第一篇：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀寫法教學(xué)設(shè)計(jì)

七、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

第1課時(shí) 1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】 教材第75頁例1 【教材分析】

本課內(nèi)容是1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，它既是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延伸和擴(kuò)展，又是萬以內(nèi)的數(shù)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。本課內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過實(shí)踐操作數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)更大的計(jì)數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成。

【學(xué)情分析】

本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。

3．使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理解。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，掌握十進(jìn)制關(guān)系。

難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)(個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

計(jì)數(shù)器、每人10個(gè)小方塊、教學(xué)掛圖或課件。【教學(xué)流程】

情境導(dǎo)入―→創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探究?！?/p>

↓ 探究新知―→認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)“千”。↓

↓ 鞏固應(yīng)用―→會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，知道數(shù)的組成?！?/p>

↓

課堂小結(jié)―→總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和方法。

【情境導(dǎo)入】

師：同學(xué)們好！今天這節(jié)課老師首先請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像。(課件展示體育館、運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題圖，播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲。主要體現(xiàn)人數(shù)多。)師：這是全國運(yùn)動(dòng)會(huì)在北京體育館的開幕式?？戳诉@段錄像，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：體育館真大?。∩?：體育館里的人好多呀！

師：那你能猜一猜，體育館大約能坐多少人嗎？ 生1：能坐很多很多人。生2：比100人多得多。生3：有幾萬幾千人吧？

師：對(duì)，這個(gè)體育館能坐很多很多人，要用一個(gè)比100大得多的數(shù)表示。這些大數(shù)有1000、10000等。今天，我們就先來認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。(板書課題)【探究新知】 教學(xué)例1(1)數(shù)一數(shù)。

每人數(shù)出10個(gè)小方塊，說說你是怎么數(shù)的？ 板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。(2)動(dòng)動(dòng)腦。

每組快速數(shù)出100個(gè)小方塊，應(yīng)怎樣數(shù)呢？

小組討論，請(qǐng)學(xué)生回答，教師板書：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。

(3)師：請(qǐng)你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你們覺得要數(shù)到什么時(shí)候呢？有沒有更好的快速的方法呢？

根據(jù)學(xué)生聽說，大家一齊數(shù)，教師板書：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。

師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢？(個(gè)或一、十、百)(4)師：通過剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(讓學(xué)生說出一(個(gè))、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位)【鞏固應(yīng)用】

完成第75頁“做一做”。引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。

哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法？ 小結(jié)：大家一起數(shù)一數(shù)：

(1)一百、一百零一、一百零二、一百零三??一百二十。(2)一百九十八、一百九十九??二百零三。(3)二百二十、二百三十??三百一十。

數(shù)到轉(zhuǎn)彎處，學(xué)生容易出錯(cuò)，教師要多加引導(dǎo)?！菊n堂小結(jié)】

提問：你今天有什么收獲？你還想知道什么？

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了一千以內(nèi)的數(shù)。以后在生活中我們常會(huì)用到一些較大的數(shù)，留心觀察生活中的大數(shù)，你會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。

【板書設(shè)計(jì)】

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

10個(gè)一是(一十)10個(gè)十是(一百)10個(gè)一百是(一千)

第2課時(shí) 1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法

【教學(xué)內(nèi)容】 教材第76頁例2 【教材分析】

本課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)數(shù)和100以內(nèi)讀數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本課教學(xué)，為今后學(xué)習(xí)比較10000以內(nèi)數(shù)的大小和讀寫10000以內(nèi)的數(shù)打下基礎(chǔ)。以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)的理解。

【教學(xué)目標(biāo)】

由于低年級(jí)學(xué)生機(jī)械記憶和形象思維占優(yōu)勢(shì)，因而，在教學(xué)中應(yīng)用了色彩鮮艷的計(jì)數(shù)器卡片，聯(lián)系生活實(shí)際，采用直觀演示進(jìn)行教學(xué)，利用舊知去探究新知，大膽讓學(xué)生分小組合作討論，把知識(shí)與生活有機(jī)結(jié)合起來，提高了學(xué)生的觀察、比較、類推能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生掌握千以內(nèi)數(shù)的組成，理解百位、十位、和個(gè)位上的數(shù)表示的意義。2．能夠正確的比較熟練的讀寫千以內(nèi)的數(shù)。

3．培養(yǎng)知識(shí)遷移和抽象概括的能力及合作交流的能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：知道千以內(nèi)數(shù)的讀寫法及組成。數(shù)的中間有0和末尾有0時(shí)該怎樣讀。難點(diǎn)：數(shù)中間有0和末尾有0的數(shù)的寫法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 計(jì)數(shù)器、課件?！窘虒W(xué)流程】

情境導(dǎo)入―→創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探究?！?/p>

↓

探究新知―→掌握1000以內(nèi)數(shù)的讀寫及組成?！?/p>

↓

鞏固應(yīng)用―→會(huì)讀寫1000以內(nèi)的數(shù)。↓

↓

課堂小結(jié)―→總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和方法。

【情境導(dǎo)入】

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些計(jì)數(shù)單位？ 生：個(gè)、十、百

師：你們知道它們?cè)跀?shù)位表上的順序是怎么排列的嗎？

生：從右面起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。師：在計(jì)數(shù)器十位上撥出5顆珠子，在個(gè)位上撥出3顆珠子，提問：這個(gè)數(shù)是多少？(53)師：誰能把這個(gè)數(shù)讀出來呢？(生答)誰來說說這個(gè)數(shù)是由什么組成的呢？(53是由5個(gè)十和3個(gè)一組成的)，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)讀出來了，那同學(xué)們能不能把這個(gè)數(shù)給寫出來呢？(能)那同學(xué)們現(xiàn)在就把這個(gè)數(shù)的讀法和寫法一起寫出來吧。(師以卡片的形式出示在黑板上面，然后點(diǎn)名讓學(xué)生上去把這個(gè)數(shù)的讀寫法寫出來，最后再講評(píng)。)師：同學(xué)們請(qǐng)注意看，現(xiàn)在老師把個(gè)位上的3顆珠子給去掉了，只剩下十位上的5顆珠子了，誰能說出這個(gè)數(shù)是多少并把它讀出來？(首先點(diǎn)一名學(xué)生來回答，并叫他當(dāng)小老師帶讀一遍，然后集體把這個(gè)數(shù)的讀寫法一起寫出來，最后再以卡片的形式讓一名學(xué)生上去板演及講評(píng))。

同學(xué)們對(duì)于百以內(nèi)數(shù)的讀寫法已經(jīng)掌握得很好了，那今天我們還要繼續(xù)來學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)，出示課題(1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法)，讓學(xué)生齊讀一遍。

【探究新知】 教學(xué)例2 1．出示教材第76頁例題圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，從圖中獲取信息。與同學(xué)交流你是怎么數(shù)的。

學(xué)生匯報(bào)，教師課件顯示，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一百，一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到二百，還余下3個(gè)十和5個(gè)一，問學(xué)生總共有多少個(gè)圓點(diǎn)？(二百三十五)2．教學(xué)數(shù)的組成。

這個(gè)數(shù)如果用小棒來表示，該怎樣做？ 課件展示小棒表示235的圖形。

誰能告訴老師，這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)

十、幾個(gè)一組成的？

學(xué)生回答后依次顯示：這個(gè)數(shù)是由(2)個(gè)百、(3)個(gè)十和(5)個(gè)一組成的。3．請(qǐng)你把這個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上表示出來。指名到臺(tái)上來演示。

師：這是多少？請(qǐng)你讀出來。

師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？ 師：怎樣寫這個(gè)數(shù)？學(xué)生說，師板書：寫作：235。

師：怎樣讀這個(gè)數(shù)？學(xué)生讀，師板書：讀作：二百三十五。

4．教師撥出304。讓學(xué)生討論該怎么撥？怎樣寫？怎么讀？小組合作學(xué)習(xí)。(1)請(qǐng)1人表演，看有什么發(fā)現(xiàn)？(2)把這個(gè)數(shù)的寫作、讀作寫出來。

(3)師：這里十位上一個(gè)珠子也沒有，表示什么？ 5．教師撥出580。

(1)請(qǐng)全班學(xué)生在練習(xí)本上寫出這個(gè)數(shù)的寫法和讀法。(2)請(qǐng)學(xué)生核對(duì)。

師：說一說這個(gè)5表示什么，8又表示什么。同桌互相撥數(shù)、寫數(shù)、認(rèn)讀。引導(dǎo)小結(jié)：像304這樣中間有0的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾，寫時(shí)十位就寫0；像580這樣末尾有0的三位數(shù)，我們就讀幾百幾十，末尾的0 都不讀，寫時(shí)末尾就寫0。

6．教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生寫數(shù)、讀數(shù)。請(qǐng)一學(xué)生讀，一學(xué)生寫。及時(shí)訂正。806 480 521 600 【鞏固應(yīng)用】

1．完成第77頁“做一做”第1題和第2題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)第1題，集體訂正。各自獨(dú)立完成第2題，請(qǐng)兩學(xué)生板演核對(duì)。2．說一說：806和480中的“0”能不能不寫？為什么？ 在讀數(shù)時(shí)這兩個(gè)零有什么不同？說出以上這幾個(gè)數(shù)的組成?！菊n堂小結(jié)】

提問：今天你們有哪些收獲？

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了一千以內(nèi)的數(shù)的讀法和寫法。【板書設(shè)計(jì)】

1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法 寫作：235 讀作：二百三十五 寫作：304 讀作：三百零四 寫作：580 讀作：五百八十

第二篇：《100以內(nèi)數(shù)的讀寫法》教學(xué)設(shè)計(jì)1

元、角、分、厘米、米和幾何圖形

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：總復(fù)習(xí)1－8題，練習(xí)三十一1－2題

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生熟練地掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，數(shù)的大小數(shù)的組成，和數(shù)位進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣，單位元、角、分長度單位厘米和米直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓等幾何圖形。

能力：發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：熟練地掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，數(shù)的大小數(shù)的組成，和數(shù)位進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣，單位元、角、分長度單位厘米和米直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓等幾何圖形。

突破方法：講解法、練習(xí)法

教具：小黑板、投影機(jī)、教學(xué)過程

一、100以內(nèi)的數(shù)

1、復(fù)習(xí)數(shù)的順序和大小

①板書‘44讓學(xué)生數(shù)出它后面的5個(gè)數(shù)和前面的5個(gè)數(shù)，任意指出一個(gè)數(shù)與44比較大小。

②做總復(fù)習(xí)的第1題

③做練習(xí)三十的1、2題

2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成 ①做總復(fù)習(xí)的2題

②做總復(fù)習(xí)的3題

3、復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較

32○28讓學(xué)生判斷它們的大小，并說出判斷理由，做總復(fù)習(xí)4題

二、復(fù)習(xí)人民幣的認(rèn)識(shí)

1元＝10角1角＝10分做總復(fù)習(xí)第5題

三、復(fù)習(xí)厘米和米

做書上6題、7題

四、認(rèn)識(shí)圖形：做總復(fù)習(xí)第8題

板書設(shè)計(jì)

教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析： 2、100以內(nèi)的加減法的復(fù)習(xí)

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：129頁的9－11題練習(xí)三十的3－6題

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：通過復(fù)習(xí)使學(xué)生更好的理解和掌握100以內(nèi)加減法的算理和計(jì)算法則。

能力：能熟練地計(jì)算100以內(nèi)的口算，筆算加減法。

教學(xué)重難點(diǎn)：能熟練地計(jì)算100以內(nèi)的口算，筆算加減法。

突破方法：講解法、練習(xí)法

教具：小黑板、投影機(jī)、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算做總復(fù)習(xí)9題

①25+347-525+847-9

問：這幾道題是兩位數(shù)加減幾位數(shù)？

②34+2068-50

這兩道題是兩位數(shù)加減什么數(shù)？

2、筆算

①做書上總復(fù)習(xí)10題

②做書上總復(fù)習(xí)11題

二、練習(xí)

做練習(xí)三十的3－6題

三、板書設(shè)計(jì)

教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：

應(yīng)用題的復(fù)習(xí)

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：130－131頁的第12－14題，練習(xí)三十的7－9題

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：通過復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾少幾的應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步掌握這類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

能力：正確解答應(yīng)用題

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握這類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

突破方法：講解法、練習(xí)法

教具：小黑板、投影機(jī)、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)比較兩數(shù)多少的應(yīng)用題

1、出示書上的總復(fù)習(xí)12題

18只

蝴蝶：多？只

蜻蜓：

24只

24-18＝6（只）

求蝴蝶比蜻蜓少幾只與求蜻蜓比蝴蝶多幾只在計(jì)算方法上怎樣？這什么？

二、復(fù)習(xí)給應(yīng)用題填條件補(bǔ)問題

①學(xué)生獨(dú)立解答總復(fù)習(xí)13題（1）

②出示13題（2）問這道題能解答嗎？缺少什么？口頭回答。

第三篇：《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、讀寫法》說課稿

教學(xué)內(nèi)容：

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第五單元《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中例

4、例5有關(guān)五位數(shù)的認(rèn)識(shí)。下面我就具體來說說本課教材的內(nèi)容。

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。本節(jié)課內(nèi)容主要是學(xué)會(huì)萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零）的讀寫及組成，掌握數(shù)位順序表。

數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 “1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，這里將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材內(nèi)容，我制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”，進(jìn)一步理解個(gè)、十、百、千、萬每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

學(xué)會(huì)萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零）讀寫及數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

2、通過具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬”，會(huì)萬以內(nèi)的數(shù)讀寫及組成，掌握數(shù)位順序表。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前調(diào)查有關(guān)南京長江大橋的信息、課件、計(jì)數(shù)器，練習(xí)紙即一張空的數(shù)位順序表格。

三、教法學(xué)法

基于本課的具體特點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法：

1、引導(dǎo)探究、從已知到未知的方法。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感受更大的數(shù)，通過具體的生活情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)。

2、數(shù)學(xué)活動(dòng)自主參與法。

通過數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念，掌握數(shù)的組成，理解每個(gè)數(shù)位上數(shù)字的意義。同時(shí)在教學(xué)中，通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，鍛煉學(xué)生的意志，建立自信心，使他們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培養(yǎng)能力、發(fā)展數(shù)感。

學(xué)生數(shù)感的形成是一個(gè)潛移默化的過程，需要用較長時(shí)間逐步培養(yǎng)。教師要重視學(xué)生數(shù)感的形成與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、表述、應(yīng)用的能力及創(chuàng)新精神，培養(yǎng)能力，逐漸形成良好的數(shù)感。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知。[設(shè)計(jì)意圖] [這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以安排了這個(gè)環(huán)節(jié)。]

1．讀數(shù)．

896327410500

2．?dāng)?shù)數(shù)．

（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從三百八十四數(shù)到四百零五．

（2）一十一十地?cái)?shù)，從五百二十?dāng)?shù)到六百四十．（3）一百一百地?cái)?shù)，從六百數(shù)到一千．

[設(shè)計(jì)意圖]通過這樣的準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。

（二）講授新課

激情導(dǎo)入，揭示課題．

課件出示第73頁南京長江大橋情境圖．

看，多雄偉呀!它是我國在長江上最早建造的公路、鐵路兩用橋，你們想不想知道它有多長?

出示：公路橋長4 589米，鐵路橋長6 772米．

請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀．

生活中的確有很多大數(shù)，今天我們就一起來探討更大的數(shù)．（板書：萬以內(nèi)的數(shù)）

[設(shè)計(jì)意圖]從生活中提取數(shù)學(xué)問題，讓生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活。

2、教學(xué)例4。

（1）觀察例4中的立方體。數(shù)一數(shù)：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？

（請(qǐng)學(xué)生說一說是怎么數(shù)的。）

（2）一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢？

根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地?cái)?shù)。）

1．?dāng)?shù)方格．

我們可以一個(gè)一個(gè)、一十一十、一百一百地?cái)?shù)數(shù)，那么能不能一千一千地?cái)?shù)?

（1）課件出示例4一千的正方體方格圖．

這個(gè)方木塊是由1 000個(gè)小木塊組成的，這些小木塊可以用哪個(gè)計(jì)數(shù)單位來表示?（千）

（2）出示2個(gè)、3個(gè)……10個(gè)一千的正方體方格圖．

問：這是多少?怎樣數(shù)?

帶領(lǐng)學(xué)生一千一千地?cái)?shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到九千時(shí)，問：再增加一千是多少?

[學(xué)法嘗試：我這樣想：九千再增加一千是10千；我又這樣想；每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位是十進(jìn)關(guān)系，10個(gè)一百是一千，那么10個(gè)一千不就是一萬嗎?我這樣想也不知對(duì)不對(duì)?]

小組討論，合作交流．

2．利用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)．

一千一千地?cái)?shù)，數(shù)到九千時(shí)，再增加一千是多少?（一萬）

課件顯示：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬．板書：萬．明確：和個(gè)、十、百、千一樣，萬也是計(jì)數(shù)單位．10個(gè)一千是一萬．

（3）小結(jié)并板書。

一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。

“萬”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。[教師說過一遍學(xué)生不可能就掌握了，還要通過一系列的活動(dòng)來強(qiáng)化，這里還安排了2個(gè)活動(dòng)]

① 請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位、萬位。

②計(jì)數(shù)器上撥一千，數(shù)一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數(shù)一萬。

4、順序表。

（1）說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位？哪些數(shù)位？

（2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？

（3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會(huì)填出這張表？

（教師請(qǐng)一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。）

看數(shù)位順序表教師小結(jié)：個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一，十位上的數(shù)

[學(xué)法反思：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)了萬這個(gè)計(jì)數(shù)單位，并學(xué)會(huì)了數(shù)和寫萬以內(nèi)的數(shù)，還知道了10個(gè)一千是一萬．

5、學(xué)列5。

（1）教師撥出2356，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)出讀。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書：讀作：三千三百五十六。

如何寫出這個(gè)數(shù)？請(qǐng)一名學(xué)生板書。（寫作：2356。）

（2）師：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千，（）個(gè)百，（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

（3）有關(guān)這個(gè)數(shù)你還知道什么？

（多請(qǐng)幾名學(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位……。）

[設(shè)計(jì)意圖]整個(gè)過程通過學(xué)生自主探究來掌握數(shù)位的順序，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作與合作交流的能力。

4、課堂練習(xí)。[將兩個(gè)例題的內(nèi)容整合]

（1）課本第75頁的“做一做”第1題。

看計(jì)數(shù)器讀書并說出這些數(shù)的組成。

（2）用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

①從994-1000；②從9995-10000。（又是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，這里男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）

[設(shè)計(jì)意圖]到這里，整個(gè)教學(xué)過程就結(jié)束了，通過活動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識(shí)的遷移的能力。

（三）綜合練習(xí)，同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀，并將認(rèn)讀的數(shù)寫在本子上。[這個(gè)即是一個(gè)練習(xí)，又是一個(gè)游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)]

（四）課堂小結(jié)

在玩過之后說一說你今天有什么收獲？[設(shè)計(jì)意圖]試著讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納整理自己的知識(shí)體系。

小結(jié)過后有時(shí)間再安排個(gè)欣賞，是有關(guān)對(duì)南京長江大橋的認(rèn)識(shí)。

出示后，再讓生補(bǔ)充信息，充分讓學(xué)生展示自己的的勞動(dòng)成果。

最后說說板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)很簡單，就只有個(gè)課題，一千一千的數(shù)，數(shù)10次是10000，計(jì)數(shù)單位“萬”，及數(shù)位順序表。

第四篇：億以內(nèi)數(shù)的讀寫法練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

億以內(nèi)數(shù)的讀寫法練習(xí)

課型

練習(xí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、通過練習(xí)，鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀寫數(shù)的方法，使學(xué)生能正確地讀寫數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的數(shù)感和分析判斷的能力。

過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷鞏固億以內(nèi)讀數(shù)和寫數(shù)方法的過程，提高學(xué)生正確讀寫數(shù)的能力

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

重點(diǎn)

能正確地讀寫億以內(nèi)的數(shù)

難點(diǎn)

能正確地讀寫億以內(nèi)的數(shù)

教具

題卡

教學(xué)過程

教師導(dǎo)學(xué)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情景：

1、你們都想當(dāng)小老師吧！今天我們就比一比誰是“優(yōu)秀小教師”。

每人發(fā)一張學(xué)生課前做的練習(xí)卡。

2、內(nèi)容：判斷題：

（1）萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。

2）讀出下面數(shù)

4872 5301000 31680000

86000090 12000605

（3）寫出下面各數(shù)

四千二百七十萬 一百萬七千

七萬零九十 一千零五十萬零三十

二、判斷反思：

（1）請(qǐng)小老師判斷第一題。

反思：

①第一題涉及哪些數(shù)學(xué)概念？

② 談?wù)勀銓?duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)。

③談?wù)勀銓?duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。

④ 談?wù)勀銓?duì)數(shù)級(jí)的認(rèn)識(shí)。

（四位一分級(jí)，分為個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)）

⑤你對(duì)這三個(gè)數(shù)學(xué)概念還有什么疑問嗎？

⑥提問：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

（2）請(qǐng)小老師判斷第二題。

①觀察第一、二小題你有什么想法嗎

②觀察第三、四小題你覺得應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？？

（×）

讀作：四千八百七十二（√）

讀作：三千一百六十八萬

（√）

讀作：八千六百萬零零九十（×）

讀作：五百三十萬零一千（×）。

讀作：一千二百萬六百零五

（×）。寫作：42700000（√）

寫作：1007000（√）

寫作：7090（×）

寫作：1050030

①數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)

②把計(jì)數(shù)單位按一定的順序排列起來，它們所在的位置，叫做數(shù)位；所學(xué)的數(shù)位有個(gè)位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位③所學(xué)的計(jì)數(shù)單位有：個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬；計(jì)數(shù)單位與數(shù)位的字面的區(qū)別是沒有“位”字

億以內(nèi)數(shù)的讀法與萬以內(nèi)數(shù)的讀法相同，只是多加一個(gè)級(jí)稱。

使學(xué)生理解計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)等數(shù)學(xué)概念，掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫法。

通過爭當(dāng)小老師

一事，培養(yǎng)學(xué)生反思的意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

③誰能對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀法進(jìn)行總結(jié)？

（3）請(qǐng)小老師判斷第三題。

①想一想怎樣寫出億以內(nèi)數(shù)？

②有什么需要提醒同學(xué)注意的地方嗎？

（4）就億以內(nèi)數(shù)的讀寫法你有什么建設(shè)性的意見？也就是怎樣能迅速、快捷、避免錯(cuò)誤。

（5）請(qǐng)你對(duì)自己評(píng)價(jià)一下，是否是一個(gè)好老師。

三、鞏固練習(xí)：

要想當(dāng)一個(gè)好老師光給別人挑出問題是不夠的，自己必須概念清晰。下面請(qǐng)你們自己測(cè)試一下自己。

1、出示書中的圖片練習(xí)p9 4題，p10 8題，p11 11題。

2、通過這組練習(xí)請(qǐng)你為自己打分。來讀

判斷下面那些說法不合理。

珠穆朗瑪峰高8848米；

我今天賣出二千萬根冰棍；

我們學(xué)校有500多人；

我們學(xué)校有十萬人。

3、用0、0、0、1、2、3、4這七個(gè)數(shù)字按要求組成七位數(shù)。

讀兩個(gè)0；讀一個(gè)0；所有的0都不讀；讀三個(gè)0。

4．第12頁 第12題；第14題；

5、合作小組用自己做的轉(zhuǎn)盤練習(xí)讀、寫數(shù)。

四總結(jié)：請(qǐng)你談?wù)劗?dāng)一名好老師的感受。

五、作業(yè)：第12頁的13題

轉(zhuǎn)盤練習(xí)讀、寫數(shù)。

億以內(nèi)數(shù)每級(jí)末尾的零不讀，數(shù)中間的零只讀一個(gè)

零占位的問題

讀、寫法注意四位一分級(jí)；做完回查

學(xué)生自己評(píng)價(jià)

正確讀出和寫出圖下面的數(shù)

判斷說出原因

小組討論后交流匯報(bào)。

獨(dú)立完成后全班匯報(bào)。

鞏固億以內(nèi)讀數(shù)和寫數(shù)方法，提高學(xué)生正確讀寫數(shù)的能力

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的數(shù)感，訓(xùn)練學(xué)生分析判斷的能力

以游戲形式呈現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

課后反思

億以內(nèi)數(shù)的讀寫法練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第五篇：億以內(nèi)數(shù)讀寫法說課稿

《億以內(nèi)數(shù)的讀法》p5例2 簡析教材

本單元《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材第七冊(cè)的起始單元，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴(kuò)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。

本單元將億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為兩段教學(xué)：“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)”。從萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)到億以內(nèi)數(shù)、億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。讀寫大數(shù)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說也是不容易掌握的。學(xué)生在讀、寫大數(shù)時(shí)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤，這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。本冊(cè)教材在調(diào)整教材編排的同時(shí)，提供了第五次人口普查這一素材，讓學(xué)生感受大數(shù)，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)提供了豐富的內(nèi)容，也為對(duì)學(xué)生進(jìn)行國情教育提供了好素材。最重要的一點(diǎn)，讀、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是以問題的形式，讓學(xué)生通過討論得到，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)留給學(xué)生自主探索和交流的空間。

經(jīng)過第一學(xué)段數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了大量的關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)，尤其對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的組成和計(jì)數(shù)單位等有了較深的了解，這就為將數(shù)的知識(shí)擴(kuò)充到萬級(jí)、億級(jí)做好了鋪墊。本課時(shí)《億以內(nèi)數(shù)的讀法》是本單元第2課時(shí)，是對(duì)萬以內(nèi)數(shù)讀法的擴(kuò)展，是學(xué)習(xí)億以內(nèi)寫法的前提，更是將數(shù)的讀、寫知識(shí)擴(kuò)充到億級(jí)的基礎(chǔ)。本課時(shí)的知識(shí)將為后面學(xué)習(xí)提供直接經(jīng)驗(yàn)、奠定良好的基礎(chǔ)，本課時(shí)的學(xué)習(xí)方法將為后面學(xué)習(xí)提供遷移類推的思路。說目標(biāo)、重難點(diǎn)：（見教案）說教法學(xué)法：

創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對(duì)于學(xué)生讀起來比較困難，充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)大數(shù)獲得豐富感受。引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)萬級(jí)數(shù)與個(gè)級(jí)數(shù)讀法的聯(lián)系與區(qū)別，并遷移類推掌握萬級(jí)數(shù)的讀法，再放手讓學(xué)生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過獨(dú)立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，經(jīng)過觀察對(duì)比、獨(dú)立思考、合作交流、鞏固練習(xí)等過程掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。說教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，特別注意萬以內(nèi)數(shù)中0的讀法。

二、探究新知。

1、創(chuàng)設(shè)情景：當(dāng)播音員播報(bào)第五次人口普查中的數(shù)據(jù)，從中感受數(shù)太大，不易讀出、讀準(zhǔn)，設(shè)置懸念。

2、學(xué)習(xí)讀數(shù)：這是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)分兩層進(jìn)行教學(xué)：（1）學(xué)習(xí)讀整萬數(shù)。教授時(shí)在數(shù)位順序表下將數(shù)“1925、407、460”變成“19250000、4070000、4600000”，試讀后讓學(xué)生說一說與原來的數(shù)相比①現(xiàn)在的數(shù)有何變化？②在讀法上有何不同？ 通過對(duì)比觀察從而溝通萬級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別，突破“萬級(jí)數(shù)該如何讀”這一教學(xué)關(guān)鍵。再提出：怎樣讀者幾個(gè)數(shù)又快又準(zhǔn)。讓學(xué)生自然地想到先分級(jí)再讀數(shù)比較方便，并鞏固練習(xí)了讀整萬數(shù)，為下一層次的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

（2）學(xué)習(xí)讀含有兩級(jí)的數(shù)。①先試讀不含零的數(shù)，學(xué)生獨(dú)立或在同伴互助的情況下讀出這一組數(shù)，使學(xué)生再一次體驗(yàn)到成功的喜悅。②再讓學(xué)生試讀85003000、85000300，讀后思考：①數(shù)位上出現(xiàn)0又該怎么讀？通過學(xué)生結(jié)合讀書的體會(huì)，探討這個(gè)問題，掌握0在什么位置上要讀，在什么位置上不讀。

在教學(xué)這兩個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，對(duì)教材中所給的數(shù)據(jù)進(jìn)行了適當(dāng)補(bǔ)充，并分層教學(xué)目的就是要突破兩點(diǎn)① 萬級(jí)數(shù)如何讀②分清大數(shù)中的“0” 哪些該讀，哪些不讀。學(xué)生掌握了這兩點(diǎn)，也就學(xué)會(huì)了讀億以內(nèi)的數(shù)。萬級(jí)數(shù)如何讀，通過讀整萬數(shù)、溝通萬級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別來實(shí)現(xiàn)，學(xué)生自己歸納總結(jié)出“萬級(jí)數(shù)按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)萬字”；接著通過讓學(xué)生試讀兩級(jí)數(shù)、爭辯。劃一劃、思考并回答問題等一系列自主活動(dòng)，使學(xué)生探究得出“在讀大數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾的0不讀，其他數(shù)位上的0要讀，并且連續(xù)幾個(gè)0只讀一個(gè)0”。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視探索新舊知識(shí)聯(lián)系，找到知識(shí)生長點(diǎn)，運(yùn)用知識(shí)正遷移掌握新知，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]獨(dú)立思考、樂于探究、善于總結(jié)的好習(xí)慣。

3、反饋鞏固：第5頁 “做一做” ：先觀察數(shù)的特點(diǎn)再讀。

三、思維拓展：用8、5、3、0、0、0、0、0按要求組數(shù)，通過組數(shù)將本節(jié)課推向高潮，進(jìn)一步突破本節(jié)課的難點(diǎn)“數(shù)位上有0該如何讀？”

四、全堂總結(jié)：運(yùn)用歌謠幫助理解記憶。

第二課時(shí)《億以內(nèi)數(shù)的寫法》教學(xué)反思

《億以內(nèi)數(shù)的寫法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的組成的理解，提高學(xué)生正確寫數(shù)的能力。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，能正確的寫出整萬的數(shù)和含有兩級(jí)的數(shù)。

2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出含有兩級(jí)數(shù)的寫法。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移知識(shí)的思維習(xí)慣。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，集合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法

教學(xué)難點(diǎn)：中間有“0”和未尾有“0”數(shù)的寫法

教學(xué)建議：

本課時(shí)教材給出個(gè)級(jí)、萬級(jí)八個(gè)數(shù)位，讓學(xué)生對(duì)著數(shù)位寫數(shù)，只給出兩個(gè)數(shù)的寫法，其余的兩個(gè)數(shù)由學(xué)生自己寫，這樣既給了模仿的樣板，同時(shí)也留有探究的空間，此外還可以利用此題對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。在具體的教學(xué)時(shí)，我想可以同億以內(nèi)數(shù)的讀法類似，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法，再引出億以內(nèi)數(shù)的寫法。培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

一、出示信息，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法。

1、東泥小學(xué)有學(xué)生一百八十名。南京長江大橋鐵路橋全長六千七百多米，公路橋長四千五百八十九米。

2、你了解到了哪些數(shù)據(jù)？你能把這些數(shù)據(jù)寫出來嗎？學(xué)生寫后讓學(xué)生說說萬以內(nèi)數(shù)的寫法。

二、利用信息，學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法

1、出示例3情境圖

a、提問：剛才你注意到了哪些數(shù)據(jù)？這些數(shù)據(jù)有什么共同特點(diǎn)？

b、試著寫出這些數(shù)，先獨(dú)立完成，再小組內(nèi)交流。

c、各小組代表介紹自己的寫法，在學(xué)生介紹自己寫法的同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)同學(xué)提出質(zhì)疑或補(bǔ)充。在同學(xué)的爭論中明確整萬數(shù)的寫法。即先按照個(gè)級(jí)數(shù)的寫法來寫，再在后面加4個(gè)“0”.。

d、教學(xué)含兩級(jí)數(shù)的寫法

出示一千五百六十九萬三千和六百七十二萬三千一百一十三這兩個(gè)數(shù)和P7做一做，讓學(xué)生嘗試去寫，寫后反饋交流，圍繞以下問題展開討論：

（1）這些數(shù)包含幾級(jí)，寫數(shù)時(shí)先寫哪一級(jí)，再寫哪一級(jí)？

（2）在寫數(shù)時(shí)，什么時(shí)候?qū)憽?”？

對(duì)于“0”的寫法，可結(jié)合具體數(shù)據(jù)，如：四萬零九十這個(gè)數(shù)百位和個(gè)位為什么寫

“0”。一百萬的十萬位、萬位為什么寫0，以此來使學(xué)生明確什么時(shí)候?qū)?，最后得出含兩級(jí)數(shù)的寫法。

“你知道嗎”介紹有關(guān)阿拉伯?dāng)?shù)字的來歷，為后面數(shù)的基本理論作鋪墊，同時(shí)也可以讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化，這一塊內(nèi)容也可以與下面“數(shù)的產(chǎn)生”一起教學(xué)。

練習(xí)中的第7、8題，沒有數(shù)位表來支撐，讓學(xué)生直接寫出數(shù)。在練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生找出計(jì)數(shù)單位，分清級(jí)別再去寫數(shù)。第9題是根據(jù)數(shù)的組成寫數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)的組成的理解和正確寫數(shù)的能力。在練習(xí)時(shí)可借助數(shù)位表來寫，特別要提醒學(xué)生0的占位。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和基本技能，有些題學(xué)生才會(huì)做。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。作為教師不要為學(xué)生設(shè)計(jì)“過渡題”、“樣板題”，這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中。

《億以內(nèi)數(shù)的寫法》這節(jié)課上完后，我深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。如在寫六千八百五十萬時(shí)，有的學(xué)生嘗試對(duì)照數(shù)位順序表，先寫萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí)，數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，就寫0占位；還有的學(xué)生先寫個(gè)級(jí)上的數(shù)，然后再寫萬級(jí)上的數(shù)；我在課堂上沒有做統(tǒng)一要求，還有個(gè)別學(xué)生利用劃出分級(jí)的線段來試著寫數(shù)，但是我又順便告訴學(xué)生第一步，先明確有幾級(jí)的數(shù)，第二步，劃線表示萬級(jí)、個(gè)級(jí)，最重要的是必須明確每級(jí)含有四個(gè)數(shù)位，第三步，分級(jí)填上數(shù)字，如：6850 0000。雖然寫數(shù)的方法，我沒有做統(tǒng)一的要求，但在這一過程中，學(xué)生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展，都會(huì)有意想不到的收獲吧。