第一篇：答辯題目及答辯人答題要點(diǎn)

1、怎樣上好一堂課?

答：教師要深入挖掘教材,備好課，教師要有堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基本功,新教法離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

2、結(jié)合你的教育教學(xué)實(shí)踐，請(qǐng)你說一說學(xué)校開展教研活動(dòng)有什么意義?

相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探討教育教學(xué)中存在的問題，培養(yǎng)典型，典型引路，確立新的教育觀念，提升教師專業(yè)化水平，提高教師的教育教學(xué)能力和素養(yǎng)。

3、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師享有哪些權(quán)利？

（1）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；（4）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（5）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)（終身學(xué)習(xí)）。

4、請(qǐng)你談一談教師的心理健康對(duì)教育學(xué)生有什么影響？ 教師的心理健康直接影響學(xué)生的心理健康，表帥作用在教育過程中占有重要位置。

5、對(duì)?開放式課堂?你是如何理解的？

主要是改變以?教師為主?的課堂教學(xué)模式為以學(xué)生為主?的課堂教學(xué)模式，多形式，多渠道。

6、你對(duì)新課程改革有什么體會(huì)？

改變單純的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，為在知識(shí)傳授中培養(yǎng)能力的結(jié)構(gòu)體系。突出分析問題，解決問題能力的培養(yǎng)。

7、新型的師生關(guān)系應(yīng)該是什么樣的？ 答：在人格上，學(xué)生與教師是平等的 在社會(huì)道德上，師生關(guān)系是相促進(jìn)的 師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系

8、教學(xué)原則包括那些？（答對(duì)四項(xiàng)得滿分）

答：A直觀性原則B啟發(fā)性原則c鞏固性原則D理論聯(lián)系實(shí)際原則E循序漸進(jìn)原則

9、一份教案的核心是？

答：提出教學(xué)目的、選擇教學(xué)方法、涉及教學(xué)進(jìn)程、規(guī)劃板書內(nèi)容。

10、我們應(yīng)該怎樣對(duì)待?學(xué)困生?？

答：在表揚(yáng)中鞭策?學(xué)困生?進(jìn)步。在鼓勵(lì)中引導(dǎo)?學(xué)困生?提高。重視學(xué)生自信心的激發(fā)與培養(yǎng)。

11、談?wù)?一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展?在教學(xué)中的具體體現(xiàn)(1)、關(guān)注每一位學(xué)生。(2)、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。(3)、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。

12、新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀？

(1)、學(xué)生是發(fā)展的人。(2)、學(xué)生是獨(dú)特的人。(3)、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

13、新課程倡導(dǎo)了哪些現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式？ 探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)技能

1、制訂課程授課計(jì)劃的技能

①清楚本專業(yè)課程設(shè)置的種類和相互關(guān)系；

②對(duì)自己所授課程在本專業(yè)總體的教學(xué)計(jì)劃中的地位作用有正確認(rèn)識(shí)； ③能夠根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制訂詳細(xì)的課程授課計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度計(jì) 劃。

2、撰寫教案的技能

①掌握撰寫教案的基本程序和方法；

②掌握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系,正確把握教材的內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)；

③能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的接受能力對(duì)教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚恚?/p>

④能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方法；

⑤會(huì)編制電子教案，在課上演示和供學(xué)生在校園網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

3、使用教學(xué)媒體的技能

① 掌握常規(guī)教學(xué)媒體及其教學(xué)特征； ② 掌握現(xiàn)代教學(xué)媒體及其教學(xué)特征；

③ 掌握教學(xué)軟件、課件的編制及其使用方法。

4、了解學(xué)生的技能

①掌握了解學(xué)生的一般方法；

②熟悉教學(xué)對(duì)象的總體思想狀況和知識(shí)基礎(chǔ)；

③了解教學(xué)對(duì)象的個(gè)別差異（包括智力水平、心理特征和個(gè)性傾向）。

課堂教學(xué)技能

l、組織教學(xué)和導(dǎo)入新課的技能 ①建立和維持正常課堂教學(xué)秩序； ②明確意圖，集中注意，創(chuàng)造師生交流環(huán)境； ③掌握導(dǎo)入的類型，選擇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式； ④合理控制導(dǎo)入時(shí)間。

2、運(yùn)用教學(xué)語言的技能

①普通話達(dá)到測(cè)試水平的二級(jí)，能用比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話講課； ②語調(diào)高低和語速快慢適中； ③語言簡(jiǎn)練，邏輯性強(qiáng)；

④語言生動(dòng)、形象、優(yōu)美，通俗易懂； ⑤口頭表述與體態(tài)語言相結(jié)合。

3、設(shè)疑和提問技能

①設(shè)問要有針對(duì)性，富有啟發(fā)性；

②設(shè)問措詞精當(dāng)，選擇適當(dāng)?shù)脑O(shè)問時(shí)機(jī)；

③設(shè)問速度適中，有必要的停頓，注意學(xué)生的反饋； ④學(xué)生回答問題后給予分析評(píng)價(jià)和必要的引導(dǎo)、總結(jié)。

4、板書技能

①板書反映教學(xué)的主要內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)； ②板書設(shè)計(jì)層次分明、簡(jiǎn)練、邏輯性強(qiáng)； ③板書布局合理，字跡大小適宜，疏密得當(dāng)； ④板書文字書寫規(guī)范，并保持適宜的書寫速度；

5、講授的技能

①講授具有科學(xué)性、教育性、啟發(fā)性和藝術(shù)性；

②掌握事實(shí)、概念、原理、規(guī)律、應(yīng)用等不同教學(xué)內(nèi)容的講授方法； ③善于引導(dǎo)學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，發(fā)展思維能力。

6、總結(jié)結(jié)束課程的技能

①歸納總結(jié)要簡(jiǎn)練、概括、突出重點(diǎn)； ②總結(jié)要使教學(xué)內(nèi)容前后呼應(yīng)，形成系統(tǒng)； ③總結(jié)要有啟發(fā)性，有利于學(xué)生拓展、延伸和自學(xué)。

作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)技能

l、布置作業(yè)的技能

①能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容選擇作業(yè)形式，注意理論聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思考； ②能夠合理控制作業(yè)的數(shù)量和難易程度，作業(yè)要求明確，并規(guī)定具體完成時(shí)間； ③在學(xué)生完成作業(yè)過程中，及時(shí)予以指導(dǎo)。

2、批改作業(yè)的技能

①選擇合理的作業(yè)批改方式； ②能夠正確總結(jié)出學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問題； ③批與改、批與評(píng)相結(jié)合。

3、課后輔導(dǎo)的技能

① 能夠及時(shí)回答解決學(xué)生提出的質(zhì)疑；

既進(jìn)行課程內(nèi)容的輔導(dǎo)，也進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

教學(xué)評(píng)價(jià)技能

l、命題技能

①能夠準(zhǔn)確分析、確定教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)要求；

②能夠根據(jù)考試目的和內(nèi)容確定題目的難度和題型； ③掌握試題編制的一般原則。

2、評(píng)卷及分析試卷的技能

①掌握評(píng)卷的一般程序和方法，合理掌握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，減少評(píng)分主觀誤差； ②能夠科學(xué)地分析每個(gè)考試題目的質(zhì)量和考試結(jié)果的可靠性與有效性； ③能夠撰寫客觀、科學(xué)的考試質(zhì)量分析報(bào)告。

教學(xué)研究技能

1、掌握教學(xué)研究的基本方法

①掌握教學(xué)研究的基本程序和方法；②掌握選擇課題、制訂教學(xué)研究計(jì)劃的原則和方法； ③掌握經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查問卷、科學(xué)觀察、行動(dòng)研究、教育實(shí)驗(yàn)等教育應(yīng)用 研究的基本方法 ④ 掌握對(duì)教學(xué)研究資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、撰寫課題總結(jié)和研究論文的方法。

2、了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)和吸取科研成果的技能 ①了解本學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)；

②了解本學(xué)科和相近學(xué)科新的科技成果及其應(yīng)用；

③根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)中吸取先進(jìn)的科研成果，更新教學(xué)內(nèi)容。

3、信息檢索技能

①掌握本學(xué)科的主要文獻(xiàn)種類； ②掌握?qǐng)D書館書目的檢索方法；

③掌握用微機(jī)在因特網(wǎng)上收集資料的技能。

有關(guān)要求：

教師答辯內(nèi)容要從所給答辯題目中選出三個(gè)進(jìn)行回答。根據(jù)答題要點(diǎn)展開回答。中小學(xué)教師應(yīng)知應(yīng)會(huì)教育教學(xué)理論知識(shí) 新課程改革部分

一、如何理解?課程?這一概念？ 課程可分為狹義和廣義兩個(gè)方面：狹義的課程是指教學(xué)內(nèi)容，主要體現(xiàn)在教科書、課程計(jì)劃(舊稱教學(xué)計(jì)劃)和課程標(biāo)準(zhǔn)(舊稱教學(xué)大綱)中；廣義的課程是指學(xué)生在學(xué)校中獲得的經(jīng)驗(yàn)，它包括學(xué)科設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)進(jìn)程、課外活動(dòng)及學(xué)校的環(huán)境氣氛等，也就是說，廣義的課程不僅包括課程表所規(guī)定的顯性學(xué)習(xí)內(nèi)容，也包括學(xué)生的課外活動(dòng)及學(xué)校中潛在的各種文化教育因素；它不僅指書本知識(shí)，也包括學(xué)生個(gè)人所獲得的感性知識(shí)，個(gè)人經(jīng)過系統(tǒng)的整理由實(shí)踐反復(fù)檢驗(yàn)的科學(xué)知識(shí)，以及個(gè)人的經(jīng)歷產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，可以說，廣義課程的內(nèi)容是更廣泛的，更有助于我們認(rèn)識(shí)課程的內(nèi)容。

二、貫穿新課程改革的基本精神是什么?（要求詳答）

?為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?是?課改?的基本價(jià)值取向，也是貫穿?課改?的基本精神，是?課改?的靈魂。

?課改?，充分體現(xiàn)了?以人為本?的思想。以往以學(xué)科為本位是一種?目中無人?的教學(xué)，從根本上失去了對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，從而使學(xué)生成為被動(dòng)的、甚至被窒息的人。由以學(xué)科為本位轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本位，強(qiáng)調(diào)了課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展；強(qiáng)調(diào)了課程要有利于培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的良好品德；強(qiáng)調(diào)了課程要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

三、?為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?的具體內(nèi)涵是什么？（要求詳答）?為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?就意味著：

（1）關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。

（2）關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。要使教學(xué)過程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)的過程。

（3）關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。要使學(xué)生伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，變得越來越有愛心，越來越有責(zé)任感，越來越有教養(yǎng)。

（4）關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。以終身教育的理念，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。

四、課程改革將?教學(xué)大綱?改為?課程標(biāo)準(zhǔn)?，這一改變包含什么意義?（要求詳答）（1）課程價(jià)值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育

?課程標(biāo)準(zhǔn)?是國家指定的某一學(xué)段共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求，它應(yīng)是大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。?課程標(biāo)準(zhǔn)’’是一個(gè)?最低標(biāo)準(zhǔn)?，這樣才能保證讓每個(gè)適齡兒童、少年接受完義務(wù)教育，因?yàn)榱x務(wù)教育不是精英教育，是大眾教育。

（2）課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于學(xué)生的素質(zhì)的提高

本次課改以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，確立了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)。

（3）從關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實(shí)施過程

教學(xué)大綱顧名思義是各科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，教學(xué)大綱是教師教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)，而課程標(biāo)準(zhǔn)突出了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。

（4）課程管理從剛性走向彈性

國家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施、評(píng)價(jià)及教材編寫做出了一些指導(dǎo)和建議。這種影響是間接的、指導(dǎo)性的、彈性的，給教學(xué)和評(píng)價(jià)的選擇余地和靈活空間都很大。

五、開發(fā)和利用課程資源有哪些基本途徑？（要求在理解的基礎(chǔ)上答對(duì)要點(diǎn)）

（1）開展社會(huì)調(diào)查，不斷跟蹤預(yù)測(cè)社會(huì)需要的發(fā)展動(dòng)向，以便確定有效參與社會(huì)生活和把握適應(yīng)社會(huì)需要所應(yīng)具備的知識(shí)、技能和素質(zhì)。

（2）審查學(xué)生在日常活動(dòng)及其實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，能夠從中獲益的各種課程資源，包括知識(shí)與技 能、過程與方法、情感與價(jià)值觀、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的課程素材。（3）開發(fā)和利用課程實(shí)施的各種條件。

（4）研究一般青少年及特定受教學(xué)生的情況，了解他們已具備或尚需具備哪些知識(shí)、技能和素質(zhì)。

（5）鑒別和利用校外課程資源，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的財(cái)富。

（6）建立課程資源數(shù)據(jù)庫，拓寬校內(nèi)外課程資源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。

六、課程改革要求我們建立什么樣的教學(xué)觀?（要求答對(duì)要點(diǎn)，簡(jiǎn)要敘述）

1、新課程中的教學(xué)觀應(yīng)體現(xiàn)課程與教學(xué)的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的開放性與生成性。首先教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)僅局限于書本，要向生活經(jīng)驗(yàn)開放，向自然開放；不應(yīng)僅局限于技術(shù)層面的科學(xué)知識(shí)，應(yīng)向人類的命運(yùn)、人類的道德層面以及人的價(jià)值領(lǐng)域開放，向?qū)W科前沿開放。其次，教師和學(xué)生不是外在于課程，而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)，這樣的教學(xué)過程是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。

2、新課程教學(xué)觀把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生之間雙方相互交流、溝通、補(bǔ)充，在這個(gè)過程中師生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

3、新課程教學(xué)觀高度突出了過程與方法的地位。教學(xué)的重要目的之一，就是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，所以必須重結(jié)論。但是，如果不經(jīng)過學(xué)生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，結(jié)論就難以獲得，也難以真正的理解和鞏固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過程，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來。所以不僅要重結(jié)論，更要重過程與方法。

4、新課程教學(xué)觀以人的發(fā)展為本位。傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)重認(rèn)知輕情感，重教書輕育人，這種以學(xué)科為本位的教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。改革教學(xué)必須進(jìn)行價(jià)值本位的轉(zhuǎn)移，即以學(xué)科為本位轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本位。學(xué)科本位論的錯(cuò)誤不在于學(xué)科本身，而在于指導(dǎo)思想。學(xué)科教學(xué)依然要體現(xiàn)和重視學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，遵循學(xué)科發(fā)展的規(guī)律，但是一定要以人的發(fā)展為本，服從、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展。這意味著要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生道德生活和人格養(yǎng)成。

七、課程改革要求我們建立什么樣的學(xué)生觀?（要求答對(duì)要點(diǎn)，簡(jiǎn)要敘述）

1、學(xué)生是發(fā)展的人。教師應(yīng)努力掌握學(xué)生身心發(fā)展的理論，熟悉不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，并以此為依據(jù)開展教學(xué)活動(dòng)‘從而有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。教師應(yīng)堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長(zhǎng)的，是有培養(yǎng)前途的，是可以獲得成功的，因而對(duì)教好每一位學(xué)生充滿信心。學(xué)生又是一個(gè)發(fā)展還不成熟的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的

人，這意味著學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)有極大的責(zé)任。

2、學(xué)生是獨(dú)特的人。教師要把學(xué)生作為完整的入來對(duì)待，還學(xué)生完整的生活世界，豐富學(xué)生的精神生活，給予學(xué)生全面展現(xiàn)個(gè)性力量的時(shí)間與空間。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，獨(dú)特性是個(gè)性的本質(zhì)特征。珍視學(xué)生的獨(dú)特性和培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性的人，應(yīng)成為我們對(duì)待學(xué)生的基本態(tài)度。要承認(rèn)學(xué)生與成人之間存在的差異，堅(jiān)持?把成人看做成人，把孩子看做孩子?。

3、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。這就要求教師的教育和教學(xué)要適應(yīng)他們的情況、條件、要求和思想認(rèn)識(shí)的發(fā)展規(guī)律，而不能把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生以免挫傷他們的主動(dòng)性、積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)是教師無法替代的，教師只能讓學(xué)生自己讀書、自己感受事物、自己進(jìn)行思維活動(dòng)，教師只能為學(xué)生提供外部的影響與支持。從法律倫理角度看，學(xué)生是責(zé)權(quán)主體，學(xué)校和教師要保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。

八、課程改革要求我們建立什么樣的教師觀?（要求答對(duì)要點(diǎn)，簡(jiǎn)要敘述）

1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，教師在短短的幾年時(shí)間里把所教學(xué)科的全部知識(shí)傳授給學(xué)生是不可能的，也沒有必要。而且學(xué)生獲取知識(shí)信息的渠道多樣化了，教師在傳授知識(shí)方面的職能也更復(fù)雜化了。教師不再只是傳授現(xiàn)成的教科書上的知識(shí)，而是要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何去獲取自己所需的知識(shí)，掌握獲取

知識(shí)的工具以及處理信息的方法。教師應(yīng)把主要精力放在對(duì)學(xué)生的檢查、激發(fā)、指導(dǎo)方面，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不需要教。

2、教師是教育科學(xué)的研究者。教師不能被動(dòng)地等待別人的研究成果、經(jīng)驗(yàn)或理論送上門來，然后 不加思索地加以應(yīng)用，而應(yīng)該自己成為一個(gè)研究者。這就意味著，教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)活動(dòng)的各種理論與實(shí)踐問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

3、教師是課程的建設(shè)者與開發(fā)者。教師要形成強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)，改變學(xué)科本位論的觀念和被動(dòng)執(zhí)行的做法；要了解和掌握各個(gè)層次的課程知識(shí)，要提高和增強(qiáng)課程建設(shè)能力，使國家課程、地方課程、學(xué)校課程在實(shí)施中不斷增值、不斷豐富、不斷完善；要鍛煉并形成課程開發(fā)的能力；要培養(yǎng)課程評(píng)價(jià)的能力，學(xué)會(huì)對(duì)各種教材進(jìn)行評(píng)鑒，對(duì)課程實(shí)施的狀況進(jìn)行分析以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、教師應(yīng)該成為社區(qū)型的開放的教師。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社區(qū)的互動(dòng)，重視挖掘社區(qū)教育資源。教師的教育工作不能僅僅局限于學(xué)校、課堂。教師不僅僅是學(xué)校的一員，而且是整個(gè)社區(qū)的一員，應(yīng)當(dāng)從專業(yè)型、學(xué)校型教師拓展為?社區(qū)型?教師。

九、新課程對(duì)教師的教學(xué)行為有什么要求?（要求在理解的基礎(chǔ)上答對(duì)要點(diǎn)）

1、服務(wù)。教育服務(wù)是時(shí)代發(fā)展帶給我們的新理念，教師的教育

教學(xué)行為一定要讓每一個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)滿意，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。要服務(wù)得好，就必須把注意力集中到你的服務(wù)對(duì)象上，尊重每一位學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值，而不要傷害學(xué)生的自尊心，尤其要尊重那些發(fā)展遲緩的學(xué)生，真心真意地看待他們，了解他們，關(guān)心、愛護(hù)、幫助他們。同時(shí)要贊賞每一位學(xué)生，讓他們得到更多鼓勵(lì)，使每一個(gè)學(xué)生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。

2、調(diào)控。新的教學(xué)改革實(shí)施以后，師生關(guān)系更親切了，學(xué)生的思維更加活躍了，但也會(huì)出現(xiàn)許多新的問題，例如學(xué)生的思維發(fā)散開去難以集中，教學(xué)任務(wù)完不成；新的學(xué)習(xí)方式與掌握基礎(chǔ)知識(shí)之間難以兼顧，等等。這種開放的教學(xué)對(duì)教師調(diào)控能力提出了更高的要求。教師要真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，及時(shí)適當(dāng)?shù)丶右哉{(diào)控。主要是給予學(xué)生引導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，也可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)。而幫助則更為具體一些，如幫助學(xué)生檢視和反思自我，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式，等等。

3、反思。新課程強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思。在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐；在教學(xué)中進(jìn)行反思，能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行；教學(xué)后的反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。因此，教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。

4、合作。在教育教學(xué)過程中，教師除面對(duì)學(xué)生外，還需與周圍其它教師聯(lián)系，要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與配合。教師之間要有合作意

識(shí)，要相互尊重、相互學(xué)習(xí)，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。良好的家庭教育是學(xué)生成材的重要因素，教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與合作，尊重并傾聽家長(zhǎng)的意見，在教育要求與方法上與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致。

十、新課程下如何備課?（提示：答對(duì)要點(diǎn)，簡(jiǎn)要敘述）

1、備教材的利用價(jià)值。?教材無非是一個(gè)例子?。如何挖掘教材，利用教材是首要的任務(wù)。我們應(yīng)樹立全新的教學(xué)觀念，變教教材為用教材，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的需求和學(xué)生的實(shí)際需要，研究教材的價(jià)值。

2、備課程資源的開發(fā)。?尊重教材，超越教材?是新的理念。學(xué)科教學(xué)要從單一性向綜合性發(fā)展，注重資源的開發(fā)和利用。因此，教師在備課時(shí)一定要思考課內(nèi)與課外的聯(lián)系，本學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系。

3、備教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。要樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀念，以人為本，充分尊重學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識(shí)，以?學(xué)生的自我嘗試在先，教師的引導(dǎo)在后?為原則。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要遵循教材的特點(diǎn)和學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)。

4、備學(xué)習(xí)方式的選擇。從理論上講教學(xué)方式主要有兩種：一是接受式，二是自主式。接受式強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果，自主式強(qiáng)調(diào)的是過程?，F(xiàn)代教學(xué)主張既重結(jié)果更重過程，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位。通過學(xué)生自主提問、自主討論、自主選擇、自主創(chuàng)造、自主領(lǐng)悟、自主體驗(yàn)的過程，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，開發(fā)學(xué)生的潛能。

5、備師生問題的生成。沒有問題的課堂是沒有生命力的。問題是打開思維的鑰匙，是展開合作交流的導(dǎo)索，有問題才有自主、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)。反對(duì)教師的串問，但不能否定教師的問。教師要問的得法，問到關(guān)鍵，問的有價(jià)值。教師要少問，盡量把問題留給學(xué)生，問題應(yīng)由學(xué)生自己生成，還要由學(xué)生自己解決，出乎意料的問題師生都解決不了，可放在課后。

6、備教學(xué)活動(dòng)的開展。教師備課時(shí)，應(yīng)在什么教學(xué)環(huán)節(jié)上選擇什么樣活動(dòng)方式，主要是針對(duì)教學(xué) 內(nèi)容，遵循教學(xué)的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)巧妙的安排。

十一、新課程中課本問題編排有何意圖？

課程改革后，教材變化了，教師不再是教教材，而是要用教材去教學(xué)，要教會(huì)學(xué)生從學(xué)習(xí)問題中攫取營(yíng)養(yǎng)。因此，這就要求我們要站到審視問題的高度，思考教材的問題是為了讓學(xué)生弄清哪些知識(shí)，知識(shí)間是怎樣有機(jī)聯(lián)系的，與我們的現(xiàn)實(shí)生活有哪些關(guān)聯(lián)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力等，這樣，教者處理問題就能游刃有余，得心應(yīng)手，學(xué)生便能觸類旁通。

十二、教學(xué)中怎樣幫助學(xué)生挖掘課本中的問題？（提示：答對(duì)要點(diǎn)，簡(jiǎn)要敘述）

(1)教會(huì)學(xué)生分解問題，分散難點(diǎn)，理清思路。課程改革后，課本上的問題有些是比較復(fù)雜的，綜合性強(qiáng)，往往是若干個(gè)小問題組合而成，這些問題對(duì)學(xué)生來說貼近生活，既有興趣，又難以下手，教者把握得不好，就會(huì)令學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼，處理得恰當(dāng)，可激發(fā)他們興趣。因此，教師要善于教會(huì)學(xué)生找準(zhǔn)切入口——分解問題，理清思

路。讓學(xué)生在問題的分解中，掌握到編題的意圖，這樣，學(xué)生便能靈活地學(xué)會(huì)自我提問，達(dá)到授之以漁的教學(xué)效果。

(2)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系前后問題，比較異同。問題具有典型性，代表性。所以教學(xué)過程中，應(yīng)著重讓學(xué)生對(duì)今天所學(xué)的問題與前面有關(guān)聯(lián)的問題聯(lián)系，并比較，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握就更能透徹，融會(huì)貫通。

(3)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題，?舉一反三?，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。課本中的問題需要學(xué)生自己探索才能解答，沒有現(xiàn)成的答案，所以，教學(xué)過程中要抓住問題讓學(xué)生挖掘身邊的素材，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，提高自己的能力，真正地發(fā)揮問題的作用，達(dá)到?舉一反三?的效果。

十三、如何運(yùn)用教材滲透人文思想，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價(jià)值觀？

新課程《綱要》中明確指出?把學(xué)生的情感價(jià)值觀作為學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)之一?，所以，課程改革后，教材中問題很多都聯(lián)系到生產(chǎn)生活實(shí)際，我們應(yīng)抓住它對(duì)學(xué)生有機(jī)地滲透人文意識(shí)，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)精神。同時(shí)應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生意志的培養(yǎng)，讓學(xué)生在處理實(shí)際問題的復(fù)雜艱苦的情景中接受磨練。

十二、如何處理接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的關(guān)系? 人類社會(huì)發(fā)展到一定階段之所以出現(xiàn)學(xué)校，主要原因之一就是可以讓新一代人用較少的時(shí)間直接獲得人類積累的文化知識(shí)。因此，接受學(xué)習(xí)是必要的。接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)這兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在 的價(jià)值，彼此是相輔相承的關(guān)系。但我們過去的傳統(tǒng)教學(xué)中比較突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握，相對(duì)來說冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，使學(xué)生學(xué)習(xí)成了被動(dòng)接受、記憶的過程，窒息了人的思維和智力，摧殘了人的學(xué)習(xí)興趣和熱情，不利于學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)改革就是要改變這種狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

十三、新課程理念下教師如何實(shí)行民主、平等、和諧的師生交往互動(dòng)？

交往是教學(xué)的本質(zhì)，新課程大力倡導(dǎo)?自主探索，合作交流?的教學(xué)模式。只有堅(jiān)持交往互動(dòng)，才能促進(jìn)學(xué)生的自主能力。在教學(xué)中，我們應(yīng)注意：

(1)賦予學(xué)生以教學(xué)過程中的主體地位。(2)以交往互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。(3)學(xué)會(huì)交往，建立積極、和諧的師生關(guān)系。

(4)溝通教學(xué)與生活、社會(huì)的聯(lián)系，拓展教學(xué)視野，完善教育內(nèi)涵?

十四、新課程理念下教師如何堅(jiān)持以學(xué)生為主體？

過去多數(shù)教師在教學(xué)過程中把學(xué)生放在了被動(dòng)接受知識(shí)的位置上，所以很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不濃，影響了自主能力的發(fā)展。而新課程從教育的根本目的出發(fā)，提出了教育必須關(guān)注人的發(fā)展，教師在教學(xué)過程中必須把學(xué)生放在主體地位上，要求教師應(yīng)著重在以下幾方

面改進(jìn)：

(1)突出教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展性。

(2)使課程變?yōu)閷W(xué)生?自己的課程?，喚起學(xué)生的自我需求，以自己的方式對(duì)教材進(jìn)行詮釋、理解、改造和重組。

(3)通過師生、生生與教材的溝通、對(duì)話、應(yīng)答，達(dá)到共創(chuàng)共生、批判反思、求異創(chuàng)新的目的。(4)?以學(xué)論教?，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)以探究為主，學(xué)生為主，交互為主。(5)教師對(duì)學(xué)生要?導(dǎo)其所思，引其所做，揚(yáng)其所長(zhǎng)，促其所成。?

十五、新課程理念下教師如何在活動(dòng)過程中發(fā)展學(xué)生自主能力？

新課程與傳統(tǒng)課程相比，不再是過分追求結(jié)果，而是重視了過程學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也不再是停留在過去單純的教師講、學(xué)生聽的過程，而是講究在活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力。在教學(xué)活動(dòng)過程中發(fā)展學(xué)生自主能力，對(duì)教師來說，要明確以下幾方面：

(1)發(fā)展學(xué)生的自主性是學(xué)生成長(zhǎng)的必然要求。

(2)只有賦予學(xué)生的權(quán)力，才能讓他們發(fā)展起自主的能力，教師不適宜的態(tài)度和行為方式，會(huì)嚴(yán)重妨礙學(xué)生自主性的發(fā)展。

(3)教師要警惕自己心中?糊涂的愛?，不要以?愛?的名義實(shí)施對(duì)學(xué)生的控制。(4)教師在實(shí)施新課程中要反思自己的教學(xué)方式，因?yàn)榻處熓切抡n程的實(shí)施主體，新課程所倡導(dǎo)的一切都要通過教師的努力來實(shí)現(xiàn)；

學(xué)生自主性的發(fā)展關(guān)系著課堂權(quán)力的分配與教育資源(時(shí)間、資料、場(chǎng)地等)的再分配，關(guān)系著教師價(jià)值的體現(xiàn)，需要教師進(jìn)行自我更新。

十六、如何引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?（通過自己的案例來說明）

學(xué)生存在著一定的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。譬如，偏愛獨(dú)立思考的學(xué)生，在獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)能夠集中注意力，學(xué)習(xí)效率高。如果與他人一起學(xué)習(xí)，卻有可能因認(rèn)知過程受到干擾而降低學(xué)習(xí)效率。又如，喜歡小組學(xué)習(xí)的學(xué)生，在與他人一起學(xué)習(xí)時(shí)，表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)積極性高，再加上他們之間的相互啟發(fā)、相互激勵(lì)，往往會(huì)取得較好的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于學(xué)習(xí)方式不同的學(xué)生，教師應(yīng)采取相應(yīng)的策略，盡量使每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)按自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

十七、在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)? ?發(fā)現(xiàn)?，不只限于尋求人類尚未知曉的事物，確切的說，它是包括用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切方法。?發(fā)現(xiàn)?，是學(xué)生自學(xué)能力的一種比較高的境界。培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，教師應(yīng)該有長(zhǎng)期的、自覺的意識(shí)。教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽表達(dá)個(gè)體在自學(xué)中所產(chǎn)生的觀點(diǎn)或存在的問題。作為教師，哪怕學(xué)生只發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)，也應(yīng)予以鼓勵(lì)，同時(shí)要尊重學(xué)生，增強(qiáng)其信心。學(xué)生能說多少就說多少，想說什么就說什么，不必強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)答案。即使學(xué)生的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，也不要全盤否定，要對(duì)敢于表白自己觀點(diǎn)的勇氣予以肯定。學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)后，還要繼續(xù)鼓勵(lì)他們?討

論再發(fā)現(xiàn)?。因?yàn)橥ㄟ^討論，學(xué)生有辨析，有補(bǔ)充，發(fā)揮了群體力量，達(dá)到了更高層次的發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)了集體智慧的發(fā)展。

十八、如何認(rèn)識(shí)?課堂吵鬧?的背后隱含著新的教育理念？ 新課程下的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、合作、探究地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地思考和行動(dòng)。課堂紀(jì)律要有助于營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，符合學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，容納學(xué)生的不同個(gè)性。學(xué)生在課堂上必須擁有自己發(fā)展的時(shí)間和空間，學(xué)生的動(dòng)作和聲音(言為心聲)，是學(xué)生成長(zhǎng)的一部分，動(dòng)作和語言是學(xué)生情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中學(xué)生可以表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾、沮喪等情感。課堂紀(jì)律應(yīng)是教師與學(xué)生共同創(chuàng)造的一種十分寬松和諧的氛圍。：‘課堂吵鬧?也正是寬松和諧的氛圍所產(chǎn)生的表象，也正是勇于課堂改革、落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。

十九、教師應(yīng)怎樣管理課堂、駕馭課堂？

(1)要改革課堂的主體定位，建立平等、融洽的新型師生關(guān)系。即由教師作為權(quán)威主體轉(zhuǎn)向以學(xué)生為課堂主體，教師要視自己為學(xué)生團(tuán)體中的一員，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引路人，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，同行人。

(2)教師要關(guān)注學(xué)生的情感和價(jià)值觀的發(fā)展。課堂氣氛追求的是學(xué)生?動(dòng)?起來，自由地發(fā)出內(nèi)心的呼聲。教師與學(xué)生共同感受學(xué)習(xí)中的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。產(chǎn)生情感上的共鳴，在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，正確的人生觀、價(jià)值觀，讓教材、教師、學(xué)生之間相互交流，相互體驗(yàn)，共同成長(zhǎng)。

(3)教師要放得開，收得攏。緊緊圍繞課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容，激活學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，張弛有度，整個(gè)課堂渾然一體，不必苛求課堂的絕對(duì)安靜，確保課堂吵而不亂，鬧而不散，收到預(yù)期的效果和目標(biāo)。

課堂教學(xué)中處理好動(dòng)和靜的關(guān)系是課程改革對(duì)教師提出的更高要求，是教師?管理課堂，駕馭課堂?能力的突出表現(xiàn)。

二十、如何在師生教學(xué)互動(dòng)中捕捉與利用生活素材?（要求以自己的教學(xué)實(shí)踐為例說明）新課程理念倡導(dǎo)傳授知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，在教學(xué)互動(dòng)過程中教師要做有心人，及時(shí)捕捉與利用生活素材，實(shí)現(xiàn)文本與生活的相似律動(dòng)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更具生命的活力和色彩。教師要確立新課程理念，在教學(xué)活動(dòng)中，引入生活的廣闊泉源，遠(yuǎn)離就書講書的教書匠習(xí)氣。

二十一、課堂教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生有效地合作學(xué)習(xí)?（要求答對(duì)要點(diǎn)，簡(jiǎn)要闡述）

1、明確分組、分工。實(shí)踐證明，異質(zhì)分組法是比較科學(xué)的一種分組方法，即依據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、能力，以及家庭經(jīng)濟(jì)、社會(huì)背景和性格、脾氣等方面的差異進(jìn)行搭配。合作小組的人數(shù)，可以從2人配對(duì)或4人相鄰合作學(xué)習(xí)開始，循序漸進(jìn)，取得經(jīng)驗(yàn)之后再逐步發(fā)展到6—8人。恰當(dāng)分工是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。小組中每個(gè)學(xué)生都要擔(dān)任一個(gè)角色，如在學(xué)習(xí)《蜜蜂》一課時(shí)，由四名學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，他們是：小組長(zhǎng)、檢查員、發(fā)言人、噪音監(jiān)督員，每一角色在組內(nèi)活動(dòng)時(shí)都有不同的職責(zé)。小組成員各負(fù)其職，職責(zé)分明，全面互助，因此每位學(xué)生都主動(dòng)投入。在合作小組成員關(guān)系比較融洽的基礎(chǔ)上，還可以實(shí)行角色輪換制，讓每一名學(xué)生都能嘗試不同的任務(wù)，都能在自己充當(dāng)?shù)慕巧械玫藉憻?，增進(jìn)生生互動(dòng)的有效性。

2、選好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)，不是大事小事必合作，要有合作學(xué)習(xí)的必要，有合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。合作學(xué)習(xí)的任務(wù)最好是團(tuán)體性任務(wù)，而不是個(gè)體性任務(wù)。例如，學(xué)習(xí)《露珠》一課時(shí)，先讓各小組用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文(畫畫、朗讀、講故事、做實(shí)驗(yàn)、表演等)，然后每組任意點(diǎn)其他小組的一名成員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，被點(diǎn)到的同學(xué)就代表這個(gè)小組，集體榮譽(yù)感特強(qiáng)的孩子們?nèi)翰呷毫?，互相幫助。這種由小組之間的競(jìng)爭(zhēng)所形成的合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力和挑戰(zhàn)性，能夠使全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來，真正達(dá)到了合作學(xué)習(xí)的目的。

3、指導(dǎo)傾聽與互助。因?yàn)槟挲g特點(diǎn)，學(xué)生常常急于表達(dá)而顧不上傾聽，針對(duì)這一現(xiàn)象，除指導(dǎo)好孩子們有序、完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn)外，還必須認(rèn)真傾聽別人的表達(dá)。聽其他合作者發(fā)表意見時(shí)，不打岔，不插嘴，聽清別人說了什么，哪里說得好，還有哪些不足，再想在小組學(xué)習(xí)中獲得的幫助、收獲；想我該怎么說。這一做法使孩子們的說建立在聽的基礎(chǔ)上，使說的起點(diǎn)更高，表達(dá)得更好。

4、保證合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。兩三分鐘的討論不能說是真正意義上的合作。學(xué)生剛讀完課文，最多自學(xué)了幾個(gè)生字、生詞，想都來不及

想，教師就開始檢查小組學(xué)習(xí)情況了，學(xué)生無法觸及較深刻的內(nèi)容，因而提出和回答的都只能是些膚淺的，甚至是雞毛蒜皮、無關(guān)緊要的問題，或者根本提不出或回答不出問題，更談不上合作學(xué)習(xí)了。因此，要真正落實(shí)小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)，課堂上就要給學(xué)生充分的閱讀、思考和討論交流的時(shí)間

二十二、如何實(shí)施作業(yè)個(gè)性化?（要求答對(duì)要點(diǎn)，簡(jiǎn)要闡述）

1．留因材施教的作業(yè)。教師要將學(xué)生視為具體的、活生生的、有豐富個(gè)性的、不斷發(fā)展的個(gè)體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，給每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)。因此留作業(yè)應(yīng)做到因材施教，做到客觀看待學(xué)生身上存在的學(xué)習(xí)能力方面的差異，采取按能力分組、分層，適度布置作業(yè)。

2．留落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。留作業(yè)是檢驗(yàn)教與學(xué)效果的一個(gè)重要手段。因此，我們要注意給學(xué)生留落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)的作業(yè)，做到訓(xùn)練到?點(diǎn)?，落實(shí)到?點(diǎn)?，減輕學(xué)生因重復(fù)訓(xùn)練而帶來的心理、生理負(fù)擔(dān)，留下更多的時(shí)間讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)、發(fā)展，更好地發(fā)展其個(gè)性。

3．留談學(xué)習(xí)方法的作業(yè)。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)了一些學(xué)習(xí)的方法后，可試著布置一些談學(xué)習(xí)方法的作業(yè)。第二天，給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間，以小組交流的形式，鼓勵(lì)學(xué)生議一議。這樣，能做到舉一反三，相互啟發(fā)，教學(xué)生會(huì)學(xué)，使學(xué)生終身受用。減少學(xué)生不必要的?寫?，增多學(xué)生的?說?，更能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

4．留想象作業(yè)。當(dāng)今課改，注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而培；

養(yǎng)想象能力是一條很好的途徑。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要善：于捕捉課文中可延伸、可拓展，又能升華和突出主題的地方，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散、變通，培養(yǎng)想象力。

二十三、如何注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展過程的評(píng)價(jià)

在學(xué)生發(fā)展的過程中不斷給予評(píng)價(jià)和反饋，能有效地改變?cè)u(píng)價(jià)過分偏向終結(jié)性的現(xiàn)象，也有助于實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的個(gè)體化，是實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)發(fā)展性功能的重要途徑。

(1)、教師要更加注重對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋。

(2)、利用成長(zhǎng)記錄等方法關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過程。學(xué)生通過成長(zhǎng)記錄看到自己進(jìn)步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，加強(qiáng)了自我反省和自我評(píng)價(jià)。

(3)、將日常評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)生日常表現(xiàn)和作業(yè)、單元測(cè)驗(yàn)、期末考試在期末成績(jī)中各占一定比例，使學(xué)生和家長(zhǎng)不再只關(guān)注期末考試的結(jié)果，體現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)。

二

十四、教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)關(guān)注哪些方面?（要求答對(duì)要點(diǎn)，簡(jiǎn)要闡述）教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意八個(gè)?關(guān)注點(diǎn)?：

1、關(guān)注學(xué)生的潛能。通過積極評(píng)價(jià)，讓每個(gè)人深信自己具有一定的潛能，只要積極努力就能挖掘出自己的潛能。

2、關(guān)注學(xué)生的多元智能。美國心理學(xué)家加德納研究證實(shí)，人有七種以上的智能。要關(guān)注并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展某一方面具有特長(zhǎng)的智能。

3、關(guān)注弱勢(shì)群體。弱勢(shì)群體包括學(xué)習(xí)上的落伍者、智能上的滯后者、家庭條件困難者，一般表現(xiàn)為自信心較弱甚至缺乏自信心。評(píng)價(jià)不能忽略他們，更不能傷害他們。

4、關(guān)注評(píng)價(jià)中的?無法量化?或?不確定?的內(nèi)容，尤其要關(guān)注德育中的道德評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)過程中?情感態(tài)度與價(jià)值觀?的評(píng)價(jià)。

5、關(guān)注?違規(guī)事件?。對(duì)學(xué)生偶發(fā)的?違規(guī)事件?，要移情、換位，問明情況，跳出框框，貼近學(xué)生心靈，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，疏導(dǎo)消極情緒，贊賞美好情感。

6、關(guān)注對(duì)學(xué)生的?無意傷害?。教師的?無意傷害?常常會(huì)推倒學(xué)生心靈中的全部美麗，抵消學(xué)生所受教育的總和。

7、關(guān)注教師自身的行為效應(yīng)。多用?大拇指?贊許，不用?食指?指責(zé)；多用肯定的目光，不用無所謂的眼神；多與學(xué)生打成一片，不和學(xué)生?楚河漢界???

8、關(guān)注學(xué)生生活中的反評(píng)價(jià)因素。比如，要開展評(píng)比了，就讓學(xué)生突擊準(zhǔn)備，言過飾非；要上公開課了，就讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練、精心表演??一方面我們要求學(xué)生誠信，另一方面我們卻實(shí)施著這樣不誠信的?隱性課程?。當(dāng)我們以誠信為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，他們?cè)缫旬a(chǎn)生一種反作用力，并在內(nèi)心發(fā)出強(qiáng)烈的抵觸。如何使積極的評(píng)價(jià)因素內(nèi)化為學(xué)生的自覺追求，在學(xué)生的心靈深處構(gòu)筑真善美的?精神大廈?，學(xué)校和教師要做出榜樣，摒棄弄虛作假反評(píng)價(jià)。

二十五、激勵(lì)性評(píng)價(jià)必須遵循的原則是什么?（要求答對(duì)要點(diǎn)，簡(jiǎn)要闡述）

激勵(lì)性評(píng)價(jià)就是使被評(píng)價(jià)者產(chǎn)生向上的欲望和動(dòng)力，并獲得成功的一種評(píng)價(jià)手段，是新課改倡導(dǎo)的發(fā)展性評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。如何增強(qiáng)它的實(shí)效，應(yīng)該注意四個(gè)原則：

1、客觀性原則。遵循客觀性原則是評(píng)價(jià)的前提，若違背這一原則，即使評(píng)價(jià)方法再先進(jìn)、形式再新穎，也不會(huì)產(chǎn)生什么激勵(lì)功能。因此，我們?cè)谶M(jìn)行評(píng)價(jià)之前，必須客觀地實(shí)事求是地分析評(píng)價(jià)對(duì)象，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的實(shí)效。

2、指導(dǎo)性原則。評(píng)價(jià)應(yīng)該體現(xiàn)引領(lǐng)、導(dǎo)向作用，使被評(píng)價(jià)者能明確自己的成功與不足，找出今后的努力方向，也從中受到應(yīng)有的啟發(fā)，因此，指導(dǎo)性原則是增強(qiáng)評(píng)價(jià)實(shí)效的關(guān)鍵因素。

3、探究性原則。評(píng)價(jià)應(yīng)該是評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者雙方對(duì)自身的知識(shí)、能力重新建構(gòu)、不斷生成的過程，在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)該始終是學(xué)生的指導(dǎo)者和合作者，引導(dǎo)學(xué)生共同探究最優(yōu)的評(píng)價(jià)方案，最佳的評(píng)價(jià)效果，最適宜的評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)等。這是增強(qiáng)評(píng)價(jià)效果的重要內(nèi)容。

4、情感性原則。評(píng)價(jià)不能是冷冰冰的裁定或表揚(yáng)、批評(píng)，必須情真意切，使被評(píng)價(jià)者獲得精神上的支持和情感上的滿足。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)，教師給予一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，一次親切的握手，一個(gè)豎起的大拇指等等，都會(huì)讓學(xué)生久久難忘。在評(píng)價(jià)操作中，一定要尊重學(xué)生，取得學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)同感。誠摯的情感是增強(qiáng)評(píng)價(jià)實(shí)效的必不可少的因素。

二十六、在新課程評(píng)價(jià)理念下，什么樣的課算是一堂好課?（簡(jiǎn)答要點(diǎn)即可）新課程倡導(dǎo)?以學(xué)論教，教是為了促進(jìn)學(xué)?，作為好課應(yīng)體現(xiàn)以下六個(gè)方面：

1、應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

一堂課的效果如何，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性首先體現(xiàn)在學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，教師教學(xué)的有效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。

2、應(yīng)該是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間保持有效互動(dòng)的過程。教師講，學(xué)生聽，師生交流是單向的。新課程倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中的交流應(yīng)是多向的，不僅包括師生之間的互動(dòng)，還應(yīng)包括學(xué)生與其他學(xué)生之間的互動(dòng)，教師在教學(xué)中應(yīng)始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者和合作者。

3、應(yīng)該為學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)提供學(xué)習(xí)材料和充足的時(shí)間。

教師要用好教材，但不是只教教材，必須為學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)提供一定的與教材中的問題相聯(lián)系的學(xué)習(xí)材料，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用材料中提供的各種信息去進(jìn)行分析、思考、展開探索。在課堂上，教師一定要為學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)提供充足的時(shí)間保障，要給學(xué)生思考的時(shí)間，在小組中交流的時(shí)間，交流后整合的時(shí)間，如果忽略了這一點(diǎn)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，師生的互動(dòng)常常會(huì)流于形式。

4、應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正理解。教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正理解。學(xué)生是否形成了深層次的理解大致可以通過以下幾個(gè)方面來判斷：①能否用自己的語言表達(dá)

所學(xué)的知識(shí)；②能否基于這一知識(shí)作出推論和預(yù)測(cè)，從而解釋相關(guān)的現(xiàn)象，解決有關(guān)的問題；②能否運(yùn)用這一知識(shí)解決變化了的問題；④能否綜合幾方面的相關(guān)知識(shí)解決比較復(fù)雜的問題；⑤能否將所學(xué)的知識(shí)遷移到實(shí)際問題中去。這些方面，教師通過有效的課堂提問和練習(xí)是可以判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)真正理解和掌握情況的。

5、應(yīng)該使學(xué)生獲得對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)與情感。

積極的體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生不斷產(chǎn)生濃厚的興趣和需要，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情，并從中獲得興奮和快樂，而積極的體驗(yàn)建立在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍之上，建立在學(xué)生感受到知識(shí)的力量之上，建立在不斷的成功與進(jìn)步之上，因此，在教學(xué)過程中學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)該得到允許和理解，而不是排斥和打擊，學(xué)生的創(chuàng)造性應(yīng)該得到尊重和保護(hù)，而不是忽略和抹殺。

6、應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣，即培養(yǎng)反省認(rèn)知的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：?我是怎么想的???為什么這么想???我的解題途徑是否最佳???是否還有更好的解題途徑???今天學(xué)的這些知識(shí)之間有何聯(lián)系??等等。通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成反思的意識(shí)和習(xí)慣。教師還應(yīng)重視學(xué)生生成性問題的思維過程，不惜打亂、突破原有的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，及時(shí)抓住學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)方式。

二十七、考試改革主要體現(xiàn)在哪些方面?（要求在理解的基礎(chǔ)上答對(duì)要點(diǎn)）

1、在考試內(nèi)容方面，加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。即多考查實(shí)踐動(dòng)手能力和與生活實(shí)際問題相關(guān)聯(lián)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的、需要?jiǎng)?chuàng)新思維的內(nèi)容，少考一些記憶性、技巧性或速度性的內(nèi)容。這一變革要求教師必須徹底打破靠題海戰(zhàn)術(shù)、大量練習(xí)來增強(qiáng)技巧熟練性、速度和記憶準(zhǔn)確性的陳舊的教育觀念和教育策略，調(diào)整教育教學(xué)行為，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。

2、在考試方式方面，打破惟筆試的傳統(tǒng)做法，倡導(dǎo)給予多次機(jī)會(huì)，綜合應(yīng)用多種方法，體現(xiàn)先進(jìn)的評(píng)價(jià)思想。這就要求教師改變傳統(tǒng)的?見分不見人?的教育教學(xué)觀念，關(guān)注?人?的發(fā)展。

3、在考試結(jié)果處理方面，要求做出具體的分析指導(dǎo)，重在給學(xué)生提供建設(shè)性改進(jìn)意見，不得公布學(xué)生考試成績(jī)并按成績(jī)排名，不應(yīng)把考試成績(jī)作為給學(xué)生?加壓?的手段。反饋方法應(yīng)尊重學(xué)生的權(quán)利，以激勵(lì)為主，減輕學(xué)生心理壓力，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展提高。

第二篇：答辯人

答辯人：肖維梁，男，漢族，1968年7月生，住潢川縣****鎮(zhèn)凡村曹大店村民組，公民身份號(hào)碼：****。電話：****

答辯人：肖維才，男，漢族，成人，住址同上。電話：****

答辯人因與原告人身損害賠償糾紛一案，根據(jù)相關(guān)事實(shí)及法律法規(guī)答辯如下：

一、原告對(duì)本案的發(fā)生有重大過錯(cuò)

本案原告原系****鎮(zhèn)林淮村村民，受利益驅(qū)動(dòng)，于近年將戶口遷至****鎮(zhèn)凡村曹大店村民組后，因宅基地與土地補(bǔ)償款分配等事項(xiàng)多次與曹大店村民組集體及個(gè)人發(fā)生糾紛。2011年，原告再次無理取鬧，侵占、破壞答辯人的承包地。同年8月2日中午，為妥善處理原告的無理行為，本著友好協(xié)商、睦鄰友善的原則，答辯人肖維梁親自到原告家中，要求原告停止侵害。但原告不顧事實(shí)真相，稱該塊土地是原告所有，雙方發(fā)生爭(zhēng)吵。相鄰的答辯人肖維才端著飯碗，立即前去勸解。原告肖云不聽規(guī)勸，遷怒于肖維才，揮拳打掉肖維才的飯碗，對(duì)肖維才拳打腳踢，雙方矛盾升級(jí)。而后，肖云持刀追砍肖維才，肖維梁、肖維才身體多處受傷，出于自衛(wèi)的需要，肖維梁兩次奪下肖云的兇器，肖維才舉起凳子迎擊，碰及原告，雙方矛盾激化。肖維枝趕到現(xiàn)場(chǎng)后，一直勸阻雙方，制止沖突。以此為借口，原告小病大養(yǎng)，長(zhǎng)期住院，漫天要價(jià)，要挾答辯人同意無償轉(zhuǎn)讓承包地。

綜上，原告無理侵占承包地是沖突的誘因，不能冷靜處理矛盾是沖突的關(guān)鍵，無償索取承包地是原告的目的，對(duì)本案的發(fā)生負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

二、原告的部分訴求于法無據(jù)

1、醫(yī)療費(fèi)：原告提供的醫(yī)療費(fèi)收款憑證，應(yīng)有病歷和診斷證明、用藥清單相佐證。否則，不能排除原告因其他傷病而進(jìn)行的醫(yī)治，要求答辯人支付該筆費(fèi)用不合理。

2、住院伙食補(bǔ)助費(fèi)：參照《河南省直機(jī)關(guān)和事業(yè)管理差旅費(fèi)管理辦法》，應(yīng)為30元/天。

3、護(hù)理費(fèi)：原告能夠生活自理，無需他人護(hù)理，醫(yī)療機(jī)構(gòu)也沒有明確意見，無護(hù)理人員收入證明，由答辯人支付護(hù)理費(fèi)與事實(shí)不符。

4、誤工費(fèi)：原告無固定收入，收入狀況不明，主張過高。

5、交通費(fèi)：原告應(yīng)提供相關(guān)正式票據(jù)，并與就醫(yī)地點(diǎn)、時(shí)間、人數(shù)、次數(shù)相符合，要求支付640元顯然過高。

6、物品損失：損害原因不明，致害人不明確，沒有法定部門的鑒定結(jié)論，不應(yīng)認(rèn)可。綜上所述，雖然由于答辯人的行為給原告造成了傷害，但答辯人也有不同程度的傷情，原告也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，且原告主張的部分損失也于法無據(jù)，與事實(shí)不符，請(qǐng)法院查明事實(shí)，找準(zhǔn)案發(fā)原因，維護(hù)答辯人的合法權(quán)益。

答辯人：肖維梁肖維才

2012年4月9日

第三篇：預(yù)備黨員答辯題目

1、請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾握J(rèn)真學(xué)習(xí)黨章，自覺遵守黨章，切實(shí)貫徹黨章，堅(jiān)決維護(hù)黨章 ？

1、學(xué)習(xí)黨章,就要加強(qiáng)黨的意識(shí)和黨性觀念.黨章明確規(guī)定了黨的性質(zhì),宗旨,任務(wù),指導(dǎo)思想,奮斗目標(biāo),黨的組織原則,黨員的權(quán)利和義務(wù),黨的紀(jì)律等.2、遵守黨章,就要自覺遵守黨的原則和紀(jì)律.黨章是黨的最高行為規(guī)范,是全體黨員必須遵守的基本準(zhǔn)則,對(duì)各級(jí)黨組織的政治行為,工作行為以及生活行為都提出了明確要求.3、貫徹黨章,就要努力提高黨的執(zhí)政能力,加強(qiáng)先進(jìn)性建設(shè).4、維護(hù)黨章,各級(jí)紀(jì)律檢查機(jī)關(guān),就必須全面履行職責(zé),帶頭遵守,堅(jiān)決維護(hù).2、請(qǐng)結(jié)合黨課內(nèi)容和自身思想實(shí)際，談?wù)勛约荷先朦h積極分子黨課的培訓(xùn)的收獲和體會(huì)？

3、請(qǐng)簡(jiǎn)述作為一名共產(chǎn)黨員的最起碼條件和基本條件？

起碼條件： 第一，年齡和成分的要求。申請(qǐng)入黨 的人必須是是年滿18歲的中國工人、農(nóng)民、軍人、知識(shí)分子和其他社會(huì)階層的先進(jìn)分子。第二，政治思想的要求。申請(qǐng)入黨 的人必須“承認(rèn)黨的綱領(lǐng)和章程”。第三，組織紀(jì)律的要求。申請(qǐng)入黨 的人必須“愿意參加黨的一個(gè)組織并在其中積極工作、執(zhí)行黨的決議”。中國共產(chǎn)黨黨員的基本條件： 1）中國共產(chǎn)黨黨員是中國工人階級(jí)的有共產(chǎn)主義覺悟的先鋒戰(zhàn)士； 2）中國共產(chǎn)黨黨員必須全心全意為人民服務(wù)，不惜犧牲個(gè)人的一切，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終身； 3）中國共產(chǎn)黨黨員永遠(yuǎn)是勞動(dòng)人民的普通一員； 4）中國共產(chǎn)黨黨員不得謀求任何私利和特權(quán)； 5）中國共產(chǎn)黨黨員要提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)。

4、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾卧趫?jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的實(shí)踐中,更好地履行一名黨員的義務(wù)？（或者什么是黨員八項(xiàng)義務(wù)？）

黨員義務(wù)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策和決議，學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)、文化、法律和業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)。

2、貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項(xiàng)方針、政策，帶頭參加改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，帶動(dòng)群眾為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步艱苦奮斗，在生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中起先鋒模范作用。

3、堅(jiān)持黨和人民的利益高于一切，個(gè)人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做貢獻(xiàn)。

4、自覺遵守黨的紀(jì)律，模范遵守國家的法律法規(guī)，嚴(yán)格保守黨和國家的秘密，執(zhí)行黨的決定，服從組織分配，積極完成黨的任務(wù)。

5、維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一，對(duì)黨忠誠老實(shí)，言行一致，堅(jiān)決反對(duì)一切派別組織和小集團(tuán)活動(dòng)，反對(duì)陽奉陰違的兩面派行為和一切陰謀詭計(jì)。

6、切實(shí)開展批評(píng)和自我批評(píng)，勇于揭露和糾正工作中的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，堅(jiān)決同消極腐敗現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。

7、密切聯(lián)系群眾，向群眾宣傳黨的主張，遇事同群眾商量，及時(shí)向黨反映群眾的意見和要求，維護(hù)群眾的正當(dāng)利益。

8、發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義新風(fēng)尚，帶頭實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀，提倡共產(chǎn)主義道德，為了保護(hù)國家和人民的利益，在一切困難和危險(xiǎn)的時(shí)刻挺身而出，英勇斗爭(zhēng)，不怕犧牲

5、什么是我黨的“三大作風(fēng)”? 請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勛鳛橐粋€(gè)學(xué)生黨員。應(yīng)當(dāng)怎樣貫徹落實(shí)我黨的 “三大作風(fēng)”？（或者黨的優(yōu)良作風(fēng)的基本內(nèi)容？在日常生活中你是如何秉承黨的優(yōu)良作風(fēng)的？）

理論和實(shí)踐相結(jié)合的作風(fēng)；與人民群眾密切聯(lián)系的作風(fēng)；批評(píng)和自我批評(píng)的作風(fēng).......6、什么是新形勢(shì)下推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的可靠保證

法制建設(shè)

7、中國共產(chǎn)黨的群眾路線是什么？怎樣理解黨的群眾路線？

群眾路線： 中國共產(chǎn)黨的群眾路線是一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去，把黨的正確主張變?yōu)槿罕姷淖杂X行動(dòng)。......8、如何做到堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)守共產(chǎn)黨人精神追求？

堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)守共產(chǎn)黨人精神追求，要立足當(dāng)前，腳踏實(shí)地，參加實(shí)踐是根本。當(dāng)前，21世紀(jì)初期的理想就是建設(shè)中國特色社會(huì)主義為實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)而奮斗。我們需立足本職，胸懷全國、放眼世界、放眼未來。只有這樣，我們才能有比較，才能腳踏實(shí)地從我做起、從現(xiàn)實(shí)做起，從每一件具體事做起，才能把崇高的理想和遠(yuǎn)大目標(biāo)作為具體的實(shí)踐和當(dāng)前時(shí)代結(jié)合起來。立足當(dāng)前，是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本綱領(lǐng)而奮斗。共產(chǎn)黨員的遠(yuǎn)大理想，要落實(shí)在這里；衡量一個(gè)共產(chǎn)黨員信念是否堅(jiān)定，著眼點(diǎn)也要放在這里，立足本職崗位，扎實(shí)地從小事做起，從自己做起，干好每一天，做好每一件，一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)我們的宏偉目標(biāo)。

9、作為入黨積極分子，如何正確對(duì)待黨組織的考察？

要點(diǎn)分析:（1）態(tài)度要端正。對(duì)黨組織指出的缺點(diǎn)或提出的批評(píng)，要認(rèn)真考慮，在實(shí)踐中改正。相信黨組織會(huì)全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)自己。（2）要克服困難，努力完成黨組織交給自己的社會(huì)工作和其他任務(wù)，以實(shí)際行動(dòng)表明自己對(duì)黨組織和黨的事業(yè)的忠誠。（3）要自覺的接受并主動(dòng)的配合黨組織對(duì)自己進(jìn)行政治審查。如實(shí)的向黨組織表明自己的政治態(tài)度和政治觀點(diǎn)，匯報(bào)本人歷史、家庭、主要社會(huì)關(guān)系的情況，主動(dòng)提供需要證明或調(diào)查的線索，協(xié)助黨組織搞清問題。

10、談?wù)劗?dāng)代大學(xué)生應(yīng)該怎樣深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀？

科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵：科學(xué)發(fā)展觀就是堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展?？茖W(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是堅(jiān)持以人為本。要點(diǎn)分析：

1、積極學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀知識(shí)，提高自身的理論水平，用科學(xué)發(fā)展觀的理論武裝自己的頭腦。為實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高自身的知識(shí)技能。

3、實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，合理的有計(jì)劃的安排和自身的學(xué)習(xí)生活。

4、堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，并將其轉(zhuǎn)為一種思維方式，妥善處理好個(gè)人與他人、個(gè)人與集體之間的關(guān)系，正視以人為本的理念。

5、突出科學(xué)發(fā)展觀的特色，通過不斷提高自主創(chuàng)新能力、不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷提高自身的價(jià)值，彰顯科學(xué)發(fā)展的極大魅力。黨的紀(jì)律包括哪些主要內(nèi)容？

黨的紀(jì)律是黨的各級(jí)組織和全體黨員必須遵守的行為規(guī)則。黨的紀(jì)律的內(nèi)容涉及黨內(nèi)生活的各個(gè)方面，概括起來大致包括政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、群眾紀(jì)律、宣傳紀(jì)律、人事紀(jì)律、財(cái)經(jīng)紀(jì)律、保密紀(jì)律等

11、社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本特征?

民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處。

12、中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)和最終目標(biāo)是什么？

中國共產(chǎn)黨是中國工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)也是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的核心，代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表最廣大人民的根本利益。黨的最高理想和最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義！

13、共產(chǎn)黨員如何嚴(yán)格遵守黨的紀(jì)律? 必須全面貫徹黨的思想、政治、組織、作風(fēng)建設(shè),按照黨的章程和黨內(nèi)法規(guī)辦事,嚴(yán)格遵守黨的紀(jì)律,自重、自醒、自警、自立。

14、大學(xué)生入黨積極分子如何創(chuàng)造條件加入黨組織？

成為一名合格的共產(chǎn)黨不僅要在組織上入黨，更要從思想上入黨。而正確的入黨動(dòng)機(jī)是思想上入黨的根本問題。入黨動(dòng)機(jī)正確與否，關(guān)系到黨的純潔性和黨的組織的戰(zhàn)斗力。如何樹立正確的入黨動(dòng)機(jī)：(1)要樹立為建設(shè)中國特色的社會(huì)主義和實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗終身的堅(jiān)定信念。(2)要樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。(3)要在生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)生活各方面起先鋒模范作用。要始終保持共產(chǎn)黨人的高尚情操與革命氣節(jié)。每一個(gè)積極要求入黨的積極分子，都必須對(duì)照黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真踐行“三個(gè)代表”重要思想，切實(shí)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，持之以恒，并在實(shí)踐中鍛煉和提高自己，爭(zhēng)取早日成為合格的共產(chǎn)黨員

15、中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)及行動(dòng)指南？

中國共產(chǎn)黨是中國工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國最廣大人民的根本利益。黨的最高理想和最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。中國共產(chǎn)黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀作為自己的行動(dòng)指南

16、為什么要嚴(yán)格履行入黨手續(xù)，具體表現(xiàn)是哪些方面？

首先,嚴(yán)格入黨手續(xù)才能更好的堅(jiān)持黨章規(guī)定的黨員標(biāo)準(zhǔn),把那些真正具備黨員條件的優(yōu)秀分子吸收到黨內(nèi)來,以保證黨的工人階級(jí)先鋒隊(duì)的性質(zhì).其次,是對(duì)要求入黨的同志所進(jìn)行的依次嚴(yán)格的政治審查和實(shí)際的黨員標(biāo)準(zhǔn)教育.第三,是為了保證新黨員的質(zhì)量,保持黨員隊(duì)伍的先進(jìn)性和純潔性.第四,能夠抵制發(fā)展黨員工作中的不正之風(fēng).按照黨章規(guī)定，從入黨積極分子發(fā)展成為一名黨員，需要履行哪些手續(xù)？ 填寫入黨申請(qǐng)、積極參加組織活動(dòng)、找兩名入黨介紹人、一年預(yù)備期后，向所在黨組織提出轉(zhuǎn)正申請(qǐng)，黨組織討論通過就可

17、中國特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局的四維一體建設(shè)是什么？

經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)

18、結(jié)合實(shí)際談?wù)劄槭裁匆朦h？如何端正入黨動(dòng)機(jī)（或者什么是正確的入黨動(dòng)機(jī)）？

為共產(chǎn)主義和中國特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的堅(jiān)定信念。全心全意為人民服務(wù)的思想。

在生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中起先鋒模范作用的覺悟

19、隨著反腐工作的深入，請(qǐng)你談?wù)勀闳绾慰创壳包h內(nèi)出現(xiàn)的腐敗現(xiàn)象，及解決方案？

加強(qiáng)對(duì)黨員的教育，提高黨員的思想道德修養(yǎng)；具體問題具體分析，追根溯源，找到產(chǎn)生問題的根本原因。不斷完善法律法規(guī)建設(shè)，糾正黨內(nèi)的一些不正之風(fēng)；運(yùn)用批評(píng)和自我批評(píng)、利用人民群眾的監(jiān)督，戰(zhàn)勝黨內(nèi)的腐敗，黨風(fēng)建設(shè)........20、結(jié)合實(shí)際談?wù)匋h的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的意義和要求。

21、習(xí)總書記講述了“中國夢(mèng)”，你的理解？ 并論述作為起先鋒作用的黨員，應(yīng)該怎樣去實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”？

22、中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會(huì)主題是什么？

高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，解放思想，改革開放，凝聚力量，攻堅(jiān)克難，堅(jiān)定不移沿著中國特色社會(huì)主義道路前進(jìn)，為全面建成小康社會(huì)而奮斗

23、十八大報(bào)告的新提法有哪些？

一是強(qiáng)調(diào)高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，不走封閉僵化老路和改旗易幟邪路。二是科學(xué)發(fā)展觀被列為指導(dǎo)思想之一。三是展望民族未來，十八大報(bào)告提出“八個(gè)堅(jiān)持”。四是全面深化改革，十八大報(bào)告提出“五個(gè)目標(biāo)”。五是提出打勝全面深化經(jīng)濟(jì)體制改革和加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式這場(chǎng)硬仗。六是提出堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路和推進(jìn)政治體制改革。七是第一次提出要推進(jìn)建設(shè)社會(huì)主義“文化強(qiáng)國”。八是提出要“推進(jìn)社會(huì)體制改革”。九是特別強(qiáng)調(diào)“大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)”。十是明確提出“國防和軍隊(duì)建設(shè)新目標(biāo)”。十一是強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)黨的先進(jìn)性和純潔性，指出腐敗問題解決不好會(huì)亡黨亡國。

24、請(qǐng)結(jié)合近段時(shí)間我國出現(xiàn)的暴恐行動(dòng)及黨中央的應(yīng)對(duì)政策談?wù)勎覈鴳?yīng)該怎樣維護(hù)民族團(tuán)結(jié)？（建設(shè)和諧社會(huì)？/）

25、作為一名當(dāng)代大學(xué)生，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談一談如何充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，以提高和改善班級(jí)校園的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境？

26、如何認(rèn)識(shí)解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)涵？

堅(jiān)持黨的思想路線，解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)是馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的精髓和活的靈魂，是我們黨不斷發(fā)展壯大的法寶，是我們

27、作為一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生黨員，應(yīng)該時(shí)刻保持黨員的先進(jìn)性，請(qǐng)問黨員先進(jìn)性的當(dāng)代要求是什么？

第一，堅(jiān)持以與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論武裝頭腦，在思想上保持先進(jìn)性。第二，堅(jiān)持理想信念、組織紀(jì)律和民主集中制原則，在政治上保持先進(jìn)性。第三，堅(jiān)持推進(jìn)社會(huì)發(fā)展和全心全意為人民服務(wù)，在工作上保持先進(jìn)性。

第四，堅(jiān)持開拓創(chuàng)新、廉潔奉公和艱苦奮斗，在作風(fēng)上保持先進(jìn)性。性和增強(qiáng)黨的創(chuàng)造力、凝聚力的重要因素

28、請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)劄槭裁凑f全心全意為人民服務(wù)是我們黨的根本宗旨？如果你是一名共產(chǎn)黨員，在學(xué)習(xí)生活工作中你應(yīng)該怎樣做？

第四篇：答辯題目

2011級(jí)建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)答辯必答題題目

施工技術(shù)部分

1、混凝土振搗時(shí)間有什么要求，時(shí)間過長(zhǎng)過短有什么弊端。

2、底模板和側(cè)模板拆出時(shí)間各有什么要求，與哪些因素有關(guān)系。

3、混凝土攪拌機(jī)進(jìn)料容量有什么要求？

4、混凝土養(yǎng)護(hù)有那些要求？養(yǎng)護(hù)時(shí)間一般從什么時(shí)候開始到什么時(shí)候結(jié)束。

混凝土如何自然養(yǎng)護(hù)? 首先解釋一下混凝土自然養(yǎng)護(hù)的概念是指在自然氣溫條件下（高于+5°C），對(duì)混凝土采取的覆蓋、澆水潤(rùn)濕、擋風(fēng)、保溫等養(yǎng)護(hù)措施。

自然養(yǎng)護(hù)可以分為覆蓋澆水養(yǎng)護(hù)和塑料薄膜養(yǎng)護(hù)兩種。

（1）覆蓋澆水養(yǎng)護(hù)是根據(jù)外界氣溫一般應(yīng)在混凝土澆筑完畢后3—12h內(nèi)用草簾、蘆席、麻袋、鋸末、濕土和濕砂等適當(dāng)?shù)牟牧蠈⒒炷粮采w，并經(jīng)常澆水保持濕潤(rùn)。

混凝土澆水養(yǎng)護(hù)日期，對(duì)硅酸鹽水泥，普通水泥和礦渣水泥拌制的混凝土不得少于7晝夜。；摻用緩凝性外加劑或有抗?jié)B要求的混凝土，不得少于14晝夜；當(dāng)用礬土水泥時(shí)，不得少于3晝夜。每天的澆水的次數(shù)已能保持混凝土具有足夠的濕潤(rùn)狀態(tài)為宜，當(dāng)氣溫在15°C以上時(shí)，在混凝土澆筑過后的3晝夜中，白天至少每3小時(shí)澆水一次，夜間也應(yīng)澆水了兩次，在以后的養(yǎng)護(hù)中，每天至少澆水3次左右（當(dāng)然當(dāng)氣溫干燥的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)募哟鬂菜拇螖?shù)）。對(duì)于較大面積（或是體積）的混凝土，應(yīng)采用“蓄水養(yǎng)護(hù)”對(duì)于儲(chǔ)水池一類工程可在拆除內(nèi)模、混凝土達(dá)到一定強(qiáng)度后澆水養(yǎng)護(hù)；對(duì)于地下結(jié)構(gòu)或是基礎(chǔ)，可以再起表面涂刷瀝青乳液或用土回填以代替灑水養(yǎng)護(hù)。

（2）塑料薄膜養(yǎng)護(hù)是指以塑料薄膜偉覆蓋物使混凝土與空氣相隔，水分不在被蒸發(fā)，水泥靠混凝土中的水分完成水化作用已達(dá)到凝結(jié)硬化。這種方法可以直接將塑料拔模覆蓋在混凝土的表面上，或是將塑料乳液噴灑在混凝土構(gòu)件的便面上，等到乳液揮發(fā)后，在混凝土表面結(jié)合成一層塑料薄膜，以使混凝土構(gòu)件與空氣隔絕，使之混凝土中的水分不再蒸發(fā)而完成水化作用。

噴灑塑料薄膜養(yǎng)護(hù)的缺點(diǎn)是28d混凝土強(qiáng)度偏低8%左右，又由于成膜較薄，不能完全達(dá)到絕熱、隔凍的作用，所以在夏季的時(shí)候用此種方法是要加上防曬設(shè)施（不得少于24h),不然會(huì)導(dǎo)致混凝土產(chǎn)生絲狀裂縫。

總的來說，自然養(yǎng)護(hù)成本低、效果好、但養(yǎng)護(hù)期長(zhǎng)，為了縮短養(yǎng)護(hù)期，提高模板的周轉(zhuǎn)率和場(chǎng)地的利用率，一般生產(chǎn)預(yù)制構(gòu)件時(shí)適宜加熱養(yǎng)護(hù)。

5、在施工過程中，選擇起重機(jī)要考慮哪些參數(shù)？

6、砼配料時(shí)為什么要進(jìn)行施工配合比換算？如何換算？

7、砼質(zhì)量檢查包括哪些內(nèi)容？如何確定砼強(qiáng)度是否合格？

8、鋼筋代換方法有幾種？如何代換？

9、鋼筋工程檢查驗(yàn)收應(yīng)檢查哪些內(nèi)容？

10、簡(jiǎn)述模板的作用和要求？

11、影響填土壓實(shí)質(zhì)量的主要因素有哪些？如何檢填土壓實(shí)的質(zhì)量？12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、為什么要規(guī)定磚墻的每日砌筑高度？

簡(jiǎn)述先張法、后張法的施工過程。

對(duì)砼澆筑工作有哪些基本要求？什么是施工縫？留設(shè)位置應(yīng)如何確定？ 攪拌砼時(shí)的投料順序有幾種？它們對(duì)砼質(zhì)量有何影響？ 施工過程中，施工進(jìn)度是如何控制的。施工組織設(shè)計(jì)分幾種？

單位工程施工平面圖的內(nèi)容有哪些？ 單位工程施工組織設(shè)計(jì)包括哪些內(nèi)容？ 建筑施工程序包括哪幾個(gè)階段？ 施工平面布置圖的作用有哪些？

屋面檢修孔應(yīng)放在什么位置，該局部開孔如何處理。

23、基坑(槽)質(zhì)量驗(yàn)收的主要內(nèi)容有哪些? 應(yīng)由總監(jiān)理工程師或建設(shè)單位項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織勘察、設(shè)計(jì)、施工等單位進(jìn)行驗(yàn)槽。主要檢驗(yàn)以下內(nèi)容： 1）、地基及地下水位是否與工程地質(zhì)勘察報(bào)告及設(shè)計(jì)圖紙相符； 2）、有無破壞原狀土的結(jié)構(gòu)或較大的擾動(dòng)現(xiàn)象； 3）、并做好隱蔽工程驗(yàn)收記錄和基坑驗(yàn)收記錄。

什么是施工縫？施工縫處接著澆筑混凝土?xí)r能滿足哪些要求？施工縫：因施工組織需要而在各施工單元分區(qū)間留設(shè)的縫。施工縫并不是一種真實(shí)存在的“縫”，它只是因后澆注混凝土超過初凝時(shí)間，而與先澆注的混凝土之間存在一個(gè)結(jié)合面，該結(jié)合面就稱之為施工縫。因混凝土先后澆注形成的結(jié)合面容易出現(xiàn)各種隱患及質(zhì)量問題，因此，不同的結(jié)構(gòu)工程對(duì)施工縫的處理都需要慎之又慎。

在施工縫上澆筑混凝土前，應(yīng)將混凝土表面鑿毛，清除雜物，沖凈并濕潤(rùn)，再鋪一層2～3cm厚水泥砂漿（即原配合比去掉石子）或同一配合比的減石子混凝土，澆筑第一步其高度為40cm，以后每步澆筑50～60cm，嚴(yán)格按施工方案規(guī)定的順序澆筑?；炷磷愿咛幾杂蓛A落不應(yīng)大于2m，如高度超過3m，要用串桶、溜槽下落。

24、混凝土澆筑的一般規(guī)定有哪些？

澆筑混凝土?xí)r，因所澆筑的構(gòu)件不同，其具體要求也有所不同。但是有些要求是應(yīng)當(dāng)共同遵守的，它們反映了混凝土澆筑的一般規(guī)律。這些一般要求如下。

(1)每次混凝土澆筑層的厚度

①插入式振搗，澆筑層厚度為振搗器作用部分長(zhǎng)度的1．25倍。②表面振動(dòng)，澆筑層厚度為200mm。

③輕集料混凝土，澆筑層厚度分別為300mm．(插入式振搗)與200mm(表面振動(dòng))。(2)澆筑間歇時(shí)間

在可能的情況下，混凝土澆筑應(yīng)連續(xù)進(jìn)行。如果必須間歇時(shí)，間歇時(shí)間應(yīng)盡量縮短，并應(yīng)在前一層混凝土凝結(jié)之前，將次層混凝土澆筑完畢。具體間歇時(shí)間允許值(包括運(yùn)輸、澆筑和間歇的全部時(shí)間)為： ① 混凝土強(qiáng)度等級(jí)高于C30時(shí)，氣溫不高于25℃為180min，氣溫高于25℃為150min； ②混凝土強(qiáng)度等級(jí)不高于C30時(shí)，氣溫不高于25℃為210min，氣溫高于25℃為180min。

(3)防止離析

在混凝土澆筑過程中，應(yīng)時(shí)刻注意保持混凝土的均勻性和密實(shí)性，若有較大變異，應(yīng)立即處理。下料時(shí)混凝土自由傾落的高度不宜超過2m，超過2m要使用串筒、斜槽及溜管下料，以防止混凝土離析。(4)豎向結(jié)構(gòu)

澆筑豎向結(jié)構(gòu)混凝土前，應(yīng)先在底部填以50～lOOmm厚與混凝土內(nèi)砂漿成分相同的水泥砂漿?；炷恋乃冶扰c坍落度應(yīng)隨澆筑高度的上升酌情遞減。(5)防止變形、移位

混凝土澆筑過程中應(yīng)經(jīng)常觀察模板、支架、鋼筋、預(yù)埋件和預(yù)留孔洞的情況，發(fā)現(xiàn)變形、移位時(shí)應(yīng)立即停止?jié)仓⒃谝褲仓炷聊Y(jié)前修復(fù)完畢。

(6)防止裂縫

由于混凝土沉降與干縮產(chǎn)生的表面裂縫，應(yīng)在混凝土終凝前修整完畢。在澆筑連成整體的墻、柱、梁、板時(shí)，應(yīng)在墻、柱澆筑至梁、板底口下方時(shí)停歇1～1．5h，待混凝土初步沉實(shí)后再繼續(xù)澆筑，以防接縫處裂縫的產(chǎn)生。

混凝土應(yīng)在初凝前澆筑，如已有初凝現(xiàn)象，則應(yīng)再進(jìn)行一次強(qiáng)力攪拌，恢復(fù)流動(dòng)性后才能入模；如有離析現(xiàn)象，也應(yīng)重新拌和后才能澆筑；

為防止混凝土澆筑時(shí)產(chǎn)生離析，混凝土的自由傾落高度，對(duì)于素混凝土或少筋混凝土，由料斗、漏斗進(jìn)行澆筑時(shí)，不應(yīng)超過2m，對(duì)豎向結(jié)構(gòu)（如柱、墻等）澆筑混凝土的高度不超過3m，對(duì)于配筋密列或不便搗實(shí)的結(jié)構(gòu)，不宜超過600mm，否則應(yīng)采用串筒、溜槽等下料。

澆筑豎向結(jié)構(gòu)混凝土前，底部應(yīng)先澆入50-100mm與混凝土成分相同的水泥砂漿，以避免產(chǎn)生蜂窩麻面等缺陷；

混凝土澆筑時(shí)的塌落度應(yīng)符合規(guī)范數(shù)值范圍，為了使混凝土振搗密實(shí)，混凝土必須分層澆筑，其澆筑厚度符合規(guī)定。

監(jiān)理部分25、26、27、28、29、30、31、32、33、34、什么是工程簽證，對(duì)工程簽證的都有哪些規(guī)定？ 監(jiān)理的正常工作、附加工作、額外工作

總監(jiān)、專業(yè)監(jiān)理工程師、監(jiān)理員的職責(zé)

施工階段質(zhì)量控制的要求、隱蔽工程驗(yàn)收的主要項(xiàng)目及內(nèi)容有哪些？ 監(jiān)理控制方法，何為主動(dòng)控制、被動(dòng)控制、前饋、反饋 工地例會(huì)、第一次工地例會(huì)的內(nèi)容 監(jiān)理單位與業(yè)主、承包商的關(guān)系 不符合質(zhì)量要求的工程處理方法 施工階段安全監(jiān)理責(zé)任

〈混凝土澆灌申請(qǐng)報(bào)告〉審批的條件

建筑部分35、36、37、38、39、40、41、42、43、44、45、46、47、48、49、50、51、52、什么叫建筑層高？舉例說明，分別解釋施工圖上的建筑標(biāo)高和結(jié)構(gòu)標(biāo)高。什么叫開間、進(jìn)深？柱距和跨度又是怎么回事？ 變形縫有哪些？有何構(gòu)造要求？

現(xiàn)澆鋼筋砼樓梯按梯段傳力特點(diǎn)分為哪兩種？各有何特點(diǎn)？ 基礎(chǔ)和地基的聯(lián)系、區(qū)別？

墻根為什么要設(shè)水平防潮層？設(shè)在何處？有哪些做法？ 過梁？圈梁？構(gòu)造柱？

樓梯平臺(tái)下作通道時(shí)凈空高度需多少？底層不滿足時(shí)如何處理？ 形成層頂坡度的兩種方式分別是什么？有何構(gòu)造特點(diǎn)？ 什么是柔性防水層面？有哪些基本構(gòu)造層次？ 什么是剛性防水層面？有哪些基本構(gòu)造層次？

安裝門框、窗框的方法有哪幾種？各有何特點(diǎn)？

什么是層高、凈高？如何確定房間高度？（考慮哪些因素）平屋頂?shù)母魺崽幚碛心男?/p>

屋頂?shù)呐潘绞接心膸追N？（結(jié)合方案）樓梯的組成部分有哪些？各起什么作用？ 何謂荷載的標(biāo)準(zhǔn)值？

結(jié)構(gòu)部分

縱向受力鋼筋連接的方式有哪些?各有什么優(yōu)缺點(diǎn)? 一般分三種： 綁扎搭接：方便、快速，但是浪費(fèi)鋼材，且直徑＞28mm時(shí)或者特殊情況下（受拉），不宜使用；

機(jī)械連接：質(zhì)量可靠，耗時(shí)

焊接：方便，節(jié)省鋼材，不宜承受動(dòng)力荷載

53、砼結(jié)構(gòu)中縱向受拉鋼筋的錨固長(zhǎng)度應(yīng)如何確定？

54、砼的立方體抗壓強(qiáng)度如何確定？

55、C25鋼筋砼在正常環(huán)境下，板、梁、柱的砼保護(hù)層分別取多少？

56、在梁板結(jié)構(gòu)中，對(duì)鋼筋的間距有何要求？57、58、59、60、61、62、63、64、65、66、斜截面一般有哪些控制截面？

鋼筋直徑越粗，裂縫寬度越大對(duì)不對(duì)？裂縫寬度與哪些因素有關(guān)？ 天溝有哪些計(jì)算內(nèi)容？畫出計(jì)算簡(jiǎn)圖。

挑梁主要受鋼筋在什么位置，受力鋼筋的多少主要由參數(shù)控制的。雨篷的板和梁是如何設(shè)計(jì)的，畫出計(jì)算簡(jiǎn)圖。樓梯平臺(tái)梁如何設(shè)計(jì)計(jì)算。過梁的計(jì)算荷載如何?。?/p>

畫出連續(xù)梁的彎距圖計(jì)算，用圖表示出負(fù)鋼筋放在什么位置和截?cái)辔恢??；A(chǔ)中如何預(yù)留柱子插筋？畫出基礎(chǔ)頂面鋼筋的錨固和搭接長(zhǎng)度。屋面找坡方式有哪兩種？各有什么特點(diǎn)？對(duì)荷載計(jì)算有什么影響？ 67、68、69、70、71、72、73、74、75、建筑物在什么情況下要設(shè)伸縮縫？什么時(shí)候要設(shè)沉降縫？

工程造價(jià)的兩種含義？

基礎(chǔ)配筋不足可能會(huì)有什么問題，基礎(chǔ)高度不夠有什么問題？

板式梯怎樣確定梯段板厚？板式梯的傳力途徑和梁式梯的傳力途徑有什么不同？ 雨篷設(shè)在磚混結(jié)構(gòu)和框架結(jié)構(gòu)上對(duì)計(jì)算有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 柱基與電梯井基礎(chǔ)相碰時(shí)怎樣處理好兩者的矛盾？ 板式梯和梁式梯設(shè)置的條件？?jī)?yōu)缺點(diǎn)？

公共建筑您怎樣考慮交通（水平和垂直）問題的，怎樣滿足安全防火問題的？ 建筑剖面重點(diǎn)要解決什么問題？

測(cè)量?jī)x器使用部分

76、經(jīng)緯儀在建筑施工中主要起什么作用？ 77、水準(zhǔn)儀在建筑施工中有哪些作用？ 78、簡(jiǎn)述如何用水準(zhǔn)儀整平場(chǎng)地？

79、簡(jiǎn)述如何用水準(zhǔn)儀把已知高程如±0.000點(diǎn)的位置標(biāo)注在場(chǎng)地的樁位上？

80、如果施工圖中定位標(biāo)注是用坐標(biāo)表示的，需要用經(jīng)緯儀定向量放線確定點(diǎn)的位置時(shí)，如何用數(shù)學(xué)的方法把點(diǎn)的坐標(biāo)轉(zhuǎn)換為角度和距離，舉例說明。

81、結(jié)合實(shí)習(xí)，簡(jiǎn)述你在實(shí)習(xí)中了解到的施工放線的常規(guī)方法和步驟。

造價(jià)部分 82、83、84、85、86、87、88、89、90、請(qǐng)舉例說出兩個(gè)工程量清單和《江蘇省計(jì)價(jià)表》計(jì)算規(guī)則不同的項(xiàng)目。分部分項(xiàng)工程量綜合單價(jià)有哪些項(xiàng)目組成。如何考慮風(fēng)險(xiǎn)因素。請(qǐng)列出5個(gè)以上常用的措施項(xiàng)目。工程量清單有哪些清單組成。

清單計(jì)價(jià)規(guī)范中的“四統(tǒng)一”是指什么？ 在省規(guī)定了哪些項(xiàng)目是不可競(jìng)爭(zhēng)費(fèi)？

當(dāng)合同中沒有約定，結(jié)算甲供材數(shù)量與實(shí)際領(lǐng)用量不同時(shí)，如何處理？

請(qǐng)說明你在工程量計(jì)算的時(shí)候采用哪種順序，你采用的該種方法有何優(yōu)勢(shì)？ 請(qǐng)說明1/2磚、3/4磚、1磚、1磚半、2磚墻（標(biāo)準(zhǔn)磚）的計(jì)算厚度。

91、請(qǐng)說明基礎(chǔ)與墻身的區(qū)分。

92、計(jì)算鋼筋工程量時(shí)，如何考慮鋼筋保護(hù)層厚度。93、其他項(xiàng)目清單有哪些部分組成，投標(biāo)時(shí)如何報(bào)價(jià)。

94、江蘇省《計(jì)價(jià)表》中各個(gè)項(xiàng)目的管理費(fèi)、利潤(rùn)是如何計(jì)取的。

95、在計(jì)算墻體工程量時(shí)，如何處理：門窗洞口、過人洞、空圈、嵌入墻身的鋼筋砼柱、梁頭、梁墊、外墻預(yù)制板頭、磚砌體內(nèi)的加固鋼筋、三皮磚以內(nèi)的腰線、附墻磚垛、三皮磚以上的腰線。

96、計(jì)算柱、梁、板混凝土體積時(shí)，如何劃分界限。

97、舉例說明一個(gè)清單項(xiàng)目單價(jià)可以有多個(gè)定額組價(jià)得出。98、如何理解檐高。在什么情況下計(jì)算建筑物超高增加費(fèi)。99、按照現(xiàn)行工程量計(jì)算規(guī)則，如何計(jì)算單層建筑物面積計(jì)算。

100、按照現(xiàn)行工程量計(jì)算規(guī)則，如何計(jì)算陽臺(tái)面積計(jì)算。

施工安全部分

101、施工現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置的“五牌一圖”指的是什么圖牌？

指的是工程概況牌、管理人員名單及監(jiān)督電話牌、消防保衛(wèi)牌、安全生產(chǎn)牌、文明施工和環(huán)境保護(hù)牌及施工現(xiàn)場(chǎng)總平面圖。

102、建筑施工中“五大傷害”是指什么？

高處墜落、觸電、物體打擊、機(jī)械傷害、坍塌事故 103、高處作業(yè)分為幾級(jí)?相應(yīng)的墜落半徑是多少？

高處作業(yè)的級(jí)別可分為四級(jí)。高處作業(yè)高度在2—5 m時(shí)，劃分為一級(jí)高處作業(yè)，其墜落半徑為2m；高處作業(yè)高度在5—15 m時(shí)，劃分為二級(jí)高處作業(yè)，其墜落半徑為3 m；高處作業(yè)高度在15—30 m時(shí)，劃分為三級(jí)高處作業(yè)，其墜落半徑為4 m；高處作業(yè)高度大于30 m時(shí)，劃分為四級(jí)高處作業(yè)，其墜落半徑為5m 104、在建工程與臨近高壓線的安全距離為多少？

1kV以下距離為4m；1—10kV距離為6m；35—110kV距離為8m；154—220kV距離為10m；350—500kV距離為15m 105、手持電動(dòng)工具所采用的漏電保護(hù)器，其動(dòng)作參數(shù)有何規(guī)定？

應(yīng)選用漏電動(dòng)作電流小于15mA，漏電動(dòng)作時(shí)間小于0.1s的漏電保護(hù)器 106、腳手架及其地基基礎(chǔ)在哪些階段應(yīng)進(jìn)行檢查和驗(yàn)收？

(1)基礎(chǔ)完工后及腳手架搭設(shè)前；（2）作業(yè)層上施加荷載前；（3）每搭設(shè)完10—13m高度后；（4）遇有六級(jí)大風(fēng)與大雨后，寒冷地區(qū)開凍后；（5）達(dá)到設(shè)計(jì)高度后；（6）停用超過一個(gè)月的，在重新投入使用之前。

107、腳手架剪刀撐與架體拉結(jié)點(diǎn)如何設(shè)置？

腳手架兩端轉(zhuǎn)解處及每隔6—7根主桿應(yīng)設(shè)置剪刀撐，刀撐與支桿與地面角度應(yīng)大于60°，每高4m水平每隔7m腳手架必須同建筑物連接牢固，不允許軟拉結(jié)，必須硬拉結(jié)

108、外用電梯應(yīng)有哪些安全防護(hù)裝置？

制動(dòng)器、限速器、門聯(lián)鎖裝置、上下限位裝置 109、氧氣瓶應(yīng)有哪些安全裝置？氧氣瓶與乙炔瓶工作距離不應(yīng)少于多少？各氣瓶距明火距離多少米？

應(yīng)有防震膠圈和安全帽；5m；10m。

110、安全檢查通常有哪些形式？

安全檢查的主要形式一般可分為定期安全檢查、經(jīng)常性安全檢查、季節(jié)性安全檢查、節(jié)假日安全檢查、開工、復(fù)工安全檢查、專業(yè)性安全檢查和設(shè)備設(shè)施安全驗(yàn)收檢查

第五篇：總監(jiān)答辯題目

浙江明康工程咨詢有限公司

關(guān)于開展總監(jiān)面試活動(dòng)的通知

各項(xiàng)目監(jiān)理部：

為進(jìn)一步提高總監(jiān)（代表、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）的業(yè)務(wù)能力、管理能力及詢標(biāo)能力，公司擬于在4月總監(jiān)例會(huì)中抽取部分人員進(jìn)行答辯，相關(guān)答辯題目將發(fā)至您的郵箱，請(qǐng)做好相關(guān)準(zhǔn)備。如未收到，可以在公司群共享中下載或者聯(lián)系公司工程部。

公司總監(jiān)(代表、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人)面試題目

1、請(qǐng)列舉出十條以上需要旁站監(jiān)理的工序。請(qǐng)說明鋼筋混凝土澆筑過程的旁站監(jiān)理要點(diǎn)。

2、請(qǐng)說明梁柱節(jié)點(diǎn)鋼筋隱蔽過程的旁站監(jiān)理要點(diǎn)。

3、住宅工程分戶檢驗(yàn)有哪些檢驗(yàn)項(xiàng)目，檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是多少，請(qǐng)列舉不少于八項(xiàng)。

4、住宅工程的質(zhì)量通病有哪些，如何防治或處理？

5、電梯井道施工監(jiān)理過程中應(yīng)注意哪些問題？

6、某高層住宅工程，地下三層，地上33層，外墻采用石材干掛幕墻，精裝修。請(qǐng)列舉五項(xiàng)以上本工程竣工驗(yàn)收應(yīng)具備的條件。

7、某綜合體工程，含一個(gè)五星級(jí)酒店，四幢5A甲級(jí)寫字樓，一幢酒店式公寓。地下四層，地上26至42層，建筑面積40萬m2。外墻采用玻璃幕墻，酒店及公寓精裝修。工期要求42個(gè)月。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)本工程的監(jiān)理思路。

8、請(qǐng)說明2011版《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》對(duì)鋼筋原材料控制的最新要求。某工程監(jiān)理人員說：“本工程為三級(jí)抗震結(jié)構(gòu)，框架柱的箍筋應(yīng)采用帶E鋼筋?！边@種說法對(duì)嗎，為什么？

9、在工程中如果發(fā)現(xiàn)施工現(xiàn)場(chǎng)存在安全隱患，但停工會(huì)影響工程進(jìn)度，作為總監(jiān)該如何處理？

10、根據(jù)《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工規(guī)范》，為解決運(yùn)輸過程中坍落度損失過大的問題，防止施工單位在混凝土中擅自加水，現(xiàn)場(chǎng)該采取何種措施？

11、請(qǐng)說明《承重支模架施工方案》審查時(shí)應(yīng)注意哪些要點(diǎn)。本工程地下室頂板梁最大跨度為8米，高度4.5米，梁截面有900×450mm 1200×700mm等幾種，請(qǐng)說明監(jiān)理過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)。

12、請(qǐng)說明審查塔吊安拆備案資料時(shí)應(yīng)注意的主要事項(xiàng)（不少于六項(xiàng)）。

13、請(qǐng)說明審查人貨兩用升降機(jī)安拆備案資料時(shí)應(yīng)注意的主要事項(xiàng)（不少于六項(xiàng)）。

14、請(qǐng)結(jié)合杭州市新規(guī)定，說明人防工程監(jiān)理過程中應(yīng)注意的主要事項(xiàng)。

15、某綜合體工程，含一個(gè)五星級(jí)酒店，四幢5A甲級(jí)寫字樓，一幢酒店式公寓。地下四層，地上26至42層，建筑面積40萬m2。外墻采用玻璃幕墻，酒店及公寓精裝修。請(qǐng)說明本工程建筑節(jié)能工程有哪些分項(xiàng)，需進(jìn)行哪些主要的檢驗(yàn)與試驗(yàn)。

16、請(qǐng)說明鉆孔灌注樁施工監(jiān)理過程中應(yīng)注意控制哪些主要環(huán)節(jié)。請(qǐng)說明作為總監(jiān)如何保證監(jiān)理人員旁站到位？

17、請(qǐng)說明精裝修住宅工程施工監(jiān)理過程中應(yīng)注意控制哪些主要環(huán)節(jié)。

18、請(qǐng)說明干掛石材幕墻工程施工監(jiān)理過程中應(yīng)注意控制哪些主要環(huán)節(jié)。

19、請(qǐng)說明玻璃幕墻工程施工監(jiān)理過程中應(yīng)注意控制哪些主要環(huán)節(jié)。20、請(qǐng)說明對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)設(shè)施安全檢查應(yīng)注意的主要內(nèi)容（不少于四項(xiàng)）。