第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì) 教1

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元集體備課

大齊學(xué)校

李爽、井婷婷

一、單元教材分析：

本單元教材包括四部分內(nèi)容：平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積和組合圖形的面積。本單元教材突出以下特點(diǎn)：加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，以圖形內(nèi)在聯(lián)系為線索，以未知向以知轉(zhuǎn)化為基本方法開展學(xué)習(xí)。體現(xiàn)動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程，注意練習(xí)的探索性，形式多樣化，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算公式的理解和靈活運(yùn)用。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、利用方格紙和割補(bǔ)、拼擺等方法，探索并掌握平行四邊行、三角形和梯形的面積計(jì)算公式。會(huì)計(jì)算平行四邊形、三角形和梯形的面積。

2、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的組合圖形，會(huì)把組合圖形分解成已學(xué)過的平面圖形并計(jì)算出它的面積。

三、學(xué)情分析：

平行四邊形的面積是在學(xué)生掌握了平行四邊形的特征以及長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它同時(shí)又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形、梯形面積、圓的面積和立體圖形表面積計(jì)算的基礎(chǔ)。三角形面積的知識(shí)基礎(chǔ)是：三角形底和高的認(rèn)識(shí)以及長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形面積計(jì)算公式。知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)是三角形面積公式。其探究的過程與方法的基礎(chǔ)是割補(bǔ)法、增補(bǔ)法，以及平行四邊行面積推導(dǎo)過程中蘊(yùn)含的“根據(jù)一定的條件和方法將未知轉(zhuǎn)化為已知”的數(shù)學(xué)思想和方法。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過探索，理解和掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積。

2、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握三角形的面積計(jì)算公式，能夠正確地計(jì)算三角形的面積。

3、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握梯行面積計(jì)算公式，能夠正確地計(jì)算梯形面積。

4、使學(xué)生理解組合圖形的含義，初步了解組合圖形面積的計(jì)算方法。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式。

2、三角形面積公式的推倒過程。

3、理解并掌握梯形面積公式的推導(dǎo)過程。

4、能正確的把組合圖形分解成幾個(gè)已學(xué)過的圖形。

六、單元課時(shí)安排：

1、平行四邊形的面積

2課時(shí)

2、三角形的面積

2課時(shí)

3、梯形的面積

2課時(shí)

4組合圖形的面積

2課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)

1課時(shí)

第一課

平行四邊形面積的計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式，并會(huì)運(yùn)用公式正確地計(jì)算平行四邊形的面積．

2．通過操作、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力．

3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯詐唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育．

教學(xué)重點(diǎn)：理解公式并正確計(jì)算平行四邊形的面積．

教學(xué)難點(diǎn)： 理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程．

學(xué)具準(zhǔn)備： 每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)平行四邊形。

教學(xué)過程：

1、什么是面積？

2、請(qǐng)同學(xué)翻書到80頁，請(qǐng)觀察這兩個(gè)花壇，哪一個(gè)大呢？假如這塊長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是3米，寬是2米，怎樣計(jì)算它的面積呢？

二、導(dǎo)入新課

根據(jù)長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬（板書），得出長(zhǎng)方形花壇的面積是6平方米，平行四邊形面積我們還沒有學(xué)過，所以不能計(jì)算出平行四邊形花壇的面積，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形面積計(jì)算。

三、講授新課

（一）、數(shù)方格法 用展示臺(tái)出示方格圖

1、這是什么圖形？（長(zhǎng)方形）如果每個(gè)小方格代表1平方厘米，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？（18平方厘米）

2、這是什么圖形？（平行四邊形）每一個(gè)方格表示1平方厘米，自己數(shù)一數(shù)是多少平方厘米？ 請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀察一下，平行四邊形在方格紙上出現(xiàn)了不滿一格的，怎么數(shù)呢？可以都按半格計(jì)算。然后指名說出數(shù)得的結(jié)果，并說一說是怎樣數(shù)的。

3、請(qǐng)同學(xué)看方格圖填80頁最下方的表，填完后請(qǐng)學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)：如果長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別等于平行四邊形的底和高，則它們的面積相等。

（二）引入割補(bǔ)法

以后我們遇到平行四邊形的地、平行四邊形的零件等等平行四邊形的東西，都像這樣數(shù)方格的方法來計(jì)算平行四邊形的面積方不方便？那么我們就要找到一種方便、又有規(guī)律的計(jì)算平行四邊形面積的方法。

（三）割補(bǔ)法

1、這是一個(gè)平行四邊形，請(qǐng)同學(xué)們把自己準(zhǔn)備的平行四邊形沿著所作的高剪下來，自己拼一下，看可以拼成我們以前學(xué)過的什么圖形？

2、然后指名到前邊演示。

3、教師示范平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的過程。剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形時(shí)，就把從平行四邊形左邊剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右邊，拼成長(zhǎng)方形。在變換圖形的位置時(shí)，怎樣按照一定的規(guī)律做呢？現(xiàn)在看老師在黑板上演示。①先沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形。②左手按住剩下的梯形的右部，右手拿著剪下的直角三角形沿著底邊慢慢向右移動(dòng)。③移動(dòng)一段后，左手改按梯形的左部。右手再拿著直角三角形繼續(xù)沿著底邊慢慢向右移動(dòng)，到兩個(gè)斜邊重合為止。請(qǐng)同學(xué)們把自己剪下來的直角三角形放回原處，再沿著平行四邊形的底邊向右慢慢移動(dòng)，直到兩個(gè)斜邊重合。（教師巡視指導(dǎo)。）

4、觀察（黑板上在剪拼成的長(zhǎng)方形左面放一個(gè)原來的平行四邊形，便于比較。）①這個(gè)由平行四邊形轉(zhuǎn)化成的長(zhǎng)方形的面積與原來的平行四邊形的面積比較，有沒有變化？為什么？ ②這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底有什么樣的關(guān)系？ ③這個(gè)長(zhǎng)方形的寬與平行四邊形的高有什么樣的關(guān)系？ 教師歸納整理：任意一個(gè)平行四邊形都可以轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的面積和原來的平行四邊形的面積相等，它的長(zhǎng)、寬分別和原來的平行四邊形的底、高相等。

5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)平行四邊形面積計(jì)算公式。這個(gè)長(zhǎng)方形的面積怎么求？（指名回答后，在長(zhǎng)方形右面板書：長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬）那么，平行四邊形的面積怎么求？（指名回答后，在平行四邊形右面板書：平行四邊形的面積＝底×高。）

6、教學(xué)用字母表示平行四邊形的面積公式。

板書：S＝a×h，告知S和h的讀音。說明在含有字母的式子里，字母和字母中間的乘號(hào)可以記作“·”，寫成a·h，也可以省略不寫，所以平行四邊形面積的計(jì)算公式可以寫成S＝a·h，或者S＝ah。

7、驗(yàn)證公式

學(xué)生利用所學(xué)的公式計(jì)算出“方格圖中平行四邊形的面積”和用數(shù)方格的方法求出的面積相比較“相等”，加以驗(yàn)證。條件強(qiáng)化：求平行四邊形的面積必須知道哪兩個(gè)條件？（底和高）

（四）應(yīng)用

1、學(xué)生自學(xué)例１后，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題講解。

2、算出下面每個(gè)平行四邊形的面積。

3、判斷，并說明理由。

(1)兩個(gè)平行四邊形的高相等，它們的面積就相等（）(2)平行四邊形底越長(zhǎng)，它的面積就越大（）

4、做書上82頁2題。

四、體驗(yàn) 今天，你學(xué)會(huì)了什么？怎樣求平行四邊形的面積?平行四邊形的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)的? 五、作業(yè) 練習(xí)十五第1題。

六、板書設(shè)計(jì)平行四邊形面積的計(jì)算

長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬

平行四邊形的面積＝底×高

S=a×h S=a·h或S=ah

課后記：

第二篇：五年級(jí)上冊(cè)語文 第六單元 集體備課

五年級(jí)上冊(cè)語文 第六單元 集體備課

一、教材分析

本單元以“百折不撓”的主題為主線：《天火之迷》向我們介紹了美國科學(xué)家富蘭克林通過精確、細(xì)致地觀察、研究和實(shí)驗(yàn)，揭開了雷暴的秘密；《厄運(yùn)打不跨垮的信念》是講清代談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了他在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力；《諾貝爾》則記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，表現(xiàn)了熱愛科學(xué)、熱愛人類的無私奉獻(xiàn)精神；《滴水穿石的啟示》是一篇說明事理的文章。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容；

2.學(xué)會(huì)本單元31個(gè)生字及由生字組成的詞語，綠線內(nèi)的 15個(gè)字也要求會(huì)認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字；

3.理解本單元課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語，會(huì)運(yùn)用“不足為奇”等詞語造句； 4.理解課文主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)段落和詞句學(xué)習(xí)課文，感受“百折不撓”的單元主題。

5.學(xué)會(huì)有序觀察看圖，了解圖意，根據(jù)圖意展開合理的想象，再編寫故事。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1.《天火之迷》：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述整篇課文；

2.《厄運(yùn)打不垮的信念》：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容查字典理解詞語的意思，讓學(xué)生明白數(shù)據(jù)的使用的作用，體會(huì)談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定；

3.《諾貝爾》：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何有感情地朗讀課文，在品文析句中體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神；

4.《滴水穿石的啟示》一課的教學(xué)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解三個(gè)重點(diǎn)句的意義，在品讀中領(lǐng)悟滴水穿石的啟示并了解作者前后照應(yīng)，正反說明的寫作手法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1.感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，就會(huì)有希望；

2.感悟滴水穿石給我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

四、教學(xué)策略：

1.做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，恰當(dāng)運(yùn)用電教多媒體手段幫助學(xué)生理解課文，拓寬學(xué)生視野，增長(zhǎng)自然科學(xué)知識(shí)。

2.憑借課文具體的語言文字，引領(lǐng)學(xué)生感受課文主題和精神；教會(huì)學(xué)生進(jìn)行課外資料的收集，使學(xué)生做好課內(nèi)外知識(shí)的遷移與吸收。

3.品詞析句和品讀相結(jié)合，重點(diǎn)理解重點(diǎn)詞句和段落在文章中的表達(dá)效果，通過朗讀，感受文章中人物的可貴精神。

4.有序看圖弄清圖意，展開想象接下來發(fā)生的事情，想象事情的結(jié)果，以學(xué)習(xí)小組形式合作學(xué)習(xí)，展開討論，再完整地把故事寫下來。5.注重學(xué)生日常的讀書、寫字等正確姿勢(shì)的培養(yǎng)。

五、教學(xué)時(shí)間：

19、《天火之迷》： 2課時(shí) 20、《厄運(yùn)打不垮的信念》： 2課時(shí)

21、《諾貝爾》： 2課時(shí)

22、《滴水穿石的啟示》 2課時(shí)習(xí)作6 2課時(shí) 練習(xí)6 3課時(shí)

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)語文第六單元集體備課教案

課 型

略讀課文 參入集體備 課人員

薛金梅左淑娟 教材簡(jiǎn)析

學(xué)會(huì)看病這篇課文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自去醫(yī)院學(xué)會(huì)了看病的事，母親用這種方式鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語 過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生說出描寫母親語言和心理的句子，通過以說與讀，讀與悟的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，受到情感的啟迪。情感、態(tài)度、價(jià)值觀等有關(guān)目標(biāo)： 有感情朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛 教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)母親對(duì)兒子的愛

教學(xué)難點(diǎn)感受作者通過人物語言和心理的描寫，體會(huì)母親感情變化感受母親的愛子情深。課前準(zhǔn)備課件《懂你》、《感恩的心》兩首歌 教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課 一 預(yù)習(xí)探 究

1、導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡聽歌么？今天老師帶來一首滿文軍的《懂你》，認(rèn)真聽想想這首歌主要寫了誰？是啊，媽媽的愛是無私的，無微不至的。可是有這樣一位母親當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候做過多年醫(yī)生的她不但不在家給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。(板題)

2、這是一篇略讀課文。這就要求我們把平時(shí)在精讀課文中學(xué)到的閱讀方法，運(yùn)用于本課的閱讀實(shí)踐中，現(xiàn)在回憶一下，你都掌握了哪些閱讀方法？

3、師小結(jié)。

1、交流學(xué)過的閱讀方法，2、學(xué)生自由讀課文

1、導(dǎo)語可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望

2、讓學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使本課的教學(xué)更立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

初讀課文、整體感知1．通過查字典，把課文讀正確、流利。2．讀熟之后，同位之間復(fù)述故事的梗概。二 合 作 交 流

1、用自己喜歡的方法自由讀課文，想課文主要講了一件什么事？畫出你感受深的句子，自己試著說一說自己的體會(huì)，并且提出自己不理解的問題。

2、小組內(nèi)提出問題各組選一個(gè)有價(jià)值的問題，全班交流收獲與問題。

3、師引導(dǎo)選有價(jià)值的問題交流。

4、你想對(duì)文中的媽媽說些什么？

1、先小組合作學(xué)習(xí)在全班交流激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

2、交流學(xué)生提出的問題，在感受深的地方寫批注

3、有感情讀句子讓學(xué)生整體感知課文，抓課文中的關(guān)鍵詞語、句子，感知課文

三 品 讀 體 驗(yàn)

1邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化。2小組內(nèi)交流。

3體會(huì)母親愛兒子的句子。

1）時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入——疼痛地縮成一團(tuán) ①（出示：“時(shí)間艱澀流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房??收縮成一團(tuán)?！保?/p>

2師：既然時(shí)間過得慢，把“艱澀”換成“緩緩”行不行？為什么？(體會(huì)母親在一分一秒中的煎熬)小結(jié)：時(shí)間過得越慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時(shí)間越（過得慢）。放慢語速，齊讀這段話。

3師：你還抓到哪個(gè)詞能表現(xiàn)母親的擔(dān)憂？（疼痛）師：疼痛到什么程度？（心收縮成一團(tuán)）

小結(jié)：這哪里是狠心的母親，這分明是一個(gè)疼愛孩子、很有責(zé)任心的母親呀！

4、分角色朗讀a小組讀 b同桌讀

5、師小結(jié)：文中的母親在孩子病中采取“冷漠處理”的辦法邊授路線圖邊讓兒子獨(dú)自去看病鍛煉兒子的獨(dú)立意識(shí)，表現(xiàn)母親對(duì)兒子的愛我們作為孩子用歌聲表達(dá)對(duì)父母愛的回報(bào)好嗎？全班唱《感恩的心》。

感受母愛的偉大，母親的良苦用心

老師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，仔細(xì)研讀母親的感情變化過程，體會(huì)母愛的偉大

①“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房??疼痛地收縮成一團(tuán)?！?/p>

因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。

②“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己?！弊尯⒆营?dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。四教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課 鞏 固 延 伸

鞏固延伸

1、學(xué)完課文后寫讀后感悟，讓學(xué)生寫出自己的心得體會(huì)。

2、搜集有關(guān)母愛的詩句或用畫的形式表達(dá)出對(duì)媽媽的愛。

交流感受拓展閱讀指的是：就語文閱讀教學(xué)某一閱讀素材相關(guān)的某一主題，搜尋更多的閱讀材料加以閱讀與整理，從而對(duì)該素材描述的事件所處的大背景，或者某個(gè)特定的視角形成自己的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加深課堂閱讀素材的理解。

板書設(shè)計(jì)

學(xué)會(huì)看病

冷漠處理 獨(dú)自看病 母親 兒子

盡責(zé)的愛 路線圖

教學(xué)反思 教學(xué)本文，我讓學(xué)生仔細(xì)讀課前提示，按要求去自學(xué)，然后在課堂上小組學(xué)習(xí)，再全班交流，接著我設(shè)計(jì)了一組辯論，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中深入理解課文，理解母親看似“狠心”實(shí)則“盡責(zé)”的愛。

本課的教學(xué)，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一、角色轉(zhuǎn)換，入情入境。

在讓學(xué)生解第一段后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“如果是你，你正在生病，可是你的媽媽讓你一個(gè)去醫(yī)院看病，你心里會(huì)怎么想？”有的說：“媽媽，你真狠心，我生病了還讓我一個(gè)人去醫(yī)院！”有的說：“媽媽一定是不愛我了，我生病了都不管我?！钡鹊?，學(xué)生很快進(jìn)入角色，并能與文本進(jìn)行對(duì)話。

二、為學(xué)生提供自主探究、合作交流的空間?！督虒W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，要為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。

沂南小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)集體備課

時(shí) 間 單 位 張莊中心小學(xué)主備人從秀杰 課 題口語交際六 課 型

口語表達(dá) 參入集體備 課人員

李長(zhǎng)城 左淑娟

教材簡(jiǎn)析通過出示三則生活中的小故事，讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：

1、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛、母愛

2、與人交流能理解對(duì)方，尊重對(duì)方。

3、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見

過程與方法：引出話題，讓學(xué)生評(píng)說，要廣開言路，暢所欲言，提出自己的看法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 體會(huì)父母的愛，與父母真誠談心。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛。教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛

課前準(zhǔn)備讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛的事例 |課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng) 教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課 一

情境體驗(yàn) 引起話題

1、談話導(dǎo)入：我們?cè)诟改傅膼壑谐砷L(zhǎng)，“無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”的承諾是父親對(duì)阿曼達(dá)的愛；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛??父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。父母的愛，情深似海，我們?cè)趷壑幸惶焯扉L(zhǎng)大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書課題）

2、再現(xiàn)情境：出示“口語交際”中的三個(gè)生活中的小故事回顧本單元所學(xué)課文，體會(huì)父母的愛感受父母的愛，引出話題。再一次激發(fā)學(xué)生體會(huì)偉大而平凡的父母之愛。1.先讓學(xué)生總結(jié)本單元的情感主題。

2.我們?cè)诟改傅膼壑虚L(zhǎng)大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?(板書：父母的愛)

1、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

2、小組交流，形成觀點(diǎn)。（上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當(dāng)，說說自己的理由。）

3、全班交流，模擬交際情景。讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。（在交流中引導(dǎo)學(xué)生明確第一個(gè)小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。從而讓學(xué)生懂得什么是真正的父母之愛。）

1、小組內(nèi)交流自己的看法。

2、全班交流，讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。讓學(xué)生充分討論，形成正確的觀點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境，展開討論

◆提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法? ◆小組交流，形成觀點(diǎn).◆聯(lián)系實(shí)際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕?。?/p>

圍繞話題 互動(dòng)交流

1、聯(lián)系實(shí)際：你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕?。（先小組討論，然后全班交流。）

2、講述故事，把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶ā?/p>

3、全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。師提醒注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、小組合作，互評(píng)互說和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2、全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。拓展話題，與實(shí)際生活相聯(lián)系 四 延伸 話題 綜合 運(yùn)用

1、模擬場(chǎng)景：如果我是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶?。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？

2、今天回去，我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶?/p>

師生互動(dòng)模擬交際讓學(xué)生明確，回家后如何說、怎樣說。板書設(shè)計(jì)

父母的愛

教學(xué)反思 本節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，討論積極熱烈，對(duì)問題討論有一定認(rèn)識(shí)。學(xué)生小組合作討論活動(dòng)中表現(xiàn)都很好。學(xué)生對(duì)于問題都有一定認(rèn)識(shí)但認(rèn)識(shí)不深刻，在表達(dá)過程中語言組織的不是很合理，表達(dá)能力不強(qiáng)。在平時(shí)要強(qiáng)調(diào)對(duì)于精彩段落及句子的背誦。

沂南小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)集體備課

時(shí) 間 單 位 張莊中心小學(xué)主備人從秀杰 課 題習(xí)作六 課 型

習(xí)作參入集體備 課人員

李長(zhǎng)城 左淑娟

教材簡(jiǎn)析通過具體的事，體現(xiàn)對(duì)父母由不理解到理解，體會(huì)到父母的愛；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：通過感受、講述課文中、自己生活中的愛的細(xì)節(jié)，體會(huì)父母之愛的偉大。

過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出能體現(xiàn)父母之愛的事件，說實(shí)話，表真情。情感、態(tài)度、價(jià)值目標(biāo)：體會(huì)父母之愛的偉大。

教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出能體現(xiàn)父母之愛的事件，說實(shí)話，表真情。教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)使用通過外貌、語言和動(dòng)作的描寫來刻畫人物的寫作方法。課前準(zhǔn)備

教學(xué)前了解自己學(xué)生的基本情況，以免在不經(jīng)意間對(duì)一些特殊家庭的孩子造成傷害。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課 一 定 向 觀 察

搜 集 素

材

1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對(duì)父母愛的看法，其實(shí)生活中我們無時(shí)無刻都感受著父母的愛。世界上最愛你的人就是你的父母?？墒?，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？這節(jié)課就讓我們用手中的筆來書寫父母給我們的愛，讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。

3、針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？ 自主選擇話題，選出自己最想說的一個(gè)。誘發(fā)寫作動(dòng)機(jī) 二 合 作 交 流 拓 展 思

路

1、自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

2、匯報(bào)話題：請(qǐng)一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。

3、小組合作：請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。

4、全班交流：每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。

5、師生評(píng)議：要點(diǎn)（1）是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話；（2）是否表達(dá)出自己真情實(shí)感；（3）是否有具體事例，或事例是否具體。

1、自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

2、匯報(bào)話題：請(qǐng)一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。

3、小組合作：請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。

4、全班交流：每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。

5、師生評(píng)議：要點(diǎn)（1）是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話；（2）是否表達(dá)出自己真情在交流中達(dá)到共贏 實(shí)感；（3）是否有具體事例，或事例是否具體。

三 放 膽 試 寫 自 主 修

改

1、明確要求：讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對(duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）

2、各自習(xí)作。

3、自己修改草稿，小組內(nèi)互相修改習(xí)作草稿。

4、謄寫習(xí)作。

1、各自習(xí)作。

2、自己修改草稿，小組內(nèi)互相修改習(xí)作草稿。

3、謄寫習(xí)作。

嘗試習(xí)作

回 扣 要 求

交 流習(xí)

作

1、小結(jié)習(xí)作情況：運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

2、提出任務(wù)：講評(píng)的重點(diǎn)（1）是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話；（2）是不是表達(dá)了真情實(shí)感。

1、小組內(nèi)交流。

2、全班交流。再次修改習(xí)作 五 佳 作 欣 賞 借 鑒 提

高

1、欣賞佳作片段，共同評(píng)議。（選擇3~4位學(xué)生的習(xí)作片段，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）

2、賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。

4、各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。

5、布置任務(wù)：今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?。如果你覺得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看。

1自讀習(xí)作，找出優(yōu)點(diǎn)和不足。

2各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。

板書設(shè)計(jì)父母的愛 真情實(shí)感

外貌、語言、動(dòng)作等描寫

詳略得當(dāng) 緊扣主題

教學(xué)反思本次習(xí)作不涉及具體內(nèi)容，學(xué)生基本能抒發(fā)真情實(shí)感。部分學(xué)生借助日積月累中的句子寫出佳作，老師適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)。但有部分學(xué)生的作文出現(xiàn)了很多問題，如內(nèi)容與題目不符、字?jǐn)?shù)不夠、錯(cuò)別字太多、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)?。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意提醒學(xué)生改正這些錯(cuò)誤，多讀佳作。

第四篇：人教新課標(biāo)數(shù)學(xué)五年級(jí)上第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)(單元備課、2012最新版)

第七單元備課

單元內(nèi)容：數(shù)學(xué)廣角

教材簡(jiǎn)析：

“數(shù)學(xué)廣角”主要是向?qū)W生滲透一些重要的思想方法。本單元是通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出，第二學(xué)段要讓學(xué)生“進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物，并進(jìn)性交流”。

本單元就是在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的基處上，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生活中的事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2、讓學(xué)上通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì)用書進(jìn)行編碼，初步培炎抽象、概括能力。

單元重難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)書在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，初步培養(yǎng)意識(shí)和實(shí)踐能力。

2、是學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人和做的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。

課時(shí)安排：

常課3課時(shí)；單元測(cè)試1～2課時(shí)；機(jī)動(dòng)1課時(shí)

第一課時(shí)

總編：69

課型：新授課

教學(xué)日期：11.29

教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書P111~P113以及相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

過程與方法：通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。

教學(xué)方法：感受親歷法

教學(xué)具準(zhǔn)備：

1、一個(gè)郵寄過的信封。

2、調(diào)查了解本地郵政編碼、本校郵政編碼、幾個(gè)電話號(hào)碼、幾個(gè)車子牌號(hào)分別是什么？它們分別是怎樣編排的？

教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，我們班有多少人？（50人）你自己的學(xué)號(hào)是多少？（28號(hào)、17號(hào)``````）老師點(diǎn)名時(shí)，如果不叫姓名，怎樣來區(qū)分班上的同學(xué)呢？從而揭示課題：數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。

二、新課學(xué)習(xí)

1、同學(xué)們郵寄過信或收到過信嗎？拿出已寫好封面的信封，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？同

桌互相說說。信封左上角那排數(shù)是什么？（郵政編碼）

2、指名介紹郵政編碼的作用是什么？（郵政編碼是我國的郵政代碼。機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對(duì)信件進(jìn)行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度）

3、你想知道這些郵政編碼是怎樣編排的嗎？

①、師生共同學(xué)習(xí)書P113的郵編448268是怎樣編排的？

郵政編碼由六位數(shù)字組成：

前兩位數(shù)字表示?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）；

前三位數(shù)字表示郵區(qū)；

前四位數(shù)字表示縣（市）；

最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。

②、生介紹自己了解到的本地郵政編碼是怎樣編排的？我們學(xué)校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？

三、鞏固練習(xí)

1、你還知道哪些郵政編碼？它們是怎樣組成的？和同學(xué)交流一下。

我們收集了這么多郵政編碼，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？機(jī)器怎么能根據(jù)郵政編碼的數(shù)字進(jìn)行分揀呢？讓學(xué)生通過觀察、比較找出同一個(gè)省、市的郵政編碼前面有幾位是相同的。

2、生活中的編碼很多，你還知道哪些？（電話號(hào)碼、車子牌號(hào)``````）

3、誰來介紹一下自己家的電話號(hào)碼是多少？它們是怎樣編排的？

四、全課小結(jié)

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么？收獲有哪些？還有什么不明白？

五、作業(yè)：書P118第1、2題。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

第二課時(shí)

總編：70

課型：新授課

教學(xué)日期：11.30

教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書P114~P115以及相應(yīng)的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)

際問題中的應(yīng)用。

過程與方法：通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。

教學(xué)方法：感受親歷法

教學(xué)具準(zhǔn)備：

1、翻看戶口簿上自己的身份證號(hào)碼是多少？

2、了解父母的身份證號(hào)碼并了解身份證號(hào)碼是怎樣組成的？

3、師準(zhǔn)備一張身份證。

教學(xué)過程：

一、情景引入：

同學(xué)們到銀行開戶儲(chǔ)蓄過嗎？（去過）剛開戶時(shí)要用到什么證件？（身份證）同學(xué)們坐飛機(jī)出境旅游過嗎？坐飛機(jī)出境旅游也要用到什么證件？（身份證）今天我們就來學(xué)習(xí)身份證號(hào)碼是怎樣組成的？

二、學(xué)習(xí)新知：

1、視頻展示臺(tái)上出示一張，讓學(xué)生觀察并互相說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號(hào)。

2、師生共同學(xué)習(xí)身份證上的編號(hào)是怎樣組成的？

①、指名介紹身份證號(hào)碼中自己知道的某些數(shù)字表示的意思

②、你還知道其他的號(hào)碼有什么意義嗎？

③、師根據(jù)學(xué)生的介紹補(bǔ)充和小結(jié)：

實(shí)際上，身份證號(hào)碼是由18位數(shù)字組成：前6位為行政區(qū)劃代號(hào)，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗(yàn)碼。

④、從身份證號(hào)碼中你能獲得哪些信息？

4、剛才我們學(xué)習(xí)了身份證號(hào)碼是怎樣編排的，你能試著給自己編一個(gè)身份證號(hào)碼嗎？再

與戶口簿上的身份證號(hào)碼對(duì)照一下。

5、學(xué)習(xí)例3，我們來給學(xué)校的每個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。

①、學(xué)生思考并討論學(xué)號(hào)中要體現(xiàn)的內(nèi)容：年級(jí)、班級(jí)、性別、入學(xué)年份等

②、根據(jù)以上內(nèi)容來設(shè)計(jì)編碼的方法。

③、分組活動(dòng)，共同探討如何編號(hào)。

④最后，以小組為單位來展示本組同學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生學(xué)號(hào)的編排方法，老師注意引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)數(shù)字在編碼中的作用。

三、鞏固練習(xí)：

1、完成P115的做一做。

2、介紹自己感興趣的編碼中的每個(gè)數(shù)字的意義。

四、全課小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？你還想告訴大家一些什么知識(shí)？

五、作業(yè)：到圖書室去了解一下圖書管理員是怎樣給眾多的圖書編碼的？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

第三課時(shí)

總編：71

課型：新授課

教學(xué)日期：12.3

教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書P116~P119以及相應(yīng)的練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：通過學(xué)生給班里或?qū)W校圖書角的圖書編上書號(hào)這一實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)字編碼在生活中的作用。

知識(shí)與技能：讓學(xué)生體會(huì)用字母也可以進(jìn)行編碼，進(jìn)一步探索編碼的方法，經(jīng)歷用字母和

數(shù)字一起進(jìn)行編碼的過程。

情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解

決問題的過程和結(jié)果。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過觀察、比較、猜測(cè)來探索用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的簡(jiǎn)單方法

教學(xué)具準(zhǔn)備：

課前到圖書館進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，在圖書館借閱圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？

教學(xué)方法：感受親歷法

教學(xué)過程：

一、激趣引入：

同學(xué)們，課前到圖書館去調(diào)查了嗎？圖書館那么多圖書，怎樣方便快捷地查找圖書？（用字母和數(shù)字給圖書編碼），對(duì)了！圖書編號(hào)、車子牌號(hào)都是用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的，今天我們就來學(xué)一學(xué)。

二、新知學(xué)習(xí)：

1、生交流課前各自調(diào)查的收獲。

2、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師對(duì)圖書的檢索號(hào)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹：

圖書的檢索號(hào)一般包括分內(nèi)號(hào)和書次號(hào)，分內(nèi)號(hào)是按照《中國圖書館分類法》的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖書進(jìn)行分類，用字母來表示圖書的種類，中文圖書共分為22大類，分別用A、B、C……Z字母表示，字母后的數(shù)字表示進(jìn)一步細(xì)分。一般來說，數(shù)的位數(shù)標(biāo)志類名的級(jí)別，多一位數(shù)碼表示細(xì)分一層。書次號(hào)則表示同一類圖書的序號(hào)，這里也可以考慮作者、出版日期等。

3、提出問題：我們教室圖書角里也有很多書，為了方便我們查書，我們應(yīng)該做些什么？（給

圖書編號(hào)，整理出圖書角的圖書目錄）

4、分組為圖書角的圖書編排號(hào)碼，并整理出目錄。

①、討論并確定好圖書的書號(hào)要包含的信息：圖書的類別、作者、捐書人等。

②、討論每個(gè)信息如何用字母和數(shù)字進(jìn)行編排。比如用字母表示類別，用A表示童話故事書，還可以用序號(hào)代表捐書人的信息。

③、設(shè)計(jì)好方案后，全班同學(xué)對(duì)每個(gè)小組匯報(bào)的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。

④、挑選出大家最滿意的方案，按照這個(gè)方案，再分工完成圖書角的目錄登記表。

三、鞏固練習(xí)：

1、書P118第2題是讓學(xué)生體會(huì)汽車車牌號(hào)中的編碼，除了數(shù)字還有漢字和字母的應(yīng)用，用各省的簡(jiǎn)稱表示省份，用字母表示地市。

2、書P118第3題向?qū)W生介紹圖書的“身份證”——國際標(biāo)準(zhǔn)書號(hào)。

3、獨(dú)立完成書P119第4題。

四、全課小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？在用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的時(shí)候要注意些什么？在生活中你還在哪里見到過編碼？舉例說一說。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

教學(xué)日期：12.4總編：72

教學(xué)內(nèi)容：第七單元測(cè)試練習(xí)

課型：練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1．檢測(cè)學(xué)生對(duì)第七單元的掌握情況。

2．查漏補(bǔ)缺。

3．針對(duì)學(xué)生在考試中出現(xiàn)的情況進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。

一、口算。

1.27+0.73=2.35-2.3=0.15×4＝0.2×7.8×0.5＝

6×0.4＝0.125×8＝7.2÷0.9＝9.3÷0.03＝

0÷2.1×6.5＝1÷0.2÷0.5＝130×5＝280÷0.7＝

二、填一填。

1、數(shù)字不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來（）。

2、郵政編碼是由六位數(shù)組成的，前兩位數(shù)表示（），前三位

數(shù)字表示（）；前四位數(shù)表示（）；最后兩位數(shù)字表示（）。我們所在地區(qū)的郵政編碼是（）。請(qǐng)你在數(shù)學(xué)書上找到人民教育出版社的郵政編碼是（）。請(qǐng)你查資料找出以下地區(qū)的郵政編碼：

北京市（）呼和浩特市（）巴彥淖爾市（）

3、某公民的身份證號(hào)碼為：5102***117，該號(hào)碼表示的具體含義是：

地址碼出生日期碼順序碼檢驗(yàn)碼

（）（）（）（）

4、我們用的數(shù)學(xué)書的國際標(biāo)準(zhǔn)書號(hào)是：7—107—18617—5，（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)）這個(gè)書號(hào)的意義是：

組號(hào)出版社號(hào)書序號(hào)校驗(yàn)碼

（）（）（）（）

5、打電話要先撥區(qū)號(hào)，請(qǐng)你調(diào)查以下幾個(gè)城市的區(qū)號(hào)。

北京市（）包頭市（）巴彥淖爾市（）

大連市（）太原市（）深圳市（）

三、解決問題。

1、利民醫(yī)院給每個(gè)住院病人設(shè)計(jì)一個(gè)病歷號(hào)，從中可以看出該院病人入住哪個(gè)科室，住院時(shí)間以及床號(hào)，請(qǐng)你說出下面幾個(gè)病人分別住哪個(gè)科室，什么時(shí)間入院？他住哪個(gè)病床？①外2007072401

②內(nèi)2007090507

③兒20071128142、光明小學(xué)教師的工作證編號(hào)是由出生日期和報(bào)到順序組成的。

① 如果一位教師是1978年8月10日出生，報(bào)到順序是第92位，她的工作證號(hào)碼是多少呢？ ②一位教師的工作證號(hào)碼是19800216128，請(qǐng)你寫出這位教師的基本信息。

3、欣榮小區(qū)有2棟住宅樓，每棟樓有3個(gè)單元，每單元有12層，每單元每層住兩戶人家，淘氣家住第二棟樓房三單元4樓西戶。請(qǐng)你給淘氣家編一個(gè)門牌號(hào)并作解釋。

4、請(qǐng)你為你們班同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)編學(xué)號(hào)的方案，并給全班同學(xué)編號(hào)。

編碼方案

第五篇：教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《小數(shù)乘法》

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容： 1．小數(shù)乘法的計(jì)算方法 2．積的近似值

3．有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計(jì)算 4．整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)

二、教學(xué)目標(biāo)

1．探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能對(duì)其中的算理做出合理的解釋。

2．會(huì)用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。

3．理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

4．體會(huì)小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問題的重要工具。

三、教材分析

1．選擇貼近學(xué)生生活的情景，引入小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)。

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，教材從豐富多彩的校內(nèi)外活動(dòng)中，選擇“買風(fēng)箏”、“換玻璃”的活動(dòng)為背景，引入小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)。這樣的生活背景，不但能激發(fā)童心童趣，而且能促成學(xué)生利用元和角之間、米和分米之間的十進(jìn)關(guān)系順利溝通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的聯(lián)系，利于學(xué)生將新知納入到已有的認(rèn)知系統(tǒng)中。

2．重點(diǎn)突出計(jì)算方法的教學(xué)。

考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，根據(jù)小數(shù)與整數(shù)的密切聯(lián)系，教材先教學(xué)整數(shù)數(shù)乘法，再教學(xué)小數(shù)乘法。把重點(diǎn)放在計(jì)算的算理和方法的總結(jié)上，引導(dǎo)學(xué)生利用因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律來解釋小數(shù)乘法的算理，并由此總結(jié)小數(shù)乘法的一般方法。

3．應(yīng)用轉(zhuǎn)化和對(duì)比，概括小數(shù)乘法的計(jì)算方法。小數(shù)的書寫方式，進(jìn)位規(guī)則均與整數(shù)相同，教材緊扣兩者的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生：①用轉(zhuǎn)化的方法，將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘。②用對(duì)比的方法，處理積中小數(shù)點(diǎn)的位置問題。在例

3、例4中，均采用對(duì)比的方法，讓學(xué)生分別觀察因數(shù)和積中小數(shù)的位數(shù)，找出它們之間的關(guān)系，然后利用這一關(guān)系，準(zhǔn)確找到積中小數(shù)點(diǎn)的位置。③幫助學(xué)生按一定順序概括小數(shù)乘法的一般計(jì)算方法。例４的教學(xué)中，應(yīng)用合作研討的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主地、有序地概括出計(jì)算小數(shù)乘法的一條清晰的思路：先按整數(shù)乘法算出積→再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)→乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，要在前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。

第一課時(shí)

課題：小數(shù)乘整數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、依托現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，溝通小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而理解小數(shù)乘正數(shù)的算理和計(jì)算方法。

2、自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，在觀察比較，合作交流中經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程，讓學(xué)生能正確地計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)，提高計(jì)算能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和觀察、比較、分析概括的能力及知識(shí)遷移能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，滲透轉(zhuǎn)化思想，感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解算理。因數(shù)擴(kuò)大一定倍數(shù)，積也會(huì)擴(kuò)大相同倍數(shù)，為了使積不變就要將積縮小相同倍數(shù)。教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

師：秋天到了，人們都在廣場(chǎng)放風(fēng)箏。有三個(gè)小同學(xué)也想去放風(fēng)箏，他們想買一樣的風(fēng)箏(課件展示例題圖)。大家仔細(xì)觀察，從圖中你了解到哪些信息？

學(xué)生觀察后回答

二、自主探索

1、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，教師提出：如果買3.5元一個(gè)的風(fēng)箏，那么買這樣的3三個(gè)估計(jì)需要多少錢呢？強(qiáng)調(diào)“估計(jì)”這個(gè)詞。

學(xué)生思考并匯報(bào)。

師：你們能不能準(zhǔn)確算出一共需要多少錢？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。教師巡視，找不同做法的學(xué)生板書： 方法1：連加。

方法2：化成元角分計(jì)算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3：豎式筆算35角×3=105角。方法4：豎式筆算3.5元×3=10.5元。

師：剛才我們?cè)诮鉀Q買三個(gè)風(fēng)箏一共用多少錢時(shí)，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數(shù)加法解決，可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來計(jì)算，同學(xué)們可真棒。

同學(xué)們看這個(gè)乘法算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。）這就是我們今天要研究的問題。（板書：小數(shù)乘整數(shù)。）

2、探索新知

（出示0.72 × 5）0.72不是錢數(shù)了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計(jì)算出結(jié)果呢？ ① 學(xué)生獨(dú)立思考。② 小組交流計(jì)算方法。

③ 匯報(bào)演示。學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過程?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)到乘法比較簡(jiǎn)便。教師板演乘法豎式計(jì)算過程。

3、小結(jié)：仔細(xì)觀察乘法算式，你能用你的話說說小數(shù)乘整數(shù)的方法嗎？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解3點(diǎn)：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化乘整數(shù)；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。）

4、練習(xí)：結(jié)合主題圖，提出問題：如果買3個(gè)其他形狀的風(fēng)箏呢？ 學(xué)生計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣算的？比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？

三、鞏固練習(xí)

1、課本第3頁做一做1、2題

2、課本第7頁練習(xí)一1、2、3題。

四、小結(jié)

通過本課學(xué)習(xí)，你想對(duì)我們大家說點(diǎn)什么？

第二課時(shí) 課題：小數(shù)乘小數(shù)

教學(xué)內(nèi)容： P.4～6頁的例

3、例4和例

5、“做一做”，練習(xí)一第5—8題

教學(xué)要求：

1、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時(shí)，位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

2、比較正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

教學(xué)用具:投影、口算小黑板。

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入 出示例3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？ 學(xué)生獨(dú)立思考然后匯報(bào) 教師板書： 0.8 ×1.2

二、自主探索

師：自己回憶一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)過的小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，想想是怎樣算的？你能否還用這個(gè)方法來計(jì)算1.2×0.8呢？如果能，應(yīng)該怎樣做?(指名口答，板書學(xué)生的討論結(jié)果。)

結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生得出：先把因數(shù)1.2擴(kuò)大10倍變成12，積就擴(kuò)大10倍;再把另一個(gè)因數(shù)0.8擴(kuò)大10倍變成8,積就又?jǐn)U大10倍,這時(shí)的積就擴(kuò)大了10×10=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。

3、觀察一下，例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù))想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數(shù)?6.052×0.82呢?

4、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

先按照整數(shù)計(jì)算法則算出積，再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)；因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)；乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。

讓學(xué)生打開課本齊讀教材上的法則。（勾畫做記號(hào)）

師：大家會(huì)計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)了么?那老師來考考你們看看是不是真的掌握了。你們有信心嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、課本第4、5頁做一做。

先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計(jì)算。學(xué)生板書，反饋時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察思考并說出：①你是怎樣算的？

②怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？

2、根據(jù)1056×27=28512，寫出下面各題的積。

105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27=

3、在下面各式的積中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

0.5 8 6.2 5 2.0 4

× 4.2 × 0.1 8 × 2 8 1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2 2 3 2 6 2 5 4 0 8 2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2

4、P.8頁5題。

先讓學(xué)生說求各種商品的價(jià)錢需要知道什么？再讓學(xué)生口答每種商品的重量，然后分組獨(dú)立列式計(jì)算。

四、小結(jié)

回憶這節(jié)課你有什么收獲？

第三課時(shí) 課題：積的近似值

教學(xué)目標(biāo) ：

1．知識(shí)與技能：掌握用“四舍五入法”取積的近似數(shù)。2．過程與方法：讓學(xué)生應(yīng)用遷移的方法來求積的近似數(shù)。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要正確求積的近似數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能用“四舍五入法”取積的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要正確求積的近似數(shù)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、把下面各數(shù)精確到百分位。0.256≈ 12.889≈ 40.00001≈

2、出示例6主題圖，觀察一下，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生觀察后匯報(bào)。引出問題：狗約有多少億個(gè)嗅覺細(xì)胞？

二、探究新知

1、學(xué)生獨(dú)立思考說出計(jì)算方法，列式。

教師板書： 0.049×45

讓一名學(xué)生在黑板上板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立計(jì)算。集體訂正后，教師提問：

（1）計(jì)算的積精確到哪個(gè)數(shù)位？（千分位）

（2）保留一位小數(shù)該怎么辦？（用“四舍五入”法對(duì)小數(shù)求近似數(shù)）

（3）運(yùn)用“四舍五入”法對(duì)小數(shù)怎樣求近似數(shù)？

教師板書答案。注意提醒學(xué)生，由于最后的結(jié)果是近似數(shù)，所以在橫式中要用約等號(hào)。

2、練習(xí)。

計(jì)算下面各題，得數(shù)保留一位小數(shù)。

0.8×0.9 1.7×0.45 計(jì)算下面各題，得數(shù)精確到百分位。

0.85×1.12 0.86×5.4

3、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生說說在求積的近似數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么問題？（1）要看清題目的要求；

（2）取近似值時(shí)，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的，應(yīng)該保留不要?jiǎng)澣ィ?/p>

（3）在以后計(jì)算應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況保留小數(shù)位數(shù)。如：遇到有關(guān)付錢的題目時(shí)，如果計(jì)算的結(jié)果小數(shù)位數(shù)較多時(shí)，要自覺地保留兩位小數(shù)，即精確到分。

三、鞏固練習(xí)課本13頁練習(xí)二第1、2題

三、小結(jié) 說說你這節(jié)課的收獲

第四課時(shí)

課題：連乘、乘加、乘減 和把整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：1．掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確計(jì)算．理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)乘法．2．提高學(xué)生類推遷移能力． 教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘法的運(yùn)算順序和運(yùn)算定律的應(yīng)用． 教學(xué)難點(diǎn)：掌握小數(shù)乘法運(yùn)算定律的應(yīng)用． 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、先說一說每道題的運(yùn)算順序，再計(jì)算．

12×5×60 30×7＋85 250×4－320

2、把上面復(fù)習(xí)題2稍作變動(dòng)（加上小數(shù)點(diǎn)），讓學(xué)生說一說改動(dòng)后的運(yùn)算順序是什么？

變成：1.2×0.5×60 30×0.7＋8.5 2.5×4－3.2

通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。小結(jié)：小數(shù)的運(yùn)算順序跟整數(shù)一樣。

3、出示例7主題圖，認(rèn)真觀察，說說你觀察到的信息并試著解決提出的問題。

二、探究新知

1、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，讓不同做法的同學(xué)板書到黑板上。0.9×0.9×100 ＝0.81×100 ＝81（平方米）師：①這個(gè)算式是先算的什么，再算的什么？（先算0.9×0.9,再乘100.）②0.9×0.9是什么意思？（求的是一塊磚的面積）③為什么要用0.9×0.9呢？不可以就用0.9×100嗎？（因?yàn)檎嫉氐氖谴纱u的面積，而不是瓷磚的邊長(zhǎng)。）

2、如果有110塊夠嗎？ ①學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)思路：

第一種：0.9×0.9×110 第二種：0.9×0.9×10＋81

＝0.81×110 ＝0.81×10＋81 ＝89.1（平方米）＝89.1（平方米）

②學(xué)生說出第二種算法先算的什么，再算什么，并說出每一步的意思。

3、小結(jié)：整數(shù)運(yùn)算與小數(shù)運(yùn)算有著密切的聯(lián)系，比如小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序與整數(shù)和連乘、乘加、乘減完全相同，整數(shù)乘法中有交換律、結(jié)合律和分配律，這些運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中能適用嗎？ 出示習(xí)題： 0.7×1.2○1.2×0.7

（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）

（2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5

認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于小數(shù)乘法也適用。）

4、你能靈活的運(yùn)用這些規(guī)律簡(jiǎn)便計(jì)算嗎？ 0.25×4.78×4 0.65×201

＝0.25×4×4.78 ＝0.65×（200＋1）＝1×4.78 ＝0.65×200＋0.65×1 ＝4.78 ＝130＋0.65

＝130.65

說出你是怎樣算的？用了什么規(guī)律？

5、小結(jié)：這就是今天我們學(xué)習(xí)的小數(shù)的運(yùn)算順序和小數(shù)也適用整數(shù)的運(yùn)算定律

三、鞏固練習(xí)

1、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來．

50.4×1.95－1.9 3.76×0.25＋25.8

＝50.4×0.05 ＝0.9776＋25.8

＝25.2 ＝26.7776

2、計(jì)算下面各題

19.4×6.1×2.3 5.67×0.21－0.63.25×4.76－7.8 7.2×0.18×28.18.1×0.92＋3.93 0.043×0.24＋0.875

3、玉山農(nóng)場(chǎng)新建一座溫室，室內(nèi)耕地面積是285平方米，全部栽西紅柿，平均每平方米產(chǎn)6千克．每千克按0.65元計(jì)算，一共可以收入多少元？

四、小結(jié)