第一篇：二年級數(shù)學上《求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)》教案

二年級數(shù)學上冊《求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)》教學設計 教學目標：

1、引導學生學習解決“求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問題。

2、使學生能夠運用所學的100以內的減法知識解決生活中的一些簡單問題。

3、培養(yǎng)學生的數(shù)學生活應用意識和解決問題的能力。

教學重點：

在觀察操作過程中感受“求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的過程和方法。

教學難點：

理解并歸納解決“求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問題的方法。

教學過程：

一、復習鋪墊。1.唱兒歌：《左手與右手》，唱完后教師邊演示邊說：“伸出你的右手，伸出你的左手，它們都找到好朋友了，我們就說右手手指頭的個數(shù)與左手手指頭的個數(shù)怎樣？”

引出：同樣多。

2.填空：

五角星有10個。圓和五角星同樣多，圓應是（）個。

有4個茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有（）個。

二、新課教學

1.出示例4（1）

師：本周我校進行了校園衛(wèi)生大評比，看，全校衛(wèi)生評比表已經(jīng)貼出來了。評比表的下半部分被遮住了，你能根據(jù)表中的信息求出二（2）班得多少面 紅旗嗎？

2、分析理解題意，并列式解答。（1）這個題告訴我們的第一個條件是什么？（2）第二個條件是什么？（3）從這個條件你可以看出什么和什么比？

讓學生仔細觀察、思考。分組討論，然后匯報，并說明解題思路。

3、師：二班比一班多3面，求二班得了多少面，就是求比12多3的數(shù)是多少，用加法計算，列式為12+3。（板書）

4、出示例4（2），學生自由讀題）三班的小紅旗比一班少4面，三班得多少面？（1）直觀形象，演示過程。

請3個小朋友到黑板前面，第一個出示一班的12面小紅旗，第二個出示二班的小紅旗。第三個出示三班的紅旗比一班的少4面。（2）小組合作，可以利用圖中的信息，借助畫圖、擺一擺或小朋友的演示 過程進行解決。

學生交流，說一說為什么。（求三班得了多少面?就是求比12少4的數(shù)是多少，用減法算）

5、從評比表中你知道了什么？（哪個班得的多，哪個班得的少，??）

小結：比較一下，今天學習的知識和以前學習的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回 答。教師引導學生梳理所學知識。

在操作中掌握方法，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。

6、尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法。求比一個數(shù)多幾的數(shù)用（）法計算；求比一個數(shù)少幾的數(shù)用（）計算。

三、拓展運用：

1、完成“做一做”。

你從圖中得到了什么信息？要求的雞蛋和鵝蛋都和誰有關系？

學生自己解決。匯報解題思路

2、課本25頁第1、3題，獨立完成。學生讀題，理解題意，匯報并說明解 題思路

3、生活中你還遇到那些類似的問題，可以用數(shù)學知識解答？

開放題：

保護森林，改善生態(tài)環(huán)境，我們每一個人都有責任。我們朝陽小學每一年都

會在植樹節(jié)（4月22日）那天組織我們去植樹，今年我們全校種了46棵，去年比今年少17 棵，你們算一算，去年學校種了多少棵樹？

四、課堂總結

通過今天的學習，我們又學會了什么？

板書： 解決問題

（1）12+3=15（面）(2)12-4=8(面)

第二篇：求比一個數(shù)少幾的數(shù)教案

教學內容：

課本P24---P25，練習四

教學目標：

1、使學生能夠熟練運用所學的100以內的加減法知識解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的簡單問題。

2、進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。

教學重點：

提高學生100以內的加減法知識的計算技能。

教學難點：

進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。

教學準備：

實物投影

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入新課

出示：二（1）班原有38位同學，這學期又轉來5位同學，二（1）班現(xiàn)在有多少位同學？這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內說一說。學生匯報解題思路。學生自由說。

[設計意圖]：讓學生明白練習的目標。

二、合作探索

1、完成第24頁第4題。學生獨立完成并回答。

2、完成練習四第8題。教師巡視、指導。指名匯報，選題說計算方法。計算兩位數(shù)與兩位的加、減法時要注意什么問題？指名匯報、歸納。

3、完成練習四第5題。觀察統(tǒng)計表學生分小組交流從統(tǒng)計表中了解的信息。學生匯報發(fā)現(xiàn)。思考、提問，和同桌交流問題。選擇兩個問題列式算一算。學生匯報提出的問題及解答思路。

[設計意圖]：幫助學生進一步熟練100以內的加減法運算，提高計算的正確率，同時提高學生的統(tǒng)計意識。

三、鞏固練習，實踐應用

1、完成練習四第6題。觀察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報：怎樣做可以知道第二只啄木鳥吃了多少只蟲？在練習本上解答出來。學生匯報解題思路。

2、完成練習四第7題。從圖中你了解了哪些信息？指名回答。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內說一說。指名匯報解答方法。做了這道題，你想到了什么？

[設計意圖]：讓學生用所學知識解決生活中的一些簡單問題。進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。

四、課堂總結：

通過今天的學習，我們又學會了什么？學生自己回答。

五、隨堂練習

第三篇：“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”教案

“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”教案

——爐山鎮(zhèn)新豐小學 陸家政

教學內容：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾

六年級下冊第1—3頁.教學目標：

1、讓學生進一步理解和掌握百分數(shù)應用題中的數(shù)量關系，學會解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”這類百分數(shù)問題；

2、進一步培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的能力，自主探究知識的能力以及合作交流的習慣；

3、使學生進一步體會知識間的相互聯(lián)系，并受到環(huán)保意識的培養(yǎng)。

教學重難點：會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的應用題。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

1、師：同學們，請回憶一下，上個學期我們就已經(jīng)學習過了關于百分數(shù)的應用，學習了一些解決實際問題的方法，求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾用什么方法？（用除法）

解答“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的實際問題，關鍵是什么？（找標準量，也就是單位“1”誰是標準量誰就是除數(shù)）

這節(jié)課我們繼續(xù)學習用百分數(shù)解決問題。

2、根據(jù)下列問句，先說就是求什么，再說數(shù)量關系，然后口頭列式。

甲數(shù)是50，乙數(shù)是40.(1)甲數(shù)比乙數(shù)多幾分之幾？（2）乙數(shù)比甲數(shù)少幾分之幾？

3、師：現(xiàn)在政府要求大家植樹造林，保護森林，維護水土流失是我們每個小朋友應盡的義務和責任。為了積極響應政府的號召，新豐村今年開展了“綠化植樹造林”的活動。

原計劃造林16公頃，實際造林20公頃。

師：根據(jù)這些信息，你能提出有關百分數(shù)問題嗎？你能解決這

些問題嗎？

（實際造林是原計劃造林的百分之幾？ 原計劃造林是實際造林的百分之幾？）

生提問后列式解答。

4、教師小結后問：還能提出有關百分數(shù)問題嗎？

（實際造林比原計劃造林多百分之幾？原計劃造林比實際造林少百分之幾？）（板書）

比較這兩個問題和前面的兩個復習題有什么不同？這樣的問題怎么解決呢？今天我們將共同來探究學習。

板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾

二、自主探究、獲得新知。

1、引導學生理解題意。師：誰能說說“實際造林比原計劃造林多百分之幾”的含義？這句話是說誰與誰比？誰是單位“1”的量？畫線段圖表示題意。

2、學生試算后，師：怎么計算？試一試：

3、交流解答方法：先小組交流，再全班交流。交流時要求說出算式中各部分量所表示的意義。多抽幾人說說解題思路。

方法一：先求實際造林比原計劃造林增加的：20-16=4（公頃），再求實際造林比原計劃造林多的占原計劃造林的百分之幾：4÷16=25%即：（20-16）÷16=25％（板書算法）

注意：20—16表示什么？它在算式中作的是什么數(shù)？誰是單位“1”的量？它在算式中作的什么數(shù)？

方法二：還可以先算實際造林是原計劃造林的百分之幾：20÷16=160%，再算求實際造林比原計劃造林增加百分之幾：125％-100％=25％即：20÷16-1=25％（板書算法）

注意：20÷16表示什么？為什么要減“1”？這個“1”是指什么？

4、師：通過剛才的分析、解答，我們知道了實際造林比計劃造林多25%，是不是說計劃造林就比實際造林少25%呢？那么實際原計劃造林比實際造林少百分之幾？怎么計算？試一試：

5、學生交流解法：

（1）求原計劃造林比實際造林少百分之幾就是求原計劃造林比實際造林少的占實際造林的百分之幾。

（2）解法一：（20-16）÷20=4÷20=20％ 解法二：16÷20=80%

1-80％=20％

（3）比較與原題比較有什么變化？（問題變了，單位“1” 變了，列式就不同了，結果也就不同了。）

師小結：由于比的標準不同，實際造林比計劃造林多25%，計劃造林比實際造林少20%。

6、比較例題和復習中“求實際造林是計劃造林的百分之”，它們有什么聯(lián)系和區(qū)別？

師小結：實際上“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”，也是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”，只是前者里的相差數(shù)沒有直接告訴，需要先計算出來

7、引導總結算法，你能總結一下這節(jié)課我們學習了什么嗎？怎樣解決這類問題？它和我們前面學習過的哪種類型的題有相似之處？

教師評價及板書：求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾，和求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）幾分之幾的應用題相似，都是用相差的數(shù)量除以單位“1”的量，只是得數(shù)要用百分數(shù)表示。

三、實踐運用，鞏固提高。

1、口頭列式。5比4多百分之幾？ 4比5少百分之幾？ 17.5噸比20噸少百分之幾？

2、在實際生活中，人們常用讓“增加了百分之幾”、“減少了百分之幾”、“節(jié)約了百分之幾”、“降低了百分之幾”等來表示增加或減少的幅度。

你能說說下面每句話的含義嗎？再說出數(shù)量關系式。

（1）今年的產量比去年的產量增加百分之幾？（2）實際用電量比計劃節(jié)約了百分之幾？（3）十月份的利潤比九月份的利潤超過了百分之幾？（4）從重慶到北京的特快列車時間縮短了百分之幾？（5）

2011年電視機的價格比2009年降低了百分之幾？

4、學生獨立完成第90頁的“做一做”后交流解法。

自由讀題，回答：每月用水比原來節(jié)約了百分之幾，表示什么？把誰看作單位“1”？講評時，要求說出每一步表示的意思。

6、只列式不計算。

（1）某校男生500人，女生450人，男生比女生多百分之幾？女生比男生少百分之幾？

（2）一種機器零件，成本從原來的2.4元降低到0.8元，成本降低了百分之幾？

（3）一種機器零件，成本從原來的2.4元降低了0.8元，成本降低了百分之幾？

（4）某玩具廠，原計劃要做550個布娃娃，實際比計劃多做了50個，多做了百分之幾？

7、思考：甲數(shù)比乙數(shù)多20%，乙數(shù)比甲數(shù)少百分之幾？

四、總結評價、課外延伸。

1、師：本節(jié)課有什么收獲？與前面學的哪種分數(shù)問題相似？

2、教師小結，布置課堂作業(yè)： 課堂作業(yè)：練習二十一第1~3題。教學反思：

本節(jié)課教學時利用前面學過的知識“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）幾分之幾”，幫助學生遷移到“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾”，并通過畫線段圖，讓學生在充分理解的基礎上學會解決問題的方法，所以學生能積極參與、主動探索。

第四篇：求比一個數(shù)多幾或少幾教案

《求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)》教學設計

【教學內容】：教科書第23頁例4及相關習題?！窘虒W目標】：

知識與技能

1、使學生理解和掌握“求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)”類應用題的數(shù)量關系，并能正確地解答。

2、通過經(jīng)歷畫圖、分析問題、思考問題的過程，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

過程與方法

通過學生觀察、操作等實踐活動，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀

在學習和操作過程中，增強學生學習數(shù)學、用數(shù)學的意識?！窘虒W重點】：

在觀察操作過程中感受“求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的過程和方法。【教學難點】：

理解并歸納解決“求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問題的方法?！窘虒W過程】：

一、拍手游戲，激趣導入

1、做拍手游戲。

老師提出拍手要求：

（1）老師拍5下，你能拍得比老師多2下嗎？

（2）老師拍5下，你能拍得比老師少2下嗎？

2、揭題：游戲中也有數(shù)學知識，這節(jié)課我們就來一起學習求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的簡單實際問題。（板書課題）

二、創(chuàng)設情境，教學例題

1、解決例4（1）

師：本周我校進行了校園衛(wèi)生大評比，看，全校衛(wèi)生評比表已經(jīng)貼出來了，這是我們二年級四個班的衛(wèi)生評比情況。可是評比表的下半部分被遮住了，你能根據(jù)題目找出數(shù)學信息嗎？

（1）（課件出示課本第23頁“二年級衛(wèi)生評比圖”），引導學生認真觀察。

師：從題中你獲得了哪些數(shù)學信息？

（2）學生交流后集體匯報，并說明解題思路。(適時出示課件)

生：一班得了12面小紅旗

生：二班比一班多得了3面。

（3）重點分析“二班比一班多得3面”這句話，引導學生說出：從這句話中，可以看出誰和誰比？誰多？誰少？

生：從這句話中，可以看出是二班和一班比，二班多，一班少。師：求什么？（求二班得了多少面），求的二班是多的數(shù)還是少的數(shù)？（多的數(shù)），是比誰多的數(shù)？（比一班多的數(shù)），一班得了多少面？（12面），也就是比12多的數(shù)，比12多幾？（比12多3）。

二班比一班多得3面，求二班得了多少面？就是求比12多3 的數(shù)是多少。

現(xiàn)在你們知道二（2）班得了幾面小紅旗了嗎？應該怎么列式？ 生列式，板書：12+3=15（面）

師：二班比一班多3面，就是求比12多3的數(shù)是多少，用加法計算。

（4）介紹還可以用簡單的畫圖方法來清楚地表示出它們數(shù)量的多少的關系。（出示課件）

師：請同學們看老師畫的這個圖，通過這個圖我們能清楚的看到是哪兩個量在比較以及兩個量的大小關系。以后我們遇到這樣類似的問題時就可以用這種簡單的畫圖方法來清楚地表示出它們數(shù)量的多少的關系。

2、解決例4（2）

師：同學們剛才求出了二（2）班得了15面小紅旗，你們真了不起！那么你們還能算出其他班級得到小紅旗的數(shù)量嗎？

（1）出示例4（2），學生自由閱讀。

（2）引導學生將學習內容一的方法遷移到學習內容二上。（3）交流學習情況，重點說清解題思路。（誰和誰比？誰多？誰少？求什么？）適時出示課件。

（4）學生列式，師板書：12--4=8（面）

師：三班比一班少4面，就是求比12少4的數(shù)是多少，用減法。

（5）小結：雖然評比表的下半部分被遮住了，但我們仍然算出了各個班級得小紅旗的數(shù)量。在算的過程中，我們還學會了一個新的本領： 怎樣算比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少。

（6）尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法。

師：你能找出這個規(guī)律嗎？（出示課件）

求比一個數(shù)多幾的數(shù)用（加）法計算；

求比一個數(shù)少幾的數(shù)用（減）法計算。

三、拓展運用

1、完成“做一做”。

你從圖中得到了什么信息？要求的雞蛋和鵝蛋都和誰有關系？學生自己解決，匯報解題思路。

2、考考你：

（1）小明8歲，爸爸比小明大24歲，小明（）歲。

（2）一件衣服66元，一條褲子比一件衣服少24元，褲子（）元。

（3）小紅有10元錢，明明比她多2元，明明有（）元。

（4）池塘里有鵝18只，鵝比鴨少24只，鵝有（）只。

四、課堂小結

這節(jié)課我們學習了什么知識？引導學生讀出課題——求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)。像這樣“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”，我們關鍵要抓住誰和誰比？誰多？誰少？求什么？求的數(shù)是多的數(shù)還是少的數(shù)？然后確定計算方法。那么“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”用什么方法計算？（引導學生說出用加法計算），“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”用什么方法計算？（引導學生用減法計算）

第五篇：求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)教學反思

2015-2016學年第一學期

《求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)》教學反思

求比一個數(shù)多幾（少幾）的數(shù)是多少”這一節(jié)課是在學完“100以內的加法和減法

（二）”，掌握了筆算加法和減法的基礎上進行教學的。目的是對前面所學知識進行綜合和提升，利用學生已經(jīng)學過的比多、比少的知識，提出問題、解決問題。這一節(jié)課是低年段解決問題的一個難點，易與上學期所學的求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題相混淆，學生還易見多就加，見少就減。針對此類問題我在上課過程中充分利用紙條圖來突破本節(jié)課的教學重點和難點。

1．這節(jié)課注重了對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過一張衛(wèi)生評比欄，讓學生根據(jù)圖上小朋友的對話，推理出條件信息。即一班得了12面小紅旗，二班比一多得3面，并通過分析信息，解決二班有幾面紅旗的問題。依此方法，解決其他各班有幾面紅旗的問題。在教學中充分發(fā)揮學生的主動性，例如讓學生尋找不同的條件，選擇不同的條件，解答其它班得的紅旗面數(shù)。讓學生不但會根據(jù)問題選擇條件，也會根據(jù)不同條件來解答問題。從中培養(yǎng)學生綜合分析處理信息的能力。2．注重教給學生分析“比字句”的方法，讓學生通過畫一畫，標一標的方法分析清楚比字句中是誰與誰比，比多時找出多的量，比少時即要求找出少的量，問題中是求多的量就用加法算，求少的量就用減法算。因二年級的學生年紀還小，注意力和理解能力還不夠強，如果只但但要求學生聽老師分析的話，根本無法理解比字句的含義，所以必須通過動手畫、寫來幫助自己理解，這樣可為以后學習比標準量打好基礎。

3.但還教學過程中還是存在一些不足，比如可以放手讓學生用多種方式來表示數(shù)量關系，并不是只能用紙條來操作，如果有困難的可以用紙條來擺一擺。在分析數(shù)量關系時，還應反復讓學生說出算理，加深對條件與問題的理解。

4．另外，還需培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。加強學生的口語表達能力，鼓勵他們說話要有條理性、完整性。

以上就是我對本節(jié)課的反思。