學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃范文

為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，牢固樹(shù)立以人為本的理念，在“雙減”背景下，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，根據(jù)各級(jí)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則，扎實(shí)而有效地開(kāi)展工作，制定本計(jì)劃。

一、切實(shí)加強(qiáng)課程管理

要嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)齊開(kāi)足各種課程，決不隨意加課減課。杜絕教師在課程計(jì)劃執(zhí)行中的違規(guī)現(xiàn)象，學(xué)校對(duì)每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，每天從早讀、晨會(huì)開(kāi)始到放學(xué)，教導(dǎo)處進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課、隨意上自習(xí)或未按規(guī)定時(shí)間放學(xué)等現(xiàn)象，都作為教學(xué)事故記錄在案，并作為先進(jìn)參評(píng)的條件。

二、切實(shí)加強(qiáng)教育教學(xué)管理

課堂是教育教學(xué)的主陣地，教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。今后，學(xué)校教導(dǎo)處繼續(xù)加強(qiáng)教師課堂教學(xué)管理，不打招呼推門(mén)聽(tīng)課，即聽(tīng)即評(píng)，指出不足，引導(dǎo)教師上好課，使“向40分鐘要質(zhì)量“的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，實(shí)施“高效課堂”，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用：

（一）把功夫下在課前。

上一堂有質(zhì)量的課不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易，其功夫應(yīng)該下在課前。要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，仔細(xì)備課。堅(jiān)持集體備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書(shū)設(shè)計(jì)，必須嚴(yán)格做到教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、檢查和教學(xué)目標(biāo)的六統(tǒng)一。

（二）把力量放在課內(nèi)。

每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：

1.必須明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)；

2.必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；

3.必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

（三）把補(bǔ)課放在課后。

在教學(xué)過(guò)程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。決不放棄每一位學(xué)生，充分利用課后服務(wù)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題和思想問(wèn)題。

（四）精選課堂教學(xué)例題，精心設(shè)計(jì)習(xí)題、作業(yè)題。

對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，針對(duì)不同層次的學(xué)生，建立作業(yè)題庫(kù)，注重激勵(lì)，提高效率。其次，加大對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績(jī)。后進(jìn)生是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面采取下列措施：

1.建立檔案。根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)，建立后進(jìn)生的詳細(xì)檔案，重點(diǎn)找原因，制定幫扶措施。

2.抓兩頭促中間。在提優(yōu)扶困的同時(shí)，促進(jìn)中等學(xué)生的素質(zhì)提高。

3.對(duì)后進(jìn)生分層轉(zhuǎn)化：

(1)通過(guò)建立制度，使學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道；

(2)對(duì)重點(diǎn)學(xué)生（自己不學(xué)、家長(zhǎng)不管，成績(jī)行為習(xí)慣差的學(xué)生）進(jìn)行監(jiān)控；

(3)加強(qiáng)檢查，要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并及時(shí)反饋結(jié)果，提

出整改意見(jiàn)，督促整改；

(4)要耐心細(xì)致做好學(xué)困生的思想工作，讓后進(jìn)生樹(shù)立信心。堅(jiān)持日常轉(zhuǎn)化。利用課余時(shí)間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話、補(bǔ)習(xí)，在課堂上教師對(duì)學(xué)困生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問(wèn)學(xué)困生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們找回自尊和自信，樹(shù)立起奮發(fā)向上的動(dòng)力；

(5)自我提升。開(kāi)展“一幫一、一對(duì)一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，先進(jìn)生主動(dòng)找“學(xué)困生”，對(duì)他們進(jìn)行幫助，提高自己的成績(jī)。

三、家校聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮家庭協(xié)助作用

“雙減”政策落地，不單單是學(xué)校的事，它需要家庭、學(xué)校共同努力，協(xié)同推進(jìn)。兩者之間要相互配合、相互支持，才會(huì)形成合力。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，要求有能力的家長(zhǎng)參與孩子的在家學(xué)習(xí)過(guò)程，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，了解孩子在校表現(xiàn)。與家長(zhǎng)共同探討家庭教育，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心孩子的氛圍。

四、切實(shí)加強(qiáng)青年教師的管理

（一）學(xué)課標(biāo)、背課標(biāo)、落實(shí)課標(biāo)。

（二）走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，就教育教學(xué)中的誤區(qū)和專(zhuān)家、名師面對(duì)面交流。

（三）充分利用本校教師資源，上示范課、開(kāi)專(zhuān)題講座、盡量做到一幫一。

（四）加強(qiáng)青年教師“集體備課、賽課、磨課”。

（五）評(píng)課之后再上課，反復(fù)錘煉。

（六）請(qǐng)專(zhuān)家、名師就師德修養(yǎng)、敬業(yè)精神做專(zhuān)題講座。

（七）以“沙龍”的形式談收獲、談體會(huì)、談困惑、談感受，交流經(jīng)驗(yàn)。

五、深入開(kāi)展教研教改，切實(shí)為提升教學(xué)質(zhì)量夯實(shí)基礎(chǔ)

（一）學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論

不學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，勢(shì)必會(huì)被新的教育教學(xué)形勢(shì)所淘汰。教研組組長(zhǎng)在活動(dòng)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)展如講座、研討、培訓(xùn)、自學(xué)等形式的學(xué)習(xí)。并要求教研組全體成員勤作筆錄，勤寫(xiě)心得，結(jié)合教研教學(xué)實(shí)際，適時(shí)運(yùn)用，使所學(xué)知識(shí)和技能有效遷移。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，更新觀念才能使自己站得更高，看得更遠(yuǎn)。

（二）公開(kāi)課教學(xué)

公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校教研活動(dòng)的一種重要形式。抓公開(kāi)課教學(xué)，一是為了促使教師深入備課，提高教師的自身素質(zhì)；二是為了促使教師間互研互學(xué)，增強(qiáng)教研，教改意識(shí)；三是為了鼓勵(lì)教師勇于參與教改，勤于探索、銳意進(jìn)取。公開(kāi)課的教學(xué)要體現(xiàn)層次性，教學(xué)能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師上示范課或研討課，使他們?cè)诮虒W(xué)中真正起到示范作用。青年教師的公開(kāi)課首先要保證是優(yōu)質(zhì)課，同時(shí)再進(jìn)行課堂教學(xué)改革，使他們?cè)诮虒W(xué)上日趨成熟。公開(kāi)課教學(xué)還要與說(shuō)課相結(jié)合，可采取先說(shuō)課后上課的形式，用課堂教學(xué)來(lái)驗(yàn)證說(shuō)課的理論與設(shè)想；也可采取先上課后說(shuō)課的形式，通過(guò)說(shuō)課找出課堂教學(xué)中存在的不足及改進(jìn)措施。此外，還要組織好評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)上課、說(shuō)課和評(píng)課達(dá)到共同提高、共同進(jìn)步的目的。

（三）集體備課

集體備課可弘揚(yáng)集體智慧，注意群策群力，促進(jìn)整體協(xié)作。由教研組織者牽頭，輪流主講。主講教師分析每一單元或一章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，羅列出主要知識(shí)點(diǎn)，題型，談教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo)等，大家圍繞這些內(nèi)容再展開(kāi)討論，達(dá)到共識(shí)。集體備課，一要注意點(diǎn)面結(jié)合，即現(xiàn)象和本質(zhì)、特殊與普遍、整體和局部的有機(jī)結(jié)合；二要注意形式多樣，結(jié)合教育、教學(xué)科研成果、多媒體輔助教學(xué)、利用計(jì)算機(jī)教學(xué)理論進(jìn)行嘗試等；三是既要體現(xiàn)理論探討又要實(shí)踐操作。同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)反饋評(píng)價(jià)，以使其在下一次集體備課中揚(yáng)長(zhǎng)避短。

（四）課題研究

課題研究是教研工作中的一項(xiàng)最實(shí)在、最深入、最系統(tǒng)、最能集中表現(xiàn)教研主體性，也是最能展現(xiàn)教研成果的重要目標(biāo)。課題一旦確定，在實(shí)施過(guò)程中，課程管理人員一定要跟蹤調(diào)研，檢查落實(shí)，并要不斷改進(jìn)，不斷完善。要把課題真正落實(shí)到教學(xué)工作中。要勤于總結(jié)，善于提煉，用教育科研的態(tài)度和方法對(duì)待，處理教育教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

（五）其它活動(dòng)形式

除上述四種主要形式外，還有其他：校際間幫扶交流活動(dòng)；小課題研討活動(dòng)；聘請(qǐng)外校名師參加觀摩活動(dòng)；觀看名師優(yōu)質(zhì)課錄像活動(dòng)；學(xué)情分析交流活動(dòng)；教學(xué)質(zhì)量分析活動(dòng)等等。

六、鼓勵(lì)教師參與課后服務(wù)，增效提質(zhì)，為全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)服務(wù)

教師有針對(duì)性參與課后服務(wù)，提供豐富多彩的服務(wù)內(nèi)容，為學(xué)生提

供學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，有助于更好地滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。隨著課后與學(xué)生接觸的增多，對(duì)學(xué)生能有更全面、更深入的了解，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，有利于教師提升教學(xué)質(zhì)量。

總之，要提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須要愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)，加強(qiáng)自身能力的提高。做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。否則，一切都是空談。