第一篇：特別的作業(yè)教學設(shè)計及反思

北師大版小學語文一年級

特別的作業(yè)

教學目標：

1、學會認字詞，會區(qū)分“昨”與“作”的不同，培養(yǎng)學生獨立識字，合作識字的能力。

2、正確、流利、有一定感情的朗讀課文。

3、了解人與自然應(yīng)該和睦相處，增強學生的環(huán)保意識并能在實際生活中充滿“愛護”。教學重點：認字

教學難點：有感情的讀文，體會蘊含的真實情感。教具準備：課件。教學過程：

一、導(dǎo)入新課。

問春天是什么樣的？學生回答后播放歌曲《春天在哪里》，教師課件展示春天的景色圖片，再問學生：春天美嗎？愛它們嗎？怎樣做？答后小結(jié)，導(dǎo)入新課，板書課題《特別的作業(yè)》。

二、自主探究，激發(fā)興趣。

1、看到課題，你想知道什么？

2、讓學生試著自讀課文，運用學會的識字方法認識生字娃娃，要求學生用指讀。并標出自然段。

3、教師巡視指導(dǎo)。

4、顯示字詞學生識字（１）學生認讀。

（２）說說你是怎樣記生字的，介紹給大家。（3）比賽認讀生字。（4）“昨”與“作”，“昨”日字旁表示和時間有關(guān)?！白鳌眴稳伺耘c人有關(guān)。

5、給生字找家。讓學生把生字送回課文中，并且讀帶生字的句、段。（師適時對學生評價）。

四、交流經(jīng)驗，探究感受。

１、用自己喜歡的方式讀文，師巡視指導(dǎo)。（方法：個人、小組、分角色、同桌??）２、學生齊讀課文。３、匯報交流，讀懂了什么？

（1）、生讀第一自然段，用“有的帶來了??有的帶來了??有的帶來了??．”想想別的同學還可能帶來什么？然后自由說一說。顯示句式。

（2）、同學們都愛春天，好多小朋友都帶來了春天，小麗給我們帶來什么？繼續(xù)讀文，重點讀小麗說的話。

（3）、誰的作業(yè)最好？（小麗）。為什么大家都認為小麗的作業(yè)最好？（討論、交流、匯報結(jié)果）

4、教師小結(jié)：

任何花草樹木都有生命，愛春天就要愛護春天的一草一 木，愛一樣東西，首先要保護它不受傷害。其他同學沒想到，小麗想到了，說明她愛動腦筋，善于思考，我們要向她學習。

五、拓展延伸，指導(dǎo)行為。

小麗的特別作業(yè)是最好的，其他小朋友并不是故意破壞花草樹木，他們在不知不覺中做了壞事，以后一定會改正！現(xiàn)在，老師讓你們把春天帶到學校來，你會怎樣做？

課后反思：

我從春天導(dǎo)入，讓學生體會春天的美麗，鞏固保護環(huán)境意識。學生在課文中找出老師布置的一項特別的作業(yè)，學生能從環(huán)保的角度來判斷課文中作業(yè)的好壞。

在指導(dǎo)學生朗讀方面，去跟文中的人物找同感，用文中人物的感覺來朗讀。比如，在孩子們交流到他們最喜歡小麗的作業(yè)時，我進一步引發(fā)他們思考為什么喜歡她的作業(yè)？孩子們給出了很多的答案。我趁熱打鐵，問孩子們“如果老師也給你布置這樣作業(yè)，你會怎么做？”孩子們紛紛表示要跟小麗一樣把美麗的春天畫下來。

在認字方面，我采用了比賽的形式，給字找家的環(huán)節(jié)，學生的積極性有所提高，認字較快。

不足之處，首先在教學過程中缺乏足夠的激情，在句式練習上由于學生缺乏足夠的課外知識，在練習時不知道該說些什么，在以后的教學中要多滲透。在朗讀上形式較為單一，還要加強訓練。在課文理解上沒有進一步啟發(fā)學生想一想當時小麗畫玉蘭花那一刻心情怎么樣，讓他們帶著這種心情再去讀，提高自己的感悟。只要在今后的工作中理解教材再細一些，在激發(fā)學生創(chuàng)新思維上多下功夫。能博采眾長、虛心學習、刻苦鉆研、不斷進取，一定會有更大的收獲。

2010年4月7日

第二篇：《我很特別》教學反思

本周的主題是“不一樣的我”主要讓處于大班的幼兒學會正確認識自我，評價自我，從而步入小學充滿自信地去迎接以學習為主要活動的人生新階段。而本主題就是給每個幼兒提供認識自我的機會，讓每個孩子都有展示自己的舞臺，來樹立幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒的自制力和自我評價能力，讓每個幼兒都成為天空中一顆閃亮的星星。

《我很特別》雖是周二的教學內(nèi)容，但我覺得這堂課相當?shù)赜腥?，有延伸教學的必要，因為從孩子們的交流中我可以感受到，他們雖然知道“我”和“別人”不同，但并沒有認識到自己的“特別”，更無“我很棒，我也有好多優(yōu)點”的意識。因此，利用下午游戲后的時間，我組織了一次“我特別，我能干”的討論活動。

所思所悟：

《我很特別》是從外形入手感知“不一樣的我”，符合幼兒的認知水平。在活動中，我發(fā)現(xiàn)到幼兒只是從眼睛、臉型、身高、穿的 服裝比較出不一樣的地方時，我就讓幼兒再次照照大鏡子，進行比較，結(jié)果這一次，幼兒在交流時，發(fā)現(xiàn)了自己和朋友許多不同之處，有的說：“我們的皮膚不一樣?！庇械恼f：“我們的說話聲音不一樣?！庇械恼f：“我們的手不一樣，我的大，他的小?！币灿械恼f：“我們的耳朵不一樣，我的耳朵大，你的耳朵小。”就這樣，統(tǒng)計的結(jié)果是自己和好朋友之間有二十多處不一樣。當幼兒在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)了平時未曾注意到的某些特征時，他們顯得興奮和好奇，這種學習積極性將成為他們繼續(xù)探索的動力。在活動中，觀察的重點從粗略引向細微，既是對幼兒觀察能力更進一步的要求，也有利于幼兒感受個體的多樣性。

在初步了解自己和別人身體特征等不同的基礎(chǔ)上，我讓孩子們自由說說平時最喜歡做的事，讓幼兒自己進行對比，這一下，孩子們各自的優(yōu)點馬上突顯出來了：有的能幫爸爸、媽媽到門口的下店里買東西，特別是能點清媽媽給的小鈔票，從未錯過；有的孩子能說好多的廣告詞，流利的很；還有的幼兒說自己長大了，每天照顧自己家的小狗，給小狗洗澡……這些看似不起眼的小事，但對６、７歲的孩子來說，都是非常了不起的，特別是當大家都投來羨慕的眼光時，孩子們心中涌起的是自豪和滿足。

通過這次活動使幼兒對自己和同伴有了更多的了解，也讓我發(fā)現(xiàn)了孩子身上更多的閃光點。教學活動讓孩子們收獲了，更讓我收獲了！

第三篇：你很特別教學設(shè)計

《你很特別》教學設(shè)計

教學目標：

1、激發(fā)學生閱讀興趣，讓學生產(chǎn)生閱讀期待；

2、讓孩子們認識到不要太在意別人的評價，每個人都是特別的。課前準備：

為每個孩子準備一顆星星貼紙，課前發(fā)放給每個孩子（先不許貼）活動流程：

一、談話：孩子們，每個孩子的手里都有一顆星星，如果讓你貼這顆星星的話，你愿意把這顆星星貼給什么樣的人呢？（鼓勵孩子們大膽地說）

讀完這個故事之后，相信你的想法會有所改變。

二、教師講述故事：

三、談話：你聽懂這個故事了嗎？下面，老師和大家一起來講這個故事好嗎？

四、師生共講故事：

1、師講：（微美克人是一群小木頭人。他們都是木匠伊萊雕刻成的。他的工作室座落在一個山丘上，從那兒可以俯瞰整個微美克村。）

2、師問：微美克人是什么樣子的？

3、生自由說：說出微美克人的樣子特征即可

（每個微美克人都長得不一樣。有的大鼻子，有的大眼睛；有的個子高，有的個子矮；有人戴帽子，有人穿外套。但是他們?nèi)际峭粋€人刻出來的，也都住在同一個村子裡。）

4、師問：誰知道微美克人最喜歡做什么事？

5、指生回答：（貼貼紙）

（木質(zhì)光滑、漆色好的漂亮木頭人總是被貼上星星。木質(zhì)粗糙或油漆脫落的就會被貼灰點點。

所以，星星代表著什么？灰點呢？（星星代表表揚或稱贊，灰點代表批評或嘲笑）

你知道什么樣的人會被貼星星嗎？指生讀

有才能的人當然也會被貼星星。例如有些人可以把大木棍舉過頭頂，或是可以跳過堆高的箱子。另外，有些人學問好，還有些很會唱歌。大家都會給這些人星星貼紙。

有些微美克人全身都貼滿了星星！每得到一個星星，他們就好高興！他們會想要再做點什麼，好再多得一個星星。

然而，那些什麼都不會的人，就只有得灰點點的份了）

6、師問：比如——

7、生答：胖哥。

8、師講：是啊。你知道胖哥為什么會被貼灰點嗎？

（胖哥就是其中之一。他想要跟別人一樣跳很高，卻總是摔得四腳朝天。一旦他摔下來，其他人就會圍過來，為他貼上灰點點。

有時候，他摔下來時刮傷了他的身體，別人又為他再貼上灰點貼紙。

然后，他為了解釋他為什麼會摔倒，講了一些可笑的理由，別人又會給他再多一些灰點。

還有沒有其他理由呢？咱們接著往下看故事吧！

不久之后，他因為灰點太多，就不想出門了。他怕又做出什麼傻事，像是忘了帽子或是踩進水裡，那樣別人就會再給他一個灰點。其實，有些人只因為看到他身上有很多灰點貼紙，就會跑過來再給他多加一個，根本沒有其他理由。）

9、師問：你知道了什么？

10、指生回答：引導(dǎo)孩子們明白胖哥的灰點是被別人隨意貼上去的。

11、師講：（“他本來就該被貼很多點點的?！贝蠹叶歼@麼說。“因為他不是個好木頭人?！?/p>

聽多了這樣的話，胖哥也這麼認為了。他會說：“是啊，我不是個好微美克人?！保?/p>

12、師問：是誰讓胖哥認為自己不是個好微美克人呢？說明他很在意別人的想法。

13、師講：

（他很少出門，每次他出去就會去跟有很多灰點點的人在一起，這樣他才不會自卑。

有一天，他遇見一個很不一樣的微美克人。哦，很不一樣？哪里不一樣呢？

她的身上既沒有灰點點，也沒有星星，就只是木頭。她的名字叫露西亞?？刹皇莿e人不給她貼貼紙喔，是因為貼紙根本貼不住。

有些人很欽佩露西亞沒有得到任何灰點，所以他們便想為她貼上星星，但是一貼，貼紙就掉下來了。有些人因為露西亞沒有星星，所以瞧不起她，他們想給她貼灰點，但是也貼不住。

真奇怪，都是微美克人，為什么露西亞會這么與眾不同呢？想不想知道？誰來讀一讀？分角色讀

胖哥心裡想：我就是想這樣。我不想要任何記號。所以，他問那個身上沒有貼紙的微美克人，怎麼做可以跟她一樣。「很簡單啊，」露西亞說?！肝颐刻烊フ乙寥R?！?/p>

“伊萊？”

“對呀！就是木匠伊萊。我會跟他一起在他的工作室裡。” “為什麼？”

“你自己去看看不就知道了嗎？去吧！他就在山丘上。”那個沒有貼紙的微美克人一說完就轉(zhuǎn)身，踏著輕快的步伐離開了。

“但是，他肯見我嗎？”胖哥大喊。不過露西亞沒有聽到。露西亞還是沒有告訴胖哥，你想不想知道為什么呢？咱們接著往下看吧。

所以胖哥還是回家了。他坐在窗邊，看著外面的微美克人彼此追逐，爭相為別人貼貼紙。

這是不對的。」他對自己說。他決定去見伊萊。接下來會發(fā)生什么呢？胖哥看見了什么呢？

他走上通往山頂?shù)男÷?，然后走進那間大大的工作室。這裡的東西都好大，讓他不禁張大了他的木頭眼睛。連凳子都跟他一樣高。他得踮起腳尖才看見工作檯面。而鐵鎚跟他的手臂一樣長。胖哥驚訝的嚥了嚥口水。

“我不要待在這裡?！彼D(zhuǎn)身想走。這時他聽到有人叫他?！芭指?？”那個聲音低沉又有力。胖哥停住腳步。

“胖哥！真高興看到你。過來讓我瞧瞧?！?胖哥慢慢轉(zhuǎn)過身，看著那位高大、滿臉鬍子的木匠。

他問木匠：“你知道我的名字？”“當然嘍。你是我造的啊?！?伊萊彎下腰，把胖哥抱到工作檯上?！膏拧惯@位創(chuàng)造者看見他身上的灰點，若有所思的說：“看來，別人給了你一些不好的記號?！?/p>

“我不是故意的，伊萊。我真的很努力了。”

胖哥為什么這樣急著解釋？（說明了他仍然非常在意別人的想法。）伊萊是怎樣安慰他的，誰來讀一讀？

“喔，孩子，你不用在我面前為自己辯護。我不在乎別的微美克人怎麼想。”

“你不在乎？”

“我不在乎，你也不應(yīng)該在乎。給你星星或點點的是誰？他們和你一樣，都只是微美克人。他們怎麼想并不重要，胖哥。重要的是我怎麼想。我覺得你很特別。”

胖哥笑了。）

13、師問：胖哥為什么會笑？

14、指生回答：引導(dǎo)孩子們認識到胖哥很不自信就可以了。

15、師問：是誰讓他這樣不自信的？

16、師講：

（伊萊看著胖哥，他把手放在胖哥的小木頭肩膀上，緩緩的說：“因為你是我造的。所以我在乎你。”

胖哥從來沒有被人這樣盯著看，更不要說是他的創(chuàng)造者。他不知道該說什麼才好。

“我天天都在盼望你來?！币寥R說。

“我來，是因為我碰到一個沒有被貼貼紙的人?！迸指缯f。

“我知道。她提起過你?！?/p>

“為什麼貼紙在她的身上都貼不住呢？”

孩子們，解開我們心中疑團的時候到了，誰來把答案讀一讀呢？一生讀伊萊的話，其他孩子讀胖哥的話。

創(chuàng)造者溫柔的說：“因為她決定要把我的想法看得比別人的想法更重要。只有當你讓貼紙貼到你身上的時候，貼紙才會貼得住?！?/p>

“什麼？”

“當你在乎貼紙的時候，貼紙才會貼得住。你愈相信我的愛，就愈不會在乎他們的貼紙了?！?/p>

“我不太懂?！?/p>

伊萊微笑的說：“你會懂的，不過得花點時間，因為你有很多貼紙?，F(xiàn)在開始，你只要每天來見我，讓我來提醒你我有多愛你?！?/p>

伊萊把胖哥從工作檯捧起，放到地上。當胖哥走出門時，伊萊對他說：“記得，你很特別，因為我創(chuàng)造了你。我從不失誤的。”

胖哥并沒有停下腳步，但他在心裡想：我想他說的是真的。伊萊說了什么，打動了胖哥？

就在他這麼想的時候，一個灰點掉下來了。）是啊，就在他認識到自己很特別的時候，別人的想法已經(jīng)不重要了。

五、談話：是啊，孩子們，“星星”會來，“灰點點”會來，但是，你一定要記?。耗愫芴貏e！

2、讓我們一起喊出這四個字吧：我很特別！

3、現(xiàn)在如果讓你把手里的星星貼給一個特別的人，你會貼給誰呢？為什么？（孩子答出認為自己很特別時，才會給他。并且告訴他，只有當你愿意貼這些貼紙的時候，貼紙才貼得住。）

4、貼貼紙

七、謝謝孩子們

第四篇：《特別的作業(yè)》教學設(shè)計及反思

《特別的作業(yè)》教學設(shè)計與反思

一、教材簡析：

《特別的作業(yè)》是北師大版小學語文一年級下冊以“愛護”為主題的第六單元的首篇課文，講述的是老師留了一個別開生面的作業(yè)：要求小朋友們?nèi)ゴ笞匀焕飳ふ掖禾?，并把“春天帶到學校里來”。大家紛紛交來桃花、桑葉、嫩柳枝等作業(yè)；而小麗卻帶來了一份“特別的作業(yè)”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，受到了大家的稱贊。

二、學情簡析：

在學習本課之前，學生已經(jīng)學過有關(guān)春天的課文《春天的手》了，對春風、春色等特征有了一些了解；同時，學生已經(jīng)積累了三種識字的方法，能夠運用學過的拼音認識生字；一年級學生理解能力弱，需要更多的直觀形象幫助學生理解。

三、學習目標

1、知識與技能：會寫8個生字，認識15個漢字；正確、流利、熟練地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、過程與方法：通過朗讀、對比、圖片理解重點詞語“今天、昨天、特別、愛護”

3、情感態(tài)度價值觀：明白花草樹木、小魚小鳥、學校公物、學習用品等都是有生命的，我們要愛護；明白愛護不能光說，要用行動。

四、教與學活動過程

第一課時

（一）、緊扣課題，談話導(dǎo)入：

師：小朋友們，老師要在黑板上寫兩個字，你們想知道是什么嗎？那就認真看吧。（教師一筆一劃的板書“作業(yè)”兩個字）。誰認識這兩個字？（相機強調(diào)平舌和復(fù)習整體認讀音節(jié)）會讀還要會寫哦，讓我們一起書空。（強調(diào)“業(yè)”）你能用這個詞說一句話嗎？會了嗎？請小朋友們認認真真地在生字本上寫各寫一個字。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生認真學習，感受課文的主要內(nèi)容“作業(yè)”，“看讀寫”結(jié)合，滲透認真看認真寫的習慣。師：我布置過的作業(yè)有哪些？可是呀，這個老師布置的作業(yè)，你們從來沒聽過？到底是什么作業(yè)呢？想知道就一起讀讀課文。（出示指讀提示）

（二）、初讀課文，感知大意。

1、師：指讀課文第一自然段，圈出你不認識的字詞，想辦法認識它們。（師巡視，分自然段板書學生不會的字詞）

2、師：這篇課文比較長，現(xiàn)在先請小朋友們標一標，課文有幾個自然段。（師巡視）

（三）、再讀課文，隨文識字：

1、這是小朋友在第一自然段中遇到的困難，誰來當當小老師幫幫他們。（聽讀識字：一人當小老師，另一個學，其他跟讀）讓我們一起謝謝小老師。

設(shè)計意圖：了解學生的學情，有針對性地進行認字教學；培養(yǎng)學生獨立識字的能力，滲透禮貌教育。

2、現(xiàn)在你們有信心讀好第一自然段了嗎？思考：老師布置了一項什么作業(yè)呢？（幻燈出示問題）指名回答（幻燈出示答案，要求學生用橫線畫出）這項作業(yè)是老師什么時候布置的呀？（昨天）對比“作”并指導(dǎo)書寫“昨”。（書空后在生字書寫本上寫兩個）

3、（幻燈出示）小游戲：變字小魔術(shù)“作—（）+（）=（）”

我會選： 做 作 坐 座 ①小明（）在我前面。②學校門前有一（）山。

③今天你的（）業(yè)（）完了嗎？

設(shè)計意圖：充分的朗讀是閱讀最有效的方法，結(jié)合教學內(nèi)容的小游戲，增加學習的趣味，提高學習的效果。第二課時

（一）導(dǎo)入（2分鐘）

1、小朋友，你們還認得這兩對好朋友嗎？（作業(yè)、昨天）

2、（播放音樂《春天在哪里》）你會唱嗎？那就一起唱吧。

3、（幻燈出示）春天細雨綿綿，柳樹發(fā)芽；春天農(nóng)民插秧，燕子習回；春天花紅草綠，鳥語花香。老師讓小朋友們到大自然里找春天，請小朋友們自由指讀第二自然段，看看他們找到了什么？

（二）學習第二自然段（8分鐘）

1、讓老師考一考你們好嗎？（幻燈出示）（認讀識字：“紅紅的桃花、嫩嫩的桑葉、細細的柳枝”）

2、現(xiàn)在，老師把它們放回課文中，你還認識它們嗎？讓我們一起讀讀第二自然段

3、他們找到了什么呢？——指名回答——（隨機幻燈出示小朋友的作業(yè)）。板書（有的、紅紅的桃花??）

4、小朋友，讓我們來比比“誰的眼睛最認真”。哪個字才是這個自然段我們要學的生字寶寶呢？——生字板寫“今”，這兩個字對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？趕快把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌吧，提醒他?！獙W生書寫“今”——你能給它找朋友嗎？——小游戲“找家”（在黑板上寫下三個日期，讓學生把對應(yīng)的詞“昨天、今天、明天”送回家）

設(shè)計意圖：告訴學生不同在哪，不如讓引導(dǎo)學生自已發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生認真觀察、主動識字的習慣；利用“找家”游戲，有趣、直觀地引導(dǎo)學生明白“昨天、今天和明天”。

（三）、重點理解，學會愛護（25分鐘）

1、（幻燈出示）那你們想知道今天小麗帶來的作業(yè)是什么嗎？——自由指讀三到六自然段，把你不認識的字圈出來——誰來拼一拼？（拼音識字：一幅、小健、奇怪、代表、院子、剛、摘、想、展開、評、最好?！纸巧首x（師當小健，生當小麗）——同桌互讀（幻燈出示）

設(shè)計意圖：認字的教學，從 “聽讀識字”到“認讀識字”到“拼音識字”，不斷培養(yǎng)獨立識字的能力；朗讀的訓練從自由指讀到分角色讀到同桌互讀，為下文理解課文作鋪墊。

2、小麗帶來的作業(yè)是什么呢？——指名回答（幻燈出示）——師生字板書“玉蘭”——小朋友，你們觀察一下這兩個生字中的三橫，你發(fā)現(xiàn)了什么？——書寫——（幻燈出示認識玉蘭花）

3、師動作演示：有人看到紅紅的桃紅，就折下一枝（板書：折），有人看到嫩嫩的桑葉，就折下一枝（板書：折），有人看到細細的柳枝，也折下一枝（板書：折）。而小麗呢？（比畫的動作，板書畫）那時她怎么想？（應(yīng)該愛護花草樹木，不能摘！）小麗完成作業(yè)的方法和其他小朋友的一樣嗎？（和別人不一樣）這就是“特別”（生字板上書寫“特別的”）齊讀課題。——你能用“特別”說一句話嗎？——（幻燈出示）

設(shè)計意圖：利用直觀形象的動作和圖的對比，引導(dǎo)學生理解“特別”這一重難點，化難為易。

4、（幻燈出示折后干枯的花和樹枝）小朋友，你們看，折下來的花和樹枝過幾天就會變成這樣，你們覺得好嗎？（幻燈出示）這下你知道小麗為什么用畫的了嗎？（幻燈出示，板書“愛護花草樹木”）生字板書寫“護”，——書寫“護”。誰能給它找個朋友——你能用“愛護”說一句話嗎？（幻燈出示）

設(shè)計意圖：通過重點詞說一句話來檢查學生的詞語的理解情況，又可以培養(yǎng)學生的表達能力。

5、現(xiàn)在讓你們評一評，你覺得誰的作業(yè)最好？為什么？——生字板書“讓”，書寫“讓”。

6、師：今天學了“特別的作業(yè)”這課，老師如果布置大家也去找春天，也把春天事帶到教室，你會怎么做呢？（畫、拍）

（四）、課外延伸，一課多得（5分鐘）

1、大自然中的花草樹木要愛護，小魚小鳥呢？

2、那我們的課本、學校的課桌椅呢？怎么樣做才算愛護？——（幻燈出示）

板書設(shè)計： 特別的 作業(yè)

有的 小麗

（折）紅紅的桃花

（折）嫩嫩的桑葉（折）細細的柳枝

（畫）玉蘭花

愛護花草樹木

教后反思： 亮點：

1.分析學情，取舍教材，體現(xiàn)“以生為本”的教學意識。

在生字教學的設(shè)計上，考慮本班學生對于“玉蘭”平時常見，大部分學生已經(jīng)認識，“護讓”是由學過的部首和生字組成，所以教學時一筆帶過，重點指導(dǎo)“作業(yè)、昨、今”，因為“作和昨”容易混，“今”容易寫錯。

2.巧妙組織，直觀演示，體現(xiàn)“以生為本”的教學方法。

在識字教學“今”時，嘗試改變以往，老師提醒容量寫錯的地方，換成提問“今”和“令”中哪個字是我們要學的生字，引導(dǎo)學生認真觀察，主動識字。

在引導(dǎo)學生理解“昨天、今天、明天”時，考慮一年級學生以直觀形象思維為主，所以設(shè)計了一個“找家”的游戲活動，讓學生直觀地看明白“昨天、今天和明天”的關(guān)系；在引導(dǎo)學生理解“特別”時，設(shè)計了兩個動詞“折、畫”進行對比，使學生很容易地明白了什么是“特別”。

3、習慣培養(yǎng)，品德引導(dǎo)，體現(xiàn)“以生為本”的教育方式。

一年級學生，很多習慣和品德處于形成階段。所以在整堂課中，引導(dǎo)學生 “舉手發(fā)言”“說一句完整的話”“得到幫助要說謝謝”“認真觀察”的教育，在課的結(jié)尾，引導(dǎo)學生用實際行動愛護書本，都是為斷滲透和培養(yǎng)學生良好的行為習慣和品德的形成。

不足：學生自由朗讀的時間雖然多，但檢驗學生朗讀情況的時間少，缺少重點句的朗讀的指導(dǎo)，比如：昨天，我看見院子里的玉蘭花開了，剛要摘一朵，又想應(yīng)該愛護花草樹木，就把它畫下來了。

思考：隨文識字時，會使教學內(nèi)容、學生的思維被打斷。怎么樣來靈活動地進行隨文識字呢？或許可以把一些與課文內(nèi)容關(guān)系不大的生字進行集中教學，而一些體現(xiàn)課文重點內(nèi)容或單獨理解有難度的字詞再采用隨文識字，這樣是否會更好？

第五篇：模塊8作業(yè)：教學設(shè)計與教學反思

1、完成自己的教學設(shè)計（與選題計劃表內(nèi)容一致）。Unit2 the Olympic Games閱讀設(shè)計 【教學內(nèi)容】

人教版新課標高中英語必修二 第二單元（Unitthe Olympic Games）第一課時（閱讀課）【教學目標】

(1)知識目標：了解下列單詞，短語和句子。

A.重點單詞：Greek, magical, volunteer, homeland, athlete, nowadays, gymnastics, stadium, responsibility, replace B.重點短語：be admitted as, as well, compete against/for, play an important role in, on a regular basis

(2)能力目標：

A.讓學生進一步熟悉、掌握一些閱讀技巧，比如快速尋找文章細節(jié)信息(scanning)、歸納和總結(jié)(summarizing)等。

B.讓學生熟悉奧運會，并能簡述奧運會的基本知識。

C.培養(yǎng)學生自主學習，帶著目標學習，帶著任務(wù)學習，學會學習的能力。(3)情感目標：

幫助學生理解奧運精神，使學生更加關(guān)注奧運會，體驗用英語在情境中分享自己的成功和喜悅。

【教學重點】

1）Get students to learn about the differences between the ancient Olympic Games and the modern Olympic Games.2）Get students to learn different reading skills such as skimming and scanning.【教學難點】

1）Develop students’ reading abilities.2）Develop students’ awareness of using English to express their own opinions.【教學策略】

1)教學方法:本課篇幅長，閱讀量大，為了達成上述教學目標，運用任務(wù)型教學方法，采用啟發(fā)式，合作式與討論式相結(jié)合的教學法。奧運會這一體育盛事對于大部分學生來說，比較熟悉，但是詞匯較難掌握。教師在教學中便要引導(dǎo)學生在情境中掌握和使用詞匯和捕捉具體信息細節(jié)，充分給學生交流與討論的機會，做到與學生為中心。

對學生來說，主要是啟發(fā)主動參與、善于思考、注重搜集和處理信息，并且領(lǐng)悟科學的閱讀方法，提高閱讀能力。

2)教學輔助手段:課本，多媒體課件，黑板，錄音機

【教學過程】 Step 1 Lead-in Task :Fun Time 1.Enjoy some wonderful moments and please share with us what you’ve seen.2.Enjoy some pictures and try to name the buildings in the pictures.3.Check the vocabularies about sports Step 2 Pre-reading Task1: Look at the title and the pictures and predict the content(內(nèi)容).It is an ________ about __________ between _________ and ________.引導(dǎo)學生看文章題目和課文提供的圖片，從而猜測文章內(nèi)容。Task2: a quiz How much do you know about the Olympic Games? Who knows the most about the Olympic Games? Let the students have a quiz.Step 3 While-reading Task 1: Skimming The interview can be divided into two parts.Get the main idea of each part.Part 1(beginning–Line_35___)___________________ Part 2(Line_36___-theend)_______________________ Task2 Scanning for the specific innformation Items The ancient The modern

Frequency Every ___ years Every __ years

Types Only Summer Olympic Games Summer and_______ Olympic Games

Events Fewer _____

Athletes Only men from Greece From________ including ________ Places Greece _____________

Prize _______________ __________

Task 3:

Discussion: Find out the differences between the ancient and modern Olympic Games.Task 4:

Sentence practice : Write down the differences between the ancient and modern Olympic Games in sentence Example: In the ancient Olympic Games, there was only summer Olympics, while in the modern Olympic Games, there are summer and winter Olympics.Task 5: Summary of the interview The Olympic Games are the biggest sports meeting in the world, which include two kinds, the ________and the ______ Olympics.Both of them are _____ every 4 years.All countries can take part if their athletes reached the ________ to the games.Women are not only _______ to join in but playing a very _________ role.A ______ ______ is built for the competitors to live in, a ________ for competitions, a large swimming pool, a gymnasium as well as seats for those who watch the games.It’s a great _____ to host the Olympic Games.The Olive wreath has been ________ by medals.But it’s still about being able to run ______, jump ______ and throw _______.在這個環(huán)節(jié)學生需要使用skimming（跳讀），close reading(細讀)，summarizing(總結(jié)、歸納的能力)等閱讀方法捕捉具體的信息，并根據(jù)任務(wù)中的一些關(guān)鍵詞，捕捉特定的信息。Step 4 Post-reading Task 1: Role-play Work in pairs.One is a reporter from CCTV 5, the other is an athlete who has taken part in the 29th Olympic Games.Task2: Discussion in the text, Pausanias: That sounds very expensive? Does anyone want to host the Olympic Games? Do you think it’s a good idea for a city to host the Olympic Games? Why? Discuss about it with the help of mind map of Ex.3 on P11.在這個環(huán)節(jié)，教師會展示北京奧運會學生熟悉的一些情景和運動員，為對話練習提供素材，同時就是否要主辦奧運會這一個話題進行小組討論，學生需要綜合運用本節(jié)課所學的知識訓練其用英語進行思維和表達的能力。

Step 5 Homework:

1.Preview the new words in the text and finish Ex.1,2&3 on P12 of Students’ Book.2.Prepare for the dictation of Unit1.布置作業(yè)，鞏固落實訓練，注重教學效果的反饋。

2、將您自己的教學設(shè)計成果付諸實踐，用“教學實施效果評價量表”來評價您的教學實施，寫一份教學反思。

教學反思：

1.大多數(shù)學生都能積極的參與到學習活動中來，表現(xiàn)出了濃厚的學習興趣，強烈的參與意識、合作意識、競爭意識、和效率意識，在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)不同的學習任務(wù)臨時的調(diào)整學習策略，通過課堂發(fā)言和課后作業(yè)的了解分析，我認為大多數(shù)學生已經(jīng)較好的掌握了本節(jié)課的重點，能夠以談?wù)揟he Olympic Games為主體進行寫作，并且不少學生在遣詞造句和文章的布局謀篇上顯示出較為扎實的寫作功底，學生的聽說讀寫譯方面的能力得到了提高，綜合語言的運用能力和交際能力得到了加強。

2.本節(jié)課突出了新課改以人為本的教學理念，學生成為學習的主動參與者，在整個課堂活動中，他們用所學的英語在做事情，在做事情的過程中，發(fā)展了語言能力、思維能力、合作及交流的能力。

3．還需改進的地方：教師給學生完成任務(wù)的時間較倉促；學生表達支持或反對申辦奧運會的原因時有一定的困難，老師應(yīng)給予一定的指導(dǎo)。