第一篇：蘇教版語文第四冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第八單元 教材分析：

本單元設(shè)計(jì)了《真想變成大大的荷葉》、《猴子種果樹》、《會(huì)走路的樹》、《問銀河》、《練習(xí)八》?！墩嫦胱兂纱蟠蟮娜~子》是一首詩，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶烀利惖腻谙?，洋溢著濃濃的童真童趣。《猴子種果樹》是一篇童話故事，寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心不斷改種果樹，最終一事無成?！稌?huì)走路的樹》是一篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情?！秵栥y河》是一首散文詩，抒寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發(fā)的許多絢麗的遐想。教學(xué)目標(biāo)：

11個(gè)只認(rèn)不寫的字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，組詞、擴(kuò)詞，正確、規(guī)范的書寫34個(gè)生字；認(rèn)識(shí)多音字“著”；正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思；能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓；通過朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)生字的字音，能規(guī)范的書寫生字，在朗讀中理解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)多音字。教學(xué)時(shí)間：

《真想變成大大的荷葉》………2課時(shí)

《猴子種果樹》………………………2課時(shí)

《會(huì)走路的樹》……………………2課時(shí)

《問銀河》…………………………2課時(shí)

《練習(xí)八》…………………………3課時(shí) 共11課時(shí)

真想變成大大的荷葉

教材分析：

《真想變成大大的荷葉》是一首詩，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶烀利惖腻谙?，洋溢著濃濃的童真童趣。教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。學(xué)習(xí)由生字組成的詞語；通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。難點(diǎn)：通過觀察畫面，展開合理想象，學(xué)習(xí)詩意，體會(huì)親近大自然的愉快。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、投影。教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的字。能熟讀課文，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，正確、規(guī)范地書寫生字。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影。教學(xué)過程：

一、揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。

小朋友，夏天到了，（課件出示夏日的荷塘美景）池塘里荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛呀！今天我們來學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》（板書課題，讀題。）

學(xué)生質(zhì)疑，總結(jié)問題：誰想變成荷葉？為什么？

二、初讀課文。

1、配套課件朗讀課文。

2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、出示生字：戲、熱、、透、傘、柄、眨、游、著

指名說一說，你在讀書前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？

4、出示本課詞語，學(xué)生自由讀。指名讀，齊讀。

5、檢查，分節(jié)指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、?！笔锹N舌音，“傘”是平舌音。

6、讀了課文，你知道了什么?

三、指導(dǎo)生字。

1、帶拼音讀。

2、去拼音齊讀。

3、找朋友游戲

4、說一說你用什么方法記住了這些字？口頭組詞。

5、學(xué)生描紅。

6、教師范寫指導(dǎo)。

游：左中右結(jié)構(gòu)，右下是個(gè)“子”。兒歌記憶；游：一個(gè)姓方（）的大人（）帶著他的孩子（）去水（）池里游泳。

學(xué)生練習(xí)寫字。作業(yè)設(shè)計(jì)：

朗讀課文，以及田字格中的生字。

抄寫生字，各組詞一個(gè)。板書設(shè)計(jì)： 真想變成大大的荷葉

游

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)理解課文內(nèi)容。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過觀察畫面，展開合理想象，學(xué)習(xí)詩意，體會(huì)親近大自然的愉快。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、出示詞語，指名領(lǐng)讀。

2、夏天到了，“我”真想變成什么呢？（學(xué)生回答——大大的荷葉）

二、指導(dǎo)精讀，體會(huì)課文內(nèi)涵

1、第一節(jié)。

（1）指名讀，誰來了?出示：夏天小姐姐給我們帶來了什么?（看圖說話）她熱情地問“我”什么?過渡：“我”想變點(diǎn)兒什么呢?（2）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

2、第二節(jié)。

（1）學(xué)生自讀，“我”想變成什么呢?（2）“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子的。

（3）“小魚”在“清凌凌的小河”里游動(dòng)是什么樣子。

（4）邊看圖邊想象：雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”到小河里，它們心里會(huì)怎么想?“我們”看到這些景象，心里會(huì)怎么想?（孩子展開想象以鼓勵(lì)為主，不要統(tǒng)一。）

3、第三節(jié)。

（1）學(xué)生自讀。

（2）小組討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”?（可運(yùn)用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來充分展開想象）（3）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。

4、第四、五小節(jié)。

（1）指導(dǎo)讀第四節(jié)。

啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。

“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢?聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的感受：想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），面對(duì)寧?kù)o的夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿了新奇、美好的向往。

過渡：當(dāng)“我看見小小的荷塘”時(shí)，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”?

（2）自讀第五節(jié)。

課件放映出池塘里荷葉的畫面。

說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”。）

為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說說池塘里荷葉的可愛。

“我”“真想變成大大的荷葉”就是因?yàn)楹扇~樣子的可愛嗎?（讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，分組討論，在交流中深化認(rèn)識(shí)，體會(huì)荷葉不僅美麗，還能給小魚、雨點(diǎn)帶來快樂。）

三、配樂齊讀課文。作業(yè)設(shè)計(jì)

夏天來了，你想變成什么呢？你也來做一個(gè)小詩人，學(xué)著課文寫一寫，還可以配上圖。找描寫夏天的詩讀一讀。板書設(shè)計(jì)： 1 真想變成大大的荷葉

雨滴、小雨、蝴蝶、蟈蟈、星星、月亮（大自然的向往）

美麗

快樂

猴子種果樹 教材分析：

《猴子種果樹》是一篇童話故事，寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心不斷改種果樹，最終一事無成。

教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語；繼續(xù)練習(xí)默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得做事要有恒心，有主見，不能急于求成。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)寫生字。難點(diǎn)：通過朗讀、表演理解課文內(nèi)容，感悟寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、投影。教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的字。能熟讀課文，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，正確、規(guī)范地書寫部分生字。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)寫生字。教學(xué)準(zhǔn)備：投影，配套課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們以前學(xué)過哪些童話故事？（生說）

今天我們來學(xué)習(xí)猴子種果樹的故事，板書課題，齊讀。

看到這個(gè)題目你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑，老師及時(shí)總結(jié)問題。

二、初讀課文。

1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。給課文標(biāo)上自然段。

2、出示詞語：

猴子澆水 施肥 耐心 拔掉 喜鵲 喳喳 著急 櫻桃

（1）自由讀。

（2）個(gè)別字進(jìn)行指導(dǎo)：

“施”：讀翹舌音?！澳汀保鹤x鼻音。

“櫻”：讀后鼻音。“梨”：讀邊音。

“鵲”：韻母是ue,碰到q,u上兩點(diǎn)抹去。

“鵑”也是跟“鵲”的情況相似（教學(xué)多音字：著）

（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。

3、再讀課文，要求把句子讀通順。

4、指名分段讀課文。（學(xué)生互評(píng)）

5、討論交流：

（1）看第一自然段，你發(fā)現(xiàn)小猴子怎么樣？（很著急）

（2）這只著急的小猴子改變了幾次主意？（學(xué)生說，教師板書）

（3）選擇自己喜歡的那一部分有感情的多讀幾遍。

（4）學(xué)生讀課文。

6、故事講完了，你覺得這只小猴子怎么樣？你知道了什么道理？（你懂得了什么）

7、學(xué)生說，教師小結(jié)（做事要有耐心，有主見，不能急于求成）

三、指導(dǎo)生字。

1、出示生字，分析字形。

“澆”：右上沒有點(diǎn)。

“拔”：右邊是“友”上加一點(diǎn)，不是“發(fā)”。

2、指導(dǎo)寫字。教師范寫。

“澆”：最后一筆要舒展放縱。

“改”左邊的豎提不能出頭。

“喜”筆畫較多，安排好上下結(jié)構(gòu)。

3、學(xué)生描紅。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、朗讀課文，書寫生字。

2、畫去不正確的讀音。

梨（li ni)樹耐（lai nai)心

施(si shi)肥櫻（ying yin桃 板書設(shè)計(jì)： 猴子種果樹

？

梨樹——杏樹——桃樹——櫻桃樹

四次

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

朗讀學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，懂得做事要有恒心，有主見，不能急于求成。教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀、表演理解課文內(nèi)容，感悟寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

二、新授

1、指名讀，齊讀。

2、從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來什么樹也沒種成。（教師一邊說一邊板書）梨——杏——桃——櫻桃

3、猴子為什么要這樣做呢？它都聽了誰的話而不斷改種果樹的？

學(xué)生回答，課件出示：烏鴉、喜鵲、杜鵑。這些鳥兒是是怎么叫的？你能學(xué)叫你喜歡鳥的叫聲嗎？表演給你的合作伙伴聽。

a、小組表演

b、小組派代表表演

4、這三只鳥是怎么對(duì)猴子說的呢？你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。

5、采取多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺(tái)、表演讀等等。

6、聽了三只鳥的話，我們知道它們都說了一句農(nóng)諺，都是哪些農(nóng)諺呢？（板書）烏鴉說了哪句農(nóng)諺？（梨五杏四）

7、什么叫“梨五杏四”？

8、梨樹要等五年才能結(jié)果，你說猴子有這個(gè)耐心嗎？

9、（出示句子）梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？換個(gè)說法，使意思不變。

10、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的？

11、聽喜鵲說“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？

12、那么猴子一定吃到桃子了?。]有）為什么？

13、那這次猴子一定吃到櫻桃了！為什么？（櫻桃好吃樹難栽）

14、齊讀第8自然段。就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成。

二、拓展延伸

1、小朋友，如果你是這只猴子，你會(huì)種哪棵樹？（培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力及側(cè)面教育學(xué)生做事要有耐心）

2、學(xué)了這篇課文，你現(xiàn)在最想干什么？（表演）

a、小組之間練一練（可以加動(dòng)作、神情等）。

b、愿意展示的小組，上臺(tái)表演。

3、表演，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、小朋友們，猴哥到頭來，什么樹也沒有種成，那么你想對(duì)它說什么呢？（把表演猴子的同學(xué)留在臺(tái)上？）

6、猴哥聽了這么多好伙伴的話，你今后會(huì)怎么做呢？通過對(duì)話，讓學(xué)生懂得做事要有恒心，有主見，不能急于求成。

7、知錯(cuò)就改，仍然是個(gè)好猴子，相信你今后一定能夠吃到自己種的果子的。

四、小結(jié)

通過學(xué)習(xí)，希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主見，爭(zhēng)取把事情做成功，不要半途而費(fèi)。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、回家把故事講給爸爸、媽媽聽。

2、說說為什么這只猴子什么樹也沒種成。板書設(shè)計(jì)： 猴子種果樹

“梨五杏四” 沒有耐心

“杏四桃三” 沒有主見 一事無成 做事要有耐心 爭(zhēng)取成功

“桃三櫻二” 急于求成 會(huì)走路的樹

教材分析：

《會(huì)走路的樹》是一篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，學(xué)習(xí)生字組成的詞語；培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、朗讀課文。領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，配套碟片。教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的字。能熟讀課文，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，正確、規(guī)范地書寫部分生字。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，配套碟片。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，我們平時(shí)見到的樹都是站在那里——一動(dòng)不動(dòng)，可今天，我們學(xué)的一篇課文板書課題，齊讀。

2、看了這個(gè)題目，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、播放碟片，聽朗讀。

2、自己小聲輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。標(biāo)出小節(jié)號(hào)。

3、出示詞語：

早晨 好奇 陪伴 有趣 美麗 大概 激動(dòng)

好奇 角（1）自由讀。“角”讀“jiao”,不要讀成“jue”。晨：是翹舌音。

（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。

（4）去拼音讀。

4、再讀課文，要求把句子讀通順。

5、課文有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文。師生一同評(píng)議。

6、討論交流：

馴鹿：哺乳綱，鹿科，雌雄都有角，亦稱四不象。

大概：副詞，表示有很大的可能性。

激動(dòng)：（感情）因受到刺激而沖動(dòng)。

7、再讀課文。思考：樹怎么會(huì)走路呢？會(huì)走路的樹到底是指什么？馴鹿

三、指導(dǎo)生字。

1、出示生字。

2、說一說你用什么方法記住了這些字？

3、指導(dǎo)寫字：

“角、陪”按筆順書空，不要寫錯(cuò)筆畫?！敖恰毕旅娴淖詈笠还P要出頭，不能寫成“土”。“趣、概、激”三個(gè)字筆畫較多，注意字寫得緊湊，美觀。

4、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、熟讀課文

2、正確美觀地臨寫生字一遍 板書設(shè)計(jì)： 會(huì)走路的樹——馴鹿

角

陪

趣

概

激

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文；領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、齊讀課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，誰來把課題讀一讀。（指名讀、齊讀）

2、復(fù)習(xí)：上一課我們學(xué)了生字詞，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下（課件出示生詞，指名讀詞）

二、品讀課文，學(xué)習(xí)1到4節(jié)。

過渡：春天到了，百花盛開，樹木也都長(zhǎng)出了綠葉。一棵金色的小樹在樹林里走來走去?！?/p>

1、出示句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。感受到春天很美；感受到一棵金色的小樹很美麗。）

2、是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時(shí)，一只小鳥在樹上看見了這棵會(huì)走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？

出示句子，朗讀。

3、他們之間發(fā)生了什么事呀？請(qǐng)孩子們自讀2、3自然段，然后同桌交流。（學(xué)生自讀，同桌交流）

5.誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。（指名讀有關(guān)的句子）6.是呀。小樹帶著小鳥玩了好長(zhǎng)時(shí)間，（出示：小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它送回家，小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對(duì)小鳥的喜歡，關(guān)心表達(dá)出來。（齊讀第２自然段）7.小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？課件出示樹林中的美麗景象，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

8.孩子們的想像力真豐富！因?yàn)樾涞臒崆橛押?，使小鳥增長(zhǎng)了許多知識(shí)，他們成了一對(duì)形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸?？鞓返纳?。我們一起去感受一下吧。（齊讀第３自然段）

9.孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂?？稍俸玫呐笥?，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時(shí)會(huì)說什么呢？請(qǐng)同位說一說，比一比，看誰說得最棒。（全班交流）體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。10.是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠(yuǎn)方。

二、品讀課文，學(xué)習(xí)5到8節(jié)。感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動(dòng)。

1.一年過去了，小鳥十分想念那棵會(huì)走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（出示：小鳥圖）這時(shí)，一只美麗的小鹿走了過來。（出示：馴鹿兒子圖）當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時(shí)，他們會(huì)說些什么？

請(qǐng)自讀第５～９自然段。（學(xué)生自讀）

2.小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。（指名讀）

為什么小鳥會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹呢？（指名說）（小鹿的角就像樹的樹枝。）

請(qǐng)你來學(xué)著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評(píng)議、推薦讀）

3.小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？（指名讀）。

孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？（去年那棵會(huì)走路的樹是小鹿的爸爸。）再仔細(xì)讀讀，會(huì)有新的感受。（學(xué)生自讀）

你還知道了什么？（我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。）

你從哪里體會(huì)到的？（從“常?！边@個(gè)詞體會(huì)到的。）

4.當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥說的話？（指名讀）

5.小馴鹿也激動(dòng)起來，怎么說的？（指名讀、齊讀）

6.是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動(dòng)，多么高興！

三、拓展、續(xù)講故事。

1、小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（出示小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)孩子們把這個(gè)故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。（自己編或同桌合作編）

2、續(xù)講故事

四、總結(jié)全文。孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意和它們交朋友嗎？ 在大自然中，還有許多許多動(dòng)物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動(dòng)物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。作業(yè)設(shè)計(jì)：

朗讀課文，背誦課文

把這個(gè)故事講給家人聽 板書設(shè)計(jì)： 23會(huì)走路的樹

/￣￣￣￣￣ 爬 坐￣￣￣￣￣↘

第一年 小鳥 小樹（鹿）

↖＿＿＿＿ 帶 天天陪＿＿＿＿/ /￣￣￣￣￣ 問 叫 ￣￣￣￣￣↘

第二年 小鳥 小鹿

↖＿＿＿＿抬起頭來 激動(dòng)＿＿＿/

24、問銀河 教材分析：

《問銀河》是一首散文詩，抒寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發(fā)的許多絢麗的遐想。教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。學(xué)習(xí)由生字組成的詞語；激發(fā)學(xué)生探索天文知識(shí)的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字；結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像。有感情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問句。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，配套碟片。教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字詞，寫生字。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、書寫生字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、配套碟片。教學(xué)過程：

一、交流談話，引出課題

出示課題：?jiǎn)栥y河

二、初讀課文，整體感知

過渡：銀河里有什么呀？是什么樣的哪？你們一定對(duì)銀河充滿好奇。王老師也是如此。那你想不想知道小朋友是怎么問銀河的？（想）播放配套碟片。來，我們聽一聽。

1、學(xué)生聽錄音。

2、學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，讀準(zhǔn)字音。

3、指名朗讀課文（隨文讀生字詞）思考：每節(jié)問了銀河什么問題？學(xué)生回答，老師總結(jié)。一問河水有什么；二問河道有什么；三問河面有什么；四問上游有什么；五是“我”的志向。

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字詞。學(xué)生自由記憶生字。

2、檢查生字：老師可以指名讀

3、去拼音認(rèn)讀生字。（采用各種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。）

4、分析字形：

“輪、郎”指導(dǎo)學(xué)生按筆順描紅?！拜啞庇蚁率恰柏啊辈灰獙懗伞八取保弧袄伞弊笥乙粯哟?，右邊是雙耳。和“朗”區(qū)分，組詞。

5、觀看生字課件，學(xué)習(xí)寫字。

“壩、攔、相、銀”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬些。

6、老師范寫，學(xué)生練習(xí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、朗讀課文。

2、寫字。板書設(shè)計(jì)： 問銀河

河水？ 河道？ 河面？ 上游？ 輪、郎、宙

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文。激發(fā)學(xué)生探索天文知識(shí)的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像。有感情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問句。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字，默寫。

二．學(xué)習(xí)課文。

朗讀難點(diǎn):有表情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問句.1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請(qǐng)小朋友再讀一讀課文。

2、指名回答——雨兒和水草、客輪和貨船、斜拉橋、攔河大壩

3、練習(xí)有表情地朗讀每小節(jié)中的問句（課件出示）

通過多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀書中體驗(yàn)，在讀書中感悟，在讀書中探究。如：指名讀、小老師領(lǐng)讀，男女生分開讀等。

4、教師范讀

5、齊讀課文

五、展開想像學(xué)習(xí)提問

1、過度:聽著小朋友的朗讀，老師好像看到了銀河里那一顆顆會(huì)眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時(shí)候經(jīng)常唱的那首歌一一《小星星》，（課件播放）小朋友會(huì)不會(huì)唱?

（師生邊唱邊表演）

2、滿天的星星，初看好像同“銀河”沒有關(guān)系，實(shí)際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個(gè)“小家庭”，從地球上看，銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面，我們?cè)賮碜屑?xì)地看一看銀河，課件出示：想一想:你要對(duì)銀河提什么問題?

3、現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學(xué)著課文問一問嗎?（出示課文句式）“銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我:你那里有沒有＿＿＿＿?有沒有＿＿＿＿＿?”（1）試著說給你的同桌聽一聽。

（2）試著說給小組里的同學(xué)聽一聽

（3）全班交流

六、思維拓展學(xué)會(huì)運(yùn)用

剛才，小朋友向銀河問了不少問題，這些問題都問得很好!那么，有誰能像課文一樣把自己提出的問題連成一首小詩，那你就是小詩人啦!誰愿意來試試? 老師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地來嘗試運(yùn)用，如果班級(jí)里有學(xué)生能做到這一點(diǎn)老師就應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)，樹立榜樣。作業(yè)設(shè)計(jì):

1、有表情地朗讀課文

2、選自己最喜歡的兩個(gè)小節(jié)背一背

3、你還有什么問題問銀河嗎？學(xué)習(xí)課文那樣寫下來。板書設(shè)計(jì)： 問銀河

河水——雨兒和水草 河道——客輪和貨船 河面——斜拉橋 上游——攔河大壩

練習(xí)8 教材分析

本次練習(xí)包括“按筆順寫字”、“學(xué)用字詞句”“部首查字法”、“寫好鉛筆字”、“讀讀背背”、“口語交際”等內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

通過描紅寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)生字的筆順規(guī)則，養(yǎng)成規(guī)范寫字、寫漂亮字的習(xí)慣。初步句式的訓(xùn)練。初步寫左右結(jié)構(gòu)的字。熟記成語。按要求連貫地說幾句話，寫一句話。教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)用字詞句和口語交際，部首查字法查字典 教學(xué)準(zhǔn)備：

投影 教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)用字詞句

教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1、小朋友，我們一起來玩一個(gè)有趣的聽聲音游戲．（一人學(xué)動(dòng)物的叫聲，其他學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物的叫聲。）

2、小朋友對(duì)青蛙的叫聲這么熟悉，那對(duì)青蛙又了解多少呢？

3、學(xué)生自由討論交流。

二、閱讀短文，滲透學(xué)法

1．青蛙的確是非常好的益蟲。如果用一個(gè)詞來形容青蛙，老師想用上這個(gè)詞——“莊稼的保護(hù)神”。（師板書。）讓我們一起來看一下關(guān)于青蛙的資料，相信你一定會(huì)對(duì)它們有更深的了解。（課件上同時(shí)出現(xiàn)《莊稼的保護(hù)神》。要求：自己讀讀，如果有生字，先把圈出來，再查查字典。

2．學(xué)生交流。（隨著學(xué)生的交流在課件中注上音。）

3．指名讀文章。要求讀準(zhǔn)字音、不添字、不漏字、不讀破句。

4.指名讀，全班同學(xué)和老師一起評(píng)議、正音。

.討論"粘住小蟲，卷入口中，常常是百發(fā)百中”中兩個(gè)“中”字的讀音一樣嗎？

通過討論了解“卷入口中（zhōng），意思是在什么里面。百發(fā)百中（zhòng），意思是逮住了目標(biāo)?！?/p>

5、說一說你了解的青蛙？

三、組內(nèi)交流，練習(xí)說話

1．正因?yàn)樾∏嗤苋绱丝蓯郏质乔f稼的保護(hù)神，所以很多作家都把它們寫進(jìn)詩里，編入歌中。讓我們一起來聽聽這首關(guān)于小青蛙的歌。（播放歌曲（池塘邊的小青蛙》。）2．小青蛙為什么會(huì)害怕見人呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見。）3．多媒體出示人類濫殺青蛙的圖片以及引起的嚴(yán)重后果。4．趙小偉為了發(fā)動(dòng)大家保護(hù)青蛙，還畫了一幅有趣的漫畫。（出示練習(xí)8的漫畫，并簡(jiǎn)單介紹什么叫漫畫。）

5．看了這幅畫，你明白了它主要想告訴我們一個(gè)什么道理呢？（動(dòng)物是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。）

四、以說導(dǎo)寫，練習(xí)寫話

小朋友說得都非常棒，如果我們把自己的想法寫下來，讓更多的人有保護(hù)青蛙的意識(shí)，那多好啊！

要求：寫的時(shí)候注意格式，不會(huì)寫的可用拼音代替，但一定要寫正確。注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。注意把句子寫通順，寫連貫

五、課外延伸，自選作業(yè)

1．除了青蛙以外，你還知道哪些動(dòng)物也是人類的好朋友？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它們呢？

2．今天的課外作業(yè)，教師想請(qǐng)你們從下面的作業(yè)中任選一個(gè)。

①.收集更多關(guān)于“人類的朋友”的資料，并為生字注上音。

②.漫畫創(chuàng)作，宣傳環(huán)保。板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)8 百發(fā)百中

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)第二至三題

教學(xué)重難點(diǎn)：正確美觀書寫帶長(zhǎng)橫的字。教學(xué)準(zhǔn)備：投影。教學(xué)過程：

一、教學(xué)寫好鉛筆字。

1、審題，弄清題目要求。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)和格中位置及特點(diǎn)。言：第一筆橫寫得平而長(zhǎng)，下面的部分寫得窄些?；ィ鹤詈笠还P略長(zhǎng)。

3、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“麗”?！胞悺遍L(zhǎng)橫要蓋住下面的部分。

4、展示優(yōu)秀作業(yè)。讓學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高寫字水平。

二、教學(xué)讀讀背背

1、讀題明確題意。

2、出示4條成語，學(xué)生自由讀。

3、指名讀成語，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

4、你知道哪個(gè)成語的意思就說給大家聽一聽，教師相機(jī)給予適當(dāng)講解。“披星戴月”：身上披著星星，頭上頂著月亮。形容早出晚歸，辛勤勞動(dòng)或者晝夜趕路。“流星趕月”：形容非常迅速，好像流行追趕月亮一樣快?！氨娦桥踉隆保涸谠S多星星的襯托下，月亮更加美麗?！昂嬖仆性隆保赫f繪畫時(shí)用烘染云彩的方法來突出月亮，也常常用來比喻從側(cè)面點(diǎn)染以烘托主要對(duì)象的手法。

5、練習(xí)背誦。

6、指名背誦，齊背。

7、你還知道那些帶“月”字的成語？花好月圓、日新月異、日積月累 作業(yè)設(shè)計(jì)：

總結(jié)帶“月”字的成語，摘抄下來。板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)8 披星戴月 流星趕月 眾星捧月 烘云托月

第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

說說寫寫

教學(xué)重難點(diǎn)：展開合理的想象，說一段通順連貫的話。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、畫紙、彩色水筆 教學(xué)過程

一、語言導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們天天上學(xué)是怎么來的？利用了哪些交通工具？指名回答，明確交通工具。除了這些交通工具，你還知道那些？板書：交通工具

現(xiàn)在科技發(fā)展這么快，以后你們?nèi)绻蔀榭茖W(xué)家，準(zhǔn)備給人們制造出什么樣的交通工具？

今天，我們就來說一說——（未來的）交通工具（板書）

二、出示要求。

1、審題

2、指導(dǎo)

未來的交通工具會(huì)是什么樣呢？（指名回答，注意調(diào)動(dòng)孩子的想象力，不可打擊孩子）

3、這個(gè)交通工具有什么優(yōu)點(diǎn)，讓你這么喜歡那？（可以從樣子、顏色，功能說一說）

4、你能把自己喜歡的交通工具這么好，你能把它畫下來嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們拿出水彩筆畫畫，并給自己所畫的交通工具起一個(gè)形象、好聽的名字。并寫幾句話介紹一下自己理想中的交通工具

5、作品展示：請(qǐng)學(xué)生拿出自己的畫上臺(tái)介紹一下理想中的交通工具的顏色、構(gòu)造、優(yōu)點(diǎn)等等。作業(yè)設(shè)計(jì)

將自己設(shè)計(jì)的未來交通工具，介紹給自己的家人。板書設(shè)計(jì)：

未來的交通工具

樣子 顏色

構(gòu)造

功能

第二篇：蘇教第四冊(cè) 《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教第四冊(cè) 《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

１．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

２．學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，理解詞語的意思。

３．欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

１．識(shí)字、寫字，理解詞義。

２．朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握月亮灣的地理位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖。

2、生字卡

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。

１．導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎，見過農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。

２．出示掛圖。

３．揭題

這美麗的村子叫什么名字？相機(jī)板書（月亮灣）

４．讀題。注意正音“亮”（輕聲）

過渡：月亮灣是個(gè)怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。

二．初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。

１．初讀課文—“送生字回家”。

要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。對(duì)照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯(cuò)了它們的名字”。

２．交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評(píng)議。

（１）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao、繞rao；后鼻音：映ying

（２）指導(dǎo)讀好句中輕聲。

３．再讀課文，讀通句子。

想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？

４．交流，師生共同評(píng)議。

過渡：月亮灣是什么？請(qǐng)讀第一自然段。

三．學(xué)習(xí)第一自然段。

１．自由朗讀第一自然段。

２．交流：月亮灣是什么？（是一個(gè)美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子）說說是誰的家鄉(xiāng)？

３．指導(dǎo)朗讀。

（１）你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？

（２）指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

四．過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？

１．默讀全文，找出有關(guān)句子。

２．交流。

（１）相機(jī)出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動(dòng)畫。

（２）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。

（３）用“因?yàn)??所以??”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？

３．學(xué)生字“灣”、“牙”。

（１）師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。

（２）比一比，再口頭組詞（彎—灣）。

（３）指導(dǎo)書空“牙”的筆順。

４．指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。

教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。

五．布置課后語文實(shí)踐。

１．把課文讀給爸爸媽媽聽。

２．喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

１．齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

２．過渡：月亮灣美在哪里？

二．細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

１．月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。（用曲線表示）

２．交流。相機(jī)欣賞動(dòng)畫，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。

（１）學(xué)習(xí)第二自然段第一句。

a.根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)粘貼詞卡“小河”、“河上”。

b.欣賞動(dòng)畫（２）、（３）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。

c.指導(dǎo)朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。“師生評(píng)議）

（２）學(xué)習(xí)第二、三句。

a.根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。

欣賞動(dòng)畫（４），幫助理解詞語?！熬従彽亍币辉~換詞說說?！梆堉币辉~，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。

b.映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。”欣賞動(dòng)畫（５），直觀“一群群”的魚。

c.指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì)，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當(dāng)指導(dǎo)?！熬従彽亍弊x慢一點(diǎn)，后半句讀出魚兒的歡快、自由。

d.這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）

過渡：河里還有什么美景？

e.學(xué)生交流，相機(jī)欣賞動(dòng)畫（６）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

／河水倒映著青山、綠樹和小橋。

＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

f.指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。

g.引讀第二、三句。邊看動(dòng)畫（４）（５）（６）。

（３）習(xí)第四、五句。

a.生答“河岸上栽著許多桃樹?！毕鄼C(jī)欣賞動(dòng)畫（７）貼詞卡“河岸”。問：哪個(gè)詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。

b.生答第五句?？磩?dòng)畫說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？

c.指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。

d.引讀第四、五句。邊看動(dòng)畫（７）

（４）學(xué)習(xí)第六句。

a.欣賞動(dòng)畫（８）

b.比較句子／過了石橋，是一片農(nóng)田。

＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

c.看動(dòng)畫體會(huì)“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”

d.指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。

（５）學(xué)習(xí)第三自然段。

a.欣賞動(dòng)畫（９），粘貼詞卡“山坡”

b.指導(dǎo)朗讀“一片”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長(zhǎng)的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。

注：以上（１）至（５）學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個(gè)內(nèi)容，應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)，詞卡隨機(jī)粘帖。

３．再看畫面（９），提問：

（１）這長(zhǎng)滿茶樹的山坡在哪里？（相機(jī)板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）

（２）那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）

４．再讀第二自然段。

（１）想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？

（２）指名上黑板按順序排列—粘貼詞卡。（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）

５．邊欣賞動(dòng)畫邊試背二、三自然段。

（１）生自由輕聲試背。

（２）指名試背。

（３）同桌互背

（二）學(xué)習(xí)第四自然段。

１．你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機(jī)板書“美麗”、“熱愛”）

２．指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。

三．總結(jié)。

月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。你們以后有機(jī)會(huì)可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。

四．齊讀課文。

第三課時(shí)

一．復(fù)習(xí)

１．在括號(hào)里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答

后映示答案。（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見）（綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

２．朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：

／村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田

＼村后：山坡

二．組游戲活動(dòng)。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）

１．將各色橡皮泥捏成各種景物。

（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石橋；（３）田字形的農(nóng)田；（４）三角形的山；（５）月牙狀的小河。

２．根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)行合理的空間布局。（教師行間指導(dǎo)）

村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。

３．小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。

三．寫字教學(xué)。

１．自學(xué)生字。

（１）用自己喜歡的方法記憶字形。

（２）給生字找朋友（說說詞兒）。

２．交流。

（１）找出左右結(jié)構(gòu)的字，說說你是怎么記住的。

如：比較法，口頭組詞。／坡 ／緩 ／繞

＼波 ＼暖 ＼曉

（２）說說漢字筆順（書空）?！霸浴?/p>

（３）找出上下結(jié)構(gòu)的字：岸（山字頭）

３．指導(dǎo)寫字。

（１）七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余六個(gè)字左窄右寬。

（２）“繞”字不要多一點(diǎn)，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應(yīng)寫在“廠”的里面。

（３）指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。

板書設(shè)計(jì)：

︱―――――→３．月 亮 灣←―――――︱

︱

︱

美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘ 熱愛

↖村后：山坡

↗

《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

月亮灣是蘇教版小學(xué)語文第四冊(cè)第三課。這篇課文以其生動(dòng)、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃破的動(dòng)人景象。課文的第二、第三自然段是重點(diǎn)段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。

依據(jù)語文教學(xué)新大綱，我設(shè)定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：１能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；２學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，理解詞語的意思；３欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)方面：一是字詞方面，識(shí)字、寫字，通過觀察畫面并結(jié)合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。本課的教學(xué)難點(diǎn)是掌握月亮灣的地理位置。

如何圍繞重點(diǎn)展開教學(xué)，如何突破難點(diǎn)呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里？”一問，讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫，自讀自悟，找出有關(guān)詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這過程中要強(qiáng)調(diào)“隨機(jī)教學(xué)”這一點(diǎn)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)、隨機(jī)板書（粘貼詞卡），并指導(dǎo)朗讀背誦。等交流得差不多了，課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學(xué)生的腦海。這時(shí)再請(qǐng)學(xué)生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田）。然后看動(dòng)畫有條理地試背2、3自然段。這教學(xué)過程中，主要借助多媒體的動(dòng)畫效果，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，體會(huì)月亮灣的美麗和新農(nóng)村興旺發(fā)達(dá)的景象。學(xué)生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文，試著背誦課文，該有多樂呀！

在這篇詩情畫意的課文中，關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點(diǎn)，學(xué)生不容易搞清楚。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組游戲活動(dòng)，可幫助學(xué)生建立正確的空間概念，先讓學(xué)生利用各色橡皮泥捏成五種景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石橋，三是田字形的農(nóng)田，四是三角形的山，五是月牙狀的小河。然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理的空間布局—村子的后面是山，前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田。學(xué)生看著自己的杰作，不由得聲情并茂地背誦起來。枯燥的內(nèi)容，難懂的地理位置，化成了學(xué)生們興致勃勃的桌上的游戲，在游戲中解決了課文的難點(diǎn)。

在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一、突出以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的教學(xué)思想。比如對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇。在生字教學(xué)中，我對(duì)讀準(zhǔn)字音這個(gè)要求，不提“讀準(zhǔn)字音”四個(gè)字，而是請(qǐng)學(xué)生和生字交朋友，在初讀課文時(shí)對(duì)照生字表劃出生字，注意別喊錯(cuò)了它們的名字，這游戲的名稱叫“送生字回家”。對(duì)于字形教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生用自己最喜歡的方法記憶字形，鼓勵(lì)求異思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“學(xué)會(huì)學(xué)”。在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟“月亮灣美在哪里？”這樣突出了學(xué)生的自主性，尊重了學(xué)生的意愿，不僅有利于學(xué)生在自讀自悟中理解課文，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

第二、精心設(shè)計(jì)一個(gè)比較優(yōu)化的教學(xué)程序。第一課時(shí)安排了自讀課文，整體感知和語文課后實(shí)踐（1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅圖。）第二課時(shí)抓詞“美麗“而動(dòng)全文，欣賞動(dòng)畫，朗讀背誦和理解詞句于一體。第三課時(shí)按排了為解決難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)。這樣安排有利于學(xué)生由淺入深、由表及里、逐步深入地理解課文內(nèi)容。

第三、重讀書，重感悟。設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“大讀書”觀念，初讀、細(xì)讀、自由讀、換詞讀、體會(huì)讀、領(lǐng)讀、引讀、練習(xí)背誦等，現(xiàn)語文教學(xué)“讀”之本色。

第三篇：識(shí)字6 蘇教語文第四冊(cè)

-第一課時(shí)

一、導(dǎo)入、今天，老師帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園參觀，好嗎？

2、我們今天就來學(xué)習(xí)《識(shí)字6》 二、看圖認(rèn)詞

1、看圖，圖上畫了哪些動(dòng)物？依次取出相應(yīng)的詞語卡片，認(rèn)讀。

2、這些動(dòng)物哪些是你熟悉的，哪些還不太了解呢？

3、出示

獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡

猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 袋鼠（1）自由讀，指名讀。

（2）特別提醒：“獅”是翹舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“獅子、猴子、猩猩”中第二個(gè)字都要讀輕聲

（3）齊讀

4、組織“給動(dòng)物掛牌”的游戲，讓學(xué)生把有關(guān)詞語卡片掛在相應(yīng)的動(dòng)物圖片上。三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

1、教學(xué)生字字形，書空。

2、學(xué)生描紅書中田字格里的生字

3、教師范寫，指導(dǎo)寫法。

4、學(xué)生仿影、臨寫。

四、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、認(rèn)讀詞語卡片。

2、朗讀課文。二、質(zhì)疑解疑

1、這些動(dòng)物中，你對(duì)哪些動(dòng)物還不太了解，合作解疑。

2、討論交流。

3、齊讀生字詞。

三、拓展延伸，發(fā)展語言

匯報(bào)交流自己從課外收集到的有關(guān)動(dòng)物的圖片，文字資料。蘇教版二年級(jí)（下）識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)由生字組成的動(dòng)物名稱。

2、觀察圖畫，了解十二種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與實(shí)物的聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物的教育。

3、正確朗讀韻文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 識(shí)字、寫字 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)由生字組成的動(dòng)物名稱，寫好“獅”字。

2、觀察圖畫，了解十二種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與實(shí)物的聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物的教育。

3、正確朗讀韻文。教具準(zhǔn)備： 動(dòng)物圖片 小黑板 詞語卡片 收錄機(jī) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道天然動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物嗎？

我們今天要學(xué)的識(shí)字6就是由動(dòng)物的名稱組成的詞語。你們想去天然動(dòng)物園，和它們交朋友嗎？

（出示老虎圖）老虎聽見了我們的談話，它是怎么說的呢？想不想聽一聽？

放錄音：同學(xué)們，我是天然動(dòng)物園里的老虎，我們天然動(dòng)物園里可熱鬧了，你們想來參觀可以，但必需要闖過三關(guān)，你們能行嗎？ 第一關(guān)，你們要讀準(zhǔn)12種動(dòng)物的名稱。

二、初讀韻文

1、下位看圖讀詞語，要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍，每一種動(dòng)物的名稱都讀到。

2、把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽，請(qǐng)他幫你正正音。

3、在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀，需要提醒大家的？

4、你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準(zhǔn)嗎？（看板書指名讀）錄音：同學(xué)們，你們讀得很棒，恭喜你們闖過了第一關(guān)。

三、看圖讀詞讀韻文。

錄音：第二關(guān)，請(qǐng)說出這12種動(dòng)物中你喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)，或者相關(guān)的知識(shí)，能行嗎？

1、在小組里說一說。

2、指名說說你喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)及相關(guān)的知識(shí)。獅子 大象 老虎

獅子和老虎誰的本領(lǐng)大呢？ 實(shí)際上，獅子生活在非洲，老虎生活在亞洲，它們從來沒有決斗過。即使把它們放到了一起，而獅子性情溫順，它們也不會(huì)決斗。我國(guó)成語中有“談虎色變”、“與虎謀皮”、“虎視耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龍?zhí)丁钡日f法，很形象地反映了對(duì)虎的恐懼和敬畏。

虎的確有兇猛的一面，因?yàn)樗且环N大型食肉動(dòng)物，自然不能如綿羊一般溫馴，否則就會(huì)餓死，所以兇猛的性情也是自然選擇的結(jié)果。只要正常的生態(tài)平衡得以維持，使虎得到足夠的食物，虎是不會(huì)對(duì)人類造成威脅的?；⑹亲匀唤缰匾匀坏臍v史遺產(chǎn)之一，一旦絕滅，將永遠(yuǎn)不會(huì)再恢復(fù)或者創(chuàng)造出來。

大象是陸地上最大的動(dòng)物，它的體重遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過獅子和老虎，獅子和老虎一般不敢襲擊大象，否則回被大象活活踩死。若小小的老鼠鉆到大象的鼻子里，大象的一個(gè)噴嚏能把老鼠摔得很遠(yuǎn)，現(xiàn)在，你會(huì)覺得誰是森林之王呢？ 仙鶴 孔雀 鸚鵡

孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征?？兹赣芯G孔雀、藍(lán)孔雀之分。綠孔雀為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，嚴(yán)禁捕殺。主要分布在

中緬邊境、熱帶雨林中。藍(lán)孔雀為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，可以人工繁殖，極具開發(fā)價(jià)值。仙鶴

鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會(huì)學(xué)人說話，有條成語叫——鸚鵡學(xué)舌。猴子 猩猩 麋鹿

猴子有一個(gè)細(xì)而長(zhǎng)的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱樹睡覺，跳躍時(shí)起平衡作用。猩猩沒有尾巴。

麋鹿也稱“四不象”：角似鹿非鹿，頭似馬非馬，尾似鹿驢非驢，蹄似牛非牛。斑馬 棕熊 袋鼠

斑馬身上有黑白條紋。棕熊：毛褐色，胸部有一條白紋。冬天有冬眠的現(xiàn)象。

袋鼠；前肢短小后肢強(qiáng)健有力，走起路來一蹦一跳，一步能跳3-5米，有時(shí)連7、8米的小河也能一越而過。雌性肚子上有一個(gè)育兒袋。放錄音：同學(xué)們，你們了解的可真不少，再闖過第三關(guān)就可以來到我們天然動(dòng)物樂園了。第三關(guān)，你能讀出對(duì)我們動(dòng)物的感情嗎？

3、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

放錄音：同學(xué)們，恭喜你們闖過了第三關(guān)，歡迎你們來到我們天然動(dòng)物樂園。

4、看錄象：天然動(dòng)物樂園。

5、說話練習(xí)：

天然動(dòng)物園里可真熱鬧，有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。

6、小結(jié)：

天然動(dòng)物園里的動(dòng)物真可愛，它們生活得多快樂！它們是我們的朋友，保護(hù)動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡，就是保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

三、指導(dǎo)生字。

1、齊讀生字。

2、指導(dǎo)寫字。教師范寫“獅”，學(xué)生描紅，臨寫。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、朗讀課文。

2、朗讀田字格中的生字，并口頭說詞。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，指導(dǎo)寫好部分生字。教具準(zhǔn)備： 生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀字詞卡片。

2、朗讀課文。

3、指名背誦。

二、拓展延伸，發(fā)展語言

匯報(bào)交流自己從課外收集到的有關(guān)動(dòng)物的圖片、文字資料。

三、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生自己描紅。

2、你覺得哪個(gè)字在書寫時(shí)要提醒小朋友注意的？ 虎：第五筆是橫，不是撇。雀：偏旁是“隹”。

鹿：第四筆是橫折，第五筆是豎。斑：左中右三個(gè)部分要寫得緊湊。

3、學(xué)生再一次進(jìn)行描紅聯(lián)系。

4、教師范寫，學(xué)生臨寫。

5、反饋。展示學(xué)生的作業(yè)，指出學(xué)生存在的問題。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

一、比一比，再組詞。

師（）星（）代（）機(jī)（）獅（）猩（）袋（）虎（）

二、查字典。

生字 音序 音節(jié) 部首 再查幾畫 頁碼 袋

虎

猩

斑

三、擴(kuò)詞。

斑（）（）袋（）（）

五、教學(xué)反思：））

（（

第四篇：魯教版三下語文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

29女媧補(bǔ)天 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。（板書：女媧）傳說中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

《女媧補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（板書：女媧補(bǔ)天）

二、整文感知課文（自讀課文）1．出示自學(xué)提綱：

①自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？ ②文中哪些地方使你感動(dòng)？為什么？ ③有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。2．學(xué)生自學(xué)。

三、檢查自學(xué)情況（反饋）

1．指讀課文，糾正字音。課文寫了一件什么事？

（天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。）

2．說出使你受感動(dòng)的地方。（學(xué)生說）

說說你為什么受感動(dòng)？能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎？（朗讀指導(dǎo)）3．質(zhì)疑。（師生評(píng)議解決）

四、總結(jié)

1．學(xué)了課文，女媧的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你？（不顧艱險(xiǎn)為民造福。）由此，你想到了什么人？你想說些什么？（學(xué)生說）2．指讀全文。

30扁鵲治病 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀、理解新詞。

2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。

3、明白這則寓言故事闡明的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理。教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

課前準(zhǔn)備：①查閱有關(guān)扁鵲的資料。②多媒體課件。教學(xué)過程

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、喜歡聽故事的孩子舉手。在故事中學(xué)習(xí)，在故事里成長(zhǎng)，從故事中有所收獲。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事——扁鵲治病。

2、齊讀課題——扁鵲治病。通過今天的學(xué)習(xí)要達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、設(shè)疑讀文，明確任務(wù)

1、學(xué)完第一課時(shí)，同學(xué)們的收獲肯定很多。誰來回答

神醫(yī)扁鵲為誰治病？治病的結(jié)果呢？

2、設(shè)疑：

既然病人死了，作為醫(yī)生，扁鵲應(yīng)不應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任呢？針對(duì)這個(gè)問題我們成 立一個(gè)調(diào)查小組。我自告奮勇任組長(zhǎng)。行嗎？

三、研讀課文，閱讀感悟

1、直奔主題，調(diào)查的重點(diǎn)——扁鵲治病的經(jīng)過。

2、（出示調(diào)查記錄表）自由輕聲朗讀課文，然后小組討論完成調(diào)查表中病情記錄的填寫。診斷時(shí)間病情記錄

一天病在皮膚 過了十來天 病在皮肉 十來天后 病在腸胃

從這三次的診斷記錄上，你看出什么？（看來，病情在不斷地發(fā)展，一次比一次嚴(yán)重。）

（一）扁鵲勸說

過渡：于是，扁鵲是一再勸說蔡桓公治病。

咱們的調(diào)查指向扁鵲?？焖贋g覽課文，找出扁鵲勸說蔡桓 公治病的語言？用“﹏”勾畫出來。

學(xué)生回答，教師投影相機(jī)出示扁鵲三次勸說的語言。

A.“大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展?！?B.“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深?！?C.“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重。”

1、請(qǐng)學(xué)生找到相關(guān)的語句。我們依次讀一讀這三次勸說，想想你從中讀懂了什么？（1）病情越來越嚴(yán)重。

能不能通過朗讀把這越來越嚴(yán)重的病情表現(xiàn)出來？

（2）你還發(fā)現(xiàn)了什么？扁鵲一次比一次擔(dān)心，心里非常著急。

師小結(jié)：是呀，蔡桓公的病情隨著時(shí)間的推移，日益加劇，扁鵲看在眼里，急在心中，他一次又一次的前來拜見，因?yàn)樗来笸醯牟〔患皶r(shí)醫(yī)治的話隨時(shí)就有生命的危險(xiǎn)??因?yàn)樗谰人婪鰝轻t(yī)生的天職??因?yàn)樗绹?guó)不可一日無君??足見扁鵲醫(yī)德高尚（板書）。

2、小組練讀、賽讀扁鵲勸說的句子。

3、小組推選個(gè)別學(xué)生朗讀。

評(píng)價(jià)：我聽出來了，你越來越擔(dān)心；你的勸說情真意切，如果我是蔡桓公一定會(huì)聽你的了；你強(qiáng)調(diào)了這病的嚴(yán)重性，看來是非治不可了；你的勸說沒有說服力，可不像一位名醫(yī)。

（二）蔡桓公的反應(yīng)

過渡：扁鵲情真意切，面對(duì)扁鵲的勸說，蔡桓公的反應(yīng)如何呢？接下來，調(diào)查指向蔡桓公。

1、快速瀏覽課文，找到相關(guān)句子，用“——”勾畫出來。A、蔡桓公毫不在意地說：“我的身體很好，什么病也沒有?！?B、蔡桓公假裝沒聽見，沒有理睬他。C、蔡桓公聽了滿臉不高興。

1、扁鵲再三勸說，蔡桓公卻是一再拒絕，請(qǐng)你自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）神態(tài)、語言（第一次：不相信——自以為是）（2）神態(tài)（第二次：不理睬——固執(zhí)己見）（3）神態(tài)（第三次：不高興——諱疾忌醫(yī)）

2、自由練讀，從讀中體會(huì)蔡桓公的語言、神態(tài)和隱含的心理活動(dòng)。

3、小組賽讀。

（評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：真是龍顏大怒啊，蔡桓公火冒三丈了??）

（三）學(xué)生分角色朗讀。

下面，就讓我們一起合作，通過朗讀體會(huì)扁鵲與蔡桓公的心理活動(dòng)。老師讀敘述部分，男生讀蔡桓公，女生讀扁鵲。（孩子們的朗讀已經(jīng)再現(xiàn)了扁鵲治病的場(chǎng)景。）

四、深化主題，揭示寓意

過渡：又過了十來天，扁鵲老遠(yuǎn)望見到蔡桓公，立刻掉頭就跑。作為醫(yī)生，他是見死不救呢？還是他一開始就沒有醫(yī)治的良方，根本是個(gè)沒本事的庸醫(yī)呢？

1、下面我們齊讀課文的第五自然段。

（出示調(diào)查表）請(qǐng)各小組成員開展討論，把調(diào)查表中治療方案部分填寫完整

2、診病時(shí)間診斷記錄 治療方案 一天 病在皮膚 熱水敷燙 過了十來天 病在皮肉 針灸 十來天后 病在腸胃 服幾劑湯藥

又過了十幾天 病在骨髓 無能為力

3、仔細(xì)觀察病歷的治療方案，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（對(duì)癥下藥、有藥可治）扁鵲醫(yī)術(shù)高明（板書）。

4、思考：

從皮膚病開始，明明是有藥可治，最后連名醫(yī)也無能為力，究竟是什么要了

蔡桓公的命？（不聽勸告、自以為是、固執(zhí)己見諱疾忌醫(yī)：隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。比喻怕人批評(píng)而掩飾自己的的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。）

四、拓展想象，抒發(fā)感想

1、過渡：現(xiàn)在該是我們調(diào)查小組出結(jié)論的時(shí)候了。我們的調(diào)查分析證明：蔡桓公的死，責(zé)任完全在在他自己。

2、但凡成功的人，都善于反思。參與了這項(xiàng)調(diào)查以后，把這個(gè)故事與我們的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來想想，我們從這則寓言故事中吸取什么教訓(xùn)呢？（1、善于傾聽別人的意見。

2、及時(shí)改正自己的壞毛病、壞習(xí)慣。）

五、總結(jié)，作業(yè)

我們的調(diào)查小組工作進(jìn)入下一個(gè)階段。我們的新任務(wù)是：組內(nèi)每個(gè)成員都擔(dān)任故事宣講員，把《扁鵲治病》這個(gè)故事講給像蔡桓公這樣的人聽。接受新任務(wù)的同學(xué)起立，讓我們用掌聲迎接新的挑戰(zhàn)。板書設(shè)計(jì)： 治病

扁鵲——————————蔡桓公 不聽勸告

醫(yī)德高尚 固執(zhí)己見 醫(yī)術(shù)高明 諱疾忌醫(yī) 31普羅米修斯 學(xué)習(xí)目標(biāo)

①會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

③學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。

課前準(zhǔn)備

關(guān)于普羅米修斯的閱讀材料。

A案

第一課時(shí)

●導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣

我們都知道，在中國(guó)上代神話傳說中，人是女蝸摶土造出來的，她用泥捏成人形，給人以生命。為了人類的幸福，女媧還歷盡辛苦，煉石補(bǔ)天。而在古希臘神話故事中，也有一位帶給人類幸福和光明的人，你們知道他是誰嗎？

（板書課題：普羅米修斯，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。）

讀題目，說說你想了解關(guān)于普羅米修斯的哪些事？

●自讀自悟，完成一下自學(xué)要求

①讀通課文，讀準(zhǔn)生字生詞的音。

②思考課文寫了一件什么事？（或通過課文了解了什么）

③提出自己感興趣的問題或疑問，準(zhǔn)備跟同學(xué)交流。

●初步交流

①指名分段讀課文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好難讀的段落和詞語。如阿波羅、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和詞語“驅(qū)寒取暖、氣急敗壞、饒恕、雙膝”等。

②匯報(bào)交流：課文寫了一件什么事？你還有什么感受？如果學(xué)生說：“寫了普羅米修斯為人類拿取火種的事”，可這樣引導(dǎo)：他為什么要取火種？取火種給普羅米修斯帶來了什么？最后怎么樣了？你能在文中找到相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要地講一講嗎？通過這樣的引導(dǎo)，幫助學(xué)生把內(nèi)容講清楚。

匯報(bào)感受可以自由發(fā)言，因?yàn)槭浅踝x，感受也許是膚淺的，但應(yīng)給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。教師也會(huì)從學(xué)生的感受中找到可以利用的教學(xué)資源。

③提出自己不理解的問題或想與人交流的問題。學(xué)生可能提出以下問題：為人類取了一顆火種，為什么宙斯要給普羅米修斯如此嚴(yán)酷的懲罰？普羅米修斯最讓我們佩服的是什么呢？火神和大力神為什么想幫助普羅米修斯？普羅米修斯受到那樣殘酷的折磨，他怎能活下來呢？

在交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生讀以下資料，解決第一個(gè)疑問：

神話中說，最初的人，是和眾神在邁孔奈平原上幸福地共同生活的。一段時(shí)間以后，宙斯決定將人和神分開。他把這任務(wù)交給了普羅米修斯，要求他將雙方徹底分開。于是，普羅米修斯在祭祀的時(shí)候，將事先涂了厚厚一層白油的骨頭獻(xiàn)給宙斯，卻將較好的部分藏在看上去不太誘人的內(nèi)臟里給了人類。宙斯察覺了這一騙局，他報(bào)復(fù)人類，拿走了他們的火種。

請(qǐng)學(xué)生帶著提出的問題再讀課文，形成自己的想法，準(zhǔn)備跟大家討論。

第二課時(shí)

●交流討論感興趣的問題

教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探討“普羅米修斯最讓我們佩服的是什么”“為什么說普羅米修斯是個(gè)英雄？”可以從以下幾方面體會(huì)普羅米修斯的正義、善良、勇于犧牲、無私無畏：

①宙斯是眾神之王，陰險(xiǎn)狠毒，誰也不敢違抗他的命令（如火神，盡管他同情、佩服普羅米修斯，但他決不敢違抗宙斯的命令），可普羅米修斯敢，并且始終不屈服。

②盡管受到非人的折磨，永無盡頭，卻一直不屈服。

③火神敬佩他，大力神救了他，可見他的行為是正義的，是值得人們敬佩的。

交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過有關(guān)詞句體會(huì)人物的心情；宙斯用這種方式懲罰普羅米修斯，你知道他是怎么想的嗎？普羅米修斯受折磨時(shí)，你能猜出他內(nèi)心是怎么想的嗎？大力神救普羅米修斯時(shí)，心里會(huì)怎么想？你從哪看出來的？

小結(jié)：通過讀書討論，我相信普羅米修斯一定給每個(gè)同學(xué)都留下了深刻的印象。他正義、善良、勇敢、無畏，是真正的英雄！

●有感情地朗讀課文

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，師生評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)以下段落：

四、五自然段，抓住“悄悄、只要、一定”等詞，讀出火神對(duì)普羅米修斯的敬佩和真心想幫他的心情；抓住“搖搖頭、堅(jiān)定、可以、決不會(huì)、更不會(huì)”讀出普羅米修斯的態(tài)度之堅(jiān)定、為人之正直和無所畏懼。六、七自然段，抓住“帶著鐵環(huán)、死死地鎖、既不能??也不能??日夜遭受、每天、啄食、永遠(yuǎn)沒盡頭”等詞，讀出普羅米修斯所經(jīng)受的痛苦；抓住“盡管??就是、許多年、一直”等詞，讀出普羅米修斯的不屈不撓。

●讀《資料袋》，鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀

隨文閱讀《大力神的故事》。

附故事：

萬神之首宙斯與美麗的神女阿爾克麥涅生有一個(gè)兒子，名叫赫拉克勒斯。它引起了宙斯的另一個(gè)妻子──有萬神之母之稱的赫拉的嫉妒和報(bào)復(fù)。

小赫拉克勒斯在赫拉的嫉妒和報(bào)復(fù)中堅(jiān)強(qiáng)地長(zhǎng)大了，而且長(zhǎng)得身材魁偉，儀表堂堂，力大無比，成了遠(yuǎn)近聞名的英雄，贏得了“大力神”的美稱。但是，仁慈的母親神女阿爾克麥涅對(duì)赫拉還是提心吊膽，惟恐狠心的赫拉再次對(duì)她的兒子下毒手。因?yàn)?，美麗的神女阿爾克麥涅?duì)赫拉在赫拉克勒斯還是嬰兒的時(shí)候所施的毒手還心有余悸。事情是這樣的，在赫拉克勒斯出生不久的一天，狠心的赫拉趁無人在旁的時(shí)候，將兩條毒蛇偷偷地放進(jìn)了正在搖籃里熟睡的赫拉克勒斯身旁，想神不知鬼不覺地讓毒蛇咬死這個(gè)還在襁褓中的嬰兒。赫拉克勒斯從夢(mèng)中醒來，看到毒蛇正向他張開利劍似的牙齒，帶著毒液的舌頭就要伸過來，嚇得大哭了起來。同時(shí)，伸出兩只小手一下就把毒蛇握在手里。當(dāng)父母趕到時(shí)，毒蛇已經(jīng)死了。

赫拉克勒斯長(zhǎng)大成人后，母親決定讓他離開家，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，以躲避狠心的赫拉的報(bào)復(fù)，順便也讓赫拉克勒斯接受各種艱難困苦的磨煉。臨行前，她還要求赫拉克勒斯必須完成12件別人無法做到的大事。用以錘煉赫拉克勒斯的意志，增長(zhǎng)他的見識(shí)。

赫拉克勒斯戀戀不舍地告別了親人，帶著親人的囑咐，踏上了艱難的征程。赫拉克勒斯從小受到母親的熏陶，心地善良、正直勇敢，而且，富有同情心和正義感。離家后，他路過高加索山時(shí)，克服各種意想不到的困難，憑著他驚人的勇氣和智慧，搭救了為人類盜火而被宙斯懸吊在懸崖絕壁的普羅米修斯；在崇山峻林中，也與兇猛的獅子搏斗，終于捕殺了

殘害人類的猛獅，為民除掉大害。他的威望和名聲越來越大。他正直、勇敢的故事經(jīng)過人們的藝術(shù)加工很快傳開了。

在路過伊利斯城邦時(shí)，他看到國(guó)王頒布的榜文，榜文講，誰如能在一天之內(nèi)將國(guó)王的牛棚打掃干凈，就能得到國(guó)王牛群的十分之一作為獎(jiǎng)賞。不知底細(xì)的人以為這定是一宗不會(huì)虧本的買賣，其實(shí)，國(guó)王的牛棚由于長(zhǎng)年未修而破爛不堪，里面雖然飼養(yǎng)了3000頭牛，但是不知何故，每頭牛都骨瘦如柴，連一頭肥壯的牛都很難見著。而且，因?yàn)殚L(zhǎng)年沒有打掃，牛糞堆積如山，又臭又臟，一個(gè)人別說用一天時(shí)間，就是用三天時(shí)間也根本不可能清理打掃干凈。更何況，國(guó)王乃一國(guó)之主，萬一誰要真打掃干凈了，又怎保國(guó)王不會(huì)出爾反爾。明擺著，國(guó)王就是想讓那些傻瓜給他白干活。赫拉克勒斯打聽到這些情況后，決定戲弄一下這位貪婪的國(guó)王。

他撕下榜文，晉見了國(guó)王，國(guó)王看到這個(gè)氣宇軒昂、儀表堂堂的年輕人，斷定赫拉克勒斯就是貪圖厚賞而來。國(guó)王不作多想，也沒有認(rèn)真打聽這位年輕人的來歷。

為了防止國(guó)王賴賬，赫拉克勒斯與國(guó)王談妥后，找來證人，寫下契約，言明雙方事后都不得反悔。

其實(shí)，“大力神”赫拉克勒斯早就有了打掃牛棚的錦囊妙計(jì)。他把牛棚的隔板拆掉，在牛棚旁邊挖了一條溝，引來河水，沒半天工夫就把牛棚洗得干干凈凈。他重新裝上了隔板，牛棚煥然一新?？墒菄?guó)王賴賬了，他不僅不履行自己的諾言，反而一口咬定他從沒說過要給這么多賞賜?！按罅ι瘛币慌纶s走了國(guó)王。長(zhǎng)期受到國(guó)王欺壓的老百姓，無不拍手稱快。這也是他離家后干的第12件別人無法完成的偉業(yè)。赫拉克勒斯為了慶祝趕走國(guó)王，也為了慶祝自己歷盡艱難險(xiǎn)阻取得的勝利，在奧林匹克舉行了運(yùn)動(dòng)會(huì)。

●書寫練習(xí)

①抄寫生字。學(xué)生記憶字形，互相提示書寫時(shí)要注意什么。教師重點(diǎn)提示：“膝”的右下不是水?！把妗钡挠疫吂P順是──撇、橫撇、撇、豎、磺、橫折、橫、橫。

②抄寫能表現(xiàn)人物心理的詞語和句子。

B案

第一課時(shí)

●創(chuàng)設(shè)情境，以“火”導(dǎo)入

①導(dǎo)語：同學(xué)們，對(duì)于火，大家一定都不陌生，你能說出火的用處嗎？（比如：火能燒熟食物，火能驅(qū)趕野獸，火能照亮夜空，火能帶來溫暖，火能燒開涼水，火能通報(bào)敵情，火能傳遞信息，火能煉造工具，火能幫助人們戰(zhàn)斗??）

②在發(fā)明電之前，人們的生活、社會(huì)的發(fā)展上一處能離開火。可以說，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀?；鸬氖褂檬侨祟悮v史上一項(xiàng)劃時(shí)代的偉大發(fā)明，有了火的幫助，人類就開始有了技術(shù)發(fā)明，向進(jìn)步和文明邁出了第一步?；?，是光明的使者；火，是文明的象征。在中國(guó)有燧人氏鉆木取火的傳說。在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，今天，我們就來讀開羅米修斯的故事。（板書課題）

●自讀自悟，完成自學(xué)要求

①把課文讀正確，認(rèn)讀生字新詞。

②邊讀邊思考：火是怎樣來到人間的？火為人類帶來了什么？為普羅米修斯帶來了什么？

③提出自己的疑問或感興趣的問題，準(zhǔn)備與大家交流討論。

●初步匯報(bào)交流

①指名讀課文，認(rèn)讀生字和生詞。

②交流思考的問題。交流時(shí)，先說一說，再讀文中相應(yīng)的句子和段落。試著講講課文的主要內(nèi)容。

●書寫生字生詞

第二課時(shí)

●交流疑問或感興趣的問題，有感情地朗讀課文

學(xué)生可能提出以下問題：

普羅米修斯為什么要冒著生命危險(xiǎn)為人類盜火？

普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨？

結(jié)合學(xué)生的交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考：

①自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的變化？把課文第二自然段的省略號(hào)加以補(bǔ)充。如：

自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸。

自從有了火，人類不吃生的東西，減少了疾病。

自從有了火，人類的夜晚就有了光明。

小結(jié)：對(duì)，在漫漫的長(zhǎng)夜，火給人帶來光明；在寒冷的冬日，火給人送上溫暖。有了火，人類才領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時(shí)代；有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細(xì)的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)??！

②當(dāng)普羅米修斯看到人間的變化時(shí)，他會(huì)怎樣想呢？

指導(dǎo)朗讀：為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！

③從哪里看出普羅米修斯的不屈？

指名讀六、七自然段，讀出普羅米修斯的不屈不撓，英勇頑強(qiáng)。結(jié)合插圖，朗誦六、七自然段。

●引導(dǎo)評(píng)價(jià)，升華情感

①導(dǎo)語：盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難，但誰又能忘記他所遭受的痛苦呢！作為人類的一員，你將怎樣評(píng)價(jià)普羅米修斯的功績(jī)呢？請(qǐng)寫一寫吧！

②學(xué)生自主寫。

③交流朗讀。

例文：普羅米修斯，你這個(gè)盜火的英雄，你是那樣的勇敢，你是那樣的不屈不撓，你是那樣的英勇頑強(qiáng)，至高無上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服！人類永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記你，永遠(yuǎn)都會(huì)感激你！是你，讓人類走出了愚昧，是你，讓人類走向了文明。

●鼓勵(lì)拓展閱讀

我們不能忘記，故事中除了英雄普羅米修斯，還有幾個(gè)人物，他們是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通過故事，你一定對(duì)他們也有了個(gè)初步的評(píng)價(jià)。他們每個(gè)人也都有自己的故事，如果想進(jìn)一步了解他們，可以讀讀其他的古希臘神話故事。32夸父追日 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解課文大意，初步感受夸父不畏艱難，為人類造福的舍己為人的偉大精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文大意，初步感受夸父不畏艱難，為人類造福的舍己為人的偉大精神。第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天上課，老師給大家?guī)韼讖埦实膱D片，大家想看嗎？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事？

嫦娥奔月：傳說嫦娥偷吃仙丹，飛上月球，給人們帶來了對(duì)月球的無限遐想。

盤古開天地：這是我們學(xué)習(xí)過的神話故事，盤古分清了天和地，造福了后人。

后羿射日：傳說后羿力大無比，有雄心壯志射下了九個(gè)太陽，是力量的象征。

女媧補(bǔ)天：傳說女媧用五彩石補(bǔ)上天上的窟窿，給人們帶來了安寧的生活。

2、師：你們喜歡這些故事嗎？神話故事有神奇的想象、生動(dòng)的故事往往寄托了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求。

板書：中國(guó)神話故事，神奇的想象 生動(dòng)的故事 美好的愿望

3、出示《夸父追日》的圖片，知道這個(gè)神話故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《夸父追日》。

4、這是一篇獨(dú)立閱讀課文，希望同學(xué)們能自主、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，當(dāng)然老師也會(huì)幫助你們的。有信心嗎？

二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日？哪些自然段寫了他是怎么追日的？寫夸父追到日沒有，又是哪個(gè)自然段？

2、反饋。

（1）“夸父追日”為什么追日是課文的——（第一自然段）請(qǐng)你們推薦一個(gè)同學(xué)來讀，能不能這一段讀正確、讀流利。

（2）

①哪幾個(gè)自然段寫了“夸父追日”的經(jīng)過呢？（2——4）

②這三個(gè)自然段生字比較多，讓我們先來讀讀這些生字。

A．板書：虞淵 渭河 瀚海 大澤

指名學(xué)生讀黑板上的詞。你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：這些都是地名。

“淵、澤、河、海”這四個(gè)字都帶有三點(diǎn)水，它們的字義都與水有關(guān)，并且是對(duì)“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同稱呼。

“瀚?！本褪恰按鬂伞蹦闶菑哪膬鹤x出來的？你讀書真仔細(xì)。

B．出示“ 伏下身子、向前一拋”讀。它們又有什么特點(diǎn)？（表示動(dòng)作的詞語）

C．出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎？指名讀。

D．我們把這些詞語連起來讀一讀，每個(gè)詞語讀一遍。

③詞語都讀得非常正確，請(qǐng)三位同學(xué)來讀讀課文2、3、4段，能把課文也讀正確嗎？

（3）我們一起來讀一下“夸父追日”的結(jié)果，也就是最后一個(gè)自然段。

三、品讀課文

（一）研讀“夸父追日”的原因

1、夸父為什么要追日呢？請(qǐng)?jiān)僮杂勺x讀課文第一自然段。

2、你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)： “我不喜歡黑暗，我喜歡光明?！?/p>

評(píng)價(jià)：“黑暗——光明”這是一對(duì)??應(yīng)該怎么把它讀好？

“我要去追趕太陽，??”

評(píng)價(jià)：

（1）充滿光明。還有不同理解嗎？

（2）難道僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎？是為了整片神州大地的光明。一起讀“讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?/p>

3、小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明，因此他要去追敢太陽，抓住太陽，他是多么——了不起??！

（二）研讀“夸父追日”的經(jīng)過。

夸父是怎么追日的呢？分小組合作研究。

板書：與日逐走 渴欲得飲 道渴而死

讓學(xué)生讀這三個(gè)詞。

要求：請(qǐng)每組選擇一個(gè)詞語，結(jié)合課文2——4自然段來讀。

從哪些句子讀懂這個(gè)詞語的？你們有什么感受？

教師巡回

舉例：

1、與日逐走

誰來說說這個(gè)詞。

（1）詞義（追著太陽跑。）你是從哪句話讀懂的？（于是，??跑了兩千里。）（顯紅：追、跑）

評(píng)價(jià)：你讀懂了“逐”就是“追”；古代的“走”就是現(xiàn)在的“跑”。

（2）追得快（顯紅：一眨眼、兩千里、像風(fēng)似的奔跑）

評(píng)價(jià)：夸父跑得真快啊！像風(fēng)一樣，追逐著太陽。一眨眼就跑了兩千里，相當(dāng)于一眨眼就從杭州跑到了北京。

（3）學(xué)生齊讀，要一起把夸父跑得速度快讀出來。

2、渴欲得飲

誰來說說對(duì)“渴欲得飲”的理解。

詞義（很渴要喝水。）你是從哪里讀懂的？（咕嘟咕嘟??還沒止住口渴。）（顯紅：霎時(shí)間）

評(píng)價(jià)：巨人喝水，那真是飲干江河水。一起來把這句話讀一讀。

3、道渴而死

夸父喝了那么多水，喝夠了嗎？

哪些同學(xué)研究“道渴而死”的？誰來說說這個(gè)詞

預(yù)設(shè)：1）“夸父又向??千里寬，請(qǐng)注明出處?！?/p>

師：為什么要到大澤去呢？是因?yàn)樗?。老師只聽你們讀懂了“道渴”二字，“而死”呢？ B“他還沒到大澤??巨響?！薄翱涓高z憾??長(zhǎng)眠了?！?/p>

師：看樣子有時(shí)候我們要讀懂一個(gè)詞語，還需要聯(lián)系上下文來讀讀。讀了這一段話，你有什么感受？

預(yù)設(shè)：

A．遺憾。夸父還沒有追到日就死了，真遺憾。

B．難受。不是難受，是可惜?？涓笧榱俗诽?，渴死在路上，真可惜。

C．了不起?？涓笧榱俗约旱淖非螅瑸榱颂柕墓饷?，而甘愿用生命來交換。這種執(zhí)著、這種奉獻(xiàn)和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@

板書：執(zhí)著 奉獻(xiàn) 犧牲

四、課外拓展

1、同學(xué)們，如果你就是那個(gè)追尋光明的人。當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃林，你有什么想對(duì)夸父說的？請(qǐng)把你寫下來。全班交流。

2、“夸父追日”是一則神化故事。它最早出現(xiàn)于《山海經(jīng)》上面是這樣寫的：

板書：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。

你能讀得懂意思嗎？（教師范讀）

老師把這段古文給大家。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的神化故事是那么富有趣味，那么意味深長(zhǎng)。

第五篇：二下語文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第八單元教學(xué)計(jì)劃

教材解析：

第八單元包括《數(shù)星星的孩子》，《愛迪生救媽媽》，《恐龍的滅絕 》，《阿德的夢(mèng)》、《語文園地八》。29課講了張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。30課講愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)童話故事。31課在想象中漫游恐龍王國(guó)，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。32課通過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。語文園地八共安排了我的發(fā)現(xiàn)，選選認(rèn)認(rèn)、“我會(huì)讀”讀讀背背、口語交際、寫一寫、展示臺(tái)。單元教學(xué)內(nèi)容：

《數(shù)星星的孩子》，《愛迪生救媽媽》，《恐龍的滅絕 》，《阿德的夢(mèng)》、《語文園地八》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)生字、理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

4、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

5、培養(yǎng)有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

6、體會(huì)少年兒童對(duì)未來世界的向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡片、掛圖、小黑板 課時(shí)按排：10---12課時(shí)

29《數(shù)星星的孩子》 兩課時(shí) 30《愛迪生救媽媽》 兩課時(shí)

31《恐龍的滅絕 》 兩課時(shí) 32《阿德的夢(mèng)》 兩課時(shí) 語文園地八 兩課時(shí)

29.數(shù)星星的孩子

教材分析：

張衡也在數(shù)星星，他偎依著奶奶，一直數(shù)到了幾百顆。為什么他能數(shù)得肖？因?yàn)樗P(guān)于觀察，發(fā)現(xiàn)了星星不是像奶奶說的亂動(dòng)，而是在有規(guī)律地動(dòng)。也許是爺爺?shù)膯l(fā)，也許是發(fā)現(xiàn)的成就感的驅(qū)使，長(zhǎng)大以后的張衡刻苦鉆研天文學(xué)，成了著名的天文學(xué)家。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，并了解它們?cè)诒菊n中的意思。

過程與方法：1.在理解課文的基礎(chǔ)上，能正確回答課后練習(xí)1的三個(gè)問題。

2．能按要求完成課后練習(xí)2，能說出課后練習(xí)3每組中的兩個(gè)句子有什么不同。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解張衡能成為著名的天文學(xué)家，是因?yàn)樗麖男【蛺酆锰煳?，長(zhǎng)大以后具有刻苦鉆研的精神。培養(yǎng)自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。

2．啟發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。

課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，掌握它們的音形義。

2、能正確認(rèn)讀本課生詞并理解詞意。

3、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

4、指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)過程：

（一）寫出課題。提示“數(shù)”（sh（）的讀音。齊讀課題。

（二）初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出帶有生字的詞語，并標(biāo)出自然段。

2．指名三人讀課文，分別讀1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。說說這課主要講了誰的什么事。

（這課講了張衡數(shù)星星的事。）

3．老師簡(jiǎn)介張衡生平事跡。

（三）學(xué)習(xí)本課生字詞。

1．自學(xué)生字，了解音形義。

2．檢查自學(xué)效果。

（1）字音：

數(shù)：它是一個(gè)多音字，在“無數(shù)”中讀sh)，在“數(shù)星星”中讀sh(。

斗：它是一個(gè)多音字，在“北斗星”中讀d%u，在“斗爭(zhēng)”中讀d^u。

（2）字形：

最后一橫略短些。

楚：上半部分是一個(gè)“林”，注意兩個(gè)捺都改成點(diǎn)，下邊的筆順是：

（3）詞意：

一閃一閃：本課形容星星的光，忽明忽暗。

之間：表示在兩個(gè)事物或時(shí)間的中間。

距離：在空間或時(shí)間上的相隔。在本課是指兩顆星相隔。

北斗星：由七顆明亮的星星組成的，分布呈勺子的形狀。

無數(shù)：難計(jì)算出數(shù)，形容非常多。

清楚：事物容易讓人辨認(rèn)、了解。在本課中是“明白”的意思。

3．讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。

4．指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生寫字頭。

（四）作業(yè)。

1．寫生字各一行。

2．熟讀課文。

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解課文的基礎(chǔ)上，能正確回答課后練習(xí)1中的三個(gè)問題。

2、了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長(zhǎng)大以后才成為著名的天文學(xué)家。

3、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：

（一）先學(xué)第6自然段，知道這段主要內(nèi)容。

課文的哪段直接告訴我們這個(gè)數(shù)星星的孩子是誰？（第6自然段直接告訴我們這個(gè)數(shù)星

星的孩子叫張衡。）

（二）學(xué)習(xí)1、2、3自然段。

1．學(xué)習(xí)第1自然段，體會(huì)夜空的美麗。

（1）出示投影。（課文第一幅插圖，即夜空的美景。）

（2）指名用自己的話說說夜空的美麗。然后再讀書里寫夜空的話。

（3）范讀這句，自己練讀，齊讀。

2．出示投影。（課文第二幅圖。）

（1）找書上有關(guān)的句子，說說誰在干什么？

（2）指名有語氣地讀第1自然段。

3．學(xué)習(xí)2、3自然段。

（1）指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明了什么？

（“傻孩子”說明奶奶對(duì)張衡很疼愛，“又”說明了張衡是經(jīng)常數(shù)星星的，他從小就對(duì)天體現(xiàn)象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。）

（2）指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（共說了三句話。第一句說能看得見就能數(shù)得清。第二句說星星不是亂動(dòng)。第三句說兩顆星之間總隔那么遠(yuǎn)。）

問：從張衡說的這三句話中，你看出什么？（張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運(yùn)行規(guī)律。）

（3）指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對(duì)星星有什么不同的看法。

（奶奶認(rèn)為那么多星星亂動(dòng)，根本數(shù)不清。張衡認(rèn)為星星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清。）

（三）學(xué)習(xí)4、5自然段。

1．默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。

2．指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧挘f說爺爺同意誰的觀點(diǎn)，他告訴了張衡什么知識(shí)？（天上的星星是在動(dòng)，它們之間的距離好像是不變的。）

3．指名讀爺爺?shù)牡诙卧挘鍪颈睒O星和北斗星的投影。

讓學(xué)生根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。

4．張衡聽了爺爺?shù)脑捄笫窃趺聪氲摹⒃趺醋龅?，從書上找出有關(guān)的句子讀讀。

5．張衡觀察的結(jié)果是什么？“果然”說明了什么？

6．如有條件，用投影演示北斗星、北極星運(yùn)轉(zhuǎn)的情況。

（四）總結(jié)全文。

第三課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固并聽寫本課生字詞。

2、完成課后練習(xí)（2）。

3、有語氣地朗讀課文。教學(xué)過程：

（一）分角色有語氣地朗讀課文。

（按小組讀，全班讀）

再說說張衡為什么能成為天文學(xué)家。

（二）鞏固字詞的訓(xùn)練。

1．看拼音寫詞語。

（出示小黑板，指名一人到前邊做，其他同學(xué)做在書上。）

做完檢查對(duì)一對(duì)這些詞，再齊讀兩遍。

2．給下面的宇換部首，組成新字，再組詞語。

錘（）________

祖（）________

棵（）________

炬（）________

3．用多音字組詞語。

4．選字填空。

棵 顆 組 祖 斗 抖

一（）星星

?。ǎ?/p>

發(fā)（）

一（）樹苗

（）國(guó)

一（）米

一（）小草

（）合 北（）星

一（）珠子

（）傳

煙（）

一（）紅豆

（）先

（）動(dòng)

（填空之前，老師先帶領(lǐng)學(xué)生查字典，說說每組字的字意，區(qū)別一下用法的不同。）

（三）進(jìn)行句子訓(xùn)練的設(shè)計(jì)。

1．照樣子把兩句話合成一句話。

例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進(jìn)了蜂房。

蜜蜂采了蜜飛進(jìn)了蜂房。

（1）張衡坐在院子里。

張衡指著天空數(shù)星星。

_____________________________________

（2）天上的星星一閃一閃。

天上的星星數(shù)也數(shù)不清。

_____________________________________

2．按課文原句填空。

（1）滿天的星星像（）撒在（）里。

（2）那七顆星，連起來像（）叫（）。

（3）北斗星總是繞著（）轉(zhuǎn)。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

30.愛迪生救媽媽

教材分析：

這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。課前準(zhǔn)備：生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、課件。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。教學(xué)過程：

一、簡(jiǎn)介愛迪生，導(dǎo)入新課

二、初讀課文，讀中識(shí)字

三、演讀課文，感悟內(nèi)容

１、小組內(nèi)推薦讀課文。（整體感知全文內(nèi)容，讓學(xué)生聽后說說故事大意）

２、老師范讀或不播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生初步感悟課文。

３、小組合作，分角色演讀課文。（當(dāng)敘述語讀到某個(gè)角色的活動(dòng)時(shí)，該角色扮演者要做出相應(yīng)的動(dòng)作、表情。老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。鼓勵(lì)學(xué)生互相提意見，出主意）

４、選一兩個(gè)小組進(jìn)行演讀比賽。臺(tái)下的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，要求說出演讀好或不好的原因：

重點(diǎn)評(píng)議：

醫(yī)生──動(dòng)作：“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎(jiǎng)”；表情：“遲疑”“滿意的笑容”；語言：“連連------”“今天多虧了這小家伙，它真是個(gè)聰明的孩子?！痹谘葑x中感悟醫(yī)生開始時(shí)的束手無策，以及隨后對(duì)小愛迪生相處的辦法感到的滿意和夸獎(jiǎng)。

爸爸──表情：“又急又氣”、“恍然大悟”、語言：“什么時(shí)候了，還胡鬧?！毖葑x中感受爸爸的心情以及他對(duì)小愛迪生前后態(tài)度的變化。

愛迪生──動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”“捧著”；表情：“委屈”；語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。

五、布置作業(yè)

１、課外練讀。

２、識(shí)記生字。

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)寫5個(gè)字。

２、在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

３、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。教學(xué)過程：

一、品讀課文

１、分角色朗讀課文，欣賞，品味。

２、出示“我知道”圖標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。

二、鞏固識(shí)字

１、游戲“加一加”。

２、游戲“對(duì)口令”。

３、小組內(nèi)比賽找本課的形聲字，看誰找得快。

４、生字?jǐn)U展組次比賽。

三、指導(dǎo)寫字

１、出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。

２、出示“我的發(fā)現(xiàn)”圖標(biāo)，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

３、學(xué)生臨摹，老師巡視，注意糾正書寫姿勢(shì)。

四、積累運(yùn)用

１、完成課后練習(xí)“我會(huì)填”。

２、說說你想積累本課那些詞語。可以是帶生字的，也可以是不帶生字的，寫在黑板上，然后讀一讀。

３、讓學(xué)生小組內(nèi)將一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭(zhēng)取把課文中學(xué)的詞語用上幾個(gè)。

五、拓展閱讀

１、愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。

２、搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。板書設(shè)計(jì)：

教后反思：

31.恐龍的滅絕

教材分析：

《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文圖文并茂，形象生動(dòng)逼真，內(nèi)容層次清晰，集中反映了在中生代時(shí)期，遍布恐龍的神秘世界。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

過程與方法：正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受大自然的神奇，有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：

能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí)。課前準(zhǔn)備：生字詞語卡片、多媒體課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)１５個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

２、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。

３、感受大自然的神奇，有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，聊聊恐龍

二、讀好課文，提取信息

三、以讀代答，理解詞句

１、再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。

２、朗讀反饋，以讀代答：

⑴ 教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？請(qǐng)一名學(xué)生：一種說法是??（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）

師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？請(qǐng)一組學(xué)生讀：另一種說法是??（朗讀指導(dǎo)：長(zhǎng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。）

師引讀：還有其他的說法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他的種種說法??

四、讀中促悟，悟中積累詞句

“另一種說法”

１、讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？

２、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？

學(xué)生自由讀后，談自己的感受。

３、師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

４、小研究。

為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。

課件出示：

（）植物大量枯萎、死亡

（）宇宙行星撞上地球

（）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去

（）地球一片黑暗

（）食肉恐龍漸漸滅絕

讀一讀，請(qǐng)四人小組合作研究，該如何排序？用課文中的句子來解釋。

五、鞏固字詞，書寫生字。

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

２、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。

３、感受大自然的神奇，有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

１、借助詞語用自己的話說說恐龍滅絕的一、二兩種說法。

二、其他說法

１、自由讀讀第４小節(jié)，說說介紹了幾種說法。（學(xué)生可能產(chǎn)生分歧）

２、根據(jù)學(xué)生回答，再次認(rèn)識(shí)“分號(hào)”。

３、分別請(qǐng)３位學(xué)生讀讀三種說法。

４、說說你又知道了哪些恐龍滅絕的說法：

⑴ 哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋

⑵ 突然流行傳染病

⑶ 全球氣溫下降，恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。

⑷ 用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說法。

三、拓展知識(shí)

１、除了課文介紹的幾種說法外，還有其他的說法嗎？你是怎么知道的？

借助“省略號(hào)”知道還有很多說法。

２、先讓學(xué)生說說自己了解到的說法。

３、教師提供四種其他說法（詳見資料袋），請(qǐng)學(xué)生用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹這幾種說法。

４、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣。

采訪：XX博士，聽說您對(duì)恐龍很有研究，請(qǐng)您談?wù)?，目前，人類?duì)恐龍滅絕之謎都有哪些說法？您認(rèn)為這些說法有道理嗎？您打算繼續(xù)這方面的研究嗎？

5、介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。

四、識(shí)字、書寫其他幾個(gè)生字 板書設(shè)計(jì)：

教后反思：

32.阿德的夢(mèng)

教材分析：

這是一篇充滿幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文。作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢(mèng)境。本文以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環(huán)畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動(dòng)活潑，內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字。

過程與方法：學(xué)習(xí)默讀課文，知道課文的大意。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)幻想意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，借助圖畫識(shí)字。

課前準(zhǔn)備：生字詞語卡片，課文連環(huán)畫，兒歌以及現(xiàn)代科技發(fā)展的相關(guān)資料。課時(shí)安排： 授課時(shí)間： 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

２、學(xué)習(xí)默讀課文，知道課文的大意。教學(xué)過程：

一、揭題引入

二、初讀課文

１、請(qǐng)四人小組合作預(yù)習(xí)課文。（圈出生字，把標(biāo)出自然段）。

２、反饋交流。

３、學(xué)習(xí)生字詞。（出示詞語）預(yù)定系好嗚嗚

１、請(qǐng)四人小組合作念讀生字。

２、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生字詞。

３、開火車練讀生字詞。

４、抽讀單字。

５、齊讀單個(gè)的生字。

６、同桌相互檢查認(rèn)字的情況，互相幫助。反饋相互學(xué)習(xí)的過程。

三、默讀課文

１、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，找一找課文插圖與自然段之間的關(guān)系。（要求：讀的時(shí)候不出聲，讀在心里。）

２、請(qǐng)學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的秘密與小組交流。

３、反饋交流，誰來告訴大家呢？（每個(gè)自然段的描寫都與旁邊的插圖有關(guān)。）

４、集體交流，講評(píng)。

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

２、學(xué)習(xí)默讀課文，知道課文的大意。

３、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)幻想意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

１、復(fù)習(xí)生字：

個(gè)別讀生字集體讀生字

２、阿德都?jí)粢娏耸裁茨?？大家想知道嗎?/p>

二、學(xué)習(xí)課文

１、（播放錄音）請(qǐng)學(xué)生邊聽邊思考。

⑴ “阿德夢(mèng)見了什么？”

⑵ “你想請(qǐng)教阿德什么問題呢?”

２、小組交流可以選擇一幅圖或者是多幅圖的內(nèi)容來表演。（學(xué)生準(zhǔn)備）

老師的引導(dǎo)：

⑴ 請(qǐng)學(xué)生反饋回答。

⑵ 請(qǐng)學(xué)生講評(píng)、補(bǔ)充。

⑶ 請(qǐng)學(xué)生表演。（選擇一種方式）

⑷ 請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。

⑸ 向阿德提問題。

⑹ 解答、補(bǔ)充。

⑺ 品讀。

準(zhǔn)備：（詞卡：提供認(rèn)識(shí)新的術(shù)語名詞；圖：提供學(xué)生了解的途徑；解釋；）

⑴ ２１世紀(jì)最新的載人飛船火星月球。（相關(guān)的天文圖）

⑵ 可視電話。

⑶ 對(duì)話的語氣評(píng)議引導(dǎo)。（體會(huì)阿德有禮貌、奶奶親切的語氣）

⑷ 無污染的太陽能汽車。

⑸ 掌上電腦。

３、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“阿德的夢(mèng)是一個(gè)什么樣的夢(mèng)？”討論告訴阿德。

（是一個(gè)科學(xué)技術(shù)先進(jìn)發(fā)展德未來世界。）

（討論交流）

４、說說你心中的未來世界是什么樣的？

（討論交流）鼓勵(lì)用不同的方式表述。板書設(shè)計(jì)：

教后反思：

語文園地八

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)相同的意思，可以用不同的句式表達(dá)。

2、區(qū)別四組同音形近字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀句子，積累比喻句。

3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

4、交流自己了解到的身邊的科學(xué) 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)別問號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。

2、學(xué)新字、新詞、好句。

3、進(jìn)行口語交際。

4、練習(xí)寫話。課前準(zhǔn)備：

課時(shí)安排：4課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)別問號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。

2、區(qū)別形近字，學(xué)習(xí)新字新詞。教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)，1、投影出示句子

那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？

那么多星星，你是數(shù)不清的。

那么多星星，你是數(shù)不清呀！

2、學(xué)生自己讀句子，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、集體匯報(bào)，教師總結(jié)。

4、擴(kuò)展延伸。

二、選選認(rèn)認(rèn)。

1、自讀字詞，明確練習(xí)要求。

2、根據(jù)自己的理解，選字連線。

3、同桌交流連線原因。

4、集體交流區(qū)別形近字的方法。

5、教師出示生字卡片，學(xué)生讀音、組詞，看誰讀得準(zhǔn)，組得對(duì)。

三、鞏固練習(xí)（出示小黑板）。

給下列的句子選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。（。？?。?/p>

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“我會(huì)談”，積累比喻句。

2、讀讀背背，積累名言名句。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”

1、學(xué)生自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)。

2、投影出示句子。

茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽光。

茂密的枝葉遮住了陽光。

問：上面兩個(gè)句子，你喜歡哪一句？為什么？

（學(xué)生各抒已見。）

教師歸納總結(jié)：用一個(gè)和所寫事物相似的事物來打比方，可把事物描述得更形象、更生動(dòng)。

3、讀其他句子，說說把什么比作什么。

4、從學(xué)過的課文中，找比喻句，也可自己說比喻句。

二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

1、學(xué)生自讀名言，想想其中的含義。

2、交流讀自己最喜歡的一句名言，說說對(duì)自己的啟發(fā)。

3、自由讀背名言。

三、作業(yè)。

課外搜集名言名句。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、進(jìn)行口語交際。

２、制作手抄報(bào)。教學(xué)過程：

一、口語交際：

1、教師講解文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

2、多媒體展示身邊科學(xué)的圖片。

3、小組交流。

（1）小組交流自己了解的身邊的科學(xué)。

（2）小組推薦科學(xué)博士，向大家介紹身邊的科學(xué)。

4、推薦新書，交換舊書。

（1）向同學(xué)推薦自己帶的科普讀物，簡(jiǎn)單介紹書的內(nèi)容和特點(diǎn)。

（2）把自己已看過的書和同學(xué)交換。

二、課堂練習(xí)：

小組合作設(shè)計(jì)“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)“。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)寫話。

2、搜集資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。教學(xué)過程：

一、寫話。

1、啟發(fā)學(xué)生回憶本學(xué)期做過的事。

2、說一說自己的收獲。

3、談?wù)勛约涸谑罴倮锏拇蛩恪?/p>

4、教師歸納要點(diǎn)。

寫收獲：（1）寫做了什么事。

（2）寫做的過程。

（3）寫做了以后，懂得了什么。

寫打算：（1）打算暑假中做什么。

（2）打算怎么做。

5、學(xué)生自由寫話。

二、寬帶網(wǎng)。

1、學(xué)生匯報(bào)自己了解的著名科學(xué)家、發(fā)明家。

2、學(xué)生自主讀科普讀物，搜集科學(xué)家和他們?nèi)〉玫目茖W(xué)成就。

3、學(xué)生上臺(tái)展示自己搜集的資料，集體評(píng)議。

三、總結(jié)拓展：

我們中華民族有五千年的文明史，為世界的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在，世界進(jìn)入一個(gè)高度發(fā)展的時(shí)代，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，提高技能，為把我國(guó)建設(shè)成為繁榮富強(qiáng)的社會(huì)主義國(guó)家而努力奮斗。板書設(shè)計(jì)：

教后反思：