第一篇：鄂教版第六冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

鄂教版第六冊(cè)第八單元 聰明的徐文長(zhǎng)

教學(xué)目辬：

一、學(xué)會(huì)10個(gè)字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

二、能正確流利，有感情地朗讀課文。

三、喜愛(ài)徐文長(zhǎng)這位愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，能從他的故事中受到啟發(fā)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，能主動(dòng)將故事講給家人聽(tīng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

一、有感情地朗讀課文，能用自己的話講出課文中的故事。

二、理解徐文長(zhǎng)解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X仔細(xì)思考。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目的：初讀課文，整體感知課文，學(xué)習(xí)生字，能正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1~5自然段。教學(xué)過(guò)程:

一、介紹人物，導(dǎo)入新課

1、在中國(guó)古代歷史和世界歷史上都出現(xiàn)了不少著名的人物，你知道哪些人物呢？（諸葛亮、阿凡提、徐文長(zhǎng)……）

2、徐文長(zhǎng)在很小的時(shí)候就表現(xiàn)出他的聰明才智，今天我們就要來(lái)了解他的一些小故事。（板書(shū)課題）

3、齊讀課題，誰(shuí)能用自己的理解說(shuō)說(shuō)課題的意思。（指名回答：在長(zhǎng)長(zhǎng)的竿子上取下物品）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把文中自己感興趣的部分多讀幾辮。

2、檢查生字。

（注意“吭，稱”為后鼻音，“沾，膽”為前鼻音，“沾，稱，喳”為翹舌音）

理解：

“歡呼雀躍”（用動(dòng)作理解其意）

“怔”（找近義詞理解其意）總結(jié)：

今天咱們又學(xué)習(xí)什么方法來(lái)理解詞語(yǔ)？

3請(qǐng)學(xué)生把自己感興趣的段落或句子讀給大家聽(tīng)

4、這個(gè)故事實(shí)際上是包含了兩個(gè)小故事，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)？

三、學(xué)習(xí)課文第一部分

1、自由讀課文1~5自然段，說(shuō)一說(shuō)伯父出的題難在哪里？（橋身很軟、東西很重、兩腳又不能沾水）

2、適時(shí)出示：

A：一個(gè)孩子只有拿不超過(guò)三五斤重的東西才可能過(guò)橋。B：一個(gè)孩子只有拿不超過(guò)三五斤重的東西才可能勉強(qiáng)過(guò)橋。

啟發(fā)學(xué)生思考：這兩句的意思有什么不同？（上一句說(shuō)明過(guò)橋還比較容易，下一句說(shuō)明過(guò)橋很不容易）鄂教版第六冊(cè)第八單元

3、四人小組活動(dòng)：

可以表演，可以做實(shí)驗(yàn)，看一看徐文長(zhǎng)的方法好在哪里？

（可提示學(xué)生帶卡紙，水盆，半盆水，塑料娃娃。）

適時(shí)讓學(xué)生用表演的方式理解“莽莽撞撞”“輕輕巧巧”。

別的孩子都會(huì)把腳弄濕，徐文長(zhǎng)卻輕輕巧巧地辦到了，他的辦法好在哪里？

（他利用了水的浮力，很重的木桶就會(huì)變輕，過(guò)竹橋就不會(huì)把腳弄濕。）5 這一部分的描寫很真實(shí)：既寫出了其他孩子手足無(wú)措的樣子，有描寫出徐文長(zhǎng)胸有成竹的樣子，誰(shuí)愿意學(xué)著他們的樣子讀一讀。

（指名讀，分角色讀。）

其他小孩見(jiàn)到徐文長(zhǎng)這么有辦法，心中一定有很多話要說(shuō)，如果你在其間，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

（在此期間注意鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的答案，不一定只有表?yè)P(yáng)和稱贊。）

第二課時(shí)

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)第六自然段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，學(xué)習(xí)生字 教學(xué)過(guò)程:

一、過(guò)渡導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一部分知道了徐文長(zhǎng)通過(guò)動(dòng)腦筋解決了伯父的難題，誰(shuí)能用自己的理解和自己的話來(lái)復(fù)述一下這一部分？ 二 學(xué)習(xí)第二部分：

指名試讀，生評(píng)議。

生練讀徐文長(zhǎng)竿上取物的句子，注意其中動(dòng)詞的用法。

（“想”“走”“豎”“放”“笑”“取”）3 抓住動(dòng)作，學(xué)生進(jìn)行表演。4 朗讀訓(xùn)練。

（生試讀，評(píng)議——師范讀——生練讀，體會(huì)。）5 學(xué)習(xí)“嘰嘰喳喳議論開(kāi)了”一句。

（1）想象，體驗(yàn)：孩子們各有各的辦法，展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的討論。

三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美。1 課件：出示生字：“雀”“喳”，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們?cè)谔镒指裰械奈恢谩? 指導(dǎo)：兩個(gè)字中撇的寫法。3 范寫：師邊寫邊講解。4 生練寫，師評(píng)議。

四、自主作業(yè)：

拓寬知識(shí)面，找些智力故事讀一讀，并且把該故事復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。2 和好朋友一起演一演這個(gè)故事。

思考一下：還有什么方法可以竿上取物？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

22、聰明的徐文長(zhǎng) 過(guò)橋——取物 自私思考、善于動(dòng)腦 鄂教版第六冊(cè)第八單元

23晏子使楚(一)(二)教學(xué)目辬：

一、學(xué)會(huì)16個(gè)字，會(huì)認(rèn)18個(gè)字。查字典，聯(lián)系上下文理解相關(guān)詞語(yǔ)。

二、分角色朗讀課文，并把課文演一演。

三、理解課文內(nèi)容，了解楚王為什么要為難晏子？

四、要了解課文敘述順序，學(xué)習(xí)作者按事情發(fā)展的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

一、了解課文的敘述順序，弄清楚王為什么要為難晏子？

二、學(xué)生第一次接觸劇本這種文學(xué)形式，缺少閱讀戲劇作品的經(jīng)驗(yàn)，這是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目的：了解本課的歷史背景；初讀課文，整體感知；分辨字型字音，學(xué)習(xí)生字；了解劇本的特點(diǎn)，弄清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物 教學(xué)過(guò)程: 一 導(dǎo)語(yǔ)渲染，調(diào)動(dòng)情感。1 教師談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了不少課文，其中哪些課文讓你記憶猶新，很難忘懷呢？

（學(xué)生在談的時(shí)候注意讓學(xué)生說(shuō)出為什么會(huì)留下很深的影響呢？）2 今天咱們學(xué)習(xí)一篇很特別的文章，它是一個(gè)話劇的劇本，課題叫《晏子使楚》。

（板書(shū)課題）

指名讀課題，把字讀準(zhǔn)。

由于課題是古文，很難理解，誰(shuí)能猜猜課題是什么意思？

（齊國(guó)的使丞晏子到楚國(guó)去出訪。）4 師介紹背景：

晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對(duì)人的尊稱。“使楚”出使楚國(guó)，即受齊國(guó)之命，代表齊國(guó)到楚國(guó)去執(zhí)行外交任務(wù)。故事發(fā)生在春秋末期，“春秋”是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代，指公元前770年至公元前475年這段時(shí)間。因魯國(guó)的編年史書(shū)《春秋》包括了這段時(shí)間而得名。

二 初讀課文，整體感知。

由于課文太長(zhǎng)，學(xué)生采用自己最省時(shí)的辦法來(lái)初讀課文。2 檢查生字詞。

（1）同位互相指讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。

（2）集體反饋。利用小卡片出示生字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“慘”“臣”“淮”“餿”等字的讀音。

（3）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)著大家讀一讀？ 3 指名讀課文，整體把握文章大意。鄂教版第六冊(cè)第八單元

（1）指名按幕讀課文。

其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：

A 這篇課文講了一個(gè)什么樣的故事？

（介紹晏子到楚國(guó)出訪，受到楚王的三次刁難。第一次，讓晏子鉆狗洞，燕子就笑楚國(guó)為狗國(guó)；第二次，楚王笑齊國(guó)無(wú)人才，反倒讓晏子譏笑楚王為昏君；第三次，楚王說(shuō)齊國(guó)認(rèn)作強(qiáng)盜，晏子告訴楚王證明楚國(guó)的風(fēng)氣不好。）

B 這個(gè)劇本有哪些部分組成？

（時(shí)間，地點(diǎn)，人物簡(jiǎn)介，場(chǎng)景，語(yǔ)言，動(dòng)作等。）（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。

（3）還有什么不明白的地方？鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。A 較難理解的詞語(yǔ)：

能言善辯：善于言辭，很會(huì)說(shuō)話，別人都辯論不了。恭敬：對(duì)尊長(zhǎng)或賓客嚴(yán)肅有禮貌。啟稟：指向上級(jí)或長(zhǎng)輩報(bào)告。尷尬：處境困難，不好處理。B 關(guān)于人物背景。C 關(guān)于劇本。

第二課時(shí)

教學(xué)目的:深入學(xué)習(xí)劇本內(nèi)容,感受晏子的機(jī)智勇敢,能言善辯,根據(jù)對(duì)劇本的理解,合作表演.教學(xué)過(guò)程: 一 深入局部，品讀課文。1 研究晏子其人：

（1）矮：A“是不是那個(gè)矮子?” B 鉆狗洞。（從側(cè)面描寫）（2）能言善辯：

A 笑楚國(guó)為狗國(guó)，免走狗洞。

B 形容齊國(guó)人多。C 譏笑楚王為昏君。

D 將齊國(guó)強(qiáng)盜的罪歸于楚國(guó)教化不好。

（3）勇敢：

A “神氣地走進(jìn)宮門?！?/p>

B 面對(duì)楚王的不懷好意，不慌不忙。

C “心中暗笑，臉上卻裝成一幅美式的樣子?！保?）愛(ài)國(guó)：

巧妙地維護(hù)國(guó)家的名譽(yù)。2 研究楚王其人：（1）不懷好意：

A 三次使計(jì)羞辱晏子。B “假裝吃驚”

C “從頭看到腳，表情驚訝。”（2）笨： 鄂教版第六冊(cè)第八單元

A 計(jì)謀都是別人想的。

B “笑容停在臉上，表情尷尬?！? C “瞪著臣子，自言自語(yǔ)?！?3 臣子，司禮官，侍者等人：（1）拍馬屁：

A 彎腰鞠躬。B 為楚王獻(xiàn)計(jì)。

C “趕緊走上前，指著小門” 4 重點(diǎn)體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。

（1）學(xué)生找出自己喜歡的角色的有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)著讀一讀。（2）扣住每個(gè)人的特點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)讀。（3）表演朗讀。

通過(guò)分角色入情入境，互動(dòng)促讀。

二 總結(jié)課文，升華感情。

春秋時(shí)候，各國(guó)都想打敗別國(guó)，每個(gè)國(guó)家的處境都很艱難，這時(shí)齊王派晏子去楚國(guó)出訪，晏子在出使時(shí)，運(yùn)用自己的勇氣和智慧贏得了楚王的尊重，他是多么的了不起！你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用一兩句話寫下來(lái)。

（小練筆）三 學(xué)寫生字。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好記字方法，及時(shí)肯定總結(jié)，讓學(xué)生習(xí)得方法。2 留給學(xué)生練寫的充分時(shí)間。四 自主作業(yè)。

查找關(guān)于晏子的小資料，拓寬知識(shí)面。

讀一讀《二桃殺三士》這個(gè)故事，思考：晏子是怎樣用兩個(gè)桃子殺死三名勇士。？

第三課時(shí)

教學(xué)目的: 課本劇表演 教學(xué)過(guò)程: 課本劇表演：

以六位同學(xué)為一個(gè)小組，小組合作，小組間進(jìn)行排演。

（1）先讓學(xué)生挑選課文中自己喜愛(ài)的角色，并確定具體演哪一個(gè)片段。

（2）學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真而且自覺(jué)自主的讀課文。

（3）學(xué)生研究人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等諸多因素，從更深的層次上把握角色。2 欣賞：

從最佳演員、最佳形象、最具創(chuàng)意等獎(jiǎng)項(xiàng)等幾方面引導(dǎo)學(xué)生欣賞。3 評(píng)價(jià)：

（1）自我評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)看自己覺(jué)得最滿意的地方和需改進(jìn)的地方。（2）互相評(píng)價(jià)：學(xué)生互相評(píng)議作品的優(yōu)缺點(diǎn)，及其改進(jìn)的地方。（3）教師評(píng)價(jià)。鄂教版第六冊(cè)第八單元

曉出凈慈寺送林子方

教學(xué)目辬:

一、正確流利的誦讀古詩(shī),背誦古詩(shī).二、結(jié)合插圖和注釋,了解詩(shī)歌大意.三、想象詩(shī)歌描寫的畫面,感受意境,體會(huì)作者的情感.教學(xué)重難點(diǎn):

一、正確流利地誦讀古詩(shī),背誦古詩(shī).二、理解古詩(shī)的意境,體會(huì)作者的情感.教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一 激情引趣，導(dǎo)入新課。

夏天是四季中不可缺少的一個(gè)季節(jié)，你喜歡它嗎？

（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)不同答案）

對(duì)于夏天同學(xué)們都有自己不同的看法，有的同學(xué)認(rèn)為好，有的同學(xué)認(rèn)為不好，不過(guò)咱們今天去看看西湖的六月，說(shuō)不定同學(xué)們會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。

（板書(shū)課題）

理解詩(shī)題：

曉，早上。早上，詩(shī)人從凈慈寺出門送好友林子方到遠(yuǎn)方。3 簡(jiǎn)介作者：

楊萬(wàn)里，宋代詩(shī)人，擅長(zhǎng)描寫風(fēng)景的詩(shī)歌，最有名的詩(shī)句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓里上頭”。人人傳誦。二 整體通讀，把握詩(shī)意。

自由讀古詩(shī)，要求讀正確，讀通順。2 借助課文注釋，試著說(shuō)說(shuō)大概意思。

（畢竟西湖現(xiàn)在已是六月了，風(fēng)景和其它季節(jié)并不相同，那連到天邊的荷葉是那么的綠，映在朝陽(yáng)下的荷花比平時(shí)紅得多。）3 指名朗讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。4 詩(shī)歌中哪些地方給你留下了深刻的印象？ 三 分步解讀，品悟詩(shī)境。1 指名朗讀。

師在音樂(lè)聲中范讀，生閉眼想象畫面。

（學(xué)生交流感受到的景色。）3（出示教學(xué)掛圖）早上，作者送朋友林子方出門，朝霞和朝陽(yáng)在天空中顯得格外艷麗，湖水清澈見(jiàn)底，放眼望去，滿湖的荷葉仿佛和天邊的云連成一片，那粉紅的荷花與紅日一樣?jì)汕慰蓯?ài)。

看到這樣的情景，作者的心情是怎樣的呢？

（愉快，心曠神怡）

請(qǐng)你們懷著這樣的心情讀讀這首詩(shī)吧！

（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出詩(shī)的意境。）四 熟讀成誦。自由組合練習(xí)讀。鄂教版第六冊(cè)第八單元 展示個(gè)性指名讀。3 師生互動(dòng)背誦讀。

五 總體回顧，回歸升華。1 學(xué)生交流本節(jié)課的感受。2 教師歸納總結(jié)：

詩(shī)人送別好友，本應(yīng)是離別愁緒，但送別的情感被融入這優(yōu)美的景色中，一樣的深情，別樣的情懷。讓我們?cè)賮?lái)送別這位朋友吧！

（齊讀古詩(shī)）六 自主作業(yè)。

收集楊萬(wàn)里其他詩(shī)作，朗讀，欣賞，摘抄。2 收集關(guān)于描寫夏天景色的詩(shī)，試著背一背。3 把這首詩(shī)描繪的景色加上自己的想象畫下來(lái)。鄂教版第六冊(cè)第八單元

語(yǔ)文樂(lè)園(八)

教學(xué)目辬:

一、正確認(rèn)讀并區(qū)別6組同音字,積累詞語(yǔ),感受祖國(guó)語(yǔ)言的魅力.二、通過(guò)朗讀句子,初步感知語(yǔ)氣詞,培養(yǎng)情感.三、正確抄寫、背誦關(guān)于智慧的名言,體會(huì)含義.四、讀懂成語(yǔ)故事,理解”掩耳盜鈴”的意思,積累成語(yǔ).五、激發(fā)學(xué)生引用格言的興趣,積累語(yǔ)句.六、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和傾聽(tīng)能力.七、通過(guò)習(xí)作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生抓住事物發(fā)展順序?qū)懽鞯哪芰?教學(xué)重難點(diǎn):

一、區(qū)別同音字,了解感嘆詞,積累成語(yǔ).二、學(xué)習(xí)格言,感受祖國(guó)語(yǔ)言的魅力.教學(xué)時(shí)數(shù):四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的: 認(rèn)讀詞語(yǔ)探究積累讀一讀成語(yǔ)故事 教學(xué)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

今天,在明媚的夏日陽(yáng)光下,讓我們一起來(lái)到語(yǔ)文樂(lè)園中游玩吧.二、認(rèn)一認(rèn),讀一讀(一)認(rèn)讀詞語(yǔ)

1、師:你認(rèn)識(shí)這里的哪些詞?怎么認(rèn)識(shí)的?快看看吧!

2、自己讀詞,不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)拼音來(lái)幫忙.3、小組內(nèi)反饋?zhàn)x詞卡.4、開(kāi)火車檢查字音.(二)探究積累

1、自主思考:仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

2、把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說(shuō)一說(shuō).3、全班交流.引導(dǎo)學(xué)生每組詞語(yǔ)讀音完全相同,字型不同,含義不同.(樹(shù)木與數(shù)目這一組可以用實(shí)物幫助學(xué)生理解含義;戰(zhàn)栗和站立一組可以用動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分含義)

4、你還能說(shuō)幾組這樣的詞嗎?小組討論,全班反饋.5、師:瞧,我們祖國(guó)的文字就是這樣神奇.讀音完全相同的詞語(yǔ),字型和意思卻不同,這就是同音詞.讓咱們?cè)賮?lái)分別讀讀這些詞.三讀一讀

1、師:喜歡哪個(gè)句子,就大聲讀一讀,要把字音讀準(zhǔn),句子讀通順.2、生自由讀句子.3、把你喜歡的句子讀給小組的伙伴聽(tīng)一聽(tīng).4、多種形式讀句子,逐句指導(dǎo)讀出感受:(1)指導(dǎo)“哈,風(fēng)箏的后腦勺上還拖了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴似的長(zhǎng)辪子,真好玩!”想一想:放過(guò)風(fēng)箏嗎?還記得放風(fēng)箏時(shí)的感受嗎?帶著你的感受讀句子,通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)語(yǔ)氣詞”哈”的作用.鄂教版第六冊(cè)第八單元

(2)指導(dǎo)“啊!真大!還是條鱸魚(yú)呢!湯姆從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)!”指名讀,說(shuō)說(shuō)讀句子的時(shí)候你想到了什么,引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)“啊呢”表現(xiàn)的驚喜語(yǔ)氣.5、通過(guò)多種形式讀,讀其他兩句,讓學(xué)生自主感悟讀出語(yǔ)氣詞表現(xiàn)的語(yǔ)氣.四、成語(yǔ)故事

1、自主讀故事,讀準(zhǔn)字音,讀通句子.2、從故事中你知道了什么?

3、今天這個(gè)故事就是成語(yǔ):掩耳盜鈴.齊讀.4、讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)成語(yǔ)故事吧!

5、聰明人是絕不會(huì)做這種自欺欺人的事情的.讓我們下節(jié)課繼續(xù)努力吧.第二課時(shí)

教學(xué)目的：寫一寫,背一背探究與發(fā)現(xiàn) 教學(xué)過(guò)程：

一、寫一寫,背一背

1、師:名言是智慧的結(jié)晶,趕快讀一讀.2、學(xué)生自讀自悟,感受句子的內(nèi)容.3、這兩句名言告訴我們什么呢?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō).4、抄寫名言,把字寫正確、美觀.5、作品展示.6、書(shū)寫也是幫助背誦的一種途徑呢!現(xiàn)在比一比,看誰(shuí)背得快.小組內(nèi)互查.二、探究與發(fā)現(xiàn)

1、快讀一讀,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順.2、生自讀三段話.3、指名讀,評(píng)議正音.4、生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn).(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三段話都是關(guān)于引用名言的段落,體會(huì)引用名言的樂(lè)趣)

5、師:是啊,引用名言很有意思,生活中,大家也一定常常引用名言吧.誰(shuí)能和我們分享一下.6、生自由引用名言,師相機(jī)引導(dǎo).第三課時(shí)

教學(xué)目的：口語(yǔ)交際 教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、指導(dǎo)看圖,說(shuō)說(shuō)同學(xué)們?cè)诟墒裁?2、同學(xué)們,我們也來(lái)開(kāi)個(gè)故事會(huì)吧.二、嘗試練習(xí)

1、師:講故事看起來(lái)很簡(jiǎn)單,講個(gè)精彩的故事卻不容易,好好準(zhǔn)備一下吧.講故事時(shí)我們?cè)撟⒁庑┦裁茨?

2、討論,引導(dǎo)大家明白:通順完整大方有表情.鄂教版第六冊(cè)第八單元

3、聽(tīng)故事的時(shí)候又該怎么做呢?(認(rèn)真聽(tīng),有禮貌)

4、看來(lái),咱們的故事會(huì)一定會(huì)開(kāi)得非常成功的.三、互相交際

1、誰(shuí)能第一個(gè)上來(lái)給大家講故事?

2、生表演,同學(xué)評(píng)議,老師相機(jī)引導(dǎo).3、大家都在躍躍欲試,就先在小組里講一講,評(píng)一評(píng)吧

4、小組活動(dòng),老師巡視指導(dǎo).5、各下組派代表上臺(tái)表演.6、指名評(píng)議,對(duì)評(píng)議得好的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì),并評(píng)選出故事大王.四、綜合性學(xué)習(xí)

1、猜謎導(dǎo)入

(1)”喜上眉梢”,猜猜是什么字?(2)指名猜,說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的.2、猜字謎

(1)把自己搜集的字謎在小組里互相猜一猜.(2)每個(gè)小組選一兩個(gè)較難的字謎全班猜.3、編字謎

(1)這學(xué)期學(xué)了很多生字,不妨咱們自己來(lái)編字謎.(2)生說(shuō)自己編的字謎,師生猜.(3)生說(shuō)自己是怎么編的字謎.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字的形聲意等特點(diǎn)來(lái)編.(4)大家都來(lái)編一編,把編得好的做成燈謎掛起來(lái).板書(shū)設(shè)計(jì)

故事會(huì)

講故事:通順,完整,大方,有表情 聽(tīng)故事:認(rèn)真聽(tīng),有禮貌 綜合性學(xué)習(xí)

第四課時(shí)

教學(xué)目的：習(xí)作 教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

1、師:同學(xué)們,我們來(lái)玩?zhèn)€游戲.請(qǐng)6個(gè)同學(xué)到前面來(lái),每人抽一張小紙條,按照小紙條的要求說(shuō)一句話,然后咱們連起來(lái)看看會(huì)編成什么事.2、指名6個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái),每個(gè)人抽取一張小紙條,按照紙條上的要求(相機(jī)板書(shū):時(shí)間,地點(diǎn),人物,起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果)練習(xí)說(shuō)話,最后老師將6個(gè)部分連接起來(lái).3、這個(gè)游戲很有意思,大家可以在小組里玩一玩.二、明確要求

1、游戲沒(méi)做完沒(méi)關(guān)系,讓咱們把最想說(shuō)的事情寫下來(lái).2、出示習(xí)作要求,指名讀要求.3、寫的時(shí)候,我們?cè)趺床拍馨炎钕胝f(shuō)的事情寫清楚,寫完整呢?指名回答.鄂教版第六冊(cè)第八單元

4、只要我們把黑板上提示的要求逐一寫清楚,就一定能寫好.趕快試試吧!

三、學(xué)生圍繞話題,正確表達(dá)

1、學(xué)生按照要求在規(guī)定時(shí)間里比賽寫作.2、指名口述,師生評(píng)議.3、引導(dǎo)學(xué)生不僅把事情寫清楚,還要寫具體,寫生動(dòng).4、學(xué)生寫作.四、賞析交流

1、鼓勵(lì)學(xué)生互相推薦或自己推薦習(xí)作,請(qǐng)同學(xué)互相評(píng)議.2、課后繼續(xù)完成習(xí)作.板書(shū)設(shè)計(jì)

習(xí)作

我最想說(shuō)的一件事 時(shí)間 地點(diǎn) 人物 起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果

第二篇：鄂教版語(yǔ)文第六冊(cè)第三單元設(shè)計(jì)

鄂教版第六冊(cè)第四單元 這個(gè)規(guī)矩不能有

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字，注意多音字?將?和?沖?的讀音。

2、正確流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。通過(guò)人物的語(yǔ)言及行為體會(huì)人物的思想品質(zhì)，提高理解能力

3、認(rèn)識(shí)彭總心系人民群眾，不搞特殊化的高尚品質(zhì)

4、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式收集有關(guān)彭德懷其人其事的資料，讓學(xué)生對(duì)彭總有更多的了解。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)彭總不搞特殊化與民平等的感人事跡。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)彭總心系人民群眾，不搞特殊化的高尚品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)彭總的資料 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：初步感知課文的內(nèi)容。正確流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？

教學(xué)過(guò)程： 一.導(dǎo)入新課.1、你們知道彭德懷這個(gè)名字嗎？（學(xué)生自由回答）

2、簡(jiǎn)介彭德懷生平。

3、今天我們學(xué)習(xí)的第10課，就是講的有關(guān)彭德懷的事。

4、板書(shū)課題：認(rèn)讀?規(guī)矩?，并理解詞義，解題。二.初讀課文，初步感知課文.1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，爭(zhēng)取把課文讀正確流利。

2、認(rèn)讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)字有困難的學(xué)生。

3、識(shí)記生字。

4、指名學(xué)生讀課文，正音。

5、再讀全文，和同桌交流讀懂了什么？還有什么不懂之處。

6、指名說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。

7、質(zhì)疑。

三．品讀課文，讀中感悟.1、讀課文第一自然段，邊讀邊想：你從課文中知道了什么？

2、?人們依然親切地稱呼他‘彭總’?這句話，你們體會(huì)到什么？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、讀了第一自然段，你們想對(duì)彭總說(shuō)什么？

5、指名說(shuō)。

6、齊讀第一自然段。鄂教版第六冊(cè)第四單元

第二課時(shí)

教學(xué)目的:分角色朗讀課文,進(jìn)一步理解課文；知道彭總是個(gè)怎樣的人.教學(xué)過(guò)程： 一.復(fù)習(xí)回顧：

課文寫了有關(guān)彭總的一件什么事？ 二.分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容.1、分角色朗讀課文.2、細(xì)讀感悟：從課文中找出彭總說(shuō)的話讀一讀.3、彭總說(shuō)的每句話都很簡(jiǎn)潔，但他話中有話，請(qǐng)你想一想，填一填.（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

⑴ ?好,今天我們也去看看.? ?去看看____________? ⑵ ?你們搞的什么鬼?? ?怎么_______________?

⑶ ?休息,休息為什么叫我們進(jìn)來(lái)?? ?休息?__________? ⑷ ?這個(gè)規(guī)矩不能有!? ?如果有____________________?

4、想想彭總的心情有怎樣的變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

5、閉園接待首長(zhǎng)的規(guī)矩, 彭總為什么要反對(duì)?他是怎樣做的?

6、生再自由讀課文，想一想：?這個(gè)規(guī)矩?指的是什么規(guī)矩？彭總為什么說(shuō)?這個(gè)規(guī)矩不能有?？

7、交流反饋。

8、你認(rèn)為彭德懷是一個(gè)怎樣的人?(與民平等,不搞特殊化)從哪里體會(huì)到的？

（1）生默讀，畫有關(guān)的句子。（2）小組討論

（3）集體談理解、體會(huì)。（相機(jī)朗讀有關(guān)句子）

三、總結(jié)延伸

1、學(xué)過(guò)這篇課文后，你從中學(xué)習(xí)到了什么？

2、你還想了解彭德懷的其他事情嗎？課下交流。四.練習(xí)設(shè)計(jì).把自己相對(duì)彭德懷說(shuō)的話寫下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 這個(gè)規(guī)矩不能有

彭德懷----與民平等,不搞特殊化 鄂教版第六冊(cè)第四單元

11一條大魚(yú)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2、能正確，流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道遵守社會(huì)公德、社會(huì)規(guī)定是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺(jué)自愿的行為。

4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫湯姆心理活動(dòng)的句子，學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生明白遵守社會(huì)規(guī)定、規(guī)則是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺(jué)自愿的行為。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)時(shí)數(shù)：2

第一課時(shí)

教學(xué)目的：初步感知課文的內(nèi)容；正確流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)課文第一二自然段。教學(xué)過(guò)程： 一課題導(dǎo)入

1、夜幕降臨，一輪明月慢慢升起來(lái)，湯姆和他的爸爸搖著小船，來(lái)到湖中心的小島上去釣魚(yú)。你們最想了解什么呢？

2、板書(shū)課題，讀課題。

二.初讀課文，初步感知課文.1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，爭(zhēng)取把課文讀正確流利。

2、認(rèn)讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)字有困難的學(xué)生。?掙、唇?他們都是翹舌音。要求會(huì)認(rèn)的字中?餌、冀、遵?的讀音較難，要多加練習(xí)。?扎?是多音字.3、識(shí)記生字。注意：要求學(xué)會(huì)的字中?浮、旋、掙?都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且都是左窄右寬。?島?是半包圍結(jié)構(gòu)的字。?乞?不要多加一橫。

4、指名學(xué)生讀課文，正音。

5、說(shuō)說(shuō)你讀后的感受以及提出不懂的問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)課文第一二自然段

1、自讀第一二自然段你知道了什么？

2、同學(xué)間交流

3、指導(dǎo)朗讀。

四、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)課文，體驗(yàn)湯姆的心理變化過(guò)程。教學(xué)過(guò)程： 一引言入新課

以第一二自然段為引語(yǔ)，自然、簡(jiǎn)潔導(dǎo)入新課。二精讀課文

1學(xué)習(xí)3--5自然段。

a、自讀3--5自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些詞句可以看出這是一條大魚(yú)。

b、湯姆是怎樣釣起這條漂亮的大鱸魚(yú)的，再讀課文找出描寫湯姆釣魚(yú)的動(dòng)作的詞語(yǔ)。

c、說(shuō)說(shuō)湯姆釣起魚(yú)的過(guò)程。體會(huì)湯姆掉到大魚(yú)之后的驚喜之情。教師相機(jī)鄂教版第六冊(cè)第四單元

指導(dǎo)朗讀。

d、再讀課文3--5自然段，找到描寫湯姆從開(kāi)始釣魚(yú)到釣起大魚(yú)的句子。體會(huì)：湯姆的心理變化?。ㄡ烎~(yú)前的急切—釣到魚(yú)時(shí)的驚喜—釣上魚(yú)后的得意）指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)6--12自然段

a、自讀6~12自然段，思考：要放掉這樣一條從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)，湯姆是多么舍不得?。?/p>

b、討論：請(qǐng)你為湯姆可以不放掉那條難得的大魚(yú)找一些理由，替他求一求爸爸。

c、分角色朗讀課文6~12自然段。指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到爸爸的態(tài)度堅(jiān)決。

d、找出文中描寫放魚(yú)時(shí)湯姆心理活動(dòng)的語(yǔ)句?很不情愿、乞求、只好、慢吞吞、依依不舍、嘆了口氣?，體會(huì)心理變化過(guò)程。（爸爸要他放魚(yú)時(shí)的不情愿—放走魚(yú)時(shí)的不舍—放掉魚(yú)后的失望）e、想象、豐富父子間的對(duì)話，進(jìn)行表演。

3、學(xué)習(xí)第13自然段

a、讀課文的最后一自然段。

b、請(qǐng)將這段話中你認(rèn)為該重讀的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理由。c、練習(xí)朗讀

d、湯姆為什么永遠(yuǎn)也忘不了那個(gè)月光如水的夜晚，為什么永遠(yuǎn)也忘不了爸爸那堅(jiān)定的話語(yǔ)？

三、拓展討論

爸爸為什么堅(jiān)持要湯姆把這條大魚(yú)放回湖中？

四、小結(jié)

遵守社會(huì)規(guī)定、規(guī)則是人人必須做到的，我們應(yīng)該成為自覺(jué)自愿的行為。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11一條大魚(yú)

急切—驚喜—得意—不情愿—不舍—失望

（自覺(jué)遵守社會(huì)公德）鄂教版第六冊(cè)第四單元

12、誠(chéng)實(shí)和信任

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)6個(gè)字。注意多音字?盡?的讀音。

2、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀?打電話?部分。

3、通過(guò)朗讀、復(fù)述及討論幫助理解課文內(nèi)容，懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)到誠(chéng)信的美德是無(wú)價(jià)之寶，在人們的交往中的作用是巨大的。

教學(xué)重點(diǎn)：打電話部分抓住?歉意??感謝?來(lái)體會(huì)兩人的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解?人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更寶貴。?

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，關(guān)于誠(chéng)信的名言警句、小故事。教學(xué)時(shí)數(shù)：2

第一課時(shí)

教學(xué)目的：初步感知課文的內(nèi)容；正確流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、我們搜集了很多有關(guān)誠(chéng)信的名言警句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？

2、學(xué)生交流有關(guān)誠(chéng)信的名言警句。

3、今天我們一起去了解一個(gè)有關(guān)誠(chéng)信的小故事。板書(shū)課題。

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)本課生字新詞：

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。（生自讀）

2、同位互讀生字,讀對(duì)了,豎起你的大拇指;讀錯(cuò)了,借助拼音多讀幾遍.3、認(rèn)讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)字有困難的學(xué)生。

4、識(shí)記生字。

5、指名學(xué)生讀課文，正音。

6、說(shuō)說(shuō)你讀后的感受以及提出不懂的問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

1、指名分角色朗讀。

2、從他們的對(duì)話中你知道了什么？

（車主的反光鏡碰壞了；車主自己換了燈；車主向作者表示感謝。）

3、從他們的對(duì)話中你有什么不明白的嗎？

4、整理學(xué)生問(wèn)題：

反光鏡是怎么碰壞的？車主為什么要表示感謝？

5、討論了解當(dāng)時(shí)情況：反光鏡被誰(shuí)碰壞了？分析這次小事故的責(zé)任是誰(shuí)？

6、作者在雙方都有責(zé)任的情況下，主動(dòng)承擔(dān)所有的責(zé)任，對(duì)于作者的這一舉動(dòng)，你怎么看？

7、其實(shí)從第一次對(duì)話中，我們也可以看出作者的誠(chéng)實(shí)，是什么地方？（很對(duì)不起、不小心）

8、指導(dǎo)朗讀對(duì)話 鄂教版第六冊(cè)第四單元

9、車主又為什么要打電話向作者表示感謝呢，到底感謝他什么？

10、讀了這一次對(duì)話，你有什么想說(shuō)的？

第二課時(shí)

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)第二、三次對(duì)話。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上一節(jié)課我們了解了這次小意外發(fā)生的原因，車主和作者進(jìn)行了第一次對(duì)話，互相表示歉意和感謝，接下來(lái)我們看看他們又會(huì)怎樣說(shuō)呢？

二、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話

出示第二次對(duì)話

1、指名讀對(duì)話

2、?無(wú)人知曉的情況?是指當(dāng)時(shí)是一種什么情況？

3、對(duì)于作者的這一舉動(dòng)你又有什么想說(shuō)的嗎？

（作者當(dāng)時(shí)完全可以離去，但他能坦然的面對(duì)自己的過(guò)失，這種誠(chéng)實(shí)是難能可貴的。）

4、當(dāng)車主發(fā)現(xiàn)這張字條時(shí)，心里會(huì)怎么想？

5、小結(jié)：正是由于作者的誠(chéng)實(shí)和對(duì)他的信任，使車主的心靈受到了震撼，他深深被感動(dòng)了。

6、練習(xí)朗讀對(duì)話

三、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

出示對(duì)話：指名讀

1、聽(tīng)完對(duì)話，你有什么想說(shuō)的？

2討論理解?人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更寶貴。?

誠(chéng)實(shí)比什么都重要，這是做人的基本原則。

人與人之間有比金錢更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)和信任。

誠(chéng)實(shí)和信任，可以消除誤解和化解矛盾，人與人的關(guān)系變得融洽，它在人們交往中的作用是巨大的。

四、總結(jié)

1、現(xiàn)在，你明白課文為什么用?誠(chéng)實(shí)和信任?作題目了嗎？用一句話說(shuō)說(shuō)你的理解。

2、師小結(jié)。

五、拓展

1、交流你知道的有關(guān)誠(chéng)信的小故事。

2、說(shuō)說(shuō)你身邊的事 板書(shū)設(shè)計(jì)：

12誠(chéng)實(shí)和信任

比金錢更重要 鄂教版第六冊(cè)第四單元

大林寺桃花

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)三個(gè)字。學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、感受詩(shī)人對(duì)寧?kù)o、和諧、清新的大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：借助注釋初步理解古詩(shī)大意。感受詩(shī)人對(duì)寧?kù)o、和諧、清新的大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖畫、卡片 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引入情境

1、同學(xué)們，唐代大詩(shī)人白居易我們并不陌生，你們讀過(guò)他的哪些古詩(shī)呢？

2、今天，讓我們和唐代大詩(shī)人白居易一起登上廬山香爐峰去游覽大林寺，欣賞那里的桃花。

3、指名讀詩(shī)題。（師簡(jiǎn)介詩(shī)背景。）

二、自主學(xué)習(xí)，熟讀古詩(shī)

1、請(qǐng)流利地自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀互評(píng)。

3、指名讀古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)他的字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有，請(qǐng)生評(píng)一評(píng)。

三、感情朗讀，讀中理解詩(shī)意

1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)下的注釋，邊有感情地朗讀，邊體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的意思。

2、在小組中讀古詩(shī)，再談?wù)勀銓?duì)古詩(shī)的理解和感受。

3、師有感情地描述詩(shī)的意境。

4、指名有感情地朗讀，讀后談?wù)勛约焊杏|最深的地方，再請(qǐng)生評(píng)價(jià)，讀得好在哪里，從他的朗讀中你體會(huì)到什么？

5、你所有的感受和理解都融入詩(shī)中，用你所喜歡的表達(dá)方式有感情地朗誦出來(lái)，盡情地讀讀古詩(shī)吧！

6、師邊評(píng)價(jià)生讀古詩(shī)，邊滲透古詩(shī)的詩(shī)意，讓學(xué)生在讀中體會(huì)。

四、熟讀成誦，自主發(fā)揮

1、同學(xué)們都讀得非常盡興，請(qǐng)?jiān)囍米约合矚g的方式吟誦一下。

2、生用不同的方式（搖頭晃腦式、模仿詩(shī)人、邀請(qǐng)小伙伴方式）吟誦古詩(shī)。

3、師小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

大林寺桃花

芳菲盡 人間四月

桃花始 鄂教版第六冊(cè)第四單元

語(yǔ)文樂(lè)園四

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀詞，發(fā)現(xiàn)同樣的意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

2、學(xué)習(xí)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子，體會(huì)它們?cè)诰渥又械淖饔谩?/p>

3、正確、流利的朗讀三個(gè)句子，初步了解大意，抄寫后背誦下來(lái)。

4、讀故事，弄清?手不釋卷?的意思，能講出這個(gè)成語(yǔ)故事。

5、通過(guò)對(duì)比朗讀，探究不同語(yǔ)言形式所表達(dá)的不同的效果。

6、以《下雨算什么》為話題，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思，合理、巧妙、有禮貌的說(shuō)服別人。

7、以?我想……?為內(nèi)容，開(kāi)放地自由作文，以寫清楚自己的想法為目的，自由表達(dá)。

8、通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積累一些與職業(yè)有關(guān)的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)的方法，交流調(diào)查后的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：探究不同語(yǔ)言形式所表達(dá)的不同的效果。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)時(shí)數(shù)：6 第一課時(shí)

教學(xué)目的：教學(xué)?認(rèn)一認(rèn)，讀一讀??讀一讀，想一想??寫一寫，背一背? 教學(xué)過(guò)程 ：

一、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

1、學(xué)生自由讀詞，了解每組詞的意思，并思考每組詞中有什么規(guī)律。

2、同桌交流，說(shuō)說(shuō)各自的看法。

3、全班集體反饋，教師總結(jié)：第一組詞都是表示?第一?的意思，第二組詞都是表示?取得第一?或?領(lǐng)先?的意思。

4、學(xué)生試著用其中的一個(gè)詞造句。

5、小組內(nèi)交流。

6、全班匯報(bào)。

二、讀一讀，想一想。

1、指名讀第一個(gè)句子。

2、齊讀帶點(diǎn)的詞語(yǔ)?可是?前面的部分，思考這一部分內(nèi)容說(shuō)的是什么意思。

3、齊讀帶點(diǎn)的詞語(yǔ)?可是?后面的部分，思考這一部分內(nèi)容說(shuō)的又是什么意思。

4、完整齊讀這兩個(gè)部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者想強(qiáng)調(diào)的是哪一部分內(nèi)容。

5、教師講解，?可是?在這個(gè)句子中起轉(zhuǎn)折和強(qiáng)調(diào)的作用。

6、用同樣的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)句子。

7、學(xué)生試著用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

三、寫一寫，背一背。

1、學(xué)生自由讀熟三個(gè)句子。

2、抄寫句子并背誦。鄂教版第六冊(cè)第四單元

第二課時(shí)

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)?讀一讀??探究與發(fā)現(xiàn)? 教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀。

1、學(xué)生自由讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，正確朗讀句子，了解故事內(nèi)容。

2、思考：孫權(quán)為什么很不高興，他是怎樣批評(píng)呂蒙的？

3、全班交流：呂蒙為什么有勇有謀，屢建奇功？

4、學(xué)生自讀故事，互相講一講這個(gè)故事。

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

1、學(xué)生讀古詩(shī)《宿新市徐公店》并背誦。

2、學(xué)生對(duì)比讀《宿新市徐公店》與《蝴蝶飛》，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小組交流。

5、全班反饋。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際：下雨算什么 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)引入

1、在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)、生活中，經(jīng)常回遇到這樣的情況：自己定于要去某個(gè)地方或參加某一次活動(dòng)，因?yàn)樘鞖獾脑蚺R時(shí)要改變計(jì)劃，這時(shí)你會(huì)怎么辦？

2、在樂(lè)樂(lè)身上也發(fā)生這樣一件事，咱們看看，樂(lè)樂(lè)今天遇到了什么情況？

二、自讀教材，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。板書(shū)：下雨 爸爸媽媽不去 樂(lè)于堅(jiān)持要去

三、模擬情景，角色體驗(yàn)

1、書(shū)展的最后一天，爸爸、媽媽說(shuō)好帶樂(lè)樂(lè)去買書(shū)的，可是外面下著雨，還刮著風(fēng)，爸爸、媽媽打算不去了，可樂(lè)樂(lè)堅(jiān)持要去，他們?nèi)齻€(gè)人各會(huì)說(shuō)些什么呢？學(xué)生分組討論。

2、和同學(xué)分角色演一演三個(gè)人的對(duì)話，指導(dǎo)評(píng)價(jià);(1)樂(lè)樂(lè)說(shuō)服了爸爸、媽媽嗎?(2)樂(lè)樂(lè)說(shuō)得有道理嗎？

(3)樂(lè)樂(lè)跟爸爸、媽媽交流的方式恰當(dāng)嗎？說(shuō)話的語(yǔ)氣得體嗎？

四、表演交流，互動(dòng)評(píng)價(jià)

1、以四人小組為單位，在自我思考、小組討論的基礎(chǔ)上，選出代表演演。

2、生生互評(píng)。讓學(xué)生從以上三個(gè)方面評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，課外延伸

1、師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、表達(dá)方式的正確性及在此過(guò)程中行為舉止進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

2、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)如何更好的說(shuō)服別人？鄂教版第六冊(cè)第四單元

第四、五課時(shí)

教學(xué)目的：習(xí)作 我想—— 教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入

1、齊唱歌曲《種太陽(yáng)》

2、同學(xué)們，歌中小朋友的愿望是種太陽(yáng)，他的想法多奇特！你的夢(mèng)想是什么呢？

二、明確習(xí)作要求

1、自由讀題，明確要求。

2、思考與表達(dá)

（1）你心中的夢(mèng)想是什么呢？是園藝師，培育出四季常綠的花朵，還是想為一名探險(xiǎn)家，去你想去的任何一個(gè)地方；是想做一名正直、勇敢的法律工作者，還是想成為一名給小朋友帶來(lái)歡樂(lè)的玩具師，請(qǐng)你們安靜地思考。（2）把你想到的心中的夢(mèng)想說(shuō)給小組的伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。

（3）請(qǐng)同學(xué)在全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，同學(xué)之間互評(píng)，注意學(xué)生是否說(shuō)明白說(shuō)清楚，表?yè)P(yáng)用好詞好句用得多的同學(xué)，鼓勵(lì)想象力豐富的同學(xué)，贊揚(yáng)創(chuàng)造性表達(dá)的同學(xué)。

三、學(xué)生習(xí)作

現(xiàn)在拿起手中的筆抒發(fā)心中的夢(mèng)想，注意要寫清楚自己的想法。

四、評(píng)析習(xí)作，交流真情

1、學(xué)生寫完后，讀給同桌同聽(tīng)一聽(tīng)，互相提意見(jiàn)。

2、全班交流習(xí)作，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。

3、讓學(xué)生修改自己的習(xí)作。

第六課時(shí)

教學(xué)目的：綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程：

a)學(xué)生讀一讀問(wèn)卷，明確內(nèi)容

b)學(xué)生討論：如果你是調(diào)查員，你將如何指導(dǎo)被調(diào)查的同學(xué)填寫調(diào)查表？

三、討論如何統(tǒng)計(jì)調(diào)查的結(jié)果。

四、學(xué)生進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)并作統(tǒng)計(jì)。

五、和同學(xué)交流調(diào)查后的感受。

第三篇：鄂教版語(yǔ)文第六冊(cè)第一單元教案

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第一單元教案

1、春的頌歌

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，會(huì)寫其中8個(gè)生字,理解“不甘示弱、艷麗、漫山遍野、五彩繽紛、追逐、生趣”等詞語(yǔ)。

（二）過(guò)程與方法

創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道春風(fēng)給大自然所送來(lái)的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天產(chǎn)生熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。初步了解課文的構(gòu)段方式。教學(xué)準(zhǔn)備：課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課。

二、導(dǎo)讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、指名讀課文，看看每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容？

2、自由朗讀課文。

（1）、找出不認(rèn)識(shí)的字、詞做上記號(hào)，然后去查字典掌握。

（2）、這篇課文共有五個(gè)自然段，采取“總——分——總”的構(gòu)段方式，以“春風(fēng)”為主線，按“地上——空中——水中”的順序來(lái)寫，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一幅立體、絢麗多彩的春景圖。

3、學(xué)習(xí)生字、詞。

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字： wān gān pī xuān 彎 曲 甘 心 披上 宣 傳 lín cuì dài zhú 來(lái)臨 清脆 帶魚(yú) 追 逐 詞語(yǔ)：

不甘示弱：不甘心顯出比別人差。艷麗：色彩鮮艷美麗。

漫山遍野：山上和田野到處都是，形容很多。五彩繽紛：各種色彩錯(cuò)雜繁復(fù)，形容色彩鮮艷繁多。追逐：追趕。生趣：生活的樂(lè)趣。

三、作業(yè)

1、寫生字、詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)生字、詞

二、提出問(wèn)題。

1、課文是怎樣描述這美好的春天的？自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、春風(fēng)是怎樣喚醒沉睡的大地的？自由讀課文第二、三、四自然段，把你的發(fā)現(xiàn)標(biāo)上記號(hào)。讀完后和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

三、全班反饋交流，根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀。（結(jié)合課件）

1、第二自然段（地上變化）

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句1：原野上，小草率先換上鮮綠的新衣??自己的活力。句2：各種花朵也不甘示弱??紫的、黃的??

2、第三自然段（空中變化）

采用引讀的形式，進(jìn)一步感受春光里的小鳥(niǎo)、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，優(yōu)美的舞姿。

3、第四自然段（水中變化）

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：清澈的小溪里，小魚(yú)??一會(huì)兒像浸在水中的水墨畫。在讀中體會(huì)小魚(yú)、小蝌蚪自由自在，無(wú)拘無(wú)束的心情。

四、總結(jié)拓展，升化情感。

1、默讀全文，結(jié)合插圖，想想春風(fēng)，給大自然送來(lái)了什么？你眼中的春天還有哪些美妙的景象？

2、小組交流。

3、背誦有關(guān)段落。

4、學(xué)習(xí)課文把事物當(dāng)人來(lái)寫的方法，把你所見(jiàn)到的春天的景象寫下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、春的頌歌

小草 新衣 各種花草 披上 漫山遍野 熱鬧 原野上 枝頭上 小鳥(niǎo) 蝴蝶 蜜蜂 景象 小溪里——小魚(yú)嬉戲 小蝌蚪游戲 教學(xué)反思：

2、風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

會(huì)認(rèn)本課16個(gè)生字，會(huì)寫其中7個(gè)生字,理解“翩翩起舞、威武、駕駛、雙胞胎”等詞語(yǔ)。

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（二）過(guò)程與方法

創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)孩子們的心情，感悟童真童趣。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道孩子們放風(fēng)箏是表達(dá)自己的理想，懂得童年美好的理想，只有不斷去追求才能實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道孩子們的理想和愿望，明白童年美好的理想。教學(xué)準(zhǔn)備：課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)風(fēng)箏的知識(shí)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，初讀課文。

1、學(xué)生說(shuō)讀后的感受，板書(shū)課題，齊讀課題。

2、槐鄉(xiāng)是怎樣美麗？快讀課文。

3、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

生字：tóng chě xiàn zā 童 扯 線 扎（童年）（扯斷）（毛線）（扎成）wǔ shào sháo tuō 武 哨 勺 拖（武術(shù)）（哨兵）（湯勺）（拖延）詞語(yǔ): 威武：力量強(qiáng)大。駕駛：操縱使車行使。

雙胞胎：同一個(gè)胎里兩個(gè)嬰兒，兩個(gè)人同一胎出生。

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4、作業(yè)

（1）、抄寫生字、詞。（2）、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、朗讀感悟

1、輕聲讀課文，看看課文描寫了哪些小朋友的風(fēng)箏，找出描寫他們風(fēng)箏樣子的句子，多讀幾遍。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好含有“無(wú)邊的大海和翻滾的波浪”“威武”“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的句子。說(shuō)說(shuō)自己還會(huì)看到怎樣的景象，想象未來(lái)的水兵“我”、飛行員“強(qiáng)強(qiáng)”、昆蟲(chóng)學(xué)家“薇薇”、建筑大師“大喜”、音樂(lè)家“根子”會(huì)是什么樣，他們會(huì)做些什么？

二、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象（課件顯示放風(fēng)箏情景）

如讀第三自然段描寫“我”和“強(qiáng)強(qiáng)”風(fēng)箏的樣子的句子時(shí)，可讓學(xué)生想象水兵在海上巡邏時(shí)和飛行員駕駛飛機(jī)在藍(lán)天翱翔時(shí)的情景，讀出“我”和強(qiáng)強(qiáng)長(zhǎng)大誓死保衛(wèi)祖國(guó)海空的決心和壯志。

朗讀第四自然段描寫根子扎風(fēng)箏的樣子的句子后，可讓學(xué)生想象動(dòng)聽(tīng)風(fēng)鈴還會(huì)引來(lái)什么？想象是一幅怎樣的畫面？

第五自然段簡(jiǎn)略地記敘了芳芳別具一格的風(fēng)箏，可想象芳芳會(huì)想些什么？她想好了沒(méi)有？ 最后一自然段可結(jié)合“風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠(yuǎn)”這句和全文在腦海中浮現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏的畫面，閉目想象空中的“風(fēng)箏圖”，體會(huì)空中的熱鬧，體會(huì)孩子們的心情，并思考怎樣才能使我們的理想越飛越高，越飛越遠(yuǎn)？

三、個(gè)性朗讀（讀出孩子們放風(fēng)箏時(shí)快樂(lè)的心情）

1、分小組朗讀，比賽朗讀。

2、展示性朗讀。

四、拓展：你想為自己扎一個(gè)什么樣的風(fēng)箏？為什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、風(fēng)箏

我的理想：海軍——兩根飄帶樣的風(fēng)箏

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強(qiáng)強(qiáng)的理想：飛行員——駕駛艙樣的風(fēng)箏 越飛越高 薇薇的理想：昆蟲(chóng)學(xué)家——蝴蝶樣的風(fēng)箏 越飛越遠(yuǎn) 大喜的理想：建筑大師——瓦片形的風(fēng)箏 根子的理想：音樂(lè)家——豎琴風(fēng)箏 教學(xué)反思：

3、美麗的槐鄉(xiāng)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

會(huì)認(rèn)本課18個(gè)生字，會(huì)寫其中10個(gè)生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等詞語(yǔ)。

（二）過(guò)程與方法

創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。知道五月槐鄉(xiāng)的美麗所在，體會(huì)五月槐鄉(xiāng)孩子的喜悅和幸福之情。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

把課文和想象結(jié)合起來(lái)，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：把課文和想象結(jié)合起來(lái)，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件；生字卡片。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，初讀課文。

1、引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照說(shuō)說(shuō)看后的感受。

2、槐鄉(xiāng)是怎樣的美麗？快快來(lái)讀課文吧！

二、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

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gǎng jiān zī bàn xián 崗 肩 滋 拌 咸（山崗）（并肩）（滋味）（攪拌）（咸味）yóu chǎo zhī má liào 油 炒 芝 麻 料（油菜）（炒飯）（芝麻）（麻木）（材料）

詞語(yǔ)：

如：白茫茫 美滋滋 清亮清亮

白生生 甜絲絲 大大咧咧

香噴噴 披散 瑞雪

洋槐：也叫刺槐，落葉喬木，枝上有刺，羽狀復(fù)葉，花白色，有香氣。瑞雪：應(yīng)時(shí)的好雪。披散：（頭發(fā)）散著下垂。清亮清亮：清澈。清香：清淡的香味。

大大咧咧：形容隨隨便便，不在意。

三、作業(yè)

1、寫生字、詞。

2、熟讀課文。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫生字、詞

2、從哪里看出槐鄉(xiāng)的景色美？

二、朗讀感悟（利用課文插圖）

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1、熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想想作者看到槐鄉(xiāng)是什么樣子的？作者感受又是怎樣的？

2、自由朗讀課文二、三自然段，畫出描寫槐鄉(xiāng)景色美的句子。

3、哪些句子描寫槐鄉(xiāng)的景色美？全班交流并朗讀背誦。

如：“有的槐花抱在一起，像玉雕的圓球，有的。。。披散在肩上的小辮兒。”可結(jié)合插圖理解“抱、掛滿、玉雕的圓球、披散”等詞的意思。體會(huì)作者對(duì)槐花的喜愛(ài)之情。

三、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，在理解詞句的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，領(lǐng)悟字里行間蘊(yùn)涵著的情感。

1、如：“五月的槐鄉(xiāng)，連風(fēng)兒打旋窩都香氣撲鼻，整個(gè)都浸在鄉(xiāng)海中”一句中“都”“整個(gè)”等詞說(shuō)明槐花開(kāi)得又濃又艷，整個(gè)槐鄉(xiāng)被槐花香味包圍著，風(fēng)兒輕輕吹過(guò)，把彌漫在空氣中的槐花香味吹得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

2、指名讀。

3、齊讀。

4、小結(jié)：

自瀆自悟————品詞賞析————想象畫面————感情誦讀

5、用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)其他寫槐鄉(xiāng)景色美的句子。

四、背誦課文

五、拓展

根據(jù)本課的寫作特點(diǎn)介紹自己的家鄉(xiāng)，可以用上課文中的優(yōu)美句子。板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、美麗的槐鄉(xiāng)

洋槐開(kāi)花，有的??有的??花香——熏醉 五月 孩子們，槐花飯待客，小姑娘別著戴著槐花，小伙子口袋裝槐花——滿意 教學(xué)反思：

古詩(shī)誦讀 村居

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教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思。

（二）過(guò)程與方法：

體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情，有感情地背誦這首古詩(shī)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

讀懂這首古詩(shī)，通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象

教學(xué)重難點(diǎn)：抓住詩(shī)中重點(diǎn)的詞句，感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象 課前準(zhǔn)備：課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程：

一、古詩(shī)說(shuō)明

1、詩(shī)意描述

《村居》寫的是詩(shī)人在農(nóng)村看到的景象。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童興致勃勃地放風(fēng)箏。

2、作者簡(jiǎn)介

高鼎：清代詩(shī)人，以寫自然景物見(jiàn)長(zhǎng)。

二、要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，用生字卡片檢查指導(dǎo)，使所有學(xué)生讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“鶯”“拂”“鳶”“長(zhǎng)” “長(zhǎng)”是多音字，此處讀“zhǎng”

三、釋義，這首詩(shī)的意思是：陽(yáng)春二月，小草長(zhǎng)出了新芽，黃鶯鳥(niǎo)在天上飛舞，春煙輕輕擦過(guò)河堤邊的楊柳，真讓人陶醉；讀書(shū)的孩童放學(xué)后早早把家回，趕快憑借東風(fēng)放風(fēng)箏。

四、背誦并默寫古詩(shī)

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板書(shū)設(shè)計(jì)：

古詩(shī)誦讀 村居

小草——新芽

黃鶯鳥(niǎo)——飛舞 真讓人陶醉 春煙——擦過(guò)——楊柳

讀書(shū)的孩童——回家——放風(fēng)箏。教學(xué)反思：

語(yǔ)文樂(lè)園

（一）教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

在指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的同時(shí)，積累語(yǔ)言，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的精妙，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）過(guò)程與方法：

通過(guò)多種形式的朗讀，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。從而讓學(xué)生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)多種形式的朗讀，積累語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。讓學(xué)生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。課前準(zhǔn)備：課件；小黑板；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

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一、我來(lái)試試

1、出示詞語(yǔ)：

盆地 齒輪 蝸居 林海 樹(shù)冠 松針

(1)、學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音?！褒X”是翹舌音；“針”既是翹舌音又是前鼻音，和“松”組成“松樹(shù)”學(xué)生不容易讀準(zhǔn)，要反復(fù)多讀；“冠”是多音字。（2）、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，并談?wù)勛约菏窃鯓优@些詞語(yǔ)的意思的。（3）、多種形式的讀。

2、出示朱自清的散文《春》中的描寫春天景物的四個(gè)句子。

（1）、第一、三、四句用比喻的手法描寫了春天的風(fēng)、花、雨；第二句則采用擬人的手法描寫了春天的小草剛發(fā)芽時(shí)的樣子；四個(gè)句子既寫出了春天里的風(fēng)、花、雨、小草的樣子，又寫得很美，很有詩(shī)意。

（2）、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)過(guò)的春風(fēng)、春雨、春花、春天的小草，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（3）、仿照這四個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)春天的樹(shù)、鳥(niǎo)、水、天等景物，把自己對(duì)它們的情感融進(jìn)去。（4）、展示學(xué)生所寫的句子，同時(shí)出示有關(guān)描寫春天的句子，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、出示書(shū)本第11--12頁(yè)的名言。

（1）、學(xué)生自由讀幾遍，對(duì)名言的內(nèi)容進(jìn)行初步的了解。（2）、多種形式的讀，使學(xué)生記熟背牢。

（3）、指導(dǎo)描紅，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，注意把多筆畫的字寫清楚，寫端正。如“籍、翼”兩字。

（4）、拍手讀名言。

你還知道其他的名言嗎？讓學(xué)生知道讀書(shū)的意義。

4、學(xué)習(xí)短文《桃花開(kāi)了》。（1）、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。（2）、同桌合作讀，交流讀懂了什么。

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（3）、全班反饋交流，指導(dǎo)朗讀，讀出姐姐的頑皮、神秘，讀出“我”的好奇、興奮和激動(dòng)。同時(shí)讓學(xué)生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。（4）、說(shuō)說(shuō)自己在春天的感受和發(fā)現(xiàn)。

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

1、自由讀句子。

2、小組交流自己從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么。

3、把這些句子放在課文中讀讀，體會(huì)體會(huì)。

4、說(shuō)說(shuō)自己在春天還發(fā)現(xiàn)了什么，和大家一起分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)和喜悅。

三、口語(yǔ)交際：壓歲錢

1、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造自主參與的交際氛圍。

課件播放過(guò)春節(jié)的熱鬧場(chǎng)面，說(shuō)說(shuō)過(guò)春節(jié)時(shí)人們的心情，自己是怎樣過(guò)的。

2、談話導(dǎo)入：你得沒(méi)得到壓歲錢？誰(shuí)給的？怎么用的？

3、引導(dǎo)學(xué)生看圖，按照口語(yǔ)交際的要求，想想怎么安排自己的壓歲錢。

4、全班交流、評(píng)議。

第二課時(shí)

習(xí)作：誰(shuí)把春天帶來(lái)了

一、導(dǎo)入。本單元我們結(jié)識(shí)了一位很可愛(ài)的朋友，它就是——春天。大家說(shuō)得真好，不僅說(shuō)清了春天里的景象，而且說(shuō)得很具體、很生動(dòng)。那這節(jié)課，我們來(lái)寫一寫“誰(shuí)把春天帶來(lái)了”，愿意嗎？

二、觀察思考，嘗試習(xí)作。

1、讀提示要求：（小黑板出示）（1）你可以給習(xí)作另外取題目。

（2）想一想，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

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（3）把自己最喜歡的部分寫詳細(xì)些，其余部分可以簡(jiǎn)略地寫。（4）抓住春天的特點(diǎn)，突出春天的美妙。（5）可以用上課本中提供的詞語(yǔ)和句子。

2、學(xué)生習(xí)作。

三、欣賞評(píng)議，交流習(xí)作。

（老師選取學(xué)生精彩作文片段二到三例一起賞析）

1、學(xué)生念作文片段。

2、思考：

（1）你覺(jué)得作文片段中哪個(gè)地方寫得好？好在哪里？（2）片段中哪幾句話讓你感受到春天的美妙？（3）還有什么地方你覺(jué)得修改一下會(huì)更好？

四、繼續(xù)“習(xí)作” 學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。

五、小結(jié)

課后，同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真完成這篇習(xí)作，到時(shí)比一比，看誰(shuí)寫的作文最好，最能突出春天的美妙。教學(xué)反思：

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第四篇：鄂教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元

第七單元 點(diǎn)金術(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。

3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)麥得斯的感情變化，明白人要知足的，貪心的人必要受到懲罰。幸福就在你身邊，它永遠(yuǎn)比金錢重要。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)麥得斯的感情變化，明白人要知足的，貪心的人必要受到懲罰。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)麥得斯的感情變化，明白幸福就在身邊，它永遠(yuǎn)比金錢重要。教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)幸福的名言。教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)生字生詞，了解文章的大體內(nèi)容，讀順課文。教 師 活 動(dòng) 教學(xué)資料 教學(xué)效果

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、板書(shū)課題：19 點(diǎn)金術(shù)

2、齊讀課題。

3、談話：“術(shù)”在這里是什么意思？

4、圍繞課題質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：誰(shuí)會(huì)點(diǎn)金術(shù)？他是怎么會(huì)的？會(huì)了點(diǎn)金術(shù)之后發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？

術(shù)：【釋義】 ①技藝；本領(lǐng)：技術(shù)｜醫(yī)術(shù)｜學(xué)術(shù)｜不學(xué)無(wú)術(shù)。②方法；策略；手段：戰(zhàn)術(shù)｜權(quán)術(shù)。

二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。

1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。

一類生詞：希臘、觸摸、掃興、親吻、貪得無(wú)厭、饑腸轆轆、疾步如飛 二類詞語(yǔ)：祈禱、賞賜、懲罰、玫瑰、愚蠢

2、理解詞語(yǔ)。

饑腸轆轆：饑腸：饑餓的肚子；轆轆：車行聲。肚子餓得咕咕直響。形容十分饑餓。疾步如飛：疾步：快步。走得很快像飛一樣。祈禱：也作“禱告”。指向上帝呼求、感謝、贊美等 懲罰 ：處罰。

愚蠢 ：愚笨，愚昧無(wú)知。

3、指名分自然段朗讀課文，正音。

4、討論：回答學(xué)前的提問(wèn)，并說(shuō)說(shuō)還有什么不明白的地方？ 古代希臘 ：

歷史上指愛(ài)琴海區(qū)域，包括巴爾干半島南部、愛(ài)琴海諸島及小亞細(xì)亞西部沿海地帶。公元前3000年代后，愛(ài)琴文明繁榮。后因北方落后部落侵入，愛(ài)琴文明衰落。前11世紀(jì)進(jìn)入荷馬時(shí)代。前8世紀(jì)起，希臘各地先后建立數(shù)以百計(jì)的奴隸制城邦。前5世紀(jì)希波戰(zhàn)爭(zhēng)后，希臘城邦進(jìn)入繁榮階段，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易興盛，文化成就卓越。伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭(zhēng)后，走向衰落。前4世紀(jì)希臘半島被馬其頓王國(guó)征服，前2世紀(jì)歸羅馬統(tǒng)治。

三、課堂小結(jié)，書(shū)寫生字。

1、教師小結(jié)。

2、指導(dǎo)書(shū)寫生字。（1）指名認(rèn)讀生字。

（2）交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)“貪、疾”字。（4）學(xué)生書(shū)寫。

本課生字中左右結(jié)構(gòu)的字有：臘、掃、腸、吻、觸。注意“觸”字左右一樣寬。“厭”和“疾”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，病字頭的兩點(diǎn)要寫的小一些 “貪”上下結(jié)構(gòu)，人字要寫得開(kāi)闊。

第 二 課 時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：復(fù)述課文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)麥得斯的感情變化，明白人要知足的，貪心的人必要受到懲罰。幸福就在你身邊，它永遠(yuǎn)比金錢重要。教 師 活 動(dòng) 教學(xué)資料 教學(xué)效果

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在體會(huì)麥得斯心理活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì)人物情感變化。

一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、指名讀第一自然段，想想：讀后，說(shuō)說(shuō)你對(duì)麥得斯的了解。

2、指名朗讀第一自然段。

突出“最喜歡金子”能想一想他是怎樣喜歡金子的嗎？

二、自主探究，理解感悟。1 自由讀2—10自然段，思考：

神靈賜給麥得斯點(diǎn)金術(shù)后，發(fā)生了些什么事？

2、發(fā)生這些事情之后，麥得斯的心情有什么變化？找出相關(guān)的語(yǔ)句。

3、小組交流，體會(huì)麥得斯心理變化的過(guò)程。

4、朗讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)麥得斯心情的變化。

5、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

6、指名朗讀課文2—8自然段，體會(huì)麥得斯的心情變化？為什么？

7、教師小結(jié)：

麥得斯的心情從欣喜萬(wàn)分一直跌落到情緒的低谷，甚至為自己得到點(diǎn)金術(shù)而感到痛苦。這是因?yàn)樵谒@得了金錢的同時(shí)，不但失去了享受生活的權(quán)利，還失去了自己最疼愛(ài)的小女兒。那有那么多的金子有

什么用呢？你想對(duì)麥得斯說(shuō)些什么呢？

（1）聽(tīng)到這話，麥得斯心花怒放，他對(duì)自己說(shuō)：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了?！保?）（看到床、衣服變成金子后）麥得斯很高興。（3）這使他有點(diǎn)掃興，因?yàn)樗矚g色彩繽紛的鮮花。

（4）現(xiàn)在，麥得斯開(kāi)始悶悶不樂(lè)了。因?yàn)?，金子既不能吃，也不能喝?/p>

（5）“我這么喜歡金子是很愚蠢的，”他痛苦地對(duì)神靈說(shuō)，“把金子都拿走，還我的女兒吧！”

三、總結(jié)全文，情感延伸。

1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。思考：麥得斯得到了什么教訓(xùn)？你們得到了怎樣的啟示？

2、復(fù)述課文。再次體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

3、總結(jié)全文。七色花

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀要有一定速度。

3.理解課文內(nèi)容，感受小女孩的天真可愛(ài)，天真善良。體會(huì)到凡事都應(yīng)該為別人找想，懂得只有樂(lè)于助人的人才能得到真正的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂珍妮是怎樣使用七色花的花瓣的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)到凡事都應(yīng)該為別人找想，懂得只有樂(lè)于助人的人才能得到真正的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生在日記中寫下自己的愿望。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)生字生詞，了解文章的大體內(nèi)容，讀順課文。

教 師 活 動(dòng) 教學(xué)資料 教學(xué)效果

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1、師述：如果給你一朵有魔力的花朵，可以實(shí)現(xiàn)你的一個(gè)愿望，你最想讓它幫你實(shí)現(xiàn)什么愿望？

2、師述：正如同學(xué)們所說(shuō)得那樣，美好的愿望給人帶來(lái)幸福和快樂(lè)。今天我們學(xué)習(xí)的課文20七色花，給我們講述的就是一個(gè)天真可愛(ài)的小姑娘珍妮的幸福和快樂(lè)。讓我們一起去同她分享吧。

3、指名朗讀課題，齊讀課題。

作者卡達(dá)耶夫：蘇聯(lián)俄羅斯作家。生于教師家庭。1910年發(fā)表第一首詩(shī)《秋》時(shí)，年僅14歲。1915至1917年參加第一次世界大戰(zhàn)，寫了不少報(bào)道士兵生活的通訊和特寫。1922年移居莫斯科，從此正式開(kāi)始創(chuàng)作活動(dòng)。主要作品：《黑海波濤》四部曲（《白色的孤帆》《草原上的田莊》《冬天的風(fēng)》《為了蘇維埃政權(quán)》），中篇小說(shuō)《我是勞動(dòng)人民的兒子》《團(tuán)的兒子》(1945)獲斯大林獎(jiǎng)金。此外，還發(fā)表中篇小說(shuō)《圣井》(1967)等。1974年起為“社會(huì)主義勞動(dòng)英雄”。

二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。

1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。

2、理解詞語(yǔ)。

3、指名分自然段朗讀課文，正音。

4、討論：課文主要講了什么，有什么不明白的地方提出來(lái)。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自由朗讀課文，小組討論珍妮是怎樣使用七色花的花瓣的。

2、全班交流。學(xué)習(xí)質(zhì)疑解難。

3、提出問(wèn)題，教師總結(jié)歸納，在學(xué)習(xí)課文時(shí)找答案。

四、課堂小結(jié)，書(shū)寫生字。

1、教師小結(jié)。

2、指導(dǎo)書(shū)寫生字。（1）指名認(rèn)讀生字。

（2）交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫“降”字。（4）學(xué)生書(shū)寫。第 二 課 時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讀懂珍妮是怎樣使用七色花的花瓣的。體會(huì)到凡事都應(yīng)該為別人找想，懂得只有樂(lè)于助人的人才能得到真正的快樂(lè)。教 師 活 動(dòng) 教學(xué)資料 教學(xué)效果

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。

1、提問(wèn)：請(qǐng)回顧課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看珍妮用七色花做了些什么？

二、學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文1—5自然段，邊讀邊想：故事的起因是什么？（1）指名朗讀課文，邊讀邊想。（2）討論交流。

師問(wèn)：這時(shí)，珍妮的心情怎樣？

2、學(xué)習(xí)課文6—22自然段。

（1）討論：珍妮用七色花做了些什么？（2）分別找出有關(guān)的句子讀一讀。

3、拓展學(xué)習(xí)。

1、師述：這朵神奇的七色花，讓珍妮實(shí)現(xiàn)了不少愿望?？墒牵屨淠莸玫秸嬲男腋Ｅc快樂(lè)的，是哪一片花瓣。從中你體會(huì)到什么？

2、指導(dǎo)有感情朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

三、總結(jié)全文。

小珍妮的天真可愛(ài)，心地善良深深地感動(dòng)了我們。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們也體會(huì)到，凡事都應(yīng)該為別人著想，只有樂(lè)于助人才能得到真正地幸福和快樂(lè)。

黑眼睛的大紅魚(yú)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)6個(gè)字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)好世界的向往。使學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)就是力量，身處困境，要勇于面對(duì)，并運(yùn)用自己的智慧去解決問(wèn)題

教學(xué)重點(diǎn)：確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)；理解課文內(nèi)容，感受到團(tuán)結(jié)就是力量，身處困境，要勇于面對(duì)，并運(yùn)用自己的智慧去解決問(wèn)題

教學(xué)準(zhǔn)備：了解海洋魚(yú)類的生活資料。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第 一 課 時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)生字生詞，了解文章的大體內(nèi)容，讀順課文。教 師 活 動(dòng) 教學(xué)資料 教學(xué)效果

一、導(dǎo)入新課。

1、師述：大家知道在大海里什么動(dòng)物最兇猛嗎？

2、教師小結(jié)：對(duì)了，是大鯊魚(yú)，但是有一群小魚(yú)不怕它們，還把大鯊魚(yú)嚇跑了呢？想知道是怎么回事嗎？

3、板書(shū)課題：21黑眼睛的大紅魚(yú)

4、齊讀課題。

二、讀課文。

1、教師出示自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有什么不理解的詞語(yǔ)可以借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文理解。

（2）想一想，課文主要講了什么？（3）在不懂的地方做上記號(hào)。

2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

3、檢查自學(xué)情況。（1）認(rèn)讀生字。（2）說(shuō)說(shuō)生詞的意思。（3）指名說(shuō)課文大意。

4、質(zhì)疑問(wèn)難，交流體會(huì)。

5、教師將問(wèn)題歸類，提煉出幫助理解課文內(nèi)容的有價(jià)值的問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)課文1-3自然段。

1、指名讀第一自然段。

2、說(shuō)說(shuō)這段講了什么？讀一讀。

3、自己讀第二自然段，看看發(fā)生了什么事？

4、看圖認(rèn)識(shí)虎頭鯊。

5、失去了同伴的小黑，感到怎么樣

6、指名讀第三自然段。

7、指導(dǎo)感情朗讀2—3自然段。

四、指導(dǎo)書(shū)寫生字。

1、學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫。

3、教師巡視。第 二 課 時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受到團(tuán)結(jié)就是力量，身處困境，要勇于面對(duì)，并運(yùn)用自己的智慧去解決問(wèn)題。教 師 活 動(dòng) 教學(xué)資料 教學(xué)效果

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

2、快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大意。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、師述：失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又難過(guò)，它到了哪里呢？

2、學(xué)生自己讀第四自然段。

3、說(shuō)說(shuō)小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在文中勾畫出來(lái)。

4、海底世界多么奇妙啊，誰(shuí)來(lái)讀讀這段？

5、小黑又碰見(jiàn)了很多小紅魚(yú)，他想出了一個(gè)什么好主意？

6、他的辦法有作用嗎？

7、一起來(lái)讀讀課文吧

三、拓展訓(xùn)練。

1、師述：小黑和他的朋友后來(lái)又發(fā)生了什么故事呢？

2、展開(kāi)合理的想象，說(shuō)說(shuō)后來(lái)的 故事。

3、分小組交流。

4、全班交流。

5、學(xué)生評(píng)議，6、教師小結(jié)

7、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)

21、黑眼睛的大紅魚(yú) 海底：看到許多奇妙的生物 想出一個(gè)好辦法：變成一條大紅魚(yú)

團(tuán)結(jié)就是力量

智慧就是力量

古詩(shī)誦讀 牧 童

教學(xué)目標(biāo)： 1 認(rèn)識(shí)“蓑”字。

2正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3結(jié)合圖畫和注釋大體了解詩(shī)句的意思，感受和體會(huì)牧童自由快樂(lè)的生活和悠然自得的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合圖畫和注釋大體了解詩(shī)句的意思，感受和體會(huì)牧童自由快樂(lè)的生活和悠然自得的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)古詩(shī)的相關(guān)資料 教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：教 師 活 動(dòng)

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，大家覺(jué)得大自然美嗎？

2、今天學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《牧童》，詩(shī)中描寫了郊外的景色和牧童快活的生活。

3、齊讀課題。

這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字。

1、借助拼音自讀古詩(shī)，畫出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。

2、教師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

3、交流識(shí)字方法，記憶生字。

4、讀詞語(yǔ)鞏固讀音：

橫野 晚風(fēng) 黃昏蓑衣鋪：鋪開(kāi)。弄：逗弄。飽飯，吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來(lái)遮風(fēng)避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

三、朗讀古詩(shī)，了解大意。

1、自由讀。

2、同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽(tīng)。

3、自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。

5、教師講解：這首詩(shī)形象，鮮明的表現(xiàn)了郊野遼闊的景色和牧童自在的快活的生活。詩(shī)句抒發(fā)了悠閑自得，怡然自樂(lè)的野趣。

6、學(xué)生自讀，體會(huì)感悟 詩(shī)意描述：

詩(shī)句

（一）“草鋪橫野六七里”在廣闊的原野上，鋪滿了青青的野草?！傲呃铩痹谶@個(gè)不是實(shí)指，而是虛指。下句的“三四聲”也是虛指。

詩(shī)句

（二）“笛弄晚風(fēng)三四聲”牧童悠閑的放著牛，吹響了笛子，幾聲悠揚(yáng)的笛聲和著徐徐的晚風(fēng)傳來(lái)。詩(shī)句

（三）“歸來(lái)飽飯黃昏后”牧童回到家里已經(jīng)到了黃昏，晚飯吃得飽飽的

詩(shī)句

（四）“不脫蓑衣臥月明”連所以都沒(méi)脫，就躺下來(lái)，有滋有味地觀賞那漸漸升起的明月。

四、鞏固誦讀。

1、配樂(lè)背誦古詩(shī)。

2、試著誦讀一下。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 【古詩(shī)誦讀】 牧 童 草 六七里 笛 三四聲 歸來(lái) 黃昏后 不脫 臥月明

語(yǔ) 文 樂(lè) 園

（七）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)積累表示時(shí)間很短的詞語(yǔ)。

2、體會(huì)詩(shī)句中贊頌的精神。

3、抄寫、背誦有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的名言諺語(yǔ)。

4、朗讀詩(shī)歌，懂得思考的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課

一、我來(lái)試試。

（一）讀一讀。

目的：幫助學(xué)生積累表示時(shí)間很短的詞語(yǔ)。

1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

2、指名認(rèn)讀。

3、思考：這些詞有什么共同之處。

4、全班交流。

5、教師小結(jié)：這些詞語(yǔ)都表示時(shí)間很短。像這樣的詞語(yǔ)還有一些，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一兩個(gè)?！百康亍⑥D(zhuǎn)眼間、須臾”

（二）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

目的：自讀自悟，感受名言警句的含義。并正確抄寫，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。

1、自由朗讀詩(shī)句，理解詩(shī)句含義。

2、討論：詩(shī)句含義及作者表達(dá)的思想感情。

3、全班交流。

4、老師點(diǎn)評(píng)。

5、學(xué)生朗讀背誦

（三）寫一寫，背一背。

目的：在閱讀中理解小詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)字里行間所表達(dá)的情感。

1、同學(xué)自讀自悟，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。

2、結(jié)合句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

3、用多種形式朗讀，引導(dǎo)背誦。

4、學(xué)生背誦名言警句。

5、指導(dǎo)抄寫名言。

（四）讀一讀。

1、自由朗讀小詩(shī)，邊讀邊想：你讀了這首詩(shī)，知道了什么？

2、全班交流：從哪些地方可以看出“思考令夢(mèng)想成真”？為什么“思考令夢(mèng)想成真”？

3、自由有感情地朗讀小詩(shī)，讀出自己地感受。

4、指名有感情朗讀。第二課時(shí)

二、探究與發(fā)現(xiàn)。讀一讀，想一想。

教師介紹：相聲起源于北京，流行于全國(guó)各地。一般認(rèn)為于清咸豐、同治年間形成。是以說(shuō)笑話或滑稽問(wèn)答引起觀眾發(fā)笑的曲藝形式。它是由宋代的“像生”演變而來(lái)的。到了晚精年代，相聲就形成了現(xiàn)代的特色和風(fēng)格。主要用北京話講，各地也有以當(dāng)?shù)胤窖哉f(shuō)的“方言相聲”。

1、自由讀相聲片段，說(shuō)說(shuō)：這段相聲講了什么意思？

2、全班交流：帶點(diǎn)詞語(yǔ)是什么意思？

3、你讀后，有什么發(fā)現(xiàn)。

4、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

5、交流學(xué)習(xí)方法。

6、拓展訓(xùn)練：生活中還有這樣的例子嗎？

7、教師總結(jié)：詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表示不同的意思，這種現(xiàn)象是非常普遍的。知道這一點(diǎn)，對(duì)我們正確閱讀、寫作大有好處。

在相聲形成過(guò)程中廣泛吸取口技、說(shuō)書(shū)等藝術(shù)之長(zhǎng)，寓莊于諧，以諷刺笑料表現(xiàn)真善美，以引人發(fā)笑為藝術(shù)特點(diǎn)，以“說(shuō)、學(xué)、逗、唱”為主要藝術(shù)手段。表演形式有單口、對(duì)口、群口三種。單口相聲由一個(gè)演員表演，講述笑話；

對(duì)口相聲由兩個(gè)演員一捧一逗，通常又有“一頭沉”和“子母哏”兩類；

群口相聲又叫“群活”，由三個(gè)以上演員表演。傳統(tǒng)曲目以諷刺舊社會(huì)各種丑惡現(xiàn)象和通過(guò)詼諧的敘述反映各種生活現(xiàn)象為主，解放后除繼續(xù)發(fā)揚(yáng)諷刺傳統(tǒng)外，也有歌頌新人新事的作品。

第五篇：鄂教版第六冊(cè)《語(yǔ)文樂(lè)園(六)》教學(xué)設(shè)計(jì)

鄂教版第六冊(cè)《語(yǔ)文樂(lè)園

（六）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

語(yǔ)文樂(lè)園

（六）共有“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語(yǔ)交際”三大板塊。其中“我來(lái)試試”包括：讀一讀；認(rèn)一認(rèn)，讀一讀；寫一寫，背一背；讀一則成語(yǔ)故事《一鳴驚人》。

“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)，幫助學(xué)生建立正確德句子概念?！翱谡Z(yǔ)交際”的話題是“發(fā)明帶來(lái)的變化”。讓學(xué)生當(dāng)小記者，采訪周圍的人。激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的興趣和熱情，感受發(fā)明和創(chuàng)造帶來(lái)的變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中積累語(yǔ)言的好習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)一組和思考、學(xué)習(xí)有關(guān)的成語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)積累名言警句。

4、讀成語(yǔ)故事，弄清成語(yǔ)意思，能講成語(yǔ)故事。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。教學(xué)難點(diǎn)：

理解成語(yǔ)，弄清成語(yǔ)意思，能講成語(yǔ)故事。教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 第一課時(shí)

一、我來(lái)試試。

（一）讀一讀。

1、請(qǐng)同學(xué)自由讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)在哪里見(jiàn)到過(guò)？哪些詞語(yǔ)自己經(jīng)常運(yùn)用。

3、小組交流。

4、全班反饋。

5、拓展學(xué)習(xí)：生活中還知道像這樣類似的新詞語(yǔ)。說(shuō)一說(shuō)。

（二）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

1、自由讀成語(yǔ)，了解詞語(yǔ)的意思。

2、交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、連讀這組成語(yǔ)，把你的發(fā)現(xiàn)在腦海中形成畫面。

4、小組交流。

5、全班反饋。

6、拓展學(xué)習(xí)：收集相關(guān)的成語(yǔ)。

（三）寫一寫，背一背。

1、請(qǐng)同學(xué)自讀句子，感受句子內(nèi)容。

2、交流：讀句子的感受。

3、用多種形式朗讀。

4、學(xué)生背誦名言警句。

5、指導(dǎo)抄寫名言。

（四）讀一讀。

1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

2、自由朗讀成語(yǔ)故事，讀準(zhǔn)字音，讀通故事。

3、了解故事內(nèi)容。

4、思考：從兩個(gè)人物對(duì)話中，你體會(huì)到什么。

5、全班交流。

6、學(xué)生自讀故事，互相講一講。第二課時(shí) 探究與發(fā)現(xiàn)。

一、學(xué)習(xí)修改病句的方法：

1、自由讀句子，發(fā)現(xiàn)什么？

2、學(xué)生嘗試修改病句。

3、對(duì)照書(shū)上的修改，認(rèn)識(shí)修改符號(hào)。

4、再出示病句，請(qǐng)學(xué)生正確運(yùn)用修改符號(hào)修改病句。

5、找出自己習(xí)作中的病句進(jìn)行修改。

二、小小診斷所

1、在小組會(huì)上，他首先第一個(gè)發(fā)言。

2、老爺爺不但滿頭銀發(fā)，而且身體非常健康。

3、李華熱烈?guī)椭瑢W(xué)。

4、教室里專心地寫作業(yè)。

5、兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比啊。

6、公園里盛開(kāi)著五顏六色的紅花。

7、西安的古跡很多，有大雁塔，鐘樓，電視塔等。

8、戰(zhàn)士們冒著雨和泥濘的道路前進(jìn)。