第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：加法交換律、加法結(jié)合律

教學(xué)內(nèi)容：P28/例1（加法交換律）P29/例2（加法結(jié)合律）

教學(xué)目標(biāo)：●引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律、結(jié)合律?！衽囵B(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性?！袷箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

主題圖引入：觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題

（1）李叔叔今天一共騎了多少千米？（2）李叔叔三天一共騎了多少千米？

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖教師根據(jù)學(xué)生提出的問題板書。

二、探索交流，解決問題

練習(xí)本上用自己的方法列出綜合算式，解答黑板上問題。

教師巡視，找出課堂上需要的答案，找學(xué)生板演。

學(xué)生觀察第一組算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察第一組算式，總結(jié)出：40+56=56+40

試著再舉出幾個(gè)這樣的例子。

根據(jù)學(xué)生的舉例，進(jìn)行板書。

通過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。這叫做加法交換律。

教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)，板書。你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎？

引導(dǎo)學(xué)生觀察第二組算式，總結(jié)出：（88+104+96）=88+（104+96）學(xué)生觀察第二組算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

學(xué)生繼續(xù)觀察幾組算式。出示：（69+172）+28、69+（172+28）、155+（145+207）、（155+145）+207

通過上面的幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生總結(jié)觀察到的規(guī)律。

教師板書：先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。這叫做叫法結(jié)合律。

學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律。

學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)運(yùn)算定律，舉一些生活中的例子。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高：P28/做一做、P31/

4、1

四、回顧整理，反思提升

學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法的運(yùn)算定律。

今天這節(jié)課你們都有什么收獲？

你能把這些運(yùn)用于以后的學(xué)習(xí)中嗎？

五、板書設(shè)計(jì)：

加法的運(yùn)算定律

（1）李叔叔今天一共騎了多少千米？

（2）李叔叔三天一共騎了多少千米？

40+56=96（千米）?? 56+40=96（千米）? 40+56=56+40

兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。這叫做加法交換律。

88+104+96 104+96+88

?=192+96?? =200+88

=288（千米）? =288（千米）??

（88+104）+96=88+（104+96）（學(xué)生舉例）?（69+172）+28=69+（172+28）

? 155+（145+207）=（155+145）+207

?先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。這叫做加法結(jié)合律。

a+b=b+a??(a+b)+c=a+(b+c)王建建

第二篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

三、乘 法: 教學(xué)內(nèi)容：

本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容目標(biāo)的要求，對乘法的數(shù)數(shù)計(jì)算只要求是“三位數(shù)乘兩位數(shù)”，因此教材編排中刪除了以往的機(jī)械、復(fù)雜的操練題目，增添了能使學(xué)生體驗(yàn)一些數(shù)學(xué)的思維方法的韙，多讓學(xué)生嘗試一些探索，使學(xué)生在解決實(shí)際問題中理解運(yùn)算的意義，并能用運(yùn)算解決生活中的一些問題。

教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排如下：

衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間（三位數(shù)乘兩位數(shù)）、體育場（估算）、神奇的計(jì)算器、探索與發(fā)現(xiàn)

（一）有趣的算式、數(shù)學(xué)閱讀 計(jì)算工具的演變、探索與發(fā)現(xiàn)

（二）乘法結(jié)合律、探索與發(fā)現(xiàn)

（三）乘法分配律

教學(xué)目標(biāo)：

1.能結(jié)合具體情境活動(dòng)，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；會(huì)解決兩、三步乘法運(yùn)算的實(shí)際問題。

2.能對生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估計(jì)。

3.認(rèn)識(shí)計(jì)算器，掌握計(jì)算器的運(yùn)用方法，并會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)的規(guī)律。

4.通過對乘法運(yùn)算規(guī)律以及有趣的算式規(guī)律的探索，經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題探索的過程，體驗(yàn)探索的方法，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡便運(yùn)算。

教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法分配律的版式意義及簡便條件。教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)觀察算式特征，理解算式含義。教學(xué)課時(shí)：14課時(shí)。

第一課時(shí)：衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍，并逐步養(yǎng)成估算的習(xí)1

慣。

2、能結(jié)合已有知識(shí)，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確計(jì)算

重點(diǎn)難點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。因數(shù)中間有0的計(jì)算方法。教學(xué)過程：

(一)提示課題 板書：衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間(二)探索交流，獲取新知

1、舊知鋪墊

（1）提出問題：請你算一算，人造地球衛(wèi)星繞地球2圈、5圈、10圈需要多少時(shí)間？

（2）學(xué)生用算式計(jì)算

（3）反饋計(jì)算結(jié)果114×2=228分 114×5=570（分）114×10=1140（分）說一說：“114×10“你是怎么算的？

2、探索新知

（1）提出問題：人造地球衛(wèi)星繞地球21畔需要多少時(shí)間？（2）列出算式表示

學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，很容易列出算式： 114×21=（分）

（3）估算結(jié)果

① 要求，你能估一估這個(gè)算式的得數(shù)嗎？

② 學(xué)生可以把114看亻100來估算，也可以把21看作20來估算，學(xué)生可能回答：

學(xué)生1：比2000分多 學(xué)生2：比2500分少（4）具體計(jì)算： 解決方法： 1 4（從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法進(jìn)行類推）× 2 1 1 4??114 ×12 2 8 ??114×20 2 3 9 4

3、“試一試“(三)課堂活動(dòng)

1、課文“練一練“的第2題

2、“森林醫(yī)生”(四)鞏固練習(xí)

課文“練一練“的第1、3、4題。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)：體育場

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算。

2、能與同學(xué)交流自己估計(jì)的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品格，形成積極、主動(dòng)的估算意識(shí)

重點(diǎn)難點(diǎn)：

三位數(shù)第六兩位數(shù)的估算方法。能正確、合理地對數(shù)據(jù)進(jìn)行估算

教學(xué)過程：

一、提出問題

教師：你能儔這個(gè)體育場的座位數(shù)嗎？

二、合作交流、解決問題

1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察體育場座位排列情況，估一估這個(gè)體育場能坐多少人。（1）獨(dú)立思考，估算整個(gè)體育場座位數(shù)；（2）小組交流，估算的數(shù)據(jù)。（3）由小組派代表反饋交流結(jié)果。

2、出示具體看臺(tái)數(shù)據(jù)，進(jìn)行估算。

（1）這個(gè)體育場共有28個(gè)看臺(tái)，如果每個(gè)看臺(tái)的座位數(shù)相同，你能估計(jì)出這個(gè)體育場的座位數(shù)嗎？

（2）理解數(shù)量關(guān)系，列出解答版式。引導(dǎo)提問：

①這個(gè)體育場一共有多少個(gè)看臺(tái)？

②每個(gè)看臺(tái)有多少個(gè)座位（根據(jù)課文插圖，說出準(zhǔn)確數(shù)）？ ③整個(gè)體育場的座位數(shù)可以用什么算式表示？ 從而板書：12×6×28或72×28（3）估算版式結(jié)果。

一般情況下，學(xué)生把72看成70、28看成30來估算。即：70×30=2100（4）小結(jié)：一般情況，估算時(shí)是根據(jù)“四舍五入”法把數(shù)據(jù)估算成整

十、整百的數(shù)，方便計(jì)算。

三、課堂活動(dòng)

課文“練一練“的第1題。

四、鞏固練習(xí)

課文“練一練”的第2-4題。

教學(xué)反思：

第三課時(shí) 練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)乘法豎式、乘法估算。

2、用乘法解決實(shí)際問題。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

乘法豎式、乘法估算。用乘法解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、乘法口算、豎式練習(xí)

做第1題：獨(dú)立完成，訂正時(shí)說說口算的方法。

做第2題：獨(dú)立完成，集體訂正。

二、乘法估算練習(xí)

1、第3題：不用計(jì)算判斷乘法計(jì)算的對錯(cuò)。獨(dú)立完成，訂正時(shí)說估算的方法。

2、第4題：出示題目，讓學(xué)生觀察圖上的信息，特別是兩只掛鐘上的時(shí)間。鼓勵(lì)學(xué)生交流估計(jì)的方法。

3、第6題：解決該問題的關(guān)鍵是會(huì)觀察圖上的信息。

三、數(shù)學(xué)游戲：

這個(gè)游戲的策略主要是兩方面： 一是，先占領(lǐng)棋盤上的哪個(gè)格子；

二是，怎樣估計(jì)格子上的積是哪兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果。

第四課時(shí)：神奇的計(jì)算器

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)閾學(xué)會(huì)使用計(jì)算器。

2、會(huì)利用計(jì)算器進(jìn)行一些四則運(yùn)算，并探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡單的四則運(yùn)算。對計(jì)算器一些功能鍵了解。

教學(xué)過程：

一、提示課題

1、教師取出電子計(jì)算器。

教師：猜一猜，今天，這一節(jié)劉我們一起學(xué)習(xí)什么？ 板書：神奇的計(jì)算器。

2、教師：你知道如何使用計(jì)算器嗎？

二、引導(dǎo)探索

1、讓學(xué)生說一說他自己所掌握的使用計(jì)算器的方法。

2、認(rèn)識(shí)一些功能鍵。

① 開關(guān)及清除鍵。② 運(yùn)處符號(hào)鍵。③ 數(shù)學(xué)鍵 ④ 等號(hào)鍵 ⑤ 小數(shù)點(diǎn)鍵

3、嘗試練習(xí)。

計(jì)算25×4 輸入25→×→4→=，屏幕上呈現(xiàn)100，就是計(jì)算的結(jié)果。

4、探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。（1）呈現(xiàn)計(jì)算題。

1+2+3+4??+98+99+100（2）讓學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器計(jì)算，教師巡視課堂。（3）反饋計(jì)算結(jié)果。

三、課堂活動(dòng)

四、“試一試“。

教學(xué)反思：

第五課時(shí)：有趣的算式

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過有趣的探索活動(dòng)，使學(xué)生鞏固計(jì)算器的使用方法。

2、使學(xué)生在探索過程中，體會(huì)探索的方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、提示課題

板書： 探索與發(fā)現(xiàn)

（一）有趣的算式

二、探索交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、第一關(guān)：奇妙的寶塔。

（1）呈現(xiàn)：1×1，11×11，111×111三個(gè)算式與答案。（2）討論：1111×1111的結(jié)果。

（3）反饋討論的結(jié)果時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生說一說寫出結(jié)果的依據(jù)是什么，教師結(jié)合算式說明。

1111×1111=1234321（4）依據(jù)規(guī)律填得數(shù)。

11111×11111=123454321 111111×111111=12345654321

2、第二關(guān)：奇怪的142857（1）讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算142857分別乘1、2、3、4（2）反饋計(jì)算結(jié)果。

142857×1=142857 142857×3=428571 142857×2=285714 142857×4=571428（3）觀察積的結(jié)果特點(diǎn)及與因數(shù)的關(guān)系。（4）根據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，寫出“乘以5、6”的得數(shù)。

3、第三關(guān)：神奇的9。（1）讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算：

99×99=9801 999×999=998001（2）猜一猜：9999×9999的結(jié)果。

4、第四關(guān)：尋找神秘的數(shù)。（1）板書呈現(xiàn)0-9十個(gè)數(shù)字。

（2）讓學(xué)生在這個(gè)十個(gè)數(shù)字中，隨意選取4個(gè)數(shù)字。（3）老師也選取了4個(gè)數(shù)字：6、1、7、4。（4）運(yùn)算規(guī)則。

規(guī)則：將四個(gè)數(shù)字組成數(shù)字不重復(fù)的最大四位數(shù)和最小的四位數(shù)。

三、趣味練習(xí)

讓學(xué)生互相提供一些趣味計(jì)算題進(jìn)行練習(xí)。（在課前，教師布置學(xué)生準(zhǔn)備）教學(xué)反思：

第六課時(shí)：計(jì)算工具的演變

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生感受計(jì)算的作用，體會(huì)到人們?yōu)榱朔奖阌?jì)算在計(jì)算工具方面的探索和努力，使學(xué)生受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)閱讀

1、讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，獲取書本提供的信息。

2、小組交流，讓每一個(gè)學(xué)生都在小組中說一說自已所知道計(jì)算工具的計(jì)算公式

3、教師巡視，簡要回答部分學(xué)生提出的問題，作全班講解。

二、簡要介紹一些計(jì)算工具

1、石子計(jì)數(shù)、結(jié)繩計(jì)數(shù)

（1）呈現(xiàn)課文第42頁第1個(gè)圖。（2）古時(shí)人們記數(shù)的方法。

1.石子計(jì)數(shù) 2.結(jié)繩記數(shù)

2、算籌計(jì)算。

（1）算籌的發(fā)明時(shí)間、發(fā)明人。（2）算籌的計(jì)算方法。

用樹枝或竹條來表示數(shù)字。如：“1”就用一根枝條來表示，“2”就用兩根枝條來表示??

3、算盤。

（1）算盤發(fā)明的時(shí)間、發(fā)明人。（2）介紹算盤的結(jié)構(gòu)和記數(shù)法。① 出示教具、學(xué)具------算盤

② 記數(shù)法：上方每顆珠子代表5，下方每顆珠子代表1。③ 讓學(xué)生說一說，自己所知道的知識(shí)。教師：關(guān)于算盤，你還知道什么？

4、計(jì)算機(jī)。

（1）計(jì)算機(jī)發(fā)明的時(shí)間、發(fā)明人。

20世紀(jì)40年代，美國科學(xué)家發(fā)明了最早的計(jì)算機(jī)。（2）關(guān)于計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度的了解。（3）提問，關(guān)于計(jì)算機(jī)，你還知道什么？

三、完成課堂作業(yè)。

第七課時(shí) 乘法結(jié)合律

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過探索活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)探索的過程和方法。

2、通過探索活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律，并用字母進(jìn)行表示。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、進(jìn)一步體會(huì)探索的過程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律。

2、在理解結(jié)合律的基礎(chǔ)上，會(huì)對一些算式進(jìn)行簡便計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、發(fā)現(xiàn)問題：

1、出示長方體圖，讓學(xué)生估計(jì)搭這個(gè)長方體用了多少個(gè)小正方體。

2、用不同方法驗(yàn)證結(jié)果。讓學(xué)生用不同方法計(jì)算，并引導(dǎo)討論為什么方法不同結(jié)果卻一樣，這其中是否蘊(yùn)含著某些規(guī)律。

二、提出假設(shè)、舉例驗(yàn)證、建立模型

1、根據(jù)上題的規(guī)律提出假設(shè)

2、驗(yàn)證提出的假設(shè)是否適合其它數(shù)據(jù)

小組內(nèi)舉一些數(shù)據(jù)來驗(yàn)證，可借助計(jì)算器，用一些較大的數(shù)據(jù)驗(yàn)證。

全班交流，并用字母表示結(jié)合律。

三、運(yùn)用乘法結(jié)合律簡算。

1、試一試第1題：

讓學(xué)生嘗試用乘法結(jié)合律解決連乘運(yùn)算中的簡算問題。然后進(jìn)行交流，概括出簡算的方法。

2、進(jìn)一步嘗試用用乘法結(jié)合律解決連乘運(yùn)算中的簡算問題。

板書設(shè)計(jì)：

乘法結(jié)合律

3×（5×4）=60 15×25×4=1500（3×5）×4=60 15×(25×4)=1500

乘法結(jié)合律

（a×b）×c=a×（b×c）

教學(xué)反思：

第八課時(shí) 乘法分配律

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過探索乘法分配律中的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)探索規(guī)律的過程。

2、能自主發(fā)現(xiàn)乘法分配律，并能用字母表示。會(huì)用乘法分配律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生探索乘法的分配律。發(fā)現(xiàn)并歸納乘法分配律

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入談話

教師：同學(xué)們，這一節(jié)課，我們繼續(xù)去探索，看看我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

板書：探索與發(fā)現(xiàn)

（三）今天，又有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們一起走上探索之路。

二、探索交流、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、呈現(xiàn)課文插圖

教師：一共貼了多少塊瓷磚？你怎么算？

2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組中交流，讓每一個(gè)學(xué)生都在小組中說一說是怎么想的。

3、反饋交流情況。

由小組派代表匯報(bào)交流結(jié)果（有選擇地板書）。學(xué)生A： 6×9+4×9 學(xué)生B：（6+4）×9 =10×9 =54+36 =90（塊）=90（塊）要求學(xué)生結(jié)合插圖說明算式的意義。

4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察算式的特點(diǎn)。

5、字母表示。

教師：如果用a、b、c分別表示三個(gè)數(shù)，你能寫出你的發(fā)現(xiàn)嗎？ 學(xué)生先獨(dú)立完成，然后小組交流。最后教師板書。（a+b）×c=a×c+b×c

7、提示課題。

教師在未完成的板書中添上：乘法分配律。

三、應(yīng)用規(guī)律，解決問題

課文的“試一試”。

四、鞏固練習(xí)

課文的“練一練”。

五、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

板書設(shè)計(jì)：

乘法分配律

6×9+4×9=90 40×25+4×25=1100（6+4）×9=90（40+4）×25=1100

乘法分配律（a+b）×c=a×c+b×c 教學(xué)反思：

第九課時(shí) 練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡算。

2、用乘法解決實(shí)際問題。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡算。解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡算

做第1題：獨(dú)立完成，訂正時(shí)說說簡算方法。

做第3題：小組活動(dòng)：比一比

看哪個(gè)小組連的又對又快，在做題的過程中進(jìn)一步理解乘法分配律適用的條件。

二、花圃中的乘法

讓學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)理解列式的算理，即第1個(gè)問題為什么是計(jì)算周長，第2個(gè)問題為什么是計(jì)算面積，體會(huì)周長與面積的不同含義。

三、觀察與思考：

本題是一個(gè)乘數(shù)的變化引起積的變化，滲透了一些函數(shù)的思想。

先呈現(xiàn)情境圖，讓學(xué)生觀察，再根據(jù)圖上給出的信息解決所提出的問題。然后引導(dǎo)學(xué)生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著，可讓學(xué)生再舉例來驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。

第十課時(shí)：整理復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫、求近似數(shù)等第一單元的內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)線與角的有關(guān)知識(shí)。復(fù)習(xí)乘法的有關(guān)知識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)較大數(shù)、線與角、乘法簡算。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)第一單元：認(rèn)識(shí)較大數(shù)

第1題讓學(xué)生課前收集生活中的大數(shù)，以提高收集數(shù)據(jù)信息的能力

使每個(gè)同學(xué)積極參與課堂復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)第二單元：線與角

第2、3題是用量角器量角和畫角。獨(dú)立完成，同桌相互檢查。

第4題引導(dǎo)學(xué)生先直觀判斷，再用三角板等工具來驗(yàn)證兩條直線是互相平行還是互相垂直。

三、復(fù)習(xí)第三單元：乘法

第5題用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡算。

第6題可引導(dǎo)學(xué)生說說解決這個(gè)問題需要哪些條件，問題中蘊(yùn)含有哪些數(shù)量關(guān)系。然后解答。

四、復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、寫數(shù)。

三百四十一萬二千 三千零二十五萬

一億七千八百萬五千 一百零三億零六十

2、畫角。

20度 100度 135度 150度

3、豎式計(jì)算。

132×23 42×218 308×24 70×506

4、簡算。

125×25×85×4（40+4）×25 23×18+77×18 26×65+26×34+26 47×99 101×23 74×12—74×2 88×99+88

第三篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元《口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想

情景導(dǎo)入學(xué)生由日常生活中的各種交通工具入手，去探索相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；速度知識(shí)的介紹，引導(dǎo)學(xué)生探索得出速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系；新知學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生由已經(jīng)掌握的乘法知識(shí)探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）、幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法并通過練習(xí)加以鞏固。

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系。

2、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）。

3、幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)。

4、掌握合理的口算方法。

5、通過口算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。

6、能正確進(jìn)行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、使學(xué)生理解速度的概念并掌握速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系。

2、掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

3、理解用乘法去乘被乘數(shù)個(gè)位，滿10怎樣進(jìn)位，掌握口算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、關(guān)于各種交通工具速度的圖畫。

2、關(guān)于時(shí)間、速度、路程三者之間關(guān)系的數(shù)學(xué)模式圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情景導(dǎo)入

1、觀看關(guān)于各種交通工具速度的圖畫。

圖畫上一頭馬車的速度大約是10千米/小時(shí)。以同樣的方式分別介紹其它交通工具的速度：自行車約16千米/小時(shí)

小汽車約80千米/小時(shí)

火車約160千米/小時(shí)

磁懸列車約340千米/小時(shí)

飛機(jī)約800千米/小時(shí)

2、導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)：上面是關(guān)于生活中常見的交通工具的速度，今天我們就來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。

二、探索關(guān)于速度的知識(shí)

1、講解：什么叫速度呢？我們說的速度，是指一個(gè)物體在一定的時(shí)間內(nèi)通過路程，比如上面看到的馬車的速度約是10千米/小時(shí)，就是說馬車在一個(gè)小時(shí)內(nèi)大約可以行使10千米。

2、引導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合生活中的經(jīng)歷感受各種交通工具的速度，并和同學(xué)交流。可以說說自己乘坐的不同交通工具對它們行使快慢的感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生探索速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系。在學(xué)生思考、討論后總結(jié)得出：速度×?xí)r間＝路程。

三、復(fù)習(xí)舊知，為本課作鋪墊。

1、口答：

（1）16是由幾個(gè)十，幾個(gè)一組成的？26呢？（2）14個(gè)

十、38個(gè)

十、15個(gè)十各是多少？

2、口算：10×5=

20×3=

13×3=

130×3=

3、導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)：剛才我們復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的乘法的口算，如果老師將復(fù)習(xí)題13×3改成16×3（板書：16×3），仍然是一道一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算題，但和以前學(xué)的又不完全相同。這樣的題怎么口算，現(xiàn)在我們來進(jìn)行研究下。（板書課題：一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整百整十的口算）

四、新知探索

1、學(xué)習(xí)例1中的第（1）題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀例1中試題，讓學(xué)生想一想：前面我們學(xué)習(xí)了速度、時(shí)間和路程三者之間的關(guān)系，這里知道什么？要求什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生看第（1）問：人騎自行車1小時(shí)約行16千米。人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米？這里已經(jīng)知道自行車的速度是16千米/小時(shí)，時(shí)間是3小時(shí)，求路程是多少?根據(jù)“速度×?xí)r間＝路程”可知，求路程應(yīng)該：16×3=

（千米）

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考并分組討論，如何口算16×3=？

（4）明確算理：16是由1個(gè)10和6個(gè)1組成的，要求3個(gè)16是多少，要先算出3個(gè)10和3個(gè)6是多少，然后把兩部分積相加。因?yàn)?個(gè)10是30,3個(gè)6是18,30加上18等于48。所以，3個(gè)16是48。

板書：10×3=

6×3=

30+18=（5）比較異同：同桌討論13×3和16×3的聯(lián)系和區(qū)別。通過比較可以知道這兩道題都是一位數(shù)乘兩位數(shù)，口算過程相同，都是先乘被乘數(shù)的十位數(shù)，再乘個(gè)位數(shù)。區(qū)別是：16×3個(gè)位相乘滿10，最后一步是整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)。

（6）反饋練習(xí)：做“做一做”的第一排。

2、學(xué)習(xí)例1中的第（2）題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，然后根據(jù)題的提示寫出算式：160×3=

（千米）（2）讓學(xué)生比較這里的算式和前面的有什么不同？有什么相似的地方？

這個(gè)算式只是被乘數(shù)末尾多加了一個(gè)0，就轉(zhuǎn)化成一位數(shù)乘整百整十（進(jìn)位）的口算，讓學(xué)生試著算一算。

（3）讓學(xué)生想一想：130×3是怎么口算的？

引導(dǎo)學(xué)生理解：只要在13×3得數(shù)39后面添寫一個(gè)0，即390，就是130×3的結(jié)果；那么，在16×3的結(jié)果48后面添上一個(gè)0即480就是160×3的得數(shù)了。

（4）讓學(xué)生進(jìn)一步思考：還有別的思考方法嗎？

交流：16個(gè)十乘3，得48個(gè)十，就是480；一個(gè)百乘以3是300，6個(gè)十乘以3是180，300+180=480；3乘16得48，后面添一個(gè)0是480。

（5）小結(jié)：我們知道了3乘16得48，因此計(jì)算160×3只要在48后面添上一個(gè)0就可以了，這樣做起來既正確又迅速。

（6）反饋練習(xí)：做“做一做”下面一行的練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整百整十的口算

13×3=39

130×3=390

例1（1）16×3=48（千米）

（2）160×3=480（千米）

10×3=30

100×3=300

6×3=18

60×3=180

30+18=48

300+180=480

教學(xué)探討與反思

本課的路程問題是小學(xué)階段的重要知識(shí)，但本課的重點(diǎn)是再引出相關(guān)的乘法口算題，所以對路程速度知識(shí)只作簡單的介紹，不能喧賓奪主，講得過深而使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。另外，本課的口算知識(shí)需要通過大量的練習(xí)才能鞏固，故在結(jié)束本課的學(xué)習(xí)后可以補(bǔ)充相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生鞏固其中的知識(shí)。

第四篇：北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(第三單元)

2015北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教案

第三單元 小數(shù)乘法

馬河口中心小學(xué)

黃 雷

文 具 店

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的生活情景，結(jié)合進(jìn)行實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能夠計(jì)算簡單的小數(shù)乘整數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解小數(shù)乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入 呈現(xiàn)目標(biāo)

1、回顧整數(shù)乘法的意義：（求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和的簡便運(yùn)算。）

2、3×4 的表示什么意思？ 0.2×4 表示什么意思？ 組內(nèi)交流，全班交流。

3、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。創(chuàng)設(shè)商店一角的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù) 學(xué)問題。然后對“買 4 根棒棒糖需要多少錢？”展開討論。

二、探究新知

1、學(xué)生列出算式，并說明意義。

2、小組討論算法。

3、匯報(bào)： 鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言解釋理由并進(jìn)行交流?？梢赃\(yùn)用連加，元、角、分的轉(zhuǎn)化，幾何模型得出結(jié)果。

4、引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)乘法的意義。引 導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個(gè)相同 加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。（參與指導(dǎo)解釋疑難問題）

三、點(diǎn)撥升華 小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個(gè)相同加數(shù)的 和的簡便運(yùn)算。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。

四、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？ 先 小組內(nèi)說一說，最后班上交流。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練 1.算一算。0.4×5= 0.2×5= 0.6×5= 0.3×6= 0.2×7= 0.6×9=

2、完成學(xué)案第三題。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。

六、拓展提高 笑笑看見遠(yuǎn)處的閃電以后，經(jīng)過 6 秒才聽見雷聲，如果雷聲在空 氣中的傳播速度是每秒 0．34 秒，那么笑笑離閃電有多遠(yuǎn)？ 先獨(dú)立 做，最后組內(nèi)交流。

七、作業(yè)布置：教材第 34 頁“練一練”的第 2、3 題

小數(shù)點(diǎn)搬家

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2、運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的乘、除法。

3、在解決實(shí)際問題過程中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算小數(shù)乘法。教 法：引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法 學(xué) 法：小組和做法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入 呈現(xiàn)目標(biāo)

1、預(yù)習(xí)檢查 螞蟻開了一家快餐店，顧客真不少。小數(shù)點(diǎn)說我去玩一玩。顧客 都跑光了，山羊急忙打電話：小數(shù)點(diǎn)快快回家。小數(shù)點(diǎn)接到電話急忙 回家。他隨便找個(gè)位置就跳了上去（1.00）。過了一會(huì)，小數(shù)點(diǎn)覺得 很奇怪“沒有顧客”？為什么會(huì)這樣呢？小數(shù)點(diǎn)想了想，說我要搬搬 家。于是小數(shù)點(diǎn)搬到了 4 的前面（0.10）這時(shí)就有一些動(dòng)物來快餐店 了。小數(shù)點(diǎn)很開心，想著“太棒了那我再搬一次家吧” 小數(shù)點(diǎn)又往左 再搬了一次家（0.01）.山羊的快餐點(diǎn)生意好極了。小數(shù)點(diǎn)開心極了，想著“我真是個(gè)天才”。來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一 算虧本了。熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，這是快餐價(jià)29格會(huì)發(fā)生怎樣變化呢？ 以故事的形式檢查學(xué)生對小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起 的變化的理解。

2、同時(shí)利用上面的故事引入新課。并揭示課題。

二、探究新知

觀察下列數(shù)中小數(shù)點(diǎn)位置的變化： 0.01 0.1 1 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng) 向右移一位 這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的 10 倍 向右移兩位 這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的（）倍 向右移三位 這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的（）倍 …… ……（1）學(xué)生列出算式，并說明意義。

（2）小組討論算法。

（3）匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言解釋理由并進(jìn)行交流。

三、點(diǎn)撥升華 小數(shù)點(diǎn)不管是向左移，還是向右移，位數(shù)不夠時(shí)用０補(bǔ)。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。

四、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？ 先組內(nèi)交流，有難度的在全班交流。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，那么這個(gè)數(shù)擴(kuò)大（）倍；如果 這個(gè)數(shù)要擴(kuò)大到原來的 100 倍，這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向（）移動(dòng)（）位。

2、把下列數(shù)由大到小排列 2.3 12.3 2.4 2.33 1.9 學(xué)生獨(dú)立做，后組內(nèi)交流。

六、拓展提高 有比 3.5 大并且比 3.6 小的小數(shù)嗎？如果有，有多少個(gè)？請寫出 兩個(gè)這樣的數(shù)。先獨(dú)立做，最后班內(nèi)交流。

七、作業(yè)布置：教材第 36 頁“練一練”的第 1、2 題

第二

課

時(shí)

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)檢查 針對學(xué)案預(yù)習(xí)中的錯(cuò)誤進(jìn)行點(diǎn)評。各小組匯報(bào)問題。

二、出示目標(biāo) 直接出示本節(jié)課的練習(xí)目標(biāo) 開門見山

三、練習(xí)過程

1、一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，那么這個(gè)數(shù)擴(kuò)大＿＿倍；如果這 個(gè)數(shù)要擴(kuò)大到原來的 100 倍，這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向 移動(dòng) 位。

2、將小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)數(shù)變小： 向左移一位 這個(gè)數(shù)就縮小到原來的十分之一 向左移兩位 這個(gè)數(shù)就縮小到原來的()分之一 向左移三位 這個(gè)數(shù)就縮小到原來的()分之一

3、P37 頁第 4、7 題（先獨(dú)立做，最后集體訂正）

（1）學(xué)生列出算式，并說明意義。

（2）小組討論算法。

（3）匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言解釋理由并進(jìn)行交流。

四、點(diǎn)撥升華 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，小數(shù)就縮小，向右移動(dòng)小數(shù)就擴(kuò)大。獨(dú)立思 索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練 1.414×10 =

18．1×100=

53．8×10 =

43.21×1000=

0.12×100=

0．01×100=

六、拓展提高 某品牌餐巾紙一提（10 卷）的批發(fā)價(jià)是 28．5 元，一卷的零售價(jià) 是 3．00 元。該品品牌餐巾紙一卷的零售價(jià)與批發(fā)價(jià)相比相差多少？ 先獨(dú)立做，最后班內(nèi)交流。

七、作業(yè)布置：教材第 37 頁“練一練”的第 3、5、6 題

街

心

廣

場

教學(xué)目標(biāo) ：

結(jié)合實(shí)際情況，探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān) 系。初步溝通整數(shù)計(jì)算和小數(shù)計(jì)算方法，體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：明確積的小數(shù)位數(shù)和乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解推導(dǎo)過程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)

教學(xué)過程

一、基礎(chǔ)準(zhǔn)備 復(fù)習(xí)

下面的數(shù)與 0.659 比較，擴(kuò)大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之幾？0.659

6.59

6590

65.9

0.0659

組內(nèi)交流訂正。

二、情景導(dǎo)入 呈現(xiàn)目標(biāo) 觀察 P38 街心廣場圖：這是美麗的街心廣場,街心廣場的中間是花 壇,花壇周圍鋪滿了地磚.下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看你從圖中還能 得到哪些信息? 產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。

三、探究新知

（一）街心廣場、花壇、地磚都是長方形的。它們的長和寬.街心廣場長 30 米，寬 20 米;花壇長 3 米、寬 2 米;地磚長 0.3 米、寬 0.2 米.1、街心廣場的占地面積是多少？

2、花壇的面積？

3、地磚的面積？

4、三個(gè)長方形的長之間有什么關(guān)系?寬之間有什么關(guān)系?它們的面 積之間可能有什么關(guān)系?

（二）小組交流討論。以后我們計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，先按照（）乘法計(jì)算，然后再 看兩個(gè)乘數(shù)一共有（）位小數(shù)，就在積中從（）向（）數(shù)出幾 位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)就可以了。

如“0.3×0.2”可以用豎式計(jì)算。（教師板書乘法豎式）0.3 × 0.2=0.0 6計(jì)算時(shí)可以先算 3×2=6，再看兩個(gè)乘數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就在 積中從右向左數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)就可以了，0.3×0.2＝0.06。組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥。

三、點(diǎn)撥升華 計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，為了防止在積的小數(shù)位數(shù)上出錯(cuò)，可以在計(jì)算 之前，就正確確定出積的小數(shù)位數(shù)，等計(jì)算結(jié)果得出后，再與已確定 出的小數(shù)位數(shù)相對照，看是否一致辭 獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法,教師點(diǎn)撥。

四、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？ 先 小組內(nèi)說一說，最后班上交流。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、先判斷積是幾位小數(shù)，再計(jì)算。

0.78×0.3

1.53×2.25

16.7×18.2

0.001×0.01

15×0.723

0.05×0.05

2、完成教材第 39 頁“練一練”并交流。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交 流。

六、拓展提高 不用計(jì)算，直接填空。

（1）0.7×0.9 積是（）位小數(shù)。

（2）0.38×0.26 積是（）位小數(shù)。

（3）23.8×0.6 積是（）位小數(shù)。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。

七、作業(yè)布置：教材第 39 頁“練一練”2、4、5 題

包

裝

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)“包裝”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中 的應(yīng)用。

2、能學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)乘法解決簡單實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)檢查：針對預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行交流點(diǎn)評。

二、情景導(dǎo)入：呈現(xiàn)目標(biāo) 出示包裝主題情境圖，提出數(shù)學(xué)問題，呈 現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。

三、探究新知

（一）交流自學(xué)情況。

1、兩個(gè)乘數(shù)都是小數(shù)怎么辦？

2、為什么要轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算。

（二）小組展示成果。

1、轉(zhuǎn)化成整數(shù)，列成豎式。

2、2.8 ×0.8 2.2 4

3、講算理和算法。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。.6×0.8 = 288

0.78 × 0.04= 312

3、直接得數(shù)。0.6×0.7=

0.9×0.1=

0.8×5=

4、判斷題：

①一個(gè)兩位小數(shù)乘一個(gè)兩位小數(shù)，積一定是四位小數(shù)。（）

②因?yàn)?8×2=16，所以 0.8×0.2=1.6。（）

③一個(gè)數(shù)除以 0.8 等于 0.7，這個(gè)數(shù)是 0.56。（）④在用豎式計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，按照整數(shù)乘法法則進(jìn)行計(jì)算，只要小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是數(shù)位對齊就行了。（）

組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥

五、點(diǎn)撥升華 計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，先把小數(shù)看作整數(shù)，一共有幾位小數(shù)在算出的 積里補(bǔ)上，小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，用“0”補(bǔ)位。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。

六、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？ 先 小組內(nèi)說一說，最后班上交流。

七、達(dá)標(biāo)檢測 完成第 41 頁第 1、3、4、6 題，在組內(nèi)交流。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。

八、拓展提高，解決實(shí)際問題：

草原牛的身高是蒙古牛的 1.2 倍，體重是蒙古牛的 1.4 倍。草原 牛的身高、體重各是多少？

先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。

九、作業(yè)布置：教材第 41 頁“練一練”的第 2、5 題

蠶

絲

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)主題圖的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的 應(yīng)用。

2、能學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：末尾有“0”的數(shù)的乘法計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí) 教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)檢查

1、計(jì)算下面一位小數(shù)乘一位小數(shù)。

4.8×0.3

9.6×0.8

2.6×2.1

1.3×2.2

2、請你很快說出下面算式的積是幾位小數(shù)？ 第一組：2.5×0.3=

2.5×0.33=

2.5×0.333=

2.51×0.333= 第二組：7.2×1.4=

0.72×1.4=

7.2×0.14=

0.72×0.14=

3、南美赤道地帶的三趾蛞蝓是世界上爬行最慢的哺乳動(dòng)物，它在地面 上每分大約爬行 2.2 米，在樹上的爬行速度是地面的 2.15 倍。根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 組內(nèi)交流訂正。

二、情景導(dǎo)入 呈現(xiàn)目標(biāo) 教師談話引入新課。并出示教學(xué)目標(biāo)。產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。

三、探究新知

1、交流自學(xué)情況：一條春蠶土吐絲的長約多少千米？？ 列出算式：1.2×1.25=

2、小組展示成果。（展示部分）

3、交流估算方法。

4、交流計(jì)算方法。如何列豎式，每一個(gè)乘法的數(shù)位怎樣對齊？結(jié)合上 一課的積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)的關(guān)系進(jìn)行研究。

5、規(guī)范小數(shù)乘法豎式寫法。

得出結(jié)論： 第一個(gè)乘數(shù)有兩位小數(shù)，第二個(gè)乘數(shù)有一位小數(shù)，兩 個(gè)乘數(shù)一共有三位小數(shù)，積就有三位小數(shù)。把積小數(shù)末尾的 0 劃去，因?yàn)樾?shù)末尾去掉 0，小數(shù)的大變，這樣就可以把小數(shù)化簡。組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥。

四、點(diǎn)撥升華 第一個(gè)乘數(shù)有兩位小數(shù)，第二個(gè)乘數(shù)有一位小數(shù)，兩個(gè)乘數(shù)一共 有三位小數(shù)，積就有三位小數(shù)。把積小數(shù)末尾的 0 劃去，因?yàn)樾?shù)末 尾去掉 0，小數(shù)的大變，這樣就可以把小數(shù)化簡。獨(dú)立思索小組交 流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。

五、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？ 先 小組內(nèi)說一說，最后班上交流。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練 ：

1、第 43 頁的第 1、2 題 學(xué)生獨(dú)立思考完成。

2、完成第 43 頁的第 3 題并交流。

先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。

七、拓展提高 完成練習(xí)冊頁思維拓展。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。

八、作業(yè)布置：教材第 43 頁“練一練”的第 4、5 題

手

拉

手

教學(xué)目標(biāo)：

我能運(yùn)用小數(shù)乘法和小數(shù)減法解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)小數(shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用定律簡便計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)檢查 讓學(xué)生說一說圖中的情境，再算算這個(gè)同學(xué)提出的問題。說圖中的 情景，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。提出問題，并解答。組內(nèi)交流訂正。

二、情景導(dǎo)入 呈現(xiàn)目標(biāo) 教師出示情境圖，談話引入新課。并出示教學(xué)目標(biāo)。產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。

三、探究新知

（一）交流自學(xué)情況。

1、請同學(xué)們看老師的主題情景圖，在老師的主題情景圖中還隱藏著一 些數(shù)學(xué)信息呢，根據(jù)這些信息你想向老師提出什么問題？

2、請同學(xué)們估算一下一共要花多少錢？

3、小組展示成果。

方法一：2.8×3=8.4（元）6.1×3=18.3（元）8.4＋18.3=26.7（元）

方法二：（2.8＋6.1）×3 =8.9×3 =26.7（元）

方法三：2.8×3＋6.1×3 =8.4＋18.3 =26.7（元）

（二）分層練習(xí)，完善認(rèn)知。

（5+8）×0.4

9×5+9×1.6

4.6×19+5.4×19

5×0.4+8×0.4 9×(5+1.6)

(4.6+5.4)×19

3.6×4×2.5

3.6×(4×2.5)組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥。

四、點(diǎn)撥升華 乘法交換律，結(jié)合律，分配率在小數(shù)中仍然適用。獨(dú)立思索, 小組交流總結(jié)方法,教師點(diǎn)撥。

五、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？ 先 小組內(nèi)說一說，最后班上交流。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、用簡便方法計(jì)算下面各題。

2.5×(3.8×0.4)

7.69×101

8.36-2.48-3.52 46×0.33+54×0.33

0.25×39+0.25

0.125×72

2、完成第 45 頁第 2、3、4 題。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。

八、拓展提高 根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

59×2.5×0.4=

7.8×15+2.2×15= 0.2×1.25×5×8=

9.63×2.5+9.63×7.5= 5×0.8+5×39.2=

0.63×99+0.63= 先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。

九、作業(yè)布置：教材第 45 頁“練一練”的第 1 題 板書設(shè)計(jì)： 38

練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)熟練計(jì)算小數(shù)乘法。

2、會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減法的混合運(yùn)算，并會(huì)簡便運(yùn)算。

3、會(huì)用小數(shù)乘法和加減法解決實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)熟練計(jì)算小數(shù)乘法。

2、會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減法的混合運(yùn)算，并會(huì)簡便運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用小數(shù)乘法和加減法解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)檢查 1.將 0.2+0.2+0.2 改寫成乘法算式是（），它的積是（）。

2.一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大 10 倍，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大 100 倍，積擴(kuò)大（）倍。

3.把 10.34 的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，再向左移動(dòng)三位是（）。

4.求 33.3 的百分之八十三是多少？列式是（）。

5.0.5×8 表示求（）。

6.8×b, 當(dāng) b（）時(shí)，積等于 8；當(dāng) b()時(shí)，積小于 8； 當(dāng) b（）時(shí)，積大于 8.7.把 0.005 變成 0.5，小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）位，原來的數(shù)（）倍。

8.5.43×6.05 的積有（）位小數(shù)，4.8×0.36 的積有（）位小數(shù)。

9.25×1.2×4 可以利用（）律和（）律使計(jì)算簡便。

10.2.4+2.4+2.4+2.4+2.4+4.5+4.5=（）×（）+（）×（）。

組內(nèi)交流訂正。

二、情景導(dǎo)入 呈現(xiàn)目標(biāo)

教師出示情境圖，根據(jù)神舟六號(hào)的資料提出問題。并出示學(xué)習(xí)目 標(biāo)。揭示課題

三、探究新知

（一）交流自學(xué)情況 交流第 1 題、2 題、4 題。

（二）分層練習(xí)，完善認(rèn)知。

1、直接寫得數(shù)。

0.8× 9 =

2.6+1.2=

1.03×3=

1.6×1.1=

80×0.05= 1.5÷100=

0.125×8=

2.4×0.6=

0.43×100=

2、用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。

60.4×2.5

2.37×0.4

0.32×0.8

3、脫式計(jì)算（能簡便運(yùn)算的要簡便運(yùn)算）

0.25×0.975×40

0.89×4.8＋0.89×5.2

(8+0.8)×1.25 10-0.38-0.62

45.3×101-45.3

1.25×0.25×8×0.4 以小組為單位共同完成練習(xí)題，并把答案寫在答題板上，向全班 同學(xué)展示

四、點(diǎn)撥升華 乘法交換律，結(jié)合律，分配率在小數(shù)中仍然適用。

五、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先小 組內(nèi)說一說，最后班上交流。

六、達(dá)標(biāo)檢測：完成學(xué)案中的題目。

七、拓展提高 ① 4.6 乘 5.5 與 3.4 的差，積多少？

② 4.35 減去 4.2 與 0.5 的積，差是多少？

③ 6.4 與 1.3 的積的十分之一是多少？學(xué)生獨(dú)立思考，完成列式。

八、作業(yè)布置：教材第 46 頁“練一練”的第 3、5 題，整

理 與

復(fù)

習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)和整理，我能夠掌握前三個(gè)單元所學(xué)到的知識(shí)，能熟練掌 握小數(shù)意義，正確、迅速地計(jì)算。

2、我要養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固前三單元所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：我會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)課時(shí)：3 課時(shí)

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)檢查：復(fù)習(xí)前三單元的內(nèi)容，分類整理。（自學(xué)）

二、情景導(dǎo)入：呈現(xiàn)目標(biāo) 教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)、導(dǎo)入新課，并出示教學(xué)目標(biāo)，揭示課題。

三、探究新知

（一）交流自學(xué)情況。

1、復(fù)習(xí)、整理小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法。

2、復(fù)習(xí)、整理認(rèn)識(shí)圖形。

3、復(fù)習(xí)、整理小學(xué)乘法。

（二）可以讓學(xué)生翻閱課本中的第一、二、三單元，然后通過表格、網(wǎng)絡(luò)圖或列舉的方法對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸類整理。

（三）分層練習(xí)，完善認(rèn)知。

1、完成課本 P50 頁第 1 題。

2、教材 P50 頁第 2 題。

四、點(diǎn)撥升華 當(dāng)乘數(shù)大于 1 時(shí)，積就大于被乘數(shù)。當(dāng)乘數(shù)小于 1 時(shí)，積就小于被乘數(shù)。

五、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？ 先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。

六、達(dá)標(biāo)檢測 完成學(xué)案中的課內(nèi)鞏固練習(xí)題目。學(xué)生獨(dú)立做

七、拓展提高

1、教材 P50 頁第 3 題

（1）兩個(gè)乘數(shù)相乘，一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍，積 就擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)。

（2）小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小 不變。

（3）兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

2、教材 P50 頁第 4 題。兩個(gè)相鄰整數(shù)之間有無數(shù)個(gè)小數(shù)。學(xué)生獨(dú)立思考，完成列式。

八、作業(yè)布置：教材第 50 頁的第 6 題，完成同步學(xué)練測。

第二

課

時(shí)

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)檢查復(fù)習(xí)分類整理。

二、情景導(dǎo)入 呈現(xiàn)目標(biāo) 教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)、導(dǎo)入新課，并出示教學(xué)目標(biāo)，揭示課題。

三、達(dá)標(biāo)檢測

單元測試（2 課時(shí)）

一、我會(huì)填 1、4.3×3.2 的積有（）位小數(shù)。

2、0.8×4 表示（）,4×0.8 表示（）。3、3.75 擴(kuò)大 10 倍是（），擴(kuò)大 100 倍是（）。

4、1250 縮小 10 倍是（），縮小 100 倍是()。

5、求 1.2 的百分之八是多少？列式為（）。

二、我是小法官（對的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)的打“×”。）

（1）兩個(gè)數(shù)相乘，積一定大于這兩個(gè)數(shù)。()（2）0.03 與 0.04 的積是 0.12。（）

（3）一個(gè)數(shù)乘小數(shù)，積一定小于這個(gè)數(shù)。（）

（4）一個(gè)數(shù)的 1.65 倍一定大于這個(gè)數(shù)。（）

（5）一個(gè)數(shù)（0 除外）乘以大于 1 的數(shù)，積大于這個(gè)數(shù)。（）

三、快樂 ABC（把正確的答案的序號(hào)填在括號(hào)里。）

1、下面（）的積最大。A.3.6×0.01

B.3.6×0.1

C.3.6×1.1

2、不計(jì)算，估計(jì)（）的結(jié)果是正確的。

A.5.32×2.4=12.768

B.5.32×2.4=1.2768

C.5.32× 2.4=127.68

3、下列各式中積大于兩個(gè)乘數(shù)的是（）.A.6×0.84

B.7×1.1

C.9.03×0.9

4、一個(gè)因數(shù)縮小 100 倍，另一個(gè)因數(shù)不變，積（）.A.擴(kuò)大 100 倍

B.縮小 100 倍

C.不變5、10 個(gè) 0.08 是多少？列式是（）。

A.10×0.08

B.0.08×10

C.10×0.8

四、小練筆

1．直接寫出得數(shù)。（10 分）

8.29×10=

2.5×0.2=

4.87-2.7=

3.07×10=

0.13×2.8= 3.9×2=

5.8×10=

0.6×0.8=

1.1×9=

2.4×0.2= 2.用豎式計(jì)算。（12 分）

2.97×3.5=

6.05×0.83=

0.78×4.5=

3.36×3.67=

3、用簡便方法計(jì)算下面各題。（16 分）

3.8×6.7+3.3×3.8

1.28×0.29-0.29×0.28

101×4.8

56×12.5×2

五、我能行

1、下面是王家村小學(xué) 3 月份水和電的用量。實(shí)際用量 單價(jià) 水 43.8 噸 1．51 元/噸 電 167 千瓦時(shí) 0．53 元/千瓦時(shí)

（1）3 月份要交水費(fèi)多少元錢？（2）3 月份要交電費(fèi)多少元錢？

（3）這個(gè)月水、電費(fèi)共花多少元錢？

2、洋洋參加兒唱歌比賽，有 4 個(gè)評委給她 9.27 分，3 個(gè)評委給她 9.08 分，她的總分是多少分？（保留兩位小數(shù)）

3、甲車和乙車同時(shí)從兩地相對開出，8 小時(shí)后相遇，甲車每小時(shí)車的速度是甲車的 1.02 倍，兩地相距多少千米？

行 80 千米，乙

第五篇：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元 四則運(yùn)算

四則運(yùn)算(第一課時(shí))教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級數(shù)學(xué)下冊2——5頁

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練掌握一、二級運(yùn)算單列式從左到右的運(yùn)算順序。

2、培養(yǎng)學(xué)生列綜合算式解決實(shí)際問題的能力。

3、感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、同級運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)概括出沒有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖

練習(xí)本

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

冬天你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪）這節(jié)課我們就來了解認(rèn)識(shí)有關(guān)滑冰場情況。（出示“冰雪天地”主題圖）讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖。根據(jù)主題圖和提示提出問題。

1、肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊知識(shí)。

2、出示信息，多媒體展示問題。

（二）結(jié)合情境，探究新知。

（1）天山滑雪場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來，現(xiàn)在有多少人在滑雪？ A：師：根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生：下午有多少人？

生：滑雪場一共有多少人？ 師：你能有什么解決辦法？

師：引導(dǎo)學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

B：給學(xué)生一定的思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立列算式，然后求解，師生共同總結(jié)。C：表揚(yáng)表現(xiàn)積極的學(xué)生，多媒體展示問題二：“冰天雪地”3天接待987人，照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？

D：請學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考，然后相互討論。

E：強(qiáng)調(diào)算式的多樣化，幫助學(xué)生理解。例如：問題二中算式987÷3表示6天總共接待的人數(shù)，再乘以6表示6天總共接待的人數(shù)，他們的現(xiàn)實(shí)意義是相同的，所以兩種算法都是正確的。

3、結(jié)運(yùn)算規(guī)律，在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加減法或者只有除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

4、請學(xué)生做書中的小練習(xí)。

（一）布置思考題

1、檢查學(xué)生練習(xí)情況，請同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師再做適當(dāng)補(bǔ)充。

2、教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。請學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，并談?wù)勈斋@和體會(huì)。

3、布置思考題及課后作業(yè)。思考題：

如果一個(gè)算式里有加減法，又有乘法，應(yīng)如何計(jì)算？ 課后作業(yè)：

練習(xí)一第1、2、5題

課題：

一、二級混合運(yùn)算(第二課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：

教材第6、7頁的內(nèi)容及練習(xí)一的第5、6、7題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步掌握較典型的兩級混合運(yùn)算的靈活算法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力。

3、增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、級運(yùn)算由高到低。

2、理解兩邊高級、中間低級的混合運(yùn)算的靈活算法。教具準(zhǔn)備：

一創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、媒體演示復(fù)習(xí)題

15×8÷6

29＋34－21

72÷8×6

64－56＋58 請四名學(xué)生板演，集體訂正。

2、冬天你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)？

二、教學(xué)實(shí)施

1、學(xué)習(xí)例3（1）多媒體出示例3的掛圖

（2）學(xué)生分組討論，在組內(nèi)交流獲取的信息，小組匯報(bào)。（3）師提問：成人票每張多少元？半價(jià)是什么意思？兒童票每張多少元？要買幾張成人票？幾張兒童票？要解決什么問題？購買門票一共需要花多少元錢？必須先求什么，再求什么？最后求什么？

（4）這道題應(yīng)怎么列式解答呢？在小組內(nèi)說一說。（5）放開讓學(xué)生獨(dú)立解答。

2、提問：你還能提出其他問題嗎？小組討論并交流。

學(xué)生可能會(huì)提出：買3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢？ ??

學(xué)生獨(dú)立列綜合算式解答，并說出計(jì)算順序。

3、較這個(gè)算式與例題算式有什么不同？

三、達(dá)標(biāo)測評：

1、完成教材第7頁的“做一做”。

2、完成練習(xí)一中的第5題。

四、總結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？有什么收獲？

五、作業(yè)：

練習(xí)一第6、7題。板書設(shè)計(jì)：

星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩。購門票需要花多少錢？ 算法一：24＋24＋24÷2

算法二：24×2＋24÷2 規(guī)律：在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。課后反思：

混合運(yùn)算(第三課時(shí))教學(xué)內(nèi)容:混合運(yùn)算P10-12例

4、例5。教學(xué)目標(biāo)：

1． 讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，感受用小括號(hào)是解決實(shí)際問題的一種策略。2． 使學(xué)生掌握含有兩級運(yùn)算（含有小括號(hào)）的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。3． 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和從不同角度考慮問題的習(xí)慣。難 重 點(diǎn)：四則運(yùn)算順序 教

具：掛圖 教學(xué)教程：

一、復(fù)習(xí)24點(diǎn)游戲，引入新課。

1、師準(zhǔn)備撲克牌，帶領(lǐng)學(xué)生玩“算24點(diǎn)”游戲，分組競

教師抽出四張牌，根據(jù)撲克牌上四個(gè)數(shù)用加減乘除把它列為得數(shù)為24為勝。

2、有24個(gè)蘋果，每6個(gè)蘋果裝一盒，需要幾個(gè)盒子？

二、學(xué)習(xí)新課

1． 出示掛圖及例4（板書后）1． 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意。（尤其是每30位游人需一名保潔員，師可問：60位游人需幾名？90位游人呢？

2． 分析題中數(shù)量關(guān)系，從問題入手，先要求什么，再求什么??的思路獨(dú)立思考。3． 交流解題思路（引導(dǎo)說出第2種解法）。4． 如何把上式列成一個(gè)算式呢？（板書后）問：每步算式表示的意義。

對含有小括號(hào)的運(yùn)算，應(yīng)先算什么，再算什么。2． 練習(xí)P11做一做。3． 出示例5。（板書后）

請生在書上的算式里標(biāo)出運(yùn)算順序號(hào)。兩名學(xué)生板演，同桌互評后獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。師問：觀察兩小題有什么相同地方？有什么不同地方？兩題結(jié)果為什么不一樣？ 最后，同桌互相說一說每小題先求什么，再求什么，最后求什么？

師：給出加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為四則運(yùn)算，以小組合作形式總結(jié)四則運(yùn)算順序。師整理板書四則運(yùn)算順序。（板書后）4． 練習(xí)P12做一做1、2題。

5． 課堂總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？ 板

書

例

4、上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位，如果每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？270÷30=9（名）180÷30=6（名）9 — 6=3（名）270÷30—180÷30= 9 – 6=3（名）270 – 180=90（位）90÷30 =3（名）（270 – 180）÷30=90÷30=3（名）答：下午要比上午多派3名保潔員。例

5、先說出各題運(yùn)算順序，再計(jì)算1． 42+6×（12 – 4）===2． 42+6×12 – 4=== 總結(jié)四則運(yùn)算 課后反思：

第四課時(shí)有關(guān)0運(yùn)算

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、掌握0在四則運(yùn)算的特性

2、理解0為什么不能做除數(shù)

3、提高學(xué)生計(jì)算的正確和概括能力

（二）方法與過程

1、通過歸納分析總結(jié)0在四面八方則運(yùn)算中的特性。

2、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算的特征。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

1、通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步對在生活中的意義以及0在運(yùn)算中的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)

2、掌握0在四則運(yùn)算中的特性

3、理解0為什么不能做除數(shù)。

4、教具準(zhǔn)備 口算卡片

5、教學(xué)過程

i.導(dǎo)入

1、出示口算卡片

150+90=

43-0=

52-25= 0 +50 =

0×135=

0÷12= 學(xué)生口算后兩題時(shí)可能有些困難，教師可以結(jié)合前兩道已學(xué)過的含有0的加減法算式來對乘除法算式中含有的0的算法進(jìn)行歸納。

“同學(xué)們我們前面學(xué)習(xí)了任何一個(gè)數(shù)加0或0加任何一個(gè)數(shù)和0減任何數(shù)或任何數(shù)減0，它們所得的結(jié)果都是原來的那個(gè)數(shù)而不是0，今天我們要學(xué)習(xí)的有關(guān)0的運(yùn)算和以前學(xué)的有什么不同呢？它們的結(jié)果又是多少呢？讓我們帶著這些問題來進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)?！?/p>

如果要課堂上有學(xué)生提出我們以前學(xué)習(xí)的含有0的減法只說了任何數(shù)減0得任何數(shù)，但如果是0減任何數(shù)還得任何數(shù)嗎？ 教師：“這個(gè)問題我們在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)進(jìn)行探討?！蓖瑫r(shí)并夸講這位同學(xué)提出的問題好。

2、說出下列各題的運(yùn)算順序 128+570÷3×2

112-47×2

ii.教學(xué)實(shí)施

1、回憶

你知道哪些有關(guān)0的運(yùn)算？

（1）

小組合作交流并舉例。（2）

全班交流

老師結(jié)合學(xué)生的概括，整理出板書內(nèi)容。一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。例 5+0=5 被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。

5-5=0 一個(gè)數(shù)和0相乘，仍得0 0×5=0 0除以任何數(shù)都得0

0÷5=0

2、質(zhì)疑

（1）

老師提出問題：如果用0作除數(shù)結(jié)果會(huì)怎樣？ 板書：5÷0=□ 0÷0=□（2）

引發(fā)思考（3）

小組交流（4）

舉例說明觀點(diǎn)

觀點(diǎn)1：如果被除數(shù)不等于0，如5÷0，它的高商不論等于幾，與除數(shù)0相乘后的結(jié)果都不等于5。

觀點(diǎn)2：我們來討論“0÷0”，它結(jié)果是多少呢？可能有的同學(xué)認(rèn)為“0÷0=0”。也有的同學(xué)認(rèn)為“0÷0=1”（相同數(shù)相除，商是1）。實(shí)際上“0÷0”的商無論等于什么數(shù)，商和除數(shù)的積都來等于0，也就是說“0÷0”的結(jié)果有無數(shù)個(gè)。

觀點(diǎn)3：根據(jù)上面同學(xué)的分析，我認(rèn)為如果0作除數(shù)，要么沒有確定的結(jié)果，要么有無數(shù)結(jié)果，沒有研究價(jià)值和意義，因此0不能作除數(shù)。

3、拓展練習(xí)

（1）

教師讓學(xué)生先明確題意。（2）

分組探究（3）

交流反饋 iii

課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 計(jì)算

0+8=

22+17×0=

0+7+7= 0×8=

56×27×0=

74-74+19= iv.思維訓(xùn)練 巧算 3300÷25=

1320×500÷250 課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，想一想應(yīng)注意什么問題。課后反思：