第一篇：6《這個(gè)奇妙的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

《這個(gè)奇妙的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：自主識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過(guò)程與方法：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，了解世界的奇妙所在，體會(huì)文章的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解、感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)世界的思想感情。學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫具體的寫作方法。感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。

教學(xué)準(zhǔn)備

日出、日落的圖片或其他自然風(fēng)光片，多媒體課件，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題，解題引入 1.談話導(dǎo)入課題。

（1）課前，老師讓同學(xué)們觀察大自然，下面大家來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的觀察、發(fā)現(xiàn)。（2）學(xué)生交流，指名回答，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。（3）展示日出、日落圖片或其他風(fēng)光片，進(jìn)一步感受自然界的神奇。

（4）小結(jié)：從剛才同學(xué)們的交流和老師展示給你們的圖片（或風(fēng)光片）中，你覺(jué)得我們這個(gè)世界是怎樣的一個(gè)世界？

2.揭示課題，板書(shū)課題：這個(gè)奇妙的世界。3.抓題眼解題，引入課文。（1）齊讀課題。

（2）過(guò)渡引入：課題中哪個(gè)詞是題眼？（奇妙）

剛才，我們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了我們這個(gè)世界的奇妙，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)跟隨作者彼得摩西去感受他眼中奇妙的世界。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查生字詞讀音。

（1）指名讀生字詞，及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。（2）齊讀，鞏固生詞讀音。

（3）找出課文中含有生字詞的句子，讀通順、流利。3.默讀課文，思考：

（1）作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇妙？分別是哪些段落？

（2）畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)或者不懂的地方。4.全班交流。

（1）作者眼中的世界是奇妙的。從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。（2）需重點(diǎn)指導(dǎo)的詞語(yǔ)有：雕飾

余暉

圓潤(rùn)

翩翩起舞

學(xué)生不懂的地方，教師進(jìn)行梳理，以備下節(jié)課理解課文時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)。例如第6自然段中，為什么說(shuō)水洼像鏡子？第14自然段中，作者說(shuō)“冰雪”好像“刀劍”，“水滴”好像“閃光的水晶球”，說(shuō)明了什么？

三、再讀課文，理清脈絡(luò) 1.自由讀課文，思考：（1）全文是按什么順序?qū)懙模浚?）找出文中概括寫世界奇妙的句子。

（3）讀讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？ 2.學(xué)生全班交流。

（1）全文按總——分——總的順序?qū)?。?）文章開(kāi)頭一段概括寫世界奇妙。

（3）文章開(kāi)頭和結(jié)尾呼應(yīng)，更加強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的思想感情。

四、作業(yè)

1.抄寫生詞，積累詞語(yǔ)。

2.熟讀課文，畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查 1.聽(tīng)寫生詞。

2.課文是按什么順序?qū)懙?？從哪幾方面介紹了世界的奇妙？（板書(shū)：天空大地）

二、品讀感悟，體會(huì)感情

1.自由讀課文第2—8自然段，思考：（1）畫(huà)出總起句。（第2自然段）

（2）天空展示的哪些財(cái)富讓你感受到了世界的奇妙？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。（3）用心讀讀這些語(yǔ)句，從中體會(huì)到作者怎樣的思想感情？（4）作者是怎樣把事物寫生動(dòng)、寫具體的？（顏色形狀）2.討論交流。

3.指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出熱愛(ài)之情。4.拓展練習(xí)。填空，再回答問(wèn)題：

（1）有時(shí)，云彩在（）的天空中飄浮，它們就像（）一樣，呈現(xiàn)出（）形狀，這些形狀會(huì)告訴我們?cè)S許多多美妙的故事。

你能想象出哪些形狀？

（2）雨后，我們會(huì)看到，地上有許多水洼，它們像許多（），（）我們的臉。從中你體會(huì)到什么？

（3）你還喜歡的句子有。喜歡的理由是。5.自由讀課文第9—14自然段，思考：

（1）找出這部分內(nèi)容的總起句。（第9自然段）（2）這一部分中，哪些地方讓你覺(jué)得奇妙有趣？（3）仔細(xì)讀讀這些語(yǔ)句，從中你體會(huì)到什么？（4）領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。（顏色、形態(tài)）6.全班交流。7.指導(dǎo)有感情地朗讀。8.練習(xí)。

（1）“大地也向我們展示了它的財(cái)富。”這句話中的“也”能刪除嗎？為什么？（2）讀下列句子，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么。

冬天，我們看到了冰雪，它們有時(shí)像一把把鋒利的刀劍，在陽(yáng)光下閃耀。等到雪融化時(shí)，房檐上落下的每一滴水，都像一個(gè)閃光的水晶球。

9.學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。（1）自由談。

（2）講一講這兩段的作用（總結(jié)全文，升華）和意思（這個(gè)世界有無(wú)盡的奇妙的事，我們要仔細(xì)觀察、尋找）。

（3）結(jié)合課后第2題設(shè)問(wèn)：這兩段與第1自然段是什么關(guān)系？（照應(yīng)）（4）教師點(diǎn)撥寫法：文末總結(jié)，與文首照應(yīng)。10.小結(jié)：你覺(jué)得這篇文章哪些寫作方法值得你學(xué)習(xí)？（1）全文按總——分——總的順序?qū)憽＃?）圍繞總起句把內(nèi)容寫具體。（3）抓住事物特點(diǎn)把事物寫形象、生動(dòng)。

三、小練筆

學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一個(gè)片段，把你課前觀察的事物寫具體、形象、生動(dòng)，表達(dá)出自己的感情。

四、作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。

第二篇：《這個(gè)奇妙的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

《這個(gè)奇妙的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：課件，分組；

學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)，帶好課本、練習(xí)本、詞典和其他工具書(shū)。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：掌握生詞讀音，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞圖片、展開(kāi)想象、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)等方法體會(huì)世界的奇妙；通過(guò)分組合作，探究出文章的一些表達(dá)方法。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟世界的奇妙，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。

1、欣賞動(dòng)物趣圖一組?？吹贸瞿銈儎偛诺呐d奮，就一個(gè)原因，我來(lái)猜猜??？好玩唄！其實(shí)世界上很多好玩的事物呢！今天我們就來(lái)從來(lái)自英國(guó)的彼得.西摩的作品中感受世界的有趣，這篇文章的題目是什么呢？齊讀課題。注意重音，它就是咱們這篇文章的題眼。

二、輕松欣賞，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們用最佳的心態(tài)，放松地閱讀一遍吧！注意啥都不用想，就當(dāng)自己在家讀書(shū)玩呢！

2、讀后感覺(jué)怎么樣？（舒服、幸福、好玩??）呵呵，你用心讀了，才會(huì)有這種感覺(jué)。成功！祝賀！

三、默讀課文，自學(xué)寫法。

1、上周我給你們介紹了一種新新閱讀方法，啥來(lái)著？“圈圈讀書(shū)法”還記得最大的圈是讓咱們關(guān)注文章的什么嗎？主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，那么現(xiàn)在你們就自己試著找找看，可以勾畫(huà)批注。放松欣賞哦！

2、小組合作，交流此文主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（強(qiáng)調(diào)小組成員之間要配合默契，按順序起立發(fā)表自己的見(jiàn)解，表達(dá)者聲音要洪亮，傾聽(tīng)者要神情專注，遇到有見(jiàn)地的看法及時(shí)鼓掌，有不同看法全體成員匯報(bào)完畢再補(bǔ)充。）

3、分組匯報(bào)。（成員之間要保持默契，喜歡表達(dá)自己小組建議的，小組全體成員都要舉手，高高舉手才能搶到回答機(jī)會(huì)，注意規(guī)則，手可以舉高，屁股不能離開(kāi)座位，做什么都得遵守規(guī)則。）

收獲可能是以下幾點(diǎn)： 1）全文按總分總的順序?qū)憽?/p>

2）重點(diǎn)段落圍繞總起句把內(nèi)容寫具體。

3）抓住事物特點(diǎn)（顏色、形狀、形態(tài)等）把事物寫形象、寫具體。

四、品讀文字，感受奇妙。

1、這樣理智地欣賞了一遍全文，收獲還真不少！你想了解它的奇妙嗎？那么咱們先看看天空怎么樣？自由讀2——8自然段。注意美美地讀，細(xì)細(xì)地想，其他全不需要！我會(huì)關(guān)注誰(shuí)讀得心里美呀！開(kāi)始。

2、下面咱們就七嘴八舌論天空吧！你覺(jué)得哪里最奇妙呢？勾畫(huà)一下原句。一會(huì)兒說(shuō)說(shuō)看。放松哦！學(xué)生可能匯報(bào)的情況如下（隨機(jī)理解感悟）：

A 3自然段“開(kāi)始天空呈粉紅色??升起來(lái)了?！弊プ☆伾?、形狀描寫初升的太陽(yáng)，并且運(yùn)用了比喻的修辭手法。奇妙一：是它帶來(lái)了新的一天，多么奇妙?。∪粘鋈章溲h(huán)往復(fù)，居然就是我們?nèi)杖找挂菇?jīng)歷的時(shí)間變化。奇妙二：能想象日出時(shí)候天空的變化嗎？學(xué)生讀句子，想象，出示自己看到的日出景象圖片。（北戴河日出圖片，配巴金的《海上日出》）再讀讀文中的段落，用心感受它的奇妙。

B 4自然段“有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中漂浮??”哪里讓你感覺(jué)到它的奇妙了呢？“飄浮”隨風(fēng)飄蕩的時(shí)候會(huì)遇到什么奇妙的經(jīng)歷呢？“各種奇妙的形狀”“各種”說(shuō)明形狀很多，“奇妙”呢？千奇百怪，你能想象出多少種云的形狀呢？你能說(shuō)出多少種形狀的名字呢？不能說(shuō)出的多不多？隨便在練習(xí)本上畫(huà)兩筆唄？你看看像不像你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的云呢？好個(gè)奇妙的云哪？以后咱們創(chuàng)作本《云集》吧！專門收錄你們觀察到的云的圖片和描寫的文字，咋樣？今天的觀察日記寫什么呢？同桌齊讀此段，讀出它們的奇妙，注意停頓和重音。找個(gè)同學(xué)展示一下！

C 5自然段“當(dāng)云彩變得??降落到大地上。”“又黑又重”那是什么樣子？“噼里啪啦”又是一種什么聲音？那時(shí)候的人、動(dòng)物、植物都會(huì)發(fā)生什么變化呢？就是這又黑又重的云給咱們帶來(lái)了這樣的感受，很奇妙吧？

D 6自然段：有趣！還是你們自己讀自己想吧？哪里最有趣？“許多有趣的鏡子，映照出我們的臉”你想像到了什么？一群可愛(ài)的孩子在雨后沖出屋子，雨中嬉戲，累了就靜靜地蹲下來(lái)，看一個(gè)一個(gè)的小水洼，比比誰(shuí)最美！看水洼里和水洼外的好玩的東西，比如??蝸牛。給學(xué)生講述自己小時(shí)候看蝸牛的情景，哈哈，現(xiàn)在也喜歡看呢！好玩！連起來(lái)讀讀5、6自然段，邊讀邊想雨前-雨中-雨后的景象。跟你同桌講講下雨時(shí)的樂(lè)趣吧！指名講雨中有趣的經(jīng)歷。

E 7自然段：體現(xiàn)奇妙的詞語(yǔ)“不斷、變換”，表示顏色的詞語(yǔ)有：金色、紅色、紫色?? 你怎么能說(shuō)出這么多呢？日落的時(shí)候天空會(huì)有這么多的變化嗎？那作者寫出了幾種呢？引出省略號(hào)的作用。妙哉！

F 8自然段：夜幕降臨還好玩嗎？“群星閃爍”天空真有意思！“就像千千萬(wàn)萬(wàn)極小的蠟燭”它們?cè)谥v述什么童話呢？哈哈，你看！有兩顆挨得那么近，它們是姐妹吧？

3、再默讀這幾個(gè)自然段，看看在表達(dá)順序上你又有什么新發(fā)現(xiàn)？（按時(shí)間順序描繪了天空的美）

4、齊讀，讓在座的老師們也能感受世界的奇妙，用你的聲音表達(dá)出來(lái)。

五、這節(jié)課你們真讓我們驕傲。收獲多嗎？談?wù)剢h？（主要內(nèi)容、表達(dá)方法、作者的感情、同學(xué)的進(jìn)步、老師的幽默等等各方面）

六、今天我也很開(kāi)心，因?yàn)樯磉吙偸怯心銈?！謝謝孩子們，咱們也謝謝一直陪伴咱們的臺(tái)下的大朋友們吧！向他們揮揮手，鞠個(gè)躬吧！作業(yè)請(qǐng)看大屏幕 作業(yè)（任選其一）：

1、特別享受地讀課文給家長(zhǎng)聽(tīng)，與爸爸媽媽互相講講自己眼中世界的奇妙！

2、選取文中的一個(gè)自然段，把它寫具體，注意體現(xiàn)世界的奇妙哦！

3、把你這周的一篇觀察日記整理修改成文，注意結(jié)構(gòu)方法，可以選擇使用今天學(xué)到的結(jié)構(gòu)方式，寫好開(kāi)頭結(jié)尾，做好過(guò)渡。

板書(shū)：

這個(gè)奇妙的世界（總————分————總）

天空

奇妙 仔細(xì)觀察

大地

第三篇：這個(gè)奇妙的世界教案

這個(gè)奇妙的世界

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解世界的奇妙所在，體會(huì)文章的思想感情。

2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：

理解、感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)世界的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫具體的寫作方法。教學(xué)過(guò)程：

一、傾聽(tīng)音樂(lè)，想象畫(huà)面，導(dǎo)入課題

1、師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛，這節(jié)課老師首先要送給你們一段音樂(lè)。（教師播放美妙的描寫大自然的音樂(lè)）

2、（音樂(lè)停）師：告訴老師，在這美妙的音樂(lè)中你聽(tīng)到了哪些大自然的聲音？你的腦海里又浮現(xiàn)出什么樣美妙的畫(huà)面呢（指名反饋：小鳥(niǎo)鳴叫的聲音、流水潺潺的聲音、茂密的樹(shù)林、絢爛的花海、豐收的果園……）

3、師：有這么多美妙的聲音、優(yōu)美的畫(huà)面，都是來(lái)自于我們生活的世界，這真是個(gè)奇妙的世界?。。ò鍟?shū)課題：這個(gè)奇妙的世界）

4、接下來(lái)，就讓我們一起去感受——（師生齊讀）這個(gè)奇妙的世界！

二、自由朗讀全文，整體感知

1、自由朗讀全文，思考問(wèn)題。出示問(wèn)題：

1）文章從哪幾個(gè)方面講了世界的奇妙？

（從兩方面：天空向我們展示了它的寶藏，大地向我們展示了它的財(cái)富）2）分別按什么順序進(jìn)行描寫的？

（天空：從早到晚的順序

大地：按照春夏秋冬的順序）3）劃出自己喜歡的語(yǔ)句。

三、精讀課文，感受奇妙

（一）天空部分

1、師：天空向我們展示了它的寶藏，是一些什么寶藏呢？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)感受吧?。ㄖ该x，配樂(lè)）

2、師：這一部分的中心句是哪一句？（第2自然段）

3、師：天空展示了它的哪些財(cái)富讓你感受到了世界的奇妙呢？（指名答：日出、云彩、雨后、落日、星星）

4、師：從日出到星夜，天空展示出這么多美妙景象。作者是怎樣把這些景象描寫的具體生動(dòng)的呢？（通過(guò)對(duì)顏色和形狀的描寫）

5、拓展練習(xí)，填空，再回答問(wèn)題。（出示句子）

（1）有時(shí)，云彩在（）的天空中飄浮，它們就像（）一樣，呈現(xiàn)出（）形狀，這些形狀會(huì)告訴我們?cè)S許多多美妙的故事。

師：請(qǐng)同學(xué)們前后四人為一組相互討論，想想都會(huì)有哪些形狀？ 生討論，想象，作答。

師：是啊，云彩呈現(xiàn)出各種形狀，會(huì)告訴我們?cè)S多美妙的故事。讓我們?cè)賮?lái)朗讀這一段。（生齊讀）

（3）你還喜歡的句子有。喜歡的理由是。（生可以對(duì)其他景色發(fā)表感受，想象畫(huà)面。）

（二）大地部分

1、師：大地也向我們展示了它的財(cái)富。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一部分，思考以下問(wèn)題。

2、師：這一部分的中心句是哪一句？（第9自然段）

3、師：大地展示了它的哪些財(cái)富讓你感受到了世界的奇妙呢？（指名答：春天的植物生長(zhǎng)、夏日的樹(shù)蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪。）

4、出示句子。

秋天帶著金黃色的光輝悄然降臨。我們看到秋風(fēng)勁吹，樹(shù)枝顫動(dòng)，樹(shù)葉飄落。那時(shí)，道路好像灑滿了光芒，蝴蝶張開(kāi)漂亮的翅膀在空中翩翩起舞……鳥(niǎo)兒為建造它們的房子，銜著泥土來(lái)回忙碌。1）其中省略號(hào)是什么意思？（內(nèi)容的省略）

2）那你能想象出秋天還有哪些美妙的畫(huà)面？（生想象，作答）3）是啊，秋天帶給我們這么多美麗的景色，讓我們?cè)賮?lái)共同感受。（生齊讀13段）

5、作者是怎么樣將這些景色描寫的具體生動(dòng)的？（顏色、形狀）小結(jié)：天空的日出、云彩、雨點(diǎn)、落日、星星，還有春天的植物生長(zhǎng)、夏日的樹(shù)蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這些事物，都是平常我們見(jiàn)過(guò)的，是極普通的事物?？墒亲髡邊s用一雙尋找的眼睛發(fā)現(xiàn)了它的美麗?？磥?lái)，生活不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

（三）學(xué)習(xí)最后兩段

1、出示最后兩段文字，生齊讀。

2、作者是怎樣從這些極普通的事物中找到美的？（尋找）

小結(jié)：是的，作者第1段點(diǎn)出了讓我們尋找，最后兩段也點(diǎn)出了尋找，這開(kāi)頭結(jié)尾是什么關(guān)系？（齊答：首尾呼應(yīng)）

四、小練習(xí)

文章向我們介紹了這么多日常生活中發(fā)現(xiàn)的美，作者通過(guò)顏色、形狀等將這些事物描寫的具體生動(dòng)。那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)你們美麗的眼睛，發(fā)現(xiàn)我們身邊的美！

（生討論交流，組織語(yǔ)言，作答）

四、作業(yè)

出示作業(yè)：聯(lián)系實(shí)際生活，寫一寫這個(gè)世界其他的奇妙之處。那么，就請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)啟你美麗的眼睛，去發(fā)現(xiàn)身邊的美吧。

第四篇：《這個(gè)世界的音樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《這個(gè)世界的音樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

自讀目標(biāo)

了解這篇優(yōu)秀科普讀物介紹的聲音現(xiàn)象。

2學(xué)習(xí)本文生動(dòng)說(shuō)明的方法。

3體會(huì)本文的語(yǔ)言特征。

時(shí)安排

時(shí)

一作者介略

劉易斯?托馬斯博士（LeisThas）1913年生于美國(guó)紐約，就讀于普林斯頓大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院，歷任明尼蘇達(dá)大學(xué)兒科研究所教授、紐約大學(xué)——貝爾維尤醫(yī)療中心病理學(xué)系和內(nèi)科學(xué)系主任、耶魯醫(yī)學(xué)院病理學(xué)系主任、紐約市斯?。瓌P特林癌癥紀(jì)念中心（研究院）院長(zhǎng)，并榮任美國(guó)科學(xué)院院士?！哆@個(gè)世界的音樂(lè)》選自《細(xì)胞生命的禮贊》。這本書(shū)是一個(gè)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家關(guān)于生命、人生、社會(huì)乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，批評(píng)文明，嘲弄愚見(jiàn)，開(kāi)闊眼界、激發(fā)思索。而其文筆又少見(jiàn)的優(yōu)美、清新、幽默、含蓄，無(wú)愧當(dāng)今科學(xué)散文中的大家手筆。無(wú)怪乎自1974年出版后，立即引起美國(guó)讀書(shū)界和評(píng)論界的巨大反響和熱烈歡呼，獲得當(dāng)年美國(guó)國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)，此后十八年來(lái)由好幾家出版社印了二十多版，至今暢行不衰！

人，這種生物圈的后來(lái)者，在其科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的過(guò)程中，拋棄了對(duì)神的信仰，嘲弄了原始的神話，卻編造了并堅(jiān)持著自己的信仰和神話。劉易斯?托馬斯從獨(dú)特的角度，根本性地批判了這種人類自大或人類沙文主義。疾病是生命存在的正常形式；許多疾病是人的反應(yīng)造成的；有些疾病，特別是大病，是一種偶然的、不可知的自然力量。人要消滅疾病、消除死亡，是徒勞的，也是反自然的。人其實(shí)并不是獨(dú)立的、自足的實(shí)體。人是由具有獨(dú)立的生命、獨(dú)自復(fù)制繁衍的細(xì)胞和細(xì)胞器組成的復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)。而宏觀地看，人又是社會(huì)、城市這些巨大生物的細(xì)胞，是無(wú)名的組成部分。因而，人的自尊自大是沒(méi)有根據(jù)的，也是不必要的。人與其他生物的同一性比其特殊性更為重要。

二文結(jié)構(gòu)

（一）提出問(wèn)題，引出說(shuō)明對(duì)象。

（二）（2-14）通過(guò)各種動(dòng)物不同的發(fā)音體從不同的部位發(fā)出的聲音具有音樂(lè)美的生動(dòng)事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)世界上存在的音樂(lè)現(xiàn)象。

（三）（1-16）通過(guò)理論原理闡述這種音樂(lè)現(xiàn)象。

三生動(dòng)說(shuō)明的方法

本文通過(guò)眾多具體可感的事例來(lái)說(shuō)明科學(xué)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)方面說(shuō)明科學(xué)結(jié)論的真實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，另一個(gè)方面使說(shuō)明的原理更具普遍性，而其中生動(dòng)、形象、親切的描寫則表現(xiàn)了科學(xué)家對(duì)大自然的熱愛(ài)和探求欲望。

例一，文在說(shuō)明動(dòng)物為保持聚會(huì)進(jìn)行而設(shè)計(jì)的那些無(wú)關(guān)緊要的社交談話占了主導(dǎo)地位的大量含糊不清的嘟噥聲中，剔除那些缺乏句法和意義的部分，總有一種持續(xù)不斷的音樂(lè)潛在于所有其它信號(hào)之下時(shí)，先舉了白蟻的“頭部敲擊地面”和“上顎的顫動(dòng)”的聲音；再說(shuō)“蝙蝠必須幾乎連續(xù)不停地發(fā)出聲音”中，除了“察知周圍所有的物體”外，“在樹(shù)林深處倒掛身體休息時(shí)，還發(fā)出一種奇異的、孤凄的、清脆如鈴的可愛(ài)聲音?！边@樣把抽象深?yuàn)W的生物聲學(xué)原理闡述的具體可感、形象通俗。

例二：在說(shuō)明“幾乎所有可被動(dòng)物用來(lái)發(fā)聲的東西都被用上了”時(shí)，作者列舉了草原松雞、兔子、老鼠、啄木鳥(niǎo)、雄性的蛀木甲蟲(chóng)、魚(yú)類、甲殼綱動(dòng)物、昆蟲(chóng)、骷髏天蛾、猩猩、響尾蛇、烏龜、短吻鱷和鱷魚(yú)、蛇、水蛭、蚯蚓、蟾蜍等各自不同發(fā)聲方式。這樣，既讓我們了解了各種動(dòng)物發(fā)聲的工具，有饒有趣味，引人入勝。

另外，作者用“后院里的畫(huà)眉低首唱著如思如慕、流水般婉轉(zhuǎn)的歌曲”、“歌鴝能唱婉轉(zhuǎn)的歌子”、“北美的野云雀能熟練運(yùn)用三百個(gè)音符”、“夜鶯會(huì)唱二十支基本的曲子”、“蒼頭燕雀能同類唱歌的片斷輸入自己的記憶里”等來(lái)說(shuō)明“鳥(niǎo)類歌聲在警告、驚叫、求偶、宣布領(lǐng)地、征募新友、要求解散等詞匯的背后，還有大量的、重復(fù)出現(xiàn)的美妙音樂(lè)”時(shí)，用了比喻、擬人、描寫等手法，生動(dòng)準(zhǔn)確、惟妙惟肖，使讀者產(chǎn)生了美好的遐思。同學(xué)們可以自己到文中再找出若干例子來(lái)，這里不再多說(shuō)。

四思考

第段中為什么說(shuō)“企圖賦予這種特別的聲音以某種具體的意義，那顯然是有風(fēng)險(xiǎn)的？”

2人與其他動(dòng)物在音樂(lè)創(chuàng)作方面有何異同？

第五篇：我們奇妙的世界教學(xué)設(shè)計(jì)

22.我們奇妙的世界

教學(xué)目標(biāo)：

1.流利、有感情的朗讀課文。

2.了解天空的奇妙所在，激發(fā)探索自然奧妙的興趣。

3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者按一定的順序抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解天空的奇妙所在，學(xué)習(xí)作者按一定的順序抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者按一定的順序抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、前研展疑

（一）前置研究

1.師：同學(xué)們，我們來(lái)進(jìn)行課前小匯報(bào)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中奇妙的大自然。（可以借助自己的畫(huà)講一講）

2.師：請(qǐng)大家看，這是老師眼中的奇妙世界，你們感受到了什么?(出示萬(wàn)物生長(zhǎng)的視頻)

3.導(dǎo)入新課：今天就讓我們一起走進(jìn)這奇妙的世界吧!（板書(shū)課題）

4.師：關(guān)于奇妙，作者在文中是這樣寫的：出示句子，生齊讀。（這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。）讀了這句話你有什么想問(wèn)的嗎？（預(yù)設(shè)：世界奇妙在哪？為什么奇妙？）

二、學(xué)研展思

（一）整體交付

交付問(wèn)題：這篇課文就是圍繞著這句話來(lái)寫的天空和大地的奇妙，這節(jié)課我們就先來(lái)看看天空的珍藏。課前我給大家留了一項(xiàng)研究任務(wù)：你從哪能看出天空很奇妙？請(qǐng)你自讀課文3——8自然段，抓住文中的詞句，結(jié)合自己的想象來(lái)談一談。（提示學(xué)生按順序說(shuō)）

（二）生自主學(xué)習(xí)，思考交付問(wèn)題。

（三）小組研學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

（四）分享交流。

預(yù)設(shè)一：“清晨，太陽(yáng)升起，帶來(lái)新的一天。開(kāi)始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了?！蔽覐倪@里感覺(jué)到世界很奇妙，因?yàn)樘?yáng)升起可以告訴大家新的一天到來(lái)了，而且天空也在慢慢變色。像是在太陽(yáng)的提醒下蘇醒了。這里運(yùn)用了擬人的修辭，讓我感受到很奇妙。

（出示句子，指名讀，師配樂(lè)范讀，播放日出視頻，再指名讀2人，指導(dǎo)讀出清早的美麗景色）

出示第一段，師引讀：這真是一個(gè)……(奇妙的世界，一切看上去都是有生命的)

預(yù)設(shè)二：“有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過(guò)雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們?cè)S多奇妙的故事.....”我從云彩在空中飛行感覺(jué)到世界很奇妙，因?yàn)檫@里把云彩寫活了，而且每個(gè)不同形狀的云還藏著奇妙的故事，比如，有的云像天馬，像急著跑去玩耍。

（出示句子，指導(dǎo)讀出云彩的美妙，男女生指名比賽讀）

師：看來(lái)云里也藏著奇妙的故事呢！誰(shuí)來(lái)展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。

拓展練習(xí)：天上的云彩如同經(jīng)過(guò)雕飾一樣，像_______，好像在說(shuō)_____。（2人）

出示第一段，師引讀：云真是千奇百怪啊，這真是一個(gè)……(奇妙的世界，一切看上去都是有生命的)

預(yù)設(shè)三：“雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉?！边@里把水洼寫成了鏡子，是比喻的修辭。也特別有趣。（五六自然段結(jié)合在一起講）

（看圖感受，你能把它的有趣讀出來(lái)嗎？2人讀）

預(yù)設(shè)四：“落日的余暉不時(shí)變幻著顏色，好像有誰(shuí)在天空涂上了金色、紅色和紫色。”我覺(jué)得這里很奇妙，因?yàn)樘炜諘?huì)變幻顏色。

（師：那你能試著來(lái)讀出天空的奇妙色彩嗎？1人讀）

等到了夜晚，夜空中繁星閃爍，像蠟燭一樣閃閃發(fā)光，這樣的景色太美了。

（出示繁星圖。師：多美的夜空?qǐng)D啊，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)，播放范讀錄音。指名讀2人。）

出示第一段，師引讀：在大家的朗讀中我仿佛看到了美麗的夜空，這真是一個(gè)……(奇妙的世界，一切看上去都是有生命的)

師：讀到這里，我們來(lái)看看作者是按照什么順序來(lái)展現(xiàn)天空的奇妙的，你從哪看出來(lái)的。（時(shí)間順序）

（五）當(dāng)堂梳理：這節(jié)課你收獲到了什么？（2人）

三、習(xí)延展道：寫話訓(xùn)練

師：是啊！大自然中的每一種事物都像生命一樣富于變化，這些事物普通而又美好，那你能抓住大自然中的一個(gè)事物，來(lái)寫兩句話嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出研究單寫一寫吧?。?人讀）

板書(shū)：

我們奇妙的世界

貼圖太陽(yáng)

云朵

生命力

雨點(diǎn)

繁星

我們奇妙的世界第二課時(shí)學(xué)習(xí)研究單

小練筆：大自然中的每一種事物都像生命一樣富于變化，這些事物普通而又美好，你能抓住大自然中的一個(gè)事物，來(lái)寫兩句話嗎？

例句：

1.雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

2.黑夜降臨來(lái)，我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。

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我們奇妙的世界第二課時(shí)學(xué)習(xí)研究單

小練筆：大自然中的每一種事物都像生命一樣富于變化，這些事物普通而又美好，你能抓住大自然中的一個(gè)事物，來(lái)寫兩句話嗎？

例句：

1.雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

2.黑夜降臨來(lái)，我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。

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