第一篇：第二單元寫作 學(xué)習(xí)抒情---教案

寫作 學(xué)習(xí)抒情 教案

教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1、理解抒情方式及作用。

2、學(xué)會(huì)借景抒情的寫法，作文能做到情景交融。

3、通過(guò)閱讀、交流、展示讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)欣賞自我，熱愛(ài)生活，抒發(fā)真情。

4、學(xué)會(huì)理性的思考，真實(shí)抒情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解抒情方式及作用。

2、學(xué)會(huì)借景抒情的寫法，作文能做到情景交融。教學(xué)方法：自主、合作、探究，練習(xí)法 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

賞析下面兩個(gè)片段。

片段一：我能感覺(jué)到媽媽并沒(méi)有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神??！世界上任何形容母親的好詞加上都不為過(guò)。我曾經(jīng)在一本書上讀過(guò)一篇文章，說(shuō)所有的母親都喜歡在孩子睡覺(jué)時(shí)端詳他們???片段二:我能感覺(jué)到媽媽并沒(méi)有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神??！那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝霞與小草的交談，媽媽呀，我愿在您溫柔的懷里甜甜如夢(mèng)!教師導(dǎo)入本課中心

片段二：之所以比片段一好，就在于作者在敘事之外運(yùn)用了一種表達(dá)方式使文字充滿情意和張力，這種表達(dá)方式叫抒情。

二、什么是抒情

（一）、抒情，就是對(duì)主觀感情的抒發(fā)和表達(dá)。表達(dá)方式除抒情外，還有記敘、描寫、議論、說(shuō)明。

“情動(dòng)于中而形于言”，我們寫文章，總要表情達(dá)意，直接或間接地抒發(fā)和表露作者的感情，這就是抒情。?記敘中的抒情，是作者在記敘人物或事物、描繪景或物的過(guò)程中，用飽含感情的語(yǔ)言，把自己內(nèi)心的情感（或喜或悲，或熱愛(ài)或厭惡，或贊美或批評(píng)）抒發(fā)和表達(dá)出來(lái)。

（二）、從情感的表達(dá)方式上講，抒情有直接抒情和間接抒情之分。

1、“我愛(ài)你，中國(guó)！”這是直接抒情。直接抒情比較直白、熱烈，多用帶有濃重感情色彩的判斷句、陳述句等，同時(shí)經(jīng)常會(huì)在句中使用感嘆詞，如“好美啊”、“真想你呀”。直接抒情還經(jīng)常用于作者感受最深刻、感情最強(qiáng)烈的地方，以精練的語(yǔ)言表達(dá)濃郁的感情和強(qiáng)烈的感染力。間接抒情常用方法

2、間接抒情則比較含蓄。它往往借助于敘述、描寫和議論等手法來(lái)抒發(fā)感情。如“藍(lán)藍(lán)的天空白云飄，白云下面馬兒跑??”。

(1)、有的借人抒情，通過(guò)對(duì)人物行為的描寫來(lái)表達(dá)。

如一位同學(xué)在作文中寫到：“媽媽欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶地、盯著我看了很久很久。”通過(guò)對(duì)媽媽笑了、眼睛亮晶晶地、盯著我看等行為描寫，來(lái)表現(xiàn)媽媽因“我”的進(jìn)步而高興、“我”因自己的行為使媽媽欣慰而自豪的情感。

(2)、有的借物抒情，在對(duì)事物狀態(tài)的描摩中抒發(fā)感情。如：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”

（3）、有的借事抒情，將主觀感情隱藏在對(duì)事件的記敘之中。

（4）、有的是借景抒情，融情于景，通過(guò)描寫景物來(lái)達(dá)到抒情的目的。

（5）、有的是通過(guò)議論抒情，把自己真實(shí)的思想情感寄托在幾句點(diǎn)睛式的議論之中，如“這就是我們新中國(guó)的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦！”

三、什么是借景抒情

所謂的借景抒情，是指作者把自己內(nèi)心要表達(dá)的某種情感蘊(yùn)含在對(duì)景物的描寫之中，借景物來(lái)抒發(fā)感情的一種方式。在這其中，情由景所背負(fù)，景為情而浸蘸，情是靈魂，景是載體。

例：那春日的楊柳是否讓你油然而生依依難舍的情意，那夏日的荷花是否讓你昂然而有蓬勃似火的熱情，那秋日的雁影是否讓你驟然而起戀親思?xì)w的幽思，那冬日的松梅是否又讓你勃然而添披荊斬浪的勇氣？ 理解“借景抒情”

借景抒情的作用：

烘托人物的心情；渲染氣氛；交代背景；為下文作鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；深化作品主題。

四、怎樣寫好借景抒情的文章？

（一）、仔細(xì)觀察、抓住景物的特征

（二）、合理安排寫景的順序

人們觀賞景物都有一定的規(guī)律：有時(shí)按空間順序：或定點(diǎn)環(huán)顧，或邊走邊看；有時(shí)按時(shí)間順序：或從早到晚，或從春到夏；有時(shí)用邏輯順序。描寫時(shí)也應(yīng)該“順其自然”。例如：

每當(dāng)早晨，透明的露水閃耀著......秋天的明麗。

中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍，長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰......熱烈的氣息。

下午，太陽(yáng)還沒(méi)有落，.......明亮的帶子。很明顯的寫作順序：時(shí)間順序。

（三）、綜合運(yùn)用多種修辭手法 1 ：用擬人的手法

《濟(jì)南的冬天》一文中“水也不忍得凍上，??”把冬天的多姿多彩描寫得活靈活現(xiàn)。2：用比喻的手法 《春》一文中寫春花“紅的像火??”、寫春雨“像牛毛??”、寫春風(fēng)“象母親的手一樣撫摸著你??”。這些比喻手法的運(yùn)用，很好的表現(xiàn)了描寫對(duì)象的特點(diǎn)。3：引用、夸張、反問(wèn)、排比等等。

（四）、做到情景交融

要把真切的感受融入所寫的景物之中，使景物具有濃厚的思想和感情蘊(yùn)涵，做到情景交融。

例如：《春》表達(dá)作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情，《濟(jì)南的冬天》表達(dá)作者對(duì)濟(jì)南的由衷喜愛(ài)，有時(shí)是直接抒發(fā)贊美之情，有時(shí)則是把感情融入到字里行間。

五、范文舉例

溫暖的微笑

“刷刷刷??”那熟悉的掃地聲又準(zhǔn)時(shí)在樓下響起。我朝樓下望了一眼，依舊是那張熟悉的臉，依舊是那一串連貫的動(dòng)作——她身穿醒目的環(huán)衛(wèi)工作服，手執(zhí)大掃帚，彎著腰，正賣力地清掃著道路兩旁的落葉和生活垃圾。

我像往常一樣背著書包走下樓，然后和她相視一笑。她笑起來(lái)很好看，潔白而整齊的牙齒，還有一對(duì)淺淺的小酒窩，如春陽(yáng)般燦爛明媚，讓我一整天都充滿著自信。

她是一名環(huán)衛(wèi)工人，也是一個(gè)聾啞人。她無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)出任何情感，只能用手中的掃帚，將自己對(duì)城市的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)初春的鳥(niǎo)兒站立在高高的枝頭啼囀著動(dòng)人的旋律時(shí)，當(dāng)夏季的朝暉出現(xiàn)在東方美麗的天幕演繹著生活的美好時(shí)，當(dāng)秋天的晨風(fēng)吹過(guò)光禿禿的樹(shù)梢?guī)?lái)豐收的喜悅時(shí)，當(dāng)冬日的暖陽(yáng)攜帶著金色的溫情穿梭于這座城市的樓宇之間時(shí)，她，都在人行道上工作著，無(wú)論風(fēng)吹日曬，從未看到她厭倦或是疲憊。

又是一年隆冬將至，狂風(fēng)呼嘯而過(guò)。我仍舊背著書包走下樓，耳邊依舊縈繞著爸爸媽媽憤怒的爭(zhēng)吵聲，還有昨天老師責(zé)備的話語(yǔ)，好友的誤解??此刻，種種不快全都化作了勁厲的寒風(fēng)，和我撞了個(gè)滿懷。

突然，那個(gè)熟悉的身影闖入我的眼簾，她仍然穿著醒目的橙衣，一雙手已經(jīng)凍得發(fā)紫。她看見(jiàn)我之后，依舊露出那個(gè)標(biāo)志性的微笑，一瞬間，一股奔騰的暖流直涌心頭。她如此辛勞，卻總是將最美麗的微笑展現(xiàn)給別人，給予人明朗和溫暖。而我為什么要為一點(diǎn)點(diǎn)的不如意而兀自傷感呢？

那個(gè)隆冬的清晨，她溫暖的微笑，成為我最溫暖的記憶。

六、寫作訓(xùn)練

你學(xué)會(huì)了嗎？我們來(lái)寫一寫。

1、春天到了，學(xué)校里開(kāi)滿了各種花，你有留心過(guò)嗎？你有動(dòng)筆的沖動(dòng)嗎？面對(duì)如此美景，我們用手中的筆，心中的情，以“校園花開(kāi)”為題，寫一篇100字左右景物片段。

2、“放學(xué)了，老師說(shuō)要進(jìn)行大掃除，同學(xué)們立刻行動(dòng)起來(lái)??”請(qǐng)把這段文字?jǐn)U充具體，寫一篇100字左右敘事片段，注意通過(guò)敘述的方式間接抒情。

3、大作文

有人說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)，我們的世界將一片荒蕪。因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的家園才鳥(niǎo)語(yǔ)花香，因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的親人才相親相愛(ài)，因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的生活才芳香四溢，因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的靈魂才熠熠生輝?? 我們愛(ài)親人，愛(ài)朋友，愛(ài)花草，愛(ài)動(dòng)物，也愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)，請(qǐng)以“愛(ài)”為話題，自擬題目，寫一篇記敘文，不少于600字?！緦懽髦笇?dǎo)】

1.所謂“話題”，就是談話的中心，就是引發(fā)談話的由頭。由某個(gè)設(shè)想好的“話題”所引出的作文就是“話題作文”。本次作文以“愛(ài)”為話題，就是圍繞“愛(ài)”為主題選擇材料，組織作文，萬(wàn)不能偏離這個(gè)主題。

2.先確定寫作對(duì)象，想一想你對(duì)他（她、它）懷有的感情，然后圍繞寫作對(duì)象，選擇最能表現(xiàn)“愛(ài)”這個(gè)主題的材料，擬定題目，確定立意，完成整篇作文。

3.寫作中，嘗試運(yùn)用多種表達(dá)方式，可以直接表達(dá)對(duì)某人某物的感情，也可以把感情滲入敘事、寫景中，也可以托物言志。

3、以“愛(ài)”為話題，自擬題目，寫一篇作文。

第二篇：人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元寫作《學(xué)會(huì)抒情》教案

寫作 學(xué)習(xí)抒情

教學(xué)目標(biāo)

1．了解抒情文字的特點(diǎn)和寫法。

2．在寫作實(shí)踐中，能夠采用多種抒情方法來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感受。

3．善于發(fā)現(xiàn)自身、人類、社會(huì)及自然的美；善于從生活中尋找快樂(lè)，感受幸福。重難點(diǎn)

1．了解抒情文字的特點(diǎn)和寫法。

2．在寫作實(shí)踐中，能夠采用多種抒情方法來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感受。教學(xué)方法

寫作——修改——點(diǎn)評(píng) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

“沒(méi)有無(wú)心之文”，寫作離不開(kāi)情感的抒發(fā)，無(wú)論記敘、議論甚至在說(shuō)明事物時(shí)，作者的筆法都帶著自己的感情，情感就是文字的靈魂。今天，我們一起探討寫作時(shí)怎樣抒情。

二、寫作指導(dǎo)

1．在寫作中，恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的真情實(shí)感，能增強(qiáng)文章的感染力，并深化主題。2．除了直接抒情以外，還可以將情感滲透在敘述和描寫中，即間接抒情。

(1)直接抒情法：不借助于任何別的手段，直接地表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。

(2)間接抒情

①借景抒情法：作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過(guò)景物來(lái)抒情。②觸景生情法：觸及外界景物而引起情思，發(fā)為感嘆述懷的方法。③詠物寓情法：通過(guò)描寫客觀事物來(lái)表達(dá)自己思想感情的一種表現(xiàn)手法。④詠物言志法：感于外物而述志抒懷的方法。

⑤融情于事法：通過(guò)敘述事件來(lái)抒發(fā)感情，讓感情從具體事件的敘述中自然地流露出來(lái)，感染讀者。

⑥融情于理法：把感情寄寓在說(shuō)理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理閃爍出充滿個(gè)性色彩的情思，撥動(dòng)人的心弦。

⑦托物言志：通過(guò)對(duì)物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。作文

一、片段作文

200字左右。

寫作提示：

1．選擇想要表達(dá)的情感，回憶自己產(chǎn)生這種情感的情境。2．可以直接抒情，也可以采用直接抒情和間接抒情相結(jié)合的方式。例文欣賞：

我總是呆在一段時(shí)光里，懷念另一段時(shí)光。如果把童年再放映一遍，我們一定會(huì)先大笑然后放聲痛哭，最后掛著淚，微笑著睡去。讓我化作羽毛，徜徉在這無(wú)邊的回憶。有時(shí)我沉默，不是不快樂(lè)，只是想把心掏空。人生，不過(guò)一杯茶，滿也好，少也好，爭(zhēng)個(gè)什么！濃也好，淡也好，自有味道。急也好，緩也好，那又如何？暖也好，冷也好，相視一笑。因?yàn)榭摧p，所以快樂(lè)；因?yàn)榭吹孕腋?。多幾分快?lè)，少幾分憂愁；多幾分幸福，少幾分痛苦；多幾分憧憬，少幾分絕望。相信陽(yáng)光必將驅(qū)散陰云，雨后彩虹終會(huì)露出她醉人的微笑。

作文

二、我的家鄉(xiāng) 寫作提示：

1．寫作內(nèi)容：可以寫家鄉(xiāng)的景色、特產(chǎn)、風(fēng)俗，以及你在家鄉(xiāng)的生活??不必面面俱到，可以有側(cè)重地寫作。

2．寫作時(shí)，可以直接表達(dá)感情，也可在描寫、敘事中滲透感情。3．寫完初稿后，要進(jìn)行修改。例文欣賞：

我的家鄉(xiāng)

望著被云霧籠罩的天空，回想起童年時(shí)候的家鄉(xiāng)。一絲思念便涌上心頭。雖然說(shuō)時(shí)隔了十年，但是那時(shí)的景象仍然記憶猶新。童年，是一支小夜曲，悠久，綿長(zhǎng)；童年是一幅山水畫，讓你永遠(yuǎn)欣賞；童年，是一片奇異的星空，神秘?zé)o窮；童年，是一汪清泉，潔白無(wú)邪；童年是一種心情?；貞浲?，像咂摸一瓶陳年老酒，時(shí)間越久，味兒越濃。

裊裊青煙在家鄉(xiāng)的上空飄蕩著，屋檐邊的瓜架上倒掛著絲絲未出藤的小瓜苗，幾只鴨子邁著方步，在院子里覓食。那時(shí)的我，總是坐在屋門口，搖著奶奶的小扇，偶爾的望著天空。一直到現(xiàn)在，我都還記得那時(shí)的天是那樣的藍(lán)，那樣的亮。清澈的小溪，泉水淙淙。枝頭的鳥(niǎo)兒，啁啾歌唱?；ㄩg的蝴蝶，翩翩起舞。連田遍野，一望無(wú)際。把人們的煩憂一掃而空。我喜歡徜徉在這碧綠的天地里，更喜歡佇立在那飄散著泥土之香的小山丘，眺望著那使人充滿活力的田野，載著滿懷的綠意回故鄉(xiāng)。我愛(ài)家鄉(xiāng)，喜愛(ài)家鄉(xiāng)的雨天！每當(dāng)下雨時(shí)，天是霧和雨織成的朦朧，白茫茫的一片；那三三兩兩的茅屋，靜靜地橫陳著，接受雨水的洗禮；路上的行人，漸漸地稀少了，只有那不堪寂寞的鴨群，不停嘎嘎著，這里的夜寧?kù)o而又美麗。天上的星星靜靜地向我眨著眼睛，濃密的森林在我身后佇立著，淡淡的星光一直披撒到那樹(shù)尖上，為樹(shù)披上了一層薄薄的紗。不時(shí)有蟋蟀在草間鳴唱，小鳥(niǎo)在林間低鳴，空氣中還飄有淡淡的奶牛味，讓我感受到了這家鄉(xiāng)夜晚，是那么的寧?kù)o，是那么的美麗。

我愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)它的河流，愛(ài)它的雨天，更愛(ài)它那寧?kù)o的夜晚。

【點(diǎn)評(píng)】這篇文章作者運(yùn)用了優(yōu)美、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述了自己的家鄉(xiāng)，回憶了家鄉(xiāng)的河流，家鄉(xiāng)的雨天，家鄉(xiāng)那寧?kù)o的夜晚。文中作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情讓我們讀者深有體會(huì)。

作文

三、我的煩惱 寫作提示：

1．選材：想一想你有什么煩惱？選擇可以作為寫作素材的內(nèi)容。

2．寫“煩惱”的時(shí)候，要把事情、原因?qū)懬宄€要寫出煩惱時(shí)的具體感受，讓人讀了以后能體會(huì)你的處境和心情。

例文欣賞：

我的煩惱

嬌艷的薔薇因?yàn)榘郝N的刺而不再可愛(ài)；醇美的酒因?yàn)闈饬业木凭辉俜曳?；盛燦的愛(ài)因?yàn)樘疃蔀樘鹈鄣呢?fù)擔(dān)。

——題記

“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”是一種如何孤寂、煩悶的心情。青春需要活力的舞伴。跳躍的細(xì)胞卻在漸漸被愛(ài)吞噬。

天氣晴好，浮云在空靈的世界自由飄蕩，陽(yáng)光暖得融化了心?！俺鋈ス?？”“??？這??好吧。”

安靜地撂下了電話，心里卻是澎湃的海潮在擊鳴。我應(yīng)允了邀請(qǐng)，可我又該如何面對(duì)那張嚴(yán)肅的面孔，求得應(yīng)準(zhǔn)；或是偷偷溜出去，拋下一顆焦灼的心。我慢慢推開(kāi)了門。

“媽！”我輕輕地喚了一聲。

“嗯？”她在忙碌，忙碌于那堆油膩的碗筷。冷冷的水聲中偶爾碰撞出沉悶的咳嗽?！拔??同學(xué)約我去玩？”

“誰(shuí)？”她立馬轉(zhuǎn)回了身，警戒地望著我。

“是??”是啊，對(duì)方是一個(gè)成績(jī)并不怎么優(yōu)秀卻善良到讓人心疼的女生。但，媽媽相信的只有擁有漂亮成績(jī)的人。她只能看到這些。

“是一個(gè)成績(jī)很好的女生，每次考試都不落前三名。”我只覺(jué)得手心滲出了細(xì)密的冷汗。是啊，對(duì)面是一個(gè)愛(ài)我如此深的人，我怎么能欺騙她，傷害她？

搐了一下。肥皂泡的夢(mèng)被愛(ài)裹得緊緊的。

青春的生命需要自由的飛翔。有一天，我將破繭而出成為美麗的蝶。愛(ài)卻在永遠(yuǎn)裹緊我的翅膀。沉重、甜蜜的負(fù)擔(dān)。

——后記

【點(diǎn)評(píng)】這篇習(xí)作用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言敘寫煩惱，媽媽的愛(ài)成為我沉重、甜蜜的負(fù)擔(dān)，令我煩惱。開(kāi)篇有題記，結(jié)尾有后記，構(gòu)思巧妙，深化了主旨。

第三篇：部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元寫作---學(xué)習(xí)抒情教案

部 編 版 七 年 級(jí) 語(yǔ) 文 下 冊(cè) 第二單元寫作

學(xué)習(xí)抒情

萬(wàn)安中學(xué) 成冬琴

教學(xué)目標(biāo)：

1.明確細(xì)節(jié)描寫的作用及細(xì)節(jié)描寫的角度和手法。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用具體的方法進(jìn)行抒情，抒發(fā)內(nèi)心情感。

3.學(xué)會(huì)在生活中體驗(yàn)美好事物，培養(yǎng)自己熱愛(ài)生活的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)： 理解抒情方式及作用。

教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)借景抒情的寫法，作文能做到情景交融。教法學(xué)法：自主、合作、探究，練習(xí)法 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

人非草木，孰能無(wú)情！

魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“無(wú)情未必真豪杰”，這句話說(shuō)明了什么問(wèn)題呢？ 人是有感情的。既然人是有感情的，那么有了感情后就必然要從心中表達(dá)出來(lái)，這種表達(dá)的過(guò)程你們知道叫什么嗎？

——抒情

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.明確細(xì)節(jié)描寫的作用及細(xì)節(jié)描寫的角度和手法。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用具體的方法進(jìn)行抒情，抒發(fā)內(nèi)心情感。

三、抒情

記敘文的主要表達(dá)方式是敘述和描寫，但為了更鮮明地表現(xiàn)主題，增強(qiáng)文章的感染力，在記敘中恰當(dāng)結(jié)合一些抒情，從而起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。

抒情的方式主要有兩種: 一是直接抒情 二是間接抒情

作用:突出人物的性格特征，深化文章的中心思想，增強(qiáng)文章的感染力。1.直接抒情

直接抒情是指在記敘、描寫的基礎(chǔ)上,在感情達(dá)到熾熱的程度時(shí), 便直截了當(dāng)?shù)匕褍?nèi)心強(qiáng)烈的感情抒發(fā)、傾吐出來(lái)。這又叫做“直抒胸臆”。

比如當(dāng)我們看到波瀾壯闊的大海情不能自己時(shí)會(huì)說(shuō) “浩瀚兮，大海！”

再比如在魏巍《我的老師》中直接抒發(fā)對(duì)老師的敬仰之情

“在一個(gè)孩子的眼睛里，她的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊?！?/p>

經(jīng)典回顧 《最后一課》

啊!這最后一堂課，我真永遠(yuǎn)忘不了!韓麥爾先生上了最后一堂課后，“我”充分感受到了這堂課的與眾不同之后，在心底里由衷地發(fā)出這樣的感嘆，表達(dá)了內(nèi)心對(duì)即將失去美好事物的痛苦之情。2.間接抒情

間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描寫、議論中，感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的。經(jīng)典回顧

當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟；我看見(jiàn)奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽(tīng)見(jiàn)皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)??

這一段文字里，作者寫了許多富有關(guān)東氣息的事物，斑斕多姿，我們讀起來(lái)，很容易就從中感受到作者對(duì)于故鄉(xiāng)的熾熱愛(ài)戀。這是間接抒發(fā)情感的好例子。舉例：

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。通過(guò)描寫美麗熱鬧的春景，表達(dá)了對(duì)春天的贊美和喜愛(ài)。

四、小試牛刀

選取適當(dāng)?shù)氖闱榉绞剑瑢懸欢卧?，描寫某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。200字左右。提示: 1.選擇想要表現(xiàn)的情感，回憶自己產(chǎn)生這種情感的情境。

2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和間接抒情相結(jié)合的方式。

媽媽非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母親白天帶我到醫(yī)院排隊(duì)、掛號(hào)、看病、拿藥整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身邊，生怕發(fā)生什么意外?？赡菚r(shí)我完全不知道媽媽一夜沒(méi)水，整整一夜，一直都在看護(hù)著我。第二天早晨，我慢慢的睜開(kāi)雙眼，朦朧中，我看到了母親的臉，黯然無(wú)光，眼里布滿了血絲。顯然她已經(jīng)疲憊不堪了。見(jiàn)我醒了，她用手輕輕的撫摸著我的前額，露出了欣慰的笑容。頓時(shí)我只覺(jué)得一股暖流涌上心田，?。寢屖嵌嗝吹捏w貼、多么的疼愛(ài)我呀。我真為有這樣一個(gè)體貼、疼愛(ài)我的媽媽感到幸福。

賞析：記敘了媽媽疼我的一件事。記敘中又對(duì)媽媽進(jìn)行了細(xì)膩的描寫。結(jié)尾的抒情句和記敘、描寫的內(nèi)容和諧，準(zhǔn)確地揭示記敘、描寫所要表現(xiàn)的內(nèi)容。

六、課堂小結(jié)

1.直接抒情 抒情 2.間接抒情

七、作文

你是否有過(guò)下面的經(jīng)歷：

老師的一個(gè)微笑像暖流進(jìn)入你的心田?? 同學(xué)的一句輕柔的話語(yǔ)像春風(fēng)般的溫暖??

見(jiàn)義勇為者的一個(gè)動(dòng)作一直留給你難以磨滅的印象?? 朋友的一件尋常而珍貴的物品一直被你收藏??

其中的一種經(jīng)歷給了你心靈的震撼或潛移默化的影響，現(xiàn)在，就用你動(dòng)情的筆墨以“我青春的色彩”為題，寫一篇抒情文，訴說(shuō)你的經(jīng)歷、你的志趣、你的夢(mèng)想??

板書設(shè)計(jì)

1.直接抒情 學(xué)習(xí)抒情

2.間接抒情

第四篇：第二單元寫作

寫作

內(nèi)容豐富 充實(shí)具體

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握作文中內(nèi)容豐富 充實(shí)具體的方法。

2、學(xué)會(huì)根據(jù)交際目的，運(yùn)用書信體恰當(dāng)?shù)皿w地表達(dá)思想交流感情。課時(shí)安排

二課時(shí) 教與學(xué)互動(dòng)過(guò)程

一、技法指導(dǎo)

解題

作文理清 思 路，只 是 豎 立 起 文 章 的 “ 骨 架 “ ； 內(nèi) 容 豐 富，才 能 “ 有 血 有 肉 ”，言 之 有 物。要 做 到 內(nèi) 容 豐 富，充 實(shí) 具 體，必 須 有 充 足 的 生 活 積 累，豐 富 的 知 識(shí) 儲(chǔ) 備，開(kāi) 闊 的 社 會(huì) 視 野 以 及 深 刻 的 思 想 認(rèn) 識(shí)。這 些 正 是 激 發(fā) 寫 作 欲 望 的 “ 源 泉 “，形 成 觀 念 見(jiàn) 解 的 “ 支 柱 ”，充 實(shí) 文 章 內(nèi) 容 的 “ 基 石 “。

二、寫作指導(dǎo)

要使作文 內(nèi) 容 豐 富，充 實(shí) 具 體，必須做到以下四個(gè)方面： 一 要 留 心 生 活、觀 察 體 驗(yàn)。

《 飛 紅 滴 翠 記 黃 山 》 的 作 者 柯 藍(lán)，寫 黃 山 的 峰 石、松 樹(shù)、煙 云、日 出、溫 泉，千 姿 百 態(tài)，準(zhǔn) 確 生 動(dòng)，形 象 鮮 明，是 緣 于 作 者 對(duì) 黃 山 地 質(zhì) 演 變 作 過(guò) 深 人 研 究，對(duì) 眼 前 黃 山 景 物 作 過(guò) 細(xì) 心 觀 察。魯 迅 的 《 故 鄉(xiāng) 》、葉 圣 陶 的 《 多 收 了 三 五 斗 》，塑 造 閏 土、楊 二 嫂 和 舊 氈 帽 朋 友 等 鮮 活 的 人 物 形 象，描 繪 舊 時(shí) 代 江 浙 農(nóng) 村 貧 窮 凋 敝 的 社 會(huì) 面 貌，是 得 力 于 作 者 對(duì) 生 活 的 高 度 熟 悉，對(duì) 社 會(huì) 的 深 刻 理 解。

二 要 調(diào) 查 采 訪、收 集 素 材。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們“生活是作文之本”。豐富多彩的生活為作文提供了取之不竭的材料。那絢麗如畫的自然景觀，多彩如詩(shī)的校園生活，歡樂(lè)如歌的家庭生活和廣闊豐富的社會(huì)生活中，有多少閃光的內(nèi)容值得我們?nèi)ッ枥L、去歌頌。

三 要 思 考 分 析、開(kāi) 拓 思 路。

四 要 看 書 學(xué)習(xí)、不 斷 充 實(shí)。

言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，好的文章離不開(kāi)好的文采。要有好的文采，在文中引用古典詩(shī)詞是一種便捷的手段。善寫文章的人，常在自己的文章中或直接或間接地引用古典詩(shī)詞來(lái)表情達(dá)意，使文章詞采華美從而達(dá)到四兩撥千斤的效果。同時(shí)，融入詩(shī)詞底蘊(yùn)，還可以彰顯豐厚的文化積淀，給人以厚重的詩(shī)香氛圍。同時(shí)恰當(dāng)?shù)匾迷?shī)詞名句、名人名言，用來(lái)豐富文章的內(nèi)涵，無(wú)疑會(huì)給文章增色，鑄就妙語(yǔ)美文?？傊?，長(zhǎng) 期 積 累，厚 積 薄 發(fā)，一 定 能 寫 出 有 思 想、有 內(nèi) 容 的 好 文 章。

三、教材文題指導(dǎo)

（一）本 單 元 的 四 篇 小 說(shuō) 都 出 自 文 學(xué) 大 師 之 手。學(xué)習(xí)后，你 一 定 有 許 多 心 得 和 體 會(huì)，課 后 也 一 定 會(huì) 選 讀 他 們 的 其 他 作 品，對(duì) 作 者 的 人 生 經(jīng) 歷 也 會(huì) 有 一 定 的 了 解。設(shè) 想

這 幾 位 文 學(xué) 大 師 仍 然 健 在，請(qǐng) 選 擇 其 中 一 位 給 他 寫 一 封 信，談 談 對(duì) 他 的 作 品、思 想、生 活 經(jīng) 歷、人 生 價(jià) 值 等 方 面 的 理 解 和 感 悟。信 中 可 以 交 流，可 以 討 論，也 可 以 質(zhì) 疑，內(nèi) 容 不 限，但 應(yīng) 該 抓 住 一 兩 個(gè) 主 要 方 面 具 體 地 表 達(dá) 自 己 的 所 思 所 感。

明確：

1、寫 給 誰(shuí) ？ 應(yīng) 選 擇 自 己 最 熟 悉，讀 其 作 品 較 多 的 那 位 大 師 ； 或 者 是 有 問(wèn) 題 想 向 他 請(qǐng) 教 的 大 師。

2、寫 什 么 ？ 題 面 中 提 示 ： 可 以 “ 談 談 對(duì) 他 作 品、思 想、生 活 經(jīng) 歷、人 生 價(jià) 值 等 方 面 的 理 解 和 感 悟 ”，這 是 一 個(gè) 很 大 的 取 材 范 圍，應(yīng) 取 其 中 一 兩 點(diǎn)，確 立 談 話 交 流 的中 心，使 話 題 明 確、集 中，這 樣 寫 起 來(lái) 才 不 至 于 拉 雜 空 泛。

3、怎 樣 寫 ？ 寫 信 是 用 筆 與 人 交 談，言 為 心 聲，直 抒 胸 臆，真 誠(chéng) 自 然。千 萬(wàn) 不 要

“ 做 文 章 ”。作 為 一 個(gè) 中 學(xué) 生 和 大 師 交 談，要 注 意 口 氣 的 恰 當(dāng) 和 用 語(yǔ) 的 分 寸，體 現(xiàn)

對(duì) 大 師 的 尊 重 與 敬 仰。文 章 是 書 信 體 裁，要 注 意 格 式 正 確。

（二）閱 讀 下 列 兩 則 材 料，寫 一 篇 內(nèi) 容 豐 富、語(yǔ) 言 簡(jiǎn) 練 的 文 章。、人 工 培 植 的 蘑 菇 味 道 雖 然 好，但 比 起 野 蘑 菇 來(lái) 還 略 差 一 些。野 生 的 雙 孢 蘑 菇、香 菇、大 紅 菇、竹 蓀、猴 頭 菌，味 道 尤 其 鮮 美，也 更 加 富 有 營(yíng) 養(yǎng)。但 有 些 野 蘑 菇 有 毒，如 鬼 筆 蕈、鬼 筆 鵝 膏 菌、毒 紅 菇 等，誤 食 后 輕 則 口 麻 心 慌，重 則 斷 送 性 命。、苦 瓜 味 苦，好 多 人 不 愛(ài) 吃。但 它 營(yíng) 養(yǎng) 豐 富，吃上 一 段 時(shí) 間，還 能 品 出 甜 味 來(lái)。吃 慣 后，隔 一 段 時(shí) 間 不 吃，又 很 想 念 它。

要 求 ： 1、可 以 將 兩 則 材 料 結(jié) 合 起 來(lái)，也 可 以 只 用 一 則 材 料。、文 體 不 限，題 目 自 擬。指 導(dǎo) :

一 要 讀 懂 材 料。野 生 蘑 菇 味 道 鮮 美，但 有 些 野 蘑 菇 有 毒 ； 苦 瓜 味 苦，但 營(yíng) 養(yǎng) 豐 富。材 料 啟 發(fā) 我 們 ： 看 待 事 物，不 要 只 看 到 它 有 利 或 有 害 的 一 面，而 要 兩 面 看 看，兩 面 想 想，權(quán) 衡 利 弊，全 面 客 觀 地 認(rèn) 識(shí) 事 物。

二要 深 人 思 考 ： 日 常 生 活 中 有 哪 些 事 物 與 現(xiàn) 象，具 有 “ 兩 面 性 “ ？ 我 們 認(rèn) 識(shí)、掌 握 事 物 的 這 種 “ 兩 面 性 ” 有 何 意 義 ？ 讓 學(xué) 生 展 開(kāi) 發(fā) 散 思 維，多 多 思 考 與 分 析，最 終 確 定 自 己 的 寫 作 內(nèi) 容 與 要 表 達(dá) 的 中 心。

（三）以 “ 我 眼 中 的 網(wǎng) 絡(luò) 世 界 “ 為 題，寫 一 篇 文 章。內(nèi) 容 要 具 體 充 實(shí)，不 說(shuō) 空 話。文 題 “ 我 眼 中 的 網(wǎng) 絡(luò) 世 界 ”，強(qiáng) 調(diào) 的 是 “ 我 “，要 寫 出 “ 我 ” 對(duì) 網(wǎng) 絡(luò) 世 界 的 認(rèn) 識(shí) 和 感 受 ； 內(nèi) 容 要 具 體 充 實(shí)，不 說(shuō) 空 話，必 須 在 典 型 事 例 的 選 擇 上 多 下 功 夫，用 事 實(shí)說(shuō)話。

四、例文引導(dǎo)

范文賞析 范文一

給莫泊桑的一封信

莫泊桑爺爺：您好！

自從學(xué)了您寫的《我的叔叔于勒》這篇文章，加上老師對(duì)您的介紹，我就開(kāi)始崇拜您了。我是一名初三的學(xué)生，從小熱愛(ài)文學(xué)。文學(xué)不僅帶給我無(wú)限的快樂(lè)，還豐富了我的人生。而您寫的小說(shuō)更讓我覺(jué)得文學(xué)就像浩瀚的宇宙，值得我們?nèi)ヌ剿?、去研究?/p>

我知道，您一生當(dāng)中，創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇小說(shuō)，300多部中篇和短篇小說(shuō)。您真不愧為“世界短篇小說(shuō)藝術(shù)家”。

您知道嗎？我非常喜歡您的一部短篇小說(shuō)--《項(xiàng)鏈》。這篇小說(shuō)主要寫了一位愛(ài)漂亮的婦女，她總是對(duì)自己的生活不滿意，認(rèn)為上天對(duì)她不公平，自己那么漂亮，卻只能過(guò)著貧困的生活。為了一次晚會(huì)，她花了很大的心思去打扮自己，還向朋友借了一串項(xiàng)鏈。最終她成了晚會(huì)的焦點(diǎn)，但在晚會(huì)后，那串項(xiàng)鏈卻不見(jiàn)了。為了賠償，她做了很多苦工，終于還清了債，可朋友卻說(shuō)那串項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?。我覺(jué)得這篇小說(shuō)寫得真是妙極了。開(kāi)頭，您設(shè)置了懸念，接下來(lái)故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣。結(jié)局情節(jié)突轉(zhuǎn)，讓人出乎意料，但感覺(jué)又在情理之中，真是耐人尋味，引人遐想。

這篇小說(shuō)構(gòu)思巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，用精煉的筆墨揭示了人物的內(nèi)心世界。全篇小說(shuō)懸念迭出，波瀾起伏，引人入勝。這是我喜歡這篇小說(shuō)的原因，也正是我們?cè)趯懽鲿r(shí)學(xué)習(xí)的。

關(guān)于《項(xiàng)鏈》這篇小說(shuō)結(jié)局之后發(fā)生的事，我設(shè)想了兩點(diǎn)：第一，當(dāng)瑪?shù)贍柕轮理?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚臅r(shí)候，她氣得昏死過(guò)去了，因?yàn)樗壳啻汉徒?jīng)歷都浪費(fèi)在償還這條假項(xiàng)鏈上。第二，她的朋友很同情她，把錢還給了她，而她通過(guò)這件事后也也懂得了美貌會(huì)隨著時(shí)間慢慢消逝。美貌并不是最重要的，開(kāi)心就好，從此她會(huì)而充實(shí)地過(guò)日子。莫泊桑爺爺，您覺(jué)得我想的這兩種結(jié)尾合理嗎？

最后，我還想向您請(qǐng)教一下，要想寫好作文，我們應(yīng)給注意些什么呢？ 好了，莫泊桑爺爺，信就寫到這里了，希望，能讀到您更多的作品。祝您：身體健康，工作順利，笑口常開(kāi)！

此致 敬禮

一個(gè)崇拜您的中學(xué)生：xxx

X年 x月 x日

【點(diǎn)評(píng)】這篇給莫泊桑爺爺?shù)臅艑懙糜欣碛袚?jù)，入情入理，情感真摯自然，態(tài)度謙虛大方。小作者先表達(dá)對(duì)大師的崇拜之情，接著就《項(xiàng)鏈》這篇小說(shuō)，談了自己的理解，以及自己對(duì)結(jié)局的兩種假設(shè)，征詢大師的看法。文章條理清晰，語(yǔ)言滿含深情，對(duì)大師的贊美與崇敬流露在字里行間。

范文二

我眼中的網(wǎng)絡(luò)世界

我眼中的網(wǎng)絡(luò)世界豐富多彩。

網(wǎng)絡(luò)可以獲取豐富的知識(shí)，開(kāi)闊視野，了解書本上沒(méi)有的內(nèi)容。它給我?guī)?lái)了歡樂(lè)，也讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)。

但有些人卻不這么認(rèn)為，他們覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)不是豐富多彩的、明亮的，卻是讓我們少年兒童走向黑暗世界的道路。如果讓網(wǎng)絡(luò)傾訴自己的犯罪事實(shí)，它肯定不會(huì)承認(rèn)的，如果你問(wèn)它：“你在為我們做好事還是做壞事?”“做好事!”網(wǎng)絡(luò)一定很干脆地回答，但是你們卻悄悄在背后說(shuō)我的壞話，我真是太生氣了!如果你們不建那些網(wǎng)吧，還會(huì)有這些事情發(fā)生嗎? 是呀，如果不建那些網(wǎng)吧，的確會(huì)減少這種事情的發(fā)生。網(wǎng)絡(luò)里有許多吸引人的東西，但對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，在網(wǎng)吧就是上網(wǎng)聊天，玩游戲，而我認(rèn)為這些實(shí)際上是在消磨時(shí)間，像精神上的老虎，更有的人，常常迷于網(wǎng)吧，而忘了回家，有的甚至自殺，給家庭帶來(lái)了不幸，這有何必呢?

我第一次上網(wǎng)的時(shí)候，媽媽給我找了迪士尼樂(lè)園”打球“的游戲，我一會(huì)就打完了這個(gè)游戲，”后退“一看，還有很多游戲：有拼圖、闖關(guān)等，我就選了一個(gè)最喜歡的興致勃勃地玩了起來(lái)，這時(shí)，媽媽走過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)：”放松一下，在網(wǎng)上玩會(huì)游戲是可以的，可是，玩得時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)眼睛沒(méi)有好處。網(wǎng)絡(luò)中的信息量很大，最好是用它來(lái)查找資料，來(lái)，我教教你怎樣查資料?！皨寢尳探o我簡(jiǎn)單的操作，我很快就明白了。上學(xué)期我們學(xué)了一篇課文叫《雷鋒叔叔你在哪里》，老師讓我們查雷鋒的故事，我們家并沒(méi)有這方面的書，我想起網(wǎng)絡(luò)上一定有，我打開(kāi)電腦，果然有雷鋒的故事，而且比書上的還多哩!從這以后，只要是我不會(huì)的問(wèn)題，不問(wèn)媽媽，直接上網(wǎng)查資料，既方便，又準(zhǔn)確，每天都能這樣放松的學(xué)習(xí)，我真高興。

看，網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)”四不像“，說(shuō)它好吧，它又有點(diǎn)壞，說(shuō)它壞吧，一想它還挺好的，我現(xiàn)在只能說(shuō)這個(gè)”四不像“，雖然是通向世界信息的高速公路但是它是由一半”好“和一半”壞“組成的了，我們一定要用好它。

五、學(xué)生寫作

1、學(xué)生選題，構(gòu)思。

2、寫作，修改。

第五篇：電子課文 《選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞健返诙卧獙懽?/a>

第二單元寫作

選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?/p>

寫作導(dǎo)引

抒情，即表達(dá)情思，抒發(fā)情感。抒情并不神秘，下面這些話我們經(jīng)常說(shuō)，其實(shí)就是抒情。

“這片月季花真漂亮??！”

“我有好幾年沒(méi)見(jiàn)到爺爺了，真想他呀！”

在寫作中，恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的真情實(shí)感，能增強(qiáng)文章的感染力，并深化主題。比如：“我們祖國(guó)的英雄兒女，／將要學(xué)習(xí)你的榜樣，／像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”（《黃河頌》）這幾句詩(shī)就鮮明、直接地抒發(fā)了作者對(duì)黃河的敬仰、對(duì)祖國(guó)英雄兒女的贊頌之情。

除了直接抒情以外，作者的情感也往往滲透在敘述和描寫中。例如《土地的誓言》： 當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟；我看見(jiàn)奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽(tīng)見(jiàn)皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)……

這一段文字里，作者寫了許多富有關(guān)東氣息的事物，斑斕多姿，我們讀起來(lái)，很容易就從中感受到作者對(duì)于故鄉(xiāng)的熾熱愛(ài)戀。這是間接抒發(fā)情感的好例子。

寫作實(shí)踐

一片段作文。選取適當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，寫一段話，描寫某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。200字左右。

【提示】

1.選擇想要表現(xiàn)的情感，回憶自己產(chǎn)生這種情感的情境。

2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和間接抒情相結(jié)合的方式。

二我們愛(ài)親人，愛(ài)朋友，愛(ài)花草，愛(ài)動(dòng)物，也愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)??試以“愛(ài)”為話題，自擬題目，寫一篇記敘文。不少于500字。

【提示】

1.先確定寫作對(duì)象，然后仔細(xì)想一想你對(duì)他（她、它）懷有的感情。

2.寫作時(shí)，可以直接表達(dá)對(duì)某人的感情，頁(yè)可以在寫景、敘事中滲透感情。

3.寫完初稿后，讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，看看你的作文是否能打動(dòng)人。如果不夠動(dòng)人，和同學(xué)討論，看看問(wèn)題出在什么地方，然后做出相應(yīng)的修改。

三每個(gè)人可能都有煩惱，每個(gè)煩惱也許都有一段小故事。試以“我的煩惱”為題，寫一篇作文。注意融入并抒發(fā)自己的真情實(shí)感。不少于500字。

【提示】

1.每個(gè)人可能都會(huì)有煩惱，比如：媽媽總是拿你和別人比，說(shuō)你這不行那不行；在班級(jí)里表現(xiàn)得還不錯(cuò)，但總得不到老師表?yè)P(yáng)；很喜歡跳舞，家人卻不支持；唱歌總是跑調(diào)，每次上音樂(lè)課都很尷尬……想一想，你有什么煩惱？哪些可以作為寫作的素材？

2.寫“煩惱”的時(shí)候，要把煩惱的事、為什么煩惱寫清楚，還要寫出煩惱時(shí)的具體感受，讓人讀了以后能體會(huì)你的處境和心情。

3.作文寫完以后，可以和同學(xué)們互相交流，看看大家的煩惱是什么，并相互開(kāi)導(dǎo)、幫助，爭(zhēng)取消除這些煩惱。