第一篇：七下第四單元備課教案

松鼠

教學目標：

1、領會說明語言的準確性。

2、掌握根據(jù)事物特點組織材料的方法。

3、采用擬人手法形象，生動地說明事物。

教學重點、難點

1、先總說后分說的邏輯順序

2、準確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。

教學安排：1課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

導語：同學們，你們喜歡小動物嗎？有沒有見過松鼠？想不想了解它 的故事？那就讓我們隨同法國的博物館布豐去看看松鼠吧。（出示松鼠的有關彩圖）

二、出示本課教學目標（略）

三、學生集體朗讀課文，隨文指點生字讀音。

四、理清作者思路

1、先總說松鼠的特征——具體說明松鼠的主要特征——補充說明有關松鼠的一些知識。

2、劃分課文段落層次，明確本文采用的主要說明順序，結合完成課皇思考和練習一，1、3題。

五、分析課文內容

1、分析第一部分，（1）從中找出說明松鼠主要特征的詞語，即“漂亮”、“馴良”、“乖巧”隨文解釋這三個詞的含義，（2）結合讀中提示，這三個詞的順序能否調換這一題，明確觀察順序由外到內，為什么采用這種順序，與下文2—5小節(jié)內容排列的聯(lián)系。

2、分析第二部分第一層，即第2自然段。

（1）松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面？

（2）哪些詞能說明其漂亮？

（3）這段文字除運用說明發(fā)外，還采用了哪種表達方式？主要運用了什么修辭手法？有什么作用？

（4）歸納總結，初步指明用擬人手法進行說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留 下深刻印象。

（5）齊聲朗讀這一自然段。

快速閱讀了3—5節(jié)，結合思考練習五，圍繞松鼠的“吃”、“住”“行”分組展開了小型討論，可根據(jù)課文中內容加以合理想象，設制一定的情節(jié)，以小故事的形式向同學們講述。

目的：

1、通過討論了解松鼠內在習性的“馴良”和動作的“乖巧”

2、精彩的故事片斷使學生對課文內容更熟悉，進一步體會生動說明 的妙處。

3、訓練了想象能力和口頭表達能力。

4、明確課文中材料安排與我們的討論的不同之處，從而掌握根據(jù)事物特征組織材料的方法。

5、第三部分，補充說明的作用。

六、總結課文，再次明確目標。

七、課后作業(yè)：

1、學習完《松鼠》這篇課文，我們再來看一篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇有什么區(qū)別，你更喜歡那一篇，為什么？

【松鼠】又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。行動敏捷，善于在樹枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實，有時也食昆蟲和鳥卵，冬季有貯集食物的習性，為森林害獸?？捎脴淙~等筑巢，有時也用鴉、鵲廢巢安身。每年產仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國東北分布最多，西北等地也有出產。仿寫訓練

2、“小白兔、白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛”是同學們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是同學們非常喜愛和了解的一種小動物。請同學們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動說明的手法，抓住白兔的特征，寫一篇關于“小白兔”的說明文。

八、布置家庭作業(yè)

松樹金龜子

教學目標：

1、了解金龜子，激發(fā)學生熱愛、保護野生動物的熱情。

2、感受課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫。感悟在說明中兼用文藝的筆調，揣摩語言的準確和形象。

3、學習作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，養(yǎng)成細致觀察的習慣。

教學重、難點：

1、了解金龜子，激發(fā)學生熱愛、保護野生動物的熱情。

2、感受課文中準確的說明，生動、細致的描寫。教學方法：感悟法

教學過程：

第一課時

一、(演示多媒體。)

1、讓學生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象，進而導入新課。

2．作者介紹。

(1)讓學生進行介紹。

(2)明確：

法布爾(1823—1915)，法國昆蟲學家、作家。達爾文贊揚他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認為是“科學與詩的完美結合”。本文選自《昆蟲世界》。

二、自主學習

本文科學地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡和繁衍等方面的情況，滲透著作者對昆蟲的人文關懷。下面自學課文，注意以下問題：

1．認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。

2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。

3．了解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。

4．法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?他為什么會有這些發(fā)現(xiàn)?你有什么感受? 5．本文是一篇科學小品，介紹動物抓住了特征，說明準確，描寫生動形象。請你找出幾處你欣賞的語句，并加以體會。

6．找出自學中的疑難問題。

三、反饋交流

1．給加點字注音。

觸角

上顎

殷勤

炫耀

魅力

獻媚

鞘翅

咫尺

螽斯

無動于衷

要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他同學進行糾正。

2．法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?（了解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。）

明確：第（l一3)段，外貌特征。

第4段，介紹金龜子的生活習性。

第5—7段，介紹金龜子的婚戀生活。

第8一18段，介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。

第19、20段，介紹金龜子的死亡與繁衍。)

要求：熟悉課文內容，初步理解作者的寫作意圖。

3．他為什么會有這些發(fā)現(xiàn)?對你有什么啟發(fā)? 明確：他之所以有這些發(fā)現(xiàn)，是他走出實驗室的結果，是他走進田野，深入昆蟲的生活。進行長期仔細地觀察、并認真思考的結果。文中“我抓住機會跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等，這些都是佐證。

啟發(fā)：多觀察，多思考。4．法布爾以畢生精力寫出的〈〈昆蟲世界〉〉被譽為是“科學與詩的完美結合”，而本文正是選自〈〈昆蟲世界〉〉，你能否結合課文內容來談談你對這句話的理解？

例：①松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點綴著一些白色斑點，顯得既樸素又高雅。

②它是暑天暮色的點綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。

③很顯然，它們是在向美人大獻殷勤，每天都進行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙成對，一動不動，對周圍的事和物視而不見。

本文是一篇科學小品，介紹動物的特征，說明準確，描寫生動形象。

本文用詞的準確與生動與作者細致入微地觀察是分不開的，難怪著名生物學家達爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家”，通過本文的學習，你獲得了怎樣的啟示？（學生交流）

四、重點研討課文第8一13自然段。

(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：

①選文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者對這個猜想沒有作出結論，這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度?

②作者是如何探索松樹金龜子的發(fā)聲原理的?

③“在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的”一句中，“有可能”三個字能否刪去?為什么?

(2)小組代表交流發(fā)言。

明確：(①作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對唱的。沒有作出結論是因為“無法作證”，這體現(xiàn)了實事求是的科學態(tài)度。

②先找到它的發(fā)聲部位，然后仔細觀察，找不到特殊的發(fā)聲器官，這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。

③不能?！坝锌赡堋北砻鬟@只是一種推測，而非肯定。)

五、寫作：選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見的一種小動物，（也可以是一種植物），用一、二百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態(tài)或動作。（提示：描寫動物，除了應該捕捉其形態(tài)特征和動作特征之外，還可以描寫動物的靜態(tài)和動態(tài)所反映出的生活習性，以及對動物生活環(huán)境的描寫。）

組織學生在小組內互相交流作品，進行比較，作出點評，并將評價內容及修改意見逐一附在文后。

六、課外研究：假如現(xiàn)在你是技術員，一果園中出現(xiàn)大量金龜子，正嚴重危害果樹，根據(jù)你收集的資料，制定防治措施以及實施細節(jié)。

國寶——大熊貓

教學目的：

1、學習大熊貓的有關知識；

2、認識大熊貓的生存現(xiàn)狀并提高保護動物的意識；

教學重點及難點：

1、大熊貓的特點和習性及其成為國寶的原因；

2、形象生動的說明；

教學用具：多媒體教學；

教學方法：以學生自主學習為主

課時安排：一課時 教學過程：

第一課時

（一）導入：熊貓的圖片

（二）預習課文

1、收集有關大熊貓的資料。

2、查閱工具書，能夠順暢地熟讀課文。

3、熟讀課文，學生自己概括大熊貓的外形、分布、生活環(huán)境、習性、繁殖、現(xiàn)狀等知識。

4、畫出有代表性的能表現(xiàn)大熊貓?zhí)攸c的句子。

5、編寫課文結構提綱，理清思路，了解大意。

第三部分(第17、18段)，介紹大熊貓生活歷史古老的特征，說明它是“活化石”。

（三）課文說明順序

從全文看，文章緊緊圍繞大熊貓是我國的國寶這個中心來進行說明；在結構上按由果到因的邏輯歹頃序來安排組織材料。文章開始先從我國特有、國際公認、古籍記載三個方面概括說明大熊貓的珍貴，暗扣說明中心，然后依次從“體態(tài)可愛”“數(shù)量稀少”“活化石”三方面說明它珍貴的原因，篇末直接點明說明中心。從第二部分和文章的第三部分看，文章在介紹大熊貓作為一般動物的概念，介紹了大熊貓生活習慣和繁殖情況之后，又特別介紹了大熊貓有別于其他動物的特殊的價值是為一般到特殊的介紹方法。就文章的第三部分看，在介紹大熊貓的生存環(huán)境、食性特點、活動范圍和繁殖困難等外部條件和內部因素后，指出它有瀕臨滅絕的危險，必須加以保護，這又是由因到果。

（四）閱讀提示，小組討論：

1、本文1-7段主要是說明大熊貓的什么特點？

2、哪些段落介紹了野生大熊貓的生長環(huán)境和生活習性？

3、大熊貓具有怎樣的珍貴科學價值？

4、讀完此文，你認為大熊貓能否成功繁衍生存下去？從文中看有哪些不利因素和有利因素？

（五）感悟課文，理解吸收。

1、朗讀自己喜歡的語句，說說為什么喜歡

2、根據(jù)自己收集的資料，對課文做補充，比一比：哪一組又多又詳細。

3、查找我國13個大熊貓自然保護區(qū)，聯(lián)系課文，用簡要的文字說說建立保護區(qū)的意義。

根據(jù)資料，仿照生物書體系，編寫一篇生物課文：介紹大熊貓的知識。

寫倡議書：主題：保護野生動物。題目、內容、形式自定。

課后語文實踐活動：

1、參觀動物園的大熊貓，或觀看專題片《國寶——大熊貓》，結合課文上學到的知識，在小組里向同學說一說自己心目中的大熊貓。

2、辦一期手抄報，畫一些圖片，介紹有關大熊貓的知識。

3、把大熊貓當作你的朋友，給他寫一封信，表達你對他的問候和關心。

開展宣傳活動，號召社會一起關注關心大熊貓。

黔之驢

教學目的

1、懂得無所畏懼、敢于而且善于斗爭，就一定能戰(zhàn)勝貌似強大的東西的深刻道理。

2、翻譯文言文；學習本文心理和動作的細致描寫；理解本文的內容和寓意。

3、積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。教學重點：積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。教學難點：學習細致逼真的心理、動作描寫，理解故事的深刻寓意。

教學方法：通過多種形式的朗讀和討論來理解本文的思想內容和藝術特色。教學時間： 一課時。教學過程：

第一課時

一、導入新課

同學們，在學習的時候大家一定會經常遇到一些成語，成語中有不少來源于我國古代寓言故事，“黔驢技窮”就是其中一例，它來源于我國唐代文學家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。而要正確理解這個成語的意思，我們就必須先來一起接觸這篇寓言。

寓言，是一種文學體裁，是含有諷喻或明顯教訓意義的故事。所謂“寓”就是寄托的意思。通過故事借此喻彼，借小喻大，使富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)出來。所以，我們閱讀本文時，要看它講的究竟是怎樣的一個故事，并理解這個故事含有什么深刻的道理。

本文選自《柳河東集》。作者柳宗元（773一819），唐代文學家、哲學家。字予厚，河東（今山西永濟）人，世稱柳河東。與韓愈同為唐代古文運動的倡導者。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。在十幾年的貶逐生活中，他有機會深入了解人民的疾苦，也游覽了一些山水名勝，寫下了不少著名的詩文。這階段雖在政治上失意，但文學上卻獲得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。

二、范讀課文

聽課文朗讀錄音后正音。要求：聽準字音；基本了解故事大意。

給加點字注音，然后齊讀三遍。

黔 好事者 窺 駭 遁 噬 狎 不勝 跳踉

三、串譯全文

師生共同解答疑難文言詞語的含義。（要求：能結合課文注釋翻譯全文；合上書本后能準確、生動地講述故事。）

1．請學生翻譯課文。補充課文注釋。

“船載以人”：“以”，連詞，相當于“而”?！褒嬋淮笪镆病保号袛嗑洌耙病?，表判斷語氣。“他日”：有一天?！吧蹩帧保骸吧酢?，很。

“益司其聲”：“益”：更加?！敖K不敢搏”：“終”：始終。

“稍近”：漸漸靠近。“以為”：① 把（它）當作，“以為神?！?/p>

②認為?！耙詾榍沂杉阂??！薄耙颉保孩僖蚨?，“虎因喜?！?/p>

②于是?！耙蛱源箨R?！?“之”：①的，結構助詞。“黔之驢?！?/p>

②它，代詞，代驢?！胺胖较??！薄?虎見之?！薄?蔽林間窺之?！薄?稍出近之?！?/p>

“然”：“??的樣子”，形容詞詞尾?！褒嬋淮笪镆??！薄皯€憖然。”

2．提醒學生注意兩個句子的翻譯。

①有好事者船載以入。（“船”，這里是“用船”的意思。名詞充當狀語?，F(xiàn)代漢語中除時間名詞外，名詞一般不能充當狀語。）

②驢不勝怒，蹄之。（“蹄”，踢，用腳踢。這里作動詞用。）

四、問題研討

學生朗讀基本成誦后，重點討論下邊問題。

方法：先獨立思考，再互相討論。教師可巡回指導。理解每個問題，均應結合課文相關語句。

1．課文寫虎從“畏驢”到“食驢”的過程可分為幾個層次? 各層次中表現(xiàn)虎的心理的詞語分別有哪些? 它們在全文中起什么作用? 虎開始為什么害怕驢？虎后來又為什么吃掉驢？

——文中寫虎從“畏驢”到“食驢”的過程可分為六個層次，即

（1）虎見之，龐然大物也，以為神。

（2）稍出近之，憖憖然，莫相知。

（3）驢一鳴，虎大駭，遠遁，以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者。

（4）益習其聲，又近出前后，終不敢搏。

（5）稍近，益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之?；⒁蛳?，計之曰：“技止此耳！”

（6）因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。

第一層，寫虎被驢這個“龐然大物”所嚇住，“以為神”三個字，把老虎的敬畏心理寫活了。下面極形象地用“蔽”、“窺”、“稍”等詞，勾畫出老虎既好奇、急于想摸底，又害怕的神態(tài)。

第二層，寫虎漸漸出來靠近驢，“憖憖然”寫出虎小心謹慎的樣子，希望能摸清驢的底細而又小心謹慎的心理。

第三層，寫虎被驢的叫聲嚇了一大跳，遠遠地逃走，以為將要來咬自己了。驢子不僅外形大，而是嗓門大，怪不得虎害怕。但驢的叫只是它的本能，并沒有對虎構成威脅，所以虎來來回回又觀察它，感到它似乎也沒有什么特殊的本領。

第四層，寫虎日久天長，更加熟悉了驢的叫聲，又試探地靠近驢子，在它周圍走動，心有余悸，始終不敢向驢進攻。

第五層，寫虎又漸漸靠近驢子，又進一步戲弄它，碰闖、依靠、沖撞、冒犯它，來激怒驢子，看看驢還有什么本領。果然，驢禁不住發(fā)起怒來，使出了自己的絕招“蹄之”。經過多日的調查研究，虎終于摸清了驢的虛實，自然非常高興。

第六層，寫虎吃掉了驢，取得了勝利。這一層寫得痛快淋漓，老虎威風大震，“跳踉大闞”，從動作、聲音兩個方面寫出它一往直前的氣勢，終于把龐然大物的驢吃掉。

——各層次中表現(xiàn)虎的心理的語句分別是“以為神”、“覺無異能者”、“莫

相知”、“終不敢搏”、“以為且噬己也”、“技止此耳”等。初見驢時，虎“蔽”“窺”，勾畫出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驢一鳴，虎大駭，遠遁”，“駭”“遁”，進一步刻畫了虎的恐懼心理；接下來“稍出近之”、“往來視之”、“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢，寫虎再三試探，處處可見虎的生性大膽和工于心計；最后的“跳踉大闞”、“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”等語句，句式短促，節(jié)奏鮮明，寫出虎干脆利落、志得意滿的情態(tài)。

這些語句生動逼真地描繪了虎對驢的認識的全過程，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，且使其波瀾起伏，引人人勝。

——虎見到驢形體大，是個“龐然大物”，把它當作神奇的東西，所以非常害怕驢；又因為虎通過多次觀察，知道驢的本領只不過“鳴”和“蹄”，“技止此耳！”沒有什么別的能耐，才吃掉它。

2．黔驢之技有哪些? 驢的如此本領可用一個什么成語表示？

——黔驢之技不過一“鳴”一“蹄”，這兩個詞生動傳神地寫出驢在“龐然”的形體掩蓋下的平庸技能；驢的這種本領可用成語“黔驢技窮”（或“黔驢之技”）來表示。

3．“龐然大物”“黔驢技窮”“黔驢之技”均可比喻本領不過如此，被人看穿，多用于貶義，諷刺人的技能低劣，遭遇無法解決的窘境等等。請同學們試用這幾個成語造句——

例①：帝國主義看起來是龐然大物，實際上外強中干，沒有什么可怕的。朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭不就證明了這一點嗎？

例②：囚犯想了個越獄的辦法，但黔驢之技，怎能逃得出保衛(wèi)人員的眼睛！

例③：小明夸下?？?，說他會修理電視，等到他家的電視真的壞了，他卻黔驢技窮，束手無策了。

4．怎樣概括驢、虎兩個寓言形象的特點? ——黔驢：龐然大物，善于怪叫，蹄踢，裝腔作勢，借以駭人，虛有其表、實際無能。老虎：在沒有弄清對方底細之前，存有恐懼心理；它反應迅速，行動靈活，謹慎小心，善于觀察，反復試探，在摸清驢子的底細以后，大膽果斷地攻擊對方要害，立即致敵于死命，是一個機智、勇敢的形象。

5．故事的寓意在哪里? ——本文寓意深刻，具有鮮明的針對性、現(xiàn)實性。本文意在諷刺那些無能而又肆意逞志的人，聯(lián)系作者的政治遭遇，又可知本文所諷刺的是當時統(tǒng)治集團中官高位顯、仗勢欺人而又無才無德、外強中干的上層人物。但我們也可以不從驢被虎吃掉的角度，而從虎吃掉驢這一相反的角度，來理解本文寓意：貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之。

四、課堂小結

本文是一篇寓言。我們既可以從驢被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又可以從虎吃掉驢這一相反的角度來理解文章的寓意。顯然，作者的寫作目的，在于通過一頭驢子被一只老虎吃掉的故事，諷刺當時統(tǒng)治集團中官高位顯、仗勢欺人而無才無德、外強中干的某些上層人物，告訴人們一個深

刻的道理：貌似強大的東西，不足畏懼，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)勝它。本文寫得真切生動，作者善于通過對虎一系列動作、心理的細節(jié)描寫把虎從“畏驢”到“食驢”的過程寫得十分逼真，層次十分清楚，尤其是抓住了驢的形體“龐大”和動物本能“鳴”、“啼”來寫，對驢著墨不多，卻形象傳神。

五、布置作業(yè)

1．背誦課文。

2．選出跟“驢不勝怒”的“勝”同義的一項（D）。

A.不可勝數(shù) B.百戰(zhàn)百勝 C.引人入勝 D.不勝其煩

3．解釋下列成語并造句：

①龐然大物：________________________________________________________________ ②黔驢技窮：________________________________________________________________ 4．《黔之驢》選自，作者，字，代文學家。黔，地名，包括現(xiàn)、等省的部分地區(qū)。

5.古代散文，簡稱古文，是和 相對的文體。唐朝、等人提倡古文運動，后經、等人繼續(xù)努力，古文終于戰(zhàn)勝了駢文，在文學史上形成了以 ________為代表的唐 宋八大家。

6.語段閱讀。

黔無驢，有好事者船載以入。至則無可用，放之山下。虎見之，龐然大物也，以為神。蔽林間窺之，稍出近之，慭憖然，莫相知。

他日，驢一鳴，虎大駭，遠遁，以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者。益習其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近，益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之?；⒁蛳玻嬛唬骸凹贾勾硕?”因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。

①解釋下列加點詞語的意思。

蔽林間窺之 遠遁

以為且噬己也 驢不勝怒

②翻譯下列句子。

蔽林間窺之。

稍近，益狎，蕩倚沖冒。

③根據(jù)這個故事寫出兩個成語(意義相近亦可)：_____________、____________。

④這個寓言故事比喻。

6．就本文寫一篇讀后感。

［板書設計］

黔之驢

柳宗元

驢： “鳴”“啼”“技止此耳”（龐然大物）

虎：恐→疑→探→喜→計→吃(機智勇敢).

第二篇：第四單元 單元備課

第四單元 單元備課

教材簡析：

本單元教材有《秦兵馬俑》《埃及的金字塔》《音樂之都維也納》和練習四組成。

《秦兵馬俑》是一片狀物類散文，生動的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明的特點。反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強盛輝煌的歷史?！栋＜暗慕鹱炙愤@篇說明文 以清晰的條理，平實的語言，介紹了埃及金字塔外觀宏偉，結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，贊揚了古埃及人們杰出的智慧?！兑魳分季S也納》是一篇優(yōu)美的散文，用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納獨特的城市風貌，講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，表達了作者對音樂之都得向往與贊美。練習四安排了五個項目，內容包括語文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本單元生字詞，并能結合生活實際較好地理解與運用。

3、會聯(lián)系上下文，抓重點詞語體會句子的思想感情。

4、從具體語言文字材料的朗讀品味中，使學生受到熱愛祖國的美好感情的熏陶。教學重難點：

1、會聯(lián)系上下文，抓重點詞語體會句子的思想感情。

2、從具體語言文字材料的朗讀品味中，使學生受到熱愛祖國的美好感情的熏陶。教學理念：

1、發(fā)揮和調動學生的積極性、自主探索、合作交流。

2、培養(yǎng)學生語感，審美情趣。

3、一讀為主，自讀自悟，通過品味語言文字，體會文章思想蘊涵。

教具準備：投影儀、課件、錄音機

課時安排：

《秦兵馬俑》2課時

《埃及的金字塔》2課時

《音樂之都維也納》2課時

練習四2課時

第三篇：六下第四單元備課

第四單元備課

【教材解讀】

在人類文明的星空中，有許多燦若星辰的偉大作家，列夫?托爾斯泰、海鳴威、安徒生、泰戈爾、契訶夫??他們創(chuàng)作的不朽作品，早已走出了國門，成為世界各國人民共同的精神財富。本組教材就是圍繞“外國名篇名著”這一專題編寫的。

“外國名篇名著”的編排是和五年級上冊第一組“我愛閱讀”、五年級下冊第五組“中國古典名著”一脈相承的，目的引導學生讀好書，讀整本的書，進一步擴展學生讀書的視野，使學生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。

本組選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；一種是外國文學名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆?索亞歷險記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運同樣引人關注。

結合本組專題，“口語交際?習作”的內容緊緊圍繞《魯濱孫漂流記》，“回顧?拓展四”各個欄目從外國文學作品內容及閱讀方法交流、外國作家作品中的雋語集萃到外國作家趣味故事，無一不是和主題相互呼應、步步深入的。

本組編排的目的，一是拓寬學生閱讀的視野，引導閱讀適合他們程度的外國名篇名著；二是通過閱讀，了解不同國家多樣的文化，關心人物命運；三是進一步培養(yǎng)學生把握主要內容（尤其是概括能力），體會作品中人物思想感情的能力。

本組教材的編排方式與眾不同，特別是梗概加精彩片段應該如何教學，估計是教學的難點。因此，教學本組教材，應從本組的編排特點出發(fā)，課堂教學與組織課內外閱讀活動相結合，使學生從單篇作品走向長篇作品，在名著梗概和精彩片段引領下，閱讀《魯濱孫漂流記》《湯姆?索亞歷險記》等文學名著。

教學本組教材，可用14～15課時，其中精讀課文5～6課時，略讀課文4課時，口語交際1課時，習作2課時，回顧?拓展2課時。

第四篇：第四單元集體備課

第四單元復習要點

沉寂 口哨 埋伏 凝神 燒毀 維護 沉浸 凱旋征衣阿姨 精通 呼吁 不慌不忙 以防萬一

雜草叢生聚精會神模模糊糊 斷斷續(xù)續(xù) 永駐人間木屑 蘑菇 宛轉 蘆葦 葦絮 枕頭 卓越 藍盔 威脅 夢幻 彌漫 巡弋 阻擋 脊背 綠茵茵睜眼瞎 飄飄悠悠 歪歪斜斜 不速之客

知己知彼 百戰(zhàn)百勝 運籌帷幄 決勝千里 出其不意攻其不備 圍魏救趙 聲東擊西 四面楚歌 腹背受敵草木皆兵 風聲鶴唳 兵貴神速 突然襲擊 神出鬼沒所向無敵

《夜鶯的歌聲》

1、文中體現(xiàn)小夜鶯智慧勇敢的句子：

（1）“野獸來啦，野獸來啦”——（一語雙關，謾罵敵人）

（2）小孩有時學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果（迷惑軍官）

（3）?????.2、《小英雄雨來》

每一段落小標題

3、《一個中國孩子的呼聲》

書信格式

第五篇：第四單元作文備課

第四單元：《探索月球的奧秘》

作文備課

胡敏

【作文目的】：

1、了解月球的自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，培養(yǎng)科學探索精神和人文精神。

2、在掌握一定資料的基礎上，展開聯(lián)想和想象，進行寫作訓練。

3、了解中國博大精深的文化，以及與月亮相關的傳說、典故、詩詞歌文等?！居柧氁蟆?/p>

1． 從古至今，世界上就流傳著許多關于月亮的傳說，人類登上月球以來，人們對月球的認識更加深刻了，通過去天文館或者閱讀關于月球的知識性文章，你對月球有什么樣的認識呢？請圍繞“月球”這一話題，展開想像。2． 題目自擬，題材不限，要求文章內容充實，有說服力。

【范文1】我在月球的一天

在地球這個大千世界里，我過的已經厭倦了。聽說最近流行月球探險，我便從銀行里取出2000萬美金，開始我的月球之旅?！霸虑蛑谩边@一娛樂項目是中國人研制開發(fā)的，我在航天技術人員的協(xié)助和緊張的訓練后進入了太空艙，由神舟Ｘ號把我送上月球，整個飛船中只有我一個（這是我額外提出的要求）。

我的行動由無線電做指導，在月球上的行程由衛(wèi)星監(jiān)控。我必須時時刻刻與地球保持聯(lián)系，即便是我迷失方向，也會順利抵達人類的地球。

好大的月球，我們都知道，月球表面是凹凸不平的，黑黑的一大片讓人感到很單調，很無聊，只想發(fā)脾氣，看到腳下有一塊不大不小的石頭，一怒之下就一腳踢開，由于在月球上失重，我被自己的力掀翻，頭朝地，頭上戴的儀器被砸壞了，幸虧安全措施好，我沒有受傷，可以繼續(xù)前進，可是與地面無法聯(lián)系，信號中斷，儀器失靈。我害怕，恐慌，想到自己的未來應該有美好的生活，我不愿就這樣無聲無息白白死在月球上。

我想尋找能幫助我在月球上生存下來的物品。走了漫長的一段時間之后，我發(fā)現(xiàn)有一個小孔，發(fā)出怪異的亮光，如果不仔細看還發(fā)現(xiàn)不了。我興奮地走過去，用手砸了一下洞口，向里吹了一口氣，還是沒反應，往里面看卻什么也看不見。這讓我很迷茫，就拿了一塊石頭把洞口死死地堵住，可是過了一會，石頭像火箭一樣噴發(fā)出來，接著就冒出一陣煙氣，煙氣變成一個老頭，我很好奇，就上去問他，他拿著一個類似地球上鐵锨一樣的東西，使勁地敲打著地面。我很有禮貌地問他是做什么的，他說他是月球鍋爐房的主任。我問他能否幫我生存下去，他看見像我這樣的陌生面孔，就熱情地帶我去參觀屬于他們的世界。

當然，他首先帶我去看的是鍋爐房，我此時的心情可謂是好奇之極，隨他進入他的領域。走進之后才知道，他與地球不同，燃燒出的火焰是七彩斑斕的，不同顏色的火焰有不同的用處，鍋爐上面有無數(shù)的小孔，不同顏色的火焰會被吸入不同的小孔，完成它們的使命。接著老人講述了月球的底部分為三個層部：第一獸物層，第二克隆層，第三是中央首腦層。

我的奇異旅程從此開始了。我在老者的引導下，走入了第一層，即獸物層，也可以叫軍事防御層，何謂獸物層？這里全是叫不出名字、無規(guī)則形狀可以形容的怪異大體形動物，他們的攻擊力極強，以強壯的軀體與敵人火拼。還有多足獸，他們噴出綠色的毒汁，腐蝕敵人。突然一只三頭五牙狗向我沖來，十分強悍，它是這里的頭領，以其奔跑速度著名。它看見鍋爐爺爺便十分溫馴，看著我這位“外星人”不停地搖尾巴。

隨后進入第二層---克隆層，這里的人長得和地球人一模一樣，不過他們在說話時嘴里會噴出火焰，因為他們的鼻子需要大量的熱量才能呼吸，不然就會緊縮在一起，窒息而死。他們吃的是液態(tài)或固態(tài)的化學物質，如硫單質、鐵熔液等?？梢娫虑蛏系牡V物資源是他們最好的食品。

接著，第三層是中央首腦層，他們不是生物，而是靠月球內部某種未知元素做能源的一套完整的制造克隆人并控制他們的機器，機器發(fā)出各種各樣的光環(huán)，一個個克隆人的生長過程清晰可見。原來，整個月球的命脈就在這里。我由老人帶領，飽餐了一頓近似地球人食用的食品。

突然間月球防御燈響了，全場一陣騷動，我知道一定是地球人來接我了，我匆忙告別，返回太空艙，臨別時那位老者告訴我，你遇到的事和所看到的一切請不要告訴其他人，免得人類來得太多破壞我們的環(huán)境和我們寧靜的生活。在返回的途中我想，我一定要再次返回月球，探索這里不為人知的秘密?！痉段?】月球之旅

盼啊盼！盼啊盼！終于盼到了今天了！清晨，我穿上宇航服，登上希望號飛船，隨著姐姐去宇宙空間，這一次的目的地是月球。

飛船在廣漠無垠的太空中飛馳，透過窗戶，我看見湛藍的地球離我們越來越遠。無數(shù)星星晶瑩閃爍，有的像一眨一眨的小眼睛，有的像活蹦亂跳的小火苗，有的與我們的飛船擦肩而過，像在熱情地歡迎我們從地球上來的朋友。我望了望窗外，問姐姐：“月球在哪兒呀？”姐姐指著不遠的一顆星球，說：“瞧！那就是月球，你可不要以為她離地球很近，其實，月球離地球足有38萬多公里呢！”“哇！”我不由得發(fā)出感嘆，出神地望著那潔白如玉的月球，一股強大的吸引力迫使我恨不得馬上登上那美麗而神秘的星球上去。

激動人心的時刻到了，耳機里傳來了宇航員的聲音：“降落開始倒計時，大家做好準備，系好安全帶，躺在椅子上，等待降落......”5、4、3、2、1“，話音剛落，一聲巨響，我們的飛船在月球上著陸了。

下一步，我們將在月球上進行考察。我們背好氧氣瓶，小心地在月球上行走著。在月球上走路可真輕松，每走一步好像都可以跳起似的，輕飄飄的，這就奇怪了，難道我會飛了不成？不！同行的一位阿姨告訴我：”這是因為月球的引力非常小，只有地球的14%，所以走起來就會有像飛一樣的感覺?！拔尹c了點頭，繼續(xù)走起來。這時，一位黑胡子伯伯拉著我，走到一座環(huán)形山跟前，神氣地問我：”你知道這是什么嗎？“"當然知道啦！”我不服氣地說，“這叫環(huán)形山，是由太陽系中的石塊造成的，在太陽系里，有數(shù)不清的石塊，它們也和星球一樣旋轉，這些石塊的撞擊力很大，它們直接撞在月球上，當然砸得到處是坑啦！”黑胡子伯伯驚訝地說：“這小家伙還不錯嘛，真是后生可畏呀！我也該退居二線了?！边@句話逗得我們都哈哈大笑起來。

過了一會兒，謝叔叔指著手表對我們說：“再過5分鐘就可以看到日出了，我們來的真是時候，月球上要27天才可以看到一次日出，機會難得呀！”又過了一會兒，太陽真的慢慢升起來了。在月球上看日出是截然不同的，在月球上看日出，太陽剛露出一個小點兒，白天就瞬息而至，好像夜晚開電燈一樣，眨眼間就由黑暗變?yōu)楣饷?，整個過程沒有五彩繽紛的霞光，只有一個金燦燦的球體升起。雖然已是大白天了，可天空卻是黑乎乎的，在月球上看日出真是別有一番情趣呀！

我好奇地問姐姐：“嫦娥仙子的廣寒宮在哪兒呀？”大家又是一陣哈哈大笑。謝叔叔告訴我：“那是神話故事，月球上哪來的廣寒宮呀？不過，在不久的將來，人們會在月球上來建工廠，開礦山，搞開發(fā)，讓人類定居在這里，讓月亮婆婆幫地球減輕點負擔呀！”說完，大家都笑了起來，笑聲在廣闊的太空里回蕩......是啊！人們不久將在月球上定居，也讓月球造福于人類！到時候，我該做些什么貢獻呢？