第一篇：《美的發(fā)現(xiàn)_學(xué)習(xí)抒情》教案

《美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)抒情》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握抒情文字的特點(diǎn)和寫(xiě)法。

2．能夠采用恰當(dāng)?shù)氖闱榉椒▉?lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感受。

3．善于發(fā)現(xiàn)自身、人類、社會(huì)及自然的美，培養(yǎng)自己熱愛(ài)生活的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛并通過(guò)抒情這一表達(dá)方式寫(xiě)出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生把自己真摯的情感融化于具體的形象之中是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，引入課題

魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“真情未必真豪杰”，誰(shuí)能這句話說(shuō)明了什么問(wèn)題呢？

對(duì)，人是有感情的。既然人是有感情的，那么有了感情后就必然要從心中發(fā)泄出來(lái)，這種發(fā)泄的過(guò)程你們知道叫什么嗎？——抒情

今天，我們就來(lái)研究抒情的問(wèn)題。

二、講解抒情的有關(guān)知識(shí)（1）什么是抒情？

所謂抒情，是和記敘、議論、描寫(xiě)、說(shuō)明并列的一種表達(dá)方式。抒情是直接或間接地抒發(fā)內(nèi)心感情的一種表述法?！扒閯?dòng)于中而形于言。”抒情，是文章打動(dòng)讀者、感染讀者的重要手段。抒情，是抒情詩(shī)、抒情散文的主要表述方法；在敘事性的作品中，它常常與敘述、描寫(xiě)、議論等結(jié)合運(yùn)用。在議論說(shuō)理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通過(guò)對(duì)某種觀點(diǎn)的論證，體現(xiàn)作者的愛(ài)憎感情。記敘中運(yùn)用抒情表達(dá)方式，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。

（2）抒情的方式有哪些？

抒情分直接抒情和間接抒情兩類。直接抒情：直接抒發(fā)作者對(duì)事物的感情間接抒情：在寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、狀物過(guò)程中滲透作者的感情。主要方式有寓情于事、寓情于景和寓情于物等幾種方式。

①寓情于事，借事抒情

我們?cè)诨貞浲?、記敘?jīng)歷、述說(shuō)體驗(yàn)時(shí)，往往會(huì)涌起感情的波瀾。寓情于事就是通過(guò)敘述某件事來(lái)抒發(fā)感情。作者因事而動(dòng)情，情由事?tīng)?，感情色彩濃厚。如老舍《小麻雀》中“小貓銜著小鳥(niǎo)??那兩顆小黑豆似的眼珠已經(jīng)在我心里睜著呢”這段文字?jǐn)⑹鲂▲B(niǎo)被貓抓住之后，自己想追又不敢追，又不能不追這件事。文字簡(jiǎn)明，但字里行間流露出對(duì)小麻雀的極度擔(dān)心，對(duì)被損害的弱小者命運(yùn)的同情。

②寓情于景，借景抒情

我們看到一些景物，往往會(huì)觸景生情。借景抒情，就是通過(guò)描寫(xiě)景物來(lái)抒發(fā)感情?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”把感情融入到所描寫(xiě)的景物中，借景抒情，情景交融，這是中國(guó)文學(xué)很傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法和突出的藝術(shù)特點(diǎn)。如張繼《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！弊髡咄ㄟ^(guò)描繪月落、烏啼、滿天白霜、江邊的楓樹(shù)、漁火、寒山寺等景物渲染出秋夜的幽寂清冷。借此表達(dá)了作者落榜后孤孑清寥、愁緒滿懷的情感。再如現(xiàn)代散文《故都的秋》《荷塘月色》等都是借景抒情的名篇。

③寓情于物，托物言志

選擇一些可以借用事物，抓住事物的某些特征，用藝術(shù)表現(xiàn)手法表達(dá)某種感情、道理、風(fēng)格、精神和品質(zhì)，這就是托物言志。如陸游的《卜算子·詠梅》“驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妨。零落成泥碾作塵，只有香如故?！?作者借“梅花”這一形象表現(xiàn)了詩(shī)人飽受摧殘，但至死也不會(huì)改變自己高尚品格和堅(jiān)貞節(jié)操。周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》、冕的《墨梅》、鄭板橋的《竹石》、龔自珍的《病梅館記》等都是這種手法的運(yùn)用。

（3）對(duì)抒情性文字有什么要求呢？

①情要真實(shí)。白居易說(shuō)“感人心者，莫先乎情?！鼻橐?jiǎng)尤?，首先得真?shí)。虛假的感情不僅不能動(dòng)人，反而令人反感，甚至厭惡。作者內(nèi)心一片真情，傾吐在文章中，文章就震撼人心。還要注意情要健康，向上，能鼓舞人心。消極頹廢的感情不應(yīng)該寫(xiě)入文章。魯迅的《記念劉和珍君》、巴金的《小狗包弟》抒發(fā)的都是健康的感情，因此感人至深，使人讀過(guò)后久久不能忘懷。

②綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式。抒情根據(jù)文章內(nèi)容的不同、自身性格的不同，選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，或直抒胸臆，或間接抒情。但抒情一般都和記敘、描寫(xiě)、議論結(jié)合起來(lái)用。記敘是抒發(fā)感情的依托。在描寫(xiě)中，特別是細(xì)膩的心理描寫(xiě)，對(duì)表達(dá)感情有著直接的功效；而適當(dāng)?shù)淖h論，能使所抒之情得到升華。

③適當(dāng)掌握表達(dá)技巧適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧，無(wú)疑能對(duì)文章感情起強(qiáng)化作用。關(guān)鍵語(yǔ)句的反復(fù)詠嘆，可以使感情表達(dá)逐層加深，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，恰當(dāng)?shù)膶?duì)比能使感情表達(dá)更鮮明。形象的比喻能使無(wú)形無(wú)質(zhì)的感情更容易被人理解。

三、合作探究

1、討論回憶你學(xué)過(guò)的抒發(fā)了濃情的文章。探討他們是怎樣抒情的。

2、下面請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)老師讀一段文字（晨曦中的母愛(ài)），并探討下面的問(wèn)題：（1）聽(tīng)了老師讀的這段文字后，你心中都想到了什么？

（2）文中有一處 “晨曦中，當(dāng)救援的人看到這動(dòng)人的一幕時(shí)，無(wú)不為這偉大的母愛(ài)所感動(dòng)”。請(qǐng)你發(fā)揮想象力，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)人們會(huì)通過(guò)哪些方式來(lái)表達(dá)自己的感動(dòng)。（3）文章最后一段，運(yùn)用了哪種表達(dá)方式？

四、能力提升 課內(nèi)練習(xí)

1、面對(duì)漆黑的夜晚，你能不能發(fā)現(xiàn)美？

（寫(xiě)一段文字要運(yùn)用抒情）

2、面對(duì)大海，你有什么感受？請(qǐng)寫(xiě)一段抒情文字。

五、從“寫(xiě)作練習(xí)”部分的五道作文題中任選一個(gè)，寫(xiě)一篇抒情性的文章。

六、欣賞美文 《長(zhǎng)城》 《父輩》

七、課堂小結(jié)

自古以來(lái)，好作品都是感情真摯，并具有時(shí)代精神和情感的好文章。當(dāng)你捕捉住了有代表性的某種共同情感，并把它表達(dá)了出來(lái)，這樣的作品就有了時(shí)代的情感。希望同學(xué)們能夠把握時(shí)代的脈搏，有感而發(fā)，有情可抒，為情造文，不矯揉造作，不無(wú)病呻吟，從而寫(xiě)出感情真摯的抒情佳作。

第二篇：《美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)抒情》教案

《美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)抒情》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握抒情文字的特點(diǎn)和寫(xiě)法。

2．能夠采用恰當(dāng)?shù)氖闱榉椒▉?lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感受。

3．善于發(fā)現(xiàn)自身、人類、社會(huì)及自然的美，培養(yǎng)自己熱愛(ài)生活的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛并通過(guò)抒情這一表達(dá)方式寫(xiě)出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生把自己真摯的情感融化于具體的形象之中是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，引入課題

魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“真情未必真豪杰”，誰(shuí)能這句話說(shuō)明了什么問(wèn)題呢？

對(duì)，人是有感情的。既然人是有感情的，那么有了感情后就必然要從心中發(fā)泄出來(lái)，這種發(fā)泄的過(guò)程你們知道叫什么嗎？——抒情

今天，我們就來(lái)研究抒情的問(wèn)題。

二、講解抒情的有關(guān)知識(shí)

（1）什么是抒情？

所謂抒情，是和記敘、議論、描寫(xiě)、說(shuō)明并列的一種表達(dá)方式。抒情是直接或間接地抒發(fā)內(nèi)心感情的一種表述法?！扒閯?dòng)于中而形于言?！笔闱椋俏恼麓騽?dòng)讀者、感染讀者的重要手段。抒情，是抒情詩(shī)、抒情散文的主要表述方法；在敘事性的作品中，它常常與敘述、描寫(xiě)、議論等結(jié)合運(yùn)用。在議論說(shuō)理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通過(guò)對(duì)某種觀點(diǎn)的論證，體現(xiàn)作者的愛(ài)憎感情。記敘中運(yùn)用抒情表達(dá)方式，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。

（2）抒情的方式有哪些？

抒情分直接抒情和間接抒情兩類。直接抒情：直接抒發(fā)作者對(duì)事物的感情間接抒情：在寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、狀物過(guò)程中滲透作者的感情。主要方式有寓情于事、寓情于景和寓情于物等幾種方式。

①寓情于事，借事抒情

我們?cè)诨貞浲?、記敘?jīng)歷、述說(shuō)體驗(yàn)時(shí)，往往會(huì)涌起感情的波瀾。寓情于事就是通過(guò)敘述某件事來(lái)抒發(fā)感情。作者因事而動(dòng)情，情由事?tīng)?，感情色彩濃厚。如老舍《小麻雀》中“小貓銜著小鳥(niǎo)??那兩顆小黑豆似的眼珠已經(jīng)在我心里睜著呢”這段文字?jǐn)⑹鲂▲B(niǎo)被貓抓住之后，自己想追又不敢追，又不能不追這件事。文字簡(jiǎn)明，但字里行間流露出對(duì)小麻雀的極度擔(dān)心，對(duì)被損害的弱小者命運(yùn)的同情。

②寓情于景，借景抒情

我們看到一些景物，往往會(huì)觸景生情。借景抒情，就是通過(guò)描寫(xiě)景物來(lái)抒發(fā)感情?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”把感情融入到所描寫(xiě)的景物中，借景抒情，情景交融，這是中國(guó)文學(xué)很傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法和突出的藝術(shù)特點(diǎn)。如張繼《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！弊髡咄ㄟ^(guò)描繪月落、烏啼、滿天白霜、江邊的楓樹(shù)、漁火、寒山寺等景物渲染出秋夜的幽寂清冷。借此表達(dá)了作者落榜后孤孑清寥、愁緒滿懷的情感。再如現(xiàn)代散文《故都的秋》《荷塘月色》等都是借景抒情的名篇。

③寓情于物，托物言志

選擇一些可以借用事物，抓住事物的某些特征，用藝術(shù)表現(xiàn)手法表達(dá)某種感情、道理、風(fēng)格、精神和品質(zhì)，這就是托物言志。如陸游的《卜算子·詠梅》“驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妨。零落成泥碾作塵，只有香如故?！?作者借“梅花”這一形象表現(xiàn)了詩(shī)人飽受摧殘，但至死也不會(huì)改變自己高尚品格和堅(jiān)貞節(jié)操。周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》、冕的《墨梅》、鄭板橋的《竹石》、龔自珍的《病梅館記》等都是這種手法的運(yùn)用。

（3）對(duì)抒情性文字有什么要求呢？

①情要真實(shí)。白居易說(shuō)“感人心者，莫先乎情。”情要?jiǎng)尤?，首先得真?shí)。虛假的感情不僅不能動(dòng)人，反而令人反感，甚至厭惡。作者內(nèi)心一片真情，傾吐在文章中，文章就震撼人心。還要注意情要健康，向上，能鼓舞人心。消極頹廢的感情不應(yīng)該寫(xiě)入文章。魯迅的《記念劉和珍君》、巴金的《小狗包弟》抒發(fā)的都是健康的感情，因此感人至深，使人讀過(guò)后久久不能忘懷。

②綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式。抒情根據(jù)文章內(nèi)容的不同、自身性格的不同，選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，或直抒胸臆，或間接抒情。但抒情一般都和記敘、描寫(xiě)、議論結(jié)合起來(lái)用。記敘是抒發(fā)感情的依托。在描寫(xiě)中，特別是細(xì)膩的心理描寫(xiě)，對(duì)表達(dá)感情有著直接的功效；而適當(dāng)?shù)淖h論，能使所抒之情得到升華。

③適當(dāng)掌握表達(dá)技巧適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧，無(wú)疑能對(duì)文章感情起強(qiáng)化作用。關(guān)鍵語(yǔ)句的反復(fù)詠嘆，可以使感情表達(dá)逐層加深，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，恰當(dāng)?shù)膶?duì)比能使感情表達(dá)更鮮明。形象的比喻能使無(wú)形無(wú)質(zhì)的感情更容易被人理解。

三、合作探究

1.回憶學(xué)過(guò)的抒情濃厚的文章，討論它們是怎樣抒情的。

提示：《背影》中抒發(fā)的父子之情，《蘆花蕩》中抒發(fā)的革命之情，《孔雀東南飛》中抒發(fā)的愛(ài)情，《大堰河──我的保姆》中抒發(fā)的對(duì)勞動(dòng)人民的感情，都激動(dòng)人心。學(xué)生在感動(dòng)之余要仔細(xì)揣摩并學(xué)習(xí)作者高妙的抒情技巧。

2.思考《枯葉蝶與荊棘鳥(niǎo)》與《雨荷》兩篇文章中分別抒發(fā)了作者怎樣的情感，寄托了作者怎能樣的感悟？為了把這份情感和感悟傳達(dá)到極致在語(yǔ)言表達(dá)上運(yùn)用了哪些手法？

展示兩篇文章，之后讓學(xué)生討論，師生一起總結(jié)答案。

四、能力提升

1．課內(nèi)練習(xí)：選擇某一個(gè)物象，寫(xiě)出語(yǔ)意相對(duì)的兩句話，使之成為描述想象的兩首精短小詩(shī)，要有一定的思想意蘊(yùn)。

提示：“某一物象”的選擇很關(guān)鍵。因?yàn)橐髮?xiě)的兩句話“語(yǔ)意相對(duì)”，那么，選擇的這一物象從不同的角度看待，應(yīng)有正反兩種評(píng)價(jià)，其實(shí)就是要寫(xiě)的兩句話中一句是褒揚(yáng)，一句是批評(píng)；應(yīng)選擇具體的事物，最好是人們都熟悉的事物，絕對(duì)不能選抽象的事物，也不能選“人”。同時(shí)，要有一定的思想內(nèi)涵、一定的文學(xué)情趣、一定的哲理，給人一定的啟示。

如：竹

每攀登一步，都做一次小結(jié)；

過(guò)分的謙虛，終究不能成為棟梁。

曇花

每綻放一次，都會(huì)傾注自己的全部；

過(guò)分地展示自己，終究不能成就永恒。等等。

2.面對(duì)大海，你有什么感受？請(qǐng)寫(xiě)一段抒情性文字。

（略）

五、課堂小結(jié)

自古以來(lái)，好作品都是感情真摯，并具有時(shí)代精神和情感的好文章。當(dāng)你捕捉住了有代表性的某種共同情感，并把它表達(dá)了出來(lái)，這樣的作品就有了時(shí)代的情感。希望同學(xué)們能夠把握時(shí)代的脈搏，有感而發(fā)，有情可抒，為情造文，不矯揉造作，不無(wú)病呻吟，從而寫(xiě)出感情真摯的抒情佳作。

第三篇：美的發(fā)現(xiàn)-學(xué)習(xí)抒情講評(píng)教案

美的發(fā)現(xiàn)-學(xué)習(xí)抒情

教學(xué)目標(biāo)

1.善于發(fā)現(xiàn)自身、人類、社會(huì)及自然的美；善于從生活中尋找快樂(lè)，感受幸福。2.了解抒情文字的特點(diǎn)和寫(xiě)法。3.學(xué)會(huì)抒情。教學(xué)過(guò)程：

一、話題探討： 1.美是什么？

美是拂面的春風(fēng)，美是七色的彩虹；美是優(yōu)雅的體態(tài)，美是動(dòng)人的聲音；美是勃勃生機(jī)，美是高尚品德??

美無(wú)處不在。你的心目中，什么是美呢？ 2.擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛

雕塑家羅丹說(shuō)過(guò):生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？ 你發(fā)現(xiàn)過(guò)生活中那些被人忽略的美嗎？如果發(fā)現(xiàn)了，說(shuō)出來(lái)與我們分享。

二、學(xué)習(xí)抒情 1.什么是抒情

所謂抒情，顧名思義，就是抒發(fā)感情。我們寫(xiě)文章，總要表情達(dá)意，其中有著作者的主觀愛(ài)憎。抒發(fā)和表露作者的感情，這就是抒情。2.如何抒情

（1）情要真實(shí)。

白居易說(shuō)“感人心者，莫先乎情。”情要?jiǎng)尤?，首先得真?shí)。虛假的感情不僅不能動(dòng)人，反而令人反感，甚至厭惡。

（2）綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式。A.看看教材中的幾段文章。B.再看看這些文章選段。北國(guó)的槐樹(shù)，也是一種能使人聯(lián)想起秋來(lái)的點(diǎn)綴。象花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)。掃街的在樹(shù)影下一陣掃后，灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋，看起來(lái)既覺(jué)得細(xì)膩，又覺(jué)得清閑，潛意識(shí)下并且還覺(jué)得有點(diǎn)兒落寞，古人所說(shuō)的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。??

秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。

——故都的秋

綠色是多寶貴的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂(lè)。我懷念著綠色把我的心等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草綠.我疲累于灰暗的都市的天空，和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚(yú)盼等著雨水!我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶.當(dāng)我在這小房中安頓下來(lái)，我移徙小臺(tái)子到圓窗下，讓我的面朝墻壁和小窗。門(mén)雖是常開(kāi)著，可沒(méi)人來(lái)打擾我，因?yàn)樵谶@古城中我是孤獨(dú)而陌生。但我并不感到狐獨(dú)。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著這小圓洞，綠葉和我對(duì)語(yǔ)。我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言，正如它了解我的語(yǔ)言一樣。

我快活地坐在我的窗前。度過(guò)了一個(gè)月，兩個(gè)月，我留戀于這片綠色。我開(kāi)始了解渡越沙漠者望見(jiàn)綠洲的歡喜，我開(kāi)始了解航海的冒險(xiǎn)家望見(jiàn)海面飄來(lái)花草的莖葉的歡喜。人是在自然中生長(zhǎng)的，綠是自然的顏色。我天天望著窗口常春藤的生長(zhǎng)?？此鯓由扉_(kāi)柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開(kāi)折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老，我細(xì)細(xì)觀賞它纖細(xì)的脈絡(luò)，嫩芽，我以揠苗助長(zhǎng)的心情，巴不得它長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得茂綠。下雨的時(shí)候，我愛(ài)它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。

——囚綠記

抒情根據(jù)文章內(nèi)容的不同、自身性格的不同，選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，或直抒胸臆，或間接抒情。但抒情一般都和記敘、描寫(xiě)、議論結(jié)合起來(lái)用。記敘是抒發(fā)感情的依托。在描寫(xiě)中，特別是細(xì)膩的心理描寫(xiě)，對(duì)表達(dá)感情有著直接的功效；而適當(dāng)?shù)淖h論，能使所抒之情得到升華。（3）適當(dāng)掌握表達(dá)技巧

適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧，無(wú)疑能對(duì)文章感情起強(qiáng)化作用。關(guān)鍵語(yǔ)句的反復(fù)詠嘆，可以使感情表達(dá)逐層加深，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，恰當(dāng)?shù)膶?duì)比能使感情表達(dá)更鮮明。形象的比喻能使無(wú)形無(wú)質(zhì)的感情更容易被人理解。

三、寫(xiě)作練習(xí)

以“我的青春色彩”為題寫(xiě)一篇不少于800字的作文。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：習(xí)作講評(píng)

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生能感受美、發(fā)現(xiàn)美。

學(xué)會(huì)抒情，指出學(xué)生在作文中的錯(cuò)誤，以期改進(jìn) 教學(xué)過(guò)程：

一、原題回放

青春，一個(gè)好聽(tīng)的名字；青春，一個(gè)美麗的名字；青春，一個(gè)積極向上的名字。讀青春，如觀一簾飛瀑，在那無(wú)悔的奔流間體味生命成熟之初最純美的色質(zhì)。讀青春，像赴一個(gè)花仙子的約會(huì)，走進(jìn)去，是一個(gè)活生生的世界，走回來(lái)染一身不摻假的靈氣。青春，沒(méi)有大江大河冷靜的深沉，不似老年人哲人般的理智，不像長(zhǎng)篇巨著般的復(fù)雜，不會(huì)有夕陽(yáng)古道的蕭條，不會(huì)有曉風(fēng)殘?jiān)碌钠鄾?。青春，就是那么灑灑脫脫，清清純純，活活潑潑?！扒啻骸睍?huì)讓你想起什么樣的經(jīng)歷，會(huì)讓你產(chǎn)生什么樣的感想呢？ 請(qǐng)以“青春的色彩”為題寫(xiě)一篇800字以上文章。

二、審題指導(dǎo) 青春是美的，由此可以聯(lián)想到充滿激情色彩斑斕的活動(dòng)……青春是最具活力，也最具有創(chuàng)造力的，由此可聯(lián)想到那些在心理年輕的名人、偉人……青春又是純潔的，由此可以聯(lián)想到那些清醇無(wú)比的同齡人的感受與作為……健康的體魄，旺盛的精力，聰明的才智和無(wú)私的奉獻(xiàn)；對(duì)勝利的執(zhí)著，對(duì)自己無(wú)比的自信，以及不懈的努力精神，甚至還青春的輕狂和淺薄……當(dāng)然，青春需要正確的導(dǎo)航?？傊?，可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷，可以寫(xiě)自己的所見(jiàn)，也可以寫(xiě)自己的所感。

三、瑕疵點(diǎn)撥

1、在這次作文里，有的學(xué)生在開(kāi)頭故意?；?，兜圈子，文章讓人琢磨不透，進(jìn)入“迷魂陣”，不愿將意思直截了當(dāng)?shù)貙?xiě)出來(lái)，成為此次作文的弊病之一。如一個(gè)同學(xué)開(kāi)頭這樣寫(xiě)的：“在我看來(lái)，我的青春是多彩的，它完完全全表現(xiàn)出了一個(gè)個(gè)性獨(dú)特、情感豐富、風(fēng)華正茂的我。它將成為我永遠(yuǎn)的美好回憶。盡管我現(xiàn)在還正值青春，但我的青春也已經(jīng)表現(xiàn)出了多彩的一面?！?/p>

2、我們平時(shí)的作文要求卷面整潔，字體美觀，寫(xiě)字、標(biāo)點(diǎn)、格式正確。文面文面，即文章的“臉面”。這個(gè)“臉面”明晰、美麗，就會(huì)使閱卷人“一見(jiàn)鐘情”，自然會(huì)對(duì)你的文章產(chǎn)生“偏愛(ài)”?！犊荚嚧缶V》明確要求，“每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)”。其實(shí)，因卷面不佳，錯(cuò)別字多而造成的印象分比明扣的要多得多。這次的作文卷面值得我們重視，就是其中的錯(cuò)別字也是值得深思，難到（道）、必（畢）竟、保（寶）貴、沖（充）電、由終（衷）、抱（報(bào)）答、不在（再）出現(xiàn)、可望在而不可極（即）、有條步穩(wěn)（不紊）等。有的同學(xué)將“尤其”寫(xiě)成“猶其”、“大發(fā)雷霆”寫(xiě)成“大發(fā)雷庭”、“蔚藍(lán)”寫(xiě)成“尉藍(lán)”等……慘不忍睹！欣慰的是我們只是高一，還有機(jī)會(huì)改正！

3、從這次的作文可以發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生對(duì)社會(huì)生活、周?chē)挛锶狈﹃P(guān)注，頭腦空空，以致作文內(nèi)容不豐富，材料不鮮活，立意不新穎，主旨不深刻。缺乏讀寫(xiě)積累的結(jié)果影響了聯(lián)想力、想象力，文思枯竭，或者有話倒不出來(lái)，寫(xiě)不下去。

四、寫(xiě)作指導(dǎo)

“我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方……沒(méi)有人能替代我，就像我不能替代別人。我很重要?！边@是作家畢淑敏美文《我很重要》里的一段話?！拔摇焙苤匾?，“我的生活”很重要，要不斷激活我們的詩(shī)情，課本第一專題“寫(xiě)作”欄目強(qiáng)烈傳達(dá)著這些信息。而從本次作文實(shí)際情況來(lái)看，不少同學(xué)漠視自己的生活積累和體驗(yàn)，向壁虛構(gòu)，空話較多；有的同學(xué)寫(xiě)了自己的，但是，卻不能為自己的生活鑲上金邊。下面就這兩個(gè)問(wèn)題，和同學(xué)們談?wù)劇?/p>

一、寫(xiě)作，實(shí)際上就是寫(xiě)自己

寫(xiě)作是我手寫(xiě)我心的過(guò)程，自己的個(gè)性和生活是最大的寫(xiě)作源泉?？娙芯涿裕骸袄抟焕弈愕男陌桑觳啪驮谶@兒！”請(qǐng)同學(xué)們記?。邯?dú)特的自己是寫(xiě)作的富礦！從起床開(kāi)始仔細(xì)觀察你的一天生活，即使在睡眠的夢(mèng)中，也有人青春的足跡，可是，提起筆，艱澀和凝滯阻止我們的寫(xiě)作。我們常常用“擠牙膏”來(lái)形容寫(xiě)作的煎熬、阻塞的狀態(tài)，如何把牙膏換成一條語(yǔ)言的大江，日夜不停地奔流？其實(shí)，我們守著一條作文素材的大江，卻在作文課上“擠牙膏”，因?yàn)?，我們無(wú)法將我們所謂庸常的生活點(diǎn)染上個(gè)性的色彩，成為“這一個(gè)”。實(shí)例很多，隨意舉一二。

比如，高一（10）張璐寫(xiě)道：“青春是藍(lán)色的。電扇轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音回蕩在耳邊，筆尖滑動(dòng)的聲響充滿著整間教室。教室里很靜，偶爾響起一陣清脆的翻書(shū)聲，幾聲竊竊私語(yǔ)，筆的落地的聲音偶爾也來(lái)湊個(gè)熱鬧。青春是藍(lán)色的，因?yàn)樗膶庫(kù)o與默默無(wú)聞?！?/p>

再比如高一（11）李文曄寫(xiě)道：“天空是藍(lán)的，海洋是藍(lán)的，就連我們這個(gè)星球也是藍(lán)色的。青春就像這些事物一樣美好，一樣純凈，一樣神秘，一樣夢(mèng)幻，一樣的藍(lán)色。

青春是人生中最美好最富活力的時(shí)期。我們剛剛長(zhǎng)成，漸漸長(zhǎng)大，從幼稚走向成熟，然而我們依然天真，不懂規(guī)矩。我懷著對(duì)未來(lái)的無(wú)比憧憬，走向社會(huì)。我們總是相信童話，相信奇跡，相信幻想。我們好愛(ài)做夢(mèng)。在夢(mèng)里，我們一個(gè)個(gè)都變成了傳奇人物，上天入地，無(wú)所不能。我曾夢(mèng)見(jiàn)過(guò)自己的背上長(zhǎng)出了一對(duì)潔白的翅膀，我可以在蔚藍(lán)的天際自由自在地飛翔，我曾夢(mèng)見(jiàn)過(guò)自己在一片大草原上牧羊，騎馬，和牛群嬉鬧。我甚至夢(mèng)見(jiàn)過(guò)自己登上了某個(gè)不知名的星球，在上面我看到了在地球上沒(méi)有的星空。繁星滿天，密密麻麻，煞是漂亮……”

二、寫(xiě)作，更重要的是為自己的生活鑲上金邊

“一顆麥粒可能被裝進(jìn)麻袋，堆在貨架上，等著喂豬；也可能被磨成面粉，做成面包；還可能撤在土壤里，讓它生長(zhǎng)，直到金黃色的麥穗上結(jié)出成千上百顆麥粒。我和一顆麥粒唯一的不同在于：麥粒無(wú)法選擇是變得腐爛還是做成面包，或是種植生長(zhǎng)。而我有選擇的自由，我不會(huì)讓生命腐爛，也不會(huì)讓它在失敗，絕望的巖石下磨碎，任人擺布?！?/p>

上面這段話摘自《世界上最偉大的推銷(xiāo)員》羊皮卷八“今天我要加倍重視自己的價(jià)值”。生活本身蘊(yùn)藏著十分豐富生動(dòng)的寫(xiě)作素材，只要我們潛心思考，深入理解，將自己融入生活當(dāng)中去，外界事物就可以逐步轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)心感受。內(nèi)心感受是文章永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的源泉。

五、佳作欣賞 高一（10）朱雪琴的《青春的色彩》一文。作文其實(shí)只寫(xiě)了一件小事——掃雪，但她手寫(xiě)心語(yǔ)，以小見(jiàn)大，匠心獨(dú)運(yùn)地將那火紅的梅與青春的激情融會(huì)起來(lái)，全文顯得頗為精妙有味。（學(xué)生自己朗讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)）

第四篇：美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)抒情

美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)抒情

話題探討：

1.美是什么？

美是拂面的春風(fēng)，美是七色的彩虹；美是優(yōu)雅的體態(tài)，美是動(dòng)人的聲音；美是勃勃生機(jī)，美是高尚品德……美無(wú)處不在。

在你的心目中，什么是美呢？

擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛

雕塑家羅丹說(shuō)過(guò):生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？ 你發(fā)現(xiàn)過(guò)生活中那些被人忽略的美嗎？如果發(fā)現(xiàn)了，說(shuō)出來(lái)與我們分享。

表現(xiàn)美的事物，常常要用到抒情這種表達(dá)方式。抒情是和記敘、議論、說(shuō)明并列的一種表達(dá)方式，但是和另外幾種表達(dá)方式不同，它總是和記敘或議論結(jié)合起來(lái)運(yùn)用。讓我們?cè)陂喿x中學(xué)習(xí)抒情。

水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人盛愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）

1、什么是抒情? 所謂抒情，顧名思義，就是抒發(fā)感情。我們寫(xiě)文章，總要表情達(dá)意，其中有著作者的主觀愛(ài)憎。抒發(fā)和表露作者的感情，這就是抒情

2、抒情方法有哪些？

抒情分為兩類：直接抒情與間接抒情。

（1）直接抒情

又稱直抒胸臆法。是思想感情直截了當(dāng)?shù)匦梗翢o(wú)遮掩地袒露；如魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，在介紹志愿軍戰(zhàn)士的幾個(gè)英雄事例后，寫(xiě)下了這樣一段抒情文字：

“朋友們，用不著多舉例。你已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣的一種人，這種人是什么一種品質(zhì)，他們的靈魂是多么美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人!他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花!是我們值得驕傲的祖國(guó)之花!我們以我們的祖國(guó)有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個(gè)英雄的國(guó)度而自豪!”

作者飽含深情，直抒胸臆，表達(dá)了對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的無(wú)比崇敬和熱愛(ài)之情。

（2）間接抒情

具體又有如下幾種：

①借景抒情 ：借景抒情又稱寓情于景，是指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫(xiě)客觀景物，通過(guò)景物來(lái)抒情。

②托物言志 ：通對(duì)物品的描寫(xiě)和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。

③融情于事 ：指通過(guò)敘述事件來(lái)抒發(fā)感情，讓感情從具體事件的敘述中自然地流露出來(lái)，感染讀者。

④融情于理：把感情寄寓在說(shuō)理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理閃爍出充滿個(gè)性色彩的情思．撥動(dòng)人的心弦。

抒情文字的特點(diǎn)和寫(xiě)法.①、要有真情實(shí)感 ②、情感要有寄托

③、在語(yǔ)言表達(dá)上多運(yùn)用排比、設(shè)問(wèn)等修辭手法。

選擇某一個(gè)物象，寫(xiě)出語(yǔ)意相對(duì)的兩句話，使之成為描述想象的一首精短小詩(shī)，要有一定的思想意蘊(yùn)。

? 梅 ：每綻放一次，都展現(xiàn)出風(fēng)骨和氣節(jié)。過(guò)分清高孤傲，終究不能成為春天百花園的一員。

? 風(fēng) ：每一次久旱后的甘霖，都是你辛勤的功勞。萬(wàn)里迷茫的沙塵暴的降臨，你都負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

? 金錢(qián) ：金錢(qián)是一個(gè)化妝師，可以描繪出青春友誼和榮耀。金錢(qián)是劊子手，可以殺掉親情勤奮和創(chuàng)造。

? 蟬 褒揚(yáng)：每次演唱，都充滿了激情。批評(píng)：過(guò)分地追求聲勢(shì)，終究不能登上舞臺(tái)。

歸納抒情文字的特點(diǎn)和寫(xiě)法 1）要有真情實(shí)感。

虛假的感情不僅不能感動(dòng)人，反而令人反感，甚至厭惡。古人說(shuō)：“感人心者，莫先乎情?！蔽恼虏皇菬o(wú)情物，任何一篇好文章都是情動(dòng)于中的產(chǎn)物。白居易說(shuō)：根情，苗言，華聲，實(shí)義?！案椤保扒椤笔俏恼碌母?。朱自清寫(xiě)《背影》，是因?yàn)樗赣H的一封來(lái)信，說(shuō)自己“膀子痛得厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣”。這深深觸動(dòng)了朱自清對(duì)老父親的感情，才回憶起十年前車(chē)站送別的一幕。

2）情感要有寄托。

從上面幾段文字還可以看出，抒情總是跟記敘或議論結(jié)合在一起的?！队浤顒⒑驼渚返氖闱楦灀P(yáng)劉和珍的偉大精神、控訴反動(dòng)當(dāng)局槍殺請(qǐng)?jiān)笇W(xué)生結(jié)合在一起；《白楊禮贊》贊頌的是抗日軍民不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，不便直說(shuō)，便借描寫(xiě)白楊樹(shù)來(lái)抒發(fā)。這就是人們常說(shuō)的“借景抒情”“托物抒情”。抒情切忌空泛，只會(huì)“啊”“呀”的呼喊是不能感動(dòng)讀者的。3）在語(yǔ)言表達(dá)上，適當(dāng)運(yùn)用排比、設(shè)問(wèn)等修辭手法可以加強(qiáng)氣勢(shì)。

使用多種修辭手法不僅可以加強(qiáng)文章的抒情色彩，還可以為你的文章大增亮色，吸引閱卷老師。

抒情根據(jù)文章內(nèi)容的不同、自身性格的不同，選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，或直抒胸臆，或間接抒情。但抒情一般都和記敘、描寫(xiě)、議論結(jié)合起來(lái)用。記敘是抒發(fā)感情的依托。在描寫(xiě)中，特別是細(xì)膩的心理描寫(xiě)，對(duì)表達(dá)感情有著直接的功效；而適當(dāng)?shù)淖h論，能使所抒之情得到升華。

（4）、適當(dāng)掌握表達(dá)技巧

適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧，無(wú)疑能對(duì)文章感情起強(qiáng)化作用。恰當(dāng)?shù)膶?duì)比能使感情表達(dá)更鮮明。形象的比喻能使無(wú)形無(wú)質(zhì)的感情更容易被人理解。寫(xiě)作練習(xí)：

你是否有過(guò)下面的經(jīng)歷：

老師的一個(gè)微笑像暖流進(jìn)入你的心田……

同學(xué)的一句輕柔的話語(yǔ)像春風(fēng)般的溫暖……

見(jiàn)義勇為者的一個(gè)動(dòng)作一直留給你難以磨滅的印

象……

朋友的一件尋常而珍貴的物品一直被你收藏……

其中的一種經(jīng)歷給了你心靈的震撼或潛移默化的影響，現(xiàn)在，就用你動(dòng)情的筆墨把這段經(jīng)歷寫(xiě)成小詩(shī)或散文。小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望我們同學(xué)能在學(xué)習(xí)、在生活中感受美、體驗(yàn)美，并通過(guò)多種抒情方法表達(dá)出來(lái)。

美, 就是真實(shí),就是生活。

——普羅丁

只有喚起人類追求美的愿望，她才能獲得美的本身?！嚳?心靈本身如果不美，也就看不到美?！樟_丁 沒(méi)有德性的美貌，是轉(zhuǎn)瞬即逝的?！?…有一顆美好的心靈，美貌是永存的?！勘葋?世界最自然之美，乃基于精神上的誠(chéng)與實(shí)。——沙甫特司白利

啟發(fā)我并永遠(yuǎn)使我充滿生活樂(lè)趣的理想是真、善、美。——愛(ài)因斯坦

生活是美的，人可以用美把自己的精神生活充實(shí)起來(lái)。精神頹廢，對(duì)生活中的美拒而遠(yuǎn)之，就會(huì)使自己的生活枯燥無(wú)味。——新格言

人的精神文明賴于美的陶冶，美感能潛移默化人性?！赂裱?寫(xiě)作練習(xí):

生命中常有一份感動(dòng)會(huì)在你心中油然而生：“他鄉(xiāng)遇故知”會(huì)使你頓覺(jué)友情的美好；“風(fēng)雪夜歸人”會(huì)讓你倍感親情的可貴；“久旱逢甘霖”會(huì)令你體驗(yàn)如獲至寶的驚喜；“金榜題名時(shí)”則讓你收獲“智慧的人生是美麗的”這樣的啟示。請(qǐng)以“美麗人生”為話題，寫(xiě)一篇文章，可以記敘經(jīng)歷，編織故事，抒發(fā)感情，也可以展開(kāi)議論。

要求：題目自擬，文體自選，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，不少于800字。

第五篇：《學(xué)習(xí)抒情》教案

【教材分析】

抒情，即表達(dá)情思，抒發(fā)情感。在寫(xiě)作中，恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的真情實(shí)感，能增強(qiáng)文章的感染力，深化文章主題。

【學(xué)情分析】

七年級(jí)下學(xué)期，經(jīng)過(guò)半年多的寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生在情感的抒發(fā)上，存在情感單薄支撐不起主旨或者抒情過(guò)度、情感不真實(shí)的問(wèn)題。主要是因?yàn)椴粫?huì)選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，做不到有感而發(fā)，適度抒情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的課文，引導(dǎo)學(xué)生了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式。理解直接抒情和間接抒情的表達(dá)效果。

2.引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把握好抒情的度，學(xué)習(xí)基本的抒情方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解直接抒情和間接抒情的表達(dá)效果。

【教學(xué)難點(diǎn)】

啟發(fā)學(xué)生把握好抒情的度，學(xué)習(xí)基本的抒情方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、體會(huì)抒情之美。

⑴簡(jiǎn)介抒情的表達(dá)方式。

⑵比較本單元課文抒情句的運(yùn)用。體會(huì)抒情的作用，導(dǎo)入課題。

二、歸納抒情之法。

1.比較討論：我們要抒發(fā)怎樣的情感?

(1)真實(shí)的情感;

(2)獨(dú)特的情感。

2.向名家取經(jīng)：我們可以怎樣抒發(fā)情感?

⑴分析名家名作中包含情感的語(yǔ)句，分析理解直接抒情和間接抒情的作用：

直接抒情也即直抒胸臆，是指在記敘、描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，在感情達(dá)到熾熱的程度時(shí)，直截了當(dāng)?shù)匕褍?nèi)心的感情抒發(fā)、傾吐出來(lái)，抒情的效果強(qiáng)烈，鮮明。

間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描寫(xiě)、議論中，感情同寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、狀物融合在一起，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的，含而不露，委婉動(dòng)人，耐人尋味。

⑵比較歸納，學(xué)習(xí)抒情的方法。

分別給出含有直接抒情和間接抒情語(yǔ)句的文段資料，學(xué)生討論分析其中手法運(yùn)用的特點(diǎn)。

①直接抒情的具體方法例舉：

直抒胸臆(內(nèi)心獨(dú)白)變換人稱(第二人稱)

②間接抒情的具體方法例舉：

借景抒情(融情于景)托物言志(融情于物);

三、比較抒情之度

1.例文比較，體會(huì)抒情之度。

明確：所謂“恰當(dāng)書(shū)法”，一是指要把握好抒情的度，二是指要選擇好抒情的方法。

2.問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)習(xí)恰當(dāng)抒情。

⑴把握好抒情的度;

⑵選擇好抒情的方法。

明確：恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)情感，前提是對(duì)情感要有深刻的體驗(yàn)和細(xì)致的揣摩。對(duì)情感的回味，可以促發(fā)與原初情感相似的體驗(yàn)和感受;通過(guò)反復(fù)體驗(yàn)，能將情感本身的意味感受得更深、體會(huì)得更準(zhǔn)。另外，找到觸發(fā)情感的點(diǎn)并將其寫(xiě)在作文里，會(huì)更容易打動(dòng)讀者。

四、實(shí)踐抒情之法。

1.課堂作業(yè)。

PPT出示一段描寫(xiě)家鄉(xiāng)的話語(yǔ)，將其中直接抒情和間接抒情的句子挖空，讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。寫(xiě)作后進(jìn)行交流討論，分析寫(xiě)作思路。

總結(jié)：情貴在真，要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。：劉勰在他的文心雕龍中說(shuō)“情者文之經(jīng)?！敝挥杏蔑枬M的情感直叩讀者心扉，文章才具有內(nèi)在的魅力。否則，無(wú)論怎樣雕章琢句，都只能是繁采寡情，味之必厭。這句名言告訴了我們抒情的重要性。抒情不是全篇使用，要運(yùn)用合宜;交流時(shí)要用心體會(huì)別的的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，加以運(yùn)用;

2.家庭作業(yè)。

以“鄉(xiāng)情”或“我的煩惱”為題，寫(xiě)一篇記敘性作文。根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和表達(dá)需要，選擇合適的抒情方式。情感的抒發(fā)要有內(nèi)容，有憑借。不少于500字。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

學(xué)習(xí)抒情

真實(shí) 獨(dú)特

直接抒情 間接抒情

直抒胸臆 借景抒情

變化人稱 托物言志