第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元集體備課

珙縣珙泉鎮(zhèn)中心校二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教研組集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元

主備人 ：唐琴 施教人：＿＿＿＿

單元教材分析：

本單元包括識(shí)字

6、課文第22至25課和語(yǔ)文園地6。啟蒙時(shí)期的兒 童，天真純凈得如一泓清泉。他們歡快流動(dòng)的過(guò)程，就是體驗(yàn)人生、感悟自然的過(guò)程，是真情的種子發(fā)芽的過(guò)程，是關(guān)愛(ài)的花蕾含苞的過(guò) 程。這時(shí)候，哪怕有一丁點(diǎn)的風(fēng)雨，都可能讓這泓清泉泛起漣漪。因 此，有必要讓學(xué)生在啟蒙時(shí)期，便學(xué)習(xí)用真情互獲得真情，用關(guān)愛(ài)贏 得關(guān)愛(ài)。這是本組教材的立意所在。

“識(shí)字6”用對(duì)子的形式，讓孩子感受到強(qiáng)烈的情感對(duì)比；《窗前的氣球》 表現(xiàn)的是同學(xué)之間的友愛(ài)；《假如》表現(xiàn)的是對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)；《日記兩則》

則給學(xué)生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對(duì)落后地區(qū)少年兒童的同情；古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《贈(zèng)汪倫》展現(xiàn)的是

令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。單元教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)38個(gè)字。

2．能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文所要表達(dá)的情感。3．背誦《假如》、《古詩(shī)兩首》。4．初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。5．會(huì)用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。

6．有寫(xiě)日記的興趣，并按照日記的格式，開(kāi)始學(xué)寫(xiě)日記。

7．懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜友情。

識(shí)字6

教學(xué)要求：1．學(xué)會(huì) 8個(gè)生字和 10個(gè)生詞。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2．學(xué)會(huì)8組反義詞。3．讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。教學(xué)重難點(diǎn)：1．生字詞的掌握。2．反義詞的訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備：生字詞卡片。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應(yīng)該像歌里所唱的那樣呢？

二、學(xué)習(xí)前3句。

三、初讀課文，識(shí)記生宇。

1．輕聲讀課文，找出生字并作記號(hào)。2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。3．指名讀，正音。

4．重點(diǎn)指導(dǎo)：恨 前鼻韻母

漠

第四聲 5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？ 6．師范讀詞語(yǔ)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。7．學(xué)生朗讀，直到正確為止。

四、學(xué)習(xí)句子。1．指名讀課文。

2．你能從中找到幾組反義詞。美一丑

愛(ài)—恨 真誠(chéng)—虛假 冷漠一熱忱

3、讀準(zhǔn)字音，看清形，想想每對(duì)反義詞的意思。

4、聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解“真誠(chéng)”“虛假”“冷漠”“熱忱”。5．讀句子，理解句子的含義。

五、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1．引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。2．師范寫(xiě)，生練習(xí)，完成“我會(huì)寫(xiě)”部分生字。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。今天，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)幾組反義詞。

二、交待練習(xí)內(nèi)容。

三、復(fù)習(xí)上節(jié)課的四組反義詞和4個(gè)生字詞。1．指名讀句子。2．抽卡認(rèn)讀生字詞。

四、初讀，找出句中的生字，共并識(shí)記。

1．讀準(zhǔn)字音，看清字形。2．指名讀，正音。3．重點(diǎn)指導(dǎo)：貧、富、索、奉 4．學(xué)生討論識(shí)記字形。5．教師范讀詞語(yǔ)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。6．學(xué)生熟練朗讀詞語(yǔ)。

五、學(xué)習(xí)句子。

1．指名讀。

2．你能從中找出幾組反義詞。貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn) 3．讀反義詞，讀準(zhǔn)字音，看清字形。

4．聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解“索取”“奉獻(xiàn)”的意義。5．理解句子的含義。

六、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1．引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

2．師范寫(xiě)，生練習(xí)。完成“我會(huì)寫(xiě)”剩下部分內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì) ：

識(shí)字 6（愛(ài)的奉獻(xiàn)）

美一丑

愛(ài)—恨

真誠(chéng)—虛假 冷漠一熱忱 貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn) 課后反思：

22、窗前的氣球

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)八個(gè)生字。

2、會(huì)用“可愛(ài)的，高興的”說(shuō)話(huà)，讀好兩個(gè)設(shè)問(wèn)句。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞，讀好課文，體會(huì)同學(xué)間的友情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)同學(xué)間的友情。課前準(zhǔn)備：生字卡 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、介紹朋友,揭示課題。從互相介紹自己的朋友人手,導(dǎo)人新課,板書(shū)課題。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

1.了解學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,鼓勵(lì)生活中識(shí)字。

科(kē)亞(yà)呆(dāi)始(shǐ)猜(cāi)拴(shuān)嘰(jī)喳(zhā)逗(dòu)

教師隨機(jī)點(diǎn)撥:(1)多看書(shū),就能多認(rèn)識(shí)字。(2)幫同學(xué)發(fā)作業(yè)還可以認(rèn)識(shí)字,多好啊。

(3)從電視上認(rèn)字,輕松又愉快。(4)從商品的包裝袋上認(rèn)字,真有辦法。

總結(jié):生活中處處有漢字,細(xì)心的孩子會(huì)和他們交朋友。剩下的字讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)窗前的氣球時(shí)了解它們、掌握他們。

2.帶著目標(biāo),讀課文。學(xué)生自由讀課文,試著和書(shū)中的文字交朋友。

3.合作讀書(shū),互相學(xué)習(xí)。

(1)教師引導(dǎo)合作讀書(shū)。

你讀好了嗎?想讀給別人聽(tīng)嗎?如果你覺(jué)得自己沒(méi)讀好,再練一練,想得到別人的幫助,那就兩個(gè)人互相讀一讀,聽(tīng)一聽(tīng)。

4.認(rèn)讀生字,聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境點(diǎn)撥音、形、意。

用生字卡片認(rèn)讀。

(1)認(rèn)讀的字詞：戶(hù)（窗戶(hù)）、角（一角天空）、始（開(kāi)始）、周（四周）、張（一張小臉）、?。▊魅静。?、科里亞、呆呆地、猜、栓、逗、床

(2)認(rèn)讀時(shí)了解學(xué)生對(duì)傳染病的了解。(3)學(xué)寫(xiě)“角、戶(hù)、床、張、亞”五個(gè)生字。

5.指名讀課文,指正字音,鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、敢讀。

三、默讀感受,把自己想到的畫(huà)下來(lái)。

1.默讀課文,獨(dú)立感受故事內(nèi)容。

2.把自己讀書(shū)時(shí)想到的畫(huà)下來(lái),想畫(huà)什么就畫(huà)什么。

第二課時(shí)

一、讀一讀,回憶故事。

1.確定內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)方式。上節(jié)課我們不但讀了這個(gè)小故事，還畫(huà)了一幅畫(huà)，這節(jié)課你最想干什么？

2.指名讀文,回憶故事內(nèi)容。

二、講一講,深化感受。

1.自由練習(xí),憑借圖畫(huà)將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言。

2.合作交流,說(shuō)出各自心中獨(dú)特的感受。

3.從看圖到讀文，由認(rèn)讀具體語(yǔ)境中的詞語(yǔ)到學(xué)習(xí)生字，了解病中科利亞的單調(diào)生活，感受他失去伙伴后的沒(méi)意思。帶著自己的感受,進(jìn)行有感情地朗讀。

三、演-演,溝通情感。

1.準(zhǔn)備道具,在情境中體會(huì)“可愛(ài)的”和“逗人的”。

2.飄送氣球，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)文章的的語(yǔ)言。

3.抓住誤點(diǎn),在具體的語(yǔ)境中理解“開(kāi)始”，學(xué)習(xí)生字“始”

4.嘗試對(duì)話(huà),將氣球賦予生命,以動(dòng)畫(huà)拓展想象,用童心感受童真。

四、想一想,感受友愛(ài)。

1.憑借圖畫(huà)，感受氣球下面同學(xué)們的心意。

2.學(xué)習(xí)表達(dá),在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)“四周”,學(xué)會(huì)生字“周”。

3.學(xué)習(xí)生字,由“猜”感受米沙的調(diào)皮、聰明、熱心,和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

22、窗前的氣球

誰(shuí)也不能

真沒(méi)意思

他也不能

能望到什么

心情好了許多

同學(xué)們的問(wèn)候

高興地笑了

愛(ài)

友情

課后反思:

23、假如

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、使學(xué)生有關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容目標(biāo)：使學(xué)生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1．提問(wèn)引入：同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事？你們最喜歡馬良什么？你知道他用神筆畫(huà)了些什么嗎？ 2．師：是?。●R良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會(huì)做些什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)23課“假如”。（板書(shū)課題）

3．齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？

二、初讀課文，整體感知，識(shí)字教學(xué)

1．范讀。師：你們想知道詩(shī)的內(nèi)容嗎？先聽(tīng)老師讀一遍。我讀書(shū)前，你有什么悄悄話(huà)告訴我嗎？（讓學(xué)生逐一說(shuō)出朗讀時(shí)的具體要求）你們要邊聽(tīng)邊思考：假如有什么？師：課文中幾次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”？

2．整體感知，識(shí)字讀文。

（1）請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語(yǔ)。師：你們也想像老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過(guò)，現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請(qǐng)大家一邊讀書(shū)一邊用鉛筆勾出生字詞語(yǔ)。

（2）說(shuō)出生字朋友的名字。師：這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎？你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢？請(qǐng)看課后“我會(huì)認(rèn)”里的生字。請(qǐng)把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）送生字”回家”。師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里?？欤∥覀円黄鹑タ纯此鼈?cè)谧鍪裁茨?？誰(shuí)愿意把含有生字的句子讀一讀？

（4）找“朋友”。師：你們?cè)谡n文中都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友。那么離開(kāi)課文你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)“找朋友”，一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找，找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。師：9個(gè)生字都找到了，你們仔細(xì)看看有些字是好朋友，組在一起是個(gè)詞?，F(xiàn)在從這9個(gè)生字中找朋友組詞。（尋食、健康）文中說(shuō)：“誰(shuí)到哪里去尋食？”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。

（5）識(shí)記生字朋友的樣子。請(qǐng)學(xué)生討論一下，你準(zhǔn)備用什么方法記住它們？（6）與生字廣交“朋友”，并送“朋友” 回家。用組成的詞說(shuō)一句話(huà)。（7）憑借生字卡片，指名讀──開(kāi)火車(chē)讀──齊讀。

三、讀文感悟

1．請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。師：我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友。俗話(huà)說(shuō)：“朋友多了路好走?！?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩(shī)共寫(xiě)了幾小節(jié)？寫(xiě)了小作者的幾個(gè)美好的愿望？大家有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？

2．小組內(nèi)互讀。師：在這三個(gè)小節(jié)中，你最喜歡哪一個(gè)小節(jié)？（抽人讀）請(qǐng)大家在小組中讀一讀，四個(gè)人每人讀一小節(jié)，看看誰(shuí)是最佳小小朗讀員?！?/p>

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課：認(rèn)讀生字。

二、有感情朗讀課文

1．小組內(nèi)交流。師：在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么？假如你是小樹(shù)（或小鳥(niǎo)、西西），你心里會(huì)怎么想？該用什么樣的語(yǔ)氣讀？在小組內(nèi)討論交流。

2．感悟句子。

師：讀讀句子。你喜歡哪個(gè)句子，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？ 我要給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，讓小樹(shù)也能成長(zhǎng)。

我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)。我要給小鳥(niǎo)畫(huà)許多谷粒。

我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。

3．拓展說(shuō)話(huà)。師：你能用”我要給??”說(shuō)一句話(huà)嗎？ 4．創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩(shī)。

（1）第一小節(jié)。師：馬良的神筆可真好??！能畫(huà)出這么美的畫(huà)。請(qǐng)女生看圖，男生讀第一小節(jié)。（2）第二小節(jié)。師：你們喜歡可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎？會(huì)學(xué)鳥(niǎo)叫嗎？男生小聲學(xué)鳥(niǎo)叫，女生輕聲讀第二小節(jié)。（3）第三小節(jié)。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象與這首詩(shī)有關(guān)的畫(huà)面（抽生讀），你好像看到了什么？

5．賽讀。

6．說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)。7．指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)。

三、拓展活動(dòng)

1．假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫(huà)些什么呢？

2．大家說(shuō)得真好，我相信你們會(huì)畫(huà)得更好對(duì)嗎？請(qǐng)你用小畫(huà)筆把你們的美好愿望畫(huà)出來(lái)，能寫(xiě)的小朋友呢，把你的想法像書(shū)上的格式寫(xiě)一寫(xiě)。

3．抽學(xué)生上臺(tái)展示。

師：你畫(huà)的什么？能介紹給我們大家嗎？注意下邊有老師和同學(xué)，你該怎么說(shuō)？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．復(fù)習(xí)要寫(xiě)的字。記住字音，認(rèn)識(shí)字形，擴(kuò)詞、用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

2．小組交流。師：你是怎樣記住這個(gè)字的？哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫(xiě)好？ 3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)提示：

哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。雙：左邊的“又” 寫(xiě)得稍窄些，捺變點(diǎn)。食：上面的“人” 寫(xiě)得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。操：右上方的三個(gè)口要寫(xiě)得扁而小，不要超過(guò)橫中線。場(chǎng)：右半邊不容易寫(xiě)好，加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo)。

五、總結(jié)：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會(huì)畫(huà)很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變得更美好。

板書(shū)設(shè)計(jì)

假如（有神筆）

畫(huà)太陽(yáng)

讓小樹(shù)成長(zhǎng) 畫(huà)谷粒

讓小鳥(niǎo)吃飽 畫(huà)好腿

讓西西奔跑

課后反思:

24、日記兩則

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。2．朗讀課文，了解日記的格式。3．通過(guò)學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心助人的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)是本課的重點(diǎn)；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點(diǎn)。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題，激發(fā)興趣。

1．齊讀課題，借助看圖你認(rèn)為這篇文章是寫(xiě)哪方面的內(nèi)容？ 2．學(xué)習(xí)日記的格式。

寫(xiě)日記，先在第一行的中間寫(xiě)上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開(kāi)始正文了。3．作者的這篇日記格式是怎樣的，請(qǐng)學(xué)生談?wù)摗?．作者在日記里寫(xiě)了些什么內(nèi)容呢？

二、學(xué)習(xí)第一則日記。

1．齊讀。

2．理解“羨慕”的意思，再說(shuō)一句話(huà)。

3．?huà)寢尳o我買(mǎi)回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？（理解“迫不及待”）4．?huà)寢屬I(mǎi)回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？ 5．同桌交流討論。

三、學(xué)習(xí)第二則日記。

1．小聲說(shuō)說(shuō)這則日記的日期、星期、天氣。

2．第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰(shuí)？她是個(gè)怎樣的孩子？（勤快、好學(xué)）3．我又做了個(gè)夢(mèng)，我夢(mèng)到了什么？

4．現(xiàn)在，我還想買(mǎi)那條漂亮的裙子嗎？從哪兒可看出來(lái)？ 5．夢(mèng)境說(shuō)明了什么？ 6．交流討論。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

1．說(shuō)說(shuō)你周?chē)闹藶闃?lè)的故事。2．練習(xí)寫(xiě)一則日記。

第二課時(shí)

一、復(fù)述課文。

二、指導(dǎo)學(xué)生字。

1．出示生字、新詞。同桌互認(rèn)，自由認(rèn)讀，指名讀，齊讀。2．?dāng)U詞，造句。

3．分析各字字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。4．重點(diǎn)學(xué)習(xí)： 讀：左右結(jié)構(gòu)。

粉、昨、晴、姑、娘可與份、作、猜、故、糧進(jìn)行區(qū)分。

三、引導(dǎo)觀察字在田字格中的位置。

l．看“我會(huì)寫(xiě)”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細(xì)觀察每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。

四、練習(xí)認(rèn)讀，書(shū)寫(xiě)。

五、指導(dǎo)完成課后“看看寫(xiě)寫(xiě)”內(nèi)容，并讀讀。

昨天 妹妹 學(xué)校 書(shū)包 幫助

讀書(shū) 少年

兒童

六、布置作業(yè)。

回家后把你熱心助人的故事講給父母聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì): 日記兩則

我

夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買(mǎi)—不讓媽媽買(mǎi)

（喜歡）（生氣）（高興）

課后反思:

25古詩(shī)兩首

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。2．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3．能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。4．通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)生字新詞。2．理解詩(shī)句的意思。課前準(zhǔn)備：生字卡片 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)賀知章的詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。（板書(shū)課題。）

二、教師范讀課文，講解“偶書(shū)”的意思。

三、學(xué)生自讀，學(xué)習(xí)生字詞。

1．自由朗讀，畫(huà)出生宇，看拼音讀準(zhǔn)字音。2．學(xué)生書(shū)空練習(xí)生字，比一比誰(shuí)記得快。3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

四、導(dǎo)讀古詩(shī)，了解詩(shī)的大意。

1．學(xué)習(xí)第一、二行。

（1）觀察書(shū)中圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)“少小”，“老大”指什么？（2）講解“無(wú)改”就是“沒(méi)有改變”。

（3）讀一讀這兩行詩(shī)，想一想，這句描繪了怎樣的情景？

（詩(shī)人幼年時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)到老了才回來(lái)，家鄉(xiāng)的口音沒(méi)有改變可頭發(fā)全花白了）2．學(xué)習(xí)第二、三行。

（l）看圖，詩(shī)人遇到了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？?）說(shuō)說(shuō)“見(jiàn)”、“識(shí)”、“何處”的意思。

（3）指導(dǎo)朗讀這一句詩(shī)，用自己的話(huà)描述一下詩(shī)句中的情景。（孩子們見(jiàn)著了卻不認(rèn)識(shí)他，笑著問(wèn)客人是從什么地方來(lái)的）

3．認(rèn)真體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

五、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩(shī)。1．有節(jié)奏地朗讀全詩(shī)。

少?。x家/老大回，鄉(xiāng)音／無(wú)改/鬢毛衰。兒童/相見(jiàn)/不相識(shí)，笑問(wèn)／客從/何處來(lái)。2．領(lǐng)讀，指名讀、分組讀、反復(fù)吟誦。3．指名背誦全詩(shī)。

六、想一想，此詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情。（抒發(fā)了詩(shī)人年少離開(kāi)家鄉(xiāng)年老時(shí)終于回來(lái)的既喜悅又傷感的感情）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。1．出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。2．齊背全詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》。

三、揭示課題。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)唐朝詩(shī)人李白的詩(shī)《贈(zèng)汪倫》。（板書(shū)課題）看看他的詩(shī)表達(dá)了什么思想感情。

四、學(xué)生看課文插圖，教師范讀古詩(shī)。

五、學(xué)生自讀，學(xué)習(xí)生字詞。

1．自由朗讀，畫(huà)出生字，看拼音讀準(zhǔn)字音。2．學(xué)會(huì)書(shū)空練習(xí)生字，比一比，誰(shuí)記得快。3．給生字組詞。4．指導(dǎo)寫(xiě)字。

六、觀察圖畫(huà)，初步理解詩(shī)意。

1．學(xué)習(xí)第一、二句。（l）看圖，指導(dǎo)讀第一、二句。

（2）理解詞語(yǔ)。乘舟：乘船。聞：聽(tīng)見(jiàn)。踏歌：用腳踏地打拍子唱歌。（3）講解詩(shī)句意思。

“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲?！?/p>

李白乘船正準(zhǔn)備出發(fā)，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)用腳踏節(jié)拍的聲音。2．學(xué)習(xí)第三、四句。（l）指導(dǎo)讀第三、四句。

（2）理解詞語(yǔ)。深千尺：并不是有一千尺深，在這里形容水極深。（3）講解詩(shī)句意思。

“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?/p>

桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪倫對(duì)我的友情深厚。（4）指名讀，想象這一句詩(shī)描繪了詩(shī)人與朋友間的什么感情？

七、朗讀課文，注意節(jié)奏。

八、背誦全詩(shī)。

九、練習(xí)。完成“我會(huì)寫(xiě)”及“我會(huì)填”。板書(shū)設(shè)計(jì):

回鄉(xiāng)偶書(shū) 增汪倫

少?。x家/老大回，李白／乘舟／將欲行，鄉(xiāng)音／無(wú)改/鬢毛衰。忽聞／岸上／踏歌聲。兒童/相見(jiàn)/不相識(shí)，桃花潭／水／深千尺，笑問(wèn)／客從/何處來(lái)。不及／汪倫／送我情。

課后反思：

26、紅領(lǐng)巾真好

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。教學(xué)重難點(diǎn)

1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。

2、理解詞語(yǔ)意思。課前準(zhǔn)備

1．讓學(xué)生觀察家里養(yǎng)的動(dòng)物,重點(diǎn)觀察鳥(niǎo)類(lèi)，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。2．生字卡片 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。

2．畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。

2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）3．指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．指導(dǎo)朗讀。清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。

5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類(lèi)是如何捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)林的。）

朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。

“不許打鳥(niǎo)”是嚴(yán)厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文

1．用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。3．指名個(gè)別有感情地背誦課文。

三、總結(jié)

提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字

1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個(gè)“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶(hù)”字；“活”是把“話(huà)”的言字旁換成三點(diǎn)水。）

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。保：右邊不要寫(xiě)成“果”。寫(xiě)：上邊不要寫(xiě)成寶蓋兒。

2．指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好以下幾個(gè)字。

“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫(xiě)得左右相等?！盎睢④S、保、護(hù)”四個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。

五、課堂練習(xí)

1．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。2．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

3．啟發(fā)學(xué)生用“可愛(ài)”說(shuō)句子。如，小白兔非?？蓯?ài)。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。

六、布置課外活動(dòng)

1．有條件的同學(xué)可以在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。

2．在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，在家長(zhǎng)的幫助下放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。教學(xué)板書(shū)：

紅領(lǐng)巾真好 快樂(lè) 小鳥(niǎo)< 捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)樹(shù)苗

放鳥(niǎo)巢

紅領(lǐng)巾< >愛(ài)鳥(niǎo)

不許打鳥(niǎo) 課后反思：

語(yǔ)文園地六

教學(xué)要求：

1、發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。

3、積累詞組。

4、學(xué)會(huì)填標(biāo)點(diǎn)。

5、朗讀兒歌。

6、口語(yǔ)交際。

7、才藝展示。重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。

2、感受情境，填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)。

3、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心的思想與行動(dòng)。教具準(zhǔn)備：生字卡片，《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲，畫(huà)面。課時(shí)劃分：四課時(shí)

一、識(shí)別字形

1、出示生字，學(xué)生拼讀，朗讀詞語(yǔ)。

2、教師引導(dǎo)：大致理解詞義。

3、學(xué)生仿照例子寫(xiě)一寫(xiě)。

4、教師擂臺(tái)讀。

5、學(xué)生結(jié)合此特點(diǎn)想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點(diǎn)。

6、匯報(bào)小組討論結(jié)果。

7、教師出示生字，學(xué)生分一分。

二、我會(huì)填

1、學(xué)生讀句子，并拼讀要填寫(xiě)的字。

2、學(xué)生填寫(xiě)教師指正。

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：多音字的特點(diǎn)。

4、說(shuō)說(shuō)哪些是多音字？

5、教師小結(jié)。

三、課堂回顧：

1、學(xué)生朗讀生字詞，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。

2、朗讀句子，舉例。

一、讀讀記記。

1、先自讀詞語(yǔ)，找出不認(rèn)識(shí)的字。

2、理解詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多想多說(shuō)。

3、小組讀，全班讀。

第一課時(shí)

第二課時(shí)

二、我會(huì)填

1、學(xué)生試讀句子，體會(huì)語(yǔ)氣。

2、請(qǐng)學(xué)生讀，大家指正。

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)還有哪些表達(dá)可以用問(wèn)號(hào)。

4、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些表達(dá)可以用感嘆號(hào)。

5、同學(xué)之間試用問(wèn)的語(yǔ)氣和感嘆的語(yǔ)氣對(duì)話(huà)。

三、我會(huì)讀

1、結(jié)合字音，學(xué)生自讀。

2、分組朗讀短文。

3、同學(xué)們理解：藤和瓜為什么很好？

4、看圖朗讀。

5、想象情景朗讀。

6、看課文插圖朗讀。邊讀邊表演。

7、教師與學(xué)生一起讀。

8、同學(xué)們說(shuō)一小段話(huà)，交流評(píng)比。

9、教師引導(dǎo)，學(xué)了短文后的想法。

第三課時(shí)

一、游戲?qū)?，深入感?/p>

1、讓學(xué)生扮演盲人，然后讓他們說(shuō)說(shuō)看不見(jiàn)有多么不方便。

2、讓學(xué)生扮演殘疾人，讓他們說(shuō)說(shuō)生活是多么痛苦。

3、小組討論，我們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢(shì)。

4、匯報(bào)結(jié)果，教師總結(jié)。

二、想想說(shuō)說(shuō)

1、談?wù)勛约涸诼飞蠒?huì)看見(jiàn)有哪些殘疾人，有哪些行動(dòng)的不便。

2、想想如果你看見(jiàn)了那些殘疾人，會(huì)怎么做？

3、教師引導(dǎo)指正，大家評(píng)論。

4、殘疾人還會(huì)遇到哪些困難，你會(huì)怎樣幫助他們？

三、實(shí)際演練

讓一位學(xué)生扮演盲人過(guò)馬路，另一位同學(xué)給他幫助，把說(shuō)的和做的表演出來(lái)。

四、提出倡議。

第四課時(shí)

一、歌曲跟唱

1、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，學(xué)生聆聽(tīng)。

2、學(xué)生感受歌曲意境。

二、認(rèn)讀歌詞

1、教師出示歌詞。

2、學(xué)生試著讀一讀，教師指正。

三、展示日記

1、學(xué)生朗讀自己的日記。

2、大家評(píng)一評(píng)日記寫(xiě)的好不好。

四、意境升華

1、學(xué)唱歌曲，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2、我們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)中該怎樣做，舉例說(shuō)說(shuō)。課后反思：

第二篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元備課

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元“關(guān)愛(ài)他人”教學(xué)設(shè)計(jì)

單元目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“丑、永”等38個(gè)生字，運(yùn)用多種方法識(shí)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《假如》《古詩(shī)兩首》。

3.在閱讀中積累詞語(yǔ)，感受關(guān)愛(ài)的力量，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的情感。

4、有寫(xiě)日記的興趣，學(xué)寫(xiě)日記。

集中識(shí)字課

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)52個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)38個(gè)字。2.多種形式鞏固識(shí)字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在反復(fù)朗讀中識(shí)字，多種方式反饋鞏 固。

教學(xué)過(guò)程

一、整體通讀

1.小組檢查四篇課文課后生字預(yù)習(xí)情況。2.自由練習(xí)拼讀。

二、集中識(shí)字詞

出示 ：

（1）學(xué)生自己讀生字詞。（2）抽生讀（師糾正）。（3）開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，組詞。

三、集中生字卡

出示：

丑 永 饑 飽 溫 暖 貧 富

（1）把生字卡片，制作成愛(ài)心形狀，開(kāi)火車(chē)讀，并組詞，誰(shuí)讀得準(zhǔn)，誰(shuí)就闖過(guò)第一關(guān)。

（2）小隊(duì)比賽讀生字。

（3）指名讀，都對(duì)的就闖過(guò)第二關(guān)。

（4）師出示卡片，生搶讀。凡闖過(guò)第三關(guān)的學(xué)生就獲得一枚愛(ài)心。

三、交流識(shí)字方法

1.加一加、減一減、換偏旁等。

2.用生字的演變認(rèn)識(shí)生字。如：（奉、索）

3．形象意義識(shí)字。如： 富，一個(gè)人住一間大房子，還有許多田地。

4.通過(guò)自編兒歌認(rèn)識(shí)生字。

四、把生字寶寶放回課文，再讀課文，識(shí)記生字。

師小結(jié)：小朋友們，本節(jié)課我們采用不同的方式認(rèn)讀了四篇課文中出現(xiàn)的生字，大部分同學(xué)已經(jīng)能夠主動(dòng)把字詞和課文在預(yù)習(xí)中提前做好準(zhǔn)備，希望大家在今后能堅(jiān)持做好。

五、布置作業(yè)

必做：定位認(rèn)讀本課學(xué)習(xí)的生字，看誰(shuí)讀得有準(zhǔn)又快。選做：繼續(xù)與身邊同學(xué)分享你的識(shí)字方法。

二上第六單元“關(guān)愛(ài)他人”

張莊小學(xué) 集中識(shí)字課

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)本單元52個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。2.運(yùn)用多種方式鞏固生字。教學(xué)重、難點(diǎn)：

在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，多種方式反饋鞏固，著力培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)

字能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、整體通讀

1.自由讀本單元五篇課文，圈生字、新詞。2.借助拼音讀生字、新詞。3.同桌互讀生字、詞。

二、集中識(shí)字詞

雪中送炭 仇恨 荒漠 炭火 貧窮 富裕 饑餓 繩索 奉獻(xiàn) 永遠(yuǎn) 拴住 科里亞 呆呆地 開(kāi)始 猜出 嘰嘰喳喳 搖搖擺擺 馬良 縮著 遙遠(yuǎn) 尋食 哭泣 健康 操場(chǎng) 兩則 昨天 鑲著 白紗裙 羨慕 粉紅色 布料 兩套 一份 妹妹 貴州 寄錢(qián) 路費(fèi) 山寨（1）自讀生字詞。（2）抽生讀。

（3）開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀、組詞。

三、集中生字卡 出示：

恨 漠 炭 貧 饑 索 奉 永 科 亞 呆 始 猜 拴 逗 良 縮 遙 尋 食 泣 健 康 操 則 昨 紗 羨 慕 粉 料 套 份 妹 貴 寄 費(fèi) 客 何 贈(zèng) 汪 舟 欲 踏 潭

（1）開(kāi)火車(chē)讀，并組詞，要求讀準(zhǔn)字音。（2）去拼音小組成員賽讀。（3）做“獻(xiàn)愛(ài)心”游戲鞏固識(shí)字。

四、交流識(shí)字方法： 1.加一加，減一減，換偏旁。2.猜字謎。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累識(shí)字。4.通過(guò)自編兒歌認(rèn)識(shí)生字。

五、把字寶寶放回課文，再讀課文，識(shí)記生字。

六、作業(yè)：

把生字卡片上的字讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

關(guān)愛(ài)他人教學(xué)內(nèi)容：

二年級(jí)上冊(cè)第六單元《識(shí)字六》、園地六《誰(shuí)和誰(shuí)好》。教學(xué)目標(biāo)：

1.我會(huì)正確、流利、有感情地讀課文。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)之情。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)對(duì)子歌。

2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

二、誦讀《識(shí)字六》

1、真好聽(tīng)！還想讀嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)課本，翻到103頁(yè)，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不會(huì)的字，想辦法解決它。你都有什么辦法？同學(xué)們的辦法可真多！那就趕快開(kāi)始讀吧！

1.（個(gè)人讀、集體讀、接力讀、拍手誦讀、賽讀）。2.指導(dǎo)學(xué)生表演誦讀對(duì)子歌（可配上動(dòng)作模仿古人進(jìn)行各種形式的唱讀、誦讀）。

3.自編兒歌：

====-------------------------------------------。

4、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)愿意起來(lái)試一試？

5、師：注意看，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：有反義詞。

（點(diǎn)擊：文中反義詞變紅）這是一首非常好聽(tīng)的反義詞對(duì)子歌。我們一起來(lái)對(duì)一對(duì)吧！師評(píng)價(jià)。

6、這些反義詞從課文里跑了出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？趕快讀給你的同位聽(tīng)一聽(tīng)吧！

課件出示：美—— 丑

真誠(chéng)—— 虛假

愛(ài)—— 恨

冷漠 ——熱忱

貧—— 富

饑 寒——溫飽

冷—— 暖

索 取——奉獻(xiàn)

⑴、誰(shuí)愿意和你的同位一起讀一讀。合作學(xué)習(xí)真快樂(lè)！

3、看，有些詞語(yǔ)跟我們玩起了捉迷藏，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)它。課件出示：美對(duì)（），愛(ài)對(duì)（）。真誠(chéng)對(duì)（），（）對(duì)熱忱。雪中送炭見(jiàn)真情，助人為樂(lè)獻(xiàn)愛(ài)心。（）對(duì)富，（）對(duì)暖。（）對(duì)溫飽，（）對(duì)奉獻(xiàn)。人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天。

4、是呀，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天。課件出示： 世界是個(gè)大家園，與人相處很簡(jiǎn)單。

為人熱忱不冷漠，友愛(ài)送到仇恨散。

（指名讀）

三、學(xué)習(xí)《誰(shuí)和誰(shuí)好》

1.師范讀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，看看你們從老師的朗讀中仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

2.學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛(ài)的句子讀給小伙伴聽(tīng)。3.展示讀：讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？

4.齊讀詩(shī)歌，升華情感。

關(guān)愛(ài)他人

教學(xué)內(nèi)容：

1.二年級(jí)上冊(cè)第六單元《窗前的氣球》、《假如》。

2.叢書(shū)《愛(ài)在同學(xué)間》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、我會(huì)流利地朗讀讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，并且能感受同學(xué)之間的友愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。3、會(huì)用“可愛(ài)的”“高興的”寫(xiě)句子，訓(xùn)練學(xué)生會(huì)用“我要給”說(shuō)完整句子。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解課文內(nèi)容，并且能感受同學(xué)之間的友愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。

2、會(huì)用“可愛(ài)的”“高興的”寫(xiě)句子，訓(xùn)練學(xué)生會(huì)用“我要給”說(shuō)完整句子。教學(xué)流程:

一、導(dǎo)入

小朋友，你們看今天老師給大家?guī)?lái)了什么？（出示：氣球）你們都在哪些地方見(jiàn)過(guò)氣球？我們一般在比較熱鬧的場(chǎng)合見(jiàn)過(guò)氣球，那今天的氣球有什么特殊的意義呢 ？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》（板書(shū)課題）齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)《窗前的氣球》

1、你們想知道課文講了什么事嗎？想就打開(kāi)課本，讀讀課文呀。讀了課文呀就知道里面講什么了。

2、學(xué)生交流讀書(shū)收獲。

3、科里亞在窗戶(hù)前看到了什么？

出示句子：科里亞仔細(xì)一看，氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的笑臉。

指名學(xué)生讀，用詞語(yǔ)“可愛(ài)的”練習(xí)說(shuō)句子。

4、看到這個(gè)氣球，科利亞的心情怎樣？你是從哪里知道的？ 出示相關(guān)句子：科里亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。讀句子，練習(xí)用“高興地”說(shuō)句子。

5、此時(shí)你知道知道窗前的氣球代表著什么嗎？

三、學(xué)習(xí)《假如》

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀文。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示背誦喜歡的小節(jié)。假如---------我要給--------

3、仿照課文前三小節(jié)，補(bǔ)充第四小節(jié)。

4、讓學(xué)生試著背誦課文。

四、學(xué)習(xí)叢書(shū)《愛(ài)在同學(xué)間》

默讀課文，積累文中關(guān)于“······的······”“······地·······”的詞語(yǔ)，讀給同桌聽(tīng)。

“關(guān)愛(ài)他人”之《古詩(shī)二首》

教學(xué)內(nèi)容：

1.二年級(jí)上冊(cè)第六單元《古詩(shī)兩首》。

2.語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)---《暮江吟》《山居秋暝》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

2.懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜友情。教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入：與學(xué)生共背唐詩(shī) 出示《靜夜思》《憫農(nóng)》 《游子吟》 等。二．學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》

1.中國(guó)文化博大精深，詩(shī)歌往往反映了詩(shī)人的情感，今天我們就走進(jìn)古詩(shī)，體會(huì)學(xué)生的情感。

2.出示古詩(shī)，生字描紅。

3．生自由讀，師范讀，提示詩(shī)的押韻，同時(shí)要重點(diǎn)體會(huì)“老大”“衰”的語(yǔ)調(diào)，要讀出“笑”的形象來(lái)，讀書(shū)“忽”的速度感和意外感。

4．古詩(shī)我們已經(jīng)講了好幾遍了，它向我們講述了一個(gè)怎樣的故事呢？你能看著書(shū)上的插圖，試著講一講這個(gè)小故事嗎？

自由講、同桌互講，指名講。

5讓.學(xué)生談?wù)勀銖墓旁?shī)中體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情。6．創(chuàng)設(shè)情境

情景：如果你就是賀知章，離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸媽媽身邊，請(qǐng)你想象一下，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？你當(dāng)時(shí)看到的、聽(tīng)到的和想象中的一樣嗎？

三．學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》 1師講古詩(shī)創(chuàng)作背景。.2.根據(jù)上面的古詩(shī)學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“乘”同時(shí)強(qiáng)調(diào)它是多音字。

四、學(xué)習(xí)語(yǔ)文主題叢書(shū)《暮江吟》《山居秋暝》

1、學(xué)習(xí)《暮江吟》 A、自由讀。

B出示圖畫(huà)，邊看圖邊聽(tīng)老師描述畫(huà)面內(nèi)容。

C、現(xiàn)在老師出示圖片，你們來(lái)對(duì)詩(shī)句，看看誰(shuí)能對(duì)上？ D、請(qǐng)你們邊看圖邊讀古詩(shī)，把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，嘗試背誦。

2.學(xué)習(xí)古詩(shī)《山居秋暝》 A自由讀 B 范讀 C 領(lǐng)讀 D 試背

結(jié)束語(yǔ):孩子們，這節(jié)課，老師跟你們一起穿越了時(shí)空，回到了千年前的古國(guó)，傾聽(tīng)了祖先們對(duì)我們的訴說(shuō)，希望同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)更加喜歡我們的古典文化，讓我們的古典文化一代一代的流傳下去。課下有興趣的同學(xué)還可以搜集一些古詩(shī)來(lái)讀一讀。

二年級(jí)上冊(cè)第六單元“關(guān)愛(ài)他人”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

1.二年級(jí)上冊(cè)第六單元《日記兩則》 2.叢書(shū)《獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)１３個(gè)字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

3.有寫(xiě)日記的興趣，并按照日記的格式開(kāi)始學(xué)寫(xiě)日記。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.識(shí)記生字。2.學(xué)寫(xiě)日記。教學(xué)過(guò)程：

一、課前先學(xué) 1.畫(huà)生字、新詞。

2.熟讀課文，畫(huà)令你印象深刻的句子，說(shuō)自己的感受。

二、小組合作交流

1.小組成員互讀生字、新詞。2.練習(xí)寫(xiě)字。

3.交流印象深刻的句子，談體會(huì)。

三、學(xué)習(xí)《日記兩則》

1.自由讀第一則日記，我為什么怪媽媽小氣呢？ 2.小組合作學(xué)習(xí)第一則日記。

你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？畫(huà)出相關(guān)的句子。3.讀第二則日記，思考我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了什么？

４、比較朗讀，比較一下兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上有什么不同？思考媽媽沒(méi)有給我買(mǎi)心愛(ài)的白紗裙，我的心情怎樣，后來(lái)我為什么沒(méi)讓媽媽買(mǎi)白紗裙？

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)日記 １.出示日記格式

２.啟發(fā)學(xué)生按照自己的想法來(lái)寫(xiě) 提示：A今天你做了什么？

B你到過(guò)什么地方，看到或聽(tīng)到了什么？ C你最想干什么？

D今天發(fā)生了什么事？你的感受怎樣？

3.培養(yǎng)他們展示自己的愿望，建立展示臺(tái)

五、學(xué)習(xí)叢書(shū)《獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)》 1.文中我做了一件什么事？

2.默讀課文，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，讀給同桌聽(tīng)。

二年級(jí)上冊(cè)《主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》

一、學(xué)習(xí)《兩只小鳥(niǎo)》

讀文思考：蘑菇傘為什么斷了？體會(huì)到同學(xué)之間要相互謙讓、相互關(guān)心。

二、學(xué)習(xí)《兩根蠟燭》

畫(huà)出人物對(duì)話(huà)，分角色朗讀課文。你想對(duì)文中的阿姨說(shuō)些什么？

三、學(xué)習(xí)《偉大的愛(ài)》

感受母親偉大的愛(ài)，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

四、學(xué)習(xí)《好朋友電視臺(tái)》 小老鼠是怎樣幫助小刺猬解悶的？

五、學(xué)習(xí)《信》 有感情的朗讀課文。

六、學(xué)習(xí)《送個(gè)冬天給青蛙》

藍(lán)狐貍是怎樣把冬天送給青蛙的？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句讀給同桌聽(tīng)。

七、學(xué)習(xí)《關(guān)心他人》

讀短文理解“送人玫瑰，手有余香”的含義？舉出生活中有關(guān)的事例。

八、學(xué)習(xí)《陽(yáng)光不想回家》 讀文思考：陽(yáng)光為什么不想回家？

九、學(xué)習(xí)《真正的好孩子》

文中誰(shuí)是真正的好孩子？為什么？

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元備課教案

22.手捧空花盆的孩子 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“分、要”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

3.通過(guò)自讀，知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。第 一 課 時(shí) 激趣導(dǎo)入 新課

今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話(huà)故事。（板書(shū)課題，生齊讀）讀課題后，你們想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)）初讀課文

1.老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤的讀音。

3.標(biāo)出自然段序號(hào)。檢查初讀情況

1.出示帶注音的生字、詞語(yǔ)，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。

2.指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。分段練習(xí)朗讀 1.第1自然段。

a.自由讀第1自然段。

b.老師引讀。師問(wèn)：什么時(shí)候？誰(shuí)要干什么？他宣布了什么？ 學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國(guó)王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人）2.第2自然段。

a.自由讀第2自然段。b.教師范讀。聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀出了什么語(yǔ)氣？（盼望花開(kāi)）你也來(lái)學(xué)一學(xué)。（注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看?。?.第3、4自然段。a.自由練讀。

b.練習(xí)人物的對(duì)話(huà)，想一想國(guó)王問(wèn)雄日的話(huà)，國(guó)王和孩子們的對(duì)話(huà)，注意人物的身份，讀出不同的語(yǔ)氣。通讀全文 第 二 課 時(shí) 檢查復(fù)習(xí)

1.出示生字、詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。2.朗讀課文。討論

1.國(guó)王為什么要選雄日做繼承人？ a.小組討論交流。b.匯報(bào)討論結(jié)果。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.學(xué)生對(duì)書(shū)上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫(xiě)成“人”字。2.學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。完成課后“讀讀想想” 1.指名朗讀，齊讀。

2.“十分”可以換成什么詞？（“非?！薄疤貏e”“格外”等）3.試著用“十分”說(shuō)一句話(huà)。（鼓勵(lì)與眾不同）拓展練習(xí)

續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國(guó)王以后?? 教學(xué)反思：

課文的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要重視，而且應(yīng)把自己當(dāng)成文中角色去體會(huì)各自的心情、感受，把自己融入到課文里面才可能是可講的生動(dòng)、傳神。

23.九色鹿

一、教學(xué)目標(biāo)

1．用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“義、求”等8個(gè)生字。2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語(yǔ)言。3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、昨天，我夢(mèng)見(jiàn)了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?

2、今天，我們就和書(shū)中的九色鹿交個(gè)朋友。板書(shū)課題，讀題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識(shí)字。

3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。

4、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。(范讀時(shí)放慢語(yǔ)速，重讀課文中的生字。)

5、指導(dǎo)識(shí)字。(2)小老師領(lǐng)讀。(3)全班讀。

6、請(qǐng)同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它，要是認(rèn)識(shí)了就擦去生字上的圈。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)習(xí)慣

1、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫(xiě)字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。)

2、同學(xué)們?cè)儆媚銈兠髁恋难劬ψ屑?xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫(xiě)漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫(xiě)，記住筆順。

4、請(qǐng)?jiān)跁?shū)上描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。

5、對(duì)照課本，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫(xiě)得好，就用鉛筆打個(gè)“/”。沒(méi)寫(xiě)好的就互相指點(diǎn)一下。

四、讀通課文，感知內(nèi)容

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后評(píng)價(jià)。

3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來(lái)那個(gè)人是怎樣對(duì)待九色鹿的？ 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，改入新課

二、精讀課文，感悟文意

1、同學(xué)們的字不但記得好，寫(xiě)得好，課文也一定能讀出感情來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話(huà)和那個(gè)人的話(huà)。仔細(xì)讀讀，看看你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么?

3、四人小組互相讀他們的對(duì)話(huà)，并說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)九色鹿說(shuō)的話(huà)。通過(guò)各抒己見(jiàn)，學(xué)生們把自己的理解，感受說(shuō)出來(lái)，大家對(duì)九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。

4、通過(guò)師生合作，生生合作配樂(lè)讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對(duì)話(huà)。

5、聰明的孩子，請(qǐng)你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?(1)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過(guò)自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會(huì)到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂(lè)，不講信用。

6、播放第八至十一自然段的動(dòng)畫(huà)和課文錄音，讓學(xué)生邊觀看邊聽(tīng)，并配上動(dòng)作留意它他的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。

(1)自由組合，三人一個(gè)小組演一演。

(2)配樂(lè)請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)演表演，其他同學(xué)邊看邊聽(tīng)邊思考：國(guó)王為什么叫人放了九色鹿?那個(gè)人為什么躲到大山里獨(dú)自生活去了?(3)匯報(bào)自己喜歡的句子，當(dāng)小老師帶讀。

三、指導(dǎo)積累，拓展延伸

1、同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái)，摘錄到《詞語(yǔ)花籃》中去。

2、在日常生活中，我們?cè)撛鯓幼鲆粋€(gè)講信用的好孩子。教學(xué)反思：

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地落實(shí)新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo)。

2、在設(shè)計(jì)上教學(xué)方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

3、在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會(huì)話(huà)能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。

24.孟母斷織勸學(xué)（劇本）教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“孟、推、剪”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“母、淚、孩”等7個(gè)字及本課的詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)：分角色朗讀課文，并能演一演。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事都要持之以恒，否則將一事無(wú)成的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

表演課文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。教學(xué)過(guò)程： 第 一 課 時(shí)

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題 師述：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一篇和我們平時(shí)不大一樣的課文，它就是24課。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，學(xué)時(shí)借助拼音讀準(zhǔn)字音。

1、學(xué)生采用自己喜歡的方式自由讀課文。畫(huà)出生字并讀準(zhǔn)字音。

2、師范讀課文。

3、學(xué)生再讀課文，想一想：你有什么發(fā)現(xiàn)？（啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)與以前學(xué)過(guò)的課文的不同之處，初步感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)。）

三、識(shí)記生字

1、學(xué)生自主識(shí)字。

2、形近字比較：黨——堂 稚——推 繼——斷 桃——逃

3、加一加：前——剪 子——孟 口——呆

4、強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：念（不要少寫(xiě)一點(diǎn)）

四、寫(xiě)字教學(xué)

1、自主觀察生字在田字格中的位置。

2、老師范寫(xiě)。

3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

五、作業(yè) 抄寫(xiě)本課生字 第 二 課 時(shí)

一、故事導(dǎo)入

以“孟母三遷”的故事導(dǎo)入。孟母是一位對(duì)孩子要求很?chē)?yán)格而又講究教育方法的母親。今天我們將要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于孟母教子的故事。（板書(shū)課題）

二、讀課文，感知課文內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、小組討論：

孟母聽(tīng)了孟子的話(huà)，做了些什么？說(shuō)了些什么？

孟子聽(tīng)了孟母的話(huà)，心里想些什么？說(shuō)了些什么？他以后會(huì)怎么做？

3、全班匯報(bào)

三、指導(dǎo)分角色朗讀

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地讀出語(yǔ)氣。先確定角色，明確角色的關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際想想母親、兒子交談時(shí)各用什么語(yǔ)氣。可把課文分為三個(gè)情節(jié)：孟子逃學(xué)——孟母斷織——孟子悔悟。并確定對(duì)話(huà)的基調(diào)：母詢(xún)問(wèn)、兒作答；母斷織、兒驚訝；母述因、兒悔悟。

2、同桌練習(xí)分角色表情朗讀。（要注意括號(hào)內(nèi)的提示。）

3、全班匯報(bào)表演。

四、分角色演課本劇。

五、擴(kuò)展練習(xí)

收集孟子的故事并講給同學(xué)聽(tīng)。

六、作業(yè)

有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)反思：

在表演時(shí)課堂沒(méi)有組織好，有的孩子沒(méi)有事情做，如果把表演時(shí)旁白部分交給表演的孩子，他們有事做，就不會(huì)那么吵了。

25.蘇雅的畫(huà)兒 教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)識(shí)12個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)會(huì)寫(xiě)字（另加2個(gè)，共10個(gè)）；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的心情；

3、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦，壞事就有可能變成好事。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字、詞；

2、指導(dǎo)朗讀課文，理解文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的不同心情。教學(xué)過(guò)程： 第 一 課 時(shí)

一、引入課題：

出示課題并讀，說(shuō)說(shuō)你想知道什么？你從這個(gè)課題中知道了什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字：

1、請(qǐng)你自讀課文，注意把課文讀得流利、正確，想一想文中的主人公都有誰(shuí)，寫(xiě)了一件什么事？

2、畫(huà)壞之后，蘇雅和爸爸都有什么樣的表現(xiàn)？請(qǐng)你讀一讀。（指導(dǎo)看圖）

3、從文中勾劃出你喜歡的詞語(yǔ)，或不懂的地方，把你喜歡的詞語(yǔ)讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

4、交流詞語(yǔ)：

端詳 樓梯 參加 客廳 弄臟 臥下 但是 評(píng)比 懂事 變成 全班 滿(mǎn)意 比賽 道理 壞事（自由讀、齊讀、抽讀）

5、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

（1）小組長(zhǎng)主持學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字；（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)一：析字組詞

洋

弟

叁

丁

莊

但

蘋(píng)

董 詳

梯

參

廳

臟

擔(dān)

評(píng)

懂（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二：連一連

艸

立

王

臣

讠

忄

卜

廾

辦

董

平

端（）（）（）（）（）（）（4）卡片識(shí)字（抽讀、開(kāi)火車(chē)）

三、理解文中蘊(yùn)含的道理：

1、抽生分角色讀一讀，其余同學(xué)思考，文中蘇雅懂得了什么道理？

2、你能舉些“只要肯動(dòng)腦，就會(huì)把壞事變成好事”例子嗎？

四、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀一讀。

1、爸爸的主意很妙

2、爸爸

你的主意真妙

3、蘇雅

你怎么會(huì)想到畫(huà)小狗呢

五、作業(yè)：

1、熟讀課文，有情入味；

2、會(huì)寫(xiě)字描紅，注意想哪些字特別需要注意，為什么？ 教學(xué)反思：

讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生往下文探究的興趣在語(yǔ)文教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。

識(shí)字三“枇杷”和“琵琶”

一、教學(xué)目標(biāo)

1指導(dǎo)學(xué)生讀流利課文。

2認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師給大家講一個(gè)有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齊讀課題。同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊想一想：題目中的兩個(gè)詞語(yǔ)有什么相同的和不同的地方呢?

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“枇杷”和“琵琶”這兩個(gè)詞語(yǔ)相同和不同的地方。

二、讀故事，認(rèn)生字

1、學(xué)生一邊讀故事，一邊圈出生字詞語(yǔ)，遇到不會(huì)讀的字借助拼音多拼幾次。

2、同桌互讀課文，互相做小老師，幫同學(xué)糾正讀得不準(zhǔn)確的讀音。

3、認(rèn)讀生字。

(1)小組內(nèi)交流：你自己認(rèn)識(shí)了課文中的哪些生字?你有什么好辦法幫大家記住這些字?(2)匯報(bào)成果。(教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)相機(jī)讓學(xué)生當(dāng)小老師帶大家認(rèn)讀。)(3)你還教同學(xué)認(rèn)識(shí)了哪些生字?(4)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

(5)出示帶有生字的生詞，先自由讀，再齊讀。

三、讀課文，熟悉故事內(nèi)容

1、讀課文，要求不添字，不丟字。

2、指名讀故事，學(xué)生互評(píng)。

四、講故事，內(nèi)化語(yǔ)言

1、在小組內(nèi)用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事講一講，再互相評(píng)一評(píng)。

2、推選代表講這個(gè)故事。

3、說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。第二課時(shí)

一、游戲復(fù)習(xí)認(rèn)字

1、“找朋友”認(rèn)字：讓學(xué)生把帶有本課生字部件的卡片拿出來(lái)，自由找伙伴組合認(rèn)字。

2、把字卡拿出來(lái)，老師讀一個(gè)，學(xué)生擺一個(gè)在桌面上。(學(xué)生跟著邊讀邊擺)

3、給生字找“家”；黑板上貼上寫(xiě)有“左右結(jié)構(gòu)”、“上下結(jié)構(gòu)”、“半包圍結(jié)構(gòu)”的“小房子”卡片，讓學(xué)生按結(jié)構(gòu)將字歸類(lèi)。

二、組詞說(shuō)句

1、挑選自己最喜歡的生字，用它來(lái)組幾個(gè)詞，看誰(shuí)說(shuō)得又多又好。

2、小組內(nèi)交流組詞情況。

3、全班交流組詞情況。

4、用“枇杷”、“琵琶”、“特別”這三個(gè)詞語(yǔ)分別練習(xí)說(shuō)話(huà)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、觀察要寫(xiě)的字，找出共同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)還有什么發(fā)現(xiàn)。

2、半扶半放指導(dǎo)寫(xiě)字，特別是寫(xiě)好“候”、“縣”這兩個(gè)字。

3、學(xué)生描紅，并練寫(xiě)一個(gè)。

4、展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議。

5、評(píng)議后繼續(xù)練寫(xiě)。

四、完成課后練習(xí)2、3題

1、練習(xí)課后第2題。

2、讓學(xué)生讀一讀，然后比一比“人身”、“人參”以及“珍惜”、“珍稀”這兩組詞語(yǔ)的異同。

3、舉例說(shuō)說(shuō)還知道哪些詞語(yǔ)是讀音一樣但意義完全不同的詞。

4、全班交流。

5、練習(xí)課后第3題。教學(xué)反思：

1、本課設(shè)計(jì)上能夠根據(jù)孩子們對(duì)故事比較感興趣的特點(diǎn)，用聽(tīng)故事——讀故事——識(shí)漢字——講故事的方式，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

2、在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了讓孩子自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，步步深入地引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。

3、在讓孩子感興趣的前提下，較好落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，提高了他們識(shí)字的興趣。

26.古詩(shī)兩首

一、教學(xué)目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“訝、折、獨(dú)、梅、暗、寒”6個(gè)生字。2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3．引導(dǎo)學(xué)生大致了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境，感受梅花的頑強(qiáng)品質(zhì)和夜雪的美。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)《梅花》

一、出示課件，導(dǎo)入新課

1、(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的課件或圖片)同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些嗎?它們?cè)谑裁醇竟?jié)開(kāi)放? 說(shuō)說(shuō)你在什么地方看過(guò)梅花?你還了解梅花的哪些知識(shí)?

2、出示課件，學(xué)生欣賞雪花飛舞、梅花盛開(kāi)的情景。

雪花紛飛，銀裝素裹，幾枝紅梅迎雪綻放。這美妙、飄香的世界，吸引了無(wú)數(shù)文人墨客的贊嘆。讓我們與詩(shī)人一起走近梅花，在欣賞美景的同時(shí)，領(lǐng)略它的品性!

3、板書(shū)課題。教師邊畫(huà)梅花，邊背誦古詩(shī)，讓學(xué)生初步感知詩(shī)意。

二、自讀古詩(shī)，了解大意

1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視并指導(dǎo)。

2、檢查自讀情況，并糾正讀音。

3、師范讀，學(xué)生跟著讀。注意停頓和重音。墻角/數(shù)枝梅，凌寒/獨(dú)自開(kāi)。遙知/不是雪，為有/暗香來(lái)。

4、以組為單位，學(xué)生練習(xí)朗讀。小組內(nèi)互相討論，提出疑難問(wèn)題并嘗試解答。

5、師生共同交流，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。墻角數(shù)枝梅：數(shù)枝，許多枝。凌寒獨(dú)自開(kāi)：凌寒，冒著嚴(yán)寒。遙知不是雪：遙，從很遠(yuǎn)的地方看。

為有暗香來(lái)：為，因?yàn)?。暗香，淡淡的花香?/p>

6、學(xué)生互相提問(wèn)，先說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

7、反復(fù)練習(xí)朗讀，想像梅花在嚴(yán)寒中傲然怒放的畫(huà)面。

8、在讀、議、背中感受梅花耐寒、清香、潔白的特點(diǎn)。

9、師小結(jié)：這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)梅花不畏嚴(yán)寒，冒雪開(kāi)放，贊揚(yáng)了梅花堅(jiān)強(qiáng)的品格。

三、小組合作、自主學(xué)習(xí)生字

1、了解了梅花的品格，接下來(lái)就讓我們一起來(lái)識(shí)字朋友吧!教師出示生字卡片，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。

2、小組合作，進(jìn)行認(rèn)讀、識(shí)記生字。梅：形聲字，左形右聲。

暗、獨(dú)：采用舊字加部首的辦法記憶。遙：和形近、同音字“搖”進(jìn)行區(qū)分記憶。寒：和形近字“賽”進(jìn)行區(qū)分記憶。

凌：可采用編寫(xiě)謎或順口溜的辦法記憶。凌：兩點(diǎn)水做準(zhǔn)備，土八折文排好隊(duì)。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格申的生字，說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)才能端正、美觀。（2）學(xué)生試寫(xiě)，教師重點(diǎn)提示: 獨(dú)、梅、暗都是左窄右寬的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意避讓。

寒：要注意端正。下面兩點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線上，撇和捺要舒展，起出寶蓋頭，三條橫線間距要均勻。

四、引導(dǎo)背誦

1、學(xué)生根據(jù)課件提示背誦。

2、播放音樂(lè)，學(xué)生伴隨著音樂(lè)，有感情地背誦。

3、學(xué)生根據(jù)詩(shī)意，想象畫(huà)面背誦。第二課時(shí)《夜雪》

一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課

1、猜一猜：我是水，我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，就變成汽升到天空。到空中，變成極小極小的點(diǎn)，連成一片，我就成了云。冷風(fēng)一來(lái)，我就會(huì)變成小花朵落下來(lái)。你們猜，我變成了什么?

2、板書(shū)課題:夜雪

3、根據(jù)詩(shī)題猜猜這首詩(shī)寫(xiě)什么?(夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出雪??)

4、試讀古詩(shī)引導(dǎo)質(zhì)疑，學(xué)生提出自己想知道的問(wèn)題。

二、帶種疑問(wèn)，學(xué)習(xí)古詩(shī)，了解大意

1、教師范讀古詩(shī)，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。

2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)，并用鉛筆圈出認(rèn)識(shí)的新字朋友。

3、教師領(lǐng)讀生字卡片，并進(jìn)行正音練習(xí)。衾:qīn枕:zhěn訝:yà復(fù):fù折:zhé

4、師領(lǐng)讀古詩(shī)，學(xué)生跟讀，注意停頓和重音。

5、播放雪景課件，師配樂(lè)范讀。

6、理解詩(shī)句大意，解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。

已訝衾枕冷：衾枕，被子和枕頭。訝，驚訝。復(fù)見(jiàn)窗戶(hù)明：復(fù)，又。明，明亮。夜深知雪重：重，雪下得很大。

時(shí)聞?wù)壑衤暎簳r(shí)，時(shí)常。聞，聽(tīng)見(jiàn)。折竹聲，竹子被雪壓斷的聲音。

7、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀，要讀出節(jié)奏、讀出韻律、讀出感情。已訝/衾枕冷，復(fù)見(jiàn)/窗戶(hù)明。夜深/知雪重，時(shí)聞/折竹聲。

8、同桌互相說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，再連起來(lái)試說(shuō)詩(shī)句的意思: 我睡著睡著，感到很驚訝，怎么被子和枕頭越來(lái)越冷?這時(shí)候，我又看到窗戶(hù)外面的雪特別明亮。夜己經(jīng)很深了，我知道外面的雪越下越大，時(shí)常還能聽(tīng)到大雪壓斷竹子的聲音。

9、同桌互相說(shuō)說(shuō)你讀這首詩(shī)的感受，想像畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)的意境。

三、學(xué)習(xí)生字，記憶生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、以小組為單位，用自己喜歡的方式記憶生字。

2、共同交流記憶方法和結(jié)果。訝：形聲字，左形右聲。

枕：(編順口溜)木頭橫著放，倦腿人枕上。

復(fù)：(編順口溜)人上，日中，折文下，不止一次還復(fù)雜。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

訝：訝的第四筆是豎折。

折：第五筆撇，要寫(xiě)在豎中線上。右邊是“斤”，不是“斥”。這兩個(gè)字的寫(xiě)的時(shí)候，要注意左窄右寬才好看。

四、想想畫(huà)畫(huà)

把你喜歡的梅花或雪景畫(huà)下來(lái)。同桌互相講解、欣賞。教學(xué)反思：

1、課的設(shè)計(jì)能夠以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

2、在重視背誦朗讀的基礎(chǔ)上，把識(shí)字的要求在課堂上落實(shí)的比較好。

3、重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，還能讓學(xué)生把對(duì)詩(shī)歌的感知通過(guò)繪畫(huà)等方式表現(xiàn)出來(lái)，能較好提高學(xué)生的積極性。

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第六單元 集體備課

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第六單元 集體備課

一、教材分析

本單元以“百折不撓”的主題為主線：《天火之迷》向我們介紹了美國(guó)科學(xué)家富蘭克林通過(guò)精確、細(xì)致地觀察、研究和實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)了雷暴的秘密；《厄運(yùn)打不跨垮的信念》是講清代談遷在艱難的困境中兩次撰寫(xiě)明史巨著《國(guó)榷》的感人故事，表現(xiàn)了他在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力；《諾貝爾》則記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過(guò)程，表現(xiàn)了熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)人類(lèi)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神；《滴水穿石的啟示》是一篇說(shuō)明事理的文章。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容；

2.學(xué)會(huì)本單元31個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，綠線內(nèi)的 15個(gè)字也要求會(huì)認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字；

3.理解本單元課文中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)，會(huì)運(yùn)用“不足為奇”等詞語(yǔ)造句； 4.理解課文主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)段落和詞句學(xué)習(xí)課文，感受“百折不撓”的單元主題。

5.學(xué)會(huì)有序觀察看圖，了解圖意，根據(jù)圖意展開(kāi)合理的想象，再編寫(xiě)故事。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1.《天火之迷》：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述整篇課文；

2.《厄運(yùn)打不垮的信念》：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容查字典理解詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生明白數(shù)據(jù)的使用的作用，體會(huì)談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定；

3.《諾貝爾》：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何有感情地朗讀課文，在品文析句中體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神；

4.《滴水穿石的啟示》一課的教學(xué)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解三個(gè)重點(diǎn)句的意義，在品讀中領(lǐng)悟滴水穿石的啟示并了解作者前后照應(yīng)，正反說(shuō)明的寫(xiě)作手法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1.感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，就會(huì)有希望；

2.感悟滴水穿石給我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

四、教學(xué)策略：

1.做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，恰當(dāng)運(yùn)用電教多媒體手段幫助學(xué)生理解課文，拓寬學(xué)生視野，增長(zhǎng)自然科學(xué)知識(shí)。

2.憑借課文具體的語(yǔ)言文字，引領(lǐng)學(xué)生感受課文主題和精神；教會(huì)學(xué)生進(jìn)行課外資料的收集，使學(xué)生做好課內(nèi)外知識(shí)的遷移與吸收。

3.品詞析句和品讀相結(jié)合，重點(diǎn)理解重點(diǎn)詞句和段落在文章中的表達(dá)效果，通過(guò)朗讀，感受文章中人物的可貴精神。

4.有序看圖弄清圖意，展開(kāi)想象接下來(lái)發(fā)生的事情，想象事情的結(jié)果，以學(xué)習(xí)小組形式合作學(xué)習(xí)，展開(kāi)討論，再完整地把故事寫(xiě)下來(lái)。5.注重學(xué)生日常的讀書(shū)、寫(xiě)字等正確姿勢(shì)的培養(yǎng)。

五、教學(xué)時(shí)間：

19、《天火之迷》： 2課時(shí) 20、《厄運(yùn)打不垮的信念》： 2課時(shí)

21、《諾貝爾》： 2課時(shí)

22、《滴水穿石的啟示》 2課時(shí)習(xí)作6 2課時(shí) 練習(xí)6 3課時(shí)

第五篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元集體備課教案

課 型

略讀課文 參入集體備 課人員

薛金梅左淑娟 教材簡(jiǎn)析

學(xué)會(huì)看病這篇課文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自去醫(yī)院學(xué)會(huì)了看病的事，母親用這種方式鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ) 過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，通過(guò)以說(shuō)與讀，讀與悟的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，受到情感的啟迪。情感、態(tài)度、價(jià)值觀等有關(guān)目標(biāo)： 有感情朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài) 教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)

教學(xué)難點(diǎn)感受作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)，體會(huì)母親感情變化感受母親的愛(ài)子情深。課前準(zhǔn)備課件《懂你》、《感恩的心》兩首歌 教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課 一 預(yù)習(xí)探 究

1、導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡聽(tīng)歌么？今天老師帶來(lái)一首滿(mǎn)文軍的《懂你》，認(rèn)真聽(tīng)想想這首歌主要寫(xiě)了誰(shuí)？是啊，媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，無(wú)微不至的。可是有這樣一位母親當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。(板題)

2、這是一篇略讀課文。這就要求我們把平時(shí)在精讀課文中學(xué)到的閱讀方法，運(yùn)用于本課的閱讀實(shí)踐中，現(xiàn)在回憶一下，你都掌握了哪些閱讀方法？

3、師小結(jié)。

1、交流學(xué)過(guò)的閱讀方法，2、學(xué)生自由讀課文

1、導(dǎo)語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望

2、讓學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使本課的教學(xué)更立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

初讀課文、整體感知1．通過(guò)查字典，把課文讀正確、流利。2．讀熟之后，同位之間復(fù)述故事的梗概。二 合 作 交 流

1、用自己喜歡的方法自由讀課文，想課文主要講了一件什么事？畫(huà)出你感受深的句子，自己試著說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)，并且提出自己不理解的問(wèn)題。

2、小組內(nèi)提出問(wèn)題各組選一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，全班交流收獲與問(wèn)題。

3、師引導(dǎo)選有價(jià)值的問(wèn)題交流。

4、你想對(duì)文中的媽媽說(shuō)些什么？

1、先小組合作學(xué)習(xí)在全班交流激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

2、交流學(xué)生提出的問(wèn)題，在感受深的地方寫(xiě)批注

3、有感情讀句子讓學(xué)生整體感知課文，抓課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子，感知課文

三 品 讀 體 驗(yàn)

1邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化。2小組內(nèi)交流。

3體會(huì)母親愛(ài)兒子的句子。

1）時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入——疼痛地縮成一團(tuán) ①（出示：“時(shí)間艱澀流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房??收縮成一團(tuán)?！保?/p>

2師：既然時(shí)間過(guò)得慢，把“艱澀”換成“緩緩”行不行？為什么？(體會(huì)母親在一分一秒中的煎熬)小結(jié)：時(shí)間過(guò)得越慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時(shí)間越（過(guò)得慢）。放慢語(yǔ)速，齊讀這段話(huà)。

3師：你還抓到哪個(gè)詞能表現(xiàn)母親的擔(dān)憂(yōu)？（疼痛）師：疼痛到什么程度？（心收縮成一團(tuán)）

小結(jié)：這哪里是狠心的母親，這分明是一個(gè)疼愛(ài)孩子、很有責(zé)任心的母親呀！

4、分角色朗讀a小組讀 b同桌讀

5、師小結(jié)：文中的母親在孩子病中采取“冷漠處理”的辦法邊授路線圖邊讓兒子獨(dú)自去看病鍛煉兒子的獨(dú)立意識(shí)，表現(xiàn)母親對(duì)兒子的愛(ài)我們作為孩子用歌聲表達(dá)對(duì)父母愛(ài)的回報(bào)好嗎？全班唱《感恩的心》。

感受母愛(ài)的偉大，母親的良苦用心

老師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，仔細(xì)研讀母親的感情變化過(guò)程，體會(huì)母愛(ài)的偉大

①“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房??疼痛地收縮成一團(tuán)?！?/p>

因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足見(jiàn)愛(ài)子真情。

②“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己?！弊尯⒆营?dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。四教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課 鞏 固 延 伸

鞏固延伸

1、學(xué)完課文后寫(xiě)讀后感悟，讓學(xué)生寫(xiě)出自己的心得體會(huì)。

2、搜集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)句或用畫(huà)的形式表達(dá)出對(duì)媽媽的愛(ài)。

交流感受拓展閱讀指的是：就語(yǔ)文閱讀教學(xué)某一閱讀素材相關(guān)的某一主題，搜尋更多的閱讀材料加以閱讀與整理，從而對(duì)該素材描述的事件所處的大背景，或者某個(gè)特定的視角形成自己的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加深課堂閱讀素材的理解。

板書(shū)設(shè)計(jì)

學(xué)會(huì)看病

冷漠處理 獨(dú)自看病 母親 兒子

盡責(zé)的愛(ài) 路線圖

教學(xué)反思 教學(xué)本文，我讓學(xué)生仔細(xì)讀課前提示，按要求去自學(xué)，然后在課堂上小組學(xué)習(xí)，再全班交流，接著我設(shè)計(jì)了一組辯論，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中深入理解課文，理解母親看似“狠心”實(shí)則“盡責(zé)”的愛(ài)。

本課的教學(xué)，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一、角色轉(zhuǎn)換，入情入境。

在讓學(xué)生解第一段后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果是你，你正在生病，可是你的媽媽讓你一個(gè)去醫(yī)院看病，你心里會(huì)怎么想？”有的說(shuō)：“媽媽?zhuān)阏婧菪模疑×诉€讓我一個(gè)人去醫(yī)院！”有的說(shuō)：“媽媽一定是不愛(ài)我了，我生病了都不管我。”等等，學(xué)生很快進(jìn)入角色，并能與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)。

二、為學(xué)生提供自主探究、合作交流的空間。《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，要為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。

沂南小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)集體備課

時(shí) 間 單 位 張莊中心小學(xué)主備人從秀杰 課 題口語(yǔ)交際六 課 型

口語(yǔ)表達(dá) 參入集體備 課人員

李長(zhǎng)城 左淑娟

教材簡(jiǎn)析通過(guò)出示三則生活中的小故事，讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：

1、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)、母愛(ài)

2、與人交流能理解對(duì)方，尊重對(duì)方。

3、樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)

過(guò)程與方法：引出話(huà)題，讓學(xué)生評(píng)說(shuō)，要廣開(kāi)言路，暢所欲言，提出自己的看法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 體會(huì)父母的愛(ài)，與父母真誠(chéng)談心。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)和母愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)和母愛(ài)

課前準(zhǔn)備讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例 |課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng) 教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課 一

情境體驗(yàn) 引起話(huà)題

1、談話(huà)導(dǎo)入：我們?cè)诟改傅膼?ài)中成長(zhǎng)，“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”的承諾是父親對(duì)阿曼達(dá)的愛(ài)；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛(ài)；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛(ài)??父母的愛(ài)是慈祥的笑容，是親切的話(huà)語(yǔ)，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不同。父母的愛(ài)，情深似海，我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大。今天，就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書(shū)課題）

2、再現(xiàn)情境：出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事回顧本單元所學(xué)課文，體會(huì)父母的愛(ài)感受父母的愛(ài)，引出話(huà)題。再一次激發(fā)學(xué)生體會(huì)偉大而平凡的父母之愛(ài)。1.先讓學(xué)生總結(jié)本單元的情感主題。

2.我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大，每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?ài).(板書(shū)：父母的愛(ài))

1、提出問(wèn)題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

2、小組交流，形成觀點(diǎn)。（上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當(dāng)，說(shuō)說(shuō)自己的理由。）

3、全班交流，模擬交際情景。讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。（在交流中引導(dǎo)學(xué)生明確第一個(gè)小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。從而讓學(xué)生懂得什么是真正的父母之愛(ài)。）

1、小組內(nèi)交流自己的看法。

2、全班交流，讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。讓學(xué)生充分討論，形成正確的觀點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)討論

◆提出問(wèn)題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法? ◆小組交流，形成觀點(diǎn).◆聯(lián)系實(shí)際.你在生活中有過(guò)類(lèi)似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕?。?/p>

圍繞話(huà)題 互動(dòng)交流

1、聯(lián)系實(shí)際：你在生活中有過(guò)類(lèi)似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕ā＃ㄏ刃〗M討論，然后全班交流。）

2、講述故事，把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽(tīng)，并談?wù)効捶ā?/p>

3、全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。師提醒注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、小組合作，互評(píng)互說(shuō)和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2、全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。拓展話(huà)題，與實(shí)際生活相聯(lián)系 四 延伸 話(huà)題 綜合 運(yùn)用

1、模擬場(chǎng)景：如果我是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們談?wù)効捶?。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？

2、今天回去，我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們談?wù)効捶?/p>

師生互動(dòng)模擬交際讓學(xué)生明確，回家后如何說(shuō)、怎樣說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)

父母的愛(ài)

教學(xué)反思 本節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，討論積極熱烈，對(duì)問(wèn)題討論有一定認(rèn)識(shí)。學(xué)生小組合作討論活動(dòng)中表現(xiàn)都很好。學(xué)生對(duì)于問(wèn)題都有一定認(rèn)識(shí)但認(rèn)識(shí)不深刻，在表達(dá)過(guò)程中語(yǔ)言組織的不是很合理，表達(dá)能力不強(qiáng)。在平時(shí)要強(qiáng)調(diào)對(duì)于精彩段落及句子的背誦。

沂南小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)集體備課

時(shí) 間 單 位 張莊中心小學(xué)主備人從秀杰 課 題習(xí)作六 課 型

習(xí)作參入集體備 課人員

李長(zhǎng)城 左淑娟

教材簡(jiǎn)析通過(guò)具體的事，體現(xiàn)對(duì)父母由不理解到理解，體會(huì)到父母的愛(ài)；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說(shuō)他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話(huà)。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：通過(guò)感受、講述課文中、自己生活中的愛(ài)的細(xì)節(jié)，體會(huì)父母之愛(ài)的偉大。

過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫(xiě)出能體現(xiàn)父母之愛(ài)的事件，說(shuō)實(shí)話(huà)，表真情。情感、態(tài)度、價(jià)值目標(biāo)：體會(huì)父母之愛(ài)的偉大。

教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫(xiě)出能體現(xiàn)父母之愛(ài)的事件，說(shuō)實(shí)話(huà)，表真情。教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)使用通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法。課前準(zhǔn)備

教學(xué)前了解自己學(xué)生的基本情況，以免在不經(jīng)意間對(duì)一些特殊家庭的孩子造成傷害。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課 一 定 向 觀 察

搜 集 素

材

1、談話(huà)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們交流了父母的愛(ài)以及對(duì)父母愛(ài)的看法，其實(shí)生活中我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都感受著父母的愛(ài)。世界上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母?？墒?，在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？這節(jié)課就讓我們用手中的筆來(lái)書(shū)寫(xiě)父母給我們的愛(ài)，讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。

3、針對(duì)這些話(huà)題，你準(zhǔn)備選擇什么話(huà)題來(lái)與自己的父母溝通呢？ 自主選擇話(huà)題，選出自己最想說(shuō)的一個(gè)。誘發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī) 二 合 作 交 流 拓 展 思

路

1、自主選擇，各自思考選擇適合自己的話(huà)題，準(zhǔn)備寫(xiě)什么內(nèi)容。

2、匯報(bào)話(huà)題：請(qǐng)一小組同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話(huà)題，了解話(huà)題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話(huà)題都有人選擇。

3、小組合作：請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。

4、全班交流：每個(gè)話(huà)題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體。

5、師生評(píng)議：要點(diǎn)（1）是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)；（2）是否表達(dá)出自己真情實(shí)感；（3）是否有具體事例，或事例是否具體。

1、自主選擇，各自思考選擇適合自己的話(huà)題，準(zhǔn)備寫(xiě)什么內(nèi)容。

2、匯報(bào)話(huà)題：請(qǐng)一小組同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話(huà)題，了解話(huà)題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話(huà)題都有人選擇。

3、小組合作：請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。

4、全班交流：每個(gè)話(huà)題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體。

5、師生評(píng)議：要點(diǎn)（1）是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)；（2）是否表達(dá)出自己真情在交流中達(dá)到共贏 實(shí)感；（3）是否有具體事例，或事例是否具體。

三 放 膽 試 寫(xiě) 自 主 修

改

1、明確要求：讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒？（寫(xiě)最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們交流意見(jiàn)。）

2、各自習(xí)作。

3、自己修改草稿，小組內(nèi)互相修改習(xí)作草稿。

4、謄寫(xiě)習(xí)作。

1、各自習(xí)作。

2、自己修改草稿，小組內(nèi)互相修改習(xí)作草稿。

3、謄寫(xiě)習(xí)作。

嘗試習(xí)作

回 扣 要 求

交 流習(xí)

作

1、小結(jié)習(xí)作情況：運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

2、提出任務(wù)：講評(píng)的重點(diǎn)（1）是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)；（2）是不是表達(dá)了真情實(shí)感。

1、小組內(nèi)交流。

2、全班交流。再次修改習(xí)作 五 佳 作 欣 賞 借 鑒 提

高

1、欣賞佳作片段，共同評(píng)議。（選擇3~4位學(xué)生的習(xí)作片段，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）

2、賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。

4、各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題。

5、布置任務(wù)：今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)。如果你覺(jué)得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見(jiàn)寫(xiě)在習(xí)作后，然后自己再來(lái)看。

1自讀習(xí)作，找出優(yōu)點(diǎn)和不足。

2各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)父母的愛(ài) 真情實(shí)感

外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)

詳略得當(dāng) 緊扣主題

教學(xué)反思本次習(xí)作不涉及具體內(nèi)容，學(xué)生基本能抒發(fā)真情實(shí)感。部分學(xué)生借助日積月累中的句子寫(xiě)出佳作，老師適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)。但有部分學(xué)生的作文出現(xiàn)了很多問(wèn)題，如內(nèi)容與題目不符、字?jǐn)?shù)不夠、錯(cuò)別字太多、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)?。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意提醒學(xué)生改正這些錯(cuò)誤，多讀佳作。