第一篇：魯教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元備課（本站推薦）

全冊(cè)教材分析

教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共36篇。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。

2、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，學(xué)習(xí)230個(gè)生字，其中160個(gè)能讀準(zhǔn)子音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)認(rèn)70個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)子音，不要求會(huì)寫(xiě)。

3、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)意思，特別是含義比較深刻的句子，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用，學(xué)過(guò)用詞造句的方法，把對(duì)詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使他們成為一個(gè)有機(jī)的整體。

4、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過(guò)程中，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)其表達(dá)效果，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，鼓勵(lì)探究形閱讀，本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。

5、口語(yǔ)交際

（1）、能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問(wèn)題能講清自己的意思。

（2）、與人交流能尊重理解對(duì)方可，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

（3）、聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，說(shuō)話要有禮貌。

6、寫(xiě)作

能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受積累習(xí)作素材，能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容比較具體，有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫(xiě)讀后感和縮寫(xiě)課文，練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。

7、實(shí)踐活動(dòng)

（1）、從自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)習(xí)是非善惡。

（2）、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

（3）、策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

8、寫(xiě)字

硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)、行款整齊，有一定的速度。在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。教材的重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、加強(qiáng)詞、句、段的訓(xùn)練。

2、重視朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練。

3、通過(guò)多種途徑強(qiáng)化識(shí)字教學(xué)。

4、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加課外閱讀量。

5、進(jìn)一步密切寫(xiě)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、生字的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文、悟情傳情，培養(yǎng)語(yǔ)感。

3、培養(yǎng)與提高學(xué)生的綜合性實(shí)踐能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，進(jìn)一步掌握寫(xiě)作的基本要領(lǐng)，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用好詞佳句。教學(xué)進(jìn)度：

周次教學(xué)內(nèi)容

11、《山中訪友》

22、《山雨》、3、《草蟲(chóng)的村落》

34、《索溪峪的“野”》、《回顧.拓展一》

45、《詹天佑》、6、《懷念母親》

57、《彩色的翅膀》、8、《中華少年》、《回顧.拓展二》

6放假

79、《楊氏之子》、10、《晏子使楚》

811、《半截蠟燭》、12、《打電話》《回顧.拓展三》

913、《將相和》、14、《草船借箭》

1015、《景陽(yáng)岡》、16、《猴王出世》、《回顧.拓展四》

11綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界

12綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界

1317、《七律.長(zhǎng)征》、18、《開(kāi)國(guó)大典》

1419、《青山處處埋忠骨》、20、《毛主席在花山》、《回顧.拓展六》 1521、《自己的花是讓別人看的》、22《威尼斯的小艇》

1623、《與象共舞》、24《彩色的非洲》、《回顧.拓展七》

1725、《再見(jiàn)了，親人》、26、《金色的魚(yú)鉤》

1827、《窮人》、28、《夢(mèng)想的力量》、《回顧.拓展八》

19復(fù)習(xí)

20復(fù)習(xí)考試

五年級(jí)一班語(yǔ)文學(xué)情分析

五年級(jí)二班共有學(xué)生28人。多數(shù)學(xué)生在班內(nèi)能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)，在記憶生字、組詞等基礎(chǔ)知識(shí)方面掌握較為牢固，能夠按時(shí)完成老師布置的任務(wù)。大部分學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，有學(xué)好的愿望，能夠隨時(shí)記錄讀書(shū)筆記。

上學(xué)期在完成教學(xué)任務(wù)方面存在的不利因素：學(xué)生上課發(fā)言不大膽，思維放不開(kāi)，答案沒(méi)有自己的個(gè)性；口語(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng)；在作業(yè)方面，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真、審題不認(rèn)真；另外，張用仕等4個(gè)同學(xué)自制力比較差，經(jīng)常完不成作業(yè)，本學(xué)期需要加強(qiáng)對(duì)他們的管理；閱讀和作文也是學(xué)生的一個(gè)很大的弱項(xiàng)。在本學(xué)期，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我準(zhǔn)備加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力。

第一單元備課

單元教學(xué)內(nèi)容：

本組課文以“感受自然”為主題，包括兩篇精讀課文《山中訪友》、《草蟲(chóng)的村落》；兩篇略讀課文《山雨》、《索溪峪的“野”》和一個(gè)回顧、拓展組成，本組文章以描寫(xiě)自然界中的景物、小生靈為主要內(nèi)容，文中的字里行間洋溢這作者豐富的聯(lián)想和想象，表達(dá)出了作者獨(dú)特的感受。

單元教材分析：

《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生感受到作者對(duì)山里的“朋友”的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。

《山雨》作者一獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)展示了一副有聲有色的山林雨景圖，通過(guò)閱讀讓學(xué)生感悟作者是是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)善于的。

《草蟲(chóng)的村落》作者充分發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)了自己對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，讓學(xué)生感受到作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。

《索溪峪的“野”》文章充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受，在謀篇布局時(shí)，采用先概括后具體描寫(xiě)的方法，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到索溪峪天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本組的21個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)31個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)相關(guān)的課文及其段落。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

過(guò)程與方法：

1、反復(fù)誦讀品味，激發(fā)美感，感受語(yǔ)言的魅力。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)精彩的段落，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的詞句。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)大自然的情感。

課時(shí)安排：11—14課時(shí)

第二篇：魯教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元單元備課

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元單元備課

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文：

1、山中訪友

3、草蟲(chóng)的村落 略讀課文：

2、山雨

4、索溪峪的“野” 口語(yǔ)交際習(xí)作一 回顧 拓展一

二、教材分析

本單元以“感受大自然”為專題組織教學(xué)內(nèi)容，本組課文在表達(dá)上有一個(gè)共同點(diǎn)：作者展開(kāi)了豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭方法，從不同的角度展示了大自然無(wú)窮的魅力?！渡街性L友》把山林中的景物想象成與我訴說(shuō)心聲的朋友，《山雨》以合理而新奇的聯(lián)想把雨景描繪成一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)?！恫菹x(chóng)的村落》以獨(dú)特的描述、豐富的想象賦予小甲蟲(chóng)以生命、美麗與智慧?！端飨摹耙啊薄芬晃?，生動(dòng)的語(yǔ)言讓讀者感覺(jué)身臨其境。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、充分發(fā)揮學(xué)生的想象通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解和想象，感受課文中的美好畫(huà)面，體會(huì)作者的思想感情。

2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，理解課文新奇的構(gòu)思。

四、教學(xué)重難點(diǎn)： A、重點(diǎn)：

1、掌握本組課文的生字詞，熟練、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情。

3、在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。B、難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫(huà)、閱讀、理解文章內(nèi)容的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生揣測(cè)寫(xiě)作意圖，體會(huì)文章的寫(xiě)作技巧。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

五、教學(xué)措施：

教學(xué)本組課文，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。教學(xué)時(shí)，教師要從整體上把握本組教材的特點(diǎn)，融會(huì)貫通，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。主要通過(guò)朗讀法、聯(lián)想想象法、自讀點(diǎn)撥法、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)欣賞的氛圍等方式實(shí)現(xiàn)對(duì)重難點(diǎn)的突破。

六、課時(shí)進(jìn)度安排：

1、山中訪友 2課時(shí)

2、山雨 1課時(shí)

3、草蟲(chóng)的村落 2課時(shí)

4、索溪峪的“野” 1課時(shí)

5、口語(yǔ)交際習(xí)作一 回顧拓展一 5課時(shí)

（備注：教學(xué)本組教材可用11---14課時(shí)，其中精讀課文4--5課時(shí)，略讀課文2--3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2--3課時(shí)，回顧拓展2課時(shí)）

七、本單元知識(shí)樹(shù)：

第三篇：魯教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元備課

楊氏之子

教學(xué)目標(biāo) 1．正確流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)生字新詞。3．能理解課文意思，體會(huì)語(yǔ)言的巧妙藝術(shù)。

4．能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn) 1．能理解課文意思，做到感情朗讀。2．能在生活中運(yùn)用精妙語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)語(yǔ)言的巧妙性。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，自古以來(lái)出現(xiàn)過(guò)許多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。那你知道關(guān)于機(jī)智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進(jìn)劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，感受楊氏之子的聰慧吧。

二、引入課題，解題。

師：讀了課題，你知道這篇課文講的是誰(shuí)的故事？

生：這篇課文講了楊氏的孩子的故事。

師：“楊氏”的意思是姓楊的人家，哪“楊氏之子”的意思就是――？

生：“楊氏之子”的意思是姓楊人家的兒子。

三、認(rèn)識(shí)文言文

“文言文”的意思就是指“用書(shū)面語(yǔ)言寫(xiě)成的文章”。而“白話文”的意思就是：“用常用的直白的口頭語(yǔ)言寫(xiě)成的文章”。在我國(guó)古代，要表述同一件事，用口頭語(yǔ)言及用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表述，是不同的，例如，想問(wèn)某人是否吃飯了，用口頭語(yǔ)言表述，是“吃飯了嗎？”，而用書(shū)而語(yǔ)言進(jìn)行表述，就是“飯否？”。“飯否”就是文言文。我國(guó)的古代，所有的文章都是用書(shū)面語(yǔ)言寫(xiě)成的。所以，現(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”

四、讀通課文

１、范讀。

師：古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”，我們就先來(lái)讀讀吧，把每一個(gè)字音讀正確。

２、自由小聲初讀課文（文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味，自己試著讀一讀，相信你會(huì)比老師讀得更好。）

３、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀課文，檢查字音，指導(dǎo)停頓斷句

四、理解課文大意。

１、自主理解課文。（師：這是一個(gè)有趣的小故事，試著用自己的話講講這個(gè)故事）

２、同桌交流自己的理解，看能不能一起把這個(gè)故事講出來(lái)。

３、全班交流自己的理解。（對(duì)照原文請(qǐng)學(xué)生逐句理解）相機(jī)指導(dǎo)理解文言文的兩個(gè)重要方法：看注釋和聯(lián)系上下文理解 通過(guò)看注釋理解了“甚、詣”等字的意思。

理解“為設(shè)果”需要聯(lián)系上下文的方法。

師：“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?！边@句話講的是？

（評(píng)價(jià)語(yǔ)舉隅：很好，你采用了理解文言文的一種最基本用常用的方法“看注釋”，你很會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)，孔君平是客人。你采用的方法是我們理解文言文的有一個(gè)重要的方法“聯(lián)系上下文理解”，你也是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。

師：通過(guò)剛才探討的兩種方法，我想最后兩句話理解起來(lái)應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，請(qǐng)大家讀最后兩句：“孔指以示兒曰：“此是君家果”，兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”。”

師：你們認(rèn)為文中的“家禽”和現(xiàn)在我們所說(shuō)的“家禽”的意思一樣嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

４、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生完整地把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。”

５、帶著理解朗讀課文。

楊氏之子

甚聰惠

反應(yīng)快

答得妙

楊氏之子 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．緊扣重點(diǎn)詞句，感悟楊氏之子的“甚聰惠”，體會(huì)字里行間濃郁的生活情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)多種形式的朗讀與對(duì)話，感悟楊氏之子的“甚聰惠”。教學(xué)過(guò)程

一、品讀句子，體會(huì)楊氏之子應(yīng)答的巧妙之處。

１、出示思考的問(wèn)題：“楊氏之子的回答妙在哪里？”

師：南宋詩(shī)人、哲學(xué)家朱熹提出了“循序而漸進(jìn), 熟讀而精思”的讀書(shū)方法，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)地讀，靜靜的思考，你一定會(huì)有新的體會(huì)。大家一邊讀一邊思考，可以在書(shū)上作批注，現(xiàn)在開(kāi)始。

２、品讀句子，對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀。

３、獨(dú)立學(xué)習(xí)思考，并做好批注。

４、四人小組交流。

師：剛才我巡視了一圈，看到可大家都有自己的思考和見(jiàn)解，這樣請(qǐng)大家在四人小組里交流自己的體會(huì)。

５、全班交流。

重點(diǎn)點(diǎn)撥：（１）、孔君平指著楊梅對(duì)楊氏之子說(shuō)：“這是你家的水果?！笨拙接蓷蠲范?lián)想到小兒家的姓，就給楊家小兒開(kāi)了一個(gè)玩笑，語(yǔ)言很風(fēng)趣幽默。（板書(shū)：楊梅）

（２）、楊家小兒聽(tīng)出了孔君平的話外之意，并立刻做出反應(yīng)，知道客人在拿自己的姓開(kāi)玩笑，所以馬上由孔君平的姓聯(lián)想到孔雀，所以以孔雀給他開(kāi)玩笑。（板書(shū)：孔雀）

（３）、品位楊氏之子的話外之音： 如果你認(rèn)為楊梅是我家的水果，哪孔雀就是你家的鳥(niǎo)羅！

６、設(shè)想：孔君平聽(tīng)了楊家小兒的回答，會(huì)怎么說(shuō)?

７、小結(jié) 師：（總結(jié)）正如那位同學(xué)說(shuō)的那樣，這楊家小兒真是不簡(jiǎn)單啊，思維之敏捷，言語(yǔ)之巧妙，讓人回味無(wú)窮！其實(shí)，這就是我們平常所說(shuō)的說(shuō)話要講究藝術(shù)，同樣的意思，用不同的方式講，會(huì)達(dá)到不同的效果。

二、熟讀成誦

三、拓展

１、給你家小區(qū)花園的“嚴(yán)禁踐踏草坪”換一種說(shuō)法，體現(xiàn)語(yǔ)言的藝術(shù)。

２、生活中體現(xiàn)藝術(shù)性的語(yǔ)言還有很多，同學(xué)們分享收集的資料。

（１）小組交流。（２）全班交流。如：“別吻我，我怕羞” “我怕修” “我不是碰碰車”

師：大家為什么要笑，因?yàn)樗哪@幽默的背后卻在善意地提醒大家，一定要注意交通安全。

３、總結(jié)。

師：我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)言有著無(wú)窮的魅力，有“口吐金蘭”的語(yǔ)言香氣，有“唇槍舌戰(zhàn)”的語(yǔ)言戰(zhàn)爭(zhēng)，有“妙筆生花”的語(yǔ)言表達(dá)，有“舌戰(zhàn)群雄”的語(yǔ)言典故，語(yǔ)言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂(lè)趣。同樣的意思，不同的表達(dá)方式，效果也會(huì)大相徑庭。孩子們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，不僅能夠感受到語(yǔ)言魅力所散發(fā)出來(lái)的光彩，而且能夠運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，就讓語(yǔ)言的美麗伴隨我們繼續(xù)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)之旅吧！下課，謝謝孩子們！

生：謝謝老師！

附：板書(shū)：

語(yǔ)言的藝術(shù)

楊氏之子

聰惠（智慧）

楊家小兒

孔君平

看注釋

楊 梅

孔 雀

聯(lián)系上下文

《晏子使楚》 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：是通過(guò)朗讀體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、解讀課題，初步感知

今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)2500年前春秋時(shí)期的一個(gè)歷史故事——《晏子使楚》。

1、板書(shū)、解讀課題。

2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景，導(dǎo)入整體感知。

二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，整體感知。

1、同學(xué)們課前都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的起因和主要內(nèi)容。（仗勢(shì)欺人，侮辱晏子。楚王三次侮辱晏子，晏子三次機(jī)智地反擊。板書(shū)：侮辱）故事的結(jié)果：“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了?！边@是個(gè)雙重否定句是說(shuō)——楚王尊重晏子了。（板書(shū)：尊重）

2、給課文中的三個(gè)故事加個(gè)小標(biāo)題。讓鉆狗洞——齊國(guó)無(wú)人——齊人盜賊

三、合作研討，感悟晏子

讀讀議議，批批注注：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，看看楚王三次侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對(duì)的？把晏子說(shuō)的話多讀幾遍，體會(huì)他每次說(shuō)的話妙在哪里？ 師生匯報(bào)交流：

（一）讓鉆狗洞。

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)楚王第一次是怎樣侮辱晏子，晏子又是怎樣反擊的。

2、談?wù)勀銓?duì)晏子所說(shuō)話的理解。

投影出示：晏子：晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？” 引導(dǎo)學(xué)生談理解：

正常情況訪問(wèn)國(guó)家——走城門 訪問(wèn)狗國(guó)——鉆狗洞

我訪問(wèn)的國(guó)家——楚國(guó) 楚國(guó)——狗國(guó) 楚王——狗王

3、評(píng)價(jià)理解，你聽(tīng)出了什么？楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家？ 說(shuō)楚國(guó)是狗國(guó)、楚王是狗王，文中有明確的說(shuō)法嗎？(看課文)其實(shí)，這就是“言外之意，弦外之音”（副板書(shū)：言外之意，弦外之音）

4、評(píng)價(jià)晏子的話妙在哪里？體會(huì)晏子是怎樣的一個(gè)人。

不費(fèi)吹灰之力，委婉地還擊了楚王。晏子沉著冷靜，機(jī)智反擊，不失禮節(jié)。

5、帶著你的理解和體會(huì)再讀晏子說(shuō)的話。（練讀、指名讀）

小結(jié)過(guò)渡：楚王以貌取人，想借故羞辱晏子，晏子憑著他的沉著冷靜，機(jī)智反擊而又不失禮節(jié)，楚王只好大開(kāi)城門，迎接晏子。

楚王侮辱晏子一計(jì)不成，又生一計(jì)。楚王第二次又是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反擊的，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)。

（二）齊國(guó)無(wú)人

1、學(xué)生匯報(bào)：

2、談?wù)勀銓?duì)晏子話的理解：

A、投影出示：晏子嚴(yán)肅地回答："這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？

（1）說(shuō)說(shuō)理解與感受。（人多）

（2）出示原文：晏子對(duì)曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩接踵而在，何為無(wú)人！” 理解積累成語(yǔ)：張袂成陰——聯(lián)袂成陰 揮汗成雨 比肩接踵——摩肩接踵

（3）原文對(duì)照，指導(dǎo)朗讀。啟發(fā)思考：共同的理解是人多，文中是怎樣說(shuō)人多的？

生談，小結(jié)：這說(shuō)明同學(xué)們讀出了晏子話語(yǔ)的“言外之意，弦外之音”。從中我們感受到了晏子是怎樣的一個(gè)人？

B、投影出示：晏子拱了拱手，說(shuō)：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了?！保?）說(shuō)說(shuō)理解與感受。

（2）教師引導(dǎo)，理解感悟“言外之意，弦外之音” “最不中用”是什么意思？ 上等國(guó)家——上等人去 下等國(guó)家——下等人去 我最不中用——下等人

我去的國(guó)家—楚國(guó)——下等國(guó)

（3）帶著你的理解和體會(huì)再讀晏子說(shuō)的話。

3、這次對(duì)戰(zhàn)的焦點(diǎn)是“齊國(guó)無(wú)人”，楚王是步步緊逼，晏子是巧妙回旋，擊敗了楚王，從中你體會(huì)到晏子是個(gè)怎樣的人？

接著楚王的話題將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦?，把無(wú)人才、甚至不會(huì)用人之辱又回敬給了楚王。

4、這段精彩的對(duì)話讓我們猶如身臨其境，練讀，分角色朗讀體會(huì)。

（三）齊人盜賊

過(guò)渡語(yǔ)：一次次交鋒，一次次失敗，楚王真是啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出。但楚王實(shí)在不甘心，又生一計(jì)：安排酒席招待晏子。正當(dāng)他們吃得高興的時(shí)候，有兩個(gè)武士押著一個(gè)囚犯，從堂下走過(guò)。楚王看見(jiàn)了，問(wèn)他們：“那個(gè)囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答說(shuō)：“犯了盜竊罪，是齊國(guó)人?！背跣ξ貙?duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事兒？”

楚王這些話的言外之意：齊國(guó)人是盜賊。大臣們聽(tīng)了，都得意揚(yáng)揚(yáng)地笑起來(lái)。面對(duì)此情此境，晏子又是怎么說(shuō)的怎么做的呢？

1、指名讀相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、師生解讀晏子的“言外之意，弦外之音”。

投影出示：晏子面不改色，站起來(lái)，說(shuō)：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅?shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔客瑯拥牡览恚R國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。”

3、“水土不同”指的是什么？晏子在說(shuō)什么意思？體會(huì)晏子的話妙在哪里？

晏子的話不但點(diǎn)出了齊國(guó)人在楚國(guó)為盜的原因，而且又一次回敬了楚王：楚王治國(guó)無(wú)方，造成楚國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好，使良民變成盜賊。楚王不但沒(méi)有達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的，反而搬起石頭砸了自己的腳。

4、從晏子的應(yīng)對(duì)中我們感受到晏子是個(gè)怎樣的人？帶著自己的感受和體會(huì)練讀這段文字。

四、評(píng)價(jià)晏子，升華主題

1、歸納三個(gè)小故事，體會(huì)晏子形象。讓鉆狗洞——楚國(guó)狗國(guó)——只好…… 齊國(guó)無(wú)人——楚下等國(guó)——只好…… 齊人盜賊——“水土不同”——只好…… 2全面評(píng)價(jià)晏子，感受課文中心。

晏子是個(gè)怎樣的人？（教師引導(dǎo)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容、資料談）

臨陣不亂、不懼大國(guó)、不畏強(qiáng)暴、機(jī)智過(guò)人、善于辭令、博學(xué)多才 強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心、以國(guó)家利益為重

3、正是晏子巧妙的智慧、善辯辭令、以國(guó)家利益為重的言辭讓楚王不得不折服，故事最后的結(jié)果是：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。（投影出示，齊讀。板書(shū)：不敢不）“不敢不”是什么意思？可以換成什么？不能不、必須、只能、只好……

（4、楚王僅僅是“不敢不尊重晏子了”嗎？結(jié)合“使”、背景資料“結(jié)交”感受理解，楚王尊重的還有齊國(guó)人民、齊國(guó)國(guó)家，因?yàn)殛套拥谋澈笫且粋€(gè)有力的團(tuán)隊(duì)。）

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1、縱觀全文，晏子在遭到不禮貌的侵犯后，并沒(méi)有表現(xiàn)出常人的激憤，而是站在國(guó)家的利益上，用外交辭令回?fù)舫醯奈耆?，從而維護(hù)了齊國(guó)的形象與尊嚴(yán)，不辱使命！晏子的話句句千金，字字在心。話不多，傳神則靈；人不在高，愛(ài)國(guó)則名垂青史。

2、要想更多地了解難晏子，老師推薦課外閱讀《晏子春秋》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

晏子使楚

侮辱 晏子 楚王 不敢不尊重

第二課時(shí)

一、教學(xué)目的

1.了解故事內(nèi)容，理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的品質(zhì)。

2.理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

3.學(xué)會(huì)生字新詞。

4.正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

二、教學(xué)重點(diǎn) 在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地復(fù)述課文,并試演課本劇。

三、教學(xué)難點(diǎn)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

六、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.誰(shuí)能告訴大家，你對(duì)這篇課文都有哪些了解呢？（題目、出處、時(shí)代背景、人物介紹、課文講了三件事等）

2.質(zhì)疑：有哪些不明白的地方？

(二)整體感知，在自學(xué)中理解人物特點(diǎn)

用自己喜歡的方式讀課文，并思考：晏子是怎樣的一個(gè)人？從課文的三件事中選出你認(rèn)為最有意思的一件事。

認(rèn)真默讀自己選中的故事，仔細(xì)體會(huì)晏子是怎樣的一個(gè)人，你是從哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的，畫(huà)出來(lái)，并進(jìn)行批注。

(三)根據(jù)個(gè)人選擇的情況進(jìn)行分組，小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)交流、朗讀、表演、復(fù)述進(jìn)一步理解人物特點(diǎn)

逐個(gè)談自己的體會(huì)（重點(diǎn)圍繞晏子是怎樣的一個(gè)人），同學(xué)補(bǔ)充，補(bǔ)畫(huà)重點(diǎn)句和詞語(yǔ)。

選擇小組匯報(bào)的形式并進(jìn)行練習(xí)

提示：匯報(bào)形式有朗誦、復(fù)述、表演課本劇等。

(四)全班交流，進(jìn)行匯報(bào)

教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解人物特點(diǎn)。

以鼓勵(lì)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)行朗讀、復(fù)述、課本劇的表演。第一件事：楚王吩咐手下人讓晏子從城門旁邊新開(kāi)的洞進(jìn)城。

1.這件事說(shuō)明晏子沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變、以國(guó)家利益為重。

2.重點(diǎn)句：出示投影片“這是個(gè)狗洞，不是城門。我要是訪問(wèn)狗國(guó)……什么樣的國(guó)家?！?第二件事：晏子見(jiàn)了楚王，楚王以貌取人，諷刺晏子無(wú)能，藐視齊國(guó)無(wú)人。

1.說(shuō)明晏子博學(xué)多才、智勇雙全（多才多藝、足智多謀、滿腹經(jīng)綸、據(jù)理力爭(zhēng)……）

2.重點(diǎn)句：出示投影片“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩……這兒來(lái)了?！?/p>

第三件事： 在楚王款待晏子的酒席上，楚王故意讓人押著一個(gè)囚犯從堂下過(guò)，借以說(shuō)明楚國(guó)人沒(méi)出息，干偷盜的事，從而侮辱晏子，侮辱齊國(guó)。

1.說(shuō)明晏子能言善辯（滿腹經(jīng)綸、才智過(guò)人、唇槍舌劍）

2.重點(diǎn)句：出示投影片“大王怎么不知道……水土不同吧?！?/p>

(五)復(fù)述練習(xí)

這篇文章寫(xiě)得短小精悍，精彩的文章往往用傳神的幾筆，就能把人物形象清晰地勾勒出來(lái)。其實(shí)在字里行間還給我們留下了許多想像的空間。我們可以插上想像的翅膀，把故事講得再生動(dòng)細(xì)致些。

1.出示圖片，你認(rèn)為可以在哪里展開(kāi)想像？（書(shū)上沒(méi)有描述的情節(jié)或細(xì)節(jié)，人物的心理活動(dòng)，等等）

2.小組為單位，選三個(gè)故事中的一個(gè)，找出可以擴(kuò)展的地方，用筆劃上添加符號(hào)。

3.創(chuàng)造性復(fù)述。

(六)補(bǔ)充小故事見(jiàn)資料（選自《東周列國(guó)志》）并簡(jiǎn)單介紹幾本書(shū)《春秋故事》《東周列國(guó)志》《上下五千年》……

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

晏子使楚

鉆狗洞

訪狗國(guó)

機(jī)智過(guò)人

沒(méi)人才

下等國(guó)

維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)

沒(méi)出息

風(fēng)氣差

能言善辯

半截蠟燭 教學(xué)目標(biāo)

1．正確流利，有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)生字新詞。

3．能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4．通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題 齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自由讀課文。

2．小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3．讀劇本，想想劇本主要講了什么事？

4．你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言，為什么？

三、演一演

1．學(xué)習(xí)演第一場(chǎng)戲。

（1）請(qǐng)大家自由讀第一場(chǎng)戲（第三自然段），思考：你準(zhǔn)備通過(guò)伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)來(lái)演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫(huà)出來(lái)。

（2）交流。

（3）小結(jié)。盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來(lái)嗎？

（4）除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還需要哪些角色？（三個(gè)德國(guó)軍官。）演出他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作？（闖）除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來(lái)會(huì)說(shuō)些什么嗎？

（5）杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)？

（6）布置任務(wù)。演員表演，觀眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽(tīng)他們的語(yǔ)言，還要觀察什么呢，自己看吧。

（7）評(píng)價(jià)：演得怎樣？

（8）是的，在課本劇中，有些描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來(lái)。旁白不必把所有的提示語(yǔ)都念出來(lái)。）

2．學(xué)習(xí)第二、第三場(chǎng)戲。

（1）、小結(jié)布置：剛才，我們通過(guò)共同合作、探究，非常成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎？第二場(chǎng)戲的主角是──？第三場(chǎng)戲的主角是──？組長(zhǎng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。

（2）、同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來(lái)演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。

（3）、交流杰克。

四、總結(jié) 在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重?？孔约旱臋C(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛(ài)國(guó)的一家人?。?/p>

五、總結(jié)延伸 今天，我們通過(guò)合作、探究學(xué)會(huì)了抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)把劇本演了演，那么，你能說(shuō)說(shuō)劇本和一般的寫(xiě)人記事的文章有什么不同嗎？

作業(yè) 1．讀一讀二戰(zhàn)的故事

2．和家人演一演《半截蠟燭》。

板書(shū)設(shè)計(jì) 11* 半截蠟燭

伯諾德夫人一家 機(jī)智勇敢 熱愛(ài)祖國(guó) 12 打電話 教學(xué)目標(biāo)

1．正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

2．體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到說(shuō)話要簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)不說(shuō)廢話的重要意義。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入

同學(xué)們，你們?cè)诳唇衲甏汗?jié)聯(lián)歡晚會(huì)的時(shí)候，注意到大兵和趙衛(wèi)國(guó)合說(shuō)的相聲〈誰(shuí)讓你是優(yōu)秀〉了嗎？，那這個(gè)相聲給了你一種什么樣的感受？ 的確，相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛(ài)。今天，我們就一塊來(lái)感受我國(guó)著名相聲演員馬季郭啟儒合說(shuō)的相聲〈打電話〉的魅力。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問(wèn)題？

（1）瀏覽全文，想想說(shuō)的是件什么事？

（2）故事里的那個(gè)人說(shuō)話的特點(diǎn)是什么？

（3）這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么？

（4）說(shuō)說(shuō)這個(gè)相聲或聽(tīng)聽(tīng)其他相聲，感受相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。

三、根據(jù)目標(biāo)學(xué)習(xí)全文

1．自己瀏覽全文，想想說(shuō)的是件什么事？

交流：（這個(gè)相聲主要諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說(shuō)清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說(shuō)了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。）

2．再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說(shuō)話的特點(diǎn)是什么？從哪些句子感受到的？

說(shuō)話啰里羅嗦、廢話連篇。

3．這個(gè)相聲對(duì)你的啟發(fā)是什么？

交流，小結(jié)：打電話要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!

4．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分角色讀讀這個(gè)相聲，來(lái)感受感受相聲語(yǔ)言的藝術(shù)風(fēng)格。

（1）同桌分角色讀

（2）找伙伴分角色讀

（3）師生分角色讀讀

5．找學(xué)生上臺(tái)試著說(shuō)一說(shuō)這個(gè)相聲

6．聽(tīng)兩個(gè)精彩的相聲段子

7．看一個(gè)你們自己搜集的相聲。

四、交流相聲語(yǔ)言特點(diǎn) 學(xué)了這個(gè)相聲，聽(tīng)了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺(jué)得相聲的語(yǔ)言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味）

五、演一演 請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的相聲演一演，評(píng)一評(píng)誰(shuí)具有相聲演員的風(fēng)采。

六、總結(jié)

我希望同學(xué)們記住這個(gè)相聲段子，時(shí)時(shí)提醒自己文明地與人交流，交流時(shí)注意自己的語(yǔ)言要抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了。

七、作業(yè)

1．課余與父母共同看相聲、演相聲。

2．創(chuàng)作一個(gè)短小的相聲段子。

打電話

啰唆、耗時(shí)、誤事

簡(jiǎn)練、得體、明白 口語(yǔ)交際、習(xí)作三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。

2.了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人。

3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫(xiě)一份發(fā)言稿。

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

課前準(zhǔn)備：

1.收集與水資源有關(guān)的資料。

2.校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕捉圖片。

3.寫(xiě)字板若干。

一、談話導(dǎo)入，揭示話題

1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片，圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。）

2.畫(huà)外音，引出討論。

導(dǎo)語(yǔ)：

最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開(kāi)后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開(kāi)得很大……

發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

3.生暢所欲言，導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見(jiàn)（倡議書(shū)、報(bào)告老師、勸說(shuō)、寫(xiě)警示牌、開(kāi)班會(huì)……）

教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告（板書(shū)）。

二、小組交流，探究方法

1.導(dǎo)語(yǔ)：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？ 讓我們來(lái)討論一下。

3.小組上臺(tái)交流。

4.教師補(bǔ)充：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況 做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

4.聽(tīng)錄音：明確誠(chéng)懇的態(tài)度在勸說(shuō)中的作用。

師小結(jié)：勸說(shuō)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠(chéng)懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。

二、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐

要求：同桌分別扮演勸說(shuō)者和被勸說(shuō)者，他生當(dāng)群眾。嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸說(shuō)提綱展開(kāi)勸說(shuō)工作，他生適時(shí)插話補(bǔ)充。

師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說(shuō)，提醒學(xué)生不要扯與話題無(wú)關(guān)的事。

三、組織評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高

1.評(píng)一評(píng)：對(duì)話理由是否充分，態(tài)度是否誠(chéng)懇，被說(shuō)服者是否心悅誠(chéng)服，還有哪些道理沒(méi)有講清楚？ 2.利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。

3.擂臺(tái)賽。

（1）推薦兩組4人上臺(tái)，展示勸說(shuō)本領(lǐng)。

（2）評(píng)一評(píng)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠(chéng)懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠(chéng)服。

四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說(shuō) 1.生活中，需要?jiǎng)裾f(shuō)別人的情況有哪些？

2.每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說(shuō)。

3.小組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說(shuō)情況，組織評(píng)價(jià)。

六、作業(yè)

生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請(qǐng)從小事做起，從周圍的朋友們開(kāi)始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過(guò)自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。

注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠(chéng)意去勸說(shuō)，祝你成功。

習(xí)作 第一課時(shí)

教學(xué)目的：試寫(xiě)草稿。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 發(fā)言稿的格式。

教學(xué)過(guò)程

一、引題

1.教師導(dǎo)入，介紹大隊(duì)委競(jìng)選場(chǎng)景。

要發(fā)言，通常要寫(xiě)發(fā)言稿，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的意愿，選擇一種情境，展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇發(fā)言稿。

二、分組討論，明確內(nèi)容與寫(xiě)法

1.過(guò)渡：請(qǐng)選擇同一種情境的同學(xué)組成一個(gè)小組，在小組內(nèi)討論，各組的發(fā)言稿應(yīng)寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě)。2.小組匯報(bào)。4.教師小結(jié)。（屏幕提示習(xí)作要求以及注意要點(diǎn)）

三、學(xué)生撰寫(xiě)，教師指導(dǎo)

學(xué)生自主選材感興趣的內(nèi)容動(dòng)筆寫(xiě)作，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

講評(píng)習(xí)作，學(xué)生修改草稿。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：如何修改。

一、對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1.教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見(jiàn)附），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

2.課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納：

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問(wèn)候、致謝等。（2）發(fā)言稿的語(yǔ)言風(fēng)格：誠(chéng)懇，坦率，簡(jiǎn)潔等。（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。3.學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善

1.學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。

2.課堂模擬競(jìng)選，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言 2.師生共同評(píng)議。

評(píng)議的重點(diǎn)：

（1）發(fā)言稿的語(yǔ)言是否適合發(fā)言：簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，口語(yǔ)化等。

（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。4.學(xué)生再次修改發(fā)言稿。

第三課時(shí)

教學(xué)目的：謄寫(xiě)正稿本上 教學(xué)重點(diǎn)：抄寫(xiě) 教學(xué)過(guò)程：

一、強(qiáng)調(diào)抄寫(xiě)要規(guī)范，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

二、強(qiáng)調(diào)發(fā)言稿的格式，抄寫(xiě)時(shí)按格式寫(xiě)。

第四課時(shí) 教學(xué)目的：鑒賞總結(jié) 教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生小組交流各自發(fā)言稿，組內(nèi)評(píng)議，推選寫(xiě)得好的同學(xué)。

二、各組被推選的同學(xué)上臺(tái)交流。

三、拓展延伸，學(xué)寫(xiě)其他發(fā)言稿 1.學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

2.課堂交流：

（1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：①觀點(diǎn)鮮明。對(duì)問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。

（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對(duì)象不同，有不同的特點(diǎn)。3.課堂交流

回顧、拓展三

教學(xué)準(zhǔn)備：

整理在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的各類語(yǔ)言材料；小組合作演一演語(yǔ)言類節(jié)目。

課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)（交流平臺(tái)）

教學(xué)目的：學(xué)生自主交流自己的讀文感受。

教學(xué)重點(diǎn)：交流。

一、激情導(dǎo)入

師：在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來(lái)看看吧！

二、讀對(duì)話，交流感受

1.學(xué)生自讀?交流平臺(tái)?，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。

2.小組內(nèi)交流自己的讀文感受。（教師巡視課堂，使小組內(nèi)的交流能圍繞?說(shuō)話?這個(gè)話題展開(kāi)。）

3.全班討論、交流自己的感受。

（3）教師小結(jié)希望同學(xué)們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語(yǔ)言，提高口頭表達(dá)的能力。

第二課時(shí)（日積月累和展示臺(tái)）

教學(xué)目的：了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：背誦對(duì)聯(lián)。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，中國(guó)的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對(duì)聯(lián)。（請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)對(duì)聯(lián)的了解。）

1.讀對(duì)子，讀準(zhǔn)字音，想想意思。

2.出示文中的四句對(duì)聯(lián)，學(xué)生自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。2.指名讀，正音。

二、感悟?qū)β?lián)特點(diǎn)

教師點(diǎn)撥：你們?cè)僬J(rèn)真讀讀這幾句對(duì)聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

1.生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。

2.四人小組交流自己的想法。

3.全班交流討論。

4.全班再讀這些對(duì)聯(lián)，體會(huì)特點(diǎn)，大致了解對(duì)聯(lián)的內(nèi)容。

5.全班交流。師適時(shí)點(diǎn)撥。

6.課外拓展：

（1）教師提供對(duì)聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)。

（2）交流課外收集的對(duì)聯(lián)。

師：你還見(jiàn)過(guò)類似這樣的對(duì)聯(lián)嗎？有積累這樣的對(duì)聯(lián)嗎？

（3）說(shuō)說(shuō)你喜歡這些對(duì)聯(lián)嗎？為什么？

可以從內(nèi)容上說(shuō)，對(duì)聯(lián)的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，有寫(xiě)景、有說(shuō)理……可以從語(yǔ)言形式上說(shuō)，對(duì)聯(lián)短小精悍，對(duì)仗工整，富有音樂(lè)感，讀來(lái)朗朗上口……

三、背誦積累

1.學(xué)生讀課文中的對(duì)聯(lián)，試著背誦。

3.同桌互相背誦。

4.指名背誦。

5.自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對(duì)聯(lián)抄寫(xiě)背誦。

四、展示臺(tái)

展示、交流課前收集的有關(guān)資料。1.表演課文中劇本或故事中的片斷。

2.相聲表演。

4.展示自己收集的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告詞等等，并交流看法。

5.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。

5.動(dòng)手設(shè)計(jì)廣告詞、提示語(yǔ)等。

發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)言形式中、在自主的語(yǔ)言實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)探究感悟語(yǔ)言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)拓眼界。

第四篇：魯教版五年級(jí)上冊(cè)單元備課

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元單元備課

教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文：

1、山中訪友

3、草蟲(chóng)的村落

略讀課文：

2、山雨

4、索溪峪的“野”

口語(yǔ)交際習(xí)作一

回顧 拓展一二、二、教材分析

本單元以“感受大自然”為專題組織教學(xué)內(nèi)容，本組課文在表達(dá)上有一個(gè)共同點(diǎn)：作者展開(kāi)了豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭方法，從不同的角度展示了大自然無(wú)窮的魅力?！渡街性L友》把山林中的景物想象成與我訴說(shuō)心聲的朋友，《山雨》以合理而新奇的聯(lián)想把雨景描繪成一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)?！恫菹x(chóng)的村落》以獨(dú)特的描述、豐富的想象賦予小甲蟲(chóng)以生命、美麗與智慧?！端飨摹耙啊薄芬晃?，生動(dòng)的語(yǔ)言讓讀者感覺(jué)身臨其境。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、充分發(fā)揮學(xué)生的想象通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解和想象，感受課文中的美好畫(huà)面，體會(huì)作者的思想感情。

2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，理解課文新奇的構(gòu)思。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

A、重點(diǎn)：

1、掌握本組課文的生字詞，熟練、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情。

2、在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

B、難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫(huà)、閱讀、理解文章內(nèi)容的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生揣測(cè)寫(xiě)作意圖，體會(huì)文章的寫(xiě)作技巧。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

五、教學(xué)措施：

教學(xué)本組課文，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。教學(xué)時(shí)，教師要從整體上把握本組教材的特點(diǎn)，融會(huì)貫通，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。主要通過(guò)朗讀法、聯(lián)想想象法、自讀點(diǎn)撥法、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)欣賞的氛圍等方式實(shí)現(xiàn)對(duì)重難點(diǎn)的突破。

六、課時(shí)進(jìn)度安排：

1、山中訪友

2課時(shí)

2、山雨

1課時(shí)

3、草蟲(chóng)的村落

2課時(shí)

4、索溪峪的“野”

1課時(shí)

5、口語(yǔ)交際習(xí)作一

回顧拓展一

5課時(shí)

（備注：教學(xué)本組教材可用11---14課時(shí)，其中精讀課文4--5課時(shí)，略讀課文2--3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2--3課時(shí)，回顧拓展2課時(shí)）

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元單元備課

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文：

5、詹天佑

6、懷念母親

略讀課文：

7、彩色的翅膀

8、中華少年

口語(yǔ)交際習(xí)作二

回顧 拓展二

二、教材分析：

本組教材圍繞祖國(guó)在我心中編排教材，共安排了四篇文章。

《詹天佑》描寫(xiě)了詹天佑為我國(guó)鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛(ài)國(guó)主義精神和杰出的創(chuàng)造才能。

《懷念母親》表現(xiàn)了著名作家季羨林在德國(guó)留學(xué)時(shí)對(duì)祖國(guó)和生身母親無(wú)限眷戀的感情。

《彩色的翅膀》則從普通的海島戰(zhàn)士扎根海島建設(shè)海島平凡的事跡中，歌頌了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的一片忠誠(chéng)和熱愛(ài)之情。

《中華少年》以詩(shī)歌的形式，熱情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本組課文中的生字。正確讀寫(xiě)“杰出、修筑、施工??”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感受炎黃子孫、海外赤子的愛(ài)國(guó)之情。

3、讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，樹(shù)立中華兒女報(bào)效祖國(guó)，為國(guó)爭(zhēng)光的赤子情懷。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握演講稿的寫(xiě)作方法。寫(xiě)一篇“祖國(guó)在我心中”的演講

三、課時(shí)進(jìn)度安排：

5詹天佑

２課時(shí)

6、懷念母親

2課時(shí)

7、彩色的翅膀

1課時(shí)

8中華少年

１課時(shí)

口語(yǔ)交際習(xí)作二

３課時(shí)

回顧 拓展二

２課時(shí)

總計(jì)

１1課時(shí)

（備注：教學(xué)本組教材，可用11--13課時(shí)，其中，精讀課文4-5課時(shí)，略讀課文2--3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作4課時(shí)交流、積累1課時(shí)，成語(yǔ)故事1課時(shí)。）

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元單元備課

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文：

8、楊氏之子

9、晏子使楚

略讀課文：

10、半截蠟燭

12、打電話

口語(yǔ)交際習(xí)作三

回顧

拓展三

二、教材分析：

運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流。精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能準(zhǔn)確表達(dá)思想、情感，機(jī)智的語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)幫助人們擺脫困境。教學(xué)本組教材要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言。

三、教學(xué)目標(biāo)：

１、通過(guò)讀書(shū)感受語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。

２、通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式

３、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

４、掌握本單元所有生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。通過(guò)朗讀體會(huì)晏子語(yǔ)言的妙，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

五、教學(xué)措施：

本組教材是以語(yǔ)言藝術(shù)為專題來(lái)組合課文的。教學(xué)本組課文的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，二是通過(guò)對(duì)不同題材的文章的閱讀，了解不同文章的表達(dá)方式。三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，感受人物語(yǔ)言的精妙，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言，配合本組專題，模擬“勸說(shuō)”、寫(xiě)演講稿。

六、課時(shí)進(jìn)度安排：

8、楊氏之子

２課時(shí)

9、晏子使楚

2課時(shí)

10、半截蠟燭

1課時(shí)

11、打電話

１課時(shí)

口語(yǔ)交際習(xí)作一

３課時(shí)

回顧 拓展一

２課時(shí) 總計(jì)

１1課

（備注：教學(xué)本組教材，可用11--13課時(shí)，其中，精讀課文4-5課時(shí)，略讀課文2--3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作4課時(shí)交流、積累1課時(shí)，成語(yǔ)故事1課時(shí)。）

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元單元備課

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文：

13、將相和

14、草船借箭

略讀課文：

15、景陽(yáng)岡

16、猴王出世

口語(yǔ)交際習(xí)作四

回顧

拓展四

二、教材分析：

本組教材以“中國(guó)古典名著“為專題，安排了4篇課文以及口語(yǔ)交際。習(xí)作等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，中國(guó)古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對(duì)于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語(yǔ)言素養(yǎng)有舉足輕重的作用。對(duì)本組教學(xué)，可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，人物形象的栩栩如生。

三、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)有感情地朗讀課文，感受人物形象，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。

通過(guò)讀書(shū)感受語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，體會(huì)人物的不同性格。

3、通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式

4、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

5、掌握本單元所有生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句

四、教學(xué)重難點(diǎn) ：

讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)閱讀名著興趣的目的。指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。

本組教學(xué)，根據(jù)選編的課文特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感受故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，人物形象的栩栩如生。其次要注意適度拓展舉一反三。本組課文都是節(jié)選或改編的，要注意由此生發(fā)開(kāi)去，雖然不要求學(xué)生通讀原著，但要查查相關(guān)資料，聽(tīng)聽(tīng)他人介紹讀讀某些章節(jié)，讓學(xué)生知道名著的存在。

五、教學(xué)措施：

本組教材以“中國(guó)古典名著”為專題，安排了四篇課文以及“口語(yǔ)交際*習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書(shū)屋”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。4篇課文有根據(jù)司馬遷《史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改編的《將相和》，有根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中“草船借箭”的情節(jié)改寫(xiě)的《草船借箭》，有根據(jù)《水滸傳》第二十三回選編的《景陽(yáng)岡》，還有選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回的《猴王出世》。名著的魅力是多方面的，僅通過(guò)一組教材的學(xué)習(xí)和閱讀幾篇課文要讓學(xué)生全面感受名著的魅力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，本組教材無(wú)非是引子和例子，主要目的還是為學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)古典名著的大門。

六、課時(shí)進(jìn)度安排：

12、將相和

3課時(shí)

14、草船借箭

3課時(shí)

15、景陽(yáng)岡

1課時(shí)

16、猴王出世

1課時(shí)

口語(yǔ)交際習(xí)作一

３課時(shí)

回顧 拓展一

２課時(shí)

總計(jì)

１1課時(shí)

（備注：本組教材，可用13—15課時(shí)，教學(xué)前提最好是閱讀古典名著。）

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元走進(jìn)信息世界單元備課

本組概述：

設(shè)計(jì)理念 本組教材通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用。學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

單元教學(xué)內(nèi)容：

信息傳遞改變著我們的生活：

1古人傳遞信息的故事

2因特網(wǎng)將世界連成一家

3神奇的電腦魔術(shù)師

4網(wǎng)上呼救

5把握自己

利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告：

1奇怪的東南風(fēng)

2關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告

《花之歌》內(nèi)容：

名言警句 古代信息傳遞的媒介 莫爾斯發(fā)明電報(bào) 埃尼阿克：信息時(shí)代的啟明星 豐富多彩的現(xiàn)代電腦 移動(dòng)電話：現(xiàn)代“順風(fēng)耳” 信息高速公路：新世紀(jì)的生存之道光纖通信：信息高速公路的基石 成語(yǔ)天地

單元教學(xué)目標(biāo)：

一主目標(biāo)

1.了解信息傳遞方式的變化以及對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

2.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。

3.逐步學(xué)會(huì)搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運(yùn)用信息的好習(xí)慣。

4.初步學(xué)會(huì)根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

5.認(rèn)識(shí)生字。

“兩翼”目標(biāo)

1．閱讀《花之歌》中《奇妙的信息世界》單元7篇文章，背誦喜愛(ài)的優(yōu)秀詩(shī)文和優(yōu)美段落。

2．運(yùn)用“自主閱讀”“以文帶文”等方法深入感悟主題，進(jìn)一步領(lǐng)略信息世界的魅力感受高科技帶來(lái)的便捷。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用。

2．難點(diǎn)：學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

教法學(xué)法：

教師引導(dǎo) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課時(shí)進(jìn)度安排

制定和交流活動(dòng)計(jì)劃：1課時(shí)。

活動(dòng)過(guò)程：7課時(shí) 結(jié)束：1課時(shí)

第六單元 備課

走近毛澤東

一、單元教學(xué)內(nèi)容

精讀課文： 17 七律·長(zhǎng)征

18《開(kāi)國(guó)大典》

略讀課文： 19《青山處處埋忠骨》 20《毛主席在花山》

《回顧·擴(kuò)展六》

交流平臺(tái)

交流自己對(duì)毛主席的了解，交流場(chǎng)面描寫(xiě)的收獲。

日積月累 背誦《卜算子?詠梅》

趣味語(yǔ)文《妙答“一”字詩(shī)》

口語(yǔ)交際·習(xí)作 1.交流自己愛(ài)看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事.2.從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作方法,從“描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景”“寫(xiě)一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作同步閱讀

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

3.品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)聯(lián)想和想象在表情達(dá)意方面的作用。

三、單元整體教學(xué)構(gòu)想

模塊

一、整體感知：（上好導(dǎo)讀課，明確單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求，布置預(yù)習(xí)）模塊二：主題教學(xué)課文學(xué)習(xí)

一、課文學(xué)習(xí)（整體把握課文，解決基礎(chǔ)知識(shí)）

二、主題閱讀（緊扣單元主題，閱讀同步閱讀）模塊三：同步閱讀（課內(nèi)外結(jié)合，擴(kuò)展視野，積累語(yǔ)言）

模塊四：語(yǔ)文實(shí)踐（有感而發(fā)，完成口語(yǔ)交際、習(xí)作）

模塊五：整體回顧（單元總結(jié)課：回顧整組，總結(jié)提升）

四、課時(shí)安排

兩個(gè)周完成一個(gè)單元的教學(xué)，10節(jié)語(yǔ)文課+4節(jié)作文+2節(jié)閱讀活動(dòng)課，合計(jì)16課時(shí)

單元導(dǎo)讀課

1課時(shí)

《七律長(zhǎng)征》 《開(kāi)國(guó)大典》精讀課文

4課時(shí)

《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》略讀課文

2課時(shí)

閱讀活動(dòng)課：?jiǎn)卧介喿x

1課時(shí)

口語(yǔ)交際、習(xí)作、回顧擴(kuò)展 5課時(shí)

單元總結(jié)課

1課時(shí)

單元檢測(cè)

2課時(shí)

第七單元單元備課

一、單元分析：

走向世界、開(kāi)放的中國(guó)既大力弘揚(yáng)豐厚博大的民族文化，也十分尊重世界多樣文化，并注意從全人類優(yōu)秀文化中吸取營(yíng)養(yǎng)。這種思想也反映在課程改革中。本組教材以“異國(guó)風(fēng)情”為專題，目的就是為學(xué)生打開(kāi)一扇異國(guó)文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷。

二、本組課文學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；

二是要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本單元的生字，明白字的意思,學(xué)會(huì)本單元的新詞,并積累一些詞語(yǔ)。

2、能正確,流利有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

2、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)。

4、理解課文內(nèi)容，邊讀邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

6、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

7、了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

8、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

9、了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情，體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法，積累好詞佳句

2、流利地有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

4、抓住重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文把握課文內(nèi)容。

了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

五、教學(xué)建議：

1、要有拓展課程資源，加強(qiáng)學(xué)科整合的意識(shí)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴(kuò)展知識(shí)面；另一方面在科學(xué)老師的幫助下，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、在教學(xué)內(nèi)容要統(tǒng)籌安排，把課文的學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際、習(xí)作，交流平臺(tái)和課外書(shū)屋有機(jī)整合起來(lái)。3 注意推薦這方面的著作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，上網(wǎng)查閱或者找資料，加深認(rèn)識(shí)。

六、課時(shí)安排：

《自己的花是讓別人的看的》

3課時(shí)

《威尼斯的小艇》

2課時(shí)

《與象共舞》

2課時(shí)

《彩色的非洲》

2課時(shí)

口語(yǔ)交際?習(xí)作

3課時(shí)

回顧?拓展七

2課時(shí)

第八 組單元備課

單元教學(xué)內(nèi)容

這四篇課文有散文、有小說(shuō)，內(nèi)容生動(dòng)、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。比如，《再見(jiàn)了，親人》將敘事與抒情相結(jié)合，感情真摯強(qiáng)烈；《金色的魚(yú)鉤》先倒敘在按照事情的發(fā)展順序?qū)懬宄唆~(yú)鉤的來(lái)歷，并通過(guò)具體事例贊美老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)，抒發(fā)對(duì)革命先輩的懷念之情；《窮人》在人物的言行、心理活動(dòng)及環(huán)境描寫(xiě)上都極具特色，這其中蘊(yùn)含著作者豐富的感情。

單元教 材分析（前置 后繼）

本組課本以“感人的故事”為主題，包括兩篇講讀課文《再見(jiàn)了，親人》《窮人》、二篇略讀課文《金色的魚(yú)鉤》《夢(mèng)想的力量》和《口語(yǔ)交際》、《回顧拓展》組成，讓學(xué)生在閱讀中了解那可歌可泣的故事，體會(huì)那令人震撼的情。學(xué)習(xí)本組課文，一要入情入境，抓住那些感動(dòng)我們的地方，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；二要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法；三是可以搜集一些感人的故事，和同學(xué)進(jìn)行交流。

單元教 學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)23個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)生字，學(xué)習(xí)新詞，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

2.引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法

3.引導(dǎo)學(xué)生課外搜集一些感人的故事，為口語(yǔ)交際和習(xí)作的教學(xué)做一些準(zhǔn)備。

4.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚。單元重點(diǎn)難點(diǎn)

一是熟讀課文，感受人物的精神品質(zhì) 二是體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法。

三是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力 突破重 難點(diǎn)的 措施

1.鞏固精讀課文中的詞語(yǔ)，抄寫(xiě)含義深刻的句子，積累語(yǔ)言。

2.有感情的朗讀課文，感受文章中主人公的形象。

3.學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的表達(dá)方法和環(huán)境描寫(xiě)的方法，體會(huì)作者表達(dá)的感情 課時(shí)分配

教學(xué)本組教材用10-12課時(shí)，其中精讀課文4課時(shí)，略讀課文3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，回顧拓展 2課時(shí)。

具體安排：《再見(jiàn)了，親人》2課時(shí)，《金色的魚(yú)鉤》1課時(shí)，《夢(mèng)想的力量》1課時(shí)，《窮人》2課時(shí)，《語(yǔ)文園地》5課時(shí)

第五篇：五年級(jí)上冊(cè)第一單元備課

五年級(jí)上冊(cè)第一單元備課

【單元教材分析】

本組教材以“我愛(ài)閱讀”為專題進(jìn)行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文?！陡`讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望；《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解；《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“長(zhǎng)生果”》通過(guò)著名作家葉文玲童年時(shí)讀書(shū)、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫(xiě)中吸收與傾吐的關(guān)系。

本組教材將“我愛(ài)閱讀”作為一個(gè)專題，目的一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。

配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語(yǔ)文園地”里安排了“口語(yǔ)交際?習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展搜集名人讀書(shū)故事（或讀書(shū)名言），與愛(ài)讀書(shū)人交流讀書(shū)體會(huì)；了解圖書(shū)種類；給自己的圖書(shū)歸類并做書(shū)目；選擇不同角度說(shuō)、寫(xiě)讀書(shū)經(jīng)歷或訪談、辯論等；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)交流讀書(shū)收獲和體會(huì)。

學(xué)習(xí)這組關(guān)于讀書(shū)的課文，要把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。還要圍繞“我愛(ài)讀書(shū)”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫(xiě)、讀書(shū)與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)本組學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣，學(xué)會(huì)一些讀書(shū)的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要

【單元教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)26個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)23個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋“等詞語(yǔ)。能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2.有感情地朗讀課文。默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)段落。

3．抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。

4．學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。5．通過(guò)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使讀書(shū)真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。

6.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀

7.通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣.8.根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.9.通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法.【單元教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)梳理敘事類文章的脈絡(luò)； 2.通過(guò)描寫(xiě)，體會(huì)作者竊讀時(shí)的心情； 3.激勵(lì)學(xué)生珍愛(ài)讀書(shū)，奮發(fā)向上。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)記敘與描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)文中“我”的心情；

5.能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) 6.讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書(shū)的好處及方法.7.抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。【單元教學(xué)準(zhǔn)備】

1．引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。2．搜集名人讀書(shū)故事、名言。

【單元教學(xué)建議】

1、注意教材的整合和課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合。

2、努力把讀與悟、讀與寫(xiě)、讀書(shū)與活動(dòng)相結(jié)合。

3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的感受

我們關(guān)注課標(biāo)，會(huì)發(fā)現(xiàn)多處帶有“自己”這個(gè)詞的表述，例如：拓展自己的視野、有自己的心得、提出自己的看法和疑問(wèn)、作出自己的評(píng)價(jià)、說(shuō)出自己的體驗(yàn)、通過(guò)自己的思考、提高自己的欣賞品味和審美情趣、搜集自己需要的信息和資料、制定自己的閱讀計(jì)劃等。

【單元教學(xué)時(shí)間】

教學(xué)本組教材可用11課時(shí)，其中精讀課文4課時(shí)，略讀課文2課時(shí)，“口語(yǔ)交際?習(xí)作”3課時(shí)，“回顧?拓展”2課時(shí)