第一篇：充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢 提升學(xué)校教育教學(xué)水平

充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢

提升學(xué)校教育教學(xué)水平

——利津縣陳莊鎮(zhèn)中心小學(xué)遠(yuǎn)程教育建設(shè)經(jīng)驗交流

陳莊鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所鎮(zhèn)辦小學(xué)，位于陳莊鎮(zhèn)政府駐地，由原陳莊鎮(zhèn)中心小學(xué)兼并兩處學(xué)區(qū)小學(xué)而來。于2003年8月開始招生，占地60畝，建有綜合教學(xué)樓和多功能樓各一棟?，F(xiàn)有57名教職工，教師隊伍中具有大專以上學(xué)歷的達(dá)54名，占總數(shù)的95%。小教高級21名，市、縣教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人26名，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。在校生1167名，23個教學(xué)班，是全縣規(guī)模較大的全日制完全小學(xué)。經(jīng)過全校師生幾年來艱苦的努力，現(xiàn)在已成為“市級規(guī)范化學(xué)?！?、“縣教育教學(xué)工作先進(jìn)單位”、“市校本培訓(xùn)示范?！?、“市教研室重點聯(lián)系學(xué)?！?、“市教學(xué)示范學(xué)?！?。

近年來，在各級教育局、電教中心和有關(guān)部門的關(guān)心支持下，以信息化建設(shè)為載體和依托，強化學(xué)校管理和服務(wù)工作，全面推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的整合應(yīng)用，推動了學(xué)校的改革與創(chuàng)新，促進(jìn)了教師的發(fā)展，提高了教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)就我學(xué)校的一些做法和體會與大家進(jìn)行交流，做到取長補短、共同提高。

一、提高認(rèn)識，抓住機遇，提高學(xué)?，F(xiàn)代化教育硬件建設(shè)。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”以信息技術(shù)為載體和依托，促進(jìn)教學(xué)行為、提升管理水平、進(jìn)行教學(xué)變革、推進(jìn)素質(zhì)教育，實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展，已成為教育努力的方向。我們陳莊鎮(zhèn)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子一班人，以發(fā)展的戰(zhàn)略眼光，審時度勢，充分認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)過程中即將發(fā)揮的巨大作用，搶抓機遇，根據(jù)上級要求，結(jié)合學(xué)校的實際，實事求是，因地制宜，制定了切實可行的發(fā)展規(guī)劃，做到“四個到位，四個落實”，即認(rèn)識到位，措施到位，管理到位，應(yīng)用到位；規(guī)劃落實，人員落實，職責(zé)落實，考核落實。在經(jīng)費緊缺的前提下，積極籌措資金，加大投入，不斷改善教學(xué)環(huán)境。2003年投資50萬元建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)微機室一個，并為45周歲以下的教師配備辦公電腦一臺。開通校校通工程，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，做到資源共享。按照“培訓(xùn)在先，建庫在先，然后建網(wǎng)”的原則，發(fā)展校園網(wǎng)絡(luò)化的教育。并相繼建立了陳莊鎮(zhèn)中心小學(xué)校園網(wǎng)（www.dyjh.net或Ip訪問172.18.53.251）。使師生擁有上網(wǎng)獲取信息和交流信息的條件。使教師們能找到最優(yōu)秀的教學(xué)示范課，滿足對高質(zhì)量教學(xué)的要求。2004年，又借“中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點與推廣項目”的契機，配備了遠(yuǎn)程教育接收系統(tǒng)，加快了信息技術(shù)發(fā)展的步伐，有效地解決我們農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育資源匱乏、師資力量薄弱等制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸。為此，在2004年11月學(xué)校派出 精干力量參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)?；貋砗?，根據(jù)要求，立即對設(shè)備進(jìn)行科學(xué)的安裝、調(diào)試并投入試運行，學(xué)校后勤對此給予了大量的人力、物力、財力的支持。于2005年4月，經(jīng)縣教委驗收合格后，正式投入使用，大大地促進(jìn)了教育教學(xué)的發(fā)展，使我校的信息技術(shù)教育有了質(zhì)的飛躍。目前，我校微機室有微機30臺，教師主控機1臺。網(wǎng)絡(luò)中心機房及遠(yuǎn)教育多媒體教室有微機2臺，400G服務(wù)器1臺，接收機1臺，掃描儀2臺，打印機2臺，教研組微機35臺，電視機2臺，在現(xiàn)代化設(shè)備面前，我校教師沒有原地踏步，而是本著發(fā)展的眼光，創(chuàng)新的精神，踏踏實實，穩(wěn)步發(fā)展，把眼光投向了未來，我們明白只有不斷進(jìn)取，才有我校的輝煌。學(xué)校在強化提高現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備的同時，大力抓好信息化帶動教育的現(xiàn)代化，以教育現(xiàn)代化促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。廣泛在教師中間開展信息技術(shù)教育，促使教師廣泛運用現(xiàn)代化信息技術(shù)為各門學(xué)科教學(xué)、改革服務(wù)，推動現(xiàn)代高新科學(xué)技術(shù)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，加快了學(xué)校教育現(xiàn)代化進(jìn)程。

二、注重教師培訓(xùn)，搞好教研活動，讓現(xiàn)代化教育技術(shù)與教育教學(xué)實踐接軌

陳莊鎮(zhèn)中心小學(xué)在2004年11月安裝了遠(yuǎn)程教育接收、下載系統(tǒng)，為學(xué)校教學(xué)資源的儲備和使用提供了極大的便利，也為我校的信息化教育創(chuàng)造了一個良好的發(fā)展契機。學(xué)校成立了由郭增堯校長為組長的遠(yuǎn)程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校教務(wù)處承擔(dān)具體工作?！敖逃笥嫞逵?xùn)先行”。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師的培訓(xùn)工作，從2002年到2004年，學(xué)校多次組織現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班，對全校45歲以下教師進(jìn)行計算機知識的操作培訓(xùn)，為信息技術(shù)和現(xiàn)代化教育技術(shù)的建設(shè)和應(yīng)用奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)校還在教師相當(dāng)緊缺的情況下，配備了專職網(wǎng)管人員。經(jīng)過多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，中青年教師已能夠熟練上局域網(wǎng)進(jìn)行操作，他們可以隨時登錄到服務(wù)器上查看遠(yuǎn)程教育接收下來的內(nèi)容，讀取信息。并利用教師理論學(xué)習(xí)、集體備課時間，學(xué)習(xí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育上的教學(xué)資源，進(jìn)行分組觀看、討論，進(jìn)行教研活動。

把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)引入到課堂是對只“用一本書，一塊黑板，一支粉筆教好書”的陳舊觀念的挑戰(zhàn)，要把這些運用于教學(xué)，必須要把學(xué)習(xí)落實到一線教師的教學(xué)中去，在此之前，我校利用現(xiàn)有微機室，由本校計算機教師以及網(wǎng)管人員對全校教師按教研組，分組輪訓(xùn)，有的參加了多輪培訓(xùn)，現(xiàn)在，廣大教師已學(xué)會Word、PowerPoint、Excel等軟件的運用，學(xué)會在互聯(lián)網(wǎng)查找知識，瀏覽網(wǎng)頁信息，能有效的使用遠(yuǎn)程教育資源輔助課堂教學(xué)。教師充分認(rèn)識到了現(xiàn)代信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，思想觀念發(fā)生了變化，運用信息技術(shù)的能力有了很大提高，各學(xué)科組都涌現(xiàn)出現(xiàn)了一批能熟練操作的中青年教師。實現(xiàn)了現(xiàn)代技術(shù)與教育教學(xué)實踐活動的初步接軌。

三、讓現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂，實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與教育教學(xué)實踐活動的整合。探索、研究在信息技術(shù)環(huán)境下提高教育教學(xué)效率、質(zhì)量的模式和方法，是目前我?，F(xiàn)代教育技術(shù)課題研究的核心內(nèi)容。對信息技術(shù)與課程整合的基本理論、方式、有效途徑、新情況、新問 題進(jìn)行專題研究。通過課題研究，深化了教育管理和教學(xué)改革，在教育信息化建設(shè)模式、投資模式、管理模式、教學(xué)模式、應(yīng)用模式、整合模式等方面起到了重要的示范作用和推動作用。

近年來，我們把現(xiàn)代教育技術(shù)逐步應(yīng)用到課堂教育、教學(xué)，建立起了一支管理、教學(xué)、技術(shù)三位一體的教師隊伍，取得了一定的成效：學(xué)校的辦學(xué)思路比以往更為開闊；學(xué)校管理水平不斷提高。行政人員能廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段推動教育教學(xué)改革和學(xué)校管理的現(xiàn)代化，提高管理、決策水平和工作效率，有效地組織和引導(dǎo)師生積極完成各項工作任務(wù)；信息技術(shù)廣泛滲透到其他學(xué)科的教學(xué)之中。教師普遍能應(yīng)用信息技術(shù)與學(xué)科課程進(jìn)行整合，上網(wǎng)搜集教學(xué)資料進(jìn)行電子備課，制作個性化教學(xué)課件，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師主導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)、探究式和研究性學(xué)習(xí)等教學(xué)嘗試，多教師還嘗試成為博客開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)上答疑和網(wǎng)上討論。很快實現(xiàn)了現(xiàn)代技術(shù)與教育教學(xué)實踐活動的快速整合。

學(xué)校專職網(wǎng)絡(luò)管理人員在第一播出時間準(zhǔn)時監(jiān)控，及時下載、整理、發(fā)布。目前，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育接收設(shè)備工作狀況良好，可以在星期一至星期五的時間里，接收到教學(xué)資源、示范課、同步課堂等。這些課程的播放為教師備課提供了參考，為課堂教學(xué)提供了示范，充分顯示了遠(yuǎn)程教育技術(shù)的優(yōu)勢。如“課程資源”中教案示例、媒體展示等，“教師發(fā)展”中名師名課、一課一議等都為我們的教師搞好教學(xué)工作提供了必備的資料。教導(dǎo)處根據(jù)本校實際，合理安排課程，使利用遠(yuǎn)程教育資源課程周課時不少于20節(jié)，學(xué)生的受益面達(dá)100%。教師也深切體會到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在實際教學(xué)中的作用，現(xiàn)已成為教師備課必不可少的參考資料。同時學(xué)校要求網(wǎng)絡(luò)管理員認(rèn)真負(fù)責(zé)做好每一時段的節(jié)目監(jiān)控、接收，并對此做好整理。能與本階段我校教師教學(xué)科目進(jìn)度相吻合的，及早利用進(jìn)入課堂，暫時不能用的，接收后由各教研組教師開展教研活動，進(jìn)行討論，參考采用，做為儲備研究的資料。

AutherWare、Flash等多媒體軟件的使用。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校向廣大教師提出：一個“立足”兩個“用好”“三個進(jìn)入”，一個“立足”是指，在常規(guī)教學(xué)中，立足于將現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué)，加大課堂教學(xué)密度，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，營造可參與性環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)習(xí)者通過與環(huán)境的交互作用，獲得知識的能力，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)效率和效果。兩個“用好”是指：一是充分用好學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教育設(shè)備包括教室的多媒體教學(xué)平臺；二是充分用好學(xué)校信息中心提供的教育教學(xué)資源庫和Internet網(wǎng)上教育教學(xué)資源，以達(dá)到教學(xué)資源的共享，提高資源的利用率；“三個進(jìn)入”是指信息技術(shù)的應(yīng)用“進(jìn)計劃、進(jìn)課表、進(jìn)課堂”。

如今，當(dāng)教師們打開電腦，就能順利地編寫教案、制作課件、統(tǒng)計學(xué)生考試成績、上網(wǎng)尋找試題、查詢中考，高考信息、閱讀教育新聞、網(wǎng)上讀書學(xué)習(xí)等，全校教師已真正感覺到一個全新的網(wǎng)絡(luò)時代的來臨。在信息技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)與教育、教學(xué)實踐活動的整合中，廣大師生增長了知識，提高了教研、教學(xué)和學(xué)習(xí)能力。三年來，我校信息教育論文獲省級獎勵5篇，市縣級獎勵16篇，教育課件制作獲市縣級獎勵8個，有5個學(xué)生作品《個人展示》在東營市中小學(xué)電腦制作活動中獲獎，3個學(xué)生的作品《指法練習(xí)》在利津縣中小學(xué)發(fā)明創(chuàng)造中獲獎，張海霞老師執(zhí)教的《讓文字更漂亮》一課在利津縣信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課講課比賽中獲一等獎

四、強化管理、用好資源、促進(jìn)發(fā)展。

為強化對現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備的科學(xué)管理，有效地提高使用效率，為此，學(xué)校建立了《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備管理使用制度》、《遠(yuǎn)程教育設(shè)備管理員職責(zé)》等行之有效的制度措施，遠(yuǎn)程教育接收室、多媒體教室、微機室都由專人管理，各室都有使用計劃并建立了使用紀(jì)錄。學(xué)校每學(xué)期都對管理使用情況進(jìn)行檢查評估，根據(jù)檢查評估情況，建立下學(xué)期新的使用計劃。為合理、科學(xué)利用先進(jìn)的教育資源提供了科學(xué)的依據(jù)。

學(xué)校還對現(xiàn)代技術(shù)教育設(shè)備建立了保養(yǎng)維修檔案，做到及時保養(yǎng)和維修，保證設(shè)備的良好運行。

網(wǎng)絡(luò)管理者在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育播出節(jié)目接收后，發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)站上，使教師通過Web或Ftp站點瀏覽，教研組或教師也可以根據(jù)自己的需要，在各辦公室登錄到服務(wù)器上查看接收內(nèi)容，開展教研活動或進(jìn)行備課小組學(xué)習(xí)。資料的收集整理是一個關(guān)鍵，因為內(nèi)容有時很多，要及時將用過的內(nèi)容匯總、編排是必要的，無論教師參賽作品還是接收的公認(rèn)的優(yōu)秀作品，刻成光盤，作為教學(xué)共享資源長期保存重復(fù)使用。

由于強化管理，提高了現(xiàn)代教育資源的利用率，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)水平的提高。

五、確立目標(biāo)，找準(zhǔn)差距，加強設(shè)施建設(shè)，任重而道遠(yuǎn)

目前，我們的教學(xué)資源欠缺，硬件配置還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)一線的需要，老師們制作多媒體課件、利用遠(yuǎn)程教育資源開展教學(xué)時要輪流到多媒體教室或微機室里上課，非常的不方便。由于時間的差異,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育同步課堂播出的電視課堂節(jié)目的時間和我們是不吻合的，好多優(yōu)秀課堂實錄不能利用，使老師同學(xué)們錯過去了，教師備課目前沒有專門的電子備課室。這些方面看出硬件設(shè)施的不完備已成為一個關(guān)鍵問題，阻障著現(xiàn)代信息技術(shù)及有效利用遠(yuǎn)程教育資源在課堂上的推廣。

在軟件上，機房里缺乏一套網(wǎng)絡(luò)教室管理軟件，使機房里的微機組成為一個互動的網(wǎng)絡(luò)教室。不用在給每個學(xué)生單獨演示，充分發(fā)揮了機房里設(shè)備的優(yōu)勢。沒有一套好的備課軟件、課件制作軟件。

我們下一步的計劃是：利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育接收的教學(xué)節(jié)目組織教研組分組按時觀看、討論，據(jù)教研活動時間，有針對性的觀看遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的示范課和評課過程，進(jìn)行小組討論，探討新的教學(xué)模式，教學(xué)方法，寫出心得體會。各教研組收看節(jié)目有教務(wù)處專人負(fù)責(zé)，保證活動的準(zhǔn)時有效的進(jìn)行。

陳莊鎮(zhèn)中心小學(xué)教育信息化建設(shè)雖然取得了一些成績，但仍有許多問題需要探索、改進(jìn)，在教育局、電教館的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)懷和支持下，我們將會一如既往的加強學(xué)習(xí)、積極努力，力爭為全市教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)

2006.6.14

第二篇：加快優(yōu)化整合信息資源 提升學(xué)校教育現(xiàn)代化水平

加快優(yōu)化整合信息資源，提升學(xué)校教育現(xiàn)代化水平

茆如俊2009.5一、學(xué)校教育信息化發(fā)展?fàn)顩r

在《信息化促進(jìn)和諧校園建設(shè)》一文中，我根據(jù)學(xué)校的具體情況，淺論將校園信息化建設(shè)分成三期，即：軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與完善、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)與人員培訓(xùn)以及全體參與，實現(xiàn)教育教學(xué)工作的信息化，進(jìn)一步改進(jìn)、更新和完善信息校園體系。兩年過去了，我校的信息化建設(shè)有了很大進(jìn)展，目前，我校的網(wǎng)絡(luò)接入帶寬為100M，全雙工模式，采用千兆防火墻（Topsec Operating System tos_3.3.005.057.1 A0905085614），并加入了市教育城域網(wǎng)；各網(wǎng)點的交換機基本進(jìn)行了升級，辦公室計算機也進(jìn)行了更新，硬件條件基本到位。應(yīng)用建設(shè)方面有三大支撐，即：學(xué)校網(wǎng)站、校內(nèi)辦公系統(tǒng)、教育教學(xué)資源網(wǎng)；其他還有短信平臺，以及為課題研究建設(shè)的各類專題網(wǎng)站。管理維護(hù)方面，各欄目新聞更新都分配到人；資源網(wǎng)各學(xué)科都設(shè)置了版主；在教育局的支持下，各終端都安裝上了正版的瑞星殺毒軟件，校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)運行正常。其他方面，機房的管理，采用了還原卡、網(wǎng)絡(luò)克隆，采用了“極域網(wǎng)絡(luò)教室”；電教設(shè)備也有一定程度的升級；網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)大大提高了閱卷效率與質(zhì)量分析能力。

校園信息化建設(shè)一方面作為學(xué)校對外聯(lián)系的窗口大大宣傳了學(xué)校辦學(xué)，提高了管理辦公、教育教學(xué)效率，另一方面也沖擊著傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評價、環(huán)境等一系列的改革和變化，一個以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新教育體系逐漸形成——信息化教育。

二、教育信息化的重要意義

教育信息化的重要意義在于教育信息化在促進(jìn)國家信息化中發(fā)揮重要作用，我們國家是信息化帶動工業(yè)化，同時教育信息化也推動了教育的改革與發(fā)展，也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和跨越式發(fā)展的基礎(chǔ)和條件。教育信息化的推廣應(yīng)用也使教育模式有所改變，使教育公平、教育發(fā)展有一個很大的跨越式發(fā)展。

三、基于信息資源的學(xué)校教育

1、信息資源整合的重要意義

信息資源作為與物質(zhì)、能源并列的世界三大資源之一，是國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源，在知識經(jīng)濟(jì)時代，信息資源正取代物質(zhì)、能源，成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱性資源。在學(xué)校，信息資源建設(shè)及優(yōu)化整合的重要意義在于建立一個以人為本、開放多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高管理辦學(xué)的現(xiàn)代化水平，提高教育教學(xué)的效率與質(zhì)量，加快教育公平的步伐、促進(jìn)個性發(fā)展及創(chuàng)新性教育。

2、信息資源整合的目標(biāo)

信息資源建設(shè)的總體目標(biāo)是形成適合我校具體情況、能促進(jìn)發(fā)展、提高效率的經(jīng)驗成果資源，并積累建設(shè)的過程性資料與方法，形成良性促進(jìn)機制。

3、信息資源整合的內(nèi)容

學(xué)校信息資源包括學(xué)校管理、文化、制度、教育教學(xué)等各方面的過程性資料及經(jīng)驗成果，涉及到學(xué)校各組成部門工作過程中的各類文檔及優(yōu)秀經(jīng)驗積累。在教學(xué)資源方面如：教案設(shè)計、課件、積件、試卷、案例、作文隨筆、報刊雜志、研究性學(xué)習(xí)、科研活動記錄、課題研究、學(xué)生學(xué)習(xí)資源、作業(yè)、知識背景材料、擴(kuò)展性資料、展示演示性資料等。

4、基于信息資源的學(xué)校教育

（1）教學(xué)資源的建設(shè)利用

（2）基于資源的學(xué)習(xí)（resource—based learningRBL）

是一種以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動為中心的教育教學(xué)模式。在信息化教育中，基于資源的學(xué)習(xí)是指通過獲取和運用各種資源以達(dá)到學(xué)科知識目標(biāo)和信息素養(yǎng)（information literacy）目標(biāo)的過程。也就是說，通過基于資源的學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會確定什么是學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道去哪里查找相關(guān)資料以及怎樣查找。學(xué)會如何對查找到的資料做筆記，學(xué)會如何評價信息。學(xué)會如何與他人合作、交流，學(xué)會如何評價學(xué)習(xí)的進(jìn)展、如何反映學(xué)習(xí)過程等等。

四、信息管理

1、信息資源整合的原則

信息資源整合應(yīng)統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃，分頭建設(shè)，共建共享，共同為了學(xué)生發(fā)展、為了教育發(fā)展。在以聯(lián)系實際、促進(jìn)利用、注重實效的目標(biāo)引導(dǎo)下逐步建立，應(yīng)在統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)的基礎(chǔ)上，各學(xué)科結(jié)合自身特點應(yīng)各有側(cè)重，以統(tǒng)一與分散相結(jié)合，以點帶面。

2、信息資源的組織管理

由學(xué)校組織建設(shè)以信息中心結(jié)合學(xué)校各學(xué)科、各部門的信息管理體系，加強信息資源開發(fā)利用的統(tǒng)籌管理，積極學(xué)習(xí)信息理論，探索信息資源開發(fā)、積累和促進(jìn)信息利用的有效途徑。積極開展信息資源利用的教學(xué)實踐研究活動，形成教學(xué)動力。

信息資源的豐富程度是無法想象的，作為教育體系中的一分子，我們在資源建設(shè)中不要求包含所有，關(guān)鍵在于努力開發(fā)挖掘，建立包容、共享、可擴(kuò)充的機制，充分利用人類一切優(yōu)秀文化成果，我們有的要做到更方便、更精致，沒有的也可以學(xué)習(xí)吸納。

3、激勵保障機制

教育信息化是教育發(fā)展的必然，不主動出擊就會滯后，形成學(xué)校資源浪費，競爭力下降，不利于學(xué)校的長遠(yuǎn)規(guī)劃與可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分重視，逐步建立合理促進(jìn)的信息管理機制、運營機制、評價機制，加大投入、加快實施、注重交流、注重積累、注重創(chuàng)新。

五、其他

我校在硬件方面還可以根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要擴(kuò)充無線網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)帶寬，接入方式上做更多的擴(kuò)充、升級。

新的教學(xué)模式對教師利用信息技術(shù)的熟練程度有了更大的要求，教師需要掌握計算機、網(wǎng)絡(luò)一些基本硬件維護(hù)知識，能夠自行連接和使用計算機、投影機、視頻展臺及音箱、打印機、掃描儀及U盤、移動硬盤等其他外設(shè)與移動存儲介質(zhì)。教師要熟練掌握OFFICE辦公自動化軟件及其他與信息的獲取、存儲、加工、交流、評價等相關(guān)的常見軟件的使用，如：拍照、攝像、掃描、PHOTOSHOP、FLASH、現(xiàn)今，計算機與網(wǎng)絡(luò)的普及程度已相當(dāng)廣泛，掌握這些信息技術(shù)已為相當(dāng)普通的事件。當(dāng)然，信息中心要定期組織交流培訓(xùn)。

【參考文獻(xiàn)】

1、何琍芳，信息資源組織與利用，四川大學(xué)出版社，2007；

2、肖希明，數(shù)字信息資源建設(shè)與服務(wù)研究，武漢大學(xué)出版社，2008；

3、周全勝，有效整合教育資源，提升教育信息化效率；

4、殷曉靜，基于資源的學(xué)習(xí)：信息化教育的一種重要模式，寧夏大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院；

5、《網(wǎng)絡(luò)電子教室在教學(xué)中的應(yīng)用研究》課題組，基于網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)模式的構(gòu)建

第三篇：學(xué)校教育信息工作計劃范文

學(xué)校教育信息工作計劃

（2012—2013學(xué)年第一學(xué)期）

為了進(jìn)一步推進(jìn)我校教育信息化工作，進(jìn)一步提高信息化應(yīng)用水平，圍繞縣信息中心關(guān)于中小學(xué)信息化建設(shè)的工作要求，結(jié)合我校的實際，特制定我校信息化工作推進(jìn)與實施計劃。

一、指導(dǎo)思想

信息化教育是現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代教育思想的融合，是現(xiàn)代教育發(fā)展的方向。認(rèn)真貫徹區(qū)信息中心工作要求，以信息技術(shù)教育與信息技術(shù)的應(yīng)用為重點，立足本校的實際，以服務(wù)教育、教學(xué)、科研、管理為中心，提高教育資源的利用能力，推動我校信息化建設(shè)。把校園信息化建設(shè)作為基礎(chǔ)性的工程，把學(xué)生獲取信息、處理信息的能力作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)，把培養(yǎng)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)特別是依托信息技術(shù)開展教學(xué)的能力作為教師隊伍建設(shè)的工作重點，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上加緊工作，使我校教育的現(xiàn)代化、信息化再躍上一個新的臺階。

二、現(xiàn)狀分析

近幾年來，我校在上級教育部門的支持下，在加大專項經(jīng)費投入教育信息化建設(shè)過程中，學(xué)校信息化建設(shè)的硬件和軟件設(shè)施按照上級標(biāo)準(zhǔn)配置到位。信息技術(shù)的應(yīng)用已滲透于學(xué)校行政管理、教育教學(xué)各個方面，在學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展中越來越凸現(xiàn)出其重要作用。學(xué)校建立并完善了校園網(wǎng)，網(wǎng)站資源比較豐富，應(yīng)用效益明顯。校園網(wǎng)的資源和功能不斷豐富，保持每天更新，內(nèi)容不斷豐富。教師能主動地借用網(wǎng)絡(luò)平臺研究信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)的整合，研究在教育技術(shù)支撐下的課堂教學(xué)設(shè)計的方法與策略，學(xué)校管理能借助校園網(wǎng)進(jìn)行高效管理。教師信息技術(shù)的運用能力、師生的信息素養(yǎng)在逐漸提升。

三、工作目標(biāo)

1．教育信息化硬件環(huán)境方面：目前我校每個多媒體教室配有多媒體一套（電腦1臺，電視機1臺）；教師辦公室電腦2臺；校園網(wǎng)自建立以來不斷完善和加強。

2．信息化建設(shè)管理方面：校長親自抓，教導(dǎo)處組織，各部門分頭實施，責(zé)任到人，全面完善我校信息化建設(shè)管理體系。

3．教師信息技術(shù)應(yīng)用方面： 教師是實現(xiàn)教育信息化的主導(dǎo)力量，培養(yǎng)教師是實現(xiàn)教育信息化的關(guān)鍵，是廣大教師具有信息化的意識。我校要求教師，會熟練操作計算機，會從網(wǎng)上下載有關(guān)教學(xué)資源，會用計算機管理學(xué)生成績，會獨立制作多媒體課件，初步開展網(wǎng)絡(luò)條件下教學(xué)模式的探究。

4．教學(xué)資源建設(shè)方面：發(fā)動教師積極制作課件和使用教學(xué)課件，依托縣電教中心和教育資源庫及時提供教學(xué)課件和教學(xué)素材。

5．信息技術(shù)方面：我校對三年級開設(shè)信息技術(shù)課程，信息技術(shù)課教師上好每節(jié)信息技術(shù)課，同時積極開展學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識，使學(xué)生以后學(xué)會熟練地操作電腦，學(xué)會上網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

6．教科研方面：以信息技術(shù)為載體，教育科研為先導(dǎo)，通過信息化推進(jìn)教育科研活動，深化教育改革。

四、主要措施

（1）為了保障學(xué)校教育信息化工作的開展，及時調(diào)整學(xué)校教育信息

化領(lǐng)導(dǎo)小組的工作重心。領(lǐng)導(dǎo)小組成員職責(zé)明確，責(zé)任到人。

（2）繼續(xù)深化教師運用信息技術(shù)提升教育教學(xué)實效的專題培訓(xùn)，（3）豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，加強網(wǎng)上論壇與交流，進(jìn)行網(wǎng)上評課

（4）對于學(xué)校制定的一系列教育信息化管理制度，要嚴(yán)格執(zhí)行，加

強檢查力度，落到實處。

（5）建立網(wǎng)絡(luò)平臺下的跨校研究平臺，實現(xiàn)教育資源的共享；

（6）建立一支信息技術(shù)骨干教師隊伍，積極參與上級部門的信息技

術(shù)與教育教學(xué)的研究工作，逐步形成一支有層次有實踐能力有創(chuàng)新意識較穩(wěn)定的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員隊伍與骨干教師隊伍；

（7）優(yōu)化學(xué)生信息技術(shù)課外興趣小組，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)

信息技術(shù)特長，展示信息技術(shù)教育成果，組織師生積極參加電腦制作活動，（8）加強校園門戶網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用，推動學(xué)校教育宣傳和信息化環(huán)

境下校園文化建設(shè)方的積累，提升學(xué)校辦學(xué)地社會影響力。二0一二年三月五日

第四篇：發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢優(yōu)化高中歷史課堂教學(xué)

發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢 優(yōu)化高中歷史課堂教學(xué)

信息技術(shù)教學(xué)主要是指借助于現(xiàn)代化教育媒介，充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官功能，使教師的教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，預(yù)留學(xué)生個人想象的空間，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。實踐證明：利用信息技術(shù)在思想品德課堂上創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在特定的情境中學(xué)習(xí)，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而且可以擴(kuò)展課堂知識的容量，開闊學(xué)生的視野，全面提高課堂效率，從而優(yōu)化歷史課堂教學(xué)。利用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)情境，更好地導(dǎo)入新課，提高學(xué)生的認(rèn)識能 力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣

從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點來看，學(xué)習(xí)總是與一定的“情境”相聯(lián)系，情景又是激發(fā)學(xué)生興趣的動力和源泉，興趣是最好的老師，在“情境”的媒介作用下，那些生動直觀的形象才能有效地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，喚起學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗，吸引學(xué)生的興趣。運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以集聲音、動畫、文字、視頻、圖像、圖形于一身，綜合處理各種信息，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實或接近真實的情境，使學(xué)生積極主動地參與到課堂中來。我經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征以及認(rèn)識規(guī)律，充分發(fā)揮計算機的多媒體功能，從聲音、色彩、動畫、情節(jié)等方面創(chuàng)設(shè)和當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的情境，增強信息的真實感和表現(xiàn)力，讓學(xué)生有身臨其境的感覺、情不自禁地參與到學(xué)習(xí)活動中來。如，我在講高中新教材“美國的兩黨制”時，制作了一個 “蹺蹺板” Flash——蹺蹺板一端坐著一頭驢頭人身像，另一端坐著一頭象頭人身像，中間是美國白宮，在象驢身上分別寫著“民主黨”、“共和黨”字樣，誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：Flash反映了什么政治現(xiàn)象？教師總結(jié)：這表明美國政治兩黨輪流執(zhí)政的真實面貌，生動又形象揭示了美國兩黨制的本質(zhì)。如能把握時機，恰當(dāng)?shù)仫@示、插播一些與說明內(nèi)容有密切聯(lián)系的動畫和錄像，就能恰到好處地將課文的時空變換展現(xiàn)出來，使教材內(nèi)容化無形為有形，化靜為動，迅速給學(xué)生營造出身臨其境的情景，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。信息技術(shù)課作為一門綜合課程，它在對學(xué)生情感態(tài)度、過程和方法的訓(xùn)練上有著獨特的優(yōu)勢；它對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、實踐能力、合作探究能力等都具有重要的意義。新課程突出強調(diào)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，而學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)需要通過學(xué)生具體的探究活動來實現(xiàn)。所以我們應(yīng)重視對

2充分利用多媒體教學(xué)。

現(xiàn)代媒傳法就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，借助各種媒體（如多媒體計算機、計算機投影機、幻燈、錄像、圖片等）去探究和操作，使學(xué)生掌握計算機知識和能，提高智力和非智力因素水平，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。現(xiàn)代媒傳法順應(yīng)了提高設(shè)備效益的實際需要，完全適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。采用現(xiàn)代媒傳法，要求教師對教學(xué)計劃作出具體周密的策劃。如教學(xué)設(shè)計要把發(fā)展智力列為目標(biāo)，突出以學(xué)生為中心；知識怎樣由學(xué)生自己去探究；怎樣導(dǎo)入概念；需要給學(xué)生提供什么媒體；要求學(xué)生做些什么，等等。

3利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自 主探究精神，提高課堂效率

傳統(tǒng)的教學(xué)方式由于陳舊而呆板，因此教師不能很系統(tǒng)地將所學(xué)知識具體而形象、全面地呈現(xiàn)給學(xué)生，結(jié)果是教師講起課來費盡了力氣和時間進(jìn)行“填鴨”，學(xué)生接受起來也只是被動吃力地“被填鴨”，教學(xué)績效很低。另一方面由于教師講得太多，因此容易導(dǎo)致“一言堂”“滿堂灌”，教師在課堂上作為主角大唱“獨角戲”，而學(xué)生只是被動地成了課堂的配角，不能發(fā)揮其主體作用。利用信息技術(shù)輔助思想品德課教學(xué)，可以有效模擬現(xiàn)實情形，將文字、動畫、音響和圖像等信息組合在一起傳送給學(xué)生，可將課本知識形象化、生動化、具體化、系統(tǒng)化，為學(xué)生營造一個接觸實際、探究知識的氛圍，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、腦多種感官，促使學(xué)生主動記憶，認(rèn)真思考，努力探究，積極參與，真正成為課堂的主人，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，課堂氣氛必然活躍起來。這樣，一方面把教師從繁重的教學(xué)中解放出來，另一方面讓學(xué)生從沉悶的學(xué)習(xí)中解放出來，從而提高課堂效率，可謂“雙贏”。

信息技術(shù)下的歷史課堂，正逐漸煥發(fā)出蓬勃的生命力，我們不僅要看到現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂所起到的不可替代作用，也要正視傳統(tǒng)教學(xué)手段價值，這樣才能協(xié)調(diào)好現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)歷史教學(xué)之間的關(guān)系，讓信息技術(shù)在歷史教學(xué)中發(fā)揮最大的潛能，讓歷史在學(xué)生心目中成為立體的、生動的、引發(fā)他們探索的學(xué)科。發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，優(yōu)化歷史課堂教學(xué)，教師和學(xué)生分享教學(xué)樂趣，啟發(fā)學(xué)生思維，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

第五篇：運用信息技術(shù)優(yōu)勢提高課堂教學(xué)效率

運用信息技術(shù)優(yōu)勢

提高課堂教學(xué)效率

──談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

東津新區(qū)王河小學(xué)

陳先平

摘要：《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。”目前，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為一個熱點問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村

信息技術(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

課堂效率

現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了巨大的影響，已成為教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了教學(xué)手段、方法、內(nèi)容的重大變革，加快了教育信息化進(jìn)程。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，我國城鄉(xiāng)少年兒童在學(xué)習(xí)方式中存在著顯著的差異。其中一項表現(xiàn)為：城市的孩子比農(nóng)村的孩子擁有更多的學(xué)習(xí)資源，如城市的孩子擁有電子設(shè)備的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村孩子，加之農(nóng)村孩子的家庭經(jīng)濟(jì)條件相對較差，很多孩子買不起一些必要的課外書籍，這意味著農(nóng)村的孩子在選擇學(xué)習(xí)資料時受到了限制，更需要外界資源的補給，加上農(nóng)村孩子信息較閉塞，見識不廣，知識面較窄，給包括數(shù)學(xué)在內(nèi)的小學(xué)課堂教學(xué)帶來了困難。農(nóng)村教育是我國教育事業(yè)的重點和難點，事關(guān)農(nóng)村工作的全局。信息技術(shù)與課程改革促進(jìn)了教育信息化，因而農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革迫切需要信息技術(shù)的支持。

那么，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何有效地應(yīng)用有限的信息技術(shù)資源更好地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力呢？在這里談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實踐中的一些體會。

一、運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生參與

運用多媒體畫面，一開始就能喚起學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的情緒反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生在情感上的參與，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，給新課教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。例如：教學(xué)“商不變規(guī)律”時，采用故事引入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過程。這樣開頭：“同學(xué)們，今天我給大家講一段我小的時候老師給我講的一個小故事，好不好？（學(xué)生齊答：好?。┻@個故事的名字叫‘貓媽媽分魚’。在一條風(fēng)景秀麗的小河邊貓媽媽帶著一群小貓生活，其中有一只名叫肥肥的小貓，它既貪吃又自作聰明，貓媽媽就想找個機會教育幫助它。有一天機會終于來了，貓媽媽釣到很多魚，又要分魚了。貓媽媽對身邊的肥肥說：‘給你6條小魚，平均分給2只小貓吃吧’，許多小貓拍起手來表示滿意，唯獨肥肥大叫著說：‘6條小魚太少了，不夠吃’。貓媽媽說：‘那好，我給你12條小魚，平均分給4只小貓吃’。話音剛落，肥肥又叫又跳：‘不夠，不夠?！垕寢層终f：‘那我給你24條小魚，平均分給8只小貓吃，怎么樣？’肥肥得意地說：‘夠了，夠了?！垕寢尯推渌∝埗夹α似饋?，而肥肥卻莫名其妙”。這時老師停止故事的播放，問：同學(xué)們，為什么貓媽媽和其它小貓聽完貪吃而又自作聰明的肥肥的話后，都笑了呢？（學(xué)生發(fā)表意見后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過計算得出每只小貓吃到的魚一樣多）。貓媽媽是運用什么知識來幫助教育這個既貪吃又自作聰明的小貓的呢？同學(xué)們想知道嗎？（想）學(xué)了今天這節(jié)課的知識，你就知道了。

像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。

二、運用信息技術(shù)，提高學(xué)生的實踐活動能力

現(xiàn)在的孩子，個體意識增強，群體意識減弱，有的孩子很不合群，農(nóng)村孩子相對城市孩子來說參加社會活動的機會較少，不善言談，不善交往，嚴(yán)重影響學(xué)其合作學(xué)習(xí)與相互交流。其實農(nóng)村的孩子很渴望參與活動，只是在學(xué)習(xí)中往往缺少合作的機會與方法，缺少有效的資源，農(nóng)村購買教學(xué)掛圖、教具、學(xué)具的經(jīng)費少，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“做”數(shù)學(xué)的過程難，學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀、一般能力等也不能得到很好的培養(yǎng)，制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，制約著教師教的方式的改變。信息技術(shù)在教學(xué)中的運用，拉近了孩子間的距離，能較好地解決這一難題。

例如，執(zhí)教數(shù)學(xué)實踐活動課《參觀果園》時，由于學(xué)校所在地的周圍就有草莓的種植基地，甚至有的學(xué)生父母就是果農(nóng)，因此孩子們都十分有興趣。參觀前，先讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，瀏覽老師下載的有關(guān)草莓的網(wǎng)頁，了解各種草莓；參觀后，讓小組列出調(diào)查的結(jié)果：草莓的營養(yǎng)價值、品種、價格，計算出基地年產(chǎn)量及收入；最后以小組為單位制作出網(wǎng)頁，幫助果農(nóng)進(jìn)行產(chǎn)品宣傳。在整個活動中，教師提供相應(yīng)資料，學(xué)生利用計算機整理、收集相關(guān)有用的信息，甚至有的學(xué)生把獲得的種植的知識傳授給父母。此時的學(xué)習(xí)已不單單是數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更涵蓋了健康、美術(shù)、信息技術(shù)等各科的整合學(xué)習(xí)。在整個互動學(xué)習(xí)中，真正回歸學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人的地位，每個學(xué)生都積極地參與到他們感興趣的活動中，他們有了實踐的機會，體會到了合作的快樂。

還有許多可供實踐的數(shù)學(xué)活動都可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生提供良好的合作交流機會，使學(xué)生更樂于參與其中。如《節(jié)約用水》，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或報紙、圖書調(diào)查世界各地水資源情況，我國人均占水量，生活中浪費水的情況，計算學(xué)校一個水龍頭一天浪費的水，計算所有水龍頭一年浪費的水??課后合作計算村子里一年共浪費的水，然后，指導(dǎo)學(xué)生制作宣傳小報和電子小報，傳送給村長。如教學(xué)《測量》時，利用媒體向大家真實呈現(xiàn)一名同學(xué)家里勞作時的情形，幫助這位同學(xué)計算自家種地的面積，鼓勵學(xué)生回家實地測量，算算自己家里地的面積，試著計算自家地的糧食產(chǎn)量。

三、運用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點

其實，許多數(shù)學(xué)概念、教學(xué)模型之所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，就是因為太抽象、不具體，如果僅憑教師的描述和講解，往往是教師花了很大精力，教學(xué)效果卻事倍功半。將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

如在教學(xué)“圓的面積”時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓面積計算公式的推導(dǎo)這一重點，筆者用多媒體演示把一個圓平均分成若干等份（平均分成4等份、8等份、16等份、32等份??），借助動畫演示再拼成一個近似的長方形。通過演示使學(xué)生自己感受到：平均分的份數(shù)越多，就越接近于長方形，這個近似的長方形的面積與原來的圓的面積相等，從而順利地突破教學(xué)的重難點，大大提高教學(xué)效率。又如教學(xué)“時分的認(rèn)識”時，充分發(fā)揮多媒體形象直觀的優(yōu)勢，用紅色弧線閃爍演示，使學(xué)生建立起“一大格”的清晰表象，然后再數(shù)出鐘面上有12大格。接著運用多媒體把鐘面放大，用藍(lán)色小方塊逐個閃爍顯示，幫助學(xué)生數(shù)出一大格里面有5小格，進(jìn)而認(rèn)識到鐘面上有60小格。在探究時分關(guān)系時，筆者又通過課件演示：時針走一大格，分針正好轉(zhuǎn)一圈。學(xué)生通過觀察很容易得出1小時＝60分，從而輕易地化解本節(jié)的教學(xué)難點。

再如，農(nóng)村的孩子很少有機會去游樂場，在上《8、7、6加幾》時，我設(shè)計去“游樂場”游玩，通過“買門票”，“給20元錢”自由選擇游樂項目，列出算式計算，有的孩子根本沒有去過真正的游樂場，更別說玩過，以至于在要求他們寫下感受時，有個孩子說：“為什么我‘玩’了這么多，可一點也不覺得高興呢？”。有了前車之鑒，我將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)。在教學(xué)《旋轉(zhuǎn)和平移》時，旋轉(zhuǎn)和平移的概念是十分抽象的，需要通過生活中的例子讓學(xué)生體會，然后抽象出辨別兩種現(xiàn)象的依據(jù)。將錄下的春游時學(xué)生在游樂場的游玩情景，學(xué)生在學(xué)校日常生活的情景播放，讓學(xué)生從其中找出旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象，如摩天輪、海盜船、旋轉(zhuǎn)木馬等項目，升旗、擦窗、跑步等活動都含有這兩種現(xiàn)象，然后利用多媒體課件動畫，模擬物體運動軌跡。學(xué)生非常清楚地看到旋轉(zhuǎn)和平移這兩種現(xiàn)象的運動規(guī)律，使難點輕而易舉突破，大大提高了教學(xué)效率，給學(xué)生留下深刻的印象。

四、運用信息技術(shù)，讓評價方式成為學(xué)生的成長坐標(biāo)

新課程提出，關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容，包括學(xué)生在課堂師生互動、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程等等，即關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的。而學(xué)生間的差異是永遠(yuǎn)存在的，有的上課比較好動，有的自卑感強。教師所要做的，就是讓這些具有不同思維特點的學(xué)生有機會表達(dá)自己的思想，并不斷鼓勵他們敢于表現(xiàn)“與眾不同”、有個性、有創(chuàng)新。

農(nóng)村的孩子沒有什么優(yōu)越感，對自己的表現(xiàn)與城市孩子相比往往顯得不夠自信，甚至自卑，因此他們更需要表揚與鼓勵。如果在學(xué)習(xí)結(jié)束后，能采用多種形式給予激勵，效果將大不一樣。有了信息技術(shù)的介入，教師可以根據(jù)計算機的反饋系統(tǒng)提供的信息調(diào)整教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)程序，學(xué)生可以根據(jù)反饋的信息了解自己的學(xué)習(xí)情況，分析自己學(xué)習(xí)中的成敗得失，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。

如在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)》的鞏固練習(xí)時，讓小動物當(dāng)裁判，當(dāng)學(xué)生回答準(zhǔn)確時，多媒體顯示正確的答案，小動物說句：“你真棒！”或用掌聲鼓勵等，如果回答不正確，就用“別灰心，再試試！”來給學(xué)生加油，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，心情愉快，思維活躍。又如在教學(xué)《認(rèn)識鐘表》的鞏固部分時，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，小強在不同的時間都在干什么。先與周圍的同學(xué)說說，然后在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，兩人合作輸入相應(yīng)的時間并提交給教師，教師迅速得到反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。在評價時，先欣賞評價別人的作品，再讓學(xué)生互評最佳，在網(wǎng)上投票選出本節(jié)課的最佳小嘴巴獎、最佳小螞蟻獎、最佳小蜜蜂獎，由學(xué)生自評五星，即：傾聽星，合作星，操作星，表達(dá)星，智慧星。你能得哪顆星，就在那顆星上涂顏色。讓學(xué)生充分地說：為什么這樣設(shè)計？這樣設(shè)計的用意？有哪些地方值得別人學(xué)習(xí)？哪些需要改進(jìn)？這一過程實際上也是一個反饋的過程。

總之，在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中，我們一方面要積極推廣應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，以信息化帶動教育現(xiàn)代化；另一方面也要注意對現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行合理選擇和優(yōu)化組合，科學(xué)而有效地應(yīng)用它并發(fā)揮其優(yōu)勢，以解決教育教學(xué)中的問題，提高課堂教學(xué)效率。

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