)備

課件、各種學(xué)習(xí)用具、抹布、衣服（若干件）。

教學(xué)過(guò)程

激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?cè)诩依镒鲞^(guò)家務(wù)事嗎？

你為什么沒(méi)做過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎？

（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)父母不讓他們做家務(wù)事的情況）

展示畫(huà)面，口語(yǔ)交際

１創(chuàng)設(shè)情景一

（1）（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì)做。

小朋友們，他該怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫他出出主意？

（2）討論交流。

這位小朋友非常需要大家的幫助，你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法？

四人小組討論交流。

媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？

怎樣才能勸說(shuō)小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？

我們能做哪些家務(wù)事？我們之前學(xué)過(guò)的課文中小朋友是怎么做的？

小組內(nèi)表演。

小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說(shuō)的過(guò)程。說(shuō)服“媽媽”后，請(qǐng)“媽媽”談?wù)?，為什么接受了“孩子”的要求?/p>

（3）上臺(tái)表演。

小組自告奮勇上臺(tái)表演。

評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。

看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說(shuō)服“媽媽”。

２創(chuàng)設(shè)情景二

剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？

（１）說(shuō)說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？

（２）個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)（要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)）

（３）全班交流。

其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說(shuō)得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？

３創(chuàng)設(shè)情景三

通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來(lái)一個(gè)“小能手”爭(zhēng)奪賽吧！

（１）分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋(píng)果隊(duì)、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書(shū)桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)（自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì)）。

（２）每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。

（３）在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)一朵小紅花。（邊做家務(wù)邊放音樂(lè)）

總結(jié)

通過(guò)這一節(jié)課，大家有些什么想說(shuō)的？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說(shuō)了這么多，這說(shuō)明大家是孝敬長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，好不好？下面我們大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。（老師和同學(xué)一起唱）

教學(xué)設(shè)計(jì)

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察，了解圖中的小朋友在什么地方，遇到了什么情況，設(shè)想一下他會(huì)怎么辦，把自己的意思表達(dá)清楚，能讓別人聽(tīng)明白。

2、遇到困難時(shí)，自己尋求解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力，能聽(tīng)明白同學(xué)的意見(jiàn)，說(shuō)出自己的意見(jiàn)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)流程： 一、三言兩語(yǔ)說(shuō)圖意

1、指導(dǎo)看圖

出示課件，認(rèn)真觀察，想一想圖上小男孩遇上了什么事。

2、以評(píng)促說(shuō)，說(shuō)清圖意。

3、揭示話題。

[意圖：通過(guò)說(shuō)圖意，練習(xí)說(shuō)話，以生生評(píng)說(shuō)為途徑，達(dá)到把話說(shuō)清楚，讓人聽(tīng)明白，從而以此為憑借，引出話題。]

二、各抒已見(jiàn)議辦法

1、小組討論小男孩該怎么辦，互說(shuō)互評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好，誰(shuí)想的辦法好。

2、小組匯報(bào)交流，以評(píng)促說(shuō)，評(píng)一評(píng)是否把話說(shuō)清楚，說(shuō)明白。

[意圖：在說(shuō)中，練習(xí)把話說(shuō)清楚，讓人聽(tīng)明白，通過(guò)自評(píng)，生評(píng)、師評(píng)，促進(jìn)學(xué)生說(shuō)話和傾聽(tīng)能力的發(fā)展。]

3、小組討論：哪一種辦法比較合適？為什么？說(shuō)說(shuō)評(píng)評(píng)。

4、學(xué)生匯報(bào)交流，各抒已見(jiàn)，互相評(píng)議，引發(fā)爭(zhēng)論。

[意圖：再進(jìn)一步有機(jī)地引出話題，讓學(xué)生互相評(píng)議，引發(fā)爭(zhēng)論，訓(xùn)練說(shuō)，以及隨機(jī)互答的能力。]

5、小結(jié)。

[意圖：通過(guò)為圖上的小男孩想辦法這個(gè)話題引開(kāi)，讓學(xué)生在小組充分地說(shuō)評(píng)，在班上互相評(píng)議、爭(zhēng)論，激發(fā)興趣，引發(fā)參與互動(dòng)交際的積極性，從而達(dá)到鍛煉口語(yǔ)交際的能力。]

三、創(chuàng)設(shè)情境訪話題

1、話題：假如你遇到像小男孩這樣類似的情況？你該怎么辦？

2、模擬記者采訪。

（1）教師示范當(dāng)記者采訪，評(píng)價(jià)。

（2）學(xué)生輪流當(dāng)記者采訪，互評(píng)。

（3）學(xué)生上臺(tái)模擬采訪，評(píng)價(jià)。

3、小結(jié)。

[意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)“記者采訪”的情境，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)交際的趣味感，有機(jī)展開(kāi)話題，讓學(xué)生在采訪中互動(dòng)說(shuō)話，互動(dòng)評(píng)價(jià)，互相促進(jìn)，從而進(jìn)一步鍛煉把意思說(shuō)清楚，讓人聽(tīng)明白及隨機(jī)應(yīng)答的口語(yǔ)交際能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力。]

四、拓展延伸想開(kāi)去

在生活中，除了遇到類似困難外，假如你遇到比這更大的困難，你該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間，想一想，跟你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

五、總結(jié)。

《我該怎么辦》是人教版九年義務(wù)教育六年制第四冊(cè)第五組的口語(yǔ)交際課。

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四(口語(yǔ)交際)教學(xué)

課題：語(yǔ)文園地四（口語(yǔ)交際）時(shí)間：１１月８日 目標(biāo)：

１、能抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，比較細(xì)致地介紹小動(dòng)物，表達(dá)自己的真情實(shí)感。２、通過(guò)觀察、小組交流、個(gè)別介紹等方法，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。３、熱愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)生活。

重點(diǎn)：能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。過(guò)程：

一、激趣揭題

師：咱們班方小偉帶來(lái)了一對(duì)小鳥(niǎo)，同學(xué)們都特別喜歡，今天我們口語(yǔ)交際的主題就是介紹自己喜歡的小動(dòng)物。請(qǐng)方小偉簡(jiǎn)單介紹一下自己的小鳥(niǎo)。

二、課文導(dǎo)入

師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了幾篇寫(xiě)小動(dòng)物的文章。（白鵝、貓、母雞）你能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)嗎？

為什么我們能如此了解它們的特點(diǎn)呢？就在于作者抓住了每一種動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

三、交流提高

1、個(gè)別交流

師：你喜歡哪種小動(dòng)物?能告訴大家它有什么特點(diǎn)嗎？ 學(xué)生輪流說(shuō)。

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)外形、脾氣，也可以說(shuō)進(jìn)食，怎樣嬉戲、休息等。

板書(shū)：外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息

2、小組交流

說(shuō)同一種動(dòng)物的同學(xué)組成一組。要求說(shuō)出自己的真情實(shí)感。

3、代表匯報(bào)

小組推出代表在班上匯報(bào)，師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)動(dòng)物特點(diǎn)的把握，評(píng)價(jià)表達(dá)的方式、用詞等。

第四篇：人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元語(yǔ)文園地二口語(yǔ)交際

語(yǔ)文園地二 口語(yǔ)交際

【設(shè)計(jì)理念】：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者，引導(dǎo)者和參與者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自瀆自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)。

2、架設(shè)課外知識(shí)與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重從“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】：人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地二口語(yǔ)交際.習(xí)作。

【單元總目標(biāo)】：

１、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人，每一件事。２、通過(guò)練習(xí)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。來(lái)鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。【教學(xué)重點(diǎn)】：

１、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人，每一件事。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

２、通過(guò)練習(xí)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。來(lái)鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。【教學(xué)難點(diǎn)】：

１、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人，每一件事。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

２、通過(guò)練習(xí)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。來(lái)鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力?！菊n時(shí)安排】：1課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】：語(yǔ)文園地二“口語(yǔ)交際”教學(xué)設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)理念】：在口語(yǔ)交際中應(yīng)遵循“課程標(biāo)準(zhǔn)”中所強(qiáng)調(diào)的“雙向”、“互動(dòng)”、“情境”原則，強(qiáng)化口語(yǔ)的“交際”功能。因此在課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)造和諧愉悅的教學(xué)氛圍，精心創(chuàng)設(shè)交際情境，引發(fā)師生間、生生間多向的交流與互動(dòng)。讓學(xué)生大膽想象，積極參與，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】: 1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。2.學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。

3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感?！菊n前準(zhǔn)備】： 課件 【教學(xué)過(guò)程】：

啟發(fā)談話：

以誠(chéng)待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個(gè)人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處，增進(jìn)友誼。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題：

1．生活實(shí)例展示，課件出示

生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的人不遵守社會(huì)公德，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？

[設(shè)計(jì)意圖：采取生活再現(xiàn)、氣氛渲染等手段，并用充滿情感的教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情。]

二、設(shè)計(jì)場(chǎng)景，小組交流： 學(xué)生就下面情景進(jìn)行談話交流。

1、課件出示設(shè)計(jì)的情景：別人有事來(lái)找你的父母親，當(dāng)時(shí)父母親不在家。這時(shí)候你會(huì)怎么做？可能會(huì)有兩種情況：一是熟人，二是陌生人。

2、這里有人一時(shí)忘了社會(huì)公德，做了不文明的事。（課件出示）面對(duì)這樣的情況，你是簡(jiǎn)單、粗暴地批評(píng)他幾句，還是用更好的辦法去說(shuō)服他？誰(shuí)愿意扮演這一角色？幾個(gè)學(xué)生作情景模擬后大家評(píng)議。

3、同學(xué)生病了，好幾天沒(méi)來(lái)上課，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

[設(shè)計(jì)意圖：各種事例引出中心內(nèi)容，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)交際的趣味感,緊扣話題有機(jī)展開(kāi)。]

大家仔細(xì)想一想：你在生活中還曾遇到過(guò)哪些類似的情景？課件出示。

1．組長(zhǎng)組織組員交流討論自己在生活中遇到的難題，請(qǐng)記錄員做好記錄。2．小組內(nèi)選一個(gè)大家感興趣的問(wèn)題，討論可以怎樣改進(jìn)、解決。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同的角度想出辦法。

在小組的討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)意圖：如果對(duì)提出的問(wèn)題不加整理，就無(wú)法突出重點(diǎn)、把握關(guān)鍵，研討的效果和質(zhì)量也會(huì)大打折扣。因此在學(xué)生提出問(wèn)題后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行篩選。]

三、全班交流，師生互動(dòng)：

1、各小組派一名代表準(zhǔn)備在全班交流。

匯報(bào)交流時(shí)，要注意用上自己平時(shí)積累的好詞好句，語(yǔ)句要盡量做到通順連貫，表達(dá)要清楚流利。

2、在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)：課件出示

⑴ 說(shuō)的同學(xué)話要大方自然，口齒清楚，通順連貫，力求完整。

⑵ 聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，虛心請(qǐng)教。同時(shí)要互相補(bǔ)充，敢于提出自己的觀點(diǎn)。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在討論交流中互動(dòng)說(shuō)話,互動(dòng)評(píng)價(jià),互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容;學(xué)會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚,讓人聽(tīng)明白,從而培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)答的口語(yǔ)交際能力和生活實(shí)踐能力。]

四、學(xué)習(xí)名言，總結(jié)升華：

1、課件出示關(guān)于“誠(chéng)”的名言。

2、教師總結(jié)：我們?cè)谏钪幸哉\(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，真誠(chéng)待人是一種良好的品德。我們說(shuō)真話，告訴別人心里話。

3、這節(jié)口語(yǔ)交際課，大家表現(xiàn)很好。剩下的時(shí)間交還給各小組評(píng)出這次口語(yǔ)交際的個(gè)人或者小組獎(jiǎng)項(xiàng)吧。（提示評(píng)分的注意事項(xiàng)）師生共同評(píng)選出 “最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是小組，也可以是個(gè)人。繼續(xù)評(píng)選出“最佳合作小組”。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，以學(xué)生的視角去發(fā)現(xiàn)、去激發(fā)、去創(chuàng)造，這樣不僅做到真正關(guān)注學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。同時(shí)讓學(xué)生在互幫互助中享受到成功的喜悅，營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極、協(xié)作的班級(jí)口語(yǔ)交際環(huán)境。這樣，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到更好的鍛煉。]

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

口語(yǔ)交際 以誠(chéng)待人

遇到問(wèn)題 解決問(wèn)題 表達(dá) 傾聽(tīng) 交流 大方自然 專心致志 互相補(bǔ)充 口吃清楚 虛心求教 各抒己見(jiàn) 通順連貫 力求完整

第二 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、交代清楚我要對(duì)誰(shuí)說(shuō)心里話或?yàn)槭裁聪雽?duì)他說(shuō)。

2、寫(xiě)出我要說(shuō)的事，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感且文章要有條理，內(nèi)容清楚。

教學(xué)重難點(diǎn)：文章真實(shí)地表達(dá)自己的看法，層次清楚，內(nèi)容具體。課型：作文指導(dǎo)課 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情趣、點(diǎn)撥話題

師：同學(xué)們，最近有幾個(gè)同學(xué)找我談心，說(shuō)了自己的心里話。有的說(shuō)自己學(xué)習(xí)成績(jī)提高不快，心里很著急；有的同學(xué)說(shuō)爸爸、媽媽管得太嚴(yán)，一點(diǎn)自由都沒(méi)有；還有的同學(xué)說(shuō)平時(shí)作業(yè)太多，沒(méi)有時(shí)間讀課外書(shū)等等。我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當(dāng)知心朋友。這說(shuō)明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，誠(chéng)懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說(shuō)出來(lái)。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說(shuō)出來(lái)會(huì)痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請(qǐng)大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說(shuō)好不好？

二、明確要求，擴(kuò)展表達(dá)思路（1）指名朗讀“習(xí)作”要求。（2）說(shuō)說(shuō)什么是“心里話”。

（3）這段話里告訴我們從哪些方面來(lái)說(shuō)心里話？向誰(shuí)說(shuō)？除此之外，還有哪些要求？（學(xué)生自由說(shuō)作文的要求。針對(duì)上述問(wèn)題，組織師生之間的對(duì)話，互相啟發(fā)，拓展思路。）

三、模擬情境，典型示范。

（1）由老師扮演媽媽（爸爸）的角色，一學(xué)生向媽媽（爸爸）訴說(shuō)自己的心里話。

（2）對(duì)照本次習(xí)作的要求，學(xué)生評(píng)議。（教師小結(jié)、點(diǎn)評(píng)，并強(qiáng)調(diào)習(xí)作中的注意問(wèn)題。）

①要明確心里話是向誰(shuí)說(shuō)的。

②心里話的內(nèi)容要真實(shí)。

③習(xí)作時(shí)可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書(shū)信、日記或其他。

四、范文引路：《奶奶，我想對(duì)您說(shuō)》

師：最近，我們讀了幾篇以誠(chéng)待人的故事，認(rèn)識(shí)了幾位了不起的人物，今天，老師再為大家請(qǐng)來(lái)了一位朋友，看看他（她）是誰(shuí)呢？（板書(shū)：奶奶)范文：奶奶，我想對(duì)您說(shuō)

親愛(ài)的奶奶，有些話壓在我心里已經(jīng)一年多了，我曾幾此想當(dāng)面對(duì)您說(shuō)，可是又怕您生氣，話剛到嘴邊，又都咽了下去。奶奶，今天我借寫(xiě)作文的機(jī)會(huì)，把憋在心里的話告訴您。

奶奶，我是一個(gè)活潑、有自尊心的男孩兒，雖然有時(shí)也很頑皮，常常惹您生氣，但不希望您對(duì)我的同學(xué)不客氣。您知道嗎，同學(xué)們?cè)诒澈罄现v您的壞話，我的心里真不是滋味。記得一個(gè)星期天下午，一個(gè)同學(xué)來(lái)找我。當(dāng)時(shí)我正在房里做作業(yè)。是您開(kāi)的門，您見(jiàn)到我的同學(xué)，不問(wèn)青紅皂白就說(shuō)：“去去去，偉翔不在家。”轉(zhuǎn)身把門關(guān)上了。星期一，我一到學(xué)校，那位同學(xué)就對(duì)我說(shuō)：“你奶奶好兇呀，我想問(wèn)你一道數(shù)學(xué)題，話還沒(méi)說(shuō)，你奶奶就把我趕走了。以后，我可再也不敢去你家了?！蹦棠?，您知道，聽(tīng)了同學(xué)的話，我的心里有多難受嗎？ 奶奶，我知道您上了年紀(jì)，喜歡安靜，您也怕同學(xué)來(lái)我家里吵鬧影響我的學(xué)習(xí)，是為我好，可您對(duì)他們也不必那么兇呀。我們同學(xué)聚在一起探討學(xué)習(xí)上的難題，交流學(xué)習(xí)方法，有時(shí)難免會(huì)吵一點(diǎn)兒，但這不是壞事呀！我們有時(shí)也偷著玩，打打鬧鬧，我們畢竟是孩子，還請(qǐng)您諒解。我也經(jīng)常到同學(xué)家，可別人的奶奶總是輕聲細(xì)語(yǔ)、和藹可親，您為什么就那么兇呢？奶奶，我真心希望您以后對(duì)我的同學(xué)和藹點(diǎn)兒，成為一位和藹可親的好奶奶。親愛(ài)的奶奶，您能答應(yīng)嗎? 師評(píng)析：給別人說(shuō)話，要有禮貌，有分寸，為了讓內(nèi)容更具體，要有具體的事例，要入情入理的講清楚道理，同時(shí)對(duì)別人也應(yīng)該給與理解，對(duì)別人提要求要合理。

五、動(dòng)手練筆，交流修改。

（1）學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。

（2）選擇學(xué)生例文，師生共同點(diǎn)評(píng)。

（3）相互朗讀習(xí)作，相互點(diǎn)評(píng)。

（4）自我修改。

第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和趣味語(yǔ)文 教學(xué)目標(biāo)：

1.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。2.激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

二、日積月累。

1.告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。

2.逐句自讀。

3.說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。4.教師釋疑。5.熟讀、背誦。

三、趣味語(yǔ)文

1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。2.自讀。

3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞語(yǔ)的意思，寫(xiě)一個(gè)事例。

四、總結(jié)。自然之道

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3．能與大家交流自己的閱讀體會(huì)。

4．能聯(lián)系上下文、借助工具書(shū)和生活積累理解關(guān)鍵詞句的意思。5．運(yùn)用討論交流的方法理解體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自。教學(xué)重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

課前準(zhǔn)備 了解自然界的規(guī)律，找人類發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福的例子；

課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

1．講故事。你們知道為什么嗎？

2．同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比；充滿生機(jī)，也充滿了神秘。今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書(shū)并齊讀課題。）

二、揭題設(shè)疑

1．全班齊讀課題。

大家看這個(gè)“道”字，你們知道它都有哪些意思？（理解“道”的含義）

那課文到底告訴我們?cè)鯓拥牡览砗鸵?guī)律呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，帶著問(wèn)題，自由地把課文讀一遍。2．檢查預(yù)習(xí)

在預(yù)習(xí)的過(guò)程中有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題?？凑搲Ｉ鲜鰡?wèn)題哪些最有研究?jī)r(jià)值？

三、初讀課文，概括故事。1．讀通課文，了解主要內(nèi)容。

作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事？（我和同伴到南太平洋旅游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。）

2．理清線索。從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請(qǐng)大家迅速瀏覽課文，看看文中哪幾節(jié)寫(xiě)了救龜？（3、4節(jié)）哪幾節(jié)又寫(xiě)幼龜受到傷害的？（5至8節(jié)）

3．學(xué)習(xí)詞語(yǔ) 讀了一遍課文，同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容，理清了線索。文中有一些好詞語(yǔ)值得我們積累，老師請(qǐng)大家讀一讀。4．出示重點(diǎn)句。

四、學(xué)習(xí)第一段

1．齊讀第一段，從中你知道什么？ 2．出示句子。

太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出，爭(zhēng)先恐后爬向大海。

這里有兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，他們是“左右”、“一般”，能去掉嗎？

看來(lái)，加上“左右”“一般”會(huì)讓句子表達(dá)的是意思更為準(zhǔn)確。同學(xué)們讓我們一起讀讀這段話，再次去感受作者用詞的準(zhǔn)確性。

全班齊讀。

在以后的學(xué)習(xí)中，我們要運(yùn)用這種方法分析課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

五、小結(jié)

作者一行到了海灘發(fā)生了什么事，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)課文3---8自然段。有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，結(jié)合朗讀、對(duì)話、想象、感司等到手段來(lái)體驗(yàn)情境從而領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。

2、引導(dǎo)學(xué)生從課文中受到尊重自然、遵循規(guī)律的教育，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感，建立生態(tài)平衡的觀念。

3、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。教學(xué)難點(diǎn)：

理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)流程：

一、聽(tīng)寫(xiě)導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：偵察 欲出又止 魚(yú)貫而出 口中之食

若無(wú)其事 極不情愿 愚不可及 悲嘆

2、學(xué)生訂正并讀第一組詞語(yǔ)（1）讀詞，歸納課文主要內(nèi)容

小結(jié)：我們不僅可以用歸并段落大意的方法來(lái)概括課文的主要內(nèi)容，還可以像這樣抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)概括出主要內(nèi)容。（2）感情朗讀詞語(yǔ)

二、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)情勢(shì)危急 自讀3、4自然段，談心情。

（出示：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。）（1）體會(huì)重點(diǎn)詞句。

A “欲出又止”是個(gè)新詞，知道它的意思嗎？ B 誰(shuí)來(lái)讀一讀？從這個(gè)詞中體會(huì)到了什么

C 同學(xué)們，小幼龜?shù)摹俺觥笔菫榱耸裁?？“止”呢?/p>

（2出示：正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。）

這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)緊緊地揪住了你的心？ 師相機(jī)朗讀指導(dǎo)：

2、面對(duì)如此緊張，揪心的一幕，假如你就在現(xiàn)場(chǎng)，善良的孩子們，你準(zhǔn)備怎么做？

出示：向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?什么是“若無(wú)其事”？誰(shuí)來(lái)讀讀向?qū)дf(shuō)的話？要讀出向?qū)У哪缓腿魺o(wú)其事。

3、反扣引讀：誠(chéng)然，自然界的規(guī)律就是弱肉強(qiáng)食，但孩子們，當(dāng)我們真真切切目睹這緊張、扣人心弦的場(chǎng)面時(shí)，（引讀）“突然……把它拉到沙灘上來(lái)。”這畢竟是一個(gè)鮮活的小生命啊，向?qū)s是若無(wú)其事地答道，（引讀）“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！泵鎸?duì)如此無(wú)動(dòng)于衷，鐵石心腸，甚至有些冷酷無(wú)情的向?qū)?，我們想?duì)他發(fā)出怎樣的呼喊？

4、在大家苦苦哀求之下，左右為難的向?qū)е缓谩皹O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇見(jiàn)到嘴的美食丟掉，只好頹喪地飛走了?！保ㄍｎD）

三、學(xué)習(xí)5---8自然段，感悟自然之道

1、默讀5---8自然段，找出令我們震驚的場(chǎng)面

2、匯報(bào)交流： 出示：

（1）向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。

（2）從龜巢到海邊的一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)攔，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo)，它們可以飽餐一頓了。

（3）這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鏗鳥(niǎo)的口中之食。（出示圖片）孩子們，你們看到了怎樣的一幅景象？

小結(jié)：的確慘不忍睹??！引讀：不一會(huì)兒數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄

3、理解：我們干了一件愚不可及的蠢事。

你們覺(jué)得作者是帶著什么心情寫(xiě)下的這句話呢？

4、理解這句話中特殊的地方。（引讀該句）

（4）串讀：盡管我們拼命拯救，還是給幼龜帶來(lái)了極大的傷害，此時(shí)的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了，抬頭仰望天空——（生讀第3句），看看，我們都做了什么——（生再讀第3句）；一只幼龜?shù)镁攘耍瑹o(wú)數(shù)只幼龜喪生了——（不一會(huì)，生讀第4句）；一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)歡笑了——（生讀第4句）（5）體會(huì)向?qū)У谋瘒@

（出示：向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害”）

四、感悟中心。

1、出示美國(guó)作者伯羅蒙塞爾創(chuàng)作的《自然之道》原文的結(jié)尾，往往只會(huì)適得其反。

2、小練筆，補(bǔ)充句子

3、引讀該句，揭示中心

板書(shū)設(shè)計(jì):

9、自然之道

救一只

我們 愚不可及

害一群。

第五篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文園地一口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉艷平

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)如何制定一個(gè)比較全面又詳細(xì)的春游計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。

2、訓(xùn)練學(xué)生有條理地描述，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，豐富熱愛(ài)大自然的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)如何制定一個(gè)比較全面又詳細(xì)的春游計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生有條理地描述，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，豐富熱愛(ài)大自然的情感。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：1課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：（5分鐘）

不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊。你從什么地方感受到了春的氣息？老師也給大家?guī)?lái)了春天美麗的風(fēng)景，請(qǐng)大家欣賞欣賞；看到這么美麗的風(fēng)景，我們會(huì)不約而同的對(duì)身邊的同伴說(shuō)，我們?nèi)ゴ河伟桑?/p>

二、回憶春游：（5分鐘）

（出示去年春游的圖片）還記得去年的這個(gè)時(shí)候咱們的春游場(chǎng)景嗎？還記得咱們到達(dá)目的地以后，做了哪些有趣的事嗎？導(dǎo)致這些游戲在表演時(shí)不精彩的原因你現(xiàn)在知道了嗎？（沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備）

三、口語(yǔ)交際：（5分鐘）

走，我們?nèi)ゴ河?/p>

春天來(lái)了，小草紛紛探出頭來(lái)，柳枝抽出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽?面對(duì)這樣的景色，我們會(huì)不約而同地說(shuō)：“走，我們?nèi)ゴ河??！笔裁磿r(shí)候去春游，到哪兒春游，開(kāi)展哪些活動(dòng)，做哪些準(zhǔn)備？這些要在出發(fā)之前計(jì)劃好。先分組商量商量，再各組推舉一名代表在班上交流，小組其他同學(xué)可以作補(bǔ)充發(fā)言，然后評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組說(shuō)得好，安排的春游活動(dòng)有意義，想得細(xì)致、周到。最后全班同學(xué)制定一個(gè)春游方案。等到春游的時(shí)候，就按大家商定的方案去做。

四、學(xué)習(xí)導(dǎo)航：（4分鐘）

恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行。根據(jù)課文里的提示，稍作準(zhǔn)備，然后在小組內(nèi)互相交流一下自己的計(jì)劃，看哪一組計(jì)劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)。（提示：可以根據(jù)板書(shū)讓學(xué)生制定自己的春游計(jì)劃）

1、思考：在春游中可以進(jìn)行哪些活動(dòng)？

2、圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？

（1）時(shí)間、地點(diǎn)

（2）準(zhǔn)備工作

（3）開(kāi)展的活動(dòng)

五、小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)：（5分鐘）

六、集中評(píng)比，確定最佳方案：（10分鐘）

1、各組推薦代表到講臺(tái)前陳述各自的方案，組員也可自由作補(bǔ)充發(fā)言。

2、評(píng)審組及其他組對(duì)每組的方案提出質(zhì)疑，要求其答辯，雙方展開(kāi)討論。

3、評(píng)審組給各組的方案打分，選出最佳方案，全班再共同完善。

七、小節(jié)：（2分鐘）

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們明白了在春游之前一定要有充分的計(jì)劃和準(zhǔn)備，才能在游玩的 盡興，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)；同時(shí)也避免了一些危險(xiǎn)事故的發(fā)生。

八、作業(yè)：（1分鐘）

1、搜集有關(guān)資料，繼續(xù)完善自己的春游計(jì)劃。

2、把自己的計(jì)劃講給父母聽(tīng)，問(wèn)問(wèn)他們是否同意你的計(jì)劃。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

走，我們?nèi)ゴ河?/p>

選好時(shí)間

確定路線

注意事項(xiàng)

組織活動(dòng)

準(zhǔn)備物品

有何收獲