第一篇：5以內(nèi)數(shù)的加減教案

5以內(nèi)數(shù)的加減

一、活動目標：

1、讓幼兒來理解加法減法的含義，掌握5的加減法。

2、使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養(yǎng)幼兒初步析問題的能力。

二、活動準備：

1、制作相關的幻燈片。

2、分別標記著1到5數(shù)字的5個小郵筒，寫著5以內(nèi)數(shù)的加減法算式的紙，折成信，每人一份。

三、活動過程：

1、復習導入。

師：“小朋友們，上一節(jié)課我們學習了5的分解，下面我們回憶回憶?！庇變夯卮穑ɑ脽羝唬?的分解。2、5以內(nèi)數(shù)的加法。

（1）看圖列算式“說一說，填一填?！保ɑ脽羝?。師：“小朋友們來觀察這個圖里面有幾個小紅笑臉，有幾個小綠笑臉，一共有幾個笑臉？”引導幼兒說出3+2=5這個加法算式，并強調(diào)“一共”即為加。（2）小練習“給小魚找家”（幻燈片三）。

師：“這里有三條小魚，它們游啊游，游開了自己的家，找不到家了，小魚很著急，我們來幫助小魚找家好不好？”“小魚都有編號，分別是3號小魚，4號小魚，5號小魚，它們的家是一個算式，這個算式等于幾就是幾號小魚的家，我們一起來幫小魚找家。”激發(fā)幼兒學習興趣，指導幼兒算出2+1，3+2，2+2的結果。

（3）小練習“那棵樹上的”（幻燈片四）。

師：“圣誕節(jié)就要到了，老師給小朋友們準備了三棵圣誕樹，我還想用心形圖片把圣誕樹裝飾的更漂亮，但是我把這幾個心形圖片弄的很亂，還得需要小朋友們幫我找一找?！薄笆フQ樹都有編號，分別是5號圣誕樹，4號圣誕樹，3號圣誕樹，心形圖片是一個算式，這個算式等于幾就是幾號圣誕樹上的?！奔ぐl(fā)幼兒學習興趣，指導幼兒算出2+1，2+3，1+3的結果。3、5以內(nèi)數(shù)的減法。

（1）看圖列算式“說一說，填一填。”（幻燈片五）。師：“我給小朋友們帶來了禮物，看看這是什么啊？” 幼：“蜻蜓。”

師：“一起數(shù)一數(shù)這里有幾只蜻蜓？” 幼：“5只?！?/p>

師：“現(xiàn)在小朋友們要睜大眼睛看著，飛走了幾只？”引導幼兒說出5-2=3這個加法算式，并強調(diào)飛走了用減法。（2）小練習“在叫誰”（幻燈片六）。

師：“這里左邊有兩只小花狗，他們在叫自己的好朋友呢，右邊有三只小黃狗，到底誰和誰是好朋友呢？”“我們發(fā)現(xiàn)小黃狗身上有算式，我們來算一算” 指導幼兒算出1+1，5-3，1+4的結果?！耙恢恍“坠氛f我在叫5，另一只小白狗說我在叫2”“在我們的幫助下，他們找到了自己的好朋友，然后就帶著自己的好朋友一起去玩兒了”（3）小練習“送給誰吃”（幻燈片七）。

師：“小螞蟻端著美味的櫻桃蛋糕過來了，小螞蟻說我要給等于4的小動物吃，大白鵝趕緊跑過來，小花狗趴在地上說我很餓了，到底送給誰吃？”大白鵝帶來的算式是5-1，大白鵝帶來的算式是2+1，引導幼兒算出結果，應該送給大白鵝吃。

3、鞏固5以內(nèi)數(shù)的加減，練習簡單應用題。

（1）草地上原來有3只小貓，又來了2只小貓，草地上現(xiàn)在有幾只小貓？（幻燈片八）引導幼兒列出算式3+2，并算出結果等于 5。

（2）地里有5個西瓜，小猴抱走了3個，還剩幾個？（幻燈片九）引導幼兒列出算式5-3，并算出結果等于2。（3）有5只小鳥，飛走了1只，還剩幾只？（幻燈片十）引導幼兒列出算式5-1，并算出結果等于 4。

4、小游戲“我來寄信”，練習5以內(nèi)數(shù)的加減。（幻燈片十一）

（1）前面桌子上分別擺放1號郵筒、2號郵筒、3號郵筒、4號郵筒、5號郵筒，分發(fā)給幼兒寫著算式的紙，已經(jīng)折好信的模樣，把它稱作“信”。

（2）分給幼兒每人一封信，分發(fā)的時間帶領幼兒做手指操“看看誰的反應快”，動動小手指，開動小腦筋。

（3）幼兒收到信，算出自己的得數(shù)，得數(shù)是幾就要投放到幾號小郵筒。點名一個幼兒來寄信，教師來取信，打開信，一起讀算式，算得數(shù)，看看這個幼兒有沒有寄對小郵筒。教師進行表揚和鼓勵，對有錯誤的幼兒給予啟發(fā)和幫助。由第一個寄信的幼兒選出下一個寄信幼兒，以此類推。發(fā)展2個來寄信，3個來寄信，4個來寄信……收信，讀算式，算得數(shù)，一起寄信的幼兒全對，給小掌聲。

（4）最后，下班時間到，從1到5收起來小郵筒。比如，收1號小郵筒前，寄1號小郵筒的幼兒趕緊來送信。收信，讀算式，算得數(shù)，一起寄信的幼兒全對，給小掌聲。

5、一起做手指操“看看誰的反應快”，愉快結束課堂。

第二篇：《100以內(nèi)數(shù)的加減混合》教案

教學目標

1．掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算順序．

2．用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力．

3．培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習慣．

教學重點

掌握用豎式計算加減混合兩步式題．

教學難點

用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題．

教學手段

投影片、有條件的可采用多媒體設備．

教學過程

一、復習導入

1．演示加連減的豎式計算（投影片演示，或用多媒體設備演示）

師：我們上節(jié)課學習了連加、連減兩步式題豎式的計算方法．下面就請大家來看兩道題目的計算過程．[演示動畫連加]

（1）演示54＋26＋15＝的計算過程

（2）問（演示完54＋26＋15＝的計算過程后）：哪一種計算方法最簡便，為什么？

（3）演示90－58－24＝的計算過程

（4）問（演示完90－58－24＝的計算過程后）：在計算這道題時要注意點什么？

1．在用豎式計算90－58這一步時，要注意十位上有退位；2．計算第二步時，如果能夠口算，就不用寫豎式了．]

2．復習兩步式題的運算順序[演示動畫加減混合]

（1）開始演示動畫加減混合，準備進行觀察對比．

（2）復習各種兩步式題的運算順序．

問：這幾組題目各有什么特點？說一說每一組題的運算順序是什么？

（3）演示動畫加減混合，印證學生的回答．

二、新授

1．教學例

3、例4

（1）出示例3和例4兩道例題

（2）問：誰來說說，這兩道題的運算順序是什么？

（3）問：說一說，這兩道題與我們上節(jié)課已經(jīng)學習的連加和連減的兩步式題有什么區(qū)別和聯(lián)系？

[區(qū)別：1．上節(jié)課學習的題目不是連加就是連減，題目中的運算符號都相同．2．上節(jié)課學習的題目都不帶小括號．

聯(lián)系：1．今天學習的題目跟上節(jié)課學習的題目都要寫豎式計算．2．我們能向上節(jié)課一樣，想出不同的豎式的寫法．]

（4）學生獨立試做例3和例4（教師行間巡視，隨時請不同做法的學生到黑板上板演．）

（5）在學生們試做的兩種方法中，對比，擇優(yōu)．引導學生選擇省時省力的算法．

（6）問：例4有沒有簡便寫法？為什么？

（7）師：誰來說一說，做像今天這樣的題目時，要注意些什么問題？

1．抄數(shù)的時候要仔細，不要因為把數(shù)抄錯出現(xiàn)計算錯誤；

2．在豎式計算過程中，要注意看清運算符號；

3．在計算之前要先想一想，這道題的運算順序是什么，運算順序錯了，題目就該算錯了．

2．對比小結

問：這節(jié)課學習例3和例4這兩道題有什么不同點？[1．例3不帶小括號，例4帶小括號；2．從根本上來說，這兩道題的運算順序不同]

3．鞏固練習

56＋24－30＝67－34＋39＝

32＋（55－46）＝76－（13＋42）＝

要求：做題速度比較快的學生可以按順序?qū)⑺牡李}目依次做完，做題速度比較慢的學生可以從每個做一做里任選一道題計算出結果．

4．歸納質(zhì)疑

（1）通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲？

（2）還有什么不明百或是需要說明的問題嗎？

（3）除了同學們想出的方法以外，誰還有什么更好的辦法解決今天學習的題目嗎？

（4）今天學習的題目，在我們的生活中有沒有類似的例子？

三、布置作業(yè)

板書設計

教案點評：

本節(jié)課緊接上一課的內(nèi)容，在連加、連減的基礎上進行加減混合運算。因此在教學開始時，便通過一個動畫很好地復習了這部分內(nèi)容。

隨后又通過一個動畫，形象地演示了混合運算的運算順序，使學生通過自主的選擇，發(fā)現(xiàn)、掌握運算順序。

第三篇：《100以內(nèi)數(shù)的加減混合》教案

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《100以內(nèi)數(shù)的加減混合》教案

教學目標

1．掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算順序．

2．用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力．

3．培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習慣．

教學重點

掌握用豎式計算加減混合兩步式題．

教學難點

用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題．

教學手段

投影片、有條件的可采用多媒體設備．

教學過程

一、復習導入

1．演示加連減的豎式計算（投影片演示，或用多媒體設備演示）

師：我們上節(jié)課學習了連加、連減兩步式題豎式的計算方法．下面就請大家來看兩道題目的計算過程．[演示動畫“連加”]

（1）演示54＋26＋15＝的計算過程

（2）問（演示完54＋26＋15＝的計算過程后）：哪一種計算方法最簡便，為什么？

（3）演示90－58－24＝的計算過程

（4）問（演示完90－58－24＝的計算過程后）：在計算這道題時要注意點什么？

1．在用豎式計算90－58這一步時，要注意十位上有退位；2．計算第二步時，如果能夠口算，就不用寫豎式了．]

2．復習兩步式題的運算順序[演示動畫“加減混合”]

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（1）開始演示動畫“加減混合”，準備進行觀察對比．

（2）復習各種兩步式題的運算順序．

問：這幾組題目各有什么特點？說一說每一組題的運算順序是什么？

（3）演示動畫“加減混合”，印證學生的回答．

二、新授

1．教學例

3、例4

（1）出示例3和例4兩道例題

（2）問：誰來說說，這兩道題的運算順序是什么？

（3）問：說一說，這兩道題與我們上節(jié)課已經(jīng)學習的連加和連減的兩步式題有什么區(qū)別和聯(lián)系？

[區(qū)別：1．上節(jié)課學習的題目不是連加就是連減，題目中的運算符號都相同．2．上節(jié)課學習的題目都不帶小括號．

聯(lián)系：1．今天學習的題目跟上節(jié)課學習的題目都要寫豎式計算．2．我們能向上節(jié)課一樣，想出不同的豎式的寫法．]

（4）學生獨立試做例3和例4（教師行間巡視，隨時請不同做法的學生到黑板上板演．）

（5）在學生們試做的兩種方法中，對比，擇優(yōu)．引導學生選擇省時省力的算法．

（6）問：例4有沒有簡便寫法？為什么？

（7）師：誰來說一說，做像今天這樣的題目時，要注意些什么問題？

1．抄數(shù)的時候要仔細，不要因為把數(shù)抄錯出現(xiàn)計算錯誤；

2．在豎式計算過程中，要注意看清運算符號；

3．在計算之前要先想一想，這道題的運算順序是什么，運算順序錯了，題目就該算錯了．

2．對比小結

問：這節(jié)課學習例3和例4這兩道題有什么不同點？[1．例3不帶小括號，例4帶小括號；2．從根本上來說，這兩道題的運算順序不同] 生活教育網(wǎng)http://004km.cn生活教育網(wǎng)http://004km.cn

3．鞏固練習

56＋24－30＝

67－34＋39＝

32＋（55－46）＝

76－（13＋42）＝

要求：做題速度比較快的學生可以按順序?qū)⑺牡李}目依次做完，做題速度比較慢的學生可以從每個做一做里任選一道題計算出結果．

4．歸納質(zhì)疑

（1）通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲？

（2）還有什么不明百或是需要說明的問題嗎？

（3）除了同學們想出的方法以外，誰還有什么更好的辦法解決今天學習的題目嗎？

（4）今天學習的題目，在我們的生活中有沒有類似的例子？

三、布置作業(yè)

板書設計

教案點評：

本節(jié)課緊接上一課的內(nèi)容，在連加、連減的基礎上進行加減混合運算。因此在教學開始時，便通過一個動畫很好地復習了這部分內(nèi)容。

隨后又通過一個動畫，形象地演示了混合運算的運算順序，使學生通過自主的選擇，發(fā)現(xiàn)、掌握運算順序。

探究活動

討論會：迎新生

活動目的

增加學生對連加的認識．

討論題目

下面是開學前一天，六一小學大隊輔導員和大隊干部們的對話：

李老師：為了迎接新生入學，我們要給每一名新學生制作一朵小紅花．還要布置好生活教育網(wǎng)http://004km.cn生活教育網(wǎng)http://004km.cn

帶新生進教室的人員．

六年級的四個大隊長齊聲說：“放心吧，李老師，我們年級已經(jīng)把這些事都包了！”

六一班的大隊長說：“我們班的同學們已經(jīng)做好了57朵小紅花了．”

六二班的大隊長說：“我們班的同學們也在做小紅花，已經(jīng)做好了49朵了．”

六三班和**班的大隊長說：“李老師，我們兩個班的同學們已經(jīng)把126名新生明天要坐的椅子都擺好了．”

六一班的大隊長又說：“明天，我們班有23名同學負責迎接小同學，28名同學負責給小同學們戴小紅花．”

六二班的大隊長說：“明天，我們班有25名同學負責迎接小同學，22名同學負責給小同學們戴小紅花．”

李老師說：“你們的工作可真主動，不愧是六年級的大哥哥大姐姐，你們在一起算一算，做的小紅花夠不夠，給一年級小朋友戴花的人夠不夠，如果不夠，從五年級補上．”

“您就放心吧！沒問題．”

小讀者們，請你從中找出有用的條件來算算，他們準備的小紅花夠嗎？是不是每一個一年級的新生都有人負責給他（她）戴上小紅花呢？

活動過程

1．教師出示討論題目，有條件的可由學生表演．

2．學生分組討論，然后每組派代表敘述本組結論．

3．教師評判，給結論正確者戴上小紅花．

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第四篇：100以內(nèi)數(shù)的加減混合教案_小學二年級教案

1．掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算順序．

2．用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力．

3．培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習慣．

教學重點

掌握用豎式計算加減混合兩步式題．

教學難點

用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題．

教學手段

投影片、有條件的可采用多媒體設備．

教學過程

一、復習導入

1．演示加連減的豎式計算（投影片演示，或用多媒體設備演示）

師：我們上節(jié)課學習了連加、連減兩步式題豎式的計算方法．下面就請大家來看兩道題目的計算過程．[演示動畫“連加”]

（1）演示54＋26＋15＝的計算過程

（2）問（演示完54＋26＋15＝的計算過程后）：哪一種計算方法最簡便，為什么？

（3）演示90－58－24＝的計算過程

（4）問（演示完90－58－24＝的計算過程后）：在計算這道題時要注意點什么？

[1．在用豎式計算90－58這一步時，要注意十位上有退位；2．計算第二步時，如果能夠口算，就不用寫豎式了．]

2．復習兩步式題的運算順序[演示動畫“加減混合”]

（1）開始演示動畫“加減混合”，準備進行觀察對比．

（2）復習各種兩步式題的運算順序．

問：這幾組題目各有什么特點？說一說每一組題的運算順序是什么？

（3）演示動畫“加減混合”，印證學生的回答．

二、新授

1．教學例

3、例4

（1）出示例3和例4兩道例題

（2）問：誰來說說，這兩道題的運算順序是什么？

（3）問：說一說，這兩道題與我們上節(jié)課已經(jīng)學習的連加和連減的兩步式題有什么區(qū)別和聯(lián)系？

[區(qū)別：1．上節(jié)課學習的題目不是連加就是連減，題目中的運算符號都相同．2．上節(jié)課學習的題目都不帶小括號．

聯(lián)系：1．今天學習的題目跟上節(jié)課學習的題目都要寫豎式計算．2．我們能向上節(jié)課一樣，想出不同的豎式的寫法．]

（4）學生獨立試做例3和例4（教師行間巡視，隨時請不同做法的學生到黑板上板演．）

（5）在學生們試做的兩種方法中，對比，擇優(yōu)．引導學生選擇省時省力的算法．

（6）問：例4有沒有簡便寫法？為什么？

（7）師：誰來說一說，做像今天這樣的題目時，要注意些什么問題？

[ 1．抄數(shù)的時候要仔細，不要因為把數(shù)抄錯出現(xiàn)計算錯誤；

2．在豎式計算過程中，要注意看清運算符號；]

3．在計算之前要先想一想，這道題的運算順序是什么，運算順序錯了，題目就該算錯了．]

2．對比小結

問：這節(jié)課學習例3和例4這兩道題有什么不同點？[1．例3不帶小括號，例4帶小括號；2．從根本上來說，這兩道題的運算順序不同]

3．鞏固練習

56＋24－30＝

67－34＋39＝

32＋（55－46）＝

76－（13＋42）＝

要求：做題速度比較快的學生可以按順序?qū)⑺牡李}目依次做完，做題速度比較慢的學生可以從每個做一做里任選一道題計算出結果．

4．歸納質(zhì)疑

（1）通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲？

（2）還有什么不明百或是需要說明的問題嗎？

（3）除了同學們想出的方法以外，誰還有什么更好的辦法解決今天學習的題目嗎？

（4）今天學習的題目，在我們的生活中有沒有類似的例子？

三、布置作業(yè)

板書設計

教案點評：

本節(jié)課緊接上一課的內(nèi)容，在連加、連減的基礎上進行加減混合運算。因此在教學開始時，便通過一個動畫很好地復習了這部分內(nèi)容。

隨后又通過一個動畫，形象地演示了混合運算的運算順序，使學生通過自主的選擇，發(fā)現(xiàn)、掌握運算順序。探究活動

討論會：迎新生

活動目的增加學生對連加的認識．

討論題目

下面是開學前一天，六一小學大隊輔導員和大隊干部們的對話：

李老師：為了迎接新生入學，我們要給每一名新學生制作一朵小紅花．還要布置好帶新生進教室的人員．

六年級的四個大隊長齊聲說：“放心吧，李老師，我們年級已經(jīng)把這些事都包了！”

六一班的大隊長說：“我們班的同學們已經(jīng)做好了57朵小紅花了．”

六二班的大隊長說：“我們班的同學們也在做小紅花，已經(jīng)做好了49朵了．”

六三班和**班的大隊長說：“李老師，我們兩個班的同學們已經(jīng)把126名新生明天要坐的椅子都擺好了．”

六一班的大隊長又說：“明天，我們班有23名同學負責迎接小同學，28名同學負責給小同學們戴小紅花．”

六二班的大隊長說：“明天，我們班有25名同學負責迎接小同學，22名同學負責給小同學們戴小紅花．”

李老師說：“你們的工作可真主動，不愧是六年級的大哥哥大姐姐，你們在一起算一算，做的小紅花夠不夠，給一年級小朋友戴花的人夠不夠，如果不夠，從五年級補上．”

“您就放心吧！沒問題．”

小讀者們，請你從中找出有用的條件來算算，他們準備的小紅花夠嗎？是不是每一個一年級的新生都有人負責給他（她）戴上小紅花呢？

活動過程

1．教師出示討論題目，有條件的可由學生表演．

2．學生分組討論，然后每組派代表敘述本組結論．

3．教師評判，給結論正確者戴上小紅花．

第五篇：10以內(nèi)數(shù)的加減混合教案

課題：10以內(nèi)數(shù)的混合

（處理教材第58——61頁的內(nèi)容）教學目標：

1.理解加減混合運算的意義。

2.能從實際情境中，理解加減混合的意義，并能用所學的10以內(nèi)加減法解決簡單的實際問題，發(fā)展應用意識，積極參加學習活動，培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲。提高學生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

3.能夠認真觀察圖中講述的故事并明白事情發(fā)展的變化的過程。教學重點：

理解加減混合運算的意義。教學難點：

會做10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算。教具準備：

實物投影，多媒體課件 教學過程：

一、創(chuàng)設情境導入

1.花果山的小猴子游泳結束后，準備回家了。他們在回家的路上看到了一個小朋友正在釣魚，它們也找來了樹枝，學著小朋友的樣子釣起了魚。你想去看看嘛？

出示情境圖。

2.觀察情境圖，你都看到了什么??？小猴子釣到魚了嗎？他們在干嘛?。?他們還在對話呢？你看到了嗎？“沒意思，我們走吧！我來了?！?/p>

你能把你看到的，講數(shù)學故事嗎？

學生講故事。（今天的教學已經(jīng)是信息窗8了，學生已經(jīng)有能力根據(jù)自己看到的情景講故事了。師多讓幾個學生來敘述，培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力）。

2.引入：咱們同學的故事講得真動聽?。〗裉煳覀兙驮凇靶『镝烎~”的故事里探究數(shù)學知識。板書：小猴釣魚。

二、自主探索新知。1.收集信息，提出問題 A同學們,你知道嗎？你的故事里隱藏著數(shù)學信息呢？你能找出故事里的數(shù)學信息嗎？ 生說：

第一幅圖：岸邊有5只小猴子在釣魚；有一個同學也在釣魚，他釣到了3條魚。

第二幅圖：有兩個小猴子還在釣魚，有3只小猴子一直釣不到魚覺得沒意思就去玩別的了，又有一只小猴子拿著樹枝跑來了。小朋友又釣到了一條魚，有一條調(diào)皮的小魚有跳到了水里。

C質(zhì)疑：小朋友又釣到了幾條魚？

（本來魚缸里有3條魚，第二幅圖顯示魚缸里有4條魚，還有一直從魚缸里跳出來正往河里跳的。學生只憑看圖很難理解，其實第二幅圖顯示，小朋友已經(jīng)釣到了5條魚。所以必須要質(zhì)疑，理解情境。）D你能根據(jù)收集到的信息，提出數(shù)學問題嗎？ 生1：現(xiàn)在有幾只小猴在學釣魚？ 生2：現(xiàn)在魚缸里還有幾條魚？

（學生可能會提一步計算的問題，直接讓學生回答，重點板書今天要解決的問題。）

師板書問題，并齊讀問題。2.理解信息和問題

A將信息和問題串起來說一說

（在前面的學習中，我們已經(jīng)訓練了孩子把問題說完整，學生已經(jīng)初步具備了整理信息和問題的能力。）B生說。

原來有5只小猴在學釣魚，后來3只小猴覺得沒意思就走了，后來又來了1只小猴，現(xiàn)在有幾只小猴釣魚？ 3.解決問題“現(xiàn)在有幾只小猴學釣魚？” A借助手勢和學具，理解信息和問題 師：我們請同學們一起來表演一下吧。我們需要先請幾個同學上來？（5個）然后呢？（有3個同學覺得沒意思走了），又怎么了？（又來了1個同學。）

師：同學們演示得真好，快給自己鼓勵一下?。ㄉ恼疲〣誰能用小棒來演示一下小猴的變化呢？請你到臺上來展示一下。1生用小棒邊說信息邊操作。

師：老師也想擺擺小棒，你說 我做 行不行？ 生說,師在黑板上貼小棒。C列算式、求結果

師：那我們能不能用算式表示小猴的變化呢？怎么列算式呢？ 生：5-3+1（師板書）

師：哦，這么厲害啊！你能講講你為什么這樣列式嗎？

生：原來有5只小猴，走了3只，所以5-3.又來了1只，所以還要+1.所以我列式5-3+1 師：你講的真明白，真清晰。還有哪個同學愿意講一講。再找?guī)讉€同學說一說。師：想想這個算式跟我們以前學的連加、連減算式有什么不同？ 生：以前的算式光加，或光減，這個算式又有加又有減。

師：你總結的真好！像這樣既有加又有減得算式，我們把它叫做加減混合運算。（師板書課題：加減混合運算）

師：那加減混合的算式我們該怎么計算呢？為什么這樣算呢？與你同位商量一下。同位討論算法。

生：先算5-3=2，再算2+1=3。師：為什么這么算呢？說說理由。生1：因為要從前往后算。

生2：原來5只小猴，走了3只，所以先算5-3。4.獨立解決綠點問題 師：我們解決了小猴的問題，那“現(xiàn)在魚缸里有幾條小魚？”根據(jù)這2幅圖，自己先想一想小魚的變化，然后在練習本上解決出來。生1：3-1+2=4（條）生2：3+2-1=4（條）

重點讓學生講清為什么這樣列式？

三、師生總結概括

1．觀察老師的板書，今天我們又學到了什么知識？ 2.我們解決這樣的問題，怎樣才能做對？ 生：看清題。先干嘛，又干嘛。3.有還有不明白的地方嗎？

四、自主練習

1．第1、2題。

本題通過連環(huán)畫的形式，動態(tài)地反映出數(shù)量增減變化的過程。A讓學生說說每幅圖的意義

B對比信息，明確先算什么，再算什么 C獨立列式

D列出算式后再將算式與畫面對照，說說每步算式所表示的意義。2.第3題。加減混合運算口算練習題。

3.第4、5、6題。以游戲的方式進行的計算練習。A理解情境，讀懂題意。B獨立試做。

C培養(yǎng)做題的習慣和興趣。

4.第7、8題。以文字敘述為主的解決問題。

練習時，先讓學生弄明白題目表述的意思，然后列式計算，培養(yǎng)學生逐漸由感性直觀思維轉(zhuǎn)向理性抽象思維。5.第9題。看圖講數(shù)學故事。

進行連加、連減和加減混合運算的綜合練習。板書設計：

小猴學釣魚

——10以內(nèi)數(shù)的加減混合

原來有5只小猴在學釣魚，后來3只小猴覺得沒意思就走了，后來又來了1只小猴，現(xiàn)在有幾只小猴釣魚？ 5-3+1=3（只）