第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文幸福閱讀

2015——2016學(xué)年第二學(xué)期一年級(jí)閱讀計(jì)劃

指導(dǎo)思想

讓每一個(gè)孩子暢游書(shū)海，讓每一個(gè)孩子都能從濃濃的書(shū)香中汲取營(yíng)養(yǎng)”，這是我們一年級(jí)孩子的讀書(shū)目標(biāo)。為了讓每一位孩子都能夠暢游知識(shí)的海洋，快樂(lè)讀書(shū)，讓每一個(gè)孩子都能感受中華文明的魅力，達(dá)到成功的彼岸！閱讀內(nèi)容

國(guó)學(xué)經(jīng)典：《瘋狂背古詩(shī)》1-12首 實(shí)施形式：背誦比賽 課時(shí)安排：12課時(shí)

課外閱讀：繪本《不一樣的卡梅拉》 《斯凱瑞金色童年》系列 《神奇校車(chē)》系列

《綠野仙蹤》 《長(zhǎng)襪子皮皮》 等 閱讀目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1、加大學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的閱讀面，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言素材。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。

3、通過(guò)閱讀開(kāi)拓學(xué)生視野，讓學(xué)生接受優(yōu)秀思想的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，過(guò)程與方法：

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，提供知識(shí)信息源，進(jìn)行課堂教學(xué)及課后活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀與人生的關(guān)系，品味幸福閱讀。

2、在欣賞朗讀經(jīng)歷中掌握學(xué)習(xí)方法；在教學(xué)過(guò)程中感悟閱讀學(xué)習(xí)的方法，體驗(yàn)幸福閱讀。

3、掌握正確的讀書(shū)方法，在閱讀經(jīng)歷中，讓學(xué)生喜歡閱讀、品味經(jīng)典、提成閱讀感悟，愛(ài)上幸福閱讀。

情感與價(jià)值觀，體驗(yàn)幸福閱讀。

1、積極營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，興起愛(ài)書(shū)、讀書(shū)熱潮，培養(yǎng)閱讀情趣，感悟幸福閱讀。

2、讓學(xué)生在“興趣閱讀”、“特色活動(dòng)”中，陶冶情操，學(xué)會(huì)閱讀；感悟到讀書(shū)的樂(lè)趣。

3、根據(jù)不同的教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)

《滁州西澗》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利有感情的朗誦古詩(shī)，背誦全詩(shī)。2.初步理解整首詩(shī)的大意。

3.感受古詩(shī)的韻律美，激發(fā)孩子對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情 教學(xué)重點(diǎn)

1、背誦全詩(shī) 教學(xué)難點(diǎn)

1、背誦古詩(shī)

教學(xué)過(guò)程

一、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——讀詩(shī)題《對(duì)雪》

二、初讀古詩(shī)，了解詩(shī)意。

1、初讀：請(qǐng)大家自由地借助拼音朗讀這首詩(shī)，特別注意把注音的生字讀準(zhǔn)。

2、師范讀，領(lǐng)讀。

3、再讀古詩(shī)，注意它的停頓。

4、指名讀古詩(shī)，生評(píng)議；（抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)對(duì)字音、節(jié)奏等方面作評(píng)價(jià)）；再指名讀。

三、理解詩(shī)意

1、賞析古詩(shī)品讀古詩(shī)

2、了解詩(shī)人，理解詩(shī)題：

（1）學(xué)生自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，利用工具書(shū)自學(xué)要求會(huì)寫(xiě)的字，并理解詩(shī)句的意思

（2）檢查自學(xué)情況學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥

（3）誰(shuí)愿把《滁州西澗》讀給大家聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：作者寫(xiě)了水邊、水中哪些景物？板書(shū)：草鳥(niǎo) 水 舟

四、體會(huì)意境，有感情地朗讀背誦。

1、生自由練讀。

2、指名讀，師生評(píng)議。再指名讀。

3、指導(dǎo)：有時(shí)為了表達(dá)自己內(nèi)心的情感，我們還可以加上動(dòng)作朗誦這首詩(shī)。（生練習(xí)）

4、師：請(qǐng)一位同學(xué)試著用他自己的方法朗誦。（指名讀背，師為他配樂(lè)。）

生評(píng)議，再指名背，齊背。

五、比賽背誦

比一比看誰(shuí)最先把這首詩(shī)背下來(lái)

四、有感情背誦《滁州西澗》

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

滁州西澗

《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利有感情的朗誦古詩(shī)，背誦全詩(shī)。2.初步理解整首詩(shī)的大意。

3.感受古詩(shī)的韻律美，激發(fā)孩子對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情 教學(xué)重難點(diǎn) 背誦全詩(shī) 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，宋代蘇軾寫(xiě)的《題西林壁》。（課件出示課題）

二、讀題、解題。

齊讀課題。結(jié)合書(shū)下注釋幫助學(xué)生理解“題”“西林”的意思。

三、簡(jiǎn)介作者蘇軾及寫(xiě)作背景

師生共同交流收集到的資料。

1、有關(guān)蘇軾的自然情況及寫(xiě)作風(fēng)格。

2、這首詩(shī)的寫(xiě)作背景及廬山的有關(guān)情況。

3、教師講述蘇軾少年時(shí)代“發(fā)奮識(shí)盡天下字，立志讀遍人間書(shū)”的軼聞趣事。

四、初讀課文，感知美

1、學(xué)生自由反復(fù)讀古詩(shī)。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的廬山給你留下了怎樣的印象？

2、學(xué)生讀后談感受，初步感知廬山的美。

五、分組自學(xué)，理解美

1、根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，大家說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)這首詩(shī)呢？

2、分組合作，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡有學(xué)習(xí)方式細(xì)讀古詩(shī)，遇到問(wèn)題自己想辦法解決。

六、個(gè)性誦讀，表達(dá)美

1、教師語(yǔ)言激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境：假如你就是蘇軾，看到廬山峰巒奇麗，云霧繚繞，山中溪水潺潺，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，宛如仙境一般，你的心情怎樣？怎樣讀才能表達(dá)出自己的情感呢？

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，組內(nèi)交流體會(huì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生談感受，結(jié)合感受進(jìn)行個(gè)性化朗讀。

4、教師示范讀（配樂(lè)配像）

5、學(xué)生再讀，讀出詩(shī)的韻味。最后齊聲吟誦。

七、聆聽(tīng)歌曲，欣賞美

師：有的時(shí)候古人根據(jù)自己的興致，把詩(shī)詞配上曲子唱出來(lái)，更能表達(dá)自己的情感和心境，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（課件播放歌曲《題西林壁》）

八、板書(shū)設(shè)計(jì)： 題西林壁（蘇軾）

《終南望余雪》教案 教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利有感情的朗誦古詩(shī)，背誦全詩(shī)。2.初步理解整首詩(shī)的大意。

3.感受古詩(shī)的韻律美，激發(fā)孩子對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情 教學(xué)重點(diǎn)

1、背誦全詩(shī) 教學(xué)難點(diǎn)

1、背誦古詩(shī) 教學(xué)過(guò)程：

一、賞雪導(dǎo)入，解詩(shī)題。

1、同學(xué)們，武漢入冬以來(lái)的兩場(chǎng)雪帶給我們無(wú)數(shù)快樂(lè)，現(xiàn)在我們?cè)俅巫哌M(jìn)雪中，欣賞那美麗的景色吧?。ㄕn件出示雪景圖）綺麗的雪景帶給你什么樣的感受？（生自由談）

2、古往今來(lái)，人們對(duì)雪都情有獨(dú)鐘，今天我們就一起跟隨唐代詩(shī)人祖詠感受另一番雪景。請(qǐng)看老師板書(shū)詩(shī)題（板書(shū)課題），誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)題？（指名讀）齊讀詩(shī)題。

3、師：終南望余雪，這個(gè)詩(shī)題是什么意思呢？（遠(yuǎn)望終南山上未消融的積雪）殘雪未消的終南山是怎樣的一番景象？現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)這首詩(shī)領(lǐng)略一番。

二、初讀古詩(shī)，讀通讀順。

1、（出示古詩(shī)）請(qǐng)同學(xué)們先自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。

2、指名讀詩(shī)，集體正音，齊讀古詩(shī)。

三、自學(xué)交流，明詩(shī)意。

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅要讀得準(zhǔn)確、通順，還要能明白古詩(shī)的意思。我們平時(shí)學(xué)古詩(shī)都有哪些方法？（借助注釋，理解詩(shī)句；結(jié)合插圖，想象畫(huà)面；串聯(lián)詞義，明晰詩(shī)意；搜集資料，悟出詩(shī)情。）

2、今天我們就用這些方法來(lái)自學(xué)古詩(shī)?？纯醋詫W(xué)提示，請(qǐng)位同學(xué)讀一讀。

3、學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)生交流：通過(guò)自學(xué)，你讀懂了什么？指名交流并帶著理解讀詩(shī)句。

5、秀麗的終南山上，潔白的積雪漂浮于云端，初晴的夕陽(yáng)給樹(shù)林涂上了淡淡的余暉，多美的景色呀！咱們回過(guò)頭來(lái)再讀讀這首詩(shī)，感受詩(shī)人那精煉的語(yǔ)言。（齊讀古詩(shī)）

四、背誦，拓展延伸。

1、《終南望余雪》是祖詠的一首傳世名作，咱們學(xué)了還得試著背一背。（指名背誦）

2、終南山以其獨(dú)特的景色吸引了眾多的文人騷客游覽，唐代的孟郊、王維等就留下了吟詠終南山的佳作。課后大家可以收集積累。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：《終南望余雪》

《芙蓉樓送辛漸》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利有感情的朗誦古詩(shī)，背誦全詩(shī)。2.初步理解整首詩(shī)的大意。

3.感受古詩(shī)的韻律美，激發(fā)孩子對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情 初步理解整首詩(shī)的大意及。教學(xué)重點(diǎn)

1、背誦全詩(shī) 教學(xué)難點(diǎn)

1、背誦古詩(shī) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

1、老師給學(xué)生聽(tīng)一段送別方面的音樂(lè)后問(wèn)：同學(xué)們，天下沒(méi)有不散的宴席，離別是常有的事，有的人選擇用音樂(lè)來(lái)表達(dá)離別時(shí)的心情，而有的人則選擇寫(xiě)離別的詩(shī)來(lái)表達(dá)心情?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》并板書(shū)課題，2、齊讀題目。

3、用一句話說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。介紹詩(shī)人。

二、初讀古詩(shī)，了解詩(shī)意。

1、初讀：請(qǐng)大家自由地借助拼音朗讀這首詩(shī)，特別注意把注音的生字讀準(zhǔn)。

2、師范讀，領(lǐng)讀。

渭城：講解詞義。

（結(jié)合詩(shī)中詞語(yǔ)，對(duì)比古今詞義的不同。）

3、再讀古詩(shī)，注意它的停頓。

4、指名讀古詩(shī)，生評(píng)議；（抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)對(duì)字音、節(jié)奏等方面作評(píng)價(jià)）；再指名讀。

三、品讀重點(diǎn)，深入感悟

（1）指名讀詩(shī)。隨機(jī)學(xué)習(xí)“壺”字。再齊讀。

（2）從詩(shī)的前兩行，仿佛看到了什么樣的畫(huà)面？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。此時(shí)此刻你覺(jué)得哪一個(gè)詞最能表達(dá)你的感受？

想一想：詩(shī)中的哪兩個(gè)詞語(yǔ)向你傳遞著這樣的感覺(jué)和情緒？ 什么樣的雨稱為 “寒雨”呢？“寒雨”怎么樣呢？

“秋風(fēng)秋雨秋煞人”，“寒雨”不僅增添了蕭瑟的秋意，也渲染出離別的暗淡氣氛。

誰(shuí)“孤”呢？?jī)H僅是“楚山孤”嗎？還有誰(shuí)是孤零零的？ 讓我們帶著無(wú)限的離愁再來(lái)齊讀這兩句詩(shī)。指名讀。

（3）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)最后兩句詩(shī)寫(xiě)了些什么？ “冰心”從字面上看是什么意思，實(shí)際上詩(shī)人想說(shuō)明什么？ “玉壺”又是什么樣子呢？

詩(shī)人把自己的心比作玉壺里的冰一樣清正廉潔。在與好友分別的時(shí)刻，詩(shī)人為什么要這樣比喻自己呢？

（4）同學(xué)們已經(jīng)會(huì)從前兩句詩(shī)中讀出孤獨(dú)、凄涼，從后兩句詩(shī)中讀出樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)。你們會(huì)讀詩(shī)了，你們會(huì)吟詩(shī)嗎？ 指名讀。

四、體會(huì)意境，有感情地朗讀背誦。

生自由練讀。

4、指名讀，師生評(píng)議。（從情感上去評(píng)價(jià)）再指名讀。

5、指導(dǎo)：有時(shí)為了表達(dá)自己內(nèi)心的情感，我們還可以加上動(dòng)作朗誦這首詩(shī)。（生練習(xí)）

6、師：請(qǐng)一位同學(xué)試著用他的朗誦把我們帶到渭城去。（指名讀背，師為他配樂(lè)。）

生評(píng)議，再指名背，齊背。

五、比賽背誦

比一比看誰(shuí)最先把這首詩(shī)背下來(lái) 齊背。

六、拓展延伸。

人生自古重離別。你們還知道哪些送別詩(shī)？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 芙蓉樓送辛漸

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1、．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)

2、.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中初步感知大自然的美麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)

1、流利有感情的朗誦古詩(shī)

2、在讀中感受詩(shī)意，感受大自然的美麗 教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

二、初讀古詩(shī)

1、揭題：

今天，咱們就一起去學(xué)習(xí)一首有關(guān)大自然月夜（板書(shū)詩(shī)題：小朋友們認(rèn)真看老師板書(shū)）

2、指名讀題（注意讀準(zhǔn)字音：望洞庭）

3、這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人劉禹錫寫(xiě)的。

3、學(xué)生自由讀詩(shī)（又不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？指導(dǎo)學(xué)法:把它圈出來(lái)，看拼音，多讀幾遍）

4、指名學(xué)生領(lǐng)讀，讀準(zhǔn)確。

5、老師范讀全詩(shī)。（提出聽(tīng)的要求）學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊感受古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

6學(xué)著老師的樣子，自己練一練.(老師帶讀、指名讀、齊讀)

二、再讀古詩(shī)，入情入畫(huà)

1、請(qǐng)一位讀得最好的同學(xué)讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象：你好像看到了洞庭湖的哪些景物？

2、說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么？

學(xué)生自由描述想象的畫(huà)面。

3、配樂(lè)朗誦古詩(shī)望洞庭。

4、打拍子背誦古詩(shī)

望洞庭 唐劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。

《耶溪泛舟》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1、．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)

2、.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中初步感知南國(guó)水鄉(xiāng)的美麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)

1、流利有感情的朗誦古詩(shī)

2、在讀中感受詩(shī)意，感受南國(guó)水鄉(xiāng)的魅力所在 教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

二、初讀古詩(shī)

1、揭題：

今天，咱們就一起去學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)南國(guó)水鄉(xiāng)風(fēng)情的詩(shī)詞（板書(shū)詩(shī)題：耶溪泛舟）

2、指名讀題（注意讀準(zhǔn)字音：耶溪泛舟）

3、這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。

3、學(xué)生自由讀詩(shī)（又不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？指導(dǎo)學(xué)法:把它圈出來(lái)，看拼音，多讀幾遍）

4、指名學(xué)生領(lǐng)讀，讀準(zhǔn)確。

5、老師范讀全詩(shī)。（提出聽(tīng)的要求）學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊感受古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

6學(xué)著老師的樣子，自己練一練.(老師帶讀、指名讀、齊讀)

二、再讀古詩(shī)，入情入畫(huà)

1、請(qǐng)一位讀得最好的同學(xué)讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象：你好像看到了南國(guó)水鄉(xiāng)的哪些景物？

2、說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么？

學(xué)生自由描述想象的畫(huà)面。

3、配樂(lè)朗誦古詩(shī)耶溪泛舟。

4、打拍子背誦古詩(shī) 耶溪泛舟 唐 孟浩然 落景余清輝，輕橈弄溪渚。澄明愛(ài)水物，臨泛何容與。白首垂釣翁，新妝浣紗女。相看似相識(shí)，脈脈不得語(yǔ)

《菩薩蠻·書(shū)江西造口壁》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1、．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)

2、.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中初步詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)之心。

3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)

1、流利有感情的朗誦古詩(shī)

2、在讀中感受詩(shī)意，感受詩(shī)中表達(dá)的詩(shī)人對(duì)故土淪落的憤慨和對(duì)曾經(jīng)的家園的思念之情。教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。宋代的古詩(shī)人辛棄疾對(duì)于國(guó)家領(lǐng)土淪落的悲憤化作一首詩(shī)《菩薩蠻·書(shū)江西造口壁》

二、初讀古詩(shī)

1、揭題：

今天，咱們就一起去學(xué)習(xí)一首憂國(guó)憂民的詩(shī)詞（板書(shū)詩(shī)題：菩薩蠻·書(shū)江西造口壁）

2、指名讀題（注意讀準(zhǔn)字音）

3、這首詩(shī)是宋代大詩(shī)人辛棄疾寫(xiě)的。

3、學(xué)生自由讀詩(shī)（又不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？指導(dǎo)學(xué)法:把它圈出來(lái)，看拼音，多讀幾遍）

4、指名學(xué)生領(lǐng)讀，讀準(zhǔn)確。

5、老師范讀全詩(shī)。（提出聽(tīng)的要求）學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊感受古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

6學(xué)著老師的樣子，自己練一練.(老師帶讀、指名讀、齊讀)

二、再讀古詩(shī)，入情入畫(huà)

1、請(qǐng)一位讀得最好的同學(xué)讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象：你好像看到了國(guó)家領(lǐng)土淪陷，人民過(guò)著怎么樣的苦難生活？

2、說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么？

學(xué)生自由描述想象的畫(huà)面。

3、配樂(lè)朗誦菩薩蠻·書(shū)江西造口壁

4、打拍子背誦古詩(shī) 菩薩蠻·書(shū)江西造口壁 郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚？

西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山。

青山遮不住，畢竟東流去。

江晚正愁余，山深聞鷓鴣?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1、．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)

2、.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)人與朋友送別時(shí)依依惜別之情。

3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)

1、流利有感情的朗誦古詩(shī)

2、在讀中感受詩(shī)意，感受詩(shī)中表達(dá)的詩(shī)人與朋友送別時(shí)依依惜別之情。教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

與朋友送別的時(shí)候總是難舍難分，而唐朝詩(shī)人李白與好朋友孟浩然送別時(shí)將這種情感融入這首詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

二、初讀古詩(shī)

1、揭題：

今天，咱們就一起去學(xué)習(xí)一首朋友依依惜別的古詩(shī)（板書(shū)詩(shī)題：黃鶴樓送孟浩然之廣陵）

2、指名讀題（注意讀準(zhǔn)字音）

3、這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白寫(xiě)的。

3、學(xué)生自由讀詩(shī)（又不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？指導(dǎo)學(xué)法:把它圈出來(lái)，看拼音，多讀幾遍）

4、指名學(xué)生領(lǐng)讀，讀準(zhǔn)確。

5、老師范讀全詩(shī)。（提出聽(tīng)的要求）學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊感受古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

6學(xué)著老師的樣子，自己練一練.(老師帶讀、指名讀、齊讀)

二、再讀古詩(shī)，入情入畫(huà)

1、請(qǐng)一位讀得最好的同學(xué)讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象：你好像看到了兩個(gè)好朋友依依惜別時(shí)的情景？

2、說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么？

學(xué)生自由描述想象的畫(huà)面。

3、配樂(lè)朗誦

4、打拍子背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

《對(duì)雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利有感情的朗誦古詩(shī)，背誦全詩(shī)。2.初步理解整首詩(shī)的大意。

3.感受古詩(shī)的韻律美，激發(fā)孩子對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情 教學(xué)重點(diǎn)

1、背誦全詩(shī) 教學(xué)難點(diǎn)

1、感受古詩(shī)的韻律美，激發(fā)孩子對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情教學(xué)過(guò)程：

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——讀詩(shī)題《對(duì)雪》

二、初讀古詩(shī)，了解詩(shī)意。

1、初讀：請(qǐng)大家自由地借助拼音朗讀這首詩(shī)，特別注意把注音的生字讀準(zhǔn)。

2、師范讀，領(lǐng)讀。

3、再讀古詩(shī)，注意它的停頓。

4、指名讀古詩(shī)，生評(píng)議；（抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)對(duì)字音、節(jié)奏等方面作評(píng)價(jià)）；再指名讀。

三、理解詩(shī)意

1、師初步講解大意

詩(shī)人閑坐窗前，欣賞那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，轉(zhuǎn)瞬之間，青青的竹枝已變成了白色。為這美麗的景象所吸引，他登上高樓，放眼望去，只見(jiàn)那高低不平，橫七豎八的“惡路”，都已被厚厚的積雪所覆蓋了，多么令詩(shī)人痛快！這里的結(jié)尾一句，道出了作者胸中多少感慨與不平！

四、體會(huì)意境，有感情地朗讀背誦。

生自由練讀。

4、指名讀，師生評(píng)議。再指名讀。

5、指導(dǎo)：有時(shí)為了表達(dá)自己內(nèi)心的情感，我們還可以加上動(dòng)作朗誦這首詩(shī)。（生練習(xí)）

6、師：請(qǐng)一位同學(xué)試著用他自己的方法朗誦。（指名讀背，師為他配樂(lè)。）

生評(píng)議，再指名背，齊背。

五、比賽背誦

比一比看誰(shuí)最先把這首詩(shī)背下來(lái) 齊背。

四人小組內(nèi)比賽背誦

《江南逢李龜年》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利有感情的朗誦古詩(shī)，背誦全詩(shī)。2.初步理解整首詩(shī)的大意。

3.感受古詩(shī)的韻律美，激發(fā)孩子對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情 教學(xué)重點(diǎn)

1、背誦全詩(shī) 教學(xué)難點(diǎn)

1、背誦古詩(shī)

2、體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏感和韻律美 教學(xué)過(guò)程 <一>導(dǎo)入

今天我們將要學(xué)習(xí)一首杜甫的詩(shī)《江南逢李龜年》。<二>指導(dǎo)學(xué)習(xí)

師：老師給大家從新介紹一下杜甫

杜甫，唐代著名詩(shī)人，字子美，自號(hào)少陵野老，被稱為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被稱作“史詩(shī)”，與李白合稱“李杜”。

師：在學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前我想要同學(xué)們一起先朗讀全詩(shī)。首先，我們來(lái)理清詩(shī)歌的大意，簡(jiǎn)單解釋詩(shī)意

當(dāng)年在岐王宅里經(jīng)常見(jiàn)你演出，在崔九堂前也幾次聽(tīng)到你的歌聲?，F(xiàn)在正是“江南”風(fēng)景絕好之際，在這落花的時(shí)節(jié)又與你重逢。<三>體會(huì)意境，有感情地朗讀背誦。

1、生自由練讀。

2、指名讀，師生評(píng)議。再指名讀。

3、指導(dǎo)：有時(shí)為了表達(dá)自己內(nèi)心的情感，我們還可以加上動(dòng)作朗誦這首詩(shī)。（生練習(xí)）

4、師：請(qǐng)一位同學(xué)試著用他自己的方法朗誦。（指名讀背，師為他配樂(lè)。）

生評(píng)議，再指名背，齊背。

五、比賽背誦

比一比看誰(shuí)最先把這首詩(shī)背下來(lái) 1.齊背。

2.四人小組內(nèi)比賽背誦

《雜詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利有感情的朗誦古詩(shī)，背誦全詩(shī)。2.初步理解整首詩(shī)的大意。

3.感受古詩(shī)的韻律美，激發(fā)孩子對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情 教學(xué)重點(diǎn)

1、背誦全詩(shī) 教學(xué)難點(diǎn)

1、背誦古詩(shī),體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。教學(xué)過(guò)程：

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于朋友相送的古詩(shī)——讀詩(shī)題《雜詩(shī)》

二、初讀古詩(shī)，了解詩(shī)意。

1、初讀：請(qǐng)大家自由地借助拼音朗讀這首詩(shī)，特別注意把注音的生字讀準(zhǔn)。

2、師范讀，領(lǐng)讀。

3、再讀古詩(shī)，注意它的停頓。

4、指名讀古詩(shī)，生評(píng)議；（抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)對(duì)字音、節(jié)奏等方面作評(píng)價(jià)）；再指名讀。

三、理解詩(shī)意

1、師初步講解大意

您是剛從我們家鄉(xiāng)來(lái)的，一定了解家鄉(xiāng)的人情世態(tài)。請(qǐng)問(wèn)您來(lái)的時(shí)候我家雕畫(huà)花紋的窗戶前，那一株臘梅花開(kāi)了沒(méi)有？

四、體會(huì)意境，有感情地朗讀背誦。

生自由練讀。

1、指名讀，師生評(píng)議。再指名讀。

2、指導(dǎo)：有時(shí)為了表達(dá)自己內(nèi)心的情感，我們還可以加上動(dòng)作朗誦這首詩(shī)。（生練習(xí)）

3、師：請(qǐng)一位同學(xué)試著用他自己的方法朗誦。（指名讀背，師為他配樂(lè)。）

生評(píng)議，再指名背，齊背。

五、比賽背誦

比一比看誰(shuí)最先把這首詩(shī)背下來(lái) 齊背。

四人小組內(nèi)比賽背誦

《江南逢李龜年》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利有感情的朗誦古詩(shī)，背誦全詩(shī)。2.初步理解整首詩(shī)的大意。

3.感受古詩(shī)的韻律美，激發(fā)孩子對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情 教學(xué)重點(diǎn)

1、背誦全詩(shī) 教學(xué)難點(diǎn)

3、背誦古詩(shī)

4、體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏感和韻律美 教學(xué)過(guò)程

<一>導(dǎo)入

今天我們將要學(xué)習(xí)一首杜甫的詩(shī)《江南逢李龜年》。<二>指導(dǎo)學(xué)習(xí)

師：老師給大家從新介紹一下杜甫

杜甫，唐代著名詩(shī)人，字子美，自號(hào)少陵野老，被稱為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被稱作“史詩(shī)”，與李白合稱“李杜”。

師：在學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前我想要同學(xué)們一起先朗讀全詩(shī)。首先，我們來(lái)理清詩(shī)歌的大意，簡(jiǎn)單解釋詩(shī)意

當(dāng)年在岐王宅里經(jīng)常見(jiàn)你演出，在崔九堂前也幾次聽(tīng)到你的歌聲?，F(xiàn)在正是“江南”風(fēng)景絕好之際，在這落花的時(shí)節(jié)又與你重逢。<三>體會(huì)意境，有感情地朗讀背誦。

1、生自由練讀。

2、指名讀，師生評(píng)議。再指名讀。

3、指導(dǎo)：有時(shí)為了表達(dá)自己內(nèi)心的情感，我們還可以加上動(dòng)作朗誦這首詩(shī)。（生練習(xí)）

4、師：請(qǐng)一位同學(xué)試著用他自己的方法朗誦。（指名讀背，師為他配樂(lè)。）

生評(píng)議，再指名背，齊背。

五、比賽背誦

比一比看誰(shuí)最先把這首詩(shī)背下來(lái) 1.齊背。

2.四人小組內(nèi)比賽背誦

課程評(píng)價(jià)

（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容

1、學(xué)生參與的態(tài)度及表現(xiàn)。

2、學(xué)生閱讀的成果展示。在年級(jí)設(shè)置閱讀考級(jí)活動(dòng)，閱讀內(nèi)容的檢查,以閱讀小報(bào)為準(zhǔn)。教師根據(jù)學(xué)生閱讀小報(bào)的要求，向?qū)W生提出明確的標(biāo)準(zhǔn)，包括讀書(shū)閱讀的內(nèi)容、數(shù)量等，學(xué)生完成后，經(jīng)老師檢查合格，發(fā)放等級(jí)證書(shū)。學(xué)生獲得的各級(jí)等級(jí)證書(shū)以及做的閱讀小報(bào)，存放于讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)中，作為過(guò)程性材料妥善保存。

3、班級(jí)閱讀之星的評(píng)比。每學(xué)期結(jié)束前，根據(jù)前兩項(xiàng)評(píng)價(jià)成績(jī)?cè)u(píng)出閱讀之星，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。

4、教師實(shí)施課程情況評(píng)價(jià)。

（二）評(píng)價(jià)形式

1、學(xué)生自評(píng)：學(xué)生自己對(duì)照參加本課程以來(lái)的變化，自己對(duì)自己評(píng)價(jià)。

2、教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，投入程度及運(yùn)用技巧的能力，給學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師可以用成長(zhǎng)冊(cè)的方式作簡(jiǎn)單記錄。

3、學(xué)校評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)被評(píng)價(jià)者的表現(xiàn)給予合適的評(píng)價(jià)。

4、社會(huì)人士評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)生、教師及本課程實(shí)施成效作出評(píng)價(jià)。

第二篇：一年級(jí)《幸福拍手歌》教案

一年級(jí)《幸福拍手歌》教案

荊巖

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2．學(xué)習(xí)仿編歌詞，并能合拍地做出相應(yīng)的動(dòng)作。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：電子琴、投影機(jī)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：感受音樂(lè)作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒;創(chuàng)編歌詞.四、教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、幼兒做身體音階歌的律動(dòng)。進(jìn)入教室。

老師：“今天這節(jié)音樂(lè)課秦老師想和大家一起探討一下什么是幸福？你們能告訴我嗎？幸福就是覺(jué)得開(kāi)心、高興的一種感覺(jué)。在別人遇到困難的時(shí)候去幫助他，讓他感到開(kāi)心、幸福，自己也就很開(kāi)心、幸福。幸福就是讓身邊的人都開(kāi)心。（學(xué)生答）老師：“在生活中，同學(xué)們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰(shuí)能說(shuō)出來(lái)和大家分享一下嗎？”（學(xué)生自由說(shuō)）老師：“同學(xué)們，當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)”？（學(xué)生回答）老師：“下面，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完后請(qǐng)告訴我這首。歌里是怎樣表達(dá)幸福的”？

二、學(xué)習(xí)歌曲：

1、初聽(tīng)音樂(lè)，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我你聽(tīng)到了什么內(nèi)容，他們唱到了哪些動(dòng)作？（拍拍手、跺跺腳）

2、這些都是用肢體語(yǔ)言來(lái)表示的，對(duì)嗎？

3、揭示課題：“那我們今天就一起來(lái)學(xué)唱這首兒童歌曲《幸福拍手歌》。”

4、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一遍這首歌。要求：（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）

5、學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。

6、老師彈伴奏，學(xué)生跟唱全曲。要求：

（1）學(xué)生聽(tīng)好前奏，聽(tīng)老師喊拍起唱

（2）解釋弱起，開(kāi)始的這一拍要唱的弱一點(diǎn)。重音在小節(jié)線的后面。

（3）這一遍歌唱中不做動(dòng)作。

10、完整演唱歌曲

三、創(chuàng)編歌詞

1、“同學(xué)們唱得真好，你們還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己幸福的情感與心情嗎？”讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎?。ㄒ欢危?/p>

2、自由討論。

3、學(xué)生上來(lái)唱，其他的同學(xué)配合做動(dòng)作。

五、分組創(chuàng)編綜合表演。

六、節(jié)奏練習(xí)（略）

七、課堂小結(jié)：時(shí)間過(guò)得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂(lè)課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動(dòng)作哦：如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭，如果感到幸福你就跟我走。如果幸福的話一起說(shuō)聲再見(jiàn)吧，那么大家都一起說(shuō)再見(jiàn)。

第三篇：一年級(jí)班主任的幸福

一年級(jí)班主任的幸福時(shí)光 ——我的教學(xué)故事

屈指算來(lái)，還有180多天我來(lái)學(xué)校就滿四年了。時(shí)間過(guò)得可真快啊，四年如四日，一晃就過(guò)去了！在這教了三屆一年級(jí)，同事們都笑說(shuō)我成了一年級(jí)專業(yè)戶。呵呵，想來(lái)還是要感謝校長(zhǎng)的用心良苦，讓我在一年級(jí)的崗位上鍛煉自己，提高自身的業(yè)務(wù)能力及水平。

孩子的心靈是一塊五彩繽紛的土地，只要你在這塊土地上播下一粒種子，用心去灌溉，若干年過(guò)后，這粒種子必將給你帶來(lái)一個(gè)好的收成。

一、樂(lè)。

一年級(jí)的孩子，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)生活，帶有一些自豪，一些新奇，甚至還有一些惶恐。剛開(kāi)始，這些小鳥(niǎo)似的嘰嘰喳喳的孩子們，有一點(diǎn)小事，就像一窩蜂似的，跑到老師那里告狀。因?yàn)榧依飾l件都好，自理能力較弱，來(lái)到學(xué)校什么也不會(huì)做，什么也得手把手的去教，就連怎么掃地，也不知教了多少遍，每天我都不厭其煩地教著他們。有的孩子，上課一點(diǎn)也不遵守紀(jì)律，不管老師說(shuō)多少遍，他一會(huì)就忘記了。屁股底下像長(zhǎng)了釘子似的，不停地動(dòng)。即使是這樣，對(duì)于這些孩子們，我總是能找出他們的閃光點(diǎn)，給予他們鼓勵(lì)，給予他們自信，我始終認(rèn)為：孩子，只有你去關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，體貼他們，他們才會(huì)真正的喜歡你。一個(gè)好的班級(jí)，一定要有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，要有凝聚力，積極向上，樂(lè)觀勤奮，禮貌待人，善良有愛(ài)心，懂得感恩。而我也一直是這樣去要求我的孩子們，因?yàn)槲矣X(jué)得一年級(jí)的孩子最重要的不僅僅成績(jī)，還有這些做人的道理。每一次學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)，我都讓孩子們積極參加，但我不會(huì)給孩子們太大的壓力，我只是用《步步高》里的歌詞告訴他們：世間自有公道，付出總會(huì)有回報(bào)，說(shuō)到就要做到，要做就做最好，老師會(huì)一直為你們加油鼓勁。而孩子們每次都很努力，從來(lái)沒(méi)讓我失望過(guò)。

每次下課后，我都會(huì)靜下心來(lái)和孩子去交流，去了解他們想什么？喜歡做什么？還經(jīng)常和他們一起做游戲，和他們一起跳繩，一起跑步。而孩子們?cè)絹?lái)越喜歡我，周末總是給我發(fā)信息，打電話，或是QQ留言說(shuō)很想我，而我也總是很肉麻地說(shuō)：“寶貝，我也很想你！”孩子們剛剛離開(kāi)家門(mén)走進(jìn)一個(gè)全新的環(huán)境中，都渴望得到老師像母親般的關(guān)注和愛(ài)，所以一個(gè)滿含愛(ài)意的眼神，一個(gè)親昵的動(dòng)作都會(huì)讓他們感受到擁有愛(ài)的幸福與滿足。而我也在和孩子們的相處中也由衷的感到當(dāng)一年級(jí)的老師真好！有時(shí)忙起來(lái)，總是忘了給自己的水杯添水，可是我的水杯卻總是滿的，一開(kāi)始我覺(jué)得很納悶：明明我的水杯是空的，怎么一轉(zhuǎn)眼是滿的呢？一次課間，我在講臺(tái)上批改作業(yè)，其他孩子都圍在我身邊看著我批改作業(yè)，只見(jiàn)一個(gè)小女生悄悄地拿起我的水杯，把我的水杯裝滿??一時(shí)間，我無(wú)法用任何詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的心情，我把她叫到我身邊，說(shuō)道：“嘉鶴，謝謝你每天都給吳老師的水杯裝滿了水。”“不用謝，吳老師。您每天都為我們忙的水都顧不上打，有時(shí)候你要喝水時(shí)水杯又是空的，所以我每天幫您打好水，您拿起杯子就能喝到水了，您每天都要上那么多課，說(shuō)那么多話，您一定要多喝水哦！”孩子像個(gè)小大人一樣地說(shuō)。我的眼圈紅了，幸福感頓時(shí)洋溢，教這樣的孩子，此生足以！

二、思。

我邊批改著單元試卷邊皺著眉頭，思凡的試卷沒(méi)有考好，很多空白的。最

近他上課雖也能積極回答問(wèn)題，但是注意力明顯沒(méi)有以前集中，作業(yè)完成的也沒(méi)有那么好，是不是發(fā)生了什么事情呢？想到這，我把筆放下，把他叫到教室外面問(wèn)道：“思凡，最近上課不是很認(rèn)真，是不是有什么不開(kāi)心事情呀？”“沒(méi)，沒(méi)有?！焙⒆有÷暤卣f(shuō)?！芭?，那就好，這次考試考的不是很好，下次要努力哦！”“我知道了，吳老師。”說(shuō)完，孩子就玩去了。

過(guò)了一段時(shí)間，又測(cè)驗(yàn)了，看到思凡的試卷，47分。到底是什么原因呢？他的成績(jī)不應(yīng)該是這樣??！我找到了班主任向老師，向她了解了一下孩子的家庭情況。原來(lái)，思凡的爸爸媽媽最近因?yàn)橐恍┰蚍珠_(kāi)了，他和爸爸住在一起，但是爸爸平時(shí)工作很忙，沒(méi)有時(shí)間陪他，經(jīng)常自己一個(gè)人孤孤單單地在家。唉，可憐的孩子！從那以后，我每天總是會(huì)找時(shí)間和他談?wù)勑?，輔導(dǎo)他完成作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)他的書(shū)寫(xiě)不錯(cuò)，我便從這方面入手，當(dāng)著全班學(xué)生表?yè)P(yáng)了他，我發(fā)現(xiàn)他笑了。為了不讓他失去信心，在他每次的作業(yè)上我都會(huì)用紅筆寫(xiě)上“A+”，從那以后，他的作業(yè)越寫(xiě)越好，上課聽(tīng)講也比以前專心了，而且在課堂上也越來(lái)越活躍了，成績(jī)也慢慢提高了。我還給思凡爸爸發(fā)了短信：凡凡爸爸，謝謝您一直以來(lái)對(duì)我們工作的支持與配合，有時(shí)間還希望您多抽時(shí)間陪陪孩子，鼓勵(lì)孩子，現(xiàn)在孩子已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，只要我們多關(guān)心他，孩子一定會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。一起努力吧！元旦節(jié)收到思凡爸爸的短信：感謝吳老師對(duì)我兒子的關(guān)心和幫助，我代表家人對(duì)老師說(shuō)聲辛苦了。祝福老師新年快樂(lè)，身體健康，桃李滿天下。孟偉恭祝！

期末考試結(jié)束后，看到思凡拿著78分的試卷開(kāi)心地笑時(shí)，我也不由得笑了！

雖然孩子們各方面都有很大的進(jìn)步，但我還是一直在反思：為什么同樣是自己教的兩個(gè)班，同樣那么認(rèn)真盡責(zé)地去對(duì)待，考試的成績(jī)卻有所差距？雖然這段時(shí)間孩子們因?yàn)樗?，流感長(zhǎng)時(shí)間缺課，但這樣的成績(jī)還是不盡人意。學(xué)生散學(xué)后，我找藍(lán)老師聊天，和她說(shuō)了我心中的想法，和她一起分析原因，一起探索教學(xué)方法。今后我必定會(huì)更加努力，多充實(shí)自己，提高自身的能力及水平，讓每一個(gè)學(xué)生都能在自己的教導(dǎo)下成為一名未來(lái)杰出的領(lǐng)導(dǎo)者?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”

第四篇：一年級(jí)《幸福拍手歌》說(shuō)課稿

一年級(jí)《幸福拍手歌》說(shuō)課稿

荊巖

一、說(shuō)教材：

1、教材分析《假如幸福的話拍拍手吧》是一首日本兒童歌曲，第一、第二樂(lè)句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動(dòng)作，第三、四樂(lè)句密切相連，最后也空出兩拍做動(dòng)作，所以這首歌曲比較適合表演。情緒熱烈歡快，富于感染力。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過(guò)歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，學(xué)生帶著快樂(lè)情緒，借助肢體、表情來(lái)參與活動(dòng)。

（2）通過(guò)練唱歌曲，感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。

（3）在唱演過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生集體合作意識(shí)編創(chuàng)歌詞和對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。

二、說(shuō)教學(xué)方法： 托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私?，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)再獲得知識(shí)。因此，在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中我綜合運(yùn)用談話法，示范法，游戲法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、說(shuō)學(xué)法：

本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂(lè)中有規(guī)律的“動(dòng)”，使他們?cè)趷?ài)學(xué)，樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、第一個(gè)環(huán)節(jié)：拓展思維，引入課堂，在創(chuàng)作中尋找樂(lè)趣。

2、學(xué)唱歌曲

A、出示歌詞，讓學(xué)生跟老師有節(jié)奏地念第一段。B、播放歌曲，讓學(xué)生一起跟歌曲輕聲唱。

C、教師用電子琴伴奏，讓學(xué)生完整地演唱歌曲。（在教唱這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感受是層層深入的，首先和老師配合演出使學(xué)生對(duì)這首歌曲的旋律節(jié)奏都有了初步的感知，在多次的聆聽(tīng)中對(duì)這段音樂(lè)有了完整的深刻的體驗(yàn)，直至能夠完整地演唱歌曲，這個(gè)過(guò)程符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，由淺入深，使孩子在快樂(lè)的氣氛中完成整首歌的學(xué)習(xí)。）

4、第四個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)編 1）、創(chuàng)編題目

在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試起名，通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行創(chuàng)編，教師適當(dāng)給予表?yè)P(yáng)。接著總結(jié)：告訴學(xué)生這是一首來(lái)自日本的兒童歌曲，在中國(guó)，不同的人給他起了不同的題目，有的直接叫它《假如幸福的話拍拍手吧》，有的簡(jiǎn)單的叫它《幸福拍手歌》 2）、創(chuàng)編歌詞

讓學(xué)生通過(guò)想象其他動(dòng)作，再加上歌詞來(lái)表達(dá)他們的心情，學(xué)生自由創(chuàng)編，然后展示一段。這樣就能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在創(chuàng)編中得到快樂(lè)。

5、節(jié)奏練習(xí)2/4拍（略）

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文

一年級(jí)(2)班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言材料 各位家長(zhǎng)：下午好！

非常感謝各位家長(zhǎng)能從百忙中抽出時(shí)間來(lái)參加今天的家長(zhǎng)會(huì)。咱們班有31人，通過(guò)兩個(gè)多月的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)幾乎沒(méi)有基礎(chǔ)。有的鉛筆都拿不好，更談不上寫(xiě)好字。今天下午請(qǐng)各位家長(zhǎng)來(lái)，目的就是希望你們家長(zhǎng)配合老師來(lái)共同教育自己的孩子。俗話說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起，關(guān)鍵在于基礎(chǔ)?！倍荒昙?jí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又是小學(xué)最關(guān)鍵的根基。各位家長(zhǎng)，別小看一年級(jí)學(xué)生，是不容易領(lǐng)上學(xué)習(xí)路子的。

對(duì)一年級(jí)的小孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力不可缺少，但最重要的是行為習(xí)慣 的養(yǎng)成教育。好習(xí)慣使人受益終生。

一、如何培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

1、培養(yǎng)孩子專心的習(xí)慣。孩子年紀(jì)小，注意力不容易集中，因此家長(zhǎng)要求孩子做到：放學(xué)回家，最重要的事情就是要先完成家庭作業(yè)，在這之前，可以在短時(shí)間內(nèi)喝水、吃東西、上廁所、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等；桌子上不放與學(xué)習(xí)有關(guān)的玩具和其他物品；做作業(yè)前就要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，不能半途中去找學(xué)習(xí)用品；作業(yè)少了要一氣完成，作業(yè)量大了可以中間休息幾分鐘再接著做；完成作業(yè)才可以看電視、玩玩具。

2、家長(zhǎng)要教孩子學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致。孩子的作業(yè)一定要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，而決不能馬虎了事，拖拖拉拉。為了提高正確率，培養(yǎng)責(zé)任感，從一年級(jí)就要讓孩子養(yǎng)成寫(xiě)完作業(yè)及時(shí)檢查的習(xí)慣。家長(zhǎng)也要進(jìn)行檢查，但并不是發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤馬上指出來(lái)，可以暗示孩子哪一行有一個(gè)錯(cuò)字或錯(cuò)題，然后讓孩子重點(diǎn)檢查有錯(cuò)誤的地方，這樣檢查的效率會(huì)比較高些；再往后，家長(zhǎng)檢查后，只告訴孩子作業(yè)上有錯(cuò)，但不告訴他錯(cuò)在哪兒，讓他自己檢查出來(lái)；直至到孩子能做完作業(yè)自己檢查，家長(zhǎng)最后把關(guān)。

3、要培養(yǎng)孩子的記憶能力。小學(xué)生記憶力好，有些東西會(huì)背了，可以終生不忘。家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)孩子盡量地多背記一些故事書(shū)。如現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)生<弟子規(guī)>,里面講了許多做人的道理,家長(zhǎng)可以配合老師讓他們背下來(lái).4、知識(shí)重在積累，要養(yǎng)成看書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。有條件的家長(zhǎng)可以為孩子購(gòu)買(mǎi)古詩(shī)書(shū)，每隔幾天可以教孩子背一首古詩(shī)。這樣讓孩子從小和好書(shū)交朋友。

二、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要注意以下幾點(diǎn)：（1）、創(chuàng)造安靜的家庭學(xué)習(xí)氣氛。要讓孩子安心學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)首先自己安下心來(lái)，孩子學(xué)習(xí)時(shí)，您可讀讀書(shū)，看看報(bào)，或做一些不出聲，不惹孩子發(fā)生興趣的事?！吧斫讨赜谘越獭?。（2）、不要跟孩子嘮叨。有的父母出于感情交流的需要，喜歡在孩子做功課時(shí)關(guān)心孩子。一會(huì)兒?jiǎn)枴敖裉煸趯W(xué)校表現(xiàn)好不好，有沒(méi)有受老師表?yè)P(yáng)(或批評(píng))”，一會(huì)問(wèn)“肚子餓了嗎，要不要吃點(diǎn)心”；有的父母還愛(ài)在旁督促，“做幾道了?還有幾道?”“做快點(diǎn)，要吃飯了”等等。這樣不時(shí)地干擾孩子，弄得孩子一陣急，一陣惱，無(wú)法集中注意力。（3）、多表?yè)P(yáng)樹(shù)立自信心。孩子具有一定的自信心，才樂(lè)于學(xué)習(xí)，盡量表?yè)P(yáng)孩子，要使孩子每天都感覺(jué)到他在學(xué)習(xí)上取得了一定進(jìn)步，哪怕是改正一個(gè)缺點(diǎn)。千萬(wàn)不要在別人的面前責(zé)罵孩子或老拿一些優(yōu)秀的孩子做比較，（說(shuō)他怎么這么笨，你看人家同學(xué)多厲害，你有他一半就好了。）這樣說(shuō)是會(huì)傷害孩子的自尊心，對(duì)自己失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。有時(shí)孩子沒(méi)考好，家長(zhǎng)不要一看成績(jī)就沖動(dòng)，應(yīng)該坐下來(lái)，和孩子一起尋找原因，幫他弄懂，更正。告訴他下次再努力。

三、我向家長(zhǎng)提出幾點(diǎn)要求。

1、孩子有的時(shí)候需要請(qǐng)假的，麻煩家長(zhǎng)給老師打個(gè)電話。

2、大人到哪出禮，正常上課不要帶孩子去，以便影響孩子。

3、要求各位家長(zhǎng)抽出點(diǎn)時(shí)間，多陪陪自己的孩子，多給孩子一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，多輔導(dǎo)輔導(dǎo)自己的后代。

總之，孩子的教育需要我們的教育，也離不開(kāi)你們家長(zhǎng)的呵護(hù)。只有我們齊心協(xié)力，才能把孩子培養(yǎng)成有用之才！讓我們?yōu)楣餐哪繕?biāo)一起努力。

借此機(jī)會(huì)祝愿各位家長(zhǎng)身體健康、工作順利、合家幸福！