第一篇：七下美術(shù)教案（范文模版）

美術(shù)教案

（七年級(jí)下學(xué)期）

孫

倩

大沙壩仡佬族侗族鄉(xiāng)九年制學(xué)校

第一單元《紅色記憶》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解美術(shù)與情感，美術(shù)與時(shí)代，美術(shù)與歷史等方面的關(guān)系，從而更深刻地理解美術(shù)的社會(huì)功能。

2、用美術(shù)語(yǔ)言描述美術(shù)作品。

3、民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：革命歷史題材美術(shù)作品的內(nèi)容與形式分析 難點(diǎn)：革命歷史題材美術(shù)作品的人文內(nèi)涵

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用美術(shù)語(yǔ)言描述美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析美術(shù)作品的內(nèi)容和形式及人文內(nèi)涵 課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）美術(shù)常規(guī)課本（教師）課件及相關(guān)圖片

三、教學(xué)過(guò)程

1、情景導(dǎo)入

1）放映人民英雄紀(jì)念碑，引出其中三幅巨大的漢白玉浮雕《虎門(mén)銷(xiāo)煙》《抗日游擊戰(zhàn)》《勝利渡長(zhǎng)江解放中國(guó)》

問(wèn)：“你能說(shuō)出這幾幅雕塑各自表現(xiàn)什么歷史事件？”教師簡(jiǎn)要講述，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史革命的紅色情緒，引入新課《紅色記憶》

2、深入理解

1）放映《開(kāi)國(guó)大典》視頻，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，再放映歷史照片中的《開(kāi)國(guó)大典》，影視劇中的《開(kāi)國(guó)大典》，最后引入董希文創(chuàng)作的油畫(huà)作品《開(kāi)國(guó)大典》

2）舉例分析《開(kāi)國(guó)大典》，教師引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)語(yǔ)言分析作品 構(gòu)圖上：（1）左實(shí)右虛

（2）主體人物突出

色彩上：（1）西方油畫(huà)和中國(guó)傳統(tǒng)工筆重彩結(jié)合（2）具有中華民族特色繪畫(huà)

3）引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試從色彩，構(gòu)圖等方面去欣賞《啟航》、《占領(lǐng)總統(tǒng)府》

4）將三幅作品結(jié)合，提問(wèn)這三幅畫(huà)的視覺(jué)中心在哪里？畫(huà)家為何這么處理？引導(dǎo)學(xué)生思考整理革命歷史題材美術(shù)作品的基本創(chuàng)作內(nèi)容，創(chuàng)作手法，并強(qiáng)調(diào)作品中要突出重點(diǎn)，強(qiáng)化視覺(jué)中心。

3、分析討論，層層深入

1）放映《太行山鐵壁》《狼牙山五壯士》問(wèn)：畫(huà)家采用了什么樣構(gòu)圖？畫(huà)面產(chǎn)生什么氣氛？對(duì)人塑造又產(chǎn)生哪些影響？

2）放映《支柱》《艱苦歲月》問(wèn)藝術(shù)家為何會(huì)選擇這樣的場(chǎng)景表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)，你可體會(huì)藝術(shù)家的獨(dú)具匠心的創(chuàng)作么？

引導(dǎo)學(xué)生從作品的構(gòu)圖、情感、題材去分析作品。

4、欣賞評(píng)述

通過(guò)《母親》和《血衣》讓學(xué)生進(jìn)一步掌握綜合評(píng)述的方法。

第二單元《魯迅與美術(shù)》

一、教學(xué)目標(biāo)

1）初步了解魯迅與美術(shù)的關(guān)系 2）能用多種美術(shù)手法表現(xiàn)魯迅的作品

3）進(jìn)一步了解魯迅作品的精神并思考魯迅與當(dāng)下社會(huì)的關(guān)系

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解魯迅和美術(shù)的淵源，學(xué)習(xí)魯迅精神的內(nèi)涵，了解魯迅的裝幀藝術(shù)以及與中國(guó)現(xiàn)代版畫(huà)藝術(shù)的關(guān)系。學(xué)會(huì)欣賞解讀版畫(huà)的重要表現(xiàn)語(yǔ)言和手段，培養(yǎng)綜合探索的能力。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟魯迅精神的真正內(nèi)核，提高探索與實(shí)踐的能力。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：初步了解魯迅與美術(shù)的關(guān)系，欣賞魯迅的書(shū)籍裝幀作品并嘗試用美術(shù)語(yǔ)言去分析理解。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解魯迅的裝幀藝術(shù)/用美術(shù)語(yǔ)言去分析理解。

三、教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）常規(guī)作圖工具

（教師）多媒體課件

1、創(chuàng)設(shè)情境，感受印象中的魯迅

1）放PPT《百草園與三味書(shū)屋》的文字片段（學(xué)生在語(yǔ)文課上已學(xué)）提問(wèn)：你心目中的魯迅是一位怎樣的人？

2）教師簡(jiǎn)介魯迅（文學(xué)中的魯迅）并為引出一個(gè)“藝術(shù)家的魯迅”形象做鋪墊

2、深入了解，發(fā)現(xiàn)另一個(gè)魯迅 1）介紹魯迅與美術(shù)的淵源，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中魯迅設(shè)計(jì)的圖像標(biāo)記（如“火鳥(niǎo)”“貓頭鷹”等）

2）以北大校徽為例，讓學(xué)生分析其特征和意義，從而引出魯迅和美術(shù)的關(guān)系。

注：“北大”代表天圓地方和北大學(xué)子的思想自由，兼收并蓄

象形之意：代表三人（人民，人本，人文，實(shí)則為之所以為人民大學(xué)）上面兩人坐于下面第三人肩上，各代表文科，理科，下面為廣大人民群眾，代表人民群眾依附性，同時(shí)也代表老師，學(xué)生，人民大眾團(tuán)結(jié)一心，共同建設(shè)中國(guó)，突顯了學(xué)校辦學(xué)理念：即以人為本。

3）欣賞并解讀魯迅裝幀設(shè)計(jì)的書(shū)籍作品

A：以字為主的“素封面”：取《吶喊》為例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞理解（結(jié)合課本找出相同設(shè)計(jì)形式的素封面）

B：以漢代石刻圖案的古雅形式：以《國(guó)學(xué)季刊》為例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞解讀

C：采用插圖做封面的裝幀設(shè)計(jì)，以“鐵烈”為例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞解讀。

D：喜歡在版式上留出很寬的天地頭/并喜用毛邊裝“自稱毛邊黨”，也喜用線裝外國(guó)畫(huà)集“舊瓶裝新酒”

4）課堂延伸，深入理解

1）請(qǐng)學(xué)生分析一下魯迅的裝幀設(shè)計(jì)特點(diǎn)

2）教師總結(jié)

魯迅創(chuàng)作藝術(shù)特點(diǎn)：

*以“漢字”為中心，小隸，金石篆刻為主

*畫(huà)面的留白——簡(jiǎn)練，洗練 *東方民族和西方現(xiàn)代應(yīng)用相結(jié)合 5）教師布置課堂作業(yè)

1）以魯迅作品為主題進(jìn)行書(shū)籍封面設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）版畫(huà)制作常規(guī)工具，木板或替代物

（教師）《木刻技法》等視頻資料及課件 教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1）放魯迅各種藝術(shù)形式的作品，讓學(xué)生辨認(rèn)哪種為版畫(huà)？（中有油畫(huà)、攝影、國(guó)畫(huà)、雕塑）

2）放映魯迅肖像版畫(huà)提問(wèn)“版畫(huà)給你的感受是怎樣的？” 3）導(dǎo)入新課《魯迅與美術(shù)——版畫(huà)篇》

二、講授新知

1）簡(jiǎn)要簡(jiǎn)述中國(guó)版畫(huà)的發(fā)展

2）教師介紹魯迅不僅是文學(xué)家，而且是最先承擔(dān)介紹歐洲版畫(huà)的重?fù)?dān)，成為我國(guó)新興木刻運(yùn)動(dòng)祭奠者和指導(dǎo)者，在眾多版畫(huà)作品中，魯迅選擇德國(guó)版畫(huà)家珂勒惠支的作品進(jìn)行大力推廣。

3）出示魯迅參與木刻見(jiàn)習(xí)班的圖片，說(shuō)明魯迅和新興木刻的關(guān)系。

A：背景：內(nèi)憂外患【內(nèi)：國(guó)民黨背叛革命，發(fā)動(dòng)“四一二”政變

外：日本“九一八”事變】

B：魯迅自闡：【*“當(dāng)革命之時(shí)，版畫(huà)用途最廣，雖極匆忙，頃刻能力”*他認(rèn)為木刻“是正合乎現(xiàn)代中國(guó)的一種藝術(shù)”】

C：木刻使青年獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并可激發(fā)鼓舞中國(guó)人民的革命熱情和斗志，并且木刻簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)，易于流傳。

4）欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的以魯迅作品為主題的版畫(huà)并作評(píng)價(jià)

5）教師展示與魯迅作品主題相關(guān)的圖片資料（如電影劇照，魯迅不同時(shí)期的肖像照片等）

三、動(dòng)手制作，版畫(huà)體驗(yàn)

1）介紹木刻的過(guò)程和知識(shí)

2）教師指導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)感受版畫(huà)木刻

四、課內(nèi)延伸，作品制作

1）選擇喜歡的“魯迅像”進(jìn)行版畫(huà)木刻

2)學(xué)生作品展示：

第三單元《標(biāo)志設(shè)計(jì)》

一：教學(xué)目標(biāo)

1、了解標(biāo)志在日常生活中的作用。

2、初步了解和掌握標(biāo)志的種類(lèi)特征以及設(shè)計(jì)方法。

3、欣賞作品，體會(huì)現(xiàn)代標(biāo)志的美感。二：教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：現(xiàn)代生活中的標(biāo)志的作用和特點(diǎn)。

難點(diǎn)：標(biāo)志象征意義的表現(xiàn)，色彩在標(biāo)志設(shè)計(jì)中所表達(dá)的特殊情感。三：教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）彩色鉛筆，畫(huà)紙（教師）多媒體課件

1、情景導(dǎo)入，引發(fā)興趣

1）教師”春季萬(wàn)物復(fù)蘇之際，你們?cè)敢鈦G卸掉沉重的書(shū)包，換上自由隨性的衣物，去看看外面的美妙世界么？”邊說(shuō)邊放映相應(yīng)的吉普車(chē)，跑鞋和背包客，并放映相應(yīng)的標(biāo)志。

2）情景導(dǎo)入，以設(shè)置“印度之行”的情景模式導(dǎo)入新課《標(biāo)志設(shè)計(jì)》，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、揭示主題，深入課題

1）放映印度國(guó)情PPT，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，教師順帶介紹印度的風(fēng)土人情，并引導(dǎo)“印度是一個(gè)文化深厚，非常富有神秘氣息的國(guó)家，并有非常多有趣的標(biāo)志?！?/p>

2）介紹標(biāo)志的起源（源于上古時(shí)期的圖騰）3）放映印度兩個(gè)商業(yè)標(biāo)志（印巴文化/天堂眼）圖片，讓學(xué)生欣賞理解并指出標(biāo)志是具有象征意義的視覺(jué)符號(hào)，其作用是信息傳達(dá)，并讓人通過(guò)特定的符號(hào)記住其含義。

4）講解標(biāo)志的形式【文字標(biāo)志、圖形標(biāo)志、圖文組合標(biāo)志】，通過(guò)具體圖形PPT放映，讓學(xué)生加深理解。

5）講解英聯(lián)邦運(yùn)動(dòng)會(huì)（在新德里）圖示的設(shè)計(jì)說(shuō)明，指出優(yōu)秀標(biāo)志的標(biāo)準(zhǔn)。

6）結(jié)合優(yōu)秀標(biāo)志的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生來(lái)討論2008北京奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志的意義。

7）放映不同奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志，感受各個(gè)城市不同的文化背景。

8）介紹標(biāo)志的主要類(lèi)別【商業(yè)性和非商業(yè)性】

3、教授設(shè)計(jì)過(guò)程，點(diǎn)明注意事項(xiàng)

1）標(biāo)志設(shè)計(jì)是一個(gè)由繁到簡(jiǎn)的過(guò)程。

2）標(biāo)志設(shè)計(jì)是一個(gè)多元吸收整理的過(guò)程。

3）標(biāo)志設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)吸引眼球。

4）標(biāo)志設(shè)計(jì)方法（選題構(gòu)思——選擇形式——設(shè)計(jì)草圖——配色——確定圖形）

5）標(biāo)志和色彩【A：提問(wèn)：同學(xué)們平時(shí)生活中發(fā)現(xiàn)標(biāo)志用的最多師哪幾種顏色？ B：用三原色較多（紅黃藍(lán)）最能吸引眼球】

4、拓展延伸

為自己喜歡的國(guó)家或地方設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志

作業(yè)要求：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明，富有創(chuàng)意，注意顏色搭配和造型變化。

5、學(xué)生作品展 第四單元《校園環(huán)境標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解環(huán)境標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)

2、初步學(xué)習(xí)以合作方式進(jìn)行整體設(shè)計(jì)

3、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，美化生活的意識(shí)

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：環(huán)境標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的基本原則，環(huán)境標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)與環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系 難點(diǎn)：校園環(huán)境標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)及其制作

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）美術(shù)常規(guī)用具（教師）多媒體課件

三、教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1）放標(biāo)識(shí)和標(biāo)志的PPT圖片，提問(wèn)：你們可以認(rèn)出哪個(gè)是標(biāo)志？哪個(gè)為標(biāo)識(shí)？

2）設(shè)問(wèn)“當(dāng)你身處陌生環(huán)境時(shí)，最能幫助你快速感受方位的是？引出課題《校園環(huán)境標(biāo)識(shí)》

2：展開(kāi)教學(xué)

1）通過(guò)實(shí)例，分析環(huán)境標(biāo)識(shí)的概念和作用

環(huán)境標(biāo)識(shí)是一個(gè)范圍較廣的視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)，突出識(shí)別功能的標(biāo)志形式，在表現(xiàn)形式上更為豐富，可以由標(biāo)志和簡(jiǎn)潔生動(dòng)的文字構(gòu)成。

2）通過(guò)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)識(shí)的種類(lèi)及表現(xiàn)形式 標(biāo)識(shí)的種類(lèi)：指示導(dǎo)向標(biāo)識(shí)，識(shí)別標(biāo)識(shí)，警示規(guī)則標(biāo)識(shí)，裝飾標(biāo)識(shí)

表現(xiàn)形式：平面標(biāo)識(shí)，立體標(biāo)識(shí)

3）欣賞賞析日本設(shè)計(jì)大師廣村正彰的標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)作品

4）標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的要素：清晰的文字、簡(jiǎn)潔的圖像符號(hào)、和諧色彩

5）標(biāo)識(shí)的材料多種多樣：金屬，木材，石材，塑料。紙材等。

6）課間小練習(xí)：畫(huà)畫(huà)洗手間的標(biāo)識(shí)，欣賞偶特色的洗手間標(biāo)識(shí)

3、深入教學(xué)，我們學(xué)校的標(biāo)識(shí)

1）放映美麗校園PPT圖片，引發(fā)學(xué)生情感共鳴

2）想一想

A：校園里哪些地方已有環(huán)境標(biāo)識(shí)？它們屬于哪類(lèi)標(biāo)識(shí)？

B：校園里還有哪些地方缺少環(huán)境標(biāo)識(shí)？

C：標(biāo)識(shí)上的文字怎么設(shè)計(jì)才能最佳地傳達(dá)意圖？

3）同齡人作品欣賞

4、布置作業(yè)

為我們的校園設(shè)計(jì)一件環(huán)境標(biāo)識(shí)作品【要求構(gòu)圖簡(jiǎn)潔、明快、設(shè)計(jì)思路清晰】

5、學(xué)生作品（部分）展示

第五單元《手繪校園風(fēng)景》

一：教學(xué)目標(biāo)

1）通過(guò)細(xì)致的觀察，感受校園環(huán)境的美感。2）運(yùn)用透視和構(gòu)圖知識(shí)表現(xiàn)校園環(huán)境。

3）培養(yǎng)熱愛(ài)校園的情感，提高對(duì)周?chē)h(huán)境的觀察和感受能力。二：教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行仔細(xì)和深入理解，能利用所理解的透視知識(shí)，進(jìn)行大膽地構(gòu)圖和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

難點(diǎn)：手繪校園景物的選擇與構(gòu)思，透視知識(shí)的掌握，運(yùn)用和創(chuàng)新。

第一課時(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握透視知識(shí)（成角和平行）難點(diǎn)：運(yùn)用透視知識(shí)，創(chuàng)造性運(yùn)用繪畫(huà) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）：繪畫(huà)常規(guī)工具（教師）：多媒體課件

1、教學(xué)導(dǎo)入

1）提問(wèn)“你知道什么為透視？”“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中有哪些透視現(xiàn)象？”“這種現(xiàn)象有何規(guī)律？”

2）出示PPT圖片，總結(jié)透視現(xiàn)象規(guī)律：近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低

引導(dǎo)：我們?cè)诶L畫(huà)時(shí)，畫(huà)出的物體想要有立體感，就必須了解透視，運(yùn)用透視規(guī)律來(lái)畫(huà)，那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)焦點(diǎn)透視的方法。

2、教學(xué)展開(kāi)

1）放霍貝瑪《林間小路》，教師講解焦點(diǎn)透視的含義：指繪畫(huà)中運(yùn)用線條或色彩在平面中表現(xiàn)物象的空間感一種方法。

講解分析畫(huà)中的平行透視。平行透視：為只有一個(gè)消失點(diǎn)，且視點(diǎn)與畫(huà)面平行。

2）讓學(xué)生對(duì)PPT圖片中找出其的視平線和消失點(diǎn) 3）思維拓展，任選兩個(gè)正方形，畫(huà)與所發(fā)表格中 4）教師講解成角透視

成角透視：是描繪的對(duì)象物體的視平線上存在兩個(gè)消失點(diǎn) 5）讓學(xué)生找出圖片視平線和消失點(diǎn)。

6）放PPT圖片，讓學(xué)生判斷著兩幅圖片分別是哪一種透視現(xiàn)象。

3、教學(xué)拓展

思維創(chuàng)新：將平行透視的方塊和成角透視的方塊組合在一張表格之內(nèi)。

第六單元《詩(shī)情畫(huà)意》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)欣賞中國(guó)山水畫(huà)作品，了解山水畫(huà)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的基本特點(diǎn)。

2、初步理解對(duì)意境的營(yíng)造是畫(huà)家追求的藝術(shù)境界，是山水畫(huà)的靈魂。

3、培養(yǎng)對(duì)中國(guó)山水畫(huà)的分析、理解能力，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然與生活的思想情感。

二、教材分析

1、山水畫(huà)是中國(guó)獨(dú)到的藝術(shù)，其亦如風(fēng)景畫(huà)，卻勝于風(fēng)景畫(huà)。山水畫(huà)講究意境，追求意境的表現(xiàn)是中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)思想的重要組成部分。中國(guó)的山水畫(huà)不僅僅是體現(xiàn)畫(huà)家的畫(huà)技，亦是畫(huà)家對(duì)天地自然的內(nèi)心感悟，是現(xiàn)實(shí)和精神的完美契合，是藝術(shù)、文學(xué)、哲學(xué)相融的整合體現(xiàn)。本堂課將設(shè)置成兩個(gè)部分，一為畫(huà)意：分別從中國(guó)山水畫(huà)的構(gòu)圖位置，筆墨用意，氣韻意境去引導(dǎo)學(xué)生欣賞山水畫(huà)；二位詩(shī)情：通過(guò)讓學(xué)生參與課堂練習(xí)，進(jìn)一步明白山水畫(huà)的藝、文、哲相溶的美學(xué)思想。在授課的過(guò)程中，運(yùn)用教師講授、學(xué)生討論、師生互論，來(lái)逐步了解畫(huà)家通過(guò)筆墨運(yùn)用、構(gòu)圖安排和虛實(shí)處理來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)意境的營(yíng)造。讓學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的精神和特點(diǎn)有一個(gè)整體的理解。從而為以后的中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)和習(xí)作奠定良好的興趣基礎(chǔ)。

2、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)山水畫(huà)構(gòu)圖、留白、筆墨的分析，使學(xué)生了解山水畫(huà)是怎么表現(xiàn)意境的。

難點(diǎn)：中國(guó)山水畫(huà)“似與不似”的意蘊(yùn)體現(xiàn)；中國(guó)畫(huà)山水畫(huà)與西方風(fēng)景畫(huà)的不同表現(xiàn)特點(diǎn)。

三、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）激情導(dǎo)入

1）大家平時(shí)喜歡出去旅游么？

2）教師：大家去過(guò)我們家鄉(xiāng)南雁蕩山么？那是個(gè)非常美麗的地方。放映PPT圖片，瀏覽雁蕩山風(fēng)光，教師講解。

3）教師：你們是用什么方式來(lái)記錄游山玩水的心情呢？ 古人又是用什么方式記錄的呢？ 引出課題：詩(shī)情畫(huà)意——中國(guó)山水畫(huà)初析

（二）講解新知

1）中國(guó)畫(huà)的種類(lèi)：花鳥(niǎo)，山水，人物 教師提問(wèn)：為何古人如此愛(ài)表現(xiàn)山水？

2）智者樂(lè)山，仁者樂(lè)水：古人游山玩水，寄情山水，表現(xiàn)了對(duì)人生理想和生活品味的追求，成為中國(guó)山水畫(huà)的常見(jiàn)主題。

3）外師造化，終得心源：結(jié)合唐代詩(shī)人柳宗元的《江雪》，分析南宋畫(huà)家馬遠(yuǎn)的作品《寒江獨(dú)釣圖》，點(diǎn)明畫(huà)家以大自然為師，再結(jié)合內(nèi)心的感悟，天人合一，創(chuàng)作出好的作品。

4）中國(guó)畫(huà)與西方畫(huà)在思想、技法與形式上的不同之處。

教師小結(jié)：西方風(fēng)景油畫(huà)師再現(xiàn)自然（為畫(huà)家眼中的風(fēng)景），國(guó)畫(huà)山水為表現(xiàn)意境（為畫(huà)家心中的風(fēng)景）西方繪畫(huà)注重寫(xiě)實(shí)，他們的目標(biāo)是客觀表現(xiàn)自然，而中國(guó)畫(huà)在描繪自然的同時(shí)，更注重展現(xiàn)畫(huà)家的內(nèi)心世界。那么中國(guó)畫(huà)家是如何展現(xiàn)他們“心中的風(fēng)景”的呢？

一、畫(huà)意：

通過(guò)黃公望的《富春山居圖》來(lái)向?qū)W生講解中國(guó)畫(huà)的構(gòu)圖位置、筆墨用意及氣韻意境。

1）散點(diǎn)透視：平遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、高遠(yuǎn)。2）筆墨意境：計(jì)白當(dāng)黑，無(wú)畫(huà)處皆成妙境 3）詩(shī)書(shū)畫(huà)?。涸?shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)

教師小結(jié)：山水畫(huà)亦如風(fēng)景畫(huà)，卻勝于風(fēng)景畫(huà)。它是畫(huà)家對(duì)天地自然的內(nèi)心感悟，是現(xiàn)實(shí)和精神的完美契合，是藝術(shù)、文學(xué)、哲學(xué)相融的整合體現(xiàn)。

似與不似，妙與不妙，點(diǎn)橫撇捺皆在水墨韻律之間，造就了中國(guó)山水“繪畫(huà)妙在似與不似之間”的空靈絕妙之感。

二：詩(shī)情

通過(guò)課堂練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到中國(guó)畫(huà)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的美學(xué)特點(diǎn)。

1）吟詩(shī)作畫(huà)：出示《早發(fā)白帝城》和馬麟的詩(shī)詞，讓學(xué)生從下面三幅作品中選擇一副與詩(shī)詞最為相符的作品。

2）隨畫(huà)賦詩(shī)：出示繪畫(huà)作品，讓學(xué)生從下面三句詩(shī)詞中選擇最為合適的。

3）畫(huà)師選考：

A:教師介紹《竹鎖橋邊賣(mài)酒家》的故事 B：教師出題《亂山藏古寺》讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)詞作畫(huà)。（畫(huà)與教師發(fā)下的山水畫(huà)紙中）

C：教師對(duì)完成的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

家鄉(xiāng)畫(huà)家作品欣賞： 放映尚文光和潘昌德的作品。教師總結(jié)歸納：

人生三大境界：看山是山，看水是水 看山不是山，看水不是水 看山還是山，看水還是水

學(xué)了今天這堂課，不知道同學(xué)們?cè)偻昂ㄉ胶?，不知是怎么的山怎樣的水?/p>

第七單元《樹(shù)石畫(huà)法》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解樹(shù)與石的基本規(guī)律及形態(tài)特征，理解“石分三面，樹(shù)分四歧”的基本概念。

2、初步掌握樹(shù)與石的寫(xiě)意技法，體驗(yàn)并感受筆墨技法與自然物象造型之間的關(guān)系。

3、培養(yǎng)細(xì)致觀察，大膽創(chuàng)作的態(tài)度能力，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)樹(shù)與石的寫(xiě)意畫(huà)法，體會(huì)山水畫(huà)筆墨造型與意境營(yíng)造的關(guān)系 難點(diǎn)：如何運(yùn)用筆墨技法來(lái)表現(xiàn)樹(shù)石的形態(tài)。

第一課時(shí)《中國(guó)畫(huà)之樹(shù)的畫(huà)法》

課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）國(guó)畫(huà)常規(guī)用具

（教師）國(guó)畫(huà)常規(guī)用具和多媒體用具 教學(xué)過(guò)程：

1、以四季樹(shù)木導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生感受不同樹(shù)木的形態(tài)特征

A：自然狀態(tài)中的樹(shù)：1）樹(shù)分根、木、枝、梢、葉

2）樹(shù)的生長(zhǎng)有四季變化

3）樹(shù)的外形各具特點(diǎn)

B：對(duì)照生活中的樹(shù)，觀察“鹿角枝”與“蟹爪枝”的不同特點(diǎn)

C：借“畫(huà)樹(shù)如人，枝分四歧”來(lái)分析說(shuō)明主干與枝葉生長(zhǎng)之間的關(guān)系。

2、教師介紹倪瓚和其畫(huà)作《六君子圖》

3、教師從用筆、用墨、勾線、畫(huà)枝、添葉等步驟來(lái)示范解說(shuō)

1）演示樹(shù)葉的畫(huà)法，夾葉和點(diǎn)葉的畫(huà)法，分別適合表現(xiàn)生活中的不同樹(shù)形狀

4、布置課堂作業(yè)

臨摹一組樹(shù)，注意樹(shù)枝和樹(shù)葉的前后對(duì)比關(guān)系。

第二課時(shí)：《石頭的畫(huà)法》

1、以南北方山石圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀察與比較山石的形態(tài)，紋理特征

2、理解皴法的概念以及皴法的主要種類(lèi)

1）古人用筆墨線條來(lái)標(biāo)示山石的不同紋理的畫(huà)法成為皴法 2）皴法大體分為三大類(lèi)：線形皴法、面形皴法、點(diǎn)形皴法

3、分析各種皴法在中國(guó)山水畫(huà)中的運(yùn)用及其特點(diǎn)

1）列舉五代董源《瀟湘圖》，元趙孟頫《鵲華秋色圖》 南宋馬遠(yuǎn)《踏歌圖》等歷代名家之作來(lái)說(shuō)明皴法的表現(xiàn)力

2）教師示范披麻皴和斧披皴

3）歸納皴法為表現(xiàn)各種石質(zhì)紋理的主要手段，是中國(guó)畫(huà)特有的繪畫(huà)技巧和符號(hào)的形式語(yǔ)言

4、一般山石步驟有“勾，皴，擦。染，點(diǎn)”

5、布置作業(yè)

課堂作業(yè)，臨摹披麻皴和斧披皴的畫(huà)法

三、學(xué)生作品（部分）

第八單元《山水畫(huà)小品》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解山水畫(huà)小品的創(chuàng)作題材，表達(dá)過(guò)程與筆墨技法、嘗試臨摹或創(chuàng)造一幅山水畫(huà)小品

2、通過(guò)賞析，示范，臨摹，創(chuàng)作學(xué)習(xí)山水畫(huà)小品的構(gòu)思立意，章法布局與起筆落墨

3、體驗(yàn)山水畫(huà)的詩(shī)情畫(huà)意和筆墨情趣，技法對(duì)自然地贊美對(duì)生活的熱情

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解山水畫(huà)小品的構(gòu)思之意，筆墨之趣

難點(diǎn)：運(yùn)用筆墨技法，表現(xiàn)具有一定意境和情趣的山水畫(huà)小品 臨摹課：4個(gè)課時(shí)

課前準(zhǔn)備：學(xué)生（常規(guī)國(guó)畫(huà)用具）

教師（常規(guī)教學(xué)工具）教學(xué)過(guò)程：

1、作品欣賞

1）放映圖片《千里江山圖》和顧的畫(huà)，問(wèn)“同樣為表達(dá)山水的章法布局有什么不同？”

引出小品畫(huà)的特質(zhì)：為中國(guó)畫(huà)中的自由抒發(fā)之作，隨性之作，在藝術(shù)上課達(dá)到較高水平，無(wú)多拘束

2）教師講解欣賞，宋人小品在美術(shù)史上較有名并放映圖片 3）導(dǎo)入新課《山水畫(huà)小品》

2、技法學(xué)習(xí) 1）章法布局 通過(guò)實(shí)物圖片讓學(xué)生辨認(rèn)學(xué)習(xí)

構(gòu)圖（S形，O形，二段式，居中取勢(shì)，以少取勢(shì)）

布局：輔助的景物在一幅畫(huà)中起到關(guān)鍵作用，通過(guò)形單和留空來(lái)達(dá)到意境深遠(yuǎn)

2）筆墨線條：

教師講解墨分五色，運(yùn)筆方法，用墨技法

師生共同探討，得出小結(jié)筆墨線條，為中國(guó)畫(huà)造型的基本特征

3）虛實(shí)相間

教師就畫(huà)論畫(huà)講解，中國(guó)畫(huà)的虛實(shí)變化 4）追求意境

師生共同賞析馬麟《山含秋色圖》【通過(guò)色彩，線條，構(gòu)圖，虛實(shí)來(lái)講解】

三、學(xué)生作品（部分）

第九單元

暑假生活記錄冊(cè)

【教材分析】

1.編寫(xiě)思路。

根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)際操作能力為目標(biāo)，本課在設(shè)計(jì)上主要突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）以藝術(shù)審美為核心。

審美能力的培養(yǎng)既是美術(shù)課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿，它貫穿于本課的始終，是本課設(shè)計(jì)的主導(dǎo)脈絡(luò)。課文中首先編排的是生活記錄冊(cè)的形式、色彩及內(nèi)容，通過(guò)形式的美感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的興趣；接著是賞析封面設(shè)計(jì)的藝術(shù)美感；最后介紹封面與版面協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系。

（2）以技能訓(xùn)練為手段。

課文以大量篇幅介紹書(shū)籍裝訂的知識(shí)，用不同形式裝訂的書(shū)籍會(huì)產(chǎn)生不同的效果。通過(guò)書(shū)籍裝訂技法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。書(shū)籍裝訂也是書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)必不可少的步驟。在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的過(guò)程中，重要的是通過(guò)美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感受美、創(chuàng)造美的能力，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

（3）面向全體學(xué)生，注重協(xié)調(diào)發(fā)展。

本課教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)、制作活動(dòng)放在重要位置，使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能都得到開(kāi)發(fā)。在教學(xué)上采取小組合作的形式，配合小組協(xié)作，互相幫助。如在書(shū)籍制作過(guò)程中，封面設(shè)計(jì)、內(nèi)頁(yè)編排、裝訂成冊(cè)等各項(xiàng)工序都可通過(guò)分工合作、協(xié)作來(lái)完成。

（4）內(nèi)容安排首尾呼應(yīng)，體現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)的科學(xué)性。

本課以介紹書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)為主，但考慮到學(xué)生年齡特點(diǎn)，篇首先以“暑假生活記錄冊(cè)”導(dǎo)入該課主題，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的一系列知識(shí)后，在最后的“學(xué)習(xí)建議”中，又回到“暑假生活記錄冊(cè)”，即以“興趣”開(kāi)頭，以“興趣”結(jié)尾，以期收到更好的教學(xué)效果。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：封面設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)和整體設(shè)計(jì)方案。

難點(diǎn)：書(shū)籍整體設(shè)計(jì)的方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.了解書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，初步學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)。

2.通過(guò)制作記錄冊(cè)，培養(yǎng)一定的動(dòng)手能力和事先規(guī)劃能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)日常生活的點(diǎn)滴進(jìn)行記錄和感悟，進(jìn)而懂得珍惜光陰的道理。【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）幾本不同裝訂形式的書(shū)籍、紙張

（教師）幾本開(kāi)本不同、裝訂各異的書(shū)籍、教學(xué)錄像或幻燈片

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入教學(xué)。

（1）以錄像或幻燈演示書(shū)籍發(fā)展史，內(nèi)容重點(diǎn)在于比較古代書(shū)籍與現(xiàn)代書(shū)籍在形式、裝訂方面的區(qū)別。

（2）提示學(xué)生思考：現(xiàn)代書(shū)籍與古代書(shū)籍相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)？

（3）演示“暑假生活記錄冊(cè)”資料圖片，請(qǐng)學(xué)生回答：生活記錄冊(cè)與書(shū)籍有何區(qū)別？

（4）教師說(shuō)明：生活記錄冊(cè)實(shí)質(zhì)上就是書(shū)籍，引導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.深入教學(xué)。

（1）請(qǐng)學(xué)生觀察自己的書(shū)本，了解書(shū)的基本結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)書(shū)的了解作簡(jiǎn)要介紹。

（2）教師示范一本標(biāo)準(zhǔn)書(shū)籍，詳細(xì)介紹書(shū)籍的基本結(jié)構(gòu)及其名稱。

（3）請(qǐng)學(xué)生將準(zhǔn)備好的整開(kāi)紙對(duì)折，再對(duì)折??折六次，體會(huì)書(shū)籍開(kāi)本大小的變化。組織學(xué)生討論：哪些書(shū)適合用大開(kāi)本，哪些書(shū)則適合用小開(kāi)本？教師說(shuō)明：根據(jù)特殊需要，還有異形開(kāi)本的書(shū)籍。

（4）用實(shí)物或錄像展示裝訂風(fēng)格各異的書(shū)籍，讓學(xué)生分析哪種裝訂方式更符合現(xiàn)代人的閱讀習(xí)慣。

（5）教師講解裝訂知識(shí)及其技巧，并操作演示其中一種裝訂方法。

3.布置作業(yè)。

設(shè)計(jì)一本16開(kāi)本空白的暑假生活記錄冊(cè)，并裝訂成冊(cè)。

4.課堂延伸。

組織學(xué)生到印刷廠參觀，觀摩書(shū)籍的制作程序。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集各種形式及內(nèi)容的圖書(shū)

（教師）中外優(yōu)秀封面設(shè)計(jì)圖片、不同風(fēng)格的內(nèi)頁(yè)設(shè)計(jì)的課件

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入教學(xué)。

（1）課件演示中外優(yōu)秀封面設(shè)計(jì)作品。

（2）請(qǐng)學(xué)生思考：封面設(shè)計(jì)包含哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容應(yīng)該如何編排才能使形式美觀？

（3）教師提問(wèn)：封面設(shè)計(jì)與書(shū)籍內(nèi)容應(yīng)是一種什么關(guān)系？

2.深入教學(xué)。

（1）講解構(gòu)成封面設(shè)計(jì)的基本要素，展示封面設(shè)計(jì)常見(jiàn)的四種結(jié)構(gòu)，提問(wèn)學(xué)生：哪種結(jié)構(gòu)在視覺(jué)上更易于接受？

（2）教師講解一本書(shū)的主要內(nèi)容，要求學(xué)生思考：根據(jù)內(nèi)容應(yīng)采取什么形式的封面結(jié)構(gòu)？

（3）組織學(xué)生討論：不同的色彩可以表現(xiàn)不同的思想感情，根據(jù)內(nèi)容需要，應(yīng)采取何種色彩來(lái)表現(xiàn)？

（4）展示一本標(biāo)準(zhǔn)書(shū)籍，請(qǐng)學(xué)生觀察書(shū)籍內(nèi)頁(yè)設(shè)計(jì)的版式構(gòu)成，教師講解版式設(shè)計(jì)的構(gòu)成及其名稱。提示：內(nèi)頁(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)不拘形式，一切為內(nèi)容服務(wù)。

（5）請(qǐng)學(xué)生思考：暑假生活記錄冊(cè)應(yīng)當(dāng)包括哪些內(nèi)容？應(yīng)當(dāng)采取何種版式？怎樣才能更大程度地吸引讀者的興趣？

（6）教師可演示一本簡(jiǎn)易生活記錄冊(cè)的制作。

3.布置作業(yè)。

在制作好的空白生活記錄冊(cè)上添加封面設(shè)計(jì)和內(nèi)頁(yè)設(shè)計(jì)，可用手寫(xiě)或粘貼的方法，制作成一本完整的生活記錄冊(cè)。

4.課堂延伸。

將制作好的暑假生活記錄冊(cè)放入學(xué)校展覽櫥窗內(nèi)展覽。

第十單元

北京故宮

【教材分析】

1.編寫(xiě)思路。

本課是欣賞課，包括故宮博物院建筑特點(diǎn)的欣賞和故宮藏畫(huà)作品的欣賞，以后者為重。篇首是故宮博物院建筑，其次編排的是三幅經(jīng)典名畫(huà)，包括山水畫(huà)、人物畫(huà)和風(fēng)俗畫(huà)，另外是文物藏品，如玉器、漆器等欣賞。本課在設(shè)計(jì)上主要突出以下幾個(gè)特色：

（1）使學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)作品。

學(xué)生在欣賞過(guò)程中，會(huì)遇到各種問(wèn)題，如山水畫(huà)的透視學(xué)、色彩學(xué)，主要人物造型、服飾、性格特征描繪等，這會(huì)迫使學(xué)生更深入地閱讀、理解文學(xué)作品、史學(xué)資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神和審美能力，更能幫助學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)作品。

（2）以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)。

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，當(dāng)然也包括美術(shù)學(xué)習(xí)。本課從兩個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，利用直觀教學(xué)，如用錄像、多媒體或幻燈展示作品，以奇特的造型、艷麗的色彩、引人入勝的故事情節(jié)和熱鬧非凡的場(chǎng)景，強(qiáng)烈吸引學(xué)生的注意力；其次，教師在講解時(shí)調(diào)動(dòng)手法，創(chuàng)造問(wèn)題情境，營(yíng)造探究學(xué)習(xí)的氛圍。如在指導(dǎo)學(xué)生深入理解欣賞美術(shù)作品時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生比較中西繪畫(huà)的區(qū)別，古今繪畫(huà)技法的演化，由淺入深、由外到內(nèi)地讓學(xué)生自主解決問(wèn)題。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：了解故宮藏品的藝術(shù)特色，認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)種類(lèi)，體會(huì)古典繪畫(huà)的魅力。

難點(diǎn)：理解傳統(tǒng)藝術(shù)的特點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解故宮博物院藏品的藝術(shù)特點(diǎn)及其價(jià)值。

2.通過(guò)作品欣賞，使學(xué)生的觀察力和想象力得到提高，從而能夠獨(dú)立欣賞一件藝術(shù)作品。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)，熱愛(ài)中國(guó)悠久歷史文化，熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）收集相關(guān)的美術(shù)作品

（教師）故宮博物院影像資料、錄像機(jī)或多媒體設(shè)備、故宮藏品資料、《千里江山圖》、《韓熙載夜宴圖》、《清明上河圖》的影像資料

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入教學(xué)。

（1）錄像放映故宮博物院影像資料，配上背景音樂(lè)和解說(shuō)詞，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。

（2）教師向?qū)W生介紹故宮的建筑歷史、特點(diǎn)及功用，說(shuō)明故宮在明清時(shí)期作為皇宮，體現(xiàn)出至高無(wú)上的皇權(quán)，現(xiàn)在被作為國(guó)家博物院，保存著為數(shù)眾多的珍貴文物，包括大量的中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)作品。

2.深入教學(xué)。

（1）利用錄像或多媒體課件放映，讓學(xué)生欣賞作品《千里江山圖》。

《千里江山圖》是北宋青綠山水畫(huà)中的重要作品，設(shè)色光彩鮮亮。教師講解北宋青綠山水畫(huà)的風(fēng)格特點(diǎn)，提示學(xué)生思考：北宋青綠山水與現(xiàn)代重彩山水有何區(qū)別？

（2）作品賞析《韓熙載夜宴圖》。

利用錄像或多媒體課件放映，將圖中的五個(gè)局部分別放大，供學(xué)生更清楚地觀察韓熙載本人的不同神情。提示學(xué)生思考：韓熙載與眾人有哪些不同的地方？

教師分析作品形式及意義。

（3）作品賞析《清明上河圖》。

利用錄像或多媒體課件放映，按照畫(huà)面順序從左至右，猶如沿途觀賞一般，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。提示學(xué)生聯(lián)想：自己在家鄉(xiāng)的廟會(huì)、集市是否觀察過(guò)類(lèi)似場(chǎng)面？

教師講解：《清明上河圖》作為一幅民間風(fēng)俗畫(huà)，描繪了北宋汴京清明時(shí)節(jié)各社會(huì)階層的生活景象，對(duì)于了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活習(xí)俗具有重要的參考價(jià)值。

（4）教師對(duì)故宮藏品，包括玉器、青銅器、瓷器、漆器等文物作簡(jiǎn)要介紹。

3.布置作業(yè)。

通過(guò)圖書(shū)館、博物館或互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生查找、欣賞一些具有傳統(tǒng)價(jià)值的中國(guó)畫(huà)作品，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

第十一單元

巴黎羅浮宮

【教材分析】

1.編寫(xiě)思路。

新的教學(xué)理念注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的歷史文化情境中去認(rèn)知美術(shù)作品的意義，這一點(diǎn)在本課的教學(xué)中得以充分體現(xiàn)。造型奇特的建筑，設(shè)計(jì)精巧的燈光，強(qiáng)烈吸引學(xué)生的注意力。失去頭部的勝利女神，斷臂的阿芙羅狄蒂，蒙娜麗莎的神秘微笑，以及所展示的古典美術(shù)作品中波瀾壯闊的宏大戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，使學(xué)生對(duì)西方美術(shù)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

本課在設(shè)計(jì)上注重以藝術(shù)審美為核心，把審美能力的培養(yǎng)作為本課教學(xué)的根本宗旨。課文中共安排三次欣賞活動(dòng)：羅浮宮建筑風(fēng)格、羅浮宮三寶以及歐洲古典美術(shù)作品的欣賞。通過(guò)這些欣賞活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)西方美術(shù)的濃厚興趣。

在欣賞過(guò)程中，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，展示優(yōu)美的作品圖片，通過(guò)直觀展示，深入引導(dǎo)理解，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師通過(guò)創(chuàng)造問(wèn)題情境，營(yíng)造探究學(xué)習(xí)的氛圍，提出問(wèn)題，如：這些作品的產(chǎn)生都有哪些時(shí)代背景？與中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)作品的區(qū)別在哪里？你從中受到哪些啟發(fā)？充分利用互動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：西方雕塑、繪畫(huà)的風(fēng)格及藝術(shù)特征。

難點(diǎn)：美術(shù)作品所包含的文化內(nèi)涵以及深遠(yuǎn)意義。【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)對(duì)羅浮宮內(nèi)藏品的欣賞，初步了解歐洲古典藝術(shù)作品。

2.培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，提高多元文化的藝術(shù)修養(yǎng)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）羅浮宮的相關(guān)資料

（教師）錄像機(jī)、羅浮宮三寶圖片等相關(guān)作品資料

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入教學(xué)。

（1）將羅浮宮平面圖通過(guò)錄像放映出來(lái)，先整體放映，后局部放大，標(biāo)出參觀路線。

（2）帶領(lǐng)學(xué)生網(wǎng)上游覽羅浮宮。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，首先觀賞羅浮宮的建筑外觀，然后進(jìn)入博物館內(nèi)部。

教師逐一向?qū)W生進(jìn)行講解，重點(diǎn)講解羅浮宮作為藝術(shù)博物館的特征。

（3）教師提示：學(xué)習(xí)本課應(yīng)與上一課的北京故宮聯(lián)系起來(lái)，比較一下兩者的區(qū)別。比如：同樣因?yàn)槭撬囆g(shù)博物館而聞名，但羅浮宮作為中世紀(jì)城堡，故宮作為皇宮，其建筑風(fēng)格迥然相異，所收藏的藝術(shù)品也有很大不同。

2.深入教學(xué)。

（1）展示羅浮宮的雕塑作品時(shí)，重點(diǎn)講述作品的人文內(nèi)涵，使學(xué)生受到良好的藝術(shù)熏陶。教師向?qū)W生詳細(xì)講解作品的創(chuàng)作背景及其在西方藝術(shù)史中的地位和影響力。

（2）欣賞作品《荷拉斯兄弟的宣誓》，教師引導(dǎo)學(xué)生分別從繪畫(huà)風(fēng)格以及故事情節(jié)兩方面加以關(guān)注。

（3）《自由領(lǐng)導(dǎo)人民》是一幅氣勢(shì)龐大的戰(zhàn)爭(zhēng)題材美術(shù)作品。在欣賞該作品時(shí)，錄像放映法國(guó)大革命的影像資料片斷，讓學(xué)生體會(huì)兩種不同表現(xiàn)形式所產(chǎn)生的藝術(shù)感染力。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析該作品的藝術(shù)特點(diǎn)與風(fēng)格。

（4）利用錄像或多媒體演示其他作品圖片，并加以講解。

（5）組織學(xué)生討論欣賞后的體會(huì)。

3.布置作業(yè)。

（1）組織學(xué)生制作一個(gè)網(wǎng)站，內(nèi)容以欣賞歐洲古典美術(shù)作品為主，然后在網(wǎng)上發(fā)布。

（2）以西方繪畫(huà)與中國(guó)畫(huà)的區(qū)別和聯(lián)系為題，學(xué)生相互之間進(jìn)行表述。

第二篇：七下 美術(shù)教案

美術(shù)課時(shí)計(jì)劃

（七年級(jí)下冊(cè)）

執(zhí)教教師：許冰義 利津街道第一中學(xué)

課題： 欣賞課《搗練圖》

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課的欣賞與評(píng)價(jià)，使學(xué)生掌握美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)方法，展示豐富的具有審美價(jià)值的圖像世界，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平。從而了解中國(guó)古代人物畫(huà)的發(fā)展，了解唐代人物畫(huà)概況。

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞、討論畫(huà)中人物的動(dòng)作姿態(tài)，尤其是細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中學(xué)會(huì)分析唐代仕女畫(huà)中的人物造型與其他時(shí)期人物畫(huà)造型的比較，以及和西方古典繪畫(huà)中的任務(wù)比較，在感性的理解學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情操和認(rèn)識(shí)唐代仕女畫(huà)所達(dá)到的高度成就及藝術(shù)和歷史文獻(xiàn)價(jià)值。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、圖片資料、教科書(shū)等。學(xué)具準(zhǔn)備：

收集來(lái)的資料、教科書(shū)等。教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

新課導(dǎo)入 多媒體播放《武則天》影視片段。

引導(dǎo)學(xué)生注意觀察劇中人物的體型、服飾、動(dòng)態(tài)等。引出問(wèn)題：

1、劇中講述的是什么朝代的故事？

2、劇中婦女的體型是胖還是瘦？她們穿戴的服飾有何特色？

待學(xué)生回答后，教師：我們來(lái)看看唐代的畫(huà)家是如何體現(xiàn)他們當(dāng)代的生活片段的。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。（板書(shū)課題）

學(xué)習(xí)新內(nèi)容 播放課件的《搗練圖》全圖。

（一）這是典型的中國(guó)古代仕女畫(huà)，問(wèn)題：什么是仕女畫(huà)？

它以中國(guó)傳統(tǒng)的長(zhǎng)卷形式，表現(xiàn)了唐代宮廷婦女用木杵搗練、熨燙和縫紉的勞動(dòng)場(chǎng)面。問(wèn)題：

1、什么是搗練？

1、什么是熨燙？

3、這幅畫(huà)的作者是誰(shuí)？

4、據(jù)傳這幅畫(huà)是宋徽宗趙佶的摹本，那趙佶是誰(shuí)呢？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教科書(shū)或其它途徑查找作者張萱及周昉、趙佶的生平及藝術(shù)特點(diǎn)?？稍谡n前安排學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)或有關(guān)書(shū)籍收集更多資料。

學(xué)生解答“仕女畫(huà)”。

學(xué)生解答“搗練”、“熨燙”。

學(xué)生查找資料，認(rèn)識(shí)張萱、周昉、趙佶及相關(guān)背景。

（二）共同探討，解讀《搗練圖》。

1、這幅作品可以分為三個(gè)部分，即搗練、織修、熨燙三個(gè)場(chǎng)面，請(qǐng)問(wèn)：畫(huà)中共有多少個(gè)人物？

2、畫(huà)家十分注重構(gòu)圖的技巧，著重刻畫(huà)人物的動(dòng)作姿態(tài)，尤其注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，把這些細(xì)節(jié)找出來(lái)。（播放一段古典音樂(lè)）

主要細(xì)節(jié)有：搗練部分四個(gè)婦女的朝向各不相同；左邊那位婦女傳神的挽袖動(dòng)態(tài)；熨燙部分左側(cè)婦女扯練時(shí)微微著力的后仰；中間熨燙婦女專(zhuān)注的神態(tài)；幾個(gè)小孩的穿插，以及扇火小孩因怕熱而回頭等動(dòng)作。這些細(xì)節(jié)的刻畫(huà)非常真實(shí)、生動(dòng)而富有生活情趣，使互相對(duì)稱的構(gòu)圖不致呆板。

3、人物的造型（豐頰肥體）及其衣著的設(shè)色，與同時(shí)期的女性人物雕塑和繪畫(huà)的造型完全一致，是盛唐時(shí)期的典型風(fēng)格。

請(qǐng)同學(xué)們比較教科書(shū)中那三幅同時(shí)期的女性形象的畫(huà)作。學(xué)生發(fā)言后，教師歸納。

學(xué)生分組討論，找出細(xì)節(jié)描寫(xiě)，派代表描述。

學(xué)生對(duì)比相同時(shí)期和不同時(shí)期女性的形象及服飾，暢所欲言。思考與討論： 唐代人物畫(huà)中人物造型的主要特點(diǎn)是什么？ 教師再播放一組西方古代人物畫(huà)作品，提出問(wèn)題： 《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫(huà)相比有什么不同？ 同學(xué)們對(duì)這幅作品是否有新的、不同的認(rèn)識(shí)？

鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，如學(xué)生可能問(wèn)：為什么唐代仕女畫(huà)中的婦女都是“豐頰肥體”的？（教師啟示學(xué)生從唐人和今人的審美標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。）

學(xué)生分組討論，派代表發(fā)言?；虬l(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。教師歸納。

評(píng)價(jià)與小結(jié)這幅畫(huà)著重刻畫(huà)人物的動(dòng)作姿態(tài)，注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)。體現(xiàn)了中國(guó)古代工筆人物畫(huà)獨(dú)特的表現(xiàn)形式，同時(shí)也充分展示了唐代仕女畫(huà)所達(dá)到的高度成就。它對(duì)于了解唐代宮廷婦女的勞動(dòng)生活，特別是她們的服飾，也具有重要的歷史文獻(xiàn)價(jià)值。

結(jié)課，布置作業(yè)，課下自己查找相關(guān)資料，寫(xiě)一篇關(guān)于唐代人物畫(huà)與不同朝代人物畫(huà)以及與西方古典人物畫(huà)比較的小論文，要求：

1、要有自己的觀點(diǎn)。

2、條理清楚，語(yǔ)句通順。

3、字?jǐn)?shù)不少于500字?！窘虒W(xué)反思】

第1課 藝術(shù)源于生活，高于生活

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1、通過(guò)藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學(xué)生進(jìn)一步理解“藝術(shù)源于生活，高于生活。”的道理。

2、通過(guò)藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)作品。在思考和討論中培養(yǎng)學(xué)生合作互動(dòng)地解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的評(píng)述能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生理解藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法都源于生活，藝術(shù)家所創(chuàng)造的藝術(shù)作品及其藝術(shù)形象是高于生活的。

教學(xué)難點(diǎn) ：以美術(shù)作品作為切入點(diǎn)，使學(xué)生理解“藝術(shù)源于生活，高于生活?！?/p>

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教材，教學(xué)課件,實(shí)物投影儀等。

學(xué)生：教材，查找和搜集相關(guān)資料，如各類(lèi)藝術(shù)作品（實(shí)物、圖片資料、音像資料等），部分學(xué)生亦可準(zhǔn)備語(yǔ)言表演或肢體表演的節(jié)目。

四、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

（一）組織教學(xué)：檢查學(xué)具，安定課堂。

（二）導(dǎo)入。

1、影視欣賞：動(dòng)畫(huà)片《奔尼兔》片段

2、思考比較：動(dòng)畫(huà)片中的兔子形象與生活中的兔子的異同

3、點(diǎn)出本課重點(diǎn)，并板書(shū)“藝術(shù) 生活 ”

（三）美術(shù)作品賞析。

1、國(guó)畫(huà)作品《蝦》（齊白石）①映示國(guó)畫(huà)作品《蝦》(教材P4)齊白石是我國(guó)著名的藝術(shù)家，他在詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印幾個(gè)方面都達(dá)到很高成就。齊白石作畫(huà)反對(duì)拘泥于形似，主張作畫(huà)要形神兼?zhèn)洹ＫJ(rèn)為“作畫(huà)妙在似與不似之間”，“太似為媚俗，不似為欺世”都不可取。就拿他畫(huà)的蝦來(lái)說(shuō)吧：人們都覺(jué)得畫(huà)的像極了，蝦體透明，會(huì)游、會(huì)跳動(dòng)。不過(guò)當(dāng)我們拿畫(huà)中的蝦與生活中的真蝦相比，它們又有很多不同。

②《蝦》的藝術(shù)處理：

齊白石依據(jù)真蝦總結(jié)出極為簡(jiǎn)練的畫(huà)法，使其所畫(huà)之蝦又不同于真蝦。真蝦的眼睛看上去是一個(gè)小點(diǎn)，他卻以濃墨橫筆將蝦眼畫(huà)的非常突出，顯得極為精神；真蝦的腿有很多，他刪繁就簡(jiǎn)，僅畫(huà)五條，就顯得多而生動(dòng)。所以他畫(huà)的蝦，既讓人感到是充滿生命力的在覓食游動(dòng)的活蝦，又讓人體會(huì)到蒼勁有力的筆法和濃淡干濕變化的墨色的藝術(shù)美感。

③《蝦》的藝術(shù)特色及其藝術(shù)魅力。

齊白石所畫(huà)之蝦的頭與尾是俯視效果，腰身是側(cè)視效果，是由兩處最具蝦的形象特點(diǎn)構(gòu)成的。正是由于畫(huà)家集中和強(qiáng)化了蝦的典型特征，所以他畫(huà)的蝦比真蝦更具典型性，也更高于生活。畫(huà)家根據(jù)長(zhǎng)期的觀察，按照美的要求，把生活中的蝦變成了藝術(shù)的形象，它離不開(kāi)對(duì)象的特征，但由于畫(huà)家的夸張和取舍，使觀者對(duì)蝦的生動(dòng)活潑的印象更強(qiáng)烈了，它“妙在似與不似之間”，給人以美的享受。齊白石的作品之所以打動(dòng)人，更在于寓于形象之中的情--充溢的詩(shī)意和對(duì)生活的熱愛(ài)之情，也誘導(dǎo)、激發(fā)著人們對(duì)生活的愛(ài)。

2、油畫(huà)作品《開(kāi)國(guó)大典》（董希文）

①播放《開(kāi)國(guó)大典》影片片段。

②映示關(guān)于《開(kāi)國(guó)大典》的油畫(huà)作品和攝影作品各一張。(教材P4)這是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫(huà)。畫(huà)寬4.05米，高2.3米，油畫(huà)。1952年至1953年作，現(xiàn)藏中國(guó)革命歷史博物館。

畫(huà)面主體為毛澤東主席和其它中央領(lǐng)導(dǎo)人在天安門(mén)城樓上。代表著億萬(wàn)中國(guó)人民向全世界莊嚴(yán)宣告：中華人民共和國(guó)成立了，中國(guó)人民從此站起來(lái)。這莊嚴(yán)的聲音，響徹天安門(mén)廣場(chǎng)，回響在祖國(guó)大地，震撼著全世界。它表現(xiàn)了新中國(guó)開(kāi)國(guó)大典的宏偉壯闊的場(chǎng)面，再現(xiàn)了“中國(guó)人民從此站起來(lái)了”這一劃時(shí)代的一刻。

③學(xué)生看教材P6,分小組討論兩者的差別。④學(xué)生發(fā)表討論結(jié)果。

⑤教師分析總結(jié)油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》的藝術(shù)特色。油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》藝術(shù)處理方法：--運(yùn)用了油畫(huà)表現(xiàn)手法，強(qiáng)調(diào)了空間感；

--拉開(kāi)了毛主席與各位首長(zhǎng)的距離，人群、扶欄的透視線與燈穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置；

--減少了近處的廊柱，抬高了燈籠，看到廣場(chǎng)上的群眾、紅旗，烘托出隆重?zé)崃业膽c典氣氛；

--藍(lán)天、白云、紅燈、紅柱，色彩鮮艷明快；

--主席臺(tái)上的菊花表現(xiàn)出“十一”正直金秋豐收季節(jié)。畫(huà)面上，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人雖只在左側(cè)占畫(huà)面三分之一的部分，但在暖調(diào)子的紅燈籠、紅柱子、紅地毯的襯托下，非常醒目。毛澤東主席健朗魁偉的身姿處于畫(huà)面中心，也體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)全中

國(guó)的核心之核心，并與遠(yuǎn)方千千萬(wàn)萬(wàn)的群眾遙相呼應(yīng)，共同為中國(guó)歷史掀開(kāi)新的一頁(yè)而自豪。畫(huà)家在構(gòu)圖、設(shè)色、人物等場(chǎng)面的處理上，體現(xiàn)出一個(gè)泱泱大國(guó)的氣癿和風(fēng)度。如果你到過(guò)天安門(mén)城樓上，會(huì)更加體會(huì)到作者構(gòu)圖的大膽與巧妙。畫(huà)家在畫(huà)面上加寬了左右兩邊紅柱子的實(shí)際距離，并把右邊的一組紅柱子搬到畫(huà)面之外；將欄桿、地毯、游行隊(duì)伍平行舒展開(kāi)去使宏大的群眾場(chǎng)面得以充分表現(xiàn)。

天安門(mén)座北朝南，中央領(lǐng)導(dǎo)人本是面向南方站在毛澤東主席后面，處于逆光之中并背向觀眾。畫(huà)家大膽地將中央領(lǐng)導(dǎo)人的位置移至左側(cè)一角，從而消除了逆光與背向觀眾的現(xiàn)象，使畫(huà)面顯得更加明麗而喜氣洋洋。再細(xì)看，毛主席的集團(tuán)也不是面向正南方。另外，典禮當(dāng)天是陰天有雨的天氣，畫(huà)家卻把它改為秋高氣爽的晴朗天氣，使人有天隨人愿、清爽歡快之感。所有這些大膽的改動(dòng)，一般人看畫(huà)時(shí)都并不會(huì)察覺(jué)，不會(huì)去分析這些情況給人的印象是，該畫(huà)真實(shí)地、恰如其分地表現(xiàn)了開(kāi)國(guó)大典的盛況。非如此不可。這就是藝術(shù)家大膽而高超的構(gòu)圖技巧，從而體現(xiàn)了一個(gè)深刻的道理：藝術(shù)不是生活毫不走樣的“復(fù)制”，不是生活的翻版和備份。如果說(shuō)生活是藝術(shù)的原型，那么藝術(shù)則是生活的升華。藝術(shù)源于生活，更高于生活！

畫(huà)家在此畫(huà)中努力使西方的油畫(huà)技法與我們民族的審美觀相適應(yīng)，特別在色彩處理上，強(qiáng)調(diào)色彩的單純，對(duì)比強(qiáng)烈。紅地毯、紅燈籠、紅柱子及遠(yuǎn)處紅旗的海洋與藍(lán)天、綠樹(shù)形成對(duì)比基調(diào)，使畫(huà)面熱烈而明快的；金黃色的菊花與藍(lán)天、白云的對(duì)比。既點(diǎn)明了秋高氣爽的季節(jié)，又與黃色的燈穗相呼應(yīng)，增強(qiáng)了華貴燦爛、富麗堂皇的歡慶氣氛?？傊?huà)中強(qiáng)調(diào)了物體的固有色，減弱了隨光線、環(huán)境而異的西方畫(huà)法用色法。柔進(jìn)了中國(guó)畫(huà)法的工筆重彩繪畫(huà)技巧和敦煌壁畫(huà)用色的特點(diǎn)。畫(huà)家在描繪紅地毯時(shí)，還獨(dú)具匠心地在顏料中加入砂粒而收到意想不到的藝術(shù)效果。畫(huà)家深厚的藝術(shù)功底，使這幅畫(huà)成為具有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的優(yōu)秀作品。

3、美術(shù)作品的藝術(shù)魅力

齊白石的國(guó)畫(huà)作品《蝦》的傳神美 凡高的油畫(huà)作品的色彩美

列賓的油畫(huà)作品《伏爾加河上的纖夫》的悲壯美

4、美術(shù)作品創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。

再現(xiàn)性：以真實(shí)地表現(xiàn)客觀世界為目的，作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式是逼真寫(xiě)實(shí)的。圖例：油畫(huà)《父親》（羅中立）、油畫(huà)《泉》（俄）（普拉斯托夫）表現(xiàn)性：以客觀對(duì)象為媒介，重在表達(dá)作者的精神和內(nèi)心情感，畫(huà)面的藝術(shù)表現(xiàn)形式或以夸張、變形處理，或以荒誕的組合，創(chuàng)造一個(gè)新的藝術(shù)世界。

圖例：油畫(huà)《開(kāi)花的蘋(píng)果樹(shù)》《灰色的樹(shù)》《紅樹(shù)》（荷蘭）（蒙得里安）、中國(guó)畫(huà)《松魂》（吳冠中）

（四）其他藝術(shù)作品賞析。學(xué)生展示和分析生活中能反映出“藝術(shù)源于生活，高于生活”的實(shí)例。

提示1：實(shí)例可以是美術(shù)作品，也可以是音樂(lè)、舞蹈、戲曲、影視作品，還可以是文學(xué)作品。

提示2：學(xué)生展示時(shí)，可出示實(shí)物，也可出示圖片資料、音像資料，還可進(jìn)行語(yǔ)言或肢體上的表演

（五）課堂總結(jié)：藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系

1、結(jié)合課件講述名家對(duì)“藝術(shù)源于生活，高于生活”的論述

“藝術(shù)來(lái)源于生活，可是，它并不是生活的翻版和備份，而是生活與藝術(shù)的完美融合，是典型生活的藝術(shù)化處理。藝術(shù)作品比普通的生活更高，更強(qiáng)烈，更具有集中性，更典型，更理想。”--毛澤東

2、師生共同總結(jié)“藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系”，同時(shí)課件映示“藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系圖” 生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，生活給藝術(shù)家提供了豐富的創(chuàng)作題材和靈感，使藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)了美。生活還給予藝術(shù)家以激情，使藝術(shù)家憑著感悟創(chuàng)造美。然后他們以各種藝術(shù)手段為媒介，再現(xiàn)或表現(xiàn)美。高于生活的藝術(shù)作品由此而來(lái)。

3、映示課題《藝術(shù)源于生活，高于生活》

（六）結(jié)束語(yǔ)：

“生活中處處都有美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！本妥屛覀儾亮裂劬?，到生活中去發(fā)現(xiàn)美，用我們的心去體驗(yàn)美，為我們的生活創(chuàng)造美，然后---起享受美吧！

(七)課后拓展

一、寫(xiě)一篇相關(guān)主題的小評(píng)論

二、出一期相關(guān)主題的墻報(bào)

三、開(kāi)一個(gè)相關(guān)主題的班會(huì):藝術(shù)源于生活，高于生活 【教學(xué)反思】

第2課 手繪線條圖像——立體圖像的表達(dá)

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握豐富的線條表達(dá)方法，理解物象的基本特征和基本關(guān)系，提高學(xué)生的觀察能力和形象思維能力，更重要的是提高表達(dá)能力和綜合實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)立體圖像的概念和表達(dá)方法的了解和認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：對(duì)立體圖像的三種表達(dá)方法的掌握和運(yùn)用。教學(xué)方法

借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、彩筆、素描紙 教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件呈現(xiàn)三組《手繪線條圖像》的學(xué)生作業(yè)

師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)內(nèi)容的練習(xí)？ 生：第一學(xué)期的《手繪線條圖像的表達(dá)》 提問(wèn)：

1、這個(gè)同學(xué)的星期六過(guò)得怎樣？生：充實(shí)

2、這些熱水杯的表達(dá)中最精彩的部分在哪？生：熱氣

3、這幅路線圖表達(dá)清楚嗎？生：清楚

師：以上這些畫(huà)就是我們第一學(xué)期所學(xué)的手繪線條圖像的練習(xí)，它們表達(dá)的都是平面的圖像，這節(jié)課我們將深入的學(xué)習(xí)手繪線條圖像的表達(dá)的另一個(gè)內(nèi)容。

課件呈現(xiàn)課題

手繪線條圖像——立體圖像的表達(dá)

（二）講授新課 課件呈現(xiàn)三組圖像 方形和方塊 圓形和球體 三角形和三角體 提問(wèn)：

每組圖像中的兩個(gè)圖形有什么區(qū)別？ 生：一個(gè)是平面的圖像，一個(gè)是立體的圖像 提問(wèn)： 如何區(qū)分？

生：平面的圖像有長(zhǎng)、寬、立體的圖像有長(zhǎng)、寬、高

師：對(duì)，也就是說(shuō)一個(gè)是二維的平面空間表達(dá)，一個(gè)是三維的立體空間表達(dá)，我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的就是三維立體空間的表達(dá)即立體圖像的表達(dá)，首先我們來(lái)了解什么是立體圖像。

課件呈現(xiàn)立體圖像的概念

立體圖像指在平面中運(yùn)用繪畫(huà)等形式表達(dá)具有長(zhǎng)、寬、高三種空間度量效果的三維立體形象。

師：在我們的生活中到處充滿了這樣的三維立體形象，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)觀賞 課件呈現(xiàn)圖片

生活中的立體形象：建筑物、小車(chē)、禮品盒、蛋糕等等 師：同學(xué)們也常常會(huì)看到生活中關(guān)于立體形象的描繪 課件呈現(xiàn)用立體圖像表達(dá)的形象：樓房、車(chē)輛、物品等等 提問(wèn)：同學(xué)們看了這些立體圖像的表達(dá)有什么感覺(jué)？ 生：形象生動(dòng)、逼真

師：說(shuō)的好，運(yùn)用立體圖像的表達(dá)方法能最直觀、最形象地體現(xiàn)出物體的形狀、結(jié)構(gòu)與特征，因此立體圖像的表達(dá)也同樣具有記錄、說(shuō)明、敘事、交流、抒情的功能。比如課本上的圖例：“吸塵器產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)”、“多用柜的設(shè)計(jì)”等，那么，怎樣來(lái)表達(dá)所看到的立體形象呢？有什么方法可學(xué)嗎？

（三）課件呈現(xiàn)：立體圖像的表達(dá)方法

1、表達(dá)直觀感受的方法；

2、表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法

3、表達(dá)主觀理解的方法

以上方法逐一講解并演示，使學(xué)生更直觀的感受和學(xué)習(xí)。課件再次呈現(xiàn)圖例使學(xué)生更深入的了解三種不同方法的特征。鞏固知識(shí)

呈現(xiàn)三組圖形讓學(xué)生猜一猜所用的是哪種方法（學(xué)生知識(shí)內(nèi)化過(guò)程）

（四）學(xué)生實(shí)踐、教師巡回輔導(dǎo) 要求學(xué)生選一種方法描繪一至兩種物品

（五）評(píng)價(jià)

展示學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生自評(píng)以及學(xué)生之間互評(píng) 評(píng)價(jià)要求：是否體現(xiàn)三種不同的表達(dá)方法 線條是否簡(jiǎn)潔明確 感受是否表達(dá)出來(lái) 【教學(xué)反思】

第3課：手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握物象空間的描述與表達(dá)。

解決方法：應(yīng)用自制教具讓學(xué)生描述教具中物品的位置，從而讓學(xué)生了解三度空間的特點(diǎn)及與二度空間的區(qū)別。并應(yīng)用于繪畫(huà)中。

教學(xué)難點(diǎn)及解決方法：

教學(xué)難點(diǎn)：景物的三度空間位置在紙上的表達(dá)方法。解決方法：學(xué)生小組討論解決及師生共同探究解決。

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課問(wèn)題。并放在實(shí)踐中去檢驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

德育滲透點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛(ài)好，充分認(rèn)識(shí)“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”（羅丹語(yǔ)）。

教學(xué)知識(shí)點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察，初步了解繪畫(huà)過(guò)程中景物之間的層次關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)知識(shí)表現(xiàn)自己生活的環(huán)境。

能力滲透點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

教具準(zhǔn)備：自制教具、風(fēng)景畫(huà)（數(shù)張）、茶杯、瓶子、書(shū)本等生活日用品（數(shù)件）

教學(xué)方法：探究學(xué)習(xí)法 課時(shí)安排：２課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 室內(nèi)課：

1、風(fēng)景畫(huà)欣賞導(dǎo)入。老師：同學(xué)們好，老師近日畫(huà)了一張風(fēng)景畫(huà)，大家想不想看一看？學(xué)生（齊聲）：想。（老師展示風(fēng)景畫(huà)：畫(huà)中都分遠(yuǎn)、中、近三種景）（學(xué)生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）

2、師生初步探究物象空間的表達(dá)。

老師：誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)描述一下這些畫(huà)。里邊都有些什么，都在哪里？（學(xué)生發(fā)言踴躍，通過(guò)發(fā)言初步意識(shí)到三度空間中上下、左右、前后的表現(xiàn)形式。）（老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)、肯定。）

學(xué)生：我也想畫(huà)出這么美的畫(huà)，可是我能行嗎？（及類(lèi)似的話）

老師：當(dāng)然能行！自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它用我們的畫(huà)筆描繪下來(lái)。我們現(xiàn)在就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下如何畫(huà)出美麗的景色好嗎？

學(xué)生（齊聲）：好。

3、師生共同探討總結(jié)物象空間表達(dá)的方法。

老師：那么，通過(guò)剛才的欣賞，誰(shuí)說(shuō)一下我們?cè)撊绾蚊枥L景物的上下、左右、遠(yuǎn)近呢？

（學(xué)生開(kāi)始分小組邊議論邊發(fā)言，各抒己見(jiàn)。）

（接下來(lái)，教師將各小組的討論結(jié)果拿出來(lái)與全體學(xué)生共同進(jìn)行探討總結(jié)。）（各小組相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，一起完善物象空間表達(dá)的表達(dá)方法。）

（最后，老師將探討結(jié)果板書(shū)到黑板。同時(shí)，每種表達(dá)方法各拿出一幅作品讓學(xué)生欣賞。）學(xué)生看作品，進(jìn)一步系統(tǒng)的了解物象空間的表達(dá)方法

4、老師總結(jié)本科教學(xué)內(nèi)容。

老師：今天，大家的表現(xiàn)太棒了，我們想到了這么多的方法。（老師邊總結(jié)邊板書(shū)，并給與一定的補(bǔ)充。進(jìn)行小結(jié)。）

室外課：１、堂內(nèi)傳遞本科目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣。老師：我們先來(lái)看幾張畫(huà)，看看畫(huà)的都是哪里。（老師展示自己在校園內(nèi)寫(xiě)生的美術(shù)作品。）學(xué)生（邊欣賞邊發(fā)言）：太美了?。▽W(xué)生驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）學(xué)生（邊議論邊發(fā)言）：原來(lái)我們經(jīng)常生活的校園畫(huà)出來(lái)也這么美呀！我也要畫(huà)一畫(huà)我們的校園。（此時(shí)，學(xué)生探索美的興趣被激發(fā)了出來(lái)）

２、學(xué)生分組開(kāi)始校園寫(xiě)生，老師組織、協(xié)調(diào)。（學(xué)生分組開(kāi)始校園寫(xiě)生，師生共同活動(dòng)。）３、課堂內(nèi)學(xué)生自我評(píng)析，老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。（學(xué)生分組出示優(yōu)秀作品，自我評(píng)析，共同欣賞。）（老師組織、協(xié)調(diào)并進(jìn)行總結(jié)。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

手繪線條圖像——物象空間的表達(dá)

上下、左右、前后——三度空間 上下、左右、？—————二度空間

轉(zhuǎn)換到

1、前后遮擋表現(xiàn)法（大多數(shù)寫(xiě)生作品）前后、遠(yuǎn)近

2、平擺是表現(xiàn)法（一些裝飾畫(huà)）下邊近、上邊遠(yuǎn)

3、透視的表現(xiàn)法（《最后的晚餐》）近大遠(yuǎn)小

4、移動(dòng)式的表現(xiàn)法（《清明上河圖》）視域廣闊 【教學(xué)反思】

第4課 單色版畫(huà)

教學(xué)目的： ①了解版畫(huà)的特點(diǎn)和制作過(guò)程，初步掌握制版與印刷的技法。②嘗試自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作一幅單色版畫(huà)。③培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是版畫(huà)的制版工藝和特點(diǎn)。

難點(diǎn)是學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程：

一、檢查工具

二、導(dǎo)入新課 請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)做一個(gè)游戲，在我們的大拇指上涂上少量顏色。（注意控制水分）在一張廢紙上印出指印。①看一看能不能印得出來(lái)。②可多印幾個(gè)看看會(huì)不會(huì)發(fā)生改變，同桌之間也可比較一下有什么異同。③想一想為什么回出現(xiàn)這種紋理呢？ 這個(gè)就是指紋，指紋在人的一生當(dāng)中基本上不會(huì)發(fā)生變化，不同的人他的指紋相同的概率也很小，大概只有萬(wàn)分之一。所以這在古代也是一個(gè)重要的法庭證據(jù)之一，用來(lái)辨別一個(gè)人的身份，但是現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，人們有更先進(jìn)的方法來(lái)辨別。（DNA檢測(cè)）它的準(zhǔn)確度可達(dá)百億分之一。

三、作品賞析 欣賞一些大師的作品和學(xué)生的作品，通過(guò)對(duì)作品的對(duì)比展示，介紹多種風(fēng)格與特點(diǎn)的版畫(huà)作品。［西班牙］畢加索

槍

［西班牙］畢加索

戴帽子的人

［日本］棟方志功

二弟子

四、制作過(guò)程

1、畫(huà)稿 選擇一個(gè)你喜歡的題材設(shè)計(jì)一個(gè)畫(huà)稿。注意選擇突出凹凸特點(diǎn)的題材。

2、制版 用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用膠水貼在一底板上。

3、印刷 鋪上紙后均勻的磨平。（中間可看看印刷的效果，如果不夠再涂墨印刷，注意紙的位置不能移動(dòng)）

4、完成

五、布置作業(yè)

選擇一個(gè)你喜歡的題材設(shè)計(jì)一幅單色版畫(huà)。

六、展示點(diǎn)評(píng) 【教學(xué)反思】

第5課 紙浮雕

教 學(xué) 目 標(biāo)

知 識(shí)：初步了解紙浮雕的特點(diǎn)、種類(lèi)及設(shè)計(jì)制作方法。能 力：培養(yǎng)立體思維能力和立體表現(xiàn)能力。

審美教育：培養(yǎng)對(duì)抽象美的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造力，表現(xiàn)材料美與工藝美。教 學(xué) 重 點(diǎn)

紙?jiān)煨统尚我?guī)律、種類(lèi)及設(shè)計(jì)、制作方法。

教 學(xué) 難 點(diǎn)

以折圓幾何為主的造型方法，不同分合，創(chuàng)造新形態(tài) 教 具 媒 體

以紙浮雕范畫(huà)若干。電腦多媒體 第一課時(shí)

一、教學(xué)過(guò)程：檢查學(xué)具

二、學(xué)習(xí)新課 1、1、教師提問(wèn)學(xué)生：

你們知道什么浮雕嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？學(xué)生回答：在一個(gè)平面上出現(xiàn)凹凸不平有起浮的就叫浮雕。如：英雄紀(jì)念碑、九龍壁等。是用石頭、木頭、鐵、銅、石膏可以做浮雕。（回答正確。）

這些浮雕都是用什么材料制作的呢？學(xué)生回答 ： 紙浮雕（回答正確。）誰(shuí)又能知道還有什么材料可做浮雕呢？回答正確。

下面我每人發(fā)一張紙，你們想辦法把它做成各種各樣的任意浮雕效果 教師選擇成功作品展示。說(shuō)明紙的材料可做浮雕-----教師出示課題：創(chuàng)造新的形態(tài)-----紙浮雕。

電腦顯示：展示紙浮雕的若干張作品邊欣賞邊講解。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)紙浮雕的制作方法。

學(xué)生動(dòng)手做，自己做自己。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力 學(xué)生欣賞： 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力

學(xué)生可問(wèn)問(wèn)題 ：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知能力拓寬學(xué)生對(duì)浮雕材料的認(rèn)識(shí) 通過(guò)欣賞培養(yǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生求異思維能力。開(kāi)闊思路提高對(duì)紙?jiān)煨偷呐d趣。

三、布置作業(yè)：

板書(shū)：步驟

1、用硬材料先挌鉛筆畫(huà)線

2、折時(shí)注意不要撕

3、折完粘在紙板上

教師巡視輔導(dǎo)，適當(dāng)給予幫助。

四、小結(jié)：展評(píng)作業(yè)

鼓勵(lì)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和立體造型能力，望今后同學(xué)們作出更多更好的紙浮雕作品來(lái)美化生活。

【教學(xué)反思】

第二課時(shí)

設(shè)計(jì)意圖 板書(shū)

一、介紹制作方法：學(xué)生總結(jié)。

1、折、卷、刻、插、粘、剪，教師進(jìn)行各個(gè)方法的演示。板書(shū)

二、介紹紙浮雕種類(lèi)： 電腦顯示

各種紙浮類(lèi)型：⑴自然型→風(fēng)景、樹(shù) ⑵幾何形 出示步驟圖 ⑶拼合粘貼 人物

電腦顯示（出示若干張圖紙）學(xué)生觀察 思考，研究，總結(jié)。學(xué)生看書(shū)回答 學(xué)生欣賞，仔細(xì)觀察

學(xué)生加以選擇使用，在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)造、發(fā)揮。

學(xué)生設(shè)計(jì)制作，可以以小組為單位創(chuàng)作集體作品，如花藍(lán)、風(fēng)景畫(huà)，分工明確。

學(xué)生自評(píng)、互評(píng)

通過(guò)演示使學(xué)生更好的掌握紙浮雕的各種方法，為創(chuàng)造新形態(tài)打下基礎(chǔ)。豐富對(duì)紙浮雕的認(rèn)識(shí)和了解。提高學(xué)生對(duì)紙浮雕的聯(lián)想能力。為學(xué)生提供參考內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力，創(chuàng)造立體能力。培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。提高學(xué)生對(duì)紙浮雕學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生審美能力。

課后作業(yè):自己設(shè)計(jì)一種新的浮雕，類(lèi)型不限。板書(shū)設(shè)計(jì)

創(chuàng)造新的形態(tài)------紙浮雕

一、紙浮雕的方法 折、卷、刻、粘、插、剪

二、紙浮雕種類(lèi)

1、自然形

2、幾何形

3、拼合形

三、布置作業(yè)要求 1、1、用硬材料先挌一下鉛筆印 2、2、折時(shí)小心深淺一致 3、3、粘接要結(jié)實(shí) 課后自我評(píng)估: 【教學(xué)反思】

第6課 紙的立體表現(xiàn)——紙雕塑

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

(1)顯性內(nèi)容與目標(biāo)：學(xué)習(xí)紙立體造型的基本原理與構(gòu)成立體的各種方法，制作一個(gè)具有三度空間的紙雕塑作品。

通過(guò)設(shè)計(jì)與制作紙雕塑作品，了解立體構(gòu)成的基本知識(shí)，體會(huì)現(xiàn)代雕塑的形式美感。

(2)隱陛內(nèi)容與目標(biāo)：關(guān)注現(xiàn)代生活中的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，提高對(duì)形象 的藝術(shù)概括力，鍛煉立體思維的能力。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：形成紙立體的多種構(gòu)成方法，如組合法、折疊法等。難點(diǎn)：紙雕塑的設(shè)計(jì)。造型構(gòu)思，點(diǎn)、線、面、體的韻律組合。教學(xué)活動(dòng)方式與方法

(1)感知導(dǎo)入?？蓞⒄占埜〉竦膶?dǎo)入法。

可結(jié)合環(huán)境雕塑，講解現(xiàn)代雕塑的形式美感，對(duì)比紙雕塑，體會(huì)用構(gòu)成的方法設(shè)計(jì)制作紙雕塑的情趣。欣賞書(shū)上的示范作品與學(xué)生作業(yè)，了解紙構(gòu)成的基本方法，并結(jié)合生活實(shí)際，看看這些雕塑作品可放在什么環(huán)境下更為協(xié)調(diào)。

(2)技法的講解與研討。把平面的紙變成立體的形態(tài)，方法是很多的。結(jié)合書(shū)上提供的范例，講解立體構(gòu)成的方法、剪折紙的方法、卷曲組合的方法，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造出其他的方法。

立體構(gòu)成的方法比較復(fù)雜，講授時(shí)不要過(guò)于專(zhuān)業(yè)化，主要介紹利用點(diǎn)、線、面、體的組合制作整體感強(qiáng)、有創(chuàng)意的作品，可采用演示法、分析法、討論法。立體構(gòu)成的概念學(xué)生知道即可，不要讓學(xué)生受技法的約束。

(3)學(xué)生設(shè)計(jì)制作。根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取臨摹、自己設(shè)計(jì)的方法。提倡自己構(gòu)思，發(fā)揮自己的想像力與創(chuàng)造力。較大的雕塑作品可合作完成。

(4)展示與研討。學(xué)生作品的展示是學(xué)習(xí)的延續(xù)。通過(guò)展示與研討，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，暢談自己的構(gòu)思、制作的體會(huì)，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣與成功的愉悅。

研討的內(nèi)容提示：

①自己作品表達(dá)的內(nèi)容與形式感有哪些特色? ②自己制作的雕塑作品放在什么環(huán)境下更有意境? 課后有條件的應(yīng)把學(xué)生有創(chuàng)意的作業(yè)拍成照片，編輯成冊(cè)或搞一個(gè)小型展覽。

解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)

(1)重點(diǎn)：技法問(wèn)題關(guān)系到學(xué)生能否設(shè)計(jì)與制作?？筛鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)講授某一技法，其他技法可采用研討的形式。也可重點(diǎn)講解紙雕塑的形式美感，如點(diǎn)、線、面的組合美感，用什么技法由學(xué)生自己選擇。

(2)難點(diǎn)。設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。解決的方法： ①多找一些現(xiàn)代環(huán)境雕塑的資料，啟發(fā)學(xué)生的思路。②找一些動(dòng)物或人物的圖案資料作為參考。

③教師參考教材做幾個(gè)紙雕塑的實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。④基礎(chǔ)較差的學(xué)生可根據(jù)范圖進(jìn)行臨 教學(xué)評(píng)價(jià) 1．評(píng)價(jià)點(diǎn)

(1)是否理解現(xiàn)代雕塑的形式美感。

(2)是否基本掌握了紙立體的構(gòu)成方法，能否利用構(gòu)成因素設(shè)計(jì)制作一個(gè)有三度空間的富有情趣的紙雕塑作品。

(3)是否通過(guò)紙雕塑的制作，體會(huì)到創(chuàng)造的樂(lè)趣，從中得到美的享受。2．評(píng)價(jià)方法

(1)看同學(xué)能否積極思考，發(fā)表自己的看法，在作業(yè)中體現(xiàn)概括與裝飾的特點(diǎn)。

(2)看作業(yè)是否具有立體感。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，即使制作技法比較幼稚，只要體現(xiàn)了紙的立體造型、有創(chuàng)意都應(yīng)鼓勵(lì)。

(3)看學(xué)生在制作中的積極性與參與性，在研討中敢于展示自己的作品，并能說(shuō)出自己的創(chuàng)意。

【教學(xué)反思】

第7課 《民間藝術(shù)的色彩搭配》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比的手法進(jìn)行創(chuàng)作。了解民間藝術(shù)常運(yùn)用豐富的寓意、夸張的手法來(lái)抒發(fā)人們心中美好的祝愿。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)初步欣賞民間藝術(shù)的能力。

3、情感目標(biāo)：理解民間藝術(shù)的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：明確民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：了解民間美術(shù)作品是怎樣運(yùn)用色彩的強(qiáng)烈對(duì)比手法的，分析不同的色彩搭配體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

教師展示所帶的民間藝術(shù)品，讓同學(xué)們初步感受民間藝術(shù)的魅力。同時(shí)，播放背景音樂(lè)（古箏曲）營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。

三、講授新課

民間藝術(shù)在我國(guó)歷史悠久，形式多樣。我國(guó)的民間藝術(shù)有廣義和狹義兩種說(shuō)法：

廣義民間藝術(shù)：

廣義的民間藝術(shù)泛指活躍于民間的美術(shù)、工藝、曲藝、雜技、戲曲等各種藝術(shù)形式。

狹義的民間藝術(shù)： 特指民間美術(shù)與工藝。

本節(jié)課就民間美術(shù)與工藝品做一重點(diǎn)介紹。

（一）、民間藝術(shù)的形式

民間玩具、剪紙、刺繡、年畫(huà)、風(fēng)箏、織綿、面具等

（二）、民間藝術(shù)作品的寓意

民間藝術(shù)中所表現(xiàn)的植物、動(dòng)物都有深刻的內(nèi)涵。鯉魚(yú)——年年有余 龜鶴——延年益壽 石榴——多子多福

另外還有許多老百姓喜聞樂(lè)見(jiàn)的、固定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)模式 瓶插牡丹 ——平安富貴 娃坐蓮花 ——連生貴子 蝙蝠和桃子——福壽雙全 猴子騎大馬——馬上封侯

小結(jié)：民間藝術(shù)常運(yùn)用諧音、象征的手法賦予自然物象以一定的意義，來(lái)抒發(fā)人們心中的祝愿和對(duì)美好生活的向往。如果說(shuō)民間藝術(shù)的形象代表著中華民族博大精深的思想，那么民間藝術(shù)的色彩則代表著中華民族熱情、開(kāi)朗的性格。

（三）、色彩基礎(chǔ)知識(shí)的回顧 三原色：紅、黃、藍(lán) 三間色：紫、綠、橙

三對(duì)互補(bǔ)色：紅——綠、黃——紫、藍(lán)——橙

色調(diào)：暖色：紅、黃； 冷色：藍(lán)、綠。色彩的冷暖具有相對(duì)性。

（四）、民間藝術(shù)作品中常用色彩及其搭配特點(diǎn)。

（1）、分析兩幅畫(huà)面的色彩關(guān)系，重點(diǎn)是色彩大的冷暖關(guān)系與色彩所占的比例有關(guān)。

（2）、真虎和布老虎比較

布老虎和真老虎的顏色雖然都以黃色為主，但是布老虎使用的黃色不是老虎身上的固有顏色，而是純度高的原色，顯得更鮮艷。布老虎身上又添加了紅、藍(lán)、綠色，由于對(duì)老虎的色彩進(jìn)行了大膽的取舍、添加，因而產(chǎn)生了鮮艷奪目的藝術(shù)效果。

（3）實(shí)例分析：分析山西民間玩具布老虎的色彩搭配。

課件出示：山西玩具布老虎（提取主要顏色進(jìn)行色相、色調(diào)、純度、對(duì)比、冷暖 方面的分析）

提問(wèn)：色相、色調(diào)、對(duì)比

布老虎身上主要選用了哪幾種顏色？ 布老虎身上主色調(diào)是什么？ 這幾種顏色的對(duì)比怎樣？

結(jié)論：色相：紅、黃、藍(lán)、綠（四種顏色，其中紅、黃、藍(lán)是三原色，純度高）

色調(diào)：色調(diào)的冷暖，是由冷暖色的比例決定的，布老虎以黃色為主色調(diào)，所以呈現(xiàn)暖色調(diào)，對(duì)比：黃與藍(lán)、紅與綠（兩種互補(bǔ)色對(duì)比）

布老虎的色彩搭配特點(diǎn)：布老虎身上主要選用了四種顏色，以黃色為主色調(diào)，采用純度較高的原色進(jìn)行搭配，使用互補(bǔ)對(duì)比色進(jìn)行搭配，色彩鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈。

（4）結(jié)論：（板書(shū)）民間藝術(shù)作品主要選用紅、黃、藍(lán)、綠四種； 民間藝術(shù)作品大多運(yùn)用純度較高的三原色進(jìn)行搭配，純度高，色彩鮮艷；民間藝術(shù)作品大多使用互補(bǔ)色對(duì)比進(jìn)行搭配，色彩對(duì)比強(qiáng)烈。民間藝術(shù)作品中，白色還黑色的運(yùn)用也很普遍，白色有透氣感，黑色則起到穩(wěn)定性的作用。

四、課堂實(shí)踐：

我們了解了民間藝術(shù)的色彩搭配特點(diǎn)，是不是覺(jué)得很漂亮，自己也很想動(dòng)手嘗試一下呢，現(xiàn)在，我們也來(lái)做一回民間藝術(shù)家，用所學(xué)的民間色彩搭配的方法彩繪一幅畫(huà)吧！

（一）、注意要點(diǎn)：

在結(jié)構(gòu)上：你可以依照物像原來(lái)的結(jié)構(gòu)上色，也可以在基本型的基礎(chǔ)上，作大膽的創(chuàng)新，加入你的特點(diǎn)，讓你的作品寓意更深；

在用色上：運(yùn)用純度高的色彩，在色彩關(guān)系的處理上大膽使用對(duì)比色。（老師發(fā)稿，學(xué)生實(shí)踐）

（二）、學(xué)生彩繪圖形，老師巡視輔導(dǎo)。課件展示，播放音樂(lè)。

展示的兩幅民間美術(shù)作品，一幅依據(jù)形體結(jié)構(gòu)上色，一幅夸張變形的，作為學(xué)生實(shí)踐時(shí)的參考。

五、作業(yè)展示：

展示優(yōu)秀作業(yè)，自評(píng)互評(píng)，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)。

六、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了民間藝術(shù)的魅力，如果大家還想了解更多的民間藝術(shù)，可以登錄“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的官方網(wǎng)站，那里有更多值得我們驕傲的民間藝術(shù)，我們常說(shuō)，“只有民族的，才是世界的”，作為中華民族未來(lái)的主人，對(duì)民間藝術(shù)的了解及傳承，我們有義不容辭的責(zé)任，在你們手中，讓中國(guó)民間藝術(shù)的色彩，輝映這個(gè)世界吧！

【教學(xué)反思】

第8課 商品包裝的色彩搭配

課型：設(shè)計(jì) 應(yīng)用 課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)用具：多媒體課件、塑料瓶裝飲料、一次性塑料杯、商品實(shí)物等 學(xué)生學(xué)具：各色卡紙、素描紙、水粉顏料、水粉筆、水彩筆、油畫(huà)棒、剪刀、雙面膠等。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞商品包裝的圖片或?qū)嵨?，使學(xué)生感受到色彩搭配對(duì)于商品包裝的重要性。

2、通過(guò)幫助學(xué)生就“商品包裝的色彩搭配規(guī)律”展開(kāi)調(diào)查、分析、研究，使學(xué)生理解色彩搭配和商品屬性之間的關(guān)系、色彩搭配和人們審美取向之間的關(guān)系。

3、通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行商品包裝的色彩搭配練習(xí)，學(xué)會(huì)具體的色彩搭配方法，使學(xué)生對(duì)日常生活中的美有更強(qiáng)的感受能力和理解能力，在此基礎(chǔ)上提高設(shè)計(jì)意識(shí)和設(shè)計(jì)能力，為今后走向社會(huì)提高生活能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。

4、通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)，發(fā)展學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)和創(chuàng)造欲望，讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

教學(xué)重點(diǎn)：商品包裝的色彩搭配對(duì)于商品包裝的重要性，及其主要特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣用色彩語(yǔ)言表現(xiàn)商品的屬性與特點(diǎn)，達(dá)到內(nèi)容與圖形相統(tǒng)一，并制作出既有合理色彩搭配又有優(yōu)美的文字說(shuō)明的商品包裝。

教學(xué)方法：活動(dòng)教學(xué)共同參與 體驗(yàn)感知 自主探究 激發(fā)想象 個(gè)性培養(yǎng) 關(guān)于學(xué)法：欣賞好的作品有鑒賞能力

養(yǎng)成探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度

形成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣

具備團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神

教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備：組織教學(xué)，檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)入新課：

（一）激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景

1、展示兩張圖片對(duì)比，如果圖中的這兩瓶酒是同樣的價(jià)格，你會(huì)選擇哪一瓶？為什么？

2、播放關(guān)于茅臺(tái)酒包裝的傳奇故事視頻：

在1915年巴拿馬國(guó)際博覽會(huì)上，我國(guó)名酒“茅臺(tái)”，因?yàn)樗陌b粗糙，造型不雅，使外國(guó)人瞧不起，沒(méi)能入選行列。在這緊要關(guān)頭，我國(guó)參展的一個(gè)商人急中生智打爛一瓶酒在地。頓時(shí)香氣四溢，吸引了所有的人，征服了評(píng)審官的心。才使茅臺(tái)“金榜提名”笑傲國(guó)際市場(chǎng)。

這則小故事說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題？（商品包裝的重要性）我們?cè)谠O(shè)計(jì)生活中，不僅要重視內(nèi)在品質(zhì)，更加要注重外在形象。色彩搭配是商品包裝最重要的組成部分。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)《商品包裝的色彩搭配》。

——引入課題

（二）傳授新知，講授主題

1、色彩的三原色：紅、黃、藍(lán) 色彩的象征情感，教師歸納。

紅色，最具有刺激性，容易引人注目，它的情感象征意義是甜蜜、濃郁、幸福、營(yíng)養(yǎng)、積極、活力、喜悅、熱烈、喜慶、刺激等；

黃色，是最明亮的色彩，它代表香脆、芬芳、純凈、溫暖、滋潤(rùn)、光明等； 藍(lán)色，是一種后退的、沉靜的色彩，它給人以寧?kù)o、明亮、遙遠(yuǎn)、憂郁、深邃的感覺(jué)。

2、展示可口可樂(lè)的商品包裝設(shè)計(jì)，說(shuō)明色彩搭配在商品包裝上應(yīng)用。風(fēng)行全球110多年的可口可樂(lè)公司是全世界最大的飲料公司，也是軟飲料銷(xiāo)售市場(chǎng)的領(lǐng)袖和先鋒,商品的包裝設(shè)計(jì)為可口可樂(lè)產(chǎn)品成功的營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境提供了足夠的保證。其產(chǎn)品針對(duì)的消費(fèi)群體以年輕人為主。

3、提問(wèn)：同樣以純色為主色調(diào)做包裝的商品有哪些？請(qǐng)用實(shí)物說(shuō)明。（討論、探究）

4、商品包裝實(shí)物展示

對(duì)你最喜愛(ài)的一件商品包裝實(shí)物進(jìn)行包裝的分析說(shuō)明。

5、連線游戲（說(shuō)明商品包裝的色彩搭配的方法和原則）

鮮艷色調(diào)——色彩純度高，多為原色對(duì)比，色彩效果熱烈，畫(huà)面活躍、歡快，并且有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力和感召力。這種色調(diào)一般用在食品和兒童用品的包裝上，多以暖調(diào)為主。

溫和色調(diào)——色度較低，對(duì)比弱，給人以浪漫、自然、雅致、高貴感。此色調(diào)多用在化妝品、高檔禮品和一些醫(yī)藥用品上。

清晰色調(diào)——多為冷色與黑白的構(gòu)成，給人以純潔、新穎、清雅高貴之感。文教用品、煙酒等常用此色調(diào)。

黑、白、灰構(gòu)成的色調(diào)——色度極低，但起到了其他色調(diào)所起不到的作用。黑色與白色可以調(diào)整畫(huà)面的空間和韻律，能烘托其他色彩，使畫(huà)面清晰明快。

6、展示各類(lèi)商品包裝圖片并歸納：

特定文化，內(nèi)在品質(zhì)，材料，視覺(jué)沖擊力，食品口味，消費(fèi)對(duì)象（年齡、觀念、文化層次、審美品位、購(gòu)買(mǎi)方式等）。

三、游戲激發(fā)興趣

利用“酸、甜、苦、無(wú)味”四種不同口味的沒(méi)有包裝的飲料與色彩搭配。分別讓四名學(xué)生從味覺(jué)方面體會(huì)不同口味、不同感受。

四、搭配實(shí)踐：

根據(jù)自己的感受及自己對(duì)該商品的了解設(shè)計(jì)一款有特色的色彩包裝。圣誕節(jié)快到了，圣誕老人給我們帶來(lái)了許多的糖果，可采用平涂、剪貼等表現(xiàn)方法，繪制一張?zhí)枪纳唐钒b，并說(shuō)出創(chuàng)作思路。

教師巡視輔導(dǎo)。教師在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中給予一些建議和學(xué)生共同參與創(chuàng)作，最終完成優(yōu)秀作品。

五、展示與評(píng)價(jià)：

教師指導(dǎo)作品展示，學(xué)生自評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生小結(jié)：學(xué)到了什么？得到了什么？有什么實(shí)用性？今后應(yīng)怎么做。教師小結(jié)：學(xué)生作品的情況和學(xué)生的表現(xiàn)。

商品包裝最終的目的是使消費(fèi)者更快、更準(zhǔn)確地了解商品以供選擇使用。

六、課堂拓展：

從本課內(nèi)容延展，為我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)做出好的包裝來(lái)。【教學(xué)反思】

第9課 用電腦創(chuàng)造滿意的色彩

【教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容】

①希望學(xué)生能在以往對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用能力的基礎(chǔ)之上學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)碾娔X美術(shù)技巧創(chuàng)作出具有創(chuàng)新思維的作品。②學(xué)習(xí)運(yùn)用Windows系統(tǒng)的畫(huà)圖工具的基本功能，認(rèn)識(shí)利用電腦進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作或完善美術(shù)作品的特點(diǎn)。③體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作中“設(shè)計(jì)”的含義。鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

【教學(xué)過(guò)程】 1課前準(zhǔn)備 學(xué)生筆記本、筆

教師相關(guān)的PPT課件和圖片 2 課堂教學(xué)

（1）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課（2分鐘）

A 拿出幾張教師制作的電腦圖畫(huà)讓學(xué)生看，吸引他們的興趣。

B 以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生交流討論，“你會(huì)用電腦畫(huà)出這樣的畫(huà)兒?jiǎn)?？?C 導(dǎo)出新課，板書(shū)課題——《用電腦創(chuàng)造滿意的色彩》（如何使用Windows系統(tǒng)的畫(huà)圖工具）

（2）展示課件 學(xué)習(xí)新課（18分鐘）

師生共同觀看課件，講述各種工具的使用方法。學(xué)生記錄筆記，及時(shí)對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。（3）小組活動(dòng) 操作訓(xùn)練（12分鐘）

在講解完后打開(kāi)Windows系統(tǒng)畫(huà)圖工具，讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行實(shí)際操作。教師在一邊輔導(dǎo)，并引導(dǎo)其它學(xué)生讓他們也口頭進(jìn)行講解操作步驟?；顒?dòng)1：接力游戲 ——畫(huà)一朵花

找一組同學(xué)進(jìn)行操作，每人畫(huà)一筆完成本活動(dòng)。

(學(xué)生的積極性會(huì)很高，教室會(huì)有混亂，教師要維持好秩序。)活動(dòng)2：高手PK——畫(huà)雪人，在雪人身上寫(xiě)上“雪人”二字。

找兩位同學(xué)進(jìn)行操作，每人畫(huà)一附圖完成本活動(dòng)。結(jié)束后由其它同學(xué)評(píng)出優(yōu)勝者。

活動(dòng)3：回憶操作步驟——如何畫(huà)橢圓形？ 找同學(xué)回答，其它同學(xué)補(bǔ)充。

通過(guò)以上活動(dòng)使學(xué)生們積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并及時(shí)復(fù)習(xí)講過(guò)的新知識(shí)。

（4）知識(shí)達(dá)標(biāo) 鞏固新知（4分鐘）問(wèn)題 1如何進(jìn)入畫(huà)圖程序？ 畫(huà)的不好時(shí)，你會(huì)用幾種方法來(lái)補(bǔ)救？ 3 文字大小的改變是通過(guò)什么來(lái)操作的？

判斷 1 “鉛筆”工具的線條可以改變顏色和粗細(xì)。（）2 畫(huà)直線、正圓形、正方形時(shí)要按住ctrl鍵。（）３ 畫(huà)多邊形的第一條線時(shí)要按住鼠標(biāo)左鍵不放。（）選擇 １ “編輯”中的“撤銷(xiāo)”可以用（）次。Ａ １ Ｂ ２ Ｃ ３ ２ 畫(huà)小水滴時(shí)，應(yīng)選擇（）工具． Ａ 圓形 Ｂ 曲線 Ｃ 噴槍

（5）板書(shū)瀏覽 知識(shí)再現(xiàn)（3分鐘）進(jìn)入“畫(huà)圖”世界（如何從桌面進(jìn)入到“畫(huà)圖”）2認(rèn)識(shí)“畫(huà)圖”（介紹“畫(huà)圖”的界面，如標(biāo)題欄、菜單欄、畫(huà)圖工具等）

①賓果游戲（直線、鉛筆、橡皮、顏 色填 充工具的使用）

②建造夢(mèng)中的城堡（矩形、圓形、圓角矩

3動(dòng)手畫(huà)圖 形、多邊形的繪制方法）③抽象動(dòng)物畫(huà)（曲線、選定工具的使用 以及如何復(fù)制、粘貼）

④電子賀卡（噴槍和文字工具的使用）（6）作業(yè)設(shè)置 延伸遷移（1分鐘）

在課后，有條件的同學(xué)可以使用電腦創(chuàng)作一些作品用來(lái)裝飾你的電腦。沒(méi)有條件的同學(xué)可以把你的作品畫(huà)在紙上，并思考如何用電腦來(lái)表現(xiàn)。這樣就可以鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，也為以后熟悉使用打下基礎(chǔ)。

【教學(xué)反思】

第10課 策劃一次出游活動(dòng)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過(guò)對(duì)出游活動(dòng)這一過(guò)程的參與，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，如對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力、規(guī)劃能力、展示能力、整體把握能力。

2、以小組的形式學(xué)習(xí)、討論策劃出游過(guò)程，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)通過(guò)小組競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)對(duì)精神和集體合作精神。

3、通過(guò)策劃書(shū)、路線圖、備忘錄的設(shè)計(jì)與制作提高設(shè)計(jì)能力、構(gòu)圖能力和動(dòng)手能力。策劃活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1、策劃的內(nèi)容與方法。

2、策劃書(shū)、路線圖、備忘錄的設(shè)計(jì)繪制要點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

1、策劃內(nèi)容的豐富性、新穎性。

2、組織工作的嚴(yán)密性、科學(xué)性。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、以歌導(dǎo)人，激發(fā)興趣

a、以談話的方式與學(xué)生交流歌中的內(nèi)容。

b、了解學(xué)生的興趣，并指出如果能策劃一次出游活動(dòng)，將可以在活動(dòng)中增進(jìn)友誼，陶冶性情，是一件有意義的事情。

二、學(xué)習(xí)策劃的有關(guān)知識(shí)（課件展示，師生共同學(xué)習(xí)）。a、策劃的意義。b、出游策劃包括哪些內(nèi)容。c、標(biāo)明評(píng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)。

三、學(xué)生分組開(kāi)展策劃活動(dòng)。

a、形式：自主、合作、探究學(xué)習(xí)、小組討論、師生互動(dòng)。

b、分工：六人一小組、要求限定時(shí)間內(nèi)，各小組按主題分工合作。盡量在策劃中發(fā)揮小組成員的優(yōu)勢(shì)，使策劃具有豐富性、新穎性。組織工作既嚴(yán)密又科學(xué)（配以背景音樂(lè)，使活動(dòng)愉快進(jìn)行，教師鼓勵(lì)學(xué)習(xí)勇于實(shí)踐，多采用各種方法解決問(wèn)題）。

四、作品展示與策劃經(jīng)驗(yàn)交流。

五、總結(jié)評(píng)獎(jiǎng)。【教學(xué)反思】

第11課 旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)志（設(shè)計(jì)）

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，中學(xué)美術(shù)教育是使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解標(biāo)志的分類(lèi)及構(gòu)成等基本知識(shí)，學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)作方法；

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應(yīng)用視覺(jué)語(yǔ)言的表達(dá)能力；

3、情感目標(biāo)：達(dá)到開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，提高藝術(shù)欣賞水平，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：標(biāo)志的應(yīng)用分類(lèi)和構(gòu)成形式。教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)志的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

教具準(zhǔn)備：電教設(shè)備、多媒體教學(xué)課件等。學(xué)具準(zhǔn)備：畫(huà)筆、畫(huà)紙、顏料等繪圖用品。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行。

二、啟發(fā)討論式導(dǎo)入新課：教師啟發(fā)提問(wèn)。同學(xué)們，隨著社會(huì)科技的發(fā)展，標(biāo)志的應(yīng)用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場(chǎng)合見(jiàn)到一些標(biāo)志，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回想，你都見(jiàn)到過(guò)哪些標(biāo)志？這些標(biāo)志都有什么作用？ 學(xué)生回答：??，教師總結(jié)：確實(shí)如此，標(biāo)志存在于我們社會(huì)的每個(gè)角落，適用于社會(huì)生活各個(gè)方面，在現(xiàn)代社會(huì)中，標(biāo)志已不僅僅是一種單純的視覺(jué)符號(hào)，它更具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值，強(qiáng)大的社會(huì)功能。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種視覺(jué)的語(yǔ)言――標(biāo)志設(shè)計(jì)。（板書(shū)課題）

三、講授新課：

引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕。（演示教學(xué)課件）

同學(xué)們通過(guò)欣賞這些標(biāo)志可以看出，每個(gè)標(biāo)志都蘊(yùn)含著大量的信息，具有一定的含義。因此可以說(shuō)：標(biāo)志是具有某種含義的視覺(jué)符號(hào)，猶如語(yǔ)言，起著識(shí)別、示意和傳遞信息的作用。它通過(guò)精煉的藝術(shù)形象，使人一目了然。它具有很強(qiáng)的概括性與象征性，同時(shí)也有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

（一）、標(biāo)志的種類(lèi)

下面同學(xué)們思考一下，這些標(biāo)志按照用途的不同可分為哪些種類(lèi)？同學(xué)之間可以互相交流、討論。學(xué)生回答，教師總結(jié)。

標(biāo)志的類(lèi)別繁多，使用廣泛。例如：用于國(guó)家標(biāo)志的國(guó)徽、國(guó)旗。用于團(tuán)體標(biāo)志的共青團(tuán)團(tuán)徽，團(tuán)旗，少先隊(duì)的星星火炬。用于商品上標(biāo)志稱商標(biāo)，如李寧牌商標(biāo)、奧迪轎車(chē)標(biāo)志；用于各行業(yè)、機(jī)關(guān)等職能部門(mén)的專(zhuān)業(yè)標(biāo)志，如公路局的標(biāo)志、中國(guó)鐵路的標(biāo)志、公安機(jī)關(guān)的標(biāo)志、紅十字的衛(wèi)生標(biāo)志等；用于會(huì)議上標(biāo)志，如奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志，我國(guó)政治協(xié)商會(huì)議標(biāo)志；用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標(biāo)志；指示人們注意安全的安全標(biāo)志；標(biāo)明街道的路標(biāo)等。此外，標(biāo)志隨著應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大而多樣化，如體育運(yùn)動(dòng)標(biāo)志、電視臺(tái)標(biāo)志、網(wǎng)站標(biāo)志等等。

（二）標(biāo)志的構(gòu)成形式教師結(jié)合課件講解。

1、顏色構(gòu)成的標(biāo)志。我國(guó)在生產(chǎn)和交通安全的顏色標(biāo)志為紅（靜止、停的意思）、黃（警告、注意的意思）、藍(lán)（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的意思）、如鐵路用黃和黑標(biāo)明注意、警告、危險(xiǎn)的安全標(biāo)志，用紅和白作為公路交通標(biāo)志，用紅、黃、綠燈指揮車(chē)輛行駛的標(biāo)志等。

2、文字構(gòu)成的標(biāo)志。如永久牌自行車(chē)標(biāo)志、可口可樂(lè)標(biāo)志、第一汽車(chē)制造廠標(biāo)志等等。

3、圖形構(gòu)成的標(biāo)志。如奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志，黨徽標(biāo)志、韓日世界杯標(biāo)志、農(nóng)業(yè)銀行標(biāo)志、中國(guó)國(guó)際航空公司標(biāo)志等等。

4、文字和圖形相結(jié)合構(gòu)成的標(biāo)志。例如：運(yùn)用中國(guó)古錢(qián)和“中”字構(gòu)成的中國(guó)銀行標(biāo)志、中國(guó)鐵路的“工人”標(biāo)志、中國(guó)工商銀行標(biāo)志、吉林電視臺(tái)標(biāo)志等等。

（三）、標(biāo)志的構(gòu)思與創(chuàng)意。

結(jié)合課件欣賞中外優(yōu)秀標(biāo)志作品的構(gòu)思與創(chuàng)意。如奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志、北京奧申委會(huì)徽、2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽等。

1、奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志。它由5個(gè)奧林匹克環(huán)套接組成，5個(gè)環(huán)從左到右互相套接，上面是藍(lán)、黑、紅環(huán),下面是是黃、綠環(huán)。整個(gè)造形為一個(gè)底部小的規(guī)則梯形。奧林匹克標(biāo)志象征五大洲和全世界的運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上相聚一堂，充分體現(xiàn)了奧林匹克主義的內(nèi)容：所有國(guó)家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時(shí)也象征著五大洲的人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，為創(chuàng)造光明的世界而努力。

2、北京奧申委會(huì)徽。該標(biāo)志圖運(yùn)用奧運(yùn)五環(huán)色組成五角星，相互環(huán)扣，同時(shí)它又是中國(guó)傳統(tǒng)民間工藝品“中國(guó)結(jié)”的象形，象征世界五大洲的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀(jì)。五星，似一個(gè)打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)體育文化精髓。整體形象行云流水，和諧生動(dòng)，充滿運(yùn)動(dòng)感，以此表達(dá)奧林匹克更快、更高、更強(qiáng)的體育精神。3、2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽。“中國(guó)印·舞動(dòng)的北京”是中國(guó)特點(diǎn)、北京特點(diǎn)與奧林匹克運(yùn)動(dòng)元素的巧妙結(jié)合。以印章為主體表現(xiàn)形式，將中國(guó)傳統(tǒng)的印章和書(shū)法等藝術(shù)形式與運(yùn)動(dòng)特征結(jié)合起來(lái)，經(jīng)過(guò)藝術(shù)手法夸張變形、巧妙地幻化成一個(gè)向前奔跑、舞動(dòng)著迎接勝利的運(yùn)動(dòng)人形。人的造型同時(shí)形似現(xiàn)代“京”字的神韻，蘊(yùn)含濃重的中國(guó)韻味。

（四）標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法步驟。以設(shè)計(jì)“禁止吸煙”標(biāo)志為例，講解標(biāo)志的制作過(guò)程。

1、選題。確定標(biāo)志設(shè)計(jì)的題目、內(nèi)容及要表達(dá)的信息；

2、構(gòu)思。怎樣突出標(biāo)志設(shè)計(jì)的特征，用什么手法來(lái)表現(xiàn)。

3、構(gòu)圖。可多畫(huà)幾幅草圖，反復(fù)思考，尋找簡(jiǎn)練、概括的形象，明確地表達(dá)信息；也可采用不同的手法來(lái)表現(xiàn)，以選擇合適的設(shè)計(jì)方案；

4、定稿。選擇最理想的設(shè)計(jì)定稿。

5、著色。設(shè)色單純、醍目，或用對(duì)比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。

四、作業(yè)要求：

1、設(shè)計(jì)一幅運(yùn)動(dòng)會(huì)上具有本班特色的標(biāo)志；

2、給學(xué)校各專(zhuān)用教室設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志；

3、給學(xué)校的音樂(lè)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、講演比賽、故事會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、書(shū)法比賽、繪畫(huà)比賽、校慶等活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志；要示形象鮮明，傳遞信息準(zhǔn)確、獨(dú)特、美觀。

五、學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

重點(diǎn)：教給學(xué)生思維方法，如：怎樣將語(yǔ)言概括地用符號(hào)來(lái)表現(xiàn)，怎樣表達(dá)得明確，又有獨(dú)特的形象。發(fā)現(xiàn)有獨(dú)特設(shè)計(jì)的作業(yè)可以展示給大家，以便同學(xué)之間互相溝通信息，互相啟發(fā)。

六、課堂小結(jié)：展示設(shè)計(jì)較好的作業(yè)，鞏固標(biāo)志設(shè)計(jì)的特征及表現(xiàn)手法的知識(shí)內(nèi)容。可讓學(xué)生以談設(shè)計(jì)的構(gòu)思過(guò)程來(lái)說(shuō)明。

【教學(xué)反思】

第12課 活潑有趣的帽子和文化衫

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：

1、外形與內(nèi)部圖形的設(shè)計(jì)。

2、色彩的合理搭配。

3、對(duì)空間與結(jié)論的認(rèn)知。

4、材料的合理運(yùn)用。

應(yīng)會(huì)：①學(xué)會(huì)用硬紙?jiān)O(shè)計(jì)制作帽子。

②學(xué)會(huì)用印梁、給制、剪貼等方法給制一件文化衫。（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo)

發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美是每位學(xué)生都應(yīng)具備的素質(zhì)，把生活中美的東西、美的元素，經(jīng)過(guò)我們的雙手，變成實(shí)用而美觀的東西。

通過(guò)帽子和文化衫的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加認(rèn)識(shí)自我，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生之間互相協(xié)作的集體主義精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：色彩搭配、手工制作和個(gè)性化風(fēng)格的表現(xiàn)。

難點(diǎn)：怎樣找到適合主題的元素，符合和色彩，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的作品，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。

三、學(xué)習(xí)資料

①電腦、相關(guān)軟件和服飾搭配范例；

②雪白T恤、丙烯顏料、布料、卡紙及零星飾品； ③鉛筆、橡皮、調(diào)色盒、畫(huà)筆、線、膠水、剪刀等； ④相關(guān)書(shū)籍、資料。

四、教學(xué)活動(dòng)

課前準(zhǔn)備：全班共分四大組，每組收集兩套文化衫和帽子。

課 中：在有動(dòng)感的音樂(lè)伴奏下，讓同學(xué)們?cè)诮淌艺故臼孪仁占奈?化衫和帽子。（調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情）討 論：（1）哪一組表演得最出色？（2）哪一組展示的文化衫和帽子最有特色？（3）文化衫和帽子有什么作用？有什么文化內(nèi)涵？

（4）你最喜歡什么樣的文化衫？如果參加某種有主題的活動(dòng)，市面上的文化衫能否滿足你們的審美需要？

教師小結(jié)：市面上的確者很多漂亮的文化衫和帽子，但它們所面對(duì)的是大眾群體，很難滿足特定的審美需要。

問(wèn)：（1）如何才能展現(xiàn)具有個(gè)性特點(diǎn)的文化衫和帽子？（2）如何才能擺脫干人一面的現(xiàn)象呢？ 答：自己動(dòng)手設(shè)計(jì)文化衫和帽子。

又問(wèn)：自己動(dòng)手設(shè)計(jì)文化衫和帽子難不難呢？

1、與學(xué)生合作，示范文化衫的設(shè)計(jì)制作步驟。展示一件空白文化衫，用手里臨蒞顏料在上面拍印掌印，讓學(xué)生也參與制作。瞬間，一件五彩繽紛，風(fēng)格獨(dú)特的文化衫就出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生消除畏除情緒。

2、講授講課。啟發(fā)：在設(shè)計(jì)文化衫和帽子時(shí)我們應(yīng)注意什么問(wèn)題？（學(xué)生討論）圖例展示，異間：

（1）主題是什么？（2）運(yùn)用什么圖案？

（3）帽子采用什么造型、材料？（4）如何搭配色彩？

通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生去分析這些問(wèn)題，思考如何解決問(wèn)題。

3、學(xué)生活動(dòng)。

每組選題進(jìn)行討論、構(gòu)思，并勾畫(huà)草圖。主題：一次出游活動(dòng)的文化衫、帽子的設(shè)計(jì)

如：夏令營(yíng)的行裝，秋游行裝，科技考察活動(dòng)行裝等。

最后，每組派一代表陳述本組選題及構(gòu)想，各組質(zhì)疑，共同完善構(gòu)想。

4、教師總結(jié)布置作業(yè)。

各小組成立研究小組，委托組長(zhǎng)布置，同學(xué)帶資料，下節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！窘虒W(xué)反思】

第13課：多姿多彩的袋和包教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)不同風(fēng)格不同造型色彩的中國(guó)少數(shù)民族手袋和背包的收集整理，分析、欣賞，了解其設(shè)計(jì)的特色、用途，進(jìn)而了解中國(guó)少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化和民族風(fēng)情。

2、了解包與袋在當(dāng)代社會(huì)生活中的作用了解少數(shù)民族背包與手袋與該民族文化背景、生活環(huán)境的關(guān)系，償試將民族傳統(tǒng)設(shè)計(jì)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)相結(jié)合，將中華民族傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)能力，了解美術(shù)設(shè)計(jì)與文化之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、中國(guó)少數(shù)民族背包與手袋在造型和色彩上的特點(diǎn)。

2、少數(shù)民族有特色傳統(tǒng)文化，如何在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中發(fā)揚(yáng)繼承。

教學(xué)難點(diǎn)：中國(guó)少數(shù)民族的背包和手袋與他們生活環(huán)境、文化背景的關(guān)系。課前準(zhǔn)備：

各組收集中國(guó)少數(shù)民族手袋和背包的資料；①可上網(wǎng)或去圖書(shū)館收集更多，了解少數(shù)民族歷史、生活聚集點(diǎn)、民風(fēng)民俗、民族風(fēng)情、袋與包的用途特色等；②去古玩城或舊貨市場(chǎng)收集實(shí)物照片③在父母或長(zhǎng)輩的收藏中找到（有條件的學(xué)?？芍苯佑衫蠋熃M織學(xué)生去古玩城或舊貨市場(chǎng)參觀收集資料）

學(xué)生課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料：

教具：課件（風(fēng)格樣式較多的中國(guó)少數(shù)民族袋與包的圖片、少數(shù)民族的民風(fēng)民俗活動(dòng)圖片及錄影資料）鉛筆、圖畫(huà)紙各類(lèi)涂色用具（水粉顏料、水彩筆、金屬筆等）查閱資料，教科書(shū)。

教師設(shè)備與條件：教學(xué)器材、多媒體教室、圖片資料、教學(xué)課件。教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、新課導(dǎo)入：

教師從日常生活中人們經(jīng)常使用的手袋、背包的造型開(kāi)始，選擇與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的出游用手袋和背包為切人點(diǎn)，通過(guò)對(duì)手袋、背包的造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用、制作、欣賞等展示活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)藝術(shù)的探究欲望與動(dòng)力。

二、作品欣賞：教師用電子演示文稿制作的課件展示少數(shù)民族地區(qū)的各類(lèi)手袋、背包及中國(guó)少數(shù)民族圖案、文樣及民俗生活場(chǎng)景。

三、學(xué)習(xí)新內(nèi)容：

1、中國(guó)共有五十六個(gè)民族各民族都有自己的家園的文化，袋包是其文化特色的一個(gè)展現(xiàn)。

2、學(xué)會(huì)比較學(xué)會(huì)欣賞，提高審美趣味學(xué)習(xí)了解關(guān)于袋與包的基本知識(shí)。

3、欣賞袋與包在造型設(shè)計(jì)方面的特色

4、鍛煉學(xué)生收集、整理、概括信息能力；鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力合作學(xué)習(xí)的能力。

5、請(qǐng)各組同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的少數(shù)民族的袋與包的資料（圖片資料和文字資料）進(jìn)行歸納總結(jié)，各組派代表展示1-2種袋與包的款式，并回答問(wèn)題（約5-6組）①這款袋和包屬于中國(guó)哪個(gè)少數(shù)民族？關(guān)于這個(gè)少數(shù)民族你有多少了解；（民族歷史，居住點(diǎn)生活習(xí)俗等）②這款袋或包運(yùn)用了什么制作方法采用了什么材料？③它的造型有何特色？④你認(rèn)為從這款

包或袋設(shè)計(jì)制作上可以體現(xiàn)這個(gè)少數(shù)民族哪些特色？ 教師總結(jié)概括少數(shù)民族背包與手袋的特色：

材料：多用天然材料如竹、木、動(dòng)物皮、麻、草、絲、棉線等多屬本地易找到的材料。

制作工藝：手工制作、頗具個(gè)性、不適合批量生產(chǎn)。造型：變化多端、簡(jiǎn)潔實(shí)用

6、課件或?qū)嵨镎故靖髦袊?guó)少數(shù)民族地區(qū)的各類(lèi)手袋、背包中國(guó)圖樣及民俗生活場(chǎng)景。

四、教師活動(dòng)：

1、布置學(xué)生去圖書(shū)館、上網(wǎng)或去舊貨市場(chǎng)、古玩城參觀查找關(guān)于中國(guó)少數(shù)民族背包和手袋的資料，用照片、圖片或手繪圖象形式記錄下來(lái)。

2、欣賞課本資料，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書(shū)上的圖片回答問(wèn)題①這些手袋和背包都適合在那些場(chǎng)合使用；②它們的外形顏色各有什么特點(diǎn)適合什么年齡身份的人使用；③它是用什么材料做成的？這些材料都有什么優(yōu)缺點(diǎn)。

3、請(qǐng)各組同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的少數(shù)民族的袋與包的資料（圖片資料和文字資料）進(jìn)行歸納總結(jié)，各組派代表展示1-2種袋與包的款式，并回答問(wèn)題（約5-6組）①這款袋和包屬于中國(guó)哪個(gè)少數(shù)民族？關(guān)于這個(gè)少數(shù)民族你有多少了解；（民

族歷史，居住點(diǎn)生活習(xí)俗等）②這款袋或包運(yùn)用了什么制作方法采用了什么材料？③它的造型有何特色？④你認(rèn)為從這款包或袋設(shè)計(jì)制作上可以體現(xiàn)這個(gè)少數(shù)民族哪些特色？

4、教師總結(jié)概括少數(shù)民族背包與手袋的特色：材料：多用天然材料如竹、木、動(dòng)物皮、麻、草、絲、棉線等多屬本地易找到的材料。制作工藝：手工制作、頗具個(gè)性、不適合批量生產(chǎn)。造型：變化多端、簡(jiǎn)潔實(shí)用。

5、課件或?qū)嵨镎故靖髦袊?guó)少數(shù)民族地區(qū)的各類(lèi)手袋、背包中國(guó)圖樣及民俗生活場(chǎng)景。

五、學(xué)生活動(dòng)：

1、學(xué)生課下找到后分組進(jìn)行匯總，選擇有特色的包和袋，標(biāo)注包的制作年代、所屬民族、所用材料及制作工藝特色。

2、學(xué)生分析、比較設(shè)計(jì)的種類(lèi)功能。

3、分組代表回答問(wèn)題其他組成員對(duì)各組進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。

4、各組代表展發(fā)言后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充發(fā)言后或發(fā)表不同見(jiàn)解，使課堂氣氛更加熱烈活躍。

5、對(duì)比課本中現(xiàn)代生活的袋和包請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)從造型、色彩、設(shè)計(jì)方面都有何差異？你對(duì)少數(shù)民族手袋或背包有何改進(jìn)意見(jiàn)。

【教學(xué)反思】

第14課 出游活動(dòng)綜合展示

教學(xué)目標(biāo)：

顯性目標(biāo)：

1、展示設(shè)計(jì)知識(shí)

2、版式設(shè)計(jì)知識(shí)

3、色彩設(shè)計(jì)知識(shí)

4、運(yùn)用材料與設(shè)計(jì)內(nèi)容結(jié)合的協(xié)調(diào)與變化

隱性目標(biāo)：

1、學(xué)生整體設(shè)計(jì)能力的提高

2、學(xué)生的動(dòng)手能力的提高

3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

4、培養(yǎng)學(xué)生合作精神

5、學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人作品，促進(jìn)交流。教學(xué)重點(diǎn)：展示與總結(jié)的方法

教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)的歸納性，展示的個(gè)性化，藝術(shù)性的體現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備 ：要求學(xué)生課前對(duì)出游策劃活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的信息積累。展示用材料的準(zhǔn)備。

課業(yè)類(lèi)別：綜合·探索課

教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)過(guò)程與方法 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)思想 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、出示圖片引出展示設(shè)計(jì)的方法，觀看教學(xué)光盤(pán)，同時(shí)提出問(wèn)題： 展示設(shè)計(jì)有哪些方法？ 如何進(jìn)行展示內(nèi)容的選擇？ 版面設(shè)計(jì)的原路有哪些？ 標(biāo)題、文字插圖的位置如何安排？ 色彩搭配與內(nèi)容如何協(xié)調(diào)？ 教師引發(fā)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。

三、布置作業(yè)： 作業(yè)要求：

１、以圖文并茂的小報(bào)形式記錄出游策劃中的有意義的事。２、簡(jiǎn)單布置出游活動(dòng)中本組的作品。３、完成總結(jié)講演稿。

四、學(xué)生展示總結(jié) ：教師請(qǐng)各組代表到教室前展示自己的作業(yè)，一名學(xué)生代表講演并作總結(jié)。其它組評(píng)價(jià)是要找出可學(xué)習(xí)與借鑒的優(yōu)點(diǎn)，要求學(xué)生在提出建議是要用他人易于接受的方法，例如：“我想．．．．．．．你們看如何？”，“如果能夠．．．．．．．那樣會(huì)更完美”等容易使對(duì)方接受的語(yǔ)氣。

五、教師小結(jié)： 評(píng)價(jià)學(xué)生總結(jié)中的值得學(xué)習(xí)的部分，和應(yīng)進(jìn)行改進(jìn)的地方。評(píng)出本次總結(jié)與展示過(guò)程中合作最佳的小組； 總結(jié)最全面的小組； 展示設(shè)計(jì)最優(yōu)創(chuàng)意的小組； 肯定他人優(yōu)點(diǎn)最突出的小組； 巧妙提出建議的小組； 總結(jié)本次活動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)，和活動(dòng)對(duì)學(xué)生及后的影響。美術(shù)表達(dá)方式在一個(gè)活動(dòng)中所起的作用。

（一）、學(xué)生回答問(wèn)題： １、——————。２、——————。３、——————。４、——————。

５、——————。各組把自己認(rèn)為應(yīng)注意的問(wèn)題以文字形式記下來(lái)。學(xué)生實(shí)踐：小組內(nèi)分工合作完成布置作品展示、小報(bào)設(shè)計(jì)制作、書(shū)寫(xiě)總結(jié)發(fā)言稿。

學(xué)生展示并總結(jié)： 各組在他組進(jìn)行總結(jié)時(shí)進(jìn)行記筆記，找出值得學(xué)習(xí)的方面，提出自己的見(jiàn)解。學(xué)生可根據(jù)處有總結(jié)活動(dòng)談自己的感想、和收獲。

1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一個(gè)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行歸納性的總結(jié)，學(xué)會(huì)布置作品的展示方法。

２、培養(yǎng)學(xué)生考慮整體展示的各種因素，提高學(xué)生整體歸納能力。３、注重學(xué)生合作完成一項(xiàng)工作的過(guò)程。

４、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與接受他人評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

５、使學(xué)生在總結(jié)展示過(guò)程中充分體驗(yàn)美術(shù)表達(dá)形式表現(xiàn)自我、培養(yǎng)穩(wěn)定正確的情感、價(jià)值觀?！窘虒W(xué)反思】

七年級(jí)美術(shù)期末考試復(fù)習(xí)題

基礎(chǔ)知識(shí)

1、搗練圖是我國(guó)古代仕女畫(huà)的重要代表作，表現(xiàn)了唐代宮婦女用木杵搗練、熨燙和縫紉的勞動(dòng)場(chǎng)面。畫(huà)中四個(gè)婦女豐滿的面龐與體態(tài)，與同時(shí)的女性人物雕塑的造型完全一致，是盛唐時(shí)期的典型風(fēng)格。

2、張萱是我國(guó)盛唐時(shí)期的著名畫(huà)家，其時(shí)的另一名著名畫(huà)家是周昉。

3、我國(guó)現(xiàn)代著名畫(huà)家齊白石畫(huà)蝦被稱為一絕，而善于畫(huà)馬的畫(huà)家是徐悲鴻。

4、藝術(shù)家與國(guó)家：羅丹（法國(guó)）棟方志功（日本）達(dá)·芬奇（意大利）

5、手繪線條圖像——立體圖像的表達(dá)可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行：（1）表達(dá)直觀感受的方法；（2）表達(dá)結(jié)構(gòu)分析的方法；（3）表達(dá)主觀理解的方法。

6、物象的空間表達(dá)方法有：（1）前后遮擋的表達(dá)的方法;(2)平擺式的表達(dá)方法（3）透視的表達(dá)方法（4）游移式的表達(dá)方法

7、紙浮雕的制作方法是折疊、卷曲、剪刻、組合、粘貼形成有凹凸起伏的直線、弧線造型，在光照下產(chǎn)生立體效果。

8、紙雕塑的制作是經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)、通過(guò)折、卷，形成面與體組成的形象。

9、我國(guó)民間藝術(shù)是色彩常表現(xiàn)為飽滿、艷麗、清新，多施以純度較高的原色，采用強(qiáng)對(duì)比的手法。

10、商品包裝的色彩搭配要考慮消費(fèi)者的年齡、觀念、文化層次、審美品位等諸多因素。

11、組織一次成功的出游活動(dòng)，要做好下列準(zhǔn)備：（1）做好策劃書(shū)、（2）畫(huà)好路線圖、（3）記好備忘錄、（4）設(shè)計(jì)旗幟和標(biāo)志、（5）準(zhǔn)備活潑有趣的帽子和文化衫、（6）帶好多姿多彩的袋和包。

第三篇：七下 《狼》教案

《狼》教案

設(shè)計(jì)人：

審定人：

教學(xué)目標(biāo)：

1．文言文知識(shí)：初步了解作者蒲松齡。

2．基本閱讀技能：根據(jù)注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，聯(lián)系上下文，回憶已學(xué)知識(shí)，解釋并積累10個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。翻譯重點(diǎn)句子。背誦全文。

3．高級(jí)智慧技能：概說(shuō)文章大意，能說(shuō)出對(duì)故事的啟發(fā)。

4．情感目標(biāo)：認(rèn)清狼的陰險(xiǎn)狡詐的本性，對(duì)待像狼一樣敵對(duì)者，要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。教學(xué)重點(diǎn)：

實(shí)詞的含義的掌握 教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)文章寓意的理解 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

小時(shí)候聽(tīng)說(shuō)一個(gè)農(nóng)夫和蛇的故事，農(nóng)夫把凍僵的蛇放在懷里取暖，被蛇咬死了。今天一個(gè)屠夫遇到了兩條狼，故事將會(huì)怎樣發(fā)展呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)蒲松齡的《狼》。

二、初步感知課文。

1．教師范讀，學(xué)生正音正字。2．學(xué)生讀課文，熟悉文章內(nèi)容。3．解決“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”問(wèn)題。4．學(xué)生提出預(yù)習(xí)問(wèn)題。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1．感知全文

嘗試用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事，在空格處填入內(nèi)容。

本文講述了一個(gè) 屠夫

在 賣(mài)完肉回家的路上，碰到

兩條狼

，想 擺脫它們

，最終 把兩條狼殺死 的故事。

2．詞語(yǔ)解釋

翻譯加點(diǎn)的詞語(yǔ)?；貞浺褜W(xué)過(guò)的文言文中出現(xiàn)這個(gè)字詞嗎？如有，請(qǐng)寫(xiě)出原文，并解釋詞義。再想想現(xiàn)代漢語(yǔ)有該字詞的成語(yǔ)或詞語(yǔ)，并解釋詞義。舉例：兩狼之并驅(qū)如故。

舊：原來(lái)

已學(xué)：故時(shí)有物外之趣（《童趣》）：所以

．成語(yǔ)：一見(jiàn)如故

故：舊

①綴行甚遠(yuǎn)。

緊跟著。

綴甲厲兵

綴：連結(jié)；甲：鎧甲；厲兵：磨利兵器。．

②兩狼之并驅(qū)如故。一起緊緊追趕。

并駕齊驅(qū)

驅(qū)：快跑 ．．

③屠大窘。

害怕。．

④恐前后受其敵。

攻擊。

所向無(wú)敵/寡不敵眾

敵：抵擋 ．

⑤顧野有麥場(chǎng)。

回頭看。

相顧一笑

顧：回頭看。．

⑥場(chǎng)主積薪其中。

柴草。

抱薪救火/杯水車(chē)薪/釜底抽薪/薪盡火傳 ． 1

⑦狼不敢前，眈眈相向。眼睛注視。

眈眈相向/虎視眈眈 ．．

⑧意暇甚。

悠閑

無(wú)暇兼顧/自顧不暇 ．

⑨屠自后斷其股。大腿。

股肱之臣 ．

⑩乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。睡覺(jué)。夢(mèng)寐以求/喜而不寐 ．

三、讀、講講、議議

（一）學(xué)習(xí)第一、二段

一、問(wèn)題導(dǎo)讀 請(qǐng)用原文回答。1.屠夫那天生意好嗎？ “擔(dān)中肉盡，止有剩骨。”

2.兩條狼是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的跟著還是緊跟著？ 綴行甚遠(yuǎn)。強(qiáng)調(diào)“綴”字。3.兩條狼團(tuán)結(jié)嗎？

學(xué)生可各抒己見(jiàn)，言之成理即可。4.你如何評(píng)價(jià)這兩只狼的行為？ 學(xué)生可各抒己見(jiàn)，言之成理即可。

5.面對(duì)著兩條狼，屠戶的心情是怎樣的？ “屠懼?！?/p>

教學(xué)建議：在這里，可指導(dǎo)學(xué)生朗讀“骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故?！备惺芡婪虻目謶中睦?。請(qǐng)男同學(xué)讀狼的句子，女同學(xué)讀屠夫的句子。教師指導(dǎo)學(xué)生讀出感情?！肮且驯M矣，而兩狼之并驅(qū)如故?！?“矣”，表現(xiàn)屠夫很焦急。帶上“焦急”的表情再讀。

（二）學(xué)習(xí)第三段 1．請(qǐng)生齊讀第三段

2．老師口譯第三段，指出其中有四處錯(cuò)誤，看誰(shuí)能把它找出來(lái)。（學(xué)案第二題）

屠夫十分窘迫，害怕前后都遇到敵人。看到田野里有打麥場(chǎng)，場(chǎng)主堆了些財(cái)務(wù)在里邊，堆積成小山似的。屠夫于是奔過(guò)去站在下面，放下?lián)幽闷鸬蹲?。狼不敢追了，和屠夫面?duì)面坐著。

錯(cuò)誤有：“薪”應(yīng)解釋為“柴草”，“倚”解釋為“靠著”，“眈眈相向”解釋為“瞪眼望著”。請(qǐng)生單獨(dú)回答。

3．生再齊讀第三段。

四、總結(jié)、作業(yè)

請(qǐng)生熟讀并背誦第一、二、三段。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生背誦前三段，并解釋下列句子。（1）途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。（2）屠懼，投以骨。

（3）骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。（4）屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。

二、學(xué)習(xí)第四段

1．請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第四段。

2．請(qǐng)學(xué)生看學(xué)案第三題，兩幅圖片，根據(jù)文章內(nèi)容判斷圖片正誤。圖一錯(cuò)誤

證據(jù)：劈狼首。在此可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系與“首”有關(guān)的成語(yǔ)加深印象。如：身首異處、斬首示眾?? 圖二錯(cuò)誤： 證據(jù)：“股”為狼的大腿。引導(dǎo)學(xué)生再次鞏固“股”的含義。3．教師總結(jié)：

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，如：狼首——狼的頭部；犬坐——像狗一樣；股——大腿。

三、學(xué)習(xí)第五段、探究主旨 1．齊讀這一段。

2．學(xué)生共同探討下列問(wèn)題： a.你評(píng)價(jià)一下這兩只狼的行為。

b.你認(rèn)為屠戶的聰明之處在哪里？糊涂之處在哪里？ c.作者對(duì)兩只狼的態(tài)度是怎樣的？ d.從《狼》，你想到了什么？ 生回答。教師小結(jié)：

要點(diǎn)：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓?zhuān)矣诙窢?zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。

以后我們遇到生活中的“狼”，要敢于面對(duì)，要用智慧跟它做斗爭(zhēng)。希望我們的生活中沒(méi)有了豺狼虎豹，成為幸福美滿的人間。1． 學(xué)生齊讀課文，再次感受文章意圖。

四、拓展延伸

閱讀《狼》姊妹篇。把故事講給別人聽(tīng)，并試著比較一下它們的異同。找出三個(gè)重點(diǎn)字詞，回憶已學(xué)過(guò)的文言文中出現(xiàn)這個(gè)字詞嗎？如有，請(qǐng)寫(xiě)出原文，并解釋詞義。再想想現(xiàn)代漢語(yǔ)有該字詞的成語(yǔ)或詞語(yǔ)，并解釋詞義。

有屠人貨肉歸，日已暮，欻（xū，忽然）一狼來(lái)，瞰擔(dān)上肉，似甚垂涎，隨尾行數(shù)里。屠懼，示之以刃，少卻；及走，又從之。屠思狼所欲肉者，不如懸諸樹(shù)而早取之。遂鉤肉，翹足掛樹(shù)間，示以空擔(dān)。狼乃止。屠歸。昧爽（拂曉）往取肉，遙望樹(shù)上懸巨物，似人縊死狀，大駭。逡巡（疑慮徘徊）近視，則死狼也。仰首細(xì)審，見(jiàn)狼口中含肉，鉤刺狼腭，如魚(yú)吞餌。時(shí)狼皮價(jià)昂，直（價(jià)值）十余金，屠小裕焉。

緣木求魚(yú)，狼則罹（遭遇）之，是可笑也。

拓展延伸 譯文

有個(gè)屠夫賣(mài)完肉回家。天色已晚，忽然一只狼沖來(lái)，直看著擔(dān)子里的肉，像是很饞，它跟在屠夫后面走了數(shù)里路。屠夫害怕，用刀嚇?biāo)?，它就稍微退一步；等屠夫朝前走，它又跟上。屠夫想，狼想要的是肉，不如暫且將肉掛在?shù)上，等第二天早上再來(lái)拿。于是將肉鉤好，踮起腳將肉掛在樹(shù)上，再把空擔(dān)給狼看，狼才停住不跟了。屠夫回去，天亮來(lái)取肉時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到樹(shù)上懸著一個(gè)大東西，好像人上吊死的樣子，大驚，遲疑地走近看，原來(lái)是死狼。抬頭仔細(xì)看，就見(jiàn)狼口咬住肉，但鉤子鉤住了它的腭部，真像魚(yú)上鉤吃餌。那時(shí)狼皮價(jià)錢(qián)貴，值十余金，屠夫因此有些錢(qián)了。人們說(shuō)爬上樹(shù)求魚(yú)，哪知，這狼爬上樹(shù)求災(zāi)難。這實(shí)在令人好笑?。?/p>

五、《狼》復(fù)習(xí)檢測(cè) 參考答案

1.ｚｈｕì ｊｉǒｎɡ ｓｈàｎ ｄ?。?ｘｉá

2.徑直 突然 緊跟 大腿 蓋上 閉眼 狡猾 注視的樣子 3.遇 懼 御 殺

4.（1）只 停止（2）前面 上前（3）于是 才（4）神情 打算 5.B 6.狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？只增笑耳！7.高潮 結(jié)局 屠戶殺狼 8.其一/犬坐/于前

9.AD 10.D 11.C 12.C 13.目似瞑，意暇甚 意將隧入以攻其后也 方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后

14.（1）對(duì)像狼一樣的陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力，不能存有幻想，不能妥協(xié)退讓?zhuān)矣诙窢?zhēng)，善于斗爭(zhēng)。

（2）壞人雖然狡猾，但總以害人始，以害己終。

六、教學(xué)反思

附：參考資料

一、文章主題思想

通過(guò)屠戶劈狼的故事贊揚(yáng)了屠戶機(jī)智勇敢地戰(zhàn)勝惡狼，揭露了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性及其可恥的下場(chǎng)。

文章結(jié)構(gòu)

第一部分（“一屠晚歸”至“蓋以誘敵”）是故事本身，主要借助于動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)形象，展開(kāi)情節(jié)?？煞譃槿龑?。

第一層（“一屠晚歸”至“綴行甚遠(yuǎn)”），故事開(kāi)端——屠戶遇狼。交代了人物、矛盾產(chǎn)生的時(shí)間、地點(diǎn)和對(duì)象。

第二層（“屠懼”至“眈眈相向”），故事發(fā)展——屠戶避狼。寫(xiě)屠戶因懼怕而將骨頭投給狼，但狼的貪欲并未得到滿足。

第三層（“少時(shí)”至“蓋以誘敵”），故事高潮和結(jié)局——屠戶劈狼。果然在屠戶持刀相對(duì)下，狼改換策略：一只狼徑直走開(kāi)了，另一只狼像狗一樣坐在屠戶面前，前者走得蹊蹺，后者坐得古怪。

第二部分（“狼亦黠矣”至“止增笑耳”），是評(píng)論，揭露了狼的本質(zhì)，嘲笑了玩弄陰謀詭計(jì)，自取滅亡的惡狼，贊揚(yáng)了機(jī)智勇敢的屠戶。

二、寫(xiě)作特點(diǎn)

1．篇幅短小，但情節(jié)曲折。在文章中，矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局交待得都很清楚。隨著情節(jié)的展開(kāi)，狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性和屠戶性格的變化過(guò)程寫(xiě)得波瀾起伏，引人入勝。

2．語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)。如，“綴行甚遠(yuǎn)”“并驅(qū)如故”等表現(xiàn)了狼的貪婪和兇狠，“眈眈相向”“徑去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”等表現(xiàn)了狼的狡詐，“懼”“投以骨”“復(fù)投之”等表現(xiàn)了屠戶的害怕心理和對(duì)狼的本性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。

3．借助于動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，刻畫(huà)形象。例如“顧”“奔倚”“馳”“持”等動(dòng)詞，恰切地展示屠戶認(rèn)識(shí)提高的過(guò)程以及準(zhǔn)備抗?fàn)幍膭?dòng)作，“暴起”“劈”“斃”等動(dòng)詞表現(xiàn)了屠夫機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神。

三、怎樣理解本文的主旨?

本文的主旨很清楚，就是最后一段作者的議論。文章是以狼為主來(lái)敘事的，并從狼自取滅亡的角度來(lái)歸結(jié)故事的主旨的。狼在故事的發(fā)展過(guò)程中一直處于主導(dǎo)地位，開(kāi)始是不停地追，伺機(jī)吃掉屠戶；屠戶背倚積薪后，又是狼主動(dòng)“誘敵”進(jìn)攻。而屠戶則一直處于被動(dòng)地位，迫不得已進(jìn)行自衛(wèi)，奮起殺死兩狼。因此，在這個(gè)故事中，狼是主要“人物”，而屠戶是次要人物。這個(gè)故事也表現(xiàn)了屠戶的機(jī)智勇敢和斗爭(zhēng)精神，但決非故事主旨所在。

《聊齋志異》一書(shū)的“志異”二字，即“記述奇異的故事”之意。文中寫(xiě)一狼誘敵于前，一狼隧入而攻其后，兩狼如此“合作”，其心計(jì)與人無(wú)異，令人稱奇。作者是把這個(gè)故事當(dāng)作奇事逸聞來(lái)寫(xiě)的，主要突出故事之“奇”，不一定有什么深意。當(dāng)然，人們可以從中受到某些啟發(fā)：認(rèn)為這個(gè)故事諷喻像狼一樣的惡人，不論怎樣狡詐，終歸要失敗的，或者認(rèn)為這個(gè)故事告誡人們，對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存有幻想、妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利，諸如此類(lèi)的理解均無(wú)不可，但也未必一定要這樣理解。

四、比喻和諷刺的手法

運(yùn)用比喻和諷刺的手法，把深刻的主題寓于生動(dòng)的形象之中，是寓言的一個(gè)顯著特點(diǎn)。這篇寓言故事通過(guò)對(duì)狼的一連串動(dòng)作的描述，生動(dòng)刻畫(huà)了狼的形象，揭示出狼的本性。看吧，狼遇到擔(dān)有剩骨的屠戶，貪心勃勃地“綴行甚遠(yuǎn)”，搶吃骨頭時(shí)貪得無(wú)厭，“后狼止而前狼又至”；骨頭吃完了，仍然跟在屠戶的后面“并驅(qū)如故”，當(dāng)屠戶進(jìn)行防御時(shí)，它們還是不甘心 5 地“眈眈相向”。這些動(dòng)作的描述，充分表現(xiàn)了狼的貪婪和兇狠。狼又是非常狡詐的。當(dāng)屠戶自妥協(xié)退讓轉(zhuǎn)入防御斗爭(zhēng)時(shí)，兩狼配合，一明一暗地“誘敵”：一狼“犬坐于前”，“目似瞑，意暇甚”，用“假寐”來(lái)蒙騙屠戶；一狼假裝“徑去”，暗中從積薪后打洞，“意將隧入以攻其后”。真是狡猾到了極點(diǎn)!然而狼又是非常愚蠢的?！凹倜隆钡睦?，由于“目似瞑，意暇甚”，給屠戶造成了“刀劈狼首”的有利時(shí)機(jī)；打洞的狼，由于“身已半入，止露尻尾”，使屠戶獲得“自后斷其股”的有利條件。因此作者在故事結(jié)束時(shí)發(fā)表的議論，告訴人們一個(gè)道理：像狼一樣的惡人，不管怎樣狡詐，不管耍弄什么花招，總歸是會(huì)被識(shí)破、被殲滅的。

五、“后狼止而前狼又至”譯法

關(guān)于《狼》中“后狼止而前狼又至”一句的翻譯，我們認(rèn)為有的《教學(xué)參考資料》的譯文不妥當(dāng)?，F(xiàn)將原文和譯文抄錄如下：

原文：一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。

譯文：一只狼得到骨頭停止下來(lái)了，另一只狼仍跟著屠戶。屠戶再扔骨頭，后一只狼停下來(lái)了，前一只狼又追上來(lái)。

原文的“前”“后”是表明狼得骨的“先后”，還是表明狼行走次序的“前后”?我們認(rèn)為應(yīng)該是前者，而不是后者。從原文看，僅有一句說(shuō)明兩只狼開(kāi)始行走的情況：而兩狼并驅(qū)如故。這里的“并驅(qū)如故”，只是說(shuō)“像原來(lái)一樣一起跑”，而并沒(méi)有說(shuō)一只狼在前面，另一只狼在后面。狼行走有前后次序，是在屠戶第一次扔骨頭后才有的。因此，正確的譯文應(yīng)該是：

一只狼得到骨頭停下來(lái)了，另一只狼仍跟著屠戶。屠戶再扔骨頭，后得到骨頭的那只狼停下來(lái)了，先得到骨頭的那只狼卻又追上來(lái)了。

這里的“后狼”是第一次未得到骨頭，跑到前面的那只狼；而“前狼”則是第一次得到骨頭，落到后面的那只狼。有的《教學(xué)參考資料》的翻譯，意思正相反，提出來(lái)供同行研究。

第四篇：七下英語(yǔ)環(huán)保教案

綠色環(huán)保英語(yǔ)教案 Module 4 Life in the future

Unit 2 Everyone will have a small car Teaching aim 1 Try to grasp the following new words and word pharases: farm, holiday, weather, wind, cheap, fuel, expensive, short, get warm, the North Pole, so, rough, spring, autumn, heavy rain, strong, comfortable, heat, machine, dull, they’ll, climate, job, technology, transport, easy, interesting, difficult, smooth, uncomfortable 2 To grasp the important sentences: It will be hot all year so the winter will be very short.3 Education students to protect the environment Teaching importance and difficulty 1 the uses of future simple “will”the uses of the word”so” 3 Air pollution harms human Teaching plan Warm –up Teacher ask some questions about weather and describe them: T: What’s the date today? S1: It’s …

T: How’s the weather today? Can you see the sun / rain / snow / wind? S2: It’s….Teaching process Step One T: Look at Picture 1.What can you see in Picture 1? S: A computer.T: Please ask and answer in pairs.Talk about these pictures.(Call some pairs to act it out)Step Two

① T: Read the passage then match the picture with the paragraphs.Have the students do it by themselves, when they finished the task, teacher will check the answesr together with the students.② T: Read the passage then match the headings with the paragraphs Have the students do it by themselves, when they finished the task, teacher will ask one student to provide the answer,others will check if he(she)give the right answer.③ T: Read the passage again and check the true sentences Do it as same as atask 2

④ T: Read the passage carefully and then teacher will ask some questions to check if the students can understand the passage well.At the same time, teacher will use this chance to educate the students protect the environment These questions can be as following: T: Why will flying be very cheap? S1: Because planes will be very large.T: Will fuel be expensive or cheap? S2: It will be expensive.T: Why will the winter be very short? S3: Because it will be very hot all year.T: What will the weather be like in spring and autumn? S4: There will be bad weather.T: Yes, you two are very good.From question 3 and 4,we can know the weather is getting worse and worse, why the weather is getting like this ?

S: Because our human always not to protect the environment, we always emission a lot of toxic gases, as a resule, the fresh air will getting less and less, the quality of the air will getting worse and worse.T: Yes, very good.So we must protect our environment from now on.Then teacher go on ask questions.T: How will we heat our homes? S5: We’ll use the sun to heat our homes.T: Yes, Solar Energy is a new energy.We use the sun to heat, it can be not only achieve our goals, but also reducing opportunities to emission a lot of toxic gases.T: Will there be a lot of hot water at home in winter? S6: Yes, there will be.T: What will computers be like? S7: They will be very small.T: What kind of jobs will machines do? S8: Machines will do the dull jobs.T: How often will people work? S9: People will work three days a week.T: Will people have long holidays? S10: Yes, they will have.⑤ T: Read the passage carefully then match the words in box 1 with words in box 2.Let the students do it by themselves and then check the answer together with the students.⑥ T: Use the words in the box to answer the questions.Do it as same as task 5

⑦ Work in pairs and talk about life in the future.Step Three T: Look at the sentences then join then with “so” Do it as same as task 5 Step Four Homework 1 Finish the exercises on Page 101 in the workbook.2 What will life be in the future? Write a passage about it.

第五篇：語(yǔ)文版七下語(yǔ)文教案

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語(yǔ)文版七下語(yǔ)文教案匯編

1、石

榴

備課時(shí)間 2006.2.15 執(zhí)教時(shí)間 2006.2.16～17 教案總序號(hào)：

1、2 教學(xué)設(shè)計(jì)

《石榴》是一篇托物言志的優(yōu)莢散文。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在熟練誦讀全文的基礎(chǔ)上，用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式分析石榴的形象(特征)，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情，進(jìn)而體會(huì)作者借對(duì)石榴的描寫(xiě)，所表達(dá)的志向、抱負(fù)。過(guò)程設(shè)計(jì)

教法學(xué)法：在指導(dǎo)學(xué)生熟練朗讀全文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把握文章的基本內(nèi)容。通過(guò)合作、討論等方式領(lǐng)會(huì)作者所托之志，培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美語(yǔ)句的興趣和習(xí)慣。輔之以多媒體教學(xué)。

教學(xué)流程 第一課時(shí)(一)導(dǎo)人新課

1、一邊利用多媒體展示石榴的圖片或?qū)嵨?，一邊讓學(xué)生說(shuō)出有關(guān)石榴的詩(shī)句(課前布置學(xué)生搜集有關(guān)石榴的詩(shī)句和資料)。

2、教師補(bǔ)充石榴的有關(guān)知識(shí)。(課件展示)石榴又名安石榴、若榴等。屬石榴科，落葉灌木或小喬木，夏季開(kāi)花(花有結(jié)實(shí)花和不結(jié)實(shí)花兩種)，果在秋季成熟。石榴原產(chǎn)伊朗的扎格羅斯山?喜歡陽(yáng)光和溫暖的氣候。我國(guó)在西漢時(shí)由張騫從西域帶到中原，后傳布南北各地。山東棗莊有我國(guó)最大的石榴園，有“天下第一榴園”和“冠天下石榴園”的美稱。此外云南、四川、新疆等地也是石榴的主要產(chǎn)區(qū)。石榴葉翠綠，花大而鮮艷，故各地公園和風(fēng)景區(qū)也常有種植以美化環(huán)境?！顚?zhuān)業(yè)的中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)

根據(jù)花的顏色以及重瓣或單瓣等特征又可分為若干栽培變種，如月季、石榴、白石榴、重瓣白花石榴、黃石榴、瑪瑙石榴等，這些變種主要供觀賞。(二)作者簡(jiǎn)介 郭沫若．(1892—1978)，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人。中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家o 1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，回國(guó)后從事文藝活動(dòng)，1918年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間，積極從事抗日救亡運(yùn)動(dòng)。主要作品有：《女神》(詩(shī)集)，《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》(歷史劇)等o《石榴》寫(xiě)于1942 年10月31日，當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極端困難的關(guān)頭，一些文化人士變節(jié)投降，茍且偷生。在此背景下，作者寫(xiě)成此文，托物言志，借石榴寄托情懷。(三)檢查預(yù)習(xí)

1．詞匯積累(結(jié)合注釋?zhuān)鞔_一些詞語(yǔ)的音或義)。

奇崛 枯瘠 犀利 辟易 金垂 安普刺 忍俊不禁

骨朵 柔媚 爭(zhēng)妍斗艷 古味盎然 光嫩 潛溢 2．請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容，并試說(shuō)說(shuō)作者的寫(xiě)作意圖(對(duì)于寫(xiě)作意圖，學(xué)生回答可能不夠準(zhǔn)確，教師可指出，但不必作結(jié)論)。

(四)整體感知

1．朗誦全文(配以輕松愉悅的古箏音樂(lè))。

(1)教師范讀第一自然段。(提醒學(xué)生注意聽(tīng)老師朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音、情感的把握和處理)。

(2)學(xué)生朗讀2--9自然段(每人讀一段)，然后讓其他學(xué)生對(duì)朗讀情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(教師稍加評(píng)價(jià)，意在指導(dǎo)朗讀)2．學(xué)生自由品讀課文，思考完成下列問(wèn)題。(可以討論、交流)——最專(zhuān)業(yè)的中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)

在剛才的聽(tīng)和讀的過(guò)程中，你能體會(huì)到作者對(duì)石榴的什么感情?請(qǐng)告訴大家。

參考答案：對(duì)石榴的喜愛(ài)和贊美之情。

(2)作者按什么思路結(jié)構(gòu)全文?可分幾部分?試分別用一句話概括段意。

參考答案：作者按“愛(ài)石榴、畫(huà)石榴、贊石榴”的思路結(jié)構(gòu)全篇。

全文可分三部分：

第一部分(1自然段)：點(diǎn)明石榴的可愛(ài)。

第二部分(2-；6自然段)：具體描繪石榴的特征。

第三部分(7--9自然段)：抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)和贊美之情。(3)本文抓住“最可愛(ài)”這三個(gè)字依次描寫(xiě)了石榴的哪些特征? 參考答案：依次描寫(xiě)了石榴的“枝葉”、“花”、“骨朵”、“果實(shí)”和“子?！?。

枝葉：(與梅、柳比較)奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。

花：深紅色；單瓣的陸離，雙瓣的華貴；對(duì)炎陽(yáng)的直射“毫不辟易”?！茸飨募镜男呐K。

骨朵：“小茄形”，“逐漸翻紅”，“頂端整裂為四瓣”，像瑪瑙琢成的花瓶。

果實(shí)：似“破口大笑”。

子粒：“透明光嫩的皓齒”，豐腴，有酸甜兩種o(五)朗讀、品味課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言

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1．學(xué)生自由閱讀自己最喜愛(ài)的句子或段落，然后在小組內(nèi)探討、交流，說(shuō)出喜愛(ài)的理由。小組選出代表發(fā)言，在班上交流。(教師可作巡回引導(dǎo)，讓學(xué)生品味生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言以及領(lǐng)會(huì)擬人、比喻等修辭的作用)答案不惟一，只要說(shuō)明理由即可。

例：(1)太陽(yáng)增加了它的威力，樹(shù)木都把各自的傘蓋伸張了起來(lái)…(運(yùn)用比喻和擬人手法，寫(xiě)出了石榴充滿生命力的特點(diǎn))(2)石榴樹(shù)有梅樹(shù)的枝干；有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。(對(duì)比手法，把石榴的枝干和葉片與梅柳的作比較，形象地刻畫(huà)出石榴的獨(dú)特風(fēng)采崛而不枯瘠，清新而不柔媚)(3)你以為它真是盛酒的金壘嗎?它會(huì)笑你呢。(語(yǔ)言幽默，富有情趣，寫(xiě)出石榴的變化和惹人喜愛(ài))(4)秋天來(lái)了，它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來(lái)，露出一口的皓齒。(這句使用擬人手法，把石榴作為一個(gè)有情有義，充滿生命力的人米寫(xiě)，形象地描繪出石榴果實(shí)成熟的樣子。鮮活的形象和富有動(dòng)感，的表達(dá)令人印象深 刻。）

2．請(qǐng)你用下面的詞語(yǔ)各造一個(gè)句子，最好使用比喻或擬人的修辭手法：

枯瘠 柔媚 爭(zhēng)妍斗艷 忍俊不禁(六)作業(yè)

誦讀課文，思考課后練習(xí)第二題，并領(lǐng)會(huì)作者所托之志。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們理清了文章的結(jié)構(gòu)，分析了石榴的形象，初步感知了石榴的美。本節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者借石榴所托之志。(二)局部品味

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1．齊讀第一部分。思考、討論：第一段主要運(yùn)用什么寫(xiě)法，這樣寫(xiě)的作用是什么? 參考答案：對(duì)比寫(xiě)法，點(diǎn)出了石榴樹(shù)非同尋常的品格。2．學(xué)生品讀第二、三部分。

(1)文中揭示了石榴什么樣的內(nèi)在特征?(引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀第3、7自然段)參考答案：揭示了石榴毫不辟易陽(yáng)光的直射——敢于對(duì)抗驕陽(yáng)，毫不示弱的精神；熱烈、充滿活力、積極向上的品格。(2)作者為什么將石榴比作“夏天的心臟”? 參考答案：第一次將石榴比作“夏天的心臟”，主要是從石榴花的色彩和外形的角度比喻；第二次將石榴比作夏天的心臟，主要是從“熱烈”、“充滿活力”、不受束縛這一內(nèi)在特征比喻，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了石榴熱烈、充滿活力、積極向上的內(nèi)在品格?！靶呐K”使人具有活力，而石榴能給火熱的夏天帶來(lái)無(wú)限生機(jī)與活力(二者在這一點(diǎn)上相似)，因而把石榴比作“夏天的，b臟’’。

(3)作者喜歡石榴的原因是什么? 參考答案：作者喜歡石榴，不僅因?yàn)樗利?，還因?yàn)樗c眾不同——在夏日的炎陽(yáng)下抗?fàn)帲敛皇救?；充滿活力，積極向上的無(wú)畏精神和品格，而這精神正好與作者性格特征相契合，所以喜歡石榴。(三)主題探究(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寫(xiě)作背景討論、交流后歸納)作者通過(guò)對(duì)石榴的具體生動(dòng)的描繪，歌頌了真善美，贊揚(yáng)了不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的精神，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切

(四)學(xué)生與文本對(duì)話

學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑互助互學(xué)，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，師生互動(dòng)一起解疑。

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(五)小結(jié)本文寫(xiě)法上的特色 提示：

1．抓住特征，仔細(xì)描摹。2．層次分明，重點(diǎn)突出。3．托物言志，借物抒情。(六)感悟拓展 1．對(duì)比閱讀。

牡丹的拒絕

一個(gè)又冷又靜的洛陽(yáng)，讓你覺(jué)得有什么地方不對(duì)勁。你悄悄閉上眼睛不忍尋覓。你深呼吸掩藏好了最后的僥幸，姍姍步入王城公園。你相信牡丹生性喜歡熱鬧，你知道牡丹不像幽蘭習(xí)慣寂寞，你甚至懷著自私的企圖，愿牡丹接受這提前的參拜和瞻仰。

然而，枝繁葉茂的滿園綠色，卻僅有零零落落的幾處淺紅、幾點(diǎn)粉白。一副傲慢的冷色，絕無(wú)開(kāi)花的意思，偌大的一個(gè)牡丹王國(guó)，竟然是一片黯淡蕭瑟的灰綠……

一絲蒼白的陽(yáng)光伸出手竭力撫弄著它，它卻木然呆立，無(wú)動(dòng)于衷。

驚愕伴隨著失望和疑慮——你不知道牡丹為什么要拒絕，拒絕本該屬于它的榮譽(yù)和贊頌?(1)在作者印象中，牡丹的性格應(yīng)該是什么樣子的?(在文中找答案)參考答案：喜歡熱鬧，耐不住寂寞，喜歡眾人的參拜和瞻仰。(2)文中畫(huà)線句主要運(yùn)用了什么修辭手法?寫(xiě)出了牡丹的什么品格? 參考答案：作者用擬人手法寫(xiě)出了牡丹的卓爾不群、不肯媚俗的高貴。

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(3)你知道關(guān)于洛陽(yáng)牡丹的典故嗎?牡丹為什么要拒絕本應(yīng)該屬于它的榮譽(yù)和贊頌?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

參考答案：傳說(shuō)唐朝時(shí)，女王武則天在冬天賞花，命令百花齊放，只有牡丹因?yàn)樽约菏腔ㄖ兄鯖](méi)有聽(tīng)從，從而惹怒武氏，被逐出都城長(zhǎng)安，流放東都洛陽(yáng)，所以洛陽(yáng)從此成為牡丹的故鄉(xiāng)；第二問(wèn)答案，可引導(dǎo)學(xué)生。

參考“思維點(diǎn)撥”，學(xué)生言之成理即可肯定。

把《牡丹的拒絕》與本課課文比較，試舉例說(shuō)說(shuō)它們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn)用等方面的異同。

提示。相同點(diǎn)：兩文都運(yùn)用擬人手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象。不同點(diǎn)： 《石榴》語(yǔ)言較活潑，催人向上；而《牡丹的拒絕》一文的語(yǔ)言則較含蓄，讓人沉思等。只要學(xué)生言之成理即可。

思維點(diǎn)撥：牡丹象征著雍容華貴，它被人稱為花中之王。作者懷著參拜和瞻仰的心情來(lái)到洛陽(yáng)，滿心以為牡丹也會(huì)喜歡熱鬧，沒(méi)想到牡丹“朱唇緊閉，潔齒輕咬”，拒絕盛開(kāi)。作者用擬人手法寫(xiě)出了花中之王的卓爾不群、不肯媚俗的高貴品質(zhì)。作者的心情由期待變成失落，甚至還有“驚愕伴隨著失落和疑慮”，這也引發(fā)了作者對(duì)牡丹為什么要拒絕的思考。2．你喜歡什么花草樹(shù)木?請(qǐng)向同學(xué)們描繪你最喜歡的一種，要求盡量用生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言，最好用上比喻或擬人等修辭手法，可以適當(dāng)抒情。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后由小組選出代表在全班交流。(七)作業(yè)

1．“思考與練習(xí)”中的第四題。

2．把本課中你喜愛(ài)的詞語(yǔ)、句子摘錄下來(lái)，抄進(jìn)你的摘錄筆記本中。

教學(xué)探討與后記：

本文是文學(xué)大師郭沫若寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極端困難的關(guān)頭的一篇名作。由于時(shí)代背景對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，學(xué)生對(duì)本文的主題思想不易理解。因此，我首先讓學(xué)生熟練地通讀全文，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上梳理篇 ——最專(zhuān)業(yè)的中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)

章結(jié)構(gòu)，分析石榴的外形特點(diǎn)；然后品味課文生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，再以造句的形式加以拓展。后半部分，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵段落重點(diǎn)品讀，學(xué)生可以 自主思考、可以合作探究，理解石榴的內(nèi)在特征，領(lǐng)會(huì)作者所托之志，以求突破難點(diǎn)；最后，以比較閱讀和口頭作文的形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的遷移和思維的開(kāi)發(fā)。

能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，一方面給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，另一方面通過(guò)用詞造句、問(wèn)題探究、對(duì)比閱讀等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。另外，朗讀貫穿了教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)，在朗讀中，學(xué)生對(duì)課文從整體感知到重點(diǎn)品味，再到感悟拓展，最終完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，也有效激發(fā)了 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

圍繞教學(xué)目標(biāo)，一方面將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，然后討論交流學(xué)習(xí)心得，互幫互學(xué)，成為真正意義上的主人；另一方面，教師設(shè)計(jì)子富于啟發(fā)性和引導(dǎo)性的問(wèn)題和練習(xí)，有效地駕馭著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。這樣的教學(xué)讓課堂充滿生氣，學(xué)生也學(xué)得扎實(shí)有效。

2、《海燕》

備課時(shí)間 2006.2.19 執(zhí)教時(shí)間 2006.2.20～21 教案總序號(hào)：

3、4 第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者生平及寫(xiě)作背景

2、理清文章的思路，弄清故鄉(xiāng)的燕子、海上燕子與作者鄉(xiāng)愁之間的聯(lián)系；

3、研讀文章的第一部分，學(xué)習(xí)閱讀狀物記敘文的一般方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：2 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 2、3 學(xué)習(xí)安排：二課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

——最專(zhuān)業(yè)的中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)

預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)

1、查閱資料，了解作者的情況，寫(xiě)在下面。

2、給下列加點(diǎn)字注音。

輕 雋逸 雋妙 粼粼 紋 皎潔

憩息 融融泄泄 蹇劣 憂戚 匾額

3、解詞。

輕 — 憩息— 憂戚— 雋逸— 勁俊— 融融泄泄— 游子—

4、背景資料

1927年國(guó)民黨反動(dòng)派發(fā)動(dòng)“四一二”反革命政變，屠殺共產(chǎn)黨人和革命人民，迫害進(jìn)步人士。鄭振鐸被迫遠(yuǎn)走歐洲，于5月21日只身乘船前往法國(guó)巴黎。途中見(jiàn)到海燕，引發(fā)綿綿相思，寫(xiě)成這篇文章。

5、題目解說(shuō)

（1）燕子：鳥(niǎo)綱，燕科各類(lèi)鳥(niǎo)的總稱。體型小，翼尖長(zhǎng)，尾呈叉狀，喙扁而短，口裂很深，飛行時(shí)捕食昆蟲(chóng)，為益鳥(niǎo)。

海燕鳥(niǎo)綱，海燕科。小型海鳥(niǎo)。鼻孔呈管狀，位于上嘴背面，左右相接。中國(guó)所見(jiàn)

海燕體長(zhǎng)在30厘米以下。較普通的為黑叉尾海燕，全身青灰近煤黑色。尾羽呈叉狀，捕食水生動(dòng)物。

作者將濃濃的鄉(xiāng)愁寄托在小小的海燕身上，贊美它的身姿，贊美它的勇敢，關(guān)心它

它的生活。在作者眼里，它不僅僅是〝海上的小燕子〞而是一個(gè)象征物，是作者深沉而濃厚的思想感情的化身。

學(xué)習(xí)·研討

（一）導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入。

2、簡(jiǎn)介作者、背景資料。

選自 第二卷。作者（1898----1958）現(xiàn)代、。福建長(zhǎng)樂(lè)人。

（二）朗讀課文 教師范讀、學(xué)生齊瀆有機(jī)結(jié)合。

（三）閱讀課文，整體感知

1、按描述內(nèi)容的角度將課文劃分為兩部分。

提示：作者按憶（）——看（）思路結(jié)構(gòu)全文。課文共有14段，可分為兩個(gè)部分。

第一部分（）：第二部分（）：

2、思考：

第一部分

（1）概括第一部分的內(nèi)容。

（2）選文對(duì)小燕子的描寫(xiě)是從哪四個(gè)方面著筆的？字里行間流露出作者 ——最專(zhuān)業(yè)的中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)

對(duì)小燕子和故鄉(xiāng)

怎樣的情感？

四個(gè)方面：

情感：

春天時(shí)描寫(xiě)了哪些景物？寫(xiě)出了故鄉(xiāng)春天怎樣的特點(diǎn)？描寫(xiě)故鄉(xiāng)的春天有

什么作用？

景物：

特點(diǎn)：

作用：

（4）選文記敘的順序是（）

（5）請(qǐng)?jiān)谶x文中找出最能表現(xiàn)文章主旨的一句話。

鞏固·延伸

閱讀課文第一部分,然后回答下面的問(wèn)題。

1、這一語(yǔ)段對(duì) 的小燕子在“ ”里活動(dòng)的情景進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)。

2、作者為小燕子的出場(chǎng)提供了一幅美麗的背景圖畫(huà)。從語(yǔ)段中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)作者是如何抓住下列事物特征進(jìn)行描寫(xiě)的。

（1）春風(fēng)：（2）春雨：

（3）春柳：（4）春花：

（5）春草：

4、作者描繪爛漫無(wú)比的春景圖為寫(xiě)小燕子起了 作用。

5、作者寫(xiě)小燕子的外形時(shí)寫(xiě)了小燕子的、、。

6、作者為了更細(xì)致地描繪小燕子從動(dòng)、靜兩方面入手。寫(xiě)飛翔的小燕子時(shí)，不僅寫(xiě)了在 中飛翔的小燕子，也寫(xiě)了在 中飛翔的小燕子，描寫(xiě)順序是由 到。寫(xiě)靜態(tài)的小燕子分別寫(xiě)了憩息在 和 里的小燕子。

7、作者寫(xiě)小燕子用了哪些修辭方法？舉例說(shuō)明。

8、作者寫(xiě)小燕子突出了小燕子 的特點(diǎn)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、研讀文章的第二部分，學(xué)習(xí)閱讀狀物記敘文的一般方法。

2、學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法，理解文章的主題。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、2 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1、2

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學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)

1、熟讀課文第二部分，回答下面的問(wèn)題。

根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)下表，并說(shuō)說(shuō)作者怎么會(huì)把海上的小燕子誤認(rèn)為故鄉(xiāng)的小燕子。

外形 活動(dòng)背景 飛翔 憩息

故鄉(xiāng)的小燕子

海上的小燕子

二、學(xué)習(xí)·研討

（一）導(dǎo)入新課

（二）研讀第二部分

思考：

1、概括選文內(nèi)容。

2、同寫(xiě)故鄉(xiāng)的小燕子一樣，選文也描寫(xiě)了它活動(dòng)的背景，作者描寫(xiě)了海上的哪些景象？這些景象構(gòu)成了一幅怎樣的圖畫(huà)？

3、作者對(duì)海上的小燕子哪兩個(gè)方面進(jìn)行了描寫(xiě)？著重寫(xiě)了小燕子的哪些行為？

4、請(qǐng)找出能表明全文線索的詞語(yǔ)。

5、文章突出海燕的什么性格特征？描寫(xiě)上有什么特點(diǎn)？

6、作者滿懷思鄉(xiāng)情，但他并沒(méi)有直抒胸臆，而是將濃濃的“鄉(xiāng)愁”寄托在小小的海燕身上，這種寫(xiě)法叫什么？

三、鞏固·延伸

1、作者從動(dòng)、靜兩方面描寫(xiě)海上的燕子，各舉一例。

動(dòng)態(tài)：

靜態(tài)：

2、作者描繪海上小燕子的活動(dòng)背景時(shí)先寫(xiě)，然后寫(xiě)，這是作者遠(yuǎn)眺；然后作者（描寫(xiě)角度），寫(xiě)天的，天上的，構(gòu)成一幅“ ”圖。

3、作者喜愛(ài)小燕子，進(jìn)而關(guān)心小燕子。用橫線在原文標(biāo)出最能體現(xiàn)作者對(duì)小燕子十分關(guān)心的語(yǔ)句。

4、體現(xiàn)語(yǔ)段主旨的語(yǔ)句是：

5、語(yǔ)段中兩次提到“鄉(xiāng)愁”，而且說(shuō)它是“青煙似的”，“一縷兩縷”，這樣 ——最專(zhuān)業(yè)的中小學(xué)教學(xué)資源共享平臺(tái)

寫(xiě)下列說(shuō)法正確的是（）

（1）“青煙似的”說(shuō)明這種思鄉(xiāng)之情很淡，不是很濃厚的。

（2）“一縷兩縷”說(shuō)明作者的思鄉(xiāng)之情不是很強(qiáng)烈的。

（3）青煙可揮去，一縷兩縷可剪斷，理出頭緒，說(shuō)明作者看輕這份感情。

（4）作者的思鄉(xiāng)之情，像煙霧繚繞，揮之不去；像亂麻“剪不斷，理還亂”。這是一種舉重若輕的寫(xiě)法。

3、白

鵝

備課時(shí)間 2006.2.22 執(zhí)教時(shí)間 2006.2.24.27 教案總序號(hào)：

5、6 教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。

2．學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

3．積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。教學(xué)過(guò)程 第 一 課 時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

1．同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎？想說(shuō)些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖。）

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2．簡(jiǎn)介作者豐子愷。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。1．出示卡片，讀生字、新詞。

強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ)，特別注意翹舌音、多音字的讀音。

2．知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。（點(diǎn)評(píng)：字詞是構(gòu)建語(yǔ)文大廈的基石。四年級(jí)的閱讀課，識(shí)字教學(xué)也不能放松。）

3．自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象？

（在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）

4．小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1．課文是怎么寫(xiě)的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫(huà)下來(lái)。（自學(xué)）說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子，為什么？

2．學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)。

相機(jī)板書(shū)：好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相

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（點(diǎn)評(píng)：以“怎么寫(xiě)”為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過(guò)渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。）

3．齊讀第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說(shuō)什么？把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫(xiě)一寫(xiě)，或者用圖畫(huà)來(lái)表示。（點(diǎn)評(píng)：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)詞語(yǔ)，動(dòng)手批注或畫(huà)畫(huà)，調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語(yǔ)言積累。）

2．通過(guò)多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。

3．認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印象？ 學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看守門(mén)戶；從“雪白的大鳥(niǎo)”可以看出鵝十分可愛(ài)；從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。

相機(jī)板書(shū)：盡職勇敢可愛(ài)。

4．指導(dǎo)讀書(shū)方法：讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)閱讀。）

5．帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。

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6．有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫(xiě)作方法。7．齊讀本段的詞語(yǔ)：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

五、學(xué)習(xí)第四自然段。

1．齊讀課文，作者用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？

（在富有啟發(fā)性的問(wèn)題中，體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。）

2．同學(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰(shuí)來(lái)演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像。

（點(diǎn)評(píng)：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對(duì)詞語(yǔ)把握的情況；二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用對(duì)比、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達(dá)方法；三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。）

3．再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛(ài)之情。4．小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會(huì)。

5．積累詞語(yǔ)──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。

六、積累運(yùn)用，讀寫(xiě)結(jié)合。

1．課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫(xiě)出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)幔?/p>

出示“快樂(lè)寫(xiě)話卡”：

我是一只_______的白鵝。__________________＿

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（點(diǎn)評(píng)：該練習(xí)題很靈活，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運(yùn)用本課的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。）

2．練筆，展示，評(píng)議。

（點(diǎn)評(píng)：閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運(yùn)用”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。課文是讀與寫(xiě)的例子，要用好這個(gè)資源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法。這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。）

教學(xué)后記：

“課標(biāo)”指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐。本課安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多、形式多，功能多，訓(xùn)練密度大，每項(xiàng)活動(dòng)目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。

教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師適時(shí)傳授新知、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。教師遵循學(xué)科、年級(jí)、課文的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地導(dǎo)和教，能起到推動(dòng)、規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用，這是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一

4、鶴

群

備課時(shí)間 2006.2.27 執(zhí)教時(shí)間 2006.3.1～2 教案總序號(hào)：

7、8 教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)本文抓住特征，摹寫(xiě)事物的方法。2．學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作方法。

二、能力目標(biāo) 通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物，準(zhǔn)確抓住事物的特征進(jìn)行摹寫(xiě)，條理清楚地抒發(fā)情感的好習(xí)慣。三．德育目標(biāo)

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學(xué)習(xí)鶴群嚴(yán)密的組織性、高度的集體性和團(tuán)結(jié)互助的精神。四．美育目標(biāo)

領(lǐng)略鶴群翱翔的自然美、鶴鷹激戰(zhàn)的場(chǎng)面美、感受扶救傷鶴的精神美。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)抓住特征摹寫(xiě)事物的方法。

積累詞語(yǔ)，體會(huì)作者遣詞造句的獨(dú)到匠心。教學(xué)難點(diǎn)

熟讀課文，領(lǐng)悟故事中作者寄托的深層含義。教學(xué)方法

自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法 教學(xué)用具

電腦平臺(tái)、VCD歌碟、CAI課件 教學(xué)過(guò)程

教學(xué)設(shè)計(jì)

本文是一篇富于詩(shī)情畫(huà)意的優(yōu)美散文，文章運(yùn)用生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪了鶴群飛行于空

中的優(yōu)美姿態(tài)，記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的激烈場(chǎng)面，贊頌鶴的群體精神。如何體會(huì)鶴的形象及把

握理解鶴群精神，是本文教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)文中“鶴鷹之戰(zhàn)”開(kāi)始時(shí)鶴群的驚慌的理解是本文 教學(xué)的難點(diǎn)。

文章描寫(xiě)細(xì)致傳神，語(yǔ)言貼切富有表現(xiàn)力，可以借此訓(xùn)練學(xué)生的描寫(xiě)能力以及語(yǔ)言領(lǐng)

悟能力，在教學(xué)中宜注意加以引導(dǎo)。本文安排一課時(shí)。

一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

可以播放歌曲《丹頂鶴的故事》或者一段介紹鶴的生物短片，使學(xué)生初步感受鶴的形

象，以導(dǎo)入新課。

二、介紹學(xué)習(xí)重點(diǎn)，交代學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有方向。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全文。

指導(dǎo)時(shí)，可分步進(jìn)行，步步推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)時(shí)，講解不宜

過(guò)多，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生參與興趣，主動(dòng)投入，積極思考。教師作適 當(dāng)點(diǎn)撥即可。

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（一）初步了解文章內(nèi)容。

1．快速閱讀全文，感受文章要點(diǎn)。

要求：給自然段標(biāo)上序號(hào)。大致了解文章內(nèi)容，如果有不理解的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)志

出來(lái)，也可以寫(xiě)出來(lái)。

2．排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標(biāo)出來(lái)，必要時(shí)查查工具書(shū)。

①給下列加點(diǎn)的字注音。

佇（Zh）立 綺 q）麗湮（y n）沒(méi)剽悍（p）盤(pán)旋（X n）②結(jié)合課文，理解下列詞語(yǔ)的意義： 佇立：長(zhǎng)時(shí)間的站立。綺麗：鮮艷美麗。

輕盈：形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。剽悍：敏捷而勇猛。

寡不敵眾：人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。

無(wú)濟(jì)于事：濟(jì)，幫助。對(duì)事情沒(méi)有幫助，指解決不了問(wèn)題。

盤(pán)旋：環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。

（二）仔細(xì)閱讀文章，思考以下問(wèn)題。1．這篇文章是用第幾人稱寫(xiě)的？ 2．復(fù)述文章主要內(nèi)容。

3．梳理文章寫(xiě)作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。提示：

這篇文章是運(yùn)用第一人稱來(lái)寫(xiě)的?！拔摇笔曲Q群翔空全過(guò)程的目擊者，又是文中情感抒

發(fā)者。運(yùn)用第一人稱，可以使“我”的所見(jiàn)和“我”的所感很自然地融合在一起，沒(méi)有半點(diǎn)雕

琢的痕跡。作者從南側(cè)群山上空浮現(xiàn)一排小斑點(diǎn)寫(xiě)起，一直寫(xiě)到鶴群向北飛去為止，敘述

了自己觀察到的鶴群翔空的全過(guò)程。其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點(diǎn)，戰(zhàn)前，戰(zhàn)斗，戰(zhàn)后，是三個(gè)大層

次。戰(zhàn)前又有兩個(gè)小的層次，前一層寫(xiě)“一”字形模隊(duì)的飛翔貌，后一層寫(xiě)變換方向。戰(zhàn)后，也分兩層，一層是護(hù)送，一層是遠(yuǎn)飛。

（三）深人閱讀，完成以下閱讀任務(wù)。

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1．找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)。2．找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)。3．找出表現(xiàn)鶴群救護(hù)同伴的細(xì)節(jié)。提示：

1．關(guān)于鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)主要有：

1）南側(cè)群山的上空深處，浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點(diǎn)。

（2）它們一律將長(zhǎng)頸伸向前方，雙足問(wèn)后方筆直延伸，悠然翱翔太空的美姿，實(shí)在是 無(wú)可言喻。（3）排成一字模隊(duì)的鶴群以此為信號(hào)，一齊掉頭向左轉(zhuǎn)，變成單列縱隊(duì)。（4）排頭大鶴先向有旋轉(zhuǎn)，而后悠哉游哉翱翔高空。后續(xù)鶴也都一只緊接一只，向右 旋轉(zhuǎn)，直騰高空。

（5）上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛颶；又如海中的巨大漩渦，緩 緩升騰。

（6）開(kāi)始大小如麻雀，轉(zhuǎn)眼間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最后小如蚊。（7）從排頭依次掉頭向北，敏捷地變成一縷長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)絲。加快速度一路向北飛去。

2表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)主要有：

1）鶴群立刻發(fā)出嘹亮的“哦——哦——哦”的啼鳴聲。

（2）靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群，陣勢(shì)立即崩潰，驚恐萬(wàn)分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混 亂。

（3）于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來(lái)去追逐下滑的蒼 鷹。

（4）在陽(yáng)光下，鶴們雙翅奮節(jié)搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成

漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。3．表現(xiàn)鶴群救助同伴的細(xì)節(jié)有： 1）這時(shí)鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。

（2）隊(duì)列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來(lái)已精疲力竭。緩緩下墜 的伙伴身旁，引吭高鳴，盤(pán)旋周?chē)?/p>

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（3）來(lái)救的兩只大鶴，從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴，各自伸出一只長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，將傷鶴 架起來(lái)了。

（4）在這段時(shí)間里，其他鶴高聲啼叫，盤(pán)旋高空，一齊等待傷鶴返回。

（四）通讀，進(jìn)一步思索以下問(wèn)題，并從總體上體會(huì)全文的寫(xiě)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

1．作者描寫(xiě)鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么？

2．在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開(kāi)始寫(xiě)鶴群“立即崩潰”“驚恐萬(wàn)分”“陷入一片混亂”，這些描寫(xiě)是 否破壞了鶴的形象？

3．在現(xiàn)實(shí)生活中，人們常見(jiàn)到因車(chē)禍倒于血泊中的人，或看見(jiàn)寒風(fēng)中沿路乞討的乞 丐，或看見(jiàn)老人顫巍巍立于公共汽車(chē)中，人們～般作何反應(yīng)。與鶴群比較，體會(huì)鶴群的可

貴之處在什么地方？

4．文章最主要的修辭方法是什么？ 5．討論歸納本文的中心思想。提示：

1．寫(xiě)鶴群飛翔于空中，主要是從直觀形象上表現(xiàn)鶴的精神，鶴姿極為美妙，給人一種

視覺(jué)美，鶴在隊(duì)形變換時(shí)，整齊劃一，這正是鶴的團(tuán)體精神的體現(xiàn)。2．鶴是動(dòng)物中的弱小者，因而兇惡的鷹沖擊時(shí)，它們“慌亂”“陷入一片混亂”，這是～ 種本能反應(yīng)。而當(dāng)同伴遭受蒼鷹攻擊，有生命危險(xiǎn)時(shí)，弱小的鶴團(tuán)結(jié)一致，以眾擊寡，這又

是一種本能反應(yīng)。兩相比較，更加突出鶴群的整體精神。

3．現(xiàn)實(shí)生活中，人們一般不愿或不敢?guī)椭鷦e人，人類(lèi)必須要有極高的道德境界才能表

現(xiàn)出英雄行為。就鶴而言，互相救助，互相保護(hù)，竟是一種本能的行為，這實(shí)在令人驚嘆。

4．主要修辭方法是比喻，文章多處運(yùn)用比喻，將鶴群翔空的美妙姿態(tài)和搏擊場(chǎng)面形象 地表現(xiàn)出來(lái)了。

5．注意把握要點(diǎn)，主要是表現(xiàn)出一種整體精神。

四、課文學(xué)習(xí)小結(jié)。

注意結(jié)合所學(xué)內(nèi)容的主要點(diǎn)小結(jié)即可，突出學(xué)習(xí)收獲即可。

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五、布置作業(yè)。1．完成課后練習(xí)。

2．摘抄文中優(yōu)美詞句，細(xì)心體會(huì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。板書(shū)設(shè)計(jì)： 戰(zhàn)斗前

一字形飛行一律筆直 變換方向旋轉(zhuǎn)騰輕盈上升

戰(zhàn)斗中擰成一團(tuán)銀光閃爍光瑩瑩耀眼 戰(zhàn)斗后

護(hù)送引吭高鳴架盤(pán)旋高空

遠(yuǎn)飛如麻雀如蝴蝶像飛蛾小如故

口語(yǔ)交際――向往奧運(yùn)

備課時(shí)間 2006.3.3 執(zhí)教時(shí)間 2006.3.6～7 教案總序號(hào)：

9、10 設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課以“奧運(yùn)”為主線，貫穿始終，由“知奧運(yùn)（史）——悟奧運(yùn)（情）——想奧運(yùn)（景）——做奧運(yùn)（人）——辦奧運(yùn)（報(bào)）這五大環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的心靈去感悟，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的方式去表達(dá)，運(yùn)用多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)調(diào)查實(shí)踐、親身體驗(yàn)、信息技術(shù)的應(yīng)用等方法，開(kāi)展問(wèn)題解決活動(dòng)以及交流、協(xié)作、表述等活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到深化、擴(kuò)展，真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題解決能力、信息活用能力及創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了知識(shí)運(yùn)用的綜合性，切實(shí)達(dá)到《課標(biāo)》中所要求的學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的綜合目標(biāo)。教材分析：2001年7月13日，北京申奧成功，中國(guó)人終于圓了一個(gè)世紀(jì)的“奧運(yùn)”夢(mèng)。作家肖復(fù)興難以抑制心中的喜悅與激動(dòng)，寫(xiě)了這篇《向往奧運(yùn)》，全文表達(dá)了作者申奧成功后的興奮與激動(dòng)，也表現(xiàn)了一個(gè)中國(guó)人的驕傲與自豪。文章語(yǔ)言流暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練陶治情操和愛(ài)國(guó)教育的好教材。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

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二、整體閱讀，感知課文內(nèi)容

1．請(qǐng)幾位同學(xué)分塊試讀課文，注意及時(shí)指導(dǎo)正音：

慷慨（）恫嚇（）馴（）服

聳（）聽(tīng)怒不可遏（）

2、學(xué)生自由朗讀課文工～3段，注意語(yǔ)調(diào)的控制。明確：應(yīng)采用一種娓娓道來(lái)的舒緩語(yǔ)調(diào)，可想象毛澤東在向斯諾自述生平時(shí)的安詳神情。3．默讀課文4～ZI段，了解課文寫(xiě)了少年毛澤東的哪些主要經(jīng)歷，同桌間可相互交流，注意文中交代年齡的詞。

（三）把握全文結(jié)構(gòu)，理解主要內(nèi)容布置全班討論、交流：

①提煉概括全文結(jié)構(gòu)。

第一部分門(mén)～3段）簡(jiǎn)介毛澤東的家庭情況。

第二部分（4～對(duì)段）敘述毛澤東少年時(shí)代的經(jīng)歷。

第1層（4～8段）少年毛澤東八歲到十三歲的經(jīng)歷：在小學(xué)堂，反對(duì)老師體罰學(xué)生；在家里，聯(lián)合反抗“執(zhí)政”的父親。

第2層（9～19段）少年毛澤東十三歲到十六歲的經(jīng)歷：公開(kāi)反抗父親的專(zhuān)制，保衛(wèi)自己的權(quán)利，取得了勝利；如饑似渴地讀“禁書(shū)”；同情造反的饑民，欽佩激進(jìn)派教師。

第3層（20～21段）少年毛澤東十六歲時(shí)的經(jīng)歷：去新式學(xué)堂讀書(shū)，學(xué)到自然科學(xué)和西學(xué)的新學(xué)科。

②縱觀全文，可以看出少年毛澤東是一個(gè)怎樣的人？

〖參考：少年毛澤東是一個(gè)志向遠(yuǎn)大、刻苦修身、勤奮讀書(shū)。獨(dú)立思考、有獨(dú)立見(jiàn)解的人。對(duì)同學(xué)獨(dú)特的感受和見(jiàn)解，應(yīng)給予充分肯定并適當(dāng)點(diǎn)撥?！?/p>

（四）自主閱讀，把握細(xì)節(jié)

請(qǐng)同學(xué)選讀最喜歡、最感興趣的內(nèi)容，然后挑選其中的某個(gè)或某些細(xì)節(jié)作簡(jiǎn)要的分析。

示例：有同學(xué)對(duì)少年毛澤東喜歡讀的書(shū)較感興趣，可點(diǎn)撥提問(wèn)：為什么毛澤東認(rèn)為休待傳》《西游記》這些“禁書(shū)”“大概對(duì)我影響很大”？?jī)H僅是“因?yàn)槭窃谌菀捉邮艿哪挲g里讀的”嗎？

〖點(diǎn)撥：這些所謂“禁書(shū)”正培養(yǎng)了少年毛澤東對(duì)舊社會(huì)的造反精神。此外，像《盛世危言》這本書(shū)，使他認(rèn)識(shí)到中國(guó)之所以弱，在于缺乏西洋的器械——鐵路、電話、電報(bào)、輪船，所以想把這些東西傳入中國(guó)，從而激起了他想要恢復(fù)學(xué)業(yè)的愿望。這些都可以看出讀書(shū)對(duì)少年毛澤東的成長(zhǎng)有很大的影響?！?/p>

五、布置作業(yè)

閱讀課后附文，進(jìn)一步了解毛澤東青年時(shí)代的讀書(shū)經(jīng)歷。

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第一部分門(mén)～3段）簡(jiǎn)介毛澤東的家庭情況

第二部分（4～21段）敘述毛少年時(shí)代的經(jīng)歷

毛澤東的少年時(shí)代

（一）（4～8段）8歲一13歲的經(jīng)歷

（二）（9～19段）13歲一16歲的經(jīng)歷

（三）（2～ZI段）16歲時(shí)的經(jīng)歷

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，品味語(yǔ)言

請(qǐng)同學(xué)從文中尋找、品味用得好、有特色的詞語(yǔ)，將它們?nèi)ζ饋?lái)，再想想為什么用得好。

示例：“我家分成兩‘黨’。一黨是我父親，是執(zhí)政黨。反對(duì)黨由我、母親、弟弟組成，有時(shí)連雇工也包括在內(nèi)?！边@段話中“黨”一詞用得有特色。它通常指代某一階級(jí)、階層或集團(tuán)并為維護(hù)其利益而斗爭(zhēng)的政治組織。執(zhí)政黨指在家中掌權(quán)的父親，反對(duì)黨指家中的其他所有的人。這里借用這些詞形象而幽默地寫(xiě)出了少年毛澤東和家人結(jié)成廣泛的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，聯(lián)合反抗舊勢(shì)力的代表（即自己的父親）的有趣故事，而且也符合說(shuō)話者政治家的身份。

〖說(shuō)明：這一開(kāi)放性教學(xué)板塊，旨在讓學(xué)生在語(yǔ)言文字中倘祥，讓學(xué)生自由地在“品折語(yǔ)言”、“欣賞語(yǔ)言”這樣高層次的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，習(xí)得語(yǔ)感，提高閱讀水平。其間要強(qiáng)調(diào)師生對(duì)話，相機(jī)點(diǎn)撥。〗

二、課外練筆

結(jié)合課文和材料內(nèi)容以第三人稱寫(xiě)一篇500字左右的沙年毛澤東小傳入

7、第一千個(gè)球

備課時(shí)間 2006.3.15 執(zhí)教時(shí)間 2006.3.16～17 教案總序號(hào)：

15、16 教學(xué)設(shè)想

1、本文設(shè)有兩個(gè)小標(biāo)題，層次非常清楚，不必要求學(xué)生劃分文章的段落層次，不必逐段講解。

2、教學(xué)重點(diǎn)定在引導(dǎo)學(xué)生把握文章的思想內(nèi)容，對(duì)文章前后兩部分內(nèi)容內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行深人的理解，體會(huì)家庭教育在一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中，******4454647484950-