第一篇：發(fā)現(xiàn)語文之美

發(fā)現(xiàn)語文之美

即墨市靈山中學(xué) 九年級(jí)六班 張亞男

曾經(jīng)幼稚的認(rèn)為，語文是一門枯燥的學(xué)科；曾經(jīng)幼稚的認(rèn)為，語文與扣人心弦的小說比起來，無滋無味；曾經(jīng)幼稚的認(rèn)為，語文是無聊的，是沒勁的?可是，在不知不覺中，語文已怦然敲開我的心房??

----題記 現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，語文是“英雄舍我其誰，勝利當(dāng)仁不讓”的豪邁；語文是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的忠義。語文是所有人的精神；語文，好美。

讀語文，我讀出了范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想；讀語文，我讀出了古仁人“不以物喜，不以己悲”的闊達(dá)胸襟；讀語文，我讀出了杜甫的“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的壯志豪情；讀語文，我讀出了龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神；讀語文,我讀出了譚嗣同的”我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖”的慷慨激昂.讀語文，我讀出了杜甫“何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的濟(jì)世情懷……語文的美麗，無處不在！

流連語文花園，你會(huì)受益匪淺。春天，冰雪融化，草木萌發(fā)，花兒綻開笑臉;夏日，連著天際的蓮葉間，粉艷嬌嫩的玉荷映著熱辣的陽光，秋季，蕭瑟的秋風(fēng)吹動(dòng)著已逝的落紅，飽食過稻香的鐮刀散發(fā)著豐收的氣息，冬時(shí)，六出的飛花飄入窗戶，一夜“春風(fēng)”拂來，枯寂的干樹枝上也開滿了“梨花”,龜裂的大地披上了冬的銀裝,凝結(jié)著冬的情思。

聆聽語文清泉的旋律，你會(huì)感觸頗多。聽――那不知誰家暗飛聲的玉笛，寄托著李白對(duì)故園的思念；秦淮商女《后庭花》的哀婉，刺痛著杜牧熾熱的愛國心；朦朧薄霧間傳來的猿鳥亂鳴聲，激起了陶弘景對(duì)山水的依戀；萬籟俱寂后余音裊裊的鐘磬吸引著常建走向曲徑通幽處；震天動(dòng)地的吶喊，洋溢著魯迅的豪情；海浪拍打石頭的巨響，激蕩起紀(jì)伯倫敏感而多情的心。

大江東去，雄渾一族；小橋流水，婉約一派；滴泉飛瀑，柔波驚濤，一如星空中閃爍的星月：它們積淀著我綿延的思緒，滌蕩著我無盡的遐想?? 它從我們身邊輕輕流過，帶給我們的卻是一聲受用不盡的財(cái)富。每一次夜闌人靜，捧上一本書，如高山之流水，洗盡鉛華，洗盡躁動(dòng)，還生命一股清流、一眼甘泉，用晶瑩的浪花奏出生活浩然之氣的樂章。

考試將至，我就下定“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”之決心；奮筆疾書，進(jìn)行“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”之奮斗。考試完畢，豁然開朗，回蕩“眾里尋他千百度，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處”之心情??語文啊語文，你竟是如此的惹人喜愛?生活中的語文，好美，好美。

語文，它像一位冰清玉潔的少女，多情而又文雅；又像一個(gè)健壯的漢子，蒼勁而又雄渾。它無時(shí)無刻不從我們身邊輕輕走過。同學(xué),你準(zhǔn)備好用你那善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛來發(fā)現(xiàn)語文帶給我們的無限驚喜與歡樂了嗎？

點(diǎn)評(píng):作者構(gòu)思精巧,文采飛揚(yáng),字里行間流露出對(duì)語文的熱愛。文中大量詩句的引用，體現(xiàn)了作者匠心獨(dú)運(yùn)。文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

輔導(dǎo)教師

張錫慧

第二篇：《發(fā)現(xiàn)語文之美》讀后感

《發(fā)現(xiàn)語文之美，享受閱讀之樂——北京 大學(xué)中文系教授陳平原訪談》讀后感

楊儒文 《發(fā)現(xiàn)語文之美，享受閱讀之樂——北京大學(xué)中文系教授陳平原訪談》讀后感

紫云縣火花民族中學(xué) 楊儒文

昨日，我在縣醫(yī)院讀了《語文建設(shè)》上的一篇文章——《發(fā)現(xiàn)語文之美，享受閱讀之樂》。這是本刊記者李節(jié)對(duì)北京大學(xué)中文系教授陳平原訪談錄。這篇訪談錄中，記者就語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律、語文教材的編寫等問題與陳平原教授進(jìn)行了深入對(duì)話。讀此文，獲益匪淺，感慨良多。

首先，我很欽佩陳教授的學(xué)者情懷。他尊重知識(shí)，潛心學(xué)術(shù)。2012年9月，陳教授卸任北京大學(xué)中文系主任，作為北京大學(xué)和香港中文大學(xué)的雙聘教授，陳先生今后將專心致力于學(xué)術(shù)研究。他說：“做行政不是我的理想，我的志趣在學(xué)術(shù)。”陳教授也曾經(jīng)參與過中學(xué)語文教材的編寫，但是很快就退出了。退出的理由，用他自己的話說就是：中學(xué)語文教學(xué)是一個(gè)專業(yè)，不是“客串”—下就可以搞好的，我們必須尊重這個(gè)專業(yè)?！爸救ぁ焙汀白鹬亍?，讓我產(chǎn)生了共鳴。是啊，人各有志，做為一個(gè)教授，他所鐘愛的事業(yè)是學(xué)術(shù)研究，而不是行政工作，他聽從內(nèi)心的聲音，做回自己，是智者。他尊重專業(yè)，不搞“客串”體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的風(fēng)度。

但此文引起我更多感想與共鳴的還是陳教授對(duì)語文認(rèn)識(shí)。

陳教授認(rèn)為“與別的專業(yè)不同，一個(gè)人的‘語文’能力，與人生閱歷密切相關(guān)?！边@一點(diǎn)，我很認(rèn)同。近年來，我指導(dǎo)過不少學(xué)生參加各級(jí)各類書信大賽，其中不乏獲獎(jiǎng)?wù)?。我就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象：獲獎(jiǎng)的書信除了表達(dá)了最真摯的情感，語言流暢質(zhì)樸，能打動(dòng)人心外。其作者大多有著“不同尋?！钡娜松啔v。因?yàn)樗麄兓蚴请x異家庭的孩子，或是孤兒，或是留守兒童，等等。他們的人生與同齡孩子相比，就多了一些坎坷與磨難，他們的情感也就更為豐富，他們的故事也就更真切動(dòng)人。當(dāng)記者問到“學(xué)好語文的關(guān)鍵是什么”時(shí)，陳教授的回答讓我明確了語文教學(xué)的方向。陳教授說：“無論老師還是學(xué)生，都希望找到讀書的訣竅，即花最小的成本，取得最大的成效?？蛇@一思路，明顯不適合語文教學(xué)。實(shí)際上，學(xué)語文沒什么捷徑可走，首先是興趣，然后就是多讀書、肯思考、勤寫作，這樣，語文就一定能學(xué)好……”

可見，我們語文老師在日常的教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣。有了興趣，學(xué)生就會(huì)多讀書，而且書讀多了，有感覺，于是落筆為文。文章寫多了，寫作能力也就會(huì)逐漸提升。但是，在平常教學(xué)中，我們卻是做反了的。上課時(shí)，我們?yōu)榱粟s所謂的“進(jìn)度”，在“講課”上占用了大量的時(shí)間，而給學(xué)生自己讀書的時(shí)間少了，給學(xué)生思考的時(shí)間就更少了。并且很多時(shí)候，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)即“閱歷”去理解課文，即沒有讓學(xué)生從文章中讀出“自己”，更談不上讀出“漢語之美、文章之美、人性之美以及大自然之美”。而這也是陳教授的主張背道而馳的。陳教授主張“語文教學(xué)應(yīng)該輕裝上陣：以審美為中心，不戲說，不媚俗，也不自戴高帽。在我看來，中學(xué)生之閱讀作品，可以有質(zhì)疑，有批判，但更應(yīng)注重‘了解之同情’，以及鑒賞中的追摹。”這段話也給了我很多啟迪。尤其是“鑒賞中的追摹”，指出了語文學(xué)習(xí)的方法與途徑。即要用“鑒賞”的方法發(fā)現(xiàn)美，而且要有“追摹”的行為表達(dá)美。即用“鑒賞的眼光”發(fā)現(xiàn)表面上平淡無奇的字里行間所蘊(yùn)含著的真善美。而這種“發(fā)現(xiàn)”的能力，并非自然而然形成，而是需要長期的訓(xùn)練與培育。這也是我們語文老師的重要任務(wù)之一。所以，鑒賞語言文字應(yīng)該是語文教學(xué)的常態(tài)。在語文課上，教師應(yīng)重視學(xué)生的自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中感受到作者高超的運(yùn)用語言的技巧，品味語言文字背后的情感及意境，感受作者及人物的情懷。

“一勤天下無難事”“業(yè)精于勤”?！扒趯懽鳌笔翘岣邔W(xué)生寫作能力的“不二法門”。我個(gè)人認(rèn)為，在學(xué)生寫作上，可以先 從“追摹”做起。即學(xué)習(xí)了一篇經(jīng)典文章后，引導(dǎo)學(xué)生摹寫片段。例如，學(xué)習(xí)了魯迅先生的《藤野先生》一文后，就可以讓學(xué)生借鑒“文章通過幾件事來表現(xiàn)人物性格的方法”，來寫一位自己難忘的老師。學(xué)習(xí)了《阿長與山海經(jīng)》一文后，也可以讓學(xué)生試著用“欲揚(yáng)先抑”的手法來寫一位你生活中的“阿長”，等等。二是語文老師也要多開展一些活動(dòng)，來豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)。為學(xué)生寫作提供“源頭活水”。例如，每年的春、秋兩季，我都會(huì)帶學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生觀察美，并學(xué)會(huì)用口頭及寫面語言表達(dá)美。學(xué)生對(duì)這樣的活動(dòng)總是樂此不疲，而且活動(dòng)后，學(xué)生的作品總能讓老師發(fā)現(xiàn)“別樣的精彩”。

此外，在“經(jīng)典閱讀”與“快樂閱讀”上該如何取舍？語文課本該如何編寫？教材該如何“創(chuàng)新”上，陳教授均給了我們很好地建議。

總之，“語文有大用，但不急用”，它會(huì)為人的一生打底子。所以，在今后的語文教學(xué)中，我會(huì)以“靜待花開”的耐心去培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。以“詩意的情懷”去著力于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文之美的能力，享受閱讀之樂的情趣。

也許，這也是我們語文教學(xué)的終極目標(biāo)吧。

第三篇：發(fā)現(xiàn)廣州大學(xué)之美

發(fā)現(xiàn)廣大之美

初到廣州大學(xué)，映入眼簾的是幾幢錯(cuò)落有致的白色建筑物，除此之外，無非就是些花花草草分布在周圍、小路兩邊，在大學(xué)城的幾所大學(xué)中無什么出眾之處，心底不禁有點(diǎn)失落，和想象中的美麗有一定的距離。

但是，在這所大學(xué)生活了兩年之后，對(duì)廣州大學(xué)有了進(jìn)一步的了解，我漸漸地發(fā)現(xiàn)廣大獨(dú)特的美。想知道美在哪里嗎？請(qǐng)聽我細(xì)細(xì)說來——

詩意般的美：生活區(qū)的梅蘭竹菊四個(gè)苑，文清、文俊、文逸等文科教學(xué)樓的設(shè)計(jì)盡顯人文氣息，理北、理南、理工等理科教學(xué)樓的布置則盡顯理科氣概，就連上下課的鈴聲都顯得那么沁人心脾，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。

設(shè)計(jì)之美：最妙的要數(shù)圖書館附近一帶，雄偉的圖書館，一片綠茵，一片湖，湖上橫跨一座小木橋，一座別致的小亭，湖邊楊柳婆娑。湖邊還有一座鐘塔，上面鑲嵌著一個(gè)閃光的時(shí)鐘，時(shí)鐘的下面刻著廣州大學(xué)的校訓(xùn)：博學(xué)篤行，與時(shí)俱進(jìn)。這一塔一湖一圖書館的景色的組合，曾有學(xué)生戲稱為“一塌糊涂”，其實(shí)不然，在這看似很普通的組合有著不凡的意義，它向?qū)W生闡述的是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，那就是時(shí)時(shí)刻刻謹(jǐn)記校訓(xùn)，抓緊分分秒秒去涉獵知識(shí)，做個(gè)博覽群書，知行合一，與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)者?，F(xiàn)在想想，用“一踏糊涂”來形容似乎也不是完全錯(cuò)誤，從中可以隱約領(lǐng)會(huì)到學(xué)校寄予廣大學(xué)子們的殷殷期望，期望學(xué)子們達(dá)到一種“大智若愚，難得糊涂”的境地！這一抹組合風(fēng)景，時(shí)刻鞭撻著廣大學(xué)子們勤懇治學(xué)，追求卓越！

學(xué)風(fēng)之美：廣州大學(xué)的學(xué)風(fēng)可以用一句話來概括，即教師飽學(xué)而盡職，學(xué)生好讀而勤業(yè)。漫步在清晨的校園里，在朗讀角，或是路邊草坪、石凳、湖邊，隨處可見學(xué)生們捧著書或誦或念或沉思；實(shí)驗(yàn)室里，老師們正埋頭準(zhǔn)備一天的開始工作，或備課或研究；課堂上，師生一起愉快互動(dòng)，探討學(xué)科知識(shí)，暢談天下大事，趣味無窮。良好的學(xué)風(fēng)如春風(fēng)化雨，吸引個(gè)個(gè)學(xué)子奮勇向前，為了理想而努力拼搏，汲取雨露茁壯成長著。

活動(dòng)之美：廣州大學(xué)的社團(tuán)組織五花八門，種類繁多，如書法協(xié)會(huì)、舞蹈協(xié)會(huì)、廣播協(xié)會(huì)。?？梢妼W(xué)生群體在業(yè)余活動(dòng)之豐富。學(xué)校和學(xué)院每年每個(gè)學(xué)期都會(huì)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求舉行一些競(jìng)賽，如打辯論賽，籃球賽，簡歷設(shè)計(jì)大賽，師范技能大賽，知識(shí)競(jìng)賽，還有學(xué)生社團(tuán)組織自發(fā)組織的歌唱大賽，選美賽，插花比賽等，或者學(xué)生三五成群踩自行車環(huán)游大學(xué)城，越野跑步。。在這些大大小小的活動(dòng)中你可以親眼目睹廣大學(xué)者的風(fēng)采，充分地感受到他們的那種健康向上的精神風(fēng)貌和青春活力。

心靈之美：身為“廣大”人，生為廣大人。你知道這句話的含義嗎？身處廣大，當(dāng)你看到迎新志愿者們一邊殷勤地接過新生的行李，一邊面帶微笑耐心地指引方向、解答疑惑時(shí)，當(dāng)你看到那辛苦奔走于烈日之下探詢新生的忙碌身影時(shí)，當(dāng)那有著和藹可親的笑靨的紅十字志愿服務(wù)隊(duì)為軍訓(xùn)隊(duì)伍遞上紙巾開水和問候舒適與否時(shí)，當(dāng)來自陌生的關(guān)心和幫助伴隨你左右時(shí)，你的心是不是會(huì)瞬間感到溫暖和愉悅呢？你是否會(huì)好奇這許許多多的笑容和付出背后有著怎樣的一種信念？不用說，我知道我們都心照不宣，因?yàn)?，我們都是廣大的學(xué)子，我們有著“身為廣大人，生為廣大人”的堅(jiān)定信念，我們志愿服務(wù)大眾，給人以便利，以溫暖，以感動(dòng)。也正因?yàn)槿绱?，在廣大，溫暖流轉(zhuǎn)，我的心情如春風(fēng)輕拂般舒適愉悅。

廣州大學(xué)的美，美在內(nèi)涵，美得沁人心脾。作為廣大學(xué)子中的一員，我為廣大自豪。記得雕塑家羅丹曾說過“生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?，是的，帶著一雙不再挑剔的眼睛和一顆善感的心我發(fā)現(xiàn)了廣大的美。你，發(fā)現(xiàn)了嗎？

第四篇：發(fā)現(xiàn)生命之美

發(fā)現(xiàn)生命之美

---------《我的心中每天開出一朵花》讀后感

我一直喜歡幾米的漫畫，他的漫畫在可愛的繪畫中，反映出最基本的人生哲理，告訴我們?nèi)松畋举|(zhì)的東西。在快節(jié)奏的生活中，累了，就停下來，看一看幾米的漫畫，感悟其中看似簡單而又深刻的話語，喚起我們生命中最原始，最淳樸的感動(dòng)，這樣才不會(huì)在世俗的生活照迷失了自己的方向，從而找不到回家的路。

有時(shí)候，沒有必要追求太多東西，我們生下來的時(shí)候，一絲不掛，不帶來任何東西，到了生命的盡頭，即使我們擁有百萬家產(chǎn)，我們也不會(huì)把它們帶到自己的墳?zāi)?。人活一生，快樂就好。有時(shí)候人就是這樣，忙了一輩子，白白耗盡自己的生命卻沒有領(lǐng)悟到生命真正的價(jià)值。

幾米的《我的心中每天開出一朵花》在簡短的語言中闡釋著我們的一生，在可愛的漫畫中演繹著生命。

《希望井》 掉落陷阱，我大聲呼喊，等待救援?? 天黑了，黯然低頭，才發(fā)現(xiàn)水面滿是閃爍的星光。我總在最深的絕望，遇見最美的驚喜?！痘丶业穆贰? 回家唯一的路，被昨夜粗心的流星撞落了，我無法跨越失落的那一段。還好月亮還在，還好天使還在。我每天重新打造一條秘密小路，在蜿蜒奇詭的歸途中盡情冒險(xiǎn)。

在生命中，難免會(huì)遇到失意的時(shí)候，就像掉進(jìn)了生命里的陷阱，在這個(gè)陷阱里面，有的人選擇抬頭仰望天空，在逆境中尋找快樂，發(fā)現(xiàn)生命中的驚喜，而有的人卻驚慌失措，自怨自艾，而忽略了身邊的美。就像感冒時(shí)鼻塞，有人鼻塞的時(shí)候能體會(huì)到呼吸新鮮空氣是一件多麼美好的是，從而，當(dāng)他感冒好的時(shí)候，會(huì)倍加珍惜自己健康的身體，并且能感受到平凡的幸福；而有人感冒卻為感冒帶來的不適生氣煩惱，從而給自己帶來了不必要的困擾。

有時(shí)候我們應(yīng)該在逆境里發(fā)現(xiàn)生命的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)生命中的美。上帝賜給我們生命不會(huì)僅僅讓我們?nèi)ハ順罚亲屛覀內(nèi)グl(fā)現(xiàn)生命，體會(huì)生命，因?yàn)楹挥薪?jīng)過蛻變才會(huì)獲得美麗與自由，人生要經(jīng)歷挫折和失敗才能夠成長成為一個(gè)成熟的人。

《心中的花》 你聞到我的氣息，我聽到你的叫聲。你知道我在流淚，我知道你在焦急。我們?nèi)绱说慕咏秩绱说倪b遠(yuǎn)。但是不要怕?。〔灰?。我們的心中即將開出一朵美麗圣潔的花。

面對(duì)災(zāi)難，每個(gè)人都如此脆弱，誰都不知道下一秒自己的生命還是否由自己主宰，但是，面對(duì)災(zāi)難，我們可以做的就是讓我們的心中開出一朵美麗圣潔的花，讓我們?cè)谏淖詈笠豢虒?shí)現(xiàn)我們最后的價(jià)值。

這使我想到了5.12四川汶川地震的時(shí)候發(fā)生的一些感人的故事。

地震之后，身處絕望之中，丈夫想到了自殺，壓在自己和妻子身上的磚塊和水泥板也越來越緊，身體早已麻木。丈夫?qū)阱氤叩钠拮诱f：“我不行了?！逼拮佑X得他要放棄，便鼓勵(lì)他說：“老天爺如果要咱倆死，咱倆早沒命了。既然現(xiàn)在還活著，就一定要活下去。”然后就給丈夫講故事，鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去。被埋28小時(shí)后，獲救。他們夫婦二人之所以劫后余生，是因?yàn)樗麄兌耸冀K守候在一起，缺一不可；是愛的力量鼓舞了他們。在災(zāi)難面前，愛的力量超越了生命與死亡，只要心中有愛，心中就會(huì)開出一朵美麗而圣潔的花。

當(dāng)搶救人員發(fā)現(xiàn)這位母親的時(shí)候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房子壓死的，她的身體已經(jīng)僵硬，葡匐在地上。經(jīng)過一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，因?yàn)槟赣H身體庇護(hù)著，他毫發(fā)未傷。隨行的醫(yī)生過來解開被子準(zhǔn)備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，屏幕上有一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。在生命的最后一刻這位母親選擇的是用自己的生命來換自己孩子的生命，偉大而又純潔的母愛。

《彷徨》 做了一場(chǎng)夢(mèng)，夢(mèng)見千萬棵蘋果樹上的蘋果，瞬間落下，落地的前鋒之一秒，輕輕的揚(yáng)起，再緩緩緩緩的請(qǐng)?zhí)孛妫瑳]有一點(diǎn)聲響，沒有驚嚇到誰。蘋果樹下，有人頓悟地心，引力的偉大理論。午睡過后，有人決定了人生前行的偉大目標(biāo)。而我只是昏昏沉沉地 在夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)中徘徊。

人的一生，很短暫，我們要在有限的生命中實(shí)現(xiàn)無限的價(jià)值，而首先，我們要有一個(gè)夢(mèng)想，一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想不一定很偉大，它可以很平凡，但一定要努力讓自己的夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

現(xiàn)在很多的大學(xué)生，都很“宅”，在電腦面前度過一天又一天，他們也有夢(mèng)想，只是要等到“明天”才去為夢(mèng)想而努力，人生的“明天”看似很多，但它不是無盡的，過了很多個(gè)“明天”，我們就會(huì)錯(cuò)過一些寶貴的東西，而再也無法彌補(bǔ)。我們不能在夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)中徘徊，彷徨的度過一生，我們要去實(shí)現(xiàn)曾經(jīng)的夢(mèng)想，即使那些夢(mèng)想看上去根本不可能實(shí)現(xiàn)，不去嘗試，怎麼知道不可能。就像電影《永遠(yuǎn)在一起》那個(gè)患了血癌的男孩在走之前實(shí)現(xiàn)了所有可能的不可能的夢(mèng)想，因?yàn)樗麌L試過，所以即使他的生命很短暫，但是他不會(huì)后悔。

《單純的幸?！? 總在快樂的時(shí)候有些惶恐，在開懷大笑的時(shí)候流下感動(dòng)的眼淚 我無法相信單純的幸福，對(duì)人生的起伏悲喜，既坦然又不安。

如果每天我們都無法享受生命中的幸福，那麼生命該會(huì)是多麼的無趣與悲哀，我們有時(shí)會(huì)問幸福是什么，問了之后又會(huì)自己給幸福下一系列的定義：幸福就是有豪宅，有名車；幸福就是變成百萬富翁，有花不完的錢，買所有自己想要的東西?? 如果給幸福太高的定義的話，我們是永遠(yuǎn)無法體會(huì)到幸福的。

有時(shí)候，幸福很簡單，在雨后呼吸新鮮空氣；一個(gè)人享受一頓晚餐，和心愛的人簡簡單單在一起；爸爸媽媽健康快樂?? 單純的幸福，會(huì)讓我們發(fā)現(xiàn)生命中一些美好的事物，會(huì)讓我們每天活在快樂之中，人的一生，快樂就好。

《一點(diǎn)點(diǎn)的美好》

請(qǐng)問忠孝路怎麼走？ 我不知道，我只是一個(gè)雪人。請(qǐng)問暴風(fēng)雨什麼時(shí)候停？ 不知道，該停的時(shí)候停吧。春天什麼時(shí)候來，花什麼時(shí)候開？ 我不知道。美麗的蝴蝶、恐怖的木乃伊、冷血的鱷魚，我全都沒有看過！我只是一個(gè)雪人，我只要知道白色的冬天、美麗的雪，我只要專心欣賞世界一點(diǎn)點(diǎn)的美 一點(diǎn)點(diǎn)的美就夠了??

有的人，好忙，為了金錢，為了事業(yè)，為了生存，為了生活?? 有時(shí)候我們是否想過停下我們?cè)絹碓娇斓牟椒?，好好享受一下上帝賜給我們的生命。我們有時(shí)候忙了一輩子，累了一輩子，錯(cuò)過了一些不該錯(cuò)過的，失去了一些不該失去的，好好想想，到生命的盡頭，你忙忙碌碌了一生，你快樂嗎，你用多少時(shí)間來真正的享受生命。就是簡簡單單的享受，就是現(xiàn)在，而不是“等我掙了大錢.就可以好好享受生命；等我取得功名,就可以報(bào)答父母；等我事業(yè)有,成就可以衣錦還鄉(xiāng)??”那麼多的“等”只會(huì)等來失望和悔恨。

生命中有好多“一點(diǎn)點(diǎn)的美好” 為什么要去忽視他們呢，是因?yàn)槟菢拥拿篮锰⒉蛔愕绬?？如果你把怎麼多的“一點(diǎn)點(diǎn)”收集起來就會(huì)得到一個(gè)全新的世界。

《我心中每天開出一朵花》詮釋了我們的生命，詮釋著生命的美好，詮釋著生命的無奈，其實(shí)我們每個(gè)人的命運(yùn)就把握在自己的手中，我們想如何演繹自己的人生呢？我認(rèn)為人活一生，快樂就好，當(dāng)我們走到生命的盡頭時(shí)，覺得自己活了一生是快樂的，那麼自己就沒有白白的來到這個(gè)世界；如果在走之前覺得自己還有好多事沒有做，還有好多夢(mèng)沒有實(shí)現(xiàn)，那麼對(duì)不起，晚了，忙忙碌碌了一生，卻沒有把握生命的美麗，只能在悔恨中離去。

我心中每天都開出一朵花，因?yàn)椋刻煳叶紩?huì)在平凡的幸福中簡單的快樂著，為夢(mèng)想而努力。

第五篇：引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美

引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)之美”

伽利略說過：“數(shù)學(xué)是用來書寫宇宙的文字?！蔽液苄蕾p這句話，他把數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值和魅力用簡單的一句話表達(dá)得淋漓盡致。作為一名數(shù)學(xué)老師，我非常喜歡數(shù)學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)無時(shí)不在體現(xiàn)出它的周密性、邏輯性、規(guī)律性與變化性，無時(shí)不在閃爍著人類智慧的火花。它把善于創(chuàng)造、觸類旁通者引入神秘的數(shù)學(xué)殿堂，領(lǐng)略不盡它的美妙。羅素曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)，如果正確地看，不但擁有真理，而且也具有至高的美?！币虼嗽谛W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，還要在學(xué)生心中栽下“數(shù)學(xué)美”的種子，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，欣賞數(shù)學(xué)之美，感受數(shù)學(xué)之美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定可持續(xù)的發(fā)展動(dòng)力。對(duì)于小學(xué)生而言，我引領(lǐng)學(xué)生在最基礎(chǔ)的方面發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，下面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和做法。

一、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)字之美

數(shù)字，是學(xué)生每一天都接觸的，是數(shù)學(xué)中使用最為頻繁的。古希臘數(shù)學(xué)家普洛克拉斯說過：“哪里有數(shù)，哪里就有美”，你看，0——9這些阿拉伯?dāng)?shù)字，就像琴弦上一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，它們有機(jī)的組合、排列，同樣能奏出美妙動(dòng)聽的樂章。簡單的10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字經(jīng)過排列組合，能表示很多很多的數(shù)，反映日常生活中各種事物的數(shù)量，所以數(shù)字之美首當(dāng)其沖。

學(xué)生初入學(xué)時(shí)，我會(huì)教會(huì)學(xué)生記憶數(shù)字歌，“1像鉛筆細(xì)又長，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤來賣菜，6象豆芽咧嘴笑，7象鐮刀割青草，8像麻花擰一遭，9像勺子能吃飯，0像雞蛋做蛋糕。”數(shù)字字形之美一定要深深印在每個(gè)學(xué)生的腦中，從這些美的數(shù)字開始，孩子們開始了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之旅。

在課堂上，語文中的古詩也拿來在課堂上吟誦，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)字的魅力。例如：“一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花?！?“一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片十一片，飛入菜花都不見?！边€經(jīng)常讀一些帶數(shù)字的歌謠，“一二三，爬上山，四五六，翻筋斗，七八九，拍皮球，十個(gè)手指頭，就是一雙手?！?數(shù)字與文字的巧妙組合，也能表達(dá)出很美的意境，讓人回味無窮。學(xué)生年齡小，不能自覺地去感知、發(fā)現(xiàn)，我們教師在平時(shí)要善于挖掘、用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，數(shù)字在學(xué)生的眼中就會(huì)變得美起來，播下美的種子，就會(huì)收獲美的果實(shí)。

二、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)符號(hào)之美

符號(hào)對(duì)于數(shù)學(xué)的發(fā)展來講更是極為重要的，沒有符號(hào)去表示數(shù)及其運(yùn)算，數(shù)學(xué)的發(fā)展是不可想象的。我們都知道數(shù)學(xué)符號(hào)的發(fā)明、使用和流傳都經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程，能保存下來使用至今的符號(hào)，定是經(jīng)歷了歲月的沉淀和推敲，在推理運(yùn)算中定是恰當(dāng)、簡便和美妙的。因此數(shù)學(xué)符號(hào)之美，也應(yīng)該是老師引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)之美”的一個(gè)元素。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)算符號(hào)“+”、“-”、“×”、“÷”是美的，一是從視覺上看既簡單又大氣，二是這些符號(hào)從運(yùn)算意義上看非常形象，非常貼切恰當(dāng)?shù)乇硎境隽诉\(yùn)算的意義。加法表示把兩部分合起來，一橫和一豎合起來表示“+”，乘法是求幾個(gè)加數(shù)和的簡便計(jì)算，是一種特殊的加法，于是把“+”旋轉(zhuǎn)45度變成“×”，多么地形象呀。除法表示平均分，“÷”中間一橫，上下各有一個(gè)圓點(diǎn)，凸顯了平均分的意義。

另外還有比較大小的符號(hào)，“＜”、“＞”、“=”、≈”也是很美的呀，哪邊的數(shù)大，開口就朝向誰。兩邊的數(shù)相等就用兩條平行的直線表示，大約相等就把兩條平行的直線變成波浪線。抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)用上了這些符號(hào)，變得生動(dòng)有趣。

在課堂教學(xué)中，每學(xué)習(xí)一種新的符號(hào)，我都會(huì)引領(lǐng)學(xué)生觀察分析符號(hào)美不美，如果換成別的樣子好不好，為什么？有時(shí)候，我還引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)和各種動(dòng)作來表示符號(hào)，例如用這樣的方式，“小手變變變，加號(hào)；小手變變變，減號(hào)”，當(dāng)聽到一個(gè)口令后，學(xué)生會(huì)馬上用小手表示出符號(hào)的樣子，這樣以來，在學(xué)習(xí)中不僅僅是認(rèn)識(shí)了一種符號(hào)，還滲透了符號(hào)美的教育，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

三、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形之美

在數(shù)學(xué)的圖形與幾何領(lǐng)域，有很多美的元素，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，也會(huì)引領(lǐng)學(xué)生走近美輪美奐的數(shù)學(xué)天地，感受美的熏陶。三年級(jí)的第一單元《對(duì)稱》的認(rèn)識(shí)，就是一個(gè)經(jīng)典的發(fā)現(xiàn)圖形美的案例。在上課之前，我搜集了許多對(duì)稱圖形的圖片，并且配上優(yōu)美的音樂，上課播放的時(shí)候，大屏幕上一幅幅有關(guān)對(duì)稱的精美圖片馬上吸引了學(xué)生的目光，并且連連贊嘆，“太美了”，在這樣的氛圍中，去探究對(duì)稱圖形的特點(diǎn)效率也是非常高的。了解了對(duì)稱圖形的特征，然后讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)一幅對(duì)稱圖形的圖案，發(fā)揮了各自的創(chuàng)造性，在運(yùn)用中繼續(xù)鞏固了所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，陶冶了美的情操。數(shù)學(xué)不但擁有真理，而且具有至高的美。只要我們用心地挖掘，在數(shù)學(xué)的圖形教學(xué)中還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美。

四、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔美

上面提到的數(shù)字美、符號(hào)美、圖形美，是一種外在的美，學(xué)生可以通過視覺去發(fā)現(xiàn)，去感知。數(shù)學(xué)知識(shí)還有一種內(nèi)在的美，在課堂上需要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)，那就是數(shù)學(xué)的簡潔美。

在學(xué)習(xí)了數(shù)字編碼后，學(xué)生明白了數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來表示編碼。

這時(shí)，我問到，“學(xué)了這些數(shù)字編碼后，你感到數(shù)學(xué)美不美？”

“美”，學(xué)生異口同聲的說道。“為什么美？”

“用數(shù)字編碼表示我感覺很簡單，比如身份證號(hào)碼，用18個(gè)數(shù)字就能表示出一個(gè)人的出生地、出生年月日以及性別?！?/p>

“奧，那么我們可以稱為簡潔美。”

“對(duì)對(duì)，我還感覺數(shù)字編碼既簡潔又很神秘，比如發(fā)電報(bào)就要用數(shù)字?！睂W(xué)生指著譯碼表，“我們真棒，就可以用21,22,24,39來表示?！?/p>

看似一串很簡單的數(shù)字，卻能表示出獨(dú)特的意義，它就像一種無聲的語言，在彰顯著自己獨(dú)特的魅力，在生活中發(fā)揮著著巨大的價(jià)值。通過這樣與學(xué)生的交流，數(shù)學(xué)的簡潔美在學(xué)生的頭腦中變得高大起來，漸漸地走近學(xué)生的心中。

關(guān)于認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的簡潔美，例子不勝枚舉。在學(xué)習(xí)乘法的意義時(shí)，n個(gè)相同加數(shù)的和，列加法算式比較麻煩，引入乘法，馬上變得簡潔起來。大數(shù)的改寫、分?jǐn)?shù)的約分、四則混合運(yùn)算的簡便計(jì)算等等都充分體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)知識(shí)的簡潔美。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)這些知識(shí)還不夠，老師要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)蘊(yùn)含其中的簡潔美，感受數(shù)學(xué)美的內(nèi)涵。

羅丹說：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蓖瑯?，在數(shù)學(xué)學(xué)科中也從不缺少美，有關(guān)數(shù)學(xué)美的元素還有很多，例如數(shù)學(xué)的思想美，方法美，概念美、思維美等等，在未來探索的學(xué)習(xí)道路上，學(xué)生定會(huì)看到更加色彩斑斕、美妙絕倫的數(shù)學(xué)王國。

在數(shù)學(xué)的課堂上，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，感受數(shù)學(xué)之美帶給我們的視覺沖擊和思維沖擊，是一種快樂，甚至是一種陶醉；看著孩子們對(duì)數(shù)學(xué)之美的表達(dá)，是一種感染，一種幸福。讓數(shù)學(xué)之美在課堂上綻放應(yīng)該成為我們教師自覺的意識(shí)和行動(dòng)，一直堅(jiān)持下去，定會(huì)收獲更多的驚喜！