第一篇：《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、讀寫法》說課稿

教學(xué)內(nèi)容：

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第五單元《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中例

4、例5有關(guān)五位數(shù)的認(rèn)識(shí)。下面我就具體來說說本課教材的內(nèi)容。

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。本節(jié)課內(nèi)容主要是學(xué)會(huì)萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零）的讀寫及組成，掌握數(shù)位順序表。

數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 “1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，這里將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材內(nèi)容，我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”，進(jìn)一步理解個(gè)、十、百、千、萬每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

學(xué)會(huì)萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零）讀寫及數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

2、通過具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”，會(huì)萬以內(nèi)的數(shù)讀寫及組成，掌握數(shù)位順序表。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前調(diào)查有關(guān)南京長(zhǎng)江大橋的信息、課件、計(jì)數(shù)器，練習(xí)紙即一張空的數(shù)位順序表格。

三、教法學(xué)法

基于本課的具體特點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法：

1、引導(dǎo)探究、從已知到未知的方法。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感受更大的數(shù)，通過具體的生活情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)。

2、數(shù)學(xué)活動(dòng)自主參與法。

通過數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念，掌握數(shù)的組成，理解每個(gè)數(shù)位上數(shù)字的意義。同時(shí)在教學(xué)中，通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，鍛煉學(xué)生的意志，建立自信心，使他們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培養(yǎng)能力、發(fā)展數(shù)感。

學(xué)生數(shù)感的形成是一個(gè)潛移默化的過程，需要用較長(zhǎng)時(shí)間逐步培養(yǎng)。教師要重視學(xué)生數(shù)感的形成與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、表述、應(yīng)用的能力及創(chuàng)新精神，培養(yǎng)能力，逐漸形成良好的數(shù)感。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知。[設(shè)計(jì)意圖] [這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以安排了這個(gè)環(huán)節(jié)。]

1．讀數(shù)．

896327410500

2．?dāng)?shù)數(shù)．

（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從三百八十四數(shù)到四百零五．

（2）一十一十地?cái)?shù)，從五百二十?dāng)?shù)到六百四十．（3）一百一百地?cái)?shù)，從六百數(shù)到一千．

[設(shè)計(jì)意圖]通過這樣的準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。

（二）講授新課

激情導(dǎo)入，揭示課題．

課件出示第73頁南京長(zhǎng)江大橋情境圖．

看，多雄偉呀!它是我國(guó)在長(zhǎng)江上最早建造的公路、鐵路兩用橋，你們想不想知道它有多長(zhǎng)?

出示：公路橋長(zhǎng)4 589米，鐵路橋長(zhǎng)6 772米．

請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀．

生活中的確有很多大數(shù)，今天我們就一起來探討更大的數(shù)．（板書：萬以內(nèi)的數(shù)）

[設(shè)計(jì)意圖]從生活中提取數(shù)學(xué)問題，讓生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活。

2、教學(xué)例4。

（1）觀察例4中的立方體。數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？

（請(qǐng)學(xué)生說一說是怎么數(shù)的。）

（2）一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢？

根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地?cái)?shù)。）

1．?dāng)?shù)方格．

我們可以一個(gè)一個(gè)、一十一十、一百一百地?cái)?shù)數(shù)，那么能不能一千一千地?cái)?shù)?

（1）課件出示例4一千的正方體方格圖．

這個(gè)方木塊是由1 000個(gè)小木塊組成的，這些小木塊可以用哪個(gè)計(jì)數(shù)單位來表示?（千）

（2）出示2個(gè)、3個(gè)……10個(gè)一千的正方體方格圖．

問：這是多少?怎樣數(shù)?

帶領(lǐng)學(xué)生一千一千地?cái)?shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到九千時(shí)，問：再增加一千是多少?

[學(xué)法嘗試：我這樣想：九千再增加一千是10千；我又這樣想；每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位是十進(jìn)關(guān)系，10個(gè)一百是一千，那么10個(gè)一千不就是一萬嗎?我這樣想也不知對(duì)不對(duì)?]

小組討論，合作交流．

2．利用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)．

一千一千地?cái)?shù)，數(shù)到九千時(shí)，再增加一千是多少?（一萬）

課件顯示：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬．板書：萬．明確：和個(gè)、十、百、千一樣，萬也是計(jì)數(shù)單位．10個(gè)一千是一萬．

（3）小結(jié)并板書。

一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。

“萬”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。[教師說過一遍學(xué)生不可能就掌握了，還要通過一系列的活動(dòng)來強(qiáng)化，這里還安排了2個(gè)活動(dòng)]

① 請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬位。

②計(jì)數(shù)器上撥一千，數(shù)一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數(shù)一萬。

4、順序表。

（1）說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位？哪些數(shù)位？

（2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？

（3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會(huì)填出這張表？

（教師請(qǐng)一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。）

看數(shù)位順序表教師小結(jié)：個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一，十位上的數(shù)

[學(xué)法反思：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)了萬這個(gè)計(jì)數(shù)單位，并學(xué)會(huì)了數(shù)和寫萬以內(nèi)的數(shù)，還知道了10個(gè)一千是一萬．

5、學(xué)列5。

（1）教師撥出2356，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)出讀。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書：讀作：三千三百五十六。

如何寫出這個(gè)數(shù)？請(qǐng)一名學(xué)生板書。（寫作：2356。）

（2）師：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千，（）個(gè)百，（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

（3）有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么？

（多請(qǐng)幾名學(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位……。）

[設(shè)計(jì)意圖]整個(gè)過程通過學(xué)生自主探究來掌握數(shù)位的順序，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作與合作交流的能力。

4、課堂練習(xí)。[將兩個(gè)例題的內(nèi)容整合]

（1）課本第75頁的“做一做”第1題。

看計(jì)數(shù)器讀書并說出這些數(shù)的組成。

（2）用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

①?gòu)?94-1000；②從9995-10000。（又是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，這里男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）

[設(shè)計(jì)意圖]到這里，整個(gè)教學(xué)過程就結(jié)束了，通過活動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識(shí)的遷移的能力。

（三）綜合練習(xí)，同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。[這個(gè)即是一個(gè)練習(xí)，又是一個(gè)游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)]

（四）課堂小結(jié)

在玩過之后說一說你今天有什么收獲？[設(shè)計(jì)意圖]試著讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納整理自己的知識(shí)體系。

小結(jié)過后有時(shí)間再安排個(gè)欣賞，是有關(guān)對(duì)南京長(zhǎng)江大橋的認(rèn)識(shí)。

出示后，再讓生補(bǔ)充信息，充分讓學(xué)生展示自己的的勞動(dòng)成果。

最后說說板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單，就只有個(gè)課題，一千一千的數(shù)，數(shù)10次是10000，計(jì)數(shù)單位“萬”，及數(shù)位順序表。

第二篇：《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、讀寫法》說課稿

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、讀寫法》說課稿 教學(xué)內(nèi)容：

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第五單元《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中例

4、例

5、例6，5位數(shù)的認(rèn)識(shí)。下面我就具體來說說本課教材的內(nèi)容。

一、說教材

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。本節(jié)課內(nèi)容主要是學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，這里將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材內(nèi)容，我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”，進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

2、通過具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”，會(huì)數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前調(diào)查有關(guān)南京長(zhǎng)江大橋的信息、課件、計(jì)數(shù)器，練習(xí)紙即一張空的數(shù)位順序表格。

三、教法學(xué)法

基于本課的具體特點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法：

1、引導(dǎo)探究、從已知到未知的方法。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。學(xué)生在生活中，積累了許多萬以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，這是學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的重要資源和必備的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2、數(shù)學(xué)活動(dòng)自主參與法。

教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正讓給學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為學(xué)生組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，使學(xué)生通過大量的感性認(rèn)識(shí)形成數(shù)的表象，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。讓學(xué)生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動(dòng)中，經(jīng)歷概念形成的過程，經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學(xué)化”的過程，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3、培養(yǎng)能力、發(fā)展數(shù)感。

學(xué)生數(shù)感的形成是一個(gè)潛移默化的過程，需要用較長(zhǎng)時(shí)間逐步培養(yǎng)。教師要重視學(xué)生數(shù)感的形成與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、表述、應(yīng)用的能力及創(chuàng)新精神，培養(yǎng)能力，逐漸形成良好的數(shù)感。

4、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的直觀性教學(xué)法： 直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。在教育教學(xué)過程中，有不少成功的數(shù)學(xué)教師，他們?cè)趶氖聰?shù)學(xué)的教學(xué)過程中都十分重視直觀性教學(xué)。因?yàn)橹庇^的東西，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)更容易被學(xué)生認(rèn)知和理解。學(xué)生的認(rèn)知過程一般都遵循——從感性到理性，從具體到抽象，從動(dòng)手操作到抽象概括的過程。在這個(gè)認(rèn)知過程中，直觀性顯得尤其重要，忽視了這一教學(xué)手段，教學(xué)一般不會(huì)取得有效的教學(xué)效果。下面我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业捏w會(huì)：

一、教學(xué)掛圖的使用 教學(xué)掛圖的有效使用能給教學(xué)帶來很好的效果，學(xué)生很感興趣，教學(xué)掛圖的使用為知識(shí)的生成提供了很好的鋪墊，由教學(xué)掛圖引入新課的學(xué)習(xí)，是不少成功教師的做法，有的時(shí)候在沒有教學(xué)掛圖的情況下，教師還得親自動(dòng)手畫圖，為學(xué)生知識(shí)的生成提供很好的保障。

二、實(shí)物教具的直觀性 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“空間與圖形”這一部分內(nèi)容，我們?cè)趶氖抡n堂教學(xué)的時(shí)候，十分有必要使用實(shí)物教具的演示，如果不使用實(shí)物教具進(jìn)行演示，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)會(huì)很難理解，難以把握，甚至?xí)淙欢恢渌匀?，一知半解。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我們?cè)诮虒W(xué)蔬菜的時(shí)候，可以事先準(zhǔn)備一些實(shí)物教具，老師先用這些實(shí)物進(jìn)行演示，再讓學(xué)生親自動(dòng)手去分一分，親自去看一看，這樣學(xué)生就很容易理解了。再舉個(gè)例子，我在進(jìn)行對(duì)稱圖形的教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備了實(shí)物教具，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，看那一些物體是對(duì)稱的，特別是在教學(xué)鏡面對(duì)稱的時(shí)候，使用一面鏡子的話，學(xué)生對(duì)鏡子中左右倒置這一現(xiàn)象就很容易理解，就不會(huì)感到陌生。再如小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教材中“立體圖形的認(rèn)識(shí)”就非常必要使用實(shí)物教具的演示和學(xué)生實(shí)物學(xué)具的動(dòng)手操作，這樣學(xué)生更容易理解和把握知識(shí)。

三、教學(xué)課件的使用 教學(xué)課件的使用更能體現(xiàn)教學(xué)的直觀性，實(shí)物教具有的時(shí)候會(huì)顯得很笨重，而教學(xué)課件的使用卻可以將笨重的食物變得輕松有趣，特別是教學(xué)幻燈片中卡通人物動(dòng)畫和聲音語言的使用，讓教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，還有六形四體的教學(xué)，通過動(dòng)畫和有聲語言的設(shè)置，學(xué)生能夠很快理解和把握，起到事半功倍的效果。特別是將3D動(dòng)畫引入到課堂教學(xué)，可以明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師們也可以從繁瑣的實(shí)物模型中解脫出來，讓學(xué)生在屏幕上就可以看到清晰而且真實(shí)的物體。這些教學(xué)手段的使用可以很大程度提高我們的教學(xué)效果。

四、學(xué)生學(xué)具的使用 學(xué)生通過對(duì)學(xué)具的動(dòng)手操作，可以十分順利地解決計(jì)算題、應(yīng)用題、看圖列式計(jì)算題、實(shí)踐活動(dòng)和六形四體有關(guān)的題目，廣大的教師朋友們不妨可以試一試。例如，我在教學(xué)“6的乘法口訣”的時(shí)候，我事先讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好小棒，在上課的時(shí)候讓學(xué)生通過擺小棒，用小棒擺出魚的形狀，一條魚要用六個(gè)三角形組合而成，通過圖形的拼組讓學(xué)生得出乘法算式，再由乘法算式得出乘法口訣，通過運(yùn)用同樣的方法拼出六條魚，并得出六句六的乘法口訣。同樣，我在教學(xué)1—9的乘法口訣的時(shí)候，我都是讓學(xué)生自己通過動(dòng)手操作編出一句句乘法口訣，這樣學(xué)習(xí)起來，學(xué)生學(xué)得既輕松又感到很有趣，這種教學(xué)方法的使用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。三尺講臺(tái)天地寬，好的教學(xué)資源、教學(xué)方法可以互相學(xué)習(xí)借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們都有一個(gè)共同心愿——就是讓祖國(guó)的花朵能夠茁壯成長(zhǎng)，讓祖國(guó)的明天變得更加美好。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知。[設(shè)計(jì)意圖] [這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以安排了這個(gè)環(huán)節(jié)。]

1、一個(gè)四位數(shù)，從右往左，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。一個(gè)四位數(shù)，它的最高位是（）位。一個(gè)數(shù)的最高位是千位，這個(gè)數(shù)是（）位數(shù) ２、讀出下面的數(shù)。

３７５

２００0

３6９3 誰能說說讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？ ３、想一想，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？

[設(shè)計(jì)意圖]通過這樣的準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。當(dāng)然這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在課前做為一個(gè)預(yù)備練習(xí)。

（二）講授新課

1、匯報(bào)調(diào)查南京長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的結(jié)果，并揭題。

強(qiáng)調(diào)調(diào)查到的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書，說到南京長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度時(shí)，教師課件出示，并請(qǐng)生認(rèn)讀。那如果一千一千再往上數(shù)，更大的數(shù)又該怎么讀呢？——揭題：這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)《萬以內(nèi)的數(shù)》，板書課題。

[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生自己調(diào)查、匯報(bào)，引入到今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容的同時(shí)，又讓生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，還能培養(yǎng)學(xué)生自主收集有用信息的能力，一舉多得。

2、教學(xué)例4。分三步走（1）觀察例4中的立方體。

數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？（請(qǐng)學(xué)生說一說是怎么數(shù)的。）

（2）一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢？ 根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地?cái)?shù)。）

（3）小結(jié)并板書。

一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。

“萬”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。[教師說過一遍學(xué)生不可能就掌握了，還要通過一系列的活動(dòng)來強(qiáng)化，這里還安排了2個(gè)活動(dòng)] ① 請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬位。②計(jì)數(shù)器上撥一千，數(shù)一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數(shù)一萬。

3、教學(xué)列5。（1）教師撥出2356，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)出讀。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書：讀作：三千三百五十六。如何寫出這個(gè)數(shù)？請(qǐng)一名學(xué)生板書。（寫作：2356。）

（2）師：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千，（）個(gè)百，（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。（3）有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么？

（多請(qǐng)幾名學(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位……。）

[設(shè)計(jì)意圖]整個(gè)過程通過學(xué)生自主探究來掌握數(shù)位的順序，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作與合作交流的能力。

4、課堂練習(xí)。[將兩個(gè)例題的內(nèi)容整合]（1）課本第75頁的“做一做”第1題?？从?jì)數(shù)器讀書并說出這些數(shù)的組成。（2）用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。①?gòu)?94-1000；②從9995-10000。（又是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，這里男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）

5、數(shù)位順序表。

（1）說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位？哪些數(shù)位？

（2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？（3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會(huì)填出這張表？

（教師請(qǐng)一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。）

（4）記這個(gè)表格。（同桌互說。）

[設(shè)計(jì)意圖]到這里，整個(gè)教學(xué)過程就結(jié)束了，通過活動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識(shí)的遷移的能力。

6、教學(xué)例6。

【1】、課件演示4305。3003。提問：這個(gè)數(shù)是多少？誰能說出這個(gè)數(shù)的組成？這個(gè)數(shù)怎么讀？教師強(qiáng)調(diào)4305中間的“0”要讀，3003中間的兩個(gè)“0”只讀一個(gè)零?！?】、小結(jié)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。（1）、從高位起，按照數(shù)位順序讀。

（2）、千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百······

（3）、中間有一個(gè)零或兩個(gè)零，只讀一個(gè)“零”。（4）、末尾不管有幾個(gè)零，都不讀?！?】、教學(xué)寫法。

1、課件演示四千三百零五、三千零三。提問：這個(gè)數(shù)由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)

十、幾個(gè)一組成。這個(gè)數(shù)怎么寫？

2、小結(jié)萬以內(nèi)的數(shù)的寫法。（1）、從高位起，按照數(shù)位順序?qū)憽?/p>

（2）、幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾······

（3）、中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒有，就在那一位上寫零。

3、完成課本第76頁的“做一做”第1、2題 讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器讀寫出各數(shù)并說出讀寫法的根據(jù)；要求學(xué)生寫數(shù)時(shí)要對(duì)著數(shù)位順序表。

（三）綜合練習(xí)

1、完成課本第78頁練習(xí)十六1—10題。第（1）題。讀出下面各數(shù)。柳河公園共有柳樹560棵。

今年是2003年共有365天。讓學(xué)生弄懂560的“0”為什么不讀。2003的“0”為什么要讀？?jī)蓚€(gè)“0”連在一起怎樣讀？

第（2）題。寫出下面各數(shù)。讓學(xué)生到黑板上做。文化館展覽圖片一千零五十八張。

養(yǎng)雞場(chǎng)一天収蛋約二千五百四十個(gè)。讓學(xué)生弄懂是怎樣寫數(shù)的？

第（3）題。寫出下面各數(shù)。讓學(xué)生到黑板上做。2個(gè)百、5個(gè)和6個(gè)一————。4個(gè)百和8個(gè)一————。

9個(gè)百和2個(gè)十————。讓學(xué)生弄懂是怎樣寫數(shù)的？

第（4）題。（1）寫出三位數(shù)中最大的數(shù)和最小的數(shù)?！ⅰ?。（2）寫出四位數(shù)中最大的數(shù)和最小的數(shù)?！ⅰ?。

第（5）題。1路車運(yùn)了999人。2路車運(yùn)了1080人。3路車運(yùn)了1000人。4路車運(yùn)了1290人。5路車運(yùn)了2100人。讓學(xué)生到黑板上做。學(xué)生完成后要他們說一說是怎樣比較大小的?

第（6）題。這個(gè)果園有597棵蘋果樹，約是——棵。

這個(gè)收費(fèi)站昨天通過7006輛汽車，約是——輛。讓學(xué)生弄懂把百位后面的尾數(shù)省略，用四舍五入法。

第（7）題。把調(diào)查結(jié)果填在表里。本校學(xué)生有——人

明年是——年

從學(xué)校到家有——米

一架電視機(jī)——元。第（8）題。（1）、在數(shù)位表中，從右邊起第三位是（）位，第四位是（）位。

（2）、一個(gè)四位數(shù)，它的最高位是（）位。

第（9）題。猜一猜，填一填。一列火車坐的人比一架飛機(jī)多得多。

一架飛機(jī)坐的人比一艘輪船少一些。

一列火車坐（1500）人。

一艘輪船坐（350）人。

一架飛機(jī)坐(300)人。

第（10）題。由2、9、0、5組成的最大四位數(shù)

2、同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。[這個(gè)即是一個(gè)練習(xí)，又是一個(gè)游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)]

（四）課堂小結(jié)

在玩過之后說一說你今天有什么收獲？[設(shè)計(jì)意圖]試著讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納整理自己的知識(shí)體系。小結(jié)過后有時(shí)間再安排個(gè)欣賞，是有關(guān)對(duì)南京長(zhǎng)江大橋的認(rèn)識(shí)。

出示后，再讓生補(bǔ)充信息，充分讓學(xué)生展示自己的的勞動(dòng)成果。

最后說說板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單，就只有個(gè)課題，一千一千的數(shù)，數(shù)10次是10000，計(jì)數(shù)單位“萬”，及數(shù)位順序表。萬以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法。是（），最小四位數(shù)是（）。

第三篇：《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》說課稿

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》說課稿

教學(xué)內(nèi)容：

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第五單元《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中例

4、例5有關(guān)5位數(shù)的認(rèn)識(shí)。下面我就具體來說說本課教材的內(nèi)容。

一、說教材

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。本節(jié)課內(nèi)容主要是學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，這里將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材內(nèi)容，我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”，進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

2、通過具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”，會(huì)數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前調(diào)查有關(guān)南京長(zhǎng)江大橋的信息、課件、計(jì)數(shù)器，練習(xí)紙即一張空的數(shù)位順序表格。

三、教法學(xué)法

基于本課的具體特點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法：

1、引導(dǎo)探究、從已知到未知的方法。

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。學(xué)生在生活中，積累了許多萬以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，這是學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的重要資源和必備的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2、數(shù)學(xué)活動(dòng)自主參與法。

教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正讓給學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為學(xué)生組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，使學(xué)生通過大量的感性認(rèn)識(shí)形成數(shù)的表象，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。讓學(xué)生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動(dòng)中，經(jīng)歷概念形成的過程，經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學(xué)化”的過程，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3、培養(yǎng)能力、發(fā)展數(shù)感。

學(xué)生數(shù)感的形成是一個(gè)潛移默化的過程，需要用較長(zhǎng)時(shí)間逐步培養(yǎng)。教師要重視學(xué)生數(shù)感的形成與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、表述、應(yīng)用的能力及創(chuàng)新精神，培養(yǎng)能力，逐漸形成良好的數(shù)感。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知。[設(shè)計(jì)意圖] [這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以安排了這個(gè)環(huán)節(jié)。]

1、觀察規(guī)律，再接著往后數(shù)5個(gè)。27、37、47、57、（）（）（）（）（）110、210、310、410、（）（）（）

（）

（）２、讀出下面的數(shù)。

３７５

２００0

３6９3 誰能說說讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？

３、想一想，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？

[設(shè)計(jì)意圖]通過這樣的準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。當(dāng)然這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在課前做為一個(gè)預(yù)備練習(xí)。

（二）講授新課

1、匯報(bào)調(diào)查南京長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的結(jié)果，并揭題。

強(qiáng)調(diào)調(diào)查到的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書，說到南京長(zhǎng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(zhǎng)度時(shí)，教師課件出示，并請(qǐng)生認(rèn)讀。那如果一千一千再往上數(shù)，更大的數(shù)又該怎么讀呢？——揭題：這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)《萬以內(nèi)的數(shù)》，板書課題。

[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生自己調(diào)查、匯報(bào)，引入到今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容的同時(shí)，又讓生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，還能培養(yǎng)學(xué)生自主收集有用信息的能力，一舉多得。

2、教學(xué)例4。分三步走（1）觀察例4中的立方體。

數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？（請(qǐng)學(xué)生說一說是怎么數(shù)的。）

（2）一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢？ 根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地?cái)?shù)。）（3）小結(jié)并板書。

一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。

“萬”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。[教師說過一遍學(xué)生不可能就掌握了，還要通過一系列的活動(dòng)來強(qiáng)化，這里還安排了2個(gè)活動(dòng)] ① 請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬位。

②計(jì)數(shù)器上撥一千，數(shù)一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數(shù)一萬。

3、教學(xué)列5。小學(xué)教學(xué) 設(shè) 計(jì) 網(wǎng) W W w.xxjx SJ.Cn（1）教師撥出2356，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)出讀。根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書：讀作：三千三百五十六。如何寫出這個(gè)數(shù)？請(qǐng)一名學(xué)生板書。（寫作：2356。）

（2）師：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千，（）個(gè)百，（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。（3）有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么？

（多請(qǐng)幾名學(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位……。）[設(shè)計(jì)意圖]整個(gè)過程通過學(xué)生自主探究來掌握數(shù)位的順序，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作與合作交流的能力。

4、課堂練習(xí)。[將兩個(gè)例題的內(nèi)容整合]（1）課本第75頁的“做一做”第1題?？从?jì)數(shù)器讀書并說出這些數(shù)的組成。（2）用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

①?gòu)?94-1000；②從9995-10000。（又是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，這里男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）

5、數(shù)位順序表。

（1）說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位？哪些數(shù)位？（2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？

（3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會(huì)填出這張表？（教師請(qǐng)一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。）（4）記這個(gè)表格。（同桌互說。）

[設(shè)計(jì)意圖]到這里，整個(gè)教學(xué)過程就結(jié)束了，通過活動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識(shí)的遷移的能力。

（三）綜合練習(xí)，同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。[這個(gè)即是一個(gè)練習(xí)，又是一個(gè)游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)]

（四）課堂小結(jié)

在玩過之后說一說你今天有什么收獲？[設(shè)計(jì)意圖]試著讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納整理自己的知識(shí)體系。小結(jié)過后有時(shí)間再安排個(gè)欣賞，是有關(guān)對(duì)南京長(zhǎng)江大橋的認(rèn)識(shí)。出示后，再讓生補(bǔ)充信息，充分讓學(xué)生展示自己的的勞動(dòng)成果。

最后說說板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單，就只有個(gè)課題，一千一千的數(shù)，數(shù)10次是10000，計(jì)數(shù)單位“萬”，及數(shù)位順序表。

第四篇：《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》說課稿

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》

說課稿

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第五單元《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中例

4、例5有關(guān)5位數(shù)的認(rèn)識(shí)。下面我就具體來說說本課教材的內(nèi)容。

一、說教材

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。本節(jié)課內(nèi)容主要是學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。這里將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材內(nèi)容，我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”，進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

2、通過具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”，會(huì)數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。教學(xué)難點(diǎn)：

數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時(shí)的數(shù)如何數(shù) 教學(xué)準(zhǔn)備：

課前調(diào)查有關(guān)南京長(zhǎng)江大橋的信息、課件、計(jì)數(shù)器，練習(xí)紙即一張空的數(shù)位順序表格。

三、說教法、學(xué)法

基于本課的具體特點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法：

1、引導(dǎo)探究、從已知到未知的方法。

教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。學(xué)生在生活中，積累了許多萬以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，這是學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的重要資源和必備的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2、數(shù)學(xué)活動(dòng)自主參與法。

教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正讓給學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為學(xué)生組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫

一寫、比一比、說一說等，使學(xué)生通過大量的感性認(rèn)識(shí)形成數(shù)的表象，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。讓學(xué)生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動(dòng)中，經(jīng)歷概念形成的過程，經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學(xué)化”的過程，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3、培養(yǎng)能力、發(fā)展數(shù)感。

學(xué)生數(shù)感的形成是一個(gè)潛移默化的過程，需要用較長(zhǎng)時(shí)間逐步培養(yǎng)。教師要重視學(xué)生數(shù)感的形成與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、表述、應(yīng)用的能力及創(chuàng)新精神，培養(yǎng)能力，逐漸形成良好的數(shù)感。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知。[設(shè)計(jì)意圖] [這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以安排了這個(gè)環(huán)節(jié)。]

1、觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個(gè)數(shù)來。26、36、46、56、（）

（）

（）

（）

（）130、230、330、430、（）

（）

（）（）（）２、讀出下面的數(shù)。

5708

490

500 誰能說說讀數(shù)時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？

３、想一想，999是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？

（二）、講授新課

1、出示南京長(zhǎng)江大橋的圖。

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這座橋嗎？這是南京長(zhǎng)江大橋。南京長(zhǎng)江大橋是我國(guó)在長(zhǎng)江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。

請(qǐng)同學(xué)們說說怎樣讀公路橋有多長(zhǎng)、鐵路橋有多長(zhǎng)。板書：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生自己調(diào)查、匯報(bào)，引入到今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容的同時(shí)，又讓生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，還能培養(yǎng)學(xué)生自主收集有用信息的能力，一舉多得。

2、教學(xué)例4。分三步走

（1）觀察例4中的立方體。

數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？（請(qǐng)學(xué)生說一說是怎么數(shù)的。）

（2）一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢？

根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地?cái)?shù)。）（3）小結(jié)并板書。

一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。

“萬”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。[教師說過一遍學(xué)生不可能就掌握了，還要通過一系列的活動(dòng)來強(qiáng)化，這里還安排了2個(gè)活動(dòng)]

① 請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬位。

②計(jì)數(shù)器上撥一千，數(shù)一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數(shù)一萬。

3、教學(xué)列5（1）教師撥出2356，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)出讀。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書：讀作：三千三百五十六。如何寫出這個(gè)數(shù)？請(qǐng)一名學(xué)生板書。（寫作：2356。）（2）師：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千，（）個(gè)百，（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

（3）有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么？

（多請(qǐng)幾名學(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位??。）

[設(shè)計(jì)意圖]整個(gè)過程通過學(xué)生自主探究來掌握數(shù)位的順序，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作與合作交流的能力。

4、課堂練習(xí)。[將兩個(gè)例題的內(nèi)容整合]（1）課本第75頁的“做一做”第1題?？从?jì)數(shù)器讀書并說出這些數(shù)的組成。（2）用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。①?gòu)?94-1000；②從9995-10000。（又是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，這里男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）

5、數(shù)位順序表。

（1）說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位？哪些數(shù)位？（2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？

（3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會(huì)填出這張表？（教師請(qǐng)一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。）（4）記這個(gè)表格。（同桌互說。）

[設(shè)計(jì)意圖]到這里，整個(gè)教學(xué)過程就結(jié)束了，通過活動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識(shí)的遷移的能力。

（三）綜合練習(xí)，同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。[這個(gè)即是一個(gè)練習(xí)，又是一個(gè)游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)]

（四）課堂小結(jié)

在玩過之后說一說你今天有什么收獲？[設(shè)計(jì)意圖]試著讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納整理自己的知識(shí)體系。

小結(jié)過后有時(shí)間再安排個(gè)欣賞，是有關(guān)對(duì)南京長(zhǎng)江大橋的認(rèn)識(shí)。出示后，再讓生補(bǔ)充信息，充分讓學(xué)生展示自己的的勞動(dòng)成果。

最后說說板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單，就只有個(gè)課題，一千一千的數(shù)，數(shù)10次是10000，計(jì)數(shù)單位“萬”，及數(shù)位順序表。

第五篇：億以內(nèi)數(shù)讀寫法說課稿

《億以內(nèi)數(shù)的讀法》p5例2 簡(jiǎn)析教材

本單元《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材第七冊(cè)的起始單元，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴(kuò)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。

本單元將億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為兩段教學(xué)：“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)”。從萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)到億以內(nèi)數(shù)、億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。讀寫大數(shù)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說也是不容易掌握的。學(xué)生在讀、寫大數(shù)時(shí)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤，這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。本冊(cè)教材在調(diào)整教材編排的同時(shí)，提供了第五次人口普查這一素材，讓學(xué)生感受大數(shù)，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)提供了豐富的內(nèi)容，也為對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育提供了好素材。最重要的一點(diǎn)，讀、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是以問題的形式，讓學(xué)生通過討論得到，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)留給學(xué)生自主探索和交流的空間。

經(jīng)過第一學(xué)段數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了大量的關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)，尤其對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的組成和計(jì)數(shù)單位等有了較深的了解，這就為將數(shù)的知識(shí)擴(kuò)充到萬級(jí)、億級(jí)做好了鋪墊。本課時(shí)《億以內(nèi)數(shù)的讀法》是本單元第2課時(shí)，是對(duì)萬以內(nèi)數(shù)讀法的擴(kuò)展，是學(xué)習(xí)億以內(nèi)寫法的前提，更是將數(shù)的讀、寫知識(shí)擴(kuò)充到億級(jí)的基礎(chǔ)。本課時(shí)的知識(shí)將為后面學(xué)習(xí)提供直接經(jīng)驗(yàn)、奠定良好的基礎(chǔ)，本課時(shí)的學(xué)習(xí)方法將為后面學(xué)習(xí)提供遷移類推的思路。說目標(biāo)、重難點(diǎn)：（見教案）說教法學(xué)法：

創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對(duì)于學(xué)生讀起來比較困難，充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)大數(shù)獲得豐富感受。引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)萬級(jí)數(shù)與個(gè)級(jí)數(shù)讀法的聯(lián)系與區(qū)別，并遷移類推掌握萬級(jí)數(shù)的讀法，再放手讓學(xué)生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過獨(dú)立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，經(jīng)過觀察對(duì)比、獨(dú)立思考、合作交流、鞏固練習(xí)等過程掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。說教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，特別注意萬以內(nèi)數(shù)中0的讀法。

二、探究新知。

1、創(chuàng)設(shè)情景：當(dāng)播音員播報(bào)第五次人口普查中的數(shù)據(jù)，從中感受數(shù)太大，不易讀出、讀準(zhǔn)，設(shè)置懸念。

2、學(xué)習(xí)讀數(shù)：這是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)分兩層進(jìn)行教學(xué)：（1）學(xué)習(xí)讀整萬數(shù)。教授時(shí)在數(shù)位順序表下將數(shù)“1925、407、460”變成“19250000、4070000、4600000”，試讀后讓學(xué)生說一說與原來的數(shù)相比①現(xiàn)在的數(shù)有何變化？②在讀法上有何不同？ 通過對(duì)比觀察從而溝通萬級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別，突破“萬級(jí)數(shù)該如何讀”這一教學(xué)關(guān)鍵。再提出：怎樣讀者幾個(gè)數(shù)又快又準(zhǔn)。讓學(xué)生自然地想到先分級(jí)再讀數(shù)比較方便，并鞏固練習(xí)了讀整萬數(shù)，為下一層次的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

（2）學(xué)習(xí)讀含有兩級(jí)的數(shù)。①先試讀不含零的數(shù)，學(xué)生獨(dú)立或在同伴互助的情況下讀出這一組數(shù)，使學(xué)生再一次體驗(yàn)到成功的喜悅。②再讓學(xué)生試讀85003000、85000300，讀后思考：①數(shù)位上出現(xiàn)0又該怎么讀？通過學(xué)生結(jié)合讀書的體會(huì)，探討這個(gè)問題，掌握0在什么位置上要讀，在什么位置上不讀。

在教學(xué)這兩個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，對(duì)教材中所給的數(shù)據(jù)進(jìn)行了適當(dāng)補(bǔ)充，并分層教學(xué)目的就是要突破兩點(diǎn)① 萬級(jí)數(shù)如何讀②分清大數(shù)中的“0” 哪些該讀，哪些不讀。學(xué)生掌握了這兩點(diǎn)，也就學(xué)會(huì)了讀億以內(nèi)的數(shù)。萬級(jí)數(shù)如何讀，通過讀整萬數(shù)、溝通萬級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別來實(shí)現(xiàn)，學(xué)生自己歸納總結(jié)出“萬級(jí)數(shù)按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)萬字”；接著通過讓學(xué)生試讀兩級(jí)數(shù)、爭(zhēng)辯。劃一劃、思考并回答問題等一系列自主活動(dòng)，使學(xué)生探究得出“在讀大數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾的0不讀，其他數(shù)位上的0要讀，并且連續(xù)幾個(gè)0只讀一個(gè)0”。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視探索新舊知識(shí)聯(lián)系，找到知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，運(yùn)用知識(shí)正遷移掌握新知，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]獨(dú)立思考、樂于探究、善于總結(jié)的好習(xí)慣。

3、反饋鞏固：第5頁 “做一做” ：先觀察數(shù)的特點(diǎn)再讀。

三、思維拓展：用8、5、3、0、0、0、0、0按要求組數(shù)，通過組數(shù)將本節(jié)課推向高潮，進(jìn)一步突破本節(jié)課的難點(diǎn)“數(shù)位上有0該如何讀？”

四、全堂總結(jié)：運(yùn)用歌謠幫助理解記憶。

第二課時(shí)《億以內(nèi)數(shù)的寫法》教學(xué)反思

《億以內(nèi)數(shù)的寫法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的組成的理解，提高學(xué)生正確寫數(shù)的能力。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，能正確的寫出整萬的數(shù)和含有兩級(jí)的數(shù)。

2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出含有兩級(jí)數(shù)的寫法。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移知識(shí)的思維習(xí)慣。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，集合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法

教學(xué)難點(diǎn)：中間有“0”和未尾有“0”數(shù)的寫法

教學(xué)建議：

本課時(shí)教材給出個(gè)級(jí)、萬級(jí)八個(gè)數(shù)位，讓學(xué)生對(duì)著數(shù)位寫數(shù)，只給出兩個(gè)數(shù)的寫法，其余的兩個(gè)數(shù)由學(xué)生自己寫，這樣既給了模仿的樣板，同時(shí)也留有探究的空間，此外還可以利用此題對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。在具體的教學(xué)時(shí)，我想可以同億以內(nèi)數(shù)的讀法類似，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法，再引出億以內(nèi)數(shù)的寫法。培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

一、出示信息，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法。

1、東泥小學(xué)有學(xué)生一百八十名。南京長(zhǎng)江大橋鐵路橋全長(zhǎng)六千七百多米，公路橋長(zhǎng)四千五百八十九米。

2、你了解到了哪些數(shù)據(jù)？你能把這些數(shù)據(jù)寫出來嗎？學(xué)生寫后讓學(xué)生說說萬以內(nèi)數(shù)的寫法。

二、利用信息，學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法

1、出示例3情境圖

a、提問：剛才你注意到了哪些數(shù)據(jù)？這些數(shù)據(jù)有什么共同特點(diǎn)？

b、試著寫出這些數(shù)，先獨(dú)立完成，再小組內(nèi)交流。

c、各小組代表介紹自己的寫法，在學(xué)生介紹自己寫法的同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)同學(xué)提出質(zhì)疑或補(bǔ)充。在同學(xué)的爭(zhēng)論中明確整萬數(shù)的寫法。即先按照個(gè)級(jí)數(shù)的寫法來寫，再在后面加4個(gè)“0”.。

d、教學(xué)含兩級(jí)數(shù)的寫法

出示一千五百六十九萬三千和六百七十二萬三千一百一十三這兩個(gè)數(shù)和P7做一做，讓學(xué)生嘗試去寫，寫后反饋交流，圍繞以下問題展開討論：

（1）這些數(shù)包含幾級(jí)，寫數(shù)時(shí)先寫哪一級(jí)，再寫哪一級(jí)？

（2）在寫數(shù)時(shí)，什么時(shí)候?qū)憽?”？

對(duì)于“0”的寫法，可結(jié)合具體數(shù)據(jù)，如：四萬零九十這個(gè)數(shù)百位和個(gè)位為什么寫

“0”。一百萬的十萬位、萬位為什么寫0，以此來使學(xué)生明確什么時(shí)候?qū)?，最后得出含兩級(jí)數(shù)的寫法。

“你知道嗎”介紹有關(guān)阿拉伯?dāng)?shù)字的來歷，為后面數(shù)的基本理論作鋪墊，同時(shí)也可以讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化，這一塊內(nèi)容也可以與下面“數(shù)的產(chǎn)生”一起教學(xué)。

練習(xí)中的第7、8題，沒有數(shù)位表來支撐，讓學(xué)生直接寫出數(shù)。在練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生找出計(jì)數(shù)單位，分清級(jí)別再去寫數(shù)。第9題是根據(jù)數(shù)的組成寫數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)的組成的理解和正確寫數(shù)的能力。在練習(xí)時(shí)可借助數(shù)位表來寫，特別要提醒學(xué)生0的占位。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和基本技能，有些題學(xué)生才會(huì)做。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。作為教師不要為學(xué)生設(shè)計(jì)“過渡題”、“樣板題”，這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中。

《億以內(nèi)數(shù)的寫法》這節(jié)課上完后，我深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。如在寫六千八百五十萬時(shí)，有的學(xué)生嘗試對(duì)照數(shù)位順序表，先寫萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí)，數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，就寫0占位；還有的學(xué)生先寫個(gè)級(jí)上的數(shù)，然后再寫萬級(jí)上的數(shù)；我在課堂上沒有做統(tǒng)一要求，還有個(gè)別學(xué)生利用劃出分級(jí)的線段來試著寫數(shù)，但是我又順便告訴學(xué)生第一步，先明確有幾級(jí)的數(shù)，第二步，劃線表示萬級(jí)、個(gè)級(jí)，最重要的是必須明確每級(jí)含有四個(gè)數(shù)位，第三步，分級(jí)填上數(shù)字，如：6850 0000。雖然寫數(shù)的方法，我沒有做統(tǒng)一的要求，但在這一過程中，學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展，都會(huì)有意想不到的收獲吧。