第一篇：什么是單元主題教學(xué)

什么是單元主題教學(xué)？

所謂單元教學(xué)，一般說(shuō)來(lái)就是以一個(gè)單元作為語(yǔ)文教學(xué)的基本單位，從整體出發(fā)，統(tǒng)籌安排，以一篇或兩篇帶動(dòng)整個(gè)單元教學(xué)，把講讀、自讀、練習(xí)、寫(xiě)作、考查等環(huán)節(jié)有機(jī)地靈活地結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)不可分割的教學(xué)整體。那么，單元主題教學(xué)是根據(jù)課程實(shí)施的水平目標(biāo)，確立若干個(gè)教學(xué)主題，教師遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，以主題為線索，開(kāi)發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行連續(xù)課時(shí)單元教學(xué)的教學(xué)方式。開(kāi)展單元主題教學(xué)體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平目標(biāo)達(dá)成的針對(duì)性、知識(shí)技能教學(xué)的連貫性和生本化、生活化等特性，將整個(gè)教學(xué)置于具體的生活情境之中，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的意義建構(gòu)，重視學(xué)生技能的綜合運(yùn)用的實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)和技能的能力和意識(shí)。

開(kāi)展單元主題教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于：一是主題富于單元學(xué)習(xí)一個(gè)完整的兒童化、生活化的學(xué)習(xí)情境，便于學(xué)生完整的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和建構(gòu)知識(shí)技能；二是避免教學(xué)情境、內(nèi)容、形式的頻繁變換，節(jié)省教學(xué)組織時(shí)間；三是充分激發(fā)教師參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用的主動(dòng)性。單元主題教學(xué)的基本要求：

1、單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)要求老師轉(zhuǎn)變觀念，整體把握教材。

“單元主題教學(xué)” 是以一個(gè)單元為一個(gè)整體，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，整體把握，緊扣單元訓(xùn)練項(xiàng)目把相關(guān)知識(shí)聯(lián)為一條教學(xué)線索，使單元整體運(yùn)轉(zhuǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，展示學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，主動(dòng)發(fā)展，注重能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的個(gè)體主體性定能達(dá)到很好的尊重和展現(xiàn)。這就需要教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，確立新的教育理念。

單元主題教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，它要求教師以新的教育理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。教師在進(jìn)行單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要做到：

（1）要通盤(pán)規(guī)劃教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程以及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，要特別重視學(xué)生自身素養(yǎng)全面發(fā)展。

（2）按單元主題教學(xué)的整體目標(biāo)要求，確定分年級(jí)、分階段、分單元的具體教學(xué)目標(biāo)，把握單元整合的切入口；

（3）根據(jù)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同類型的主題教學(xué)，使“主題”各有特色；

（4）不能只停留在口頭上要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力，要從自身做起，構(gòu)建創(chuàng)新思維模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究及自主發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；

（5）不能只沿用原有的一些教學(xué)手段，要充分運(yùn)用新的教學(xué)手段，如計(jì)算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)；

（6）不能只滿足于學(xué)科成績(jī)，要樂(lè)于把學(xué)生引進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活的大舞臺(tái)，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，哪怕不能立竿見(jiàn)影顯現(xiàn)所謂理想的分?jǐn)?shù)。

2、單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)遵循由主導(dǎo)到主學(xué)，堅(jiān)持自主發(fā)展原則。

在進(jìn)行單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，老師要正確處理好學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性兩者的關(guān)系。教師要精心設(shè)計(jì)單元教學(xué)過(guò)程，課型設(shè)計(jì)注重由老師主導(dǎo)到學(xué)生主學(xué)的過(guò)程落實(shí)。因此老師必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）教師不能僅是教學(xué)的主導(dǎo)者，還要想到自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者和合作伙伴；

（2）不能只是固有知識(shí)傳授者，還要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與批判反思能力；

（3）分單元設(shè)計(jì)系列化的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到全方位地培養(yǎng)學(xué)生查找資料、合作學(xué)習(xí)、自評(píng)與他評(píng)等能力；（4）研究單元主題教學(xué)中各種特性之間的優(yōu)化組合，如主題的獨(dú)立性和教材的系統(tǒng)性、學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)性和知識(shí)的抽象性、學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性、學(xué)生之間的合作性與學(xué)生的個(gè)體性等。

（5）注重知識(shí)學(xué)習(xí)方法的傳授，讓學(xué)生從在老師主導(dǎo)下學(xué)習(xí)過(guò)渡到在教師輔導(dǎo)、自主狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

3、單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持開(kāi)放的、活動(dòng)的、具有探究性教學(xué)原則。

單元主題教學(xué)堅(jiān)持整體性、活動(dòng)性、開(kāi)放性、探究性、主體性和綜合性。整體策劃單元教學(xué)、著力組織各類教學(xué)活動(dòng)、全力開(kāi)放學(xué)習(xí)場(chǎng)所、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、努力尋求知識(shí)與能力的綜合。這些使學(xué)生從封閉的教學(xué)空間走向了社會(huì)大課堂，從單一的課本信息來(lái)源變?yōu)槎嗲馈⑷轿坏母兄?、接受，使他們以主人翁的姿態(tài)積極投入各項(xiàng)活動(dòng)。

4、精心設(shè)計(jì)單元活動(dòng)主題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

在單元主題教學(xué)中，單元活動(dòng)主題是貫穿整個(gè)單元教學(xué)的主線，單元活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)，要考慮到學(xué)生思維活動(dòng)的實(shí)際情況，達(dá)到掌握單元訓(xùn)練重點(diǎn)的目的。在單元教學(xué)之前，教師要通讀整個(gè)單元的內(nèi)容，圍繞單元，通盤(pán)設(shè)計(jì)活動(dòng)主題。

5、在單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)中，要積極營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主學(xué)習(xí)本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。在單元主題教學(xué)中，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（1）尊重、熱愛(ài)、信任每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的；充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，以平等和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)困生，更應(yīng)多一份關(guān)懷。

（2）教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

（3）教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的；引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度；引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟；引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過(guò)去，使學(xué)生學(xué)會(huì)不斷調(diào)整自我、超越自我。

（4）讓學(xué)生結(jié)合單元主題，設(shè)計(jì)自己的單元達(dá)標(biāo)規(guī)劃，確立單元目標(biāo)，組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中不斷進(jìn)步。

6、單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)還要妥善解決單元主題的相對(duì)獨(dú)立性和教材內(nèi)容系統(tǒng)性的問(wèn)題。

在單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)中，要處理好單元主題教學(xué)中主題與主題之間相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系的問(wèn)題，要思考它們的知識(shí)與能力目標(biāo)如何在教學(xué)中有序、有層次地完成，在知識(shí)、情感、能力上有效地保證單元主題教學(xué)的相對(duì)獨(dú)立性和知識(shí)能力目標(biāo)的完整性和系列性。單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容

單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)主要內(nèi)容包括整合教材內(nèi)容、確立學(xué)習(xí)主題、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式方法等。單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)要點(diǎn)提示

一、主題單元教材整體解讀及學(xué)情分析（主題、篇目，主要內(nèi)容，篇目之間整體聯(lián)系。分析學(xué)生對(duì)教材感受，知識(shí)能力的起點(diǎn)和需求、要求。）

二、主題單元教學(xué)整體目標(biāo)解讀（主題價(jià)值目標(biāo)：知識(shí)、能力、體系等具體目標(biāo)，具體在每課中的分解，課時(shí)安排。）

三、主題單元教學(xué)構(gòu)想及教學(xué)設(shè)計(jì)（圍繞專題，對(duì)每節(jié)課教與學(xué)的設(shè)計(jì)、板書(shū)、課件。）

基本模塊：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀、瀏覽每課、整體感知——精讀感悟每課重點(diǎn)實(shí)踐練系——回歸整體、拓展比較、積累運(yùn)用——口語(yǔ)、習(xí)作，整理測(cè)試。

四、單元主題作業(yè)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)方式，評(píng)估方式。

五、單元主題目標(biāo)達(dá)成綜合水平測(cè)試題及答案（如：篇目及內(nèi)容了解、單元積累及聯(lián)系生活的運(yùn)用，年段及本單元目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)、基本能力情況、對(duì)文本的感悟、比較、拓展閱讀、寫(xiě)作等）

六、單元主題教學(xué)資源包（課件、拓展資料等）。

第二篇：?jiǎn)卧黝}教學(xué)之我見(jiàn)

主題為靈魂，貫穿于課型，把握規(guī)律，提升素養(yǎng)

——單元主題教學(xué)之我見(jiàn)

（五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元主題教學(xué)例舉）

第一課型 單元導(dǎo)讀型

教學(xué)思想：

單元導(dǎo)讀含兩層，主題寫(xiě)法接連跟，逐篇閱讀悟側(cè)重，表達(dá)方法讀議中。教學(xué)結(jié)構(gòu)：

1、明確主題，以主題引領(lǐng)幾篇課文的閱讀，感悟以主題編寫(xiě)單元教材的側(cè)重點(diǎn)。

2、領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法，抓住一單元一方法的規(guī)律，瀏覽教材，粗略地感知寫(xiě)法。

3、速讀課文，按教材規(guī)定的表達(dá)方法指導(dǎo)學(xué)生自讀批注，初步了解幾篇課文內(nèi)容。

教學(xué)方法：

1、自讀、教師解讀單元導(dǎo)語(yǔ)，點(diǎn)名本單元主題和寫(xiě)法；

2、每篇閱讀前只提一個(gè)，最多兩個(gè)問(wèn)題，而且讀完后要及時(shí)回應(yīng)和反饋。還要注意同一單元的閱讀中，提的問(wèn)題要基本一致，便于掌握方法，更快速地理解。

3、提出要求，學(xué)生各自輕聲讀或者部分重點(diǎn)段落輕聲齊讀。A、讀完一篇，反饋一篇；鼓勵(lì)學(xué)生分小組分課文主持反饋； B、啟發(fā)學(xué)生：本單元編者為突出主題，選擇了哪些材料，各篇的側(cè)重點(diǎn)是什么？ C、梳理各篇主題的關(guān)鍵詞以及表達(dá)方法。

4、教師板書(shū)各篇課題，學(xué)生逐篇回答并板書(shū)關(guān)鍵詞，形成單元框架。

溫馨提示：

1、“單元導(dǎo)語(yǔ)”的處理要干脆、精煉，由學(xué)生細(xì)讀后教師解讀，不要?jiǎng)虞m讓學(xué)生讀，導(dǎo)致糾纏不休，過(guò)于費(fèi)時(shí)。

2、結(jié)課時(shí)也要回顧單元主題，素材選編，做到首尾相接。

3、在單元導(dǎo)讀型教學(xué)中，要整體把握，小切口，不宜太深。課例例舉：

9、鯨 10*松鼠

11、新型玻璃 12*假如沒(méi)有灰塵

運(yùn)用幾種不同的讀法，采用不同的評(píng)價(jià)，用扶引——半放——全放的思路及結(jié)構(gòu)方式概括主要內(nèi)容。

9、鯨

用關(guān)聯(lián)詞“不是（魚(yú)）??而是（哺乳動(dòng)物）??鯨之所以??（哺乳動(dòng)物）是因?yàn)??（肺呼吸 胎生 吃母乳”感知課文主要內(nèi)容。10*松鼠：

扶引式：教師引領(lǐng)，四位學(xué)生自助式的填寫(xiě)板書(shū)，松鼠的特點(diǎn)（漂亮、乖巧、馴良），學(xué)生根據(jù)板書(shū)找段標(biāo)注，結(jié)合板書(shū)小組代表說(shuō)主要內(nèi)容。

11、新型玻璃：

半放式：根據(jù)教師的提示（玻璃的特點(diǎn)和作用），中間生搶取填寫(xiě)的自主權(quán)，玻璃名稱 特點(diǎn) 作用

中間以下的學(xué)生給同桌說(shuō)課文的主要內(nèi)容，同桌幫助。12*假如沒(méi)有灰塵：

全放式：分四個(gè)大組，自主概括，教師板畫(huà)四個(gè)競(jìng)賽圈，限時(shí)3分自主在圈內(nèi)填寫(xiě)關(guān)鍵詞（優(yōu)秀生）；根據(jù)板書(shū)概括主要內(nèi)容。（中間生）。把主要內(nèi)容說(shuō)給小組聽(tīng)（學(xué)困生）

第二課型：課文解讀型

教學(xué)思想：主題切入抓內(nèi)容，識(shí)記字詞熟讀文，先讀后議悟方法，寫(xiě)字習(xí)句練技能。解讀的閱讀課型，始終要遵循一個(gè)理念：“小學(xué)的閱讀教學(xué)，重在培養(yǎng)閱讀能力，要注重對(duì)文本語(yǔ)言的理解、積累和運(yùn)用。”少一點(diǎn)過(guò)多的感悟，少一點(diǎn)過(guò)多表面的熱鬧的師生對(duì)話，不如一課圍繞一個(gè)重點(diǎn)，集中突破，讓學(xué)生真正在語(yǔ)文課上有所收獲。引導(dǎo)學(xué)生從單元的導(dǎo)讀入手，明確學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章的重中之重，就是讓學(xué)生了解一些常用的說(shuō)明方法，并指導(dǎo)學(xué)生試著加以運(yùn)用。所以，教學(xué)過(guò)程中，我非常注重引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)結(jié)合具體的詞句對(duì)說(shuō)明方法及其特征、用途、典型實(shí)例進(jìn)行歸納總結(jié) 教學(xué)結(jié)構(gòu)：

第一課時(shí)

1、讀通讀順課文，抓住課文內(nèi)容；

2、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上組織識(shí)字的展示交流；

3、指導(dǎo)寫(xiě)字；

4、字詞練習(xí)與作業(yè)。

第二課時(shí)

1、隨文理解關(guān)鍵的幾個(gè)詞語(yǔ)。

2、理解感悟課文內(nèi)容，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生深讀課文，能夠提出各自不同的感受；

教學(xué)方法：

教師可以示范教學(xué)即先扶，然后按照段落，放手讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，上講臺(tái)給大家依照老師的方法講讀某一部分。

1、教學(xué)思路定為：緊扣重點(diǎn)段，體會(huì)寫(xiě)法—自讀自悟，感悟升華—積累運(yùn)用，學(xué)習(xí)表達(dá)。如此幾個(gè)環(huán)節(jié)清楚明白、目標(biāo)明確，無(wú)論是對(duì)重點(diǎn)段的品讀，還是學(xué)生自讀后的交流、討論，以及隨后的演講、練筆，均是圍繞“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象，并在習(xí)作中加以運(yùn)用”這一目的來(lái)設(shè)計(jì)的。

2、“不全、不粹、不足”，使得語(yǔ)文教學(xué)更精練，更精彩。課堂的教學(xué)中無(wú)須面面俱到。

3、課上，要確保機(jī)會(huì)均等，人人參與。充分尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，做到“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”。

4、課堂要緊扣語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)、鑒賞與運(yùn)用，藝術(shù)因素只能作為點(diǎn)綴，不能過(guò)多。

課例例舉： 【《鯨》鯨教學(xué)設(shè)計(jì)】 【設(shè)計(jì)思路】

《鯨》是人教版《語(yǔ)文》五年級(jí)上冊(cè)第三組中的一篇精讀課文。這組課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美。在教學(xué)中一方面要讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起對(duì)自然科學(xué)的興趣；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。本課的教學(xué)根據(jù)教材編排特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中五至六年級(jí)的閱讀目標(biāo)──“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”去解讀。

教學(xué)流程：

一、關(guān)聯(lián)詞預(yù)習(xí)檢測(cè)法：

1、用“不是（魚(yú)）??而是（哺乳動(dòng)物）??”感知課文主要內(nèi)容。

2、用“ 鯨之所以??（哺乳動(dòng)物）是因?yàn)??”（肺呼吸 胎生 吃母乳）檢測(cè)對(duì)鯨的感知，并在老師指定的位置板寫(xiě)關(guān)鍵詞?！驹O(shè)計(jì)理念】

從學(xué)生課前預(yù)習(xí)為抓手，整體把握課文內(nèi)容。緊扣單元訓(xùn)練項(xiàng)目把相關(guān)知識(shí)聯(lián)為一條教學(xué)線索，使檢測(cè)從整體上運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。

二、引領(lǐng)讀學(xué)法感知鯨的特點(diǎn)及說(shuō)明方法。齊讀第一自然段

1、學(xué)生板寫(xiě)鯨的特點(diǎn)（大）

2、教師追問(wèn)鯨特大的有力證據(jù)（方法：學(xué)生找讀句子，并概括板寫(xiě)關(guān)鍵字詞）

3、教師引領(lǐng)學(xué)生在課件出示的關(guān)鍵句中思考說(shuō)明方法?！驹O(shè)計(jì)理念】

在進(jìn)行單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，老師要正確處理好學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性兩者的關(guān)系。教師要精心設(shè)計(jì)單元教學(xué)過(guò)程，課型設(shè)計(jì)注重由老師主導(dǎo)到學(xué)生主學(xué)的過(guò)程落實(shí)。

三、自讀解說(shuō)法： 默讀第二、三自然段

1、默讀

2、講解員根據(jù)文本自主進(jìn)行解說(shuō)鯨的演化和種類，盡量用自己的語(yǔ)言，并適當(dāng)板寫(xiě)。（板寫(xiě)內(nèi)容：陸地——淺?！Ｑ?須鯨 齒鯨）【設(shè)計(jì)理念】

在單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)中，要積極營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并能展現(xiàn)自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

三、合作式探究列表并展示法：

1、教師出示學(xué)習(xí)提綱

生活習(xí)性 特點(diǎn) 說(shuō)明方法 食物

呼吸

睡覺(jué)

生長(zhǎng)

2、小組合作批注

3、根據(jù)分配的承擔(dān)任務(wù)，上臺(tái)根據(jù)自己小組的內(nèi)容進(jìn)行展示講解，補(bǔ)充。【設(shè)計(jì)理念】

在教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，展示學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，主動(dòng)發(fā)展，注重能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的個(gè)體主體性定能達(dá)到很好的尊重和展現(xiàn)。

四、根據(jù)板書(shū)口述法或運(yùn)用說(shuō)明方法我來(lái)當(dāng)小小解說(shuō)員。要求：學(xué)生自主選擇，可以二選一，張揚(yáng)個(gè)性。

1、（小練筆）鯨的自述（引用課外搜集的資料）。

2、學(xué)生自主選舉例數(shù)字、作比較、舉例子這些說(shuō)明方法，介紹自己熟知的物（植物、動(dòng)物、物品等）

【設(shè)計(jì)理念】

課堂要拓展資源，課堂叫學(xué)以致用。板書(shū)設(shè)計(jì)：

（鯨）不是（魚(yú)）??而是（哺乳動(dòng)物）

（鯨）之所以是??（哺乳動(dòng)物）是因?yàn)??”（肺呼吸 胎生 吃母乳）

說(shuō)明方法：列數(shù)字 舉例子 作比較

第三課型 拓展閱讀型：

教學(xué)思想：強(qiáng)化主題做引領(lǐng)，表達(dá)方法比較中，逐篇展交做反饋，閱讀積累負(fù)不增。

教學(xué)任務(wù)：

1、通讀幾篇表現(xiàn)同一主題的閱讀材料；

2、感悟編者表現(xiàn)主題而選材的側(cè)重點(diǎn)；

3、感知幾篇共同的與單元寫(xiě)法相同或相近的寫(xiě)法。教學(xué)方法：

1、回顧本單元主題和主要表達(dá)的方法

2、逐文閱讀和反饋各篇圍繞主題表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)；

3、自讀批注—組內(nèi)議論—全班展示交流反饋；

4、回顧單元主題，師生板書(shū)課題和關(guān)鍵詞。

第四課型 口語(yǔ)交際型

教學(xué)思想：?jiǎn)卧黝}先回顧，豐富素材創(chuàng)情境，自說(shuō)互議全參與，展示交流廣交際。精心設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生自始至終在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、雙向互動(dòng)中產(chǎn)生話題，而且在寬松的交際氛圍中積極主動(dòng)、無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交際，其思維、表達(dá)能力同時(shí)得到指導(dǎo)和培養(yǎng)。教學(xué)結(jié)構(gòu)：

口語(yǔ)交際課結(jié)構(gòu)： 提出話題，明確要求；小組合作，豐富話題；典型示范，凸顯方法；分組展示，廣泛交際；總結(jié)梳理，升華主題。教學(xué)方法：

A、課前三分鐘說(shuō)話根據(jù)實(shí)際確定說(shuō)話內(nèi)容，提出說(shuō)話要求，使得說(shuō)話有很強(qiáng)的針對(duì)性；B、情境創(chuàng)設(shè)要調(diào)動(dòng)學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心感受，激發(fā)說(shuō)話欲望；C、說(shuō)話環(huán)節(jié)教師努力創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的氛圍，為學(xué)生提供更多的說(shuō)話機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的交際中反復(fù)訓(xùn)練、體會(huì)；D、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不但要求說(shuō)者會(huì)說(shuō)，還要聽(tīng)者會(huì)聽(tīng)，真正實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的多向、互動(dòng)的過(guò)程；E、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)跟進(jìn)，方式多樣，體現(xiàn)出評(píng)價(jià)既是課堂教學(xué)的手段，也是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的特點(diǎn)。F、要教給廣泛的交際技巧：主交際者提出疑問(wèn)，傾聽(tīng)者談出感受；提出建議；積極做出評(píng)價(jià)；加聯(lián)想的補(bǔ)充，豐富交際內(nèi)容；做出評(píng)論；積極回應(yīng)。課例例舉:我是小小推銷員

一、激發(fā)情趣

今天同學(xué)們帶來(lái)了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛(ài)，讓別人心甘情愿地把他買下來(lái)嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

二、精心準(zhǔn)備

1．熟悉“商品”。對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價(jià)格，做到心中有數(shù)?？梢酝ㄟ^(guò)閱讀說(shuō)明書(shū)和向別人詢問(wèn)，得到真實(shí)的情況。

2．找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述。

3．面對(duì)“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語(yǔ)氣，怎樣的語(yǔ)言推銷你的商品，請(qǐng)做好充分的準(zhǔn)備。

4．思考“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。

三、小組試買

1．在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情提出中肯的建議。

2．認(rèn)真聆聽(tīng)同學(xué)們的建議，合理采納。

四、班級(jí)特賣場(chǎng)

1．每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。

2．“顧客”認(rèn)真聆聽(tīng)“推銷員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

3．耐心、機(jī)智的回答“顧客”的問(wèn)題，抱著即對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。

五、總結(jié)

1．評(píng)出最佳“推銷員”

2．你認(rèn)為怎樣才能過(guò)做一個(gè)優(yōu)秀推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么？）

第五課型習(xí)作訓(xùn)練型

教學(xué)思想：

圍繞主題做選擇，運(yùn)用寫(xiě)法來(lái)練筆，三化四段做指導(dǎo)，少說(shuō)多寫(xiě)講效率。

生活化：題材與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生有興趣，有話可說(shuō)。主體化：作文課上小學(xué)生是主人，理所應(yīng)當(dāng)把時(shí)間還給學(xué)生，把能動(dòng)性還給學(xué)生，把觀察、思維、想象和表達(dá)的時(shí)空還給學(xué)生。時(shí)效化：8篇作文外的練筆。我們確定并嘗試每節(jié)課完成一篇習(xí)作，前5-6分鐘教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，打開(kāi)學(xué)生思路，中間20分鐘集中精力習(xí)作，然后用5-6分鐘自己修改，提倡自己朗讀出聲，邊讀邊改，再用剩余的時(shí)間在小組里互相閱讀，互相“送評(píng)語(yǔ)”，教師組織學(xué)生輪流上臺(tái)宣讀自己的習(xí)作，做激勵(lì)性的點(diǎn)評(píng)，一節(jié)課內(nèi)盡可能完成。

教學(xué)結(jié)構(gòu)：二節(jié)課，四步走：

1、指導(dǎo)、打草稿；

2、自評(píng)互評(píng)、謄寫(xiě)。

第一課時(shí)：先通過(guò)單元課文導(dǎo)入新課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些指導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)，再評(píng)。然后再教給學(xué)生寫(xiě)作的方法。(用時(shí)15分鐘完成對(duì)學(xué)生的指導(dǎo))剩下的20分鐘時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間去完成習(xí)作，無(wú)須評(píng)價(jià)，更不必打斷、表?yè)P(yáng)學(xué)生。

第二課時(shí)：修改過(guò)程中，讓學(xué)生讀出來(lái)，或者也可以選擇讓學(xué)生邊讀邊改、相互之間修改習(xí)作。全班交流的時(shí)候，選取不同層次的學(xué)生，以便于掌握學(xué)生的習(xí)作情況。教學(xué)方法：

第一課時(shí)：話題交流，真情融匯——聯(lián)系生活，引導(dǎo)說(shuō)話—— 指導(dǎo)作文、點(diǎn)撥思維——學(xué)生展示說(shuō)話，師生評(píng)價(jià) ——快速行文，一氣呵成。

第二課時(shí)：回顧作文要求，教師小結(jié)——學(xué)生自主反復(fù)修改（評(píng)閱方式：作文自

評(píng)自改，作文互評(píng)互改，目的是養(yǎng)成學(xué)生寫(xiě)完作文后認(rèn)真修改的習(xí)慣。a、學(xué)生自主低聲讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改。b、找個(gè)信得過(guò)的對(duì)手，交換互評(píng)互改，并且在習(xí)作本上給予中肯的評(píng)語(yǔ)。c、學(xué)困生找自己的幫扶對(duì)象，讓其為自己評(píng)閱修改。）——評(píng)閱反饋，互相促進(jìn) 課例例舉：選擇一種物品介紹給大家

第一課時(shí)

第一環(huán)節(jié)：

一、審題，確定習(xí)作內(nèi)容

1．默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。2．確定習(xí)作內(nèi)容。

二、作文指導(dǎo)：怎樣寫(xiě)說(shuō)明文 1．回憶一下什么叫說(shuō)明文。2．寫(xiě)說(shuō)明文常用的方法有哪些？

3．你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些方法？（你的物品有哪些特點(diǎn)？如：外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫(xiě)等方法，具體描述物品的特點(diǎn)。）學(xué)生口交。

4．可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄。說(shuō)明寫(xiě)作要求。第二環(huán)節(jié)：

自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

第二課時(shí)

第三環(huán)節(jié)：

1、自評(píng)后組內(nèi)互評(píng)。

2、注意關(guān)注同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

3.各組推薦突出的習(xí)作，全班評(píng)價(jià)。4.評(píng)價(jià)之后，學(xué)生修改自己的習(xí)作。第四環(huán)節(jié)：

再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫(xiě)在作文本上。

第六課型 回顧拓展型

教學(xué)思想：自主探究小組議，展示交流做矯正，匯報(bào)主持快反饋，逐文綜合練技能。

教學(xué)方法：

1、盡可能由學(xué)生主持完成。

2、教師指導(dǎo)完成“交流平臺(tái)”、“日積月累”、“課外書(shū)屋”等，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的“小老師” 主持完成。

3、指導(dǎo)“交流平臺(tái)”時(shí)注意與本單元主題的緊密聯(lián)系。課例例舉：回顧.拓展三

一、交流平臺(tái)：

1、你能填寫(xiě)一下這張表格嗎？（課文中涉及到的盡可能都填上）說(shuō)明的方法 課文中的例子 舉例子 用數(shù)字

做比較 打比方

2、除了課文中的，在其他的習(xí)作或課外書(shū)中的例子你還能找到嗎？ 除了以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎？是這填一填。說(shuō)明的方法

習(xí)作或課外書(shū)中的例子 舉例子 用數(shù)字 做比較 打比方

3、除了用表格的方式小結(jié)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你還有什么好的方法？向大家介紹一下。

二、日積月累

1．讀讀這首小詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞查查字典。2．這首小詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？和你的同桌說(shuō)說(shuō)。3．你還知道描寫(xiě)四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎？向大家推薦推薦。

三、課外書(shū)屋

1．默讀課外書(shū)屋的介紹，明確閱讀要求。

2．你喜歡《森林報(bào)》嗎？挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽(tīng)。

【教學(xué)反思】

以往教學(xué)解讀課型時(shí)，不怎么關(guān)注單元導(dǎo)讀和單元的整體要求，有時(shí)也只是讀讀單元導(dǎo)讀，并沒(méi)有讓學(xué)生明確本單元每一課的主題思想及訓(xùn)練方法，教師也是霧里看花。所以授課就按套路走下去，字詞學(xué)習(xí)后就是課文感知和感悟，有時(shí)為了應(yīng)試，抓住重點(diǎn)段來(lái)訓(xùn)練閱讀解答能力，似乎從沒(méi)想過(guò)在教學(xué)的過(guò)程中去滲透作者的表達(dá)方法，更沒(méi)有用心的將方法學(xué)以致用?？磥?lái)并沒(méi)有用心去做學(xué)習(xí)型教師，也沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，教學(xué)只是教師地位和名利的考量。通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，也通過(guò)自己的再實(shí)踐，發(fā)覺(jué)再做知識(shí)的搬運(yùn)工是最低級(jí)的教師，尤其在今后執(zhí)教解讀的課型中，自身要努力做到三透：鉆透教材，吃透教材，用透教材。

單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)課型時(shí)要轉(zhuǎn)變教師觀念，整體上把握教材。一個(gè)單元為一個(gè)整體，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，整體把握，緊扣單元訓(xùn)練項(xiàng)目，在課堂教學(xué)中把相關(guān)知識(shí)聯(lián)為一條教學(xué)線索，使單元整體運(yùn)轉(zhuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，主動(dòng)發(fā)展，注重能力的培養(yǎng)，教師立足于教材又要高于甚至突破于教材，豐富教學(xué)素材，課內(nèi)外結(jié)合，打破識(shí)記知識(shí)的現(xiàn)狀，而要更好地讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，淡化高分低能現(xiàn)象。課堂設(shè)計(jì)遵循由主導(dǎo)到主學(xué)，堅(jiān)持自主發(fā)展原則，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，課型設(shè)計(jì)注重由老師主導(dǎo)到學(xué)生主學(xué)的過(guò)程落實(shí)。單元主題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮學(xué)生的層次，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)要有層次感，學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)也要有坡度，為了全體學(xué)生發(fā)展，評(píng)價(jià)就要進(jìn)行捆綁式，不同層次的學(xué)生展示不同層次和難度的內(nèi)容，如此，才能使課堂整體化，學(xué)生也才能有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和突破意識(shí)。

第三篇：主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)

主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)模板

和圓有關(guān)的位置關(guān)系主體思維導(dǎo)圖

主題單元標(biāo)題 作者姓名 和圓有關(guān)的位置關(guān)系 吳芳

學(xué)科領(lǐng)域(在學(xué)科名稱后打√ 表示主屬學(xué)科，打+ 表示相關(guān)學(xué)科）思想品德語(yǔ)文數(shù)學(xué)√

體育

音樂(lè)美術(shù) 外語(yǔ) 物理

化學(xué)生物 歷史 地理

信息技術(shù)＋科學(xué) 社區(qū)服務(wù) 社會(huì)實(shí)踐

勞動(dòng)與技術(shù)

其他（請(qǐng)列出）：

適用年級(jí) 所需時(shí)間 九年級(jí)

10課時(shí)（說(shuō)明：課內(nèi)共用幾課時(shí)，每周幾課時(shí)；課外共用幾課時(shí)）

主題單元學(xué)習(xí)概述(說(shuō)明：簡(jiǎn)述主題單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)、解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，單元的主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500)

本單元是初中數(shù)學(xué)教材中有關(guān)圓的知識(shí)方面最重要的一部分，內(nèi)容包括“點(diǎn)和圓的位置關(guān)系”、“直線和圓的位置關(guān)系”、“圓和圓的位置關(guān)系”、“正多邊形和圓的位置關(guān)系”等四個(gè)方面。

本章是在小學(xué)學(xué)過(guò)的一些圓的知識(shí)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)的研究圓的概念、性質(zhì)、圓中有關(guān)的角、點(diǎn)和圓、直線和圓、圓和圓、圓和正多邊形之間的位置關(guān)系、圓的有關(guān)計(jì)算等知識(shí)。在本主題單元中，我把和圓有關(guān)的位置關(guān)系設(shè)計(jì)成四個(gè)專題來(lái)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。專題一：點(diǎn)和圓的三種位置關(guān)系。通過(guò)結(jié)合射擊問(wèn)題，得出點(diǎn)和圓的三種位置關(guān)系，并討論過(guò)三點(diǎn)的圓。專題二：直線和圓的三種位置關(guān)系。首先學(xué)生討論直線和圓的三種位置關(guān)系，然后共同研究直線和圓的相切的情況，總結(jié)出直線和圓相切的判定定理、性質(zhì)定理、切線長(zhǎng)定理，并在此基礎(chǔ)上了解三角形的內(nèi)切圓。專題三：圓和圓的五種位置關(guān)系。通過(guò)兩個(gè)圓相接近的實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)討論圓和圓的五種位置關(guān)系、數(shù)量關(guān)系。專題四：正多邊形和圓的位置關(guān)系。正多邊形是一種特殊的多邊形，它有一些類似于圓的性質(zhì)，正確掌握它們，也為綜合運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)，打下良好的基礎(chǔ)，并且這些知識(shí)也在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常用到。

主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖（說(shuō)明：將主題單元規(guī)劃的思維導(dǎo)圖導(dǎo)出為jpeg文件后，粘貼在這里；如果提交到平臺(tái)，則需要使用圖片導(dǎo)入的功能，具體操作見(jiàn)《2013學(xué)員教師遠(yuǎn)程研修手冊(cè)》。）

主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（說(shuō)明：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求描述學(xué)生在本主題單元學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的主要目標(biāo)）知識(shí)與技能：

1．了解點(diǎn)與圓，直線與圓、圓和圓、正多邊形和圓的位置關(guān)系、掌握它們的數(shù)量關(guān)系。2．了解三角形的外接圓、三角形外心，掌握不在同一直線上的三個(gè)點(diǎn)確定一個(gè)圓。3．三角形的內(nèi)切圓、了解切線的概念，掌握切線的性質(zhì)定理、判定定理。4．了解切線長(zhǎng)的概念、掌握切線長(zhǎng)定理。

5．了解兩個(gè)圓相離（外離、內(nèi)含），兩個(gè)圓相切（外切、內(nèi)切），兩圓相交、圓心距等概念。6．了解正多邊形的相關(guān)概念，掌握正多邊形的有關(guān)計(jì)算。過(guò)程與方法：

1．通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)等方式，認(rèn)識(shí)直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系，明確圖形在運(yùn)動(dòng)變化中的特點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)一步提高推理能力。

2．通過(guò)探索弧長(zhǎng)、扇形的面積、圓錐的側(cè)面積和全面積的計(jì)算公式，發(fā)展學(xué)生的探索能力。3．通過(guò)畫(huà)圓的切線，訓(xùn)練學(xué)生的作圖能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．通過(guò)探索有關(guān)公式，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。2．經(jīng)歷觀察、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

對(duì)應(yīng)課標(biāo)（說(shuō)明：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本單元學(xué)習(xí)的要求）

1．學(xué)會(huì)點(diǎn)與圓，直線與圓、圓和圓、正多邊形和圓的位置關(guān)系及對(duì)應(yīng)的數(shù)量關(guān)系。2．知道三角形的內(nèi)切圓、外接圓、內(nèi)心、外心。3．掌握切線的性質(zhì)定理、判定定理。4．掌握切線長(zhǎng)定理。5．掌握正多邊形的有關(guān)計(jì)算。

1．如何確定點(diǎn)與圓，直線與圓、圓和圓、正多邊形和圓的位置關(guān)系

主題單元問(wèn)題設(shè)計(jì)

3．如何運(yùn)用切線長(zhǎng)定理解決一些實(shí)際問(wèn)題 2．如何利用切線的性質(zhì)定理、判定定理來(lái)解決一些具體的問(wèn)題 4．如何對(duì)正多邊形進(jìn)行計(jì)算

專題一：點(diǎn)和圓的三種位置關(guān)系（1課時(shí)）專題二：直線和圓的三種位置關(guān)系（5 課時(shí)）

專題劃分 專題三：圓和圓的五種位置關(guān)系（2 課時(shí)）

專題四：正多邊形和圓的位置關(guān)系（2 課時(shí)）（說(shuō)明：除了說(shuō)明主題單元將劃分成幾個(gè)專題以及每個(gè)專題所用的課時(shí)外，還應(yīng)說(shuō)明哪一個(gè)專題或?qū)ｎ}中的哪一個(gè)活動(dòng)將以研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。）

點(diǎn)和圓的位置關(guān)系

所需課時(shí) 1課時(shí)

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說(shuō)明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）

1．理解并掌握設(shè)⊙O的半徑為r，點(diǎn)P到圓心的距離OP=d，則有：點(diǎn)P在圓外d>r；點(diǎn)P在圓上d=r；點(diǎn)P在圓內(nèi)d

2．復(fù)習(xí)圓的兩種定理和形成過(guò)程，并經(jīng)歷探究一個(gè)點(diǎn)、兩個(gè)點(diǎn)、?三個(gè)點(diǎn)能作圓的結(jié)論及作圖方法，給出不在同一直線上的三個(gè)點(diǎn)確定一個(gè)圓，接下去從這三點(diǎn)到圓心的距離逐漸引入點(diǎn)P?到圓心距離與點(diǎn)和圓位置關(guān)系的結(jié)論并運(yùn)用它們解決一些實(shí)際問(wèn)題。3．了解三角形的外接圓和三角形外心的概念。4．了解反證法的證明思想。專題問(wèn)題設(shè)計(jì)（說(shuō)明：設(shè)計(jì)一系列能引領(lǐng)本專題學(xué)習(xí)的問(wèn)題）

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說(shuō)明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)

信息化資源 常規(guī)資源 教學(xué)支撐環(huán)境 其 他 多媒體課件

飛鏢、標(biāo)盤(pán)

教室

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（說(shuō)明：為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如本專題由幾個(gè)課時(shí)組成，則應(yīng)分課時(shí)描述每個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。請(qǐng)以活動(dòng)

1、活動(dòng)

2、活動(dòng)3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個(gè)課時(shí)包含哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)以及每個(gè)活動(dòng)的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)通過(guò)對(duì)所設(shè)計(jì)的本專題的問(wèn)題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）

一、課題引入：讓學(xué)生三人搞一次擲飛鏢比賽。教師把鏢盤(pán)釘在一面土上，讓三名學(xué)生輪流擲飛鏢。規(guī)則是誰(shuí)擲出落點(diǎn)離紅心越近，誰(shuí)就勝。如下圖中A、B、C三點(diǎn)分別是他們?nèi)四骋惠啍S鏢的落點(diǎn)，你認(rèn)為這一輪中誰(shuí)的成績(jī)好？

二、請(qǐng)同學(xué)們口答下面的問(wèn)題。

1、圓的兩種定義是什么？

2、如下圖中A、B、C三點(diǎn)分別是他們?nèi)四骋惠啍S鏢的落點(diǎn)，你認(rèn)為這一輪中誰(shuí)的成績(jī)好？

三、自學(xué)新知

自學(xué)提示：自學(xué)教材第90頁(yè)———第92頁(yè)推論前內(nèi)容，嘗試自主解決以下問(wèn)題：

1、思考：平面上的一個(gè)圓把平面上的點(diǎn)分成哪幾部分？ 各部分的點(diǎn)與圓有什么共同特征？

歸納小結(jié)：設(shè)⊙O的半徑為r，點(diǎn)P到圓的距離為d，則有：點(diǎn)P在圓外 圓的外部可以看成是 的點(diǎn)的集合。

點(diǎn)P在圓上 圓是 的點(diǎn)的集合。

點(diǎn)P在圓內(nèi) 圓的內(nèi)部可以看成是 的點(diǎn)的集合；

2、探究、實(shí)踐、交流：

（1）、平面上有一點(diǎn)A，經(jīng)過(guò)已知A點(diǎn)的圓有 個(gè)，圓心為。

（2）、平面上有兩點(diǎn)A、B，經(jīng)過(guò)已知點(diǎn)A、B的圓有 個(gè)，它們的圓心分布的特點(diǎn)是。（3）、平面上有三點(diǎn)A、B、C，經(jīng)過(guò)A、B、C三點(diǎn)的圓分為兩類：一種是三點(diǎn)在一條直線上，這時(shí)的圓有 個(gè)，圓心為 ；三點(diǎn)不在一條直線上，這時(shí)經(jīng)三點(diǎn) 作圓。上述結(jié)論用于三角形，可得：經(jīng)過(guò)三角形的三個(gè)頂點(diǎn) 作圓。

3、有關(guān)概念：

①經(jīng)過(guò)三角形的三個(gè)頂點(diǎn)可以做一個(gè)圓，并且只能畫(huà)一個(gè)圓，這個(gè)圓叫做。②外接圓的圓心是三角形三條邊垂直平分線的交點(diǎn)，叫做這個(gè)三角形的。③三角形的外心就是，它到三角形的。

4、想一想

①一個(gè)三角形的外接圓有幾個(gè)？一個(gè)圓的內(nèi)接三角形有幾個(gè)？ ②什么是反證法？用反證法證明的第一步是什么？

5、教師提示：可更具本班的具體情況而定。

四、自學(xué)檢查

1、已知矩形ABCD的邊AB=3厘米，AD=4厘米

（1）以點(diǎn)A為圓心，3厘米為半徑作圓A，則點(diǎn)B、C、D與圓A的位置關(guān)系如何？（2）以點(diǎn)A為圓心，4厘米為半徑作圓A，則點(diǎn)B、C、D與圓A的位置關(guān)系如何？（3）以點(diǎn)A為圓心，5厘米為半徑作圓A，則點(diǎn)B、C、D與圓A的位置關(guān)系如何？

2、判斷下列說(shuō)法是否正確(1)任意的一個(gè)三角形一定有一個(gè)外接圓().(2)任意一個(gè)圓有且只有一個(gè)內(nèi)接三角形()(3)經(jīng)過(guò)三點(diǎn)一定可以確定一個(gè)圓()

(4)三角形的外心到三角形各頂點(diǎn)的距離相等()

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、課本93頁(yè)練習(xí)1.2.3.4題

2、課本P101習(xí)題24.2復(fù)習(xí)鞏固1，綜合運(yùn)用8、10（第10題做在書(shū)上）

五、歸納總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？請(qǐng)與同學(xué)們分享。教學(xué)反思

可評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

點(diǎn)和圓的位置關(guān)系、數(shù)量關(guān)系，當(dāng)堂測(cè)試

專題二 直線和圓的位置關(guān)系

所需課時(shí) 5課時(shí)

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說(shuō)明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）

根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知的基礎(chǔ)及本課的教材的地位、作用，依據(jù)教學(xué)大綱的確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

a、知道直線和圓相交、相切、相離的定義。

b、根據(jù)定義來(lái)判斷直線和圓的位置關(guān)系，會(huì)根據(jù)直線和圓相切的定義畫(huà)出已知圓的切線。

c、根據(jù)圓心到直線的距離與圓的半徑之間的數(shù)量關(guān)系揭示直線和圓的位置。2）能力目標(biāo)：

讓學(xué)生通過(guò)觀察、看圖、列表、分析、對(duì)比，能找出圓心到直線的距離和圓的半徑之間的數(shù)量關(guān)系，揭示直線和圓的關(guān)系。此外，通過(guò)直線與圓的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)，通過(guò)對(duì)研究過(guò)程的反思，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)分類和歸納的思想的認(rèn)識(shí)。

3）情感目標(biāo)：

在解決問(wèn)題中，教師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，以觀察素材入手,像一輪紅日從海平面升起的圖片，提出問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，把它們抽象出幾何圖形，再表示出來(lái)。讓學(xué)生感受到實(shí)際生活中，存在的直線和圓的三種位置關(guān)系，便于學(xué)生用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)觀察圓與直線的位置關(guān)系，有利于學(xué)生把實(shí)際的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，也便于學(xué)生觀察直線和圓的公共點(diǎn)的變化

專題問(wèn)題設(shè)計(jì) 1.通過(guò)觀察、演示，你知道直線和圓有幾種位置關(guān)系？ 2.怎樣判斷直線和圓的位置關(guān)系？

3.怎樣根據(jù)直線和圓相切的定義畫(huà)出已知圓的切線？

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說(shuō)明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)

信息化資源 常規(guī)資源 教學(xué)支撐環(huán)境 其 他 課件 圓 直尺

教室

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（說(shuō)明：為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如本專題由幾個(gè)課時(shí)組成，則應(yīng)分課時(shí)描述每個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。請(qǐng)以活動(dòng)

1、活動(dòng)

2、活動(dòng)3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個(gè)課時(shí)包含哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)以及每個(gè)活動(dòng)的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)通過(guò)對(duì)所設(shè)計(jì)的本專題的問(wèn)題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）

教學(xué)程序（略）

創(chuàng)設(shè)情境------導(dǎo)入新課------新授-------鞏固練習(xí)-----學(xué)生質(zhì)疑------學(xué)生小結(jié)------布置作業(yè)

[提問(wèn)] 通過(guò)觀察、演示，你知道直線和圓有幾種位置關(guān)系？ [討論] 一輪紅日從海平面升起的照片 [新授] 給出相交、相切、相離的定義。

[類比] 復(fù)習(xí)點(diǎn)與圓的位置關(guān)系，討論它們的數(shù)量關(guān)系。通過(guò)類比，從而得出直線與圓的位置關(guān)系的性質(zhì)定理及判定方法。

[鞏固練習(xí)] 例1，出示例題

例1 在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=3cm，BC= 4cm,以C為圓心，r為半徑的圓與AB有什么樣的位置關(guān)系？為什么？（1）r=2cm；（2）r=2.4cm;(3)r=3cm

由學(xué)生填寫(xiě)下例表格。直線和圓的位置關(guān)系 公共點(diǎn)個(gè)數(shù)

圓心到直線距離d與半徑r關(guān)系 公共點(diǎn)名稱 直線名稱 圖形

補(bǔ)充練習(xí)的答案由師生一起歸納填寫(xiě) 教學(xué)小結(jié)

直線與圓的位置關(guān)系，讓學(xué)生自己歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言歸納問(wèn)題的能力。然后老師在多媒體打出圖表。

本節(jié)課主要采用了歸納、演繹、類比的思想方法，從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)學(xué)模型，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)產(chǎn)生于生活的思想，并且將新舊知識(shí)進(jìn)行了類比、轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，真正成為學(xué)習(xí)的主人，轉(zhuǎn)變了角色。

可評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素

評(píng)價(jià)要點(diǎn) 直線和圓的位置關(guān)系、數(shù)量關(guān)系，當(dāng)堂測(cè)試

圓和圓的5種位置關(guān)系

所需課時(shí) 3課時(shí)

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)（說(shuō)明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．掌握?qǐng)A與圓的五種位置關(guān)系的定義、性質(zhì)及判定方法；兩圓連心線的性質(zhì)；

2．通過(guò)兩圓的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力和數(shù)形結(jié)合能力；

3．通過(guò)演示兩圓的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)來(lái)分析和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力．

教學(xué)重點(diǎn)：

專題問(wèn)題設(shè)計(jì) 教學(xué)難點(diǎn)：

兩圓位置關(guān)系及判定．

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源(說(shuō)明：在此列出本專題所需要的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的信息化資源、常規(guī)

兩圓的五種位置與兩圓的半徑、圓心距的數(shù)量之間的關(guān)系． 資源等和各種支持資源)

信息化資源 常規(guī)資源 教學(xué)支撐環(huán)境 其 他 課件 圓 直尺

教室

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（說(shuō)明：為達(dá)到本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)學(xué)生應(yīng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如本專題由幾個(gè)課時(shí)組成，則應(yīng)分課時(shí)描述每個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。請(qǐng)以活動(dòng)

1、活動(dòng)

2、活動(dòng)3等的形式，提綱挈領(lǐng)地描述每個(gè)課時(shí)包含哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)以及每個(gè)活動(dòng)的主要步驟。注意，在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)通過(guò)對(duì)所設(shè)計(jì)的本專題的問(wèn)題的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)）

（一）復(fù)習(xí)、引出問(wèn)題

1．復(fù)習(xí)：直線和圓有幾種位置關(guān)系?各是怎樣定義的?

（教師主導(dǎo)，學(xué)生回憶、回答）直線和圓有三種位置關(guān)系，即直線和圓相離、相切、相交．各種位置關(guān)系是通過(guò)直線與圓的公共點(diǎn)的個(gè)數(shù)來(lái)定義的

2．引出問(wèn)題：平面內(nèi)兩個(gè)圓，它們作相對(duì)運(yùn)動(dòng)，將會(huì)產(chǎn)生什么樣的位置關(guān)系呢?

（二）觀察、分類，得出概念

1、讓學(xué)生觀察、分析、比較，分別得出兩圓：外離、外切、相交、內(nèi)切、內(nèi)含(包括同心圓)這五種位置關(guān)系，準(zhǔn)確給出描述性定義：

(1)外離：兩個(gè)圓沒(méi)有公共點(diǎn)，并且每個(gè)圓上的點(diǎn)都在另一個(gè)圓的外部時(shí)，叫做這兩個(gè)圓外離．(圖(1))

(2)外切：兩個(gè)圓有唯一的公共點(diǎn)，并且除了這個(gè)公共點(diǎn)以外，每個(gè)圓上的點(diǎn)都在另一個(gè)圓的外部時(shí)，叫做這兩個(gè)圓外切．這個(gè)唯一的公共點(diǎn)叫做切點(diǎn)．(圖(2))

(3)相交：兩個(gè)圓有兩個(gè)公共點(diǎn)，此時(shí)叫做這兩個(gè)圓相交．(圖(3))

(4)內(nèi)切：兩個(gè)圓有唯一的公共點(diǎn)，并且除了這個(gè)公共點(diǎn)以外，一個(gè)圓上的點(diǎn)都在另一個(gè)圓的內(nèi)部時(shí)，叫做這兩個(gè)圓內(nèi)切．這個(gè)唯一的公共點(diǎn)叫做切點(diǎn)．(圖(4))

(5)內(nèi)含：兩個(gè)圓沒(méi)有公共點(diǎn)，并且一個(gè)圓上的點(diǎn)都在另一個(gè)圓的內(nèi)部時(shí)，叫做這兩個(gè)圓內(nèi)含(圖(5))．兩圓同心是兩圓內(nèi)含的一個(gè)特例．(圖(6))

2、歸納：

(1)兩圓外離與內(nèi)含時(shí)，兩圓都無(wú)公共點(diǎn)．

(2)兩圓外切和內(nèi)切統(tǒng)稱兩圓相切，即外切和內(nèi)切的共性是公共點(diǎn)的個(gè)數(shù)唯一

(3)兩圓位置關(guān)系的五種情況也可歸納為三類：相離(外離和內(nèi)含)；相交；相切(外切和內(nèi)切)．

教師組織學(xué)生歸納，并進(jìn)一步考慮：從兩圓的公共點(diǎn)的個(gè)數(shù)考慮，無(wú)公共點(diǎn)則相離；有一個(gè)公共點(diǎn)則相切；有兩個(gè)公共點(diǎn)則相交．除以上關(guān)系外，還有其它關(guān)系嗎?可能不可能有三個(gè)公共點(diǎn)?

結(jié)論：在同一平面內(nèi)任意兩圓只存在以上五種位置關(guān)系．

（三）分析、研究

1、相切兩圓的性質(zhì)．

讓學(xué)生觀察連心線與切點(diǎn)的關(guān)系，分析、研究，得到相切兩圓的連心線的性質(zhì)：

如果兩個(gè)圓相切，那么切點(diǎn)一定在連心線上．

這個(gè)性質(zhì)由圓的軸對(duì)稱性得到，有興趣的同學(xué)課下可以考慮如何對(duì)這一性質(zhì)進(jìn)行證明

2、兩圓位置關(guān)系的數(shù)量特征．

設(shè)兩圓半徑分別為R和r．圓心距為d，組織學(xué)生研究?jī)蓤A的五種位置關(guān)系，r和d之間有何數(shù)量關(guān)系．（圖形略）

兩圓外切 d＝R+r；

兩圓內(nèi)切 d＝R-r(R＞r);

兩圓外離 d＞R+r；

兩圓內(nèi)含 d＜R-r(R＞r);

兩圓相交 R-r＜d＜R+r．

說(shuō)明：注重“數(shù)形結(jié)合”思想的教學(xué)．

（四）應(yīng)用、練習(xí)

例1： 如圖，⊙O的半徑為5厘米，點(diǎn)P是⊙O外一點(diǎn)，OP=8厘米

求：(1)以P為圓心作⊙P與⊙O外切，小圓⊙P的半徑是多少?

(2)以P為圓心作⊙P與⊙O內(nèi)切，大圓⊙P的半徑是多少?

解：（1）設(shè)⊙P與⊙O外切與點(diǎn)A，則

PA=PO-OA

∴PA=3cm．

（2）設(shè)⊙P與⊙O內(nèi)切與點(diǎn)B，則

PB=PO+OB

∴PB=1 3cm．

例2：已知：如圖，△ABC中，∠C＝90°，AC＝12，BC＝8，以AC為直徑作⊙O，以B為圓心，4為半徑作．

求證：⊙O與⊙B相外切．

證明：連結(jié)BO，∵AC為⊙O的直徑，AC＝12，∴⊙O的半徑，且O是AC的中點(diǎn)

∴，∵∠C=90°且BC=8，∴，∵⊙O的半徑，⊙B的半徑，∴BO=，∴⊙O與⊙B相外切．

練習(xí)(P138)

（五）小結(jié)

知識(shí)：①兩圓的五種位置關(guān)系：外離、外切、相交、內(nèi)切、內(nèi)含；

②以及這五種位置關(guān)系下圓心距和兩圓半徑的數(shù)量關(guān)系；

③兩圓相切時(shí)切點(diǎn)在連心線上的性質(zhì)．

能力：觀察、分析、分類、數(shù)形結(jié)合等能力．

思想方法：分類思想、數(shù)形結(jié)合思想．

（六）作業(yè)

教材P151中習(xí)題A組2，3，4題． 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 圓與圓的5種位置關(guān)系的靈活應(yīng)用

第四篇：月是故鄉(xiāng)明 單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)，教師朗誦《鄉(xiāng)愁》，“小時(shí)侯，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭?！?/p>

聽(tīng)完后，談?wù)勀銉?nèi)心的感受。（我聽(tīng)到了濃濃的鄉(xiāng)愁。我感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念 人間最是鄉(xiāng)情濃?！奥稄慕褚拱?，月是故鄉(xiāng)明”遠(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間美好的情感。讓我們走進(jìn)第六組課文，看看那些漂泊在外的游子，是懷著一顆怎樣的赤子之心，懷念和贊美故鄉(xiāng)的。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

課前咱們同學(xué)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請(qǐng)拿出預(yù)習(xí)卡。整理知識(shí)。、同學(xué)們，古往今來(lái)，人們一直對(duì)月亮有一種特殊的情感。且不說(shuō)有嫦娥奔月的美好傳說(shuō)，無(wú)數(shù)離鄉(xiāng)游子更把對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人的思念寄托于明月

夜思

李白

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

月夜 杜甫

今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。

遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。

月夜憶舍弟 杜甫

戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

兵荒馬亂的年代，家在哪里??？只有一聲孤雁，一抹白霜。走遍天涯，還是家鄉(xiāng)的月亮最明亮。

望月懷遠(yuǎn)

張九齡 海上生明月，天涯共此時(shí)。

情人怨遙夜，竟夕起相思。

水調(diào)歌頭 宋.蘇軾

明月幾時(shí)有？ 把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕, 今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？ 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。這首詩(shī)，道盡了詩(shī)人蘇軾對(duì)兄弟蘇轍思念祝福的情懷。

明月千里寄相思。

三、1.在閱讀本組課文時(shí)你感受到最深的情什么？思鄉(xiāng)情。

2.你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的，找出你最打動(dòng)你的句子，細(xì)讀品味，寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì)。（學(xué)生邊畫(huà)句子，邊寫(xiě)批注。）

四、全班交流

1，從詩(shī)句中體會(huì)到鄉(xiāng)情

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封 聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。春草明年綠，王孫歸不歸。

自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。

除了這些，你還知道那些寄托鄉(xiāng)思的古詩(shī)詞句嗎？

小結(jié)：同學(xué)們真是積累豐富啊，相信在這些中華文明的瑰寶中，你也體會(huì)到了游子們的濃濃的鄉(xiāng)愁，濃濃的思念。那除了這些詩(shī)句，在本單元的課文中，你還從那些句子中體會(huì)到了鄉(xiāng)思？

2，《梅花魂》

（1）每當(dāng)讀到小時(shí)候，外祖父常常叫我被唐詩(shī)宋詞，每逢念到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?“春草明年綠，王孫歸不歸。” “自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁?！敝惖木渥?，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊手背。

老人時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了。這淚里包含著對(duì)祖國(guó)深深的思念啊。

“聽(tīng)到不能回國(guó)，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來(lái)了??”一句

老人一直思念著祖國(guó)，卻不能回去。他難過(guò)的哭了。這淚里包含著他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀啊。就像孩子對(duì)媽媽一樣。

“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！?/p>

文章課文題目是梅花魂，文中也始終圍繞著梅花來(lái)寫(xiě)的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快速找出有關(guān)梅花的描寫(xiě)，讀一讀。李白以明月寄相思，那文中這位可敬的老人，以什么來(lái)寄托鄉(xiāng)思？為什么？(課件電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對(duì)梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。)在他的眼中，梅花的秉性就是中華民族的精神氣節(jié)，梅花就是祖國(guó)的象征。文中的這種寫(xiě)法叫什么？借物喻人

過(guò)渡：梅花寄托外祖父的愛(ài)國(guó)心，那桂花雨中又灑落了怎樣的情？ 思念里有搖桂花的快樂(lè)。品桂花的香甜，賞桂花的思念。

在《桂花雨》中，有著濃濃的香，濃濃的甜，濃濃的思念。那在《小橋流水人家》中，又有哪些句子表達(dá)了作者的鄉(xiāng)思？

五、擴(kuò)展

1，無(wú)論走到天涯海角，故鄉(xiāng)，都在永遠(yuǎn)我們的心中。讀《故鄉(xiāng)》

2，故鄉(xiāng)，是一幅畫(huà)。故鄉(xiāng)，是一首詩(shī)。故鄉(xiāng)，是照我還的明月，故鄉(xiāng)，是意萬(wàn)重的家書(shū)。故鄉(xiāng)，還是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：故鄉(xiāng)是————————

六

鄉(xiāng)思牽動(dòng)多少人，鄉(xiāng)情牽動(dòng)多少心，鄉(xiāng)夢(mèng)牽著多少愛(ài)、鄉(xiāng)愿牽著多少魂。無(wú)論身在何處，故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)在心中

課后作業(yè)：摘抄那些打動(dòng)你的句子在閱讀筆記上

第五篇：主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文教學(xué)的順利開(kāi)展需要教師們制定好相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以提升教學(xué)的質(zhì)量。下面是關(guān)于主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，歡迎閱讀！篇1：主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“可愛(ài)”“親切”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1、播放蒲公英傳播種子的動(dòng)畫(huà)，畫(huà)面音：

蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。

只要微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)兒紛紛出發(fā)。

2、揭示課題：

師：同學(xué)們，蒲公英的孩子們紛紛出發(fā)，你們知道它們?nèi)ジ墒裁磫?

生：傳播種子

師：對(duì)，在它們播種的過(guò)程中發(fā)生了許多有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎?

師：今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事，題目就是：蒲公英

點(diǎn)評(píng)：以動(dòng)畫(huà)這種學(xué)生喜歡的形式及從舊知識(shí)來(lái)設(shè)置懸念，揭示課題，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、自讀課文，初步感知。

自讀要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過(guò)。

三、檢查自讀情況。

1、出示二類詞語(yǔ)，抽讀，再齊讀。

2、出示要求掌握的詞語(yǔ)，爭(zhēng)做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星。

3、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說(shuō)說(shuō)哪些詞容易寫(xiě)錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)描紅。

4、選擇自己喜歡的課文段落來(lái)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

四、細(xì)讀第一自然段。

1、指名讀課文，組織評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生讀出景色的美。

2、配上動(dòng)畫(huà)朗讀課文。

3、出示句子：

“一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小落降傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。”

師：這句話中說(shuō)什么東西可愛(ài)?

生：絨球。

師：在平常的生活中，你還覺(jué)得哪些東西可愛(ài)?

生：……

師：這么多可愛(ài)的東西，誰(shuí)能用“可愛(ài)”說(shuō)一句話?

生：奶奶家的小鴿子真可愛(ài)。

……

師：我們可以說(shuō)什么東西可愛(ài)，也可以說(shuō)可愛(ài)的什么怎么樣。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

生：可愛(ài)的小白兔在吃青菜。

……

師：其實(shí)，我們還可以把“可愛(ài)”這個(gè)詞安排在句子當(dāng)中，可以說(shuō)哪兒有可愛(ài)的什么。

生：奶奶家一只可愛(ài)的小白兔。

師：小朋友看，“可愛(ài)”這個(gè)詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開(kāi)頭，還可以在句子中間。其實(shí)，我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)中，有很多詞都和“可愛(ài)”一樣，能變動(dòng)位置。希望小朋友們以后在用詞造句時(shí)，盡量多考慮給它們多安排些位置。

四、找出課文中人物語(yǔ)言，讀一讀。

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)

1、自由讀課文第二、三自然段，找出人物的語(yǔ)言，讀一讀。

2、細(xì)讀太陽(yáng)公公、降落傘和另個(gè)兩個(gè)小降落傘的話，①太陽(yáng)公公話：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方。”

師：老師要考考你們，太陽(yáng)公公的話有沒(méi)有讀懂。

出示卡片，讓學(xué)生填一填：太陽(yáng)公公告訴蒲公英的種子，能去，不能去。

師：但是，太陽(yáng)公公是這樣說(shuō)話的嗎?

生：不是。

師：他是怎樣說(shuō)的?(指幾名同學(xué)讀一讀，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，要注意讀出“親切”的語(yǔ)氣。)

師：小降落傘們聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，他們是怎樣說(shuō)的?

分別出示以下三句話：

①“放心吧，太陽(yáng)公公!我們一定到泥土中去生長(zhǎng)!”

②“這黑黑的泥巴有什么意思!瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁。”

③“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)?lái)歡樂(lè)!”

3、指名讀這三句話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語(yǔ)氣和第二顆種子得意的語(yǔ)氣。

4、同桌分角色對(duì)話。

5、抽幾桌起來(lái)朗讀，評(píng)出最佳小組，得紅五星。

6、前后四人一小組朗讀課文3-4節(jié)，可小組商量決定采用什么方式。

7、抽2～3組朗讀，評(píng)出最佳小組。

二、細(xì)讀課文最后一個(gè)自然段。

1、過(guò)渡：小降落傘們聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，說(shuō)法和做法各不相同，它們結(jié)果怎樣呢?

2、自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)有什么結(jié)果。

3、小組討論：它們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的結(jié)果。

4、派代表進(jìn)行交流。

三、故事表演

1、師：這個(gè)故事有意思嗎?我們把這個(gè)故事表演出來(lái)，在下次學(xué)校的文藝匯演中讓其他的同學(xué)也得到啟發(fā)，好不好?那怎么演呢?現(xiàn)在要請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)小導(dǎo)演，為我們的演出出謀劃策。如果誰(shuí)提的建議最多最好，那他這將成為我們班的最佳小導(dǎo)演。要想當(dāng)上最佳小導(dǎo)演有一個(gè)竅門(mén)，那就是認(rèn)真讀課文，一定要認(rèn)真讀課文，才能導(dǎo)演同學(xué)演好故事。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文,一邊想該怎么演。

2、學(xué)生讀課文提表演建議，同學(xué)評(píng)選出最佳小導(dǎo)演，獎(jiǎng)一顆紅五星。

3、分大組練習(xí)表演，教師指導(dǎo)：

1、語(yǔ)言要通順，所以第一步要熟悉臺(tái)詞。

2、加上動(dòng)作，表情，可適當(dāng)加入想象。

3、小組表演，評(píng)選出最佳演員，分別得一顆紅五星。

四、延續(xù)故事

1、同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長(zhǎng)，它們?cè)陉?yáng)光下競(jìng)相開(kāi)放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時(shí)，她們會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說(shuō)，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠?

2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

3、評(píng)議，選出最佳學(xué)生。

教學(xué)目的1.了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

2.朗誦文言課文。

3.積累文言詞匯。

4.理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。

5.理解句意、文意。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)一、三分鐘演講，創(chuàng)設(shè)情境

要求學(xué)生講一則狼的故事

教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒(méi)有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要?jiǎng)幽X筋就一定會(huì)戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。

二、作家作品簡(jiǎn)介

蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。

據(jù)說(shuō)，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫(xiě)作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫(xiě)成小說(shuō)。

三、朗讀課文

1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況：

抽查三個(gè)朗讀，后學(xué)生評(píng)價(jià)

2.教師作較高水平的示范朗讀。

3.學(xué)生們自由高聲誦讀一次

4.抽查三個(gè)朗讀，與剛才對(duì)比。

四、疏通字詞句篇的意思

1.教師投影下列問(wèn)題學(xué)生合作解決：

一詞多義：

止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意將隧人以攻其后也敵攻擊恐前后受其敵敵方蓋以誘敵前前面恐前后受其敵向前狼不敢前

2.講解詞性活用

洞：名詞用為動(dòng)詞，打洞。一狼洞其中。

隧：名詞用作狀語(yǔ)，從隧道。意將隧入以攻其后也。

犬：名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣。其一犬坐于前。

3.講解通假字

止同“只”，只有。止有剩骨。

4.學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來(lái)，由明白的學(xué)生或老師解決

5.抽查四人分段譯課文。學(xué)生評(píng)價(jià)后教師糾正。

五、大意理解：

請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對(duì)狼的本性的認(rèn)識(shí)和屠戶的勝利說(shuō)明了什么問(wèn)題。

六、練習(xí)背誦

分段，抓住屠戶與狼斗爭(zhēng)的過(guò)程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。

七、教師小結(jié)：

1.虛詞的用法：

(1)之

代詞，它，指狼又?jǐn)?shù)刀斃之助詞，的, 禽獸之變?cè)p幾何哉

助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅(qū)如故

(2)以

介詞，把投以骨介詞，用以刀劈狼首

連詞，來(lái)意將遂人以攻其后也連詞，用來(lái)蓋以誘敵

(3)“其”的含義

①恐前后受其敵。(指狼)②場(chǎng)主積薪其中。(指打麥場(chǎng))

③屠乃奔倚其下。(指柴草堆)④一狼洞其中。(拾柴草堆)

⑤意將隧人以攻其后也。(指屠戶)③屠自后斷其股。(指狼)

第二課時(shí)一、三分鐘演講

二、導(dǎo)入

老師講述另一則狼的故事，(見(jiàn)課后)讓學(xué)生對(duì)比，創(chuàng)設(shè)情境。

教師過(guò)度：這則故事與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節(jié)課我們將進(jìn)行詳細(xì)分析

三、分析課文

1.獨(dú)立思考：按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。

提問(wèn)后交流評(píng)價(jià)歸納：

(l)開(kāi)端：遇狼。(2)發(fā)展：俱狼、御狼。(3)高潮和結(jié)局：殺狼。

2.獨(dú)立思考：課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出狼的什么本性?

提問(wèn)后歸納：

(1)貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn);一狼得骨止，一狼仍從;后狠止而前狼又至;而兩狼之并驅(qū)如故。

(2)狡詐陰險(xiǎn)：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚;意將遂入以攻其后也。

3.討論：文章如何刻畫(huà)屠戶的形象?(要求從人物描寫(xiě)方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析

交流后歸納：

(1)心理描寫(xiě)

懼——投骨避狼。/大窘——骨盡狼仍從。/恐——前后受其敵。/悟——刀劈兩狼。

一開(kāi)始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說(shuō)明他對(duì)狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識(shí)并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場(chǎng)積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護(hù)自己。后來(lái)“一狼徑去，其一犬坐于前;目似瞑，意暇甚”他抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險(xiǎn)。

(2)動(dòng)作描寫(xiě)

“投以骨”“復(fù)投之”寫(xiě)屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無(wú)效。

“顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊。

“暴起”“劈”“斃”寫(xiě)屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，取得勝利。

“轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫(xiě)屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。

這些動(dòng)詞寫(xiě)出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的精神。

4.自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用?

歸納：文章結(jié)尾的議論，是作者對(duì)所寫(xiě)的故事的看法，既是對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷，也是對(duì)屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭(zhēng)精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。

5.片斷寫(xiě)作練習(xí)：《狼》一文給我們什么啟示?(100字左右，抽查三人)

要點(diǎn)：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。

四、作業(yè)