第一篇：認(rèn)識千克 教案

蘇教版三上《千克和克（28-30）》集體備課教案

亢西小學(xué)

王雪利

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的生活情境中，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，通過觀察、操作等活動，初步建立1千克的質(zhì)量觀念。

2、結(jié)合實際問題，使學(xué)生初步掌握用秤稱物體質(zhì)量的方法，并在此過程中不斷豐富對一些常見物體輕重的感知，逐步培養(yǎng)對物體輕重的判斷能力。

3、在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗。教學(xué)重、難點：

1、在具體情景和實踐活動中建立1千克的質(zhì)量觀念。

2、學(xué)會看秤面讀數(shù)，了解常用的計量工具的使用方法。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、盤秤、一袋紅棗、一袋膨化食品 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師提問：同學(xué)們，如果我們要進行一個背人跑的比賽，你愿意背小胖，還是愿意背小瘦？大家為什么都想背小瘦呢？

二、新課教學(xué)

1、感知物體的輕重。

老師這里還有兩袋食品，（一袋是紅棗，一袋是膨化食品）你們猜猜哪一袋重？追問：這兩袋食品看起來一樣大，你是怎樣知道它們誰輕誰重的呢？

引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想法，并相機明確：掂一掂，稱一稱。提問：這兩種方法，哪一種更簡便一些？

讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流用手掂一掂這兩袋食品，并說一說哪一袋重，哪一袋輕。

2、認(rèn)識千克。

談話：剛才有同學(xué)還想到用秤稱一稱的方法。通過這種方法不僅可以知道這兩袋食品哪袋輕，哪袋重，還能知道每袋食品究竟有多重。

出示“你知道嗎？”，帶學(xué)生了解生活中常見的幾種秤。提問：稱這兩袋食品有多重，我們該用什么秤呢？

出示以千克為單位的盤秤，并指著秤面上的“kg”介紹：稱一般物品有多重，常用千克作單位，千克可以用符號“kg”表示。千克又叫公斤。

追問：除了這里標(biāo)注的“kg”，你在秤面上還看到了什么？

演示稱一袋紅棗的過程，讓學(xué)生觀察物品放上托盤之前和之后，秤面上的指針是怎樣變化的，并思考從這種變化中能知道什么。

小結(jié)：指針指著刻度1，表示這袋紅棗中1千克。讓學(xué)生再輪流掂一掂這袋紅棗，體會1千克有多重。提問：你還能在秤面上2千克、3千克和5千克的刻度嗎？

追問：如果在盤秤的托盤上放2袋紅棗，指針會指向幾？是幾千克？如果放上4袋或5袋紅棗呢？

3、操作感知

（1）學(xué)生小組合作，稱出1千克大米，并裝在袋子里輪流用手拎一拎。教師提示學(xué)生在增添大米時要少量多次的加，否則容易超過1千克。（2）估計幾本數(shù)學(xué)書大約重1千克，小組合作稱一稱，再用手掂一掂。

4、知道完成“試一試”。

把你的書包放在盤秤上稱一稱，看看大約重多少千克。如果不到2千克，就要再放進一些物品，如果超過2千克，就要拿出一些物品，使它的質(zhì)量最接近2千克。

三、應(yīng)用拓展

1、做“想想做做”第1題。

出示一袋鹽水鴨和一袋大米，提問：從它們的包裝上，你能看出它們各有多重嗎？

追問：你知道什么是凈含量嗎？（凈含量是指包裝袋內(nèi)的物品實際有多重，不包括包裝袋的重量）

這袋鹽水鴨的凈含量是1kg，如果把這袋鹽水鴨放在秤上稱一稱，是不是正好1kg呢？

2、做“想想做做”第2題。

出示第2題中的兩幅圖，讓學(xué)生觀察后說說從中知道了什么。介紹：這里標(biāo)注的載重多少千克，通常叫做載重量。汽車、輪船、飛機等都有載重量的規(guī)定。只有所裝載的人或貨物重量在規(guī)定的載重量之內(nèi)，才是安全的。

3、做“想想做做”第3題。

讓學(xué)生觀察三幅圖中的秤面，說說每種蔬菜各重幾千克，是怎樣看出來的。談話：有時候，我們稱出的物品不是整千克數(shù)，比如這里稱西瓜的重量時，可以看它接近幾千克，接近幾千克就是大約幾千克。

四、作業(yè)布置(實踐大行動)

1、到商店里看一看，那些物品重1千克。

2、“想想做做”第4題。

選幾種水果或蔬菜，先估計1千克各有多少個，再稱一稱、數(shù)一數(shù)，把結(jié)果填在表里。

五、本課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)到了什么？ 板書設(shè)計：

認(rèn)識千克

千克（kg）1千克=1kg

千克又叫公斤

第二篇：認(rèn)識千克教案范文

認(rèn)識千克

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級上冊 第29—32頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的生活情境中，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立1千克的質(zhì)量觀念。

2、結(jié)合實際問題，使學(xué)生初步掌握用秤稱物體質(zhì)量的方法，并在此過程中不斷豐富對一些常見物體輕重的感知，逐步培養(yǎng)對物體實際輕重的判斷能力。

3、使學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。鍛煉與他人合作的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：4千克桔子、1千克大米、4千克書等等

教學(xué)過程：

一、激趣引入

出示超市散貨區(qū)圖片，給孩子們講自己有一次將朋友買的散貨掂了掂，估計的總價竟一毛不差的經(jīng)歷，探討原因，總結(jié)出并不完全是因為巧合，更重要的是呂老師心中有一桿秤，半個小時后你們心中也會有一桿秤。

二、認(rèn)識秤

1、提問：在生活中你都見過那些秤？ 根據(jù)學(xué)生的口答出示各種秤：

盤秤：把物體放入盤內(nèi)，指針會告訴我們物體有多重。

電子秤：把物體放入盤內(nèi)，再輸入單價，就可以知道要用多少錢了。彈簧秤：把物體掛在鉤子上，就可以讀出物體有多重。

天平：我們可以利用砝碼和標(biāo)尺上的刻度來計算物體有多重。臺秤：我們可以利用秤砣和秤桿上的刻度來計算物體有多重。體重秤：測體重。

三、認(rèn)識千克

一）認(rèn)識質(zhì)量單位千克

1、出示盤秤圖，認(rèn)識盤秤各部分的名稱，知道在稱一般物體有多重時，常用千克做單位。

2、講解指針從0刻度轉(zhuǎn)到刻度1時，表示物品重1千克。

3、讀出盤秤上的讀數(shù)。

二）感受質(zhì)量單位千克，建立千克的質(zhì)量觀念 活動前與學(xué)生交流注意事項

活動一：8人一組，每組分發(fā)一千克的桔子（用袋子裝好的），每組8人輪流感受1千克有多重。提問：如果是1千克的蘋果，袋子里的個數(shù)應(yīng)該增多還是減少？梨呢？櫻桃呢？菠蘿呢？西瓜呢？

活動二：將兩袋桔子裝到一個袋子里，16人一組，輪流感受2千克有多重。

活動三：師將所有桔子放到一個塑料袋里，讓全班學(xué)生感受4千克有多重。提問：有什么感覺?如果拎的是10千克呢？ 師提問：心里有一桿秤了嗎？ 活動四：讓學(xué)生感受塑料袋里1千克米的重量，估測米的重量 活動五：學(xué)生感受3千克桔子的重量，估測其重量。提問：還想再估嗎？（回家去超市拎一拎）

師總結(jié)：我想現(xiàn)在每個人心中都有了一桿秤，有時候用你們的秤稱出來的重量可能和真正的重量差一點點，有時候也可能差這么多（做動作），但是你們還很小，生活經(jīng)驗還不夠豐富，只要你在生活中多觀察，多思考，當(dāng)你慢慢長大時你會發(fā)現(xiàn)你的秤離真正的秤越來越近。

三．練習(xí)判斷：（1）1千克棉花比1千克鐵輕

（2）一只乒乓球約重2千克

（3）2袋奶粉約重1千克

（4）1千克=1公斤

四．課外知識延伸 出示你知道嗎？

五．總結(jié)

1.你覺得你今天有收獲嗎？ 2.布置實踐活動任務(wù)

六．課堂作業(yè)

補充習(xí)題第24頁。

第三篇：認(rèn)識千克教案

認(rèn)識千克

范小利

教學(xué)目的：

1、通過難看生活中各種各樣的秤，知道秤在生活中的作用。

2、在具體生活情境中，感受并認(rèn)識的單位千克，活動體驗1千克大約有多重，使學(xué)生初步建立千克的質(zhì)量觀念。

3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到生活處處與數(shù)學(xué)聯(lián)系著。

教學(xué)重點：

1、感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克質(zhì)量觀念，知道千克的符號為“kg”。

2、了解用秤(臺秤)稱物體質(zhì)量的方法;

3、在學(xué)習(xí)知識的過程中發(fā)展學(xué)生的觀察、想像、交流、實驗等能力；了解、體驗身邊的數(shù)學(xué)，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)難點：使學(xué)生認(rèn)識千克，初步建立起1千克質(zhì)量概念。

教具準(zhǔn)備：臺秤、彈簧秤、書、水、兩個同樣大小的盒子(一個是空的)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重，如何判斷物體的輕重。

1、同時出示一本厚的書和一本薄的書。

老師問：這兩本書誰重呀?為什么?

學(xué)生回答。

板書：用眼看一看(觀察)

2、出示兩個差不多大的盒子，一個里面裝有物品，一個里面是空的。

老師問：這下又是誰重了?為什么?

學(xué)生說。

(用手掂一掂)

讓學(xué)生上臺用手掂一掂。(兩名)

板書：用手掂一掂

3、剛才兩名同學(xué)用手掂出了它重一些，那么它到底有多重呢? 我們怎樣才能準(zhǔn)確的知道?

學(xué)生說：(用秤稱一稱)

板書：用秤稱一稱

二、認(rèn)識秤

1、誰能說說你見過了哪些秤，大概是用來稱什么的？

老師簡單地介紹各種秤的名稱以及用途。

再問學(xué)生：我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用最多而且最為方便的是那一種秤呢?

學(xué)生說：臺秤。

2、出示臺秤，還有臺秤的掛圖，讓學(xué)生仔細觀察實物和掛圖。

老師說：大家觀察一下，看看這個臺秤，都有些什么組成的?

三、認(rèn)識千克

1.老師說：既然大家觀察那么認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了那么多東西。這一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一個新的單位“千克”，請大家看小黑板上的內(nèi)容。

出示小黑板。

(小黑板上內(nèi)容是“稱一般物品有多重，常用千克作單位?？梢杂梅枺ǎ┍硎尽?

學(xué)生回答，老師指導(dǎo)，完成小黑板。

填完后讓學(xué)生讀一讀，并要求記住。

老師補充：在日常生活中，我們還把1千克”稱為“1公斤”。

2、出示一個1千克重的物體。

師說：現(xiàn)在我們來稱一樣?xùn)|西，請大家認(rèn)真觀察。

把兩瓶水放在臺秤上邊。

(學(xué)生觀察)

師問：臺秤有沒有發(fā)生什么變化?

學(xué)生說：指針指到“1”了.師問：指針指到“1”，說明了什么?

學(xué)生說：說明了它重1千克。

(板書1千克)

你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克嗎?

(讓學(xué)生上臺指一指)

四、課堂練習(xí)(想想做做)

1、書本第30頁第一題

師說：請同學(xué)們先認(rèn)真觀察圖中的內(nèi)容，再完成題目。

(學(xué)生做題)

師問：第一幅圖中鹽水鴨有多重?

學(xué)生答：1千克。

師說;第二幅呢?

學(xué)生說：5千克。

師說：大家再仔細看看，看看誰有新發(fā)現(xiàn)?

(凈含量)

師問：什么是凈含量?

(讓學(xué)生說)

2、出示電梯圖。P31(2)

這是貼在電梯里的一個標(biāo)志，誰能說說這個標(biāo)志告訴了我們什么?為什么要把它貼在電梯里?

(有一個1000kg)

這說明了什么?

(電梯最大能載重1000kg，千萬不能超載，否則會發(fā)生危險!)

注意：有學(xué)生把“1000kg”說成是“1千克”。應(yīng)要糾正，并強調(diào)“kg”是千克的符號，千克時一個完整的單位名詞，不可拆分。

3、P30(3)說出每種蔬菜各重幾千克。

這一題要提醒學(xué)生：稱不同重量的東西可以用不同種類的適合的秤。

五、實踐活動

(一)稱數(shù)學(xué)書

1、老師先示范。

2、讓學(xué)生分小組稱出一千克的書，然后分別拎一拎，感覺一下1千克的重量，最后讓學(xué)生說說是什么感覺?

(二)估計物體的重量

1、出示3千克的書包。

2、讓學(xué)生上臺拎一拎，估計重量，然后老師稱一稱。

六、課堂總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么啊?你有哪些收獲?(出示課題)

七、課外作業(yè)

1、練習(xí)冊

2、利用國慶長假期時間，陪家長到菜場買菜，看看買到了哪些菜，分別各重多少千克?

認(rèn)識千克教學(xué)反思

范小利

認(rèn)識千克這節(jié)課，我先從實際情景中引出物體輕重的概念，再讓學(xué)生認(rèn)識各種各樣的秤，然后引出計量單位“千克”。讓學(xué)生體會到千克的建立是日常生活中計量物體輕重的需要。

我又讓學(xué)生觀察秤面和相關(guān)的物體，認(rèn)識1千克，再讓學(xué)生通過猜一猜，掂一掂的方法，找出1千克的物品。目的是讓學(xué)生鞏固對1千克的表象，學(xué)會用數(shù)學(xué)方法去解決生活中的問題。

最后，又通過稱水果和蔬菜、掂書包、估體重、找體重這幾個活動，引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事物入手，把1千克延伸到幾千克，幾十千克。拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

在小組合作這一環(huán)節(jié)，稍微耽誤了一點時間。

認(rèn)識千克說課材料

范小利

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：

“認(rèn)識千克”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（上冊）第29-32頁上的內(nèi)容。

2、教材分析：

“認(rèn)識千克” 是本單元第一課，是在學(xué)生一年級認(rèn)識輕重、初步感知物體輕重的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材注重從實際操作中建立千克的質(zhì)量觀念，充分聯(lián)系生活實際，不斷深化對千克的認(rèn)識，注重估測能力的培養(yǎng)?！罢J(rèn)識千克”是繼續(xù)認(rèn)識質(zhì)量單位“克”和“噸”的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：在具體生活情境中了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，通過看一看、稱一稱、掂一掂、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。在實踐活動中，逐步提高學(xué)生估測能力。

情感與態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

過程與方法目標(biāo)：以學(xué)生為主體，在實踐操作的過程中逐步加深對1千克的感知，使學(xué)生能夠自行獲取知識，主動參與實踐活動。

4、教學(xué)重點難點 教學(xué)重點難點都是：感受1千克物體的輕重，建立千克的質(zhì)量觀念。

5、教學(xué)準(zhǔn)備

教師給每組學(xué)生準(zhǔn)備一個臺秤、兩瓶共重1000克的礦泉水、幾本數(shù)學(xué)書、一個書包、水果等。

二、說方法

1、教法

為了突破重點和難點，本節(jié)課立足于學(xué)生自己動手進行實踐操作活動，使學(xué)生參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。

另外，在尊重教材的基礎(chǔ)上，提供現(xiàn)實背景，改變呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生在充分參與解決問題的過程中學(xué)會合作，學(xué)會表達，學(xué)會交流。

2、學(xué)法

在學(xué)法上，通過學(xué)生猜測、操作（稱一稱、掂一掂、數(shù)一數(shù)等）、比賽、交流等手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

三、說教學(xué)過程

本課教學(xué)過程分成四個步驟：

1、創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重；

2、操作體驗、認(rèn)識千克；

3、應(yīng)用拓展，完善體驗；

4、全課總結(jié)、課外延伸。

第一步：創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重

我創(chuàng)設(shè)了兩個粉筆盒爭吵比誰重的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，自然的引出比較物體輕重的方法，然后讓學(xué)生掂一掂，感知這兩樣物體的輕重。

第二步：操作體驗、認(rèn)識千克

1、認(rèn)識秤

由問題“要具體地知道物體的重量要用到什么呢？”引出秤。讓學(xué)生說一說生活中見過哪些秤，多媒體出示各種秤，讓學(xué)生知道它們都可以用來稱物體有多重。

重點引導(dǎo)學(xué)生觀察臺秤，說說在臺秤秤面上看到了什么？ 介紹kg是千克的符號。

通過“稱一般物體有多重，常用千克作單位”這句話激起學(xué)生學(xué)習(xí)“千克”的愿望，把學(xué)習(xí)注意力集中到“千克”上來。

再介紹讀法：教師稱事先準(zhǔn)備好的1千克的物品，讓學(xué)生觀察指針的變化，告訴學(xué)生“如果秤面上的指針指著1，就表示這個物體重1千克”。

讓學(xué)生在秤面上找1千克、2千克、3千克、4千克。問這個臺秤最多可以稱多重的物體（10千克）

2、認(rèn)識1千克

認(rèn)識1千克是教學(xué)的重點，因此我設(shè)計了五個層次的實踐活動，讓學(xué)生在活動中感受1千克物體的輕重，建立千克的質(zhì)量觀念。

第一層次：猜：讓學(xué)生猜一猜：一大袋洗衣粉是幾千克？ 第二層次：稱：讓學(xué)生稱一稱這一大袋洗衣粉是幾千克（1千克），問：你是怎么看出來的？

第三層次：活動：小組合作稱一稱，書包大約有幾千克？ 小組活動并做好記錄。

第四層次：掂：閉上眼睛掂一掂秤出的一千克的物體，感受一千克有多重。

第五層次：游戲：抱一抱、估一估同桌的體重。第三步：應(yīng)用拓展，完善體驗

1、體會千克在生活中的廣泛應(yīng)用

做想想做做1、2，體會千克在生活中的廣泛應(yīng)用，理解“凈含量”的含義。

2、體驗常見物體的一般重量 做想想做做3、4、5 進行讀秤面刻度、提數(shù)學(xué)問題、解決實際問題的訓(xùn)練，在解決實際問題中體驗常見物體的一般重量。

3、讓學(xué)生交流自己的體重。

4、體積和重量的關(guān)系

想一想：1千克鐵塊和1千克棉花，哪個重？讓學(xué)生體會到重量與體積無關(guān)，深化學(xué)生對千克的認(rèn)識。

第四步：全課總結(jié)、課外延伸

1、問：今天你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？同時揭示課題。

2、你知道嗎？

聽一聽。學(xué)生互相交流聽后的感受。拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、布置課外實踐作業(yè)：課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克的物體。

第四篇：認(rèn)識千克 教案

三、千克和克

千克的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容: p29-32。教學(xué)目標(biāo):

1、通過看一看、稱一稱、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)、說一說等活動感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立健1千克的觀念。

2、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法；會進行估測，逐步提高估測能力。

3、使學(xué)生在實踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點、難點：建立1千克的觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：大米、黃豆、雞蛋、秤、多媒體課件。教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

1、游戲：背一背

今天這節(jié)課我們請兩位同學(xué)來舉行一次賽跑，好嗎？不過這次跟以往不同，要增加一點難度，要背著一個人跑。（請兩位學(xué)生：一個平時跑得快一些，一個慢一些，跑得快的背學(xué)生，跑得慢的背老師）

你們猜一猜，誰會得第一，你們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為？

2、你們一眼就能看出xx同學(xué)輕，教師重，那你們能一下子說出老師手里的這兩包東西（重量相等的一袋米和一袋黃豆）哪一包重嗎？有什么方法嗎？小組討論一下，看哪組方法多。（掂一掂、稱一稱、拎一拎）

3、那究竟有多重呢？我們最好來稱一稱。

二、認(rèn)識秤

1、要稱出一樣物體的輕重，我們有必要先認(rèn)識秤。你能向大家介紹一下你所認(rèn)識的秤嗎？（學(xué)生介紹，老師出示各種秤的圖片）

2、認(rèn)識臺秤

（1）學(xué)生觀察秤，小組交流：你在臺秤上看到了什么？（2）交流（電腦演示、老師講解）

托盤 刻度

重量單位千克（kg）、1千克=1公斤，1公斤=2斤 最大稱重

（3）剛才我們一起認(rèn)識了臺秤，并知道了它的使用方法想不想來稱一稱老師手里這袋米的重量，誰愿意來？

三、感知1千克

1、稱米

指名學(xué)生稱（注意觀察指針變化）交流：

（1）、學(xué)生回答大米重量，并說一說是怎么看出來的。（2）學(xué)生用手掂掂，體會1千克的重量。（每個組桌子上有）

2、掂黃豆（給出大于1千克的黃豆）

先用手掂一掂，感覺比1千克重還是輕，如果多就抓出一些，再掂一掂，直到覺得正好是1千克為止（不準(zhǔn)用秤稱），比一比哪一組抓得最準(zhǔn)。

學(xué)生活動

各組把抓好的黃豆到講臺上稱一稱

3、稱雞蛋

小組派代表先掂一掂一袋雞蛋（1千克）的重量，并估計一下有多重

稱雞蛋的重量

1千克雞蛋有多少個呢，有誰知道？下面我們一起來數(shù)一數(shù)。（大約

15個）

會不會是14個？會不會是16個？為什么？

4、感知物體重量與大小無關(guān)

出示3不同物質(zhì)（重量都為1千克），讓學(xué)生猜一猜哪袋重 稱一稱

說明：物體的重量與它的大小無關(guān)。

四、教學(xué)凈含量與載重量

1、凈含量

（1）談話：在我們的生活中，有些東西不用秤稱，老師也能知道它有多重，你們相信嗎？

（2）老師拿出幾袋東西并說出其重量，并通過稱來驗證。

你們想不想也學(xué)會這種本領(lǐng)？

（3）出示鹽水鴨、大米圖片，學(xué)生觀察后交流從圖片上獲得的數(shù)據(jù)。（4）你們知道什么是凈含量嗎？讓我們的書本來告訴大家吧。

學(xué)生自學(xué)書本第30頁上關(guān)于凈含量的知識。讓學(xué)生說說什么是凈含量

（5）出示幾袋標(biāo)有凈含量的東西，讓學(xué)生說出其重量。

2、載重量

出示“想想做做第２題”：

①你知道它們各可以載重多少千克嗎？ ②“載重量”表示什么意思？

③說明：“凈含量”是指能負(fù)擔(dān)的重量。

五、應(yīng)用拓展

1、判斷練習(xí)

（1）、1千克棉花比1千克鐵輕。（2）、一只乒乓球約重2千克。

45（3）、2袋奶粉約重1千克。（4）1千克=1公斤

2、口答：一袋大米重100千克，倒出一部分后還剩76千克，倒出多少千克？

3、做“想想做做”3-5

六、課堂總結(jié)

這了課，大家對重量單位千克有了初步認(rèn)識，誰來說一說，今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)。

七、課外實踐活動

１、到商店里去看一看，了解哪些物品重１千克。

２、星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看看媽媽買了哪些菜，各重幾千克。再幫助媽媽拎一拎，看看你能拎起幾千克的物品。

認(rèn)識克

教學(xué)內(nèi)容：p33-35 教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體生活情境中，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克，初步建立克的質(zhì)量觀念，知道稱比較輕的物品的重量，要用克作單位。

2、通過實踐活動，了解用天平稱比較輕的物品的方法，了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算，會進行估測，逐步提高估測能力。

3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點：

使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克，初步建立克的質(zhì)量觀念 教學(xué)難點：

初步建立克的質(zhì)量觀念

教學(xué)準(zhǔn)備：天平、黃豆、2分硬幣、皮筋、紙巾、學(xué)生尺等物品。教學(xué)過程：

一、激疑導(dǎo)入

昨天我們認(rèn)識了千克，誰能來說說哪些東西大約重1千克？（雞蛋）問：15個雞蛋大約是1千克，那1個雞蛋大約是幾千克呢？ 那老師就是想知道1個雞蛋重多少，該怎么辦？

引出：秤一些比較小的物品重量時，那就需要比千克更小的重量單位。

二、認(rèn)識克

1、認(rèn)識天平

稱出比較輕的物品，常用“克”做單位，也可以用符號“g”來表示。

在生活中，我們常用天平稱比較輕的物品，（出示天平）。

用天平稱物品時，需要用砝碼（出示砝碼），這些砝碼各有重量，（老師分別說一說：1克、2克??）

師介紹天平的使用方法

2、認(rèn)識1克

（1）猜：什么東西可能重1克？

隨著學(xué)生猜，老師很快地稱一稱。（不過，因為老師事先讓學(xué)生準(zhǔn)備1個2分的硬幣，我估計肯定有學(xué)生很快地就會想到“2分硬幣”）（2）稱：2分硬幣是眾多學(xué)生猜的東西中最接近1克的。

讓學(xué)生掂2分的硬幣，說說自己的感覺：非常的輕，輕地都幾乎感覺不到。

（3）繼續(xù)找：有沒有也大約是1克的東西？

邊稱邊引導(dǎo)學(xué)生估計一些小東西大約重幾克。

（4）結(jié)：你認(rèn)為用克做單位的這些東西，有什么共同的地方嗎？

指出：克是用來稱一些非常輕的物品時用的重量單位。（5）用天平，秤出10克的黃豆

數(shù)一數(shù)，10克的黃豆有多少粒？（26粒左右）現(xiàn)在，請你估一估1克黃豆大約有多少粒？

3、認(rèn)識克與千克之間的關(guān)系

出示課本上的圖（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察掛圖

你能看出下面的水果大約各重多少克嗎？

（2）大家觀察中間的兩幅圖，說一說，一袋鹽重500克，2袋鹽重多少克？

再用秤稱一稱，看看是幾千克？ 你發(fā)現(xiàn)千克與克之間有什么關(guān)系？ 板書：1千克=1000克

48（3）讀一讀，讀出單位的不同。

三、試一試

1、估一估數(shù)學(xué)書有多少克？

稱一稱數(shù)學(xué)書大約重多少克。記一記。

2、再估計鉛筆盒大約重多少克？ 說說你是怎樣估計的？（以書為參照）

稱一稱

3、先估計比1克重還是比1克輕，再稱

皮筋、尺、紙巾等。

四、鞏固練習(xí)

1、想想做做1 你能說出下面的物品各有多重嗎？ 你還知道哪些物體的重量？

2、想想做做3 請大家做在課本上 集體訂正

3、想想做做4 引導(dǎo)學(xué)生自己看懂圖的意思，然后再填寫。指出：這150克就是杯內(nèi)水的“凈含量”。

五、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識？

練習(xí)四

教學(xué)內(nèi)容：p36-37 教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步鞏固對千克和克的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生初步的重量估測能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，懂得學(xué)的知識要在生活里加以應(yīng)用。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問

這兩天我們學(xué)習(xí)了什么？這兩個單位都是用來干什么的？都稱為質(zhì)量單位（板書）

生活中哪些物體的質(zhì)量常用千克作單位？ 哪些物體的質(zhì)量常用克作單位？ 千克和克是什么關(guān)系？

二、基礎(chǔ)練習(xí)

1、練習(xí)四（1）

請大家估計一下它們分別有多重，用線連起來 生完成后集體訂正 說說你是怎么想的？

結(jié)：策略：可以先讓學(xué)生把最輕、最重的東西分別挑出來，然后再分別選對應(yīng)的數(shù)量；然后再繼續(xù)找。

2、練習(xí)四2 要求學(xué)生在課本上完成 集體訂正

讓學(xué)生依照對這些物體重量的感受說說自己的想法

3、練習(xí)四3 請同學(xué)們做在你的課堂練習(xí)本上 集體訂正

提問：2千克和1500克是怎么想的？ 思考：3000克和28千克哪個重？為什么？

三、解決實際問題

1、練習(xí)四4 請同學(xué)們仔細觀察這幅圖，說說看，根據(jù)這幅圖，你得到了什么信息？ 根據(jù)你觀察的，你怎么解決這個問題？指名口答 你還能提出哪些問題？同桌互相說一說。

2、練習(xí)四5 說一說，你看到了什么？ 這些食品的凈含量各是多少？ 指名口答第一個問題和第二個問題 說一說，你是怎么解決這個問題的？ 你還能提出哪些問題？

（小組內(nèi)討論，每位同學(xué)提出問題，小組解決，記錄員記錄，發(fā)言人向全班同學(xué)匯報）

3、練習(xí)四6 請同學(xué)們仔細觀察這幅圖，并解決第一個問題，1號杯里的水重多少千克？ 指名口答。

你能估計出2、3號杯里的水大約各重多少克嗎？ 你是怎么估計的？

4、思考題 指名讀題

天平兩端的蘋果和菠蘿各有多少個？

請小組討論一下，你們準(zhǔn)備怎么解決這個問題？ 集體交流

四、知識拓展

p32與p37頁上的“你知道嗎？ 學(xué)生自主閱讀課本 說說你了解了哪些知識？

稱一稱

教學(xué)內(nèi)容：p38 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在活動中進一步形成有關(guān)質(zhì)量單位的觀念，感受千克和克的實際意義，提高實際操作能力。

2、讓學(xué)生參與實踐活動，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、在學(xué)生自己稱一稱水果和蔬菜及自己的體重。

教學(xué)重點：使學(xué)生在活動中進一步形成有關(guān)質(zhì)量單位的觀念，感受千克和克的實際意義，提高實際操作能力。

教學(xué)難點：形成有關(guān)質(zhì)量單位的觀念，感受千克和克的實際意義。教學(xué)準(zhǔn)備：健康秤、水果、蔬菜、臺秤、彈簧秤等 教學(xué)過程：

一、秤水果和蔬菜

1、估一估

（1）請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的水果。

（2）請每位同學(xué)先估計一下，你帶來的水果滿1千克嗎？（3）再估計一下，你們幾個小朋友帶的水果滿1千克嗎？

（4）估計一下每一種水果1千克大約會有多少個？說說你估計的理由是什么？

2、稱一稱

（1）請小組內(nèi)的同學(xué)合作：

把帶來的水果按種類分好，然后分別稱出一千克來。數(shù)一數(shù)，一千克的水果大約有多少？（2）生數(shù)過后小組匯報。

和你估計的差不多嗎？（3）達成共識：

1千克蘋果大約有6-8個。（講清楚這樣幾個問題：

1、學(xué)生要看清楚蘋果的個頭，如果是較大的，數(shù)量就少；如果是較小的，數(shù)量就多。

2、讓學(xué)生通過個大、個小蘋果的稱一稱活動，體會1千克的蘋果個數(shù)只是一個可能性，它并沒有一個唯一的答案。

3、讓學(xué)生體會到估計的時候要有一個比較合理的標(biāo)準(zhǔn)，比如：通過稱，大家都知道1千克大約有6~8個，那如果把1千克蘋果說成是2個或是二十幾個就顯得不是很合理。）

橘子1千克大約也差不多有6-8個。

西紅柿1千克6個（注意讓學(xué)生看到個頭的大小。問：如果換成大一點的西紅柿，1千克也是6個嗎？那可能會是多少個？）（4）學(xué)生還可能會帶一些別的水果，如梨等。

可以讓學(xué)生在依據(jù)估計的前提下，再稱。

二、稱體重

1、請每個小組拿出稱體重的健康秤，說一說，你會使用健康秤嗎？

2、在稱的時候要注意些什么？

（健康秤的刻度一定要在“0”，上去稱的時候動作要輕一點?？辞宄】党由系目潭取?/p>

如果自己的體重不是正好幾千克的時候，可以自己選一個更接近的數(shù)。）

3、開始小組活動，請每同學(xué)稱一稱自己的體重。

4、請同學(xué)們比一比，在你們小組里，誰最重？誰最輕？ 全班交流：誰最重？誰最輕？

5、指出：我們?nèi)昙壍膶W(xué)生體重一般在二十幾、三十幾千克。

三、你知道嗎？

學(xué)生自主閱讀課本。

閱讀后，讓學(xué)生按這一方法算一算自己的體重應(yīng)該是多少。然后，再和自己的實際體重比一比，看看是否差不多？

第五篇：《認(rèn)識千克》參考教案

《認(rèn)識千克》參考教案

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第28～30頁例1以及隨后的“試一試”和“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生聯(lián)系具體生活情境認(rèn)識質(zhì)量單位千克，通過觀察、操作等活動，初步建立1千克的質(zhì)量觀念。

2．結(jié)合實際問題，使學(xué)生初步掌握用盤秤稱物體質(zhì)量的方法，并在此過程中不斷豐富對一些常見物體輕重的感知，初步培養(yǎng)對物體實際輕重的判斷能力。

3．使學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鍛煉與他人合作交流的能力。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，認(rèn)識千克 1．感知物體的輕重。

出示一袋紅棗和一袋膨化食品，提問：你見過這兩種食品嗎？這兩袋食品，哪袋重一些？追問：這兩袋食品，看起來差不多大，你是怎樣知道它們哪袋重、哪袋輕的呢？

引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想法，并相機明確：掂一掂、稱一稱。提問：這兩種方法，哪一種更簡便一些？

讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流用手掂一掂這兩袋食品，并說一說哪一袋重，哪一袋輕。2．認(rèn)識常見的秤。

談話：剛才有同學(xué)還想到用秤稱一稱的方法。通過這種方法不僅可以知道這兩袋食品哪袋輕、哪袋重，還能知道每一袋食品究竟有多重。

提問：你在生活中見過哪些秤？學(xué)生交流的同時，出示第30頁“你知道嗎”中秤的實物或圖片，并追問：你是在哪里見過這種秤的？它通常用來稱什么？

如果有些生活中常見的秤學(xué)生沒有說到，教師可補充說明。3．認(rèn)識千克。

提問：稱這兩袋食品各有多重，我們該用什么秤呢？

出示以千克為單位的盤秤，并指著秤面上的“kg”介紹：稱一般物品有多重，1 / 4

常用千克作單位，千克可以用字母“kg”表示。千克又叫作公斤。

追問：除了這里標(biāo)注的“kg”，你在秤面上還看到了什么？ 明確：秤面上標(biāo)有刻度，有些刻度旁邊還標(biāo)有相應(yīng)的數(shù)。

演示稱一袋紅棗的過程，讓學(xué)生觀察物品放上托盤之前和之后，秤面上指針?biāo)诘奈恢檬窃鯓幼兓?，并思考從這種變化中能知道什么。

小結(jié)：指針指著刻度1，表示這袋紅棗重1千克。讓學(xué)生再輪流用手掂一掂這袋紅棗，體會1千克有多重。

提問：你還能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克的刻度嗎？ 追問：如果在盤秤的托盤上放2袋這樣的紅棗，指針會指向幾？是幾千克？如果放4袋或5袋紅棗呢？

4．活動中加深體驗。

提出要求：小組合作，先稱出1千克大米，再把稱出的大米裝在袋子里，大家輪流拎一拎。學(xué)生活動后，提問：你感覺1千克重不重？你能說出一種比1千克重的物品嗎？比1千克輕的物品呢？估計一下，1本數(shù)學(xué)書是比1千克重還是比1千克輕？幾本數(shù)學(xué)書大約重1千克？

學(xué)生交流后提出要求：選幾本數(shù)學(xué)書放在秤上稱一稱，看看誰估計得比較準(zhǔn)確。

5．指導(dǎo)完成“試一試”。

提出要求：把你的書包拎一拎，估計大約重幾千克。進一步要求：稱一稱你的書包，看看估計得怎么樣。

學(xué)生交流后引導(dǎo)：如果要使你的書包的重接近2千克，可以怎樣做？ 再次要求：小組合作，想辦法使每個書包的重都是大約2千克。

【設(shè)計說明：三年級學(xué)生在日常生活中對物體的輕重或多或少都有一些感性的認(rèn)識。因此，由比較兩袋食品的輕重，引出“掂一掂”和“稱一稱”的比較方法，再由“稱一稱”引出對常見的秤和常用的質(zhì)量單位的認(rèn)識，既合乎情理，又能有效激活他們的生活經(jīng)驗。認(rèn)識常見的秤時，相機要求學(xué)生說說“它通常用來稱什么”，不僅能使他們對相關(guān)秤的作用有更清晰的認(rèn)識，而且能使他們在此過程中進一步積累區(qū)分物體輕重的經(jīng)驗。在認(rèn)識1千克的過程中，一方面通過引導(dǎo)學(xué)生觀察秤面上指針位置的變化，讓他們明白確認(rèn)1千克物品的過程，初步學(xué)會

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盤秤的使用方法；另一方面又十分重視讓學(xué)生通過各種形式的活動具體感知1千克和幾千克的實際輕重，幫助他們逐步形成1千克的質(zhì)量觀念?！?/p>

二、應(yīng)用拓展，豐富體驗 1．做“想想做做”第1題。

出示一袋鹽水鴨和一袋大米，提問：從它們的包裝上，你能看出它們各有多重嗎？

追問：你知道什么是凈含量嗎？（如果沒有學(xué)生知道，教師作具體介紹）設(shè)疑：這袋大米標(biāo)明的凈含量是“5kg”，如果把這袋大米放在秤上稱一稱，是不是正好5千克呢？

2．做“想想做做”第2題。

出示題中的兩幅圖，讓學(xué)生說說從圖中能知道些什么。

介紹：這里標(biāo)注的載重多少千克，通常叫作載重量。汽車、輪船、飛機以及一些運輸工具都有載重量的規(guī)定，裝載的人或貨物的質(zhì)量在規(guī)定的載重量之內(nèi)，才是安全的。

啟發(fā)：想一想，以1袋5千克的大米作標(biāo)準(zhǔn)，多少袋這樣的大米重1000千克？多少袋這樣的大米重2000千克？

3．做“想想做做”第3題。

讓學(xué)生觀察三幅圖中的秤面，說說每種瓜各重幾千克，是怎樣看出來的。提問：一個西瓜的質(zhì)量為什么要說成“大約4千克”？用這個盤秤最多能稱出幾千克的物品？用稱南瓜的盤秤呢？

小結(jié)：生活中，稱一些物品有多少千克時，常常不能得到整千克的結(jié)果。稱出的結(jié)果不是整千克時，可以看它接近幾千克，接近幾千克就是大約幾千克。

【設(shè)計說明：練習(xí)注意從不同角度幫助學(xué)生豐富對1千克的感知，積累判斷輕重的經(jīng)驗，體會“千克”在實際生活中的廣泛應(yīng)用。其中，對“凈含量”的討論既能拓寬學(xué)生的知識視野，又能有效激活他們在日常生活中所積累的對“幾千克”物品輕重的體驗。對“大約幾千克”的討論，一方面有利于學(xué)生更好地掌握描述物體輕重的方法，另一方面也能為開展進一步的估計活動奠定基礎(chǔ)。此外，上述練習(xí)過程中還注意不失時機地進行追問。例如，認(rèn)識“凈含量”之后，追問：如果把這袋大米放在秤上稱一稱，是不是正好5千克呢？解答第2題之后，引導(dǎo)

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學(xué)生推算多少袋5千克的大米重1000（2000）千克。這些追加的問題和要求，能使學(xué)生的思維得以進一步延伸，認(rèn)識得以進一步明確，相應(yīng)的課堂教學(xué)效果也能得到進一步提高?！?/p>

三、課外實踐活動

課后完成“想想做做”第4題。要提醒學(xué)生認(rèn)真作好記錄，并可用數(shù)學(xué)日記的形式寫下自己在活動中的體會。

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