第一篇：抗震救災(zāi)少年英雄事跡報告《演示文稿動畫設(shè)置》說課稿

抗震救災(zāi)少年英雄事跡報告

——《演示文稿動畫設(shè)置》說課稿

一、教材分析

教學(xué)內(nèi)容：本課是九年級教材制作多媒體作品中的重要部分，是通過使用預(yù)設(shè)動畫、自定義動畫為幻燈片中的各個對象設(shè)置動畫效果，通過設(shè)置幻燈片的切換效果，使幻燈片之間的切換像切換電影鏡頭一樣，過渡自然。進(jìn)而增強(qiáng)演示文稿的表現(xiàn)力和感染力。計劃用兩課時完成教學(xué)任務(wù)，本次說課為第二課時內(nèi)容。

在教材中的地位和作用：本章是圍繞制作多媒體作品展開的，前面學(xué)生已經(jīng)掌握了創(chuàng)建幻燈片和美化幻燈片，本節(jié)課是對前面兩節(jié)知識的延伸，是在靜態(tài)幻燈片的基礎(chǔ)上添加動畫效果。同時它也是為后面學(xué)習(xí)超級鏈接和給幻燈片添加多媒體奠定基礎(chǔ)。

本節(jié)內(nèi)容的重點：使用預(yù)設(shè)動畫和自定義動畫、設(shè)置幻燈片的切換效果。確定的依據(jù)是：“預(yù)設(shè)動畫”功能可以方便、快捷地給幻燈片加上“動人”的效果，而自定義動畫可以讓用戶在設(shè)置動畫時有更多的選擇，使動畫效果更豐富、有個性；而切換效果的添加可以使幻燈片切換自然。它們是幻燈片動畫效果的三個主要元素。

本節(jié)內(nèi)容的難點：自定義動畫靈活、合理的運(yùn)用。確定的依據(jù)是自定義動畫涉及的對象一般比較多，設(shè)置也比較復(fù)雜，學(xué)生對于幻燈片的整體規(guī)劃和合理運(yùn)用的能力有限，往往會給幻燈片的各個對象設(shè)置很豐富的效果，而忽略對表現(xiàn)主體內(nèi)容的作用。

二、學(xué)情分析

知識和能力方面：通過前面兩節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟悉了PowerPoint編輯環(huán)境，掌握了創(chuàng)建幻燈片、播放幻燈片和美化幻燈片的操作。再加上本課第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠為幻燈片中的對象添加預(yù)設(shè)動畫、自定義動畫和設(shè)置幻燈片的切換效果，并對創(chuàng)作演示文稿作品產(chǎn)生了濃厚的興趣。但熟練與靈活運(yùn)用的能力需要通過訓(xùn)練來提高。

心理方面：學(xué)生對制作動畫效果的興趣比較濃厚，但有了第一課時的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)不能滿足于簡單的制作與設(shè)置。一項能夠激起學(xué)生熱情和富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，是有效引導(dǎo)他們堅持練習(xí)的必要條件。

三、教法與學(xué)法

本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法來組織學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，通過獨(dú)立思考與分工協(xié)作的學(xué)習(xí)方式完成活動任務(wù)。在活動中，小組成員之間交流設(shè)計思路與制作方法，是取長補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)的過程。他們發(fā)揮集體的智慧完成同一任務(wù)，既避免了思路與方法單一的問題，又可以提高作品的質(zhì)量。對他們樹立成功完成作品的信心，實現(xiàn)組際競爭起到促進(jìn)作用。對于教學(xué)中的難點問題，將通過作品展示與評價環(huán)節(jié)來完成，讓學(xué)生評析作品的優(yōu)點與不足，使其在交流與評價中提高分析與運(yùn)用能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

◆知識與能力目標(biāo)：通過本節(jié)的活動，使學(xué)生熟練掌握給幻燈片中的文本或圖片設(shè)置動畫的方法；使用自定義動畫設(shè)置對象的動態(tài)效果和順序；設(shè)置幻燈片放映時的切換效果。

◆過程與方法目標(biāo)：通過任務(wù)驅(qū)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；通過分組活動，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新精神。

◆情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：鼓勵學(xué)生大膽演示、展示作品，培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的能力；通過對幻燈片動畫效果的合理、靈活的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和信息素養(yǎng)。感受抗震救災(zāi)少年英雄的事跡，學(xué)習(xí)他們在逆境中英勇頑強(qiáng)的精神，樹立戰(zhàn)勝一切困難的信心。

五、課前準(zhǔn)備

1、制作演示用演示文稿；

2、收集抗震救災(zāi)少年英雄的事跡材料，并分發(fā)到學(xué)生機(jī)；

3、學(xué)生機(jī)聯(lián)網(wǎng)，并在教師機(jī)為每個組共享一個文件夾；

4、與學(xué)校協(xié)調(diào)組織《抗震救災(zāi)少年英雄事跡報告會》事宜。

六、教學(xué)過程

（一）情境引入（3分鐘）

教師播放“抗震救災(zāi)少年英雄事跡報告會”演示文稿給學(xué)生觀看，提出兩個問題：

1、認(rèn)真觀看演示文稿，你知道它運(yùn)用了哪些動畫設(shè)置的方法嗎？每種方法又是怎樣操作的？

2、演示文稿介紹的內(nèi)容是什么？看了以后你的感受怎樣？

本環(huán)節(jié)教師播放運(yùn)用動畫設(shè)置方法制作的演示文稿，動態(tài)效果明顯，演示流暢、自然。提出第一個問題是為了復(fù)習(xí)三種動畫設(shè)置方法，為完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)打基礎(chǔ)。第二個問題是為了引起學(xué)生對抗震救災(zāi)少年英雄事跡的關(guān)注，奠定創(chuàng)作的情感基礎(chǔ)，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

（二）出示任務(wù)（3分鐘）

教師出示任務(wù)，提示學(xué)生認(rèn)真閱讀，并獨(dú)立思考：

抗震救災(zāi)少年英雄事跡報告

四川汶川發(fā)生的8.0級地震給四川人民帶來了空前災(zāi)難，在災(zāi)難面前，災(zāi)區(qū)人民積極抗災(zāi)、救災(zāi)。在這場規(guī)模空前的抗震救災(zāi)斗爭中，涌現(xiàn)出無數(shù)可歌可泣的英雄模范人物。其中不乏和我們同齡的少年英雄?，F(xiàn)在，我們要組織一場《抗震救災(zāi)少年英雄事跡報告會》，用我們制作的演示文稿，向全體同學(xué)報告這些少年英雄的感人事跡，號召大家學(xué)習(xí)他們在逆境中英勇頑強(qiáng)的精神，一起支持災(zāi)區(qū)人民獲得抗震救災(zāi)斗爭的全面勝利！

1、任務(wù)

創(chuàng)作一個演示文稿，生動介紹一位抗震救災(zāi)少年英雄的事跡。

2、要求

（1）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上結(jié)成小組，每組4人，推舉一名同學(xué)為組長。小組成員要分工協(xié)作，共同完成任務(wù)；

（2）每小組只介紹一位抗震救災(zāi)少年英雄，抽簽確定；

（3）在教師提供材料的基礎(chǔ)上，充分收集選定的少年英雄的事跡材料，可以是視頻、圖片、聲音、文字等；

（4）對收集到的材料進(jìn)行篩選，確定展示的順序，做成演示文稿；

（5）演示文稿要有一個恰當(dāng)?shù)闹黝}，展示的內(nèi)容要充實，要恰當(dāng)表達(dá)本組的感受，表述自己的決心。

（6）為演示文稿中的每個對象設(shè)置一種動態(tài)效果，增強(qiáng)演示文稿的表現(xiàn)力，并力求體現(xiàn)本組作品的風(fēng)格；

（7）活動時間18分鐘。

3、交流與評價

（1）每組派代表展示本組作品，邊展示邊介紹本組的制作思路，展示時間為2分鐘；（2）每組要認(rèn)真觀看其它小組的作品，與本組作品對比，并作出評價。（3）采用投票的方式，評選出最佳作品。

該任務(wù)的要求涵蓋了全部教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生按照任務(wù)要求認(rèn)真完成創(chuàng)作任務(wù)，就能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生活動采用小組合作的形式，綜合四位同學(xué)的智慧和思路，再加上教師的指導(dǎo)，突破重點和難點都不會有困難。有第一課時的基礎(chǔ)，這樣一個綜合性任務(wù)增強(qiáng)了任務(wù)的挑戰(zhàn)性，加以抗震救災(zāi)少年英雄事跡的感染，學(xué)生不但不會厭倦，反而會燃起激情，增強(qiáng)斗志。

本環(huán)節(jié)提示任務(wù)要求,讓學(xué)生在充分理解任務(wù)要求的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考，確定各自的思路，為小組活動提供更多的選擇，為作品的個性化、風(fēng)格化奠定了基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)作與指導(dǎo)（18分鐘）

學(xué)生抽簽后自由結(jié)組，分組創(chuàng)作自己的作品，完成活動任務(wù)。教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注個性與共性問題，及時點撥、引導(dǎo)。

小組創(chuàng)作作品是學(xué)習(xí)的過程，更是實踐與創(chuàng)新的過程。成員之間需要交流制作思路與方法，并達(dá)成一致，這是互相學(xué)習(xí)的過程；也需要分工協(xié)作，在有限的時間內(nèi)，分工是否合理直接影響任務(wù)的進(jìn)程。他們需要共同創(chuàng)作作品，作品充分體現(xiàn)本組的風(fēng)格，這又是實踐與創(chuàng)新的過程。而在這個過程中，成員之間的交流與協(xié)作和教師的有效指導(dǎo)是有力的保障。

（四）交流與評價（18分鐘）

各組派代表展示本組作品（采用遙控輔導(dǎo)中的轉(zhuǎn)播功能），展示結(jié)束后全體同學(xué)對各組作品進(jìn)行對比評價，最后通過民主投票（采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件中的電子舉手功能），選出最佳作品。教師在學(xué)生互評的基礎(chǔ)上做歸納評價。

展示與交流是學(xué)生互相學(xué)習(xí)與交流經(jīng)驗的平臺，既培養(yǎng)他們大膽展示和自我表現(xiàn)的精神，又促進(jìn)創(chuàng)作水平的提高。通過對比評價，促進(jìn)學(xué)生自我反思，培養(yǎng)他們的鑒賞能力。民主評選使學(xué)生體驗成功，增強(qiáng)成就感。

展示交流有利于學(xué)生體驗動畫效果在演示文稿中的作用和信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，提高他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。展示中學(xué)生感受抗震救災(zāi)少年英雄的事跡，學(xué)習(xí)他們在逆境中英勇頑強(qiáng)的精神，樹立戰(zhàn)勝一切困難的信心。

（五）課堂小結(jié)（3分鐘）

教師提問：這節(jié)課你們有哪些收獲？學(xué)生思考后回答。

學(xué)生根據(jù)體驗談體會，重溫完成任務(wù)的過程，理清思路，鞏固知識與技能。

（六）拓展與實踐

要求各小組利用課余時間繼續(xù)完善作品，并與學(xué)校協(xié)調(diào)組織《抗震救災(zāi)少年英雄事跡報告會》事宜，讓學(xué)生做專場報告。

利用專場報告的形式，為學(xué)生創(chuàng)造更大的實踐空間，擴(kuò)大他們的成就感。利用報告會的形式宣講抗震救災(zāi)少年英雄的事跡，號召全體同學(xué)學(xué)習(xí)他們英勇頑強(qiáng)的精神。

第二篇：演示文稿的動畫和動作設(shè)置教學(xué)設(shè)計

?《設(shè)置演示文稿的動畫》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本節(jié)課選取上?？萍汲霭嫔绯霭娴摹抖嗝襟w技術(shù)應(yīng)用》。這一章從增強(qiáng)學(xué)生的切身感受、激發(fā)學(xué)生興趣入手，深入淺出地介紹多媒體組成要素中，文字、圖像、聲音、視頻和動畫的基本知識，以及處理這些對象的工具軟件的操作使用方法，通過PowerPoint軟件，讓學(xué)生實際制作一個多媒體作品。

本節(jié)課是PowerPoint制作多媒體作品的第三個課時，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)初步具備利用PowerPoint創(chuàng)作、編輯多媒體作品的能力，這節(jié)課是原有基礎(chǔ)上的一個再提高，使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯討B(tài)的演示作品，既可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。所以，本節(jié)課采取充分發(fā)揮他們的想像能力和動手能力，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的辦法，實現(xiàn)學(xué)會學(xué)習(xí)、提高能力和陶冶情操的完美結(jié)合。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課的主要內(nèi)容是給幻燈片添加動畫效果，從而使自己的作品更加合理美觀。由于通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了制作簡單演示文稿的技能，考慮到我校學(xué)生的不同基礎(chǔ)，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)中對于高水平的同學(xué)提示可以增加動作路徑的設(shè)置。

三、教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容著重選取促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，重點是學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)工具，培養(yǎng)學(xué)生利用這個工具進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展能力。根據(jù)高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： 1.知識與技能：

⑴通過，自主學(xué)習(xí)，加工半成品，按要求完成自定義動畫設(shè)置。⑵掌握自定義動畫中對象的出現(xiàn)的順序、效果和計時的設(shè)置方法。

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?2.過程與方法：

⑴通過任務(wù)驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高自主設(shè)計能力；

⑵通過分組協(xié)作設(shè)置有個性的動畫效果，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力以及創(chuàng)新精神。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)PowerPoint的興趣，通過了解動畫設(shè)計流程的總結(jié)及PowerPoint動畫的特點，鼓勵學(xué)生自己發(fā)揮想象創(chuàng)作作品，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。

四、教學(xué)和難點 重點：

⑴幻燈片切換的設(shè)置方法

⑵自定義動畫中對象時間順序的調(diào)整。

⑶自定義動畫中“效果選項”、“計時選項”的設(shè)置及選項分析。難點：

⑴自定義動畫的設(shè)置

五、教學(xué)策略

本課采用情境創(chuàng)設(shè)——任務(wù)驅(qū)動——自學(xué)探究——合作學(xué)習(xí)——作品展示——評價交流的教學(xué)模式。

在整個的教學(xué)過程中教師只作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者而不是知識的傳授者、灌輸者。

教師在本節(jié)課的教學(xué)中設(shè)計了四個任務(wù)讓學(xué)生任務(wù)來自主建構(gòu)的知識體系學(xué)生每任務(wù)都從設(shè)計任務(wù)開始教師從學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的問題入手引出學(xué)習(xí)任務(wù)然后、啟發(fā)學(xué)生探究思考任務(wù)的辦法對的問題或者學(xué)生棘手的問題教師的最后同學(xué)生一起歸納解決問題的辦法

在教學(xué)中教師應(yīng)強(qiáng)化的角色意識以學(xué)生的朋友身份讓學(xué)生時刻感受到與教師平等的地位，二要注意分層要求學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異在設(shè)計任務(wù)時，要注意任務(wù)的層?

?次性不同基礎(chǔ)的學(xué)生賦予不同的任務(wù)

六、教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入（上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容）

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)PowerPoint2003軟件，那么請同學(xué)思考：ppt可以使用的媒體元素有哪些？（文本、圖片、聲音、動畫、視頻）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課題

播放精心挑選的范例對比，當(dāng)引出“創(chuàng)作多媒體作品”既要有思想性（主題明確）、技術(shù)性（插入元素的個方法）還要有藝術(shù)性（渲染作品）。想不想把上節(jié)課做的演示文稿設(shè)置成如此優(yōu)美的演示文稿呢？學(xué)生回答（肯定）教師導(dǎo)入課題：演示文稿自定義動畫的設(shè)置（黑板寫講課主題）

動畫效果設(shè)置是PowerPoint軟件應(yīng)用的一個亮點，是PowerPoint的重要功能。風(fēng)格迥異的動畫顯示效果，會給演示文稿增色許多。新授課

任務(wù)一：請你為自己創(chuàng)作的演示文稿的各個對象設(shè)置不同的動畫效果，這些自定義動畫的對象都是什么類型的？ 學(xué)生活動：思考、、實踐完成任務(wù)一 教師活動：巡視、答疑、輔導(dǎo)

師生小結(jié)：要設(shè)定一個對象的動畫，必須先選定對象再進(jìn)行設(shè)置

學(xué)生在完成這個任務(wù)的過程中，教師一定要積極進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)讓學(xué)生自主探究、自主實踐

教師質(zhì)疑：展示一張學(xué)生已設(shè)定好演示動畫給予肯定評價；同時指出其中兩個演示動畫順序設(shè)置不正確，需要調(diào)整

任務(wù)二：如何實現(xiàn)幻燈片中元素的動畫自動播放？----調(diào)整自定義動畫中的時間順序。如何實現(xiàn)元素動的速度。請調(diào)整幻燈片對象呈現(xiàn)的順序，并嘗試將幾個對象設(shè)?

?置成連續(xù)呈現(xiàn)的方式

學(xué)生活動：嘗試操作、協(xié)作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)二 教師活動：巡視、組織輔導(dǎo)、答疑，發(fā)現(xiàn)典型問題 師生小結(jié)：要調(diào)整演示對象的順序，該對象也必須首先選定

教師提示：以上的設(shè)置相圖片和文字，如果有聲音或視頻它們的設(shè)置是不是一樣？ 任務(wù)三：播放作品時，如何實現(xiàn)幻燈片間的連續(xù)播放而無需鼠標(biāo)。-----引出幻燈片放映菜單中的幻燈片切換，并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置幻燈片間的過渡效果。學(xué)生活動：討論、深入探究完成任務(wù)三 教師活動：巡視、答疑，效果評價

任務(wù)四：請插入一段聲音，并設(shè)置成連續(xù)播放 學(xué)生活動：分組討論、深入探究完成任務(wù)四 教師活動：巡視、答疑，效果評價

師生小結(jié)：多媒體對象的設(shè)定除了需要在效果和順序項里設(shè)置以外，還必須在多媒體項里進(jìn)行設(shè)置

七、歸納總結(jié)

掌握powerpoint演示文稿自定義動畫設(shè)置和幻燈片切換設(shè)置的一般方法，學(xué)會設(shè)置文字、圖片、多媒體的動畫，調(diào)整順序

八、課堂練習(xí)

請繼續(xù)完善你的演示文稿設(shè)置自定義動畫，已完成同學(xué)可以相互協(xié)助，也可嘗試設(shè)置成連續(xù)自動播放的形式。

九、效果評價

通過廣播教學(xué)軟件展播幾位同學(xué)的典型作品，先請同學(xué)互評，并請制作優(yōu)秀的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法，然后教師集中給予肯定，指出其中還需要提高的地方，并鼓勵學(xué)生在課后學(xué)習(xí)。

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十、設(shè)計說明

本節(jié)課由于突出以任務(wù)驅(qū)動為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從完成任務(wù)情況看，知識目標(biāo)完全達(dá)到，能力、發(fā)展和情感基本實現(xiàn)。

十一、教學(xué)反思

通過“如何讓作品動起來”一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練地掌握給幻燈片中的文本或圖片設(shè)置動畫；學(xué)會了如何使用自定義動畫設(shè)置動畫對象的動態(tài)效果和動畫順序；培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀。

學(xué)生上機(jī)時間應(yīng)占課時的60%，就是說信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)多半時間是在學(xué)生自學(xué)中進(jìn)行的，而教師則退居“二線”，當(dāng)好學(xué)生的參謀，教師的不僅要組織引導(dǎo)好學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，在開始時，我采用了“任務(wù)驅(qū)動法”，首先布置任務(wù)，然后同學(xué)們自己去實踐研究，教師則走到學(xué)生中去，對學(xué)生提出的問題予以指導(dǎo)，這樣基礎(chǔ)高的學(xué)生提出高難度的問題，而基礎(chǔ)低的學(xué)生也有自己的問題，避免了那種高不成低不就的現(xiàn)象，學(xué)生做的差不多了，集中的問題則演示一下具體做法，讓大家評論一下，看看與自己的做法有什么不同，然后再點評一下同學(xué)們的作品，看到自己的作品能展示給大家，認(rèn)真做的同學(xué)很開心，不認(rèn)真的同學(xué)也受到了教育。

在教學(xué)過程中發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，充分調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察分析能力和主動探索性學(xué)習(xí)的能力。通過學(xué)習(xí)評價，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并且進(jìn)行補(bǔ)漏，對于在新授中沒有講解到地部分，通過學(xué)生之間的相互評價，來進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)鞏固，使同學(xué)之間能相互協(xié)作學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)學(xué)生之間水平的差距可能給課堂教學(xué)帶來的不足。

我覺得我設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容量稍大了一點。在教學(xué)設(shè)計中，除了依據(jù)課本呈現(xiàn)的任務(wù)驅(qū)動的模式以外，還加入了能力提高這條線，使得教學(xué)內(nèi)容較多。所以在整個教學(xué)?

?中，因為要控制任務(wù)完成進(jìn)度，所以有點趕，進(jìn)度較快。我覺得在調(diào)動學(xué)生的積極性的方面還有待加強(qiáng)，學(xué)生操作的積極性十分高，但是舉手的積極性就不行了，如何讓學(xué)生的積極性得到有效的提高，這也是我要思考的一個重要問題；另外，在教學(xué)藝術(shù)上還需要注意對學(xué)生的引導(dǎo)，有效地溝通；評價有時候不是很及時到位，沒有及時抓住課堂中最重要的閃光點，從而來推進(jìn)課堂有效的進(jìn)行。

十二、板書設(shè)計： 自定義動畫的設(shè)置：

添加效果

調(diào)整順序和效果選項 幻燈片的設(shè)置 聲音連續(xù)播放 方法：

選定對象——設(shè)定（調(diào)整）——預(yù)覽——確定 時間安排

1、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍（4分鐘）

2、提出問題，明確任務(wù)（1分鐘）

3、分析任務(wù)，講解演示（8分鐘）

4、自主創(chuàng)作，小組協(xié)作（15分鐘）

5、成果展示，體驗成功（8分鐘）

6、課堂小結(jié)，課外延伸（3分鐘）

?

第三篇：演示文稿中自定義動畫設(shè)置教學(xué)設(shè)計

演示文稿中自定義動畫設(shè)置教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《演示文稿自定義動畫的設(shè)置》是選取中國地圖出版社初中版《信息科技》第二單元活動1中的第四課。這一單元從增強(qiáng)學(xué)生的切身感受、激發(fā)學(xué)生興趣入手，深入淺出地介紹多媒體組成要素中，文字、圖像、聲音、視頻和動畫的基本知識，以及處理這些對象的工具軟件的操作使用方法，通過PowerPoint軟件，讓學(xué)生實際制作一個多媒體作品。本節(jié)課是采用PowerPoint制作多媒體作品的第四個課時，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)初步具備利用PowerPoint創(chuàng)作、編輯多媒體作品的能力，這節(jié)課可以說，是原有基礎(chǔ)上的一個再提高，即使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯討B(tài)的演示作品，既可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。所以，本節(jié)課采取充分發(fā)揮他們的想像能力和動手能力，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的辦法，實現(xiàn)學(xué)會學(xué)習(xí)、提高能力和陶冶情操的完美結(jié)合。

二、學(xué)情分析

人們常說:“一堂好課，不在于你講授了多少內(nèi)容，而在于學(xué)生學(xué)到了多少內(nèi)容。”由此可見，有的放矢、因材施教在教學(xué)中的重要性。

上課之前，我首先充分分析了我面對的學(xué)生，我所要講課的是六年級的學(xué)生，已經(jīng)認(rèn)識了PowerPoint 2003，能設(shè)置幻燈片背景，向幻燈片添加文字、圖片與聲音。他們正是十一、二歲的年齡，思想活躍、意識超前，具有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，但是他們抽象思維以及自主學(xué)習(xí)能力比較差，動手能力一般，而這些學(xué)生最厭煩枯燥的文字說教，喜歡有聲有色、生動直觀的教學(xué)。鑒于學(xué)生以上特點，考慮他們理解能力，實踐能力，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我以與本班學(xué)生實際生活相關(guān)的送電子賀卡引出主線，以學(xué)生現(xiàn)有的帶有動畫效果的電子賀卡為參考，由此牽引出學(xué)生已經(jīng)在開始摸索的知識點，把一個人正在探索的問題變成全班一起探討的問題。由她的作品為大家鋪墊相關(guān)基礎(chǔ)知識，同時也借她的作品展示學(xué)生實際操作中容易遇到的“無效”設(shè)計，使學(xué)生在掌握了基本操作的技能后，更要形成一種巧妙應(yīng)用的實踐方式。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：通過利用學(xué)案，自主學(xué)習(xí)，加工半成品，按課本要求完成自定義動畫設(shè)置。掌握自定義動畫中對象的出現(xiàn)的順序、效果和計時的設(shè)置方法。

過程與方法：學(xué)案引導(dǎo)，作品觀察，任務(wù)驅(qū)動。通過課本知識的拓展，理解不同選項的意義和適用范圍，提高自主設(shè)計能力。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)PowerPoint的興趣，通過了解動畫設(shè)計流程的總結(jié)及PowerPoint動畫的特點，鼓勵學(xué)生自己發(fā)揮想象創(chuàng)作作品。

四、重點難點

重點：

自定義動畫中對象順序的調(diào)整。

自定義動畫中“效果選項”的設(shè)置及選項分析。

自定義動畫中“計時選項”的設(shè)置及選項分析。

難點：

理解不同選項的意義和適用范圍，提高自主設(shè)計能力。

五、課前準(zhǔn)備

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、學(xué)案、教師課件、學(xué)生作品

六、教學(xué)過程

學(xué)習(xí)過程

師、生活動

設(shè)計意圖

引

入

問

題

教師：今年是上海世博年，大家為此精心做一份賀卡以表祝賀。我們都知道電子賀卡與普通的賀卡之所以不同，那是因為我們制作時無需筆、紙，甚至哪怕我不擅長繪畫，只要我設(shè)計得當(dāng)，都能做出一張精美的賀卡，對嗎？ 如果有人說紙質(zhì)賀卡也可以制作的與電子賀卡一樣精美的話，那么今天曹佳鑫的電子賀卡一定會給大家呈現(xiàn)出一種紙質(zhì)賀卡無法與之媲美的優(yōu)勢。大家想不想看看她的賀卡到底有何奧妙？ 學(xué)生表現(xiàn)出好奇。教師：請同學(xué)們打開自己電腦桌面上的“學(xué)生樣例”，找一找這張電子賀卡的與眾不同之處。學(xué)生：這張電子賀卡會動，很有趣，這是紙質(zhì)賀卡無法實現(xiàn)的效果。教師：因為PowerPoint軟件中有“自定義動畫”功能，它能幫助我們實現(xiàn)動畫效果，使我們的作品更生動形象。瞧瞧這張賀卡，仿佛在用表演的方式在向祖國傳遞最真摯的祝福呢。引導(dǎo)學(xué)生觀察幻燈片，將“自定義動畫”類比為導(dǎo)演的工作，教師：今天也讓我們來當(dāng)一回導(dǎo)演。營造積極活躍的課堂氛圍。

通過設(shè)問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。

引入“自定義動畫”。

學(xué)習(xí)過程

師、生活動

設(shè)計意圖

任

務(wù)

一

自

主

學(xué)習(xí)

教師：展示教師課件，揭示課題。學(xué)生自主完成任務(wù)一。學(xué)生任務(wù)：根據(jù)要求，完成任務(wù)一（運(yùn)動的對象和順序）。教師巡視：根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)情況，與學(xué)生進(jìn)行交流，解決學(xué)生碰到的問題?？偨Y(jié)規(guī)律性問題，作適當(dāng)講解。首先，讓學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)動下的自主操作了解各選項，然后有針對性地進(jìn)行講解，提高學(xué)生能力。

提高任務(wù)的設(shè)計，一方面是為學(xué)有余力的學(xué)生提供發(fā)展空間，另一方面通過提高任務(wù)的講解，讓更多的學(xué)生理解不同選項的意義和適用范圍。

任

務(wù)

一

展

示

學(xué)生操作演示。

教師適時提問點評： 1.這些自定義動畫的對象都是什么類型的？所以標(biāo)題也是可以進(jìn)行自定義動畫設(shè)置的。2．任務(wù)窗格中的1、2、3、4序號就是它們的出場順序嗎？動畫對象的出場順序是可以調(diào)整的。

任

務(wù)

二

自

主

學(xué)習(xí)

教師： 以導(dǎo)演的工作為例引入任務(wù)二。引導(dǎo)學(xué)生積極思考任務(wù)二提出的問題。學(xué)生任務(wù)：根據(jù)要求，完成任務(wù)二。積極思考任務(wù)二提出的問題。教師巡視：根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)情況，與學(xué)生進(jìn)行交流，解決學(xué)生碰到的問題?？偨Y(jié)規(guī)律性問題，作適當(dāng)講解。

讓學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)動下的自主操作了解各選項，然后有針對性地進(jìn)行講解，提高學(xué)生能力。

提高任務(wù)的設(shè)計，一方面是為學(xué)有余力的學(xué)生提供發(fā)展空間，另一方面通過提高任務(wù)的講解，讓更多的學(xué)生理解不同選項的意義和適用范圍。

任

務(wù)

二

展

示

學(xué)生操作演示。

教師：運(yùn)動對象的開始與停止。

提問總結(jié)：

1.“不變暗”、“播放動畫后隱藏”和“下次單擊后隱藏”有什么區(qū)別？ 2.心跳效果只有一次？如何設(shè)置動畫效果的停止時間呢？

自

主

學(xué)習(xí)

教師： 引入拓展任務(wù)和自主創(chuàng)作。引導(dǎo)學(xué)生積極嘗試制作拓展任務(wù)。學(xué)生任務(wù)：根據(jù)要求，完成拓展任務(wù)。嘗試自主創(chuàng)作任務(wù)。

拓展的嘗試無論成功與否，可由此引出“動畫設(shè)計流程”的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生有目的性地制作動畫效果。

自定義動畫流程分析與制作

教師：由學(xué)生制作拓展任務(wù)的不同表現(xiàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)方法的重要性，并由此介紹自定義動畫的分析流程。評價

教師小結(jié)：作品點評、PPT動畫的優(yōu)劣。學(xué)生：上傳作品、完成測試。提供教學(xué)反饋，測試結(jié)果在后臺有留存，供教師分析教學(xué)。

七、教學(xué)設(shè)計說明

節(jié)課由于突出以任務(wù)驅(qū)動為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從完成任務(wù)情況看，知識目標(biāo)完全達(dá)到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實現(xiàn)。

八、課后反思

本堂課的基本任務(wù)能完成，學(xué)生掌握度也較好。但是在開放度方面沒有達(dá)到預(yù)想的效果。本來這堂課的內(nèi)容選擇是范圍大，原用意是想讓學(xué)生更好的發(fā)揮想象力，結(jié)合他們的需要出發(fā)，更有個性的完善作品，但由于問題的鋪設(shè)與提法不太恰當(dāng)，造成了他們被框定在教師的要求之內(nèi)，較難發(fā)揮他們的自主性。在問題的設(shè)置上，是我今后的教學(xué)過程中需要重點攻破的一個方面。

蓮山課件

原文地址：http://

第四篇：多媒體演示文稿說課稿

各位評委老師大家好：

自我介紹————————今天我說課的題目是多媒體演示文稿，我將從以下幾個方面來說課：一說教材，二說學(xué)生，三說教學(xué)目標(biāo)，四說教學(xué)重難點，五說教法，六說教學(xué)過程。

一說教材。

本節(jié)課是選自河北教育出版社出版的信息技術(shù)第一冊第二單元第十一課制作多媒體演示文稿。它是powerpoint中的一個重點，在實際生活應(yīng)用中，比較常用。如 產(chǎn)品演示、工程介紹、電子演講、課堂演示等。二說學(xué)生

七年級學(xué)生已經(jīng)能夠熟練運(yùn)用Word編輯文字和圖片；初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、搜索與下載信息的能力，為本課學(xué)習(xí)ppt打下一定的基礎(chǔ)。他們思維活躍，視野較寬，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)積極性更高，但需要教師的適時引導(dǎo)。

三說教學(xué)目標(biāo)

知識和能力目標(biāo)：認(rèn)識powerpoint,讓學(xué)生掌握制作多媒體演示文稿的技巧

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生滲透熱愛祖國、熱愛科學(xué)的感情。

四說教學(xué)重難點

重點：熟練掌握添加文本和圖片的方法，學(xué)會制作多媒體演示文稿。難點：掌握制作多媒體演示文稿的技巧。

五說教法

1.任務(wù)驅(qū)動法2演示法。3.分組法4.協(xié)作學(xué)習(xí)法5作品欣賞法

六 說教學(xué)過程

在學(xué)習(xí)本課之前，我將讓學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于某個名人的素材，包括這個名人的姓名、國籍、生活年代、主要成就、代表思想和作品等，并把所需的文本、圖片、音頻、視頻、動畫等素材分類保存。

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過程分成以下幾個部分： 第一，引入。向?qū)W生展示我事先做好的一篇《歷史上的名人》演示文稿，告訴學(xué)生這就是powerpoint多媒體演示文稿，向?qū)W生講解什么是幻燈片，幻燈片可以包括哪些內(nèi)容。我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)如何制作它。

第二，講授如何制作多媒體演示文稿。我將以一篇空白演示文稿為例，為學(xué)生講解如何添加文本、圖片、聲音，如何鏈接動畫等；幻燈片制作完畢如何展示播放效果。在講解過程中我將與學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生多做思考，多問學(xué)生下一步該怎么辦，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方法。

第三，學(xué)生上課前按不同層次分成幾個小組，每一個小組共同制作一篇?dú)v史上的名人多媒體演示文稿，要利用到課前收集的材料。教師在學(xué)生制作過程中巡視并指導(dǎo)。

第四，各小組展示自己的作品，相互指出亮點和不足。

第五，教師與學(xué)生共同總結(jié)，總結(jié)本節(jié)課的重難點，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

以上是我全部說課內(nèi)容，謝謝大家。

第五篇：制作演示文稿(說課稿)

《制作演示文稿》試講稿

一、說教材

1、課題《制作演示文稿》

《制作演示文稿》是人民教育出版社信息技術(shù)室出版的七年級上冊第二單元第七課的內(nèi)容。本課是學(xué)習(xí)PowerPoint綜合運(yùn)用，是本單元的重點。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)要求、教材特點、學(xué)生的水平等，本課我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)： ? 知識目標(biāo)

（1）掌握制作封面幻燈片的基本步驟及要求。（2）掌握制作幻燈片的基本步驟。

（3）學(xué)會應(yīng)用幻燈片模板并掌握自定義設(shè)計模板的方法。? 能力目標(biāo)

熟悉制作多媒體演示文稿的方法。? 情感目標(biāo)

通過小組合作制作自己的模板增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)隊合作意識。

3、教學(xué)重點

掌握制作幻燈片的一般過程。

4、教學(xué)難點

如何自己設(shè)計美觀、合理的模板。

二、教法與學(xué)法 1.教學(xué)方法

（1）導(dǎo)入法與驅(qū)動法。

為了讓學(xué)生掌握本次課的內(nèi)容，根據(jù)幾個知識點的不同特點，我分別采取了兩種不同的教學(xué)方法：導(dǎo)入法與驅(qū)動法，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。（2）集體討論總結(jié)法

為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從應(yīng)用需求出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，使學(xué)生掌握知識并能加以運(yùn)用。通過實踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、學(xué)法

引導(dǎo)學(xué)生采用問答法、討論法等學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：播放幻燈片演示文稿（通過播放用前兩節(jié)課搜索的多媒體資料制作的演示文稿，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并引導(dǎo)學(xué)生思考切入正文）

2、新課探究

本節(jié)課包括三部分內(nèi)容：（1）制作封面幻燈片

主要通過直觀演示法、問答法等，介紹幻燈片制作封面的一般過程。教師示范操作制作一個幻燈片封面。請學(xué)生親自操作體驗，加深學(xué)生對知識的記憶。（2）制作演示文稿的其他幻燈片 首先由教師將制作好的幻燈片展示給學(xué)生。展開分組討論探究，然后派學(xué)生上機(jī)驗證，讓學(xué)生通過實踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，自己去發(fā)現(xiàn)、探索與體會，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。最后教師總結(jié)并示范操作，重點講解，這個步驟要作重點示范與說明，適時抓住學(xué)生提出的問題，吸引學(xué)生的注意力。

（3）應(yīng)用設(shè)計模板，自己設(shè)計模版。

教師示范操作應(yīng)用設(shè)計模板的操作過程和設(shè)計自定義模板的過程。這個過程重點介紹如何使用幻燈片母版和設(shè)置幻燈片母版。通過問答發(fā)吸引學(xué)生的注意力。最后請一名學(xué)生按照自己的想法設(shè)計一個模板，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和隨機(jī)應(yīng)變能力。

3、小結(jié)

根據(jù)學(xué)生實際表現(xiàn)對存在的問題進(jìn)行簡單總結(jié)。通過教師示范，學(xué)生跟著回答的過程，進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)知識。

4、作業(yè)設(shè)計

根據(jù)不同層次的學(xué)生掌握情況我設(shè)計了如下兩個作業(yè)。（1）制作教師制作的“我們的學(xué)?！毖菔疚母?。

（2）利用第一單元制作的“動物家園”電子小報的素材制作一個“動物家園”的演示文稿要求顏色搭配合理，同時搜集一些小動物的視頻插入到演示文稿中。

5、板書設(shè)計

采用圖解式板書，直觀系統(tǒng)，及時體現(xiàn)所學(xué)知識點，便于學(xué)生理解與掌握。