第一篇：湘版美術(shù)教材一年級(jí)《漂亮的鉛筆頭》教案

一年級(jí)《漂亮的鉛筆頭》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：掌握捏泥的基本制作方法，能制作出有個(gè)性的鉛筆頭。

過(guò)程與方法：嘗試?yán)枚喾N方法美化、裝飾學(xué)具。

情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣，體驗(yàn)制作成功的自豪感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用各種方法進(jìn)行創(chuàng)造性的裝飾，制作出有個(gè)性的鉛筆頭。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力，美化裝飾學(xué)具。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：橡皮泥、橡皮泥制作的鉛筆頭范品、多媒體課件。

學(xué)具：鉛筆、橡皮泥。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)：

檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用具：鉛筆、橡皮泥，做好上課的準(zhǔn)備，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的上課、作業(yè)習(xí)慣。

（二）導(dǎo)入：

1、猜謎語(yǔ)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入鉛筆世界：

師：同學(xué)們，有一樣?xùn)|西在我們上課或?qū)懽鳂I(yè)、畫畫時(shí)，會(huì)經(jīng)常用到，你們猜一猜是什么？（鉛筆）

師：那你們和鉛筆是好朋友嗎？請(qǐng)把你的這位好朋友請(qǐng)出來(lái)，好不好呢？

2、用進(jìn)行裝飾的和沒裝飾的鉛筆進(jìn)行對(duì)比。

師：老師這里也有一支小小的鉛筆（普通的鉛筆），大家看一下！

師：老師這里還有一支這樣的鉛筆（漂亮的鉛筆頭），誰(shuí)能告訴老師，這兩支鉛筆有哪些不同？

師：是不是帶鉛筆頭的鉛筆比較漂亮??？

師：那我們就用手中的橡皮泥做一個(gè)屬于自己的漂亮鉛筆頭，好不好？

3、板書課題————20、漂亮的鉛筆頭

（三）方法探究

1、教師引導(dǎo)基本制作方法，學(xué)生嘗試

制作方法：搓一搓、揉一揉、壓一壓、捏一捏、劃一劃、畫一畫等

2、課件演示制作方法，學(xué)生觀看

3、展示作品，欣賞感受

4、觀察想象

師：除了彩泥，鉛筆頭上的作品還可以用哪些材料？ 學(xué)生仔細(xì)觀察，回答問(wèn)題

師：嗯，大家的觀察力真棒！但是，今天我們主要用橡皮泥來(lái)制作鉛筆頭。

（四）、自主表現(xiàn)

1、作業(yè)要求：用橡皮泥做出有趣的鉛筆頭，看誰(shuí)做得生動(dòng)有趣、富有創(chuàng)意！

2、教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)作。

（五）、評(píng)價(jià)拓展

1、自己介紹自己制作的鉛筆頭形象

2、課件演示圖片，拓展延伸

（六）、課堂總結(jié)：

這節(jié)課我們利用彩泥做出漂亮的鉛筆頭，同學(xué)們都有自己的創(chuàng)意。課下，同學(xué)們可以為你們自己文具盒里的其他文具，做一件漂亮的衣服。

五、板書設(shè)計(jì)

20、漂亮的鉛筆頭

第二篇：《漂亮的鉛筆頭》參考教案

《漂亮的鉛筆頭》參考教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握捏泥的基本制作方法，制作鉛筆頭。

2、嘗試?yán)枚喾N方法美化、裝飾學(xué)具。

3、能制作出有一定個(gè)性的鉛筆頭。教學(xué)重點(diǎn)：

制作出有個(gè)性的鉛筆頭。教學(xué)難點(diǎn)： 感悟制作中的美。教學(xué)準(zhǔn)備： 泥巴 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課。

1、利用教室墻壁展示材質(zhì)、造型、風(fēng)格、特點(diǎn)不同的鉛筆頭，學(xué)生走進(jìn)教室即可欣賞墻壁上的鉛筆頭。教師提示學(xué)生可以摸了摸、議一議。組織學(xué)生穩(wěn)定情緒。

2、問(wèn):同學(xué)們，今天我們的教室是用什么布置得這么漂亮?它們有什么特點(diǎn)? 鉛筆頭小結(jié):鉛筆頭，可以掛起來(lái)作為鉛筆上裝飾的工藝品。它造型美觀，色彩漂亮，選材范圍很廣。你們看看手中的材料，我們今天要用什么材料制作鉛筆頭?

3、導(dǎo)題:我們今天學(xué)習(xí)用泥制作的鉛筆頭。

三、講授新課

1、組織學(xué)生觀察、小組討論。請(qǐng)學(xué)生看大屏幕，讀討論題目。

(1)墻壁上的鉛筆頭都塑造了哪些形象?(板書:選材特點(diǎn):……)(2)造型風(fēng)格運(yùn)用了哪些手法?(板書:造型風(fēng)格:夸張、概括、變形)(3)你想怎樣制作泥鉛筆頭?(小組討論)讓學(xué)生充分發(fā)表見解。

1/3

2、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作鋪墊。

復(fù)習(xí)浮雕的制作方法，生答，師用投影儀將知識(shí)點(diǎn)打在大屏幕上(板書:制作方法:浮雕技法)。

(1)層次簡(jiǎn)單的減地平級(jí)塑造形象法。(2)多層次的壓塑空間塑造形象法。

3、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)。

(1)讓學(xué)生進(jìn)一步討論，了解藝術(shù)家是怎樣采用概括夸張的手法表現(xiàn)藝術(shù)作品的。

(2)教師利用板書進(jìn)一步總結(jié)塑造形象采用的方法。

四、藝術(shù)實(shí)踐。

1、請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)制作一件鉛筆頭。

制作過(guò)程中所遇到的問(wèn)題學(xué)生互相探討，共性問(wèn)題教師利用實(shí)物投影儀示范講解。

提問(wèn):在制作時(shí)，你還發(fā)現(xiàn)了哪些制作方法?(板書:泥塑技法)

2、布置創(chuàng)作要求。

發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力，塑造出你喜愛的形象，塑造時(shí)要大膽，突出事物某一方面的特征，要與眾不同。

泥稍干后，可以用水粉涂上顏色，進(jìn)行裝飾。色彩鮮艷漂亮。(出示資料，提供給學(xué)生，擴(kuò)大學(xué)生創(chuàng)作空間)

4、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

五、作品展評(píng)

1、自己評(píng)價(jià)，組內(nèi)交流。

2、各組推薦交流。

請(qǐng)學(xué)生代表談一談自己的創(chuàng)作體會(huì)，怎樣想的，又是怎樣做的。

3、師生評(píng)議，為作品命名，舉行小型作品展。

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

今天我們用泥創(chuàng)作了許多精美的鉛筆頭，其實(shí)在我們生活中有很多普通的，甚至是廢舊的東西，只要用我們聰明的頭腦和廣博的知識(shí)，就可以創(chuàng)造出好多精美、有趣的藝術(shù)品。那么，我們的生活將更加豐富多彩。請(qǐng)同學(xué)們回去搜集你認(rèn)

2/3

為可以制作掛件的材料，下課以后我們可以自己運(yùn)用綜合材料創(chuàng)作掛件。

3/3

第三篇：一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《漂亮的鉛筆頭》教學(xué)反思

一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《漂亮的鉛筆頭》教學(xué)反思

鉛筆是小朋友們最常用的一種學(xué)習(xí)工具，本課學(xué)習(xí)活動(dòng)即充分運(yùn)用各種各樣的彩泥、用不同的方法來(lái)裝飾鉛筆，制作一個(gè)有趣，生動(dòng)的鉛筆頭。這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生用彩泥來(lái)表現(xiàn)生活中的事物，體驗(yàn)材料帶來(lái)的美感。在創(chuàng)作過(guò)程中強(qiáng)調(diào)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

課前，我做好了三個(gè)美麗的鉛筆頭，用做好的鉛筆頭編了一個(gè)情景劇故事，來(lái)吸引學(xué)生注意。接著讓學(xué)生猜猜是什么材料制成的，引發(fā)創(chuàng)作欲望。然后問(wèn)問(wèn)學(xué)生想做什么樣的鉛筆頭給大家展示。

同學(xué)們踴躍發(fā)言，欣喜不已。接著我給同學(xué)們講了橡皮泥的制作方法，可以揉一揉變“湯圓”，搓一搓變“面條”，壓一壓變“小甜餅”??，小朋友們興趣被提了起來(lái)，站在自己的座位上，一個(gè)個(gè)把做好的橡皮泥頭舉起來(lái)給我看。看著他們期待的樣子，我忍不住拿起手機(jī)把他們的可愛樣拍了下來(lái)。告訴他們自己的作品可以拍照上傳到學(xué)校的網(wǎng)站里，爸爸媽媽可以在網(wǎng)上看到，小朋友們更高興了，紛紛把做好的橡皮泥頭展示給我看。

這節(jié)課上完了，同學(xué)們對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容頗感興趣，在整個(gè)過(guò)程中，表現(xiàn)踴躍，熱情極高。

第四篇：《漂亮的鉛筆頭》教案2

《漂亮的鉛筆頭》教案

教材分析：

鉛筆是小朋友們最常用的一種學(xué)習(xí)工具，本課學(xué)習(xí)活動(dòng)即充分運(yùn)用各種各樣的彩泥、用不同的方法來(lái)裝飾鉛筆，制作一個(gè)有趣，生動(dòng)的鉛筆頭。這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥來(lái)表現(xiàn)生活中的事物，體驗(yàn)材料帶來(lái)的美感。在創(chuàng)作過(guò)程中強(qiáng)調(diào)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：掌握捏泥的基本制作方法，制作鉛筆頭。

2、過(guò)程與方法：嘗試?yán)媚竽嗟姆椒阑⒀b飾學(xué)具，能制作出有一定個(gè)性的鉛筆頭。

3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生愛惜文具，培養(yǎng)學(xué)生高尚的生活情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情境使全體師生沉浸在文具總動(dòng)員的氣氛中，并為之進(jìn)行創(chuàng)造性的裝飾制作出有個(gè)性的鉛筆頭。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力，美化裝飾學(xué)具，造型獨(dú)特有趣和色彩搭配醒目。

教學(xué)準(zhǔn)備：

橡皮泥、橡皮泥制作的鉛筆頭范品、多媒體課件、鉛筆、橡皮泥。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入。

（1）引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文具世界：師：你們和文具是朋友？生：是朋友/不是朋友。（2）教師提問(wèn)：同學(xué)們誰(shuí)能和大家分享一下你的文具盒里有哪些文具？（3）利用文具引出鉛筆，把文具進(jìn)行美化裝飾。

2、對(duì)比。

（1）用進(jìn)行裝飾的和沒裝飾的鉛筆進(jìn)行對(duì)比。

（2）教師提問(wèn)：誰(shuí)能告訴老師，這兩支鉛筆有哪些不同？是不是帶鉛筆頭的鉛筆比較漂亮啊？

3、展示課件。（1）教師展示課件，提問(wèn)：我們仔細(xì)的來(lái)看一下這幅圖，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

（2）學(xué)生回答：漂亮的房子，房子里出現(xiàn)了一支普通的鉛筆，然后簾子的后面又出現(xiàn)了兩支帶有小人頭的鉛筆。

（3）欣賞一下其他小朋友的作品，看一看他們都做了些什么。

（4）教師小結(jié)：欣賞感受一些作品，拓展同學(xué)們的視野，開拓同學(xué)們的想象力。

4、方法探究。

（1）教師引導(dǎo)，用手中的彩泥試著揉出一個(gè)小圓球，把他固定在鉛筆頭上看是否合適。給它加上耳朵、鼻子、眼睛等。

（2）教師：同學(xué)們想一下除了圓以外，我們還可以做成什么形狀的？引發(fā)學(xué)生想象。

5、作業(yè)。

發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力，塑造出你最喜愛的形象，塑造時(shí)要大膽，突出事物的一方面特征。看誰(shuí)做的生動(dòng)又有趣。

6、教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)作。

7、展示評(píng)價(jià)。

（1）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹并展示自己的作品。

（2）學(xué)生之間相互欣賞評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

第五篇：湘版美術(shù)教材一年級(jí)說(shuō)課稿

湘版美術(shù)教材一年級(jí)《畫畫火柴人》說(shuō)課稿

尊敬的老師：

我說(shuō)的是湘版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材，一年級(jí)的《畫畫火柴人》。本課是集“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)應(yīng)用”為一體的綜合美術(shù)課。新的美術(shù)課程更多的鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。為此，我運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。我說(shuō)課設(shè)計(jì)將采用“四說(shuō)”的模式，即一說(shuō)教材，二說(shuō)教法，三說(shuō)學(xué)法，四說(shuō)教學(xué)程序，突出“巧設(shè)情境，激趣創(chuàng)新”這一主題。

一、說(shuō)教材

1、教材分析：教材中展示的是一幅生動(dòng)活潑、構(gòu)思新穎、富有童真童趣的滑雪和游泳的場(chǎng)景：滑雪的各式各樣的表現(xiàn)出火柴人的動(dòng)態(tài)，有表演特技的，有下坡時(shí)滑雪的，有穿雪橇的等等各式各樣的火柴人動(dòng)態(tài)；游泳的場(chǎng)景也各式各樣，有用游泳圈的，有在水里打排球的，有蛙泳，有仰泳，有在岸上坐著的，又躺著的?？傊@一課主要是通過(guò)生活上的一些場(chǎng)景，讓同學(xué)們?nèi)谌氲竭@個(gè)場(chǎng)景里面，用火柴人的形式來(lái)把生活中人的一些動(dòng)態(tài)，用火柴人的形式表現(xiàn)出來(lái)，然后把畫面完整的話出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造與觀察能力，激發(fā)學(xué)生們的表現(xiàn)欲。教材對(duì)于他們來(lái)說(shuō)難度不大，但表現(xiàn)空間去很大。

2、教學(xué)目標(biāo)：能抓住人物動(dòng)作的基本形狀特征畫出動(dòng)態(tài)的火柴人；能關(guān)注生活中的場(chǎng)景和人物，用簡(jiǎn)筆畫的形式進(jìn)行場(chǎng)景再現(xiàn)；能夠大膽細(xì)致的用線條畫出心中所想，表現(xiàn)出整體組合能力和求異思維能力。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生牢記人體最基本的關(guān)節(jié)的數(shù)量、部位及名稱； 抓住人物動(dòng)作特征，畫出多個(gè)動(dòng)態(tài)組合的火柴人。

難點(diǎn)：抓住人物的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，并應(yīng)用于繪畫中；在人物周圍添畫背景，使畫面更完整。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：教材畫畫火柴人、學(xué)生作業(yè)本、多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具

5、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

二、說(shuō)教法

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，解決本課的重難點(diǎn)，我主要采用以下教學(xué)方法：

1、情景導(dǎo)入法：在這里，我用猜謎語(yǔ)的方式來(lái)導(dǎo)入新課。通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式。來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可以做到學(xué)課件相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容的滲透與聯(lián)系。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：火柴人的課程并不是很難，而且一年級(jí)的小學(xué)生非常有想象力，我決定不用傳統(tǒng)的教學(xué)方法直接講授，而是通過(guò)一步步的啟發(fā)讓他們自己發(fā)現(xiàn)畫火柴人的注意事項(xiàng)，最后在必要的時(shí)候給予總結(jié)和分析。

同時(shí)，我還運(yùn)用觀察分析法、討論法等教學(xué)方法，多層面地進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、說(shuō)學(xué)法

在學(xué)法的指導(dǎo)上，我主要是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、聯(lián)想、嘗試、創(chuàng)新以及小組總結(jié)等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主探究，合作交流。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，借助圖片、生活中的常見現(xiàn)象以及老師的演示，積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”。

四、說(shuō)教學(xué)程序

課改強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。因此，課堂上我充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)想生活實(shí)際以及自己身體的構(gòu)造來(lái)發(fā)現(xiàn)和思考。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，大膽合理的運(yùn)用表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生的好點(diǎn)子的萌芽。

（一）啟發(fā)引導(dǎo)

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：考慮到一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課采用通俗易懂的謎語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入課程。在學(xué)生猜到謎語(yǔ)之后，以圖片的形式演示火柴，認(rèn)識(shí)火柴，然后用有趣的火柴人圖片喚起學(xué)生的興趣。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、闡述，讓同學(xué)們把初步的直觀感受，上升為理性的思考，同學(xué)們也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力。

2、板書演示：通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生探索火柴人的畫法之后，板書總結(jié)火柴人的畫法。畫火柴人的頭部（以橢圓形代表頭部）、畫火柴人的的身軀（以直線代表身軀和四肢）、畫火柴人的下肢、畫火柴人得上肢。以上的講解，在拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維空間的同時(shí)，給學(xué)生們下面的創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、讓同學(xué)們畫一畫火柴人。（師: 你能在一分鐘內(nèi)畫出多少個(gè)不同動(dòng)態(tài)的火柴人？

學(xué)生動(dòng)手）。老師提出要求，讓同學(xué)們看自己畫的圖編故事。小組內(nèi)自由看圖說(shuō)話。最后請(qǐng)一兩位小組代表人員到講臺(tái)上分別講故事。講故事可以有他們的思維轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言組織表述，這樣更能提高他們的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

5、課件演示：看一下圖片上的火柴人的動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生上臺(tái)展示一下課件上的動(dòng)態(tài)。再提出要求：看一下這段視頻中，小火柴人都做了哪些動(dòng)態(tài)。播放視頻。想一想火柴人聚在一起除了視頻上的這些活動(dòng)以外，還可以做哪些有趣的事呢？這樣有助于擴(kuò)大學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造空間，利用視頻上的火柴人的動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)他們的自信心和興趣。

6、引導(dǎo)同學(xué)們分析火柴人場(chǎng)景的表現(xiàn)（課件演示）。觀察同學(xué)們課間活動(dòng)的圖片，觀看課間活動(dòng)的繪畫步驟。（第一步，畫主體人物，主體動(dòng)態(tài)；第二步，畫出周圍的所有的活動(dòng)對(duì)象；第三步，畫出火柴人活動(dòng)所在的場(chǎng)所。）

7、（課件演示）展示我們身邊同學(xué)的作品：在餐廳的場(chǎng)景、有在農(nóng)田的場(chǎng)景、工地上的場(chǎng)景。。感受一下他們的畫怎么樣？好，好在哪里？不好，不好在哪里。通過(guò)展示其他同學(xué)的作品，讓自己感受換面的立意、造型、構(gòu)圖等效果。欣賞自己身邊的學(xué)生的畫，更容易樹立學(xué)生創(chuàng)造的自信心。

8、作業(yè)。想一想火柴人聚在一起還可以做哪些有趣的事，畫出他們的活動(dòng)場(chǎng)景。（注意：先想它們?cè)诟蓡?，再畫小小火柴人，最后添上小背景。?/p>

（二）學(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)，并隨時(shí)表?yè)P(yáng)、展示有創(chuàng)意的畫作。增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作信心，對(duì)于其他同學(xué)也有一定的鼓勵(lì)、借鑒作用。

（三）展示評(píng)價(jià)：采用互評(píng)的方式，讓同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)。

同學(xué)們把自己的想法都表現(xiàn)在了畫面上，選出幾位有創(chuàng)意的優(yōu)秀的小朋友的作品講講自己的畫?？梢杂霉适碌姆绞絹?lái)說(shuō)明自己的想法。通過(guò)作品展示和互評(píng)的方式，讓同學(xué)們感受評(píng)價(jià)好的美術(shù)作品的方法，同時(shí)找到自己和別人的差距，吸取他人的長(zhǎng)處。

（四）拓展。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，提問(wèn)他們收獲了些什么。用火柴人的方式畫出了自己心里的場(chǎng)景，回家之后或者去游玩的時(shí)候，用火柴人的方式記錄下身處的場(chǎng)景。進(jìn)一步拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維空間，更有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我主要以啟發(fā)法和觀察法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注生活中常見的火柴，思考火柴的作用和以火柴為素材的火柴人的藝術(shù)創(chuàng)作，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論、小組協(xié)作等形式完成老師的要求和任務(wù)，發(fā)散學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅。