第一篇：《萬以內數(shù)的認識》課堂實錄

《萬以內數(shù)的認識》課堂實錄

《萬以內數(shù)的認識》課堂實錄

教學內容：萬以內數(shù)的認識

教材解讀：

《萬以內數(shù)的認識》是在學生學習了100以內數(shù)的認識且對萬以內數(shù)有一定了解的基礎上進行教學的，同時也為學習萬以內數(shù)的讀寫和萬以上的數(shù)數(shù)打下基礎。本單元的主要內容有：萬以內數(shù)的數(shù)數(shù)、讀法、寫法和大小比較，這節(jié)是本單元的起始課。

設計理念：

基于上述對教材的認識，我把本節(jié)課的關注點放在培養(yǎng)學生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略感悟上，具體體現(xiàn)在：

1、結合現(xiàn)實的素材理解或解釋數(shù)的意義；

2、估計問題的結果，并判斷結果的合理性；

3、用數(shù)表達和交流信息。同時，力圖體現(xiàn)：

1、讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。

2、引導學生獨立思考與合作交流。

3、加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化。

教學目標：

1、知識目標：（1）認識計數(shù)單位千和萬，掌握百、千、萬之間的十進關系。（2）認識萬以內的數(shù)位順序。（3）掌握數(shù)數(shù)的方法，能用不同的計數(shù)單位按順序數(shù)萬以內的數(shù)。（4）初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學生的數(shù)感。

2、解決問題：了解同一問題可以有不同的解決方法。

3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

教學重點：掌握百、千、萬之間的十進關系及萬以內的數(shù)位順序。

教學準備：學生練習紙（1000顆星星）、計數(shù)器。

課堂實錄：

（一）現(xiàn)場收集數(shù)據(jù)，揭示課題。（比100大的數(shù)）

1、師：你能向我們在座的各位老師介紹一下我們班的學生人數(shù)嗎？

生：我們班有50個人。

師：這50就是一個數(shù)，你對這個數(shù)還知道些什么？（師邊說邊板：50）

生1：50由5個十組成。

生2：5在十位上，0在個位上。（師板：個位、十位）

2、師：你能不能根據(jù)我們班的人數(shù)，估計一下我們段6個班一共有多少人？

生1：301個。

生2：1000多。

師：老師告訴你一個準確的數(shù)，我們二年級一共有308人。（板：308）

師：那你知道我們學校一共有幾個小朋友嗎？

生：（搖頭）

師：我們學校有1749人。

3、師：這308、1749兩個數(shù)都比100要大，這一節(jié)課我們就來認識比一百大的數(shù)。

師隨機板書：

十個

位位

308

1749

（二）認識計數(shù)單位“千”、“萬”。

1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？

生1：200顆。

生2：1000顆。

師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來個數(shù)星星比賽吧！

（師板課題：數(shù)星星）

2、師：比賽前先聽清要求，喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)，老師說開始才能數(shù)，停下時就馬上停下，心里記住你數(shù)了多少？如果你認為有必要的話，可以用筆作些記號，時間為2分鐘。

師：準備好了嗎？

生：好了。

師：開始。

生開始數(shù)星星。

3、師：誰來告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星？

生1：96個顆。

師：有沒有比他數(shù)的多的？

生2：1000顆。

師：數(shù)了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的，好嗎？

生2（在實物投影上介紹）：一行有10個，10行就是100個，然后一百一百地數(shù)，這里有1000顆星星。

師：一行有10個，你是怎樣數(shù)的？

生2：一個一個地數(shù)。

師：大家明白他是怎樣數(shù)的嗎？

生：明白。

師生一起小結：先是一個一個地數(shù)，再十個十個地數(shù)，最后才一百一百地數(shù)。

師：看來，在數(shù)數(shù)的時候，我們應該根據(jù)實際情況，隨時調整數(shù)數(shù)方法。如果讓你繼續(xù)數(shù)，你會用什么方法數(shù)？

生：一百一百地數(shù)。

師：為什么？

生：這樣數(shù)比較方便。

4、師：接下來我們就用一百一百地數(shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖，每到100的地方作一個標記。（師在實物投影上進行示范。）

生在自己的星星圖上數(shù)星星。

師：這圖上一共有幾顆星星？

生（齊說）：1000顆。

師：我們一起來數(shù)數(shù)，可以嗎？

生（齊數(shù)）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。

師：通過剛才的數(shù)，我們知道10個一百是一千，一千里面有10個一百，老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個一百是一千。）

生齊讀：10個一百是一千。

5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說邊貼）

生：二千。

師：3張呢？

生：三千。

師（連貼5張）現(xiàn)在是幾千呢？

生：八千。

師：再貼一張呢？

生：九千。

師：再貼一張呢？

生：一萬。

師：一千一千地數(shù)，數(shù)了幾個一千是一萬呀？

生：10個。

師：同樣,老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個一千是一萬。）

師：我們一起來讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。

生（齊讀）：10個一百是一千，10個一千是一萬。

（三）感受一千、一萬的實際大小

師（出示100張白紙）：老師手里拿著的這一疊紙剛好100張，看好了，（再出示500張白紙）估計一下這里大概有幾張白紙？

生1：1000張。

生2：500張。

師：說說你是怎樣估計的？

生2：用100張的那一疊去估計。

師：下面我們就用這100張白紙來驗證一下。（師在講臺上進行驗證）

師（再出示1000張白紙）那這一疊會有幾張呢？

生1：10000張。

生2：不可能，我覺得應該是1000張。

師：你想用什么方法來驗證？

生2：用500張的那一疊去量。

師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗證）

生3：還可以用100張的那一疊去驗證。

師：按生3說的去驗證。

師：現(xiàn)在你知道這疊紙有幾張了嗎？1000里面有幾個500？1000里面有幾個100？

生：1000里面有2個500，1000里面有10個100。

師：請你想象一下，1萬張會有多厚？

生在腦子里想1萬張紙有多厚。

（四）認識數(shù)的組成及數(shù)位順序表

1、師：假如我們一位小朋友就是一顆明亮的星星，那我們全校就有1749星星，你能從你手中的星星圖上數(shù)出1749顆星星來嗎？

生：（有幾個學生舉手）

師：你們有什么問題嗎？

生1：我們手中的星星不夠。

師：那怎么辦呢？

生：同桌合作。

師：那接下來我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。

生同桌合作數(shù)1749顆星星。

2、師：誰來告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的？

生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。

師：1749里面有幾個千、幾個百、幾個

十、幾個一？

生：有1個千、7個百、4個

十、9個一。

師：你能在計數(shù)器上撥出1749來嗎？

生（齊答）：能。

師：先撥哪一位？

生：千位。

師：誰來說，老師給你當助手。

生（生說師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個位上撥9顆。

師（指著計數(shù)器）：我們說1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個位上。（邊說邊板：百位、千位。）

3、師：你覺得千位前面還有數(shù)位嗎？

生：有。

師：什么位？

生：萬位。

師：你怎么知道的？

生：因為10個一千是一萬。

師（板：萬位）萬位的前面呢？

生：十萬位。

師：對，萬位的前面還有許多的數(shù)位（板：……），在我們數(shù)學里，把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表，請小朋友把書本翻到第67頁。

生：（看書自學數(shù)位順序表）

（五）數(shù)數(shù)練習，鞏固拓展。

師：剛才我們通過數(shù)星星學到了這么多的知識，接下來我們繼續(xù)用這些知識來數(shù)數(shù)比賽，怎樣？

1、第一關：（1）從196起，一個一個地數(shù)，數(shù)到203。

（2）從996起，一個一個地數(shù)，數(shù)到1003。

2、第二關：從200數(shù)到830，看誰數(shù)得快。

3、第三關：不出聲，默數(shù)從1300開始接著往后數(shù)10個數(shù)，你數(shù)到幾啦。

（七）課堂總結、評價。

【反思】

一、創(chuàng)設情境，增大學生探索的興趣與空間。

生活中處處有數(shù)學，在實際生活與應用中學數(shù)學，不僅是理念，更應該是我們在實踐中不懈的共同追求。本課教學中,數(shù)星星活動貫穿全課，學生學習興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學習化為生動活潑的數(shù)星星活動。

二、給學生充分交流的機會與思考的空間。

教師拋磚引玉：“看到50這個數(shù)，你想到了什么？”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”，學生的學習是自由的，互動的；交流是涌躍的，成功的；學習是快樂的，激動的！通過學生自己的探究，他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識是有序的、活躍的；研究數(shù)的知識是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內所說，學生“創(chuàng)造”了萬以內的數(shù)位順序表，并理解了數(shù)位之間的進率，完成了探究層次的升華，自覺地建立了生動的數(shù)學模型。

三、注重數(shù)感的培養(yǎng)

培養(yǎng)數(shù)感，將數(shù)與實際背景聯(lián)系起來，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學習目標之一。有理有據(jù)的猜測是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學生根據(jù)所提供的參照信息，猜測本年段、本校學生人數(shù),猜測一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測活動,使“數(shù)”不再枯燥機械，而是很貼近學生日常生活。因此，學生的討論積極性極高。在具體的情境中，學生把握住了數(shù)的相對大小關系，并根據(jù)需要綜合運用了有關的知識，估計出了相對合理的數(shù)據(jù)。然后，讓學生感知與體驗具體的數(shù)：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學習氛圍讓學生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學生的回答真是五花八門，讓我們做老師的概嘆：千萬不能小覷我們的學生！

值得商榷的是：

實踐教學后，我在思考，“數(shù)感應該如何在各個課時教學中有序地逐步地滲透，它的度應該怎么掌握？如何來檢測學生?數(shù)感?形成的程度？”等問題，希望能與同仁們共同探討。

第二篇：萬以內數(shù)的認識

《萬以內數(shù)的認識》教學設計

教學目標：

1、通過具體的實例讓學生感受到萬以內的數(shù)在生活中的應用，建立形象的感性認識，發(fā)展學生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。

2、掌握萬以內數(shù)各個數(shù)位的十進制關系，數(shù)位順序以及簡單的數(shù)的讀寫。

3、聯(lián)系生活實際，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，感受學習數(shù)的必要性，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

4、在合作探究活動中發(fā)展分析，推理和解決問題的能力。教學重點：

能認識萬以內的數(shù)，掌握萬以內數(shù)各個數(shù)位的十進制關系及數(shù)位順序，能正確讀寫萬以內的數(shù)。

教學準備：多媒體課件、計數(shù)器、教學掛圖、一個數(shù)位順序表格（空的）。課時安排：1課時 教學過程：

一、導入新課:

1、課件出示圖片，美麗家鄉(xiāng)梅河口，讀出圖上信息。

課件出示圖片，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。

2、板書課題：10000以內數(shù)的認識

二、講授新課

1、教學例4。

（1）觀察例4中的立方體。

數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？（請學生說一說是怎么數(shù)的。）

（2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？

根據(jù)學生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地數(shù)。）（3）小結并板書。

一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。“萬”也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。（4）利用計數(shù)器，認識一萬

① 請學生指出計數(shù)器上的千位、萬位。

② 教師撥一千，學生數(shù)一千，直到撥10個一千，學生數(shù)一萬。（5）感受生活中的一萬。

數(shù)出100個字，然后估一估一萬個字能占多大篇幅。

一萬張紙有多厚？??估一估，摸一摸，感受“萬”的多與少、大與小，薄與厚。

2、教學列5。

（1）出示課件，你能數(shù)出這些數(shù)嗎？

（2）在計數(shù)器上畫一畫，讀一讀，寫一寫，并說一說數(shù)的組成。（3）交流：這個數(shù)是由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成的。

（4）有關這個數(shù)你還知道什么？

（多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位……。）

3、制作數(shù)位表

（1）已經(jīng)認識了幾個數(shù)位了（5個）哪5個數(shù)位？

怎樣排列，按什么順序？（從右邊起第一位是個位，第二位是十位……）把這些數(shù)位按照一定的順序去排列，就可以制成一個數(shù)位順序表，這些數(shù)位順序表可以幫助我們去讀數(shù)寫數(shù)。

學生動手制作數(shù)位順序表，小組合作學習。（2）應用數(shù)位表

用自己做的數(shù)位順序表寫數(shù)字，讀數(shù)字，說一說數(shù)的組成。全班交流。

三、練習：

1.說一說到目前為止，你已學過哪些計數(shù)單位？哪些數(shù)位？它們是怎樣排列的？按數(shù)位順序表，寫出不同位數(shù)的五個數(shù)，然后讀一讀。

2.完成書中練習題“做一做”

1、2。

3.寫數(shù)練習。指名學生讀數(shù)，其他學生寫數(shù)。

四、全課總結：

說一說你今天有什么收獲？

板書：

10000以內數(shù)的認識

例4 一千一千的數(shù)，10個一千是一萬。例5 寫作：2356

讀作：二千三百五十六

教學反思：

數(shù)學課程標準指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。因此，本節(jié)課我主要采用以動手、動口、動腦相結合，寓情境于活動的教學方法。動手制作數(shù)位順序表也是突破難點的一個好方法。

本節(jié)課是在學生學習了千以內數(shù)的認識的基礎上進行教學的。應該說，學生對萬以內的數(shù)，尤其是計數(shù)單位“千”、“百”、“十”、“個

（一）”之間的十進關系和千以內數(shù)乃至萬以內數(shù)的組成是有一定認識的。因此，在教學中我將培養(yǎng)學生的數(shù)感，熟悉數(shù)位順序表作為本節(jié)課教學的重點。

1．培養(yǎng)學生的數(shù)感。

本課教學在引導觀察、對比活動中培養(yǎng)學生的數(shù)感，同時在表達與交流活動中形成數(shù)感。讓學生估一估一萬字能占多大篇幅，估算也是發(fā)展學生數(shù)感的有效途徑之一。估算過程中，也鞏固了相鄰計數(shù)單位的十進關系。

2．熟悉數(shù)位順序表。

重點是萬以內數(shù)的讀法和寫法。有不少學生對數(shù)位、計數(shù)單位和幾位數(shù)等概念的認識比較模糊，特別是“位數(shù)”和“數(shù)位”易混淆。我引導學生動手制作的的過程中體會數(shù)位和計數(shù)單位的意義，在自制的數(shù)位順序表中寫數(shù)，說組成，了解位數(shù)與數(shù)位的關系。

第三篇：《萬以內數(shù)的認識》說課稿

《萬以內數(shù)的認識》說課稿

教學內容：

今天我說課的內容是人教版小學數(shù)學第四冊第五單元《萬以內數(shù)的認識》中例

4、例5有關5位數(shù)的認識。下面我就具體來說說本課教材的內容。

一、說教材

萬以內數(shù)的認識包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。本節(jié)課內容主要是學會讀寫萬以內的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

數(shù)的概念是學生學習數(shù)學的基礎，學生已經(jīng)學習了“20以內數(shù)的認識”“100以內數(shù)的認識”，這里將認數(shù)的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。

二、教學目標

根據(jù)教材內容，我制定本節(jié)課的教學目標如下：

1、認識新的計數(shù)單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。學會讀寫萬以內的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

2、通過具體的實例讓學生感受到萬以內的數(shù)在生活中的應用，建立形象的感性認識，發(fā)展學生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。

3、讓學生進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。教學重、難點：

認識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。教學準備：

課前調查有關南京長江大橋的信息、課件、計數(shù)器，練習紙即一張空的數(shù)位順序表格。

三、教法學法

基于本課的具體特點，我采用以下教學方法：

1、引導探究、從已知到未知的方法。

教師為學生創(chuàng)設有效的問題情境，強調從學生身邊的事物出發(fā)認識數(shù)。學生在生活中，積累了許多萬以內數(shù)的知識，這是學習本課內容的重要資源和必備的基礎。在此基礎上教師引導學生結合生活經(jīng)驗進行學習，使學生進一步感受數(shù)的意義，體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2、數(shù)學活動自主參與法。

教師要把學習的主動權真正讓給學生，要激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，為學生組織多種多樣的學習活動，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，使學生通過大量的感性認識形成數(shù)的表象，進一步體會數(shù)的意義。讓學生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動中，經(jīng)歷概念形成的過程，經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學化”的過程，激發(fā)學生強烈的求知欲，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

3、培養(yǎng)能力、發(fā)展數(shù)感。

學生數(shù)感的形成是一個潛移默化的過程，需要用較長時間逐步培養(yǎng)。教師要重視學生數(shù)感的形成與發(fā)展，引導學生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、表述、應用的能力及創(chuàng)新精神，培養(yǎng)能力，逐漸形成良好的數(shù)感。

四、教學過程

（一）復習舊知。[設計意圖] [這部分內容是建立在學生已經(jīng)學習了“20以內數(shù)的認識”“100以內數(shù)的認識”，的認識基礎上進行教學的，所以安排了這個環(huán)節(jié)。]

1、觀察規(guī)律，再接著往后數(shù)5個。27、37、47、57、（）（）（）（）（）110、210、310、410、（）（）（）

（）

（）２、讀出下面的數(shù)。

３７５

２００0

３6９3 誰能說說讀數(shù)時要從哪位讀起？怎樣讀？

３、想一想，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？

[設計意圖]通過這樣的準備練習復習舊知，為學生遷移性的學習新知做好準備。當然這個環(huán)節(jié)可以放在課前做為一個預備練習。

（二）講授新課

1、匯報調查南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的結果，并揭題。

強調調查到的數(shù)學信息，學生匯報調查的數(shù)據(jù)，教師板書，說到南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度時，教師課件出示，并請生認讀。那如果一千一千再往上數(shù)，更大的數(shù)又該怎么讀呢？——揭題：這節(jié)課我們就來認識《萬以內的數(shù)》，板書課題。

[設計意圖]通過學生自己調查、匯報，引入到今天學習的內容的同時，又讓生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，還能培養(yǎng)學生自主收集有用信息的能力，一舉多得。

2、教學例4。分三步走（1）觀察例4中的立方體。

數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？（請學生說一說是怎么數(shù)的。）

（2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？ 根據(jù)學生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地數(shù)。）（3）小結并板書。

一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。

“萬”也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。[教師說過一遍學生不可能就掌握了，還要通過一系列的活動來強化，這里還安排了2個活動] ① 請學生指出計數(shù)器上的千位、萬位。

②計數(shù)器上撥一千，數(shù)一千，直到撥10個一千，學生數(shù)一萬。

3、教學列5。小學教學 設 計 網(wǎng) W W w.xxjx SJ.Cn（1）教師撥出2356，請學生認出讀。根據(jù)學生認讀板書：讀作：三千三百五十六。如何寫出這個數(shù)？請一名學生板書。（寫作：2356。）

（2）師：這個數(shù)是由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成的。（3）有關這個數(shù)你還知道什么？

（多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位……。）[設計意圖]整個過程通過學生自主探究來掌握數(shù)位的順序，同時培養(yǎng)學生的動手操作與合作交流的能力。

4、課堂練習。[將兩個例題的內容整合]（1）課本第75頁的“做一做”第1題。看計數(shù)器讀書并說出這些數(shù)的組成。（2）用計數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。

①從994-1000；②從9995-10000。（又是一個數(shù)學活動，這里男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）

5、數(shù)位順序表。

（1）說一說到目前為止，你已學過哪些計數(shù)單位？哪些數(shù)位？（2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？

（3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會填出這張表？（教師請一名學生填寫，其他學生在本子上自己制作。）（4）記這個表格。（同桌互說。）

[設計意圖]到這里，整個教學過程就結束了，通過活動學習，掌握萬以內數(shù)的讀寫和組成，同時培養(yǎng)學生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。

（三）綜合練習，同桌互相撥數(shù)、認讀，并將認讀的數(shù)寫在本子上。[這個即是一個練習，又是一個游戲，讓學生在學中玩，在玩中學]

（四）課堂小結

在玩過之后說一說你今天有什么收獲？[設計意圖]試著讓學生學會歸納整理自己的知識體系。小結過后有時間再安排個欣賞，是有關對南京長江大橋的認識。出示后，再讓生補充信息，充分讓學生展示自己的的勞動成果。

最后說說板書設計：板書設計很簡單，就只有個課題，一千一千的數(shù)，數(shù)10次是10000，計數(shù)單位“萬”，及數(shù)位順序表。

第四篇：《萬以內數(shù)的認識》說課稿

人教版二年級數(shù)學下冊《萬以內數(shù)的認識》

說課稿

今天我說課的內容是人教版小學數(shù)學第四冊第五單元《萬以內數(shù)的認識》中例

4、例5有關5位數(shù)的認識。下面我就具體來說說本課教材的內容。

一、說教材

萬以內數(shù)的認識包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。本節(jié)課內容主要是學會讀寫萬以內的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

數(shù)的概念是學生學習數(shù)學的基礎，學生已經(jīng)學習了“20以內數(shù)的認識”“100以內數(shù)的認識”，“1000以內數(shù)的認識”。這里將認數(shù)的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。

二、說教學目標

根據(jù)教材內容，我制定本節(jié)課的教學目標如下：

1、認識新的計數(shù)單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。

學會讀寫萬以內的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

2、通過具體的實例讓學生感受到萬以內的數(shù)在生活中的應用，建立形象的感性認識，發(fā)展學生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。

3、讓學生進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數(shù)感。

教學重點：

認識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。教學難點：

數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時的數(shù)如何數(shù) 教學準備：

課前調查有關南京長江大橋的信息、課件、計數(shù)器，練習紙即一張空的數(shù)位順序表格。

三、說教法、學法

基于本課的具體特點，我采用以下教學方法：

1、引導探究、從已知到未知的方法。

教師為學生創(chuàng)設有效的問題情境，強調從學生身邊的事物出發(fā)認識數(shù)。學生在生活中，積累了許多萬以內數(shù)的知識，這是學習本課內容的重要資源和必備的基礎。在此基礎上教師引導學生結合生活經(jīng)驗進行學習，使學生進一步感受數(shù)的意義，體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2、數(shù)學活動自主參與法。

教師要把學習的主動權真正讓給學生，要激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，為學生組織多種多樣的學習活動，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫

一寫、比一比、說一說等，使學生通過大量的感性認識形成數(shù)的表象，進一步體會數(shù)的意義。讓學生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動中，經(jīng)歷概念形成的過程，經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學化”的過程，激發(fā)學生強烈的求知欲，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

3、培養(yǎng)能力、發(fā)展數(shù)感。

學生數(shù)感的形成是一個潛移默化的過程，需要用較長時間逐步培養(yǎng)。教師要重視學生數(shù)感的形成與發(fā)展，引導學生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、表述、應用的能力及創(chuàng)新精神，培養(yǎng)能力，逐漸形成良好的數(shù)感。

四、教學過程

（一）復習舊知。[設計意圖] [這部分內容是建立在學生已經(jīng)學習了“20以內數(shù)的認識”“100以內數(shù)的認識”，“1000以內數(shù)的認識”的基礎上進行教學的，所以安排了這個環(huán)節(jié)。]

1、觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個數(shù)來。26、36、46、56、（）

（）

（）

（）

（）130、230、330、430、（）

（）

（）（）（）２、讀出下面的數(shù)。

5708

490

500 誰能說說讀數(shù)時要從哪位讀起？怎樣讀？

３、想一想，999是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？

（二）、講授新課

1、出示南京長江大橋的圖。

師：同學們，你們認識這座橋嗎？這是南京長江大橋。南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。

請同學們說說怎樣讀公路橋有多長、鐵路橋有多長。板書：萬以內數(shù)的認識

[設計意圖]通過學生自己調查、匯報，引入到今天學習的內容的同時，又讓生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，還能培養(yǎng)學生自主收集有用信息的能力，一舉多得。

2、教學例4。分三步走

（1）觀察例4中的立方體。

數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？（請學生說一說是怎么數(shù)的。）

（2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？

根據(jù)學生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地數(shù)。）（3）小結并板書。

一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。

“萬”也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。[教師說過一遍學生不可能就掌握了，還要通過一系列的活動來強化，這里還安排了2個活動]

① 請學生指出計數(shù)器上的千位、萬位。

②計數(shù)器上撥一千，數(shù)一千，直到撥10個一千，學生數(shù)一萬。

3、教學列5（1）教師撥出2356，請學生認出讀。

根據(jù)學生認讀板書：讀作：三千三百五十六。如何寫出這個數(shù)？請一名學生板書。（寫作：2356。）（2）師：這個數(shù)是由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成的。

（3）有關這個數(shù)你還知道什么？

（多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位??。）

[設計意圖]整個過程通過學生自主探究來掌握數(shù)位的順序，同時培養(yǎng)學生的動手操作與合作交流的能力。

4、課堂練習。[將兩個例題的內容整合]（1）課本第75頁的“做一做”第1題?？从嫈?shù)器讀書并說出這些數(shù)的組成。（2）用計數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。①從994-1000；②從9995-10000。（又是一個數(shù)學活動，這里男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）

5、數(shù)位順序表。

（1）說一說到目前為止，你已學過哪些計數(shù)單位？哪些數(shù)位？（2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？

（3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會填出這張表？（教師請一名學生填寫，其他學生在本子上自己制作。）（4）記這個表格。（同桌互說。）

[設計意圖]到這里，整個教學過程就結束了，通過活動學習，掌握萬以內數(shù)的讀寫和組成，同時培養(yǎng)學生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。

（三）綜合練習，同桌互相撥數(shù)、認讀，并將認讀的數(shù)寫在本子上。[這個即是一個練習，又是一個游戲，讓學生在學中玩，在玩中學]

（四）課堂小結

在玩過之后說一說你今天有什么收獲？[設計意圖]試著讓學生學會歸納整理自己的知識體系。

小結過后有時間再安排個欣賞，是有關對南京長江大橋的認識。出示后，再讓生補充信息，充分讓學生展示自己的的勞動成果。

最后說說板書設計：板書設計很簡單，就只有個課題，一千一千的數(shù)，數(shù)10次是10000，計數(shù)單位“萬”，及數(shù)位順序表。

第五篇：萬以內數(shù)的認識教案

《萬以內數(shù)的認識》教案

教學目的：1使學生感知生活中有許多比一百大的數(shù)，引導學生認識計數(shù)單位“百”和“千”，能夠一個一個地、一十一十地、一百一百地、一千一千地數(shù)萬以內的數(shù)。掌握萬以內的數(shù)位順序以及“百”與“千”、“千”與“萬”之間的十進關系。知道萬以內的數(shù)的組成。

2在動手操作的過程中，使學生主動認識“計數(shù)單位”與“數(shù)位”。

3在數(shù)數(shù)過程中，培養(yǎng)學生思維的靈活性。培養(yǎng)學生的數(shù)感，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：1引導學生認識計數(shù)單位,“百”和“千”掌握萬以內的數(shù)位順序以及“百”與“千”、“千”與“萬”之間的十進關系。

2會數(shù)萬以內的數(shù),培養(yǎng)學生的數(shù)感.教學難點:突破拐彎數(shù) 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

同學們，張老師從生活中收集了一些數(shù)學信息，我們一起來看一看。

（出示）

1、二（2）班有39名學生。

2小剛跑60米用了8秒。3小朋友每天的睡眠時間應保證在9個小時。4中央廣播電視塔塔高四百零五米，是中國第三高塔。八達嶺長城全長六千七百千米，是世界上古老的偉大建筑之一。

這些數(shù)學信息中都有數(shù)，前三條信息的數(shù)是以前我們學習過“百以內的數(shù)”，后兩條信息中的數(shù)與前面比，你們覺得怎么樣？今天我們認識生活中的一些大數(shù)。板書：萬一內數(shù)的認識

二、新授：

1（出示）小方塊 問：有幾個小方塊，接著數(shù).數(shù)完10個小方塊 ,你知道什么?(板書:10個一是十)十個十個數(shù)方塊問:你又知道什么?(板書:十個十是一百)一百一百數(shù)方塊問:900后面是多少?你是怎樣數(shù)的?10個一百是多少?(板書:十個一百是一千)一千一千數(shù)方塊問:9000后面是多少?你是怎樣數(shù)的?10個一千是多少?(板書:十個一千是一萬)2(1)以前我們學習過計數(shù)單位“個、十、百”,今天我們又認識了計數(shù)單位“千、萬”。(邊說邊板書)請同學說說幾個一是十,幾個十是一百,幾個一百是一千,幾個一千是一萬.(2)同桌合作撥珠子 從1撥到10,撥了多少次? 從10撥到100,撥了多少次? 從100撥到1000,撥了多少次? 從1000撥到10000,撥了多少次? 2(3)在撥珠子時,你發(fā)現(xiàn)計數(shù)單位“個、十、百、千、萬”,它們之間有什么關系? 總結:每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是10.(4)計數(shù)單位所一一對應的位置叫數(shù)位,那從右邊起第一位是什么位?第二位呢? 第三位呢? 第四位呢? 第五位呢? 3(1)(出示計數(shù)器)101 問:這是多少?接著數(shù)到109問:個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)?為什么?111百十個位上都是1它們的意思一樣嗎?(2)199問:個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)?為什么?(3)999問:個位上添上一個珠子該怎樣數(shù)?為什么? 4 3652的組成.問:千位是幾,表示幾個千? 百位是幾,表示幾個百?十位呢?個位呢? 四闖關游戲

1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳臺階,已經(jīng)跳到298級臺階,后面該跳多少級了?請同學們幫忙數(shù)一數(shù).2摘蘋果 從796摘到805 3運香蕉

一百一百的數(shù),從970數(shù)到1150 4摘葡萄

一千一千的數(shù),從9500數(shù)到10000 5填一填

八百二十九是由（）個百、（）個十和（）個一組成的。

（）個千、（）個百、（）個十和（）個一合起來是四千五百二十七。

4398的千位上是（）,表示（）個（）；“3”在（）位上，表示（）個（）一千里面有（）個百。6猜一猜

我們學校大約有多少名學生？ 五小結

這節(jié)課你有什么收獲? 作業(yè):在生活中尋找一些大數(shù),讀一讀,寫一寫.