第一篇：二年級(jí)蘇教版語(yǔ)文第四冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(第六單元)

藝：范寫，注意乙的寫法。

提：左窄右寬。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：講讀課文，總結(jié)課文。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

天鵝 棋藝 聽(tīng)講 專心致志 弓箭 動(dòng)作 提醒 獨(dú)一無(wú)二

2、課文寫了一件什么事情？誰(shuí)能用一句話簡(jiǎn)短的話概括一下？

過(guò)渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。

二、精讀課文

1、學(xué)生讀第一自然段。

（1）自由讀。你們覺(jué)得哪些詞該重讀呢？

（2）指名讀。

你們覺(jué)得那些詞該重讀？說(shuō)說(shuō)你的理由。（能手、獨(dú)一無(wú)二）

（3）指導(dǎo)朗讀。

秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語(yǔ)氣讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）出示掛圖，觀察大家看看：這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢？四人一小組說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。

（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。

一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。

出示：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

拿個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？

你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？

講解：一邊聽(tīng)一邊看這個(gè)句式表示看和聽(tīng)這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！

說(shuō)話練習(xí)

指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。

（3）繼續(xù)交流

指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（很不專心）

你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心？抓住三個(gè)動(dòng)詞（聽(tīng)、想、做）

。指導(dǎo)朗讀。

（4）男女生對(duì)讀兩段話。

3、學(xué)習(xí)第三段。

（1）引讀。后來(lái)那個(gè)專心聽(tīng)講的學(xué)生成為（板書：出色的棋手）而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝（板書：沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)）。

（2）理解詞語(yǔ)意思。

出色是什么意思呀？（格外的，超出一般）

出示：沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)（說(shuō)一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒(méi)有）

沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)（說(shuō)有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很小）

給老是換個(gè)詞。（總是、一直）

用因?yàn)樗园褜W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。

讀出贊美和惋惜（含批評(píng)）兩種不同的語(yǔ)氣。

二、總結(jié)課文

1、這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填空題讓學(xué)生完成）

一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ?，所以后?lái)成了（）的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ┧云逅嚕ǎ??？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書時(shí)都要（），不能（）。

2、聽(tīng)讀課文。

3、朗讀課文

第三課時(shí)

教學(xué)要求：指導(dǎo)生字，指導(dǎo)造句。教學(xué)步驟：

一、指導(dǎo)寫生字。

志；上面是士不是土。

致：左右等寬，右邊是反文旁。

作、獨(dú)、棋；左窄右寬。

箭：下半部寬些。

二、指導(dǎo)背誦。

重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段。

1、引讀，理清層次。

這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？一個(gè)學(xué)生、另一個(gè)學(xué)生。聽(tīng)著聽(tīng)著，想著想著，老師發(fā)現(xiàn)了，就，可他。

2、圖文對(duì)照，熟讀成誦。

指導(dǎo)觀察圖中的人物動(dòng)作特點(diǎn)，抓住聽(tīng)、看、問(wèn)及聽(tīng)、想、做兩組動(dòng)作，熟讀成誦。

3、板書，練習(xí)背誦。

1、指名背誦，分組背誦。

三、指導(dǎo)造句。

1、例句：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

2、指導(dǎo)用一邊一邊練習(xí)造句。黑板跑了

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)默讀課文，并有條理地講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、使學(xué)生了解安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：初讀課文，理解詞語(yǔ)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

今天，我們學(xué)習(xí)一位著名的科學(xué)家的有趣故事。

板書：14 黑板跑了

教學(xué)生字板組詞（小板、三角形、地板）

讀了課題。你們想問(wèn)什么呢？

二、初讀課文

1、學(xué)習(xí)生字詞

（1）輕聲讀課本

要求讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的字詞。

（2）理解下列詞語(yǔ)的意思：

法國(guó) 散步 街道 思考 移動(dòng) 熱鬧

2、檢查自學(xué)效果

（1）出示詞語(yǔ)

搞研究 思考 開(kāi)始 計(jì)算 豎者 粉筆

移動(dòng) 連忙 等 聚精會(huì)神 結(jié)果

（2）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。

（3）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)

散步：一種休息的方式，隨便走走。

移動(dòng)：慢慢地離開(kāi)原來(lái)的位置。

熱鬧、街道、思考：（在實(shí)際生活中體會(huì)）

（4）齊讀生字詞。

3、各自輕聲讀課文，思考：每個(gè)自然段講了什么？

4、分自然段指名朗讀課文，大體說(shuō)說(shuō)各自然段講了什么。

5、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

（1）現(xiàn)在你們知道黑板為什么跑了呢？

（2）安培為什么把它當(dāng)成黑板了？

三、指導(dǎo)寫字

考：下面不能多一橫，撇稍長(zhǎng)，寫在對(duì)角線上。

豎：下面是立，不是土，上下等寬。

精、計(jì)：左窄右寬。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

2、課文為什么以黑板跑了為題呢？細(xì)讀課文后就會(huì)明白。

二、講讀課文

1、講讀第一段

（1）自由讀。你知道些什么？

（2）交流。

安培是法國(guó)著名的物理學(xué)家。

著名還搞科學(xué)研究專心。

（3）句式訓(xùn)練

這一自然段的意思你能用另外的句子說(shuō)出來(lái)嗎？

（4）指導(dǎo)朗讀。指名讀、齊讀。

2、講讀第25自然段

（1）自由讀第2自然段，看看安培到底在干什么。

（2）用邊 邊的句式練習(xí)說(shuō)話。

（3）指導(dǎo)朗讀第二句。

比較：可是安培什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。

可是安培好象什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。

（4）自由讀第3自然段。

（5）默讀思考：安培此刻心想的解答這道數(shù)學(xué)題。大家默讀這一自然段，哪些地方可以看出安培在專心致志地思考，把他們畫出來(lái)。

（6）指導(dǎo)朗讀第二、三兩句。

抓住特地太好了！高興地走過(guò)去讀出安培喜不自禁的心情。

（7）找出最能概括這一自然段意思 的句子。8

自由讀，同桌練習(xí)表演第4書（不知不覺(jué) 聚精會(huì)神 全神貫注）

（8）讀第5 自然段。

比較這時(shí)他發(fā)現(xiàn)

這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)。才說(shuō)明了什么？

現(xiàn)在你們知道題目和課文中的黑板為什么要加雙引號(hào)嗎？

（9）找出一句話概括段意。（最后一句）

（10）齊讀第5自然段。

三、總結(jié)課文

1、四人小組討論：課文寫的這件事說(shuō)明了什么？

2、交流。

3、填空說(shuō)話，領(lǐng)悟道理。

安培研究科學(xué)非常（），所以成為（）；

拜秋為師學(xué)棋的一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)（），所以成為（）。

4、教師總結(jié)：

法國(guó)著名物理學(xué)家安培在街上一邊散布一邊思考數(shù)學(xué)題，錯(cuò)把馬車車廂的后壁當(dāng)成了黑板，他研究科學(xué)是多么專心呀！我們小朋友一定要向他學(xué)習(xí)，記住做任何事都要專心。

一、指導(dǎo)寫字

始、粉、移、搞：左窄右寬，左右基本等高。移右上夕的撇稍短，右下夕的撇稍長(zhǎng)。等：上緊下松，中間一橫較長(zhǎng)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

課文寫了一件什么事，這件事說(shuō)明了什么？

二、朗讀課文，體會(huì)安培專心研究科學(xué)的可貴精神。

三、指導(dǎo)默讀，講述故事。

1、指導(dǎo)默讀

(1)邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)。

A、根據(jù)每個(gè)自然段的主要意思，回憶故事的主要情節(jié)

B、根據(jù)文中表示時(shí)序的詞語(yǔ)理清情節(jié)的先后順序。

(2)邊默讀邊體會(huì)安培的心情變化。(考慮在講時(shí)插進(jìn)自己的哪些語(yǔ)言，加上哪些動(dòng)作)

2、練習(xí)講述故事。

同桌互講。四人小組交流。全班交流。

四、做筆記。

15、晚上的太陽(yáng)

※教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

2、能理解課文中一些表示人物感情變化的詞組，并把它讀好。

3、能根據(jù)課文的情境，展開(kāi)合理的想象、說(shuō)話。

4、學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問(wèn)題的方法。

5、能主動(dòng)提出問(wèn)題，并積極查找資料來(lái)解決。

※教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

※教學(xué)難點(diǎn)：能理解課文中一些表示人物情感變化的詞組，并較好地運(yùn)用在復(fù)述課文中。

※ 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、讀詞導(dǎo)入：

1、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課?！紝W(xué)生齊讀課題〗

2、師：老師這里有一些詞組，請(qǐng)小朋友先讀在心里，用你們的表情告訴我。〖學(xué)生自讀，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)〗

二、學(xué)習(xí)第一自然段：

1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文講的是愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟隨老師一起到故事發(fā)生的那天晚上去看個(gè)究竟。

?一天晚上，愛(ài)迪生的媽媽病了。?爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō)，媽媽得的是闌尾炎，需要做手術(shù)。

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 第六單元

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第六單

元教學(xué)設(shè)計(jì)

豐云

馬莊小學(xué)

21.畫家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、結(jié)合插圖展開(kāi)想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文。

信息資料：

生字卡片、多媒體課件及我國(guó)名畫家的作品、學(xué)生給畫配話的練習(xí)單。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件及我國(guó)名畫家的作品。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課文

1、師：學(xué)這節(jié)課之前，老師進(jìn)行了一個(gè)小調(diào)查。我從美術(shù)老師那里了解到你們特別喜歡上美術(shù)課。既然很喜歡美術(shù)課，老師想知道你們了解我國(guó)哪些著名的畫家？知道這些著名畫家有哪些代表作品？

2、導(dǎo)語(yǔ)：真棒！你們知道這么多位畫家和他們的代表作品。今天，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位我國(guó)古代著名的畫家——戴嵩。

師：戴嵩是怎么成為一位著名的畫家的？他和牧童之間發(fā)生了怎樣的故事？讓我們一起走進(jìn)課文，走近戴嵩和牧童。

3、（板書：畫家牧童）齊讀；你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜我為什么這樣寫？（因?yàn)榇麽允谴笕耍钱嫾遥荒镣切『?，是放牛的）那么大畫家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

二、自主探究。

1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。

2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲：一個(gè)人拿卡片，另一個(gè)人讀生字，遇到不會(huì)的放在一邊，同桌互相幫助識(shí)字，看哪組合作的最好。

3、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、打亂順序讀生字。

4、參加“智慧樂(lè)園”：智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？

注：字音——慚can愧、藹ai

擴(kuò)詞——批、驅(qū)、蠅

動(dòng)作表情識(shí)字——慚愧（什么時(shí)候有過(guò)這種感覺(jué)？）、抹、戴、翹、拱

聯(lián)系生活識(shí)字——中百平價(jià)商場(chǎng)、連山購(gòu)物中心、墨水瓶。

5、寫字：抹、擠、拱、批評(píng)、決

（1）、觀察體會(huì)：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？

（2）、教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字？學(xué)生自由選擇。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。

三、對(duì)比感知。

1、檢查讀文，師生共同評(píng)議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。

2、默讀課文，思考：對(duì)于戴嵩的畫，大家是怎樣評(píng)價(jià)的？

（1）出示商人、教書先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

（2）結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說(shuō)些什么？相機(jī)理解“紛紛稱贊”

3、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。

（1）怎樣讀才能讓人感覺(jué)戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。（追問(wèn)：你為什么這樣讀？）

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：

他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）

他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）

（3）師：你們看，漢語(yǔ)中的“一”多神奇??！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？

四、總結(jié)：

大家對(duì)戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說(shuō)他畫錯(cuò)了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來(lái)研究。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.結(jié)合插圖展開(kāi)想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、結(jié)合插圖展開(kāi)想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及我國(guó)名畫家的作品、學(xué)生給畫配話的練習(xí)單。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧導(dǎo)入：

1、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？師生對(duì)口形猜字，開(kāi)火車讀生字。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻說(shuō)說(shuō)他畫錯(cuò)了。

二、讀文品悟：

1、輕聲讀課文5、6自然段，看看你讀懂了什么？

2、觀察圖畫，想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說(shuō)什么？

3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、評(píng)議讀、范讀、表情朗讀。

4、自由組合分角色朗讀全文。

5、深入思考：

（1）讀到這里，你想說(shuō)點(diǎn)什么？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？指名任意說(shuō)。

（2）課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家” 一樣大。）

律動(dòng)：配樂(lè)欣賞中國(guó)畫家的作品。

三、拓展延伸：

重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請(qǐng)學(xué)生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行。

四、規(guī)范寫字：

重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購(gòu)、價(jià)錢”

1、學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會(huì)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)，教師展示學(xué)生作業(yè)。

五、總結(jié)建議：

畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來(lái)沒(méi)有人懷疑過(guò)。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。

板書設(shè)計(jì)：

畫家

濃墨涂抹 輕筆細(xì)描 和藹 慚愧

虛心

牧童 喊 不迷信權(quán)威

22.《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思路

本設(shè)計(jì)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”心情的變化這條主線，研讀情感歷程，感悟小男孩誠(chéng)信的美好品德，以及老奶奶那博大的胸懷。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生 自主、合作、探究地學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在“讀中悟”，在“悟中讀”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、揭示課題，指導(dǎo)寫字

1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，請(qǐng)齊讀課題──（我為你驕傲）。

2．上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字還認(rèn)識(shí)嗎？（示課件）這里有許多含苞欲放的花骨朵，讀出詞，幫助它開(kāi)放。

3．（示課件：玻璃 破碎）仔細(xì)觀察這兩個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“王字旁”點(diǎn)擊變紅）

哪個(gè)詞比較難寫？（玻璃）怎樣寫才好看呢？教師范寫，學(xué)生觀察，然后交流自己的發(fā)現(xiàn)。

就按你們的發(fā)現(xiàn)來(lái)寫一寫。學(xué)生練習(xí)寫“玻璃”。

展示評(píng)價(jià)：是不是按大家的發(fā)現(xiàn)來(lái)寫的？有什么建議嗎？

二、研讀心情變化歷程，感悟“真情”

1．師：我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，我一不小心把老奶奶家的玻璃打碎了，（示課件：書中插圖，隱去人物，馬路盡頭出現(xiàn)“我”跑遠(yuǎn)的背影。點(diǎn)擊玻璃破碎的聲音）聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，我們飛快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎樣呢？請(qǐng)小朋友們自由讀讀課文的第三至第五自然段，拿出鉛筆劃出文中表示“我”的心情的詞語(yǔ)。

2．交流所劃的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)并相機(jī)板書：害怕?lián)?、很不自在、一陣輕松。

3．朗讀感悟，體會(huì)心情的變化。

示句1：“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她 知道是我干的?！?/p>

如果你就是那個(gè)打破玻璃的小男孩，此時(shí)你的心情怎樣？請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。

“我”害怕、擔(dān)心什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷來(lái)談。

師：我既害怕又擔(dān)心，這以后──（學(xué)生齊讀句子）

示句2：“這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在?！?/p>

是呀，我為什么會(huì)覺(jué)得很不自在？再讀讀句子，看看能不能找到答案。

學(xué)生自由讀后交流。指導(dǎo)讀句。

再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么？（讀出小男孩已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，知道這件事做得不對(duì)，小男孩的善良，有責(zé)任心??）

師：此時(shí)的“我”害怕、擔(dān)心，很不自在，這幾句話描寫出了當(dāng)時(shí)“我”的心情。我們把這段話連起來(lái)讀讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。

師：后來(lái)我一下子變得輕松了，你想問(wèn)點(diǎn)什么？

學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì)問(wèn)：做了什么事讓他感到輕松了？

你真會(huì)提問(wèn)題，下面我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，怎么解決呢？（讀書是個(gè)好辦法）

交流。你是從哪兒找到答案的，請(qǐng)你讀讀有關(guān)的句子。（相機(jī)板書：真誠(chéng)地道歉）

（示課件：一封信的格式）這張便條里會(huì)寫些什么？小組合作學(xué)讀讀課文，再議一議，選派一位代表發(fā)言。

交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠(chéng)地道歉？

23.《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì)課文情感，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入

1、教師口述《黃香溫席》的故事。

2、揭題：今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于孝敬父母的課文；《三個(gè)兒子》

生齊讀課題。

二、初讀課文

1、自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。標(biāo)上自然段序號(hào)。

思考：課文的哪幾個(gè)自然段寫了媽媽們?cè)谡務(wù)摰膬鹤樱?/p>

2、反饋：1）檢查生字、詞。

帶著拼音讀（自讀，個(gè)別讀，齊讀。）

詞語(yǔ)卡片領(lǐng)讀。

2）抽自然段朗讀。（進(jìn)一步鞏固字詞）

3）回答思考的問(wèn)題：課文的哪幾個(gè)自然段寫了媽媽們?cè)谡務(wù)摰膬鹤樱?/p>

三、精讀課文

1、學(xué)習(xí)2——6自然段。

1）、課件出示三個(gè)媽媽說(shuō)的3句話

師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地默讀2——6自然段，找出三個(gè)媽媽是怎么在說(shuō)自己的兒子的？邊說(shuō)邊課件出示。

“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！?/p>

“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！?/p>

“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！?/p>

2）指課件板書：你覺(jué)得三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子是怎么的呢？

第一個(gè)兒子：既聰明又有力氣

第二個(gè)兒子：有一副好嗓子

第三個(gè)兒子：沒(méi)有什么特別的地方

3）指導(dǎo)朗讀，升華情感。

a)三個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己的兒子的呢，是都在夸自己的兒子嗎？

b)如果你是前兩位媽媽，你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)是怎么樣的語(yǔ)氣呢？（和同桌之間先練一練）

c)課件出示第一位媽媽的話。（指名學(xué)生讀）

d)讀后訪問(wèn)：這位媽媽，您說(shuō)這句話的時(shí)候在想什么呀？你能不能說(shuō)得再自豪一點(diǎn)??？

e)課件出示（另一個(gè)媽媽的話）：另一個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己的兒子的（指名生讀）大家聽(tīng)聽(tīng)，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣？有沒(méi)有讀出驕傲、自豪的語(yǔ)氣來(lái)？

f)交流讀，評(píng)價(jià)，提高。

g)師生分角色朗讀。

四、學(xué)習(xí)第8自然段。

1.情景體驗(yàn)

2.教師請(qǐng)一名女同學(xué)，當(dāng)場(chǎng)拎一桶水，對(duì)同學(xué)提出要求：仔細(xì)觀察她拎水時(shí)的表現(xiàn)。

3.引出第8自然段

4.生齊讀；找出段中體現(xiàn)水桶重的詞語(yǔ)；再帶著感受讀，邊讀邊想象媽媽拎水桶時(shí)的表現(xiàn)。

五、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到了自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？

1）生默讀9——11自然段。

2）找出三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)。師板書

3）問(wèn)題：當(dāng)你看到了三個(gè)兒子不同的表現(xiàn)以后，你有什么話想對(duì)他們說(shuō)嗎？

4）師小結(jié)。

六、出示老爺爺?shù)脑挕?/p>

問(wèn)題：明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，可老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢？

七、總結(jié)

你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母？說(shuō)說(shuō)你是怎么幫助父母做事的？

八、擴(kuò)展

閱讀《小烏鴉愛(ài)媽媽》的故事。學(xué)生小組討論。

24.《玩具柜臺(tái)前的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)字。

2、默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在自讀自悟中受到關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的思想教育。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀能力和默讀習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

字詞卡片、課文插圖

教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、切入舉偶：

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見(jiàn)到一件自己非常喜歡的玩具，你會(huì)怎樣做呢？（學(xué)生談話）而今天我們來(lái)共同認(rèn)識(shí)一位小朋友，他的做法也許會(huì)出乎你的意料。（板題）

2、觀察說(shuō)話：出示課文幅圖。引發(fā)學(xué)生思考：這是什么地方？什么時(shí)候？你是怎么看出來(lái)的？有什么人？

（相機(jī)教學(xué)生字詞“玩具”“柜臺(tái)”“售貨員”），讀題設(shè)疑：這玩具柜臺(tái)前的孩子有什么特別的地方嗎？

（由學(xué)生的生活實(shí)際引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心，和讀書的欲 望。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和觀察思維能力。）

初讀

1、組織學(xué)生自學(xué)課文。劃出生字詞語(yǔ)，把生字所在句子認(rèn)真地多幾遍。

2、同桌互讀，互相糾正讀音。

3、全班交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的記字方法。

4、分段指讀課文，師生評(píng)議正音。

（本課的11個(gè)生字只有認(rèn)讀的任務(wù)，所以這一環(huán)節(jié)應(yīng)成為本課的一個(gè)著力點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字記字方法，對(duì)于學(xué)生自主識(shí)字能力的形成是一個(gè)有效地促進(jìn)。）

二、朗讀

1、自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考：這個(gè)孩子在玩具柜臺(tái)前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說(shuō)說(shuō)自己的理由。

2、組織學(xué)生進(jìn)行交流，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)深入體會(huì)小男孩對(duì)玩具汽車的喜歡之情。如：目不轉(zhuǎn)睛、興奮的光芒、多么等等。

（從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會(huì)人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力。）

三、討論：

1、深入研讀課文，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不 買一輛呢？

2、教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的對(duì)話進(jìn)行體會(huì)。

3、分角色朗讀第2----12自然節(jié)，結(jié)合著對(duì)人物心里的深刻理解，讀好對(duì)話，有條件的可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，以再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，加深

對(duì)文章中蘊(yùn)含情感和道理的深刻理解和感悟。

4、啟發(fā)學(xué)生談話：從對(duì)話當(dāng)中，你體會(huì)一下，每個(gè)人的心里是怎樣想的？你讀了有什么樣的感受？

（結(jié)合課文內(nèi)容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個(gè)核心問(wèn)題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對(duì)話較多的行文特點(diǎn)，從讀中理解、從演中感悟。學(xué)生在挖掘人物內(nèi)心世界的過(guò)程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。）

四、想象

1、自讀13——14段。結(jié)合插圖，啟發(fā)學(xué)生想象小男孩不接受阿姨禮物時(shí)的心理活動(dòng)。售貨員阿姨會(huì)把女兒準(zhǔn)備的禮物送到小男孩手上嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。

2、自由交流：從阿姨、阿姨的女兒的表現(xiàn)中你獲得了怎樣的感受？

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文兩節(jié)內(nèi)容。

（強(qiáng)調(diào)自讀自悟，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)潛移默化的影響。）

五、升華

1、學(xué)了這篇課文，最讓你感動(dòng)的有哪些人？為什么？

2、讀了這篇課文你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn) 題。）

（啟發(fā)學(xué)生談話交流，挖掘?qū)W生的認(rèn)知體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)生生、師生間的互動(dòng)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力。進(jìn)而升華并豐富對(duì)了文章的主題感，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，使學(xué)文與做人的任務(wù)達(dá)到和諧統(tǒng)一，促進(jìn)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展。）

伴教錦囊：

詞語(yǔ)解釋：

目不轉(zhuǎn)睛：眼睛凝神注視，眼珠一動(dòng)不動(dòng)。形容注意力集中。

興奮：振奮、激動(dòng)。

富裕：（財(cái)物）充裕。與“貧窮”意思相反

《語(yǔ)文園地六?大家都來(lái)幫幫他》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、樂(lè)于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

3、通過(guò)口語(yǔ)交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4、能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料

課時(shí)安排：三課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)朗讀時(shí)的節(jié)奏。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2、說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。

全班交流后歸納：這些詞語(yǔ)不僅重疊形式相同，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

3、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

大大小?。ù笮。┒喽嗌偕伲ǎ?/p>

深深淺淺（）高高低低（）

長(zhǎng)長(zhǎng)短短（）粗粗細(xì)細(xì)（）

4、拓展。再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（教師相機(jī)板書）

如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停停??

5、讀一讀書中和剛剛積累的詞語(yǔ)。

6、選擇三個(gè)詞語(yǔ)補(bǔ)充在書上。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）、現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

（2）、小組內(nèi)互相合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

（3）、小組匯報(bào)

（4）、游戲鞏固生字。

（5）、擴(kuò)詞游戲。

2、我會(huì)填。

①審題。說(shuō)說(shuō)題意。

②說(shuō)說(shuō)每組詞有什么不同點(diǎn)。

③同桌互相交流、全班交流。

④獨(dú)立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。

⑤拓展練習(xí)

購(gòu)（）評(píng)（）破（）拾（）

溝（）坪（）玻（）給（）

拎（）甸（）續(xù)（）錢（）

鈴（）句（）讀（）線（）

3、我會(huì)讀。

（1）自讀詩(shī)歌。

（2）說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟詩(shī)歌。

（4）朗讀詩(shī)歌。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、再現(xiàn)情境。

（1）引用書中的第一段話導(dǎo)入。

（2）小組討論：他該怎么做？為什么?

（3）集體交流。

教師小結(jié)學(xué)生的做法：◎記下小龍的名字。

◎不記。

二、提出建議。

（1）按不同意見(jiàn)分成兩組。相對(duì)而座。分別給兩隊(duì)取名為正方、反方。

（2）選出一名陳述自己觀點(diǎn)的陳述人。在陳述人說(shuō)明觀點(diǎn)后，各方展開(kāi)辯論，充分說(shuō)明自己觀點(diǎn)正確的理由，對(duì)方錯(cuò)誤的理由。

同桌互說(shuō)，全班交流。

三、小小辯論會(huì)。

（1）陳述觀點(diǎn)。

（2）自由辯論。

（3）教師總裁、小結(jié)。

第三課時(shí)

一、展示臺(tái)

1、讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

2、感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

可以練習(xí)生活實(shí)際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。

3、說(shuō)說(shuō)自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。

4、你想為集體做些什么？

5、教師小結(jié)。

二、展示“六一小報(bào)”。

1、小組交流。

如：小報(bào)的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

2、“推銷小報(bào)”比賽。

假如自己是推銷員，如何把自己的小報(bào)推向市場(chǎng)或讀者。

（1）先自由準(zhǔn)備

（2）小組內(nèi)交流，推選一位最佳推銷員。

（3）全班交流。

3、教師小結(jié)。

三、粘貼學(xué)生的小報(bào)作品。

【教后反思】：

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文第三冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

精彩的馬戲

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、看圖理解課文，懂得動(dòng)物們表演的精彩是人訓(xùn)練的結(jié)果。

3、正確流利地朗讀課文，能用課文中的語(yǔ)句說(shuō)出圖畫的意思。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：課文第二、三、四自然段。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、引言揭題：

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇十分有趣的課文。板書課題。齊讀課題。問(wèn)：從課題看，文章主要是寫什么？（馬戲）什么是馬戲？這篇文章描寫的是什么樣的馬戲？（精彩的）這場(chǎng)馬戲到底如何精彩呢？你想知道嗎？

二、初讀課文，了解大意。

1、自讀課文，劃出不懂的生字詞。

2、教師范讀，學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生再讀課文，劃出文章的自然段。

4、提問(wèn)：文章主要描寫了哪些動(dòng)物的表演？

三、理解課文：

1、略講第一段：指名讀，說(shuō)說(shuō)這段主要寫了什么？

2、讀講第二段：馬戲到底精彩在哪里呢？先讓我們來(lái)看看小猴子的表演。

1）指名讀，其他同學(xué)思考：這段一共有幾句話？每句話都講了什么？

2）哪些句子描寫了猴子的表演？精彩嗎？你能說(shuō)說(shuō)精彩在哪里嗎？

看圖，加入自己的想象說(shuō)說(shuō)猴子的表演

3）猴子表演的特點(diǎn)是什么？觀眾們是什么反應(yīng)？說(shuō)明什么？

4）指導(dǎo)朗讀。

3、讀講第三段。

1）輕聲讀文，思考：這段描寫的是誰(shuí)的表演？怎樣表演的？

出示圖畫，邊看圖邊說(shuō)。

2）黑熊的表演有什么特點(diǎn)？觀眾有什么反應(yīng)？

“哄笑”什么意思？人們?yōu)槭裁春逍Γ?/p>

3）指導(dǎo)朗讀

4、讀講第四段：

1）回憶上兩段的學(xué)法。

2）按照上面的學(xué)法自學(xué)。

3）自學(xué)匯報(bào)：山羊的表演最精彩的地方是什么？出示圖畫。

4）什么是絕技？觀眾為什么喝彩？想象一下怎樣喝彩。

5）指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)第五段：

1）齊讀課文，想想這段寫了什么？

2）看圖，想象小狗做算術(shù)、猴子騎車、馬鉆火圈的樣子。

3）從這段的學(xué)習(xí)你知道了什么？（動(dòng)物們表演的精彩是馬戲團(tuán)叔叔阿姨訓(xùn)練的結(jié)果。）

四、總結(jié)：

1、通過(guò)這篇課文你知道了什么？

2、師生共同總結(jié)寫作方法：詳寫、略寫。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程；

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《精彩的馬戲》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)都有哪些動(dòng)物的表演？它們的精彩之處在哪里？

二、有感情的朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)本課生字：

屏幕出示生字，學(xué)生自學(xué)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難學(xué)的生字和學(xué)生易錯(cuò)的字。

“重”的筆順。

“球”字右半部的寫法。

四、課堂練習(xí)：

1、完成課后2題。

2、聽(tīng)寫句子。

五、擴(kuò)展：把你喜歡的馬戲講給大家聽(tīng)。駱駝和羊

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、看圖理解課文，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人。

3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、理解課文，懂得要正確對(duì)待自己和正確對(duì)待別人。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、引言揭題：

同學(xué)們，你們見(jiàn)到過(guò)駱駝嗎？出示駱駝的圖片。駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？（高大）那你們見(jiàn)過(guò)羊么？羊有什么特點(diǎn)？（矮?。└叽蟮鸟橊労桶〉难蛑g會(huì)發(fā)生什么事情呢？

二、新授：

（一）圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自讀課文，劃出不懂的生字詞。

2、教師范讀課文（或錄音），請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生再讀課文，劃出自然段?？纯匆还灿袔讉€(gè)自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對(duì)應(yīng)。

4、檢查并讀生字新詞：駱駝

他們倆

圍墻

茂盛

搖頭

很窄

大模大樣

評(píng)理

5、分段讀課文。

（二）借助插圖，理解課文重點(diǎn)，懂得其中的道理。

1、出示幾幅插圖，指著圖，提問(wèn)：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論起來(lái)？

2、討論：到底高好呢還是矮好？

3、分段、分角色朗讀課文。

（三）講讀二、三自然段。

1、看圖讀思：駱駝和羊來(lái)到什么地方？它們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、讀第二段，思考：駱駝?dòng)檬裁捶椒ㄗC明高好？請(qǐng)你找出描寫駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。出 示插圖幫助學(xué)生理解。

3、羊認(rèn)輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對(duì)呢？

4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語(yǔ)和描寫駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。

5、齊讀課文，思考：駱駝和羊到底誰(shuí)對(duì)呢？它們各有什么長(zhǎng)處？它們互相服輸嗎？不服輸怎么辦呢？

三、作業(yè)：熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：駱駝和羊都能通過(guò)一件事來(lái)證明自己的看法是對(duì)的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？

二、新授：

（一）學(xué)習(xí)第四段

1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評(píng)理，老牛怎么評(píng)的呢？老牛的話對(duì)不對(duì)？

2、“長(zhǎng)處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯(cuò)在什么地方？

3、駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話，會(huì)怎么想呢？它們會(huì)做些什么呢？

（二）學(xué)習(xí)生字新詞

1、出示生字，同學(xué)們用自己的方法記憶字形。

2、同學(xué)們互相交流記憶字形的方法。

3、對(duì)同學(xué)們認(rèn)為有困難的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。比如：

茂：注意下邊不要多一點(diǎn)。

腿：要先寫兩邊，后寫中間。

4、讀讀生字新詞。

5、書寫指導(dǎo)。

三、練習(xí)：課后2題、3題。

16、誠(chéng)實(shí)的孩子

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、運(yùn)用字詞的能力。

2、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

3、理清課文自然段，并培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、運(yùn)用字詞的能力。

2、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1、本課生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、運(yùn)用字詞的能力。

2、學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

教具準(zhǔn)備：投影片

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題：

1、出示列寧的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？你對(duì)他了解嗎？

2、讓學(xué)生結(jié)合課前找的有關(guān)資料進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。

3、通過(guò)交流，你們對(duì)列寧這位偉大的人物有了一些了解，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第16 課，講的是他小時(shí)候的事情，你們想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)課文，教師板書：《誠(chéng)實(shí)的孩子》。

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）、初讀課文，找出生字：

1、讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊找一找哪些字，是生字，在下面畫上橫線，并對(duì)照漢語(yǔ)拼音，練習(xí)讀。

2、同桌間互相讀一讀畫出的生字。

3、教師出示生字卡片，指名讓學(xué)生讀：誠(chéng) 列 寧 姑 客 兄 妹 間 互 相 床

4、同桌同學(xué)互相讀，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)的讀音正確。

5、師指名再讀課文，特別要注意生字新詞的讀音，做到讀正確，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）、學(xué)習(xí)生字：

把生字讀一讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那些字比較難記，然后教師把生字寫在黑板上。

先自己說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣記住這些生字的？

匯報(bào)：

誠(chéng)：左邊是言字旁，表意，語(yǔ)言說(shuō)話要誠(chéng)實(shí)，右邊表聲，兩字讀音相同。

列：這個(gè)字左邊容易寫錯(cuò)，容易把撇寫出頭，還容易把點(diǎn)寫的太長(zhǎng)，成了捺?？梢越ㄗh學(xué)生觀察，左上是一筆橫，左下是“多”的一部分。

客：上下結(jié)構(gòu)，上邊一個(gè)寶蓋頭，下邊一個(gè)“各”字。

兄：上邊是一個(gè)口，學(xué)生容易寫成“日”，可引導(dǎo)學(xué)生想一想，一家?guī)卓谌酥杏幸恍?gòu)成兄弟。

妹：這個(gè)字是形聲字，左形右聲。學(xué)生容易把右邊寫成“朱”。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并注意兩條橫的長(zhǎng)短是有區(qū)別的。

互：這個(gè)字不容易寫好看。特別是第二筆和第三筆，可讓學(xué)生在課堂上練習(xí)寫一寫。

床：會(huì)意字，房屋中用木頭做成的?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的窗都有什么樣子的。

用生字組詞語(yǔ)：

誠(chéng)：誠(chéng)懇、誠(chéng)實(shí)、心悅誠(chéng)服、誠(chéng)心誠(chéng)意

間：房間、時(shí)間、空間、間隔

寧：安寧、寧?kù)o、寧愿

5、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

1）讓學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文書看課后的第二題，觀察每個(gè)生字的占格情況。

2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誠(chéng)和互的占格情況。

3）在書中練習(xí)描寫。

4）進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，指出需要改進(jìn)的地方。

三、鞏固練習(xí)：

教師出示卡片讀詞語(yǔ)：

誠(chéng)實(shí)、房間、互相、床上、兄妹、兄弟、列寧、陳列、花瓶、說(shuō)謊、承認(rèn)、打碎、郵遞員、姑媽、做客、捉迷藏、只有

根據(jù)課文內(nèi)容填空，并讀一讀：

（1）（）到（）家去（）。

（2）表（）表（）和列寧在（）里捉迷藏，他們（）追 趕。

四、再讀課文，做到正確、流利：

1、自由讀，標(biāo)上自然段序號(hào)。

2、指名按照自然段讀課文，訂正序號(hào)，并檢查字音。

3、同桌讀一讀，做到正確、流利。

六、布置作業(yè)：

根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題。

抄寫生字、生詞。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解列寧打碎花瓶后主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的故事。

2、培養(yǎng)學(xué)生流利、有感情的朗讀課文的能力。

3、使學(xué)生受到思想教育，知道做錯(cuò)了事，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，才是誠(chéng)實(shí)的孩子。

4、根據(jù)課文內(nèi)容，能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，了解列寧打碎花瓶后主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的故事。

2、培養(yǎng)學(xué)生流利、有感情的朗讀課文的能力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1、體會(huì)列寧打碎花瓶后以及回家后的心情。

2、能分角色有語(yǔ)氣的朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：投影片

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，你們知道列寧嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你對(duì)他的了解。

列寧是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師。俄國(guó)人。

2、板書課題，想一想：課文講了他小時(shí)候的一件什么事？

（講述了列寧小時(shí)侯有一次去姑媽家，不小心打碎了花瓶，但是，在當(dāng)時(shí)沒(méi)有承認(rèn)?；丶液?，他

在媽媽的教育下寫信給姑媽，主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤。）

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）、初讀課文，整體感知：

1、指名分自然段朗讀課文，聽(tīng)一聽(tīng)：字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，是不是做到了流利朗讀？

2、自由讀，邊讀邊想：全文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？

3、指名讀課文，讀后并說(shuō)一說(shuō)自然段的主要內(nèi)容。

（二）、細(xì)讀課文，深入學(xué)習(xí)：

1、第一、二自然段：

1）瀏覽課文找一找：哪幾個(gè)自然段寫的是列寧打碎花瓶？（一、二）

2）指名讀，說(shuō)一說(shuō)，列寧是怎樣打碎花瓶的？結(jié)合書中的插圖說(shuō)也可以。

（捉迷藏時(shí)不小心碰了桌子，桌子上的花瓶掉下來(lái)，打碎了。）

理解什么是：不小心

3）自己讀一讀，突出他是不小心的。

4）進(jìn)行展示。

2、第三自然段：

1）自由讀，在課文中找一找：姑媽說(shuō)了幾句話？你是怎么理解的？（兩句：是誰(shuí)打碎的？那一定是花瓶自己打碎的。）

2）聽(tīng)了姑媽的話，列寧和其他表兄弟、表姐妹的表現(xiàn)一樣嗎？你是從哪知道的？自由讀課文，邊讀邊找，并用不同的線畫下來(lái)。

3）小組交流：

他們兩次的表現(xiàn)分別有什么不同？為什么？請(qǐng)你談一談自己的看法。

4）全班交流：

用投影片打出描寫列寧的兩句話。

第一次姑媽問(wèn)是誰(shuí)打碎的？表兄弟、表姐妹都說(shuō)：“不是我！”

列寧是低聲說(shuō)：“不是我?！币?yàn)榱袑幮奶?，所以不敢大聲，而且，他做錯(cuò)了事，自己也覺(jué)得不好意思。

第二次姑媽說(shuō)花瓶一定是自己打碎的。表兄弟、表姐妹都笑，只有列寧沒(méi)有笑。因?yàn)榱袑幹阑ㄆ坎豢赡茏约捍蛩椋撬恍⌒呐龅阶雷哟蛩榈?，所以他笑不出?lái)。

5）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀第三自然段，注意觀察書中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（讓學(xué)生懂得列寧說(shuō)謊以后慚愧、心神不安；列寧沒(méi)有笑時(shí)的心情：既為自己打碎花瓶而內(nèi)疚自責(zé)、又為說(shuō)謊而羞愧）

3、第四、五自然段：

1）自由讀，通過(guò)讀書，你知道了什么？

（列寧回家后還在為打碎花瓶的事不高興，他主動(dòng)寫信給姑媽承認(rèn)自己說(shuō)了謊。）

2）讀一讀第五自然段，根據(jù)姑媽的回信，說(shuō)說(shuō)對(duì)于這封信你是怎樣理解的：

3）根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)你想象：

列寧在給姑媽的信中都說(shuō)了什么？

4）全班交流：

（列寧承認(rèn)自己打碎了花瓶，并且在姑媽詢問(wèn)時(shí)沒(méi)有承認(rèn)。是自己做錯(cuò)了。）

（三）、再讀全文：

自由讀，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。

說(shuō)一說(shuō)：你喜歡列寧嗎？為什么？

（喜歡他知錯(cuò)就改，喜歡他能勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，喜歡他誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。）

三、作業(yè)：有感情的朗讀課文。

17、藍(lán)樹(shù)葉 第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。

教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題：

1、師：同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）

2、那么，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉呢？為什么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第17 課，讓我們從

課文中找到答案。教師板書課題：《藍(lán)樹(shù)葉》。

二、進(jìn)入新課：

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車讀）

借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)聽(tīng)的能力）

2）看投影，讀詞語(yǔ)：

皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛(ài)、臉紅

3）自己練習(xí)讀

4）指名讀，比一比誰(shuí)讀的正確。

5）說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的字形：

吞：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個(gè)“天”字，第一筆容易寫成撇，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意提醒學(xué)生。

盒：這是一個(gè)形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個(gè)皿字底。

削：這是一個(gè)形聲字，左聲右形，右邊是個(gè)立刀旁，用刀子削。

眉：學(xué)生容易將“目”寫成“日”，可引導(dǎo)學(xué)生想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。

4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：

1）自由讀，標(biāo)出自然段序號(hào)，然后打手勢(shì)告訴老師。

2）指名分段讀，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的正確、流利，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3）想一想：這篇課文講了一件什么事？

（李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫綠樹(shù)葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借?？墒橇謭@園卻舍不得把心愛(ài)的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹(shù)葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）

三、練習(xí)鞏固：

1、小組為單位共同練習(xí)：

1）請(qǐng)你們小組共同復(fù)習(xí)本課生字新詞，并練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。

2）小組之間互相出題目考查，合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)留下進(jìn)行監(jiān)控。

例如：

看拼音寫詞語(yǔ)；

聽(tīng)寫詞語(yǔ)；

組詞；

讀句子；

讀課文；

??

小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，展示學(xué)習(xí)成果。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：

1）讓學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文書看課后的第二題，觀察每個(gè)生字的占格情況。

2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眉、借、由的占格情況。

3）在書中練習(xí)描寫。

4）進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，指出需要改進(jìn)的地方。

四、布置作業(yè)：抄寫難字、提出問(wèn)題。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，通過(guò)課文中林園園認(rèn)識(shí)到自己沒(méi)有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事,使學(xué)生懂得同

學(xué)之間要助人為樂(lè)，互相幫助。

2、體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理，了解人物的特點(diǎn)

3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、了解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理，并培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理，并培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。

教具準(zhǔn)備：投影片

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，如果給你一片樹(shù)葉，請(qǐng)你為它涂上顏色，你會(huì)涂什么顏色，為什么？

（綠色、紅色、黃色??根據(jù)樹(shù)葉在不同時(shí)間的顏色不同而定。）

2、今天，我們課文中的主人公李麗畫了一片藍(lán)樹(shù)葉這是為什么呢。

3、齊讀課題《藍(lán)樹(shù)葉》。并進(jìn)行板書。

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）初讀課文，整體感知：

指名分段讀，想一想：課文主要講了一件什么事？（李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫綠樹(shù)葉

找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借?？墒橇謭@園卻舍不得把心愛(ài)的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹(shù)葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）

（二）細(xì)讀課文，深入理解：

1、默讀課文，邊讀邊思考：

李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的？

2、指名說(shuō)一說(shuō)：

（第一次李麗小聲問(wèn)林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說(shuō)自己還沒(méi)有畫完；第二次李麗等她畫完向她借，她擔(dān)心李麗把她的筆尖弄斷；第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那，李麗一再表示會(huì)小心，只畫樹(shù)葉和小草；第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫得太多，這一次，李麗沒(méi)有再接林圓圓的鉛筆。）

3、整個(gè)借筆過(guò)程，課文是抓住了人物的語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)寫具體的。自由讀，找出描寫人物的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句，并用不同的符號(hào)畫出來(lái)，體會(huì)體會(huì)。

4、根據(jù)所畫內(nèi)容，練習(xí)有語(yǔ)氣的朗讀：

1）自由讀

2）指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。

（李麗的話應(yīng)讀的比較溫和，是耐下心來(lái)盡可能按照林圓圓的意思辦，盡量不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫一片漂亮的綠樹(shù)葉，所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下，李麗盡量遷就、忍耐；林圓圓不愿幫助別人，當(dāng)李麗向她借時(shí)，她是吞吞吐吐，想辦法拖時(shí)間或找別的借口，面對(duì)同學(xué)，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應(yīng)讀出那種不情愿、小氣、挑剔的語(yǔ)氣。）

3）小組練習(xí)分角色有語(yǔ)氣、有表情的朗讀。

4）全班范圍內(nèi)有語(yǔ)氣朗讀。

5）評(píng)一評(píng)誰(shuí)的語(yǔ)氣好，為什么？

5、當(dāng)林圓圓看到李麗本上的藍(lán)樹(shù)葉時(shí)，不由得臉紅了。此時(shí)她會(huì)怎樣想？

后悔自己的小氣。

從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)樹(shù)葉，李麗把樹(shù)葉畫成藍(lán)色，也是迫不得已。這都是自己造成的。

如果因?yàn)闃?shù)葉是藍(lán)色的影響李麗的成績(jī)，那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。

李麗是我的同桌，現(xiàn)在同桌有困難，我卻推三阻四，真是不應(yīng)該。

如果哪天我忘帶彩筆，李麗也這樣對(duì)待我，我心里會(huì)是什么滋味呢？ ??

（三）、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)如果你在生活中遇到這樣的事會(huì)怎樣做？

1、先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

2、小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，結(jié)合日常生活的所作所為。

教師小結(jié)：生活中難免會(huì)遇到類似的事，同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，只有這樣，才不會(huì)有藍(lán)樹(shù)葉的遺憾。

三、有語(yǔ)氣的朗讀全文：

1、自由讀。

2、以小組為單位練習(xí)。

3、進(jìn)行全班展示：分角色朗讀，最后評(píng)價(jià)。

四、作業(yè)：

1、有語(yǔ)氣的朗讀課文。

2、以小組為單位排演課本句。

【反思】

第四篇：人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)及教后記

識(shí)字6 教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì) 8個(gè)生字和 10個(gè)生詞。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2．學(xué)會(huì)8組反義詞。

3．讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．生字詞的掌握。2．反義詞的訓(xùn)練。

教學(xué)方法： 集中識(shí)字、表演朗讀 課前準(zhǔn)備：生字詞卡片。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應(yīng)該像歌里所唱的那樣呢？

二、學(xué)習(xí)前3句。

三、初讀課文，識(shí)記生宇。

1．輕聲讀課文，找出生字并作記號(hào)。2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。3．指名讀，正音。4．重點(diǎn)指導(dǎo)：

恨 前鼻韻母

漠

第四聲

5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？ 6．師范讀詞語(yǔ)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。7．學(xué)生朗讀，直到正確為止。

四、學(xué)習(xí)句子。

1．指名讀課文。

2．你能從中找到幾組反義詞。

美一丑

愛(ài)—恨

真誠(chéng)—虛假 冷漠一熱忱

3、讀準(zhǔn)字音，看清形，想想每對(duì)反義詞的意思。

4、聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解“真誠(chéng)”“虛假”“冷漠”“熱忱”。5．讀句子，理解句子的含義。

五、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。

1．引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

2．師范寫，生練習(xí)，完成“我會(huì)寫”部分生字。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

今天，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)幾組反義詞。

二、交待練習(xí)內(nèi)容。

三、復(fù)習(xí)上節(jié)課的四組反義詞和4個(gè)生字詞。

1．指名讀句子。2．抽卡認(rèn)讀生字詞。

四、初讀，找出句中的生字，共并識(shí)記。

1．讀準(zhǔn)字音，看清字形。2．指名讀，正音。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)：貧、富、索、奉 4．同桌討論識(shí)記字形。

5．教師范讀詞語(yǔ)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。6．學(xué)生熟練朗讀詞語(yǔ)。

五、學(xué)習(xí)句子。

1．指名讀。

2．你能從中找出幾組反義詞。

貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn) 3．讀反義詞，讀準(zhǔn)字音，看清字形。4．聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解“索取”“奉獻(xiàn)”的意義。5．理解句子的含義。

六、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。

1．引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

2．師范寫，生練習(xí)。完成“我會(huì)寫”剩下部分內(nèi)容。板書設(shè)計(jì) ：

識(shí)字 6（愛(ài)的奉獻(xiàn)）

美一丑

愛(ài)—恨

真誠(chéng)—虛假 冷漠一熱忱 貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn) 教學(xué)反思：

情景激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。“興趣是最好的老師。”尤其是低年級(jí)的學(xué)生，激發(fā)興趣，激起學(xué)習(xí)的欲望顯得尤為重要。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物自由活動(dòng)快樂(lè)玩耍的畫面，讓他們?cè)谛蕾p中感受，在感受中生趣，有了認(rèn)識(shí)動(dòng)物的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動(dòng)，如：認(rèn)識(shí)動(dòng)物朋友并跟他人打招呼，幫幫老師，幫幫小鴨子，找朋友，猜字謎等，讓學(xué)生在活動(dòng)中，游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了良好的效果。窗前的氣球

教學(xué)要求： 1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)“科、亞’等7個(gè)生字。2．會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫句子。3．朗讀課文，體會(huì)同學(xué)間的真情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)。2．體會(huì)同學(xué)間的真清。

教學(xué)方法： 集中識(shí)字、表演朗讀

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。放飛的氣球、生字卡。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)?lái)了什么嗎？（出示：氣球）想一想，用氣球可以做哪些游戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球??）氣球除了用來(lái)做游戲，還可以用來(lái)做什么？

2、學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？一齊來(lái)讀一遍。想知道窗前的氣球的作用有多大嗎？想就打開(kāi)書本，讀讀課文呀，讀了課文就知道里面講什么了，注意讀準(zhǔn)生字的字音。（學(xué)生自由朗讀課文）

二、整體感知。

1．自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．師范讀，學(xué)生注意聽(tīng)，標(biāo)出自然段，把認(rèn)為難讀的字畫出來(lái)。3．學(xué)生質(zhì)疑。

①你標(biāo)出了哪些字？

②對(duì)課文有什么想不明白的地方？

4．初識(shí)生字。讀生字卡片，讀生字在文中組成的詞語(yǔ)。

三、識(shí)記生字。

1．檢查字音掌握情況。2．指導(dǎo)識(shí)字。

熟字加偏旁：臺(tái)一始 青—猜 斗—科 全一掛 形近字比較：猜——請(qǐng) 科一蚪

3．課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀。

四、鞏固識(shí)字、寫字。

1．抓錯(cuò)游戲。教師故意把字讀錯(cuò)或把字寫錯(cuò)，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)并訂正。如把“開(kāi)始”寫成“開(kāi)臺(tái)”。2．指導(dǎo)書寫?！薄?/p>

3．學(xué)會(huì)臨寫課后“我會(huì)寫”。

第二課時(shí)

一、讀中感悟。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

（l）指名讀，思考：這段主要告訴了我們什么？（2）理解“傳染病’。2．學(xué)習(xí)第2自然段。

（l）自由讀。邊讀邊思考：你讀懂了什么？（2）科利亞為什么覺(jué)得沒(méi)意思？（3）從“靜靜地”“呆呆地”可以體會(huì)到科利亞的心情怎樣？（要求學(xué)生帶著失落的心情再讀這句話。）3．學(xué)習(xí)第3自然段。

（l）輕聲讀。你看到了什么？

（2）分小組或同桌討論：展開(kāi)想象，氣球在窗戶前一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？

（3）讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。4．學(xué)習(xí)第4自然段。

（l）朗讀。讀后交流你讀懂了什么？

（2）科利亞的心情為什么一下子好了許多？他好像看見(jiàn)了什么？（3）指名讀，用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話。5．齊讀第5自然段。

（l）窗前的氣球，代表著什么？

（2）逗人的“小臉”指的是什么？科利亞此時(shí)心情怎樣？（3）用“高興地”說(shuō)一句話。

6．討論：學(xué)了這課，你體會(huì)到了什么？

二、看圖說(shuō)一說(shuō)：你想對(duì)科利亞和他的同學(xué)們說(shuō)些什么？

三、朗讀全文，體味同學(xué)間真誠(chéng)的情意。板書設(shè)計(jì)：

22、窗前的氣球

誰(shuí)也不能

他也不能 能望到什么 真沒(méi)意思 氣球（指手畫腳）

同學(xué)們的問(wèn)候 心情好了許多 高興地笑了

愛(ài)————————友情

教學(xué)反思: 閱讀中的“感悟”是學(xué)生品節(jié)對(duì)語(yǔ)言及其語(yǔ)境的直感，獲得某種印象或意義的心理過(guò)程，是意會(huì)。重視感悟體驗(yàn)有利于對(duì)作者情感的體會(huì)。而要想讓學(xué)生順利的進(jìn)入課文情境，必須引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)等去感受作者的心情。在這一教學(xué)片段中，我正是讓學(xué)生邊讀邊思，通過(guò)回憶自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，并與課文中的人物“科利亞”的處境和心情進(jìn)行比較后，有了自己的心得和領(lǐng)悟。這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗(yàn)，是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。有了這一深厚的情感共鳴之后，學(xué)生讀起課文來(lái)怎能不聲情并茂呢？ 假如

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2．理解詩(shī)歌的內(nèi)容，了解作者美好的愿望。3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字，新詞，有感情地朗讀和背誦課文是重點(diǎn)。讀懂詩(shī)意，了解作者純潔美好的心靈是難點(diǎn)。

教學(xué)方法： 集中識(shí)字、表演朗讀

課前準(zhǔn)備：CAI課件或幻燈片、錄像帶。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

大家知道神筆馬良嗎？他用一枝神筆為窮人造福，他也用一枝神筆懲治貪官污吏。馬良的神筆的確很奇妙，本文作者也希望擁有一支這樣的神筆，那么他要這枝神筆干什么呢？

板書課題：假如。

二、借助拼音讀課文，初步了解課文的意思。

1．看拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2．畫出生字，讀一讀。3．說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講的是什么？

三、自由讀課文，提出不理解的字詞討論。

四、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)第1節(jié)。

（l）讀一讀作者要用神筆干什么？（2）指名回答。

（用神筆給小樹(shù)畫個(gè)太陽(yáng)，讓它快活成長(zhǎng)）（3）指導(dǎo)朗讀，背誦。2．學(xué)習(xí)第2節(jié)。

（l）看圖，讀詩(shī)句，作者想用神筆畫些什么，為什么？（2）學(xué)生歸納，指名回答。

（作者給小鳥(niǎo)畫谷粒，讓鳥(niǎo)媽媽不去遠(yuǎn)方尋食）3．學(xué)習(xí)第3節(jié)。

（l）想想：這一節(jié)中作者有了什么愿望？（2）同桌互相交流。

（3）指導(dǎo)朗讀，背誦。4．學(xué)習(xí)第4節(jié)。

這一節(jié)作者省略了內(nèi)容。如果讓你來(lái)接著往下寫，你會(huì)寫些什么呢？想一想，寫寫。

五、擴(kuò)展練習(xí)。

如果你有一支神筆，你會(huì)實(shí)現(xiàn)什么愿望？

六、出示課件，欣賞錄音配樂(lè)朗讀。

1．評(píng)一評(píng)。

2．仿一份，自由練讀。

七、鞏固練習(xí)。

朗讀全詩(shī)?？凑l(shuí)很快背下來(lái)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1．指名朗讀課文。2．集體背誦課文。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

1．認(rèn)讀生字，包括要求學(xué)會(huì)的8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)的9個(gè)生字。

2．組詞練習(xí)。3．同桌交流、你是怎樣記住這些生字的？ 4．同桌互查字的認(rèn)讀情況。5．指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：

縮 健 尋

雙 即

還

三、指導(dǎo)完成“我會(huì)寫”。

四、作業(yè)。

以“假如”為題，寄予自己的美好愿望，寫一首短詩(shī)。板書設(shè)計(jì) ：

畫太陽(yáng) 讓小樹(shù)成長(zhǎng)

23、假如 畫谷粒 讓小鳥(niǎo)吃飽（有神筆）畫好腿 讓西西奔跑 教學(xué)反思: 回頭過(guò)看自己的課堂實(shí)錄，老師過(guò)多的語(yǔ)言，讓整堂課中的學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)。其實(shí)是由于自己急切的不良心情，想讓學(xué)生盡快知曉，盡快明理，以至變成了填鴨。若能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生去體會(huì)小樹(shù)前后的變化，相信學(xué)生便能從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)，讀好句子，也能翩飛學(xué)生的想像，讓學(xué)生不僅只停留在文本上，而是自己產(chǎn)生思考，自己有自己的見(jiàn)解，自己有話想說(shuō)，并且真正能表達(dá)。再一個(gè)，語(yǔ)文課本首先不是教本，而是讀本。讀是最古老，最常用的方法，讀得有味，有情，有感更是語(yǔ)文教學(xué)成功的標(biāo)志。我在這堂課中，極缺少閱讀環(huán)節(jié)。其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為主，在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中尤其重要。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的品讀，展示讀，評(píng)讀，激讀，賽讀，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受，引領(lǐng)者在此時(shí)更要有意地營(yíng)造讀的環(huán)境，讀出一定的層次性，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學(xué)力，升華文意。

日記兩則

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。

2．朗讀課文，了解日記的格式。

3．通過(guò)學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心助人的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)是本課的重點(diǎn)；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點(diǎn)。

教學(xué)方法： 集中識(shí)字、表演朗讀 課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、板書課題，激發(fā)興趣。

1．齊讀課題，借助看圖你認(rèn)為這篇文章是寫哪方面的內(nèi)容？ 2．學(xué)習(xí)日記的格式。

寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開(kāi)始正文了。

3．作者的這篇日記格式是怎樣的，請(qǐng)學(xué)生談?wù)摗?．作者在日記里寫了些什么內(nèi)容呢？

二、學(xué)習(xí)第一則日記。

1．齊讀。

2．理解“羨慕”的意思，再說(shuō)一句話。3．媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？（理解“迫不及待”）

4．媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？ 5．同桌交流討論。

三、學(xué)習(xí)第二則日記。

1．小聲說(shuō)說(shuō)這則日記的日期、星期、天氣。

2．第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰(shuí)？她是個(gè)怎樣的孩子？（勤快、好學(xué)）3．我又做了個(gè)夢(mèng)，我夢(mèng)到了什么？

4．現(xiàn)在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？從哪兒可看出來(lái)？ 5．夢(mèng)境說(shuō)明了什么？ 6．交流討論。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

1．說(shuō)說(shuō)你周圍的助人為樂(lè)的故事。2．練習(xí)寫一則日記。

第二課時(shí)

一、復(fù)述課文。

二、指導(dǎo)學(xué)生字。

1．出示生字、新詞。同桌互認(rèn)，自由認(rèn)讀，指名讀，齊讀。2．?dāng)U詞，造句。

3．分析各字字形，指導(dǎo)寫字。4．重點(diǎn)學(xué)習(xí)： 讀：左右結(jié)構(gòu)。

粉、昨、晴、姑、娘可與份、作、猜、故、糧進(jìn)行區(qū)分。

三、引導(dǎo)觀察字在田字格中的位置。

l．看“我會(huì)寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細(xì)觀察每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫的位置。

四、練習(xí)認(rèn)讀，書寫。

五、指導(dǎo)完成課后“看看寫寫”內(nèi)容，并讀讀。

昨天 妹妹 學(xué)校 書包 幫助

讀書 少年

兒童

六、布置作業(yè)。

回家后把你熱心助人的故事講給父母聽(tīng)。板書設(shè)計(jì): 24 日記兩則

我

夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜歡）（生氣）（高興）

教學(xué)反思: 課堂上，我對(duì)日記的格式強(qiáng)調(diào)的還是不夠詳細(xì)。教學(xué)重點(diǎn)沒(méi)能把握好，研究教材還不夠透徹。板書過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)能突出主題，重點(diǎn)詞的板書不夠到位，應(yīng)該注重簡(jiǎn)潔明了，并且一些重點(diǎn)詞應(yīng)該及時(shí)地寫在黑板上。其實(shí)應(yīng)該在課尾組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中的想法。聯(lián)系生活說(shuō)自已的決心和做法，說(shuō)自已也要怎樣節(jié)省來(lái)幫助阿英及像阿英一樣的小孩。我應(yīng)該順之將其引入現(xiàn)實(shí)，那就是節(jié)省錢，來(lái)資助濟(jì)源山區(qū)的一些貧困學(xué)生?？墒菚r(shí)間不夠了。整堂課時(shí)間安排有些前松后緊。古詩(shī)兩首

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。2．用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3．能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

4．通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)生字新詞。2．理解詩(shī)句的意思。教學(xué)方法： 集中識(shí)字、表演朗讀 課前準(zhǔn)備：生字卡片、幻燈圖片。課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)賀知章的詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》。（板書課題。）

二、教師范讀課文，講解“偶書”的意思。

三、學(xué)生自讀，學(xué)習(xí)生字詞。

1．自由朗讀，畫出生宇，看拼音讀準(zhǔn)字音。

2．學(xué)生書空練習(xí)生字，比一比誰(shuí)記得快。3．指導(dǎo)書寫。

四、導(dǎo)讀古詩(shī)，了解詩(shī)的大意。

1．學(xué)習(xí)第一、二行。

（1）觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)“少小”，“老大”指什么？（2）講解“無(wú)改”就是“沒(méi)有改變”。

（3）讀一讀這兩行詩(shī)，想一想，這句描繪了怎樣的情景？

（詩(shī)人幼年時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)到老了才回來(lái)，家鄉(xiāng)的口音沒(méi)有改變可頭發(fā)全花白了）2．學(xué)習(xí)第二、三行。（l）看圖，詩(shī)人遇到了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？?）說(shuō)說(shuō)“見(jiàn)”、“識(shí)”、．“何處”的意思。

（3）指導(dǎo)朗讀這一句詩(shī)，用自己的話描述一下詩(shī)句中的情景。（孩子們見(jiàn)著了卻不認(rèn)識(shí)他，笑著問(wèn)客人是從什么地方來(lái)的）3．認(rèn)真體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

五、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩(shī)。1．有節(jié)奏地朗讀全詩(shī)。

少?。x家/老大回，鄉(xiāng)音／無(wú)改/鬢毛衰。兒童/相見(jiàn)/不相識(shí)，笑問(wèn)／客從/何處來(lái)。

2．領(lǐng)讀，指名讀、分組讀、配上音樂(lè)讀，反復(fù)吟誦。3．指名背誦全詩(shī)。

六、想一想，此詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情。

（抒發(fā)了詩(shī)人年少離開(kāi)家鄉(xiāng)年老時(shí)終于回來(lái)的既喜悅又傷感的。動(dòng)情。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1．出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。2．齊背全詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》。

三、揭示課題。

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)唐朝詩(shī)人李白的詩(shī)《贈(zèng)汪倫》。（板書課題）看看他的詩(shī)表達(dá)了什么思想感情。

四、出示課件或掛圖，教師范讀古詩(shī)。

五、學(xué)生自讀，學(xué)習(xí)生字詞。

1．自由朗讀，畫出生字，看拼音讀準(zhǔn)字音。2．學(xué)會(huì)書空練習(xí)生字，比一比，誰(shuí)記得快。3．給生字組詞。4．指導(dǎo)寫字。

六、觀察圖畫，初步理解詩(shī)意。

1．學(xué)習(xí)第一、二句。

（l）看圖，指導(dǎo)讀第一、二句。（2）理解詞語(yǔ)。

乘舟：乘船。聞：聽(tīng)見(jiàn)。踏歌：用腳踏地打拍子唱歌。（3）講解詩(shī)句意思。

“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲?！?/p>

李白乘船正準(zhǔn)備出發(fā)，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)用腳踏節(jié)拍的聲音。2．學(xué)習(xí)第三、四句。（l）指導(dǎo)讀第三、四句。

（2）理解詞語(yǔ)。

深千尺：并不是有一千尺深，在這里形容水極深。（3）講解詩(shī)句意思。

“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?/p>

桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪倫對(duì)我的友情深厚。（4）指名讀，想象這一句詩(shī)描繪了詩(shī)人與朋友間的什么感情？

七、朗讀課文，注意節(jié)奏。

八、背誦全詩(shī)。

九、練習(xí)。完成“我會(huì)寫”及“我會(huì)填”。

板書設(shè)計(jì): 回鄉(xiāng)偶書 增汪倫

少?。x家/老大回，李白／乘舟／將欲行，鄉(xiāng)音／無(wú)改/鬢毛衰。忽聞／岸上／踏歌聲。兒童/相見(jiàn)/不相識(shí)，桃花潭／水／深千尺，笑問(wèn)／客從/何處來(lái)。不及／汪倫／送我情。教學(xué)反思：

古詩(shī)教學(xué)，在古詩(shī)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段，孩子們會(huì)感到“易”“趣”“活”，課堂上不在是那種沒(méi)完沒(méi)了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無(wú)的乏味的回答，學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過(guò)表演，詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，都會(huì)深深地印到學(xué)生的腦海里。

愛(ài)表演是學(xué)生的天性。學(xué)生要表演，首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語(yǔ)言；其次要展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)計(jì)表演過(guò)程。因此，課堂表演能促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈活運(yùn)用課文語(yǔ)言，是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的有效方法。

語(yǔ)文園地六

教學(xué)要求：

1．引導(dǎo)學(xué)生探究“加一加”的識(shí)字方法，多音多義字的不同用法，培養(yǎng)識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字興趣。

2．積累詞組、詩(shī)歌等，培養(yǎng)主動(dòng)積累的習(xí)慣。3．口語(yǔ)交際訓(xùn)練，展示自己的特長(zhǎng)。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

1．讀字詞，指名讀。2．同桌互讀。

二、認(rèn)讀這些漢字，同桌互讀，小組讀。

三、認(rèn)識(shí)多音字，填空。

1．自由讀句子，試填空。2．集體評(píng)議，相互訂正。

“都”多音字（都）喜歡打雪仗。天（（都）峰。

四、學(xué)習(xí)“日積月累”。l．讀一讀“讀讀記記”。2．指名讀，正音。3．領(lǐng)讀。

4、同桌互讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)“日積月累”，培養(yǎng)主動(dòng)積累的興趣。2．學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”、“展示臺(tái)”，進(jìn)行口語(yǔ)交際，展示特長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)“日積月累”中的“我會(huì)填”。1．讀句子，要求正確通順。

2．根據(jù)句子的語(yǔ)氣，填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3．認(rèn)真讀一讀。

二、讀兒歌。

1．借助拼音讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。2．指名讀，正音。

3．指導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀流利，讀出停頓和重音。4．說(shuō)一說(shuō)，讀兒歌后知道了什么？

三、學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”。

1．如果我們遇到需要幫助的殘疾人，我們應(yīng)該說(shuō)些什么，做些什么？ 2．以小組為單位，相互說(shuō)一說(shuō)。

3．小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，哪些同學(xué)的想法好，評(píng)的時(shí)候要把理由說(shuō)清楚，說(shuō)明白。4．各小組推選優(yōu)秀同學(xué)在全班交流。

引導(dǎo)學(xué)生這樣說(shuō)；今天我遇到了??，我?··，說(shuō)??，他?··。

四、學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”。

1．同桌間說(shuō)說(shuō)自己有哪些特長(zhǎng)。如：唱歌、朗讀、寫日記等。2．推選優(yōu)秀同學(xué)上臺(tái)表演。3．對(duì)表演好的給予表?yè)P(yáng)。

單元小結(jié)：

這一組教材，是進(jìn)行情感教育，實(shí)現(xiàn)情感陶冶，培養(yǎng)美好情操的依托。在本組導(dǎo)語(yǔ)“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更美好”的引領(lǐng)下，我們可以引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語(yǔ)句，反復(fù)感受那些真真切切的人和事，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，感知社會(huì)生活，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛(ài)心?！白R(shí)字6”用對(duì)子的形式，讓孩子感受到強(qiáng)烈的情感對(duì)比；《窗前的氣球》表現(xiàn)的是同學(xué)之間的友愛(ài)；《假如》表現(xiàn)的是對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)；《日記兩則》則給學(xué)生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對(duì)落后地區(qū)少年兒童的同情；古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》、《贈(zèng)汪倫》展現(xiàn)的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。教學(xué)時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活見(jiàn)聞，指導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)，了解社會(huì)，關(guān)心社會(huì)。本組教材以“真情關(guān)愛(ài)”為專題，教學(xué)中我先沒(méi)有點(diǎn)出專題，讓學(xué)生通讀教材，去體察并發(fā)現(xiàn)這一專題。在本組課文的教學(xué)過(guò)程中，我組織了學(xué)生參觀訪問(wèn)，廣泛搜集材料，再通過(guò)說(shuō)見(jiàn)聞、講故事、唱歌、繪畫、情境表演等，進(jìn)行交流，使本組教學(xué)的專題深入到學(xué)生的心靈之中。

第五篇：蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)語(yǔ)文第六單元復(fù)習(xí)第一課時(shí)

第六單元復(fù)習(xí)

教學(xué)本單元用2課時(shí)此教案為第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固第三單元所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步掌握字詞，背誦的課文，理解課文內(nèi)容，做好課后習(xí)題。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一小黑板出示（本單元生字詞）

1指名認(rèn)讀，書空生字弄清筆順，理解部分詞語(yǔ)意思。2給字找朋友，再用生字?jǐn)U詞。

3指導(dǎo)默寫。（指名到黑板上默寫）

4說(shuō)說(shuō)這些生字的偏旁名稱。

一、朗讀、背誦練習(xí)：

1朗讀《學(xué)棋》《“黑板”跑了》《晚上的“太陽(yáng)”》《“閃光的金子”

（1）指名讀。

（2）背誦指定的課文和復(fù)述課文

（3）指導(dǎo)理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

2積累：

（1）鞏固成語(yǔ)。

指名背誦成語(yǔ)。

講講成語(yǔ)故事。

說(shuō)說(shuō)還知道哪些成語(yǔ)故事？

（2）補(bǔ)充句子并加標(biāo)點(diǎn)。

——是用來(lái)——————————————的。

我們像————————————。

————是——————。

（指導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)再填寫）

指名板演

其余學(xué)生在本子上練習(xí)

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