第一篇：《小數(shù)乘法復(fù)習(xí)課》名師教學(xué)設(shè)計(jì)

單元復(fù)習(xí)小數(shù)乘法 中原區(qū)秦嶺路小學(xué) 王建華

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教2014版）五年級(jí)上冊(cè)第2～18頁(yè)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)復(fù)習(xí)活動(dòng)，回憶本單元的知識(shí)點(diǎn)，鞏固對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，提高運(yùn)算能力，進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法在學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。

2.在分類、比較、辨析中，進(jìn)一步理清本單元各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，完善課前自制的思維導(dǎo)圖，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

三、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)

正確熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法計(jì)算；利用小數(shù)乘法解決分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題和用估算策略解決問(wèn)題。

四、配套資源

教材、《小數(shù)乘法復(fù)習(xí)課》名師教學(xué)課件。

五、復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)

（一）課前設(shè)計(jì) 自主復(fù)習(xí)整理任務(wù)單：

請(qǐng)同學(xué)們自主復(fù)習(xí)課本P2——P18內(nèi)容，回顧本單元知識(shí)學(xué)習(xí)歷程，本單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你認(rèn)為學(xué)習(xí)本單元的關(guān)鍵在哪里？對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行知識(shí)梳理，形成知識(shí)思維導(dǎo)圖，并解決下面問(wèn)題。

1.超市大米每千克售價(jià)2.85元，李阿姨買了5.34千克大米，需要準(zhǔn)備多少元錢？請(qǐng)列式計(jì)算，并跟同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。小數(shù)乘法是怎樣轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法解決的。

【設(shè)計(jì)意圖：在具體情境中體驗(yàn)小數(shù)乘法的應(yīng)用，再列式計(jì)算中復(fù)習(xí)回顧小數(shù)乘法的意義、算理和算法。并能將積的結(jié)果聯(lián)系實(shí)際情況用四舍五入法截取積（小數(shù)）的近似值?！?/p>

2.以5.4×1.07和0.56×0.015為例，在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)我們要注意什么？

【設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)乘法豎式計(jì)算的算法技能、技巧和易錯(cuò)點(diǎn)。特別是空位、積的小數(shù)位數(shù)確定，補(bǔ)0占位，劃掉末尾的0等易錯(cuò)點(diǎn)】

3.整數(shù)乘法中的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法簡(jiǎn)算中可以使用嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

【設(shè)計(jì)意圖：自主舉例，類比遷移。提出問(wèn)題（設(shè)計(jì)題目）比解決問(wèn)題更重要?！?4.超市里面蘋果每千克9.6元，媽媽帶50元錢，買5千克蘋果夠嗎？6千克呢？說(shuō)一說(shuō)

你是怎么想的？

【設(shè)計(jì)意圖：能在實(shí)際問(wèn)題情景中，嘗試用估算策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！?/p>

5.某停車場(chǎng)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是：2小時(shí)以內(nèi)收費(fèi)10元，超出2小時(shí)后，每多1小時(shí)，加收1.5元（不足1小時(shí)的按照1小時(shí)計(jì)算）王叔叔在該停車場(chǎng)停車6.3小時(shí)，應(yīng)該準(zhǔn)備多少元停車費(fèi)呢？

利用小數(shù)乘法解決分段問(wèn)題時(shí)，你想提醒大家注意寫什么？

【設(shè)計(jì)意圖：能夠?qū)⒎侄斡?jì)費(fèi)問(wèn)題調(diào)節(jié)梳理?xiàng)l理化，在解決問(wèn)題方法上深入思考，提升解決問(wèn)題的策略?！?/p>

（二）課堂設(shè)計(jì)

回顧本單元小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程，小數(shù)乘法為什么可以按照整數(shù)乘法的方式進(jìn)行計(jì)算，它們之間是如何轉(zhuǎn)化的呢？轉(zhuǎn)化的依據(jù)是什么？

帶著這些思考，我們走進(jìn)今天的課堂，對(duì)本單元的知識(shí)內(nèi)容和思想方法進(jìn)行一次整體性梳理，查漏補(bǔ)缺，并找到各知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系的密碼。

1.分類進(jìn)行整理，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)（1）復(fù)習(xí)小數(shù)乘法的意義、算理和算法 ①匯報(bào)課前學(xué)習(xí)的第1題。

學(xué)生展示時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生討論和評(píng)價(jià)。②匯報(bào)課前學(xué)習(xí)第2題。

學(xué)生展示時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生討論和評(píng)價(jià)。

思考：在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的計(jì)算方法時(shí)，我們運(yùn)用了什么樣的學(xué)習(xí)方法？為什么？在計(jì)算的過(guò)程中，我們應(yīng)注意什么？

學(xué)生交流討論。

小結(jié):在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時(shí)，主要運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法，把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法，然后再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，積的小數(shù)點(diǎn)就從右向左移幾位。位數(shù)不夠時(shí)就在前面補(bǔ)0，積的小數(shù)末尾有0時(shí)可以抹掉。

（2）小數(shù)乘法的簡(jiǎn)算 ①匯報(bào)課前學(xué)習(xí)的第3題。

學(xué)生展示時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)簡(jiǎn)算符合不符合乘法的運(yùn)算定律及分析數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，選擇合適的簡(jiǎn)便方法。

②典型題目：

脫式計(jì)算。（能簡(jiǎn)算的簡(jiǎn)算）

（1）0.25×32×12.5（2）1.5×101（3）56.5×99＋56.5（4）2.5×1.2＋0.8×2.5 【知識(shí)點(diǎn)】用運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)乘法簡(jiǎn)算 【答案】

（1）0.25×32×12.5 ＝0.25×4×8×12.5 ＝（0.25×4）×（8×12.5）

＝1×100 ＝100（2）1.5×101 ＝1.5×（100＋1）＝1.5×100＋1.5×1 ＝150＋1.5 ＝151.5（3）56.5×99＋56.5 ＝56.5×99＋56.5×1 ＝56.5×（99＋1）＝56.5×100 ＝5650（4）2.5×1.2＋0.8×2.5 ＝2.5×（1.2＋0.8）＝2.5×2 ＝5 【解析】能夠依據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)，靈活對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行拆分變化，應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律等運(yùn)算定律簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程，降低計(jì)算難度，達(dá)到簡(jiǎn)算目的。

（3）應(yīng)用小數(shù)乘法的解決問(wèn)題 ①匯報(bào)課前學(xué)習(xí)的第4、5題。

在匯報(bào)時(shí)，重在引導(dǎo)分析題意和解決問(wèn)題方法上的討論。2.完善思維導(dǎo)圖，溝通知識(shí)間的聯(lián)系。

通過(guò)交流課前作業(yè)，整理出本單元的知識(shí)點(diǎn)，課前大家已經(jīng)初步整理出本單元的思維導(dǎo)圖，現(xiàn)在四人小組內(nèi)交流思維導(dǎo)圖，選出最科學(xué)的一份全班進(jìn)行交流。

教師引導(dǎo)，各小組完善思維導(dǎo)圖，溝通各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

3.典型題目練習(xí)，綜合應(yīng)用知識(shí)（1）填空。

【知識(shí)點(diǎn)】積的變化規(guī)律、小數(shù)乘法算理、算法

【答案】

【解析】通過(guò)豎式計(jì)算，回顧小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計(jì)算的過(guò)程，進(jìn)一步明確小數(shù)乘法的算理和算法，進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法在學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。

（2）列豎式，計(jì)算下面各題。

0.76×0.32 1.08×25 0.25×0.046 【知識(shí)點(diǎn)】小數(shù)乘法算法，小數(shù)點(diǎn)的確定，補(bǔ)0、抹0?！敬鸢浮?.2432 27 0.0115 【解析】鞏固提升小數(shù)乘法運(yùn)算熟練程度和正確率，特別是空位、積的小數(shù)位數(shù)確定，補(bǔ)

0占位，劃掉末尾的0等易錯(cuò)點(diǎn)。

（3）不計(jì)算，在○里填上合適的符號(hào)。

37.5×0.38○0.375×3.8 12.6×2.7○1.26×27 0.46×0.9○0.46 4.7×1.3 ○ 4.7 4.5×0.98○4.5 37.2×1.02○37.2 【知識(shí)點(diǎn)】積的變化規(guī)律、一個(gè)數(shù)（0除外）乘大于1的數(shù)，積比原來(lái)的數(shù)大。一個(gè)數(shù)（0除外）乘小于1的數(shù)，積比原來(lái)的數(shù)小。【答案】＜ ＝ ＜ ＞ ＜ ＞

【解析】培養(yǎng)孩子觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)，能夠以及計(jì)算結(jié)果總結(jié)小數(shù)乘法積與因數(shù)的大小規(guī)律，并能夠根據(jù)算式特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算前的簡(jiǎn)單的估算，和對(duì)計(jì)算結(jié)果的檢驗(yàn)意識(shí)。

（4）某礦山開采現(xiàn)場(chǎng)，爆破員在執(zhí)行任務(wù)時(shí)，點(diǎn)燃導(dǎo)火索后要立即向120米開外的安全地帶奔跑撤離，已知其奔跑速度是8米/秒，導(dǎo)火索的燃燒速度是0.016米/秒，導(dǎo)火索的長(zhǎng)度至少幾米長(zhǎng)時(shí)才能保證爆破員的安全？（結(jié)果保留一位小數(shù)）

【知識(shí)點(diǎn)】用小數(shù)乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題、積的近似值、融合生命安全教育 【答案】120÷8＝15（秒）0.016×15＝0.24≈0.3（米）120÷8×0.016 ＝15×0.016 ＝0.24 ≈0.3（米）

答：導(dǎo)火索的長(zhǎng)度至少0.3米長(zhǎng)時(shí)才能保證爆破員的安全。

【解析】此題包含兩步運(yùn)算，第一步是包含除，第二步是求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，培養(yǎng)孩子根據(jù)數(shù)量關(guān)系選擇合適的計(jì)算方法列式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。綜合算式時(shí)需要注意同級(jí)運(yùn)算誰(shuí)在前面先算誰(shuí)。不同于課本上的是為確保安全，導(dǎo)火索長(zhǎng)度要長(zhǎng)于0.24米，四舍五入法不適用于此題，用進(jìn)一法才能確保爆破員生命安全。

（5）媽媽帶150元去超市購(gòu)物，先買了2壺食用油，每壺50.8元，還買了2.5千克皇冠梨，每千克8.2元，剩下的錢還夠買一桶15元的酸奶嗎？2瓶呢？

【知識(shí)點(diǎn)】估算解決實(shí)際問(wèn)題。

【答案】50.8＜51 2.5×8.2＜25 150－51×2－25＝23元＞15元 夠買1桶。

50.8＞50 2.5×8.2＞20 150－50×2－20＝30元＝15×2元 不夠買2桶。【解析】第一種情況是估大，第二種情況是估小。讓學(xué)生養(yǎng)成估算意識(shí)，并回顧解決這兩個(gè)問(wèn)題采用的不同估算策略，明確要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題和數(shù)據(jù)采用適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?/p>

（6）某市為了鼓勵(lì)市民節(jié)約使用燃?xì)猓?jié)能減排，保護(hù)藍(lán)天，采用按年分段計(jì)費(fèi)的方法收取居民燃?xì)赓M(fèi)。規(guī)定：每戶年用燃?xì)饬吭?60立方米以內(nèi)，每立方米2.70元，年用氣量超過(guò)360立方米的部分，每立方米2.85元。

李爺爺家去年用氣340立方米，應(yīng)交燃?xì)赓M(fèi)多少錢？ 張奶奶家去年用氣405立方米，應(yīng)交燃?xì)赓M(fèi)多少錢？ 【知識(shí)點(diǎn)】分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題。【答案】2.70×340＝918（元）

2.70×360＝972（元）（405－360）×2.85＝128.25（元）972＋128.25＝1100.25（元）

【解析】重在理解題意，要明確區(qū)間和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)注學(xué)生解答過(guò)程，盡量出現(xiàn)兩種不同方法。引導(dǎo)學(xué)生交流討論。對(duì)于程度較好的孩子，可以作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，寫出用氣量和費(fèi)用之間的量表，初步滲透函數(shù)意識(shí)。

第二篇：《小數(shù)乘法復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思

小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，教材這樣歸納：先按照整數(shù)乘法計(jì)算，看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，再?gòu)姆e的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，還有學(xué)生根據(jù)前面小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法遷移歸納成：看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，積就是幾位小數(shù)。這兩種說(shuō)法實(shí)際上是一致的，都可由積的變化規(guī)律得出。因此，小數(shù)乘小數(shù)是第一單元的一個(gè)復(fù)習(xí)重點(diǎn)。說(shuō)算理對(duì)于學(xué)生計(jì)算方法的掌握，邏輯思維能力的培養(yǎng)具有積極的作用。然而搞形式化說(shuō)理，忽視學(xué)生對(duì)算理的感悟，則有害而無(wú)益，形式化說(shuō)理，表面上看似乎有理有據(jù)，推理嚴(yán)密，但它不是建立在學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法感悟的基礎(chǔ)上，因而難以使學(xué)生對(duì)算理真正內(nèi)化，難以使學(xué)生理解實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。因此復(fù)習(xí)中要準(zhǔn)確的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，真正做到查漏補(bǔ)缺。在講算理的同時(shí)，重視計(jì)算技能的培養(yǎng)，細(xì)化類型，使各個(gè)層次的學(xué)生都能正確的理解和掌握計(jì)算的方法，這樣才能切實(shí)提高課堂復(fù)習(xí)效率。在學(xué)生做題中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我總是急于給學(xué)生分析做錯(cuò)的情況，而沒(méi)有讓學(xué)生自己找找原因，如果我讓他們先想想小數(shù)乘法的法則，然后再跟錯(cuò)題比較一下，這時(shí)候有的同學(xué)可能自己找出錯(cuò)題的原因，這樣才能給學(xué)生留下深刻的印象，以至下次做題時(shí)不會(huì)再犯相同的錯(cuò)誤。要注重培養(yǎng)學(xué)生的口算能力?？谒慵仁枪P算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。由此可見，在我班計(jì)算能力差的最根本原因就是口算能力差，所以我應(yīng)該首先從口算能力著手，每天堅(jiān)持進(jìn)行口算練習(xí)。從今天的失敗中，我找到了自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，為我在下一部分的教學(xué)提了一個(gè)醒，也使我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到：沒(méi)有精心的備課，就沒(méi)有高效的課堂。

第三篇：小數(shù)乘法復(fù)習(xí)課教案

小數(shù)乘法復(fù)習(xí)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.建構(gòu)出本單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并能理清各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。2.能正確的進(jìn)行筆算小數(shù)乘法，按照要求截取積的近似值，并能解答有關(guān)的小數(shù)乘法應(yīng)用題。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算正確率。教學(xué)重難點(diǎn)： 建構(gòu)本單元的只是網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)準(zhǔn)備：

本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖（半空白），達(dá)標(biāo)測(cè)試題 教學(xué)過(guò)程： 一：創(chuàng)設(shè)情景：

同學(xué)們，再過(guò)幾天就到10月1日國(guó)慶節(jié)了，我們將迎來(lái)偉大的祖**親62周歲的生日了，在我們國(guó)家，國(guó)慶節(jié)是法定節(jié)假日，每位公民都享受為期一周的國(guó)慶假期，很多家庭都會(huì)在國(guó)慶假期間去旅游，不知道同學(xué)們家有沒(méi)有這樣的打算？你們都打算到什么地方去游玩呢？

（請(qǐng)兩三名同學(xué)回答）

那你們都準(zhǔn)備帶些什么東西呢？（帶好吃喝的東西）

其實(shí)，老師也有這樣的打算，老師的計(jì)劃和咱們班的某某某同學(xué)一樣，而且為了能保證有一個(gè)愉快的旅途，老師還特地到超市買了一些東西呢。請(qǐng)看大屏幕。你能針對(duì)老師買的物品提出一個(gè)用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？（總價(jià)是多少）

那能計(jì)算出來(lái)嗎？

其實(shí)剛才同學(xué)們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候，運(yùn)用了大量的小數(shù)乘法的相關(guān)知識(shí)，這節(jié)課，我們就進(jìn)行小數(shù)乘法的整理與復(fù)習(xí)。二：建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)（邊練邊建）

同學(xué)們平時(shí)都是怎么進(jìn)行復(fù)習(xí)的呢？（肯定學(xué)生的方法，并提出交給學(xué)生一種新的整理知識(shí)的方法）你能把剛才的算式分分類嗎？

分成兩類：小數(shù)乘整數(shù)一類，小數(shù)乘小數(shù)一類

同學(xué)們分的非常清晰，看來(lái)對(duì)于本單元的知識(shí)有了個(gè)大概的認(rèn)知了，但是有知識(shí)的人不實(shí)踐，就如同蜜蜂不會(huì)采蜜一樣，你想成為那樣的小蜜蜂嗎？

下面，我們來(lái)個(gè)競(jìng)賽，每個(gè)同學(xué)都要參與哦。記住了，這個(gè)是團(tuán)體比賽，每四個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，我出四道題，看哪個(gè)小組完成的又對(duì)又快?，F(xiàn)在小組4人先議一議，你們打算采取什么樣的合作方式？ 大屏幕展示：

86×7

8.6×7

8.6×0.7 0.86×7 做完的組，小組長(zhǎng)請(qǐng)起立。

詢問(wèn)小組長(zhǎng)：你們組為什么做的這么快，有什么好方法嗎？并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四題之間有什么聯(lián)系？（都是由第一個(gè)算式變來(lái)的，其實(shí)這個(gè)變得過(guò)程，在我們數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化）

通過(guò)這組題，你能發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？（相同點(diǎn)：都要運(yùn)用筆算乘法的方法。不同點(diǎn)：小數(shù)乘法還要確定積的小數(shù)位數(shù)）

大家明確了他們的異同點(diǎn)了，能不能準(zhǔn)確說(shuō)出如何確定小數(shù)位數(shù)呢？（看兩個(gè)因數(shù)一共有幾位小數(shù)，就把積從后往前數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。如果積得小數(shù)位數(shù)不夠，那要用0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)）同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)。那剛才，老師和咱同學(xué)們一邊練習(xí)一起邊整理小數(shù)乘法筆算的知識(shí)點(diǎn)，你能不能運(yùn)用相同的方法，繼續(xù)整理出本單元學(xué)習(xí)的其他知識(shí)呢？

學(xué)生自主整理本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)。（教師準(zhǔn)備好相應(yīng)的練習(xí)題幫助學(xué)生整理）

本單元其他知識(shí)點(diǎn)：積得近似數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算、乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)）

匯報(bào)展示學(xué)生整理的成果 三．重點(diǎn)建構(gòu)

同學(xué)們整理的真不錯(cuò)，連老師都不由得佩服大家了呢。但是紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。接下來(lái)我們就到生活當(dāng)中看一看，小數(shù)是如何大顯神通的吧.蘋果每千克5.6元，媽媽買了3.28千克要花多少錢？ 5.6×3.28=18.368（元）那是多少錢呢？ 保留一位小數(shù)是多少呢？約等于18.4元。

同學(xué)們是用四舍五入法截取的近似數(shù)，和我們以前學(xué)習(xí)的方法是一樣的，可是在現(xiàn)實(shí)生活中，人們是怎么處理那六分八厘錢的呢？ 把尾數(shù)去掉，其實(shí)這種方法在數(shù)學(xué)上同樣適用，我們把這種把尾數(shù)去掉的方法叫做去尾法。

具體問(wèn)題，具體分析，那現(xiàn)在你覺(jué)得18.368保留一位小數(shù)是多少呢。知錯(cuò)，然后能改。其實(shí)學(xué)習(xí)就是這樣一個(gè)不斷完善自己的過(guò)程。同學(xué)們，對(duì)于本單元的知識(shí)點(diǎn)還有什么疑問(wèn)的嗎？ 四：達(dá)標(biāo)練習(xí)

同學(xué)們，都說(shuō)考，考，考是老師的法寶，當(dāng)然張老師也不例外，同學(xué)們敢接受老師對(duì)你發(fā)出的挑戰(zhàn)嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們打開老師給你準(zhǔn)備的達(dá)標(biāo)測(cè)試題。五．小結(jié)：

同學(xué)們，都說(shuō)溫故可以知新，那通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了那些新的收獲呢？

對(duì)于你這節(jié)課的表現(xiàn)，你滿意嗎？

在老師心目中，大家都是最棒的，都說(shuō)教學(xué)相長(zhǎng)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師看到了咱們同學(xué)的認(rèn)真勤奮，樂(lè)學(xué)上進(jìn)，這些都是值得老師學(xué)習(xí)的地方，謝謝同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，這節(jié)課上到這兒，下課。

第四篇：小數(shù)乘法的整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小數(shù)乘法的整理和復(fù)習(xí)

執(zhí)教人：何才華

教材分析：

本單元知識(shí)是人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容小數(shù)乘法的整理和復(fù)習(xí)。教材上沒(méi)有安排整理和復(fù)習(xí)，但小數(shù)的乘法這一單元事本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，它主要讓學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義，通過(guò)具體的情景和實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)校數(shù)學(xué)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，了解積的小數(shù)位數(shù)與乘法的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容對(duì)我們解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題有很大的幫助，因此我安排了這節(jié)整理與復(fù)習(xí)課。

學(xué)情分析：

概念是學(xué)生思維活動(dòng)的基礎(chǔ)。如果學(xué)生對(duì)如何計(jì)算的概念掌握得不扎實(shí)，不完整，造成記憶不牢，就常會(huì)產(chǎn)生計(jì)算錯(cuò)誤。分析學(xué)生的前測(cè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的計(jì)算法則并沒(méi)有真正理解和掌握。糾其原因是，法則比較長(zhǎng)，讀起來(lái)也不是那么朗朗上口，要讓學(xué)生背下來(lái)確實(shí)有一定的難度。只有通過(guò)練習(xí)加以鞏固。

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主地對(duì)小數(shù)乘法的知識(shí)回顧整理，梳理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2.通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)與多層次的練習(xí)，熟練掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法與技巧，提高學(xué)生計(jì)算的正確率與靈活性。

3.通過(guò)自我評(píng)價(jià)，自我反思，進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟練掌握小數(shù)乘法及其簡(jiǎn)便計(jì)算的計(jì)算方法，提高學(xué)生計(jì)算能力及計(jì)算的準(zhǔn)確率。

難點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算的正確率及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)計(jì)算的靈活性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、回顧整理、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

（一）導(dǎo)入復(fù)習(xí)同學(xué)們，這一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了“小數(shù)乘法”這一單元，今天我們就一起來(lái)對(duì)“小數(shù)乘法”進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)?！景鍟n題：小數(shù)乘法的整理和復(fù)習(xí)】

（二）回顧整理、交流完善 1.回顧整理

這一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了“小數(shù)乘法”這一單元，有關(guān)“小數(shù)乘法”你學(xué)到了哪些知識(shí)？請(qǐng)你自己用你喜歡的方法整理一下本單元所學(xué)知識(shí)，可以小組交流。出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）2.小組交流

請(qǐng)大家把你整理的材料，在小組內(nèi)和同學(xué)們交流一下，說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)什么整理的？整理了哪些內(nèi)容？用什么方法整理的？

（組織學(xué)生交流，教師巡視，同時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)、幫助，選出優(yōu)秀作品，以備展示）

3.匯報(bào)展示（1）學(xué)生匯報(bào)

師：誰(shuí)愿意把你整理的作品說(shuō)給同學(xué)們聽一聽？

（點(diǎn)名同學(xué)整理較為全面方法不同的同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清自己整理了哪些內(nèi)容？采用了什么方法整理的？教師也可給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點(diǎn)撥）學(xué)生可匯報(bào)多種不同的整理方法，（2）展示學(xué)生作品。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)幾位同學(xué)的匯報(bào)來(lái)完善自己的作品吧?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完善自己的整理作品，同時(shí)，教師完善板書）板書： 小數(shù)乘整數(shù) 小數(shù)乘小數(shù) 積的近似數(shù)

整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù) 小數(shù)乘法的應(yīng)用

二、重點(diǎn)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化提高

（一）分層練習(xí)、重點(diǎn)突破

1、重點(diǎn)突破 經(jīng)過(guò)同學(xué)們的共同的整理，這一單元的知識(shí)就變得更加清晰有條理了，那在本單元中，同學(xué)們認(rèn)為還有哪些地方比較難，還容易出錯(cuò)呢？（組織同學(xué)交流說(shuō)一說(shuō)，大多數(shù)同學(xué)會(huì)覺(jué)得計(jì)算很容易出錯(cuò)）哪位同學(xué)有辦法幫幫大家，給大家提個(gè)醒呢？

生1：計(jì)算時(shí)要細(xì)心仔細(xì)。生2：積的小數(shù)數(shù)位要數(shù)清。（教師也可給予一定的方法與意見）

2、分層練習(xí)

帶著大家的提醒，我們一起來(lái)解決下面的問(wèn)題吧！請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo)二

1、計(jì)算 1.75×0.24（得數(shù)保留一位小數(shù)）

1.75與0.42比較時(shí)看0.24，發(fā)現(xiàn)0.24這個(gè)因數(shù)比______小時(shí)，積就比1.75要_________。0.24與1.75比較時(shí)看1.75，發(fā)現(xiàn)1.75這個(gè)因數(shù)比______要大，所以積比0.24要___________。由此看出1.75×0.24的積大于__________而小于__________。計(jì)算1.75×0.24的積時(shí)，我們可以采用“____________”法保留積的數(shù)位，積等于___________。

2、簡(jiǎn)算

1.25×88可用乘法結(jié)合率計(jì)算，也可用乘法交換率計(jì)算。如：1.25×88

方法

一、1.25×88 =1.25×（______×________）

= =

方法

二、1.25×88 =1.25×（_______+_________）

= =（教師提醒學(xué)生靈活選擇計(jì)算方法）

（二）拓展延伸、整體深化

師：看來(lái)同學(xué)們都能出色的完成任務(wù)，下面兩題來(lái)看一看你行不行？ 為了凈化空氣，陽(yáng)光小學(xué)不斷擴(kuò)大綠化面積，2008年草坪是長(zhǎng)48米，寬36米的長(zhǎng)方形，2009年草坪的長(zhǎng)擴(kuò)大到原來(lái)的1.8倍，寬擴(kuò)大到原來(lái)的1.5 倍，擴(kuò)大后的草坪面積是多少？

(1)、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，如果有困難可以小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)。(2)、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師適當(dāng)講解解題思路：先求擴(kuò)大后的長(zhǎng)與寬的長(zhǎng)度，再求面積。

48×1.8=86.4（米）36×1.5=54（米）

86.4×54=4665.6（平方米）

答：擴(kuò)大后草坪的面積是4665.6平方米。

三、自主檢測(cè)、完善評(píng)價(jià)

課時(shí)檢測(cè)、在○里填上“＞”或“＜”。

395×0.26 ○395 1.83×1.2 ○1.83

2、積有幾位小數(shù)，就在括號(hào)里填幾。

7.56 ×1.3（）0.08 ×2.45（）

3、計(jì)算(1)、豎式計(jì)算

5.07×2.85（得數(shù)保留兩位小數(shù)）0.215×14（得數(shù)保留一位小數(shù)）(2)、簡(jiǎn)便計(jì)算

2.5×3.8×0.4 15.8×69.3-68.3×15.8

4、解決問(wèn)題

一個(gè)大水杯26.2元，一個(gè)小水杯13.8元，李老師各買12個(gè)，一共需要多少元？

教后反思：

把知識(shí)點(diǎn)分散交給學(xué)生整理，他們能夠在較短時(shí)間內(nèi)整理出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，且思考比較深刻，能夠反饋出較多問(wèn)題。在課堂上交流的基礎(chǔ)上，相信學(xué)生會(huì)在課后能把整個(gè)單元的內(nèi)容形成一個(gè)完整周全的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。課堂上的整個(gè)流程是先讓學(xué)生理順整個(gè)單元內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)了幾個(gè)培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的題目，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用，活學(xué)活用。上課時(shí)想的是把課堂還給學(xué)生，充分放手，展示學(xué)生的精彩，但在具體的環(huán)節(jié)操作中，仍有想統(tǒng)治課堂意識(shí)，打斷學(xué)生的思路，不能給與充分的時(shí)間讓學(xué)生精彩展現(xiàn)出來(lái)。

學(xué)生在交流不能完全做到大膽主動(dòng)，課堂參與率不是很高，我想這與自己平常指導(dǎo)不到位有很大關(guān)系，今后應(yīng)該注意這方面對(duì)學(xué)生的鍛煉，讓孩子的表現(xiàn)越來(lái)越精彩。

第五篇：《小數(shù)乘法反思課教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)乘法》反思課教學(xué)設(shè)計(jì)

林秀軍

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)本單元疑難問(wèn)題的梳理和解決，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)這類知識(shí)的方法。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、課前三分鐘：

內(nèi)容：口算，每人一道口算題。

二、導(dǎo)入新課：

經(jīng)過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，還有同學(xué)們剛才的回答，看得出大家已經(jīng)掌握了很多有關(guān)小數(shù)乘法的知識(shí)，但是在解決綜合問(wèn)題時(shí)難度也很大，怎樣才能更好的掌握和應(yīng)用這些知識(shí)呢？今天我們就來(lái)上一節(jié)有關(guān)小數(shù)乘法的疑難問(wèn)題反思課。

板書課題：疑難問(wèn)題反思課。

三、查疑解惑，找到方法

師：課前老師讓同學(xué)們?cè)诮滩?，學(xué)習(xí)資料，糾錯(cuò)本上找一找還有哪些問(wèn)題是弄不懂的，有疑惑的，現(xiàn)在就請(qǐng)大家提出來(lái)，我們共同解決。

師：哪位同學(xué)先來(lái)說(shuō)？

師：剛才大家所提的問(wèn)題都是和概念有關(guān)的問(wèn)題，那么大家在學(xué)習(xí)這些概念的時(shí)候，怎樣才能更好的掌握呢？ 生：多讀。生：多寫，記憶。

師：對(duì)，熟記，理解。（板書：

熟記

理解）

只有真正理解了這些概念，在應(yīng)用的時(shí)候才能得心應(yīng)手。但是老師還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，還存在一些問(wèn)題。同學(xué)們看，老師給大家?guī)?lái)了兩位小朋友，大家熟悉吧。

這兩道題就是在合作考試中的兩道題，我們有很多同學(xué)都做錯(cuò)了。今

天我們就來(lái)繼續(xù)研究這兩道題，老師給大家4分鐘的時(shí)間，請(qǐng)小組長(zhǎng)組織 本組成員，認(rèn)真討論解答，關(guān)鍵是找到這些錯(cuò)誤的原因，并找到解決問(wèn)題的方法。

師：好，計(jì)時(shí)開始。小組討論題：

1.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：4.8×0.25 2.根據(jù)65×39= 2535，在下面的（）里填上合適的數(shù)。你能想出幾種填法？

23.35 =（）×（）

2.535 =（）×（）

=（）×（）

=（）×（）師：時(shí)間到。誰(shuí)愿意到前面來(lái)講給大家聽？

師：大家在認(rèn)真聽的時(shí)候還要想一想，你的思路和他的一樣嗎？做錯(cuò)的同學(xué)錯(cuò)誤的原因是什么呢？

生：講解。

師：哪位同學(xué)還有不同的方法嗎？ 生：

師：合作考試時(shí)誰(shuí)做錯(cuò)了，為什么錯(cuò)了？做錯(cuò)的原因是什么呢？在遇到這類問(wèn)題時(shí)該這樣解決呢？

生：先找到從哪里入手。

生：仔細(xì)觀察，找到方法，解決問(wèn)題。

剛才大家不但能正確的解答提出的問(wèn)題，還能很清楚的講給大家聽，這說(shuō)明我們很出色的完成了第一個(gè)任務(wù)，我們找到了解決這類問(wèn)題的方法，下面呢，老師要想個(gè)辦法來(lái)驗(yàn)證一下，看大家是不是真有收獲。下面我們就來(lái)進(jìn)行闖關(guān)比賽。

第一關(guān)：火眼金睛判對(duì)錯(cuò)。

1.0.35×7的積是兩位小數(shù).（）

2.48 × 0.2 = 96.（）

3.9.276保留一位小數(shù)大約是9.3.（）

4.1.25 ×（0.8 + 1）=1.25×0.8+1.（）

5.兩個(gè)小數(shù)相乘的積一定小于1.（）

6.一個(gè)數(shù)的1.5倍一定比原數(shù)大.（）

第二關(guān)：用智慧

巧計(jì)算

根據(jù)13×28=364，很快地寫出下面各式的積。

1.3×2.8=

0.13×0.28=

13×2.8=

0.013×28=

0.13×2.8=

1.3×0.028= 第三關(guān)：實(shí)踐平臺(tái) 用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題.2.5×(3.8×0.04)

7.69×101

8.8 ×1.25

46×0.33+54×0.33 統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。

師：老師想采訪一下獲勝的小組和落后的小組，看大家有什么感想，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備，接受采訪。

你們小組獲勝了，你有什么感想呢，你的心情如何呢？ 你們小組沒(méi)取得名次，你有什么想法呢？

四、盤點(diǎn)收獲，尋找不足

師：這節(jié)課你最大的收獲是什么，你覺(jué)得還有哪些地方需要改進(jìn)呢？