第一篇：單元主題教學(xué)講座總結(jié)

單元主題教學(xué)講座總結(jié)

上周二我很榮幸能聽了高淑萍老師的講課和關(guān)于單元主題教學(xué)的講座。下面我就講座內(nèi)容和聽完之后的感想做以下簡單的介紹。

首先高老師給我們簡單介紹了單元主題教學(xué)，單元主題教學(xué)是以一個(gè)單元作為語文教學(xué)的基本單位，從整體出發(fā)，統(tǒng)籌安排，以一篇或兩篇帶動(dòng)整個(gè)單元教學(xué)，把講讀、自讀、練習(xí)、寫作、考查等環(huán)節(jié)有機(jī)地靈活地結(jié)合起來，形成一個(gè)不可分割的教學(xué)整體。開展單元主題教學(xué)的優(yōu)勢在于：一是主題富于單元學(xué)習(xí)一個(gè)完整的兒童化、生活化的學(xué)習(xí)情境，便于學(xué)生完整的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和建構(gòu)知識(shí)技能；二是避免教學(xué)情境、內(nèi)容、形式的頻繁變換，節(jié)省教學(xué)組織時(shí)間；三是充分激發(fā)教師參與課程資源的開發(fā)和利用的主動(dòng)性。

其次，單元主題教學(xué)的基本要求：1.單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)要求老師轉(zhuǎn)變觀念，整體把握教材。單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)要求老師轉(zhuǎn)變觀念，整體把握教材。

2、單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)遵循由主導(dǎo)到主學(xué)，堅(jiān)持自主發(fā)展原則。在進(jìn)行單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，老師要正確處理好學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性兩者的關(guān)系。

3、單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持開放的、活動(dòng)的、具有探究性教學(xué)原則。單元主題教學(xué)堅(jiān)持整體性、活動(dòng)性、開放性、探究性、主體性和綜合性。整體策劃單元教學(xué)、著力組織各類教學(xué)活動(dòng)、全力開放學(xué)習(xí)場所、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、努力尋求知識(shí)與能力的綜合。在單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)中，要積極營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍。4.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主學(xué)習(xí)本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。在單元主題教學(xué)中，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

5、單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)還要妥善解決單元主題的相對獨(dú)立性和教材內(nèi)容系統(tǒng)性的問題。在單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)中，要處理好單元主題教學(xué)中主題與主題之間相對獨(dú)立又相互聯(lián)系的問題，要思考它們的知識(shí)與能力目標(biāo)如何在教學(xué)中有序、有層次地完成，在知識(shí)、情感、能力上有效地保證單元主題教學(xué)的相對獨(dú)立性和知識(shí)能力目標(biāo)的完整性和系列性。

最后，高老師簡單講解了單元主題教學(xué)的操作流程即：課內(nèi)課外，自主預(yù)習(xí)；檢測預(yù)習(xí)，整體感知；主題探究，品文悟情；主題拓展，時(shí)間運(yùn)用；主題表達(dá)，習(xí)作遷移。每個(gè)流程高老師都舉例說明，以便于我們理解和在實(shí)踐中的操作。

聽完高老師的講座，我感覺對我的教學(xué)有很大的幫助，以前我都是一課一課的講，并沒有過多的考慮這一單元為什么這么設(shè)計(jì)，也沒想到每節(jié)課之間的聯(lián)系，在教學(xué)過程中缺乏連貫性，通過這次講座，在以后的教學(xué)中我會(huì)把這種方法適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，從而節(jié)省教學(xué)組織時(shí)間，提高教學(xué)效率。

第二篇：教育主題講座活動(dòng)總結(jié)

“我與祖國共奮進(jìn)，我為長城獻(xiàn)青春”教育主題講座

活動(dòng)總結(jié)

創(chuàng)業(yè)企劃部于9月28日下午2點(diǎn)在1教311舉行了“我與祖國共奮進(jìn)，我為長城獻(xiàn)青春”教育主題講座。

一、工作回顧

我部于9月21日開始策劃，籌備本次講座，進(jìn)過商議決定先找老師，最后找到了王杰老師，并在當(dāng)晚改寫了策劃，在25日與宣傳和網(wǎng)科商量為本次講座出海報(bào)宣傳，制作PPT，同時(shí)在25日中午召開部門會(huì)議，交代一些有關(guān)講座現(xiàn)場干事該干什么，和27號中午食堂門口發(fā)放入場卷的相關(guān)問題。由于意外，我們在9月28日當(dāng)天1點(diǎn)20才能進(jìn)入，這也是上午找社團(tuán)商量后請她們快一點(diǎn)的結(jié)果。進(jìn)入后我們布置了會(huì)場，以及安排了維持紀(jì)律工作，準(zhǔn)備好迎接老師工作，到講座結(jié)束，進(jìn)行衛(wèi)生清理離開。

二、工作總結(jié)

由于本次活動(dòng)是科協(xié)創(chuàng)業(yè)企劃部第一次活動(dòng)，也是我們兩副部第一次舉辦活動(dòng)，在部長幫助下，雖然取得了一定的成功，同時(shí)也存在著一定的問題。

（一）不好的方面：

1、先從講座策劃來說，對于細(xì)小的問題，錯(cuò)誤

沒有去找，去發(fā)現(xiàn)，以至標(biāo)點(diǎn)符號不一致也不知道。

2、舉辦活動(dòng)流程各方面不夠清楚、不熟悉，一直走了不少彎路。（對于活動(dòng)申請表的使用）。

3、對于本次活動(dòng)布置會(huì)場及聽眾入場時(shí)間存在一些不足，和

社團(tuán)商量的時(shí)間不夠長，以至在老師入場后聽眾到不齊，會(huì)場混亂。

4、由于這是第一次使用卡密，對于入場人員方面做的不夠好，同時(shí)分工不明確。

5、通過講座可以看出對于紀(jì)律這一方面體現(xiàn)不出干事的價(jià)值。出現(xiàn)不好意思管，不敢管現(xiàn)象。

（二）、好的方面：

1、對于本次講座各部之間配合還是挺好的，宣傳

出海報(bào)，辦公室出通知，網(wǎng)科制作ppt都挺積極的,同時(shí)基本每個(gè)部都有人到場。

2、對于講座當(dāng)天請送老師這一塊做得比較好。

3、布置會(huì)場我部干事都挺積極的，從講座開始到結(jié)束紀(jì)律都

不錯(cuò)。

三、工作展望

對于本次講座好的方面我們將繼續(xù)吸取，對于不好的我們將改掉它。因此，在以后我們部門將從以下幾方面做起來面對下次的活動(dòng)：

1、對于批寫策劃這方面我們將在下次去院團(tuán)委批之前仔細(xì)看

或叫幾個(gè)干事查看。

2、加強(qiáng)對干事的培養(yǎng)，主要從德、志兩和從如何做好一名合格的科協(xié)干事入手去培養(yǎng)干事，以及干事的自信心。

3、針對卡密的問題，我想下次在講座開始就叫干事守住門不準(zhǔn)

其他人進(jìn)入會(huì)場

4、對于會(huì)場前面位置空問題，下次我們將在門口設(shè)立干事讓先

到的往前面坐。

三、活動(dòng)心得

對于本次活動(dòng)我認(rèn)為最主要的收益就是知道自己是一個(gè)組織者，關(guān)鍵時(shí)候還得靠自己。同時(shí)通過第一次舉辦讓我們對下一次的舉辦更有信心。

創(chuàng)業(yè)企劃部 2011年9月30日

第三篇：單元主題教學(xué)之我見

主題為靈魂，貫穿于課型，把握規(guī)律，提升素養(yǎng)

——單元主題教學(xué)之我見

（五年級上冊語文第三單元主題教學(xué)例舉）

第一課型 單元導(dǎo)讀型

教學(xué)思想：

單元導(dǎo)讀含兩層，主題寫法接連跟，逐篇閱讀悟側(cè)重，表達(dá)方法讀議中。教學(xué)結(jié)構(gòu)：

1、明確主題，以主題引領(lǐng)幾篇課文的閱讀，感悟以主題編寫單元教材的側(cè)重點(diǎn)。

2、領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法，抓住一單元一方法的規(guī)律，瀏覽教材，粗略地感知寫法。

3、速讀課文，按教材規(guī)定的表達(dá)方法指導(dǎo)學(xué)生自讀批注，初步了解幾篇課文內(nèi)容。

教學(xué)方法：

1、自讀、教師解讀單元導(dǎo)語，點(diǎn)名本單元主題和寫法；

2、每篇閱讀前只提一個(gè)，最多兩個(gè)問題，而且讀完后要及時(shí)回應(yīng)和反饋。還要注意同一單元的閱讀中，提的問題要基本一致，便于掌握方法，更快速地理解。

3、提出要求，學(xué)生各自輕聲讀或者部分重點(diǎn)段落輕聲齊讀。A、讀完一篇，反饋一篇；鼓勵(lì)學(xué)生分小組分課文主持反饋； B、啟發(fā)學(xué)生：本單元編者為突出主題，選擇了哪些材料，各篇的側(cè)重點(diǎn)是什么？ C、梳理各篇主題的關(guān)鍵詞以及表達(dá)方法。

4、教師板書各篇課題，學(xué)生逐篇回答并板書關(guān)鍵詞，形成單元框架。

溫馨提示：

1、“單元導(dǎo)語”的處理要干脆、精煉，由學(xué)生細(xì)讀后教師解讀，不要?jiǎng)虞m讓學(xué)生讀，導(dǎo)致糾纏不休，過于費(fèi)時(shí)。

2、結(jié)課時(shí)也要回顧單元主題，素材選編，做到首尾相接。

3、在單元導(dǎo)讀型教學(xué)中，要整體把握，小切口，不宜太深。課例例舉：

9、鯨 10*松鼠

11、新型玻璃 12*假如沒有灰塵

運(yùn)用幾種不同的讀法，采用不同的評價(jià)，用扶引——半放——全放的思路及結(jié)構(gòu)方式概括主要內(nèi)容。

9、鯨

用關(guān)聯(lián)詞“不是（魚）??而是（哺乳動(dòng)物）??鯨之所以??（哺乳動(dòng)物）是因?yàn)??（肺呼吸 胎生 吃母乳”感知課文主要內(nèi)容。10*松鼠：

扶引式：教師引領(lǐng)，四位學(xué)生自助式的填寫板書，松鼠的特點(diǎn)（漂亮、乖巧、馴良），學(xué)生根據(jù)板書找段標(biāo)注，結(jié)合板書小組代表說主要內(nèi)容。

11、新型玻璃：

半放式：根據(jù)教師的提示（玻璃的特點(diǎn)和作用），中間生搶取填寫的自主權(quán)，玻璃名稱 特點(diǎn) 作用

中間以下的學(xué)生給同桌說課文的主要內(nèi)容，同桌幫助。12*假如沒有灰塵：

全放式：分四個(gè)大組，自主概括，教師板畫四個(gè)競賽圈，限時(shí)3分自主在圈內(nèi)填寫關(guān)鍵詞（優(yōu)秀生）；根據(jù)板書概括主要內(nèi)容。（中間生）。把主要內(nèi)容說給小組聽（學(xué)困生）

第二課型：課文解讀型

教學(xué)思想：主題切入抓內(nèi)容，識(shí)記字詞熟讀文，先讀后議悟方法，寫字習(xí)句練技能。解讀的閱讀課型，始終要遵循一個(gè)理念：“小學(xué)的閱讀教學(xué)，重在培養(yǎng)閱讀能力，要注重對文本語言的理解、積累和運(yùn)用?！鄙僖稽c(diǎn)過多的感悟，少一點(diǎn)過多表面的熱鬧的師生對話，不如一課圍繞一個(gè)重點(diǎn)，集中突破，讓學(xué)生真正在語文課上有所收獲。引導(dǎo)學(xué)生從單元的導(dǎo)讀入手，明確學(xué)習(xí)說明性文章的重中之重，就是讓學(xué)生了解一些常用的說明方法，并指導(dǎo)學(xué)生試著加以運(yùn)用。所以，教學(xué)過程中，我非常注重引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)結(jié)合具體的詞句對說明方法及其特征、用途、典型實(shí)例進(jìn)行歸納總結(jié) 教學(xué)結(jié)構(gòu)：

第一課時(shí)

1、讀通讀順課文，抓住課文內(nèi)容；

2、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上組織識(shí)字的展示交流；

3、指導(dǎo)寫字；

4、字詞練習(xí)與作業(yè)。

第二課時(shí)

1、隨文理解關(guān)鍵的幾個(gè)詞語。

2、理解感悟課文內(nèi)容，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生深讀課文，能夠提出各自不同的感受；

教學(xué)方法：

教師可以示范教學(xué)即先扶，然后按照段落，放手讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，上講臺(tái)給大家依照老師的方法講讀某一部分。

1、教學(xué)思路定為：緊扣重點(diǎn)段，體會(huì)寫法—自讀自悟，感悟升華—積累運(yùn)用，學(xué)習(xí)表達(dá)。如此幾個(gè)環(huán)節(jié)清楚明白、目標(biāo)明確，無論是對重點(diǎn)段的品讀，還是學(xué)生自讀后的交流、討論，以及隨后的演講、練筆，均是圍繞“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象，并在習(xí)作中加以運(yùn)用”這一目的來設(shè)計(jì)的。

2、“不全、不粹、不足”，使得語文教學(xué)更精練，更精彩。課堂的教學(xué)中無須面面俱到。

3、課上，要確保機(jī)會(huì)均等，人人參與。充分尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，做到“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”。

4、課堂要緊扣語言文字的學(xué)習(xí)、鑒賞與運(yùn)用，藝術(shù)因素只能作為點(diǎn)綴，不能過多。

課例例舉： 【《鯨》鯨教學(xué)設(shè)計(jì)】 【設(shè)計(jì)思路】

《鯨》是人教版《語文》五年級上冊第三組中的一篇精讀課文。這組課文語言簡潔、生動(dòng)、優(yōu)美。在教學(xué)中一方面要讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起對自然科學(xué)的興趣；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。本課的教學(xué)根據(jù)教材編排特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中五至六年級的閱讀目標(biāo)──“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法”去解讀。

教學(xué)流程：

一、關(guān)聯(lián)詞預(yù)習(xí)檢測法：

1、用“不是（魚）??而是（哺乳動(dòng)物）??”感知課文主要內(nèi)容。

2、用“ 鯨之所以??（哺乳動(dòng)物）是因?yàn)??”（肺呼吸 胎生 吃母乳）檢測對鯨的感知，并在老師指定的位置板寫關(guān)鍵詞。【設(shè)計(jì)理念】

從學(xué)生課前預(yù)習(xí)為抓手，整體把握課文內(nèi)容。緊扣單元訓(xùn)練項(xiàng)目把相關(guān)知識(shí)聯(lián)為一條教學(xué)線索，使檢測從整體上運(yùn)轉(zhuǎn)起來。

二、引領(lǐng)讀學(xué)法感知鯨的特點(diǎn)及說明方法。齊讀第一自然段

1、學(xué)生板寫鯨的特點(diǎn)（大）

2、教師追問鯨特大的有力證據(jù)（方法：學(xué)生找讀句子，并概括板寫關(guān)鍵字詞）

3、教師引領(lǐng)學(xué)生在課件出示的關(guān)鍵句中思考說明方法?！驹O(shè)計(jì)理念】

在進(jìn)行單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，老師要正確處理好學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性兩者的關(guān)系。教師要精心設(shè)計(jì)單元教學(xué)過程，課型設(shè)計(jì)注重由老師主導(dǎo)到學(xué)生主學(xué)的過程落實(shí)。

三、自讀解說法： 默讀第二、三自然段

1、默讀

2、講解員根據(jù)文本自主進(jìn)行解說鯨的演化和種類，盡量用自己的語言，并適當(dāng)板寫。（板寫內(nèi)容：陸地——淺?！Ｑ?須鯨 齒鯨）【設(shè)計(jì)理念】

在單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)中，要積極營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并能展現(xiàn)自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

三、合作式探究列表并展示法：

1、教師出示學(xué)習(xí)提綱

生活習(xí)性 特點(diǎn) 說明方法 食物

呼吸

睡覺

生長

2、小組合作批注

3、根據(jù)分配的承擔(dān)任務(wù)，上臺(tái)根據(jù)自己小組的內(nèi)容進(jìn)行展示講解，補(bǔ)充?！驹O(shè)計(jì)理念】

在教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，展示學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，主動(dòng)發(fā)展，注重能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的個(gè)體主體性定能達(dá)到很好的尊重和展現(xiàn)。

四、根據(jù)板書口述法或運(yùn)用說明方法我來當(dāng)小小解說員。要求：學(xué)生自主選擇，可以二選一，張揚(yáng)個(gè)性。

1、（小練筆）鯨的自述（引用課外搜集的資料）。

2、學(xué)生自主選舉例數(shù)字、作比較、舉例子這些說明方法，介紹自己熟知的物（植物、動(dòng)物、物品等）

【設(shè)計(jì)理念】

課堂要拓展資源，課堂叫學(xué)以致用。板書設(shè)計(jì)：

（鯨）不是（魚）??而是（哺乳動(dòng)物）

（鯨）之所以是??（哺乳動(dòng)物）是因?yàn)??”（肺呼吸 胎生 吃母乳）

說明方法：列數(shù)字 舉例子 作比較

第三課型 拓展閱讀型：

教學(xué)思想：強(qiáng)化主題做引領(lǐng)，表達(dá)方法比較中，逐篇展交做反饋，閱讀積累負(fù)不增。

教學(xué)任務(wù)：

1、通讀幾篇表現(xiàn)同一主題的閱讀材料；

2、感悟編者表現(xiàn)主題而選材的側(cè)重點(diǎn)；

3、感知幾篇共同的與單元寫法相同或相近的寫法。教學(xué)方法：

1、回顧本單元主題和主要表達(dá)的方法

2、逐文閱讀和反饋各篇圍繞主題表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)；

3、自讀批注—組內(nèi)議論—全班展示交流反饋；

4、回顧單元主題，師生板書課題和關(guān)鍵詞。

第四課型 口語交際型

教學(xué)思想：單元主題先回顧，豐富素材創(chuàng)情境，自說互議全參與，展示交流廣交際。精心設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生自始至終在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、雙向互動(dòng)中產(chǎn)生話題，而且在寬松的交際氛圍中積極主動(dòng)、無拘無束地進(jìn)行交際，其思維、表達(dá)能力同時(shí)得到指導(dǎo)和培養(yǎng)。教學(xué)結(jié)構(gòu)：

口語交際課結(jié)構(gòu)： 提出話題，明確要求；小組合作，豐富話題；典型示范，凸顯方法；分組展示，廣泛交際；總結(jié)梳理，升華主題。教學(xué)方法：

A、課前三分鐘說話根據(jù)實(shí)際確定說話內(nèi)容，提出說話要求，使得說話有很強(qiáng)的針對性；B、情境創(chuàng)設(shè)要調(diào)動(dòng)學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心感受，激發(fā)說話欲望；C、說話環(huán)節(jié)教師努力創(chuàng)設(shè)說話的氛圍，為學(xué)生提供更多的說話機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的交際中反復(fù)訓(xùn)練、體會(huì)；D、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，不但要求說者會(huì)說，還要聽者會(huì)聽，真正實(shí)現(xiàn)口語交際的多向、互動(dòng)的過程；E、課堂教學(xué)評價(jià)及時(shí)跟進(jìn)，方式多樣，體現(xiàn)出評價(jià)既是課堂教學(xué)的手段，也是口語交際訓(xùn)練的特點(diǎn)。F、要教給廣泛的交際技巧：主交際者提出疑問，傾聽者談出感受；提出建議；積極做出評價(jià)；加聯(lián)想的補(bǔ)充，豐富交際內(nèi)容；做出評論；積極回應(yīng)。課例例舉:我是小小推銷員

一、激發(fā)情趣

今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

二、精心準(zhǔn)備

1．熟悉“商品”。對你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價(jià)格，做到心中有數(shù)?？梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問，得到真實(shí)的情況。

2．找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述。

3．面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準(zhǔn)備。

4．思考“顧客”針對產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。

三、小組試買

1．在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

2．認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納。

四、班級特賣場

1．每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。

2．“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

3．耐心、機(jī)智的回答“顧客”的問題，抱著即對消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。

五、總結(jié)

1．評出最佳“推銷員”

2．你認(rèn)為怎樣才能過做一個(gè)優(yōu)秀推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么？）

第五課型習(xí)作訓(xùn)練型

教學(xué)思想：

圍繞主題做選擇，運(yùn)用寫法來練筆，三化四段做指導(dǎo)，少說多寫講效率。

生活化：題材與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生有興趣，有話可說。主體化：作文課上小學(xué)生是主人，理所應(yīng)當(dāng)把時(shí)間還給學(xué)生，把能動(dòng)性還給學(xué)生，把觀察、思維、想象和表達(dá)的時(shí)空還給學(xué)生。時(shí)效化：8篇作文外的練筆。我們確定并嘗試每節(jié)課完成一篇習(xí)作，前5-6分鐘教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，打開學(xué)生思路，中間20分鐘集中精力習(xí)作，然后用5-6分鐘自己修改，提倡自己朗讀出聲，邊讀邊改，再用剩余的時(shí)間在小組里互相閱讀，互相“送評語”，教師組織學(xué)生輪流上臺(tái)宣讀自己的習(xí)作，做激勵(lì)性的點(diǎn)評，一節(jié)課內(nèi)盡可能完成。

教學(xué)結(jié)構(gòu)：二節(jié)課，四步走：

1、指導(dǎo)、打草稿；

2、自評互評、謄寫。

第一課時(shí)：先通過單元課文導(dǎo)入新課，對學(xué)生進(jìn)行一些指導(dǎo)，讓學(xué)生說，再評。然后再教給學(xué)生寫作的方法。(用時(shí)15分鐘完成對學(xué)生的指導(dǎo))剩下的20分鐘時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間去完成習(xí)作，無須評價(jià)，更不必打斷、表揚(yáng)學(xué)生。

第二課時(shí)：修改過程中，讓學(xué)生讀出來，或者也可以選擇讓學(xué)生邊讀邊改、相互之間修改習(xí)作。全班交流的時(shí)候，選取不同層次的學(xué)生，以便于掌握學(xué)生的習(xí)作情況。教學(xué)方法：

第一課時(shí)：話題交流，真情融匯——聯(lián)系生活，引導(dǎo)說話—— 指導(dǎo)作文、點(diǎn)撥思維——學(xué)生展示說話，師生評價(jià) ——快速行文，一氣呵成。

第二課時(shí)：回顧作文要求，教師小結(jié)——學(xué)生自主反復(fù)修改（評閱方式：作文自

評自改，作文互評互改，目的是養(yǎng)成學(xué)生寫完作文后認(rèn)真修改的習(xí)慣。a、學(xué)生自主低聲讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改。b、找個(gè)信得過的對手，交換互評互改，并且在習(xí)作本上給予中肯的評語。c、學(xué)困生找自己的幫扶對象，讓其為自己評閱修改。）——評閱反饋，互相促進(jìn) 課例例舉：選擇一種物品介紹給大家

第一課時(shí)

第一環(huán)節(jié)：

一、審題，確定習(xí)作內(nèi)容

1．默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。2．確定習(xí)作內(nèi)容。

二、作文指導(dǎo)：怎樣寫說明文 1．回憶一下什么叫說明文。2．寫說明文常用的方法有哪些？

3．你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些方法？（你的物品有哪些特點(diǎn)？如：外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，具體描述物品的特點(diǎn)。）學(xué)生口交。

4．可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄。說明寫作要求。第二環(huán)節(jié)：

自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

第二課時(shí)

第三環(huán)節(jié)：

1、自評后組內(nèi)互評。

2、注意關(guān)注同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

3.各組推薦突出的習(xí)作，全班評價(jià)。4.評價(jià)之后，學(xué)生修改自己的習(xí)作。第四環(huán)節(jié)：

再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上。

第六課型 回顧拓展型

教學(xué)思想：自主探究小組議，展示交流做矯正，匯報(bào)主持快反饋，逐文綜合練技能。

教學(xué)方法：

1、盡可能由學(xué)生主持完成。

2、教師指導(dǎo)完成“交流平臺(tái)”、“日積月累”、“課外書屋”等，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的“小老師” 主持完成。

3、指導(dǎo)“交流平臺(tái)”時(shí)注意與本單元主題的緊密聯(lián)系。課例例舉：回顧.拓展三

一、交流平臺(tái)：

1、你能填寫一下這張表格嗎？（課文中涉及到的盡可能都填上）說明的方法 課文中的例子 舉例子 用數(shù)字

做比較 打比方

2、除了課文中的，在其他的習(xí)作或課外書中的例子你還能找到嗎？ 除了以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎？是這填一填。說明的方法

習(xí)作或課外書中的例子 舉例子 用數(shù)字 做比較 打比方

3、除了用表格的方式小結(jié)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你還有什么好的方法？向大家介紹一下。

二、日積月累

1．讀讀這首小詩，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞查查字典。2．這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面？和你的同桌說說。3．你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎？向大家推薦推薦。

三、課外書屋

1．默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求。

2．你喜歡《森林報(bào)》嗎？挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽。

【教學(xué)反思】

以往教學(xué)解讀課型時(shí)，不怎么關(guān)注單元導(dǎo)讀和單元的整體要求，有時(shí)也只是讀讀單元導(dǎo)讀，并沒有讓學(xué)生明確本單元每一課的主題思想及訓(xùn)練方法，教師也是霧里看花。所以授課就按套路走下去，字詞學(xué)習(xí)后就是課文感知和感悟，有時(shí)為了應(yīng)試，抓住重點(diǎn)段來訓(xùn)練閱讀解答能力，似乎從沒想過在教學(xué)的過程中去滲透作者的表達(dá)方法，更沒有用心的將方法學(xué)以致用?？磥聿]有用心去做學(xué)習(xí)型教師，也沒有關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，教學(xué)只是教師地位和名利的考量。通過學(xué)習(xí)和交流，也通過自己的再實(shí)踐，發(fā)覺再做知識(shí)的搬運(yùn)工是最低級的教師，尤其在今后執(zhí)教解讀的課型中，自身要努力做到三透：鉆透教材，吃透教材，用透教材。

單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)課型時(shí)要轉(zhuǎn)變教師觀念，整體上把握教材。一個(gè)單元為一個(gè)整體，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，整體把握，緊扣單元訓(xùn)練項(xiàng)目，在課堂教學(xué)中把相關(guān)知識(shí)聯(lián)為一條教學(xué)線索，使單元整體運(yùn)轉(zhuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，主動(dòng)發(fā)展，注重能力的培養(yǎng)，教師立足于教材又要高于甚至突破于教材，豐富教學(xué)素材，課內(nèi)外結(jié)合，打破識(shí)記知識(shí)的現(xiàn)狀，而要更好地讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，淡化高分低能現(xiàn)象。課堂設(shè)計(jì)遵循由主導(dǎo)到主學(xué)，堅(jiān)持自主發(fā)展原則，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，課型設(shè)計(jì)注重由老師主導(dǎo)到學(xué)生主學(xué)的過程落實(shí)。單元主題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生的層次，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)要有層次感，學(xué)生評價(jià)時(shí)也要有坡度，為了全體學(xué)生發(fā)展，評價(jià)就要進(jìn)行捆綁式，不同層次的學(xué)生展示不同層次和難度的內(nèi)容，如此，才能使課堂整體化，學(xué)生也才能有競爭意識(shí)和突破意識(shí)。

第四篇：主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)

主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)模板

和圓有關(guān)的位置關(guān)系主體思維導(dǎo)圖

主題單元標(biāo)題 作者姓名 和圓有關(guān)的位置關(guān)系 吳芳

學(xué)科領(lǐng)域(在學(xué)科名稱后打√ 表示主屬學(xué)科，打+ 表示相關(guān)學(xué)科）思想品德語文數(shù)學(xué)√

體育

音樂美術(shù) 外語 物理

化學(xué)生物 歷史 地理

信息技術(shù)＋科學(xué) 社區(qū)服務(wù) 社會(huì)實(shí)踐

勞動(dòng)與技術(shù)

其他（請列出）：

適用年級 所需時(shí)間 九年級

10課時(shí)（說明：課內(nèi)共用幾課時(shí)，每周幾課時(shí)；課外共用幾課時(shí)）

主題單元學(xué)習(xí)概述(說明：簡述主題單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)、解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，單元的主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500)

本單元是初中數(shù)學(xué)教材中有關(guān)圓的知識(shí)方面最重要的一部分，內(nèi)容包括“點(diǎn)和圓的位置關(guān)系”、“直線和圓的位置關(guān)系”、“圓和圓的位置關(guān)系”、“正多邊形和圓的位置關(guān)系”等四個(gè)方面。

本章是在小學(xué)學(xué)過的一些圓的知識(shí)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)的研究圓的概念、性質(zhì)、圓中有關(guān)的角、點(diǎn)和圓、直線和圓、圓和圓、圓和正多邊形之間的位置關(guān)系、圓的有關(guān)計(jì)算等知識(shí)。在本主題單元中，我把和圓有關(guān)的位置關(guān)系設(shè)計(jì)成四個(gè)專題來組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。專題一：點(diǎn)和圓的三種位置關(guān)系。通過結(jié)合射擊問題，得出點(diǎn)和圓的三種位置關(guān)系，并討論過三點(diǎn)的圓。專題二：直線和圓的三種位置關(guān)系。首先學(xué)生討論直線和圓的三種位置關(guān)系，然后共同研究直線和圓的相切的情況，總結(jié)出直線和圓相切的判定定理、性質(zhì)定理、切線長定理，并在此基礎(chǔ)上了解三角形的內(nèi)切圓。專題三：圓和圓的五種位置關(guān)系。通過兩個(gè)圓相接近的實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)討論圓和圓的五種位置關(guān)系、數(shù)量關(guān)系。專題四：正多邊形和圓的位置關(guān)系。正多邊形是一種特殊的多邊形，它有一些類似于圓的性質(zhì)，正確掌握它們，也為綜合運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)，打下良好的基礎(chǔ)，并且這些知識(shí)也在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常用到。

主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖（說明：將主題單元規(guī)劃的思維導(dǎo)圖導(dǎo)出為jpeg文件后，粘貼在這里；如果提交到平臺(tái)，則需要使用圖片導(dǎo)入的功能，具體操作見《2013學(xué)員教師遠(yuǎn)程研修手冊》。）

主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求描述學(xué)生在本主題單元學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的主要目標(biāo)）知識(shí)與技能：

1．了解點(diǎn)與圓，直線與圓、圓和圓、正多邊形和圓的位置關(guān)系、掌握它們的數(shù)量關(guān)系。2．了解三角形的外接圓、三角形外心，掌握不在同一直線上的三個(gè)點(diǎn)確定一個(gè)圓。3．三角形的內(nèi)切圓、了解切線的概念，掌握切線的性質(zhì)定理、判定定理。4．了解切線長的概念、掌握切線長定理。

5．了解兩個(gè)圓相離（外離、內(nèi)含），兩個(gè)圓相切（外切、內(nèi)切），兩圓相交、圓心距等概念。6．了解正多邊形的相關(guān)概念，掌握正多邊形的有關(guān)計(jì)算。過程與方法：

1．通過平移、旋轉(zhuǎn)等方式，認(rèn)識(shí)直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系，明確圖形在運(yùn)動(dòng)變化中的特點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)一步提高推理能力。

2．通過探索弧長、扇形的面積、圓錐的側(cè)面積和全面積的計(jì)算公式，發(fā)展學(xué)生的探索能力。3．通過畫圓的切線，訓(xùn)練學(xué)生的作圖能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．通過探索有關(guān)公式，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。2．經(jīng)歷觀察、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

對應(yīng)課標(biāo)（說明：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對本單元學(xué)習(xí)的要求）

1．學(xué)會(huì)點(diǎn)與圓，直線與圓、圓和圓、正多邊形和圓的位置關(guān)系及對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。2．知道三角形的內(nèi)切圓、外接圓、內(nèi)心、外心。3．掌握切線的性質(zhì)定理、判定定理。4．掌握切線長定理。5．掌握正多邊形的有關(guān)計(jì)算。

1．如何確定點(diǎn)與圓，直線與圓、圓和圓、正多邊形和圓的位置關(guān)系

主題單元問題設(shè)計(jì)

3．如何運(yùn)用切線長定理解決一些實(shí)際問題 2．如何利用切線的性質(zhì)定理、判定定理來解決一些具體的問題 4．如何對正多邊形進(jìn)行計(jì)算

專題一：點(diǎn)和圓的三種位置關(guān)系（1課時(shí)）專題二：直線和圓的三種位置關(guān)系（5 課時(shí)）

專題劃分 專題三：圓和圓的五種位置關(guān)系（2 課時(shí)）

專題四：正多邊形和圓的位置關(guān)系（2 課時(shí)）（說明：除了說明主題單元將劃分成幾個(gè)專題以及每個(gè)專題所用的課時(shí)外，還應(yīng)說明哪一個(gè)專題或?qū)ｎ}中的哪一個(gè)活動(dòng)將以研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式來開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。）

點(diǎn)和圓的位置關(guān)系

所需課時(shí) 1課時(shí)

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）

1．理解并掌握設(shè)⊙O的半徑為r，點(diǎn)P到圓心的距離OP=d，則有：點(diǎn)P在圓外d>r；點(diǎn)P在圓上d=r；點(diǎn)P在圓內(nèi)d

2．復(fù)習(xí)圓的兩種定理和形成過程，并經(jīng)歷探究一個(gè)點(diǎn)、兩個(gè)點(diǎn)、?三個(gè)點(diǎn)能作圓的結(jié)論及作圖方法，給出不在同一直線上的三個(gè)點(diǎn)確定一個(gè)圓，接下去從這三點(diǎn)到圓心的距離逐漸引入點(diǎn)P?到圓心距離與點(diǎn)和圓位置關(guān)系的結(jié)論并運(yùn)用它們解決一些實(shí)際問題。3．了解三角形的外接圓和三角形外心的概念。4．了解反證法的證明思想。專題問題設(shè)計(jì)（說明：設(shè)計(jì)一系列能引領(lǐng)本專題學(xué)習(xí)的問題）

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)

信息化資源 常規(guī)資源 教學(xué)支撐環(huán)境 其 他 多媒體課件

飛鏢、標(biāo)盤

教室

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（說明：為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如本專題由幾個(gè)課時(shí)組成，則應(yīng)分課時(shí)描述每個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。請以活動(dòng)

1、活動(dòng)

2、活動(dòng)3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個(gè)課時(shí)包含哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)以及每個(gè)活動(dòng)的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)通過對所設(shè)計(jì)的本專題的問題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）

一、課題引入：讓學(xué)生三人搞一次擲飛鏢比賽。教師把鏢盤釘在一面土上，讓三名學(xué)生輪流擲飛鏢。規(guī)則是誰擲出落點(diǎn)離紅心越近，誰就勝。如下圖中A、B、C三點(diǎn)分別是他們?nèi)四骋惠啍S鏢的落點(diǎn)，你認(rèn)為這一輪中誰的成績好？

二、請同學(xué)們口答下面的問題。

1、圓的兩種定義是什么？

2、如下圖中A、B、C三點(diǎn)分別是他們?nèi)四骋惠啍S鏢的落點(diǎn)，你認(rèn)為這一輪中誰的成績好？

三、自學(xué)新知

自學(xué)提示：自學(xué)教材第90頁———第92頁推論前內(nèi)容，嘗試自主解決以下問題：

1、思考：平面上的一個(gè)圓把平面上的點(diǎn)分成哪幾部分？ 各部分的點(diǎn)與圓有什么共同特征？

歸納小結(jié)：設(shè)⊙O的半徑為r，點(diǎn)P到圓的距離為d，則有：點(diǎn)P在圓外 圓的外部可以看成是 的點(diǎn)的集合。

點(diǎn)P在圓上 圓是 的點(diǎn)的集合。

點(diǎn)P在圓內(nèi) 圓的內(nèi)部可以看成是 的點(diǎn)的集合；

2、探究、實(shí)踐、交流：

（1）、平面上有一點(diǎn)A，經(jīng)過已知A點(diǎn)的圓有 個(gè)，圓心為。

（2）、平面上有兩點(diǎn)A、B，經(jīng)過已知點(diǎn)A、B的圓有 個(gè)，它們的圓心分布的特點(diǎn)是。（3）、平面上有三點(diǎn)A、B、C，經(jīng)過A、B、C三點(diǎn)的圓分為兩類：一種是三點(diǎn)在一條直線上，這時(shí)的圓有 個(gè)，圓心為 ；三點(diǎn)不在一條直線上，這時(shí)經(jīng)三點(diǎn) 作圓。上述結(jié)論用于三角形，可得：經(jīng)過三角形的三個(gè)頂點(diǎn) 作圓。

3、有關(guān)概念：

①經(jīng)過三角形的三個(gè)頂點(diǎn)可以做一個(gè)圓，并且只能畫一個(gè)圓，這個(gè)圓叫做。②外接圓的圓心是三角形三條邊垂直平分線的交點(diǎn)，叫做這個(gè)三角形的。③三角形的外心就是，它到三角形的。

4、想一想

①一個(gè)三角形的外接圓有幾個(gè)？一個(gè)圓的內(nèi)接三角形有幾個(gè)？ ②什么是反證法？用反證法證明的第一步是什么？

5、教師提示：可更具本班的具體情況而定。

四、自學(xué)檢查

1、已知矩形ABCD的邊AB=3厘米，AD=4厘米

（1）以點(diǎn)A為圓心，3厘米為半徑作圓A，則點(diǎn)B、C、D與圓A的位置關(guān)系如何？（2）以點(diǎn)A為圓心，4厘米為半徑作圓A，則點(diǎn)B、C、D與圓A的位置關(guān)系如何？（3）以點(diǎn)A為圓心，5厘米為半徑作圓A，則點(diǎn)B、C、D與圓A的位置關(guān)系如何？

2、判斷下列說法是否正確(1)任意的一個(gè)三角形一定有一個(gè)外接圓().(2)任意一個(gè)圓有且只有一個(gè)內(nèi)接三角形()(3)經(jīng)過三點(diǎn)一定可以確定一個(gè)圓()

(4)三角形的外心到三角形各頂點(diǎn)的距離相等()

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、課本93頁練習(xí)1.2.3.4題

2、課本P101習(xí)題24.2復(fù)習(xí)鞏固1，綜合運(yùn)用8、10（第10題做在書上）

五、歸納總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？請與同學(xué)們分享。教學(xué)反思

可評價(jià)的學(xué)習(xí)要素

評價(jià)要點(diǎn)

點(diǎn)和圓的位置關(guān)系、數(shù)量關(guān)系，當(dāng)堂測試

專題二 直線和圓的位置關(guān)系

所需課時(shí) 5課時(shí)

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）

根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知的基礎(chǔ)及本課的教材的地位、作用，依據(jù)教學(xué)大綱的確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

a、知道直線和圓相交、相切、相離的定義。

b、根據(jù)定義來判斷直線和圓的位置關(guān)系，會(huì)根據(jù)直線和圓相切的定義畫出已知圓的切線。

c、根據(jù)圓心到直線的距離與圓的半徑之間的數(shù)量關(guān)系揭示直線和圓的位置。2）能力目標(biāo)：

讓學(xué)生通過觀察、看圖、列表、分析、對比，能找出圓心到直線的距離和圓的半徑之間的數(shù)量關(guān)系，揭示直線和圓的關(guān)系。此外，通過直線與圓的相對運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)，通過對研究過程的反思，進(jìn)一步強(qiáng)化對分類和歸納的思想的認(rèn)識(shí)。

3）情感目標(biāo)：

在解決問題中，教師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，以觀察素材入手,像一輪紅日從海平面升起的圖片，提出問題，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過的知識(shí)，把它們抽象出幾何圖形，再表示出來。讓學(xué)生感受到實(shí)際生活中，存在的直線和圓的三種位置關(guān)系，便于學(xué)生用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)觀察圓與直線的位置關(guān)系，有利于學(xué)生把實(shí)際的問題抽象成數(shù)學(xué)模型，也便于學(xué)生觀察直線和圓的公共點(diǎn)的變化

專題問題設(shè)計(jì) 1.通過觀察、演示，你知道直線和圓有幾種位置關(guān)系？ 2.怎樣判斷直線和圓的位置關(guān)系？

3.怎樣根據(jù)直線和圓相切的定義畫出已知圓的切線？

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)

信息化資源 常規(guī)資源 教學(xué)支撐環(huán)境 其 他 課件 圓 直尺

教室

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（說明：為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如本專題由幾個(gè)課時(shí)組成，則應(yīng)分課時(shí)描述每個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。請以活動(dòng)

1、活動(dòng)

2、活動(dòng)3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個(gè)課時(shí)包含哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)以及每個(gè)活動(dòng)的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)通過對所設(shè)計(jì)的本專題的問題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）

教學(xué)程序（略）

創(chuàng)設(shè)情境------導(dǎo)入新課------新授-------鞏固練習(xí)-----學(xué)生質(zhì)疑------學(xué)生小結(jié)------布置作業(yè)

[提問] 通過觀察、演示，你知道直線和圓有幾種位置關(guān)系？ [討論] 一輪紅日從海平面升起的照片 [新授] 給出相交、相切、相離的定義。

[類比] 復(fù)習(xí)點(diǎn)與圓的位置關(guān)系，討論它們的數(shù)量關(guān)系。通過類比，從而得出直線與圓的位置關(guān)系的性質(zhì)定理及判定方法。

[鞏固練習(xí)] 例1，出示例題

例1 在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=3cm，BC= 4cm,以C為圓心，r為半徑的圓與AB有什么樣的位置關(guān)系？為什么？（1）r=2cm；（2）r=2.4cm;(3)r=3cm

由學(xué)生填寫下例表格。直線和圓的位置關(guān)系 公共點(diǎn)個(gè)數(shù)

圓心到直線距離d與半徑r關(guān)系 公共點(diǎn)名稱 直線名稱 圖形

補(bǔ)充練習(xí)的答案由師生一起歸納填寫 教學(xué)小結(jié)

直線與圓的位置關(guān)系，讓學(xué)生自己歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言歸納問題的能力。然后老師在多媒體打出圖表。

本節(jié)課主要采用了歸納、演繹、類比的思想方法，從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)學(xué)模型，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)產(chǎn)生于生活的思想，并且將新舊知識(shí)進(jìn)行了類比、轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，真正成為學(xué)習(xí)的主人，轉(zhuǎn)變了角色。

可評價(jià)的學(xué)習(xí)要素

評價(jià)要點(diǎn) 直線和圓的位置關(guān)系、數(shù)量關(guān)系，當(dāng)堂測試

圓和圓的5種位置關(guān)系

所需課時(shí) 3課時(shí)

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．掌握圓與圓的五種位置關(guān)系的定義、性質(zhì)及判定方法；兩圓連心線的性質(zhì)；

2．通過兩圓的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力和數(shù)形結(jié)合能力；

3．通過演示兩圓的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)來分析和發(fā)現(xiàn)問題的能力．

教學(xué)重點(diǎn)：

專題問題設(shè)計(jì) 教學(xué)難點(diǎn)：

兩圓位置關(guān)系及判定．

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程中所需的信息化資源、常規(guī)

兩圓的五種位置與兩圓的半徑、圓心距的數(shù)量之間的關(guān)系． 資源等和各種支持資源)

信息化資源 常規(guī)資源 教學(xué)支撐環(huán)境 其 他 課件 圓 直尺

教室

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（說明：為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如本專題由幾個(gè)課時(shí)組成，則應(yīng)分課時(shí)描述每個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。請以活動(dòng)

1、活動(dòng)

2、活動(dòng)3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個(gè)課時(shí)包含哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)以及每個(gè)活動(dòng)的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)通過對所設(shè)計(jì)的本專題的問題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）

（一）復(fù)習(xí)、引出問題

1．復(fù)習(xí)：直線和圓有幾種位置關(guān)系?各是怎樣定義的?

（教師主導(dǎo)，學(xué)生回憶、回答）直線和圓有三種位置關(guān)系，即直線和圓相離、相切、相交．各種位置關(guān)系是通過直線與圓的公共點(diǎn)的個(gè)數(shù)來定義的

2．引出問題：平面內(nèi)兩個(gè)圓，它們作相對運(yùn)動(dòng)，將會(huì)產(chǎn)生什么樣的位置關(guān)系呢?

（二）觀察、分類，得出概念

1、讓學(xué)生觀察、分析、比較，分別得出兩圓：外離、外切、相交、內(nèi)切、內(nèi)含(包括同心圓)這五種位置關(guān)系，準(zhǔn)確給出描述性定義：

(1)外離：兩個(gè)圓沒有公共點(diǎn)，并且每個(gè)圓上的點(diǎn)都在另一個(gè)圓的外部時(shí)，叫做這兩個(gè)圓外離．(圖(1))

(2)外切：兩個(gè)圓有唯一的公共點(diǎn)，并且除了這個(gè)公共點(diǎn)以外，每個(gè)圓上的點(diǎn)都在另一個(gè)圓的外部時(shí)，叫做這兩個(gè)圓外切．這個(gè)唯一的公共點(diǎn)叫做切點(diǎn)．(圖(2))

(3)相交：兩個(gè)圓有兩個(gè)公共點(diǎn)，此時(shí)叫做這兩個(gè)圓相交．(圖(3))

(4)內(nèi)切：兩個(gè)圓有唯一的公共點(diǎn)，并且除了這個(gè)公共點(diǎn)以外，一個(gè)圓上的點(diǎn)都在另一個(gè)圓的內(nèi)部時(shí)，叫做這兩個(gè)圓內(nèi)切．這個(gè)唯一的公共點(diǎn)叫做切點(diǎn)．(圖(4))

(5)內(nèi)含：兩個(gè)圓沒有公共點(diǎn)，并且一個(gè)圓上的點(diǎn)都在另一個(gè)圓的內(nèi)部時(shí)，叫做這兩個(gè)圓內(nèi)含(圖(5))．兩圓同心是兩圓內(nèi)含的一個(gè)特例．(圖(6))

2、歸納：

(1)兩圓外離與內(nèi)含時(shí)，兩圓都無公共點(diǎn)．

(2)兩圓外切和內(nèi)切統(tǒng)稱兩圓相切，即外切和內(nèi)切的共性是公共點(diǎn)的個(gè)數(shù)唯一

(3)兩圓位置關(guān)系的五種情況也可歸納為三類：相離(外離和內(nèi)含)；相交；相切(外切和內(nèi)切)．

教師組織學(xué)生歸納，并進(jìn)一步考慮：從兩圓的公共點(diǎn)的個(gè)數(shù)考慮，無公共點(diǎn)則相離；有一個(gè)公共點(diǎn)則相切；有兩個(gè)公共點(diǎn)則相交．除以上關(guān)系外，還有其它關(guān)系嗎?可能不可能有三個(gè)公共點(diǎn)?

結(jié)論：在同一平面內(nèi)任意兩圓只存在以上五種位置關(guān)系．

（三）分析、研究

1、相切兩圓的性質(zhì)．

讓學(xué)生觀察連心線與切點(diǎn)的關(guān)系，分析、研究，得到相切兩圓的連心線的性質(zhì)：

如果兩個(gè)圓相切，那么切點(diǎn)一定在連心線上．

這個(gè)性質(zhì)由圓的軸對稱性得到，有興趣的同學(xué)課下可以考慮如何對這一性質(zhì)進(jìn)行證明

2、兩圓位置關(guān)系的數(shù)量特征．

設(shè)兩圓半徑分別為R和r．圓心距為d，組織學(xué)生研究兩圓的五種位置關(guān)系，r和d之間有何數(shù)量關(guān)系．（圖形略）

兩圓外切 d＝R+r；

兩圓內(nèi)切 d＝R-r(R＞r);

兩圓外離 d＞R+r；

兩圓內(nèi)含 d＜R-r(R＞r);

兩圓相交 R-r＜d＜R+r．

說明：注重“數(shù)形結(jié)合”思想的教學(xué)．

（四）應(yīng)用、練習(xí)

例1： 如圖，⊙O的半徑為5厘米，點(diǎn)P是⊙O外一點(diǎn)，OP=8厘米

求：(1)以P為圓心作⊙P與⊙O外切，小圓⊙P的半徑是多少?

(2)以P為圓心作⊙P與⊙O內(nèi)切，大圓⊙P的半徑是多少?

解：（1）設(shè)⊙P與⊙O外切與點(diǎn)A，則

PA=PO-OA

∴PA=3cm．

（2）設(shè)⊙P與⊙O內(nèi)切與點(diǎn)B，則

PB=PO+OB

∴PB=1 3cm．

例2：已知：如圖，△ABC中，∠C＝90°，AC＝12，BC＝8，以AC為直徑作⊙O，以B為圓心，4為半徑作．

求證：⊙O與⊙B相外切．

證明：連結(jié)BO，∵AC為⊙O的直徑，AC＝12，∴⊙O的半徑，且O是AC的中點(diǎn)

∴，∵∠C=90°且BC=8，∴，∵⊙O的半徑，⊙B的半徑，∴BO=，∴⊙O與⊙B相外切．

練習(xí)(P138)

（五）小結(jié)

知識(shí)：①兩圓的五種位置關(guān)系：外離、外切、相交、內(nèi)切、內(nèi)含；

②以及這五種位置關(guān)系下圓心距和兩圓半徑的數(shù)量關(guān)系；

③兩圓相切時(shí)切點(diǎn)在連心線上的性質(zhì)．

能力：觀察、分析、分類、數(shù)形結(jié)合等能力．

思想方法：分類思想、數(shù)形結(jié)合思想．

（六）作業(yè)

教材P151中習(xí)題A組2，3，4題． 評價(jià)要點(diǎn) 圓與圓的5種位置關(guān)系的靈活應(yīng)用

第五篇：2015上半年誠信教育活動(dòng)主題講座活動(dòng)總結(jié)

2015上半年誠信教育活動(dòng)主題講座活動(dòng)總結(jié)

為增強(qiáng)大學(xué)生的誠信意識(shí)，促進(jìn)國家助學(xué)貸款工作的順利開展，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，強(qiáng)化資助工作的有效性，維護(hù)校園穩(wěn)定，構(gòu)建以誠信為榮的校園文化氛圍，我校澤園書院二站，三站勤工部聯(lián)合二站、三站全體經(jīng)濟(jì)困難生，開展了如下活動(dòng)：

一、貸款知識(shí)講解

2015年6月10日下午，在我校競北108進(jìn)行了貸款知識(shí)講解活動(dòng)，由老師輔以精美的演示文稿，細(xì)心認(rèn)真的為我們講解有關(guān)貸款的具體事項(xiàng)，現(xiàn)場還解決了不少同學(xué)的疑惑與困難。生源地信用助學(xué)貸款是指國家開發(fā)銀行等金融機(jī)構(gòu)向符合條件的家庭經(jīng)濟(jì)困難的普通高校新生和在校生以下簡稱學(xué)生)發(fā)放的，學(xué)生和家長(或其他法定監(jiān)護(hù)人)向?qū)W生入學(xué)戶籍所在縣(市區(qū))的學(xué)生資助管理中心或金融機(jī)構(gòu)申請辦理的，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生支付在校學(xué)習(xí)期間所需的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)的助學(xué)貸款。生源地信用助學(xué)貸款為信用貸款，不需要擔(dān)保和抵押，學(xué)生和家長(或其他法定監(jiān)護(hù)人)為共同借款人，共同承擔(dān)還款責(zé)任。國家助學(xué)貸款是黨中央、國務(wù)院在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，利用金融手段完善我國普通高校資助政策體系，加大對普通高校貧困家庭學(xué)生資助力度所采取的一項(xiàng)重大措施。

二、誠信知識(shí)宣講

接著進(jìn)行了誠信知識(shí)宣講會(huì)，由劉宏宇書記講解。

劉書記首先針對“誠信”的含義進(jìn)行講解，其中有這樣一句話“對人以誠信，人不欺我，對事以誠信，事無不成”。這就是我們應(yīng)該形成的“誠信觀念”。劉書記還講了誠信與市場經(jīng)濟(jì)，法治社會(huì)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。其中還涉及到大學(xué)生“誠信危機(jī)”，考試作弊，無視校規(guī)，擇業(yè)履歷，不實(shí)之詞，助學(xué)貸款，處境尷尬。這正是我們當(dāng)代大學(xué)生要避免的問題。接著講訴了國家助學(xué)貸款和生源地貸款的性質(zhì)，含義，申請條件，違約處理等。隨后播放了于丹老師關(guān)于“誠信”的感悟之道，通過了解孔子的和全國感動(dòng)人物的誠信之道，來加強(qiáng)學(xué)生教育。

人無信不立，國無信不強(qiáng)。誠信乃是人之本，處世之道，更是一個(gè)社會(huì)賴以生存和發(fā)展的基石。作為一名深受國家、社會(huì)、學(xué)校關(guān)愛的學(xué)子，更應(yīng)恪守本分，誠信做人。本次活動(dòng)開展順利，反響良好。通過此次活動(dòng)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到誠信是當(dāng)代學(xué)生立身為人，走向成功的必備品質(zhì)，是當(dāng)代學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，全面提高了學(xué)生的誠信道德素質(zhì)，我部將會(huì)一如既往的響應(yīng)學(xué)校號召開展各項(xiàng)活動(dòng)。

----澤園二站、三站勤工部