第一篇：我的長生果 簡案

《我的“長生果”》教學設(shè)計

教學目標：

1、掃清字詞障礙，理解相關(guān)詞語。

2、把握課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對書的情感，體會作者所悟出的道理。領(lǐng)悟“長生果”的寓意。

3、結(jié)合實際明白讀寫之間的關(guān)系，學習一些讀寫方法。

教學重點：理解文章，了解作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？并從中悟出了哪些道理？

教學難點：學習作者讀書、作文的方法，體會“長生果”的寓意。教學過程

一、回顧導(dǎo)入

1、齊讀課題。

2、質(zhì)疑課題

讀了課題以后，你想知道什么？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？）

二、整體感知

1．請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

2、找出藍框中問題的答案。（想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了哪些道理？）

3、同桌交流問題的答案。

4、完成句子。（檢測對主要內(nèi)容的把握）

作者回憶了年少時看“香煙人”小畫片，看_________，看文化站的_________，作文《_________》，看圖書館的_________，作文《_________》，得出了作文首先構(gòu)思要_________，落筆要_________；作文要寫_________，作文離不開_________，但打動人心的是_________。

三、精讀課文

1、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

2、作者從讀書、作文中悟到了哪些道理？

3、作者是怎樣讀這些書的？請找出相關(guān)的四字詞語和句子。從這些詞句中，你讀懂了什么？

4、反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？

四、升華總結(jié)

1、通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？

2、如何理解書被稱為人類文明的“長生果”？

五、小練筆

請結(jié)合自己的實際情況，寫一寫讀了這篇文章后，在讀書和作文方面，你獲得的啟示。

第二篇：簡案

《茅屋為秋風所破歌》教學設(shè)計

教學目標

知識與技能：有感情地朗讀并背誦詩歌，理解詩歌的內(nèi)容和情感，培養(yǎng)學生閱讀和初步欣賞詩歌的能力。

過程與方法：通過反復(fù)誦讀、聯(lián)想，理解沉郁頓挫的風格和揣摩詩歌生動傳神的語言，體會詩人推己及人、憂國憂民的情懷。

情感、態(tài)度與價值觀：學習詩人的濟世情懷，培養(yǎng)學生關(guān)心他人、愛國愛民的優(yōu)秀品德。教學重點及解決措施.品味詩歌描繪的意境，體會憂國憂民的情懷。

通過反復(fù)朗讀、感悟、點撥、想像，感受文中的意象，來理解詩人憂國憂民的濟世情懷，舍己為人的高尚情操。教學難點及解決措施

對重點詞句的賞析理解，對意境的感悟賞析，對詩人情懷的深度把握。通過討論探究，點撥分析，感悟聯(lián)想情同身受來突破。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、情境創(chuàng)設(shè)：插入自動播放10張草堂圖片，創(chuàng)設(shè)問題情境

2、提問：由題目獲得哪些信息？秋風吹破茅屋的事件，并引出“歌”體裁“歌行體”

3、作者簡介及寫作背景

4、出示學習目標

二、朗讀詩歌 感受詩韻

出示朗讀詩歌要求:（1）把握感情基調(diào)（2）注意節(jié)奏、重音、語速 聽讀詩歌 播放胡樂民朗誦表演 朗讀挑戰(zhàn)賽。

三、譯讀詩歌 感知詩境 出示譯讀要求 四人小組合作翻譯 質(zhì)疑釋疑

用四字詞語概括

描述眼前展現(xiàn)的幾幅畫面

四、品讀詩歌 感悟詩情（1）感知詩人處境心境

（2）思考問題凄風冷雨透心涼，此時詩人的愿望是什么？表現(xiàn)詩人什么精神品質(zhì)？（3）詩人推己及人的感情抒發(fā)為什么如此自然？

五、賞讀詩歌 品味語言

本文語言鮮明，用詞生動準確，富有濃烈的感情色彩，請你從文中找出這樣的詞、句進行賞析。溫馨提示 默讀品味語言，自主批注好詞好句，提高鑒賞能力。如：（1）、“號”、“卷”、“掛罥”、“飄轉(zhuǎn)”等動詞的運用；

（2）、對“嘆息”的理解；

（3）、最后一段的名句賞析。（表達方式、思想感情）

六、梳理杜詩 構(gòu)建形象

出示《望岳》《春望》《登岳陽樓》

七、穿越時空 采訪詩人

八、當堂練習反饋提高

有感情地朗誦詩歌并背誦詩歌，完成下列各題。

（一）、用課文原句填空

1、表明作者具有無私奉獻精神的句子是（）

2、作者身處漏雨茅屋，還存有憂國憂民的情思，他發(fā)出了（）的呼喊？

（二）、你會填寫杜甫詩詞名句嗎

1、會當凌絕頂，（）。

2、烽火連三月，（）。

3、讀書破萬卷，（）。

4、朱門酒肉臭，（）。

5、窗含西嶺千秋雪，（）

6、出師未捷身先死，（）

（三）、你還知道哪些憂國憂民的詩句

九、課堂總結(jié) 引領(lǐng)向前

十、推薦作業(yè) 鞏固提升

A類：默寫全詩，自選角度賞析美點。

B類：默寫最后一段并賞析本段的兩句話。

第三篇：我的母親簡案

我的母親

胡適

教學目標

1.通讀全文，體會胡適母親的偉大之處

2.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，再次體會母愛的無私與偉大。

教學重難點聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，再次體會母愛的無私與偉大。

一、導(dǎo)語

現(xiàn)在“中國媽媽”這個詞在美國高中成了貶義詞。華裔家庭的高中生對這個詞的理解和感受是：“中國媽媽”特別愛攀比，永遠是以別人為標桿，然后讓子女去達成自己心中的目標；而白人家庭的高中生認為“中國媽媽”像一只老母雞，一直用翅膀保護著孩子，在家里什么事都要她說了算。

時至今日，偉大的“中國媽媽”難道就變成了這幅模樣，聽起來就是一個虛榮心很強、又十分專制的女人。

那么，“中國媽媽”到底是什么樣的呢？這堂課就讓我們通過學習胡適的《我的母親》，去認識一位中國媽媽，來尋找你心目中的答案吧！（板書《我的母親》胡適）

現(xiàn)在，我要隆重請出這位“中國媽媽”，她就是馮順弟。馮順弟是一個非常普通的農(nóng)民家的女兒，與許多舊時代的女子一樣，從沒有機會接受正式的學堂教育。但是，就是這樣一個媽媽，卻能夠培養(yǎng)出一個一生擁有 30 多個榮譽博士學位的兒子，那個人就是胡適。那么先讓我們一起來了解一下中國偉大的學者胡適。胡適(1891年～1962年)，字適之，安徽績溪人，新詩的倡導(dǎo)者和實踐者，中國白話文的倡導(dǎo)者，新文化運動的開拓者，榮獲35項美國榮譽博士桂冠的中國大學者。1917年發(fā)表《文學改良謅議》，1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。從剛才的介紹中，我們可以感受到胡適的確是一個很了不起的人。那么，那個毫不起眼的中國媽媽馮順弟是如何教育出這樣一個優(yōu)秀的兒子的呢？接下來，就讓我們帶著心中的疑問，一起走進課文吧！

二、整體感知課文。

1.昨天我要求大家閱讀課文，并從原文中找出胡適對她母親的評價的詞語。

【明確】——（板書）

【過渡】胡適評價自己的母親是慈母、嚴父、嚴師、恩師，那我們一個一個來分析，為什么胡適會這樣評價他的母親。

2.胡適稱母親為慈母，那原文中哪些語句表現(xiàn)出胡適的母親是慈母？我請同學來找一找。

(1)我從不知道她醒來坐了多久了，她看我清醒了，才對我說昨天我做錯了什么事。

(2)但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。

(3)我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。

3.分析了胡適為什么稱母親是慈母后，那么現(xiàn)在我們來看看，他又為什么說母親是嚴父呢？哪些語句表現(xiàn)母親是嚴父？

(1)我做錯了事，他只對我一望，我看見了她的嚴厲眼光，就嚇住了。犯的事小，他等到第二天早晨我睡醒時才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關(guān)了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。他教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的。

(2).....她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！”她氣得坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。

【明確】這兩段話敘述的是一個典型的嚴父形象。（結(jié)合學生的經(jīng)歷）

胡適的母親23歲做了寡婦，母親既當媽又當爸，生活的艱辛自然是不言而喻。這兩個例子是母親從嚴父的角度來嚴格要求我教導(dǎo)我的，所以胡適評價母親既是慈母也是嚴父。

4.分析了胡適稱母親是慈母、嚴父，我們來看第三部分，為什么又說母親是嚴師呢？你能找出文中表現(xiàn)母親是嚴師的句子嗎？

(1)天大明時，她把我的衣服穿好，催我去上早學。

(2)十天之中，總有八、九天我是第一個去開學堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。

【過渡】從這兩個例子看出，母親對胡適的學業(yè)是非常重視的。母親這顆望子成龍的心，古今都是一樣的。想必同學們的媽媽也一定天天嘮叨著：好好讀書啊！看到你不理想的成績，就千方百計地讓你去參加各種補習班，甚至花大筆的錢，請家教給你進行一對一的補習。你是如何看待你母親的這些言行的呢？（找同學談?wù)劊?/p>

【過渡】同學們也都說了自己的感受，我也很能理解同學們的心情，我在你們這個年齡的時候，我也覺得母親關(guān)心我的學習成績勝過關(guān)心我。我感到她的關(guān)心讓我非?？鄲?。當然，現(xiàn)在我已經(jīng)不這么看待了。因為隨著時間的推移，我們對同一件事情的認識可能就會發(fā)生改變。這點胡適也是一樣的。那么我們來看看，后來胡適是如何看待母親對他學習上的重視的？讓我們先一起來看中年胡適寫在《四十自述》中的一段話：

有一天，一件小事使我突然明白我母親增加學金的大恩惠。一個同學的母親來請禹臣先生代寫家信給 她的丈夫；信寫成了，先生交她的兒子晚上帶回家去。一會兒，先生出門去了，這位同學把家信抽出來偷看。他突然過來問我道：“糜，這信上第一句?父親大人膝下?是什么意思？”他比我只小一歲，也念過 《四書》，卻不懂“父親大人膝下”是什么！這時候，我才明白我是一個受到特別待遇的人，因為別人每 年出兩塊錢，我去年卻送十塊錢?！逗m自傳·四十自述》

【過渡】可以說，由這件事胡適明白了母親的良苦用心。那么現(xiàn)在你再好好回憶母親的言行，是不是又多了一份對她的理解了呢？（留白）

【過渡】我們剛才所談到的這些的管教，都可稱之為“言傳”，通過言語來教育胡適。那么除了“言傳” 這種方式外，文中的母親還有沒有通過其他的方式來教育胡適呢？

【明確】身教這種“身教”是通過什么來體現(xiàn)的？

【明確】母親處理家庭事務(wù)來體現(xiàn)的。

5.母親在家中是什么身份？

【明確】我母親 23 歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。

【過渡】文中介紹比較簡單，大家可以結(jié)合以下資料來進一步了解母親在家中的身份。【資料】（母親）十七歲嫁到胡家，是父親的第三個妻子。父親前妻有六個兒女，那時我的大哥大姐都已長大，大姐比母親大七歲，大哥也比母親大兩歲。父母結(jié)婚后第二年，生下我。我才三歲零八個月時，不幸父親 就病逝了。母親二十三歲開始守寡，獨自撐持家道中落、經(jīng)濟困窘的門戶，忍辱負重，倍費辛勞，終年四 十六歲，一直守了二十三年的寡。

6.由此我們可以想見，這個家肯定不好當，不僅因為母親是個寡婦，而且還是個年輕的后母。那么，她曾面臨過哪些家庭狀況呢？

【明確】 情況一： 情況一：“家中經(jīng)濟本不寬裕”，大哥還“吸鴉片煙、賭博“”到處欠下煙債賭債”。每年除夕時，母親 不僅要“料理年夜飯、謝灶神、壓歲錢等事”，而且最為煩難的是還要打發(fā)大哥招致的一大群債主。

情況二：大嫂和二嫂“常常鬧意見”，也對 母親“鬧氣”，這時她們“不說話，不答話，把臉放下來，叫人難看”，“后來大嫂二嫂都生了兒子了，她們生氣時便打罵孩子來出氣，一面打，一面用尖 刻有刺的話罵給別人聽?！?/p>

情況三： 情況三：無正業(yè)的浪人五叔，“有一天在煙館里發(fā)牢騷，說我母親家中有事總請某人幫忙，大概總 有什么好處給他。這句話傳到了我母親耳朵里，她氣得大哭”。

7.在面對家中這些情況時，母親是如何處理的？由此“我”從母親身上學到了什么呢？

情況一：母親是如何對待大哥這個敗家子的？

【引】面對這樣的敗家子，你會以什么態(tài)度對待他？ 母親又是怎么做的呢？

【明確】一會兒，大哥敲門回來了。我母親 從不罵他一句。并且因為是新年，她臉上從不露出一點怒色。

【總結(jié)】表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性。

情況二：母親如何與我的大嫂、二嫂相處？如何對待她們妯娌之間的矛盾？

我母親的氣量大，性子好，又因為做了后母后婆，她更 事事留心，事事格外容忍。......大哥的女兒比我只小一歲，她的飲食衣服 總是和我的一樣。我和她有小爭執(zhí)，總是我吃虧，母親總是責備我，要我 事事讓她......我母親只裝做沒聽見。有時候，她實在忍不住了，便悄悄走出門去，或到左鄰立大嫂家去坐一會，或走后門到后鄰度嫂家去閑談。她從不和兩個嫂子吵一句嘴......我母親只忍耐著，到實在不可再忍的一天，她也有她的法子。這一天的天明時，她便不起床，輕輕的哭一場。她不罵一個人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫來照管她......【明確】事事 ： 說明在每一件事上，母親都很留心、很容忍，沒有例外。格外 ： 程度副詞，表示這種容忍已經(jīng)超出了一般程度。

總是：說明母親在對待我和大哥的女兒時，待遇上從來是一視同仁，而發(fā)生爭執(zhí)后，永遠更加偏袒她。

從不、不：說明母親非常大度，即使嫂子讓她受了氣，她也不會怪任何人。

只：副詞，表示限制，說明母親在處理家庭矛盾時唯一做的就是容忍。

【總結(jié)】表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性格。

情況三： 情況三：面對五叔的侮辱，母親是怎么做的？

請了幾位本家來，把五叔喊來，她當面質(zhì)問他，她給了某人什么好處。直到

五叔當眾認錯賠罪，直到......她才罷休。

（補充 ： 母親之所以非常生氣，是因為對于一名年輕的寡婦，在當時來說捍衛(wèi)名節(jié)是很有必要。）這些文字都說明母親在這件事情上態(tài)度認真嚴肅，絕不允許別人侮辱自己的名節(jié)。

【總結(jié)】表現(xiàn)了母親的“剛氣”，說明母親的性格中有“柔中帶剛”的一面。（“剛氣”，剛強的脾氣，這里就是指不愿受一點人格上的侮辱。）

【過渡】母親嫁入胡家 30 年，23 年是在守寡。她做后母、后婆、后奶奶，她生活的艱辛確實如同胡適所說“這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二”。但是正是在這痛苦的生活中，胡適看到了母親身上的優(yōu)秀品質(zhì)——寬容、善良、容忍、溫和而又“剛氣”。在潛移默化中，母親教會了胡適該怎么做人。

那么，胡適是如何評價母親對自己的影響的呢？

【明確】如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

【總結(jié)】母親讓胡適養(yǎng)成了寬容、善良、體諒的品性。

【過渡】胡適的這些品性在他的言行中都得以體現(xiàn)，我們來看以下幾則資料：胡適與魯迅 胡適與魯迅相識北大，先是朋友，后來因為思想與政見的不同，導(dǎo)致他們最后分道揚鑣。魯迅當年罵胡適，是盡人皆知的，但是，胡適則采取 “老僧不見不聞 ”的態(tài)度，不反擊，不回應(yīng)。魯迅去世之后，胡適不僅沒有說過一句惡話，相反還說了不少公道話。胡適曾在書信中說：“凡論一人，總須持平。愛而知其惡，惡而知其美，方是持平。魯迅自有他的長處。如他早年的文學 作品，如他的小說史研究，皆是上等工作。” 胡適有一句名言：“做學問要在不疑處有疑，待人要在有疑處不疑?！?胡適還說過：“人家罵我的話，我統(tǒng)統(tǒng)都記不起了，并且要把它忘記得更快更好！”

【總結(jié)】由胡適的上述言行，我們可以看到胡適身上寬容、善良、體諒的良好品性，也進一步看到母親對于胡適的確有非常深的影響。

8.胡適的母親對胡適而言既是慈母，也是恩師，他“受了她的極大極深的影響”。那么你在為人處事當面有沒有受到你母親的影響？（請學生談）

三、結(jié)語

這堂課，我們談了胡適的母親，也談了我們自己的母親。盡管我們的母親與胡適的母親已經(jīng)相隔將近一個世紀。但是我們可以感受到，中**親對子女的要求、對子女的教育、對子女的愛總有著相似的地方。當我們談了這么多“中國媽媽”后，你對“中國媽媽”的理解與華裔家庭的高中生、白人家庭的高中生還一樣嗎？你心目中的“中國媽媽”是什么樣子的呢？課下，請同學們把你對“中國媽媽”這一詞語的 思考寫在練習簿上吧！

在這里，老師給大家推薦一本書《胡適自傳》，有興趣的同學可以找到這本書或者你也可以在網(wǎng)上查閱與胡適相關(guān)的資料，作為你的課外閱讀。

板書

我的母親

胡適

慈母 嚴父 嚴師 恩師

第四篇：《我是什么》教學設(shè)計簡案

我是說什么

教學目標

1、能正確、流利、有形象感的朗讀課文。隨文鞏固認識雨字頭及帶雨字頭的五個字。

2、通過品析文本和補充閱讀，知道水在一定條件下的各種變化，較全面、辯證的認識水。培養(yǎng)海量閱讀、收集信息、積累知識的興趣。

3、學會用“有時候……有時候……”造句。并感受說明文用詞準確的特點。

核心能力目標

學會用“有時候……有時候……”造句。并感受說明文用詞準確的特點。

教學課時：第2課時 教學過程：

一、回顧導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學習了課文——《我是什么》，知道了我就是水，還知道了我會變。頑皮的水娃娃用自我介紹的方式告訴我們他都會變成些什么呢？

二、隨文識字

1、認讀帶雨字頭的生字，觀察特點，書寫雨字頭，描寫“雪”。

2、認識霧，補充讀《霧》。

三、句式練習

能用一句話把他的這些變化說清楚嗎？

1、同桌的孩子可以一起讀一讀，商量著說。

2、指名說。

3、指讀句子，明確變化的形態(tài)，感受“有時候……有時候……”的用法。

4、拓展練習。

用“有時候……有時候……”說其他事物，并寫句子。

四、體會用詞

1、在課文的1-3自然段里找一找，水娃娃用了哪些方式來到人間？

2、出示學習要求

3、指名說有哪些方式

4、用讀把這些不同的方式表現(xiàn)出來。

五、“海讀”知變

1、這真是個善變的水！甚至住的地方也會變！讓我們回到課文的第4自然段來看看吧——小聲自讀。

水娃娃有哪些家？

2、再讀讀，看還有什么變化？

3、這樣的變化，你也能用朗讀幫水娃娃表現(xiàn)出來嗎？

資料引入：

讀了剛才這篇文章，我們再一次感受了水娃娃變化的旅程，可是他還沒有變完！用剛剛學會的默讀方法讀課文第5自然段，看看他還有什么會變？ 資料引入：

看來，只要我們能全面認識水娃娃，當他脾氣暴躁做出壞事兒的時候，懂得合理利用，它同樣可以造福人類。

六、拓展讀詩

最后老師再送你們一首古詩，它是明朝四大才子之一的唐寅所寫：《流水詩》

第五篇：我的長生果[范文]

課題：《我的“長生果”》

授課時間：2012年9月 11日

教案序號：6

課型：新授

教學目標：

1、認識“扉、癮”等生字，并通過互相提醒認清字形，讀準字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

3、學習一些讀書和習作的方法。

教學重難點：

重點：引導(dǎo)學生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書和習作中受益的語句，并學習作者的讀寫方法。

難點：結(jié)合自己的課外閱讀和習作體會“長生果”的寓意。教具準備：

1、教學課件。

2、搜集關(guān)于讀書的名言警句。

板書設(shè)計：

4、我的“長生果”

津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡

教學過程：

一、談話導(dǎo)入，激趣讀文

1、我們都知道人類的進步和社會的發(fā)展都是離不開書的。你們知道哪些關(guān)于書的名言？——學生交流（莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”高爾基說過：“書是人類進步的階梯！”皮羅果夫也說過：“一本好書，就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚?！保趾帽仁窃慈?，好比是船只，好比是顧問??在這一單元的學習中，我們一直在和書進行著有趣地對話。今天我們再來學習一篇關(guān)于讀書的文章。（板書課題）

2、出示學習目標

3、讀了課題以后，你想知道什么？

問題（1）我的“長生果”指的是什么？

（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

這是一篇閱讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字。

2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。

3、帶著自己提的問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案。問題：（1）我的“長生果”指的是什么？

（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

4、匯報交流讀書的收獲。

[設(shè)計意圖]：默讀有助于思考，讓學生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生分析概括能力。

三、精讀課文，理解感悟，體會情感

1、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關(guān)的句子并做批注。

2、小組交流讀書的體會。

3、全班匯報交流讀書體會。

（1）作者在童年是怎樣讀書的？從中你體會到了什么？（引導(dǎo)學生找到相關(guān)的句子讀一讀，并說說自己的體會和感受。）

看叫做“香煙人”的小畫片時津津有味；看連環(huán)畫時廢寢忘食；讀文藝書籍時不求甚解；讀中外名著時如醉如癡。引導(dǎo)學生結(jié)合自己讀書的體會和方法學習作者寫讀書筆記：記書中優(yōu)美的詞句，記描寫的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運用。

（2）作者在作文中悟到了怎樣的道理？

作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

（3）引導(dǎo)學生理解為什么作者說書是“我的“長生果”。

（4）引導(dǎo)學生讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受。

四、品讀課文，積累詞句

引導(dǎo)學生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓學生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。

五、課堂練習：

寫一寫自己在讀這篇過程中的收獲。

六、作業(yè)布置：

學困生：搜集名人讀書故事或讀書名言。

其他：找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。

[設(shè)計意圖]：鼓勵學生從課文的內(nèi)容不同角度的想開去，積極拓展他們的思維。把課文內(nèi)容和學生的實際有機結(jié)合起來，體現(xiàn)語文學習的綜合性。讓學生真正做到在生活中學語文，在生活中用語文！教學反思：本節(jié)課學生表現(xiàn)積極，通過對課題的質(zhì)疑，調(diào)動了學生的積極性和參與性。尤其是對作者閱讀后得到的報償一部分學生受益很大，并表示今后多讀書，希望在今后的寫作中能有所收益。個別學生提出不愛讀書怎莫辦?看不進去呀，我都一一作答，并答應(yīng)會幫會他們培養(yǎng)閱讀興趣的!