第一篇：《1000以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法》說(shuō)課、教學(xué)、反思

《1000以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)》說(shuō)課稿

一、教學(xué)內(nèi)容

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)，第76頁(yè)、77頁(yè)例2，例3及“做一做”和相關(guān)的練習(xí)題。

二、教材分析

本課時(shí)是這一單元教學(xué)的重點(diǎn)，是在學(xué)習(xí)了1 000以?xún)?nèi)數(shù)數(shù)和l 00以?xún)?nèi)讀數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，為比較1 0000以?xún)?nèi)數(shù)的大小和讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)打下基礎(chǔ)，而且為學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的四則計(jì)算創(chuàng)造條件?！墩n標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解?！币罁?jù)這一理念和《課標(biāo)》要求，本課時(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)確定以下三方面：(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

l、理解1000以?xún)?nèi)數(shù)中各個(gè)數(shù)位所表示的意義。

2、使學(xué)生掌握1000以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序及1000以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

3、掌握1000以?xún)?nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

l、能夠比較熟練地讀、寫(xiě)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。

2、通過(guò)學(xué)生觀察、操作計(jì)數(shù)器，使學(xué)生比較形象直觀地建立數(shù)位的概念；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索，類(lèi)推能力。(三)德育滲透點(diǎn)

1、通過(guò)了解生活中的數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生感受到數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，同時(shí)滲透熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的思想。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1000以?xún)?nèi)的讀、寫(xiě)方法。教學(xué)難點(diǎn)：

1、中間、末尾有零的數(shù)的讀、寫(xiě)方法。

2、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感估算的意識(shí)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、數(shù)位順序表、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、小棒。

教學(xué)方法：談話法、探究學(xué)習(xí)法、動(dòng)手操作法、討論合作法，練習(xí)法等。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)(一)、情景引入

1、師：我們學(xué)校準(zhǔn)備舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，要選裁判員。具體要求：數(shù)數(shù)員：會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)； 播音員：能準(zhǔn)確讀出1000以?xún)?nèi)的;能正確寫(xiě)出1000以?xún)?nèi)的數(shù)。激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)1000以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)，（板書(shū)課題：1000以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)）

（二）、探究新知

第一層：學(xué)習(xí)沒(méi)帶零1000以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě) 教學(xué)例2：有多少個(gè)圓點(diǎn)？

1、指導(dǎo)學(xué)生用小棒，數(shù)位表，計(jì)數(shù)器表示出這個(gè)數(shù)。:同桌互相說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)怎樣寫(xiě)、怎樣讀。

2、先讓學(xué)生匯報(bào)，撥出235，并說(shuō)出組成，是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

3、讓學(xué)生討論歸納出沒(méi)帶零的1000以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法、寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，百位是幾就在百位寫(xiě)幾，十位是幾就在十位寫(xiě)幾，個(gè)位是幾就在個(gè)位寫(xiě)幾；讀數(shù)時(shí)，百位是幾就讀幾，十位是幾就讀幾十，個(gè)位是幾就讀幾。合起來(lái)就是幾百幾十幾。

第二層：學(xué)習(xí)數(shù)中間和末尾有“0"的讀寫(xiě)。

課件出示射擊比賽，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演，在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，并把這些數(shù)讀寫(xiě)出來(lái)。板書(shū)：讀作、寫(xiě)作

4、分組討論歸納：數(shù)中間有“0”和末尾有“0”數(shù)的讀寫(xiě)。

教師強(qiáng)調(diào)方法：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都從高位起；寫(xiě)數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)數(shù)都沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0，用來(lái)占位；讀數(shù)時(shí)，中間有0就讀零，末尾有0不用讀出來(lái)。

教學(xué)例3: 加深對(duì)1000的認(rèn)識(shí)

你能用最快的方法數(shù)出有多少個(gè)彩點(diǎn)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生借助彩點(diǎn)數(shù)、圈、填,充分讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟1000有多大,認(rèn)識(shí)千與百、十的關(guān)系。

（三）、練習(xí)鞏固

1、學(xué)生說(shuō)出生活中1000以?xún)?nèi)的數(shù)，其它同學(xué)在本子上寫(xiě)，并說(shuō)出數(shù)的組成。課件出示：生活中的數(shù)

體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的思想，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活現(xiàn)象，并提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，讓學(xué)生感受體會(huì)到“數(shù)學(xué)就在我身邊”，數(shù)學(xué)真有用。

2、練習(xí)讀出、寫(xiě)出下面各數(shù).3、撥珠游戲

四個(gè)人一組，一個(gè)同學(xué)說(shuō)數(shù)，一個(gè)同學(xué)撥珠，一個(gè)同學(xué)寫(xiě)數(shù)，一個(gè)同學(xué)說(shuō)數(shù)的組成。(四)課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了1000以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)，今后我們還會(huì)學(xué)習(xí)更多更大的數(shù)，你們有興趣嗎？

作業(yè)：第80頁(yè)練習(xí)十六，第6～9題。想一想：由6 ,2 ,0組成的三位數(shù)有幾個(gè)? 讀0的有哪幾個(gè)？

不讀0的有哪幾個(gè)？

四、教法與學(xué)法

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)我注重引導(dǎo)學(xué)生采用激發(fā)興趣、自主探究、動(dòng)手操作、小組討論、合作交流多種形式的學(xué)習(xí)方式去探索學(xué)習(xí)1000以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。由于低年級(jí)學(xué)生機(jī)械記憶和形象思維占優(yōu)勢(shì)，因而，在教學(xué)中應(yīng)用了色彩鮮艷的計(jì)數(shù)器和課件，聯(lián)系生活實(shí)際，采用直觀演示進(jìn)行教學(xué)，利用舊知去探索新知，大膽讓學(xué)生分小組合作討論，把知識(shí)與生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)生的觀察、比較、類(lèi)推能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。板書(shū)設(shè)計(jì)：

1000以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)

寫(xiě)作：235 寫(xiě)作：201 寫(xiě)作：300 寫(xiě)作：120 讀作：二百三十五 讀作：二百零一 讀作：三百 讀作：一百二十 1000里面有10個(gè)100； 1000里面有100個(gè)10;1000里面有1000個(gè)1.《1000以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)》教學(xué)反思

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語(yǔ)言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。而認(rèn)識(shí)數(shù)，學(xué)習(xí)數(shù)的組成則是計(jì)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的重要途徑，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)感主要表現(xiàn)在：理解數(shù)的意義；能用多種方法來(lái)表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

教學(xué)數(shù)的認(rèn)識(shí)，一般來(lái)說(shuō)由于知識(shí)簡(jiǎn)單、形式單調(diào)顯得比較枯燥無(wú)味，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)枯燥知識(shí)同時(shí)能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，并從中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，我在這節(jié)課中我做了以下探索：

1、實(shí)踐操作中讓學(xué)生親自動(dòng)手，親身參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。

“學(xué)習(xí)只有通過(guò)體驗(yàn)才能發(fā)生”，通過(guò)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)才更加有意義，只有學(xué)生自己參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，親身感受知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，才能真正掌握知識(shí)的本身，將死的書(shū)本知識(shí)變成自己有用的知識(shí)。在本課的教學(xué)的新課教學(xué)中，讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生不僅手動(dòng)起來(lái)，腦筋也開(kāi)動(dòng)起來(lái)。感受數(shù)與數(shù)位密切聯(lián)系，從而借助計(jì)數(shù)器這一直觀的學(xué)具，弄懂?dāng)?shù)中間有0和末尾有0的真正含義。學(xué)生都參與到撥珠認(rèn)數(shù)的過(guò)程中，但仔細(xì)分析這里又有三個(gè)層次，從老師帶領(lǐng)學(xué)生撥珠，到學(xué)生獨(dú)立撥珠，在熟練的情況下學(xué)生合作撥珠，進(jìn)行有效的鞏固練習(xí)。在每一次參與活動(dòng)中，學(xué)生都可以在操作中體驗(yàn)在體驗(yàn)中提高。

2、課堂教學(xué)中讓學(xué)生生生互動(dòng)，參與體驗(yàn)，成為學(xué)習(xí)主人。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。是學(xué)生主動(dòng)在探索在學(xué)習(xí)，而不是老師但方面的教和讓學(xué)生接受式的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的知識(shí)接受，而是以學(xué)生為主體的探究活動(dòng)，在活動(dòng)中，教師給學(xué)生搭建一個(gè)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上展示自己的思維，開(kāi)拓他人的思想。給每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生多向交流，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)讓課堂動(dòng)起來(lái)，讓思維活起來(lái)。

3、數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生參與游戲，開(kāi)動(dòng)腦筋，開(kāi)心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)教師指導(dǎo)下的學(xué)生對(duì)人類(lèi)已有數(shù)學(xué)知識(shí)再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生要采用多種途徑把教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化成為自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，其中數(shù)學(xué)活動(dòng)是小學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的一種重要途徑。數(shù)學(xué)教學(xué)室數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，在課堂中，特別是低年級(jí)的課堂中，設(shè)計(jì)有效、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在參加游戲的過(guò)程中，開(kāi)動(dòng)腦筋，感受集體合作的魅力，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，從而形成學(xué)生數(shù)學(xué)的內(nèi)因和動(dòng)力，做到快樂(lè)學(xué)習(xí)、開(kāi)心學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到知識(shí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

4、從學(xué)生在生活空間中選取教學(xué)內(nèi)容

1000以?xún)?nèi)的數(shù)在生活當(dāng)中很常見(jiàn)，同學(xué)們收集了大量關(guān)于1000以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)據(jù)，不但讓學(xué)生感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，而且使學(xué)生體會(huì)到大數(shù)在生活中還有哪些應(yīng)用。

5、重視及時(shí)小結(jié)學(xué)生說(shuō)自己讀、寫(xiě)數(shù)的方法

在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些1000以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)法，及時(shí)小結(jié)讀、寫(xiě)數(shù)的方法。接著在練習(xí)中我注重讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)怎么讀寫(xiě)數(shù)，不但自己更熟練，也讓其他還沒(méi)消化的同學(xué)明白讀寫(xiě)數(shù)方法。

6、集中訓(xùn)練突破難點(diǎn)

在1000以?xún)?nèi)數(shù)讀數(shù)中，難點(diǎn)在0的位置的讀寫(xiě)法，我集中了一些末尾有0、中間有0的數(shù)來(lái)訓(xùn)練，輕松突破了難點(diǎn)。在1000以?xún)?nèi)數(shù)寫(xiě)數(shù)時(shí)，難點(diǎn)是中間有0的數(shù)的寫(xiě)法，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生這中間的零寫(xiě)不寫(xiě)？有的學(xué)生說(shuō)：必須寫(xiě)，因?yàn)橐驗(yàn)椴粚?xiě)數(shù)的大小就改變了，所以必須寫(xiě)。這樣，孩子如夢(mèng)初醒，相信以后在碰到時(shí)不會(huì)再犯錯(cuò)誤了。

《1000以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)》說(shuō)課稿

鄭平平

土左旗回族小學(xué) 2014年5月

《1000以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)》教學(xué)反思

鄭平平

土左旗回族小學(xué) 2014年5月

《1000以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)

鄭平平

土左旗回族小學(xué) 2014年5月

第二篇：《100以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法》教學(xué)設(shè)計(jì)1

元、角、分、厘米、米和幾何圖形

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：總復(fù)習(xí)1－8題，練習(xí)三十一1－2題

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生熟練地掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，數(shù)的大小數(shù)的組成，和數(shù)位進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣，單位元、角、分長(zhǎng)度單位厘米和米直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等幾何圖形。

能力：發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：熟練地掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，數(shù)的大小數(shù)的組成，和數(shù)位進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣，單位元、角、分長(zhǎng)度單位厘米和米直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等幾何圖形。

突破方法：講解法、練習(xí)法

教具：小黑板、投影機(jī)、教學(xué)過(guò)程

一、100以?xún)?nèi)的數(shù)

1、復(fù)習(xí)數(shù)的順序和大小

①板書(shū)‘44讓學(xué)生數(shù)出它后面的5個(gè)數(shù)和前面的5個(gè)數(shù)，任意指出一個(gè)數(shù)與44比較大小。

②做總復(fù)習(xí)的第1題

③做練習(xí)三十的1、2題

2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成 ①做總復(fù)習(xí)的2題

②做總復(fù)習(xí)的3題

3、復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較

32○28讓學(xué)生判斷它們的大小，并說(shuō)出判斷理由，做總復(fù)習(xí)4題

二、復(fù)習(xí)人民幣的認(rèn)識(shí)

1元＝10角1角＝10分做總復(fù)習(xí)第5題

三、復(fù)習(xí)厘米和米

做書(shū)上6題、7題

四、認(rèn)識(shí)圖形：做總復(fù)習(xí)第8題

板書(shū)設(shè)計(jì)

教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析： 2、100以?xún)?nèi)的加減法的復(fù)習(xí)

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：129頁(yè)的9－11題練習(xí)三十的3－6題

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生更好的理解和掌握100以?xún)?nèi)加減法的算理和計(jì)算法則。

能力：能熟練地計(jì)算100以?xún)?nèi)的口算，筆算加減法。

教學(xué)重難點(diǎn)：能熟練地計(jì)算100以?xún)?nèi)的口算，筆算加減法。

突破方法：講解法、練習(xí)法

教具：小黑板、投影機(jī)、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、口算做總復(fù)習(xí)9題

①25+347-525+847-9

問(wèn)：這幾道題是兩位數(shù)加減幾位數(shù)？

②34+2068-50

這兩道題是兩位數(shù)加減什么數(shù)？

2、筆算

①做書(shū)上總復(fù)習(xí)10題

②做書(shū)上總復(fù)習(xí)11題

二、練習(xí)

做練習(xí)三十的3－6題

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：

應(yīng)用題的復(fù)習(xí)

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：130－131頁(yè)的第12－14題，練習(xí)三十的7－9題

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：通過(guò)復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾少幾的應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步掌握這類(lèi)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

能力：正確解答應(yīng)用題

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握這類(lèi)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

突破方法：講解法、練習(xí)法

教具：小黑板、投影機(jī)、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)比較兩數(shù)多少的應(yīng)用題

1、出示書(shū)上的總復(fù)習(xí)12題

18只

蝴蝶：多？只

蜻蜓：

24只

24-18＝6（只）

求蝴蝶比蜻蜓少幾只與求蜻蜓比蝴蝶多幾只在計(jì)算方法上怎樣？這什么？

二、復(fù)習(xí)給應(yīng)用題填條件補(bǔ)問(wèn)題

①學(xué)生獨(dú)立解答總復(fù)習(xí)13題（1）

②出示13題（2）問(wèn)這道題能解答嗎？缺少什么？口頭回答。

第三篇：萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法教學(xué)反思

萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法教學(xué)反思

大數(shù)的讀寫(xiě)法一直是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，部分學(xué)生掌握得不是很好，在實(shí)際的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)中總是出現(xiàn)錯(cuò)誤。

在新授課中我是按照這樣的程序教學(xué)的：先對(duì)照數(shù)位順序表分別讀和寫(xiě)數(shù)，再丟開(kāi)數(shù)位順序讀和寫(xiě)，由學(xué)生比較兩種方法，討論交流并理解讀寫(xiě)數(shù)中應(yīng)注意的問(wèn)題。這節(jié)課的效果評(píng)策中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)時(shí)，一小部分學(xué)生沒(méi)有對(duì)齊數(shù)位表讀，寫(xiě)中間有兩個(gè)0的數(shù)時(shí)往往會(huì)漏掉一個(gè)。

第四篇：億以?xún)?nèi)數(shù)寫(xiě)法的教學(xué)反思

億以?xún)?nèi)數(shù)寫(xiě)法的教學(xué)反思

寫(xiě)數(shù)比讀數(shù)難，只有先把讀數(shù)掌握好了才能寫(xiě)數(shù)。在本節(jié)課教學(xué)數(shù)的寫(xiě)法上，我先讓學(xué)生們熟悉數(shù)位的順序表，讓學(xué)生吧表寫(xiě)在本子上，然后對(duì)照著數(shù)位順序表寫(xiě)數(shù)字，并讓學(xué)生自己討論總結(jié)出億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法。學(xué)生掌握了方法，也知道對(duì)照著數(shù)位順序表來(lái)寫(xiě)，可是在寫(xiě)的時(shí)候還會(huì)因?yàn)榇中拇笠獬鲥e(cuò)，吧該寫(xiě)十位上的書(shū)寫(xiě)在百位上，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中海應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣，提高做題的正確率。

第五篇：億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)反思

億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)反思

億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)反思1

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有些題學(xué)生才會(huì)算。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。作為教師不要為學(xué)生設(shè)計(jì)“過(guò)渡題”、“樣板題”，這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去比較、分析、選擇適合自己的方法，或心服口服的認(rèn)同書(shū)上相對(duì)較好的方法。

《億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法》這節(jié)課上完后，我深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。如在寫(xiě)六千八百五十萬(wàn)時(shí)，有的學(xué)生嘗試對(duì)照數(shù)位順序表，先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)，數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就寫(xiě)0占位；還有的學(xué)生先寫(xiě)個(gè)級(jí)上的數(shù)，然后再寫(xiě)萬(wàn)級(jí)上的數(shù)；我在課堂上沒(méi)有做統(tǒng)一要求，還有個(gè)別學(xué)生利用劃出分級(jí)的線段來(lái)試著寫(xiě)數(shù)，但是我又順便告訴學(xué)生第一步，先明確有幾級(jí)的數(shù)，第二步，劃線表示萬(wàn)級(jí)、個(gè)級(jí)，最重要的是必須明確每級(jí)含有四個(gè)數(shù)位，第三步，分級(jí)填上數(shù)字，如：6850 0000。雖然寫(xiě)數(shù)的方法，我沒(méi)有做統(tǒng)一的要求，但在這一過(guò)程中，學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展，都會(huì)有意想不到的收獲吧。

本節(jié)課讓學(xué)生了解每一種寫(xiě)法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。

億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)反思2

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)讀數(shù)，讓學(xué)生回憶先分級(jí)再讀的方法。

二、嘗試寫(xiě)數(shù)。

三、匯報(bào)，說(shuō)出是怎樣寫(xiě)的。

四、練習(xí)，根出現(xiàn)的問(wèn)題討論解決。

設(shè)計(jì)思路：

想展現(xiàn)出兩種方法：

一、運(yùn)用數(shù)的組成的方法，往數(shù)位順序表中一位一位的填（書(shū)中的方法）；

二、運(yùn)用分級(jí)的知識(shí)，思考：這個(gè)數(shù)里有多少個(gè)萬(wàn)，多少個(gè)一，然后從萬(wàn)級(jí)到個(gè)級(jí)一級(jí)一級(jí)的寫(xiě)。兩種方法再經(jīng)過(guò)對(duì)比，選擇一種簡(jiǎn)捷的。

課后反思：

優(yōu)點(diǎn)：

1、抓住了知識(shí)的本質(zhì)，寫(xiě)數(shù)的方法就是寫(xiě)出有多少個(gè)萬(wàn)多少個(gè)一，并且理清了知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生形成了知識(shí)體系；

2、沒(méi)有直接出數(shù)位順序表，給學(xué)生留下了思維空間。

缺點(diǎn)：

1、缺少對(duì)學(xué)生方法與程序上的指導(dǎo)，環(huán)節(jié)顯得混亂；

2、探究怎樣寫(xiě)數(shù)時(shí)，缺少提示性問(wèn)題，應(yīng)該設(shè)計(jì)過(guò)渡問(wèn)題：你能讀出這個(gè)數(shù)里有多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一嗎？然后讓學(xué)生再?lài)L試寫(xiě)出來(lái)。

改進(jìn)方法：

1、研究教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合適的問(wèn)題。

2、訓(xùn)練學(xué)生。

億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)反思3

億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法較億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法難，學(xué)生經(jīng)常會(huì)把五萬(wàn)二千寫(xiě)成50000。對(duì)此我采用了這樣的教學(xué)方法。先讓學(xué)生在數(shù)位順序表下面對(duì)應(yīng)寫(xiě)數(shù)，空位寫(xiě)“0”；然后脫離數(shù)位順序表，這時(shí)有的學(xué)生傻眼了，這時(shí)我引導(dǎo)根據(jù)“萬(wàn)”字來(lái)分級(jí)寫(xiě)數(shù)，這樣就把億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法轉(zhuǎn)化成了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法了。最后引領(lǐng)學(xué)生對(duì)兩種寫(xiě)數(shù)的方法加以比較優(yōu)化，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)根據(jù)“萬(wàn)”字來(lái)分級(jí)寫(xiě)數(shù)比較方便快捷。

但在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們又出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題：當(dāng)個(gè)級(jí)有零時(shí)不知道寫(xiě)幾個(gè)0，這時(shí)我有引導(dǎo)學(xué)生觀察個(gè)級(jí)有幾位，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出是4位時(shí)，他們也明白了個(gè)級(jí)不滿四位要用來(lái)0來(lái)占位。然后我還讓學(xué)生把寫(xiě)出的數(shù)分級(jí)再讀一讀，這樣就會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤。

這節(jié)課我收獲的經(jīng)驗(yàn)是：在進(jìn)行大數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生分級(jí)寫(xiě)簡(jiǎn)便，寫(xiě)完后分級(jí)讀一讀，是自我檢查糾錯(cuò)的最好方法，并使其成為一種習(xí)慣。

數(shù)學(xué)是螺旋上升的，數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)老師要喚起學(xué)生的先知，并會(huì)巧妙地用舊知來(lái)解決新知。

億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)反思4

這節(jié)課我是在學(xué)生學(xué)會(huì)讀億以?xún)?nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。首先，我通過(guò)一些小資料來(lái)讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，進(jìn)而讓學(xué)生回想起怎樣寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。學(xué)生概括總結(jié)后，我又提出更高的要求：如果老師讓你寫(xiě)更大的數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎？大部分學(xué)生躍躍欲試，在試寫(xiě)過(guò)程中我不斷的去觀察，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的，在黑板上板演，學(xué)生看板演找問(wèn)題，得出寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)的方法是：先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，多少萬(wàn)就在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě)多少，再寫(xiě)個(gè)級(jí)，如果遇到數(shù)位上一個(gè)單位都沒(méi)有時(shí)，我們就用0來(lái)占位，在學(xué)生掌握方法后，我及時(shí)讓學(xué)生針對(duì)性地對(duì)寫(xiě)數(shù)進(jìn)行練習(xí)，加深鞏固了知識(shí)的形成。

其次，在這節(jié)課我對(duì)0的寫(xiě)法讓學(xué)生進(jìn)行了深入探討，0的寫(xiě)法在這節(jié)課也屬于難點(diǎn)，我深知與其給學(xué)生講一百道題，不如從一道題中進(jìn)行一百次不同角度的分析。在這節(jié)課中，學(xué)生已學(xué)會(huì)寫(xiě)數(shù)后，分別按照要求寫(xiě)出七百零七萬(wàn)零七百、七百萬(wàn)零七百零七、七百零七萬(wàn)零七，學(xué)生在寫(xiě)第一個(gè)和第二個(gè)時(shí)基本上都能寫(xiě)對(duì)，但在寫(xiě)第三個(gè)時(shí)問(wèn)題就出來(lái)了，這時(shí)我讓幾個(gè)有不同寫(xiě)法的孩子分別板演在黑板上，讓學(xué)生判斷對(duì)否，并說(shuō)出為什么錯(cuò)了，你是怎么檢查出來(lái)的.。

例：70707

1、讀數(shù)檢查：黑板上寫(xiě)的是七萬(wàn)零七百零七，而不是老師讀的那個(gè)數(shù)。

2、根據(jù)數(shù)位檢查：每級(jí)四個(gè)數(shù)位，個(gè)級(jí)上才寫(xiě)了兩個(gè)數(shù)位，另外兩個(gè)數(shù)位雖然沒(méi)有數(shù)，但要用0來(lái)占位。

通過(guò)這道題練習(xí)，大家很快掌握了0的寫(xiě)法。

這節(jié)課結(jié)束后，我依然覺(jué)得知識(shí)容量有些小，所以在今后的備課中要積極全面的做準(zhǔn)備，進(jìn)一步拓寬自己的知識(shí)面，從而提高課堂效率。

億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)反思5

《億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生初步掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序，能正確地按級(jí)讀出億以?xún)?nèi)的數(shù)，并能正確地寫(xiě)出萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按級(jí)來(lái)寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)。因此，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段緊緊圍繞以上三方面的內(nèi)容。

在教學(xué)中，我從舊知引入，復(fù)習(xí)“億以?xún)?nèi)數(shù)”的讀法，接著學(xué)生在萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)寫(xiě)法的基礎(chǔ)上探究出寫(xiě)億以?xún)?nèi)數(shù)的方法，學(xué)生大致總結(jié)出兩種方法，一種方法是在數(shù)位順序表下面對(duì)應(yīng)寫(xiě)數(shù)，空位寫(xiě)“0”;另一種方法是根據(jù)“萬(wàn)”字來(lái)分級(jí)寫(xiě)數(shù)。我引領(lǐng)學(xué)生對(duì)兩種寫(xiě)數(shù)的方法加以比較優(yōu)化，學(xué)生發(fā)現(xiàn)根據(jù)“萬(wàn)”字來(lái)分級(jí)寫(xiě)數(shù)比較方便快捷。整個(gè)知識(shí)的探究過(guò)程是那么順理成章，我感到學(xué)生真的是會(huì)學(xué)了，也學(xué)會(huì)了。

在接下來(lái)的練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們的表現(xiàn)把我先前的興奮一下子打消了。探究過(guò)程中學(xué)生們說(shuō)得明明白白，可在練習(xí)時(shí)竟然錯(cuò)誤連連，這是怎么回事呢?我手中拿著學(xué)生的練習(xí)本，冷靜地進(jìn)行了課中反思。分析學(xué)生的出錯(cuò)原因，大多是由于“0”的占位問(wèn)題把數(shù)位寫(xiě)多了或?qū)懮倭?。從學(xué)生的思考過(guò)程來(lái)看，他們用的是根據(jù)“萬(wàn)”字來(lái)分級(jí)寫(xiě)數(shù)的方法，方便又快捷，可這種方法也有一個(gè)弊端，就是容易馬虎出錯(cuò)，尤其是中間或末尾有零的數(shù)。我想，如果寫(xiě)出數(shù)后，讓學(xué)生把寫(xiě)出的數(shù)分級(jí)再讀一讀，這樣就會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤。于是，我馬上調(diào)整了練習(xí)進(jìn)程，讓學(xué)生把寫(xiě)出的數(shù)分級(jí)讀一讀，檢查自己寫(xiě)得是否正確億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)反思這樣，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了自己寫(xiě)數(shù)中的錯(cuò)誤，紛紛把寫(xiě)錯(cuò)的數(shù)改正確了，我又強(qiáng)調(diào)了這種檢驗(yàn)的必要性。后面的練習(xí)中，學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用了前面的檢查方法，學(xué)生寫(xiě)數(shù)的正確率達(dá)到了百分之百。這節(jié)課我收獲的經(jīng)驗(yàn)是：在進(jìn)行大數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)完后分級(jí)讀一讀，是自我檢查糾錯(cuò)的最好方法，要指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣它。

我想，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一種方法的同時(shí)，也要指導(dǎo)他們及時(shí)學(xué)會(huì)一種合適的檢驗(yàn)方法，讓自主檢驗(yàn)成為學(xué)生的一種習(xí)慣，這樣才能有效地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。同時(shí)，我也感到，針對(duì)學(xué)生在課上出現(xiàn)的問(wèn)題，隨時(shí)冷靜地進(jìn)行反思，調(diào)整教學(xué)方法，也是十分必要的，課中反思是不留課堂后遺癥的最好方法。

億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)反思6

《億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的組成的理解，提高學(xué)生正確寫(xiě)數(shù)的能力。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確寫(xiě)出億以?xún)?nèi)的數(shù)。

在教學(xué)中，我從生活情境引入，使學(xué)生感到學(xué)會(huì)寫(xiě)億以?xún)?nèi)數(shù)的必要性，接著學(xué)生在萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)寫(xiě)法的基礎(chǔ)上探究出寫(xiě)億以?xún)?nèi)數(shù)的方法，學(xué)生大致總結(jié)出兩種方法，一種方法是在數(shù)位順序表下面對(duì)應(yīng)寫(xiě)數(shù)，空位寫(xiě)“0”；另一種方法是根據(jù)“萬(wàn)”字來(lái)分級(jí)寫(xiě)數(shù)。我引領(lǐng)學(xué)生對(duì)兩種寫(xiě)數(shù)的方法加以比較優(yōu)化，學(xué)生發(fā)現(xiàn)根據(jù)“萬(wàn)”字來(lái)分級(jí)寫(xiě)數(shù)比較方便快捷。整個(gè)知識(shí)的探究過(guò)程是那么順理成章，我感到學(xué)生真的是會(huì)學(xué)了，也學(xué)會(huì)了。

在接下來(lái)的練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們的表現(xiàn)把我先前的興奮一下子打消了。探究過(guò)程中學(xué)生們說(shuō)得明明白白，可在練習(xí)時(shí)竟然錯(cuò)誤連連，這是怎么回事呢？我手中拿著學(xué)生的練習(xí)本，冷靜地進(jìn)行了課中反思。分析學(xué)生的出錯(cuò)原因，大多是由于“0”的占位問(wèn)題把數(shù)位寫(xiě)多了或?qū)懮倭?。從學(xué)生的思考過(guò)程來(lái)看，他們用的是根據(jù)“萬(wàn)”字來(lái)分級(jí)寫(xiě)數(shù)的方法，方便又快捷，可這種方法也有一個(gè)弊端，就是容易馬虎出錯(cuò)，尤其是中間或末尾有零的數(shù)。我想，如果寫(xiě)出數(shù)后，讓學(xué)生把寫(xiě)出的數(shù)分級(jí)再讀一讀，這樣就會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤。

于是，我馬上調(diào)整了練習(xí)進(jìn)程，讓學(xué)生把寫(xiě)出的數(shù)分級(jí)讀一讀，檢查自己寫(xiě)得是否正確。這樣，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了自己寫(xiě)數(shù)中的錯(cuò)誤，紛紛把寫(xiě)錯(cuò)的數(shù)改正確了，我又強(qiáng)調(diào)了這種檢驗(yàn)的必要性。后面的練習(xí)中，學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用了前面的檢查方法，學(xué)生寫(xiě)數(shù)的正確率達(dá)到了百分之百。這節(jié)課我收獲的經(jīng)驗(yàn)是：在進(jìn)行大數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)完后分級(jí)讀一讀，是自我檢查糾錯(cuò)的最好方法，要指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣它。

我想，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一種方法的同時(shí)，也要指導(dǎo)他們及時(shí)學(xué)會(huì)一種合適的檢驗(yàn)方法，讓自主檢驗(yàn)成為學(xué)生的一種習(xí)慣。這樣才能有效地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。同時(shí)，我也感到，針對(duì)學(xué)生在課上出現(xiàn)的問(wèn)題，隨時(shí)冷靜地進(jìn)行反思，調(diào)整教學(xué)方法，也是十分必要的，課中反思是不留課堂后遺癥的最好方法。

億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法教學(xué)反思7

這節(jié)課我是在學(xué)生學(xué)會(huì)讀億以?xún)?nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。首先，我通過(guò)一些小資料來(lái)讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，進(jìn)而讓學(xué)生回想起怎樣寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。學(xué)生概括總結(jié)后，我又提出更高的要求：如果老師讓你寫(xiě)更大的數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎？大部分學(xué)生躍躍欲試，在試寫(xiě)過(guò)程中我不斷的去觀察，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的，在黑板上板演，學(xué)生看板演找問(wèn)題，得出寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)的方法是：先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，多少萬(wàn)就在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě)多少，再寫(xiě)個(gè)級(jí)，如果遇到數(shù)位上一個(gè)單位都沒(méi)有時(shí)，我們就用0來(lái)占位，在學(xué)生掌握方法，我及時(shí)讓學(xué)生針對(duì)性地對(duì)寫(xiě)數(shù)進(jìn)行練習(xí)，加深鞏固了知識(shí)的形成。

其次，在這節(jié)課我對(duì)0的寫(xiě)法進(jìn)行了深入講解，0的寫(xiě)法在這節(jié)課也屬于難點(diǎn)，我深知與其給學(xué)生講一百道題，不如從一道題中進(jìn)行一百次不同角度的分析。在這節(jié)課中，學(xué)生已學(xué)會(huì)寫(xiě)數(shù)后，分別按照我的要求寫(xiě)出七百零七萬(wàn)零七百、七百萬(wàn)零七百零七、七百零七萬(wàn)零七，學(xué)生在寫(xiě)第一個(gè)和第二個(gè)時(shí)基本上都能寫(xiě)對(duì)，但在寫(xiě)第三個(gè)時(shí)問(wèn)題就出來(lái)了，這時(shí)我在黑板上板演出第三個(gè)數(shù)，讓學(xué)生判斷我寫(xiě)得對(duì)否，并說(shuō)出為什么我寫(xiě)錯(cuò)了，你是怎么檢查出來(lái)的。