第一篇：四下9《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)2

人教版四年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì) 自然之道

什剎海小學(xué)

王凈

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

③豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備

第一課時(shí)

●讀順課文，感知文本內(nèi)容

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事──《自然之道》（板書），相信同學(xué)們會從中得到啟示。

2、懸疑讀文：讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思？帶疑初讀課文，感知課文。

（1）、自主識字。

a.提示學(xué)生利用竅門，讀準(zhǔn)字音。（如，讀“愚”字不能讀成yí，“吁”不能讀成xī）找出難讀難寫的字，研究特點(diǎn)。（如，形聲字占絕大部分；如，寫“啄”字第九筆的“點(diǎn)”不能丟掉，寫“帽”右邊的“曰”不能寫成“日”等）b.同桌交流，相互識認(rèn)。

c.著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出難認(rèn)難寫的字，并由學(xué)生展示自己的學(xué)法，落實(shí)識與寫）

（2）、讀課文。

人教版四年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì) 自然之道

什剎海小學(xué)

王凈

a.給足時(shí)間讓學(xué)生讀得正確、流利。讀中點(diǎn)撥學(xué)生在難讀處做上記號，多讀幾遍，或與同學(xué)合作讀。

b.交流練讀情況。由學(xué)生自己選擇自然段讀，相互推薦讀，老師注意給學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生機(jī)會。學(xué)生讀的過程中要求其他人認(rèn)真傾聽，讀完后由學(xué)生自己有重點(diǎn)地點(diǎn)評。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字詞句，教師要讓學(xué)生讀到位。整體感知。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么。先讓學(xué)生讀讀課文，再讓其組織語言來說。尊重學(xué)生自己初步的讀書感受和見解?！裉阶x課文，讀出自我發(fā)現(xiàn)

1、自主探讀：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，讀出重點(diǎn)，讀出感情，與作者情感共鳴。提示學(xué)生聯(lián)系課后連接語提示的內(nèi)容讀課文。

2、心聲吐露：

a.與同桌相互交流；

b．在全班展示自己的讀書體會。教師做要點(diǎn)板書。

第二課時(shí)

●精讀課文

1、著眼學(xué)生感悟，抓點(diǎn)精讀。

“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！毕?qū)窃谑裁辞闆r下說這句話的？引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容回答后，再做深入探究。（問學(xué)生有什么問題）a.學(xué)生提問并品讀：為什么說“似乎在偵察”？（是“我”見到幼龜?shù)膭幼骱蟮牟聹y，但并不了解真的是這樣）當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了什么情況？（“突然”“啄”“拉”）向?qū)г趺醋觯?/p>

b．學(xué)生提問并品讀：向?qū)г趺磿沁@樣的態(tài)度？（“若無其事”“冷淡”“極不情愿”）為什么做自己不愿做的事？他為什么不給我們解釋？（面對的是“焦急”、是責(zé)怪──“不能見死不救”、情況十分緊急）

c．理解“自然之道”并導(dǎo)讀（學(xué)生各抒己見，教師延遲評價(jià)，從學(xué)生的討論中適時(shí)導(dǎo)入故事發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容），那么，“我們”干的是一件什么事？

人教版四年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì) 自然之道

什剎海小學(xué)

王凈

“我們干了一件愚不可及的蠢事?！保ɡ斫狻坝薏豢杉啊保┯拊谀膬?？那么，后來到底發(fā)生了什么？

a.學(xué)生讀書，抓詞抓句感受當(dāng)時(shí)的事態(tài)。（適時(shí)出示掛圖或點(diǎn)擊課件）幼龜：“魚貫而出”“爭先恐后”“結(jié)隊(duì)而出”（要經(jīng)過一大段沙灘，無遮無攔），它們可能會想什么？

食肉鳥：“許多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”。（可結(jié)合先前的“頹喪”體會）它們又會想些什么？

b.讀課文最后一句話，體會向?qū)А氨瘒@”的這句話表達(dá)的意思。

3、著眼學(xué)生體驗(yàn)，探微發(fā)幽。a.回歸課題，引發(fā)話題。

談對“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生存的法則和規(guī)律是不能違背的）

違背“自然之道”的后果。（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）怎樣才會不違背“自然之道”。（結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣）●走出文本，開展實(shí)踐活動

1、導(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動目的及要求。

2、自由組合，分小組討論確定活動內(nèi)容及拿出活動安排，全班交流。（要求選定組長，搞好分工，排好時(shí)間，并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動報(bào)告、行動紀(jì)實(shí)等形式反映）

3、學(xué)生分組行動，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。板書：

9自然之道

遵循 人 違背

保護(hù)↘↙傷害

人教版四年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì) 自然之道

什剎海小學(xué)

王凈

海龜

第二篇：9《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、理解課文中“自然之道”的含義。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。豐富見聞，能聯(lián)系生活和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見解，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。教學(xué)難點(diǎn) ：

理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備: ①生字新詞卡；②兩組要比較的句子 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，故事導(dǎo)入，引出“道”，引入新課 1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

2.導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天，我們一起走進(jìn)大自然，來學(xué)習(xí)一個真實(shí)而又引人深思的故事——《自然之道》（板書）

3.思考提問：你認(rèn)為這里的“道”是什么意思？（道理、規(guī)律）

二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。

2.出示生字卡，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

巢穴 欲出又止 偵察 躊躇不前 嘲鶇 用尖嘴啄 企圖 焦急 若無其事 極不情愿 頹喪 魚貫而出 爭先恐后 結(jié)隊(duì)而出

補(bǔ)救 氣喘吁吁

飽餐一頓 響徹云霄 后悔不已

愚不可及

二、齊讀課文，感知“道”

1、齊讀課文，讀順讀懂

請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通語句，有不懂的詞語要聯(lián)系生活或上下文想想意思，讀完后思考一下這個故事主要講什么。

學(xué)生齊讀課文，教師巡視幫助時(shí)表揚(yáng)好的讀書習(xí)慣和方法。

2、檢查詞語，想象畫面

剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？老師這兒有幾組詞語想請你們讀一讀，出示第一組：巢穴 欲出又止 偵察 躊躇不前 嘲鶇 用尖嘴啄 企圖

① 看，誰會讀這組詞語？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看仔細(xì)。抽一生讀詞語。

②讀著這些詞語，你仿佛看到了怎樣的畫面？（生說）③能把畫面讀出來嗎？（齊讀）

出示第二組：焦急 若無其事 極不情愿 頹喪

① 抽一生讀詞語。（生讀）這些詞是描寫誰的？

②現(xiàn)在會讀的同學(xué)舉手，我們一起來讀。出示第三組：魚貫而出 爭先恐后 結(jié)隊(duì)而出

抽一生讀詞語。（生讀）看到了怎樣的場面？

出示第四組：補(bǔ)救 氣喘吁吁

飽餐一頓 響徹云霄 后悔不已

愚不可及

能用上這詞語說一段話嗎？

3、抓關(guān)鍵詞，練說主要內(nèi)容

①把這四組詞語連起來想一想，選上一些詞說說課文寫了一件什么事？

②選擇上面的詞語填寫在下面的括號中。我也寫了一段，誰能選上面的詞填一填。

我和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來到一個小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁?愚不可及)地要向?qū)О延敱虼蠛?。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢?魚貫而出)，結(jié)果讓食肉鳥(飽餐一頓)?！拔覀儭?氣喘吁吁)地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題。真是令人（后悔不已）。

三、換位思考，感悟“道”

1.匯報(bào)：

你讀懂了什么？有什么疑問？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

2.以演促讀，感悟“蠢事”

（1）.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

（2）.演中促讀，演中理解：

a)請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”，評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”，評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

b)先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

（3）.想象課文描寫的場景，分小組再說一說。（4）.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？（5）.比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

第 二 課 時(shí)

一、導(dǎo)讀課文，復(fù)習(xí)回顧，感悟“啟示”

1.觀察課文插圖，說說圖意。

2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

3.默讀六、七自然段，展開想象：

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)自己的感受。

4.指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。

5.比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。a)向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！?/p>

b)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

6.感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！

在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。”

二、朗讀全文，歸納大意

1.齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。

2.朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。

先指名說一說，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方法——把各部分意思連起來。

三、詞語盤點(diǎn)，寫話練習(xí)

1、我們深深自責(zé)，我們追悔莫及，因?yàn)槲覀冏宰髀斆?，好心辦壞事?，F(xiàn)在只能向綠龜表示深深的歉意，請拿起筆，可以給他們寫信，可以寫寫你心里的感受，或是從這件事中受到的教訓(xùn)，得到的啟示。課文里有許多好詞語，我們一起來讀一讀，記一記，把他們存入我們的記憶倉庫里。好！給你們5分鐘寫，待會兒交流。

2、其實(shí)，違背“自然之道”的故事我們學(xué)習(xí)過不少。如：《我要的是葫蘆》、《拔苗助長》、《一個小村莊的故事》??它們講的都是同一個道理。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

四、明確要求，啟動“綜合性學(xué)習(xí)”

1.讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動方式與要求。2.分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動。

3.全班交流，教師針對實(shí)際情況提出活動要求和注意事項(xiàng)。4.課余時(shí)間學(xué)生分頭行動，教師及時(shí)了解情況。

五、走出文本，內(nèi)化“道”

１、走進(jìn)大自然，去觀察動物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象。走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。

２、讀青少年知識普及讀物《大自然的啟示》

六、作業(yè)

完成課后練習(xí)第3題。

七、板書設(shè)計(jì)、自然之道

“我們救一只幼龜———————→眾幼龜被海鳥咬食

（違反“自然之道”————→事與愿違）

第三篇：9 自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)

《自然之道》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

玉山小學(xué)教師

羅會

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字。

2、正確讀寫“旅游

幼龜

沙灘

偵察

企圖

情愿

愚 蠢

返回

海鷗

補(bǔ)救

爭先恐后

欲出又止

若無其事

見死不救

魚貫而出

愚不可及

氣喘吁吁

響徹云霄”等詞語。

3、復(fù)述課文，把握課文主要內(nèi)容。

4、從文中得到遵循大自然規(guī)律做事的啟示，能夠有感情朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：識字、學(xué)詞、讀文理文。教學(xué)難點(diǎn)：讀文理文。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

1、教師導(dǎo)入，學(xué)生齊讀課題，釋題：課題中“自然”這個詞好懂，指的就是“大自然” ；但是“道” 字不大好懂，這個“道”字在字典里有如下解釋：（1）道路；（2）技術(shù)；（3）規(guī)律，你認(rèn)為“自然之道”的“道”應(yīng)該作第幾種解釋。所謂“自然之道”，意思就是——

2、教師檢查預(yù)習(xí)情況：全文一共多少個自然段？朗讀1-4段，要求學(xué)生仔細(xì)傾聽，注意生字的讀音，反饋傾聽的情況。學(xué)生自由朗讀課文5-8段，要求讀正確、讀流暢。

3、請1-2位中上生學(xué)生根據(jù)拼音讀生字。

4、出示生字，指名學(xué)生朗讀。

幼yòu

灘tān

偵zhēn

嘲cháo

啄zhuó

企qǐ

愚yú

蠢chǔn

返fǎn

攔lán

鷗ōu

帽mào

吁xū

徹cha

5、運(yùn)用反復(fù)手法，訓(xùn)練進(jìn)步生根據(jù)拼音識字。

6、組織小組開火車賽讀重要詞語，檢查識字狀況，在反饋中糾錯并反復(fù)糾讀。

旅游

筑巢

幼龜

沙灘

偵察

愚蠢

補(bǔ)救

返回企圖

躊躇不前

情愿海鷗

若無其事

見死不救

魚貫而出

愚不可及

爭先恐后

氣喘吁吁

欲出又止

響徹云霄

7、要求學(xué)生標(biāo)畫重要詞語之后，組織學(xué)生接龍朗讀課文，看是否能把課文讀正確、讀順暢。教師注意板書學(xué)生讀錯的字，反饋?zhàn)x準(zhǔn)、讀順的情況。

8、教師過渡：這個反映自然規(guī)律的故事，很精彩，也很深刻。文章很長，但其實(shí)只寫了三個一： 一個目的、一種動物、一件蠢事。以三個小標(biāo)題領(lǐng)起，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)。

（1）誰能具體說一說這“一個目的”？

（2）誰能具體介紹一下這一種動物？（出示圖片，拎出列數(shù)字的方法，體會語言的準(zhǔn)確性）

（3）請幾位同學(xué)以時(shí)間的推移為序，來復(fù)述這一件蠢事：那天我們上島時(shí)，已近黃昏，然而，接著發(fā)生的事情 ……不一會兒……

9、師利用課件，引導(dǎo)學(xué)生簡縮課文內(nèi)容，并筆記：我和七個同伴及一個生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來 到南太平洋加拉巴哥島旅游，目的是想實(shí)地觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。上島之后，我們卻干了一件愚不可及的蠢事。

10、讀課文，思考并初步體會作者的感情變化，以及從課文中受到怎樣的啟示。

11、導(dǎo)學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文，體會課文情感。

12、師小結(jié)

（1）利用課件指導(dǎo)寫字：幼

啄

蠢

帽 ；學(xué)生對照課后的格子注音、臨寫。

（2）形近字組詞練習(xí)：

幼（）

灘（）

嘲（）

啄（）

幻（）

攤（）

潮（）

琢（）

返（）

攔（）

鷗（）

徹（）

扳（）

欄（）

毆（）

砌（）吁（）

呼（）

板書設(shè)計(jì)：

9、自然之道 作者情感變化： 緊張——震驚——悲嘆

第四篇：9 自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)

9、自然之道

鄖西實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周艷杰

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、幼龜、魚貫而出、愚不可及”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)生能用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情，從中受到尊重“自然之道”的啟發(fā)。

3、激發(fā)學(xué)生探索“自然之道”的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬ㄎ恼碌闹饕獌?nèi)容，并從中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解向?qū)У脑?，從而體會文章所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

四、課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)課揭題。

1.同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文是——自然之道。大家事先預(yù)習(xí)過嗎？讀過課文嗎？讀過一遍的請舉手；讀過三遍以上的請舉手。

2.知道“道”是什么意思嗎？“自然之道”呢？

二、初讀梳理。

1.初步讀文，學(xué)習(xí)詞語。

請同學(xué)們再讀讀全文，盡可能地把課文讀正確、讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍。這幾個詞你能讀正確嗎？

加拉巴哥島 巢穴 躊躇 結(jié)伴而出 偵察 頹喪

你自己在讀課文過程中，還覺得哪些詞不容易讀好，提出來。2.再讀課文，了解主要內(nèi)容。

（1）梳理人物：課文中寫到了哪些人和物？ 適時(shí)板書：我們 向?qū)?幼龜 食肉鳥

A.“向?qū)А笔鞘裁慈耍窟@個向?qū)Э刹皇且话愕南驅(qū)?。B.我和七個同伴，簡稱“我”們；我們也不是一般的游客，我們來加拉巴哥島旅游的目的是什么？

C.幼龜，先是一只，后是一群，成百上千只。

D.嘲鶇、海鷗、鰹鳥，它們有一個總名稱，叫做食肉鳥。（2）串說故事：他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？

如果你覺得有困難，老師給你一點(diǎn)幫助。（你可以這樣想：我們?nèi)ゼ永透鐛u旅游，看到了什么情景？我們是怎么做的？結(jié)果怎么樣？）

隨機(jī)板書：救助 傷害

過渡：課文寫了“我”和同伴本想救助幼龜反而傷害了它。請大家快速瀏覽課文，找找，課文哪幾個自然段寫了我們救助那只幼龜？（3、4節(jié)）

三、理解“救幼龜”

1．（出示句子）（那天我們上島時(shí)，已近黃昏，很快就發(fā)現(xiàn)一個大龜巢。突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛出，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上來。）

（1）“躊躇不前”在這里是什么意思？再聯(lián)系上文想一想，課文怎么寫它“躊躇不前”？理解“探、欲出又止”。

（2）再讀這段話，你覺得這是一只怎樣的幼龜。

（3）它的小心謹(jǐn)慎是有原因的，你能從上下文中找到依據(jù)嗎？

2．一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場你會怎么做？所以“我”們——

我們都很焦急，可是向?qū)s說——

出示句子：我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法??！”向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

（1）練讀句子，體會“緊張與焦急”，理解“若無其事”。（2）對比著讀，體會對比的表達(dá)效果。（3）讀到這里，你讀出了什么疑問？

（要點(diǎn)把握：向?qū)槭裁茨敲蠢涞?？向?qū)дf的自然之道是什么意思？）

四、續(xù)學(xué)第五自然段。1.默讀課文第5自然段，想想說說：

那只先出來的幼龜，是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會，其他的幼龜就 ；現(xiàn)在，那只幼龜沒有回到巢穴，其他幼龜，于是，結(jié)果。

2.討論爭辯：如果我們不去幫助那只幼龜，情況會怎么樣呢？你的課文依據(jù)是什么？

3.練習(xí)并小結(jié)：

（1）我和同伴們看到成群的幼龜魚貫而出，心想：

（2）所以，向?qū)дf——再讀向?qū)дf的話。你明白“自然之道，就是這樣的?！边@句話的意思了嗎？

五、鞏固練習(xí)。1.復(fù)習(xí)詞語。

爭先恐后 欲出又止 魚貫而出 若無其事 見死不救 極不情愿 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

（1）讀讀，說說，哪些詞語的意思你明白了？（2）把詞語放回課文中，邊劃邊讀。2.填空作業(yè)。

出示，并準(zhǔn)備作業(yè)紙：我們?nèi)ゼ永透鐛u旅游，看到嘲鶇啄小海龜，向?qū)s（），我們很生氣，責(zé)怪向?qū)Вǎ?。向?qū)г谖覀兊囊笙掳延敱虼蠛！２痪?，成百上千的幼龜從巢中（），（）爬向大海。我們很快明白，自己干了一件（）的蠢事。盡管大家全力補(bǔ)救，累得（），那些食肉鳥還是吃得飽飽的，叫聲（）。

第二課時(shí)

一、過渡：

那只小海龜?shù)镁攘?，我們?yīng)該感到高興，但是作者在后面的課文里卻寫道：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！边@到底是什么原因呢？自己默讀剩下的課文段落。

二、學(xué)習(xí)課文6-8段。

1、首先來回答：為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事？ 學(xué)生可以從多個方面去說，注意表達(dá)的順序。說到偵察兵時(shí)，教師出示句子：抱走幼龜不久，成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——

從這些紅色的詞語中，你體會到了什么？（幼龜?shù)亩?，都爭著向外爬）怎么讀？

老師問學(xué)生：你就是巢穴里的一只小幼龜，你來告訴大家，你們?yōu)槭裁匆獱幭瓤趾蟮呐莱鰜恚?/p>

（我們派出去的偵查兵沒有回來，他肯定看到外面沒有危險(xiǎn)，而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危險(xiǎn)，他會返回巢穴中的。）

這說明了向?qū)Пё吡诵『｝斒墙o了后面的小海龜一個錯誤的信息。就是這個錯誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴，接著又導(dǎo)致了什么后果呢？ 學(xué)生接著談一談。

2、老師：數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時(shí)，又是怎樣的場景呢？讓我們來展開想象，選出其中一種情況寫一寫，看誰寫的具體形象。

引導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，想象當(dāng)時(shí)情景。

一只幼龜正興奮地向前爬著，它正在美滋滋地想：“我就要見到我親愛的媽媽啦！忽然一只鰹鳥飛快地俯沖下來，使勁地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然襲擊嚇壞了，它本能地把頭和四肢縮進(jìn)了殼里。那只鰹鳥并沒有放棄對幼龜?shù)囊u擊，它用又尖又長的嘴朝著幼龜?shù)臍だ锸箘诺刈?，幾下子就把幼龜?shù)念^啄得血淋淋的。一會兒，小幼龜變得血肉模糊，失去了知覺，四肢無力地伸出了龜殼。鰹鳥津津有味地把幼龜吃了下去。

一只幼龜看到同伴都向前爬去，它也加快了腳步，可就在這時(shí)——

一只幼龜便向前爬著，邊想回頭招呼自己的同伴，可是它還沒有張開口，就——

一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著，忽然聽見同伴一聲慘叫，它還沒有回過神來，就——

一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴，想追趕同伴，可就在這時(shí)——

一只幼龜經(jīng)過奮力地爬行，終于到達(dá)了海邊，它激動地想：“我終于可以在美麗的大海里生活了?！蓖蝗弧?…… 學(xué)生讀自己寫的句子。

3、老師：我們親眼目睹了這樣凄慘的場景，感到了震驚，急忙學(xué)著向?qū)У淖龇ㄔ诤┥蠣I救著小海龜，累得氣喘吁吁，但是這已經(jīng)無濟(jì)于事了，對小幼龜?shù)膹浹a(bǔ)也是謹(jǐn)小慎微的。所以—— 出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生理解。

（1）不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。老師：食肉鳥們因?yàn)槌粤藷o數(shù)的小幼龜而高興地叫著，但是活下來的小海龜這時(shí)候會怎樣想？它們會對我們說什么呢？ 采訪學(xué)生：你會說什么？

假如你就是那只小小的偵察兵，你在大海里也親眼目睹了這一切，你是不是應(yīng)該為我們救了你而感到高興呢？

老師總結(jié)：我們好心卻做了這愚不可及的蠢事，并沒有得到幼龜們的感謝，所以—— 出示句子：

我和同伴慢慢地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?從這兩句話，你體會到了什么？ 板書：傷心

（2）比較句子，體會“悲嘆”在表情達(dá)意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！?b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

師：加上“悲嘆”好在哪里？（能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過的心理。）板書：悲傷

根本可以換成什么詞語？

向?qū)槭裁磿绱吮瘋?？（非常自?zé)、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責(zé)任）

師：再次讀這個句子，感受向?qū)У谋瘋椤Ｖ缸x、齊讀。

師小結(jié)：看來向?qū)Ъ炔皇菦]有同情心，也不是想讓饑餓的食肉鳥有口飯吃，他對幼龜?shù)纳盍?xí)性還是很了解的，也知道這種做法可能會給幼龜帶來危險(xiǎn)，但迫于游人的壓力而又不得不做。當(dāng)然，也許他也沒有意識到事情的后果會那么嚴(yán)重。

三、談感悟、談啟示。

同學(xué)們，這是一個發(fā)人深省的故事。我相信你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！

（可能出現(xiàn)的回答：大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒有調(diào)查清楚就不要亂做決定或指揮；人不要自作聰明，要知道，有很多時(shí)候，聰明反被聰明誤；如果不按規(guī)律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事；…）

師小結(jié)：同學(xué)們說得好，這個故事就是要告訴我們，要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。（板書：遵循）

四、布置作業(yè)：

在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多事例就是人們破壞了自然規(guī)律，發(fā)生的后果總是事與愿違，都是有哪些呢？我們課下調(diào)查一下，下節(jié)課交流。

板書設(shè)計(jì)：

我們 緊 張 焦 急 傷心 自然之道

（遵循）向?qū)?若無其事 極不情愿 悲傷

第五篇：9、自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)

《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)入，板書課題 同學(xué)們，你們喜歡海龜嗎？你們對小海龜有哪些了解？今天老師把海龜給大家?guī)砹耍此鼈儊砹?。（播放課件）你們知道小海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的嗎？在幼龜入海時(shí)，一個極大的危險(xiǎn)是什么？（經(jīng)過沙灘，有可能成為食肉鳥的美食。）可海龜有自己戰(zhàn)勝天敵的方法，而我們在其中卻犯了一個極為愚蠢的錯誤。出示：課題《自然之道》，理解道的解釋

今天，我們來學(xué)習(xí)一篇與大自然有關(guān)的課文，伸出手指一起寫課題。師生同寫。

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)會字詞

師：大家預(yù)習(xí)了課文，詞語是不是掌握了，誰想讀前兩行？ 生：讀

師：四字詞語誰想讀呀？ 生讀：……愚不可及。

師：都讀準(zhǔn)了。“愚不可及”的意思，你知道嗎？ 生：表示很愚蠢。

師：有點(diǎn)接近了，字典里“及”是“比得上”的意思，誰再說說“愚不可及”的意思？ 生：愚蠢得誰都比不上。

師：看，查字典理解了關(guān)鍵字的意思，就能準(zhǔn)確理解詞語了！一齊讀讀這些詞語

師：詞語都讀準(zhǔn)了，課文里還有個地名很不好讀，請你讀讀。生：加拉巴哥島。

師：還真不好讀呢！它是南太平洋中的一個“龜島”（師出示地圖），誰再讀。生讀。

三、整體感知，自主質(zhì)疑

師：字詞沒問題了，請自由讀課文，（出示）思考：課文都寫了哪些人物、動物，他們之間發(fā)生了什么事？把不明白的地方做做標(biāo)記。生：自由讀。

師：課文都寫了哪些人物、動物？

生：寫了作者、七個同伴、向?qū)?、幼龜和食肉鳥。

師：找準(zhǔn)確了。它們之間發(fā)生了什么事？請用簡單的話說一說！生：首先我們和向?qū)淼搅颂窖蟮募永透鐛u旅游，想觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的，看到了食肉鳥在把幼龜往沙灘上拉，他們就跟向?qū)дf，你得想想辦法?。∽詈?，他們讓向?qū)О堰@只幼龜抱入大海，結(jié)果卻做了一件愚不可及的事！師：他基本上能把內(nèi)容說清楚了，但語言可以再簡練些！看（教師邊說邊板書能揭示主要內(nèi)容的詞語），板書：我們、向?qū)?、幼龜、食肉鳥 我們和向?qū)г诩永透鐛u看到食肉鳥在啄一只幼龜，我們勸向?qū)Ь攘怂?，結(jié)果卻害了更多的幼龜，大家很后悔。像這樣，誰再說一說？ 生說。

師：這次說的清楚、簡練了。像這樣，先找出課文都寫了誰，再說清楚他們之間發(fā)生的事，用幾句簡單的話就把文章的主要內(nèi)容說明白了！這是說清楚主要內(nèi)容的一個好方法。

師：了解了文章的內(nèi)容，你有沒有讀不明白的地方？

例如：我們很急，為什么向?qū)s若無其事地說自然之道就是這樣？ 師：你想知道原因是嗎？還有嗎？

就讓我們一起帶著問題走進(jìn)課文吧！

四、細(xì)讀文本，探究體驗(yàn)

師：剛才有同學(xué)問：我們很急，向?qū)s若無其事，我們和向?qū)У膽B(tài)度為什么會截然不同？究竟看到了怎樣的情景？請兩位同學(xué)讀讀三、四自然段！生讀。生：讀“正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)……企圖把它拉到沙灘上去?！?出示：此段分析幼龜?shù)奈ｋU(xiǎn)和小心翼翼

師：是啊，幼龜這樣危險(xiǎn)，難怪我們會著急，誰再讀讀。學(xué)生讀。

師：嘲鶇很兇猛，連狗和人都敢啄，它正在啄一只小幼龜?shù)念^，多危急?。≌l再讀？生讀。

師：我聽出了你的焦急，看到此情此景，游客們當(dāng)然非常擔(dān)心了，一起讀?。R讀）

出示：我們和向?qū)П憩F(xiàn)態(tài)度的段落，分析詞語

師：我們這么著急，向?qū)s若無其事？“若無其事”什么意思？ 生：“若無其事”就是什么事也沒有。

師：理解很準(zhǔn)確，再讀讀這句話，想想向?qū)槭裁催@么說？說不定你就能讀懂他若無其事的原因了。生讀。

生：因?yàn)橄驅(qū)е励B啄龜是自然之道，他不想破壞自然界的規(guī)律。

師：是啊，食肉鳥啄幼龜，這是自然規(guī)律，向?qū)睦镉袛?shù)，所以若無其事，誰想讀讀？

師：剛才我們在理解若無其事的時(shí)候，不僅借助了詞典，還聯(lián)系了上下文，讀明白了意思，同時(shí)又解決了大家的疑問。我們分角色讀讀第四自然段吧。生讀。出示：解釋向?qū)У脑挘斫庀驅(qū)У南敕?/p>

可是游客們不知道，還勸向?qū)Ь攘怂?，?dǎo)致了文中這樣令人震驚的結(jié)果。出示：課文是怎樣評價(jià)我們做的這件事的？

師：請同學(xué)們默讀5—8自然段，看到了怎么樣的情景，讓大家極為震驚？畫出相關(guān)語句。

生：默讀課文。

師：同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真，結(jié)合你畫的句子談?wù)効吹搅嗽趺礃拥那榫啊Ｉ合驅(qū)Пё哂敳痪?成群的幼龜從巢口魚貫而出.(出示)

師：從哪個詞看出有很多幼龜。生：魚貫而出、成群的。

師：還有哪些詞語也寫出了幼龜很多??？ 生：成百上千、結(jié)對而出、爭先恐后……

師：同學(xué)們，這么多的幼龜，爭先恐后地爬向大海，爭著、搶著爬向大海的幼龜會想些什么呢？

生：大家快離開巢穴奔向大海吧！

生：我們終于可以看到美麗的海底世界了！……

師：多么美好的愿望??！一個“爭先恐后”就給了我們想象的空間，幼龜是懷著美好的愿望奔向大海的，然而等待他們的，是許多的食肉鳥。接下來又是怎樣的場景呢？

生：食肉鳥立刻撲過來，撲向小幼龜，小幼龜立刻四處逃散，卻無處可逃，只能眼睜睜地被食肉鳥啄食。

師：多么慘烈的一幕啊，可是同學(xué)們，這一幕原本是不該發(fā)生的，可是現(xiàn)在卻是這樣，誰來讀讀。

出示：不一會兒,數(shù)十只食肉鳥吃 得飽飽的, 發(fā)出歡樂的叫聲, 響 徹云霄.生：讀

師：幼龜?shù)拿篮迷竿鸵驗(yàn)槲覀內(nèi)计茰缌搜剑?/p>

（出示當(dāng)我們明白后，我們是如何補(bǔ)救的?找出表示動作的詞。）是啊（出示）

一只幼龜?shù)镁攘耍瑹o數(shù)只幼龜喪生了 一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了

（出示）多么令人心痛啊，我們似乎聽到了幼龜?shù)钠鄳K的呼救。（出示我想說）生：說一說

（出示感悟啟示）

師：大自然原本是那樣的神奇，每種動物都有他們自己的生存規(guī)律，這就是自然之道！我們應(yīng)該遵循規(guī)律，了解自然，尊重自然，才不會好心辦壞事，這也是自然之道要告訴我們的。讓我們（出示 走進(jìn)大自然

了解大自然

探究大自然規(guī)律

保護(hù)大自然 板書

了解、尊重

五、拓展延伸：（出示）

為了保護(hù)島上的幼龜，避免悲劇再發(fā)生，請你給島上的游客寫一份“旅游須知”

板書設(shè)計(jì)：

自然之道

了解

尊重

食肉鳥

我們

啄

向?qū)?/p>

救

害

幼龜