第一篇：找規(guī)律教案2

一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》課后反思

向陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳麗

《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)及10以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問(wèn)題，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。這節(jié)課學(xué)生找的多是一些直觀的圖形和事物顏色的變化規(guī)律，還沒(méi)有抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合多媒體來(lái)輔助教學(xué)，并制作一系列的學(xué)具，讓學(xué)生動(dòng)手參與、親身感受規(guī)律。“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活”，在這一理念的指導(dǎo)下，我以讓學(xué)生自我介紹自己，從排列隊(duì)形上初步感知規(guī)律，接著以學(xué)生喜歡的聯(lián)歡會(huì)為主線展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，感受運(yùn)用規(guī)律的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究。達(dá)到讓學(xué)生不僅學(xué)數(shù)學(xué)、找數(shù)學(xué)、還能用數(shù)學(xué)的目的。本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中存在很多不足之處：

1、我雖然注重了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整的話，但在語(yǔ)言的表述方面卻不夠精準(zhǔn)。例如：一顆星星不能說(shuō)成一個(gè)星星，還有花的量詞是朵，這是我沒(méi)有注意的細(xì)節(jié)，因?yàn)閿?shù)學(xué)課堂中也有語(yǔ)文教學(xué)。

2、我沒(méi)有注意知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。由于我在課前準(zhǔn)備的疏忽，在學(xué)具一當(dāng)中給學(xué)生發(fā)的學(xué)具不應(yīng)該是3個(gè)太陽(yáng)、3個(gè)月亮的排列規(guī)律。如果我能聯(lián)系生活實(shí)際，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是只有一個(gè)太陽(yáng)和一個(gè)月亮的，所以如果下次我再講這課時(shí)，我一定會(huì)注意到這點(diǎn)的，一定要在舉例上也要聯(lián)系生活實(shí)際。

3、在欣賞生活中有規(guī)律的美的圖片的時(shí)候，我們學(xué)校的那副圖片，學(xué)生觀察了很久都沒(méi)有說(shuō)出規(guī)律，這也是我的疏忽。課后我反復(fù)思考了一下，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)小孩子的衣服不是很有規(guī)律，衣服的條紋有的粗、有的細(xì)，學(xué)生不利于發(fā)現(xiàn)，其次我沒(méi)有很好的去引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，導(dǎo)致在講課過(guò)程中出現(xiàn)了小小的失誤。

4、在課堂的最后我要求同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)小組合作創(chuàng)造一副有規(guī)律的美麗圖案后，如果再補(bǔ)充一點(diǎn)，我們的生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們長(zhǎng)大要做一個(gè)會(huì)發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的美、會(huì)創(chuàng)造有規(guī)律的美的好孩子。這樣也許會(huì)更好一些。

5、最后應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有規(guī)律的特點(diǎn)是反復(fù)出現(xiàn)，來(lái)鞏固本課的知識(shí)。

6、今天這節(jié)課，前半部分我的節(jié)奏掌握的比較好，我的教態(tài)也比較自然，但到了后半部分顯得有些急促，是因?yàn)槲以诩?xì)節(jié)方面耽誤了一些時(shí)間。但我牢記課一定要上的實(shí)，所以以至于后面展示學(xué)生作品時(shí)，沒(méi)有將學(xué)生設(shè)計(jì)的幾種創(chuàng)新作品展示出來(lái)，也沒(méi)讓這些孩子有一次展示自己，增強(qiáng)信心的機(jī)會(huì)，以后我會(huì)在課堂中將這點(diǎn)做的更好！總之，我會(huì)在以后的教學(xué)中多用心去對(duì)待每一個(gè)細(xì)微的問(wèn)題，使數(shù)學(xué)課真正落到實(shí)處，讓孩子們學(xué)數(shù)學(xué)，找數(shù)學(xué)，最重要的是用數(shù)學(xué)。

第二篇：找規(guī)律教案

找規(guī)律

授課人：吳國(guó)勝

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材四年級(jí)數(shù)學(xué)(上)教科書(shū)第48頁(yè)的例題，“試一試”和“想一想”，完成第49頁(yè)的“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo) ：

1使學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程；初步體會(huì)、認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡(jiǎn)單規(guī)律，并能將這種認(rèn)識(shí)應(yīng)用到解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題之中，感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。

2通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)兩個(gè)物體間隔排列的規(guī)律，并能應(yīng)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小棒（10根）、紙片（10個(gè)）

教學(xué)過(guò)程 ：

一、游戲?qū)?/p>

夾小棒

師：如果用兩個(gè)手指夾1根小棒，那么一只手能夾幾根小棒？

生動(dòng)手夾一夾，說(shuō)一說(shuō)。

師：一只手可以?shī)A4根小棒，那么兩只手，三只手，五只手，甚至是更多的手夾小棒，能夾多少根呢？這里面有什么規(guī)律嗎？這節(jié)課我們就來(lái)

研究一下。（板書(shū)課題：找規(guī)律）

二、探索規(guī)律

1、教學(xué)課件，讓學(xué)生觀察

師：我們下面到小兔寶寶家去參觀一下吧！你們看到了什么？

讓生說(shuō)一說(shuō)。

2、出示問(wèn)題。

師：你能解決這些問(wèn)題嗎？

生回答，板書(shū)：9 １０

７ ８

１２ １３

3、提問(wèn)：夾子和手帕是怎樣排列的？

生：一個(gè)一個(gè)排列的。

師：一個(gè)一個(gè)排列就是手帕、手帕、手帕……夾子、夾子、夾子……來(lái)排列的，它們是這樣排列的嗎？

生：不是。是按照一個(gè)夾子、一個(gè)手帕……這樣排列的。

師：對(duì)，它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。（板書(shū)：夾子、手帕、夾子、手帕……）

師：最后一個(gè)是什么？

生：夾子。

師把板書(shū)補(bǔ)充完整。（夾子、手帕、夾子、手帕……夾子）。

師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀察小兔和蘑菇的排列順序，說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣排列的？最后一個(gè)是誰(shuí)？

生：是按照小兔、蘑菇、小兔、蘑菇……小兔的順序排列呢？

師板書(shū)：小兔、蘑菇、小兔、蘑菇……小兔。

師：那么籬笆和木樁呢？

生：籬笆、木樁、籬笆、木樁……籬笆。

師板書(shū)：籬笆、木樁、籬笆、木樁……籬笆。

4、小結(jié)：像以上這樣的排列，叫間隔排列。

板書(shū)：間隔排列。

5、師：如果我們把排在前面的物體叫作甲物體，排在后面的物體叫作乙物體。你能說(shuō)說(shuō)甲乙兩種物體是怎樣排列的？

生：是按照甲乙甲乙的順序排列的。

生：最后一個(gè)物體是甲。

師：你們說(shuō)的真棒。（板書(shū)：甲、乙、甲、乙……甲）

6、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察甲乙兩個(gè)物體的個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系？

生：甲比乙多。

生：甲比乙多1。

師：你真棒。

生：乙比甲少1。

7、師：同學(xué)們真厲害！下面就用你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)試一試吧。

同位互相合作擺小棒和紙片。

擺三根小棒，每?jī)筛“糁虚g擺一張紙片，擺了幾張？

生：擺了兩張。

師：誰(shuí)是甲物體，誰(shuí)是乙物體？它們的個(gè)數(shù)間有什么關(guān)系？

生：小棒是甲物體，紙片是乙物體，小棒的個(gè)數(shù)比紙片多1。

師：擺九根小棒，每?jī)筛“糁虚g擺一張紙片，擺了幾張？

生：擺了八張。

師：誰(shuí)是甲物體，誰(shuí)是乙物體？它們的個(gè)數(shù)間有什么關(guān)系？

生：小棒是甲物體，紙片是乙物體，甲比乙多1。

師：擺七張紙片，每?jī)蓮埣埰虚g擺一根小棒？擺了幾根？

生：擺了六根。

師：誰(shuí)是甲物體，誰(shuí)是乙物體？它們的個(gè)數(shù)間有什么關(guān)系？

生：紙片是甲物體，小棒是乙物體，甲比乙多1。

8、師：我們通過(guò)擺一擺再次驗(yàn)證了剛才找的規(guī)律。想一想，在我們的周圍還有這樣有規(guī)律的事情嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。

生觀察、思考后說(shuō)一說(shuō)。

生：桌子和它們的間隔是間隔排列的。

生：窗戶上的鋼筋棍和空檔。

生：課程表，時(shí)間表與它們間的空隙。

生：走廊上的柱子和空檔。

生：鐘面上的數(shù)字和大格。

師：鐘面上有幾個(gè)大格，幾個(gè)數(shù)字？

生：十二個(gè)大格十二個(gè)數(shù)字。

師：數(shù)字和大格是怎樣排列的？

生：按數(shù)字、空格、數(shù)字、空格……的順序排列的。

師：最后是誰(shuí)？

生：是空格。

生：還可以看作是按空格、數(shù)字、空格、數(shù)字……順序排列的。

師：最后是誰(shuí)？

生：是空格。

生：還可以看作是按空格、數(shù)字、空格、數(shù)字的順序來(lái)排列的，最后是數(shù)字。

9、師：這兩位同學(xué)說(shuō)的真棒。同學(xué)們看看這兩位同學(xué)找的例子和剛才那幾位同學(xué)說(shuō)的例子有什么相同的地方和不同的地方？

生：它們都是間隔排列的。

生：如果把數(shù)字看作甲物體，把大格看作乙物體，它們是這樣排列的：按甲、乙、甲、乙的順序，最后一個(gè)物體是乙。

師：我們大家來(lái)為他的發(fā)現(xiàn)鼓掌。

生鼓掌。

生：那么甲是十二個(gè)，乙是十二個(gè)，甲和乙相等。

師：板書(shū)：甲、乙、甲、乙……乙

甲和乙相等。

10、回顧游戲：

師：用兩個(gè)手指只夾一根小棒，我們用一只手夾了幾根小棒？

生：四根。

師：照這樣計(jì)算，兩只手能夾幾根小棒呢？

生：八根。

師：請(qǐng)你動(dòng)手夾夾。

生夾一夾，說(shuō)一說(shuō)。

生：老師，我這樣夾（舉手給大家看），夾了八根。我還有一種夾法，用兩個(gè)小手指再夾一根，就夾了九根。再演示給大家看。

師：你真聰明，還有不同答案嗎？

生：那么兩個(gè)大手指間也可以?shī)A一根，就是共夾十根。

師讓生到前面演示，其余生跟著做。

師：在這兒誰(shuí)是甲物體，誰(shuí)是乙物體？它們又是怎樣排列的？

生：手指是甲物體，木棒是乙物體，它們是按照甲、乙、甲、乙的順序排列的，最后是乙物體。

師：甲和乙的個(gè)數(shù)分別是多少？有什么關(guān)系？

生：甲和乙都是十個(gè)，它們相等。

師指著剛才在鐘面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，說(shuō)：從游戲中我們?cè)僖淮悟?yàn)證了這個(gè)規(guī)律的存在。利用剛才的發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

三、想想做做。

1、第1題，讓學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是甲物體，誰(shuí)是乙物體，再說(shuō)結(jié)果。

2、第2題，讓學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程和答案。

如有困難，師可用粉筆演示。

3、第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)出答案。

4、第4題，學(xué)生讀題后，說(shuō)一說(shuō)是怎樣排列的，再說(shuō)出結(jié)果。

四、小結(jié)：

師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

生：學(xué)習(xí)了找規(guī)律，有兩個(gè)物體間隔排列。

生：一個(gè)物體是甲，一個(gè)物體是乙，它可以按甲乙……甲的順序排列，還可以按甲乙……乙的順序排列。

生：有時(shí)甲比乙多1，有時(shí)甲和乙同樣多。

……

五、作業(yè) ：

1、一座石橋的一邊共有豎桿40根，每?jī)煽秘Q桿中間有一塊石板，這座橋的一邊共有多少塊石板？

2、（1）把一根木料鋸30次，能鋸多少段？

（2）如果鋸成60段，需要鋸多少次？

3、一條路兩端都種樹(shù)，每3米種一棵，一共種了120棵樹(shù)，這條路全長(zhǎng)多少米？

第三篇：《找規(guī)律》教案

《找規(guī)律》教案 授課教師：邊金蒲

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第二冊(cè)教科書(shū)88頁(yè)、89頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：初步理解規(guī)律的含義；能找到事物發(fā)展變化的規(guī)律，從而確定未知的事物是什么。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力。

3、情感目標(biāo)：感受規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：找規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣找規(guī)律（即方法）課前準(zhǔn)備：

教師：黑板花邊、立體圖、透明膠 學(xué)生：彩筆、圖畫(huà)紙

一、導(dǎo)入

1、上課前，老師看了一下咱們同學(xué)穿的衣服，都很漂亮。請(qǐng)…到前面來(lái)，我們一起欣賞一下他的衣服，你發(fā)現(xiàn)了什么？觀察一下它的顏色和圖案是如何排列的？

2、日常生活中，如果將一些事物有規(guī)律的排列起來(lái)，是非常美觀、漂亮的。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《找規(guī)律》。（板書(shū)）

二、教學(xué)例1

1、請(qǐng)同學(xué)們看圖：節(jié)日里，同學(xué)們用燈籠、彩旗、花朵把教室裝飾一新，高興的又唱又跳。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（給學(xué)生點(diǎn)時(shí)間）把你觀察到的說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

2、3、匯報(bào)。

老師用紙擋住一部分，你能根據(jù)規(guī)律說(shuō)出下一個(gè)是什么嗎？（學(xué)生說(shuō)）你是怎么想的？（說(shuō)2種事物）

三、涂一涂

這些同學(xué)還想給黑板畫(huà)一些漂亮的花邊?？矗呀?jīng)畫(huà)好一部分了。發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？你們能接著畫(huà)下去嗎？把書(shū)打開(kāi)89頁(yè)，并請(qǐng)一人畫(huà)到黑板上。

四、擺一擺

1、這些圖形你還認(rèn)識(shí)嗎？（圓柱、正方體）老師來(lái)擺，看誰(shuí)能最先發(fā)現(xiàn)規(guī)律。下一個(gè)該擺什么了？

什么規(guī)律？（學(xué)生說(shuō)形狀，問(wèn)：還有誰(shuí)有不同想法？從顏色上看呢）

2、3、還是用這些圖形，你能擺出不同的規(guī)律嗎？

看來(lái)只要我們動(dòng)腦筋，就能擺出許多不同的規(guī)律來(lái)。每個(gè)小組都有一些圖形卡片，現(xiàn)在就請(qǐng)小組內(nèi)的四個(gè)同學(xué)先商量好，再一起動(dòng)手?jǐn)[出一行有規(guī)律的圖案。

4、貼到黑板上，先1組、1組，再多組。

五、聲音、動(dòng)作找規(guī)律

1、你們真愛(ài)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)出這么多有規(guī)律的圖案來(lái)。老師給你們鼓鼓掌。

發(fā)現(xiàn)什么了？

2、對(duì)，聲音有規(guī)律，動(dòng)作也可以有規(guī)律呢！看你能不能模仿老師的動(dòng)作，一起來(lái)。

3、（小組，用自己的動(dòng)作創(chuàng)造出規(guī)律，在全班表演）

五、在我們生活中，也有許多事物是有規(guī)律的，你能舉例嗎？ 桌椅、地磚、四季、星期??

六、規(guī)律應(yīng)用

1、如果請(qǐng)你當(dāng)設(shè)計(jì)師，為公園的一處設(shè)計(jì)一條小路，你能運(yùn)用我們今天學(xué)到的知識(shí)，設(shè)計(jì)出美麗的小路嗎？

2、展示

七、總結(jié)

你們?cè)O(shè)計(jì)的真漂亮，正是因?yàn)槭挛锏呐帕杏辛艘?guī)律，我們的生活才會(huì)如此豐富多彩。我相信，只要同學(xué)們多注意觀察，多動(dòng)腦筋，一定能創(chuàng)造出更多更新的規(guī)律來(lái)豐富我們的生活。

《統(tǒng)計(jì)》教案

二年級(jí)上冊(cè) 授課教師：蔣聰雅

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、今天同學(xué)們上學(xué)帶雨傘了嗎？這是為什么呀？（因?yàn)榻裉鞗](méi)有下雨）噢，原來(lái)是沒(méi)有下雨，所以不需要帶雨傘?？梢?jiàn)，天氣情況與我們的生活息息相關(guān)。那么，中我們的生活中每天的天氣情況都是一樣的嗎？

2、對(duì)，有的時(shí)候是晴天，有的時(shí)候是雨天，有的時(shí)候是陰天，接下來(lái)我們就一起來(lái)看某一個(gè)月的天氣變化情況圖，了解這個(gè)月的天氣變化情況。（投影出示78頁(yè)的天氣情況圖）

3、大家認(rèn)真觀察一下，圖中有幾種不同的氣象標(biāo)記，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（紅色的圓代表晴天，烏云代表陰天，烏云哭了代表雨天）

4、你們說(shuō)得真好，現(xiàn)在商老師想知道這個(gè)月里每種天氣情況有多少天？誰(shuí)愿意幫老師想想辦法？（A把天氣進(jìn)行整理，晴天、雨天、陰天各放在一起，再數(shù)一數(shù)。B可以用不同的符號(hào)表示晴天、陰天、雨天，然后數(shù)一數(shù)，也能知道）

5、你們真聰明，想出了這么多的好方法，其實(shí)這些都是統(tǒng)計(jì)方法，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。（板書(shū)：統(tǒng)計(jì)）

二、自主交流，探究新知。1． 整理和記錄數(shù)據(jù)。

（1）下面就用你想出來(lái)的好方法，把天氣情況統(tǒng)計(jì)一下吧?。?）統(tǒng)計(jì)完后，同桌交流。

（3）誰(shuí)愿意把你的成果與大家一同分享一下，請(qǐng)到展臺(tái)來(lái)展示。（選擇有代表性的到前面來(lái)展示）2．完成統(tǒng)計(jì)表

（1）剛才我們班同學(xué)每個(gè)人的發(fā)言都很精彩，但要想知道每種天氣情況各有多少天，我們還需要怎么辦呢？（把記錄數(shù)一數(shù)，有多少天）

（2）下面就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)吧！并把結(jié)果填在79頁(yè)最上方的統(tǒng)計(jì)表中。（投影出示空白的統(tǒng)計(jì)表）

（3）誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你統(tǒng)計(jì)的結(jié)果？（學(xué)生邊說(shuō)師邊在電腦中點(diǎn)出結(jié)果，投影出示），你們的結(jié)果都一樣嗎？

（4）大家把統(tǒng)計(jì)表做好了，太棒了！那么你們能從表中得到哪些信息呢？（指名回答）你還能根據(jù)這個(gè)表提一些問(wèn)題讓大家回答嗎？我們小組交流一下。

哪個(gè)小組想說(shuō)一說(shuō)？ 3．完成統(tǒng)計(jì)圖

（1）剛才你們真團(tuán)結(jié)，表現(xiàn)太出色了。那么如果我們不用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示計(jì)算結(jié)果，也能一眼就看出晴天的天數(shù)最多，你們知道是用什么方法嗎？

（2）對(duì)，就是條形統(tǒng)計(jì)圖，條形統(tǒng)計(jì)圖更能直觀地表示出各種天氣情況的天數(shù)，看，這就是條形統(tǒng)計(jì)圖，（投影出示空白的統(tǒng)計(jì)圖）書(shū)中79頁(yè)也有，我們可以翻開(kāi)看一看，這里有三行方格，每一行代表一種天氣預(yù)報(bào)，每一個(gè)格代表一天。

現(xiàn)在就請(qǐng)大家將你整理的數(shù)據(jù)用涂方格的方式表示出來(lái)。記住，不同的天氣情況用不一樣的顏色去涂。（涂完后同桌互相看一看，評(píng)價(jià)一下）

（4）（請(qǐng)三名學(xué)生到展臺(tái)展示）請(qǐng)大家分別看一下這三名同學(xué)畫(huà)得怎么樣？（生評(píng)價(jià)）你們是不是都是這樣涂的？（投影出示己涂好的條形統(tǒng)計(jì)圖）

（5）大家看，通過(guò)剛才的統(tǒng)計(jì)表中涂方格的多少，我們是不是一下子就可以看出哪種天氣預(yù)報(bào)的天數(shù)最多，哪種天氣預(yù)報(bào)的天數(shù)最少，陰天比晴天少幾天了，是不是很方便。在以后我們還經(jīng)常會(huì)用到這種統(tǒng)計(jì)表。三．實(shí)踐應(yīng)用

1．我們來(lái)看一看練一練就是一個(gè)未完成的條形統(tǒng)計(jì)表，你們能獨(dú)立完成嗎？同樣我們?cè)谕糠礁竦臅r(shí)候是不能用同一種顏色的。2．現(xiàn)在誰(shuí)愿意和大家分享一下你的成果。

3．請(qǐng)你先說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中，一個(gè)方格代表什么？（一本書(shū)）A在故事書(shū)這一行，你涂了幾個(gè)方格？表示有幾本書(shū)？B誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)在科技書(shū)這一行你涂了幾個(gè)方格？表示幾本書(shū)？C連環(huán)畫(huà)呢？D其他呢？

4．看來(lái)你們都有成功地完成了老師布置給你們的任務(wù)，接下惡霸，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察剛剛完成的統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答？

5、生活中的數(shù)學(xué)

1．剛才咱們班的同學(xué)回答真精彩，我知道我們班的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)好，身體更棒。就拿前幾天的體檢來(lái)說(shuō)，咱們班每位同學(xué)的身體都是非常健康的。大家看，老師這里有一份我們班同學(xué)的體重統(tǒng)計(jì)圖，不過(guò)蔣老師只找到20人的，請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察一下，你能自己完成嗎？如果可以就在老師課前發(fā)給你們的紙上完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，下面的題先不要做。2．誰(shuí)愿意說(shuō)一下你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果？

3．你們統(tǒng)計(jì)得太準(zhǔn)確了，你能再根據(jù)你的統(tǒng)計(jì)表完成下面的幾道題嗎？ 4．誰(shuí)想讀一讀你做的題？

5．真不錯(cuò)，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 四．全課總結(jié)

今天同學(xué)們表現(xiàn)太棒了，那么通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

Lesson28: In the Bedroom教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：魏躍青

一教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)：學(xué)會(huì)表達(dá)方位的單詞above below beside across from，繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)字twenty--thirty 能力：初步會(huì)形容物體的方位，能熟練的說(shuō)認(rèn)twenty—thirty 的數(shù)字

情感：養(yǎng)成良好擺放生活物品的習(xí)慣

二教學(xué)重難點(diǎn):方位詞及數(shù)字

三教學(xué)媒體:電腦課件(錄音機(jī),磁帶,相關(guān)動(dòng)化課件),卡片,數(shù)字張貼畫(huà)一幅

四教學(xué)課型及時(shí)數(shù): 新授, 一課時(shí)

五教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

開(kāi)始上課及復(fù)習(xí)

與學(xué)生一起拍手唱服裝秀的歌曲（He’s wearing-----on a Monday）讓學(xué)生展示自己喜愛(ài)的服飾,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，播放錄音歌曲(I love you)與學(xué)生一起唱并做動(dòng)作，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，唱到

Family學(xué)生自然想到家里有Bedroom，從而臥室里的物品大家會(huì)回憶一下，為復(fù)習(xí)臥室里的物品做準(zhǔn)備

問(wèn)候：Good morning ,girls and boys.How are you? Nice meet you.I’m happy, are you happy? Sit down, please.復(fù)習(xí)臥室里物品的單詞卡片:bed dresser slippers TV picture 等為新課做準(zhǔn)備。

用鉛筆及書(shū)復(fù)習(xí)介詞on, in, under 新授:1運(yùn)用 teddy bear on the bed來(lái)引出新詞above,并運(yùn)用鉛筆及書(shū)演示方位詞above與on的不同，解釋 on是物體接觸而above是上方，讓學(xué)生跟著教師的指令用書(shū)練習(xí)這兩個(gè)方位詞 例如：師：Put your book on your head, put your book above your head ,put your book on the desk, put your book above the desk, 用同樣的方法教授并練習(xí)below，解釋below與under的不同，用鉛筆與書(shū)表達(dá) beside 并加以練習(xí)，例如： Miss Liu is beside Yan Xin.Yan Xin is beside Wu Hao.等，以此方法教授 across from , 并把這些詞寫(xiě)在黑板上事先畫(huà)好的簡(jiǎn)筆畫(huà)的相對(duì)位置上.播放錄音學(xué)生跟讀,然后兩人或小組練習(xí)，老師進(jìn)行巡視 并檢查練習(xí)情況

操練：用幻燈播放一張有物體不同位置的簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行造句練習(xí)方位詞above below beside across from on under 2, 數(shù)字的學(xué)習(xí)(twenty-one---thirty)做一個(gè)數(shù)字游戲，與學(xué)生一起Chant: One Two One, One Two Two依次到One Two Twenty然后播放多媒體課件教授數(shù)字twenty-one___ thirty，并指出thirteen—thirty的異同，然后播放錄音學(xué)生跟讀。學(xué)生練習(xí)查數(shù),再一次做上邊的Chant: twenty twenty-one twenty-two____ thirty邊唱頌邊有節(jié)奏的拍手及桌子，在黑板上畫(huà)兩

個(gè)圓圈讓兩組的三名學(xué)生在圓內(nèi)聽(tīng)寫(xiě)數(shù)字，先由教師發(fā)指令，然后讓學(xué)生發(fā)指令，得的笑臉多的一組為獲勝組并鼓掌祝賀，以此來(lái)練習(xí)聽(tīng)力，做活動(dòng)手冊(cè)第二題練習(xí)筆試，來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容數(shù)字。

活動(dòng)手冊(cè)第一題作為家庭作業(yè)

教學(xué)反思：成功之處，課前的熱身運(yùn)動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，復(fù)習(xí)很全面，新課的倒入自然，簡(jiǎn)筆畫(huà)的運(yùn)用使新授內(nèi)容突出簡(jiǎn)單易懂，操練的道具是學(xué)生手頭有的書(shū)及鉛筆也不繁瑣，數(shù)字的教授及練習(xí)都很恰到好處。歌曲與唱頌的運(yùn)用使的課堂氣氛充滿生機(jī)，符合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，簡(jiǎn)筆畫(huà)中臥室物體的擺放整齊干凈從而熏陶了學(xué)生如何工整的放置自己的物品的好習(xí)慣。

不足之處：在教授below beside across from 的時(shí)候，練習(xí)不足，其中在幻燈片上的臺(tái)燈與桌子位置上給學(xué)生造成了一點(diǎn)歧異，練習(xí)聽(tīng)寫(xiě)數(shù)字那一環(huán)節(jié)也應(yīng)該再加兩組來(lái)讓學(xué)生發(fā)指令，今后在教授新課時(shí)一定要多加練習(xí)，制作課件是要考慮周到。

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：梁玉環(huán)

教學(xué)過(guò)程

一、誦讀詩(shī)句，激發(fā)情感 1．課件出示： 她是我們的守望人，冬天在窗邊，夏天在門(mén)旁，她會(huì)為我們的晚歸而焦慮不安。她從不會(huì)忘記，在我們身上傾注全部的愛(ài)，因此，我確信，無(wú)論我們?cè)谀睦?，身上都系著她的牽掛?/p>

師深情地問(wèn)：她是誰(shuí)？她就是-------母親（學(xué)生齊說(shuō)），師：對(duì)，她就是世界上最愛(ài)你的人。母親的愛(ài)，純純?nèi)羲?，綿綿如溪，沉沉似海。今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，去感受那博大的——慈母情深（指板書(shū)，學(xué)生齊讀課題）。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能結(jié)合課文來(lái)說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容嗎？

出示：我一直想買一本書(shū)價(jià)（）的《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（）。于是我來(lái)到母親工作的地方，那里的噪聲（）。我發(fā)現(xiàn)母親工作得十分辛苦，本已不想說(shuō)出（），但當(dāng)知道我是要錢(qián)買書(shū)時(shí)，母親卻毫不猶豫地用（）的手將錢(qián)塞給了我，立刻又陷入了（）。我鼻子一酸，（）著錢(qián)跑了出去，為母親買了一聽(tīng)水果罐頭。母親知道后（）了我一頓，又給我湊足買書(shū)的錢(qián)，就這樣我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。交流后提示：

1、同學(xué)們，我們知道事情的起因只是因?yàn)橐槐緝r(jià)值一元五角的書(shū)，請(qǐng)問(wèn)，對(duì)于你而言，買一本一元五角的書(shū)容易實(shí)現(xiàn)嗎？可對(duì)于當(dāng)年的梁曉聲，買這么一本書(shū)容易嗎？

2、請(qǐng)你讀讀課文的1－4自然段，從哪些語(yǔ)句可看出買這么一本書(shū)不是件容易的事？（感知家窮、理解“失魂落魄”）

從“失魂落魄”這個(gè)詞語(yǔ)里你讀出了什么？（學(xué)生交流）一元五角錢(qián)在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么呢？那個(gè)年代，工人一個(gè)月的工資是20幾元，學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費(fèi)是3元，梁曉聲家有兄妹5人，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，常常一塊臭豆腐要吃3頓，舍不得吃炒菜，而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工，每月工資只有27元，為了省錢(qián)，她每天不吃早飯就去上班。由此可見(jiàn)，一元五角錢(qián)對(duì)于這個(gè)貧寒的家實(shí)在是一筆不小的數(shù)目。所以母親還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢(qián)。我也從來(lái)沒(méi)有向母親一次要過(guò)這么多錢(qián)。正因?yàn)榇说蚁胗幸槐尽肚嗄杲l(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。

可是為什么面對(duì)著如此喜歡的書(shū)，我卻不忍心對(duì)母親說(shuō)出“要錢(qián)”兩字？而又用買書(shū)的錢(qián)給母親買了水果罐頭呢？因?yàn)槲铱吹搅四赣H工作的辛苦。今天我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)體會(huì)

三、入景融情，感悟慈母情深

1、品味文字，感悟體會(huì)母親的辛勞。

打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真默讀課文，想一想，為什么面對(duì)如此喜歡的書(shū)，我卻不忍心對(duì)母親說(shuō)出“要錢(qián)”兩字？而又用買書(shū)的錢(qián)為母親買了水果罐頭呢？從文中找到相關(guān)語(yǔ)句用曲線畫(huà)出，并說(shuō)說(shuō)你的理解。

教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)交流

(1)、我來(lái)到母親工作的地方，七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

提示：你聽(tīng)到過(guò)震耳欲聾的聲音嗎？什么感覺(jué)？（學(xué)生交流）我只站了一會(huì)兒就感覺(jué)煩，那母親呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

看到自己的母親在這樣一個(gè)令人煩躁的環(huán)境里日復(fù)一日，年復(fù)一年的工作，你心里是什么滋味？（學(xué)生體會(huì)）[板書(shū):工作環(huán)境差] 過(guò)渡：你還找到了哪些句子?

(2)、我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。（瘦弱、辛勞）[板書(shū):辛苦勞作]

瘦弱的程度怎樣?這么瘦弱的脊背，仿佛在告訴我們什么？ “極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”(承受生活重?fù)?dān)，辛苦勞作)。極其瘦弱的脊背彎曲著，令人心碎。

(3)、背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??（疲憊）[板書(shū):吃驚] 這句話,你讀懂了什么?

母親吃驚地望著“我”，“我”又何嘗不是吃驚地望著母親，如果“我”不到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)不知道母親是這樣辛苦地賺錢(qián)養(yǎng)家。此時(shí)，吃驚的僅僅是母親嗎？大家看看作者是用什么方法表達(dá)自己的吃驚的？這里連續(xù)用了三個(gè)“我的母親”，來(lái)反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的那份——吃驚，強(qiáng)調(diào)了這就是“我”親眼看到的母親，她疲憊、勞累。真想不到這就是我的母親。誰(shuí)來(lái)讀一讀。(疲憊的眼神告訴你什么？為什么用省略號(hào)？)是啊，這般勞苦的母親讓你感到了——心酸，讓你感到了——心疼，更是讓你感到了——深深的敬意??讓我們?cè)賮?lái)讀“背—直起來(lái)了，我的母親??

(4)、母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??（辛勞、爭(zhēng)分奪秒、堅(jiān)強(qiáng)）讀著，讀著，哪個(gè)詞跳入你的腦海，(立刻)，“立刻”出現(xiàn)了幾次？四個(gè)“立刻”可以用一個(gè)什么詞來(lái)表示？ 母親為什么要爭(zhēng)分奪秒地工作？

母親真的不會(huì)累、不需要休息嗎？讓我們?cè)賮?lái)看一段文字（屏幕閱讀）。（課件出示補(bǔ)充資料）我以為母親天生成就是那樣一個(gè)勞碌不停而又不覺(jué)累的女人。我以為母親是累不垮的。其實(shí)母親累垮過(guò)多次。在夜深人靜的時(shí)候，在我們做夢(mèng)的時(shí)候，好幾回母親癱軟在床上，暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會(huì)連她自己也不可思議地掙扎了起來(lái)，又去上班??

同學(xué)們，請(qǐng)用心體會(huì)這些句子，想想哪些詞語(yǔ)像一根根鋼針一般刺著你的心？哪些地方猶如一把小銼子，撕扯著你的心？哪些地方讓你的心沉甸甸的？哪些地方讓你的眼眶濕漉漉的？[板書(shū):心疼] 讀了這文字，與其說(shuō)母親是在掙錢(qián)，不如說(shuō)母親是在“拼命”。

2、回讀課文，拓展意象

(1)面對(duì)如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來(lái)向她要錢(qián)，要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢(qián)，要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元五角錢(qián)。我猶豫了，我有點(diǎn)說(shuō)不出口了，請(qǐng)大家拿起書(shū)，老師和你們合作讀課文。

母親大聲問(wèn)：“你來(lái)干什么？”

“我??”

“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”

“我??要錢(qián)??”

我本已不想說(shuō)出“要錢(qián)”兩個(gè)字，可是竟然說(shuō)出來(lái)了！

“要錢(qián)干什么？”

“買書(shū)??”

“多少錢(qián)？” “一元五角??”

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

“龜裂”是什么意思？請(qǐng)看一雙龜裂的手。（出示圖片）龜裂的手指使你明白了什么？皺皺的毛票說(shuō)明了什么？(學(xué)生交流)師小結(jié)：這樣一位貧窮的母親：用龜裂的手指細(xì)數(shù)著一卷揉得皺皺的毛票，那么坦然從容地把錢(qián)塞到了視書(shū)如命、渴望得到一本心愛(ài)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，想得整天失魂落魄的兒子的手中。

此時(shí)我第一次親眼目睹了母親工作之艱辛后，我才明白了這一元多錢(qián)不是普通的一元多錢(qián)，它是——（母親辛苦勞作一天多的所得；是母親的一滴滴血汗換來(lái)的；是母親絕對(duì)舍不得亂花的珍寶；是母親用來(lái)養(yǎng)育孩子的一筆財(cái)富??）

提示：作者知道母親掏給的不僅僅是普通的一元五角錢(qián)，還包含了母親對(duì)我的殷切希望。從文中找出一句包含母親希望的一句話。

四、品讀語(yǔ)言，感悟深情

1、出示句子：

母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲回答那個(gè)女人：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”

（一個(gè)“塞”字充分體現(xiàn)了母親對(duì)我的希望，而母親的話更是為我讀書(shū)而高興而驕傲，讓我們來(lái)讀好它）【板書(shū)：塞錢(qián)】

2、寫(xiě)話訓(xùn)練（播放《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》樂(lè)曲）：聽(tīng)了母親的話，我的心久久不能平靜??（此時(shí)此刻，我會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？請(qǐng)拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)）

3、交流寫(xiě)話內(nèi)容，對(duì)話互動(dòng)。是的，這就是對(duì)母親最好的回報(bào)——敬重?！景鍟?shū)：敬重】

五、課外延伸，升華情感

1．也就是從那一天起，我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)，也就在那一天以后，我再也沒(méi)有向母親要過(guò)一分零花錢(qián)，也就在那一年，我有了幾十本長(zhǎng)篇小說(shuō)。這，都是我自己掙錢(qián)買的。這是一個(gè)母親給予一個(gè)兒子的力量。母親的那句話，時(shí)時(shí)在我心頭縈繞，時(shí)時(shí)在我耳畔回旋，時(shí)時(shí)給我力量，催我?jiàn)^進(jìn)，終于我成了大作家。（出示梁曉聲簡(jiǎn)介）

2、作者簡(jiǎn)介：

梁曉聲：男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過(guò)知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品，著有短篇小說(shuō)集《天若有情》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《死神》，中篇小說(shuō)集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

師：慈母情懷是深深的愛(ài)，是母親的愛(ài)支撐作者走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，所以滿懷深情地寫(xiě)下了這篇——再讀課題。

老師不僅深深感動(dòng)于梁曉聲的母親，也想到了自己的母親，你們的母親我想也是這樣，把你們當(dāng)作自己的心肝，讓我們帶著對(duì)全天下母親的敬意，獻(xiàn)上一首小詩(shī)《母親頌》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

工作環(huán)境差 吃驚

慈母情深 辛苦勞作 心疼

塞錢(qián) 湊錢(qián)

敬重

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：王會(huì)娜

教學(xué)目標(biāo): 1.在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”的方法。2.學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思,有感情地朗讀課文。2.讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)

言美的感染,受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思

教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的。

教具準(zhǔn)備: 教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程: 一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課: 師:同學(xué)們,初讀了課文,你對(duì)威尼斯有哪些了解?威尼斯是一座水上城市,在意大利的東北部,是世界著名的旅游城市,那里風(fēng)光獨(dú)特,充滿異國(guó)情調(diào),現(xiàn)在,讓我們一起去看看吧!(課件展示威尼斯的圖片。)點(diǎn)評(píng):通過(guò)圖片,觀賞異國(guó)風(fēng)光,拉近了理解的時(shí)空。雖只有很短暫的時(shí)間,但卻整體地了解了這“水上城市”的地理風(fēng)貌。為下文的學(xué)習(xí),打下感性理解的基礎(chǔ)。

師:游覽了威尼斯,你都看見(jiàn)了什么? 二、深入學(xué)習(xí),體會(huì)重點(diǎn)。

師:這些景物美國(guó)大作家馬克·吐溫也都曾見(jiàn)過(guò),他就是本文的作者。但他為什么在眾多景物中只選小艇來(lái)寫(xiě)呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀課文。

(板書(shū):重要的交通工具)點(diǎn)評(píng):在理解作者為什么選小艇來(lái)寫(xiě)的過(guò)程中,引發(fā)對(duì)課文內(nèi)容全面的認(rèn)識(shí)。

師:文章第一段寫(xiě)“小艇等于街頭的汽車”,你知道在威尼斯街道指的是什么嗎?威尼斯市內(nèi)沒(méi)有馬路,沒(méi)有街道,也沒(méi)有汽車和自行車,因此,小艇成了那里重要的交通工具,人們生活工作都離不開(kāi)小艇,可見(jiàn),小艇的作用很大。(板書(shū):作用大)

過(guò)渡:小艇什么樣呢?請(qǐng)你默讀課文第一自然段,邊讀邊畫(huà),那些詞寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)?引導(dǎo)理解學(xué)生詞語(yǔ):窄、深、翹、輕快、靈活、新月,練習(xí)朗讀句子,使學(xué)生感悟小艇的樣子奇特。(板書(shū):樣子奇特、長(zhǎng)、窄、深、翹)點(diǎn)評(píng):根據(jù)目標(biāo),啟發(fā)學(xué)生理解作者觀察怎么細(xì)致,描述的語(yǔ)句怎么精彩。] 師:文中還用了三個(gè)比喻句,把小艇各比做什么? 比作獨(dú)木舟,寫(xiě)出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn);比作新月,寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn);比作水蛇,寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。

指導(dǎo)朗讀。

點(diǎn)評(píng):使學(xué)生不僅理解比喻的精彩,還認(rèn)識(shí)到作者多種的比喻是來(lái)自于多方面的觀察。

過(guò)渡:小艇這樣輕快,靈活,此時(shí)此刻,我們要是能親自坐坐該多好啊!坐在小艇里是什么感覺(jué)呢? 師:我們坐在小艇里,要想到出去看一看,最需要什么人呢?剛才通過(guò)我們讀課文,你覺(jué)得船夫的駕駛技術(shù)怎么樣?(板書(shū):駕駛技術(shù)特別好)師:文章是怎樣把船夫的駕駛技術(shù)特別好寫(xiě)具體的呢?我們采用自學(xué)的方式學(xué)習(xí)這一段。看學(xué)習(xí)提示。

出示學(xué)習(xí)提示:

1、默讀課文,畫(huà)出重點(diǎn)句。

2、從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好?畫(huà)出句子,讀一讀,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3、小組內(nèi)交流。可采用列表、討論、對(duì)比等方式學(xué)習(xí)。

全班學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并朗讀課文。

體會(huì)“船夫的技術(shù)特別好“表現(xiàn)在:在船只很多,速度很快的情況下,船夫能操縱自如;在擁擠的情況下,船夫能左拐右拐地?cái)D過(guò)去,兩邊的建筑飛一般地往后倒退。

點(diǎn)評(píng):通過(guò)表格設(shè)計(jì)、討論評(píng)議,更加深入地體會(huì)到作者是通過(guò)細(xì)致的觀察,并具體寫(xiě)出“船夫的技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。

師描述:小艇時(shí)而快時(shí)而慢,快時(shí)猶如一支輕靈的燕子掠著水面,飛速向前;慢時(shí)則悠然的蕩漾在碧波上,讓我們盡情欣賞著異國(guó)的風(fēng)光。

出圖片介紹威尼斯:嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場(chǎng)、圣馬可教堂

點(diǎn)評(píng):適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充,使學(xué)生更加了解威尼斯這座水上城市,體會(huì)小艇在威尼斯這座城市的重要作用。

師:我們不但欣賞了威尼斯著名的建筑,也看到了威尼斯人是如何生活的。自由讀第五自然段,看看威尼斯人坐小艇去干什么?想象還有哪些人坐小艇去干什么?(醫(yī)生、學(xué)生、郵差、病人、教師等)師:小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān),人們離不開(kāi)小艇。白天,威尼斯因小艇而變得熱鬧而富有生氣,夜晚的威尼斯又是怎樣一番景象呢?輕聲讀第六自然段。

欣賞夜晚威尼斯的圖片。朗讀第六段。體會(huì)威尼斯靜的美。

師:作者寫(xiě)的是威尼斯的小艇,可為什么又寫(xiě)夜晚的威尼斯呢? 點(diǎn)評(píng):通過(guò)寫(xiě)威尼斯夜的靜,反襯出了小艇與城的關(guān)系密切,更說(shuō)明了小艇的作用大。

師:到了這時(shí),人歇了,船停了,城市進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)?？僧?dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r(shí)候,人行了,船動(dòng)了,城市又開(kāi)始活躍了。多么奇特的異國(guó)風(fēng)光,多么難忘的威尼斯的小艇!朗讀課文,感受威尼斯夜靜的美。

三、補(bǔ)充資料,開(kāi)闊眼界:

1、課件展示:世界上有很多號(hào)稱“威尼斯”的城市,如“亞洲威尼斯”——曼谷, “北歐威尼斯”——斯德哥爾摩,“東方威尼斯”——蘇州。1980年我國(guó)江南水鄉(xiāng)蘇州已和威尼斯結(jié)為友好城市。

2、推薦朱自清的散文《威尼斯》

板書(shū)設(shè)計(jì): 樣子奇特:長(zhǎng)、窄、深、翹

16、威尼斯的小艇 駕駛技術(shù)特別好:操作自如

作用大:重要的交通工具

第四篇：《找規(guī)律》教案

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

揚(yáng)州市江都區(qū)大橋中心小學(xué) 劉 霞 郵編: 225211 【教學(xué)內(nèi)容】:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)P59—60例1，以及相應(yīng)的“試一試”、“練一練”。

【教材簡(jiǎn)解】: 這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生根據(jù)排列的規(guī)律，確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。教材呈現(xiàn)的場(chǎng)景綜合了按規(guī)律排列的三種不同的物體。為了讓學(xué)生逐步進(jìn)入探索的狀態(tài)，教材先引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)這些物體的排列順序，再提出“照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花”這一重點(diǎn)研究的問(wèn)題。讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的策略，在探索中把握簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的本質(zhì)規(guī)律?！霸囈辉嚒钡膯?wèn)題來(lái)源于例題的情境，有利于學(xué)生利用例題中掌握的方法自主探索規(guī)律，解決問(wèn)題。練習(xí)的設(shè)計(jì)緊扣生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】: 1．使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

2．使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。

3．使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等多樣化解決問(wèn)題的策略，能選擇合適的策略解決排列問(wèn)題。

【教學(xué)難點(diǎn)】：計(jì)算策略中，確定幾個(gè)物體為一組，怎樣根據(jù)余數(shù)來(lái)確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

【設(shè)計(jì)理念】：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的

思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生熟悉的“少兒文化藝術(shù)展”為主線展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)、探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生創(chuàng)造的意識(shí)。

【設(shè)計(jì)思路】：

本課的設(shè)計(jì)立足于學(xué)生已有的知識(shí)水平，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，自主探究、合作交流，重視學(xué)生獲取新知的能力和獲取知識(shí)的思維過(guò)程?；诖耍譃橐韵挛鍌€(gè)過(guò)程：

1．情境感知。2．自主探索。3．嘗試優(yōu)化。4．鞏固練習(xí)。5．游戲拓展。【教學(xué)過(guò)程】：

一、情境感知

師:少兒文化藝術(shù)展準(zhǔn)備在少年宮舉行，為此，少年宮特別布置了一番。這里有兩種布置方案（課件出示）?，F(xiàn)在征求大家的意見(jiàn)，按哪種方案布置會(huì)顯得整齊、有序？（方案一盆花、彩燈、彩旗是按一定規(guī)律排列的）（板書(shū)：規(guī)律）

師：方案一的設(shè)計(jì)是有規(guī)律的，有怎樣的規(guī)律呢？我們一起來(lái)找一找。（板書(shū)：找）

[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)少年宮征求布置方案的情境，讓學(xué)生初步感知物體有序擺放的規(guī)律，感受規(guī)律帶給我們的美感，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，為進(jìn)一步探究規(guī)律作好了鋪墊。

二、自主探索

1．師:先來(lái)看離我們最近的盆花吧?。ǔ鍪九杌ǎ┧前丛鯓拥捻樞驍[放的？如果照這樣擺下去，第9盆應(yīng)該擺什么顏色的花？第10盆呢？（課件依次出現(xiàn)）你發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律了嗎？我們可以把幾盆花看做一組？（根據(jù)回答出示圖）

師：照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花？把你解決問(wèn)題的過(guò)程或想法寫(xiě)在作業(yè)本上。（獨(dú)立完成后同桌交流）

2．全班交流（1）畫(huà)圖的策略。

根據(jù)回答演示過(guò)程。（板書(shū)：畫(huà)圖）指出這種方法非常直觀。（2）列舉的策略。

根據(jù)學(xué)生回答課件演示：先閃動(dòng)藍(lán)花，再閃動(dòng)紅花。（板書(shū)：列舉）（3）計(jì)算的策略。

板書(shū)算式：15÷2=7（）??1（）

你認(rèn)為7和1的后面分別應(yīng)是什么單位？咱們結(jié)合圖來(lái)看一看。（課件出示圖和算式）誰(shuí)來(lái)結(jié)合圖解釋一下算式中每一個(gè)數(shù)表示什么意思？（指名說(shuō)）

結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)演示:

你是根據(jù)什么判斷第15盆花的顏色的？（余數(shù)）

余1，你是怎么知道第15盆是藍(lán)色的？第15盆是第幾組的第幾盆？它與每一組的第幾盆顏色相同？（指名說(shuō)）

這種方法你聽(tīng)明白了嗎？把你的理解告訴你的同桌。

3.同學(xué)們用三種方法求出了第15盆花的顏色，你最喜歡哪一種方法？（交流）

[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解有序排列中的“組”、“每組的個(gè)數(shù)”、“每組內(nèi)物體的序”，讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。課件的動(dòng)態(tài)演示，有助于讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解算理。

三、嘗試優(yōu)化

1．瞧！懸掛的彩燈已經(jīng)亮起來(lái)了。（出示彩燈圖）

提問(wèn)：從左起，幾盞彩燈是一組，每組都是怎樣排放的？（指名說(shuō)）出示：

照這樣排下去，左起第17盞、第18盞各是什么顏色的？用自己喜歡的方法

嘗試完成。（獨(dú)立做，同桌交流）

2．交流

指名匯報(bào)，師板書(shū)：17÷3=5（組）??2（盞）

為什么要除以3？第17盞是第幾組第幾盞？它與每組中的第幾盞顏色相同？

第18盞呢？

指名匯報(bào)，板書(shū)：18÷3=6（組）

說(shuō)說(shuō)自己的想法。沒(méi)有余數(shù)說(shuō)明了什么？它與每組中的第幾盞顏色相同？（多讓幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

3．比較

用計(jì)算方法的同學(xué)舉手，為什么這么多的同學(xué)都選擇計(jì)算的方法？（指名說(shuō)想法）

如果100盞彩燈，選用畫(huà)圖法合適嗎？找單數(shù)雙數(shù)的方法在這兒行嗎？看來(lái)還是計(jì)算比較方便。

4．小結(jié)方法

師：要想判斷出顏色，關(guān)鍵看什么？（余數(shù)）

在用計(jì)算的方法解決問(wèn)題是，我們應(yīng)先做什么，再做什么?最后怎么根據(jù)余數(shù)來(lái)判斷呢？（思考，同桌交流，指名匯報(bào)）

當(dāng)余數(shù)是1時(shí)，應(yīng)怎樣看？看每組都可以嗎？為了看得快，可以選擇看哪一組？余數(shù)是2時(shí)呢？沒(méi)有余數(shù)呢？

5．少年宮的廣場(chǎng)上已經(jīng)有規(guī)律地插上了一排彩旗。（出示未涂色的彩旗）現(xiàn)在能算左起某一面彩旗的顏色嗎？你們有什么要求？ 要看清顏色是為了什么？（找到規(guī)律）

看屏幕，從左起依次出現(xiàn)彩旗的顏色，找到了規(guī)律叫停。（師生互動(dòng)）你找到了什么規(guī)律？若第9面是綠色的，這個(gè)規(guī)律還成立嗎？（演示繼續(xù)涂完，指名說(shuō)規(guī)律。）

問(wèn)一名學(xué)生，你想算第幾面彩旗的顏色？（全班一起算，交流）

師再說(shuō)一面讓學(xué)生算,全班交流。

要想快速判斷出顏色，只要看什么數(shù)就可以了？（余數(shù)）

余幾時(shí)是紅旗？什么情況下是黃旗？余數(shù)會(huì)是4嗎？（討論交流）6．小結(jié)

結(jié)合課件，盆花、彩燈、彩旗的排列有什么相同的地方？（有規(guī)律排列的）[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中感受到畫(huà)圖、列舉策略的局限性，體會(huì)到計(jì)算策略的簡(jiǎn)潔適用性。并充分發(fā)揮了學(xué)生自主探索、合作交流的作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、鞏固練習(xí)1．生活中的周期現(xiàn)象

（1）生活中有沒(méi)有像這樣有規(guī)律的排列現(xiàn)象呢？舉例說(shuō)一說(shuō)。（2）規(guī)律在生活中是無(wú)處不在的。（課件出示相關(guān)圖片，生欣賞）2．欣賞完了，讓我們到少年宮的手工興趣小組去看一看吧！出示圖:小紅正在用藍(lán)、紅兩色珠子穿首飾。照這樣穿下去，左起第21顆是什么顏色的珠子？ 3．動(dòng)手操作

看他們穿得這么漂亮，你們想不想動(dòng)手試一試？

出示要求：5顆珠子為一組，穿下去，第23顆必須是紅色的。（小組合作，先商量好這樣貼，然后貼在作業(yè)紙上，最后貼在黑板上）

集體檢查是否符合要求。

師:這么多的方案都符合要求嗎？要想快速地判斷，只要看什么？（板書(shū)：23÷5=4（組）??3（顆））

照這樣擺下去，它們第32顆珠子的顏色相同嗎？（舉例說(shuō)一說(shuō)）[設(shè)計(jì)意圖]由欣賞—思考—操作，學(xué)生自然而然地鞏固了知識(shí)。操作性的環(huán)節(jié)，為學(xué)生在自主創(chuàng)造的活動(dòng)體驗(yàn)和感悟“周期”、“余數(shù)”的現(xiàn)實(shí)意義，建構(gòu)了牢固的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為基礎(chǔ)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提供了良好的平臺(tái)。

五、游戲拓展

出示兒歌：一二三四五，上山打老虎，老虎不在家，我們淘汰他。師介紹游戲規(guī)則：由5人參加游戲，算老師一個(gè)，再找4個(gè)同學(xué)。從老師開(kāi)始每人讀一個(gè)字，按順序接著讀下去，誰(shuí)讀到最后一個(gè)字“他”，誰(shuí)就被淘汰。開(kāi)始??第5個(gè)同學(xué)被淘汰了。

誰(shuí)愿意替補(bǔ)他，你為什么不愿意，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你能用今天的知識(shí)解釋一下嗎？

如果6個(gè)人來(lái)玩，還是從老師開(kāi)始，猜猜誰(shuí)現(xiàn)在緊張了？ 怎樣才能淘汰老師呢？

小結(jié)：同學(xué)們真了不起，用自己的智慧戰(zhàn)勝了老師。看來(lái)今天學(xué)的知識(shí)可真幫了你們大忙。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)游戲讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入輕松愉悅的情境之中，獲勝的欲望點(diǎn)燃了學(xué)生思考的火花，讓學(xué)生自覺(jué)應(yīng)用所學(xué)的“找規(guī)律”的知識(shí)來(lái)尋求智勝的策略。

第五篇：找規(guī)律教案

找規(guī)律

許昌市古槐街小學(xué)：李玉萍

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)、推理等活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的排列找到規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體是什么。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值、感受數(shù)學(xué)美、并增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片、學(xué)生學(xué)具圖片

教室里一些有規(guī)律的現(xiàn)象

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，并能指出下一個(gè)是什么。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律，并會(huì)用合理清晰地語(yǔ)言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，初步感知規(guī)律。

1.出示有規(guī)律的圖片

師：小朋友今天李老師帶一些漂亮的圖片，你們想不想看看是什么圖片呀？ 板帖蘋(píng)果圖片

師：下一個(gè)是什么？下一個(gè)呢？

師：同學(xué)們真聰明，別急，還有其他圖片呢？

2.再次板帖水果圖片：這是什么？這個(gè)呢？下一個(gè)是什么？下一個(gè)呢？ 師：咦，剛才還夸你們聰明呢？怎么這回就猜不對(duì)呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：第一排 的 排列有規(guī)律，而第二排圖片的排列沒(méi)規(guī)律）。師小結(jié)：噢，原來(lái)是這樣，用你們的話說(shuō)，第一排是按照一定的順序擺的，-1-

有規(guī)律，而第二排是胡亂擺放的，沒(méi)有規(guī)律，所以猜不對(duì)。小朋友觀察真仔細(xì)，那今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。

板書(shū)課題：找規(guī)律。

二、自主探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律。

1.出示主題圖（課件2）。

設(shè)計(jì)意圖：

（這是課本上提供的“幼兒聯(lián)歡”主題圖，與孩子的生活息息相關(guān)，從孩子的角度出發(fā)，更容易為孩子接受。另外，新課程要求我們要充分發(fā)揮課本資源，為孩子提供豐富的、多方位的視覺(jué)資源,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以我將主題圖作為課件的首頁(yè)）

師：六一兒童節(jié)快要到了，這是六年級(jí)的大哥哥大姐姐布置的演出會(huì)場(chǎng)，你們看漂亮么？

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你們看到什么？(讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn))師：小朋友觀察的真仔細(xì)，這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺放的呢？ 師：對(duì)，他們的擺放都是有規(guī)律的，都是按照一定的規(guī)律擺放的，有什么規(guī)律呢？我們先來(lái)找找彩旗的排列找規(guī)律吧！

2、找彩旗、紙花的排列規(guī)律（課件3-8）

設(shè)計(jì)意圖：

（為了讓學(xué)生能更清楚的找到彩旗，紙花的排列規(guī)律，體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律，我將彩旗和紙花的排列規(guī)律分別細(xì)化制作在三頁(yè)，讓孩子在觀察，猜測(cè)，推理中找到規(guī)律，并會(huì)用合理清晰的語(yǔ)言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。找彩旗和紙花的規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)）

a.師：彩旗的排列的規(guī)律是什么？（課件3）

生：彩旗一個(gè)紅.一個(gè)黃.一個(gè)??出現(xiàn)的師：?jiǎn)眩阏业搅瞬势斓呐帕幸?guī)律，你真聰明。你能大聲地再說(shuō)一遍么？（師點(diǎn)課件引導(dǎo)說(shuō)出規(guī)律，請(qǐng)第二個(gè)學(xué)生時(shí)引導(dǎo)說(shuō)完整的話）

師補(bǔ)充：說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)就是一紅一黃為一組不斷的重復(fù)出現(xiàn)。

師：他說(shuō)的真好。小朋友把掌聲送給他。

課件4.師：同學(xué)們已經(jīng)知道了彩旗的列規(guī)律是：一面紅旗.一面黃旗，又一面紅旗一面黃旗不斷反復(fù)出現(xiàn)，你們想一想，這面紅旗后面應(yīng)該是什么顏色的旗？

師：都說(shuō)是黃旗，看看對(duì)不對(duì).出示“課件4”

師：說(shuō)的真準(zhǔn)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？為什么是黃旗？

（生：我是根據(jù)彩旗的排列規(guī)律知道紅旗后面應(yīng)該是黃旗）

師：他說(shuō)的太好了。

師：說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)就是一紅一黃為一組不斷的重復(fù)出現(xiàn)。（課件5）

B、找紙花的排列規(guī)律 出示課件6

師：小旗的排列規(guī)律已經(jīng)找到，現(xiàn)在我們來(lái)看紙花的排列規(guī)律

師：紙花的排列有什么規(guī)律？

生：紙花的排列規(guī)律是：一朵綠花、一朵紅花、又一朵綠花、一朵紅花重復(fù)出現(xiàn)。

師：下一朵花是什么顏色的？你們和他的意見(jiàn)一樣么?(你們都說(shuō)是紅色)。我們來(lái)看看對(duì)不對(duì)。說(shuō)對(duì)了，你們真能干，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己吧?。ㄕn件7）

小結(jié)：這組紙花就是這樣一紅一黃，又一紅一黃有規(guī)律地出現(xiàn)。（課件8一紅黃為一組，逐組閃動(dòng)）

C、課件9主題圖再現(xiàn)

設(shè)計(jì)意圖：

（找過(guò)了找彩旗和紙花的規(guī)律，學(xué)生已經(jīng)有了找規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，再找燈籠，小朋友的規(guī)律就容易多了，所以，找燈籠和小朋友的排列規(guī)律我放手，回歸到主題圖，讓孩子小組交流，充分的說(shuō)。）

師：彩旗，紙花的排列規(guī)律我們已經(jīng)找到，那么燈籠的擺放，小朋友的排列又有什么規(guī)律呢？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲的告訴同桌。﹙學(xué)生思考交流時(shí)巡視﹚

師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布

生：燈籠是一紅一紫??反復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的師：你說(shuō)的真好，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)燈籠的排列規(guī)律

師：小朋友的排列有什么規(guī)律呢？

生：小朋友是一個(gè)男孩一個(gè)女孩，又一個(gè)男孩一個(gè)女孩反復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。

生：我認(rèn)為小朋友是一個(gè)女孩，一個(gè)男孩??反復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。師：你們說(shuō)的都對(duì)，因?yàn)樗麄兪菄梢粋€(gè)圈跳舞的。如果以男生開(kāi)始，就是一男一女，如果以女生開(kāi)始就是一女一男反復(fù)出現(xiàn)。

（課件10-13，讓學(xué)生想一想下一個(gè)是什么，并點(diǎn)擊驗(yàn)證說(shuō)的對(duì)不對(duì)）師：我們來(lái)看看下一個(gè)是什么顏色的燈籠！下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩 小結(jié)：同學(xué)們真能干，在一個(gè)演出會(huì)場(chǎng)就找出了這么多規(guī)律?，F(xiàn)在我明白了，會(huì)場(chǎng)為什么美，原來(lái)原來(lái)會(huì)場(chǎng)上這些圖案的排列都是有規(guī)律的，看來(lái)規(guī)律能美化我們的生活。其實(shí)生活中，我們身邊也有許多的規(guī)律。）

設(shè)計(jì)意圖：

（小結(jié)時(shí)展示出主題圖中的所有規(guī)律事物“課件14”，再次給孩子以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的規(guī)律感受）

三、欣賞規(guī)律美，尋找生活中的規(guī)律

1.課件（15-27）演示：

設(shè)計(jì)意圖;

（在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美得享受，這些規(guī)律圖片的演示，目的是為了拓展學(xué)生的思路，以便學(xué)生去尋找生活中更多的規(guī)律事物和現(xiàn)象）

師：比如樹(shù)枝上葉子的排列，地面上地板磚顏色的排列，熱氣球上顏色的排列以及春天、夏天、秋天、冬天、又是春天、夏天、秋天、冬天輪回來(lái)到人間，等等都是有規(guī)律，那么，你也想一想、看一看我們身邊還有哪些規(guī)律？

2.請(qǐng)學(xué)生小組討論

3.指名匯報(bào)

師：同學(xué)們真能干，又找出來(lái)這么多我們身邊的規(guī)律，正因?yàn)橛辛诉@么多規(guī)律我們的生活才會(huì)如此的美妙、豐富多彩，只要你用心發(fā)現(xiàn)，生活中到處有規(guī)律。

四、以游戲?yàn)檩d體，找圖形的排列規(guī)律

設(shè)計(jì)意圖;

（課件28-32，這幾張圖片的制作目的是為了以游戲的形式深化認(rèn)識(shí)規(guī)律，接觸稍復(fù)雜，形式多樣的規(guī)律）

師：接下來(lái)我們用所學(xué)的知識(shí)來(lái)做個(gè)“勇奪紅旗”的游戲，這里有三關(guān)，三

關(guān)順利通過(guò)，紅旗就屬于你們。課件28

師：第一關(guān)（課件29-30，兩張圖片）

師：這里有什么？這些圓柱和正方體的排列有規(guī)律么？什么規(guī)律？還可以怎么說(shuō) ？﹙引導(dǎo)學(xué)生從顏色和形狀兩方面說(shuō)出這組圖形的規(guī)律﹚

師：這個(gè)正方體后面應(yīng)該是什么？你們的意見(jiàn)和他的意見(jiàn)一樣么？

設(shè)計(jì)意圖：

第二關(guān)（課件31-32），兩張有意思的規(guī)律圖片，目的是為了拓展學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，和增強(qiáng)學(xué)生的興趣

師：這張圖片上有什么，他們的排列有規(guī)律嗎？

第三關(guān)

板帖花、草、和蘋(píng)果

師：這是什么，這些圖片有規(guī)律嗎？誰(shuí)能把它們變的有規(guī)律？

請(qǐng)學(xué)生把花、草、和蘋(píng)果擺出規(guī)律

小結(jié)：孩子們，你們順利的通過(guò)了三關(guān)，說(shuō)明你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了找規(guī)律，紅旗是屬于你們的。

五、動(dòng)手操作、規(guī)律創(chuàng)造

設(shè)計(jì)意圖：

（在這里為了給孩子提供輕松愉快的環(huán)境，我把優(yōu)美的“茉莉花”音樂(lè)制在（課件33）上，讓孩子在優(yōu)美的音樂(lè)聲中愉快的創(chuàng)造規(guī)律）

1、師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了找規(guī)律，那么，你們想不想自己來(lái)創(chuàng)造規(guī)律?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們兩個(gè)一組，拿出你們的圖形卡片，擺出你們喜歡的規(guī)律

2、展示學(xué)生作品

六、做有規(guī)律的動(dòng)作，延伸規(guī)律

跟著老師做律動(dòng)，并請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)造有規(guī)律的動(dòng)作

七、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們通過(guò)看一看，想一想，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)了找規(guī)律，同學(xué)們以后只要多觀察、多留心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多規(guī)律。我也相信，只要同學(xué)們?cè)敢?，也一定?huì)創(chuàng)造出更新、更美的規(guī)律來(lái)裝飾我們的生活。