第一篇：教育技術(shù)習(xí)題

基本知識、理論部分模擬題

第1題

在我國，教育技術(shù)的出現(xiàn)以下列哪項內(nèi)容的出現(xiàn)為標(biāo)志（）。

A.計算機輔助教育

B.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用

C.電化教育

D.虛擬技術(shù)

第2題

教育技術(shù)學(xué)的基本理論是（）。

A.教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論 B.媒體開發(fā)理論和教學(xué)設(shè)計理論 C.媒體開發(fā)理論和教學(xué)管理理論D.傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)理論

第3題

下列不屬于學(xué)習(xí)資源的是（）。

A.信息和人員

B.材料和設(shè)備

C.設(shè)計和制作

D,技巧和環(huán)境 第4題

教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指（）。

A.用于教育中的物化形態(tài)和智能形態(tài)兩個方面的技術(shù)

B.在教育中所能看到的實體形態(tài)的技術(shù) C.在教育實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗形態(tài)的技術(shù)

D.在教育研究中歸納出來的知識形態(tài)的技術(shù)

第5題 教育技術(shù)的范疇涉及設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價五個方面，他們之間的關(guān)系是（）

A.協(xié)同作用的B.線性的 C.順序排列的D.互為倒置的

第6題 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動建構(gòu)知識的意義，下列教學(xué)行為最符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的是（）。A、將所要學(xué)習(xí)的知識點貫穿于具體的實際任務(wù)中。B、將問題的答案告訴學(xué)生，學(xué)生理解這個標(biāo)準(zhǔn)答案。C、指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果進行反思。D、要為學(xué)習(xí)者提供思考問題，啟發(fā)學(xué)生思考，最后給出正確答案。第7題

行為主義學(xué)習(xí)理論用“刺激——反應(yīng)——強化”來解釋學(xué)習(xí)過程，它不太適用的學(xué)習(xí)類型是（）。

A、技能性訓(xùn)練

B、作業(yè)操練

C、行為矯正

D、意義學(xué)習(xí)第8題（單選題）

行為主義學(xué)習(xí)理論的主要代表理論是（）。A．桑代克的聯(lián)結(jié)主義

B．斯金納的操作條件作用理論

C．A+B

D．A-B 第9題（單選題）

認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的主要代表理論是（）。A．布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B．奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論

C．A+B

D．A-B 第10題（單選題）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境中有（）。A． 情景、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)四大要素

B．情景、協(xié)作、會話、三大要素C．情景、、意義建構(gòu)兩大要素D．協(xié)作、會話兩大要素

第11題

行為主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)目標(biāo)，其典型特征是（）。

A． 要求學(xué)生能對刺激做出正確的反應(yīng)

B．把學(xué)習(xí)材料分解成能按順序掌握的若干小步驟C．刺激（提問）——反應(yīng)（回答）——強化（確認(rèn)）

D．在學(xué)習(xí)的每一小步驟給出及時反饋

教學(xué)設(shè)計部分模擬題

第1題（單選題）學(xué)習(xí)者特征分析和教學(xué)策略制定屬于教育技術(shù)的（）方面的范疇。A.開發(fā)

B.利用

C.管理

D.設(shè)計

第2題（單選題）

以“教”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)突出強調(diào)的是（）。A.學(xué)生的學(xué)

B.教師的主導(dǎo)作用

C.學(xué)教并重

D.教學(xué)策略設(shè)計

第3題（單選題）課堂教學(xué)中經(jīng)常采用講授策略，就其特點來說，下列選項中表述不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.它容易發(fā)揮學(xué)生的主動性和獨立性

B.易保證學(xué)生在短期內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)知識

C.便于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

D.對概念性的知識采用講授策略更為合適

第4題 教學(xué)設(shè)計的具體產(chǎn)物可以是（）。

A．課程、教學(xué)方案

B．教學(xué)軟件、教學(xué)資源

C．A+B

D．A-B 第5題 進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)以分析教學(xué)需求為（）。A基礎(chǔ)

B目標(biāo)

C規(guī)劃

D結(jié)果

第6題、教學(xué)設(shè)計中考慮教學(xué)方法的選擇時，下列選項中說法正確的是（）：

A、教學(xué)方法的選擇要考慮為教學(xué)目的服務(wù)。B、教學(xué)方法的選擇與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性不強。C、教學(xué)方法的選擇不考慮教學(xué)媒體的因素。D、教學(xué)方法的選擇不涉及學(xué)習(xí)者特征方面的因素。

第7題 “在講授梯形的面積公式”前，先引導(dǎo)學(xué)生回顧三角形，平行四邊形的面積公式得出過程，教師使用的教學(xué)策略是（）。A、先行組織者策略

B、拋錨式教學(xué)策略

C、隨機進入策略 D、情境陶冶策略

第8題 在引導(dǎo)學(xué)生分組導(dǎo)出梯形的面積計算公式時，教師給出的提示和表格的作用是（）。

A、為學(xué)生的分組探究提供支架

B、為使學(xué)生的推導(dǎo)結(jié)果一目了然C、為學(xué)生的探究創(chuàng)設(shè)問題情境

D、教師拋出的“錨”

第9題 在教學(xué)設(shè)計中，用PPT演示剪拼圖從而得出梯形面積公式，主要體現(xiàn)多媒體教學(xué)資源在教學(xué)中應(yīng)用的（）功能。A、將知識的表象由抽象變?yōu)樾蜗?/p>

B、聯(lián)系、測試、評估 C、資源的獲取、利用

D、交流、通信、協(xié)作

第10題

“應(yīng)用公式解決問題”的課堂練習(xí)對應(yīng)的知識與技能維度目標(biāo)的水平是（）。

A、應(yīng)用

B、識記

C、評價

D、綜合

第11題 假如在制作“趵突泉”教學(xué)資源時，需要下載視屏資源，請判斷出以下哪種擴展名不是常見的視頻文件格式：（）A、.MPG

B、.WMV

C、.FLA

D、.RM 第12題 下列不屬于教學(xué)過程的組織形式是（）

A、自主學(xué)習(xí)

B、啟發(fā)式教學(xué)

C、小組協(xié)作

D、集體授課 第13題

以“學(xué)”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)突出強調(diào)的是（）A、學(xué)生的學(xué)

B、講授形式的設(shè)計

C、教師的“主導(dǎo)”作用 D、學(xué)教并重

第14題 開展教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)以形成解決教學(xué)問題的方案為（）A、結(jié)果

B、目標(biāo)

C、基礎(chǔ)

D、規(guī)劃

第15題

制作PPT時，在第二張和第三張之間插入一張新的幻燈片，使用的快捷鍵是：（）

A、Ctrl +N

B、Ctrl +S

C、另存為PPT放映格式

D、Ctrl+M 第16題

PPT軟件提供了多種（），包含了相應(yīng)的配色方案、母版和字體樣式等，可供用戶快速生成風(fēng)格一致的演示文稿。A、模板B、板式C、母版D、設(shè)計

第17題

網(wǎng)上找到相關(guān)的Flash動畫素材，截取該素材可用的工具是（）。

A、FlashDoc

B、FlashGet

C、FlashFtp

D、FlashPPt 第18題

教學(xué)資源中的圖像若為MPEG格式，下列選項中，不是MPEG壓縮標(biāo)準(zhǔn)的一項是（）

A、MPEG—2

B、MPEG—4

C、MPEG—3

D、MPEG— 1 第19題

以下選項中不符合數(shù)字媒體資源選擇應(yīng)用基本原則的是（）A、內(nèi)容符合原則

B、對象適應(yīng)原則

C、目標(biāo)控制原則

D、媒體技術(shù)先進性原則

第20題

進行教學(xué)設(shè)計時，教師認(rèn)為有必要在課堂上對“學(xué)生學(xué)習(xí)生字”從學(xué)習(xí)者特征分析，對于學(xué)生（）考慮。

A、附屬內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、認(rèn)識內(nèi)驅(qū)力 D教師贏的地位

第21題

電子教案時，用到擴展名為wmv.wma的教學(xué)資源，需要打開那個軟件（）。A、wps office B、word C、windows media player D、ppt 第22題 一次測驗后，你想了解學(xué)生的平均掌握程度，那么你選用下列哪些函數(shù)幫助處理分析數(shù)據(jù)（）。

A、excel的count B、excel的average C、excel 的stdev D、excel 的sum 評價與反思部分模擬題

1、關(guān)于教學(xué)評價的方法，下列說法中不正確的是（）。A、結(jié)構(gòu)化觀察不是教學(xué)評價中使用的方法。B、在教學(xué)評價中經(jīng)常使用態(tài)度量表。C、形成性練習(xí)是教學(xué)評價中經(jīng)常使用的方法。D、總結(jié)性測驗是教學(xué)評價中經(jīng)常使用的方法。

2、關(guān)于教學(xué)評價中的絕對評價，其評價基準(zhǔn)制定的依據(jù)是（）A、教學(xué)目標(biāo)B、教學(xué)對象C、教學(xué)策略D、教學(xué)媒體

3、進行教學(xué)效果評價時，需要進行教學(xué)測量，測量的主要內(nèi)容是（）。

A、學(xué)習(xí)活動的過程及其結(jié)果。B、學(xué)習(xí)活動的過程。C、學(xué)習(xí)活動的結(jié)果。

D、教學(xué)媒體資源的質(zhì)量。

4、就相對評價的特點而言，以下說法中不正確的一項是（）。A、相對評價的“基準(zhǔn)”能較好反映教學(xué)目標(biāo)的要求，因而能為改進課堂教學(xué)提供依據(jù)。

B、通過相對評價，可以了解學(xué)生之間的差異，便于比較個體學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣。C、相對評價的“基準(zhǔn)”會隨學(xué)生群體的不同而變化。D、編制相對評價的試卷時，它的試題取樣范圍相對廣泛。

5、為相對評價而進行的測驗一般被稱為“常模參照測驗”，由于“常模”近似學(xué)生群體的平均水平，所以這種測驗的成績往往形成（）。A、正態(tài)分布B、標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布C、二項分布D、均勻分布

6、為絕對評價而進行的測驗一般被稱為“標(biāo)準(zhǔn)參照測驗”，它以課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)來制定評價基準(zhǔn)。關(guān)于測驗結(jié)果的利用，不準(zhǔn)確的一項說法是（）。

A、容易分辨出學(xué)生之間在學(xué)習(xí)方面的真實差異。B、可以直接鑒別各項教學(xué)目標(biāo)的完成情況。

C、每個被評價者清楚的看到自己與教學(xué)目標(biāo)之間的差異。D、為改進教學(xué)指明方向。

7、課程結(jié)束時進行期末考試，考試依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來確定試題范圍，采用紙筆測驗試卷評分的方式。就這一評價（考試）類型，以下選項中不準(zhǔn)確的一項是（）。

A、它是形成性評價B、它是總結(jié)性評價C、它是一種定量評價D、它是一種絕對評價。

8、課程教學(xué)實施后，教師就“評價、教學(xué)反思”等生字詞讀寫和造句等內(nèi)容編寫題目，并進行了紙筆測驗評分，它是（）。A、定量評價B、定性評價C、選拔評價D、鑒定評價

9、完成課程教學(xué)實施后，教師進行反思。下列屬于對教學(xué)資源進行反思的一項是（）。A播放的音頻資源是否與教學(xué)目標(biāo)的要求相適應(yīng)。Ｂ在教學(xué)交互活動中學(xué)生的反應(yīng)是否積極。Ｃ學(xué)生獲得了哪些知識技能，是否達到目標(biāo)要求 Ｄ安排學(xué)生“拓展閱讀，匯報感受”的方式是否合理

10、用Excel創(chuàng)建一個同年級（至少兩個班）的學(xué)生成績表，要求按班級統(tǒng)計出某門課程的平均分，下面的解決方法中可以考慮的是（）A數(shù)據(jù)排序

B分類匯總

C數(shù)據(jù)導(dǎo)入

D數(shù)據(jù)篩選

11、在語文課學(xué)習(xí)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生收集整理自己學(xué)習(xí)過程中的多方面信息，形成一個記錄自己成長足跡的檔案袋。利用檔案袋中的資料，不僅教師可以對學(xué)生進行評價，更主要的是檔案袋的主人可以從自己的檔案袋中（）。

A反思自己，批評別人

B發(fā)現(xiàn)自己，評論別人 C反思自己，鼓勵別人

D發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己

12、在本節(jié)課教學(xué)活動的最后環(huán)節(jié)，教師通過一些課堂練習(xí)題檢查學(xué)生對梯形面積的學(xué)習(xí)效果，屬于（）評價。

A形成性

B診斷性

C總結(jié)性

D選拔性

13、教學(xué)實施后要進行反思，關(guān)于教學(xué)反思，下列選項中對起作用表述不正確的是（）

A教學(xué)反思有助于教師由研究型向經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變。B教學(xué)反思有助于教師由經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變。C教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)方式。D教學(xué)反思是積累教學(xué)經(jīng)驗的重要途徑之一。14經(jīng)過一段時間的教學(xué)后，教師想了解學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，下列選項中較合適的獲取學(xué)生態(tài)度信息的方法是（）A問卷調(diào)查

B測驗考試

C作品分析

D作業(yè)分析 15教學(xué)完成后進行反思時，教師認(rèn)為本節(jié)數(shù)學(xué)課采用了“學(xué)教并重”的教學(xué)結(jié)構(gòu)既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又能較好的體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，突出了教學(xué)重點，學(xué)生基本能達到教學(xué)目標(biāo)的要求，但分組探究所耗的時間稍長，這說明教師進行了（）方面的反思。A教學(xué)過程、效果與效率

B教學(xué)過程、資源與效率 C教學(xué)資源、效果與效率

D以上選項的描述都不對 16教師擬將每位學(xué)生在游戲活動中的參與情況進行量化的評價，以下工具中較為合適的是（）。

A量表

B測驗題

C反思單

D概念圖

17本課教學(xué)結(jié)束時，教師在每組選出一位同學(xué)進行認(rèn)讀單詞的測試，教師想把測試結(jié)果用Excel圖表直觀的呈現(xiàn)出來，以下操作中正確的是（）。

A在Excel文件中輸入測試結(jié)果數(shù)據(jù)，選擇“插入”菜單中的圖表 B在Excel文件中輸入測試結(jié)果數(shù)據(jù)，選擇“插入”菜單中的工作表C在Excel文件中輸入測試結(jié)果數(shù)據(jù)，選擇“插入”菜單中的“函數(shù)” D在Excel文件中輸入測試結(jié)果數(shù)據(jù)，選擇“格式”菜單中的單元格 18教學(xué)實施后，各項評價結(jié)果顯示某小組在參與學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)是最差的，針對這種情況，以下處理方式中最合適的是（）。A課下單獨召開小組座談會，切實了解問題所在 B讓小組成員找出表現(xiàn)最差的個人在課堂進行同伴批評。C在課堂上批評該小組對待活動的態(tài)度不認(rèn)真。D請家長到校，批評教育小組各成員的家長。

19本課中教師對學(xué)生分組完成的作品使用量表等級評分的方式進行評定，這種評價方法是（）。

A定量評價

B定性評價

C定量+定性評價

D診斷性評價 20若使本課的教學(xué)評價既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果又關(guān)注學(xué)習(xí)過程，那么評價內(nèi)容應(yīng)是（）。

A每人學(xué)習(xí)心得體會

B小組活動中的表現(xiàn) C利用廢品制作的作品

D以上內(nèi)容全應(yīng)包括

21對學(xué)生的“學(xué)習(xí)心得”進行評價時，教師發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生完成情況較差，教師應(yīng)針對性的提供（）反饋。A校正性

B幫助性

C鼓勵性

D科學(xué)性

22教學(xué)活動實施后教師應(yīng)進行教學(xué)反思，下列屬于對評價因素反思的是（）。

A所用量規(guī)是否對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的要求。B學(xué)生分組人數(shù)是否恰當(dāng)。C安排分組匯報交流學(xué)習(xí)成果是否有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。D學(xué)生分組進行作品制作這樣的活動方式是否合適。

23本課中教師對學(xué)生的“精美的郵票”學(xué)習(xí)心得使用等級評分，對學(xué)生制作的郵票使用描述性的評語進行評定，所用的評價方式是（）評價。A定量+定性

B定量

C定性

D診斷性 24教學(xué)活動實施后教師應(yīng)進行教學(xué)反思，下列屬于對教學(xué)過程反思的是（）。

A先講解郵票的分類知識是否對學(xué)生的制作有幫助。B為本課制作的多媒體演示文稿是否與教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng) C教師所提供的資源數(shù)量與質(zhì)量是否能滿足學(xué)生的需要 D學(xué)生作品展示并組織評價交流是否占用了太多的時間。

25教師根據(jù)學(xué)生提交的心得體會、自己設(shè)計的郵票、課堂設(shè)計制作時的表現(xiàn)等方面對學(xué)生進行評價，這是（）的評價。

A指標(biāo)多元化

B對技能掌握

C對知識掌握

D對學(xué)習(xí)態(tài)度 26進行“精美的郵票”一課教學(xué)評價后，教師發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生能較好的達到教學(xué)目標(biāo)要求，對少數(shù)沒達到要求的學(xué)生，教師應(yīng)進行（）反饋。

A幫助性

B校正性

C鼓勵性

D總結(jié)性

27本課中教師對學(xué)生在計算機操作學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)進行觀察和評定，這是對學(xué)生（）的評價。

A學(xué)習(xí)過程

B學(xué)習(xí)效率

C學(xué)習(xí)資源

D學(xué)習(xí)方式 28課程結(jié)束后，前來聽課的幾位教師的一致看法是：本課中任課教師的講解、示范、引導(dǎo)都很到位，學(xué)生的學(xué)唱、舞蹈練習(xí)活動進行的也富有成效。這說明，他們認(rèn)為此課采用（）是較成功的。A以教為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)

B學(xué)教并重的教學(xué)結(jié)構(gòu) C以學(xué)為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)

D以上教學(xué)結(jié)構(gòu)都不對 29課后教師反思課上用的音、視頻資料內(nèi)容是否與教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)，屬于對教學(xué)資源（）方面的反思。

A經(jīng)濟性

B教育性

C技術(shù)性

D科學(xué)性 30本課結(jié)束后，學(xué)生寫出本課的學(xué)習(xí)心得，教師對學(xué)習(xí)心得使用描述性的評語進行評定，師生共同進行的活動是（）。

A定性評價+形成性練習(xí)

B定量評價+形成性練習(xí)C定性評價+總結(jié)性練習(xí)

D定量評價+總結(jié)性練習(xí)31教師欲評價學(xué)生制作的節(jié)水宣傳小報質(zhì)量，下列較好的評價方式是（）

A進行節(jié)水知識測驗

B開展節(jié)水知識競賽

C使用作品量規(guī)來評

D使用調(diào)查問卷來評

32教學(xué)評價按照對材料分析方法的不同，可以分為定性和定量兩種方法，下列對小學(xué)科學(xué)課程使用的評價分析方法，闡釋較恰當(dāng)一項是（）。

A小學(xué)科學(xué)課教學(xué)內(nèi)容綜合性強，因而不應(yīng)在教學(xué)評價中使用定量分析的方法。

B小學(xué)科學(xué)課教學(xué)內(nèi)容綜合性強，因而不應(yīng)在教學(xué)評價中使用定性分析的方法。

C小學(xué)科學(xué)課教學(xué)內(nèi)容綜合性強，因而往往需綜合使用定量與定性分析的方法。

D小學(xué)科學(xué)課中的教學(xué)評價應(yīng)確定一種評價分析方法并要一以貫之，不能變換方法。

33教學(xué)活動實施后應(yīng)進行教學(xué)反思，教師認(rèn)為“把所有的水比作西瓜”演示文稿中的一顆“西瓜籽”太小，課上學(xué)生不易看清；但若將“西瓜籽”放大呈現(xiàn)，又會人為改變?nèi)N水源之間的比例關(guān)系。這是對演示文稿從（）角度進行的反思。A經(jīng)濟性

B藝術(shù)性

C技術(shù)性

D科學(xué)性

34對學(xué)生完成的有關(guān)居民建筑網(wǎng)頁作品的制作水平進行評價，下列選項中較合適且有較高效率的評價方式是（）。

A、編制網(wǎng)頁作品量規(guī)來進行評價。B采用檔案袋的方式進行評價 B、采用紙筆測試的方法進行評價。D用軼事記錄方法進行評價 35根據(jù)你對教學(xué)評價的理解，下列對教學(xué)評價的描述不準(zhǔn)確的一項是（）。

A評價的內(nèi)容一定是學(xué)生的各種表現(xiàn)。

B教學(xué)評價可以分為形成性評價、總結(jié)性評價和診斷性評價。C形成性評價往往是一種絕對評價。

D教學(xué)評價的主體是多元的，可以是教師，也可以是學(xué)生。36在教學(xué)中，依據(jù)事先制定的評價量表對學(xué)生網(wǎng)頁作品進行評價，并采用教師評價、學(xué)生互評和自我評價三種方式相結(jié)合的辦法，這不僅體現(xiàn)了評價指標(biāo)多元化，也體現(xiàn)了評價（）。

A主體的多元化

B方法的多樣化

C策略的多元化D策略的多樣化 37課堂教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)，教師結(jié)合教案中給出的“資料閱讀與分析”練習(xí)題目，就郵票中出現(xiàn)的“居民建筑與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系”問題，組織全班學(xué)生思考并說出自己的觀點，這進行的是本節(jié)課的（）。A形成性練習(xí)

B總結(jié)性測驗

C使學(xué)生學(xué)會設(shè)計郵票

D引導(dǎo)學(xué)生去欣賞郵票的美學(xué)特點 38通過測驗發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對“聚落的形成、發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系”都能很好地掌握，教師對多數(shù)學(xué)生提供的反饋應(yīng)該是鼓勵性的，這對于學(xué)習(xí)者的（）形成與發(fā)展都有重要影響。（附屬內(nèi)驅(qū)力

認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

自我提高內(nèi)驅(qū)力）A①+②+③ B① C② D③

39教學(xué)實施后，要進行教學(xué)反思，下列選項中屬于對教學(xué)過程進行反思的是（）。

A課前的網(wǎng)頁制作中，學(xué)生分組方法、活動形式等是否恰當(dāng)。B演示文稿的使用是否有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn) C演示文稿的制作質(zhì)量能否滿足教學(xué)的要求。D課上安排學(xué)生分組匯報網(wǎng)頁作品是否用時過多。

40進入教學(xué)實施的最后環(huán)節(jié)時，教師通過教案中的課堂練習(xí)題目來檢測評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，此時所進行的是（）。

A形成性評價

B總結(jié)性評價

C診斷性評價

D選拔性評價

41、在學(xué)生分組進行驗證試驗之后，要匯報交流試驗結(jié)果，對于實驗結(jié)果與假設(shè)不一致的某個實驗小組，教師在進行反饋時，下列哪一項是不合適的行為（）。

A、在課堂上嚴(yán)厲批評該小組實驗時不認(rèn)真。B、和小組成員一起分析實驗過程中可能存在的問題。C、和小組成員一起分析實驗過程的不合理性。

D、和小組成員重新設(shè)計實驗方案，并通過實驗重新檢驗假設(shè)。

42、（多）在學(xué)生分組匯報交流試驗結(jié)果時，教師通過教室中的大屏幕投影演示各組的完成情況，點評時也動員學(xué)生們積極參與評價，發(fā)表觀點和看法。教師這樣進行評價設(shè)計為的是（）。A、體現(xiàn)評價過程的民主化 B、體現(xiàn)評價主體的多元化 C、提高教學(xué)評價的效率 D、提高教學(xué)實施的利用率

43、教學(xué)反思時，教師認(rèn)為學(xué)生進行驗證試驗的分組方式不太合適；由于對實驗中可能出現(xiàn)的問題估計不足，實驗過程中指導(dǎo)的針對性不強；學(xué)生實驗所用的時間偏多。這說明教師進行了（）方面的反思。A、教學(xué)過程和教學(xué)效率 B、教學(xué)效果和教學(xué)效率 C、教學(xué)資源和教學(xué)效率 D、教學(xué)資源和教學(xué)過程

44、教學(xué)實施后，年級組中參加聽課的生物教師在評課時認(rèn)為，教師在課堂上所用的PPT演示文稿，完整的向?qū)W生傳遞了普里斯特利三個實驗的現(xiàn)象與基本結(jié)論，有助于啟發(fā)學(xué)生思考分析，得出“光合作用不僅能夠產(chǎn)生氧氣，而且需要使用二氧化碳為原料的結(jié)論。”這是對多媒體資源從（）角度進行的評價。

A、教育性 B、技術(shù)性 C、藝術(shù)性 D、經(jīng)濟性

45、在進行本節(jié)課知識與技能維度的教學(xué)評價時，評價標(biāo)準(zhǔn)制定的依據(jù)是（）。

A、本課所采用的教學(xué)模式 B、教學(xué)中所采用的教學(xué)策略 C、“指數(shù)函數(shù)”一課的教學(xué)目標(biāo) D、課堂上所使用的教學(xué)媒體。

46、教學(xué)結(jié)束進行反思時，教師認(rèn)為本課中教學(xué)重點用“師生互動、引導(dǎo)探究”的方式解決的較好，但對教學(xué)難點“指數(shù)函數(shù)在生活中的具體應(yīng)用”的化解尚顯不足，這說明教師主要進行了（）方面的反思。

A、教學(xué)效率 B、教學(xué)效果 C、教學(xué)過程 D、教學(xué)資源 47在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，教師用編寫的課堂測驗題對學(xué)生新知識內(nèi)容的掌握情況進行檢測，這屬于（）。

A、定量評價 B、定性評價 C、定量評價和定性評價D描述性評價

48（多）在對學(xué)習(xí)效果檢測評價后，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)的學(xué)習(xí)能較好的達到教學(xué)目標(biāo)的要求，只有少數(shù)學(xué)生未能達到，教師應(yīng)分別進行（）反饋。

A、鼓勵性 B、校正性 C、幫助性 D、建構(gòu)性

49在完成“指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)”一課的教案設(shè)計后，任課教師在年級組教師中進行說課。關(guān)于說課，下列選項中對其特點表述不準(zhǔn)確的一項是（）。

A、說課的主要目的是向聽者介紹本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想 B、說課時不僅要說清楚教什么，更應(yīng)該說情怎么教 C、說課中，主要是以任課教師自己的解說為主。D、通過說課，可以將書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識。

50課后，教師用編寫的伯努力原理及其應(yīng)用的相關(guān)試題，通過實驗的方式對本課的學(xué)習(xí)效果進行評價，這是對（）維度教學(xué)目標(biāo)的評價。A、知識與技能 B過程與方法 C、情感態(tài)度與價值觀D上述選項都不對

51、在體育活動過程中，教師在現(xiàn)場及時了解情況，發(fā)現(xiàn)活動中存在的問題，及時點撥或指導(dǎo)，這是在進行形成性評價，它的評價反饋將起到（）作用。A、無謂強化

B、間接強化

C、直接強化

D、事前強化

52、根據(jù)您對教學(xué)評價的理解，下列選項中對體育學(xué)習(xí)過程中激勵評價內(nèi)容描述正確的是（）。

A、學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求、參與程度、拼搏精神和學(xué)習(xí)效果 B、學(xué)生所用的器材、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)目標(biāo)和參與程度 C、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、頑強毅力和所用器材 D、所用的媒體內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)精神

53、要了解學(xué)生對“50米跑”技術(shù)要領(lǐng)的掌握情況，最適宜的評價檢測方式為（B）

A、進行紙筆測驗 B、現(xiàn)場技能檢測 C、進行問卷調(diào)查

D、提交學(xué)習(xí)心得

54、本單元教學(xué)中教師設(shè)計編制了量規(guī)對學(xué)生作品進行評價，下列選項中，（）是量規(guī)制定（或使用）時必須考慮的。

A、量規(guī)內(nèi)容應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來制定

B、量規(guī)總分必須以百分為滿分

C、讓學(xué)生修改評價標(biāo)準(zhǔn)，從而取得高分 D、給評分者盡可能大的自由度

55、教學(xué)中教師采用量規(guī)對學(xué)生作品進行評價，量規(guī)的制定先于教學(xué)過程并在活動開始時提供給學(xué)生，這使用了教學(xué)評價的（）。

A、導(dǎo)向功能

B、診斷功能

C、同步功能

D、控制功能

56、為了客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對本單元的教學(xué)評價，下列說法較恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A、教學(xué)評價不應(yīng)只評價學(xué)生提交作品的技術(shù)水平，還應(yīng)考慮學(xué)習(xí)活動中的小組表現(xiàn)情況、作品主題表達、學(xué)習(xí)過程記錄觀察等，從而判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

B、教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果采用調(diào)查的方法進行考核就足夠了 C、教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以技能測驗的方法進行考核就足夠了 D、評價標(biāo)準(zhǔn)的制定，主要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不需要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)

57、教學(xué)活動實施后，教師應(yīng)進行教學(xué)反思，以下屬于對教學(xué)過程反思的是（）。

A、本單元教師采用“確定主題—分組探究—作品制作—展示交流”的策略是否有利于教學(xué)重點的突破

B、網(wǎng)站中的資源是否有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn) C、范例的技術(shù)質(zhì)量水平是否對學(xué)生的借鑒價值 D、網(wǎng)站布局與頁面設(shè)計是否符合學(xué)生的特點

58、教師在進行“吹豎笛”活動前，將吹奏技能的評價量規(guī)公布給學(xué)生，會對下一步的學(xué)習(xí)起到（）作用。

A、導(dǎo)向

B、數(shù)學(xué)

C、診斷

D、反饋

59、本課后教師要求學(xué)生提交本節(jié)課學(xué)習(xí)心得，是督促學(xué)生進行（）

A、形成性練習(xí)

B、總結(jié)性評價

C、課堂表現(xiàn)

D、診斷性評價 60、教師對學(xué)生在吹豎笛練習(xí)中的表現(xiàn)情況用現(xiàn)場錄像記錄，課后使用量規(guī)來評定，所用的評價方法是（）

A、定性評價

B、定量評價

C、定性+定量評價

D、診斷性評價

61、教學(xué)活動實施后教師應(yīng)進行教學(xué)反思，下列屬于對教學(xué)資源反思的是（）

A、使用的無伴奏全唱《牧歌》錄音質(zhì)量是否滿足教學(xué)需求 B、學(xué)生自己練習(xí)吹豎笛時教師的個別指導(dǎo)是否及時 C、學(xué)生自己練習(xí)吹豎笛5分鐘，時間長度是否適當(dāng)

D、學(xué)生自己練習(xí)吹豎笛是否有助于吹奏技巧的掌握

62、教師對學(xué)生以書面形式提交的“感受微型插花”學(xué)習(xí)心得進行檢查，這主要是對學(xué)生進行（）評價。

A、學(xué)習(xí)效果

B、學(xué)習(xí)資源

C、學(xué)習(xí)過程

D、學(xué)習(xí)方法

63、學(xué)生能夠用自己的語言說明“微型插花藝術(shù)”的主要特點，則根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生達到了（）。

A、了解層次

B、分析層次

C、綜合層次

D、評價層次

64、教師將準(zhǔn)備在課堂上使用的“插花藝術(shù)”多媒體演示文稿給同事觀看，同事們認(rèn)為多媒體演示的色彩鮮明，圖像清晰，制作質(zhì)量高，這是從（）角度來評價教學(xué)資源的。

A、技術(shù)性

B、教學(xué)性

C、經(jīng)濟性

D、科學(xué)性 65、教師考慮本課的評價時，就學(xué)生心得體會，插花作品水平、小組活動中的表現(xiàn)等多方面內(nèi)容設(shè)計評價量表，這是為了（）。

A、體現(xiàn)評價指標(biāo)多元化

B、體現(xiàn)評價方法的多元化 C、展示教師的量表設(shè)計能力

D、促進學(xué)生學(xué)會使用多種信息工具

66、教學(xué)活動實施后，教師應(yīng)進行教學(xué)反思，下列屬于對教學(xué)資源反思的是（）。

A、教師提供的插花實例是否有利于學(xué)生模仿

B、學(xué)生分組活動是否充分深入。

C、教師對學(xué)生插花活動的指導(dǎo)是否有效

D、學(xué)生每組的人數(shù)是否合適。

67、學(xué)生能夠用自己的語言闡釋“肖像權(quán)”的法律內(nèi)涵，則根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的層次，說明學(xué)生達到了（）。

A、了解層次

B、理解層次

C、綜合層次

D、評價層次

68、學(xué)完“姓名和肖像中的權(quán)利”一課后學(xué)生態(tài)度方面的變化，比較恰當(dāng)?shù)氖峭ㄟ^（）來進行。

A、調(diào)查問卷

B、測試試卷

C、搶答試題

D、上機考試

69、對學(xué)生的學(xué)習(xí)心得進行評價時，教師發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生的完成情況較差，達不到教學(xué)目標(biāo)的要求。教師應(yīng)對個別學(xué)生提供（）反饋。

A、校正性

B、幫助性

C、鼓勵性

D、科學(xué)性 70、教學(xué)結(jié)束后，教師認(rèn)為教學(xué)開始時組織學(xué)生進行小游戲?qū)φ{(diào)解課堂氣氛、導(dǎo)出教學(xué)主題很有幫助，這是屬于對（）的反思。

A、策略選擇

B、資源選擇

C、目標(biāo)設(shè)計

D、評價設(shè)計

71、在完成隨堂測試后，教師用EXCEL創(chuàng)建了一個學(xué)生成績表。教師在EXCEL表格中獲得學(xué)生最低分的方法是（）。

A、使用“函數(shù)”中的“最小值”

B、使用“函數(shù)”中的“計數(shù)”

C、使用“函數(shù)”中的“求知”

D、使用“函數(shù)”中的“平均值”

72、在教學(xué)實施之后，教師認(rèn)為在“朗誦品讀”環(huán)節(jié)，教師親自范讀要比放范讀錄音的效果好，這說明教師進行了（）方面的反思。

A、教學(xué)過程

B、教學(xué)評價

C、教學(xué)對象

D、教學(xué)環(huán)境

73、預(yù)先將評價的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)公布給學(xué)生，使他們知道所要完成的任務(wù)，可能面臨的問題。這體現(xiàn)評價的（）。

A、激勵功能

B、調(diào)控功能

C、診斷功能

D、導(dǎo)向功能 74、屬于總結(jié)性評價的反饋是（）。

A、鼓勵性反饋

B、鑒定性反饋

C、校正性反饋

D、幫助性反饋

信息技術(shù)與課程整合問題部分

第1題（單選題）把計算機作為學(xué)習(xí)對象指的是（）。A.利用計算機來進行各種學(xué)科的教學(xué)

B.把計算機作為教學(xué)的對象和內(nèi)容的教學(xué)

C.把計算機作為教學(xué)工具來使用的教學(xué)

D.把計算機作為輔助教學(xué)的手段來使用的教學(xué)

第2題（單選題）考察信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是否恰當(dāng)時，不應(yīng)過分關(guān)注的是（）。

A.信息技術(shù)的應(yīng)用是否促進了學(xué)習(xí)者積極的情感體驗

B.信息技術(shù)的應(yīng)用是否拓展了學(xué)習(xí)者的知識范圍

C.信息技術(shù)的應(yīng)用是否有益于學(xué)習(xí)者深層次的認(rèn)知體驗

D.教師是否圍繞著信息技術(shù)運用來開展教學(xué)活動

第3題（單選題）

關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的（探究性或研究性）綜合教學(xué)實踐活動，下列不符合期一般特征的選項是（）。A.以項目（或問題）為單位，而不是以知識點為單位組織實踐教學(xué)活動

B.打破常規(guī)，對學(xué)習(xí)的時間和空間進行重新設(shè)計和規(guī)劃

C.在實踐教學(xué)活動的分組安排上，學(xué)生實行異質(zhì)分組，而不是同質(zhì)分組

D.教師嚴(yán)格控制學(xué)科（課程）界限，不能突破。

第4題（單選題）

信息技術(shù)整合于學(xué)科課程，即信息技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用，本質(zhì)上看是（）。

A.以課程目標(biāo)為核心

B.以信息技術(shù)應(yīng)用能力為核心

C..課程目標(biāo)與信息技術(shù)應(yīng)用能力構(gòu)成雙核心

D.以學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)為核心

第5題（單選題）

信息技術(shù)與課程的整合，強調(diào)的是信息技術(shù)（）。

A.要服務(wù)于課程

B.取代其他課程

C.要兼并其他課程

D.與其他課程混合

第6題

屬于網(wǎng)頁制作的軟件是（）。

A、PPT

B、暴風(fēng)影音

C、Frontpage

D、wthorware 第7題

教師若想將制作的演示文稿上傳到專題網(wǎng)站中，并在瀏覽器中的瀏覽方法是（）。

A、將做好的演示文稿打包成可執(zhí)行文件。B、將做好的演示文稿保存成XLX文件。C、將做好的演示文稿保存成TXT文件。D、將做好的演示文稿另存為網(wǎng)頁形式。

第8題 應(yīng)用于多媒體教學(xué)課件中的圖片格式常見的有（）等圖像格式。

A、jpg B、tif C、gif

D、bmp 后續(xù)：

1、屬于網(wǎng)頁制作的軟件是：（）

A.PPT B.暴風(fēng)影音 C.Frontpage D.wthorware 2.教師若想將制作的演示文稿上傳到專題網(wǎng)站中,并在瀏覽器中瀏覽的方法是()A.將做好的演示文稿打包成可執(zhí)行文件.B 將做好的演示文稿保存成xlx文件 C.將做好的演示文稿保存成tlt文件 D.將做好的演示文稿另存為網(wǎng)頁形式

3.進行教學(xué)設(shè)計時,教師認(rèn)為有必要在課堂上對”學(xué)生學(xué)習(xí)生字”從學(xué)習(xí)者特征分析,對小學(xué)生()的考慮.A.附屬內(nèi)驅(qū)力 B.自我提高內(nèi)驅(qū)力 C.認(rèn)識內(nèi)驅(qū)力 D.教師贏得地位

4.寫電子教案時,用到擴展名為winv.wona的教學(xué)資源,需要打開哪個軟件()A.wps office

B.word

C.windows media player D.ppt 5.一次測驗后,您想了解學(xué)生知識的平均掌握程度,那么你選用下列哪些函數(shù)幫助處理分析數(shù)據(jù).()A.excel的 count函數(shù) B.excel的 average C excel 的 stdve D.excel的 sum 6.為絕對評價而進行的測驗一般被稱為”標(biāo)準(zhǔn)參照測驗”,因為它以大綱規(guī)定的目標(biāo)來為依據(jù)制訂評價基準(zhǔn),所以這種測驗成績往往形成()A.標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布 B雙峰分布 C本題所給的答案都不對 D.均勻分布 1.屬于網(wǎng)頁制作軟件的是()A PPT B 暴風(fēng)影音 C FRONTPAGE D WTHOAWARE 2.教師若想將制作的演示文稿上傳到專題網(wǎng)站中，并在瀏覽器中瀏覽的方法是（）

A 將做好的演示文稿打包成可執(zhí)行文件B 將做好的演示文稿保存成XLX文件 C將做好的演示文稿保存成TXT文件 D 將做好的演示文稿另存為網(wǎng)頁形式

3進行教學(xué)設(shè)計時，教師認(rèn)為有必要在課堂上對“學(xué)生學(xué)習(xí)生字”從學(xué)習(xí)者特征分析，對小學(xué)生（）考慮

A附屬內(nèi)驅(qū)力 B 自我提高內(nèi)驅(qū)力 C認(rèn)識內(nèi)驅(qū)力 D 教師贏得地位 4 電子教案時，用到擴展名為WMV,WAVR的教學(xué)資源，需要打開那個軟件（）A WPS OFFICE B WORD C WINDOWS MEDIA FLAYER D PPT 5一次測驗后，你想了解學(xué)生知識的平均掌握程度，那么你選用下列哪些函數(shù)幫助處理分析數(shù)據(jù)。

A EXCEL的COUNT函數(shù) B EXCEL的AVERAGE C EXCEL的STDEV D EXCEL的SUM 6 為絕對評價而進行的測驗一般被稱為“標(biāo)準(zhǔn)參考測驗，因為它以大綱規(guī)定的目標(biāo)來為依據(jù)制定評價基準(zhǔn)，所以這種測驗成績往往形成（）A 標(biāo)準(zhǔn)整臺分布 B 雙峰分布 C 本體所給的其他選項都不對 D 均勻分布 格式刷：既能復(fù)制格式又能復(fù)制內(nèi)容

8：應(yīng)用于多媒體教學(xué)課件中的圖片格式常見的由JPG，TIK,GIK,BRNH等圖像格式

9動畫素材 GIF.SWF 35制作好的“七顆鉆石”PPT文件，在教學(xué)中為了讓學(xué)生能比較清晰地觀看，最好使用（）演示。

A 幻燈片放映方式 B 普通播放措施 C 幻燈片瀏覽方式 D 動畫播放方式

10課教學(xué)措施后，教師就“焦渴，喜出望外”等生字詞讀寫和造句等內(nèi)容編寫題目，并進行了紙筆測驗評分，它是（）A 定量評價 B定性評價 C選拔評價 D鑒定評價

11XCEL創(chuàng)建一個同年級至少兩個班的學(xué)生成績表，要求按班級統(tǒng)計出某門課程的平均分，下面的解決方法中可以考慮的時（）A 數(shù)據(jù)排序 B 分類匯總 C 數(shù)據(jù)導(dǎo)入 D數(shù)據(jù)篩選

12，教師做好了“梯形面積公式的推導(dǎo)”演示文稿，在課上使用時，遇到了雙擊文件的圖標(biāo)后系統(tǒng)提示，不能打開此文件的情況，下列最可能的原因是（）

A 沒有安裝相關(guān)的播放軟件 B 計算機顯示器有故障 C 計算機沒有安裝操作系統(tǒng)文件 D 與計算機連接的液晶投影器不能正常工作

13預(yù)先準(zhǔn)備的PPT演示文稿到教室中使用時，發(fā)現(xiàn)幕布上的影像嚴(yán)重偏色，下列選中最可能的原因是。

A 投影儀出現(xiàn)故障 B 投影儀沒有接電源 C 計算機沒有接通電源 D 計算機沒有安裝操作系統(tǒng)

14上，教師用計算機播放苗族音樂文件時，感覺音響效果不佳，可能的原因是（）

A 所用的數(shù)字音樂文件技術(shù)質(zhì)量不高 B 未將音箱與聲卡輸出端相連 C使用的計算機中未安裝播放音樂的軟件 D 使用的計算機沒有安裝聲卡 15源準(zhǔn)時，教師做好了演示資源，人類的居住地-雷洛HTML文件，到教室運行時，雙擊該文件的圖標(biāo)之后，系統(tǒng)提示打不開此文件，可能的原因是計算機的。（）

A 瀏覽器文件被病毒攻擊破壞 B 網(wǎng)線沒有插上 C 硬盤驅(qū)動程序破壞 D 電源線沒有插好

16上，教師發(fā)現(xiàn)教室中的計算機能正常打開WORLD文件，但不能打開“流體中的運動”PPT演示文稿，你認(rèn)為下列選項中最可能的原因是（）A 計算機沒有安裝WINDOWS系統(tǒng)軟件 B 計算機網(wǎng)線沒有連接好 C計算機的顯示器損壞 D PPT演示文稿文件損壞

17預(yù)先準(zhǔn)備的PPT講演到教室中使用時遇到了問題，該搞無法打開，下列原因中可能的是（）

A沒有安裝OFFICE辦公軟件 B 計算機沒有接電源 C 計算機顯示器出現(xiàn)故障 D 大屏幕投影儀出現(xiàn)故障

18室在多媒體教室中放映PPT 演示文稿時，在全拼放映狀態(tài)下直接切換為“普通”視圖可以使用鍵盤上的（）A ESC B.DELETE C.SHIT D.ALT 19

（四）RESOUICCS”環(huán)節(jié)，學(xué)生反映教師提供的個別參考網(wǎng)址無法連接，下列原因中不可能的是（）

A 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的網(wǎng)絡(luò)不通 B 沒有訪問該網(wǎng)址的權(quán)限 C 教師將網(wǎng)址寫錯 D網(wǎng)址對應(yīng)的服務(wù)器不能正常工作

20預(yù)先準(zhǔn)備的視頻資源在課堂上使用時，遇到了視頻無法播放的問題，下列原因中可能的是（）

A 沒有安裝播放該視頻的軟件 B計算機沒有接電源 C 計算機顯示器出現(xiàn)故障 D 計算機沒有安裝操作系統(tǒng) 21生完成了

（六）SITUDENTS WORKS 環(huán)節(jié)中 PPT的制作，并將PPT用電子郵件發(fā)給教師，在給定的郵箱環(huán)境下，教師將必改后的PPT文件發(fā)還給學(xué)生的正確方式是（）

A 以附件的形式回復(fù) B 將PPT的內(nèi)容復(fù)制到郵件正文區(qū)，然后發(fā)送 C 通過轉(zhuǎn)發(fā)進行回復(fù)

D 扒皮該意見寫到郵件正文區(qū)，然后發(fā)送

22英語課教學(xué)測驗后，教師用EXCEL軟件創(chuàng)建了一個學(xué)生成績表，根據(jù)學(xué)生成績確定名次，這要使用EXCEL軟件的（）功能 A排序 B 數(shù)據(jù)篩選 C 合并計算 D 分類求和

23在 EVALUATION 環(huán)節(jié)，用量表從五個方面對TEAMNVRK 進行了評價，這主要體現(xiàn)了評價（）的思想

A 指標(biāo)多元化 B 主體多元化 C 結(jié)果定性化 D 過程民主化。

24媒體教室進行教學(xué)時經(jīng)常會應(yīng)硬件或軟件的原因影響正常教學(xué)，在無其他補救措施的情況下，以下選項中出現(xiàn)此種問題多媒體教學(xué)（PPT演示教學(xué)）仍能繼續(xù)進行的是（）

A 計算機顯示器無法正常運行 B 多媒體教室停電 C 計算機沒有安裝操作系統(tǒng)

D 大屏幕投影儀無法顯示

25師在本節(jié)課教學(xué)準(zhǔn)備PPT演示文稿時，對某張幻燈片內(nèi)容添加了備注，在課堂上，教師在全屏放映狀態(tài)下顯示出“備注”內(nèi)容的正確操作應(yīng)為你（）A 單擊“右鍵”選擇屏幕中的“演講者備注” B 單擊“右鍵”選擇“屏幕”中的黑屏

C 單擊“右鍵“選擇“屏幕”中的白屏 D 單擊“右鍵”選擇“屏幕”中的切換程序

26在為本節(jié)課教學(xué)準(zhǔn)備PPT演示文稿時，對某張幻燈片上的內(nèi)容設(shè)置了動畫效果，但在課堂上演示時動畫效果沒有出現(xiàn)，以下原因中可能的是（）A 多媒體教室安裝的OFFICE版本低于教師備課時使用的版本

B 多媒體教室安裝的“暴風(fēng)影音”功能不夠強大。C 多媒體教室安裝的WINDOWS操作系統(tǒng)出現(xiàn)漏洞 D多媒體教室沒有聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)

27源準(zhǔn)備時，已經(jīng)完成50米全程跑的視頻資糧選擇處理。教室中使用時遇到了問題，單擊超鏈接按鈕后，系統(tǒng)不能正確打開此文件，可能的原因是（）

A 沒有安裝播放該視頻的插件 B 計算機顯示出現(xiàn)故障 C 計算機沒有接通網(wǎng)絡(luò)連線 D 投影器沒有接通電源

28過一段時間的教學(xué)后，教師想了解學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，下列選項中較合適的獲取學(xué)生態(tài)度信息的方法是（）A 問卷調(diào)查 B 測驗考試 C 作品分析 D 作業(yè)分析

29學(xué)生測驗成績錄入新建的EXCEL表格中，若計算學(xué)生成績總分平均值，應(yīng)該使用（）

A 函數(shù) SUM（）和函數(shù)AVERAGE()B 函數(shù)SUM（）和函數(shù)COUNT（）C函數(shù)AVERAGE和函數(shù)COUNT（）D 函數(shù)SUM()和函數(shù)RANK()30多媒體教室中放映PPT演示文稿時為了讓學(xué)生有更清晰的視覺感受，突出當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，以下操作中最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A在“視圖”菜單中選擇“幻燈片放映” B 在“視圖”菜單中選擇“普通

C 在“視圖“菜單中選擇”幻燈片瀏覽“ D 在“視圖”菜單中選擇“母版”

31將每位同學(xué)在游戲活動中的參與情況進行量化的評價，以下工具中較為合適的是（）

A 量表 B 測驗題 C 反思單 D 概念圖

32本課教學(xué)結(jié)束時，教師在每組選出一位同學(xué)進行識讀單詞的測試，教師想把測試結(jié)果用EXCEL圖表直觀地呈現(xiàn)出來，以下操作中正確的是（）A 在EXCEL文件中輸入測試結(jié)果數(shù)據(jù)，選擇“插入”菜單中的圖表 B 在EXCEL文件中輸入測試結(jié)果數(shù)據(jù)，選擇“插入”菜單中的“工作表” C 在EXCEL文件中輸入測試結(jié)果數(shù)據(jù)，選擇“插入”菜單中的“函數(shù)” D 在 EXCEL 文件中輸入測試結(jié)果數(shù)據(jù)，選擇“格式”菜單中的“單元格” 33 CEL 2003創(chuàng)建 一個反映學(xué)生各門課程的學(xué)生成績表，要按照班級統(tǒng)計出某門課程的平均分，需要使用的方式是，分類求和。

34作多媒體演示文稿制作過程中中，需要獲取電腦屏幕上的活動窗口的圖像，請問使用計算機鍵盤上的那個（ALT+PINT SCREEN）

第二篇：藥物制劑技術(shù)習(xí)題

緒論

1、以下關(guān)于藥物制成劑型的敘述中，錯誤的是（B）

A、藥物劑型應(yīng)與給藥途徑相適應(yīng)B、一種藥物只可制成一種劑型

C、一種藥物制成何種劑型與藥物的性質(zhì)有關(guān)

D、一種藥物制成何種劑型與臨床上的需要有關(guān)

E、藥物供臨床使用之前，都必須制成適合于應(yīng)用的劑型

2、由藥典、部頒標(biāo)準(zhǔn)收載的處方稱（B）。

A、醫(yī)師處方 B、法定處方C、協(xié)定處方D、驗方E、單方

3、根據(jù)藥典或藥政管理部門批準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)、為適應(yīng)治療和預(yù)防的需要而制備的藥物應(yīng)用形式的具體品種稱為（E）

A、方劑B、藥物劑型C、藥劑學(xué)D、調(diào)劑學(xué)E、藥物制劑

4、按形態(tài)分類，軟膏劑屬于下列哪種類型？（C）

A、液體劑型 B、固體劑型 C、半固體劑型D、膠體溶液型 E、乳劑型

5、某藥肝臟首過作用較大，不可選用下列劑型中的(A)劑型。

A、腸溶片劑 B、舌下片劑 C、透皮給藥系統(tǒng) D、氣霧劑

6、中華人民共和國頒布的第一部藥典的時間是（C）E、注射劑

A、1950年B、1952年C、1953年D、1954年 E、1955年

7、口服劑型在胃腸道中吸收快慢的順序一般認(rèn)為是（A）

A、散劑>顆粒劑>膠囊劑>片劑>丸劑

B、丸劑>散劑>顆粒劑>膠囊劑>片劑

C、散劑>顆粒劑>片劑>膠囊劑>丸劑

D、膠囊劑>散劑>顆粒劑>片劑>丸劑

E、膠囊劑>顆粒劑>片劑>散劑>丸劑

8、組織國家藥品標(biāo)準(zhǔn)的制定和修訂的法定專業(yè)技術(shù)機構(gòu)是（D）

A、新藥評審中心B、衛(wèi)生部C、藥品檢驗所

D、藥典委員會E、藥品監(jiān)督管理局

9、藥房調(diào)劑師按處方配置散劑0.3克 ×6包授于病人,屬于:(C)

A、藥劑B、制劑C、方劑D、成藥E、劑型

10、藥廠按藥品標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定處方治成復(fù)方阿司匹林片,屬于:(B)

A、藥劑B、制劑C、方劑D、成藥E、劑型

11、有關(guān)最新版本《中國藥典》正確的敘述是（A）

A、由一部、二部和三部組成B、一部收載西藥，二部收載中藥

C、分一部和二部，每部均有索引、正文和附錄三部分組成D、分一部和二部，每部均由凡例、正文和附錄三部分組成E、分一部和二部，每部均由凡例、索引和附錄三部分組成12、《中國藥典》最新版本為（E）

A、1995年版B、2000年版C、2002年版D、2003年版

13、藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范是（B）

A、GMPB、GSPC、GLP14、不具法律性質(zhì)的是（E）

A、藥典B、部頒標(biāo)準(zhǔn)

1、硬膠囊劑的崩解時限是（C）

1E、2005年版E、GCP E、制劑規(guī)范D、GAPC、GMPD、地方標(biāo)準(zhǔn)

A、5minB、15minC、30minD、60minE、120min2、以下哪一項不是膠囊劑檢查的項目（D）

A、主藥含量B、外觀C、崩解時限D(zhuǎn)、硬度E、裝量差異

3、最宜制成膠囊劑的藥物為（B）。

A、風(fēng)化性藥物B、具苦味及臭味藥物C、吸濕性藥物

D、易溶性藥物E、藥物的水溶液

4、下列對膠囊劑的敘述，錯誤的是（D）。

A、可掩蓋藥物不良臭味B、可提高藥物穩(wěn)定性

D、生物利用度比散劑高E、控制藥物的釋放速度

5、藥物裝硬膠囊時，易風(fēng)化藥物易使膠囊（D）

A、變形B、變色C、分解

C、微丸D、軟化D、微囊E、變脆 E、均好

6、硬膠囊囊心物中，生物利用度最好的為（A）。A、粉末B、顆粒

7、軟膠囊劑俗稱（D）。C、可改善制劑外觀

A、滴丸B、微囊C、微丸D、膠丸E、均可

8、空膠囊殼的主要原料為（D）。

A、淀粉B、蔗糖C、糊精D、明膠E、阿拉伯膠

9、膠囊劑可分為（A）。

A、硬膠囊、軟膠囊、腸溶膠囊B、硬膠囊、軟膠囊、直腸膠囊

C、硬膠囊、膠丸D、軟膠囊、膠丸、直腸膠囊E、硬膠囊、軟膠囊

10、當(dāng)膠囊劑囊心物的平均裝量為0.2g時，其裝量差異限度為（A）。

A、±10.0%B、±7.5%C、±5.0%D、±2.0%E、±1.0%

11、膠囊劑與片劑最主要不同在于（B）。

A、掩蓋藥物的不良嗅味B、藥物的生物利用度高C、提高藥物穩(wěn)定性

D、定位定時釋放藥物E、性質(zhì)穩(wěn)定

12、（D）不是膠囊劑的質(zhì)量評價項目。

A、崩解度B、溶出度C、裝量差異限度D、硬度E、外觀

13、散劑的制備過程為（A）

A、粉碎→過篩→混合→分劑量→質(zhì)量檢查→包裝

B、粉碎→混合→過篩→分劑量→質(zhì)量檢查→包裝

C、粉碎→混合→分劑量→質(zhì)量檢查→包裝

D、粉碎→過篩→分劑量→質(zhì)量檢查→包裝E、均不是

14、以下不是粉碎目的的是（E）

A、提高難溶性藥物的溶出度和生物利用度B、便于多途徑給藥

C、有助于提取藥材中的有效成分D、有利于混合E、有利于藥物穩(wěn)定

15、下列除（E）藥物外皆宜單獨粉碎。

A、氧化性B、還原性C、貴重D、刺激性E、性質(zhì)相似

16、樟腦、冰片、薄荷腦等受力易變形的藥物宜用（B）粉碎。

A、干法粉碎B、加液研磨法C、水飛法D、均可E、均不可

17、（C）相似的藥物可混合粉碎。

A、顆粒大小B、密度C、質(zhì)地D、溶解度E、毒性

18、《中國藥典》將藥篩分成（D）種篩號。

A、六B、七C、八D、九E、十

19、藥篩篩孔的“目”數(shù)習(xí)慣上是指（C）。

A、每厘米長度上篩孔數(shù)目B、每平方厘米面積上篩孔數(shù)目

C、每英寸長度上篩孔數(shù)目D、每平方英寸面積上篩孔數(shù)目

E、每寸長度上篩孔數(shù)目

20、（B）為固體物料粉碎前粒徑與粉碎后粒徑的比值。

A、混合度B、粉碎度C、脆碎度D、崩解度E、溶解度

21、屬于流化干燥技術(shù)的是（C）

A、真空干燥B冷凍干燥C、沸騰干燥D、微波干燥E、紅外干燥

22、利用水的升華原理的干燥方法為（A）。

A、冷凍干燥B、紅外干燥C、流化干燥D、噴霧干燥E、薄膜干燥

23、顆粒劑貯存的關(guān)鍵為（A）。

A、防潮B、防熱C、防冷D、防蟲E、防光

片劑

1、一步制粒機可完成的工序是（D）。

A、粉碎→混合→制?！稍顱、混合→制?！稍铩?/p>

C、混合→制?！稍铩鷫浩珼、混合→制粒→干燥

E、過篩→混合→制?！稍?/p>

2、已檢查含量均勻度的片劑，不必再檢查（）

A、硬度B、脆碎度C、崩解度D、片重差異限度E、溶解度

3、濕法制粒壓片的工藝流程為（A）。

A、原輔料→混合→制軟材→制濕?！稍铩！旌稀鷫浩?/p>

B、原輔料→混合→制軟材→制濕粒→干燥→混合→壓片 C、原輔料→混合→制軟材→制干?！！旌稀鷫浩?D、原輔料→混合→制濕?！稍铩！旌稀鷫浩?E、原輔料→混合→制軟材→制濕?！稍铩！鷫浩?/p>

4、在規(guī)定介質(zhì)中，藥物從片劑中溶出的速度和程度稱為（D）。

A、硬度B、脆碎度C、崩解度D、溶出度E、含量均勻度

5、片劑貯存的關(guān)鍵為（A）。

A、防潮B、防熱C、防凍D、防蟲

6、片劑制備中，對制粒的目的敘述錯誤的是（C）。E、防光

A、改善原輔料的流動性B、使空氣易逸出 C、減少片劑與?？组g的摩擦力

D、避免粉末分層E、避免細(xì)粉飛揚

7、下列（C）不是片劑的優(yōu)點。

A、劑量準(zhǔn)確B、成本低C、溶出度高D、服用方便E、性質(zhì)穩(wěn)定

8、淀粉在片劑中的作用，除（D）外均是正確的。

A、填充劑B、淀粉漿為粘合劑C、崩解劑D、潤滑劑E、稀釋劑

9、下列（C）不是片劑包衣的目的。

A、增進美觀B、保護易變質(zhì)的主藥C、防止片劑碎裂

D、掩蓋藥物的不良嗅味E、控制藥物的釋放速度

10、關(guān)于腸溶片的敘述，錯誤的是（E）。

A、胃內(nèi)不穩(wěn)定的藥物可包腸溶衣

B、強烈刺激胃的藥物可包腸溶衣

C、在胃內(nèi)不崩解，而在腸中必須崩解

D、腸溶衣片服用時不宜嚼碎

E、必要時也可將腸溶片粉碎服用

11、濕法制粒壓片，主藥和輔料都要求是（B）目以上的細(xì)粉。

A、80B、80-100C、100D、100-120E、20012、已檢查溶出度的片劑，不必再檢查（C）。

A、硬度B、脆碎度C、崩解度D、片重差異限度E、溶解度

13、包薄膜衣片在包衣（B）進行片重差異限度檢查。

A、前B、后C、前或后D、前和后E、過程中

14、（E）藥物片劑必須測溶出度。

A、水溶性B、吸濕性C、風(fēng)化性D、刺激性E、難溶性

15、（E）不需測崩解度。

A、口服片B、舌下片C、多層片D、硬膠囊劑E、咀嚼片

16、羧甲基淀粉鈉一般可作片劑的（B）。

A、稀釋劑B、崩解劑C、粘合劑D、抗粘著劑E、潤滑劑

17、欲治療咽喉疾病，可將藥物制成（A）。

A、口含片B、咀嚼片C、多層片D、植入片 E、普通壓制片

18、治療胃部疾病的藥物Al（HO）3宜制成（A），以加速崩解，提高療效。

A、泡騰片B、咀嚼片C、多層片D、植入片

19、為增加片劑的體積和重量，應(yīng)加入（A）。

A、填充劑B、崩解劑C、潤濕劑D、潤滑劑

20、為誘發(fā)物料的粘性，宜用（B）制軟材。

A、稀釋劑B、潤濕劑C、吸收劑D、粘合劑E、包衣片 E、粘合劑 B、崩解劑

21、某片劑中主藥每片含量為0.2g，測得顆粒中主藥的百分含量為50%，則每片所需的顆粒量應(yīng)為（D）g。

A、0.1B、0.2C、0.3D、0.4E、0.522、（C）是壓片機中直接實施壓片的部分，并決定了片劑的大小、形狀。

A、上、下沖B、調(diào)節(jié)器C、模圈D、飼料器

23、最常用的包衣方法是（A）。

A、滾轉(zhuǎn)包衣法B、流化包衣法

D、干壓包衣法E、埋管包衣法

24、小劑量藥物必須測定（A）。E、加料斗 C、噴霧包衣法

A、含量均勻度B、溶出度C、崩解度D、硬度 E、重量差異

25、在規(guī)定介質(zhì)中，藥物從片劑等固體制劑中溶出的速度和程度，稱為（B）。

A、含量均勻度B、溶出度C、崩解度D、硬度 E、重量差異

26、當(dāng)片劑的體外溶出和體內(nèi)吸收具有相關(guān)性時，（B）測定有重要意義。

A、含量均勻度B、溶出度C、崩解度D、硬度 E、重量差異

27、用枸椽酸和碳酸氫鈉作片劑崩解劑的機理是（D）

A、膨脹作用B、毛細(xì)管作用C、濕潤作用D產(chǎn)氣作用E、酶解作用

28、常在咀嚼片中作填充劑的是（B）

A交聯(lián)羧甲基纖維素鈉B甘露醇C淀粉漿D 微粉硅膠E 糊精

29、片劑包腸溶衣的主要原因是（D）

A隔絕空氣B防潮C避光D控制藥物釋放部位E掩蓋不良臭味

第三篇：《光纖通信技術(shù)》習(xí)題

《光纖通信導(dǎo)論》習(xí)題

1、填空題

* 光纖通信是以 為載頻，以 為傳輸介質(zhì)的通信方式。* 1966年7月，英籍華人 博士從理論上分析證明了用光纖作為傳輸介質(zhì)以實現(xiàn)光通信的可能性；1960年7月，美國科學(xué)家 發(fā)明了紅寶石激光器。

* 光纖通信系統(tǒng)的短波長窗口為，長波長窗口為。* 光纖通信系統(tǒng)的通信窗口波長范圍為。

* 在光通信發(fā)展史上，和 兩個難題的解決，開創(chuàng)了光纖通信的時代。

* 光纖的導(dǎo)光原理與結(jié)構(gòu)特性可用 理論與 理論兩種方法進行分析。

* 單模光纖中不存在 色散，僅存在 色散，具體來講，可分為 和。

* 光纖色散參數(shù)的單位為，表示兩個波長間隔為 的光波傳輸 后到達時間的延遲

* 對純石英光纖，在λ= 處，色散參數(shù)D=DM+DW=0，這個波長稱為。

* 在單模光纖中，由于光纖的雙折射特性使兩個正交偏振分量以不同的群速度傳輸，也將導(dǎo)致光脈沖展寬，這種現(xiàn)象稱為 色散。* 單模傳輸條件是歸一化參量V。* 允許單模傳輸?shù)淖钚〔ㄩL稱為。

* 數(shù)值孔徑（NA）越大，光纖接收光線的能力就越，光纖與光源之間的耦合效率就越

* 光纜大體上都是由、和 三部分組成的。* 常用的光纜敷設(shè)方式有、和 等幾種。* 按纜芯結(jié)構(gòu)的不同，工程中常用的光纜分為 式、式、式三種類型。

* 光纜線路的“三防”是指：、與。* 光纜的型號是由_________和________兩部分組成的。* 在半導(dǎo)體中，費米能級差必須超過 才能發(fā)生粒子數(shù)反轉(zhuǎn)。* 半導(dǎo)體光源的核心是。

* LD是一種 器件，它通過 發(fā)射發(fā)光，具有輸出功率、輸出光發(fā)散角、與單模光纖耦合效率、輻射光譜線 等優(yōu)點。

* 衡量光接收機性能優(yōu)劣的主要技術(shù)指標(biāo)是、、及。

* 光無源器件是指不需要 就可工作的器件。

* 工程中常用的活動連接器的類型有、和 三種。* 光纖與光纖的連接方法有兩大類，一類是，另一類是。* 光衰減器有 和 兩種。

* 摻鉺光纖放大器采用 作為增益介質(zhì)，在泵浦光激發(fā)下產(chǎn)生，在信號光誘導(dǎo)下實現(xiàn)。

* 摻鉺光纖放大器的三種泵浦方式分別是：、和。

* 摻鉺光纖放大器的三種應(yīng)用方式分別是：、和。

* 拉曼光纖放大器利用了光纖傳輸?shù)摹? STM-1的速率是，STM-N的速率是 * SDH傳送一幀需 μs，每秒傳送 幀。

* 光波分復(fù)用的類型包括、和 三類。* 光纖通信系統(tǒng)的設(shè)計方法包括 和 二種。

* 光纖通信系統(tǒng)中繼距離的計算過程中，分為 預(yù)算和 預(yù)算兩種。

2、簡答題

必須掌握的概念

* 光纖通信為什么能夠成為一種主要的通信方式？

* 光纖通信系統(tǒng)由哪幾部分組成？并說明各部分在系統(tǒng)中所完成的功能。* 現(xiàn)有光纖通信使用的光波長有哪幾種？對應(yīng)的頻率是多少？它們在整個電磁波譜中處在什么位置？

* 光纖通信系統(tǒng)采用怎樣的光源？這類光源具有什么優(yōu)點？ * 什么是直接調(diào)制？什么是間接調(diào)制？各有何特點

* 常用的光無源器件有哪些？ * 對光纖連接有哪些技術(shù)要求？ * 簡述光衰減器的工作原理及作用 * 簡述光隔離器的工作原理及作用 * 簡述光開關(guān)的工作原理及用途 * 光纖活動連接器的結(jié)構(gòu) * 光環(huán)形器的工作原理及特點

* 光環(huán)形器在單纖雙向光纖通信中的應(yīng)用

* 光環(huán)形器在色散補償方面的應(yīng)用 * 光環(huán)形器在上下話路系統(tǒng)中應(yīng)用 * 為何光纖通信中要進行色散補償

* 應(yīng)用于商用系統(tǒng)的波分復(fù)用器有哪幾種？有何特點？

* 光放大器分為哪幾類？ * 簡述摻鉺光纖放大器的優(yōu)點 * 簡述摻鉺光纖放大器（EDFA）的基本結(jié)構(gòu)及其放大原理

* EDFA在光纖通信中的主要應(yīng)用 * EDFA中摻鉺光纖結(jié)構(gòu)及其光場分布 * EDFA的泵浦波長 * EDFA中的3dB飽和增益 * DWDM的優(yōu)特點 * 設(shè)計一個DWDM系統(tǒng)

* 為何DWDM系統(tǒng)中需EDFA * 光纖光柵的結(jié)構(gòu)特點和制造原理及方法應(yīng)用 * 光纖光柵有那兩大結(jié)構(gòu)特點，各對應(yīng)什么法 * 如向用光纖光柵和環(huán)形器構(gòu)成的多波長分插復(fù)用器

* 干涉濾波片型波分復(fù)用器 * 光纖光柵和環(huán)形器構(gòu)成的波分復(fù)用器 * 光發(fā)射機基本組成及方框圖 * 數(shù)字光發(fā)射機的功能 * 光接收機中對光檢測器的要求 * mBnB碼

* “碼字?jǐn)?shù)字和”(WDS)* 準(zhǔn)同步數(shù)字系列(PDH)* 同步數(shù)字系列(SDH)* 與PDH相比SDH具有的特點 * SDH網(wǎng)絡(luò)的主要特點是？ * SDH網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)元設(shè)備有哪些？ * SDH幀結(jié)構(gòu)

3、計算題

? 階躍折射率分布的光纖的芯徑d=2a為100μm，折射率n1=1.458，包層的折射率n2=1.450，在該光纖中傳輸?shù)墓獠ǖ牟ㄩLλ=850nm。

（1）計算該光纖的V參數(shù)？

（2）估算在該光纖內(nèi)傳輸?shù)哪Ｊ綌?shù)量是多少？（3）計算該光纖的數(shù)值孔徑？

（4）計算該光纖單模工作的波長？（考試試卷A卷計算題）

? 已知均勻光纖纖芯的折射率為n1=1.5，相對折射率差△=0.01，芯半徑a=25μm，試求：

（1）LP01、LP02、LP11和LP12模的截止波長各為多少？

（2）若λ0=1μm，光纖的歸一化頻率V以及其中傳輸?shù)哪Ｊ綌?shù)量M各等于多少

? 均勻光纖，若n1=1.5，λ0=1.3μm，試計算：

（1）若△=0.25，為了保證單模傳輸，其纖芯半徑應(yīng)取多大？（2）若取a=5μm，為了保證單模傳輸，△應(yīng)取多大？

第四篇：通用技術(shù)_工藝_習(xí)題

工藝常識教學(xué)設(shè)計

知識要點：

1、常見工藝分類：加工工藝、裝配工藝、檢測工藝、鑄造工藝，表面加工工藝等。

2、常用工藝：木工工藝、鉗工工藝、機械加工工藝、焊接工藝、鑄造工藝、鍛造工藝、沖壓工藝等等。

3、金屬材料的加工工藝

劃線：劃出基準(zhǔn)——劃尺寸線——劃輪廓線——沖眼（了解工具劃線）鋸割：割斷金屬材料，了解操作要領(lǐng) 挫削：少量切削，加工小的面 鉆孔：臺鉆，麻花鉆

連接：常用連接方法：鉚接、黏接、焊接、螺栓、螺母、平頭螺絲、元寶螺帽、墊圈、彈簧墊圈

4、工具及設(shè)備

（1）木工工具及其設(shè)備

①木工使用的量具有：鋼卷尺、直尺、角尺、鋼直尺

②木工畫線工具有：木工鉛筆、木工圓規(guī)、畫線規(guī)、墨斗等

③木工常用設(shè)備：工作臺、鉆孔機、帶鋸床、平刨機、木工車床等 ④鋸、刨、鑿、羊角錘、銼刀、釘沖等等（2）鉗工工具及設(shè)備 ①鉗工手工工具及量具：

劃線工具：劃針、劃規(guī)、樣沖、角尺、鋼直尺、手錘、鏨子、銼刀 攻絲工具：手用絲錐和攻絲絞手，用于在孔內(nèi)加工螺紋 套絲工具：板牙及板牙架，用于在軸或桿上加工螺紋 ②鉗工常用的基本設(shè)備：鉗臺、虎鉗、砂輪機、鉆床等 知識回顧

典型例題一（08年高考題）

節(jié)約用水應(yīng)從身邊做起。某同學(xué)設(shè)計 了能使生活廢水充分利用的沖廁方案。請據(jù)圖回答以下問題：

(4）制作木制支架需要哪些工具？ ①鋸子②刨子③臺鉗④鑿子⑤螺絲刀 A.①②③ B.①③⑤ C.③④⑤ D.①②④

典型例題二（09年高考題）

型例題三

小蘭要把一段鋼管截短并使其兩端光滑，用到的主要工具有：

知識回顧一：

1、常用的木工工具：鋸子、刨子、鏨子、鑿、銼、直尺、角尺、鋼卷尺、手槍鉆等。

鉗工工具：劃線工具：（劃針、鋼直尺、劃規(guī)、角尺、樣沖）、鋼鋸、銼、臺虎鉗、臺鉆等。

2、圖片：

（1）鋸：鋸子是用來把木料鋸斷或鋸割開的工具。

操作要領(lǐng)：

1、站立和握鋸姿勢要正確

2、推鋸加壓，回拉不加壓

3、鋸程要長

4、推拉要有節(jié)奏

（2）刨：刨子是用來對木材表面進行刨削，使其光滑、平直的工具。刨身長短可分為長、中、短三種，刨身越長，越能將材料刨得平直。

（3）鑿子

鑿于有平鑿、圓鑿等，主要用于鑿削抹眼或其他局部形狀的鏟削。

（4）銼刀

銼削操作要領(lǐng)：

1、銼削時要注意身體和手臂的協(xié)調(diào)

2、在推銼過程中，左手的施壓要由大變小，右手的施壓要由小變大，使銼刀平穩(wěn)而不上下擺動。

（5）角尺

（6）樣沖（7）虎鉗

虎鉗是用來夾持工件的，有臺虎鉗、機用平口鉗及手虎鉗等。臺虎鉗固定在鉗臺上，機用平口鉗是放在鉆床等機床的工作臺上夾持工件的，手虎鉗則用于夾持輕巧的小工件，并用手把持。

（8）鉆床

鉆床是用來對工件進行鉆孔、擴孔、或孔、絞孔和攻絲等操作的設(shè)備，有臺鉆、立鉆、搖臂鉆三種。

安全操作警示：

二要：操作要集中注意力；鉆孔要戴防護鏡。

二不：不準(zhǔn)帶手套；不能用手直接扶持小工件，薄工件。（9）金屬加工中的劃線工具 典型例題四

小蘭家的茶幾的一個鐵質(zhì)腳斷裂了，她最好采用那種連接方式進行修補（）

A 焊接 B 榫接

C 膠結(jié) D 鉚接 典型例題五：

號稱“天下第一名鐘”的景云鐘，制造于唐景云年間，每年除夕中央人民廣播電臺放的新年鐘聲就是以景云鐘錄制的。景云鐘的制造主要應(yīng)（）工藝。A 鍛造 B 沖壓

C 鉗工 D 鑄造 典型例題六：

在利用手工工具制造螺絲桿的時候，應(yīng)選用的工具是（）A 錘子和鏨子 B 銼刀和樣沖

C 手用絲錐和攻絲扳手 D 板牙和板牙架 知識回顧二：

1、木工、金屬加工中的常用連接方法

（1）木工中的常用連接方法：榫接、釘接、膠結(jié)等。（2）鉗工中的常用連接方法：

2、金屬的加工工藝包括劃線、鋸割、銼削、鉆孔、連接和表面處理。

劃線：就是在待加工的材料上用相應(yīng)的工具劃出加工部件的輪廓線或基準(zhǔn)點或基準(zhǔn)線。一般步驟為：（1）劃出基準(zhǔn)（2）劃尺寸線（3）劃輪廓線（4）沖眼。工具一般有：劃針、鋼直尺、角尺、劃規(guī)和樣沖。

鋸割：手鋸的安裝和握法，起鋸方法和操作要領(lǐng)。

銼削：為了使工件符合設(shè)計所要求的形狀、尺寸和粗糙度，往往需要進行銼削，銑削和磨削。其中銼削加工操作方便，使用廣泛。有扁平銼、半圓銼、圓銼、三角銼。

鉆孔：用鉆頭在實體材料上打孔的方法，稱為鉆孔。常用的設(shè)備是臺鉆，鉆頭是麻花鉆。鉆孔的操作步驟：（1）劃線定位（2）裝夾工件（3）裝夾鉆頭（4）鉆孔。連接：通過固定連接和半固定連接的方法可以實現(xiàn)金屬件之間的連接 表面處理：表面刷光，噴涂油漆、鍍層。

3、螺紋的加工方法：攻絲工藝和套絲工藝

（1）攻絲：在工件上制作內(nèi)螺紋稱為攻絲。用到的工具為絲錐和絲錐扳手。（2）套絲：在工件上制作外螺紋為套絲。用到的工具為板牙和扳手。

鞏固練習(xí)一

1、范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”使岳陽樓聞名天下。它是一座三層的純木結(jié)構(gòu)建筑。其木結(jié)構(gòu)的各個構(gòu)析，先表面處理，后進行榫卯連接。用于表面拋光的工具是（）A、鋸 B、刨子 C、銼 D、鑿子

2、某班在技術(shù)活動中要制作臺燈，制作臺燈支架需要一節(jié)細(xì)鋼管，下面工具中適合截取、加工這段鋼管的工具是（）

①斧頭 ②錘頭 ③臺虎鉗 ④銼刀 ⑤刨子 ⑥鋼鋸 A、①③⑥ B、②⑤⑥ C、①③④ D、③④⑥

3、劉勇家里的木質(zhì)靠背椅的靠背出現(xiàn)了無法修復(fù)的損壞，詳見示意圖中圓圈部分。現(xiàn)要對這張椅子進行簡單的木工處理，使它變成一張小茶幾。完成這個任務(wù)最適合的工具（）A．鋸子和木銼

B．刨子和手鉆

C．鑿子和手鉆

D．刨子和鑿子

4、把120mm長的金屬管加工為80mm長的金屬管，合理的加工方法是（）Ａ．鋸割、銼削

Ｂ．刨削、銼削

Ｃ．鉆孔、鋸割

Ｄ．鉆孔、銼削

5、刨子是木工常用的工具，刨身越_____________（填“長”或“短”），越能將材料刨得平直。鞏固練習(xí)二

1、鉗工工藝是一種常用工藝，下面不屬于鉗工加工方法的是（）A、攻絲 B、銼 C、鏨 D、刨削

2、劉海的自行車，多處表面都已嚴(yán)重銹蝕，他想讓維修店的工人師傅通過金屬的表面方法提高自行車的美觀程度，在下列處理工藝中最合理的是（）A、在生銹的地方直接刷上油漆

B、在生銹的地方先進行表面刷光并打上底漆，后噴涂 C、在生銹的地方進行鍍層處理

D、在生銹的地方用砂紙刷光再鍍層

3、圖1中的大樹歷經(jīng)數(shù)百年風(fēng)雨，依然根深葉茂，原因是其結(jié)構(gòu)的______________較好；突然有一天，小明在樹下發(fā)現(xiàn)一根折斷的大樹枝，原來折斷面處被蛀蟲鉆出一個洞，導(dǎo)致樹枝被風(fēng)折斷，這是蛀洞破壞了結(jié)構(gòu)的_____________；為了充分利用這塊木頭，小明決定做一個馬扎（圖2）,為使它更加堅固耐用，在圖2所示連接處選用的最好的連接方式是_______________。綜合練習(xí)

1、金屬材料劃線的一般步驟為（）

①沖眼 ②劃尺寸線 ③劃出基準(zhǔn) ④劃輪廓線

A、①②③④ B、③①②④ C、③②④① D、④①③②

2、屬加工中常用的劃線工具——樣沖，樣沖的用途是（）A、用于劃出直線線痕 B、用于劃直線的導(dǎo)向工具 C、用于檢查銼削平面的垂直度

D、用于在鉆孔中心沖出沖眼，防止鉆孔中心滑移

3、在金屬材料的加工的劃線工藝中，不需要用到的的工具為（）A劃規(guī) B、劃針 C、鋼直尺 D、手鋸

4、鉗工工藝是一種常用工藝，下面不屬于于鉗工加工方法的是（）。A、攻絲 B、銼 C、鏨 D、刨削

5、兩塊木板之間的連接不能采用（）A、鉚接 B黏接 C、焊接 D、螺釘

6、小明的鋁合金書架斷裂了，他最好采用那種連接方式進行修補：（）A、焊接 B、榫接 C、膠接 D、鉚接

7、關(guān)于銼刀的使用，下列說法不正確的是：（）

A．截面比較小的銼刀在使用時，施力不要過大 B．銼刀和銼柄上防止油脂污染 C．銼刀用后，應(yīng)妥善放置，不應(yīng)重疊擺放 D．銼削產(chǎn)生的切屑要用嘴吹掉

8、以下關(guān)于金屬加工的方法錯誤的是（）

A、利用手鋸對金屬進行加工時，推據(jù)加壓，回拉不加壓； B、沖眼時沖尖對準(zhǔn)劃線的交點或劃線；

C、一般都是用鋼直尺來檢查銼削平面的垂直度； D、在推銼過程中，左手的施壓由大變小，右手的施壓要由小變大；

9、以下不屬于金屬材料加工工藝的是（）A、刨削 B、劃線 C、鋸割 D、切削

10、小強家里的木質(zhì)靠背椅的靠背出現(xiàn)了無法修復(fù)的損壞，現(xiàn)要對這張椅子進行簡單的木工處理，使它變成一張茶幾，他完成這個任務(wù)最合適的工具是（）A、鋸子和木銼 B、刨子和手鉆 C、鑿子和手鉆 D、刨子和鑿子

11、小強家的木質(zhì)書桌桌面已經(jīng)嚴(yán)重掉漆，而且有很多地方坑洼不平，他決定對桌面進行簡單的維修。下列維修工序中最合理的是（）。A、刨平?打磨?上漆 B、上漆?打磨?刨平C、上漆?刨平?打磨 D、打磨?上漆?刨平

12、劉海的自行車，多處表面都已嚴(yán)重銹蝕，他想讓維修店的工人師傅通過金屬的表面處理方法提高自行車的美觀程度，在下列處理工藝中最合理的是（）。A.在生銹的地方直接刷上油漆

B.在生銹的地方先進行表面刷光并打上底漆，后噴涂

C.在生銹的地方進行鍍層處理

D.在生銹的地方用砂紙磨光

13、以下哪一項不是工藝：（）

A．汽車的裝配流程 B．景泰藍的上色方法 C．可口可樂的生產(chǎn)配方 D．手工制的藝術(shù)品

14、以下屬于正確的鉆孔步驟的是（）

①裝夾鉆頭 ②裝夾工件 ③劃線定位 ④鉆孔

A①②③④ B②①③④ C③②①④ D③①②④

15、下列有關(guān)鉆孔時的安全操作警示，其中錯誤的是（）A、鉆孔操作要集中注意力；

B、鉆孔時要戴防護眼鏡，以防鉆屑飛出傷害眼睛； C、鉆孔時應(yīng)帶手套操作；

D、不能用手直接扶持小工件、薄工件鉆孔，以免造成傷害事故。

16、鋸割時安裝鋸條和加壓的方法正確的是（）

A、鋸齒斜向前裝，推鋸時不加壓，回拉時加壓；鋸程要盡量短 B、鋸齒斜向后裝，推鋸時加壓，回拉時不加壓；鋸程要足夠長。C、鋸齒斜向前裝，推鋸時加壓，回拉時也加壓 ；鋸程要盡量短 D、鋸齒斜向前裝，推鋸時加壓，回拉時不加壓；鋸程要足夠長。

17、（）是指利用工具和設(shè)備對原材料、半成品進行技術(shù)處理，使之成為產(chǎn)品的方法。A、結(jié)構(gòu) B、造型 C、工藝 D、表面處理

第五篇：通用技術(shù)習(xí)題及答案

通用技術(shù)(簡稱GT)在高中課程當(dāng)中是指信息技術(shù)之外的，較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)。通用技術(shù)習(xí)題及答案，歡迎閱讀參考。

河北省學(xué)業(yè)水平考試通用技術(shù)+答案

【單選題-1】

“汽車內(nèi)部配備的安全氣囊和成人安全帶對兒童可能就是安全隱患”，汽車安全專家提醒“兒童乘客使用標(biāo)準(zhǔn)安全帶

最好配以兒童增高坐墊，坐在副駕駛位置時必須關(guān)閉安全氣囊”。這說明技術(shù)具有（B）

①專利性；②兩面性；③目的性；④創(chuàng)新性。

A．①② B．②③ C．③④ D．①③

【單選題-2】

具有MP4 功能的手機要求能夠長時間播放視頻節(jié)目，這種設(shè)計要求電池的容量要大、體積要小，這促使電池生產(chǎn)廠家

加快研發(fā)高能微型電池。這個案例說明（A）

A．設(shè)計創(chuàng)新促進了技術(shù)的發(fā)展B．設(shè)計與技術(shù)的發(fā)展無關(guān)C．技術(shù)總是無法滿足設(shè)計的要求

D．技術(shù)的發(fā)展不需要設(shè)計

【單選題-3】

人類經(jīng)歷了使用簡單工具進行零件手工加工、使用傳統(tǒng)車床進行零件機械加工、使用數(shù)控車床進行工程設(shè)備的機械加

工等階段。這樣的發(fā)展過程屬于（B）

A．技術(shù)產(chǎn)生B．技術(shù)革新C．科學(xué)發(fā)現(xiàn)D．技術(shù)跳躍

【單選題-4】

近年來我國各地積極大力種植碳匯林，推廣碳匯經(jīng)濟，森林碳匯是指森林植物吸收大氣中的二氧化碳并將其固定在植

被或土壤中，從而減少該氣體在大氣中的濃度。這（C）

A．說明人們找到了一種新的經(jīng)濟增長模式

B．說明人們可以不要再種經(jīng)濟作物了

C．體現(xiàn)了人們依靠技術(shù)利用自然和改造自然，并與自然和諧相處的友好關(guān)系

D．說明碳匯林會給地球帶來很大的污染

【單選題-5】

1769 年，瓦特在大量試驗的基礎(chǔ)上研制了第一臺單動式蒸汽機，引發(fā)了第一次工業(yè)革命，同時由于技術(shù)具有（A），讓他成為一個富有的名人資本家

A．創(chuàng)新性B．目的性C．綜合性D．專利性

【單選題-6】

某產(chǎn)品由拖把、洗滌桶，甩干裝置組成（如圖所示）。該拖把形態(tài)新穎，操作方便，握把舒適，但拖地效果一般。腳

踩踏 板經(jīng)傳動裝置轉(zhuǎn)動甩干筐可甩干拖把，但踏板與傳動裝置容易膠離，導(dǎo)致無法工作，而且損壞之后不易維修。因

踏板與傳動裝置容易脫離，若要改進該部分結(jié)構(gòu)，一般不需要考慮的因素是（D）

A．濕拖把的最大質(zhì)量B．腳踩力的大小C．傳動裝置的結(jié)構(gòu)D．洗滌桶的質(zhì)量大小

【單選題-7】

汽車貼防爆膜，其具有很強的吸附力，當(dāng)意外發(fā)生，玻璃破裂時可以粘合散裂的玻璃片，保護駕乘人員免受玻璃碎片的割傷。這是考慮了人機關(guān)系中的（D）

A．高效目標(biāo)B．健康目標(biāo)C．舒適目標(biāo)D．安全目標(biāo)

【單選題-8】