第一篇：先學后教英語教案

“先學后教，當堂訓練”八年級英語（上）教學案例

【教學基本步驟】：（1）、出示目標（2）、學生自學（3）、教師教授（4）、當堂訓練

（一）出示目標

第一層次自學目標：（時間5分鐘）

1、自學單詞：利用音標拼讀單詞，掌握正確的讀音，熟悉教復雜的數(shù)字的表達。

2、和同伴交流，寫出不同的交通方式

take the bus / take the train / take the subway / take the car / take a taxi / take a boat / ride a bicycle / walk / run / 第二層次學習目標：（時間15分鐘）

1、聽聽力，緊扣課文內(nèi)容，完成雙語報上的閱讀理解題。

2、學習重要句型： How do you get to school? How long does it take?

How far is it from your home to school? 第三層次學習目標：（時間20分鐘）

1、如何用表順序的連詞表達乘坐多種交通方式

2、采訪并匯報

3、同義句轉(zhuǎn)換（評點）：

將教學分為三大板塊，以三個層次自學目標隨課堂進度步步出示，三個目標環(huán)環(huán)相扣，層層深入，緊圍教學重難點和中心主題。第一層次目標從拼讀單詞，寫詞組入手，為一步的學習打下基礎。

第二層次目標則訓練了學生的聽力和閱讀能力，這樣就把學生帶入了課文的深層次細節(jié)理解，并點明了需要掌握的重要句型，讓學生做到心中有數(shù)。第三層次目標

扣住文本，又走出文本，讓學生聯(lián)系到生活，訓練學生對知識的運用能力和口語表達能力，以及對知識的拓展。）

[目的]：三個目標并不是簡單的重復和疊加，而涵蓋了自學內(nèi)容，自學方法，讓學生知道自

學什么、怎么自學，用多長時間，應達到什么要求，屆時如何檢測等。[意義]：

①讓學生帶著明確的任務，掌握恰當?shù)淖詫W方法，從而使自學更有效。在學習活

動中做到方向明確，有的放矢，充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動

②堅持每次自學前都給予方法指導，使學生積累了不少自學方法，學生的自學能力必然提高。

[學生的主體地位]：學生看投影，掌握了自學的方法。

[教師的主導作用]：引導學生抓住重點自學，通過掌握有效的自學方 法，防止走彎路，上岔 道。

（二）學生先自學

第二層次學習目標：（多媒體出示）一）

Listen to the tape and choose the best answers according to the passage()1.How far is it from Lin Fei’s home to his school?

A.About 10 meters

B.About 10 miles C.About 20 kilometers D.About 10 kilometers()2.What time does Lin Fei get up every morning? A.At 5:30 B.At 6:00

C.At 6:30 D.At 7:00()3.What time does Lin Fei leave home?

A.At about 6:30 B.At about 6:45 C.At about 6:50 D.At about 7:00()4.How many means of transportation does Lin Fei take to go to school? A.Only one B.Two C.Three D.Four()5.How long does it take Lin Fei to go to school? A.About 10 minutes

B.About 25 minutes C.About 35 minutes

D.About an hour 二）Fill in the blanks ,using how-phrases

(how far / how often / how soon / how long / how many / how much/ how)1.---_______ do you play computer games?---Once a week.2.---_______ will you go back to London?---In a month.3.---_______ does this coat cost?---50 yuan.4.---______ books do you have?---About 15.5.---_____ orange juice do you want?---Just a little ,please.6.---______ is it from Shanghai to Beijing?---Sorry, I don’t know.7.---______ do you get to the bus station?---Around 35 minutes

8.---_____ does Mary get to school?---She rides her bicycle.9.---______ are you feeling,now?---Much better, thanks.（評點）：“自學”是指學生按照教師提出的要求進行積極的閱讀思考或動手操作，嘗試通獨立與合作方式理解課本知識，并內(nèi)化到自身的知識結(jié)構。其目的，一方面是為了充分發(fā)揮學

生在學習中的自主性，能動性，真正體現(xiàn)學生的主體地位和作用，另一方面，是為了讓教師

發(fā)現(xiàn)學生在學習中暴露出的問題，以便增強接下來的

“教”的針對性，不致重復學生自己已經(jīng)學會的內(nèi)容。學生充分發(fā)揮了主動學習思考的潛能，自發(fā)對文本進行深入思考，并最大限度地暴露自學中遇到的問題，為有的放矢地進行

“后教”做準備。你看，學生們圍繞問題思考后，加深了對短文的理解，對本課的重要句型也有了初步的了解和體會，證明了只要目標設定明確科學，學生是完全能自我學習，而且思想更加活躍、開闊。而一部分還不能達到目標的學生，教師便會在下一個環(huán)節(jié)進行針對性的指導。）

[目的]：使每個學生都積極動腦，認真自學，挖掘每個學生的潛能。

[意義]：學生按照老師的指導自學，積極思考，及時地進行操作實踐。學生處于主體地位，培養(yǎng)了他們自主學習和動手的能力。

[學生的主體地位]：學生積極主動去探究知識。

[教師的主導作用]：端正學生自學態(tài)度，確保人人自學高效。

（三）教師后教授

(how / how far / how often / how soon / how long / how many / how much)How-詞組最大的難點在于詞組的辨析

how可提問身體的健康狀況，也可提問使用的交通方式 how far提問路程有多遠how long 提問時間的長短, “多長時間”how often 提問頻率，“多久一次”how soon 提問“多快”，通常與將來的時間連用。how many 提問“多少”，與可數(shù)名詞復數(shù)連用。how much 可提問“多少”，與不可數(shù)名詞連用，也可提問“多少錢”。

（評點)：“后教”是教師在學生自學的基礎上，結(jié)合他人存在的問題和疑惑所進行的有針對性的教學活動。它的作用主要是對學生的自學進行一定的梳理和必要的糾正、補充，同時也是對學生自學的更高一層次的深化和提升，這對于提高學生學習的效果是極為關鍵的。引導學生通過具體問題的解決找到解決這一類問題的規(guī)律，不僅知其然而且做到“知其所以然”。同時，教師必須提醒學生注意在知識的具體運用中可能遇到的問題，題時少走彎路。[目的]：

①凡是學生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引點撥的問題。

②通過學生討論，教師點撥，使學生進一步加深對所學知識的理解，最終形成運用所學知識去分析問題，解決問題的能力。

“先學后教，當堂訓練” 八年級英語（上）教學案例

王楠杰

湯陰瓦崗鄉(xiāng)第一初級中學

第二篇：先學后教心得體會

先學后教心得體會

朱傳霞

以前我對“先學后教 當堂訓練”理解的還不透徹?，F(xiàn)在通過聽課、學習，我對 “先學后教 當堂訓練”這一教學理念有了新的感悟。我覺得這種教學模式的特點是：教師備課充分、課堂教學目的明確、教學時間抓得緊，教學效果明顯。

所謂“先學”，就是在課堂上，學生按照教師揭示的教學目標及學前指導，看書、練習。所謂“后教”，就是針對學生自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤，教師引導學生討論，“兵”教“兵”，會的學生教不會的學生，教師只作評定、補充更正。所謂“當堂訓練”，就是讓學生當堂獨立完成作業(yè)(時間不少于15分鐘)，進行嚴格訓練，形成能力。這樣，課堂教學的過程變成學生自學、探索、實踐的過程。

我今后要從過去“滿堂灌”的“第一線”退到“第二線”，由知識的傳授者，變成學生學習的組織者、引導者。教師的作用主要表現(xiàn)在:開始上課時，教師三言兩語，或用投影幕顯示，準確地揭示教學目標，激發(fā)學生學習動機，調(diào)動學生學習的積極性;以后，提出明確的自學要求，即自學什么內(nèi)容，用多長時間，屆時如何檢測。還要交給學生自學的方法，如看書，是獨立圍繞思考題看書，找答案，還是邊看書，邊討論，邊解決疑難，等等。

在學生自學時，教師一方面督促學生按照老師的指導自學，確保完成好自學任務，可及時表揚速度快、效果好的學生;可給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學態(tài)度;另一方面通過行間巡視、個別詢問，特別是通過練習等檢測形式進行調(diào)查，最大限度地暴露學生自學中的疑難問題，并認真分析帶傾帶性的問題，進行梳理、歸類，為“后教”作好準備。

在今后的教學實踐中，我要做的以下幾點：

(1)教的內(nèi)容應該是學生自學中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對學生通過自學已掌握的，一律不教。

(2)教的方式都讓已掌握的學生先講(即使傾向性問題，也可能有人會)，如學生講對了，教師肯定，不必重復;講得不完整、達不到深度的，教師要補充;講錯了的，教師則要更正。最后，學生當堂完成作業(yè)，進行嚴格訓練。保證訓練的時間不少于15分鐘，讓學生能夠把剛學到的知識轉(zhuǎn)化為能力，不搞死記硬背;更要保證訓練的形式像考試那樣完全獨立地、快節(jié)奏地按時完成，教師不做輔導，學生不得抄襲。

（3）、應相信學生的學習能力，大膽放手讓學生自己學習，培養(yǎng)學生的自學能力。

（4）、關注學生學習習慣的養(yǎng)成，養(yǎng)成自學的習慣，養(yǎng)成自己提出問題、分析問題、解決問題的習慣。

（5）、應用這一教學模式進行教學，必須每一節(jié)課都應用，堅持不懈地，讓這一教學思想滲入到每個學生的心中，形成一定的學習習慣。教師必須做到堅持、堅持，再堅持——只有不斷糾正，沒有放棄。

（6）、加強自身理論學習，對教學方法和學生的學習方式要熟練掌握，并形成技能。

以上是我學習“先學后教，當堂訓練”教學模式的一點心得。

第三篇：先教工作匯報

先教工作匯報

各位領導、同志們：

開展保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動以來，房地局按照區(qū)委的部署和要求，結(jié)合我局的實際，始終堅持把查找不足、轉(zhuǎn)變作風、塑造黨員干部形象作為重要抓手，加大為民服務的力度，不斷構建長效機制，努力實踐立黨為公、執(zhí)政為民，取得了一些初步的成效，下面向大家作一匯報。

一、著力查找“不適應、不符合”問題，提高認識水平

目前，先進性教育活動已進入新時期保持共產(chǎn)黨員先進性具體要求大討論階段。在討論中我們對照“三個代表”重要思想和胡錦濤同志關于新時期保持共產(chǎn)黨員先進性“六個堅持”的要求，大家一致認為：相對于我區(qū)經(jīng)濟、社會發(fā)展要求和人民群眾的期望，在房地管理工作上我們的隊伍還存在著一些“不適應、不符合”的問題，即管理能力不適應形勢任務的要求，服務水平不適應人民群眾的要求。通過查找問題，使我們進一步明確房地局黨員先進性教育活動的基本目標，就是通過切實解決“兩個不適應”的問題，著力構建服務群眾的長效機制，真正做到在廣大黨員受教育的同時，讓老百姓得到實實在在的利益。為此，黨委把轉(zhuǎn)變作風，切實做好服務工作作為邊學邊改的重點。具體細化為：堅持突出一個重點——突出加強黨員干部作風建設為重點；發(fā)揮兩個作用——發(fā)揮基層黨組織的政治核心作用，發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。形成三個抓手——想群眾所想進行深入調(diào)查研究；盼群眾所盼開展優(yōu)質(zhì)服務活動；急群眾所急加大排憂解難力度。

二、著力解決群眾“急、難、愁”問題，提高服務水平

（一）想群眾所想進行深入調(diào)查研究

黨委在學習過程中，發(fā)動黨員對房地工作中的熱點難點問題進行專題調(diào)研，為破解難題做好基礎工作。

1、開展業(yè)委會建設調(diào)查，努力加快業(yè)委會建設速度

去年以來，群眾對業(yè)委會的組建工作有意見，這也是我區(qū)物業(yè)管理工作的難點，存在著“二低一多”現(xiàn)象。即組建率低。全區(qū)業(yè)委會組建率僅為39.4％；正常運作率低。全區(qū)300多個業(yè)委會正常運作的不足50；矛盾多。業(yè)委會和開發(fā)商、物業(yè)公司之間普遍存在較多矛盾。針對這個難點問題，我們組織黨員開展了調(diào)研。通過調(diào)研，我們對業(yè)委會的現(xiàn)狀作了認真的分析，制定了全年完成187個業(yè)委會的組建任務和169個業(yè)主委員會換屆的工作目標，使全區(qū)業(yè)委會的組建率達到60％，業(yè)委會換屆率達到80％，并能正常運轉(zhuǎn)。

2、開展違法建筑情況調(diào)查，有效遏制違法搭建現(xiàn)象

小區(qū)的環(huán)境是群眾享受健康生活的基礎，而違法搭建影響了居民的正常生活，是物業(yè)管理中的又一難點。為加強“源頭治理”，確保違法搭建的及時發(fā)現(xiàn)和及時整改，一是在春節(jié)前對全區(qū)13個鎮(zhèn)、街道（工業(yè)區(qū)）進行了全面的調(diào)研，形成了以點帶面、疏堵結(jié)合，以堵為主的工作新思路。二是提出了舊的逐步解決，新的堅決遏制的工作新目標，形成了上下聯(lián)動，各方配合的工作格局。三是把古美地區(qū)作為試點，充分發(fā)揮物業(yè)公司、房屋協(xié)管員、社區(qū)各有關單位的作用，邊實踐、邊總結(jié)、邊推廣。今年以來，我們已制止和解決了260多起違章搭建現(xiàn)象，確保了人民群眾的正常生活。

3、開展存量土地調(diào)查，為我區(qū)經(jīng)濟發(fā)展提供有力保障

當前，我區(qū)土地供需矛盾相當突出，如何有效使用土地資源，是困擾我們土地管理部門的重大問題。對此我們提出了對上積極爭取，對內(nèi)認真挖潛的工作思路。一是開展存量土地調(diào)查。近期對存量建設用地情況進行專項調(diào)查，全面查清存量建設用地的基本情況，分析土地的利用潛力，研究鼓勵盤活存量建設用地的措施。二是積極落實用地計劃。年初二次到崇明縣，在崇明縣政府的支持下，置換耕地平衡指標2000畝。今年，我局已上報農(nóng)用地轉(zhuǎn)用5個批次，涉及到建設項目32個。三是主動服務工作大局。對當前急需用地的建設項目進行專項調(diào)查，分析情況，對投資力度大、土地產(chǎn)出率高的項目，區(qū)府實事、重點項目確保優(yōu)先用地。

（二）盼群眾所盼開展優(yōu)質(zhì)服務活動

在學習中，結(jié)合為民服務的宗旨和我們的工作實際，大家深深體會到，為人民服務是無止境的，我們的服務更周到一些，效率更高一些，人民群眾得到的方便和實惠就更多一些。因此結(jié)合先進性具體要求大討論，各個部門對做好服務工作都提出了更多更好的辦法。房地產(chǎn)交易中心是我局的窗口，各類房地產(chǎn)登記量已連續(xù)多年位居全市前列。去年，又在全市率先推出了“個人小產(chǎn)證兩天辦結(jié)”等特色服務，成為全市行業(yè)中的服務亮點。面對成績，有些同志滋長了驕傲自滿的情緒，認為交易中心已經(jīng)提供很好的服務，再搞創(chuàng)新是自討苦吃。中心黨支部針對這一現(xiàn)象，將人民群眾的需要作為中心的第一需要，積極采取了五項措施：一是開展主題教育和服務評比活動。分階段通過專題講座、主題討論、服務明星評比等教育形式，牢固樹立為民服務思想；二是建立黨員黨性表現(xiàn)與工作相聯(lián)系的考核制。積極發(fā)揮黨員模范帶頭作用，加大群眾對黨員考核的參與度，讓黨員自覺地在工作中發(fā)揮領頭羊作用；三是開設“

第四篇：先教演講稿

甘做一名普通的黨員

尊敬的各位領導，各位評委，同志們，我演講的題目是《甘做一名普通的黨員》。十四年前的七月一日，當我鄭重的舉起右手，在黨旗下莊嚴宣誓的那一刻，我告訴自己，我不僅是一名普通工作者，我更是一名年輕的共產(chǎn)黨員。

從那一刻起，我就深深知道，作為千百萬黨員之一的我，不能淡忘，更不能違背黨旗下曾經(jīng)的誓言。

先

鋒、模范、骨干、帶頭人……人們常常這樣評價身邊的共產(chǎn)黨員。而劉胡蘭、雷鋒、焦裕祿、孔繁森、鄭培民、任長霞、牛玉儒……一個個廣為人知的名字，激勵著一代又一代人不懈地奮起。

也許有朋友會說，革命先烈的功勛讓人敬仰，模范人物的事跡催人奮進?？晌抑皇橇О税偃f黨員隊伍中普普通通的一員，沒有生在鋒火硝煙的戰(zhàn)爭年代，要不然，我也可以疆場殺敵，建功立業(yè)，名垂青史；我現(xiàn)在沒有身居要職，崗位很不起眼，沒有為人民辦實事謀利益的權力，要不然，我也會全心全意為人民服務，做出驕人的業(yè)績來。

朋友們，黨員不是一種榮譽，黨員不是身份和地位的代名詞。做一名普通黨員，是說身份的普通，在發(fā)揮先鋒模范作用上，一點兒也不普通。在我們身邊，就有無數(shù)普通黨員，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，在人民心中樹起了一座座豐碑。

周國知，宣恩縣椿木營鄉(xiāng)的民政助理，二十年間干部越當越小，可一片愛民之情從未動搖。不論下鄉(xiāng)工作，還是進城開會，他都一直背著一個竹背簍，從鄉(xiāng)長到計生主任到民政助理，他一背就是二十年。他家里生活十分困難，卻為老鄉(xiāng)背回了幾十噸東西，行程十多萬公里。無論嚴寒酷暑，山高水遠，他年復一年，一次次用竹簍背回了科學種田的技術，背回了脫貧致富的希望，背回了人民公仆的溫暖，也背回了黨和政府的關心。

徐本禹，2004年“感動中國”十大人物之一，華中農(nóng)業(yè)大學在讀研究生，這位22歲的小伙子毅然放棄了大城市優(yōu)越的生活，志愿到貴州農(nóng)村小學義務支教。那里不通公路，不通電話，油燈照明，寄一封信也要跑上18公里崎嶇的山路。一年多來，他忍受著孤獨和寂寞，用愛心栽培和呵護貧瘠土地上的花朵。無數(shù)人因為徐本禹而感動，因為感動而行動：截至去年底，僅大水鄉(xiāng)就有36名志愿者前去支教，籌集建校資金37萬元，受捐贈的小學生達188人。他在日記中寫道：“我愿做一滴水/我知道我很微小/當愛的陽光照射到我身上的時候/我愿意毫無保留地反射給他人。”

江詩信，一個退休多年的老黨員，本可以在家里安享晚年，卻為了貧困山鄉(xiāng)的孩子而四處奔走；王濤，在單調(diào)的汽車調(diào)試工作中練出了火眼金睛，創(chuàng)下了調(diào)試百萬輛車無故障的記錄；像李素麗、徐虎一樣的優(yōu)秀黨員，在自己的本職崗位上勤勤懇懇為人民服務；像鄭培民、任長霞一樣的好干部，為人民的利益鞠躬盡瘁、死而后已。

有人又說，那些模范離我們還是遙遠。那就看看在我們身邊，那些同樣讓人感動、讓人敬佩的榜樣吧。農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線的老兵馬龍學，默默奉獻，用滿頭銀絲換來了全縣農(nóng)業(yè)科技的大普及。退職干部周明利，發(fā)揮余熱，繼續(xù)投身經(jīng)濟建設第一線。下崗工人吳善旺，癡心不改，鉆進深山植樹造林創(chuàng)大業(yè)。企業(yè)新秀陳敦橋，弄潮商海，憚精竭力做強圣水大品牌。女村主任徐德梅，不讓須眉，一人富帶動全村富。人大代表劉雙平，敢闖敢冒，興辦特色產(chǎn)業(yè)惠鄉(xiāng)鄰。務工能人華榮君，情系鄉(xiāng)里，打工路上帶出老板一批批。

“俯首甘為孺子牛，春蠶到死絲方盡”，這正是千千萬萬普通黨員的真實寫照。他們的事跡并不驚天動地，但正是因為他們的默默奉獻，我們的事業(yè)才蒸蒸日上；他們的努力或許顯得渺小，但正是因為他們的付出，我們才對未來充滿信心和希望！

我也是一名普通的黨員，黨是我心中一面永遠飄揚的旗幟。在黨的偉大事業(yè)中，我做不了大海的滾滾波濤，就做一股山澗的潺潺溪流；我做不了峰頂?shù)膮⑻齑髽?，就做一棵河邊的青青小草?/p>

我還清楚地記得，2001年夏天，我被縣委選派到企業(yè)掛職鍛煉，分管企業(yè)的生產(chǎn)。陌生的環(huán)境，艱苦的條件，汽油加熱到100度進行生產(chǎn)的高度危險，兼管支部工作、日常收購、關系協(xié)調(diào)等多重任務，是挑起擔子還是就地趴下？是認真負責還是蒙混過關？艱難的時候我想到，我是一名黨員，一個黨員是一面旗，一個黨員是一盞燈，黨員就是要不怕困難！我認真研究生產(chǎn)的細節(jié)，尋找降低成本的路子，推行批量生產(chǎn)法、成本倒算法、目標考核法。實行夜間值班制度后，我將自己安排在星期天，好讓別人能和家人度周末；遇到危險，我都先去檢查再安排施工。在安裝熱水冷卻系統(tǒng)中，細細的鐵管懸在半空10米多高，下邊是高達80多度滾燙的水池，人要上去擰緊螺絲，可一不小心掉下來，就會全身燙傷體無完膚。在這個關鍵時刻，我笑著對工人說，我的個子小，上去要輕一些。說實話，我心里也怕呀，我爬上搖搖晃晃的鐵管，一手扒著管子，一手擰著螺絲，下面的工人都捏著一把汗。一位老師傅說，沒看出來，一個坐辦公室的人，關鍵時刻還有兩把刷子。這情景正被前來檢查工作的縣直機關領導看到

第五篇：先學后教心得體會

先學后教心得體會

我們從一些事情上得到感悟后，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編收集整理的先學后教心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

先學后教心得體會1

“先學后教、當堂訓練”的教學模式在我縣已開展了一年多了，在這一年的教學實踐中，我學到了很多，以前，老師在教學中是“填鴨”式教學，對學生滿堂灌，老師照本宣科，并沒有考慮學生的發(fā)展，“先學后教，當堂訓練”是洋思人敢于改革、敢于探索、敢于創(chuàng)新的結(jié)果。他們構想了以學生為主體“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結(jié)構。我認為學習洋思經(jīng)驗，構建高效課堂其根本在于改變觀念，要實實在在的學，根據(jù)學生的具體情況，結(jié)合起來學洋思的經(jīng)驗。

課堂是學校進行教育活動的重要場所，學校的教學任務主要通過課堂教學去完成，學生的在校時間80%在課堂里，學生在課堂里的生活是學生在學校中的主要生活。因此，學校課堂生活的質(zhì)量關系著學生生活的質(zhì)量和學校教育成效。

通過這一年的實踐，我發(fā)現(xiàn)自己在教學上存在一些問題，在以后的教學中自己應該在以下幾方面去努力：

一、進一步轉(zhuǎn)變教育觀念

１、“先學后教-當堂訓練”教學模式不能學形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個“引導--學練--堂堂清”教學模式的形式的一切照搬過來，可以說，您的收獲一定大不了，甚至會出現(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學后教-當堂訓練”教學模式的實質(zhì)和所教班級、學情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。遵循的原則：凡是能使學生學習變好、能使學生習慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強化，但千萬不要在原方法和制度的基礎上動作過大，否則學生、老師都吃不消，循序漸進，使這些方法和制度逐漸加強。

２、“先學后教-當堂訓練”教學模式，有利于培養(yǎng)學生的自學能力，更有利于分層推進，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗?！跋葘W后教-當堂訓練”教學模式最主要的就是：學生是主體，在知識的學習中主要以學生自學、學生講解為主。但有的老師總認為自己不講講，學生不會，不自己講講，學生總結(jié)不全面，這就錯了。如果學生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導”的內(nèi)容上下功夫。只要引導得當，學生可能比老師想得全面。

３、“先學后教-當堂訓練”教學模式。無論是備課還是上課、無論是自習還是作業(yè)批改，要真正按照“先學后教-當堂訓練”教學模式去教學，工作量是特別繁重的。課前預習你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導的內(nèi)容和過程設計一下，即使在上課時的設計和實際不一定相吻合也要認真設計好，因為這是有的放矢的步驟。課上的巡回指導和提問會使感到勞累。課下的輔導和作業(yè)更需要的細心和奉獻。

４、“先學后教-當堂訓練”教學模式。如果學生從來沒有自己預習過課本、從沒有自己總結(jié)過知識點、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認真聽講的習慣，那在開始時就要有個思想準備：設計教學的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要教師嚴格落實“一絲不茍的學習態(tài)度、一滴不漏的學習要求、始終如一的學習習慣”的學風訓練，執(zhí)行好學習常規(guī)。

５、“先學后教-當堂訓練”教學模式。不能是教師只學模式的形式，不研究教學實質(zhì)，第二就是不能持之以恒。只要認準了目標，就一定要走下去，不管在學習、教學的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會成功。如果能正確地分析學習中的各個環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的目標教學、創(chuàng)新教學應用到教學中去，成績肯定比現(xiàn)在還要好，課堂教學水平肯定有質(zhì)的飛躍。

二.在以后的教學工作中

1、培養(yǎng)學生的自學能力

“先學后教-當堂訓練”教學模式要求：每節(jié)課剛一上課，老師就把當堂課應該掌握的知識，用語言的形式告訴同學們，同時提出３－５個問題讓同學們看書后解決，接著同學用６－１５分鐘的時間看課本。在這個過程中，數(shù)學老師可能還要在黑板上出幾個準備板演的練習?？赐陼蛘呦茸屚瑢W進行板演，或者先解決提出的問題。

對于我所教班級現(xiàn)學時還會有一部分同學看不出應該掌握什么、什么內(nèi)容是重點、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我們老師在學生自學前為同學們寫出引路提綱，引路提綱就是把與教學要求相關的提綱都寫出來，只讓學生根據(jù)提綱在書中找答案，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。

2、高效率發(fā)揮提問的應用

“先學后教-當堂訓練”教學模式要求：上課提問是學生集中注意力和學好知識的必用方法了。在提問過程中，一個相同的問題可能要同時問四五個同學，有時一個問題通過幾個同學像成語接龍一樣共同完成。這些對學生們認真讀課本也有積極的促進作用。在提問時，提問的對象要因題而異，對于學習差些的同學，我們可以提問一些比較簡單的問題，讓原來不愛學的同學通過自學，能完成這些任務，老師就要及時地進行鼓勵和表揚。對于復雜的、容易出錯的問題，可以叫成績較好的同學回答，回答完畢后，再讓其他同學再評判正確與否。學生沒有養(yǎng)成3、對于學生學習習慣的培養(yǎng)

“先學后教-當堂訓練”教學模式要求：無論是什么學科，幾乎都要討論，因為通過看書，還有許多總是沒有解決。通過問題討論先要讓同學們幾個一組進行討論，比較后，再提問或到黑板上演練，會使許多同學的思路比老師還寬，有時還會彌補老師沒有想到的情況或方法。所以教師根據(jù)課本內(nèi)容、班級或個人實際情況，應該有意識地設計或組織學生盡可能多的對實際的問題討論解決，而不是老師直接說了答案。

4、對練習和當堂達標題的操作

“先學后教-當堂訓練”教學模式要求：練習有講前板演練習，講后書面作業(yè)或者小考。這是同學們形成能力，把知識和應用聯(lián)系起來的過程。盡量避免出現(xiàn)以講帶練，以練代測。第二類練習是同學們在學了解題方法后，進行的作業(yè)或當堂達標。我雖沒有身臨其境的去感受洋思模式，但通過這段時間的學習、聽課，我知道，只有認真學習、運用，讓他們積極的成為課堂的主人。只要老師和同學們共同努力，一定會改變當前教育中存在的問題。

先學后教心得體會2

很多教育家提出：“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習”。課堂是學校進行教育活動的重要場所，學校的教學任務主要通過課堂教學去完成，學生的在校時間80%在課堂里，學生在課堂里的生活是學生在學校中的主要生活。因此，學校課堂生活的質(zhì)量關系著學生生活的質(zhì)量和學校教育成效。本學期我校開展了“先學后教，當堂訓練”教學模式的嘗試教學活動，下面我就談談自己的一點體會。

以前我對“先學后教當堂訓練”理解的還不透徹。現(xiàn)在通過聽課（林堅文主任和黃麗老師的課）、學習，我對“先學后教當堂訓練”這一教學理念有了新的感悟。我覺得這種教學模式的特點是：教師備課充分、課堂教學目的明確、教學時間抓得緊，教學效果明顯。所謂“先學”，就是在課堂上，學生按照教師揭示的教學目標及學前指導，看書、練習。所謂“后教”，就是針對學生自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤，教師引導學生討論，“兵”教“兵”，會的學生教不會的學生，教師只作評定、補充更正。所謂“當堂訓練”，就是讓學生當堂獨立完成作業(yè)，進行嚴格訓練，這樣就減少了作業(yè)的抄襲行為，提高了作業(yè)質(zhì)量和信度，便于老師隨時掌握學生的學情，有的放矢地進行輔導，加大了輔導對象的準確性，有效地減少了差生面。

“先學后教當堂訓練”，簡簡單單的幾個字，其中蘊含的卻是先進的教學理念：“教師的責任不在教，而在教學生學”，“先學后教，以教導學，以學促教”，才能取得最佳的教學效果。現(xiàn)實里，學生在學校時每天除了上完各學科的課外就是參加一些體育活動，幾乎沒有自己獨立自主學習的時間與空間。放學后，大部分家長因為工作的原因難以顧及小孩的學習，因此大部分學生除了完成家庭作業(yè)外便認為當天的學習任務已經(jīng)完成了，即使能預習的往往都是走馬觀花，效果很低。為了改變這一現(xiàn)狀，就要大力倡導“先學后教，當堂訓練的教學模式”我今后要結(jié)合“先學后教當堂訓練”的教學模式以及自己的教學經(jīng)驗來提升我的課堂。從過去“滿堂灌”的“第一線”退到“第二線”，由知識的傳授者，變成學生學習的組織者、引導者。

在教學中要做到：

1、教學有效果，教學有效益，教學有效率，教學有魅力。

2、加大備課環(huán)節(jié)的投入，投入時間、精力，精備訓練題，巧設作業(yè)題。

3、多在學困生的單個輔導上下功夫。

4、提倡學生之間互幫互學，實行“兵教兵”戰(zhàn)術，為老師減輕負擔，分擔負擔，促進教學成績的大幅度提高。

5、營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質(zhì)教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人，達到有效教學。

先學后教心得體會3

一學期來，我認真閱讀了全書，心靈受到極大的震撼，掩卷沉思，對“先學后教、當堂訓練”教學法的應用價值有了更深的認識，對自己的教學行為有了更深入的思考，產(chǎn)生了許多的感悟。

一、“先學后教”是一種切實有效的教學行為方式。

正如蔡林森校長所言，“先學后教、當堂訓練”教學法相對于教師傳授知識為主的傳統(tǒng)教學，效果是顛覆性的，可以大面積提高教學質(zhì)量，讓每個學生會學、學好。事實勝于雄辯，以洋思中學為例，洋思中學生源沒有優(yōu)勢，教師沒有優(yōu)勢，但教學質(zhì)量多年一流，鞏固率、合格率、畢業(yè)率、升學率100%，原因何在？就是因為老師們靈活運用了“先學后教、當堂訓練”教學法。通過網(wǎng)絡知道，蔡林森在洋思退休后，又受聘到了永威中學擔任校長，蔡校長加盟永威之前，永威學校管理松散，教師上課滿堂灌，教學質(zhì)量急劇下降，學校瀕臨倒閉。但在蔡校長加盟后，永威學校各年級部都大幅提高了教學質(zhì)量，以三流的生源，獲得了一流的質(zhì)量。

二、“先學后教”有利于全面實施素質(zhì)教育。

除了提高教學質(zhì)量外，運用“先學后教、當堂訓練”教學法還能夠有效地實施素質(zhì)教育。這種教學模式能夠以育人為本，面向每一個學生，為每一個學生的健康成長服務。學習方式的改變，調(diào)動了每個學生的積極性，培養(yǎng)了學生的學習興趣、愛讀書的習慣以及各方面的能力。不僅在使學生在課堂上收到熏陶，綜合素質(zhì)得到提高，而且課下有更充裕的時間培養(yǎng)興趣、愛好，達到全面發(fā)展。在課改的道路上，我們只有實事求是，遵循規(guī)律，統(tǒng)籌兼顧，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的人才。各級領導一直在強調(diào)要減輕學生過重的課外負擔，學生沒有家庭作業(yè)，又要保證教學成績，我們就只能向課堂要效率，打造高效課堂。“先學后教、當堂訓練”教學法很好地解決了這一難題。運用這種教學法，學生在課堂上能夠緊張、高效地學習，每一節(jié)課都打仗一樣，注意力高度集中，在課堂上獨立完成作業(yè)，掌握所學知識點，課下就無需再布置課外作業(yè)，學生的課外負擔自然就減輕了。對學生而言，不僅學習目標更加明確，輕松掌握各個知識點，不需要花費大量的時間，更無負擔可言，而且在預習中，學生的歸納、分析、整理能力都得到了鍛煉，對打造高效課堂起到積極的促進作用。

三、“先學后教’需要充分的`課前預習為支撐。

預習并非就是浪費時間，只要精細化安排。但這要求教師投入更多的精力，學期初就要將學生歸納的“知識樹”搜集、匯總，深入了解學情。在教學開始前，針對學生具體情況，對學生進行分層預習安排，無需布置統(tǒng)一的預習作業(yè)，只要學生預習教學重點、難點，將預習變精、變細。這樣學生的預習才會有重點，也更有效，課堂上目的性也更強，再加上靈活運用“先學后教、當堂訓練”教學模式，課堂才能收到實效，才能確保課堂的高效，真正減輕學生的課外負擔。

教學改革之路沒有盡頭，粗淺的學習并不能徹底轉(zhuǎn)化自己的思想，改變自己的行動，我將在以后進一步研讀，把握理念精髓，主動調(diào)整自己的教學行為。

先學后教心得體會4

通過學習學習先學后教教學經(jīng)驗讓我想到洋思教學的成功，并聯(lián)想到洋思人敢于改革、敢于探索、敢于創(chuàng)新的結(jié)果。他們構想了以學生為主體“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結(jié)構。這一點對我影響很大，學習洋思經(jīng)驗，其根本在于改變觀念，要實實在在的學，根據(jù)學生的具體情況，結(jié)合起來學洋思的經(jīng)驗。

課堂是學校進行教育活動的重要場所，學校的教學任務主要通過課堂教學去完成，學生的在校時間80%在課堂里，學生在課堂里的生活是學生在學校中的主要生活。因此，學校課堂生活的質(zhì)量關系著學生生活的質(zhì)量和學校教育成效。

通過本次學習，我發(fā)現(xiàn)自己在教學上存在一些問題，在以后的教學中自己應該在以下幾方面去努力：

一、進一步轉(zhuǎn)變教育觀念

１、“先學后教-當堂訓練”教學模式不能學形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個“引導--學練--堂堂清”教學模式的形式的一切一切，照搬過來，可以說，您的收獲一定大不了，甚至會出現(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學后教-當堂訓練”教學模式的實質(zhì)和所教班級、學情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。遵循的原則：凡是能使學生學習變好、能使學生習慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強化，但千萬不要在原方法和制度的基礎上動作過大，否則學生、老師都吃不消，循序漸進，使這些方法和制度逐漸加強。

２、“先學后教-當堂訓練”教學模式，有利于培養(yǎng)學生的自學能力，更有利于分層推進，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗?！跋葘W后教-當堂訓練”教學模式最主要的就是：學生是主體，在知識的學習中主要以學生自學、學生講解為主。但有的老師總認為自已不講講，學生不會，不自己講講，學生總結(jié)不全面，這就錯了。如果學生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導”的內(nèi)容上下功夫。只要引導得當，學生可能比老師想得全面。

３、“先學后教-當堂訓練”教學模式。無論是備課還是上課、無論是自習還是作業(yè)批改，要真正按照“先學后教-當堂訓練”教學模式去教好學，工作量是特別繁重的。課前預習你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導的內(nèi)容和過程設計一下，即使在上課時的設計和實際不一定相吻合也要認真設計好，因為這是有的放矢的第一步。課上的巡回指導和提問會使感到勞累。課下的輔導和作業(yè)更需要的細心和奉獻。

４、“先學后教-當堂訓練”教學模式。如果學生從來沒有自己預習過課本、從沒有自己總結(jié)過知識點、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認真聽講的習慣，那在開始時就要有個思想準備：設計教學的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要教師嚴格落實“一絲不茍的學習態(tài)度、一滴不漏的學習要求、始終如一的學習習慣”的學風訓練，執(zhí)行好學習常規(guī)。

５、“先學后教-當堂訓練”教學模式。不能是教師只學模式的形式，不研究教學實質(zhì)，第二就是不能持之以恒。只要認準了目標，就一定要走下去，不管在學習、教學的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會成功。如果能正確地分析學習中的各個環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的目標教學、創(chuàng)新教學應用到教學中去，成績肯定比現(xiàn)在還要好，課堂教學水平肯定有質(zhì)的飛躍。

二、在以后的教學工作中

1、培養(yǎng)學生的自學能力

“先學后教-當堂訓練”教學模式要求：每節(jié)課剛一上課，老師就把當堂課應該掌握的知識，用語言的形式告訴同學們，同時提出３－５個問題讓同學們看書后解決。問題用課件顯示在屏幕上或刻在學案上，接著同學用６－１５分鐘的時間看課本。在些過程中，數(shù)學或者是理化老師可能還要在黑板上出幾個準備板演的練習?？赐陼蛘咦屜茸屚瑢W進行板演，或者先解決提出的問題。

對于我所教班級現(xiàn)階段來說，學生沒有養(yǎng)成很好的自學能力，在開始的一段時間里，同學自學時還會有一部分同學看不出應該掌握什么、什么內(nèi)容是重點、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我們老師在學生自學前為同學們寫出引路提綱，引路提綱就是把與教學要求相關的提綱都寫出來，只讓學生根據(jù)提綱在書中找答案，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。

2、高效率發(fā)揮提問的應用

“先學后教-當堂訓練”教學模式要求：上課提問是學生集中注意力和學好知識的必用方法了。在提問過程中，一個相同的問題可能要同時問四五個同學，有時一個問題通過幾個同學象成語接龍一樣共同完成。這些對學生們認真讀課本也有積極的促進作用。

在提問時，提問的對象要因題而異，對于學習差些的同學，我們可以提問一些比較簡單的問題，讓原來不愛學的同學通過自學，能完成這些任務，老師就要及時地進行鼓勵和表揚。對于復雜的、容易出錯的問題，可以叫成績較好的同學回答，回答完畢后，再讓其他同學再評判正確與否。

3、對于學生學習習慣的培

“先學后教-當堂訓練”教學模式要求：無論是什么學科，幾乎都要討論，因為通過看書，還有許多總是沒有解決。

通過問題討論先要讓同學們幾個一組進行討論，比較后，再提問或到黑板上演練，會使許多同學的思路比老師還寬，有時還會彌補老師沒有想到的情況或方法。所以教師根據(jù)課本內(nèi)容、班級或個人實際情況，應該有意識地設計或組織學生盡可能多的對實際的問題討論解決，而不是老師直接說了答案。

4、對練習和當堂達標題的操作

“先學后教-當堂訓練”教學模式要求：練習有講前板演練習，講后書面作業(yè)或者小考。這是同學們形成能力，把知識和應用聯(lián)系起來的過程。盡量避免出現(xiàn)以講帶練，以練代測。第二類練習是同學們在學了解題方法后，進行的作業(yè)或當堂達標。

我雖沒有身臨其境的去感受洋思模式，但通過錄象和老師們的講解，對洋思教學模式也有了自己的一套方法，教學目標的展示，讓學生聽課更有針對性，以學生思考為主，讓他們積極的成為課堂的主人。只要老師和同學們共同努力，便逐漸會發(fā)現(xiàn)思考中的學生最美，思考中的學生最可愛！在不久的將來，我們也能夠說：沒有教不會的學生，每一個學生在我們這里都可以成才。

先學后教心得體會5

前幾天，我們先后到xx小學和礦二中聽課，雖然我們聽課的科目都不盡相同，但是通過他們的課堂，對于“先學后教，當堂訓練”這種教學模式的理解和操作方法已可見一斑，同時也帶給了我們更多的啟迪和思考。

一、角色互換，學生的主動性得以發(fā)揮。

走進他們的課堂，都給人耳目一新的感覺，讓人眼前一亮。教師不再是課堂的主角，有臺前轉(zhuǎn)為幕后，取而代之的是每一個學生。他們主動學習，他們合作交流，他們匯報展示。教師則由過去的教學權威變?yōu)榱艘粋€組織者、引導者、激勵者的形象?？梢哉f，教師的角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，從知識的神壇（知識的講壇）上走下來，成為學生學習的伙伴，組建起學習共同體。在礦二中 靳文亮老師的一堂數(shù)學幾何課上，當學生在黑板前講解解題思路時，老師不是無所事事的站在一旁，而是常常走到學生中間，和學生站在一起，聽取那個同學講解，真正做到了與學生平等的交流和探討。劉家垴小學白蘭艷老師的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》則體現(xiàn)了允許學生提出自己獨特的見解，鼓勵學生提出疑問，學生在解釋“故人西辭黃鶴樓”時，說道：老朋友在黃鶴樓辭別，坐船東去。馬上下面聽的同學就提出問題：詩中是西辭，為什么你解釋的是東去？這樣的課堂把學習的自主權交給了學生，使課堂真正變成學生的學堂，學生的講堂。在所聽的幾節(jié)課上，聽不到老師滔滔不絕的講解，看不到老師忙碌的身影，相反我們看到的是學生的活躍和忙碌，他們相互質(zhì)疑，互幫互學，他們的充滿自信而又生動細致的講解。

學生們穿梭于課堂，看似混亂，實則真正意義上實現(xiàn)最大化的腦資源共享。這樣的課堂學生動起來了，真正實現(xiàn)了語文教學中的生生互動，師生互動，課堂真正成為了生命對話的課堂，這樣的課堂才是充滿生機的課堂。這也正應了一句話“沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學?！币虼宋覀冋J為必須改變傳統(tǒng)的那種“一講到底”的教學方式，培養(yǎng)學生的自學能力。從關注教師的教變?yōu)殛P注學生的學，從“向老師學”到“帶著問題自己學”，學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，強化了學習的目的性。無論是自主學習還是合作交流，都能夠充分激發(fā)學生的潛能，學生動起來了，我們的教學才更有效。其實當我們放手讓學生去學習、展示的時候，我們都會贊嘆：“原來我們的學生也可以表現(xiàn)得這樣精彩。”特別是由學生來講解，我們發(fā)現(xiàn)學生們聽得更加認真，而且學生講解有別于老師的講解，他們的講解也許更貼近于孩子們的思維，孩子們也更易于接受，大大調(diào)動了學生的積極性，學生只有自主動腦解決問題，然后組織語言與同學交流，不同的見解還要想辦法證明自己的觀點，最后還要鼓足勇氣為更多的同學講解。在這一學習過程中，學生逐漸戰(zhàn)勝了膽怯，克服了學習中的困難，體驗到了成功的喜悅也是一個培養(yǎng)自信心的過程。所以我們應該相信學生，大膽放手，將學習的權利還給學生，讓學生做學習的主人，那么在學生得到鍛煉的同時，我們也會得到生動富有活力的課堂。

二、課堂節(jié)奏快、密度大，更加高效。

課堂上，學生在老師的指導下，學生沒有開小差和瞌睡的時間，馬上就進入一個緊張的學習狀態(tài)。教師指導自學時，規(guī)定了完成的時間，促使學生不得不高效地學習。對于自學效果的檢測，教師及時發(fā)現(xiàn)共性問題，對于中等生和后進生都能掌握的問題從不作重復講解，著業(yè)界生了一些教學時間。其次課堂的高效和教學目標的明確也有極大的關系。在我們以往的課堂，教師雖然也有教學目標，但僅限于教師明白，學生卻一無所知，只能盲目的跟著老師跑，就像在大海中航行，沒有了航標而茫然不知去向。在我們所聽的幾節(jié)課上，教師把本節(jié)課要完成的教學目標都轉(zhuǎn)化成具體的學習目標，讓學生明確這節(jié)課要學什么，怎么學，學到什么程度。師生在教學目標上達成一致，在課始明確了方向，行動才更有動力。整個課堂從明確目標到最厚的達標檢測，全過程以教學目標為綱，避免了傳統(tǒng)課堂教學的隨意性，使課堂更加高效。當然對于教學目標的出示，我們也都在研究，而且在自己的課堂上進行實踐，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，覺得教學目標制定和出示應注意以下幾點：

1、目標制定和表述要準確。

2、教學目標如果有幾個，表述時應該有一定順序，應按照我們的教學思路逐層遞進。

3、出示教學目標時不能一閃而過，應給讓學生看清楚，真正的明確這節(jié)課的學習目標。

再次，高效課堂也給我們教師的備課提出了更高的要求。教師不僅要知道這節(jié)課的教學內(nèi)容，明確教學目標，教學重難點，還要求教師要備學生，了解學生在哪里會遇到困難？他們可能會怎么想？又會怎樣去解決？這樣才能對學生課堂上的學習做充分并且準確的預設。由于學生的知識水平、個性品質(zhì)的不同，所以他們在自學、交流所學知識的時候，交流的內(nèi)容也會是豐富多彩的?？梢哉f，各種情況在課堂上都有可能出現(xiàn)，如果對學生交流的內(nèi)容教師沒有備到或是備得不充分，那么教師就不能靈活應對，及時點撥、引導、梳理、歸納，也就是不能高度駕馭教材，學生對所學知識就會產(chǎn)生疑惑，那么本節(jié)課的教學目標就不能有效完成。

因此，這種教學模式對教師備課的要求提高了，不但要吃透教材，突出重點，精心設計每部分的教學，還有充分的備學生和各個教學環(huán)節(jié)，只有這樣才能使課堂變得高效。教師還要靈活把握學生合作的時間和時機，盡量突出這些環(huán)節(jié)的有效性，張彩珍老師在低段教學中經(jīng)驗豐富，她提出小學低年級的小同學由于年齡小，合作的時間不宜太長，范圍小一些，比如可以同桌二人合作，環(huán)節(jié)要少一些。隨著年級的升高，可以將自學、合作的時間長一些，范圍大一些，以此來循序漸進地培養(yǎng)學生自主學習能力?？傊M量使這些環(huán)節(jié)學有所值，學有所得，增強時效性。

先學后教心得體會6

我校為了進一步全面提高教育質(zhì)量為目標，面向全體學生，優(yōu)化課堂教學，強化教學管理。在全校1至6年級掀起了“先學后教當堂訓練”的課堂教學模式改革,在前期三周的學習、聽課中我不斷反思深受啟迪。下面，我談談自己的感受：

一、對“先學后教當堂訓練”教學模式的認識。

通過聽講座、聽課、學習,我對“先學后教當堂訓練”這一教學理念有了新的感悟。我覺得這種教學模式的特點是:教師備課充分、課堂教學目的明確、教學時間抓得緊，教學效果明顯。

“先學”環(huán)節(jié)。具體到數(shù)學課,并不是單純讓學生去看書、理解，自己學習。教師閑著沒事，而是學生在教師預先設計的教學目標和自學指導下,學生帶著任務、目的，并在一定的時間內(nèi)完成新知識的自學,并進行檢測。教學目標和自學指導的設置都非常具體、可操作性強。這樣就保證了學生的自學效果。增強了學生課堂上的時間觀念，教師在課堂上給學生留足了自學的時間、空間，真正實現(xiàn)了學生的自主學習。檢測題以課本為主，要有價值、有代表性，要緊緊圍繞本節(jié)課的重點來設計，采用幾題同練，這樣便于發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問題，易于師生找出規(guī)律，歸納總結(jié)。

“后教”環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是課堂教學的重點、關鍵點，是在學生完成自學和檢測題的基礎上進行的。并不是教師毫無目的的、多個知識點的講解。這個環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)教師的個人素質(zhì)和教學功底，教師要根據(jù)學情來確定自己下一步該教什么，怎樣教？教師原先備好的課，會因?qū)W情的變化而隨之變化，課堂上教師要有針對性地解決問題，才是有效和高效的。本環(huán)節(jié)是讓多數(shù)學生充分闡述自己的觀點，通過學生扮演。將學生的答案、思路、方法完全展示在同學面前，讓學生從中類比異同,尋找最好的方法、思路。在這一環(huán)節(jié)中，教師注重讓多數(shù)學生說一說為什么錯，教師只做補充、更正講解、總結(jié)歸納、拓展延伸講解，特別值得一提的是在這一環(huán)節(jié)中教師能充分調(diào)動了學生的學習積極性,課堂效率得到提高。傳統(tǒng)教學是教師先講，學生后學；這種模式是學生學在前，教師講在后；教師講的內(nèi)容都是學生不會的，學生會的決不再講。教師講的方式有：補充講解、更正講解、點評講解、歸納總結(jié)講解和拓展延深講解。

“當堂訓練”環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課知識，從而達到本節(jié)課的教學目標,是使知識轉(zhuǎn)化為能力的綜合訓練。尤其是練習題的設計，有必做題、選做題和思考題，使不同層次的學生各得其所。目的是讓學生牢固地掌握當堂所學知識，限時當堂完成就避免了學生抄襲作業(yè)、隨意性大的弊端。在做題時，教師注重學法指導，（如先看例題再做）因此，課堂上學生都在緊張有序的學習，課堂時間抓得緊，就象考試一樣，真正強化了雙基，達到了一定的檢測效果。

二、今后的努力方向。

1、要轉(zhuǎn)變觀念、相信學生、大膽放手，在以前的課堂教學中，我不去分析學生會不會，而是一股腦地講知識，只害怕他們聽不懂，結(jié)果到下課時，學生還沒有進行練習，知識當堂得不到鞏固，我認為是學生成績不太好的原因之一。觀看了光盤中部分教師的課，我豁然開朗，自己上課的“廢話”太多了，搶了學生的時間，把學生當成了聽的對象。今后，學生凡是能看懂的知識我堅決不講。課堂上教師要講在重點處、難點處和關鍵處，一定要針對學生的問題進行講解，不能會不會都講，要相信學生的學習能力。要結(jié)合自己的教學實際，試著用“先學后教當堂訓練”的模式，提高課堂效率。

2、抓緊課堂時間,提高教學效率。課前要做到精心備課，教學目的要明確，有層次地設計好練習題，每個環(huán)節(jié)大約多長時間要做到心中有數(shù)，堅決避免隨意性。爭取做到課堂上不浪費一分一秒的教學時間,爭取讓學生在課堂上完成作業(yè)，要改變課堂上一講到底，作業(yè)課外時間完成的習慣，把練習的時間還給學生。這樣，學生就必須自己獨立做，也能充分暴露他們存在的問題，教師也能在課外時間較好地進行查漏補缺。從而提高教學成績。

3、重視對知識的落實。在“先學后教當堂訓練”模式中,我們不難看到,改革教師的理念中突出對知識的落實，“四清”工作就是最好的體現(xiàn)，也是取得優(yōu)秀成績的保障。反思平時的教學工作,這一點我做的不夠好，具體到數(shù)學課，要節(jié)節(jié)課知識點過關，讓學生養(yǎng)成不讓問題“過夜”的良好習慣。以前，我也非常重視作業(yè)的落實，但不能堅持，往往教師一忙就顧不得學生了，今后，我要努力培養(yǎng)學生這方面的意識，如果學生有不會的要主動找老師解決，師生共同努力，形成良好的學習風氣。這樣，學生上課時學習興趣也會不斷提高從而形成良性循環(huán)。

4、重視學法研討和學法指導。洋思課堂上出現(xiàn)最多的語言是“為什么?”和“說說你的方法”“誰有不同的方法”等。這就要求我們必須加強學法討論和指導，因為“題是無限的，法是有限的”。學生掌握一法,勝做千道題。

總之,在學習經(jīng)驗中，我們要聯(lián)系自己的課堂，不斷地反思，實踐，及時總結(jié)，再實踐，借鑒經(jīng)驗，適時地改進自己的課堂教學,相信我們的教學水平一定會提高，教學成績也會再上一個新臺階。

先學后教心得體會7

通過“先學后教”教學模式的理論學習和課堂上的不斷摸索，讓我對新模式有了一定的認識和體會。構建以學生為主體的“先學后教”教學模式，其根本在于改變觀念。課堂是進行教學活動的重要場所，教學任務主要是通過課堂教學去完成的。因此，課堂質(zhì)量關系著教學質(zhì)量和教學成效。

通過本次“課堂新模式”的賽課活動，使我對“先學后教”教學模式有了更深刻的認識：

１、“先學后教”教學模式不能只學形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個教學模式的形式原封不動的照搬過來，不僅收獲不大，可能會出現(xiàn)退步，甚至要出現(xiàn)“雞飛蛋打”的結(jié)果。要把“先學后教”教學模式的實質(zhì)和所教班級、學情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得更好的效果。

２、“先學后教”教學模式，不僅有利于培養(yǎng)學生的自學能力，更有利于個性發(fā)展。從這個角度來講，就需要教師摒棄陳舊的方法和經(jīng)驗?！跋葘W后教”教學模式最主要的就是學生是主體。在知識的學習中主要以學生自學、理解、合作交流為主。但在上課時總認為自已不講講，學生不會，不自己講講，學生總結(jié)不全面，這就錯了。如果學生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導”的內(nèi)容上下功夫。只要引導得當，學生可能比老師想得全面。３、用“先學后教”教學模式去上好每一節(jié)課，教師的工作量是特別繁重的。無論是備課還是上課，無論是自習還是作業(yè)批改，都需要教師的加倍付出。所以課前預習教師一定要把握所學的知識點、重點、難點，還要精細設計引導的內(nèi)容和過程，即使在上課時預想的設計和實際不一定相吻合也要做到精心設計，因為這是有的放矢的第一步。

４、在“先學后教”教學模式初步應用時，如果學生以前沒有自己預習過課本、總結(jié)過知識點、沒有養(yǎng)成認真聽講的習慣，那在開始時就要有個思想準備：教學設計的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失誤，這就需要教師嚴格落實“一絲不茍的學習態(tài)度、一滴不漏的學習要求、始終如一的學習習慣”的學風訓練，執(zhí)行好學習常規(guī)。

５、要真正應用“先學后教”模式教學，首先，不能只學模式的形式，不研究教學實質(zhì)。其次，要持之以恒。只要認準了目標，就一定要走下去，不管在學習、教學的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會成功。如果能正確地分析學習中的各個環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的目標教學、創(chuàng)新教學應用到教學中去，課堂教學水平肯定有質(zhì)的飛躍。

先學后教心得體會8

本學期是我走入教師崗位的第一個學期，也是我人生的起點。

作為一名新教師，在教學經(jīng)驗、教學方法上我還需要不斷的學習、探索，本學期我按照學校的要求認真負責的上了每一節(jié)課，并且認真做了我應該做的工作，可能有些工作沒有做好，但我會不斷的努力，不斷充實自己。在此，我談談對先學后教的心得體會，與各位老師交流。

美國著名數(shù)學家波利亞曾說過：“教師在課堂上講什么當然是重要的，然而學生想的是什么卻更是千百倍地重要。思想應當在學生的腦子里產(chǎn)生出來，而教師僅僅只應起一個助產(chǎn)婆的作用?！毙睦韺W家皮亞杰也說過：“一切真理都要學生自己獲得，或者由他重新發(fā)現(xiàn)，至少由他重建，而不是簡單地傳遞給他?！睌?shù)學課程標準指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！币虼?，在日常教學中，如何培養(yǎng)學生逐漸形成主動學習的意識，提高學生學習數(shù)學的能力，培養(yǎng)學生數(shù)學思維的深度與廣度，是數(shù)學教師的重要職責之一。

運用“先學后教”的教學模式，讓學生提前一天自主學習新知識、探索新方法，在初步形成自己的想法的基礎上參與第二天的課堂教學，有利于促進學生主動學習、積極探索與合作交流，有利于培養(yǎng)學生提出問題的能力。

現(xiàn)實里，學生在學校時每天除了上完各學科的課外就是參加一些體育活動，幾乎沒有自己獨立自主學習的時間與空間。放學后，大部分家長因為工作的原因難以顧及小孩的學習，因此大部分學生除了完成家庭作業(yè)外便認為當天的學習任務已經(jīng)完成了，即使能預習的往往都是走馬觀花，效果很低。

為了改變這一現(xiàn)狀，本學期在學校大力倡導“先學后教，當堂訓練”背景下我們上課抓起--建立一個使每一位學生都能會學、都能學好的教學模式。這個教學模式的程序是：出示這堂課的學習目標--出示這堂課的自學要求--學生根據(jù)自學要求自學、教師巡視發(fā)現(xiàn)學生自學中的問題--學生匯報自學結(jié)果(優(yōu)先差生)--糾正、討論、指導自學結(jié)果--學生完成當堂作業(yè)、教師當堂批改作業(yè)。

“先學后教，當堂訓練”更能體現(xiàn)課堂教學的民主性，突出了“課堂教學的全過程都讓學生學”這一實質(zhì)。如“學習小組討論”、“兵教兵戰(zhàn)術”等形式，使學生暢所欲言、各抒己見，大膽表態(tài)發(fā)言，說心中所想，寫心中所思。在廣泛交流中吸取別人的長處，發(fā)現(xiàn)自己的不足;在比較中見真假，比較重見優(yōu)劣，比較重求進步。這也體現(xiàn)了“尊重主體，面向全體”的教學理念。

另外，“先學后教”突出了學生學習的主動性和獨立性;“當堂訓練”更利于教者掌握學生學情，有利于個別輔導;“先學后教，當堂訓練”不是注重給學生知識，而是注重給學生學習知識的能力與方法。古人說，授人以魚不如授之以漁。給別人金塊，不如給別人點石成金的點金術。

我想，這個模式每一位老師都清楚，可為什么總是失敗，或者說得不到好的效果呢?那是因為模式是固定的，但學科之間具有一定的差異，老師在課堂教學中一定要結(jié)合學科特點，靈活的應用先學后教的教學模式，并且要深入研究這種教學模式，不能表面化。剛剛實施這種教學模式，很多方面我都沒有深究，導致課堂教學效果并不很理想，一學期下來，我做了細致的自我總結(jié)，并且對學生也做了全面的分析。

我認為先學后教中的“先學”，不是讓學生泛泛地、單純地看書，而是在教師指導下自學，首先是提出學習目標，并提出自學要求，進行學前指導后，學生帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)自學相關的內(nèi)容，完成檢測性的練習，自學的形式多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實驗、發(fā)現(xiàn)疑難做記號、做與例題類似的習題等等。在學生自學時，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題記下來，但不講話，不干擾學生自學。

“后教”，不是教師漫無目的地教，而是在學生充分自學后，教師與學生、學生與學生之間互動式的學習，我認為教師在 “后教”這一環(huán)節(jié)中應該做到：學生在自學過程中，教師通過巡視，準確掌握學生的自學情況，在學生自學結(jié)束之后，發(fā)動學生通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學過程中暴露出的問題。讓已會的學生來教不會的學生，促使學生相互合作、互相幫助，達到“兵”教“兵”的目的。學生在交流的過程中，可以反映出學生不同的思維水平，反映出學生“先學”的水平與態(tài)度的不同層次，如果教師再采用不同的激勵、評價手段，那么將有利于促進學生“先學”自覺意識的形成，提高學生的學習能力。例如,在課堂上，由于我對組1、組2、小A、小B等采用了小組整體評價與個人評價相結(jié)合，生生評價、師生評價、生自評等不同的評價與激勵方法，在激發(fā)這些同學學習情緒的同時，也激發(fā)了其他同學的學習熱情和對數(shù)學學習的興趣。另一方面，為了考核學生對“先學”的態(tài)度，在課堂教學與課后應加強對學生“先學”的檢查與輔導，在檢查的過程中及時給予評價，在評價個人的同時也評價小組，把對個人的評價融入到對小組的整體評價中，促使學生必須認真關注“先學”，讓小組幫助教師督促學生“先學”，有利于形成人人爭先的良好氛圍。

“當堂訓練”是在“先學”、“后教”之后進行的，一般不少于15分鐘，分必做題、選做題和思考題，著重讓學生通過一定量的訓練，應用所學的知識解決問題，從而加深理解課堂上所學的重難點。

“先學后教，當堂訓練”，簡簡單單的幾個字，其中蘊含的卻是先進的教學理念：“教師的責任不在教，而在教學生學”;“先學后教，以教導學，以學促教”，才能取得最佳的教學效果。

“先學后教，當堂訓練”并不是固步自封或?qū)⑵浣虠l化，而是結(jié)合自己在實踐中日漸逼近教學本質(zhì)的理解，不斷豐富和發(fā)展它。它不僅僅是一種教學模式，更體現(xiàn)著“一切為了學生”、“為了學生的一切”、“為了一切學生”的教育思想。

實施這種教學模式的重要之處是一定要讓學生做好預習工作。在數(shù)學課堂教學中，關于課前需不需要預習，許多教師心存疑慮，他們認為：先讓學生預習了內(nèi)容，新課教學教什么?學生還會對將要學習的知識感興趣嗎?然而預習作為一種學習活動，從學習者的角度來看，它是學生的一種獨立學習活動，還是一種學習的心理準備過程。學生在自學中借助已形成的知識、經(jīng)驗和方法，自主學習、探索與思考，并嘗試提出問題、解決問題，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生在數(shù)學學習中得到更好的發(fā)展。

現(xiàn)如今，我們更應站在新課程理念的背景下思考預習給學生帶來了什么?我認為新課程理念下的預習應是促進學生的發(fā)展，讓學生適應未來的學習與生活，努力體現(xiàn)數(shù)學課程的總體目標，而不應僅僅是數(shù)學課本上所要教學的知識與結(jié)論，更要讓學生運用已形成的數(shù)學知識、數(shù)學思維和方法來解決新的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新精神與實踐能力。

為了使預習能達到促進學生學習、獲得全面發(fā)展的目的，同時也使預習能更好地為教師教學服務，我認為應重視以下幾個問題：

1、怎樣的預習才是有效的?

經(jīng)?？吹竭@樣的情景，教師在布置數(shù)學作業(yè)時總不忘加上一句：“回家把明天要學的內(nèi)容預習一下?！边@句話幾乎成了許多教師的“口頭禪”，但學生知道如何預習嗎?許多學生把預習簡單理解成看數(shù)學書，學習時走馬觀花，一目十行，難以深入教材獨立思考和主動探索新知，也有些學生把書后的習題做一遍便認為是大功告成了。把預習當成了枯燥任務來完成，久而久之會造成學生對學習數(shù)學興趣的減退。新課程理念背景下，預習不再是單純?yōu)檎莆罩R和技能而設置的學習活動，而是為了讓每一個學生發(fā)展得更好。因此，教師要有步驟地分階段地進行預習方法輔導，同時設計預習題，如以“做什么--怎樣做--為什么這樣做--還有什么不明白的地方”四步來預習，并考慮學生的心理特點，從剛開始的預習知識內(nèi)容逐步轉(zhuǎn)向數(shù)學思考與學習方法上來。

2、如何在預習中訓練學生的思維?

新的課程標準提出不只是把知識傳授給學生，更要發(fā)展他們的學習能力，訓練學生的思維。但是，通過預習，學生往往比較容易地得到了結(jié)論或答案，對問題知其然而不知其所以然，更無暇把目光擴展到教材以外，導致思路閉塞，難以實現(xiàn)創(chuàng)新。有時侯我們會在課堂中驚異于學生獨特的思維角度，而我們成人往往不會那樣去思考，這是因為我們有了經(jīng)驗，而這經(jīng)驗恰恰影響了我們的思維。

教材是學生預習的載體。學生的年齡特征決定他們預習時不可能深入教材，因此教師就應鉆研教材，理解教材，進而駕馭教材，要挖掘教材的空白處或抓住知識的發(fā)展點，充分發(fā)揮學生潛能，大膽放手，讓學生通過自學、探討等活動不斷思考有無新的發(fā)現(xiàn)，有無更好的方法，組織學生進行創(chuàng)造性的學習活動，讓學生體驗現(xiàn)實的、有意義的預習過程，增強了學生對數(shù)學知識的應用意識，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。

3、預習后的新課該如何組織?

學生作為學習個體，本身就存在著差異，預習后的課堂面臨學習差異可能更大。那么預習后的課該如何組織?首先，對學生的預習過程或是結(jié)果，教師應采取多種方法及時地檢查、評價、反饋，注重發(fā)揚學生閱讀的積極性、思考的主動性。比如可以通過課前提問、小老師等形式檢查預習成果，及時給予評價激勵。同時教師可以掌握學生知識起點，及時調(diào)整教學思路。對沒有預習習慣或預習能力相對較弱的學生，教師要及時給予幫助，使其嘗到課前預習的甜頭。其次，教師還可以充分利用學生的預習成果改變課堂教學模式，讓學生進入想的多，說的多，交流的多，體驗的多的課堂，使其個性發(fā)揮的充分，讓更多的學生得到發(fā)展。

我認為，只要做到這三點，就一定能使課堂教學達到最好的效果?？偠灾?，“先學后教，當堂訓練”減輕了師生負擔，利于學生全面發(fā)展，更有利于后進生的培養(yǎng);同時將探究性學習、創(chuàng)新教育融入課堂，體現(xiàn)和推進了素質(zhì)教育，更符合新課標的要求。