第一篇：三年級上冊美術(shù)《團(tuán)包手工》教案

第10課《團(tuán)包手工》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過欣賞利用皺紙團(tuán)包的各種造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對立體造型藝術(shù)有一些基本的了解。

2.學(xué)生根據(jù)想象，創(chuàng)造，將皺紙團(tuán)包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團(tuán)粘接組合成不同造型的小藝術(shù)品。

3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家的雕塑作品，提高學(xué)生進(jìn)行立體造型，培養(yǎng)學(xué)生對立體造型藝術(shù)的理解能力。

4.激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.熟練的運(yùn)用“團(tuán)”“包”的方法，制作一件立體的紙作品。

2.激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對造型藝術(shù)的理解欣賞能力。

教具學(xué)具：

糖果，團(tuán)包的各種手工，皺紙，彩色手工紙的邊角料，廢料，剪刀，膠水，小鑷子等。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課

1.引導(dǎo)階段

師：想一想，在我們的生活中，有哪些食品是用團(tuán)包的方法制作的呢？ 生：包餃子、月餅??

師：回答的不錯(cuò)，可見在生活中孩子們也是有心人。

師：生活中，許多東西都是用團(tuán)包的方法制作的，我也做了一些。我們一起來看一看。

師：展示這是什么？ 生：包子

師：仔細(xì)看，是用什么做的？是怎樣做的？ 師：同樣是包子，看看它們的形狀一樣嗎？ 師：看，這是一盤什么？ 生：花卷

師：食物可以用團(tuán)包的方法制作，那其它類的食品呢？可不可以也用團(tuán)包的方法制作呢？

2.發(fā)展階段

師：看，這是什么？它屬于什么類？

師：現(xiàn)在，我把這些手工分到小組中，你們仔細(xì)看一看，摸一摸，想一想，討論討論，它是用什么做的？是怎樣做成的，實(shí)在不清楚，一會可以提問？ 師：總結(jié)：同學(xué)們都動腦筋了，團(tuán)包手工就是用揉，捏，搓，卷擰等方法來制作，還可以在團(tuán)包的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫和粘貼。師：你們見過小貓嗎？它最明顯的特征是什么？ 生：眼睛大大的，長長的胡須。

師：你們抓住了小貓的基本特征，真棒！我們無論做什么，首先要抓住事物最明顯的特征什么，整體形狀是怎樣的,然后再選擇合適的材料，最后才能制作成功。師：根據(jù)你們剛才的描述，我來制作一只小貓，仔細(xì)觀察，老師是不是抓住了它們的特征，老師都用到了那些制作方法（生說方法）。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

師：同學(xué)們掌握了制作的方法，想不想，親手試一試呀！想一想，你最熟悉什么，想做什么？

師：每個(gè)同學(xué)想做的東西不一樣，種類也不同，為了能夠互相交流和合作，我們先來重新分一下組。

師：同一組的同學(xué)先互相交流交流，要做什么？怎樣做？看能不能合作？ 師：商量好，就開始做吧。（學(xué)生做，老師隨機(jī)指導(dǎo)。）

四、教學(xué)展示及評析

師：桌上擺滿了同學(xué)們精心制作的團(tuán)包手工，下面我們大家一起來欣賞一下，看看誰的最有創(chuàng)意，制作的最精細(xì)。

五、教學(xué)拓展

1.集體采用皺紙團(tuán)包的方法與彩泥設(shè)計(jì)組合成一組立體造型的作品。

2.學(xué)生用舊報(bào)紙制作的團(tuán)包的紙立體作品，再根據(jù)學(xué)生個(gè)人的喜好，用彩筆將其涂上不同的顏色。

教學(xué)反思

在做團(tuán)包手工的過程中，一位學(xué)生提出：報(bào)紙?zhí)菀姿榱?，我們就不能用一種做好后能夠長期保存的原料么？這個(gè)問題激起了大家的共鳴。經(jīng)過大家的集思廣益和多次實(shí)驗(yàn)，大家發(fā)現(xiàn)用白色的軟布包上棉花再用線一扎，做出的小動物、各種食品還真像。于是我鼓勵(lì)學(xué)生回家用布來做一個(gè)自己喜歡的小動物或食品作為家庭作業(yè)。

第二篇：三年級美術(shù)上冊 團(tuán)包手工 2教案 人教新課標(biāo)版

《團(tuán)包手工》教學(xué)實(shí)錄

教材分析

1.“團(tuán)包手工”是人教版小學(xué)美術(shù)教材三年級上冊的內(nèi)容。本節(jié)課屬于設(shè)計(jì)、造型、應(yīng)用、表現(xiàn)這一領(lǐng)域。

2.教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

團(tuán)包手工在本書中手工制作方面屬于較難的一節(jié)課。對于上節(jié)課的“有趣的鞋”是一個(gè)很好的總結(jié)課程。學(xué)生分析：

學(xué)生對生活中團(tuán)包的東西比較熟悉，但他們并不知道或沒意識到糖果、包子等就是團(tuán)包。需老師恰當(dāng)引導(dǎo)。動手操作課是學(xué)生最感興趣的，熱情最高的課。這就導(dǎo)致課堂氣氛活躍但難于架控，學(xué)生我行我素，不聽老師的話。需老師合理安排課堂結(jié)構(gòu)巧秒引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

（1）通過欣賞利用皺紙團(tuán)包的各種造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對立體造型藝術(shù)有一些基本了解。（2）學(xué)生根據(jù)想象、創(chuàng)造，將皺紙團(tuán)包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團(tuán)粘接組合成不同造型的小藝術(shù)品。

（3)引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家的雕塑作品，提高學(xué)生進(jìn)行立體造型藝術(shù)設(shè)計(jì)制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對立體造型藝術(shù)的理解能力。

教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵

熟練的運(yùn)用“團(tuán)”“包”的方法，制作一件立體造型作品，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對造型藝術(shù)的理解欣賞能力。教具準(zhǔn)備

糖果，紙盒，鄒紋紙，剪刀，團(tuán)包的各種手工，彩筆，課件，等 學(xué)具準(zhǔn)備

鄒紋紙，剪刀，彩筆，棉花，膠棒，等

教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

各種各樣的團(tuán)包手工范例和各種立體造型的用不同的材料來制作立體手工幻燈片。教學(xué)過程

一、引入

師：同學(xué)們，在你們的桌上，有一包好吃的，猜一猜是什么？用手摸一摸？打開看一看，是不是你們猜到的（生用手摸，打開看）。

師：一人拿一塊，看看你們拿到的糖塊的形狀一樣嗎？（生：不一樣）師：都有什么形狀的呢？

生：有圓形的、有長方形的、有方形的、有橢圓形的等 師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，對物體的基本形狀也掌握的很好。師：現(xiàn)在你們就可以把糖吃掉了。

師：糖吃到肚子里，但是現(xiàn)在我要你們把剛吃的糖果變回來，怎么辦呢？桌子上有個(gè)盒子，里面有許多材料，動動腦筋，只要能恢復(fù)糖果原來的形狀就可以了，打開盒子看一看。生：打開盒子 有用玻璃球的，用橡皮泥的，用棉花的??）

師：有的同學(xué)反應(yīng)真快，已經(jīng)變回了糖果的形狀了，我請這位同學(xué)到前面來介紹一下是怎樣把糖果形狀變回來的？（生回答）

師:同學(xué)們真聰明，用不同的東西團(tuán)成糖果原來的形狀，然后用糖紙包起來，就變回了糖果，像魔術(shù)師一樣神奇！

師：團(tuán)一團(tuán)、包一包，就是我們今天要學(xué)習(xí)的團(tuán)包手工（打出課題：團(tuán)包手工）

二、新授

師：想一想，在我們的生活中，有哪些食品是用團(tuán)包的方法制作的呢？ 生：包餃子、包飽子、月餅??

師：回答的不錯(cuò)，可見在生活中也是有心人。

師：生活中，許多東西都是團(tuán)包的方法制作的，我們也做了一些。我們一起來看一看。師：展示這是什么？

生：包子

師：仔細(xì)看，是用什么做的？是怎樣做的？ 師：同樣是包子，看看它們的形狀一樣嗎？ 師：看，這是一盤什么？ 生：春卷

師：食物可以用團(tuán)包的方法制作，哪其它類的食品呢？可不可以也用團(tuán)包的方法制作呢？

三、探究

師：看，這是什么？它屬于什么類？

師：現(xiàn)在，我把這些手工分到小組中，你們仔細(xì)看一看，摸一摸，想一想，討論討論，它是用什么做的？是怎樣做成的，實(shí)在不清楚，一會可以提問？

師：總結(jié)：同學(xué)們都動腦筋了，團(tuán)包手工就是用揉，捏，搓，卷擰等方法來制作，還可以在團(tuán)包的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫和粘貼。

師：你們見過金魚嗎？它最明顯的特征是什么？ 生：眼睛大大的，尾巴很漂亮。

師：你們抓住了金魚的基本特征，真棒！我們無論做什么，首先要抓住事物最明顯的特征什么，整體形狀是怎樣的,然后再選擇合適的材料，最后才能制作成功。

師：根據(jù)你們剛才的描述，我來制作一條金魚，仔細(xì)觀察，老師是不是抓住了它們的特征，老師都用到了那些制作方法（生說方法）。

四、創(chuàng)作

師：同學(xué)們掌握了制作的方法，想一想，親手試一試呀！想一想，你最熟悉什么，想做什么？ 師：每個(gè)同學(xué)想做的東西不一樣，種類也不同，為了能夠互相交流和合作，我們先來重新分一下組。師：同一組的同學(xué)先互相交流交流，要做什么？怎樣做？看能不能合作？ 師：商量好，就開始做吧。（學(xué)生做，老師隨機(jī)指導(dǎo)。）

五、教學(xué)展示及評析

師：桌上擺滿了同學(xué)們精心制作的團(tuán)包手工，下面我們大家一起來欣賞一下，看看誰的最有創(chuàng)意，制作的最精細(xì)。

六、拓展

觀看幻燈片，用不同的材料來制作立體手工。

七、師總結(jié)

第三篇：團(tuán)包手工說課稿

團(tuán)包手工說課稿

尊敬的評委老師大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)三年級上冊第十課《團(tuán)包手工》，我將就《團(tuán)包手工》一課從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等幾個(gè)方面來進(jìn)行說課，敬請指教。

一、教材分析

《團(tuán)包手工》一課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用、造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是本教材手工制作方面較難的一節(jié)課。新課標(biāo)指出：“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級階段應(yīng)強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性。根據(jù)大綱的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過欣賞利用皺紙團(tuán)包的各種造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對立體造型藝術(shù)有一些基本的了解。

2、能力目標(biāo)：學(xué)生根據(jù)想象，創(chuàng)造，將皺紙團(tuán)包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團(tuán)粘接組合成不同造型的小藝術(shù)品。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家的雕塑作品，提高學(xué)生進(jìn)行立體造型藝術(shù)設(shè)計(jì)制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對造型藝術(shù)的理解能力。

由以上教學(xué)目標(biāo)我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)：

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：是否了解掌握各種立體造型的構(gòu)建方法及簡單的構(gòu)建原理。

難點(diǎn)：另外我將能否熟練的運(yùn)用“團(tuán)”“包”的方法，制作一件立體的紙作品作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、說教法、學(xué)法

新課標(biāo)指出：美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在本課教學(xué)中我采用談話法、情境法、啟發(fā)法、實(shí)驗(yàn)法、演示法，討論法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，在教師的主導(dǎo)下，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用：自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、......

第四篇：團(tuán)包手工教學(xué)評述

團(tuán)包手工教學(xué)評述 教材內(nèi)容：

人教版小學(xué)美術(shù)三年級上冊第十課 教材分析：

新課標(biāo)倡導(dǎo)的理論是“以人為本，關(guān)注學(xué)生的生活”?！秷F(tuán)包手工》《巧巧手》《變廢為寶》這一單元的3課都是手工創(chuàng)作課，體現(xiàn)了新課標(biāo)里重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會怎樣去熱愛生活、美化生活、感受生活、創(chuàng)造生活。讓學(xué)生自主選擇材料進(jìn)行制作，突出了動手性、動腦性，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象力。學(xué)情分析：

小學(xué)三年級的學(xué)生不論是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還是學(xué)習(xí)知識的積累上都有了一定的基礎(chǔ)。在美術(shù)方面尤其是手工方面基本的一些制作步驟和方法也有了不少的基礎(chǔ)，就是在學(xué)生創(chuàng)新上教師還是要再下功夫，好好引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)作能力，不然學(xué)生總是局限于老師的范例，不能夠大膽的自己去創(chuàng)新。教學(xué)過程：

通過欣賞圖片和照片。激發(fā)學(xué)生對立體造型藝術(shù)的創(chuàng)作興趣。我們可以通過自己雙手，利用身邊的這些皺紙就可以制作出很精美的手工作品。

從一個(gè)例子引入團(tuán)包手工的制作方法，便于學(xué)生觀察，總結(jié)。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇合作或者獨(dú)立制作，增強(qiáng)自信心。學(xué)生互評或者自評，不但能夠鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，更能從中吸取更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法。

滲透環(huán)保意識；為學(xué)習(xí)后面的《變廢為寶》一課埋下伏筆。這節(jié)課我認(rèn)為主要是激發(fā)學(xué)生運(yùn)用廢紙的興趣，在興趣的驅(qū)使下，發(fā)揮豐富的想象力，把生活中的廢物進(jìn)行加工設(shè)計(jì)，打破原有的思維定勢，積極主動地運(yùn)用立體的造型手段，創(chuàng)造出富有情趣的形象來。這一理念在學(xué)生說老師示范制作的過程中得以體現(xiàn)與融匯貫通。在這一過程中，既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又不留痕跡地導(dǎo)入了本課的要求。要想做得像，就要養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，沒有過多的限制，只要自己覺得漂亮好看、有趣就行。

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課，素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。

美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。

第五篇：小學(xué)美術(shù)團(tuán)包手工教學(xué)案

小學(xué)美術(shù)團(tuán)包手工教學(xué)案

三

年級

美術(shù)

學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)課型設(shè)計(jì)應(yīng)用造型表現(xiàn)課題團(tuán)包手工課時(shí)2課時(shí)執(zhí)筆人教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、通過欣賞利用皺紙團(tuán)包的各種造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對立體造型藝術(shù)有一些基本的了解。

2、學(xué)生根據(jù)想象，創(chuàng)造，將皺紙團(tuán)包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團(tuán)粘接組合成不同造型的小藝術(shù)品。

3．引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家的雕塑作品，提高學(xué)生進(jìn)行立體造型。

4、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)方法設(shè)計(jì)情景教學(xué)法、動手操作法、自主探究法等。教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入出示圖片，學(xué)生欣賞

二、師生合作，探究新知：1．了解藝術(shù)基本構(gòu)建原理2．用皺紙團(tuán)包各種簡單的造型

3、組織小組討論交流團(tuán)、包各種造型的方法。

4、游戲

5、講解粘貼要點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、熟練的運(yùn)用“團(tuán)”“包”的方法，制作一件立體的紙作品。

2、藝術(shù)設(shè)計(jì)制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對造型藝術(shù)的理解能力。

（一）課前準(zhǔn)備

1、教具學(xué)具準(zhǔn)備：皺紙，彩色手工紙的邊角料，廢料，剪刀，膠水，小鑷子等。

（二）課堂教學(xué)

1、引導(dǎo)階段

通過欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片或照片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞立體造型藝術(shù)，了解立體造型藝術(shù)基本的構(gòu)建原理。

2、發(fā)展階段

學(xué)生大膽想象，創(chuàng)造，用皺紙團(tuán)包各種簡單的造型，選擇幾個(gè)造型進(jìn)行粘貼組合，采用“團(tuán)”，“包”，的方法，每人制作一個(gè)紙立體造型或小組集體創(chuàng)作一組紙立體作品。

（1）

組織小組討論，嘗試，將皺紙揉，團(tuán)，包各種造型的方法。

游戲：比一比，賽一賽，哪組團(tuán)包的造型最多。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片或照片。

二、師生合作，探究新知：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解立體造型藝術(shù)基本構(gòu)建原理。

2、用皺紙團(tuán)包各種簡單的造型

3、組織小組討論，嘗試，將皺紙揉，團(tuán)，包豐各種造型的方法。

4、游戲：比一比，賽一賽，哪組團(tuán)包的造型最多。利用皺紙團(tuán)包各種造型時(shí)，引導(dǎo)深長注重抓住各種物體的外形特征，要求學(xué)生所選擇的造型的外形應(yīng)以簡潔，形象為主。

5、利用制作好的各種皺紙團(tuán)造型組合立體造型時(shí)，著重講解粘貼：各個(gè)皺紙團(tuán)包造型間的大小變化。粘貼接觸面的大小，整個(gè)立體造型的重心位置以及細(xì)部的刻畫。教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動設(shè)計(jì)

三、學(xué)習(xí)體驗(yàn)學(xué)生作業(yè)，老師巡視指導(dǎo)

四、展示成果，交流評價(jià)

五、課堂小結(jié)

1、談收獲

2、課后拓展

（2）

利用皺紙團(tuán)包各種造型時(shí)，引導(dǎo)注重抓住各種物體的外形特征，要求學(xué)生所選擇的造型的外形應(yīng)以簡潔，形象為主。

（3）

利用制作好的各種皺紙團(tuán)造型組合立體造型時(shí)，著重講解粘貼：各個(gè)皺紙團(tuán)包造型間的大小變化。粘貼接觸面的大小，整個(gè)立體造型的重心位置以及細(xì)部的刻畫。

三、學(xué)生作業(yè)、老師指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

四、展示作品，交流評價(jià)師：桌前有四個(gè)商店“新鮮的蔬菜”“好吃的水果”“可愛的小動物”“小百貨”，請同學(xué)們把你們的作品放到相應(yīng)的商店里。（出示商店牌）師：我是一名顧客，要去買東西了，請同學(xué)們幫老師看一看，選一選，哪個(gè)蔬菜、水果團(tuán)包得好，哪一個(gè)有不足之處需要再加工。1.作品一一放到展臺上展示，師生共同評價(jià)。2.教師給優(yōu)秀作品以獎勵(lì)頭飾，并指生說出作品的制作過程。3.總結(jié)小組作品的優(yōu)點(diǎn)，并獎勵(lì)“聰明花”“智慧星”頭飾。師：同學(xué)們多數(shù)都用皺紋紙團(tuán)包出各種造型，那你發(fā)現(xiàn)皺紋紙有什么特點(diǎn)和好處嗎？

五、課堂小結(jié)，拓展延伸師：請你談?wù)勛约涸诒竟?jié)課的收獲課后拓展：

1、集體采用皺紙團(tuán)包的方法與彩泥設(shè)計(jì)組合成一組立體造型的作品，展示在自己的班級或?qū)Ｓ媒淌覂?nèi)。

2、學(xué)生用舊報(bào)紙制作的團(tuán)包的紙立體作品，再根據(jù)學(xué)生個(gè)人的喜好，用水粉色或丙烯顏料，將其涂上不同的顏色。板書設(shè)計(jì)團(tuán)包手工

、“團(tuán)”

揉

選紙

2、“包”

包起來

裝飾固定課后反思課前我給學(xué)生準(zhǔn)備了大量的范作供學(xué)生分小組欣賞分析，甚至解剖探秘，學(xué)生看到作品時(shí)，從驚奇到對制作過程的好奇，此時(shí)讓學(xué)生動手扒開作品探究，討論后總結(jié)，得出創(chuàng)作方法多樣，包裹折疊、撮、擰、組合、粘貼各種方法充分利用、同時(shí)板書進(jìn)行強(qiáng)化，這樣教學(xué)重難點(diǎn)便能輕松突破了，學(xué)生興趣也大增，摩拳擦掌躍躍欲試，此時(shí)多講無益，給學(xué)生分組大顯身手，為了讓學(xué)生目的更明確更具體，我讓學(xué)生給蔬果店、雜貨店等補(bǔ)貨激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和欲望。最后展評，點(diǎn)出生活中許多事物都可以這樣創(chuàng)作出來，而且生活中許多東西也可以被這樣充分利用……滲透環(huán)保教育。