第一篇：蘇教版(二年級上冊)數(shù)學(xué)《認識平均分》教學(xué)設(shè)計

蘇教版（二年級上冊）數(shù)學(xué)《認識平均分》教學(xué)設(shè)計

［教學(xué)內(nèi)容］

蘇教版（二年級上冊）數(shù)學(xué)第42~43頁的內(nèi)容。教學(xué)目標

1.讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動過程,體會平均分的兩種操作方法,通過操作,進一步感悟平均分的本質(zhì)特征。

2.從解決問題的過程中獲得成功的體驗,樹立起學(xué)習數(shù)學(xué)的信心。

3.在動手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣。

2學(xué)情分析

《平均分》,這部分內(nèi)容是學(xué)生對“幾個幾”的已有認識是學(xué)習這部分內(nèi)容的直接基礎(chǔ),平均分的認識是學(xué)生學(xué)習除法的基礎(chǔ),也是認識除法的一個重要組成部分。加強平均分的操作活動,能為學(xué)生認識除法積累充分的感性經(jīng)驗。

教學(xué)重點:感知平均分的含義。

教學(xué)難點:用數(shù)學(xué)語言來描述平均分。

4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時 4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1.出示孫悟空圖片,學(xué)生用自己喜歡的方式和孫悟空打招呼。

2.孫悟空帶來了6個桃(出示圖片),它想把6個桃分成兩堆,可以怎樣分呢?(出示問題)3.大家愿意幫幫孫悟空嗎? 活動2【講授】

二、動手操作，探索新知

1、教學(xué)例1(1)、學(xué)生拿出自己的小棒動手分一分,再和同學(xué)說一說。(2)、請同學(xué)在黑板上分一分。(分成一盤1個一盤5個)。(3)、把兩盤桃子送給兩位小朋友,(出示分的不公平)。(4)、請同學(xué)們幫幫他。

(5)、請先獨立分再請同學(xué)在黑板上分一分。

(6)、小結(jié):同學(xué)們通過分一分,不僅幫助猴哥解決了問題,還知道了“每份分得同樣多”就是平均分。

(7)、判斷平均分

2、教學(xué)例2(1)出示問題:如果把這8個桃分給小朋友,每個小朋友分2個,可以分給()個小朋友。

(2)小組合作用8根小棒代替桃分一分(找一組到前面來分桃)(3)集體交流,可以分給幾個小朋友?(板書4)你是怎樣分的?(4)這樣的分法是平均分嗎?為什么?(5)小結(jié):8個桃,我們按要求把2個桃作為一份分給1個小朋友,一共分了這樣的4份,就是分給了4個小朋友。像這樣把每幾個作為一份來分,是平均分的一種分法。

5.教學(xué)第43頁“試一試”

(1)讓學(xué)生按要求先動手分一分,再填空。

(2)集體交流,指名演示分的過程,說說你是怎樣分的?可以分成幾份? 活動3【練習】

三、組織練習，深化認識。

導(dǎo)入猴哥看到我們班的小朋友這么熱情、這么能干,邀請我們?nèi)⒓雨J關(guān)游戲呢!小朋友們,準備好了嗎? 1.第一關(guān):“想想做做”第2題

(1)先讓學(xué)生弄清是怎樣圈的,圈一圈,然后填空。(2)集體交流訂正

(3)讓學(xué)生聯(lián)系操作過程再板演。

(4)真棒,祝賀同學(xué)們順利地闖過了第一關(guān)。2.第二關(guān):“想想做做”第3題。

用15個獎勵給表現(xiàn)棒的小朋友,每人3個,可以分給幾個小朋友?

四、課堂總結(jié) 提問:這節(jié)課你學(xué)會了什么? 講述:今天我們學(xué)習了平均分,知道了怎樣分東西才是平均分,還學(xué)會了用每幾個一份的方法來分東西。

第二篇：(蘇教版)二年級數(shù)學(xué)上冊教案_認識平均分

認識平均分

教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版二年級數(shù)學(xué)第30-31頁

教學(xué)目標：

1.經(jīng)歷把一些物體任意分一分、平均分的活動過程，體會平均分的特點，從而認識平均分，并能夠每幾個一份地分，初步學(xué)會這種平均分的方法。

2.在分一分的活動中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理思考的習慣，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

3.在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。

教學(xué)重點： 體會平均分的特點，初步學(xué)會平均分的方法。

教學(xué)難點： 在觀察、比較、實踐中初步理解平均分的過程和方法。

教學(xué)準備： 學(xué)生：14根小棒;教師：小猴圖片，8個桃圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1.出示果凍圖片，鼓勵學(xué)生積極思考果凍引發(fā)的問題。

2.6根果凍分成幾堆，可以怎樣分呢？（出示問題）大家愿意挑戰(zhàn)嗎？

二、動手操作，探索新知

1.教學(xué)例1（1）學(xué)生操作：把6根小棒（代替果凍）任意地分一分。

（2）全班交流，教師出示各種不同的分法。

（3）觀察分法，你有什么發(fā)現(xiàn)？（先獨立思考，再同桌交流，最后全班交流）

（4）教師指出：像這樣每份分得同樣多，這樣的分法叫做平均分。（出示這句話，教讀）（同時板書課題）

（5）同桌之間說說什么是“平均分”

（6）小結(jié)：同學(xué)們通過分一分，不僅幫助解決了問題，還知道了“每份分得同樣多”就是平均分。

2.做“想想做做”第1題

要求學(xué)生用手勢判斷是不是平均分，并說理由。3.教學(xué)第30頁“試一試”

（1）出示問題：把8個桃平均分，可以怎樣分？

（2）請學(xué)生先各自想一想，再用小棒代替桃分一分。

（3）分完后，在小組里說說你是怎樣分的。

（4）全班交流，教師出示不同的分法。

（5）為什么這些不同的分法都可以說“把8個桃平均分”？

（6）小結(jié)，同學(xué)們把8個桃平均分，想出了3種不同的分法，雖然分成的個數(shù)和份數(shù)不同，但都是把每份分得同樣多，所以都是平均分，都符合要求。

4.教學(xué)例2（1）出示問題：如果把這8個桃分給小朋友，每個小朋友分2個，可以分給（）個小朋友。

（2）小組合作用8根小棒代替桃分一分（找一組到前面來分桃）（3）集體交流，可以分給幾個小朋友？（板書 4）你是怎樣分的？（4）這樣的分法是平均分嗎？為什么？

（5）小結(jié)：8個桃，我們按要求把2個桃作為一份分給1個小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個小朋友。像這樣把每幾個作為一份來分，是平均分的一種分法。

5.教學(xué)第31頁“試一試”

（1）讓學(xué)生按要求先動手分一分，再填空。

（2）集體交流，指名演示分的過程，說說你是怎樣分的？可以分成幾份？

三、組織練習，深化認識。

導(dǎo)入：看到我們班的小朋友這么熱情、這么能干，邀請我們?nèi)⒓雨J關(guān)游戲呢！小朋友們，準備好了嗎？

1.第一關(guān)：“想想做做”第2題

（1）先讓學(xué)生弄清是怎樣圈的，圈一圈，然后填空。（2）集體交流訂正

（3）讓學(xué)生聯(lián)系操作過程再說一說一共有幾塊，每幾塊一份，分成了幾份。（4）真棒，祝賀同學(xué)們順利地闖過了第一關(guān)。2.第二關(guān)：“想想做做”第3題

指導(dǎo)學(xué)生選擇解決問題的方法，可以用小棒代替分一分，也可以在圖上圈一圈，并根據(jù)分的結(jié)果完成填空后核對，并說說是用什么辦法分的。

太好了，祝賀大家又順利地闖過了第二關(guān)。

四、課堂總結(jié)

提問：這節(jié)課你學(xué)會了什么？

講述：今天我們學(xué)習了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還學(xué)會了用每幾個一份的方法來分東西，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習習近平均分。

五、布置作業(yè)

1.一課一練P21 1—3題

2.拓展題：把一根10米長的木頭，每2米鋸一次，可以鋸幾段？

第三篇：認識平均分教學(xué)設(shè)計

認識平均分教學(xué)設(shè)計

金沙縣沙土鎮(zhèn)第一小學(xué)

羅艷明

教學(xué)內(nèi)容

認識平均分

（一）是蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元認識除法的第一課時內(nèi)容。本節(jié)課主要教學(xué)教材30——31頁的例

1、試一試,例

2、試一試及想想做做的1——3題。教學(xué)目標

1、讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的活動，初步理解平均分的含義，知道平均分的具體操作過程。

2、讓學(xué)生學(xué)習習近平均分的第一種常見情況：把一些物體每幾個一份的分。

3、使學(xué)生學(xué)習在分一分的過程中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：讓學(xué)生在分一分的過程中，感知平均分的含義。教學(xué)難點：理解：“每份分得同樣多，叫做平均分?！?教學(xué)準備：課件，小棒，磁性實物圖片。學(xué)具準備：小棒、圓片。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知平均分。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天數(shù)學(xué)課老師給你們帶來一個字，“分”（板書）讀作什么？學(xué)生齊讀“分”。在生活中我們經(jīng)常會碰到分東西，比如：“開學(xué)了，老師給同學(xué)們分本子，分座位，分小組，學(xué)校給同學(xué)們分班級等等”。但在這個“分”字里究竟藏著多少奇妙的數(shù)學(xué)秘密呢？就讓我們一起去研究研究好嗎？

2、教學(xué)例1

秋天姐姐知道這件事，也來到我們的課堂，看它給我們帶來了什么禮物？（展示課件）請同學(xué)們仔細觀察，噢！原來是桃子呀！一共有幾個？如果把它們分成幾堆，你想怎樣分？

請同學(xué)們用圓片代替桃，自己分分看。（教師巡視，看有幾種不同的分法。）誰來說說你是怎樣分的？學(xué)生口述，教師板書。⑴○○

○○○○

⑵○○○○○

○ ⑶○○○

○○○

⑷○○

○○

○○ ⑸○

○

○

○

○

○

同學(xué)們分得真不錯！想想出了這么多不同的分法，讓我們來看看大辣椒、小蘑菇和小柿子是怎樣分的好嗎？（展示課件）

以上這么多的分法，你發(fā)現(xiàn)哪種分法最公平呢？學(xué)生說出自己的想法。

是呀，像這樣：每份分得同樣多，我們把它叫做“平均分”。邊說，將課題補充完整。板書課題：平均分

板書：每份分得同樣多，叫做平均分。

（二）實際操作，學(xué)習習近平均分。

1、教學(xué)“試一試”

談話：大家認識了“平均分”這個新朋友，那你們想想如果把8 個桃子平均分，可以怎樣分？

在分之前，誰來說說分的時候要注意什么？（每份分得同樣多，或者平均分）好！現(xiàn)在動手用8個圓片來代替桃平均的“分一分”。分好以后把自己的分法講給同桌聽一聽。

誰來說說你是怎樣分的？學(xué)生交流，教師板書： ⑴

○○

○○

○○

○○ ⑵

○○○○

○○○○ ⑶

○

○

○

○

○

○

○

○ 為什么這三種方法都是平均分呢？ 因為它們每份分得同樣多，所以是平均分。

2、看看誰是“火眼金金”。出示“想想做做”第1題。（課件展示）看下面的分法是不是平均分？

⑴蘿卜圖：（不是平均分）因為每份分得的不是同樣多。怎樣分，就是平均分了。（讓學(xué)生思考后再交流）

⑵草莓圖：（是平均分。因為每堆分得同樣多，都是3個。）同學(xué)們真聰明，個個都是火眼金金。

（三）應(yīng)用拓展，理解平均分。

1、學(xué)習例2。

同學(xué)們都知道猴子最喜歡吃什么？（桃子）猴媽媽帶著它的猴寶 寶也來到了我們的課堂，它們在做什么呢？（展示課件）

數(shù)數(shù)看，樹上一共有多少個桃子？（8個）猴媽媽想把這些桃子分給小猴，不過在分法上有一個要求，要求是什么呢？（板書：每只小猴分2個桃）這句話是什么意思？（就是每2個一份）

同學(xué)們用8個圓片分分看，找一名學(xué)生在黑板上分。

小結(jié)：8個桃，每2個桃作為一份分給1只小猴，一共分了4份，就是分給4只小猴。像這樣：把每幾個作為一份來分，就是平均分的一種分法?，F(xiàn)在我們看看猴媽媽是怎樣分的？（課件展示）

2、教學(xué)“試一試”

把12根小棒，平均分，你想怎樣分？（師口述分的方法，學(xué)生分，然后在書上填空。）⑴∕∕

∕∕

∕∕

∕∕

∕∕

∕∕ 每2根一份，分成（）份。

⑵∕∕∕

∕∕∕

∕∕∕

∕∕∕ 每3根一份，分成（）份。

⑶∕∕∕∕

∕∕∕∕

∕∕∕∕ 每4根一份，分成（）份。⑷∕∕∕∕∕∕

∕∕∕∕∕∕ 每6根一份，分成（）份。

比較上述四種分法，你們發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生交流。

小結(jié)：要分的總數(shù)不變，每份分的數(shù)越少，分得的份數(shù)越多；每 份分的數(shù)越多，分得的份數(shù)就越少。

小結(jié)：今天我們學(xué)習了“認識平均分”，誰來說說什么叫平均分？（每份分得同樣多，叫作平均分。）

（四）體驗成功，回味平均分。

談話：同學(xué)們知道了什么叫平均分，下面我們就用學(xué)到的知識，解決我們生活中遇到的問題，好嗎？

1、完成“想想做做”的第2題。（課件展示）先讓學(xué)生看餅干圖，讀題目要求，說說是每幾塊一圈，再圈一圈，并完成填空。第二小題也是如此，先讀題，圈一圈，再填空。

2、完成“想想做做”第3題。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意用小棒先分一分，再說說15個氣球，每3個 給1人，可以分給（）人。（課件展示）

3、游戲：分小棒。（16根小棒，平均分一分，看誰的分 法多。）

（五）全課小結(jié)，拓展平均分。

今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得開心嗎？你們學(xué)會了什么本領(lǐng)？什么是

平均分呢？（每份分得同樣多，叫做平均分；如果把一些事物按每幾個一份的分，也是平均分。）還有不明白的地方嗎？如果有，請?zhí)岢鰜?，大家?guī)湍憬鉀Q。

其實在我們的生活中，經(jīng)常會遇到平均分的事例，只要你們用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)的。請同學(xué)們用我們今天學(xué)到的知識找找你們生活中關(guān)于“平均分”的事例，講給父母或小伙伴聽，好嗎？ 板書設(shè)計：

認識平均分

例1

試一試

例2

⑴○○

○○○○

○○○○

○○○○○

○○○○○○○○

⑵○○○○○

○

○○

○○

○○

○○

8個○，每2個一 ⑶○○○

○○○

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

份，分成4份。⑷○○

○○

○○

每份分得同樣多，叫做平均分。⑸○ ○ ○ ○ ○ ○

每幾個一份的分，也是平均分。

第四篇：《認識平均分》教學(xué)設(shè)計

《認識平均分》教學(xué)設(shè)計

課前準備：讓學(xué)生準備好練習本、課本、鉛筆，其余收起來。聽算：同桌交換，找一生對答案，大家一起背用得口訣。全對舉手，對這些同學(xué)提出表揚，評為“口算小能手”。沒有全對的同學(xué)，繼續(xù)努力，爭取下次當口算小能手。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

下面老師給大家講個小故事。在一片森林里，有一群小動物正在舉行豐盛的宴會，他們都帶來了自己愛吃的食物想與小伙伴分享。都來了哪些小動物呢？大家猜一猜。我說出他們喜歡的食物，你們猜是什么動物？竹筍（熊貓）、桃子（猴子）、蘿卜（兔子）、松果（松鼠）。同學(xué)們真厲害，都猜對了。宴會還沒開始，熊貓哥哥和弟弟就迫不及待地想拿起竹筍來吃，這時有個難題難住了他們，6個竹筍，他們該如何分呢？同學(xué)們想不想幫幫他們（想）。好，下面就請同學(xué)們想一想該怎樣分呢？

二、認識平均分： 學(xué)生利用學(xué)具分竹筍。

師：分好的同學(xué)請舉手。找生說分法。

師：同學(xué)們幫熊貓哥哥和弟弟找到這么多分法。大家仔細觀察這幾種分法，有什么共同特點？他們都是把6個竹筍分成了幾份？（生：2份）對，哥哥1份，弟弟1份。不同的是有的分得一樣多，有的分得不一樣多。

師：那在這幾種分法中，你認為哪種分法比較好？（生：每只分得3個）。為什么？（生：這樣才公平）說得有道理。

師：他們每個分得3個竹筍，也就是他們分得的同樣多。像這種每份分得同樣多，在數(shù)學(xué)上叫作平均分（板書：平均分）。這就是今天我們要學(xué)得內(nèi)容。（板書課題）。

師：下面誰來讀一讀這句話，和平均分打個招呼，指生讀。師：下面我們一起來讀一下（生齊讀）。

師：我們認識了平均分，你認為在這句話中，哪幾個字可以用來判定是不是平均分？（生：同樣多）

師：那么我們來回憶一下分竹筍的過程，6個竹筍，平均分給2只熊貓，每只分得3個竹筍，他們分得同樣多，也就可以說是平均分。（強調(diào)平均分）

三、鞏固平均分：

師：熊貓哥哥和弟弟都很贊同這種“平均分”的方法，高興地拿著分得的3個竹筍去享受了。這時，3只小猴子著急了，同學(xué)們你們幫熊貓哥弟倆分好了，還沒幫我們平均分桃子呢？同學(xué)們想不想再幫幫這3只小猴子？（生：想）

同學(xué)們真是樂于助人。3只小猴子想把12個桃子平均分，也就是他們想分得的桃子個數(shù)一樣還是不一樣？（生：一樣），一樣也就是要平均分。那么就請同學(xué)們幫小猴子分一分，看每只小猴子分幾個桃子？

師：下面就請同學(xué)們從學(xué)具袋中取出12個圓片代替12個桃子，用“平均分”的方法，在桌子上擺一擺、分一分，看誰先幫小猴子分好？

生分。

找生上臺演示分。

師：這是平均分嗎？（生：是，因為每只猴子分得的桃子同樣多，也就是平均分。）我們完整得說一下：12個桃子平均分給3只猴子，每只猴子分得4個桃子。

如果有4只猴子，平均每只分得幾個桃子呢？如果有6只猴子呢？ 師：小猴子們拿著各自分得的4個桃子直夸同學(xué)們厲害，這么快就幫他們也分好了。老師也想來考驗一下大家，看你們是不是真得學(xué)會了平均分。敢不敢接受考驗？（生：敢）打開課本62頁，做自主練習第1題，判斷哪種分法是平均分？你是根據(jù)什么判斷的？（生：分得同樣多）

看來第1個題難不住大家，我們來看第2題，找生分，說怎么分得？看來同學(xué)們學(xué)得不錯，不但幫小動物們解決了問題，還通過了老師的考驗，讓我們?yōu)樽约汗恼?，表揚一下自己吧！

師：在這次宴會上，還有一種小動物有問題請教大家，他們就是小兔子。他們共有16個蘿卜，想每只小兔子分4個蘿卜，他們不知可以分給幾只小兔子來分享？同學(xué)們有信心幫他們解決這個難題嗎？（生：有）

好，下面請同學(xué)們從學(xué)具袋里共拿出16個圓片，代替16個蘿卜，用自己喜歡的方式來分一分。分好之后，坐好，示意老師。

生分。匯報演示。

師：拿走4個分給第1只小兔子，再拿4個分給第2只小兔子，??直到分完，看有幾個4，就是分給幾只小兔子。

師：這樣分是平均分嗎？（生：是）為什么？（生：每只兔子分得同樣多）

四、課堂總結(jié)：

看來同學(xué)們真棒，幫這些小動物們解決了一個又一個難題。生活中，我們就應(yīng)該樂于助人，因為幫助別人，會讓自己變得快樂。而且?guī)椭鷦e人的同時，自己也會獲取很多。今天你收獲了什么？

布置作業(yè)：今天我們學(xué)得平均分，就是每份分得同樣多。在生活中找一找哪些需要平均分？

第五篇：認識平均分 教學(xué)設(shè)計

《平均分》教學(xué)設(shè)計

遷西縣實驗小學(xué)

劉艷華

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版數(shù)學(xué)二年級上冊《平均分》 教學(xué)目標：

1．讓學(xué)生在喜歡的操作活動中，通過擺一擺，分一分，說一說等形式，能根據(jù)要求把一些具體物品“平均分”，并知道每一份是多少。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。

3．鼓勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，并主動與他人交流分的方法。教學(xué)重難點：

通過操作經(jīng)歷從“任意分”到“平均分”的過程，了解平均分的含義。教具、學(xué)具準備： 書中主題圖課件、小棒 教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習導(dǎo)入，引入新課。1．背誦1——6的乘法口訣

2.（）×3 = 9 6×（）= 12 2×（）= 8 5×（）= 10 3.8可以分成（）和（），（）和（），（）和（），（）和（）。

二、動手操作，探究新知。1.同學(xué)們，你們愿意幫助別人嗎？

瞧！兩只小松樹甜甜和樂樂正在分松果，他們有10顆松果，每只小松鼠可能分得幾顆松果？聰明的你快幫幫小松鼠分一分，好嗎？ 2． 任意分

師：請同學(xué)們用小棒代替松果分一分，并把分的結(jié)果記錄在練習本上，看誰分的方法多！

師：誰來說說你有多少種分法，是怎樣替小松鼠分的？

生1：小松鼠甜甜分1顆，樂樂分9顆。

生2：小松鼠甜甜分2顆，樂樂分8顆。

生3：小松鼠甜甜分3顆，樂樂分7顆。

……………..2.同學(xué)們很聰明，總結(jié)出了好多種分法，你最喜歡哪一種分法呢？為什么？ 生1：5和5的分法我最喜歡，因為他們分的一樣多。

生2：5和5的分法最合理，小松鼠們最滿意，兩只小松鼠分的一樣多

……………..3.平均分

要使兩只小松鼠分的同樣多，怎么分呢？

請同學(xué)們再用小棒代替松果分一分。同桌交流分的方法，然后再說一說。誰來說一說你是怎么分的？ 我再來演示一下剛才同學(xué)們的分法。

生1：小松鼠甜甜分1顆，樂樂分1顆。

一顆一顆的分，正好分完

生2：小松鼠甜甜分2顆，樂樂分2顆。

兩顆兩顆的分，正好分完

生3：小松鼠甜甜分5顆，樂樂分5顆。

五顆五顆的分，正好分完

……………..師：同學(xué)們的分法都很好，不管怎么分，他們分到的松果都是5顆。

像這樣每份分得“同樣多”就是平均分。今天我們學(xué)習的就是“認識平均分”

你還知道生活中哪些現(xiàn)象是平均分？

三、鞏固練習，拓展延伸

1.下面讓我們一起來挑戰(zhàn)智勇大沖關(guān)！

第一關(guān)

說一說

第二關(guān)

分一分

第三關(guān)

練一練

四、全課總結(jié) 談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？

師：在我們生活中有很多現(xiàn)象都是平均分的。平均分時要注意每份要分得同樣多。

板書設(shè)計：

認識平均分 1 2 3 4 5 8 7 6 5