第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)》教案

石倉(cāng)小學(xué)

黃美蓮

【教學(xué)內(nèi)容】：教科書第23頁例4及相關(guān)習(xí)題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問題。

2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

在觀察操作過程中感受“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的過程和方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：

理解并歸納解決“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問題的方法?！窘虒W(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

1.唱兒歌：《左手與右手》，唱完后教師邊演示邊說：“伸出你的右手，伸出你的左手，手指頭你找好朋友了它們都找到好朋友了，我們就說右手手指頭的個(gè)數(shù)與左手手指頭的個(gè)數(shù)怎樣？”

引出：同樣多。2.填空：

五角星有10個(gè)。圓和五角星同樣多，圓應(yīng)是（）個(gè)。有4個(gè)茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有（）個(gè)。

二、新課教學(xué) 1.出示例4（1）

師：本周我校進(jìn)行了校園衛(wèi)生大評(píng)比，看，全校衛(wèi)生評(píng)比表已經(jīng)貼出來了。評(píng)比表的下半部分被遮住了，你能根據(jù)表中的信息求出二（2）班得多少面紅旗嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

2、分析理解題意，并列式解答。

（1）這個(gè)題告訴我們的第一個(gè)條件是什么？（2）第二個(gè)條件是什么？

（3）從這個(gè)條件你可以看出什么和什么比？

讓學(xué)生仔細(xì)觀察、思考。分組討論，然后匯報(bào)，并說明解題思路。

3、師：二班比一班多3面，求二班得了多少面，就是求比12多3的數(shù)是多少，用加法計(jì)算，列式為12+3。（板書）

4、出示例4（2），學(xué)生自由讀題）三班的小紅旗比一班少4面，三班得多少面？（1）直觀形象，演示過程。

請(qǐng)3個(gè)小朋友到黑板前面，第一個(gè)出示一班的12面小紅旗，第二個(gè)出示二班的小紅旗。第三個(gè)出示三班的紅旗比一班的少4面。

（2）小組合作，可以利用圖中的信息，借助畫圖、擺一擺或小朋友的演示過程進(jìn)行解決。

學(xué)生交流，說一說為什么。（求三班得了多少面?就是求比12少4的數(shù)是多少，用減法計(jì)算）

5、從評(píng)比表中你知道了什么？（哪個(gè)班得的多，哪個(gè)班得的少，……）小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。

【意圖】在操作中掌握方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

6、.尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法。

求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)用（）法計(jì)算； 求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用（）法計(jì)算。

三、拓展運(yùn)用：

1、完成“做一做”。

你從圖中得到了什么信息？要求的雞蛋和鵝蛋都和誰有關(guān)系？ 學(xué)生自己解決。匯報(bào)解題思路

2、課本25頁第1、3題，獨(dú)立完成。學(xué)生讀題，理解題意，匯報(bào)并說明解題思路

3、生活中你還遇到那些類似的問題，可以用數(shù)學(xué)知識(shí)解答？ 開放題：

保護(hù)森林，改善生態(tài)環(huán)境，我們每一個(gè)人都有責(zé)任。我們朝陽小學(xué)每一年都會(huì)在植樹節(jié)（4月22日）那天組織我們?nèi)ブ矘?，今年我們?nèi)７N了46棵，去年比今年少種17棵，你們算一算，去年學(xué)校種了多少棵樹？

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？ 板書：

解決問題

（1）12+3=15（面）(2)12-4=8(面)

通過主題圖，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。從而積極地參與課堂教學(xué)中去。

本節(jié)課練習(xí)題的設(shè)計(jì)合理，由淺入深、由易到難，利用現(xiàn)實(shí)的、有意義的問題情境設(shè)計(jì)練習(xí)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在掌握知識(shí)的同時(shí)發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)設(shè)計(jì)中教師能夠充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的積極性,使學(xué)生參與了知識(shí)的形成過程,既探求到了新知,又領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)方法,優(yōu)化了教學(xué)過程。.本節(jié)課教師可啟發(fā)學(xué)生在自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，舉一反三提出更多的數(shù)學(xué)問題，多角度、自由地進(jìn)行思考，自然地感悟解決問題的方法。

教學(xué)過程中老師著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展其動(dòng)手操作、語言表達(dá)的能力和初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，讓學(xué)生感受到參與探究是一種樂趣，從而積極地參與課堂教學(xué)中去。

《求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)》教學(xué)反思

發(fā)表時(shí)間：2006-6-28 3:08:53

作者：佚名

來源：本站原創(chuàng)

青島福林小學(xué) 王應(yīng)

5月10日，我在青島德縣路小學(xué)上了一節(jié)數(shù)學(xué)專業(yè)課，教學(xué)內(nèi)容是“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”。課后,我對(duì)本節(jié)課上所出現(xiàn)的細(xì)節(jié)片段進(jìn)行了反思。課堂上學(xué)生利用教師所提供的學(xué)具（三張不同顏色、不同長(zhǎng)短的紙條），通過擺一擺、比一比、指一指、說一說的動(dòng)手操作，初步感受到，求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)用加法，求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用減法。出現(xiàn)了下面的教學(xué)片段：

學(xué)生選擇、擺好黃鸝和喜鵲的紙條后，老師進(jìn)行引導(dǎo)。師：你為什么選擇這個(gè)紙條代表喜鵲？

（喜鵲捉得比黃鸝多，喜鵲的紙條長(zhǎng)，黃鸝的紙條短。）

師：多的那部分在哪里？ 誰想上來指一指？ 學(xué)生上來指。師：你是怎么比較出來的？和誰做比較？（上面的黃鸝的那個(gè)紙條）老師畫上虛線。

師：多的這塊我們已經(jīng)知道了，是38只。還有一塊不知道，是多少？誰知道？（146）你是怎么知道的？(上下兩塊相等)師：我們可以把喜鵲分成兩部分，一部分是同樣多的部分，還有多的部分。師：要求喜鵲就是把這兩部分合起來。用什么方法？（加法，146+38）?? ??

師：這道題實(shí)際上求的是比一個(gè)數(shù)多幾還是少幾？（多幾）比幾多幾？用什么方法解決？（比146多38，用加法解決）

?? ??

新一輪課程改革提出很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見性。教學(xué)過程的開始以鳥類王國(guó)導(dǎo)入，鞏固練習(xí)時(shí)，以鳥類王國(guó)為情景串，講述有關(guān)鳥類的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)知識(shí)邊做練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生多說，考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，在這里不做硬性規(guī)定，只要學(xué)生能用自己的語言表述清楚其中的數(shù)量關(guān)系就可以。練習(xí)形式多樣，找學(xué)生起來說，同位互相說，不看屏幕，看線條圖說。通過反復(fù)的說理解知識(shí)。

同時(shí)我發(fā)現(xiàn)，通過操作讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這里面也隱含著不利的一面，學(xué)生思考過于簡(jiǎn)單，見多就加，見少就減。于是，在最后學(xué)生完全掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生初步接觸反述題（森林里有布谷鳥120只，布谷鳥比百靈鳥少20只，百靈鳥有多少只？）認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，布谷鳥比百靈鳥少20只，也可以說百靈鳥比布谷鳥多20只，這道題實(shí)際上求的是比一個(gè)數(shù)多幾還是少幾？把問題拋給學(xué)生，讓他們自己去思考。

本節(jié)課的教學(xué)目的基本達(dá)到，通過不斷的反思，我想在今后教學(xué)中，我還要更加全面的關(guān)注學(xué)生的課堂掌握情況，及時(shí)了解學(xué)生的反饋信息。練習(xí)時(shí)，要注意傾聽學(xué)生回答問題，及時(shí)了解出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，耐心分析錯(cuò)誤原因。還有，教師設(shè)置的重點(diǎn)問題要注意語氣的側(cè)重，如：在講解練習(xí)題時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生選擇，這道題是求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)還是少幾的數(shù)？而不是提問比幾多幾，讓學(xué)生去填數(shù)（比146多38）。

作為新教師，我覺得自己在教學(xué)上還存在著很多的不足，通過這次比賽，我成長(zhǎng)了很多，也進(jìn)步了很多，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給了我這次展示自己的機(jī)會(huì)，今后我會(huì)加倍的努力。

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁例4及相關(guān)習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問題。

2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

在觀察操作過程中感受“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的過程和方法。教學(xué)難點(diǎn)：

理解并歸納解決“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問題的方法。教學(xué)過程：

一、喚起與生成

1.唱兒歌：《左手與右手》，唱完后教師邊演示邊說：“伸出你的右手，伸出你的左手，手指頭你找好朋友了它們都找到好朋友了，我們就說右手手指頭的個(gè)數(shù)與左手手指頭的個(gè)數(shù)怎樣？”

引出：同樣多。2.填空：

五角星有10個(gè)。圓和五角星同樣多，圓應(yīng)是（）個(gè)。有4個(gè)茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有（）個(gè)。

二、探究與解決 1.出示例4（1）

師：本周我校進(jìn)行了校園衛(wèi)生大評(píng)比，看，全校衛(wèi)生評(píng)比表已經(jīng)貼出來了。評(píng)比表的下半部分被遮住了，你能根據(jù)表中的信息求出二（2）班得多少面紅旗嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

2、分析理解題意，并列式解答。

（1）這個(gè)題告訴我們的第一個(gè)條件是什么？（2）第二個(gè)條件是什么？

（3）從這個(gè)條件你可以看出什么和什么比？

讓學(xué)生仔細(xì)觀察、思考。分組討論，然后匯報(bào)，并說明解題思路。

3、師：二班比一班多3面，求二班得了多少面，就是求比12多3的數(shù)是多少，用加法計(jì)算，列式為12+3。（板書）

4、出示例4（2），學(xué)生自由讀題）三班的小紅旗比一班少4面，三班得多少面？（1）直觀形象，演示過程。

請(qǐng)3個(gè)小朋友到黑板前面，第一個(gè)出示一班的12面小紅旗，第二個(gè)出示二班的小紅旗。第三個(gè)出示三班的紅旗比一班的少4面。

（2）小組合作，可以利用圖中的信息，借助畫圖、擺一擺或小朋友的演示過程進(jìn)行解決。

學(xué)生交流，說一說為什么。（求三班得了多少面?就是求比12少4的數(shù)是多少，用減法計(jì)算）

5、從評(píng)比表中你知道了什么？（哪個(gè)班得的多，哪個(gè)班得的少，……）小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。

【意圖】在操作中掌握方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

6、.尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法。

求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)用（）法計(jì)算； 求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用（）法計(jì)算。

三、訓(xùn)練與應(yīng)用

1、完成“做一做”。

你從圖中得到了什么信息？要求的雞蛋和鵝蛋都和誰有關(guān)系？ 學(xué)生自己解決。匯報(bào)解題思路

2、課本25頁第1、3題，獨(dú)立完成。學(xué)生讀題，理解題意，匯報(bào)并說明解題思路

3、生活中你還遇到那些類似的問題，可以用數(shù)學(xué)知識(shí)解答？ 開放題：

保護(hù)森林，改善生態(tài)環(huán)境，我們每一個(gè)人都有責(zé)任。我們朝陽小學(xué)每一年都會(huì)在植樹節(jié)（4月22日）那天組織我們?nèi)ブ矘?，今年我們?nèi)７N了46棵，去年比今年少種17棵，你們算一算，去年學(xué)校種了多少棵樹？

四、小結(jié)與提高

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？ 板書：

解決問題

（1）12+3=15（面）(2)12-4=8(面)

第三篇：求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)教案

教學(xué)內(nèi)容：

課本P24---P25，練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的簡(jiǎn)單問題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生100以內(nèi)的加減法知識(shí)的計(jì)算技能。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

出示：二（1）班原有38位同學(xué)，這學(xué)期又轉(zhuǎn)來5位同學(xué)，二（1）班現(xiàn)在有多少位同學(xué)？這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內(nèi)說一說。學(xué)生匯報(bào)解題思路。學(xué)生自由說。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生明白練習(xí)的目標(biāo)。

二、合作探索

1、完成第24頁第4題。學(xué)生獨(dú)立完成并回答。

2、完成練習(xí)四第8題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)，選題說計(jì)算方法。計(jì)算兩位數(shù)與兩位的加、減法時(shí)要注意什么問題？指名匯報(bào)、歸納。

3、完成練習(xí)四第5題。觀察統(tǒng)計(jì)表學(xué)生分小組交流從統(tǒng)計(jì)表中了解的信息。學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。思考、提問，和同桌交流問題。選擇兩個(gè)問題列式算一算。學(xué)生匯報(bào)提出的問題及解答思路。

[設(shè)計(jì)意圖]：幫助學(xué)生進(jìn)一步熟練100以內(nèi)的加減法運(yùn)算，提高計(jì)算的正確率，同時(shí)提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成練習(xí)四第6題。觀察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報(bào)：怎樣做可以知道第二只啄木鳥吃了多少只蟲？在練習(xí)本上解答出來。學(xué)生匯報(bào)解題思路。

2、完成練習(xí)四第7題。從圖中你了解了哪些信息？指名回答。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內(nèi)說一說。指名匯報(bào)解答方法。做了這道題，你想到了什么？

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己回答。

五、隨堂練習(xí)

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)求比一個(gè)數(shù)多幾少幾的數(shù)教案

求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元第23、24頁。【課程標(biāo)準(zhǔn)陳述】

能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義做出解釋?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過畫圖、擺一擺、列式的方法，能在教師的引導(dǎo)下找出“二班得了多少面小旗”這個(gè)問題的答案，能正確列式解決“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少”的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.通過自主探索，獨(dú)立用列式的方法算出“三班得了多少面小旗”，能正確列式解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少”的實(shí)際問題。

3.在以上兩個(gè)問題的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)歷讀題、審題、找已知信息和問題、分析數(shù)量之間的關(guān)系這些解決問題的步驟，知道解題的三個(gè)步驟“知道了什么，怎樣解答，解答正確嗎”應(yīng)該怎樣做。

4.通過觀察線段圖，分析數(shù)量關(guān)系，總結(jié)解決求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的數(shù)的實(shí)際問題的方法，感受模型思想?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

能正確列式解決“求比一個(gè)數(shù)少多（少）幾的數(shù)是多少”的實(shí)際問題?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

總結(jié)解決求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的數(shù)的實(shí)際問題的方法?！驹u(píng)價(jià)活動(dòng)方案】

1.通過解決“同樣多”的問題，學(xué)生回顧一一對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，在“衛(wèi)生評(píng)比”的情境中，學(xué)生經(jīng)歷讀題、審題，在題目中尋找已知信息和需要解決的問題，分析數(shù)量之間的關(guān)系，經(jīng)歷解決問題的過程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

2.通過畫一畫、算一算、擺一擺等方法，學(xué)生分析數(shù)量之間的關(guān)系，選擇合適的計(jì)算方法解決問題，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)2。

3.通過拓展延伸，學(xué)生分析線段圖，利用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)解決實(shí)際問題，總結(jié)解決求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的數(shù)的實(shí)際問題的方法，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)3,4 【學(xué)習(xí)過程】

一、開門見山，興趣導(dǎo)入（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）

同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)什么知識(shí)？（解決問題）

是的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的許多問題，你想不想來試一試？ 【課件出示】

茶杯蓋有這么多，你怎么一眼就看出來茶杯蓋有20個(gè)？（茶杯和茶杯蓋是一一對(duì)應(yīng)的）一一對(duì)應(yīng)在數(shù)學(xué)上有著非常重要的作用，可以幫助我們解決數(shù)學(xué)問題。

下面我們繼續(xù)解決生活中的問題。

二、探究新知

（一）求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)1、2）【課件出示】

觀察圖片，你能獲得那些信息？（1班有12面小旗）

其他幾個(gè)班有幾面小旗？你們能幫大家算算其他幾個(gè)班分別有幾面小紅旗嗎？ 1.出示例1：

誰來讀題？（一班得了12面小紅旗，二班比一班多得3面。二班得了多少面？）

通過讀題，你知道了哪些信息？一班得了12面小旗（把12面小旗貼在黑板上），二班比一班多得3面。

二班比一班多得3面小旗，也就是比幾多3？ 我們要解決什么問題？

你能解決這個(gè)問題嗎？下面請(qǐng)你自己想辦法解決這個(gè)問題吧。學(xué)生解決問題，教師巡視，找不同解決方法上臺(tái)展示。預(yù)設(shè)1：畫圖。

選擇兩幅作品上臺(tái)對(duì)比（一幅一一對(duì)應(yīng)，一幅沒有一一對(duì)應(yīng)）

你覺得這兩位同學(xué)哪位畫的更清楚？為什么？（一一對(duì)應(yīng)能一眼看出二班比一班多3面）誰能來說一說你的算式是怎么畫的？

（學(xué)生說教師在黑板演示：先畫12面，表示二班和一班一樣多的小旗，再畫3面，表示二班比一班多的3面小旗。這些合起來就表示二班的小旗。）

預(yù)設(shè)2：列式計(jì)算 12＋3＝15（面）

你為什么用加法計(jì)算？（二班比一班多3面，也就是比12多3，所以用加法計(jì)算）在這個(gè)算式中，12表示什么？3表示什么？15表示什么？

12表示二班和一班一樣多的部分，有12面小旗；3是二班比一班多的3面小旗，這兩部分合起來就是15面小旗了。（可以借助黑板上的圖進(jìn)行解釋）

你聽明白這位同學(xué)的想法了嗎？和你的同桌說一說這個(gè)算式是什么意思。預(yù)設(shè)3：擺小棒

你能說說你是怎樣擺的嗎？（……）

2.練習(xí)：

同學(xué)們算出了二班有多少面小旗，下面我們?cè)賮碛?jì)算四班的小旗。一班得了12面小旗，四班比一班多得1面，四班得了多少面小旗？

誰能列式計(jì)算？（12＋1＝13面）12表示什么？1表示什么？13表示什么？（……）

（二）求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)1、2）1.出示例2：

一班得了12面小紅旗，三班的小紅旗比一班的少4面。三班得了多少面？ 通過讀題，你知道了哪些信息？我們要解決什么問題？

三班比一班的小旗少4面，也就是比幾少4？你會(huì)算嗎？請(qǐng)你拿出練習(xí)紙，像剛才那樣，畫一畫、算一算。

學(xué)生畫圖，教師巡視。選擇一幅作品展示，讓學(xué)生說一說怎樣畫的。（因?yàn)槿啾纫话嗌?面紅旗，所以要少畫后面一一對(duì)應(yīng)的4面紅旗。）誰來說一說你的算式？（12－4＝8面）

你為什么要用減法解決？12表示什么？4表示什么？

（假設(shè)四班和三班小旗一樣多，就是12面了，但是四班比三班少4面，所以要再剪去4面，所以四班有8面小旗。）

同學(xué)們非常棒，用自己的方法幫小女孩算出了所有班的小紅旗數(shù)。老師還給大家準(zhǔn)備了很多水果，你想看一看嗎？

三、能力提升

看圖寫算式（評(píng)價(jià)目標(biāo)3,4）1.從圖中你知道了哪些信息？你能指著線段給大家說一說嗎？（蘋果有26個(gè)，梨比蘋果多7個(gè)）我們要解決什么問題？（梨有多少個(gè)）

哪條線段表示梨的數(shù)量？這兩部分分別表示什么意思？（前面表示梨和蘋果一樣多的部分，后面表示梨比蘋果多7個(gè)）

梨比蘋果多7個(gè)，也就是比幾多7？（比26多7）你會(huì)列算式嗎？26＋7=33（個(gè)）

（課件把26變成35現(xiàn)在是比幾多7？怎樣列算式？35＋7=42（個(gè)）（課件把7變成12）現(xiàn)在是比幾多幾？怎樣列算式？35＋12=47（個(gè)）你們?cè)趺戳兴闶搅械倪@么快？（梨總是比蘋果多，所以用加法）所以我們求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)，用什么方法計(jì)算？（加法）

2.從圖中你知道了哪些信息？你能指著線段給大家說一說嗎？（蘋果有26個(gè)，梨比蘋果少7個(gè)）我們要解決什么問題？（梨有多少個(gè)）

梨比蘋果少7個(gè)，也就是比幾少7？（比26少7）你會(huì)列算式嗎？26－7=19（個(gè)）

（課件把26變成35）現(xiàn)在是比幾少7？怎樣列算式？35－7=28（個(gè)）（課件把7變成12）現(xiàn)在是比幾少幾？怎樣列算式？35－12=23（個(gè)）你們?yōu)槭裁纯偸怯脺p法計(jì)算？（梨總是比蘋果少，所以用減法）所以我們求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)，用什么方法計(jì)算？（減法）

四、全課小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】

解決問題 1.2.

第五篇：“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”教案

“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”教案

——爐山鎮(zhèn)新豐小學(xué) 陸家政

教學(xué)內(nèi)容：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾

六年級(jí)下冊(cè)第1—3頁.教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解答“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”這類百分?jǐn)?shù)問題；

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，自主探究知識(shí)的能力以及合作交流的習(xí)慣；

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)間的相互聯(lián)系，并受到環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，請(qǐng)回憶一下，上個(gè)學(xué)期我們就已經(jīng)學(xué)習(xí)過了關(guān)于百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，學(xué)習(xí)了一些解決實(shí)際問題的方法，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾用什么方法？（用除法）

解答“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的實(shí)際問題，關(guān)鍵是什么？（找標(biāo)準(zhǔn)量，也就是單位“1”誰是標(biāo)準(zhǔn)量誰就是除數(shù)）

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用百分?jǐn)?shù)解決問題。

2、根據(jù)下列問句，先說就是求什么，再說數(shù)量關(guān)系，然后口頭列式。

甲數(shù)是50，乙數(shù)是40.(1)甲數(shù)比乙數(shù)多幾分之幾？（2）乙數(shù)比甲數(shù)少幾分之幾？

3、師：現(xiàn)在政府要求大家植樹造林，保護(hù)森林，維護(hù)水土流失是我們每個(gè)小朋友應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。為了積極響應(yīng)政府的號(hào)召，新豐村今年開展了“綠化植樹造林”的活動(dòng)。

原計(jì)劃造林16公頃，實(shí)際造林20公頃。

師：根據(jù)這些信息，你能提出有關(guān)百分?jǐn)?shù)問題嗎？你能解決這

些問題嗎？

（實(shí)際造林是原計(jì)劃造林的百分之幾？ 原計(jì)劃造林是實(shí)際造林的百分之幾？）

生提問后列式解答。

4、教師小結(jié)后問：還能提出有關(guān)百分?jǐn)?shù)問題嗎？

（實(shí)際造林比原計(jì)劃造林多百分之幾？原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾？）（板書）

比較這兩個(gè)問題和前面的兩個(gè)復(fù)習(xí)題有什么不同？這樣的問題怎么解決呢？今天我們將共同來探究學(xué)習(xí)。

板書課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾

二、自主探究、獲得新知。

1、引導(dǎo)學(xué)生理解題意。師：誰能說說“實(shí)際造林比原計(jì)劃造林多百分之幾”的含義？這句話是說誰與誰比？誰是單位“1”的量？畫線段圖表示題意。

2、學(xué)生試算后，師：怎么計(jì)算？試一試：

3、交流解答方法：先小組交流，再全班交流。交流時(shí)要求說出算式中各部分量所表示的意義。多抽幾人說說解題思路。

方法一：先求實(shí)際造林比原計(jì)劃造林增加的：20-16=4（公頃），再求實(shí)際造林比原計(jì)劃造林多的占原計(jì)劃造林的百分之幾：4÷16=25%即：（20-16）÷16=25％（板書算法）

注意：20—16表示什么？它在算式中作的是什么數(shù)？誰是單位“1”的量？它在算式中作的什么數(shù)？

方法二：還可以先算實(shí)際造林是原計(jì)劃造林的百分之幾：20÷16=160%，再算求實(shí)際造林比原計(jì)劃造林增加百分之幾：125％-100％=25％即：20÷16-1=25％（板書算法）

注意：20÷16表示什么？為什么要減“1”？這個(gè)“1”是指什么？

4、師：通過剛才的分析、解答，我們知道了實(shí)際造林比計(jì)劃造林多25%，是不是說計(jì)劃造林就比實(shí)際造林少25%呢？那么實(shí)際原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾？怎么計(jì)算？試一試：

5、學(xué)生交流解法：

（1）求原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少百分之幾就是求原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少的占實(shí)際造林的百分之幾。

（2）解法一：（20-16）÷20=4÷20=20％ 解法二：16÷20=80%

1-80％=20％

（3）比較與原題比較有什么變化？（問題變了，單位“1” 變了，列式就不同了，結(jié)果也就不同了。）

師小結(jié)：由于比的標(biāo)準(zhǔn)不同，實(shí)際造林比計(jì)劃造林多25%，計(jì)劃造林比實(shí)際造林少20%。

6、比較例題和復(fù)習(xí)中“求實(shí)際造林是計(jì)劃造林的百分之”，它們有什么聯(lián)系和區(qū)別？

師小結(jié)：實(shí)際上“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”，也是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”，只是前者里的相差數(shù)沒有直接告訴，需要先計(jì)算出來

7、引導(dǎo)總結(jié)算法，你能總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么嗎？怎樣解決這類問題？它和我們前面學(xué)習(xí)過的哪種類型的題有相似之處？

教師評(píng)價(jià)及板書：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾，和求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的應(yīng)用題相似，都是用相差的數(shù)量除以單位“1”的量，只是得數(shù)要用百分?jǐn)?shù)表示。

三、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固提高。

1、口頭列式。5比4多百分之幾？ 4比5少百分之幾？ 17.5噸比20噸少百分之幾？

2、在實(shí)際生活中，人們常用讓“增加了百分之幾”、“減少了百分之幾”、“節(jié)約了百分之幾”、“降低了百分之幾”等來表示增加或減少的幅度。

你能說說下面每句話的含義嗎？再說出數(shù)量關(guān)系式。

（1）今年的產(chǎn)量比去年的產(chǎn)量增加百分之幾？（2）實(shí)際用電量比計(jì)劃節(jié)約了百分之幾？（3）十月份的利潤(rùn)比九月份的利潤(rùn)超過了百分之幾？（4）從重慶到北京的特快列車時(shí)間縮短了百分之幾？（5）

2011年電視機(jī)的價(jià)格比2009年降低了百分之幾？

4、學(xué)生獨(dú)立完成第90頁的“做一做”后交流解法。

自由讀題，回答：每月用水比原來節(jié)約了百分之幾，表示什么？把誰看作單位“1”？講評(píng)時(shí)，要求說出每一步表示的意思。

6、只列式不計(jì)算。

（1）某校男生500人，女生450人，男生比女生多百分之幾？女生比男生少百分之幾？

（2）一種機(jī)器零件，成本從原來的2.4元降低到0.8元，成本降低了百分之幾？

（3）一種機(jī)器零件，成本從原來的2.4元降低了0.8元，成本降低了百分之幾？

（4）某玩具廠，原計(jì)劃要做550個(gè)布娃娃，實(shí)際比計(jì)劃多做了50個(gè)，多做了百分之幾？

7、思考：甲數(shù)比乙數(shù)多20%，乙數(shù)比甲數(shù)少百分之幾？

四、總結(jié)評(píng)價(jià)、課外延伸。

1、師：本節(jié)課有什么收獲？與前面學(xué)的哪種分?jǐn)?shù)問題相似？

2、教師小結(jié)，布置課堂作業(yè)： 課堂作業(yè)：練習(xí)二十一第1~3題。教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)時(shí)利用前面學(xué)過的知識(shí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾”，幫助學(xué)生遷移到“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”，并通過畫線段圖，讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)解決問題的方法，所以學(xué)生能積極參與、主動(dòng)探索。