第一篇：青島版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案《 2和5的倍數(shù) 》

青島版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

《 2和5的倍數(shù) 》

【課題】2和5的倍數(shù) 【教學(xué)內(nèi)容】

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)

第三單元《團(tuán)體操表演》48頁(yè)信息窗1 【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體實(shí)例，了解2、5的倍數(shù)的特征，能找出100以內(nèi)的2、5的倍數(shù)；理解奇數(shù)、偶數(shù)的含義。

2、能正確迅速地判斷一個(gè)數(shù)是否是2、5的倍數(shù)。

3、在經(jīng)歷探究2、5倍數(shù)的特征的過(guò)程中，培養(yǎng)操作、觀察、歸納和自主探究的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

2和5的倍數(shù)的特征 【教學(xué)準(zhǔn)備】百數(shù)表 【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入：

師:同學(xué)們，上一周我校剛剛舉行完廣播操比賽，同學(xué)們以整齊的隊(duì)列、規(guī)范的動(dòng)作展現(xiàn)了少年兒童的風(fēng)采。為了弘揚(yáng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，光明小學(xué)的同學(xué)們也舉行了豐富多彩的陽(yáng)光體育活動(dòng)。我們一起去看看。出示情境圖：

師：光明小學(xué)的陽(yáng)光體育活動(dòng)都有哪些形式？ 生：圓圈舞 交誼舞 疊羅漢

師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生：交誼舞每2人一組，有6組，一共多少人？2×6=12（人）

圓圈舞每5人一組，有3組，一共多少人？5×3=15（人）

疊羅漢每3人一組，有5組，一共多少人？3×5=15（人）

二、探究新知

1、探究2的倍數(shù)的特征

師：如果我們也派學(xué)生參加交誼舞表演，可以選派幾人參加？ 生：4人 6人 20人 34人…… 生：只要人數(shù)是2的倍數(shù)就行。

師：每組2人，我們選派的人數(shù)只要是2的倍數(shù)就可以。

那么這些2的倍數(shù)有什么特征呢？ 生猜測(cè)：是雙數(shù)，是……

師：我們一起來(lái)探索一下2的倍數(shù)的特征。課件出示要求：

探索方法一：列舉法 在練習(xí)本上按順序?qū)懗?的倍數(shù)，觀察這些數(shù)有什么特征？

探索方法二:在百數(shù)表中把2的倍數(shù)用紅彩筆圈出來(lái)，再觀察2的倍數(shù)有什么特征？ 小組內(nèi)交流你的發(fā)現(xiàn)。生小組探究交流。

匯報(bào)：列舉法 2 4 6 8 10

…… 發(fā)現(xiàn)：個(gè)位上是2、4、6、8、0 百數(shù)表：

發(fā)現(xiàn)：個(gè)位上是2、4、6、8、0 師小結(jié)：個(gè)位上是2、4、6、8、0的數(shù)是2的倍數(shù) 生舉例驗(yàn)證（兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)……）。

師：通過(guò)我們剛才的驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是幾位數(shù)只要個(gè)位上是2、4、6、8、0的數(shù)都是2的倍數(shù)。因此2的倍數(shù)有多少個(gè)？（無(wú)數(shù)個(gè)）

師：這些是2的倍數(shù)的數(shù)我們叫做偶數(shù)，也就是我們平時(shí)說(shuō)的雙數(shù)。不是2的倍數(shù)的數(shù)我們把它叫做奇數(shù)，也就是我們說(shuō)的單數(shù)。生舉單數(shù)的例子。

借助百數(shù)表，觀察奇數(shù)有什么特征？（個(gè)位上是1、3、5、7、9）

師：0是奇數(shù)還是偶數(shù)？（0÷2﹦0，0是偶數(shù)）師：這樣我們就把自然數(shù)分為奇數(shù)和偶數(shù)。

練習(xí):51頁(yè)自主練習(xí)第2題，匯報(bào)后說(shuō)一說(shuō)怎么判斷的。

2、探究5的倍數(shù)的特征

師：如果我們選派同學(xué)參加圓圈舞表演，可以選派幾人參加？ 生：5人、10人……5的倍數(shù) 師：5的倍數(shù)有什么特征？

生利用探究2的倍數(shù)的方法探究5的倍數(shù)的特征。交流匯報(bào)：5的倍數(shù)的特征是：個(gè)位上是0或5 生舉例驗(yàn)證。

練習(xí)：判斷下列個(gè)數(shù)是不是5的倍數(shù)？

1245 4560 987 你是根據(jù)什么判斷的？（5的倍數(shù)的特征）3、2和5的倍數(shù)的共同點(diǎn)

師:我們通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)了2和5的倍數(shù)的特征，仔細(xì)觀察，2和5的倍數(shù)的特征有什么共同點(diǎn)？ 生：都是看個(gè)位上的數(shù)來(lái)判斷 生：個(gè)位上的數(shù)都有0 師出示：90是不是2的倍數(shù)？（是）是不是5的倍數(shù)？（是）也就說(shuō)個(gè)位上是0的數(shù)即是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。師：在百數(shù)表中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？

生：個(gè)位上是0的數(shù)用紅彩筆圈出來(lái)是2的倍數(shù)，在找5的倍數(shù)時(shí)又用綠彩筆圈了一次。

4、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

三、自主練習(xí)1、50頁(yè)自主練習(xí)第一題

2、在1—20的自然數(shù)中，找出符合下面要求的數(shù)。（1）奇數(shù)：（2）偶數(shù)：（3）5的倍數(shù)： 3、52頁(yè)自主練習(xí)第8題（稍有改動(dòng)）

練習(xí)時(shí)，先由學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住特征排列。教師提前做出6、0、9、5的數(shù)字卡片，奇數(shù)個(gè)位上是9時(shí)，可組成69、59，是5時(shí)可組成65、95，發(fā)現(xiàn)規(guī)律后再找符合要求的數(shù)。

4、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。

（1）偶數(shù)都是2的倍數(shù)。（）（2）自然數(shù)除了偶數(shù)就是奇數(shù)。（）（3）兩個(gè)奇數(shù)的和不一定是偶數(shù)。（）學(xué)生獨(dú)立判斷，并說(shuō)出理由。

第（3）可以采用舉例的方法推導(dǎo)結(jié)論：

奇數(shù)＋奇數(shù)﹦偶數(shù)（1＋3﹦4，3＋5﹦8，5＋7﹦12??）奇數(shù)－奇數(shù)﹦偶數(shù) 偶數(shù)＋偶數(shù)﹦偶數(shù) 偶數(shù)－偶數(shù)﹦偶數(shù) 偶數(shù)＋奇數(shù)﹦奇數(shù) 偶數(shù)－奇數(shù)﹦奇數(shù)

四、總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

師：我們只有牢固掌握2、5的倍數(shù)的特征才能靈活判斷一個(gè)數(shù)是不是2、5的倍數(shù)?！窘虒W(xué)反思】

在本節(jié)課的教學(xué)中，我首先由學(xué)生的廣播操表演導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助信息窗，思考“交誼舞表演、圓圈舞表演可以選派幾人參加”，明確這些數(shù)是2的倍數(shù)、5的倍數(shù)，然后利用列舉法和百數(shù)表探索2、5倍數(shù)的特征。通過(guò)學(xué)生的自主探究加上多種形式的鞏固，學(xué)生掌握了2、5倍數(shù)的特征，并能靈活判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我覺(jué)得有兩點(diǎn)效果較好：

（1）在2、5的倍數(shù)的探究過(guò)程中，我組織學(xué)生充分利用百數(shù)表，圈出2的倍數(shù)和5的倍數(shù)，使2的倍數(shù)和5的倍數(shù)的特征一目了然，非常直觀，學(xué)生接受起來(lái)比較容易。

（2）在自主練習(xí)第8題中，我借助數(shù)字卡片，幫助學(xué)生

找到規(guī)律，然后組成符合要求的數(shù)，而且不多不漏。學(xué)生掌握得較好，同時(shí)也掌握了一種數(shù)學(xué)方法。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在很多不足，需要加以改正：（1）在列舉法中，學(xué)生按順序列舉了2的倍數(shù)，2，4，6，8，10，12，14??因布局較亂，不易于觀察出2的倍數(shù)的特征，應(yīng)提醒學(xué)生分組寫： 4 6 8 10 12 14 16 18 20 ??

這樣易于觀察得出2的倍數(shù)的特征。

（2）在鞏固練習(xí)2中，學(xué)生找到了1—20自然數(shù)中的奇數(shù)和偶數(shù)。教師應(yīng)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生觀察在自然數(shù)1-20中除了奇數(shù)，就是偶數(shù)?？梢圆捎脧?數(shù)到20的方法檢查奇數(shù)和偶數(shù)是否填全了。

通過(guò)教學(xué)，我覺(jué)得作為教師首先準(zhǔn)確把握教材知識(shí)，同時(shí)提高教學(xué)機(jī)智，這樣才會(huì)有高效的課堂。這也是我今后繼續(xù)努力的方向。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教案：倍數(shù)關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容：倍數(shù)關(guān)系（教材第76頁(yè)例

2、例3）目標(biāo)要點(diǎn)：

1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念；

2、理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義；

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及分析能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

“倍”的概念是比較抽象的，因此在教學(xué)過(guò)程中，充分利用學(xué)具操作，通過(guò)擺小棒，由幾個(gè)幾過(guò)渡到倍，使新舊知識(shí)緊密連接起來(lái)；再通過(guò)擺圓片和小花朵，使學(xué)生體會(huì)到求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，也就是求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、小花和小圓片。教學(xué)過(guò)程：

一、鋪墊孕伏：

1、背2~7的乘法口訣。

2、看圖說(shuō)出是幾個(gè)幾，再說(shuō)出乘法算式。

（1）☆☆

☆☆

☆☆

☆☆

☆☆（2）●●●●

●●●●

●●●●

（3）△△△

△△△

△△△

△△△

△△△（4）★★★★★★

★★★★★★

★★★★★★

二、探究新知：

1、教學(xué)例2：

（1）四人小組擺小棒：用4根小棒擺一個(gè)正方形。學(xué)生1擺1個(gè)，學(xué)生2擺2 個(gè)，學(xué)生3擺3個(gè)，學(xué)生4擺4個(gè)。

（2）一個(gè)正方形用4根小棒擺成，可以說(shuō)是1個(gè)4根，那么你們擺的可以說(shuō)是幾個(gè)幾？（2個(gè)4根、3個(gè)4根、4個(gè)4根）學(xué)生齊讀。

（3）幾個(gè)幾根還有另外的說(shuō)法：2個(gè)4根可以說(shuō)4的2倍、3個(gè)4根可以說(shuō)4的3倍、4個(gè)4根可以說(shuō)4的4倍。

（1）學(xué)生對(duì)著擺的小棒，練習(xí)用“倍”來(lái)說(shuō)。（2）反饋練習(xí)：請(qǐng)用“倍”來(lái)說(shuō)。

5個(gè)6 6個(gè)7 4個(gè)5 3個(gè)8 9個(gè)2 師生共同小結(jié)方法。

2、教學(xué)例3：

（1）教師在黑板上擺出兩個(gè)小圓片（第一行），出示文字：第二行擺的是第一行的4倍。想一想：第二行該擺幾個(gè)？你是怎么想的？

（2）小組討論并在自己的桌面上擺出，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

（3）請(qǐng)一名學(xué)生到黑板上擺，教師集體講評(píng)：第二行擺4個(gè)2，列乘法算式：4×2=8或2×4=8。

（4）反饋練習(xí)：學(xué)生擺小棒。

第一行擺3根，第二行擺的是第一行的5倍，第二行擺了多少根？（先擺小棒再寫出乘法算式）

三、鞏固練習(xí)：

1、完成練習(xí)十七第1題：引導(dǎo)看圖，再填空。

四、學(xué)習(xí)小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、課后練習(xí)：自己寫出幾個(gè)幾，然后用“倍數(shù)關(guān)系”來(lái)說(shuō)。

第5課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。目標(biāo)要點(diǎn)：

1、使學(xué)生初步掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法，并能解答有關(guān)的應(yīng)用題。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的應(yīng)用題是學(xué)生對(duì)“倍”有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)在幫助學(xué)生更好的理解和掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。

教具準(zhǔn)備：例4掛圖、人仔剪紙。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

1、看圖說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍：（1）■■

▲▲

▲▲

▲▲

▲▲（2）○○○○

☆☆☆☆

☆☆☆☆

☆☆☆☆

2、把幾個(gè)幾說(shuō)成“倍數(shù)的關(guān)系”： 5個(gè)7 3個(gè)6 2個(gè)4 5個(gè)6 8個(gè)2

3、把“倍數(shù)的關(guān)系” 說(shuō)成幾個(gè)幾：

7的5倍 4的2倍 6的3倍 2的5倍

4、口答：（1）7的6倍是多少？（2）5的4倍是多少？

二、新知探究：

1、教學(xué)例4：

（1）出示例4掛圖。小朋友們?cè)谧鍪裁矗繌膱D中你還知道什么？（掃地的有7人，擦桌椅的是掃地的2倍）你能提出什么問(wèn)題？（擦桌椅的有多少人？）

（2）分析：在黑板上貼出掃地的7個(gè)人仔剪紙，擦桌椅的是掃地的2倍，也就是2個(gè)7。（貼出2個(gè)7個(gè)小人仔）

（2）學(xué)生寫出乘法算式并讀一讀。

（3）反饋練習(xí)：77頁(yè)的做一做：學(xué)生看圖說(shuō)圖意，再寫出兩個(gè)乘法算式。

三、鞏固練習(xí)：

1、練習(xí)十七第6題：看圖列乘法算式。

2、獨(dú)立完成第2、3題，集體講評(píng)。

四、學(xué)習(xí)小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題我們用什么方法來(lái)計(jì)算？

第6課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：倍數(shù)關(guān)系的鞏固練習(xí)。目標(biāo)要點(diǎn)：

1、通過(guò)鞏固練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生解答倍數(shù)關(guān)系應(yīng)用題的解題能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析能力。教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)：

1、齊背2~7的乘法口訣。

2、口算，并說(shuō)說(shuō)用的是哪句口訣。

5×7 2×7 7×7 3×6 5×6 4×6

3、列乘法算式： ☆有

☆☆☆☆☆☆

★

是☆的4倍，★有多少顆？ ■有

■■■ ▲ 是■的7倍，▲有多少個(gè)？

4、老師說(shuō)“幾個(gè)幾”，學(xué)生說(shuō)“幾的幾倍”。

5個(gè)3是多少？ 7個(gè)2是多少？ 5個(gè)6是多少？

二、綜合練習(xí)：

1、列式計(jì)算：

7的6倍是多少？ 5的4倍是多少？ 3的7倍是多少？

2、乘加乘減練習(xí)：練習(xí)十七第9題。

3、應(yīng)用題練習(xí)：練習(xí)十七第7、8題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。

三、總結(jié)。

四、課后實(shí)踐：找找生活中有倍數(shù)關(guān)系的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決。

第三篇：2 5倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計(jì)青島版四年級(jí)下冊(cè)

2.5的倍數(shù)的特征導(dǎo)學(xué)案(青島版五年級(jí)下冊(cè))

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1．經(jīng)歷觀察、猜測(cè)和討論過(guò)程探索出2，5倍數(shù)特征，理解2，5的倍數(shù)特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。

2．了解奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)自然數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解、概括2、5 的倍數(shù)特征。

2、理解奇數(shù)和偶數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn) ：

1、能判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。

2、能判斷一個(gè)自然數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：百數(shù)表

小黑板

教學(xué)過(guò)程：

（一）游戲?qū)耄鞔_目標(biāo)。

1、游戲：（游戲：”考考董老師”只要同學(xué)說(shuō)任意一個(gè)數(shù)，老師就能知道它是否是5和2 的倍數(shù)，看哪個(gè)同學(xué)能考老師，能把老師難??！

2、揭開游戲謎底，揭示課題《

2、5的倍數(shù)的特征》。

為什么老師能很快地判斷一個(gè)數(shù)是否是5和2 的倍數(shù)？是因?yàn)槔蠋?、5的倍數(shù)的特征。

3、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）經(jīng)歷觀察、猜測(cè)和討論過(guò)程探索出2，5倍數(shù)特征，理解2，5的倍數(shù)特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。

（2）了解奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)自然數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。

（二）自學(xué)互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥

學(xué)習(xí)活動(dòng)一:探究5的倍數(shù)特征

學(xué)習(xí)方式：個(gè)人探究、小組合作

1、討論的問(wèn)題：（1）拿出百數(shù)表找出100以內(nèi)5的倍數(shù)，仔細(xì)觀察這些5的倍數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)?

2、學(xué)生反饋

3、教師點(diǎn)撥：個(gè)位上有0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)

4、舉例驗(yàn)證。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：探究2的倍數(shù)特征

學(xué)習(xí)方式：個(gè)人探究、小組合作

1、討論的問(wèn)題：（1）拿出百數(shù)表找出100以內(nèi)2的倍數(shù)，仔細(xì)觀察這些2的倍數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)?

2、學(xué)生反饋

3、教師點(diǎn)撥：2的倍數(shù)特征是都有0、2、4、6、8。

4、舉例驗(yàn)證。

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)奇數(shù)、偶數(shù)

學(xué)習(xí)方式：個(gè)人探究、小組合作

1、討論的問(wèn)題：（1）2的倍數(shù)在我們數(shù)學(xué)領(lǐng)域里叫什么名字？

（2）自然數(shù)中除了偶數(shù)還有什么數(shù)？什么是奇數(shù)？

2、舉例驗(yàn)證。

學(xué)習(xí)活動(dòng)四：既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)

1、活動(dòng)方式：全體學(xué)生做游戲（每一名學(xué)生都有學(xué)號(hào)，請(qǐng)學(xué)號(hào)是偶數(shù)的同學(xué)站起來(lái)并大聲報(bào)數(shù)，其余同學(xué)用心聽判斷他說(shuō)的對(duì)不對(duì)。）

（1）請(qǐng)學(xué)號(hào)是5的倍數(shù)同學(xué)站起來(lái)并大聲報(bào)數(shù)。

（2）請(qǐng)學(xué)號(hào)是2的倍數(shù)同學(xué)站起

討論的問(wèn)題：有幾名學(xué)生起立兩次，這是為什么呢？

2、學(xué)生反饋

3、教師點(diǎn)撥：既是2倍數(shù)又是5倍數(shù)特征：個(gè)位都是0。

4、百數(shù)表驗(yàn)證結(jié)論，再找生重復(fù)并舉例。

（三）解決問(wèn)題，鞏固測(cè)評(píng)

1、套圈游戲：把下面的數(shù)按要求填入圈內(nèi)。

2的倍數(shù)

5的倍數(shù)

師：中間的圈填什么？

生：既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。

2、生活中的數(shù)學(xué)（1）體育課上五年一班48位同學(xué)在操場(chǎng)上做游戲，如果每2位同學(xué)一個(gè)組，能正好分完嗎？如果每5位同學(xué)一個(gè)組，能正好分完嗎？為什么？

（2）看商品猜價(jià)格

1）童車：（價(jià)錢130—135元之間，是2的倍數(shù)）

2）腳踏自行車：（價(jià)錢350—360元之間，是5的倍數(shù)）

3）電動(dòng)自行車：（價(jià)錢1950—2000元之間，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)）

3、數(shù)學(xué)游戲

口袋里有0—9十張數(shù)字卡片，摸出幾可以和“5”組成2的倍數(shù)？摸出幾可以和“5”組成5的倍數(shù)？

（四）全課總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：《

2、5的倍數(shù)的特征》

：

偶數(shù)：是2的倍數(shù)2的倍數(shù)

特征：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù) ：

5的倍數(shù)特征：個(gè)位上有0或5的數(shù)

奇數(shù)：不是2的倍數(shù)

既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)特征：個(gè)位是0的數(shù)

第四篇：青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《2、3、5的倍數(shù)特征》教案

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):

1、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，探索2、5、3倍數(shù)的特征，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是否2、5的倍數(shù)。初步理解奇數(shù)、偶數(shù)的概念。

2、在探索活動(dòng)中發(fā)展觀察、分析、和歸納概括能力，培養(yǎng)探求知識(shí)的興趣．教學(xué)方法設(shè)計(jì)電腦課件、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、2008年北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦的情境

二、設(shè)置情境提出問(wèn)題

1、出示團(tuán)體操表演的資料。

2、從圖中你們知道了哪些信息？還能提出什么問(wèn)題？

三、在1—100的自然數(shù)中，2的倍數(shù)有那些？5的倍數(shù)有哪些？3的倍數(shù)有哪些？發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)、5的倍數(shù)都是一些什么樣的數(shù)？

四、出3的倍數(shù)都是什么樣的數(shù)‘有什么規(guī)律。

1、引出北京奧運(yùn)會(huì)這一重大盛事,讓學(xué)生相互議論、交流、表達(dá)自己的心情

2、學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)出自己通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)的信息，提出問(wèn)題，全班交流

3、學(xué)生獨(dú)立思考，然后交流。學(xué)生的思考可能停留在圖中呈現(xiàn)的人數(shù)上，3個(gè)5、6個(gè)2、5個(gè)3。教師可適時(shí)引導(dǎo)：各隊(duì)的人數(shù)與2、3、5有沒(méi)有關(guān)系？

4、自主思考后，可采用無(wú)序排列、有序列舉、在百數(shù)表中圈出或涂色等解決問(wèn)題的方法。

5、學(xué)生獨(dú)立思考，從不同的角度思考2、5的倍數(shù)的特征。

6、師總結(jié)2的倍數(shù)特征

7、像2、4、6、8、10、12??都是偶數(shù)，1、3、5、7、9、11??都是奇數(shù)。

8、學(xué)生舉例，相互交流。

9、生總結(jié)5的倍數(shù)特征

10、學(xué)生小組積極討論，動(dòng)腦解決問(wèn)題3的倍數(shù)特征

11、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,及時(shí)轉(zhuǎn)變思路,得出正確的結(jié)論

12、總結(jié)3的倍數(shù)特征

13、同位兩人輪流出卡片，參與游戲

14、學(xué)生理順本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出不明白的問(wèn)題，并對(duì)自己的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。師：2008年北京奧運(yùn)會(huì)以圓滿結(jié)束，我們想說(shuō)點(diǎn)什么？

奧運(yùn)帶給我們的除了那種奮勇拼搏的體育精神，還有一點(diǎn)那就是要提高人們的健身意識(shí)。過(guò)一段時(shí)間我們學(xué)校要舉行團(tuán)體操表演，有哪些表演形式呢？我們來(lái)看一看吧 師：從圖中你們知道了哪些信息？還能提出什么問(wèn)題？

師：我們首先解決“各項(xiàng)表演分別可以選派幾人參加”這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)你們想一想，每個(gè)方隊(duì)得人數(shù)有沒(méi)有規(guī)律？ 學(xué)生獨(dú)立思考，然后交流。學(xué)生的思考可能停留在圖中呈現(xiàn)的人數(shù)上，3個(gè)5、6個(gè)2、5個(gè)3。教師可適時(shí)引導(dǎo)：各隊(duì)的人數(shù)與2、3、5有沒(méi)有關(guān)系？

師：在1—100的自然數(shù)中，2的倍數(shù)有那些？5的倍數(shù)有哪些呢？3的倍數(shù)有哪些呢？先獨(dú)立思考，然后小組討論。

學(xué)生自主思考后，可能采用無(wú)序排列、有序列舉、在百數(shù)表中圈出或涂色等解決問(wèn)題的方法 教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

五、練習(xí)

七、說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了些什么？還有什么問(wèn)題？你對(duì)自己有什么評(píng)價(jià)？師：同學(xué)們了不起,用這么多辦法找出了100以內(nèi)2、5的倍數(shù)，那你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)、5的倍數(shù)都是一些什么樣的數(shù)？ 生：我發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)特征是：個(gè)位上是0、2、4、6、8.生：我發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)特征是：個(gè)位上是0和5.師：真好，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)2和5的特征。

師：像2、4、6、8、10、12??都是偶數(shù)，1、3、5、7、9、11??都是奇數(shù)。生：舉例奇數(shù)和偶數(shù)。

師：你能找出3的倍數(shù)都是什么樣的數(shù)嗎？有沒(méi)有什么規(guī)律？

師：看來(lái)它和2、5的倍數(shù)有所不同,你不妨試一試將各個(gè)數(shù)位上的數(shù)加起來(lái),你能發(fā)現(xiàn)什么? 同位兩人輪流出卡片，參與游戲

學(xué)生理順本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出不明白的問(wèn)題，并對(duì)自己的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教案《因數(shù)與倍數(shù)》

課題：因數(shù)和倍數(shù)

（一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，倍數(shù)的方法；

2、學(xué)生能了解一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無(wú)限的；

3、能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)；

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課。

1、出示主題圖，讓學(xué)生各列一道乘法算式。

2、師：看你能不能讀懂下面的算式？ 出示：因?yàn)?×6=12 所以2是12的因數(shù)，6也是12的因數(shù)； 12是2的倍數(shù)，12也是6的倍數(shù)。

3、師：你能不能用同樣的方法說(shuō)說(shuō)另一道算式？（指名生說(shuō)一說(shuō)）

師：你有沒(méi)有明白因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系了？

那你還能找出12的其他因數(shù)嗎？

4、你能不能寫一個(gè)算式來(lái)考考同桌？學(xué)生寫算式。師：誰(shuí)來(lái)出一個(gè)算式考考全班同學(xué)？

5、師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)。（出示課題：因數(shù)

倍數(shù)）

齊讀p12的注意。

二、新授：

（一）找因數(shù)：

1、出示例1：18的因數(shù)有哪幾個(gè)？ 從12的因數(shù)可以看得出，一個(gè)數(shù)的因數(shù)還不止一個(gè)，那我們一起找找看18的因數(shù)有哪些？

學(xué)生嘗試完成：匯報(bào)

（18的因數(shù)有： 1，2，3，6，9，18）

師：說(shuō)說(shuō)看你是怎么找的？（生：用整除的方法，18÷1＝18，18÷2＝9，18÷3＝6，18÷4＝…；用乘法一對(duì)一對(duì)找，如1×18＝18，2×9＝18…）

師：18的因數(shù)中，最小的是幾？最大的是幾？我們?cè)趯懙臅r(shí)候一般都是從小到大排列的。

2、用這樣的方法，請(qǐng)你再找一找36的因數(shù)有那些？ 匯報(bào)36的因數(shù)有： 1，2，3，4，6，9，12，18，36 師：你是怎么找的？

舉錯(cuò)例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36）

師：這樣寫可以嗎？為什么？（不可以，因?yàn)橹貜?fù)的因數(shù)只要寫一個(gè)就可以了，所以不需要寫兩個(gè)6）

仔細(xì)看看，36的因數(shù)中，最小的是幾，最大的是幾？ 看來(lái)，任何一個(gè)數(shù)的因數(shù)，最小的一定是（），而最大的一定是（）。

3、你還想找哪個(gè)數(shù)的因數(shù)？（18、5、42……）請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)在自練本上寫一寫，然后匯報(bào)。

4、其實(shí)寫一個(gè)數(shù)的因數(shù)除了這樣寫以外，還可以用集合表示：如

18的因數(shù)

小結(jié)：我們找了這么多數(shù)的因數(shù)，你覺(jué)得怎樣找才不容易漏掉？

從最小的自然數(shù)1找起，也就是從最小的因數(shù)找起，一直找到它的本身，找的過(guò)程中一對(duì)一對(duì)找，寫的時(shí)候從小到大寫。

（二）找倍數(shù)：

1、我們一起找到了18的因數(shù)，那2的倍數(shù)你能找出來(lái)嗎？ 匯報(bào)：2、4、6、8、10、16、…… 師：為什么找不完? 你是怎么找到這些倍數(shù)的?

(生：只要用2去乘

1、乘

2、乘

3、乘

4、…)那么2的倍數(shù)最小是幾?最大的你能找到嗎?

2、讓學(xué)生完成做一做1、2小題：找3和5的倍數(shù)。匯報(bào)

3的倍數(shù)有：3，6，9，12

師：這樣寫可以嗎？為什么？應(yīng)該怎么改呢？ 改寫成：3的倍數(shù)有：3，6，9，12，……

你是怎么找的？（用3分別乘以1，2，3，……倍）

5的倍數(shù)有：5，10，15，20，……

師：表示一個(gè)數(shù)的倍數(shù)情況，除了用這種文字?jǐn)⑹龅姆椒ㄍ猓€可以用集合來(lái)表示

2的倍數(shù)

3的倍數(shù)

5的倍數(shù)

師：我們知道一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，那么一個(gè)數(shù)的倍數(shù)個(gè)數(shù)是怎么樣的呢？（一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒(méi)有最大的倍數(shù)）

三、課堂小結(jié)：

我們一起來(lái)回憶一下，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問(wèn)題？你有什么收獲呢？

四、獨(dú)立作業(yè)： 完成練習(xí)二1～4題 教學(xué)反思：